Работилницата е обучително събитие (заедно със семинари, курсове, работилници), където участниците сами придобиват знания. Буквалният превод на термина е "работна работилница".
Основните разлики между семинар и други видове събития са високата интензивност на групово взаимодействие, активността и независимостта на участниците, реалния опит и личен опит. Експерт, презентатор, ръководител на семинар помага на участниците да определят целта и задачите на високопродуктивния семинар, подбира методи и техники за активно изследване.
Участниците в събитието използват личен опит и професионални знания и умения, които имат по темата на семинара. Те ги споделят с други участници в събитието. Лидерът умело контролира процеса, ръководи дейностите на групата.
Минималната продължителност на семинара е половин ден. Максимумът е пет до седем дни. Основните методи и техники са анализ и анализ на ситуации, създаване на проекти и презентации, "мозъчна атака", параметрична работилница, изпълнение на индивидуални и групови упражнения. Теоретичните „петна“ под формата на лекции се използват много рядко и в минимален (необходим за пълното обхващане на темата) обем. В края на уъркшопа групата разполага с определен инструментариум, модел на поведение в конкретна ситуация.
При тази форма на обучение акцентът е върху динамичното знание. Отговорността за резултата от образователния процес се споделя между участниците и водещия. Всеки участник в семинара получава индивидуално решение на конкретен проблем. Ефективността на събитието се определя от приноса на участниците.
Всеки човек в една или друга степен е фотограф. Много хора снимат за себе си, малко по-малко за списания или изложби. Но това всъщност няма значение, когато става въпрос за учене. Винаги можете да учите фотография - това е безкраен процес, който отваря нови хоризонти за творческа личност. Основният въпрос е къде да отида да уча? Какво липсва в нашето фотографско аз?
За да разберете какво ви очаква по време на образователния процес, трябва да разберете навигацията в съвременната система за обучение по фотография, да не се бъркате в основни понятия. Нека да разгледаме какво се крие зад добре познатите имена, които всеки е чувал: какво е майсторски клас, работилница, курс за обучение, семинар, обучение. Каква е разликата между тях и какъв резултат трябва да се очаква от някой, който е решил да се подложи на този или онзи вид обучение.
Майсторски клас
Под майсторския клас по същество има творческа среща на автора, но с технически подготвена публика. Хората идват, за да разберат гледната точка (ако искате, „основния трик“) на фотографа, който харесват, за да подобрят собствените си умения. Ако майсторският клас присъства от начинаещ във фотографията, чиито познания все още са ограничени от фразата "голяма дупка размива фона", тогава можем да кажем с почти сто процента сигурност, че времето, което прекара в майсторския клас, ще бъде пропилян.
Работилница
Изключително интересно събитие, на което всеки фотограф, независимо от нивото на подготовка, може да направи добри снимки. Участник в работилницата сякаш снима изпод ръката на опитен майстор, всъщност дублира кадрите си, но със собствен фотоапарат.
На семинарите участниците по правило вече работят с професионални модели, добре подбрано място и други значими неща, които се отнасят до отличителните характеристики на професионалния фотограф, които също трябва да се научат и, ако е необходимо, да могат да възпроизвеждат. Участието в семинар е много полезно за обогатяване на портфолиото на неопитен любител или амбициозен комерсиален фотограф.
Курс на обучение
Най-полезното нещо от гледна точка на знанието. Това е истинско обучение, даващо истински знания, от които можеш да придобиеш професионализъм. Разбира се, след като завършите Фотографския факултет, е невъзможно веднага да станете майстор, ще отнеме още няколко години работа върху себе си, но вече можете да се считате за „истински фотограф“. Тук най-важното е да не сбъркате с избора – в кое училище да отидете.
Можете да учите периодично, като се запишете за тематични курсове, като започнете със задължителните, които ще ви дадат основни знания, ще ви научат как да използвате правилно фотографската техника и ще ви запознаят с тях. След това изберете посока според уменията, които трябва да придобиете.
Семинар
На семинари опитен фотограф или техник по някакъв вид фотографско оборудване споделя практически умения във фотографията. Например сватбен фотограф обяснява (или показва) основните техники за сватбена фотография със специфични насоки и описание на използваното оборудване.
Посещавайки семинари, фотографът може да очаква да получи готови рецепти от знаещи хора. Този тип обучение е полезно както за опитни, така и за начинаещи. Още по-добре, ако можете да присъствате на цяла серия от семинари, например за употреба. В резултат на това ще имате на ваше разположение знания как да решите определен проблем, с помощта на какви инструменти и т.н.
Разбира се, семинарът не може да замени обучителни курсове, но значително спестява време при овладяване на нова техника във фотографията или предоставя необходимите знания за ефективно използване на съществуващото оборудване в специфични условия.
Трябва да знаете, че има и чисто технически семинари за фотографско оборудване, те са полезни за фотограф от всякакво ниво, до майстор на фотографията, защото техниката не стои на едно място и много често дори опитен професионален фотограф е твърде зает с основната му дейност, поради което не може постоянно да е в крак с най-новите технологични нови продукти.
Техническото изоставане може да доведе до загуба на конкурентно предимство на процъфтяващия пазар на фотография. Няма нищо срамно да слушаш специалист (и няма значение дали е по-възрастен или по-млад от теб и колко години се занимава с фотография) бързо да ти запълни празнините. Те не преподават фотография на технически семинари - дават само технически знания (например ще разберете какво оборудване и при какви настройки ще ви позволи да замразите капки вода, когато снимате модел в аква студио).
Обучение
По време на обученията се извършва практическо тестване на доказани решения (рецепти за заснемане) с цел придобиване на гарантирано умение за заснемане на интересни обекти. Много полезно събитие, ако ви предстои конкретна задача. Да приемем, че ще отворите фотомагазин в търговски център, за да правите снимки за документи.
Не е необходимо да ставате фотограф за това, но е наложително да вземете определено ниво на техническа фотография и да закупите цялото необходимо оборудване. Обучението е просто събитието, където можете да получите съответните умения и отговори на всичките си въпроси.
Справихме се с основните термини в обучението. Ако сте решили какъв формат на часовете ви подхожда, ще трябва да си зададете още един въпрос: какво всъщност трябва да научите, какви знания ви липсват? Може да бъде изключително трудно да оцените собствените си умения, много често грешка води до загуба на време и пари. Ето защо е по-правилно да поемете по различен път - да напишете тест, опитайте се да издържите изпита, да изпълните определена задача и вече опитен фотограф-учител, оценявайки резултатите, ще може да предложи какво точно липсва , върху какво да насочат основните си усилия.
Това е страхотна идея и е доста осъществима. Можете да се свържете с училище по фотография, което практикува този подход. Персонализирана програма за самообучение може да обхване голямо разнообразие от области на обучение по фотография. Решете приоритетите и въпросите и можете да получите гарантиран резултат с високо качество.
Иля Лукянов , експерт по студийно професионално оборудване
РАБОТНИЦА
РАБОТНИЦА
[инж. семинар] - екип, група работници, създадени за обсъждане на някои. тема или за нейното развитие.
Речник на чуждите думи.- Комлев Н.Г., 2006 .
Вижте какво е "РАБОТИЛНИЦА" в други речници:
Логото на фестивала за 2009 г. Фестивалът Архитектура на движението е уникален проект за Ярославъл, насочен към развитието на града чрез творчески инициативи, сътрудничество между правителството, бизнеса и творческата общност. Това е фестивал на идеите, в ... ... Уикипедия
Тази статия се предлага за изтриване. Можете да намерите обяснение на причините и съответната дискусия на страницата на Уикипедия: За изтриване / 26 октомври 2012 г. Докато процесът се обсъжда ... Wikipedia
Сергей Шутов Рождено име: Сергей Алексеевич Шутов Дата на раждане: 1955 (1955) Място на раждане: Потсдам ... Wikipedia
Провежда се от представителния орган на общината, ръководителят на общината с участието на жители на общината за обсъждане на проекти на общински правни актове по въпроси от местно значение. Поръчай ... ... Уикипедия
- (публично участие) е непрекъснат процес на взаимодействие между институцията (организацията), отговорна за вземането на решение, и гражданите, чиито интереси могат да бъдат засегнати от преките или косвени последици от планираното решение ... Wikipedia
- (NISSI MASA) е европейска мрежа от асоциации, в момента представена в 19 държави. Създаден е през 2001 г., а 7 години по-късно 20 организации от 19 държави (включително както страните от ЕС, така и съседните страни - Хърватия, ... ... Wikipedia
Публичните изслушвания са процедура, предписана от Федерален закон № 131 FZ от 06.10.2003 г. "За общите принципи на организиране на местното самоуправление в Руската федерация" за приемане на регулаторни правни актове с участието на обществеността (заинтересовани ... ... Уикипедия
Тази статия трябва да бъде напълно пренаписана. Може да има обяснения на страницата за разговори... Wikipedia
Уикипедия има статии за други хора с това фамилно име, вижте Рудиев. Андрей Рудиев Рождено име: Андрей Петрович Рудиев Дата на раждане: 9 март 1966 г. (03 09 1966) (46 години) ... Wikipedia
- (друга версия на Wat Tambor, английски Wat Tambor) измислен герой от фантастичната сага на Джордж Лукас Междузвездни войни, бригадирът на Techno Union и изпълнителен директор на корпорацията "Baktoid Armor Workshop" по време на Войните на клонингите. Той също беше ... ... Уикипедия
Книги
- Ефективна работилница, Клаус Фопел. Авторът на книгата, известният немски психолог и психотерапевт Клаус Фопел, помага на организациите да се развиват по хуманистичен...
- Рефлективна социология. Част II. Работилница Chikazkiy, Pierre Bourdieu, Loic Wakan. От издателя: „Отражателната социология“ е първият запис в Украйна за научните детайли на най-новия френски социолог от 20-ти век...
... ако професионалната му цел е пътят на фотограф.
С настъпването на студеното време, както е обичайно, започват обиколките на фотографи-учители, по-точно те се влошават, тъй като образователните курсове са целогодишно явление и по никакъв начин не сезонно, въпреки че есенно-зимата е най-доброто време да се научите да снимате готино - някои мислят, а най-доброто да печелите пари - други разбират.
Не става въпрос за пари, макар че те тежи и на джобовете ви - зад сватбения сезон или поредица от комерсиални проекти, а в есенния блус, на който е удобно да се правят пари:
- продаване на емоции
- продажба на информация
- продажба на "магически хапчета"
И най-важното - мотивация.
Асортиментът е така себе си, но ако вземете компетентна обвивка - "напреднало обучение" и заложите на висящия език, тогава никой няма да забележи нищо. Изпитан във времето. В тази бележка не искам да ставам лични или да осъдя никого, не, целта ми е да помогна на колегите, които дават пари на организаторите на майсторски класове, да разберат проблема: как така плащате за знания, но получавате загуба на време?
Проблем с форматирането
Майсторският клас и неговите производни са първоначално неуспешен образователен формат, дори в ситуация с приличен фотограф-учител:
- Говорителят предава информация на група хора и е сериозно ограничен във времето, в резултат на това: липсата на лични решения, изобилие от тези, необходимостта да измислят малките неща сами, разбира се - след семинар или майсторски клас.
- Нивото на обучение, способността за усвояване на информация и знания, е различно за всеки. И сегменти, разделянето на групи не решава напълно проблема, в резултат на това: докладът набъбва с енциклопедични знания и общи истини, основната идея на семинара се губи.
- Учителят е принуден да фокусира вниманието на слушателите върху постиженията (в противен случай те няма да слушат) и да изхвърля фактите, без внимание към които публиката не може обективно да оцени постиженията и опита на учителя.
И ако основната или единствената цел на учителя са парите, решението на техните финансови проблеми, тогава имаме това, което имаме:
Инфобизнесът не е лош, хората, които идват в него заради слава, бързи, лесни пари, както си мислят, са лоши. В основата на повечето от репортажите са общи истини, красиви думи, които галят ушите на участниците и плоски примери от лична практика: думи, мисли за модели, еластичността на дупето и формата на гърдите им - всичко за публиката да седят с интелигентен поглед, понякога кимайки с глави, но по-често - мълчаливо записват и не задават трудни въпроси.
По-близо... по-близо... Бандерлог.
Проблем със знанието
Недостатъкът на MK (и производните) е не само форматът, но и самото знание:
- Знанието е хетерогенно... По своя характер те биват декларативни (описателни) и процедурни (алгоритмични). Първите могат и трябва да бъдат получени самостоятелно, от интернет или от книги, буквално за една-две вечери, а вторите могат да бъдат закупени или прекарани години в купуване. Какво продават организаторите на избрания майсторски клас? Неизвестен!
- Знанието е краткотрайно... Повечето от знанията са остарели преди да бъдат предадени, това се отнася не само за семинарите, но и за всякакви информационни продукти. Проблемът е, че фотографът, като всеки занаятчия, трябва да знае точно какво е приложимо в даден момент от време и в неговата конкретна ситуация. Изтекъл ли е срокът на валидност на знанието на говорещия? Xs!
Общоприето е, че посещавайки майсторски клас (или деривати), човек плаща не само за знания, но и за времето, което организаторът е отделил за структуриране на информация. Килерът и редът по рафтовете му са добра аналогия за такава система и е добре да осъзнаем, че някой е работил за нас, но какво на практика? "Купуваме гардероб", когато можете да си купите една книга - достатъчно е да посетите майстора или да станете негов приятел, помощник. Преплащане!
Проблем с високоговорителя
Друг проблем е учителите, по-точно професионалната пригодност:
- Назовете себе си... Няма единен стандарт, който да изяснява въпроса какъв трябва да бъде фотограф-учител: лични и професионални качества, знания, умения, опит, необходими на фотографа като учител за провеждане на развиващи дейности. Сертификати от производители на фотографска техника и софтуер, в портфолиото - не сертифициране, а листчета и не гарантират нищо, защото го получават по добре познатата формула: "Искам - преподавам, те не вярват - Дай ми лист хартия!" Маркетинг, нищо повече.
- Хванете се за върховете... Четенето на книги в неделя вечер и преразказването на публиката в понеделник сутринта и наричането му на семинар е нормална практика, защото много оратори са по-арогантни от клиентите си и вярват, че ако са постигнали нещо в една професия, те заслужават отстъпка. друго.различна от светлинната живопис и може да не се разсейва от развитието на педагогическата дейност. Ученето и преподаването не са едно и също нещо.
Учителят е експерт, мнозина са убедени в това, но на практика повечето оратори са слабо запознати с темата, фокусират се върху тясна посока и не могат да осигурят система - логическо единство на знания - като основа. За да скрие това, мнозинството предпочита да „разговаря“ с трудни и неприятни за себе си въпроси. Уви, техниката работи - приспива бдителността, изпразва портфейлите на лековерните граждани.
Студентски проблем
Но не като един учител, смисълът на посещението на MK се губи, много студенти няма да вземат нищо полезно от семинар или семинар, но всичко е виновно:
- Липса на основни познания, минимален опит... Работете със светлина, камера (да, мнозина не знаят как да я използват, въпреки инструкциите в кутията), модел и декорации, клиенти и членове на екипа. Не можеш да разбереш много, дори и от добра лекция, поради една проста причина - слушаш рано. В колеж след училище, а не обратното.
- Липса на способност за задаване на въпроси... Много студенти не знаят за какво да питат, и най-важното – как. Безкраен монотонен поток от мисли – моля, но компетентно, с разбиране за собствения ни проблем и лош опит – „някой друг, но не аз!“ В тетрадка това ще помогне за подобряване на уменията.
- Липса на цел... Dunno е прекрасен приказен герой. Научил се да свири на тромпет, да рисува, да кара кола. Вярно е, че последният завърши в болнично легло. Подобен персонаж е ученик, който няма цел, а само думите: „Искам да стрелям по-добре! Искам повече пари!" „Искам! Искам! Искам!" - спомнете си "Морозко".🙂
- Проблем с мързела... Посещение на майсторски клас от компетентен учител, слушане, но не чуване на доклад, защото вътрешният глас повтаря: "Това е трудно, дълго, но искам утре" - следствие от мързел, който ще предложи да снимам както преди - от камина докато се появи нов МК и надеждата, че там се разпространяват "магически хапчета".
- Проблем с търсенето... Много е трудно да се намери фотограф-преподавател, който не само да е близък по творчески стил, но и да е в подобна житейска ситуация със своите ученици, но една крачка напред. Такъв опит е трамплин, който ще ви помогне да достигнете ново професионално ниво.
- Проблемът с гордостта... Често резултатът от посещението на MK зависи от самочувствието на гостите, разбира се - надценено. Оказва се, че трябва да се занимаваш с фотография, да четеш много и внимателно, да практикуваш всеки ден и да се осъзнаваш като глупак, да търсиш – а не да чакаш, нов, да формираш личност в себе си! Всеки, който се забавлява с думите „фотографията е бизнес“, не цени и не възприема знанието. уви.
Също така, когато избират образователна програма, мнозина вредят на себе си, когато оценяват не резултатите, а човека, който ги е постигнал, вярват, че привлекателният външен вид е следствие от знания, интелигентност и придобит опит. Те вредят на себе си, когато се учат от суетата, забравяйки, че в знанията им няма сила, те се рушат, трябва само малко да променят обстоятелствата, защото това не е знание, а проста информация. Те си вредят, когато избират програми, базирани на общи решения, макар и работещи, а не оптимални, за конкретните условия на слушателя.
Каква е разликата между семинар, семинар, курс, конференция, симпозиум, работна група, кръг и лаборатория? Изобщо играе ли някаква роля?
Първо, бих искал да се обърна към втория въпрос: според мен той е много важен. В крайна сметка участниците трябва първоначално да знаят как ще протече тяхното обучение, колко могат да му повлияят и какво очакват фасилитаторите от тях.
Ако използваме неточни понятия, както в случая с „курс“ или „семинар“, тогава могат да възникнат недоразумения. Можем също да дезориентираме ученика, като наречем информационно събитие семинар. Днес все повече хора са решени да получат допълнително образование и професионално развитие. Ето защо трябва внимателно да подбираме имената на обучителни събития, така че участниците да имат представа за степента на тяхното участие в работата, така че да могат вътрешно да се настроят към определен тип обучение и ще избегнем недоразумения. Как се различават гореспоменатите видове обучение?
Ние определяме семинара като събитие с интензивно обучение, в което участниците се учат предимно чрез собствената си активна работа. Дори необходимите теоретични "включения" обикновено са кратки и играят второстепенна роля. Фокусът е върху самостоятелното обучение от участниците и интензивното групово взаимодействие. Акцентът е върху придобиването на динамични знания. Участниците могат сами да определят учебните цели. Те споделят с лидера отговорността за техния учебен процес.
Под лабораториятаразбираме обучения, в които участниците изучават преди всичко собственото си поведение, анализират го и, ако е необходимо, го променят. Такива обучителни форми на работа включват Т-групи, групи за срещи и отчасти екипни обучения.
Семинарнаричаме образователно събитие, чиято основна задача е усвояването на знания от участниците. Експертите предават знанията си на групата и в хода на по-нататъшната дискусия тези знания трябва да бъдат задълбочени и усвоени от аудиторията.
Обучението се провежда основно на два етапа:
- слух;
- обмен на мнения с експерти и други участници.
От студентите се очаква да имат основни познания и желание да участват в активна дискусия. На семинара рядко се използват „включени” форми на обучение, при които знанията не се дават в завършен вид, а са продукт на активната дейност на самите участници.
Следващият тип образователно събитие е конференция, на която:
- анализ на актуални проблеми и търсене на начини за решаването им;
- представяне на нови технологии, стратегии, цели или продукти;
- засилване на сътрудничеството на различни групи;
- повишаване на мотивацията на участниците.
На конференциите рядко се използват и „приобщаващи“ форми на обучение. Съвременните лидери понякога се опитват да създават малки групи, за да увеличат степента на лично участие на всеки слушател, но като правило отделните участници нямат малка възможност да повлияят на хода на конференцията. Те следват предварително определена програма с доклади, работни материали и презентации.
На симпозиумаексперти представят своята гледна точка по различни въпроси. По правило публиката на симпозиума е голяма, участниците в него слушат оратора и след това, ако е възможно, му задават въпроси. Водещият представя експертите, прави встъпителни бележки към лекциите и регулира контактите между експерти и обществеността. Рядко се осъществява обмен на мнения между самите експерти.
Във форумаима и експерти, които представляват различни и често противоположни гледни точки по всеки въпрос. Споровете между тях са рядкост. След като всички изразят мнението си, публиката може да задава въпроси.
По време на открита дискусия, експертите обикновено не просто съобщават мненията си, а канят участници в дискусията, препращат се един към друг и правят опит съвместно да подчертаят проблема. Те непременно трябва да възразят един на друг и след това да се опитат да излязат отвъд конфликтните си позиции и да достигнат ново ниво на разбиране. Аудиторията може да бъде сравнително малка (20-25 участници), а може да е значителна (200-500 души). Участниците имат възможност да задават въпроси и да коментират.
Когато се говори за курсове, конгреси, срещи и т.н., адресатът не е много ясен за степента на своето участие. Въпреки това, тези понятия често се използват.
Горните форми на обучение се различават по степента на влияние на участниците върху случващото се и по наличието на взаимодействие между тях. Най-високата степен на участие на всеки във вземането на решения и взаимодействие е характерна за цеховете и лабораториите. Тези форми на организация на обучението се различават по това, че в лабораторията фокусът е върху социалното поведение на всеки отделен участник, докато в семинара темата може да бъде всякакви проблеми и задачи.
Вижте дефинициите, предоставени от хора, които участваха в семинара, озаглавен Как да стартирате семинар.
И така, работилницата е:
- Проучвателна група, която да помогне на всички участници да станат по-компетентни в края на обучението, отколкото в началото.
- Образователен процес, в който всеки взема активно участие.
- Образователен процес, по време на който участниците научават много един от друг.
- Обучение, резултатите от което зависят преди всичко от приноса на участниците и в по-малка степен от знанията на фасилитатора.
- Образователен процес, в който фокусът е върху опита на участниците, а не върху компетентността на водещия.
- Възможност да открия, че знаете и можете повече, отколкото си мислехте досега, и да науча нещо от хора, от които не съм го очаквала.
Ако вие сами, в началото на семинара, помолите участниците да намерят дефиниция на тази форма на работа, ще получите широк спектър от отговори. Още по-важно е да добиете представа какво очакват участниците.
Продължителността на семинарите е различна. Има мини работилници, които продължават само 1 час, но повечето от тях варират от половин ден до седмица. Най-важната им характеристика е разнообразието. Всеки добре организиран семинар включва комбинация от различни методи, които зареждат с енергия участниците, правейки ги повече от просто слушатели. Можем да кажем, че в работилница се учи чрез реален опит и личен опит, което е много по-лесно за постигане в група, отколкото в индивидуално обучение. В тази книга ви предлагам различни техники и техники, които можете да използвате за провеждане на семинар. В крайна сметка най-добрите приятели на ученето са разнообразието, любопитството и изненадите.
