В И. Ленин, определяйки основните врагове на социалистическата революция, нарича още неграмотността на населението на Русия. Решителен, почти военен лозунг – премахването на неграмотността – навлезе в ежедневния лексикон. В същото време Ленин ясно формулира проблема, който го тревожи: „Неграмотен човек стои извън политиката“ (5, с. 128). Следователно задачата беше не толкова да научим хората да четат и пишат, а да повлияят на настроенията им чрез този процес.
През 1913 г. Ленин пише: „Такава дива страна, в която народните маси бяха толкова ограбени в смисъл на образование, светлина и знание, в Европа няма нито една държава, освен Русия“ (5, с. 127).
В навечерието на Октомврийската революция около 68% от пълнолетното население не можеше да чете и пише. Особено мрачно е положението в селото, където неграмотните са около 80%, а в националните райони процентът на неграмотните достига 99,5%.
На 26 декември 1919 г. Съветът на народните комисари приема декрет „За премахване на неграмотността сред населението на РСФСР“, според който цялото население от 8 до 50 години е длъжно да се научи да чете и пише в своите роден език или руски. Постановлението предвиждаше намаляване на работния ден за учениците със запазване на заплатите, организиране на регистрация на неграмотни, осигуряване на помещения за класове по образователни програми, изграждане на нови училища. През 1920 г. е създадена Всеруската извънредна комисия за премахване на неграмотността, която съществува до 1930 г. при Народния комисариат по образованието на РСФСР. Училището изпитва огромни материални затруднения, особено в първите години на НЕП. 90% от училищата са прехвърлени от държавния бюджет в местния. Като временна мярка през 1922 г. се въвеждат таксите за обучение в градовете и селищата от градски тип, които се създават в зависимост от благосъстоянието на семейството. Тъй като икономическото положение на страната се подобри като цяло, държавните разходи за образование се увеличиха; широко се разпространи патронажът на предприятия и институции към училищата.
Според преброяването от 1926 г. делът на грамотното население се удвоява в сравнение с предреволюционните времена и възлиза на 60,9%. Остава забележима разлика в нивата на грамотност между градските и селските райони - 85% и 55%, и между мъжете и жените - 77,1% и 46,4%.
Повишаването на образователното ниво на населението оказва пряко влияние върху процеса на демократизация на висшето образование. Постановлението на Съвета на народните комисари на РСФСР от 2 август 1918 г. "За правилата за прием във висши учебни заведения на РСФСР" провъзгласява, че всеки, който е навършил 16 години, независимо от гражданство и националност, пол и религия , беше приет в университети без изпити, не се изискваше представяне на документ за средно образование ... Предпочитание при записването се дава на работниците и най-бедното селячество. Освен това от 1919 г. в страната започват да се създават работнически факултети. В края на възстановителния период завършилите работнически факултет представляват половината от студентите, приети в университети. До 1927 г. мрежата от висши учебни заведения и технически училища на РСФСР се състои от 90 университета (през 1914 г. - 72 университета) и 672 технически училища (през 1914 г. - 297 техникума). До 1930 г. капиталовите средства за училището са нараснали повече от десет пъти в сравнение с 1925-26 г. През този период са открити почти 40 хиляди училища. На 25 юли 1930 г. Централният комитет на Всесъюзната комунистическа партия на болшевиките приема резолюция „За всеобщото задължително начално образование“, която е въведена за деца на възраст 8-10 години в обем от 4 класа.
Преди 75 години, през 1937 г., при обобщаване на резултатите от преброяването на населението се оказа, че в СССР, където всеобщата грамотност се смяташе за едно от основните постижения на съветската власт, всеки четвърти гражданин не може да чете и пише. Колумнистът на „Власт“ Евгений Жирнов разбра странната история на борбата с неграмотността, започнала през 1919 г. и не приключила дори през 60-те години.
"Дефектите са освободени от обучение в lykpointsy"
Надежда Константиновна Крупская, заместник-народен комисар по образованието на РСФСР и съпругата на Ленин Надежда Константиновна Крупская, разказа историята за това как борбата с неграмотността се превърна от една от непосредствените задачи на съветското правителство в огромно обществено дело в различни аудитории и описано в нейните статии многократно, припомняйки и добавяйки различни живи детайли ... Тя не пропусна да спомене началния, макар и не особено успешен етап на тази война с мрака и невежеството, започнала през 1919 г. А също и за това какво всъщност предизвика началото на кампанията за изкореняване на неграмотността.
„Капитализмът от първите стъпки се изправи лице в лице с необходимостта да се даде на трудещите се маси поне елементарна грамотност: без това беше трудно да се контролират масите, да се регулира техния труд, да се инструктират правилно, беше невъзможно да се установи живот на големите търговски и индустриални центрове.Капиталистите разбраха, че грамотността на масите е едно от условията за успешното развитие на едрата индустрия.И, осъзнавайки това, ние взехме всички мерки за постигане на всеобща грамотност...А ние? Ние не сме някаква буржоазна държава, ние управляваме волана към комунизма, искаме да изградим целия си живот по нов начин... Но разбрахме ли, че всеобщата грамотност е необходимо условие за развитието на едрата индустрия, а? необходимо условие за първите стъпки по пътя към социализма?"
Крупская вярваше, че не всеки осъзнава тази истина. Декретът на Съвета на народните комисари на РСФСР „За премахване на неграмотността сред населението на РСФСР“ е приет на 26 декември 1919 г. Но отношението към него не се различаваше твърде много от отношението към останалите заповеди на съветското правителство от първите следреволюционни години. В условията на гражданска война и опустошение липсваха най-необходимите неща и в повечето провинции действаха с указа за премахване на неграмотността по същия начин, както и с други заповеди на централните власти, които отиваха до провинциалните комитети и изпълнителните комитети в непрекъснат поток - те го поставят на приюта. До момента, когато Москва си спомня за тях и започне да иска екзекуция.
Фактът, че борбата с неграмотността всъщност не е започнала, Народният комисариат на образованието, а след него и Съветът на народните комисари осъзнават през лятото на следващата година, а на 19 юли 1920 г. се появява нов декрет - за създаване на Всеруската извънредна комисия за премахване на неграмотността и нейните местни органи към Главполитпросвет на Народния комисариат на просветата.
„При Главполитпросвет“, спомня си Крупская през 1934 г., „е организирана Всеруската извънредна комисия за премахване на неграмотността (VChKl / B), която пое задачата за премахване на неграмотността сред подрастващите и възрастните (от 14 до 50 години). ).трудни условия - в условия на всеобщо опустошение (характерно е, че в книгата на Д. Елкина "Ликвидатори на неграмотността. Практическо ръководство", издадена през 1921 г., има раздел: "Как се прави без хартия, без химикалки , без мастило, без моливи"), опустошението на детското училище, опустошението в областта на библиотекарството, издателството. В първите години на НЕП работата по премахване на неграмотността напредва бавно. Учителите все още не бяха политически завладени. Имаше нямаше регистрация на неграмотни, нямаше учебници, програми, методически указания.Трябваше да се състави азбука, инструкции как да се преподава, как да се свързват места, други организации и т.н. ВЧКл/Б свърши страхотна работа в това отношение. "
Планът, предложен от Надежда Крупская (на снимката - стои) планът за пълно премахване на неграмотността в СССР до 1927 г. се оказа напълно неосъществим
Но може би по-важна пречка в борбата с неграмотността се оказа фактът, че служителите на ЧК/Б се опитаха да постигнат възложената задача по същите методи като ЧК на Феликс Дзержински - с помощта на принуда. За щастие указът от 1919 г. открива огромни възможности за това.
„Цялото население на републиката на възраст между 8 и 50 години, което не може да чете и пише, трябва да се научи да чете и пише.
И в параграф 8 санкциите за нарушаване на постановлението бяха посочени:
„Онези, които избягват задълженията, установени с този указ и пречат на неграмотните да посещават училище, се преследват.
На местно ниво изискванията на постановлението бяха уточнени и допълнени с местни правила за задължително посещение на учебни занятия в центрове за ограмотяване - lykpoints. Например, на разположение на Орловския окръжен изпълнителен комитет беше казано:
„1. Цялото физически здраво неграмотно население на Орловска губерния от двата пола на възраст между 14 и 35 години, подлежащо на обучение за 1923-1924 учебна година, е длъжно да посещава здравни центрове.
2. От обучение в образователните центрове се освобождават:
а) единственият собственик или любовница в семейството,
б) пациенти, които имат медицинско свидетелство от лекар или удостоверение от местния селски съвет към момента на заболяването,
в) дефектен,
г) лица, участващи в изпълнение на обществени задължения, преди освобождаването им,
д) бременни жени три месеца преди раждането (и родилки един месец след раждането),
е) майки с кърмачета през периода на кърмене до 1 година."
В повечето провинции бяха установени различни глоби и наказания за непосещаване на здравните центрове. Но насилствената борба срещу неграмотността не даде най-добри резултати не само в отдалечените села, но и в доста проспериращите градове. В Череповец например през 1923-1925 г. от 474 регистрирани неграмотни са обучени по-малко от една трета – 134 души. И тази цифра се смяташе далеч от най-лошата.
На всичкото отгоре Народният комисариат на образованието получи поток от жалби от селяни, недоволни от натиска на ЧК/Б. Така че неизбежно се наложи заключението, че принудителното образование не дава желания резултат и Крупская започна да се застъпва за неговото премахване. През юни 1924 г., изказвайки се на III Всеруски конгрес за премахване на неграмотността, тя каза:
„Въпросът за принудата, върху който искам да се спра, е много болна точка. Някои другари реагираха със съмнение на думите ми, когато изказах мисълта на конференция на политически педагози, че принудителните мерки са нож с две остриета. Какво е случващо се в селото, тогава се убеждавате в правилността на тази идея. В село, където няма книга, където няма вестник, изведнъж се появява указ и се чете от името на селския съвет, че „тези лица, които ще да не посещават здравните центрове, ще се търси отговорност." Какво впечатление прави на селяните подобна резолюция? Разбира се, тя предизвиква само подигравки от селяните и язвителни речи: "Е, казват, няма училище, децата растат стават неграмотни и искат да изпратят 60-годишни жени в образователните центрове." Оказва се, че все още няма здравен център и те се преследват, че не са го посещавали."
Изоставеното производство на училищни пособия (на снимката) доведе до появата на модерни методи за преподаване на грамотност без хартия, химикалки, мастило и моливи.
„За финансовото участие на грамотните в премахването на неграмотността“
Година по-рано Крупская започна да разработва съвсем различен модел за премахване на неграмотността, чиито основни характеристики тя заимства от капиталистите.
"В Германия и Швейцария - пише тя в "Правда" - неграмотни са само тези, които са тежко болни от раждането. Америка, където през цялото време се стичат маси от неграмотни емигранти от изостанали страни, е в по-лоши условия от европейските буржоа страни. Все пак прави всичко, За премахване на неграмотността в страната. През 1922 г. по време на седмицата на Просвещението (от 3 декември до 9 декември) се подема най-широката агитация за премахване на неграмотността. „Нека всеки грамотен се грижи за образованието на един неграмотен" - този лозунг се носеше във всеки град, във всяка ферма. До 1927 г. не трябва да има неграмотни в северноамериканските щати. Не можете да подхождате към бизнеса по бюрократичен начин. "Нека всеки грамотен се грижи за образоването на един неграмотен "е забележително практичен слоган, практичен поради своята простота."
През май 1923 г. Крупская каза на борците срещу неграмотността, че е обсъдила предложенията си с Ленин:
„Не много преди болестта на Владимир Илич му казах, че в момента американците агитират окончателно да премахнат неграмотността в страната си до 1927 г. В отговор Владимир Илич каза: „Дотогава ние също трябва да премахнем неграмотността тук.” по този повод той възнамеряваше да даде специална статия, но болестта му попречи да осъществи това намерение... Въпросът до каква степен можем да разширим тази работа зависи от общата международна обстановка. Силите ще бъдат обърнати за борба с нея; ако международното равновесие се поддържа, то по отношение на материала ще можем да се справим със следващата си задача в най-кратки срокове. Това ще изисква огромни усилия. Трудностите ще бъдат не само финансови, но и организационни. Напълно безсмислено е да се изразходват средства, ако организационната страна на работата не е обмислена и коригирана достатъчно. Това е още по-важно, защото при сегашните условия съветското правителство може да даде много пари за премахване на неграмотността. Можем да се поучим от американците, които, водейки кампанията за премахване на неграмотността, зарязаха лозунга: „Нека всеки грамотен образова един неграмотен“. Разбира се, това не трябва да се приема буквално. Тук говорим за определено финансово участие на грамотните в премахването на неграмотността, в издръжката на учителите."
За да събере данък от грамотните и да организира борбата с неграмотността, Крупская предложи да се включат всички партийни, комсомолски и обществени организации на страната:
„Трябва да включим организации като синдикати, женски отдели, РКСМ и други – партийни, централни и местни – органи в работата по изкореняване на неграмотността.
Освен това тя обеща, че поставените цели, за разлика от предишни години, ще бъдат постигнати:
"Работата на Главполитпросвет в тази област не винаги вървеше по часовник. Наред с несъмнените практически постижения в нея имаше и доста ненужни неща, които сега са изхвърлени като ненужен баласт. В момента Главполитпросвет може да бъде счита се за повече или по-малко укрепена организация, която ще се справи със задачата си“.
Планът за изкореняване на неграмотността до 1927 г. изглеждаше напълно осъществим. Освен това той беше изнесен за обсъждане от най-висшия законодателен орган - Конгреса на съветите - скоро след смъртта на Ленин. Така депутатите не можаха да откажат на вдовицата на лидера на световния пролетариат:
„Смъртта на Ленин и последните му статии, където толкова много се говори за културата, за културната работа в провинцията, за културната революция, насочиха общественото внимание към премахването на неграмотността. населението на РСФСР. „Конгресът установи 10-та годишнина от октомври като краен срок за премахване на неграмотността Конгресът одобри работата на Чекл/Б, обвързвайки образователната програма с политиката на партията в областта на държавното и стопанското строителство, одобри работата сред националните малцинства председатели на областни и провинциални изпълнителни комитети, дават указания за разширяване на мрежата от училища за неграмотни и полуграмотни, дават указания на издателства, Народния комисариат на финансите ... на цялото съветско общество ности „да бъде пропит със съзнанието за важността на прилагането на лозунга на Ленин и с всички средства да допринася за борбата срещу народния мрак“. Този призив беше от голямо значение. Скоро беше организирано дружеството „Долу неграмотността“ (ODN) и М. И. Калинин, ставайки негов председател, започна силно да помага на тази кауза. Две години по-късно се състоя I конгрес на ONE, обществото вече имаше 1600 хиляди членове и 28 хиляди клетки, вече бяха публикувани 5 милиона буквари. Скоро е основано акционерното издателство „Долу неграмотността“, което стартира широко издание на популярна литература.
В действителност обаче икономическият компонент на плана на Крупская се срина в самото начало на процеса. Народният комисариат на финансите постоянно имаше по-важни и неотложни задачи, изискващи пари, отколкото премахването на неграмотността. А приносът от грамотни хора в размер на пет рубли годишно в страна, където представители на селските власти получаваха 8-12 рубли на месец, се оказа непоносим, а просветените граждани на СССР положиха много усилия да избегнат плащането на "данък грамотност".
Освен това, веднага след като вълнението около създаването на ODN премина, от обществото започна масов отлив на членове. Крупская трябваше да признае поражението.
„Работата“, спомня си тя през 1934 г., „напредва бавно и четири години по-късно само един милион души са неграмотни с помощта на ЕДИН. Старата, дребна селска икономика царува с липсата на култура, училището продължава да бъде в трудна ситуация нямаше всеобщо образование, корените на неграмотността не бяха отрязани, младото поколение израсна неграмотно. лимфните центрове, които често продължиха само три месеца, бяха незначителни и не удовлетворяваха никого."
Властите и обществените организации в центъра и на местно ниво също се опитаха да намалят планираните показатели за броя на обучените и обучените неграмотни, за да се предпазят от наказание за неизпълнение на плановете. Например през март 1926 г. на IV Уралска регионална конференция на РЛКСМ беше казано:
„Народният комисариат на образованието даде на Урал директива за премахване на неграмотността до 10-годишнината от Октомврийската революция със 75%. Без подкрепата на обществените организации политическите и образователните органи не са в състояние да я изпълнят. В градовете , премахването на неграмотността е успешно, положението е по-лошо в провинцията. Селяните посещават лошо. пунктове за алкохол".
Данните за грамотността, получени при преброяването от 1926 г., също не бяха обнадеждаващи. Самата Крупская написа:
„Ако вземем данните от Всесъюзното преброяване от 1926 г., тогава за европейската част на РСФСР получаваме следната картина: в градските селища има само 15% неграмотни (на възраст от 8 до 50 години), ако вземем селските селища , то има неграмотно население на тази възраст се оказва 44,3%“.
Очевидно не беше възможно да се обучат такъв брой хора. Затова в крайна сметка тя трябваше само да признае очевидния факт:
„До 10-тата годишнина от Октомврийската революция задачата, поставена от 11-ия конгрес на съветите, за пълното премахване на неграмотността в РСФСР до този момент, беше неизпълнена.
„Реших да ограмотим цялото население“
Крупская се опита да намери обяснения, а по-скоро оправдания за себе си и своите бойни другари в борбата с неграмотността. Тя пое значителна част от вината и написа, че планът за изкореняване на неграмотността до 1927 г. се основава на мечти, а не на изчисления.
Освен това тя обърна внимание на такова широко разпространено явление като повтаряща се неграмотност и разказа за това на делегатите на II конгрес на ODN през 1929 г.:
„Често имаме рецидиви (връщане) на неграмотност. Тези рецидиви на неграмотност се случват, защото центърът за грамотност често не се грижи достатъчно да въведе неграмотните в обществения живот, да ги научи да четат вестници, да ходят в библиотеката или читалнята, и т. н. Другари, спомням си една такава случка от миналото. Беше много отдавна, в миналото, в Петербург. Тогава учих в неделно вечерно училище. Имаше един изключителен учител (учител) Аврамов. Аврамов преподаваше по същото време в детско училище близо до гробището Волков. Учители от цяла Русия дойдоха при него, за да видят какви страхотни резултати постига, като учи с три групи. И аз бях в това училище и видях, че децата от по-старата група пишат без грешки, написаха, спазвайки всички препинателни знаци и перфектно изложени И сега си спомням как Аврамов веднъж дойде в нашето вечерно училище ужасно разстроен и каза: „Помислете само, имах ученик Марфуш. Тази Марфуша беше най-добрият ученик, учи три години. И сега минаха няколко години. Марфуша се жени. Трябва да подпишем. И изведнъж се оказва, че тази Марфуша, която е написала, спазвайки всички препинателни знаци, литературно вече написани, не може да подпише фамилията си - такъв рецидив на неграмотността. „Откъде дойде такъв рецидив на неграмотността? Рецидивът на неграмотността се появи, защото Марфуша , като напусна училище, не видя вече никакъв печатен знак: не четеше вестници, не четеше книги и си правеше само ежедневните домашни. в нашите здравни центрове, колкото и добри резултати да постигаме тук, ще имаме много рецидиви, ако не се погрижим да научим учениците да четат вестници и да използват библиотеката по време на обучението."
Крупская предложи обширни нови планове за изкореняване на неграмотността, където основният акцент беше върху задължителното обучение на децата в началните училища, всеобщото образование на наборниците и насищането на селото с вестници и книги. Но след грандиозен провал с широко рекламираното и неуспешно премахване на неграмотността до 1927 г., тя все повече се отблъсква от ръководството на процеса и в нейно отсъствие започва следващото пропагандирано събитие - култовата кампания на Комсомол срещу неграмотността от 1928 г.
През есента на 1928 г. на общо събрание на служителите на Народния комисариат по образованието на РСФСР Крупская се оплаква:
„Наскоро пристигнах и затова не знам за началото на кампанията, как трябва да се проведе, как са подредени нещата от организационна гледна точка. Но това, което хваща окото на всички, е недостатъчната активност на маси. в този или онзи комвуз, казват за това. Не е достатъчно, че комсомолът отиде в атака срещу мрака. Но някак на всичко това не се придава такъв характер, какъвто например спортистите успяха да дадат на кампанията си . което ще организира широките маси."
Тя забеляза и други недостатъци:
"Всеки от вас знае какво е Ленинград в смисъл на културна единица. И изведнъж в Ленинград целият план за изкореняване на неграмотността беше преполовен. Тази провинция получава най-отчаяните писма от жени, които се борят в мрежите на неграмотността. И изведнъж, здравейте, целият план за премахване на неграмотността е нарушен: вместо 138 хиляди се планира да се преподават 62 хиляди. Току-що изпратихме телеграма, но нищо няма да излезе от това. известно.“
Крупская се опита да предложи нови методи за стимулиране на премахването на неграмотността.
„Струва ми се," пише тя в приветствията си към Конгреса за премахване на неграмотността през 1929 г., "конгресът трябва изчерпателно да обсъди плана на състезанието за следващата година. Първият въпрос е как да включим масите в каузата , как да ги приобщим към състезанието селски съвети и градски съвети. Необходимо е те да влязат в конкуренция, техните културни секции могат да свършат много работа с масите, защото задачите на съветите са именно да организират масите около определени дела. Състезанието на културните отдели на Съветите в посока премахване на неграмотността може да даде много. в тях, да разпалва чувство за социалистическа чест в тях. Следва въпросът за конкуренцията между различни институции, фабрики, работилници, села , и т. н. Но състезанието, разбира се, трябва да се проведе по такъв начин, че да привлече цялата маса в него."
В същото приветствие тя също така предложи използването на икономически стимули за участниците в премахването на неграмотността:
„И след това – въпросът за наградите. Важно е най-добрите точки за алкохол да се присъждат, така че тази награда да се изразява или в библиотеката (ако в селото няма библиотека), или извлечение за всички студенти по вестници, или екскурзия, или нещо друго. Това трябва да се има предвид."
Но те вече не слушаха нейното мнение и ако бяха използвани предложенията на Крупская, то без никакво споразумение с нея. В края на краищата целият въпрос за борба с неграмотността беше поет от ЦК на Всесъюзната комунистическа партия на болшевиките, а на партийните организации бяха поставени грандиозни задачи.
„Решено е“, пише „Правда“ на 8 септември 1929 г., „тази година да се премахне неграмотността сред работниците и работничките на всички промишлени предприятия, догодина да се сложи край на премахването на неграмотността сред работниците в държавните ферми и колхозите , а след една година да се ограмотява цялото население.Предстои много работа тази година.Огромната част от неграмотните в работната среда са работници и нови кадри работници дошли от селото.Сред работниците, премахването на неграмотността ще бъде основно условията на живот.възможността за един работник да използва ясли и детски градини през цялата седмица, но все още е необходима огромна промяна в цялата комунална икономика, растеж на обществените столове, детски столове, растеж на обществените перални и др.“.
За да направят селяните по-склонни да владеят печатния език, през 1929 г. най-добрите образователни групи решават да наградят източниците на звучене
„Все още няма пълно покритие на образованието за неграмотните.“
Въпреки това, както през 1927 г., целта не е постигната. Но нито ЦК, нито местните лидери можеха да признаят поражението си и се заеха с откровен фалшификат. Крупская, изказвайки се през 1931 г. на пленума на Централния щаб на образователната програма и Централния съвет на ODN, каза:
"Напоследък се увличаме да обявяваме цели области и градове за напълно грамотни. Ние считаме за грамотни тези, които не могат да се считат за съвсем грамотни по същество. така че всеки да знае как да използва книга, така че всеки да знае как да чете вестници, и т.н. Всичко това не е толкова просто, колкото изглежда на пръв поглед."
Неуспехите в изкореняването на неграмотността продължават и през следващите години. През декември 1933 г. Дагестанская правда пише:
„Въпреки навременната инструкция на Централния щаб на културната кампания – „да започне обучение сред възрастни в селските райони от 15 октомври и в градовете от 15 септември“ – в повечето градове и области на Дагестан проучванията все още не са започнали. Примерно, все още няма пълен обхват на неграмотни и полуграмотни ученици, посещаемостта е ниска. В район Хасав-Юртовски, особено в район Ауховски, не се организира нито една образователна програма, а в началните училища посещаемостта е изключително ниска почти същата ситуация в Махачкала и други области.Касумкент, Табасаран области дори не са започнали подготвителна работа за обучението на възрастни.не са представени, с изключение на два или три окръга, които изпращат объркани доклади. ча, те говорят за необходимостта, без да губят нито минута, да се вземат всички мерки за засилване на работата на фронта на неграмотността под лозунга за изготвяне на болшевишки доклад за 14-годишнината от указа на Ленин за премахване на неграмотността (26 декември). Всички методи на масова, разяснителна работа, социалистическо състезание и ударна работа трябва да бъдат насочени към привличане на широки маси от работници в борбата за пълно покритие на образованието на неграмотните и неграмотните за подобряване на дисциплината и качеството на обучение във всички училища.
Нито новите решения на ЦК, задължаващи да засилят и ускоряват работата по премахване на неграмотността, нито допълнителни мерки за материално стимулиране на областите, училищата и учителите, които се справяха най-добре в обучението на неграмотни и полуграмотни, не помогне. През 1936 г. е издадена съвместна резолюция на ЦК на Всесъюзната комунистическа партия (болшевиките) на Съвета на народните комисари на СССР „За работата по обучението на неграмотни и полуграмотни“, която нарежда да се обучават двама милиони хора да четат и пишат за една година. Още повече, че в хода на работата по изпълнението на тази резолюция стана ясно, че дори в редиците на „авангарда на страната”, комунистите, има значителен брой хора, които не могат да четат и пишат. В Башкирия например намериха около 800 комунисти, които, както пише в документите, „са неграмотни по азбучен ред“. А в Татария на 1 януари 1937 г. след много работа за премахване на неграмотността сред членовете на ВКП(б) отново има 104 неграмотни.
Ето защо резултатите от проведеното през януари 1937 г. преброяване на населението по отношение на грамотността на респондентите едва ли е трябвало да изненадат ръководството на партията и държавата. Но реалността надмина и най-лошите очаквания. По предварителни данни от преброяването в страната е имало 62 521 486 неграмотни и 61 333 867 грамотни. С изключение на децата под десет години, съотношението се оказа малко по-малко плашещо - 26% от гражданите на СССР в страната не можеха нито да четат, нито да пишат. Заради тези цифри, както и заради данните за населението и неговата религиозност, преброяването беше обявено за саботажно, а резултатите му бяха засекретени.
Но цифрите бяха в съответствие с реалността. През същия януари 1937 г. работничките от Калинин и Вишни Волочок пишат на Крупская, че искат да премахнат неграмотността, и я помолиха за съвет. Вдовицата на основателя на съветската държава отговори:
„Социализмът се гради под ръководството на партията, но се гради с милиони ръце. Само ние все още имаме неграмотност и не ни интересува, че тази неграмотност е напълно изкоренена, както поиска Ленин. Илич каза: необходимо е че работещите жени, самите работници се заемат с този бизнес, тогава бизнесът ще продължи бързо напред. Поемете го."
Тя отново се надяваше, че неграмотността ще бъде победена от славната юбилейна дата. Този път за 20-годишнината от революцията. Но дори и с помощта на приписки и фалшификации, ръководството на страната не посмя да обяви идването на всеобща и стопроцентова грамотност в СССР. По време на преброяването на населението през 1939 г. всички, които едва се подписаха, бяха записани като грамотни и в резултат на това беше обявено, че 90% от страната е грамотен.
Въпреки това през 40-те години на миналия век в различни региони и републики се появяват решения на регионалните власти за продължаване на борбата с неграмотността. И когато на 4 януари 1957 г. се появява постановлението на ЦК на КПСС „За премахване на неграмотността сред населението“, става ясно, че новият крайъгълен камък, очертан от партията и правителството, е 40-годишнината от октомврийската революция.
Фактът, че този опит не донесе пълна и окончателна победа над неграмотността, се доказва от друго партийно решение - постановлението на Бюрото на ЦК на КПСС за РСФСР и Министерския съвет от 27 август 1962 г. "За завършването на премахване на неграмотността и неграмотността в РСФСР." И отново сто процента резултат не работи. Например, в доклада за прилагането на указа от 1962 г. в района на Кемерово се казва:
„Към 1 юли 1964 г. в градовете и селата остават 725 неграмотни на възраст от 16 до 49 г. Неграмотни 4155. Районният комитет на КПСС, партийните, профсъюзните, комсомолските организации на градовете и районите предприемат мерки за завършване на образованието на останалите неграмотни през 1965 г.
На фона на безкрайно повтарящите се истории, че СССР се е превърнал в страна на непрекъсната грамотност в началото на 30-те години, цялата тази дълга история на образователните програми изглежда наистина странна. Но нямаше нищо странно и няма нищо. В края на краищата на колхозниците и работниците, сведени до крепостни селяни, не им оставаше нито време, нито енергия да четат, а още повече да пишат. Така че повтарящата се неграмотност, за която Крупская говори през 1929 г., ги изпревари бързо и неизбежно. И никакви кампании за неграмотност не биха могли да променят това.
Кампанията за изкореняване на неграмотността (от 1919 до началото на 40-те години) - масовото преподаване на грамотност на възрастни и юноши, които не посещават училище - беше уникален и най-амбициозен социален и образователен проект в цялата история на Русия.
Неграмотността, особено сред селското население, беше крещяща. Преброяването от 1897 г. показва, че от 126 милиона мъже и жени, които са били изследвани, само 21,1% са грамотни. Почти 20 години след първото преброяване нивото на грамотност остава почти непроменено: 73% от населението (над 9 години) е елементарно неграмотно. В този аспект Русия беше последната в списъка на европейските сили.
В началото на ХХ век въпросът за всеобщото образование не само се обсъжда активно в обществото и пресата, но и става задължителен елемент в програмите на почти всички политически партии.
Болшевишката партия, която спечели през октомври 1917 г., скоро започна да изпълнява тази програма: още през декември същата година беше създаден извънучилищно отделение в Народния комисариат на образованието на РСФСР (А.В. Крупская (от 1920 г. - Главполитпросвет).
Всъщност самата кампания за ограмотяване започва по-късно: на 26 декември 1919 г. Съветът на народните комисари (СНК) прие декрет „За премахване на неграмотността сред населението на РСФСР“. Първият параграф от указа обявява задължително обучение по четене и писане на роден език или руски (по желание) за граждани на възраст от 8 до 50 години, за да им се предостави възможност да „съзнателно участват“ в политическия живот на страната. .
Загрижеността за елементарното образование на хората и приоритетът на тази задача са лесно обясними – на първо място, грамотността не беше цел, а средство: „масовата неграмотност беше в крещящо противоречие с политическото пробуждане на гражданите и го затрудняваше. да изпълни историческите задачи за преобразуване на страната на социалистическа основа“. Новото правителство се нуждаеше от нов човек, който напълно разбира и подкрепя политическите и икономически лозунги, решения и задачи, поставени от това правителство. В допълнение към селяните, основната „целева“ аудитория на образователната програма бяха работниците (все пак ситуацията тук беше сравнително добра: професионалното преброяване от 1918 г. показва, че 63% от градските работници (над 12 години) са грамотни).
Указът, подписан от председателя на Съвета на народните комисари V.I. Улянов (Ленин) декларира следното: всяко населено място, където броят на неграмотните е бил повече от 15, трябва да отвори училище за ограмотяване, това е и пункт за премахване на неграмотността - "центр за алкохол", обучението е продължило 3-4 месеца . Препоръчва се да се адаптират всички видове помещения за ликпуници: фабрики, частни къщи и църкви. Работният ден на учениците беше намален с два часа.
Народният комисариат на образованието и неговите отдели биха могли да привлекат цялото грамотно население на страната (което не е призовано в армията) да работи по образователната програма „по реда на трудовата служба“ (не призована в армията) „с заплащане за техния труд по стандартите на възпитателите“. Избягалите от изпълнението на постановленията бяха заплашени от наказателна отговорност и други неприятности.
Очевидно през годината след приемането на указа не са предприети забележими действия за прилагането му, а година по-късно, на 19 юли 1920 г., се появява нов указ - за създаване на Всеруската извънредна комисия за ликвидиране на Неграмотност (VChK l / b), както и нейните отдели "на полето" (те се наричаха "грамчека") - сега комисията се занимаваше с общото ръководство на работата. В ЧК Л/Б имаше екип от пътуващи инструктори, които помагаха на своите области в работата и наблюдаваха нейното изпълнение.
Какво точно се разбираше под "неграмотност" в системата на образователните програми?
На първо място, това беше най-тясното разбиране - азбучна неграмотност: в началния етап на ликвидация целта беше да се научат хората на техниката на четене, писане и просто броене. Човек, завършил училище (сега такъв човек се наричаше не неграмотен, а неграмотен) можеше да чете „ясен напечатан и написан шрифт, да прави кратки бележки, необходими в ежедневието и в офисните дела“, можеше да „записва цели и дробни числа , проценти и диаграми“ , както и „по основните въпроси на изграждането на съветската държава“, тоест той се ръководи в съвременния обществен и политически живот на нивото на лозунгите, които е научил.
Вярно, често неграмотен, връщайки се към обичайния си живот (за жените беше по-трудно), той забрави знанията и уменията, които е получил в здравния център. „Ако не четеш книги, скоро ще забравиш писмото си!“ - заплашително, но правилно предупреждава пропагандният плакат: до 40% от завършилите професионалните центрове отново се завръщат там.
Училищата за неграмотни се превърнаха във втория етап в образователната система за работници и селяни. Целите на обучението бяха по-широки: основите на социалните науки, икономическата география и историята (от идеологически "правилната" позиция на марксистко-ленинската теория). Освен това в селото е трябвало да се преподават принципите на земеделието и зоотехниката, а в града - на политехническите науки.
През ноември 1920 г. в 41 провинции на Съветска Русия имаше около 12 хиляди училища за ограмотяване, но работата им не беше напълно установена, нямаше достатъчно учебници или методи: старите азбуки (главно за деца) бяха категорично неподходящи за нови хора и нови нужди.... Самите ликвидатори не бяха достатъчни: от тях се изискваше не само да преподават основите на науката, но и да обясняват целите и задачите на изграждането на съветската икономика и култура, да водят разговори на антирелигиозни теми и да пропагандират - и обясняват - елементарните правила за лична хигиена и правилата на социалното поведение.
Изкореняването на неграмотността често срещаше съпротива на населението, особено на селското население. Селяните, особено в покрайнините и „националните региони“, останаха „тъмнина“ (те приписваха любопитни причини за отказа си да учат на народите на Севера: вярваха, че си струва да учат елен и куче, а човек би разбере сам).
Освен това, в допълнение към всякакви стимули за студенти: гала вечери, издаване на дефицитни стоки, имаше много наказателни мерки с „ексцеси на терен“ – показни процеси – „агитационни процеси“, глоби за отсъствия, арести. Въпреки това работата продължи.
Те започнаха да създават нови азбуки още в първите години на съветската власт. Според първите учебници особено се забелязва основната цел на образователната програма – създаването на човек с ново съзнание. Букварите бяха най-мощното средство за политическа и социална пропаганда: те учеха да се чете и пише според лозунги и манифести. Сред тях бяха: „Нашите фабрики“, „Ние бяхме роби на капитала... Ние строим фабрики“, „Съветите установиха 7 часа работа“, „Миша има запас от дърва за огрев. Миша ги купи в кооперация "," Децата се нуждаят от ваксинации срещу едра шарка "," Сред работниците има много потребителски работници. Съветите дадоха на работниците безплатно лечение." Така първото нещо, което бившият „тъмен” научи, е, че дължи всичко на новата власт: политически права, здравеопазване и ежедневни радости.
През 1920-1924 г. излизат две издания на първия съветски масов буквар за възрастни (от Д. Елкина и др.). Букварът се казваше „Долу неграмотността“ и се отваряше с известния лозунг „Ние не сме роби, робите не сме ние“.
Масовите вестници и списания започнаха да издават специални приложения за неграмотните. В такова приложение в първия брой на сп. „Крестянка” (през 1922 г.) в популярна форма е изложено съдържанието на указа за образователната програма от 1919 г.
Кампанията за образователни програми също се провежда активно в Червената армия: нейните редици до голяма степен се попълват за сметка на селяните, които в по-голямата си част са неграмотни. Армията създава и училища за неграмотни, провежда множество митинги, беседи и четене на глас вестници и книги. Очевидно понякога червеноармейците не са имали избор: често пред вратата на класната стая е поставян страж и според спомените на С.М. Будьони, комисарът закачи листове хартия с писма и лозунги на гърбовете на кавалеристите, заминаващи за фронтовата линия. Вървящите отзад неволно научаваха букви и думи според лозунгите "Дайте Врангел!" и "Удари копелето!" Резултатите от образователната кампания в Червената армия изглеждат розови, но не много надеждни: „от януари до есента на 1920 г. повече от 107,5 хиляди войници овладяват грамотността“.
Първата година от кампанията не донесе сериозни победи. Според преброяването от 1920 г. 33% от населението (58 милиона души) е било грамотно (критерият за грамотност е само способността да чете), докато преброяването не е общо и не включва райони, където се водят военни действия.
През 1922 г. се провежда Първият всесъюзен конгрес за изкореняване на неграмотността: там е решено преди всичко да се преподават грамотност на работници от промишлени предприятия и държавни ферми на възраст 18-30 години (периодът на обучение е увеличен до 7-8 месеца). Две години по-късно - през януари 1924 г. - XI Всеруски конгрес на съветите на 29 януари 1924 г. прие резолюция "За премахване на неграмотността сред пълнолетното население на РСФСР" и определи 10-та годишнина от октомври като краен срок за пълното премахване на неграмотността.
През 1923 г. по инициатива на ЧК е създадено доброволно дружество „Долу неграмотността“ (ОДН) начело с председателя на Централния изпълнителен комитет на Конгреса на Съветите на РСФСР и СССР М.И. Калинин. Дружеството издаваше вестници и списания, буквари, пропагандна литература. Според официалните данни ОДН нараства бързо: от 100 хиляди членове до края на 1923 г. до повече от половин милион в 11 хиляди точки през 1924 г. и около три милиона души в 200 хиляди пункта през 1930 г. Но според спомените на никой друг като Н.К. Крупская, истинските успехи на обществото бяха далеч от тези цифри. Нито до 10-ата годишнина, нито до 15-тата годишнина от Октомврийската революция (до 1932 г.) те не са имали време да изпълнят задълженията си за изкореняване на неграмотността.
През целия период на образователната кампания официалната пропаганда предоставяше предимно оптимистична информация за хода на процеса. Въпреки това имаше много трудности, особено „на терен“. Същият Н.К. Крупская, припомняйки работата си по време на кампанията, често споменаваше помощта на V.I. Ленин: „Усещайки силната му ръка, някак не забелязахме трудностите при провеждането на грандиозна кампания ...“. Едва ли тази силна ръка е била усетена от местните ръководители: нямаше достатъчно място, мебели, учебници и помагала както за ученици, така и за учители, прибори за писане. Те бяха особено бедни в селата: трябваше да проявят голяма изобретателност – правеха азбуки от изрезки от вестници и илюстрации от списания, вместо моливи и химикалки използваха въглен, оловни пръчици, мастило от цвекло, сажди, боровинки и шишарки. Мащабът на проблема е посочен и от специален раздел в методическите ръководства от началото на 20-те години на миналия век „Как се прави без хартия, без химикалки и без моливи“.
Преброяването от 1926 г. показва умерен напредък в образователната кампания. Грамотните са 40,7%, тоест по-малко от половината, докато в градовете - 60%, а в провинцията - 35,4%. Разликата между половете е значителна: 52,3% са грамотни сред мъжете и 30,1% сред жените.
От края на 1920 г. кампанията за изкореняване на неграмотността достигна ново ниво: формите и методите на работа се променят, а обхватът се увеличава. През 1928 г. по инициатива на Комсомола започва всесъюзна културна кампания: необходимо е да се влеят свежи сили в движението, неговата пропаганда и търсенето на нови материални средства за работа. Имаше и други, необичайни форми на кампания: например изложби, както и мобилни агитационни автомобили и агитационни влакове: създаваха нови образователни центрове, организираха курсове и конференции и донесоха учебници.
В същото време методите и принципите на работа стават все по-строги: все по-често се споменават „извънредни мерки“ за постигане на резултати, а и без това милитаристката реторика на образователните програми става все по-агресивна и „военна“ . Творбата не се наричаше нищо друго освен "борба", "култтурм", "култова тревога", "култармейци" бяха добавени към "настъпление" и "нападение". Към средата на 1930 г. тези култармеци са били милион, а официалният брой на учениците в училищата за ограмотяване достига 10 милиона.
Сериозно събитие беше въвеждането през 1930 г. на всеобщо начално образование: това означаваше, че "армията" на неграмотните ще престане да се попълва от юноши.
Към средата на 1930 г. официалната преса твърди, че СССР се е превърнал в страна на непрекъсната грамотност - отчасти затова се очакваха стопроцентови показатели в тази област от следващото преброяване от 1937 г. Нямаше пълна грамотност, но данните не бяха лоши: в населението над 9 години 86% са грамотни мъже, а 66,2% са грамотни жени. В същото време обаче нямаше нито една възрастова група без неграмотни - и това въпреки факта, че критерият за грамотност в това преброяване (както и предишното) беше нисък: грамотният беше този, който можеше да чете поне срички и напишете фамилното му име. В сравнение с предишното преброяване напредъкът беше огромен: по-голямата част от населението въпреки това се ограмотява, децата и младите хора отиват в училища, техникуми и университети, всички видове и нива на образование стават достъпни за жените.
Резултатите от това преброяване обаче бяха засекретени, а някои от организаторите и изпълнителите бяха репресирани. Данните за следващото, 1939 г., преброяване първоначално са коригирани: според тях нивото на грамотност на лицата на възраст от 16 до 50 години е почти 90%, така се оказва, че до края на 30-те години на миналия век около 50 милиона души са били обучени да четете и пишете по време на кампанията.
Дори като се вземат предвид добре познатите „пописки“, това свидетелства за ясния успех на грандиозния проект. Неграмотността на пълнолетното население, въпреки че не беше напълно премахната, загуби характера на остър социален проблем и образователната кампания в СССР беше официално завършена.
Анатолий Василиевич Луначарски
Анатолий Василиевич Луначарски (1875-1933) - първият народен комисар на образованието на РСФСР (от октомври 1917 до септември 1929), революционер (в социалдемократическите среди от 1895), един от лидерите на болшевиките, държавник , от 1930 -x години - Директор на Института за руска литература на Академията на науките на СССР, писател, преводач, пламенен оратор, носител и пропагандист на противоречиви възгледи. Човек, който дори през годините на гражданската война мечтаеше за предстоящото въплъщение на идеала на Ренесанса - „физически красив мъж, хармонично развиващ се, добре образован човек, който е запознат с основите и най-важните заключения в различни области: техника, медицина, гражданско право, литература...". Самият той в много отношения се опита да съответства на този идеал, ангажирайки се с всякакви мащабни проекти: премахване на неграмотността, политическо образование, изграждане на принципите на напредналото пролетарско изкуство, теорията и основите на народното образование и съветското образование. училище, както и възпитанието на децата.
Културното наследство от миналото, според Луначарски, трябва да принадлежи на пролетариата. Той анализира историята както на руската, така и на европейската литература от гледна точка на класовата борба. В своите емоционални, ярки и богати на въображение статии той твърди, че новата литература ще стане венец на тази борба и чака появата на блестящи пролетарски писатели.
Именно Луначарски е един от инициаторите на опита за превод на руската азбука на латиница, за което през 1929 г. е създадена специална комисия в Народния комисариат по образованието. Освен този екзотичен опит за интегриране със западния културен свят, той пряко лично подпомага общуването с известни чуждестранни писатели: Р. Роланд, А. Барбюс, Б. Шоу, Б. Брехт, Х. Уелс и др.
След като напусна поста народен комисар по образованието, Луначарски продължи да пише статии, както и художествена литература (драми). През септември 1933 г. е назначен за пълномощен представител на СССР в Испания, но умира по пътя за там.
Въпрос 01. Какво значение придава съветското правителство на премахването на неграмотността?
Отговор. Съветското правителство отдава голямо значение на премахването на неграмотността. Първо, той първоначално беше фокусиран върху нарастването на числеността на пролетариата, а развитието на технологиите по това време отдавна беше достигнало етап, когато за работа в предприятието се изискваше поне минимално ниво на образование. Второ, образованието беше организирано абсолютно различно от предреволюционните стандарти и чрез него комунистическата партия вкорени своите идеали сред масите.
Въпрос 02. Какви отрицателни и положителни страни имаше новото съветско училище?
Отговор. Положителни страни:
1) достъп до образование са получили групи от населението, които преди това са имали почти никакъв достъп до него поради имуществени и национални особености;
2) обучението е станало напълно безплатно;
3) в образованието са въведени елементи на самоуправление;
4) бяха въведени нови педагогически методи, включително повече време за самостоятелна работа на учениците в групи;
5) се появи мащабна и доста ефективна система за работа с деца на улицата;
6) се появи ефективна система за премахване на неграмотността на възрастните.
Отрицателни страни:
1) мнозина получиха места в университетите не за знания, а за класова принадлежност и лоялност към партията;
2) много учители загинаха или имигрираха, бяха назначени и нови на принципа на лоялност към новия режим, поради което нивото на образование падна.
Въпрос 03. Защо значителна част от руската интелигенция не прие болшевишкия режим? Какви са мотивите на тези, които признаха съветската власт?
Отговор. Първо, преди революцията значителна част от интелигенцията зае активна политическа позиция, тя не беше монархистка, но мнозинството от интелектуалците също нямаха комунистически възгледи. Най-важното е, че по време на Гражданската война комунистическото правителство показа своето лице. Интелектуалците не принадлежаха към пролетариата, чиято диктатура беше провъзгласена от властите, много отидоха в затвори и концентрационни лагери, където се озоваха само заради класова принадлежност. Мнозина бяха шокирани от отхвърлянето на всяко алтернативно мнение от новото правителство. Не е изненадващо, че толкова голям брой интелектуалци не приеха съветската власт, но е по-изненадващо, че част от предреволюционната интелигенция я прие. Последните наистина вярвали, че новото правителство ще може да създаде нов човек и да построи истински рай на земята.
Въпрос 04. Каква роля изигра сборникът „Промяна на забележителностите“?
Отговор. „Промяната на ориентирите“ убеди много интелектуалци както в страната, така и в имиграцията, че служат на съветския режим, те служат на каузата за възстановяването и възраждането на Русия, а съветският режим не е толкова „червен“, колкото иска да изглежда . Тази колекция от статии повлия на много известни културни дейци, които по-късно се завърнаха от имиграцията в СССР.
Въпрос 05. Какви са причините за преследването, насочено срещу Православната църква и нейните служители?
Отговор. Социалистическото революционно движение първоначално е било атеистично (това се отнася за представители на всички партии, не само на болшевиките). Но това не беше единственият момент. След завземането на властта болшевиките искаха да останат единствените, които определят духовния живот на страната.
Въпрос 06. Кои са основните характеристики на „новото съветско изкуство“?
Отговор. Основните функции:
1) новото изкуство "хвърли в кошчето" постиженията на старото;
2) изискваше се да се оценяват творбите от гледна точка не на художествените им достойнства, а на класовата принадлежност и политическите пристрастия на автора;
3) изкуството има не само нови идеи, но и нови изразни форми;
4) изкуството трябваше да служи за изграждането на ново общество, следователно, например, сериозни художници и поети започнаха да създават плакати.
