Психологическа диагностика на възрастен човек. Редовни прегледи в напреднала възраст. Гинекологичният преглед в Гърция включва

Психодиагностични методи при работа с възрастни хора
студент 5-та година
2 групи от FKP
Минина Ю.А.

Психодиагностиката е раздел от психологията, който изучава методи за определяне на психологическите характеристики на човек с цел най-пълна дисекция

Психодиагностика - раздел от психологията,
изучаване на методи за определяне на психолог
човешки характеристики с цел най-пълно
разкриване на вътрешния си потенциал във всички
сфери на живота.

Ролята на психодиагностиката в изследванията на възрастните хора

Отличителен белег
и личност
възрастен
човек
Ученето
степен
адаптация
и в
възрастен
възраст
Оценка
възраст
промени
и
възраст
разлики.
Роля
психодиагностика в
изследвания
стари хора
Разкриване
нарушения
психически
процеси
Разкриване
връзка
възрастен
човек да
това
месечен цикъл
собствен живот

Трудности при диагностицирането на възрастните хора.

- диагностика на възрастни хора,
когато възрастта се промени
здравословно и психическо състояние
приближаващ се патологичен;
- неграмотност и ниска
образование;
- възприятие от по-възрастните хора
изследване като формално
изпит или като лекарска среща;
- особености на стратегията на поведение
възрастни хора в ситуация
диагностика.

Възрастните хора често имат сензорен дефицит, което води до два проблема:

- диагностична ситуация
изисква добро
способност за виждане и
чуйте, следователно трябва
насърчавайте възрастните хора
използвайте очила и
слухови апарати,
ако е необходимо.
- много малко тестове
специално проектирани
за хора от последно време
възраст има
зрително и слухово увреждане.

На стари хора
отнема повече
време за
адаптиране към
анкетни ситуации
или тестване.
Такава адаптация
необходимо за
за да
интервюиран
човек
почувствах себе си
спокоен и
спокоен.
Ситуация на проучването
изисква
атмосфера
взаимно доверие и
сътрудничество,
следователно възрастните хора

Психодиагностиката на възрастните хора най-често се извършва по следните методи:

Методи за диагностициране на социална и психологическа адаптация
К. Роджърс и Р. Даймънд
Скала за самооценка и оценка на тревожността (C. Spielberger)
Методология "Мотивация на принадлежност" (А. Мехрабян и М. Ш.
Магомед-Еминов).
Тест за егоцентрични асоциации
Методика "Склонност към самота"
Изучаването на мъдростта (P. Baltes et al)

Методи за диагностика на социално-психологическата адаптация от К. Роджърс и Р. Даймънд

Методология за диагностика на социално-психологическата адаптация на К. Роджърс и
Р. Диамант
Методология
определя нивото
образуване
социално-психологически
адаптация на личността.
Във въпросника
съдържащи се
изявления за
човек - негов
преживявания, мисли,
навици, стил
поведение. Всички тези
изказвания
изпитваният субект може
корелират с

Скала за самооценка и оценка на тревожността (C. Spielberger)

Тестът е надежден и
информативен
начин за самооценка на нивото
безпокойство в това
момент (реактивен
тревожност като състояние)
и лична тревожност
(колко стабилен
характеристика на човек).
Лична тревожност
характеризира устойчиви
склонност към възприемане
широк спектър от ситуации като
заплашване, реагиране на
състоят се такива ситуации
тревожност. Реактивен
тревожност
характеризиращ се с

10. Методика „Мотивация на принадлежност” (А. Мехрабян и М. Ш. Магомед-Еминов).

Методология "Мотивация на принадлежност"
(А. Мехрабян и М. Ш. Магомед Еминов).
Предназначен за
диагностика на две
обобщени
устойчиви
мотиватори,
включен в
структура
мотивация
принадлежности, -
стремеж към
осиновяване (СП) и
Страх от отхвърляне
(CO).

11. Тест "Егоцентрични асоциации"

Тестът определя нивото
егоцентрична ориентация
личността на възрастен човек.
Индексът се определя
егоцентризъм, чрез който можете
съдия егоцентричен или
неегоцентричен
ориентация на личността
предметът.
Определя се индексът на егоцентричност
по брой оферти, в
които имат местоимение
подметка от първо лице
числа, притежателни и
собствени местоимения,
образувано от него ("аз", "аз",
„Моя“, „моя“, „аз“ и т.н.).

12. Методика „Склонност към самота”

Под тенденцията към
самотата се разбира
склонност към избягване
комуникация и излизане навън
социални общности
от хора.
Текстът на въпросника се състои от
от 10 твърдения.
Колкото повече
положителна сума
точки, толкова повече
изразено желание за
самота. В
отрицателна сума
сочи такъв стремеж
той липсва.

13. Изучаване на мъдростта (P. Baltes et al)

За да се оцени
съвкупност от знания, свързани с
мъдрост, П. Балтес
предложи на възрастните хора
разрешаване на дилеми.
Отражения
записвам
дешифрирайте и
оценени въз основа на
колко те
съдържа пет основни
критерии за знания,
свързани с мъдростта:
реален (реален)
знания, методически
знание, жизненоважно
контекстуализъм,
ценностен релативизъм
(относителността
стойности), както и

Размер: px

Започнете да показвате от страница:

Препис

1 Братски пансион за възрастни и инвалиди Одобрен със заповед от 2016 г. Психологическа методика ПСИХОГИМНАСТИКА за възрастни хора и инвалиди 2016 г.

2 Психогимнастика. Уместност. Още от първите минути животът на всеки човек е вплетен в тъканта на човешките отношения. Човек не може да живее без общуване с други хора, той никога няма да стане личност, ако наблизо няма друг човек - източник на внимание и подкрепа, партньор в играта и работата, носител на знания за света около него и начините на знаейки го. Първите форми на социален контакт са усмивката. Личното развитие протича в две посоки: социализация (присвояване на социален опит) и индивидуализация (развитие на самостоятелност при вземане на решения и в организиране на дейността). Нарушенията на експресивните двигателни умения заслужават специално внимание, тъй като невъзможността да изразят правилно чувствата си, сковаността, неудобството или неадекватността на лицево-жестовата реч затрудняват комуникацията. Не по-малко важен е словесният език на чувствата, който обозначава феномените на емоционалния живот. Психогимнастиката е метод, при който участниците изразяват себе си и общуват без използване на думи. Цел: преподаване на елементите на техниката на изразителни движения; използването на изразителни движения при възпитанието на емоциите и висшите чувства; придобиване на умения за саморелаксация; преодоляване на бариерите в общуването; премахване на психоемоционално напрежение и мускулни скоби; възможността за себеизразяване, психологическо освобождаване на клиента, корекция на настроението, обучение в саморелаксация. Очакван резултат: - развитие на произвола на психичните процеси. - развитие на рефлексия за начините на тяхното поведение. - развитие на потребността от активна умствена дейност и творческо мислене. - развитие на способностите за творческо себеизразяване. - развитие на способността за сътрудничество, основите на комуникативната култура. - премахване на емоционален стрес. - консолидиране на емоционалната регулация на поведението. Показания за използване на психо-гимнастика: - прекомерна умора, изтощение; - раздразнителност, изолация; - неврози; - психофизическа релаксация; - нарушения на изразителността на двигателните умения. Противопоказания: - необратими личностни разстройства (самите клиенти с лоша изразителност не разбират напълно това, което им се съобщава безмълвно от други хора, неправилно оценяват отношението си към себе си, което от своя страна може

3 да е причина за задълбочаване на астеничните черти на характера в тях и появата на вторични невротични слоеве). Принципи на приложение на техниката: * Да се ​​запазят естествените механизми на развитие на клиента, да се направи всичко, за да се предотврати евентуално изкривяване и инхибиране. * Създайте програми за работа с клиенти, така че, като запазите целта на конкретен урок, да е възможно да промените целия останал материал, задачи, инструкции, време, място на урока. * Придружавайте независимостта на клиента, опитвайки се да не го контролирате, да не го задължавате, да не ограничавате въображението му, да не потискате. Спецификата на организацията на учебните занятия. * Всяко упражнение включва в дейността фантазия (мисли, образи), чувства (емоции), движенията на клиента, така че чрез механизма на функционалното им единство той да се научи да влияе волево на всеки един от елементите на тази триада. * Всички уроци се основават на съдържание, базирано на роли. * Всички обекти и събития трябва да са въображаеми. Това улеснява тренирането на вътрешния фокус на клиента. Скечове и игри за емоции на радост трябва да присъстват във всеки клас. Урокът завършва с упражнение за релаксация с обучение за саморегулация. В психо-гимнастиката се използва детска версия на психо-мускулна тренировка за облекчаване на психо-емоционалния стрес. Мускулите се напрягат и отпускат в определена последователност: мускулите на ръцете, краката, багажника, шията, лицето. При провеждане на психомускулно обучение, особено в последната част, е необходимо да се спазва чувството за пропорция. Почти всеки етюд е придружен от музика, която може да го предшества, помагайки на клиента да навлезе в желаното емоционално състояние, или да бъде фон, който засилва емоциите, въображаемите представи, облекчава психо-емоционалния стрес. 3. Структурата на психогимнастиката Психогимнастиката включва: - упражнения за внимание; - Упражнения за облекчаване на стреса; - упражнения за намаляване на емоционалната дистанция (за развитие на сътрудничество и взаимопомощ). Курсът по психогимнастика се състои от 20 урока, продължителността на целия курс е около 3 месеца, честотата на срещите е 2 урока седмично, продължителността на всеки урок е от 25 минути до 1 час 30 минути, продължителността на урок зависи от възрастта, свойствата на вниманието и поведението на клиента. Занятията се изграждат по определена схема и се състоят от четири фази: 1. Мимически и пантомимични изследвания. Целта е да се изрази образа на отделните емоционални състояния, свързани с преживявания на телесно и психическо задоволство и недоволство. Модел

4 израза на основни емоции и някои социално оцветени чувства. Запознаване с елементите на изразителните движения: изражение на лицето, жестове, стойка, походка. 2. Етюди и игри, насочени към изразяване на индивидуални личностни черти и емоции. Целта е да се симулира поведението на герои с определени черти на характера, да се консолидира и разшири вече получената информация за социалната компетентност, да се привлече вниманието към всички компоненти на експресивните движения едновременно. 3. Проучвания и игри, които имат терапевтичен фокус върху конкретен клиент или групата като цяло. Целта е корекция на настроението, индивидуалните черти на характера, обучение на симулирани стандартни ситуации. 4. Фазата на психо-мускулната тренировка. Целта е облекчаване на емоционалния стрес, внушаване на желано настроение и поведение. Между първата и втората фаза има пауза за няколко минути, през която клиентите са сами. В залата, където се провежда психогимнастика, могат да правят каквото си искат. Водещият не пречи на комуникацията им. Необходимо е да се договори сигнал (звънец, звънец, свирка и др.), информиращ за възобновяването на урока. Сигналът може да бъде всякакъв, но винаги постоянен. Между 3-та и 4-та фаза се предлага да се включат изследвания за развитие на вниманието, паметта и игра на открито. Всеки урок се състои от поредица от скици. Скиците трябва да са кратки, разнообразни и достъпни по съдържание (принцип от просто към сложно). Броят на клиентите в групата е не повече от 6. Всяка скица се повтаря няколко пъти, за да могат всички клиенти от групата да участват в нея. Според М.И. Чистякова, няма смисъл да се правят групи, базирани само на една характеристика: страхливи, амимични, клиенти с нестабилно внимание. Трябва да се внимава да се гарантира, че в групата няма повече от един клиент, който е хиперактивен, аутист или склонен към истерични реакции. Клиенти с раздразнителност, тикове, страхове, обсесии, заекване, изтощение могат да работят заедно. Групата кани 1 2 клиенти, които нямат нужда от психогимнастика, но имат артистична жилка. Използват се за създаване на емоционален фон. Добре известно е, че външното изразяване на емоция изразява подходящи имитативни реакции, така че е по-лесно да се заразят другите участници с желаната емоция с помощта на артистични клиенти. Необходимо е да се води дневник, в който се посочва: причината за поканата на клиента на психогимнастика, планиране на играта, основните психологически цели за тази група като цяло.

5 НАПОМНЕНИЕ Показания за използване на психогимнастика: - прекомерна умора, изтощение; - раздразнителност, изолация; - неврози; - психофизическа релаксация; - нарушения на изразителността на двигателните умения. Противопоказания: - необратими личностни разстройства (клиенти с лоша изразителност не разбират напълно това, което им се съобщава безмълвно от други хора, неправилно оценяват отношението си към себе си, което от своя страна може да доведе до задълбочаване на астеничните черти на характера и поява на вторично невротично наслояване).

Използване на съвременни образователни технологии в корекцията на емоционално-волевата сфера при деца с увреждания. O.S.Koluzanova Благополучие на децата с увреждания (интелектуални увреждания)

Анотация към работната програма "Бъди здраво бебе" за деца на 6 7 години Педагог психолог: Шаповалова Оксана Анатолиевна. Психологическата подкрепа, според Федералния държавен образователен стандарт на DO, е най-важното условие за увеличаване

ОБЯСНИТЕЛНА БЕЛЕЖКА. Периодът на предучилищното детство е най-благоприятен за формиране на необходимите психични функции и социално значими личностни черти. Това беше по това време

РОЛЯТА НА ВЪЗПОЛЗВАТЕЛЯ В ФОРМИРАНЕТО НА ЕМОЦИОНАЛНО БЛАГОУСТРОЙСТВО НА ДЕЦАТА В ПРЕДУчилищна възраст Валентина Михайловна Горбунова, учител в Центъра за развитие на детето MBDOU - ЦДГ 28 "Златното петле", Тамбов

Програмата "Интересният свят на цветовете и звука" Раздел 1. ИНФОРМАЦИОННА КАРТА 1.1. Името "Един интересен свят на цветове и звук" за работа в интерактивна среда: сензорна стая. 1.2. Местоположение на програмата

РАБОТНА ПРОГРАМА на учител-психолог за преодоляване на тревожност и страхове при по-големи деца СП - д/с 29 "Кораблик" ГБОУ СОШ 13 Чапаевск Педагог-психолог Хорошева L.A. 1. Съставено от образователен психолог

„Допълнителна образователна работа с деца с говорни нарушения” Изготвил: възпитател от най-висока категория Корнилова В.М. 1. Особености на по-големите деца в предучилищна възраст с говор

Разговори Упражнения, ориентирани към тялото Разглеждане на рисунки и снимки Четене на художествени произведения Разкази на учители и детски разкази Писане на истории Моделиране и анализ на дадени ситуации

Основните задачи на психологическата подкрепа на децата са: първо, формиране на техния емоционален контакт с възрастните; второ, обучение на детето как да усвоява социалния опит. Емоционално

ОБЩИНСКА АВТОНОМНА ПРЕДУЧИЛИЩНА ОБРАЗОВАТЕЛНА ИНСТИТУЦИЯ КОМБИНИРАНА ДЕТСКА ГРАДИНА РЯБИНУШКА ДОПЪЛНИТЕЛНА ОБРАЗОВАТЕЛНА ПРОГРАМА "СВЕТЪТ НА ЕМОЦИИТЕ" (ученици 5-7 г.), Покачи, 2015г.

Програми за корекционна и развиваща ориентация 1 1. Програма за социално-психологическа корекционно-развиваща работа с деца от старша предучилищна възраст Ирина Ярушина Старши деца в предучилищна възраст, 30 минути,

Програми за развиваща, превантивна ориентация 1 Име, автор, ориентация Възраст, брой часове, продължителност, брой участници Основни цели, задачи: Източник Предимства, недостатъци

Общинско бюджетно предучилищно образователно заведение "Детска градина 62"

Съдържанието на работата на учител психолог в структурната единица на Lekotek е учител-психолог Олга Петровна Украинцева Психологът в Lekotek изследва особеностите на развитието на психичните процеси, изучава емоционално-волево

„ОДОБРЕН” Началник на МДОУ ЦРР ЦДГ 26 Л.А. Соколова Работна програма на корекционно-развиващи класове на емоционалната сфера "В СВЕТА С ЕМОЦИИ" 2016-2017 учебна година ОБЯСНИТЕЛНА БЕЛЕЖКА Не винаги

Корекционно-развиващи занимания за деца от по-старата група Календарно-тематично планиране на психолого-педагогическата подкрепа в по-големи групи 7.3. GCD Старша група 7 Старша група 3 Социално-комуникативна

Раздел 5 Приложение на съвременни методи на арт терапия при работа с деца в предучилищна възраст. Никитина Наталия Сергеевна Възпитател MADOU 26, Русия, Московска област Балашиха, имейл: [защитен с имейл]

Общинско бюджетно предучилищно образователно заведение „Комбинирана детска градина 102”. Взаимодействие на учител дефектолог с възпитатели на групи с компенсаторна ориентация с ограничени

ЛОГОРИТМИКА. МЕТОДИ И ТЕХНИКИ. Предучилищната възраст е важен период във формирането на личността на детето. Без формиране на чиста и правилна реч е невъзможно да се придобият комуникативни умения и да се научите да изграждате взаимоотношения.

Регионална държавна бюджетна институция за социални услуги „Братски интернат за стари и инвалиди” Одобрена със заповед 306 от 22.07.2015г. Социално-психологически проект „Танц-мотор

Часове по ритмопластика Ръководител: Куликова Юлия Николаевна Инструктор по физическа култура Висша квалификационна категория Куликова Ю.Н. организира уроци по ритмопластика с помощта на

„Особености на общуването и взаимодействието с малките деца“ „ОСНОВНАТА ХАРАКТЕРИСТИКА НА РАЗВИТИЕТО НА КОМУНИКАЦИЯТА, СОЦИАЛИЗАЦИЯТА НА РАННИ ДЕЦА СЕ ИЗВЪРШВА САМО С ПОМОЩТА НА ВЪЗРАСТНИ! РАЗВИТИЕ НА УМЕНИЯ

Пояснителна бележка Развиващите се класове на социално-педагогическо сдружение „Малкият мислител” са насочени към един от неотложните проблеми на началното образование, адаптирането на детето към училище. Често образователни

Обяснителна бележка. Целта на психокорекционната работа е да се използват различни форми на взаимодействие с учениците, насочени към преодоляване или отслабване на проблеми в психиката и личността.

"Използването на хардуерни и софтуерни системи с биологична обратна връзка в практиката на образователните институции" LLC "Научно-производствена фирма" Амалтея ", Санкт Петербург ФОРМИРАНЕ НА СТОЙНОСТ

Логопедичен ритъм Логопедичен ритъм в системата за корекционно-развиваща работа с деца с тежки говорни нарушения Ю. Н. Хасанова, учител логопед от най-висока квалификационна категория Какво е

Развитие на емоционално-волевата сфера на децата в предучилищна възраст Педагог първа категория Адамова М.Г. Москва, 2017 Емоции (от лат. Emovere вълнувам, вълнувам) особен вид психични процеси или

Работната програма на извънкласните дейности "Театрални стъпки" Направление: художествено-естетическо за 205-206 учебна година Обяснителна бележка Цел на тази програма: създаване на условия за разкриване

Общинска бюджетна институция "Център за социални услуги" Общинска бюджетна институция "Център за социални услуги" Комплексна психологическа програма Общинска бюджетна институция

Трудовият опит на възпитателя от втора квалификационна категория Томилина Екатерина Александровна MDOU център за развитие на детето - детска градина 20

ТЕХНОЛОГИИ ЗА СЪХРАНЯВАНЕ НА СОЦИАЛНОТО И ПСИХОЛОГИЧЕСКОТО БЛАГОДОБСТВО НА ДЕТЕ В ПРЕДВУЧИТЕЛНАТА ИНСТИТУЦИЯ ПЕДАГОГ-ПСИХОЛОГ: С. В. ПОЗДНЯКОВА ТЕХНОЛОГИЯТА MBDOU 37 Е ИНСТРУМЕНТ ЗА ПРОФЕСИОНАЛНАТА ДЕЙНОСТ НА УЧИТЕЛ (В. А. ДЕРКУНСКАЯ)

Планът за взаимодействие между учителя и учителя-психолог за развитието на емоционалната сфера с деца от старша предучилищна възраст Възпитател: Шманцар В.В., учител-психолог Шлейхер Н.В. Цел: развиване на социално-емоционални

Работната програма на учителя-психолог за формирането на психологическото здраве на деца на 5-7 години "Уроци на доброта!" Работна програма "Уроци на доброта!" е насочена към намиране на ефективни начини за формиране на психолог

Музикотерапията е метод, който използва музиката като средство за психологическа корекция на състоянието на детето в желаната посока на развитие. Многобройни техники за музикотерапия включват

Общинска бюджетна образователна институция "Средно училище 5" Epic протокол Заповед 207

Общинска държавна предучилищна образователна институция в град Новосибирск "Детска градина 432 комбиниран тип"

Обяснителна бележка. Допълнителната общообразователна общообразователна програма "Актьорски умения" (наричана по-долу програмата) е част от комплексната допълнителна общообразователна общообразователна

Използването на игрови технологии в часовете по физическо възпитание 1 Играта е най-безплатната, естествена форма на човешко потапяне в реална (или въображаема) реалност с цел изучаването й,

Администрация на град Дубна, Московска област Отдел за народно образование Общинска бюджетна образователна институция "Гимназия 3 в Дубна, Московска област" (ГИМНАЗИЯ 3) "СЪГЛАСНО"

II Международен форум Москва 14-17 октомври За този материал Материал от реч на II Международен форум „Всяко дете заслужава семейство“, организиран от фондация „Голо сърце“ за деца. Тема

РАБОТНА ПРОГРАМА НА КУРСА „Игрова терапия“ в общокултурното направление на извънкласните дейности за ученици от 2 клас Съставител: Разживина С.В., начален учител Кострома 2016 г. I. Обяснение

Училище за деца в предучилищна възраст. Средна група (деца от 4 до 5 години) Изучавани основни предмети: 1. Развитие на речта. Сложни уроци с помощта на игрови техники: подгответе децата за формиране на граматически

Обяснителна бележка Важна роля в духовното формиране на личността има театралното изкуство, което, задоволявайки естетическите потребности на индивида, има способността да формира неговото съзнание,

1 Обяснителна бележка. Актуалност на програмата, научна валидност Увеличаването на броя на агресивните деца е актуален проблем днес. Повишената агресивност е един от острите проблеми

ПРОГРАМА НА ПРАКТИЧЕСКИ СЕМИНАР "ТЕЛЕФОННИ ПРОДАЖБИ" ЦЕЛЕВА АУДИТОРИЯ НА КЛИЕНТИ: ЦЕЛИ: Мениджъри продажби, мениджъри на кол-центрове

Анотация Към програмата на курса "Theatre Lounge" е програма с художествено-естетическа насоченост. Учениците се запознават с театралното изкуство по различни начини: в класната стая на театралното изкуство

Федерална агенция за образование

Волгодонски институт по икономика, управление и право

(клон) FGOU VPO "SFedU"

Факултет по социология и политически науки

Катедра по социология и социална работа

Курсова работа

Социални проблеми на възрастните хора и методи за тяхната диагностика

Волгодонск 2011г

Въведение

Глава I. Проблеми на възрастните граждани

1 Медицински проблеми в напреднала възраст

2 Социални и психологически проблеми

3 Качеството на живот на възрастните хора като социален проблем

Заключения по първа глава

Глава II. Диагностика на социални проблеми на възрастните граждани

1 Същност на диагностиката в социалната работа

2 Методи за получаване на информация за проблемите на възрастните граждани

3 Практически изследвания върху проблемите на възрастните хора

Заключения по втората глава

Заключение

Списък на използваната литература

Въведение

Постоянното увеличаване на дела на възрастните хора в световен мащаб се превръща в сериозна социално-демографска тенденция в повечето развити страни. Здравни проблеми, психологически и социални разстройства, влошаване на качеството на живот на възрастните хора - това е непълен списък на областите на социално подпомагане на възрастните хора. Всичко това определя уместността на тази курсова работа.

Обект на изследване са проблемите на възрастните хора.

Предмет е диагностика на социалните проблеми на възрастните хора от социалните служби, в частност от специалист по социална работа.

Целта на работата е да се идентифицират социалните проблеми на възрастните хора, както и да се анализират методите за тяхната диагностика.

Постигането на тази цел включва решаването на следните задачи:

- изучаване на литература по тази тема;

- идентифициране на основните социални проблеми на възрастните хора;

- анализ на същността и методите за диагностициране на социалните проблеми на възрастните хора;

- извършване на практическа диагностика на социалните проблеми на възрастните хора.

Изследователски проблем: избор на оптимални методи и форми на социална работа за преодоляване на социалните проблеми на възрастните хора.

Теоретичната и методологическа основа на изследването са трудовете на руски учени по този проблем. Емпиричната база на изследването е съставена от материали от периодични издания и учебници.

Глава I. Проблеми на възрастните граждани

1.1 Медицински проблеми в напреднала възраст

Една от тенденциите, наблюдавани през последните десетилетия в развитите страни по света, е увеличаване на абсолютния брой и относителния дял на населението на възрастните хора. Наблюдава се стабилен, доста бърз процес на намаляване на дела на децата и младите хора в общото население и увеличаване на дела на възрастните хора.

Така по данни на ООН през 1950 г. в света е имало приблизително 200 милиона души на възраст 60 и повече години, до 1975 г. броят им е нараснал до 550 млн. Според прогнозите до 2025 г. броят на хората над 60 години ще достигне 1 милиард 100 милиона души. В сравнение с 1950 г. техният брой ще се увеличи 5 пъти, докато населението на света ще се увеличи само 3 пъти.

В съответствие с класификацията на СЗО, възрастните хора включват хора на възраст от 60 до 74 години, възрастните - на възраст 75-89 години, а столетниците - хора на възраст 90 и повече години.

Според документите на ООН и Международната организация на труда (МОТ) лицата на 60 и повече години се считат за възрастни. Именно тези данни обикновено се ръководят на практика, въпреки че възрастта за пенсиониране в повечето развити страни е 65 години (в Русия - съответно 60 и 55 години за мъжете и жените).

Възрастните хора включват различни хора - от относително здрави и силни до много възрастни хора, обременени със заболявания, хора от най-разнообразни социални слоеве, с различно ниво на образование, квалификация и различни интереси. Повечето от тях не работят на пенсия за старост.

Процесът на стареене е тясно свързан с постоянно нарастване на броя на пациентите, страдащи от различни заболявания, включително такива, присъщи само на напреднала и старческа възраст. Постоянно се увеличава броят на възрастните хора, тежко болни, които се нуждаят от продължително лечение от наркотици, попечителство и грижи.

Висок показател за нуждата на възрастните хора от медицинска и социална подкрепа, според А. И. Егоров, е напълно естествено явление. В процеса на стареене адаптивните способности на организма намаляват, създават се уязвимости в системата на неговата саморегулация, формират се механизми, които провокират и разкриват патология, свързана с възрастта. С увеличаване на продължителността на живота заболеваемостта се увеличава. Болестите стават хронични с атипичен ход, чести обостряния на патологичния процес и дълъг период на възстановяване.

Общото здраве и физическо благополучие на възрастните хора варират с възрастта. Паралелно с възрастта расте и процентът на хората с увредено здраве, както и на прикованите на легло. И все пак, според полски геронтолози, 66% от хората над 80 години запазват здравето си до такава степен, че могат да се справят без външна помощ в ежедневието. Интересно е, че сред напълно здравите хора преобладават мъжете. Това се дължи на факта, че мъжете живеят по-малко от жените, т.е. най-здравите хора доживяват до дълбока старост.

Причините за здравословните разстройства и последващата безпомощност в напреднала възраст не винаги са само заболявания, характерни за старостта. Важна роля играят заболяванията, придобити в средните и дори младите години, недостатъчно активно лекувани, които са станали хронични. Обикновено такива заболявания прогресират бавно и доста късно стават причина за сериозно нарушение на здравето на стар човек. Други заболявания могат да започнат в напреднала и напреднала възраст и да прогресират тежко, което води до увреждане на човек. В тази връзка става разбираемо такова внимание на древните геронтолози към насърчаването на здравословния начин на живот и предотвратяването на стареенето от ранна възраст. Старостта може да бъде спасена от страдание и скръб, при условие че човек навлезе в този период от живота в най-добро здравословно състояние, поддържа и продължава придобитите в млада възраст хигиенни умения.

Типични заболявания на старостта са заболявания, причинени от промени в органите във връзка със самия процес на стареене и свързаните с него дегенеративни процеси.

Старческата немощ е състояние, при което човек в резултат на продължително хронично заболяване става неспособен да изпълнява ежедневни функции, необходими за нормален независим живот. Това състояние се нарича още "старчески провал в живота". Това състояние вече изисква постоянни грижи и помощ; слаб стар човек не може да живее сам, той трябва или да бъде заобиколен от близките си, готов да се грижи за него, въпреки всички трудности, или да се премести да живее в старчески дом. Старческата слабост може да бъде причинена от психически или физически дефект (маразъм), но по-често – от съвместното влияние и на двете.

1.2 Социални и психологически проблеми

Промяна в социалния статус

Промяната в социалния статус на човек в напреднала възраст, причинена преди всичко от прекратяване или ограничаване на трудовата дейност, трансформация на ценностните ориентации, самия начин на живот и общуване, както и появата на различни трудности както в социалния и ежедневния живот, така и в психологическата адаптация към нови условия, диктува необходимостта от разработване и прилагане на специфични подходи, форми и методи на социална работа с възрастните хора. Значението на ежедневното внимание към решаването на социалните проблеми на тази категория граждани нараства и във връзка с увеличаването на дела на възрастните хора в структурата на населението на Русия, което се наблюдава през последното десетилетие не само в нашите страна, но в целия свят.

Възрастните хора се оказват встрани от живота. Тук става дума не само и не толкова за материални трудности (въпреки че те играят съществена роля), а за трудности от психологическо естество. Пенсионирането, загубата на близки и приятели, заболяване, стесняване на кръга от контакти и сфери на дейност - всичко това води до обедняване на живота, оттегляне на положителни емоции от него, усещане за самота и безполезност. Ситуацията обаче е такава, че с увеличаване на продължителността на живота и намаляване на плодовитостта значителна част от населението се състои от възрастни хора и следователно има нужда от специална организация на подпомагане на възрастен човек .

По правило животът на възрастен човек не е богат на различни събития. Тези събития обаче изпълват цялото му индивидуално пространство и време. Така че пристигането на лекар е събитие, което може да запълни цял ден. Пътуването до магазина също е събитие, за което се предхожда задълбочена подготовка. С други думи, има хипертрофия, "разтягане" на събитията. Събитие, което се възприема от младите като незначителен епизод, за стар човек се превръща във въпрос на цял ден. В допълнение към „разтягането“ на събитията, изпълнението на живота може да се осъществи чрез хипертрофията на една от сферите на живота.

Втората особеност се определя от особеното усещане за време. Първо, един възрастен човек винаги живее в настоящето. Неговото минало присъства и в настоящето – оттам пестеливост, пестеливост, оси

Ролята на психодиагностиката в изследването на възрастните хора е да оцени възрастовите промени и възрастовите различия. Социалният работник може да идентифицира първоначалните смущения в психичните процеси, като попита възрастния човек дали се притеснява от забрава и разсеяност. За по-точно откриване на нарушения на паметта, вниманието и мисловните функции (т.е. когнитивните процеси) или в случаи, които са трудни за диагностициране, възрастен човек може да бъде насочен към психолог (за диагностично изследване) или психотерапевт (за диагностика) .

Нека разгледаме някои от проблемите и трудностите, с които социалните работници могат да се сблъскат при диагностицирането на възрастните хора.

Диагностиката на възрастните хора се оказва много трудна задача, когато свързаните с възрастта промени в здравословното състояние и психиката се доближават до патологични. Възрастната и старческата възраст се характеризира с хронични заболявания (понякога има до осемдесет на един човек), което намалява цялостната умствена дейност и се отразява негативно на интелектуалните и мнестичните функции. Ето защо е наложително да се установи дали възрастното лице, участващо в диагностиката, е приемало някакви лекарства и ако е така, как му е повлияло.

Известно е, че някои заболявания, като дихателната система, които зачестяват с възрастта, могат да повлияят на изпълнението на тестовете, както и лекарствата, които често приемат възрастните хора.

Възрастните хора трябва да разберат за какво говори проучването. Следователно неграмотността и ниското образование, които често се срещат сред възрастните хора, остават важен проблем. Ниското образование затруднява по-възрастните хора да разберат въпросите на тестовете и въпросниците, което води до систематични грешки при оценката на когнитивните увреждания при лошо образовани хора и фалшиво отрицателни резултати при високо образовани хора.

Често ситуацията с интервюто се възприема от възрастните хора като официален преглед или като посещение при лекар. За младите хора, които имат опит в училище или колеж, това не предизвиква вътрешен стрес. За възрастните хора е важно да създадат ситуация, близка до реалния им живот. Необходимо е външни стимули като шум, смущения от всякакъв вид и т.н. да не отвличат вниманието им.

Препоръчително е да се получи необходимата информация, да се провеждат срещи с възрастни хора с цел диагностика в собствените им домове, апартаменти, места, където живеят постоянно. Това ще позволи на по-възрастните хора хармонично да се впишат в ситуацията на интервюто, което те ще възприемат като разговор за живота си, без да изпитват вътрешен стрес.

Важно е да оставите избора на тема за разговор на възрастния човек, като по този начин покажете уважение към него. Освен това е известно, че самоизборът повишава самочувствието и цялостното удовлетворение от живота.

Важно е възрастните хора да се чувстват уверени, че ще бъдат изслушани сериозно и ще използват казаното конструктивно. Специалистът по социална работа трябва да може да говори с хората и да записва ключови точки.

Често възникват трудности, свързани с особеностите на поведенческите стратегии на възрастните хора в ситуацията на диагноза. Например, те могат да бъдат резервирани и потайни. Понякога по-възрастните хора просто предпочитат да не дават онези отговори, в които не са сигурни, тоест действат според принципа: „по-добре изобщо да не отговаряш, отколкото да правиш грешки“.

Нежеланието да се реагира и степента на предпазливост, проявена от по-възрастните хора, от една страна, е факт на полезна и адаптивна стратегия за самозащита. Възрастните хора често се колебаят относно квалификацията си да оценят или коментират предложените въпроси от въпросника, като например адекватността или качеството на услугите в жилищен дом или социален център. От друга страна, зависимостта от обслужващ персонал или членове на семейството предизвиква страх от „отмъщение” за евентуалното им изразяване на недоволство и оплаквания, които са отразени в отговорите. Много автори отбелязват, че по-възрастните хора са предпазливи да казват твърде много, когато отговарят, въпреки гаранцията за анонимност на отговорите им. Следователно по-възрастните хора имат склонност да демонстрират удовлетворение буквално от всички по време на анкети. В някои случаи при отговаряне на въпроси, които засягат емоционалната страна на живота на възрастните хора, са възможни афективни, неконтролируеми реакции от тяхна страна.

За да преодолеете тези трудности, трябва да вземете предвид някои особености. Например, социалният работник трябва да помни, че информацията трябва да се събира по начин, който позволява на всеки възрастен човек да участва в проучването, независимо от пола или етническата принадлежност, физическите способности или нивото на владеене на език.

Ако диагностиката се извършва в жилищни домове, някои изследователи съветват събирането на информация от жителите (резиденти) на тези, които не са служители. В този случай жителите ще се чувстват свободни и ще говорят откровено. За тях е по-лесно да разговарят с тези, които не отговарят за ежедневните им грижи или не отговарят за тях.

Друга причина за сдържаност или секретност е нивото на трудност на теста или въпросника. Следователно трябва да започнете с по-лесни задачи или въпроси и едва след това да ги усложните. Ако по-възрастен човек се провали и не се справи със задачи, ще му бъде трудно да завърши цялата работа. Неуспехът в началото може да бъде стресиращ за по-възрастния човек и сътрудничеството със социален работник може да бъде компрометирано. Често нежеланието за участие в проучването се прикрива с препратки към лошо здраве (главоболие, високо кръвно налягане и др.).

В научната литература са отбелязани трудностите при диагностицирането на възрастни мъже, чието поведение в ситуации на интервю се различава от това на жените. Мъжете са по-трудни за интервюиране от жените. Те предпочитат да не обсъждат лични въпроси, особено в ситуации на тежка загуба. Мъжете са по-потайни, трудно установяват контакт. Едно от обясненията за това може да е, че жените са по-приятелски настроени от мъжете. В по-късния период от живота жените, които продължават да поддържат връзки със социалната среда, включително членовете на семейството, и също така имат трудов стаж, се справят по-добре със ситуацията на интервюто или интервюто, отколкото пенсионираните мъже.

Възрастните често имат сензорен дефицит, което води до два проблема. Първото е, че диагностичната ситуация изисква добра способност за виждане и чуване, така че възрастните хора трябва да бъдат насърчавани да използват очила и слухови апарати, ако е необходимо. Понякога трябва да използвате по-голям шрифт от обикновено във въпросници и тестове за възрастни хора.

Вторият проблем е, че много малко тестове са предназначени специално за възрастни хора със зрителни и слухови увреждания. В тези случаи изобретателните специалисти сами създават тестове по аналогия с "тактилните" тестове, разработени за деца. Има различни варианти. Например, можете да поставите различни предмети в една чанта. Възрастен човек поставя ръката си в него и се опитва да усети с докосване какъв предмет е (намотка, кутия кибрит, копче и др.) и от какво се състои (дърво, гума, вълна и др.) . В друг вариант върху картона се залепват мостри от различни материали и др.

На възрастните хора им отнема повече време, за да се адаптират към ситуацията на интервюто или тестването. Тази адаптация е необходима, за да може интервюираният да се чувства спокоен и спокоен. Ситуацията с интервюто изисква атмосфера на взаимно доверие и сътрудничество, така че възрастните хора трябва да бъдат подпомогнати, като ги насърчават и насърчават по време на тестване.

Преди да започнете каквато и да е диагностична работа с по-възрастни хора, трябва да се обясни целта на изследването и защо на въпросите трябва да се отговори откровено.

Важно е да се вземе предвид времето за гласуване. Много изследователи смятат, че за по-възрастните хора множеството кратки проучвания са по-добри от един дългосрочен тест. Всяка среща с възрастен човек трябва да приключи с бележка за неговата успешна помощ и бъдещо сътрудничество.

Освен това човек винаги трябва да има предвид въпросите етика при работа с възрастни хора. Например, има ограничения в изучаването на процесите на вземане на решения при важни обстоятелства от живота: изборът на живот или смърт; социално стресови ситуации, многобройни в по-късна възраст, - загуба на близки, преживявания от различен характер; семейни конфликти и насилие и др. Трябва да се помни, че тези хора имат право да бъдат защитени от привличане в дейности, които не разбират.

Обратната връзка също е етичен въпрос. възрастен човек трябва не само да знае защо се интервюира, но и какви резултати има.

В заключение трябва да се отбележи, че принципите на диагностика не се променят в зависимост от възрастта на възрастния човек. Те включват например избор на удобен за специалиста и възрастния човек начин на говорене, който позволява обмена на ясна и разбираема информация; използване на отворени въпроси за очертаване на област на дискусия и затворени въпроси за установяване на подробности; изучаване на картината в динамика и др.

Важно е да се вземе предвид конфиденциалност и безопасността на данните, получени при проучването (кои записи ще се съхраняват; кой ще ги съхранява; кой ще има достъп до тях и др.). В някои случаи е възможно да се изготви форма на споразумение между специалиста и възрастното лице. Например споразумението може да посочи, че всяка част от материала ще бъде използвана само със съгласието на последния. Там също се отбелязва за какви цели могат да се използват резултатите: за публикации, изследователска работа, за образователни цели (например в училище или университети), в медиите и др. Освен това в споразумението е посочено дали е възможно да се споменава името на възрастен човек, какви ограничения той налага върху своя материал и тези ограничения трябва да бъдат изложени много подробно. Договорът се подписва от специалист, възрастен човек, член на семейството или асистент.

В прил. 7 са представени някои диагностични материали, с помощта на които социалните работници могат да извършват експресна диагностика на психическото състояние на възрастните хора, тяхното физическо състояние, както и да определят нивото на самота, депресия, субективна удовлетвореност от живота. Отделно са предоставени материали за диагностициране на злоупотреба с алкохол в по-късна възраст.

За да се почувства възрастен човек като пълноправен член на обществото, е необходимо той да участва в обществения живот, да поддържа индивидуални, семейни и други връзки. Смята се, че две области са най-важни за човек: комуникацията и ежедневните дейности. За съжаление, много възрастни хора по различни причини са лишени от това. В резултат на това има психологически дискомфорт и чувство на дезориентация в условията на съвременния живот. Ето защо, за решаване на психологическите проблеми и свързаните с възрастта трудности на възрастните хора, в центровете за социални услуги се организират психологически услуги. Работата на психолог днес се извършва основно с тази категория граждани.

Осъзнаването на нов жизнен статус в навечерието на старостта, разбирането на смисъла на техния нов живот, състояние до голяма степен определя структурата на емоционалните преживявания на възрастните хора. Това поражда задачите, които трябва да решава психологът, който работи с възрастни хора и възрастни хора в център за социални услуги:

повишаване на общия фон на настроението;

повишено самочувствие;

формиране на положителен образ на старостта като време за вътрешен мир, развитие, осъзнаване на важността на изживения живот;

обсъждане на всичко хубаво, което е в настоящата житейска ситуация.

Помощта на психолог включва както индивидуална, така и групова работа.

Психолог в хода на индивидуалното консултиране на възрастни хора, търсещи помощ в центъра, им разкрива концепцията за удовлетвореност от живота в напреднала възраст, условията за постигането му, както и условността на концепцията за „щастлива старост”. "; той обяснява на възрастен човек, че има и друго понятие – „остаряване успешно“. Това включва непрекъснати усилия за справяне със загубата или неадекватността на много аспекти на живота, присъщи на процеса на стареене. Психологът насърчава постоянна и разумна активност, адекватни физически и умствени упражнения, които осигуряват на възрастния човек необходимите умения за справяне със заболявания, допринасят за решаването на основните проблеми на възрастовото развитие и са придружени от преживяването на удовлетвореност от живота на тази възраст. .

Има моменти, когато възрастен човек има нужда от психологическа помощ, но не смее да дойде при психолог поради някакви вътрешни причини, бариери. Той се чувства много по-уверен у дома. В този случай ефективността на психологическото консултиране у дома ще бъде много по-висока.

Процедурата за възрастово-психологическо консултиране е изградена, като се вземат предвид характеристиките на личността на клиента и неговата стратегия за адаптиране към промените, свързани с възрастта. За да се вземат предвид всички характеристики, е необходима процедура за тестване. Тук може да възникне друг проблем. По време на практиката на работа с възрастни хора се оказа, че хората над 65-68 години имат определени затруднения. Това е повишена психологическа умора, забавяне на възприятието, реакцията и мисленето и слаба мотивация за дейност. Всичко това се отразява на данните от теста. Забелязват се и промени в емоционалната сфера: фокусиране върху собствените интереси, подозрение, в резултат на което резултатите не винаги са надеждни. Следователно този метод за диагностика на личността е изключително рядък. От трудовия опит стана ясно, че е много по-ефективно да се използва психодиагностичен разговор с по-възрастни хора. Основното нещо е много деликатно да я насочим в правилната посока и можем да научим много за един човек.

Характеристика на работата с възрастни хора е принципът на активиране и повторно активиране на ресурсите на клиента, тъй като непотърсените функции изчезват. В този случай психологът на центъра влияе емоционално на своите клиенти, казвайки, че във всеки човек, въпреки привидната слабост, има огромен потенциал и той е в състояние да реши проблемите си дори и в отчаяни ситуации. В този случай помагат и определени психотерапевтични техники.

Основният вид психотерапия за възрастните хора е общуването с тях. Този метод на работа е универсален и се използва в почти всички случаи на контакт с клиенти. Всеки възрастен човек има нужда от събеседник, той очаква съчувствие, нежни думи, насърчение, внимание и желание да го изслуша. Затова винаги трябва да намирате време за общуване, да вдъхвате надежда и вяра, желанието за живот.

Психотерапията може да бъде рационална, използвайки метода на убеждаване. В този случай работата на психолога на центъра се свежда до разговори с болни и възрастни хора, по време на които се обяснява причината за заболяването и естеството на съществуващите нарушения. Психологът призовава възрастния човек да промени отношението си към вълнуващи събития в околната среда, да спре да фокусира вниманието си върху съществуващите психологически симптоми. Предимството на този метод се крие във факта, че възрастният човек активно участва в процеса, който укрепва неговия интелект, отваря възможност за промяна на възгледите и нагласите си. Както показа практиката, този метод е доста ефективен при работа с възрастни хора, които наскоро са се пенсионирали, тоест на възраст между 55 и 65 години.

Друга, не по-малко ефективна техника в практиката на психодиагностиката може да бъде работата със спомени. За хората, навлезли в периода на стареене, този метод е най-ефективният начин за индивидуално мотивиране на жизнената дейност и формиране на толерантно отношение към стареенето и неизбежността на смъртта. Този метод също е универсален и подходящ за работа с голямо разнообразие от възрастни хора. Това могат да бъдат както активни клиенти, така и лежащи пациенти. Тази техника има неоспорима комуникативна, диагностична и коригираща стойност и е насочена към това да даде възможност на човек да осъзнае как миналото му е определило неговото настояще и продължава да му влияе.

При работата със спомените, както показва работата с по-възрастни хора, е много важно да се връщаме многократно към положителни спомени за събития, в които се е проявила силна личностна цялост, самочувствие и психологическо здраве.

Един от най-големите проблеми, пред които са изправени възрастните хора, е загубата на смисъл в живота. Резултатът е депресия, агресивност и други поведенчески отклонения. В този случай той използва логотерапия. Тази техника нито предлага, нито предписва значения. Важно е да се разбере на клиента, че не човекът повдига въпроса за смисъла на живота - самият живот поставя въпроса пред него и човекът трябва непрекъснато да му отговаря, не с думи, а с действия .

Учебната работа с възрастни хора има много положителен ефект.

Не е тайна, че много хора все още имат много бегла представа какво точно прави психологът. Хората не винаги знаят какво е психологически проблем и в кои случаи помощта на професионалист е просто необходима. Но дори когато човек има определена представа за нуждата от психологическа помощ, има много субективни фактори, които блокират необходимостта от консултация с психолог. За да бъде търсена психологическата услуга, е необходимо хората, включително и възрастните, да знаят не само за нейното съществуване, но и за самата същност на услугите, които предоставя. Без разпространението на това знание неговата ефективност ще намалее.

Така задачата на психолога в работата с възрастни хора е да ги възприема не изолирано, извън техния жизнен път, а напротив да разбере, че тяхното текущо състояние е отражение на многостранно, многопластово и поетапно, непрестанно. процес на формиране на личността. Най-важното е, че всеки възрастен човек е личност и като личност има присъща стойност. Важно е да предадете това на възрастен човек, за да разбере, че самочувствието на човек трябва да бъде напълно запазено и той да има шанс да възвърне изгубената хармония и то на по-високо ниво.