Интегриран урок „В търсене на изненада“ Вж. Група
Цел:
1. Подарете на децата радост и удоволствие от разработването на игри.
2. Поддържайте интерес към интелектуалната дейност, желание да играете, проявявайки постоянство, целеустременост, взаимопомощ.
3. За затвърждаване на придобитите по -рано знания.
Задачи:
Образователни задачи:
- Изяснете идеята за акаунта (в рамките на 5).
-Упражнете броене на звуци по ухо.
-За консолидиране на представите за последователността на части от деня: сутрин, следобед, вечер, вечер.
-Упражнявайте в способността да назовавате и различавате познати геометрични форми: топка, цилиндър, конус, куб и геометрични фигури (кръг, квадрат, триъгълник, овал, правоъгълник).
Развиващи задачи: продължават да развиват логическо мислене, внимание, реч, ориентация в пространството;
Образователни задачи: насърчаване на независимост, способност за работа в екип.
Интеграция на образователни области: „Познание“, „Комуникация“, „Социализация“, „Физическа култура“
Кръгът на радостта е „усмивка“ (емоционално настроение).
В групата лети балон, а плик е вързан за връв.
- Момчета, вижте какво е? (пликът не е подписан). Странен плик, на него нищо не пише.
- Да отворим плика и да видим какво има вътре? (учителят отваря плика, в плика има изрязана картина и писмо).
- В плика има изрязани снимки, нека ги съберем и тогава може би ще разберем от кого е. (Децата събират снимки, картината показва магьосник).
- Всичко е ясно, затова Магьосникът ни изпрати писмо. Сега можем да го прочетем с вас. (Учителят чете писмото).
„Здравейте скъпи момчета! Много малко остава до топлото горещо лято, което всички очаквате с нетърпение. Нали ?! и днес съм ви подготвил изненада, можете да я намерите, ако преминете всички тестове. Задачите ще бъдат предизвикателни, но интересни; като ги попълните, ще разберете къде се намира съкровището. Готови ли сте да пътувате? Късмет тогава. Давам намек:
Топките са в кошницата
А кошницата е до прозореца. "
(Децата намират кошница с топки, на всяка топка има номер, а числата, съответстващи на числата на топките, се намират предварително в цялата група, всяко число има задача, която трябва да бъде изпълнена.) По време на цялото пътуване, децата вадят топките и изпълняват задачите. Нека преброим колко задачи трябва да изпълним?
Децата броят на руски и татарски. И обратно.
Упражнение 1
Подредете числата по ред.
Задача 2 (Части от деня).
О, и тук момчетата са загадки.
Възпитател: Познавате ли частите от деня?
Деца: Да.
Възпитател: Ще ви задам гатанки и можете да познаете по кое време на деня се случва.
1. Росата пада върху тревата,
Е, време е да станем
Вземете таксата
За да започнете по -добре деня. (сутрин)
2. Вече се прозяваме сладко,
Сенки се мятат тук -там
Мием зъбите си за поръчка
И се приготвям за лягане. (вечер)
3. Нищо не се виждаше,
Като някой с одеяло
Уви ни с глава.
Кое време на деня е това? (нощ)
4. По обед слънцето е в своя зенит,
Той има лъчи като нишки
Земята е щедро затоплена,
Всички са поканени да вечерят. (ден)
Повторете частите от деня в ред. (Сутрешен следобед вечер вечер)
Задание 3
Ориентация в космоса.
Поставете върху статива:
Топка - в средата
Вдясно е банан
Вляво - лимон
Горе - котка
По -долу е мечка
Котка, - горен ляв ъгъл (Boo кой?) - Pesi
Куче, - долния десен ъгъл (Boo кой?) - Et
Заек - горен десен ъгъл (Boo кой?) - Куян
Мечка - долния ляв ъгъл (Boo кой?) - Ayu
Физическо възпитание
Първо ще тъпчем
И тогава ще пляскаме
И тогава ще се обърнем
И всички ще се усмихнем заедно.
Задание 4
Вълшебна чанта.
Изваждайте геометрични фигури от чантата една по една, давайте имена и давайте примери за това как изглеждат и къде могат да бъдат намерени, къде са виждани такива форми.
Задание 5
Справихте се с предишните задачи, но ще се справите ли с последната ???
Момчета, вижте, има нещо тук и отново писмо.
Момчета, това е подарък за внука ми. Учи се за магьосник. Но нямах време да го украся, помогнете ми, моля.
Момчета, магьосникът иска да украси шапката на внука си! Ще помогнем ли ?!
Децата рисуват и оцветяват шапката по желание.
Резюме на открит урок в средната група на тема „Пътуване до гората. Чертеж по препратка "
Пушкина Наталия Александровна, учител на детска градина MDOU от компенсационен тип № 60, Ярославъл.Описание на материала:Предлагам ви обобщение на открит интегриран урок за деца на възраст 4 - 5 години, включващ елементи на екология, знания, рисуване. Този материал ще бъде полезен за учители от средната група.
Конспект на урока в средната група на тема „Пътуване до гората. Чертеж според модела ".
Видове детски дейности:игра, комуникативно, продуктивно, когнитивно изследване, възприемане на художествена литература.
Цел:разширяване на разбирането на децата за гората, подобряване на уменията за рисуване.
Задачи:затвърждаване на знанията за дърветата; да възпитаме желанието да се грижим добре за природата в ежедневието; насърчават развитието на мисленето, познавателния интерес, въображението; научете се да рисувате дърво по нетрадиционен начин.
Предварителна работа с деца:изучаване на стихотворения и гатанки с деца.
Групова декорация: пейзажи на И. И. Шишкин. „Иглолистна гора“, „смърчова гора“, „брезова горичка“, „ръб на гората“, „дъб“; рисуване на плакати на екологични ситуации; изкуствени коледни елхи.
I Организационен момент.
Педагог:Момчета, получихме телеграма (показва, чете)
"Много те обичам,
Елате на гости, чакам. Гора "
Гората ни кани на гости! Но този, който отговаря на въпросите, се озовава в гората.
- Кое време на годината е? Кой месец?
- Кой месец беше преди октомври?
- Какво ще се случи след октомври?
- Назовете всички есенни месеци. (отговори на децата)
Педагог:Есента прелетя
И разпръсна листата.
За да влезете в гората, трябва да се превърнете в листа.
Вземете един лист наведнъж (децата избират всеки лист от дървото)
Едно, две, обърнете се - и се превърнете в лист (децата изпълняват задачата)
- На кое дърво израснахте? Отговори на децата (Израснах на бреза)
- И ти, какъв лист? (брезов лист)и т.н.
- Вятърът духна и листата полетяха. (Музика звучи. Диск "Усмивка" T-53)
- Отлетяхме в гората на една поляна.
II Отгадаване на загадки.
Педагог:Здравей гора, дълбока гора
Пълно с приказки и чудеса
За какво шумиш с листа? ...
Отворете всичко, не го крийте.
Виждате, че сме наши.
Момчета, какво е гора? (много дървета)
- А какви дървета растат в гората? (отговори на децата)
- Какви загадки за дърветата знаете?
Дете 1:Тя има колчета за дрехи-
Всички игли, да игли
Животните се шегуват: „Чичо таралеж
Прилича малко на нея " (Коледна елха)
Дете 2:Имам дълга игла
От дървото
Израствам много прав
Във височина
Ако не съм на ръба
Клонове само в горната част (Бор)
- Какви дървета са смърч и бор? (иглолистни дървета)
Дете 3:Лепливи пъпки
Зелени листа
С бяла кора
Стои над планината. (Бреза)
Дете 4:Какво дърво стои
Няма вятър и листът трепере. (трепетлика)
Дете 5:Взема от моето цвете
Пчелата е най -вкусният мед.
И всички ме обиждат
Тънката кожа се отстранява. (Липа)
Педагог:преди кората на млада липа се откъсваше, а от нея бяха изтъкани обувки. (покажи лоши обувки)
III Екологична ситуация
Педагог:За гората са написани много стихотворения, рисувани са картини.
- Защо човек толкова обича гората? (отговори на децата)
- Какви стихотворения знаете?
Дете 6:Дъжд и вятър дъб
Изобщо не се страхува.
Кой е казал този дъб
Страхувате ли се да настинете?
В края на краищата, до късна есен
Стоя зелен.
Значи съм издръжлив.
Толкова закалено.
Дете 7:Близо до реката при скалата
Върбата плаче, върбата плаче
Може би тя съжалява за някого?
Може би е горещо на слънце?
Може би вятърът е игрив
Издърпахте ли върбата за косичката?
Върбата жадна ли е?
Трябва ли да отидем и да попитаме?
Педагог:Погледнете внимателно тази снимка, наистина ме боли да гледам всичко това.
- Какво не може да се направи в гората? (отговорите на децата на снимката)
- Защо не можеш да чупиш клони? (дърветата са живи)
- Защо не можеш да опустошиш гнездата? (птиците са наши приятели, ние помагаме на птиците)
- Защо не можеш да изхвърлиш боклука? (Гората е дом за растения, животни, птици. Къщата трябва да е чиста.)
IV Обучение по околна среда.
Педагог:Сега ще играем, представете се като дървета ... (децата затвориха очи)Кое дърво си ти А ти? (отговори на децата: аз съм бреза, аз съм дъб, аз съм планинска пепел и т.н.)
Корените ми са дълбоко вкоренени в земята.
Моят ствол, клоните ми се простират към слънцето.
Това са дървета в гората. (отворени очи)
Ще размахваме нежно ръце.
Това са птици, които летят към нас.
Ще ви покажем как седят
Крилата се сгънаха назад.
Сега ще минем тихо, ще седнем на масите и ще рисуваме дървета.
V рисунка
Вижте какви дървета можете да нарисувате. (Примерно шоу)
Етап 1- Вземете лист бяла хартия и нанесете боя в центъра на едната половина с щрихи. Вземете топли цветове: червено, жълто, зелено.
Етап 2- Сгъваме листа, го погалваме.
Етап 3- с помощта на магическото заклинание "Пона - мона - кона" отваряме листа, оказа се - короната. Начертайте багажника и клоните.
- Какво е скрило дървото от хората? (корени)
Какви красиви дървета имате! Моля, кажете ми кое дърво сте нарисували? (интервюирайте момчетата)
VI Отражение
- Къде сме били с вас? (посещение на гората)Какво направи? (играно: превърнато в листа, в дървета, бяха на поляната, разгледаха снимки и т.н., нарисуваха)Хареса ли ви да посетите? Ще се погрижите ли за Него? Гората ви почерпи ...
Задачи на програмата
Упражнете децата в сметката в рамките на 10. Проверете знанията за числата на първите десет. Развийте разбиране за геометричните тела (топка, куб, цилиндър, конус). Укрепване на способността на децата да рисуват по нетрадиционни начини (памучни тампони, корков печат). Учете се сами, създайте модел.
Да се засили умствената дейност на децата, да се развие логическо мислене, изобретателност. Да се научи да води съвместна дискусия, да търси и намира отговор. Развивайте способността бързо да се включите в активен подготвителен процес. Развийте аналитично възприятие, устойчиво внимание, памет, реч. Научете творчески, проактивен подход за решаване на проблема. Развивайте естетическото възприятие, въображението. Създайте изненада и новост на околната среда.
Материали (редактиране)
- Магическа пръчка.
- Ватман лист и маркери.
- 2 колела от цветна хартия за колата.
- Воланът за шофьора.
- Поляна с цветя, върху венчелистчета на цветя - гатанки.
- 3 обръча и геометрични тела (куб, топка, конус, пирамида, цилиндър).
- Аудиозаписи: а) детска песен: „Шофираме, караме, караме ...“; б) „Руски народни мелодии“.
- Екран, кукла. (Иван Царевич)
- Изображение на самолет "Жар -птица".
- Проби от пера с елементи на шарки (3 броя).
- Гуаш в три цвята (оранжево, червено, малиново).
- Клечки за уши. Тапи, четка „Катеричка“ No2.
- Рисуване на салфетки.
- Буркани с вода.
- Поставки за четки.
- Гнезда с вложка от пяна, импрегнирани с гваш.
- Листове от жълта хартия под формата на птичи пера.
ПРОЦЕС НА УРОКА
Ден преди групата получи покана от Иван Царевич.
Възпитател: Деца, получихме покана от Иван Царевич. Да отидем при него.
Възпитател: Вижте, момчета! Тук има някаква странна карта. Той показва само точки, ако можем да свържем точките с линии в ред, тогава ще разберем нещо .
(Децата свързват точките, получава се изображение на машина)
Снимка 1
Педагог:Ще тръгнем на пътя с кола! Нека изберем шофьор, използвайки броене на рима:
(Децата броят, изберете шофьор)
Възпитател: Да вървим!
(Музика „Ние отиваме, отиваме, отиваме“ звучи ...)
Възпитател: Деца, къде попаднахме? Кой ще ни каже?
(Децата намират гатанки върху венчелистчетата)
На червено цвете:
- Слонът е голям, а мишката ...
- Възглавницата е мека, а масата ...
- Дървото е високо. И тревата ...
- Реката е широка, а потокът ...
- Ледът е студен, а огънят ...
- Подът е отдолу, а таванът ...
На жълто цвете:
- Назовете сладка дума.
- Бърз.
- Дума с прозорец.
- Пухкав.
- Кисело.
- Гора.
Собственик на тревата: Браво! Сега се опитайте да разгадаете загадките ми. Каква дума мисля?
- Бялото се върти, лежи на земята ...
- Кафяво, клишоноги, тромави ...
- Малък, сивкав, срамежлив живее в норка ...
- Сладко, вкусно, опаковано в опаковки ...
Възпитател: Сега нашите деца ще се опитат да ви разкажат загадка, а вие се опитайте да отгатнете.
(Децата сами измислят и отгатват загадки, собственикът на тревата трябва да ги отгатне)
Майстор на тревата: Свършихте добре работата, можете да продължите!
Възпитател: Деца, вероятно не стигнахме отново, Иван Царевич, той не е тук.
Описание на играта: Всяко геометрично тяло трябва да попадне в обръч със съответния цвят, където обръчите се пресичат могат да бъдат тела от два цвята.
Игра: „Намерете място за геометрично тяло“
Снимка 2
Собственикът на поляната:Браво, деца! Справете се с моите задачи. Сега можете да отидете при Иван Царевич! Приятно пътуване.
Възпитател: Така стигнахме до Иван Царевич!
(Показване на кукла зад екран, тъжно)
Възпитател: Деца, ето го. Той не е смешен. Нека го попитаме какво се е случило.
Какво, Иванушка не е весел,
Какво, закачи ли малката глава?
Иван Царевич:
Спрях да ям и да спя.
Трябва да получа топлината за птиците.
Перото, тази птица е загубила
Когато летях в градината.
Перо, взех го,
Оттогава загубих спокойствие.
Износил съм всичките си обувки
Но не успях да намеря птицата-топлина.
Педагог:
Не тъгувай, Иванушка, тогава неприятностите не са проблем!
Ти, приятелю, се озова в детската градина и посещаваш момчетата.
Ванечка, ние ще ти помогнем, не трябва да скърбиш.
Възпитател: Ние с момчетата в приказното царство-държава видяхме тази птица, но ето я! Виж Иванушка, търсиш ли я?
(Учителят показва птица, която няма пера на опашката)
Иван Царевич: Не, това не е моята птица. Имах ярка, красива опашка.
Възпитател: И това не е проблем. Нашите деца ще ви помогнат.
Момчета, погледнете пред вас на масата, едно по едно перо, ще ги украсим с различни шарки, а след това от всички пера ще съберем красива, ярка опашка за Жар -птицата.
(Отидете на местата си, седнете)
На масата ви има: тапи, четки и памучни тампони. Вече знаете и знаете как да рисувате прекрасно с тях. Помислете кой инструмент ще ви е необходим първо за работата, кой по -късно и какъв цвят искате да оставите върху зърната. Ако вземете тапи, тогава можете да получите модел като този. След това вземате памучен тампон и моделът ви ще се промени. След това вземате четка и рисувате своя модел. Взех такова перо.
Фигура 3
(Децата рисуват, звучи музика, учителят коригира действията на децата)
Възпитател: И какви пера получихте? Нека ги разгледаме! Сега ще украсим опашката на Жар птицата с вашите елегантни пера.
(Когато децата завършват работата си, всяко дете се приближава и прилага перо върху опашката, учителят оценява положително работата на всяко дете)
Възпитател: Иванушка, вижте какво направиха нашите деца! Харесвате ли Firebird?
Иван Царевич:
Благодаря ви, че го накарахте да работи,
Каква птица ме взеха.
Тя няма да живее в клетка,
И в градината да седнеш на клон.
Ще пее песни
Градината е магическа за декориране.
Възпитател: Това е добре, Иван Царевич, помогнахме ви. Време е да се върнем в детската градина. Сбогом, Иван Царевич!
Общинска бюджетна образователна институция
средно училище номер 70
Отворен резюме
интегриран урок
в средната група
Тема: „Пътуване до приказка“
Педагог:
Алдошина Е.С.
Липецк, 2015 г.
Софтуерно съдържание:
Познание:
1. Да се научи на способността да се съпоставя числото с броя обекти;
2. Дайте знания за сезоните (зима, пролет, лято, есен);
3. Да се научи на способността да се групират обекти според основните характеристики.
Четене на художествена литература: научете децата да използват визуално
материала на произведението, разпознайте го и вземете участие
в разговор-дискусия.
Здраве:
1. Да се развият основните психични процеси - памет, внимание, образно
мислене;
2. Развивайте окуломоторни функции, фиксиране на погледа, фини двигателни умения
ръце (поправителен труд).
Социализация:възпитават култура на поведение и способност за представяне
възложената задача.
Материали и оборудване: геометрични форми, къща-Теремок,
снимки с изображение на животни, меки модули.
Техники за ръководене на дейностите на децата в GCD:
1. Техники за поставяне на цели и мотивиране на детските дейности:
коментиране, комуникационна игра.
2. Техники за повишаване на активността на децата:разговор, създаване
развиваща се среда, отгатвайки загадки, създавайки проблемна ситуация,
анализ и заключения.
3. Методи за организиране на практическите дейности на децата:показващи
снимки, коментиране, продуктивна дейност.
4. Техники за поддържане на интереса на децата:ситуация на избор,
минута за упражнения, музикален съпровод, редуване на видове
детски дейности.
5. Техники за оценка и самооценка:насърчаване, съвместна решимост с
учител и деца за качеството на продуктивната детска дейност,
взаимопомощ на деца.
Създаване на среда за организиране и провеждане на ОД: магнитни
дъска, животни, музикален съпровод, геометрични фигури, къща - Теремок,
меки модули, писмо от съветника.
Видове детски дейности в OD:
Комуникативна.
Труд.
Когнитивно изследване.
Продуктивна.
Музикално и артистично.
Здраве.
Четене на художествена литература
Очаквани резултати:
Развитие на интереса на учениците към математиката и околната среда
Светът;
способност на децата да действат самостоятелно;
Демонстрация на емоционална отзивчивост в дейности и комуникация
с възрастни и връстници;
Възпитаване на морални качества;
Способност за решаване на интелектуални и лични проблеми;
Формиране на универсални предпоставки за образователни дейности;
Разширяване и активиране на речника.
Критерии за оценка на дейностите на децата по ОД:
1. Детето задава въпрос.
2. Активно участва в производствени дейности.
3. Показва независимост.
4. Оказва помощ на своите връстници.
5. Съчувства.
6. Реагира емоционално.
7. Подчинява мотивите.
8. Показва волеви усилия.
9. Аргументира оценката.
OD план
1. Уводна част:
Създаване на проблемна ситуация.
Определяне на целта.
Анализ, проучване, заключения.
2. Основна част:
Разговор
Правене на гатанки
Работа с магнитна дъска
Визуална гимнастика
Планиране.
производство
3. Последната част:
Оценка на представянето и самочувствието на децата.
Обобщаване на резултатите от OD.
Продължителност на OD
2 минути
15 минути
3 мин.
20
мин.
Курсът на образователните дейности
ОА Части Съдържание Области
1. Уводна част.
Създаване на проблемна ситуация.
Създаване на мотив за заниманията на децата.
Определяне на целта.
Чат за диви и домашни животни, за сезоните, четене на писмо от
магьосник. Сгъваеми геометрични фигури.
Анализ на проучването, заключения.
В. Момчета, днес отидох на детска градина с толкова добро настроение!
Днес е първият ден на зимата, което означава, че скоро ще дойде Новата година!
Педагог: Момчета, какво беше настроението ви, когато дойдохте на детска градина днес?
Отговори на децата
В. И сега ще го проверим. Ще прочета стихотворение и ви предлагам да изпълнявате движенията. Да се хванем за ръце и да направим голям кръг.
Учителят с децата, хванати за ръце в средата на залата,
образуват кръг - "слънце".
Педагогчете стихотворение и кани децата да изпълняват движения.
«
Вдясно е приятел, а вляво е приятел.
Ти си мой приятел и аз съм твой приятел.
Пожелавам ви добро днес!
Желаеш ми добро днес!
Ако е трудно, ще помогна!
Нека да се прегърнем с теб
И ние ще се издигнем над земята
Нека свържем топлината на сърцата
И ние ще станем едно слънце! "
Педагог:Така си дадохме топлина, станахме по -добри и по -добри
по -приятелски. Промени ли се настроението ви?
Децата отговарят.
В. Да, сега виждам, че настроението ви е много по -добро.
Въпрос: Обичате ли да пътувате? (Да)
- Тогава искам да ви поканя на вълнуващо пътешествие из приказките. Можем да бъдем там, ако затворим очи и кажем вълшебните думи: (Snip-Snap-Snure-Bure)
(музика, светлинен ефект)
Момчета, превърнах се в вълшебна фея. Имам вълшебна пръчка. Сега ще размахвам пръчката си и ще се озовем на вълшебна поляна.
В: О! Къде се озовахме?
И ние се оказахме вие на разчистване на цифри.
Какви фигури? (отговори на децата).
Какви са формите? Как тези цифри могат да бъдат наречени с една дума?
(геометрично).
За да влезете в приказка, трябва да изпълните задачата, да добавите всички фигури според знаците (цвят, форма). Очевидно един зъл магьосник е играл шеги, той е смесил всичко. Нека се разделим на два отбора. Първият отбор поставя кръгли форми в кръгла кутия. Вторият отбор поставя фигурите в червено в червена кутия.
Сега отново затворете очи и повторете след мен:
- „Едно, две, три - в приказка
качи се! "
Кое? Ето намек:
В полето има теремок.
Той не е нисък, не е висок.
Каква приказка мислите, че сме
удари? (Теремок)
Малката мишка тича край
(играчка). Видях теремок
спря и попита: Терем-
teremok! Кой живее в имението?
Вълшебният глас отговаря:
Теремок ще отвори вратата си
моите задачи!
Готови ли сте за задачи?
Готови ли сте да помогнете на мишката?
Упражнение 1.„Гатанки за сезоните“
Отварям бъбреците
В зелени листа,
Обличам дървета
Поливам културите.
Пълен с движение.
Казвам се ... (пролет)
Изтъкана съм от жегата
Нося топлина със себе си.
Затоплям моретата.
„Плувайте!“ - каня ви.
И любов към него
Всички сте аз. Аз съм ... (лято)
Снег в полетата, лед по реките.
Снежната буря върви, когато се случи?
(Зима)
Аз нося реколтата
Пак засявам нивите
Изпращам птици на юг,
Събличам дърветата
Но не докосвам боровете
И коледно дърво. Аз съм ... (есен)
- Колко сезона? (Четири.)
Наречете ги по ред, започвайки със зимата (зима, пролет, лято, есен.)
Какъв е сега зимният месец?
(Декември)
Момчета, назовете признаците на зимата
(отговори на децата)
Много добре! Направихме всичко както трябва,
затова вратите на сградата се отвориха
за мишката.
Мишка влезе и започна да живее там.
Кой яздеше до кулата след това?
(Жаба - жаба (играчка) галопира към Теремку.
Видях теремок, спрях и попитах:
Вълшебният глас отговаря:
Теремок ще отвори вратата си
само на този, който прави всичко
моите задачи!
Момчета, нека си припомним
което ще отвори вратата
teremok (чрез търсене)
Точно така!
Слушайте следващата задача.
Отидете на борда.
Задача 2. Игра „Събери правилно "
Трябва да свържете цифра с
карта, на която
подходяща сума
елементи.
- С коя карта беше свързан номер 1? (Карта с мишка).
- А числото 2? (Карта с две жаби).
- А числото 3? (Карта с три зайчета).
А числото 4? (Карта с четири вълка).
Номер 5? (Карта с пет лисички).
Номер 6? (карта с шест мечки).
- Браво, деца, всичко е наред
направено, така че вратите на теремок
отвори и за жабата.
Жабата влезе в кулата и застана там
на живо.
Избягало зайче (играчка) препуска в галоп към Теремку.
Видях теремок, спрях и попитах:
Терем-теремок! Кой живее в имението?
Вълшебният глас отговаря:
Теремок ще отвори вратата си
само на този, който прави всичко
моите задачи!
Задача 3.Визуална гимнастика
"Намерете с очите си."
Момчета, намерете обект в залата, който прилича на кръг (топка, топка за тенис, чиния, кутия, барабан, тамбура)
И сега на площада. (маса, кутия, салфетка, куб, дъска)
Педагог: И вие се справихте с тази задача, така че вратите на къщата се отвориха за зайчето.
Бъни влезе в теремок и започна да живее там.
Кой тича към Теремку?
D: (Въртящият се връх е сив бъчв (играчка)).
Видях теремок,
спря и попита: Терем-теремок! Кой живее в имението?
Вълшебният глас отговаря:
Теремок ще отвори вратата си
само на този, който прави всичко
моите задачи!
- Деца, ще помогнем ли на нашата Волчишка?
След това обърнете внимание на масата.
Задача 4.Класификация на артикулите
(игра „Четвъртата екстра“)
На масата има животни, но има някаква грешка, едно от животните е излишно.
Кое животно е излишно?
В: Момчета, дайте име на дивите животни.
В: Назовете домашните любимци.
В: По какво се различават?
В: Кой се грижи за домакинството
животни? Къде живеят?
- Задачата е изпълнена правилно,
така че вратите на сградата се отвориха и
за вълка.
Вълкът влезе в кулата и започна да живее там.
Кой побягна до Теремку след това?
D: (Лисичка-сестра (снимка)).
Видях теремок, спрях и
пита: Терем-теремок! Кой в
терема живее?
Вълшебният глас отговаря:
Теремок ще отвори вратата си
само на този, който прави всичко
моите задачи!
Задание 5:В: Вижте какво има на масата ни?
Прилича на някакво писмо. - И от кого е писмото?
И това писмо е от "Веселият магьосник"
- Момчета, мога ли да ви прочета това писмо? (Да)
- Тогава прочетох.
„За да можеш да продължиш пътуването си и да помогнеш на сестрата на лисицата
за да стигнете до Теремок, трябва да посочите видовете "транспорт"
кои приказни герои са пътували ”.
Подпис:
Магьосник от страната на приказките.
Въпрос: Момчета, мислите ли, че можем да се справим с тази задача? (Да)
- Е, тогава слушай внимателно!
Какво е карала Емеля до царя до двореца?
(Печка).
Любим вид транспорт за котката Леополд? (Велосипед).
Какво превърна феята кума в тиква за Пепеляшка? (Каретата).
Какво е летял Аладин? (Вълшебен килим).
Какво яздеше Кай от приказката „Снежната кралица“? (Шейни).
Личен транспорт на Баба Яга? (Ступа).
В: Браво! На всички въпроси беше отговорено правилно, така че вратите на къщата бяха отворени и за лисицата.
Лисицата влезе в кулата и започна да живее там.
Помогнете ми, момчета, да си спомня кой друг е дошъл в Теремку?
Мечка.
(Мечка минава покрай него. Той видя Теремок и как той изрева:
Терем-теремок! Кой живее в имението?)
Вълшебният глас отговаря:
Теремок ще отвори вратата си
само на този, който прави всичко
моите задачи!
Но мечката не се подчини и искаше да се изкачи на Теремок.
А лисичката е малка сестра и казва на мечката:
„Миша, нека построим още един теремок, голям, така че всеки да има достатъчно място в него!
Задача 5.Децата изграждат теремок от
меки модули.
- Браво, момчета, построиха голяма и просторна къща.
Сега животните ще се лекуват заедно и весело.
- Колко герои има в тази приказка?
(Шест.)
- Кой помогна на животните да се сприятеляват?
(Лисица.) И разбира се ти и твоите
знания.
- И сега е време да се върнем към
група. Казваме магия
думите. ( Децата стават затварят очи, казват магия думите)
Едно две три четири пет -
Върнахме се в детската градина!
Резюме на директни образователни дейности на образователната област "Познание"
на тема „Посещение на седмицата“
Покаленко Н.Ю.
Г. Железногорск
Интегриран урок в средната група
на тема „Посещение на седмицата“
Софтуерно съдържание:
Цел:
Продължете да запознавате децата с дните от седмицата: запознайте ги с новия ден от седмицата - вторник.
Образователни задачи:
Упражнение за броене в рамките на "5", съпоставяйки броя на обектите с желаното число. Укрепване на способността за точно боядисване на обекти с помощта на бои. Упражнявайте се в избора на необходимите геометрични фигури, затвърдете знанията за цвета.
Задачи за развитие:
Да се развие словесно - логическо мислене, памет, внимание, възприятие.
Образователни задачи:
Да се насърчи интересът към урока, отзивчивост, желание да се помогне на другите, способност за работа в екип.
Материали:
Изображение на къща, гноми, панел „Зайци на тревата“, заготовки от бели моркови, бои, четки, салфетки, чаши с вода, набор от цифри (1 - 5) за всяко дете, набор от геометрични фигури, "вълшебна кутия", лакомства - бонбони.
Методически техники :
словесни - разказът на учителя, въпроси към деца, четене на поезия;
визуално - демонстрация на материала;
игра - извършване на игрови действия;
практическа - самостоятелна дейност на децата.
Удар
Уводна част:Децата влизат в групата, поздравяват гостите.
Възпитател: Внимание! Внимание! Бързам да ви информирам
Днес искаме да направим пътешествие!
Знам вълшебни думи, които ще ни помогнат да тръгнем на вълшебно пътешествие:
„Тръпваме с крака, пляскаме с ръце.
Нека се обърнем, да се държим за ръце заедно.
Затваряме очи и казваме: „Ах! "
И ние ще бъдем на гости.
Главна част:
Привличам вниманието на децата към красива къща.
Позната ли ви е тази къща? Кой живее в тази къща? (седмица)
Ето една красива къща
И седмицата живее в нея.
Има точно седем дни в седмицата
Всеки трябва да знае за това!
Братя - гномите живеят тук,
Пеене на песни заедно.
И разказване на приказки
Цветовете се сменят всеки ден ...
Сега седмицата започна
Хванах се за работа ...
Кой гном първо идва в къщата на седмицата? (Понеделник)
(показва гнома - понеделник)
Първото джудже боядиса къщата в червено в понеделник
Гномите ядоха домати и говореха всякакви глупости.
И днес, момчета, е вторият ден от седмицата. Нарича се вторник.
(показва гнома - вторник)
И във вторник всичко изведнъж стана оранжево наоколо,
Гномите изядоха седем портокалови бонбона за обяд.
Gnome вторник обича всичко оранжево. Облече се в оранжево облекло.
Кой гном идва втори в къщата на седмицата? (Вторник) До кой гном ще живее? (понеделник)
Джуджето искаше да влезе в къщата му, но не става. Той трябва да изпълнява задачи! Момчета, можем ли да помогнем на гнома? Не се ли страхувате от трудности? Тогава продължете!
Вижте какъв плик! (отваряме го - в плика има цветни квадратчета)
Момчета, какъв цвят са тези квадрати? (червено, жълто, синьо и зелено) Сега слушайте задачата: трябва да очертаем пътека от цветни квадратчета според схемата. Да опитаме? Нека първо да се споразумеем с кой цвят да започнем.
Игра „Поставете пистата по схемата“
Браво, вървим по пътеката (приближаваме се към поляната)
Предлагам на децата да седят по -удобно.
До всеки от вас има пликове с номера,
извадете ги и ги поставете пред себе си.
Сега слушайте внимателно задачите, за да помогнете на Gnome да влезе в къщата:
Погледнете и пребройте колко бели зайчета има на поляната (2) Какво число ще обозначим броя на белите зайчета? (2)
Колко зайчета с моркови? (4), покажи ми номера, който може да се използва за обозначаване на броя на тези зайчета (4), колко зайчета има? (5) колко големи зайци? (1) колко сиви зайци? (3)
Сега нека си починем малко.
Динамична пауза „Почивка“
(децата изпълняват движения по текста)
Да станем, трябва да си починем
Разклатете пръстите ни.
Повдигнете дръжките нагоре
Раздвижете пръстите си
Така че мърдайте ушите си
Малки зайчета.
Станете бързо, усмихнете се
По -високо, по -високо разтягане.
Е, изправете раменете си,
Повдигнете, намалете.
Те галопираха наляво, надясно,
Те седнаха, станаха, седнаха, станаха,
И тичаха на място ...
Отпочинал, това е хубаво,
Нека поговорим за основното сега ...
Момчета, защо изпълняваме всички тези задачи? (за да помогне на гнома да влезе в къщата)
Кажете ми, момчета, какво расте в тази градина?
(домати, ряпа, моркови) Да не гадаем, а да се опитаме да го извадим (децата вземат моркови, които се вкарват в прорезите на градината)
Защо са бели? (Някой ги е омагьосал, още не са пораснали, покрити са със сняг) А какъв цвят всъщност е морковът? (оранжево) Сега ще нарисуваме тези моркови заедно.
(децата седят на маси и рисуват)
Момчета, който го има готов, го занесе в тавата. Джуджето ще бъде много щастливо. Тогава той ще почерпи приятелите си - зайчета.
Следващата задача е в това поле. Знаете ли, в понеделник gnome печеше бисквитки за вторник gnome.
Да видим.
Какви геометрични форми изглеждат бисквитките? (квадрати, кръгове, триъгълници, правоъгълници)
Какъв цвят са бисквитките? (червено, синьо, жълто, оранжево, зелено)
Помним, че джуджето вторник обича портокалови бисквити, но най -важното, а не кръгли. Нека вземем тези бисквитки в чиния.
Д / и "Изберете необходимите цифри"
(приближаваме се към къщата на джуджетата)
Е, Gnome вторник, изпълнихме всички задачи. Нещо не отваря вратата.
Нека си припомним вълшебните думи ... (гимнастика с пръсти „Замък“ - децата изпълняват движения според текста)
На вратата има ключалка
Кой би могъл да го отвори?
Чукаха, усукваха се,
Обърна се ... и отвори.
Е, сега нашият гном ще влезе в къщата му!
Заключителна част:
Какъв цвят е прозорецът на гнома във вторник? (оранжево) Защо?
(защото джуджето вторник обича всичко оранжево.)
Всички знаем, че гномите се редуват всеки ден. И никога не се объркват, защото имат специален часовник. Този часовник е цветен.
Къде според вас трябва да е стрелката на часовника днес?
(оранжево, пренаредете стрелката на часовника)
И гномът е подготвил изненада за вас! Побързайте, донесете чинията, в която ние с вас слагаме портокаловите бисквити. Нека сложим всичко в кутията на гнома. Оказва се, че е вълшебна ...
(кутия с двойно дъно - заклинаваме и превръщаме „бисквитките“ в бонбони)
Чуйте вълшебните думи:
Тръпваме с крака, пляскаме с ръце
Нека се обърнем
Затваряме очи и се връщаме в детската градина.
Хареса ли ви урока днес? Коя беше най -трудната задача за вас днес? А най -лесният? А най -интересното? Много добре! Много ме зарадвахте днес! (почерпване на деца със сладкиши)
Благодаря на всички за вниманието!
Самостоятелно изследване на урока
Програмното съдържание на урока съответства на ясно формулирани задачи: образователна: да упражнява броене в границите на "5", съпоставяйки броя на обектите с необходимия брой. Укрепване на способността за точно боядисване на обекти с помощта на бои. Упражнение при избора на необходимите геометрични форми, затвърждаване на познанията за цвета; развиващи: да развиват вербално - логическо мислене, памет, внимание, възприятие; образователни: да насърчават интереса към урока, отзивчивостта, желанието да помагат на другите, способността да работят в екип.
И целите: да допълнят, разширят и приложат придобитите преди това знания на децата. Този урок е интегриран. Вярвам, че в този вариант на урока материалът се усвоява по -добре от децата. Урокът е структуриран по игрив начин, тъй като играта е водещата дейност в предучилищна възраст.
Структурата на урока се състои от уводна част (организация на децата), основна част (практическа дейност) и последна част (обобщаване). В уводната част настроих момчетата за активна работа и положителен контакт помежду си. Основната част от урока е насочена към развитие на познавателната дейност, към формиране на умствени и практически действия. След като съм поставил конкретни задачи пред децата, постигнах от всяко дете (в зависимост от възможностите му) тяхното изпълнение, наблюдавах правилното изпълнение на задачите, направих корекции в знанията им, оказах необходимата помощ, насърчих дори минимален успех. В последната част урокът беше обобщен.
Обемът на учебния материал и темпът на работа осигуряват активността на децата по време на урока.
В урока използвах следните форми на работа: челна, индивидуална, групова. Използвала е различни методи: вербални (въпроси към деца, повторение и изясняване, напомняне, насърчаване); визуална (панелна); практически (рисуване), игра. В процеса на GCD бяха използвани следните технологии: игрална дейност; здравеопазващи технологии. Имаше динамична пауза, постоянната промяна на дейността направи възможно предотвратяването на преумората на децата. Прилага диференциран подход: неактивните деца са включени в разговора, получават повече внимание (привличат ги с интонация, подкрепят техните изявления). Детските дейности се характеризират като съвместни, творчески, индивидуални. Тя обърна специално внимание на развитието на речта на децата, обогати речника им с нови изрази и следи за правилното изграждане на изреченията. Постигнато съзнателно използване на цифри, съпоставяне на количеството с числото и цифрата. Санитарно -хигиенните условия съответстваха на изискванията: стаята се проветрява предварително, осветлението е достатъчно, използва се почти цялото пространство на групата (децата се преместват от една част на групата в друга). Урокът е организиран, като се вземат предвид работоспособността и умората на децата в средна предучилищна възраст. Задачите съответстваха на темата на урока, възрастта на децата и техните индивидуални характеристики на децата. Вярвам, че успях да постигна целите си. Образователната дейност се оказа богата и интересна, защото децата винаги обичат да пътуват, да изпълняват поръчки, да оказват помощ.
