ПРОЕКТ
Относно създаването на "Книги - бебета"
За деца от по-малка предучилищна възраст
Завършено
възпитател
МБОУ ДС No479
Григориева Елена Василиевна
Челябинск 2016г
Етапи на проекта Baby Books
I. Подготвителна фаза
Целта е да се дефинират задачи, да се определи съдържанието на литературния кът на групата.
В началото на работата екипът (деца, възпитатели, родители) на младша група на МБДОУ ДС No 479 определи темата на проекта, подбра материала и избра място за поставяне.
Включва:
¾ повишаване нивото на професионална компетентност;
¾ определяне на количеството материали, които ще бъдат адресирани до децата.
Изпълнение:
Учителски дейности:
¾ Създаване на книжка "Книжка за бебета"
¾ Въведение в проблема, поставяне на цели и задачи.
¾ Събиране и анализ на информация по този въпрос.
¾ Изучаване на специализирана литература.
¾ Изучаване на индивидуалните особености и потребности на децата.
¾ Провеждане на консултации за учители и родители.
Детски дейности:
¾ Осъзнайте и лично възприемайте проблема.
¾ Приемете задачите на проекта.
Дейности на родителите:
¾ Четене на произведения на изкуството.
¾ Изложба на любими книги.
¾ Ремонт на книги у дома.
Ъгъл от книгата играе важна роля за формирането на интерес и любов към художествената литература у децата в предучилищна възраст. Специално обособено и украсено място в групата, където детето може самостоятелно, според вкуса си, да избере книга и спокойно да обмисли. Тук детето вижда книгата не в ръцете на учителя, а остава само с нея. Той внимателно и концентрирано разглежда илюстрациите, детето се запознава с изобразителното изкуство, научава се да вижда и разбира графичните начини за предаване на литературно съдържание. Само в ъгъла на книгата учителят има възможност да възпитава на децата уменията за култура на общуване и общуване с книгата. Любовното, уважително отношение към книгата е едно от важните качества на културата на четене, без което истинският читател е немислим и което най-успешно се формира заедно, отделено за четене.
II. Практическа фаза (или фаза на изпълнение на проекта)
Цел – запознаване с литературни произведения; способността на децата свободно да комбинират елементите на сюжета на литературно произведение в необичайна и неочаквана ситуация.
¾ Насърчаване на познавателната активност на детето, развитието на творчеството, изследването и експериментирането.
¾ Развитие на фини и груби двигателни умения, сетивно възприятие.
¾ Насърчаване на социалното и емоционалното развитие, идеите за заобикалящия свят.
¾ Насърчаване на художественото и естетическото развитие.
Включва:
¾ групиране на материала,
¾ изготвяне на план,
¾ дизайн на бебешки книжки.
Изпълнение:
Учителски дейности:
1. Дългосрочно планиране на съвместни и самостоятелни дейности.
2. Провеждане на познавателни, художествено-естетически занимания, четене на художествена литература, провеждане на ролеви и дидактически игри, използване на поезия и детски стихчета в режимни моменти.
Детски дейности:
¾ Изпълнете необходимите задачи и действия.
Дейности на родителите:
¾ Изработване на бебешки книжки заедно с детето.
Дългосрочно планиране на съвместни и самостоятелни дейности с деца и родители по време на проекта
| № | Задачи | Дейности | Материал |
| Поддържайте силен интерес към познати приказки, стихотворения; да научи да съпреживява героите на творбата. Да възпитава любов към четенето, да формира умения за внимателно боравене с книги. | Разговор с деца за детска книга в урок за запознаване с художествената литература | Резюме (приложение) | |
| Да се насърчи интерес към художествената литература, да се развие способност за цялостно възприемане на произведения от различни жанрове, да се осигури усвояване на съдържанието на произведенията и емоционална отзивчивост към него | Четене на детски приказки, приказки, стихотворения в група и у дома | Списък за четене на произведения на изкуството по програма (приложение) | |
| Формирайте положително отношение към поезията. Насърчавайте желанието за изразително рецитиране на познати стихотворения | GCD с деца от начална предучилищна възраст "Запознаване със стихотворенията на Агния Барто от цикъла" Играчки " | Резюме (приложение) | |
| Развитие на способността на децата да изграждат елементарна композиция. Събудете интереса на децата към рисуване по приказката "Колобок" | GCD за художествено и естетическо развитие "Рисуване на герои от любимите ви приказки" | Резюме (приложение) | |
| Подобряване на знанията на децата за приказките | Прожекция на презентацията "Гатанки на любимите руски народни приказки" | Презентация за деца | |
| Получаване на положителен емоционален отговор от общуването с книгата; повишаване на самочувствието на децата, гордост от работата си, развитие на речта на децата в процеса на създаване на книга | Правене на книги за бебета у дома по любимите им приказки | Брошура за помощ за родители (Приложение) | |
| Повишете интереса към художествената литература; разбиране на значението на книгите в човешкия живот | Попълване на литературния кът на групата, изложба "Любима книжка на децата" | Изложбен снимков материал | |
| Насърчаване на родителите да развиват интереса на децата към книгите и четенето на художествена литература. | Информация за учители "Препоръки за възпитание на любов и интерес към книгата." Консултация за родители: "Детето и книгата" | Методически материал (приложение) Консултация (приложение) | |
| Да засилва и развива постоянен интерес към книгата, да възпитава любов към художественото слово. | Забавление с деца и родители "Малка книжка" | Резюме (приложение) |
Методическо подпомагане
1. Организиране на предметно-развиваща среда (литературен кът), свързана с художествено-естетическото развитие на децата по време на изпълнение на проекта.
2. Създаване на книжки – бебета на различни теми.
3. Консултативни материали за родители.
4. Обобщение и разпространение на натрупания материал в сайтовете и блога на МБДОУ.
III. Обобщаващ етап
Целта е да се обобщят, да се определят перспективите.
При изпълнението на съвместния проект „Малки книги“ бяха постигнати определени резултати:
1. Развитие на интереса към художествената литература; разбиране на значението на книгите в човешкия живот; получаване на положителен емоционален отговор от общуването с книгата; повишаване на самочувствието на децата, гордост от работата си, развитие на речта на децата в процеса на работа по производството на книга.
2. Създадена изложба „Книжки” на тема „Любима детска книжка”
3. Попълване на литературния кът на групата.
4. Разработени консултации за учители и родители.
5. Забавление с деца и родители "Бебешка книжка"
Условия за изпълнение на проекта:
¾ интерес на децата и родителите чрез създаването на „Книги за бебета”;
¾ материална подкрепа на проекта (цветна хартия, картон, лепило, изрезки от списания и др.);
¾ методически разработки;
¾ взаимодействие с родителите (законни представители) на децата от групата.
Разпространение на проекта: проектът може да се използва във всяка възрастова група на детската градина (според задачите за развитие на речта на ООП ДО), в кръгова работа, за деца в групи за краткосрочен престой на деца.
В хода на работата по проекта стигнахме до извода, че подобни дейности, игри и продуктивни дейности обединяват децата с общи впечатления, преживявания, емоции и допринасят за формирането на колективни взаимоотношения. Много се надяваме, че работата, която вършим, ще помогне на децата да заобичат книгата, да възпитат у децата желание да четат и сами да правят книги и да пишат истории.
Какво е „доброто“ на домашно приготвената книга?
1. Самонаправената книга е продукт на творческите усилия на детето, предназначена да възпита уважение към собственото и чуждото творчество.
2. Собствено направена книга е чудесен повод за общуване на деца и възрастни, за да създадем заедно нещо умно, красиво и полезно.
3. В процеса на изработване на книжка се развиват речта на детето, творческото мислене и фината моторика на ръцете.
Като част от проекта в нашата група кътът на книгата беше разделен на няколко зони: A.L. Барто; любимите ми приказки; книги за четене в свободното си време. Децата и аз направихме колективна апликация „Моите любими играчки” (по книгата „Играчки” от А. Л. Барто) и бебешка книжка по същата книга. На отделен щанд бяха представени и книги – бебета, направени у дома с родителите си, нагледен материал за детски писатели и художници – илюстратори, методическа литература за часовете, дидактически игри.
Работата в книжния ъгъл се извършваше систематично: четене на художествена литература, разглеждане на пощенски картички, илюстрации на любими книги и приказки.
Всички часове бяха проведени по темата на седмицата. В резултат на извършената работа децата се запознаха с творчеството на детските писатели; научи се как да поправя книги; Въз основа на прочетените книги са създадени „Малки книжки“; децата гледаха куклено представление и заедно с родителите си изработиха бебешки книжки; родителите се запознаха с информация за възпитаване на любов към четенето. Всички се радваха на срещата с красивата.
Библиография
1. OOP DOW
2. Върбенец А. М. Методически пакет на програма „Детство”. Образователна област „Художествено творчество”. М.: Творчески център СФЕРА, 2012.
3. Dergunskaya V. A. Интегративна познавателна дейност на по-младите предучилищни деца. М.: Център за педагогическо образование, 2013.
4. Комарова Т. С. Художествено творчество. Системата на работа във втора младша група на детската градина. М.: МОСАЙКА-СИНТЕЗ, 2012.
5. Ликова И. А. Визуална дейност в детската градина. По-млада група. М.: Творчески център СФЕРА, 2009.
6. Познайте името ни: Игри и упражнения за развитие на умствените способности на децата в предучилищна възраст. възраст: книга. за възпитатели деца. градина и родители / Л.Н. Венгер, О.М. Дяченко, R.I. Бардин, L.I. Цеханская; Съставено от Ел Ей Венгер, О.М. Дяченко. - 2-ро изд. - М .: Образование, 1994 .-- 96с.
7. Ушакова O.S. Запознаване на деца в предучилищна възраст с литература и развитие на речта: Методическо ръководство. - М .: ТК Сфера, 2013 .-- 288с.
Приложение
Резюме на разговора
За малки деца
Софтуерно съдържание:
1. Поддържайте силен интерес към познати приказки, стихотворения; да научи да съпреживява героите на творбата.
2. Научете се да решавате гатанки. Продължете да разширявате и съживявате речника на децата.
3. Събудете интерес към театрални и игрови занимания.
4. Да се възпитава любов към четенето, да се формират уменията за внимателно боравене с книгите.
Предварителна работа:
Разказване на приказки. Показване на илюстрации към приказки, разглеждане в книгите. Учене на стихотворения от А. Барто. Подготовка на материал за показване на приказка-драматизация (изработване на шапки). Снимане на деца, докато четат книги, играят игри в къта на театъра и др.
Учителят слага носна кърпа на раменете си и се „превръща“ в баба-разказвач:
Да седнем един до друг, да играем добре
Нека подготвим уши, очи
Започваме нашата приказка...
О, и кой дойде при нас? (в ръцете на учителя се появява натруфен човечец).
Джинджифилов човек!
Момчета, какъв натруфен човек е във вашето настроение?
Той е тъжен.
Защо? Да го попитаме.
Изтърколих се по пътеката, претърколих се и се изгубих.
Какво да правя? Момчета, къде живее Колобок?
В една приказка.
Къде живеят приказките?
В книгите.
Може би можем да помогнем на Колобок да намери своята приказка?
Ние ще ви помогнем!
След това отиваме в царството на книгите, в приказната държава и ще вземем Слънцето, за да си помогнем.
Физическа минута:
Слънце изгрява сутрин (разтягаме се)
И отидох на разходка (ходене на място)
И на нашата улица
Всичко му хареса (накланя главата наляво и надясно)
Слънцето избяга
Златна писта (бягане в кръг)
И ужасно слънце
Директно до нашия прозорец (поставяме ръцете си в "прозореца")
Заедно ще отидем
Със слънцето на дълго пътуване (ходене в кръг)
Гали слънцето
Всички наоколо наведнъж (гали се един друг по главата)
Хора, вижте, къде сме?
В книжно състояние.
Ку-ка-ре-ку! (учителят слага шапка-гребен и се „превръща“ в Петел). Здравейте момчета, защо дойдохте в нашето приказно кралство, книжната държава?
Намерете приказка Колобок, той се изгуби.
Хубаво е, но просто не мога да те пусна, трябва да изпълниш задачите ми, можеш ли да се справиш? (отговори на децата)
Вие сами знаете ли приказките? (децата наричат познати приказки)
Можете ли да познаете приказките от снимките?
Игра "Познай приказката по картинката"
А сега, момчета, познайте гатанките!
В края на гората
Вижда се боядисаната къща
Той не е Белкин, не е Мишкин
Тази къща е къщата на Зайчишка.
Тук е построена нова къща
В него се заселили зверове
Резбовани капаци
Прозорците са боядисани!
Смесва се със заквасена сметана,
На прозореца е студено
Кръгла страна, румена страна
Навита (кифличка)
Близо до гората, на ръба
Трима от тях живеят в хижа
Има три стола и три чаши,
Три детски легла, три възглавници.
Познайте без представа
Кои са героите на тази приказка?
Лекува малки деца
Лекува птици и животни
Гледайки през очилата си
Любезен лекар (Айболит)
И знаете, че в царството на книгите живеят не само приказките, но и поезията. Вижте каква красива чанта имам. В него живеят играчки от стихотворения на А. Барто
Играта "Чудесна чанта"
Децата изваждат играчка и четат стихотворение за нея (мечка, топка, кон, лодка и др.)
Много добре! Можете да бъдете допуснати в нашето приказно кралство, в книжната държава, влезте!
Физическа минута:
Ще вървим по пътеката
Ще влезем направо в една приказка
През дупката скок-скок
Над неравен скок-скок
Бу, падна, къде стигнахме?
Момчета гледайте
На поляната има къща
Но и пътят към къщата е затворен ...
Отваряме портата
Каним всички вас да посетите!
Масата стои на дебел крак
Наблизо е стол до прозореца,
Две бъчви под масата...
Ето как виждаме къщата.
Момчета, кой живее в къщата?
Дядо и баба!
Колобок: „Това е моята къща! Ето моята приказка! Момчета, благодаря ви! "
Момчета, вижте, в какво настроение се превърна Колобок?
Щастлив!
Учителят разглежда книгата:
О, разбрах защо Колобок се изгуби. Книгата, в която живееше, беше скъсана. Какво да правя?
Ремонт, лепило! (залепете книгата)
Е, сега всичко е наред, Колобок няма да се изгуби, какви страхотни хора сме! Но ако ти и аз сме в книжно състояние, можем ли да ти покажем приказка?
Драматизация на приказката "Колобок"
Момчета, наистина ли искате Лиза да яде Колобок?
Така че нека го прогоним:
Заливаме с краката си
Затръшваме дръжките
Хи хи хи, ха ха ха
Каква красота!
Е, време е аз и ти да се върнем в детската градина.
Едно, две, три, приказка, върнете ни в детската градина!
Да си спомним къде бяхме, какво направихме? (разговор)
След това учителят излага снимки на деца („деца четат“, „показват приказки“ и т.н.)
Нека да разгледаме тези снимки... Какво правиш с тях?
Имате ли любими книги?
Грижиш ли се добре за книгите си?
В края на разговора учителят дава на децата техните снимки.
Приложение
Ходът на урока.
Възпитател: - Здравейте момчета! Днес искам да си спомня с вас стиховете, които Агния Барто написа за децата си.
Учителят показва портрет на А. Барто.
Възпитател: - Но първо искам да играя с вас.
Игра "Каква играчка?"
Игра за развитие на въображението.
Възпитател: - Ще покажа снимки, а вие трябва да измислите какви играчки изглежда тази или онази снимка. (приложение)
Възпитател: - А сега ще ви разкажа стихотворение за играчка, с която децата не са играли много внимателно.
Изпусна мечката на пода
Те откъснаха лапата на мечката.
Няма да го оставя така или иначе...
Защото той е добър.
Възпитател: - Вижте, мечката е обидена, плаче. Нека му кажем мили думи. Коя мечка?
Отговорите на децата са мили, забавни, красиви, космати, меки и т.н.
Възпитател: - Ето нашето мече се развесели, нека слуша поезия с нас.
Възпитател: - Сега чуйте стиха за бика.
Бик върви, люлее се,
Въздишки в движение:
О, дъската свършва
Сега ще падна!
Възпитател: - Нека се опитаме да вървим по дъската и да не паднем.
Учителят предлага да се разходи по пейката 1-2 пъти. Трябва да се опитаме да не паднем и при изпълнение на задачата да произнесем думите на стихотворението. С думите "сега ще падна!" детето трябва да скочи от пейката. Учителят със сигурност ще помогне на неуверените деца.
Възпитател: - Браво момчета, всички сте толкова сръчни. Гобито също искаше да остане при нас и да слуша поезия. Той обеща да не вдига шум. Следващото стихотворение ще бъде за момиче, което играе на топка и я хвърля в реката. Кой знае, помогнете ми.
Нашата Таня плаче силно:
Хвърли топка в реката.
Тихо, Таня не плачи:
Топката няма да потъне в реката.
Учителят предлага да се проведе експериментът "Потъване - не потъване".
Възпитател: - Защо мислите, че топката не е потънала?
Отговорите на децата.
Учителят обобщава отговорите и заключава: - В топката има въздух, който не позволява да се удави. Да видим кои артикули все още не потъват.
Възпитател: - Имам голям съд с вода на масата си, мрежа за изнасяне на предмети. Плочи, в тях предмети (дърво, полистирол, стъклена топка, камъни, хартия, метални неща, пластмаса), необходими за нашия експеримент.
Учителят провежда експеримент, отбелязва резултатите с децата. И заключава, че: тежките предмети потъват, леките не.
Възпитател: - Ето още едно стихотворение за играчка, която домакинята забрави на улицата.
Господарката хвърли зайчето -
Имаше зайче в дъжда.
Не можах да стана от пейката,
Цялата мокра до конеца.
Възпитател: - Кажете на момчетата, когато навън вали, какво носим или носим със себе си навън?
Деца: - Гумени ботуши, дъждобран, чадър,….
Възпитател: - Браво, момчета. И много харесвам още едно стихотворение. Слушам.
Време за сън! Гобито заспа
Лежени в кутия отстрани.
Сънливата мечка си легна
Само слонът не иска да спи:
Слонът кима с глава,
Той изпраща поклон към слона.
Възпитател: - Вижте колко играчки ни дойдоха на гости. Сигурно са много уморени и искат да спят. Нека им построим креватчета от тухли и тухли. Сега ще ви покажа как да го направите.
Учителят показва как се прави легло. Разделя децата на групи и те надграждат по модела на детски креватчета за играчки.
Когато креватите са направени, учителят пита децата за кого им е харесало стихотворението най-много. Няколко деца преразказват прочетените стихотворения. Сложете играчките да спят. Урокът преминава плавно в играта.
Приложение
Резюме на GCD с деца от по-младата група по рисуване по темата:
"Нарисуване на героите от любимата ви приказка"
ПРИМЕРНА КНИГА-БЕБЕ "ПОТЕШКИ"
Оборудване:цветен картон, лепило, шаблон, обикновен молив, сатенена панделка, ножица, лист хартия А4, стихотворения, детски стихчета по темата, имаме културни и хигиенни умения, тематични стикери, изрязани картинки, снимки.
напредък:
Взимаме листове цветна хартия А4, сгъваме го наполовина, начертаваме непълен кръг, заобикаляме го с обикновен молив и го изрязваме.
За книга (в зависимост от съдържанието й) се взема произволно количество хартия от произволен цвят. Очертаваме всички наведнъж и изрязваме.
- с помощта на перфоратор правим дупка за сатенената панделка
На първата страница изрязваме тематична картинка в свободна форма и я залепваме – подписваме заглавието на книгата. Корицата се оказа.
На следващите страници лепим картинки по темата, подписваме или поставяме текст по темата.
- "Книга - бебе:" Детски стихчета "е готова!
ОЧАКВАМЕ ВАШИТЕ ТВОРЧЕСТВА !!!
Приложение
Резюме
Тема: "Книга - Бебе"
Цел:Да засилва и развива постоянен интерес към книгата, да възпитава любов към художественото слово.
задачи:
¾ Развийте желание за участие в съвместни колективни дейности, стимулирайте речевата креативност на децата.
¾ Да обедини децата и техните родители с общо преживяване, емоционално настроение.
¾ Да привлече вниманието на родителите към необходимостта от системно четене на децата.
Материал:
Сандък с маски на героите от приказката "Ряпа", с кукли с пръсти - героите на руската народна приказка "Колобок".
Подаръци за деца - страници за оцветяване.
Курсът на забавлението
възпитател:
Момчета, родители, днес Малката книжка ни дойде на гости.
Момчета, вижте колко е красива и колко много приказки има!
Малка книжка, вероятно искаш да играеш с нас?
Викторина "Познай приказката"
Цел: Поддържане на интерес към познати произведения.
Браво момчета, знаете много приказки!
Вижте, Бебешката книга не дойде при нас с празни ръце
(учителят показва сандъка).
Да видим какво има в него? (маски на героите от приказката "Ряпа")
Момчета, каква приказка можем да играем с вас? "ряпа"
Постановка от деца на приказката "Ряпа"
Цел: Развиване на художествени способности на базата на прилагане на придобитите знания, речеви умения и способности.
Какви добри хора сте! Седнете на столовете.
Бебешката книжка е подготвила гатанки за вас.
Тест "Слушай и познай"
Цел: Развиване на слухова, зрителна памет, формиране на въображение - способността мислено да си представяте събитие и героите на литературни произведения.
Момчета, има нещо друго в сандъка (кукли с пръсти)
Знаете ли от коя приказка са тези кукли? "Колобок"
Деца, починете си, пригответе ушите си, отворете очите си по-широко, родителите ни сега ще ни покажат приказката "Колобок".
Куклен театър "Колобок" (показан от родители)
(Докато момчетата гледат пиесата, Малката книжка се крие)
Момчета, къде е нашият гост? Къде е Baby Book?
Малка книга
Отговори, къде си?
Нека, момчета, да я потърсим. Струва ми се, че беда й се е случила! (Децата ходят в групата и търсят Бебешката книжка)
Драматизация от деца на откъс от стихотворението „Книжката”.
Цел: да се възпитават умения за култура на общуване и боравене с книга.
Момчета, седнете, Вова иска да ни каже нещо.
Съжалявам момчета
скъсах книгата...
Страниците са разкъсани
Без коричка.
Прости ми,
Тя си отиде.
Ще излекуваме книгата!
Доведете пациента при нас
Лошо момче!
Учителят и децата залепват книгата.
Малка книжка: Благодаря ви, момчета, спасихте ме!
Катя хваща Вова за ръка и говори с родителите и децата си
Срамота е, Вова, да късаш книги,
Книгите трябва да се уважават!
Книгите ни учат на добро
Вижте красотата във всеки.
Книгата е майстор на всички занаяти
И винаги ще ви спаси от скуката!
Възпитател: Момчета, какъв умен човек сте! Вижте, Baby Book ви донесе страници за оцветяване като подарък. (Учителят изважда от сандъка книжки за оцветяване и ги дава на децата).
Малката книжка благодари на децата. Той се сбогува с тях и си тръгва.
Нашето забавление приключи. Благодарим ви, родители, че дойдохте при нас.
Приложение
ФОТОАЛБУМ
ПРОЕКТ
за създаването на "Книги - бебета"
Бележка за педагози" КЪГЪТ ЗА КНИГАТА В ГРУПАТА НА МЛАДИТЕ DOW"
Основният принцип за организиране на кът за книги еНеобходимии връзката с темата за възпитателната работа в групата.Честота на размяна на книги зависи и от конкретните задачи за накаране на децата да четат. Съставът на ъгъла на книгата може да не се промени за седмица или дори две, когато и възпитателят, и децата трябва постоянно да се позовават на него.Средно престоят на книга в ъгъла за книги е 2-2,5 седмици. Необходимо е обаче да се спазва основнотоправило: книгата остава в ъгъла, докато децата се интересуват от нея . Но ако е настъпила смяна на книгите, децата трябва да бъдат посочени или помолени да го забележат, да им се даде възможност да разгледат нови книги, да попитат децата какво е спряло вниманието им, коя книга искат да прочетат точно там.
Естетика на дизайна - ъгълът на книгата трябва да е уютен, атрактивен, с малко по-различни мебели. Предмети на народното приложно изкуство могат да бъдат украса. На стената можете да окачите репродукции на миниатюрни картини, илюстриращи детски стихчета, песнички, приказки.
В ъгъла трябва да има рафтове или витрини, върху които са изложени книги, репродукции от картини на известни илюстратори. Добре е наблизо да има килер за съхранение на книги, албуми, материали за ремонт на книги. Може да съхранява герои и декорации за театър на сенките, фланелеграф. В оформлението на ъгъла на книгата всеки учител може да прояви своя индивидуален вкус и креативност. Но основното условие е удобство и експедитивност, ъгълът на книгата трябва да е уютен, привлекателен, да разпорежда детето на спокойно, целенасочено общуване с книгата, подборът на литература и педагогическа работа, организирани в ъгъла на книгата, трябва да съответстват на възрастови особености и потребности на децата.
Какво трябва да има в ъгъла за книги на младшата група?
В ъгъла на книгата трябва да има 3-4 книги, подходящи за деца, но винаги няколко екземпляра от едно и също заглавие. В ъгъла на книгата по правило се поставят публикации, които вече са познати на децата, в допълнение към книгите може да има отделни снимки, залепени върху дебела хартия.
Книги трябва да бъде с малко количество текст, с големи цветни илюстрации.
Книги на плътна основа на познати програмни приказки, детски стихчета (не повече от 5 листа)
Книги с динамични елементи (движещи се очи, отваряне и затваряне на прозорци и др.)
Книги с различни формати: книги-половинки (половината от листа на албума), книги - четвъртини, книги - бебета
Панорамни книги (с разгъващи се декорации, движещи се фигури)
Сгъваеми книги, включително ръчно изработени
Предметни снимки, изобразяващи обекти от непосредствената среда (мебели, дрехи, съдове, животни), сюжетни картини с най-простите сюжети (може да бъде под формата на картотека)
Тематични албуми за гледане на теми, близки до децата („Играчки“, „Приказки“, „Домашни любимци“ и др.)
Речеви игри „Име с една дума“, „Кой как крещи?“, „Наречи бебето животно“ и др.
Не се дава много материал, това води до дезорганизация на поведението на децата. Учителят учи децата да общуват самостоятелно с книгата, разглежда илюстрациите с тях, чете текста, говори за правилата за използване(не рисувайте в книгата, не я късайте, вземете я с чисти ръце, не я мачкайте, не я използвайте за игри; след като погледнете, винаги поставяйте книгата на място и т.н. .).
Бележка за педагози "КЪТЪК НА КНИГАТА В СРЕДНАТА ГРУПА ДОУ"
Един ъгъл от книгата играе важна роля за формирането на интереса на децата в предучилищна възраст към художествената литература и възпитанието на уважително отношение към книгата. Това е специално, спокойно, удобно, естетически проектирано, специално обособено място, където детето може самостоятелно, според вкуса си, да избере книга и спокойно да я разгледа, „препрочете“. Тук се осъществява интимно, лично общуване на дете с произведение на изкуството - книга и илюстрации, тук то може да разглежда списания и албуми.
задоволяване на разнообразните литературни интереси на децата.Необходимипериодична смяна на материала (литература, картини, портрети)и връзката с темата за възпитателната работа в групата. Продължителността на престоя на книга в ъгъла се определя от интереса на децата към тази книга. Средно продължителността на престоя й в него е 2-2,5 седмици. Ако интересът към книгата се загуби, можете да я премахнете от рафта, без да чакате насрочената дата.
Към устройството на ъгъла се налагат редица изисквания:
Удобна локация - тихо място далеч от врати за избягване на ходене и шум;
Добро осветление през деня и вечерта, близост до източника на светлина (недалеч от прозореца, наличието на лампа вечер), така че децата да не развалят зрението си;
Естетика на дизайна - ъгълът на книгата трябва да е уютен, атрактивен, с малко по-различни мебели. Предмети на народното приложно изкуство могат да бъдат украса. Можете да окачите репродукции на миниатюрни картини на стената.
В ъгъла трябва да има рафтове или витрини, на които са изложени книги, репродукции от картини на известни художници. Добре е наблизо да има килер за съхранение на книги, албуми, материали за ремонт. Може да съхранява герои и декорации за театър на сенките, фланелеграф.
Условия за регистрация ъгъл - удобство и целесъобразност, освен това ъгълът на книгата трябва да бъде уютен, атрактивен, да разполага с детето за лежерно, целенасочено общуване с книгата, подборът на литература трябва да съответства на възрастовите особености и нуждите на децата.
Какво трябва да има в ъгъла на книгата на средната група?
В ъгъла на книгата трябва да се поставят познати приказки, истории за природата, животните и др. (4-6 книги, останалите са в шкафа).
Приказки, стихотворения, разкази, фолклорни произведения(виж програмния материал)
Книги със същото произведение, но илюстрирани от различни художници (приказка "Ряпа", илюстрирана от художниците Ю. Васнецов и В. Дехтерев);
Тематични албуми: "Руската армия", "Труд на възрастните", "Цветя", "Сезони" и др .;
Пощенски картички, илюстрации за разглеждане по съдържанието на чл. върши работа;
Предметни снимки, изобразяващи обекти от непосредствената среда, сюжетни снимки (могат да бъдат издадени под формата на картотека)
Портрети на писатели: С. Маршак, В. Маяковски, А. Пушкин;
Тематични книжни изложби: "Приказки", "Сезони", "Приказки за приятелството на животните", "Стихотворения на А. Барто" и други (веднъж на тримесечие);
Речеви игри: „Познай приказката“, „Познай героя на приказката“, „Какво първо, какво после“ и др.
Материали за ремонт на книги
Учителят продължава да учи децата да разглеждат книги, илюстрации, привличайки вниманието им към сюжета, последователността на събитията. Водят се разговори за книгите, установява се дали децата знаят съдържанието им, разбират ли смисъла на илюстрациите; говори се за литературни произведения, четени на деца у дома.
Те продължават да запознават децата с елементарни правила (разглеждайте книгите само на масата, не огъвайте листовете, не огъвайте корицата и т.н.).Петгодишните деца могат да участват в простото залепване на подвързията, в производството на албум със снимки, занаяти на герои за настолен театър.
Бележка за педагози "КЪТЪК ЗА КНИГИ В СТАРШИ И ПОДГОТОВИТЕЛНА ЗА УЧИЛИЩНА ГРУПА ДОУ"
Един ъгъл от книгата играе важна роля за формирането на интереса на децата в предучилищна възраст към художествената литература и възпитанието на уважително отношение към книгата. Това е специално, спокойно, удобно, естетически проектирано, специално обособено място, където детето може самостоятелно, според вкуса си, да избере книга и спокойно да я разгледа, „препрочете“. Тук се осъществява интимно, лично общуване на дете с произведение на изкуството - книга и илюстрации, тук то може да разглежда списания и албуми.
Основният принцип за организиране на кът за книги езадоволяване на разнообразните литературни интереси на децата.Необходимипериодична смяна на материала (литература, картини, портрети)и връзка с изучаваната от децата тема на седмицата.
Към устройството на ъгъла се налагат редица изисквания:
Удобно местоположение - тихо място далеч от врати, за да се избегне разходка и шум
Добро осветление през деня и вечерта, близост до източника на светлина (недалеч от прозореца, наличието на лампа вечер), така че децата да не развалят зрението си
Естетика на дизайна - ъгълът на книгата трябва да е уютен и привлекателен. Предмети на народното приложно изкуство могат да бъдат украса. На стена или стойка можете да окачите (поставите) репродукции на картини, портрети на писатели, илюстратори
Удобство и експедитивност
Подходяща за възрастта и подходяща за деца
Съдържанието на книжния ъгъл встарши и подготвителни групи детската градина и педагогическата работа в тях се определя от промените в литературното развитие на децата: за по-голямо предучилищно дете четенето става важна част от духовния живот, той има литературни предпочитания, изразени индивидуални интереси.
Какво трябва да има в ъгъла на книгата?
Съдържанието на книжния ъгъл става все по-разнообразно поради жанрово и тематично разнообразие. Брой книги в библиотекатаможе да се увеличи до 8-10 и 10-12 различни книги:
като се има предвид специалния, постоянен, преобладаващ интерес на всички деца в предучилищна възраст към приказките, те трябва да бъдат поставени в ъгъла на книгата2-3 приказни творби;
в ъгъла на книгата винаги трябва да бъдестихотворения, разкази, насочени към формиране на граждански личностни черти на дететоа запознавайки го с историята на нашата родина, с нейния живот днес;
книги, отразяващи темата на седмицата;
2-3 книги за живота на природата, животните, растенията. Разглеждане на илюстрации на книги по естествена история, дете
произведения на изкуството, които по това време се запознават с децата в класната стая (разглеждането на книгата дава възможност на детето да преживее прочетеното, да задълбочи първоначалните си представи);
хумористични списания и книги (С. Маршак, С. Михалков, Н. Носов, В. Драгунски, Е. Успенски). Общуването с тези произведения развива способността, от която се нуждае човек – да усеща и разбира хумора, способността да вижда смешни неща в живота и литературата;
енциклопедии, сборници от научно-популярни списания
интересни, добре илюстрирани книги, които децата носят от вкъщи, и"Дебели" книги
самостоятелно изработени книги, състоящи се от истории и рисунки на деца, записани от възрастни
тематични албуми ("Сезони", "Професии на възрастни" и др.
тематични изложби ( "Различни животни" от Н. Чарушин, "Нашите деца" от А. Пахомов,"Приказките на А. С. Пушкин", "Децата в стиховете на А. Барто", "Малки книжки", "Сезони в поезията",свързано с юбилея на писателя, със "седмицата на книгата", с литературно матинеи др.); целта е да се задълбочат литературните интереси на децата, да се направи определена литературна или обществено значима тема особено значима и актуална за децата в предучилищна възраст.
речеви игри
набори от сюжетни и сюжетни картини
Продължителността на престоя на книга в ъгъла се определя от интереса на децата към тази книга. Средно продължителността на престоя й в него е 2-2,5 седмици. Ако интересът към книгата се загуби, можете да я премахнете от рафта, без да чакате насрочената дата.
За деца 5-7 годиниможе да се организиразадължениев ъглите на книгата те раздават книги, отговарят за тях, получават книги. Петгодишните деца могат да участват в простото залепване на подвързията, в производството на албум със снимки, занаяти на герои за театър на сенките.
Освен четене и разказване на учителя, по отношение на по-големите деца се използват такива форми на работа каторазговори за книги, организиране на книжни изложби, разговори за писатели и художници, литературни матинета.
Съдържаниеразговор за книга може да бъде разговор за нейния външен вид (корицата със заглавие, името на автора и художника; листове и страници, тяхната номерация; начало и край); книги са написани от писатели и поети; отпечатват се в печатница; в тях са отпечатани приказки, гатанки, разкази, стихотворения.
Проблемният въпрос е уместен: „Защо казват, че книгата е приятел на човека?“ Трябва да кажа на децата, че книгите са проектирани от различни художници, помислете за няколко книги. В края на разговора можете да попитате какви правила за използване на книгата знаят децата. Разговорът завършва емоционално: четене на забавна история или поезия. Продължението на този разговор може да бъде разказ за това как се правят книги.
Може да е интересноразговор за писателиитехните книги.Целта е да се събуди у децата интерес към личността на даден писател, желание да се опознае по-добре творчеството му, да се повиши четивната култура на детето.
Разказът на учителя трябва да отговаря на следните изисквания:
Ø фактите от живота на писателя трябва да са точни и научни;
Ø представянето трябва да е образно, интересно;
Ø историята трябва да е достъпна за детето в предучилищна възраст, да не се дават дати (хронологията не е ясна за децата); можете да използвате перифрази, например:
Ø Историята трябва да е близка до интересите на децата, тоест да разказва за детството на писателя. Но да се спрем само на детството и юношеството на писателя, означава да не създаваме цялостна картина в съзнанието на детето;
Ø разказът да е снабден с богат визуален материал;
Ø наложително е в разказа да се включват въпроси към децата, разкриващи знанията на децата за творчеството на писателя, опита от посещение на запомнящи се места, музеи, гледане на филмови ленти;
Ø Особено важно е, че в разказа прозвуча личното отношение на учителя към творчеството на писателя.
В хода на разговора става ясно как се наричат хората, които пишат разкази и стихотворения; какви писатели и поети знаят децата и какви книги са написали, за какво разказват. Можете да разгледате с децата любимите им книги. В края на разговора можете да се съгласите да организирате изложба на книги от един писател или няколко любими писатели.
Работата се извършва с по-големи деца в предучилищна възрастза запознаване с художници - илюстратори на детски книги. В резултат на това децата развиват художествен вкус, разширяват кръгозора си, задълбочават възприятието си за литературно произведение и развиват творческите си способности. Учителят, разказвайки приказка или четейки приказка, свързва текста с илюстрацията, назовава художника. По време на разговори той запознава децата с някои интересни и достъпни факти от своята биография, с творчеството, с начина на изпълнение. Сравняват се илюстрации на различни художници за едно произведение. Провеждат се викторини и изложби.
Общинска автономна предучилищна образователна институция на град Новосибирск "Детска градина № 373 от комбиниран тип" Skvorushka "PROJECT" KNIZHKINA СЕДМИЦА "Възпитатели на група № 16" Ягода "Трудолюбова Оксана Оксана Викторовна Деца най-висока квалификационна категория Анатолиевска Анатокимова" книга със собствените си ръце „Проект: дългосрочен тип проект: познавателен, творчески. Продължителност: 6 месеца Участници в проекта: деца от средната група, родители, възпитатели. Образователни направления: „Четене на художествена литература“, „Комуникация“, „Познание“, „Художествено творчество“. ТЕМА: СЕДМИЦА НА КНИГАТА Цел: Създаване на условия за развитие на свободна творческа личност на детето, използвайки съвместното творчество на деца и възрастни. Възпитаване на любов и уважение към книгата. Цели: Да запознае децата с различните видове книги, структурата на книгата, дейността на писателя и художника при създаване на книга. Да мотивира децата да правят домашни книги. Развийте представата на децата за начините за правене на домашни книги. Подкрепете желанието на децата и родителите да бъдат оригинални и креативни. Развийте умението на децата да съчиняват разкази, приказки, стихотворения. Развийте визуални умения в процеса на проектиране на книга. Да запознае децата с етапите на дейностите по проекта. Уместност на проекта: Комуникация, тъй като богатството на речта на детето до голяма степен зависи от четенето. Проблемите с четенето на децата са причинени от същите причини като проблемите с общуването. Въпреки това, не само. Нашето общество, което някога наричахме най-четеното в света, също се промени. Родителите четат по-малко (по различни причини) - децата също четат по-малко. Най-важното е, че много деца нямат интерес към четенето и родителите трябва да ги „принуждават“ да четат, което, разбира се, не допринася за интереса на детето към книгите. Художествената литература изигра голяма роля в развитието на децата в предучилищна възраст. Известно е влиянието на литературата върху психическото и естетическото развитие на детето. Художествената литература разкрива и обяснява на децата живота на обществото и природата, света на човешките чувства и взаимоотношения. Развива мисленето и въображението на детето, обогатява емоциите му и дава отлични примери за родния му език. ИЗБОР НА ТЕМА Какво знаем Какво искаме да знаем Как можем да разберем 1. Книгите са дебели и тънки. 2. В книгите има много ярки картинки. 3. Книгите са съставени от писатели. 4. Книгите ни четат възрастните. 5. Те са различни. 6. Книгата се състои от страници. 7. Книгите трябва да бъдат защитени. 8. Книгите се продават в специализирани магазини. 9. В библиотеката има много книги. 1. Кой прави книгите? 2. Кой рисува в тях? 3. Кой съставя различни приказки, стихотворения, разкази? 4. Ако книгата е скъсана, какво да правя? 5. Защо всички книги са различни? 1. Мама ми чете много книги. 2. Отиваме с мама до магазина, където има много книги. 3. Играем в библиотеката в детската градина. 4. В детската градина ремонтираме книги с учителката. 5. В детската градина правим скицници. 6. Направихме книги с майки и татковци със собствените си ръце. 7. Баба ми чете приказки преди лягане. Събиране на информация Разговори: “Първи книги”, “Защо обичаме книгите”, “Кой участва в създаването на книгата”, “Какво е литературният жанр” Разглеждане и обсъждане на различни видове книги. Екскурзия до детската библиотека Разглеждане на творбите на илюстратори (В. Сутеев, Ю. Васнецов, Е. Рачев) Ролеви игри „Библиотека” „Книжарница”. Изложба "Моята любима книга" Гледане на видео "Раждането на книга" Консултации за родители "Изработване на самоделна книга" "Книга от различни материали" Интернет на проекта Консултации за родители Домашно приготвени книги "Моята любима приказка" ( различни производствени техники) Създаване на развиваща среда "Център за развитие на литература и творчество "Създаване на албум" Кои книги не харесват?" Игри в литературния център Knizhkina седмица Ден за ремонт на книги A.L. Барто Скициране в бебешки книжки Изработване на бебешка книжка след гледане на приказка в театъра Представяне на домашно приготвени книжки на родителите „Театър с родители“ Продукт от проектната дейност: Домашни книжки Дейности на родителите при изпълнение на проекта: Подпомагане на педагозите при подбора на интересна информация. Разговори с деца Четене на научнопопулярна и художествена литература. Разглеждане на илюстрации. Създаване на домашни книги заедно с деца. Дейностите на възпитателя при изпълнението на проекта: Провеждане на разговори, подбор на литература, организиране на екскурзии. Създаване на презентации, показващи начините за изработка на домашни книги.Разработване на домашни за деца и родители. Разработване на консултации за родители Обогатяване на предметно-развиващата среда за идеята на проекта: Попълване на книжния ъгъл с разнообразна литература и албуми; Придобиване на материал за изработка и декориране на самоделни книги. Приблизителен резултат Децата ще се запознаят с различни видове книги, структурата на книгата, ще научат за методите за правене на домашни книги, ще се научат как да създават самостоятелно направени книги от любимите си приказки от различни материали. Те ще овладеят умението да разказват любимата си приказка. Те ще се научат да мислят креативно и да използват различни материали в дизайна на книги заедно с родителите си. Отношението на родителите към този проблем трябва да се промени. Дейности на родителите при изпълнението на проекта Помощ на педагозите при подбора на интересна информация. Разговори с деца. Четене на художествена литература. Разглеждане на илюстрации към любимата ви приказка. Създаване на бебешка книжка по любима приказка заедно с деца. Методи за изпълнение на проекта Визуални: наблюдение, експеримент. Словесни: четене на художествена и научнопопулярна литература, игри на думи, разговори, анализ на проблемни ситуации, тематични вечери, викторини. Практически: игри, упражнения, драматизации, експерименти, изготвяне на дидактически и нагледен материал. Дейностите на възпитателите при изпълнение на проекта Провеждане на интервюта, подбор на литература. Създаване на презентация, показваща начините за изработка на бебешка книжка. Домашна работа за деца и родители. Разработване на консултации за родители по темата "Направа на бебешка книга със собствените си ръце". Обогатяване на предметно-развиващата среда за идеята на проекта: Попълване на книжния кът с разнообразна литература. Закупуване на материал за изработка и декорация на самоделни книги. За успешното изпълнение на проекта е необходимо: - да се установят партньорства със семейството на всеки ученик; - да обединяват усилията за развитието и възпитанието на децата; - създаване на атмосфера на взаимно разбирателство, общност на интереси, емоционална взаимна подкрепа; - да активира и обогатява образователните умения на родителите; - да поддържат увереността си в собствените си педагогически възможности. Оборудване и материали: 1. Лаптоп 2. Камера 3. Видеокамера 4. Материал за изработка на книжки за бебета: Картон, квилинг хартия, ножици, лепило, шнурове, пластилин, изрезки от списания План за изпълнение на проекта: Етап 1 - подготвителен Планиране на дейностите за изпълнение на проекта Етап 2 - практически Развитие на творческото мислене (съставяне на приказки) Развитие на визуални умения. Етап 3 - финал Консултиране на родители "Книга от различни материали" Самоизработка на книга от деца (помощ на учител) Подготовка за представяне на проекта Презентация Издаване на благодарствени писма. Доклад за изпълнение на проекта. Литература: Часове по развитие на речта в детската градина. Програма и бележки. Книга за учители в детските градини / О.С. Ушакова, A.G. Арушанова, A.I. Максакова и др. , изд. ОПЕРАЦИОННА СИСТЕМА. Ушакова - Москва: Издателство "Съвършенство", 2001. - 308 с. Творческо разказване: обучение на деца на 5 - 7 години / автор-съст. Л.М. габър. - Ед. 2-ро - Волгоград: Учител, 2012 .-- 136 с. Художествена литература в развитието на творческите способности на по-възрастните деца в предучилищна възраст. - Москва: Издателска къща Scriptorium 2003, 2006, - 232 стр. Развиваща среда Самостоятелно изработени книги "Моята любима приказка" (снимков и видео материал). Театър с родители. Семейство на Дима Долганов Приказка „КОЛБОК” Семейство на Алиса Гоголева Приказка „Червената шапчица” Семейство на Михаил Зацепин Приказка „Майка за бебе мамут” Семейство на Полина Байкалова Приказка „Бонче, слама и батуши” Семейство на Диана Казакова Приказка "Червената шапчица" Семейство на Лика Борец Приказка "Репка" Семейство на Дима Калядзин Приказка "Теремок" Семейство на Лера Першукова Приказка "Червената шапчица" Семейство на Мария Трудолюбова Приказка Семейство "Теремок" на Влад Сапяник Приказка „Чичо Стьопа” Семейство на Катя Лалетина Приказка „Чувал с ябълки” Семейство на Валерия Хвашевская Приказка „Под гъбата” Приказка „Терем-теремок” Семейство на Слава Горбатенко Приказка „Крокодил Гена” Семейство на Тимофей Митерьов Приказка „Хижата на Заюшкин” Семейство на Рома Кружков Приказка „Муха Цокотуха” Семейство на Вика Кузнецова Приказка „Палечка” Семейство на Милана Слабко Жабешко семейство Приказка „Цокотуха” Три мечки „Семейството на Алисия Горбачева” и Талето Маса три мечки "Театър с родители" REPKA "http://www.youtube.com/watch?v=pRTUaMFiZlg&list=UUJnnQ8CB8Xy3dtITjFLM-g Театър п с родителите "КОЛОБОК" http://www.youtube.com/watch?v=irEv6sXGX2c&list=UUJ-nnQ8CB8Xy3dtITjFLM-g Театър с родителите "ТЕРЕМОК" http://www.youtube.com/watch?v=irEv6sXGX2c&list =UUJ -nnQ8CB8Xy3dtITjFLM-g Създаване на бебешка книжка след гледане на представления Скици в бебешки книжки Денят на Агния Барто Ремонт на книги Създаване на албум „Какво книгите не харесват“ НЕКА ДА БЪДЕМ ПРИЯТЕЛИ С КНИГА В библиотеката за деца Книгите са в книга рафтовете. Вземете я, прочетете я и знайте много, но не обиждайте книгата. Ще отвори голям свят, И ако направиш болна книга, Страниците ще мълчат завинаги. Т. Блажнова Център за развитие на игрите за литературно творчество в Литературния център Консултация за родители Предложения за възможно разпространение на проекта: Проектът може да се използва във всяка старша група на детската градина, в кръгова работа, за деца в групи за краткосрочен престой на деца, в разширени групи на началното училище. В хода на работата по проекта стигнахме до извода, че подобни дейности, игри и продуктивни дейности обединяват децата с общи впечатления, преживявания, емоции и допринасят за формирането на колективни взаимоотношения. Много се надяваме, че работата, която вършим, ще помогне на децата да заобичат книгата, да възпитат у децата желание да четат и сами да правят книги и да пишат истории. Какво е „доброто“ на домашно приготвената книга? 1. Самонаправената книга е продукт на творческите усилия на детето, предназначена да възпита уважение към собственото и чуждото творчество. 2. Собствено направена книга е чудесен повод за общуване на деца и възрастни, за да създадем заедно нещо умно, красиво и полезно. 3. В процеса на изработване на книжка се развиват речта на детето, творческото мислене и фината моторика на ръцете.
