ТЕМНИ консултации за преподаватели:„Взаимодействие на инструктор по физическо възпитание с предучилищни образователни институции в процеса на изпълнение на задачите на образователните области„ Физическа култура “и„ Здраве “
Възможно е да се осигури възпитанието на физически здраво и развито дете само при условие на тясно взаимодействие на целия педагогически персонал на предучилищната образователна институция, медицински персонал и родители.
Започвайки да работя като инструктор по физическо възпитание, за себе си определих няколко приоритетни задачи.
1. Работата на всеки специалист, на първо място, трябва да започне с запознаване с образователната програма, според която работи предучилищната институция, и образователно -методическия набор.
2. Внимателно проучих целите и задачите на образователните области „Физическа култура“ и „Здраве“, върху които трябва да работя с деца на различна възраст.
3. Анализира условията, необходими за решаване на поставените задачи.
Проведоха одит на оборудването на фитнес зала и спортна площадка на улицата. Подадох заявление за закупуване на допълнително оборудване за физическа подготовка и обезщетения. Така тази година фитнесът беше попълнен с масажни пътеки, топки, обръчи, пръчки, скачане на въжета. Лентите са направени със собствените ми ръце, направени са маски за игри на открито.
В групи тя помогна за създаването на среда за развитие, наречена „центрове за физическо възпитание“. Осигурена зона без мебели и играчки. Децата бяха снабдени с играчки, които насърчават двигателната игра (топки, обръчи, скачане на въжета).
Цялата работа по физическото възпитание на децата трябва да се основава на тяхната физическа годност и съществуващи отклонения в здравето.
4. Следователно следващата ми задача беше „да опозная децата във всяко отношение“ - тяхното здравословно състояние, физическо развитие, поведенчески характеристики, характер, интереси, емоционални прояви, тоест да диагностицирам здравето, физическото и двигателното развитие на деца.
Комплексът от диагностични мерки в нашето предучилищно заведение се осъществява от цял екип от специалисти (възпитатели, лекари, тесни специалисти).
медицински персонал (оценка на физическото развитие и здравето);
инструктор по физическо възпитание и възпитатели (оценка на нивото на физическа активност и физическа годност);
учител-психолог (идентифициране на отклонения във формирането на определени аспекти на личността на предучилищна възраст: емоционално състояние, когнитивни процеси);
логопед (оценка на развитието на речта и звуковото произношение);
музикален ръководител (оценка на музикалното и ритмично развитие на децата).
Взаимодействие с медицински персонал
1. В съвременните условия пълноценното възпитание и развитие на здраво дете е възможно само с интегрирането на образователни и здравни дейности на предучилищна институция и следователно тясно взаимодействие на учители и медицински персонал.
Основните проблеми, изискващи за мен съвместни дейности, са преди всичко:
Физическото състояние на децата, посещаващи детска градина.И така, в началото на годината, след оценка на физическото развитие и здравето на децата, заедно с медицинската сестра попълваме листовете за здраве, физическо и двигателно развитие на децата. Получаваме допълнителна информация за децата от психолог, логопед и родители, чрез въпросници, индивидуални разговори.
Превенция на заболявания на ОПР, сърдечно -съдови, дихателни и други системи.Заедно разработваме препоръки за изграждане на педагогическия процес с деца с увреждания в развитието, отделяме диференцирани групи деца, които се нуждаят от корекционна работа. Ето защо, освен индивидуална работа с такива деца, винаги включвам в часовете си упражнения за профилактика на стойката и плоскостъпието, дихателни игри и упражнения. Не забравяйте да проведете съвместен контрол върху организирането на щадящ режим на упражнения или медицински пункт за деца, страдащи от заболявания.
Ние допринасяме за предотвратяването на негативните влияния на интензивните образователни дейности,тези. рационално редуване на натоварването (оптимално съставяне на тренировъчния график), спазване на дневния режим и двигателния режим.
2 пъти годишно осъществяваме медицински и педагогически контрол върху физическото възпитание.Качественият и количествен контрол на ефективността на урока, като правило, се извършва от медицинска сестра и се анализира от методист и инструктор по физическо възпитание.
Извършване на работа по формирането у децата на първоначални представи за здравословен начин на живот,ние включваме лекари в провеждането на интегрирани курсове по валеология, развлечения, консултации за учители и родители.
Взаимодействие с преподаватели
2. Разбира се, възпитателят е отговорен за успешното изпълнение на всички задачи на образователната програма, а инструкторът по физическо възпитание трябва да окаже помощ на възпитателя по различни въпроси на физическото развитие на децата.
Планирам и организирам образователни дейности по физическо възпитание;
Планирам и организирам физическа култура и здравна работа през деня;
Оказвам методическа помощ по физическо възпитание на всички учители в предучилищна възраст (провеждам различни консултации, говоря в педагогически съвети, семинари, медицински и педагогически съвети и др.). Планирането на такива съвместни дейности се осъществява въз основа на годишния план на нашето предучилищно заведение. В допълнение към груповите форми на взаимодействие, аз се срещам със специалисти веднъж седмично и обсъждам въпроси, които изискват внимание.
Развивам и организирам информационна работа с родители.
Заедно с възпитателите 2 пъти годишно (в началото и в края на годината) провеждаме проучване на нивото на физическа активност и физическа годност на децата.
Това ми дава възможност да предвидя възможни положителни промени в тези показатели в края на учебната година.
Разбира се, една от основните форми на работа във физическото възпитание е физическото възпитание. Въз основа на условията на нашата детска градина и опита на учителите, провеждам първата преподавателска сесия в подгрупи. Занятията в групи, където възпитателят е млад специалист, провеждаме заедно с цялата група. Вторият подсилващ урок се извършва от самите преподаватели. Третият урок е на улицата, аз също го правя.
Дълго време работех в некласирана детска градина. И ние имахме възможност да съставим мрежа от класове, така че проведох тренировъчната сесия с възпитателите, а музикантът, който освен музикалния съпровод, помогна на учителя в организацията, следеше представянето на отдела за вътрешни работи от децата, извършена застраховка, особено ако в урока е използвана подгрупа. начин на изпълнение на упражнения.
Изборът на програмен материал се извършва, като се вземат предвид възрастовите характеристики на децата и анализът на диагностиката. За всяка възрастова група съставям дългосрочно планиране. Отпечатвам резюмета от часовете по физическо възпитание, с които запознавам преподавателите, провеждам консултации по определени въпроси (методи на провеждане на часове, методи на организация, дозировка и др.).
За да направя часовете по физическо възпитание наистина развиващи се, интересни, вълнуващи и информативни, използвам различни форми на тяхното поведение (традиционни, обучения, контрол и проверка, игра, тематични, сюжетни и интегрирани). Опитвам се да планирам такива дейности, празници и забавления в съответствие с календарно-тематичното планиране. Днес търся нови начини и форми на тяхното внедряване, затова започнах да използвам информационни технологии. Децата се радват изключително много на това.
Инструкторът поема водещата роля в урока. Но възпитателят, познавайки методологията на провеждане на физическа подготовка, следи качеството на общите упражнения за развитие и основните видове движения, помага за регулиране на физическата активност за всяко дете. В класната стая учителят не само помага на инструктора по физическо възпитание, но и определя какво трябва да се поправи при някои деца в индивидуалната работа. Всички бележки си правя в специално воден дневник.
За преподавателите тази година започнах да разработвам материал за консолидиране на материала, в който предлагам игри и упражнения за планиране.
За удобство на запознаване на децата с игри на открито, направих дългосрочен план за всяка възрастова група. Планирането е проектирано по такъв начин, че не е пусната нито една игра, предвидена от програмата, обмисля се нейното обучение, консолидация, упражнения, усложнения, както и използването на играта в самостоятелна дейност. Освен това са разработени и внедрени картотеките на външни и кръгли танцови игри, коригиращи и дишащи игри и упражнения.
Учителят така или иначе е свързваща връзка между мен и родителите (води разговори с тях според моите препоръки, дава консултации, предлага разнообразни домашни задачи, индивидуално за всяко дете). На свой ред аз също провеждам консултации, разговори, говоря на родителски срещи, участвам в среща на клуб „Училището на грижовните родители“, изготвям визуален материал. Заедно с възпитатели ние включваме родителите в съвместни събития - празници и забавления. Тъй като успехът в укрепването на здравето на децата, тяхното пълно развитие, увеличаване на физическата активност може да се постигне само с единството на системата за физическо възпитание в детската градина и семейството, което изисква тясно взаимодействие между учители и родители.
Взаимодействие с музикалния директор
3. Музиката е едно от средствата за физическо възпитание. В допълнение към факта, че влияе положително на емоциите на децата, създава добро настроение у тях, помага за активиране на умствената дейност, музикалният съпровод помага за увеличаване на двигателната плътност на урока, неговата организация, освобождава инструктора или възпитателя от броене, привлича вниманието към жестове, поза, поза, изражение на лицето ... Тук е необходима помощта на музикалния директор.
Много е важно музиката в урока да не звучи само за да звучи, тя естествено трябва да бъде вплетена в урока, във всяко движение. Ето защо, ако на сутрешната гимнастика, час или забавление имам нужда от музикален съпровод, заедно подбираме музикални произведения за различни упражнения и игри. Енергичен енергичен марш за ходене, лека танцова музика за скачане - полка, галоп. Общите упражнения за развитие имат своя собствена структура, затова за тях подбираме произведения с определена структура. И най -важното е първо да се опитате сами да изпълнявате тези упражнения с музика. Ако е необходимо, можете да изберете музика и ATS, но трябва да се помни, че изпълнението на трудни движения (катерене, баланс) изисква големи усилия от детето, внимание, координация. Музиката в този случай не е желателна и отвлича вниманието.
Най -често използваме музика, включително звукозаписи, в игри на открито и кръг, по време на щафетни състезания и състезания, както и в последната част на урока,когато музиката действа като успокоително, осигурявайки постепенно намаляване на физическата активност. В тази част използвам звуците на природата и звука на лирични произведения.
Заедно с музикалния директор организираме музикални и спортни събития и забавления. Планираме подобни събития в съответствие с годишния календарно-тематичен план.
Силно важно е да запомните това:
неприемливо е извършването на физически упражнения извън ритъма и темпото;
противопоказано е да се изяснява ритъмът на движение под музика чрез броене или непрекъснати пляскания, тъй като това може да доведе до частично изкривяване на музикално-ритмичните усещания.
Взаимодействие с учител по логопед
4. През последните години за съжаление се наблюдава увеличаване на броя на децата с речеви нарушения, нашата детска градина не прави изключение. Така имаме логопедична група, в която провеждам часове по физическо възпитание и работи логопедичен център.
В тази връзка моята задача е да помагам както на логопеда, така и на педагога при възпитанието и образованието на деца с такива увреждания.
По отношение на физическото развитие тези деца се различават от своите връстници по влошени двигателни умения, дискоординация и слабост на движенията, двигателна дехибиция, лоша ориентация в пространството.
За тях планирането на физическа култура и здравна работа се съставя, като се вземат предвид корекционните и образователните задачи. Тук е необходимо тясно сътрудничество на инструктор по физическо възпитание и логопед.
Затова в моите класове определено включвам дихателни упражнения, координация на движенията.
Виждаме използването на упражнения, при които речта е свързана с движението, като една от ефективните техники в корективната работа с деца. Това могат да бъдат игри на открито, игри с пръсти, игра на масаж, игри с дишане и упражнения, които логопедите и преподавателите планират според лексикалните теми (сезони, транспорт, професии, зимни спортове, домашни любимци и т.н.) и ми предлагат като подкрепление, аз, от своя страна развиват двигателен материал и по -често го комбинират в сюжет. Това допринася за обогатяването на речника, формирането на лексикалната и граматическата структура на речта, формулирането на правилно дишане. Ние използваме такива упражнения в различни моменти от физическата култура и здравната работа. Това, разбира се, са часовете по физическо възпитание, където освен общообразователни задачи се решават редица корекционни задачи, насочени към премахване на недостатъците в емоционалната, интелектуалната и двигателната сфера, причинени от особеностите на речевия дефект, като както и празници по физическа култура, развлекателни дейности, сутрешна и ободряваща гимнастика, физически упражнения в други класове, разходки. За целта съвместно разработваме картотеки с игри, упражнения, здравен масаж, броене на рими, гатанки и фрази.
Взаимодействие с учител-психолог
5. Никой не трябва да доказва, че децата в предучилищна възраст се нуждаят от психологическа помощ. Важно е методите на психопрофилактиката и психокорекцията да се усвояват не само от образователни психолози, но и от възпитатели и инструктор по физическо възпитание, включително и най -важното, за да могат да ги използват в ежедневната си работа с деца, като се вземат предвид техните индивидуални психологически характеристики и проблеми.
Ето защо е много необходимо да си сътрудничите с учител-психолог, който ще ви каже какви игри и упражнения да предложите на деца с прекомерна умора, безпокойство, раздразнителност, изолация, неврози и други невропсихиатрични разстройства.
Трябва да се отбележи, че практически здравите деца също се нуждаят от психопрофилактична работа.
Затова в някои дейности по физическо възпитание и забавление включвам игри и упражнения за облекчаване на психоемоционалния стрес, игри за развиване на способността да усещам настроението и да съпреживявам другите, да използвам изразителни движения, изражения на лицето и жестове.
Така създадохме модел на взаимодействие на инструктор по физическа култура с учители, медицински персонал.
Модел на взаимодействие
Инструктор по физическо възпитание
С главата, зам. ръководител - създава условия за здравна и фитнес работа, координира работата на учителите.
С медицинска сестра - участва в провеждането на лечебно -профилактични и развлекателни дейности, провежда санитарно -възпитателна работа сред учители и родители.
С педагог - допринася за осигуряването на гъвкав здравен режим, формирането на навици за здравословен начин на живот, развитието на двигателната култура и превенцията на болестите.
С музикален ръководител - участва в двигателното развитие на децата, допринася за развитието на чувство за ритъм, темпо, речево дишане, координация на движенията.
С учител по логопед - допринася за обогатяване на речника, формиране на лексикалната и граматическа структура на речта, формулиране на правилно дишане, общи и фини двигателни умения, координация на движенията.
С учител -психолог - допринася за развитието на емоционалната и волевата сфера на предучилищните деца, познавателните процеси
С младши възпитател - допринася за спазването на санитарно -хигиенните изисквания.
В СЪХРАНЕНИЕВЪЗМОЖНО е да се направи ЗАКЛЮЧЕНИЕ:
положителни резултати в процеса на изпълнение на задачите на образователните области „Здраве“, „Физическа култура“ са възможни при условие на тясна взаимосвързаност и приемственост в работата на целия преподавателски състав и единството на изискванията към децата.
Галина Сахарова
Консултация за предучилищни образователни институции "Взаимодействие на инструктор по физическо възпитание с учители в предучилищна възраст"
« Взаимодействие на инструктор по физическо възпитание с учители
Предучилищна образователна институция по физика образование,
опазване и укрепване на здравето на децата ”.
Подготвено: Г. Б. САХАРОВА Инструкторпо физическа култура MBDOU "Детска градина номер 439"
Нижни Новгород
Цел: подобряване на знанията учители за постоянно взаимодействие
инструкторпо физическо възпитание и предучилищни учители по физика
образование, опазване и укрепване на здравето на децата.
Задачи:
1. Подобрете знанията възпитателиза подготовка на деца и
часове по физическо възпитание.
2. Въвеждане учители с изискванията към учителя в съвместно
работа по физически образование.
3. Събудете желанието за постоянно сътрудничество учители с инструктор
На физическо възпитание в предучилищна образователна институция.
Една от задачите, които се изпълняват преподавателския състав на нашия
детската градина е да оптимизира работата по формирането на
нужди на предучилищна възраст от физическа активност, здравословни навици
начин на живот. В предучилищна възраст Здраве и фитнес
работата е организирана възпитател и инструкторвърху физическата култура.
Всеки от тях извършва работа в съответствие с длъжностното лице
отговорности. Изискванията за дейността на тези специалисти имат
разлики в зависимост от задачи:
обща физическа подготовка на деца, двигателна рехабилитация.
но педагогическивсяка дейност е насочена към едно дете,
следователно действията им трябва да бъдат координирани помежду си.
Изисквания към възпитател:
1. Познава програмата, в съответствие с която прилага на практика
физическо усъвършенстване на децата (цели, задачи, планирани
резултати).
2. Извършва диагностика на физическото състояние на децата по програмата,
осъществявано от предучилищна институция.
3. Познава особеностите на здравословното състояние ученици и планира часовете
физически упражнения в съответствие с тези характеристики.
4. Чрез организиране на физически упражнения с ученици,
прилага само методически материали, препоръчани от властите
образование (Руски, град, област)за работа с деца
предучилищна възраст.
5. При провеждане физическо възпитаниеурокът се основава на план на урока
върху тези учебни материали.
6. Формира представите на децата за хигиената и естетиката на часовете
физически упражнения (поза, образцово показване на физически
упражнения, провеждане на урок по спортно облекло и обувки и др.).
7. Използва средствата за физическо възпитание за възпитание на морала
(морален и волеви)техните качества ученици.
8. Контролира физическата активност на децата по външни признаци
умора.
9. Гарантира безопасността на децата в процеса на физическа активност
упражнения.
10. Оказва първа помощ на децата в случай на злополуки.
11. Планира, провежда и анализира Здраве и фитнес
дейности през деня (сутрешни упражнения, физическо възпитание,
игри на открито между часовете и на улицата, ободряваща гимнастика).
12. Планира, провежда и анализира работа по физическа култура в
група ( физическо възпитание, спортни празници и др.... НС.).
13. Създава условия в групата за независимо движение
дейности на децата.
14. Организира самостоятелна двигателна дейност на деца в група
и на разходка.
15. Информира родителите за нивото на физическо състояние на децата си и
успех в двигателната дейност.
Отпред учител по физическо възпитаниеследи спорта
дрехи за деца и обувки (чешки обувки, така че тениските се свалят и деца
нищо не беше в ръцете или в устата. Самият учител се превръща в
спортна униформа. Възстановява децата чрез растеж: от най -високите
дете до най -ниското.
Важно е да възпитателзнаеше ролята си във всякакъв вид дейност. Той
трябва да помогне на децата да усвоят по -добре съдържанието на програмата. Нещо повече, неговата
дейността в класа зависи преди всичко от възрастта на децата. Повечето
активна роля принадлежи учител от по -младата група. Педагог
прави всичко от самото начало класове: с входа на залата, вграждане на деца в
реда, докато свърши: излезте от залата със спокойна крачка.
В средни, старши и предучилищни групи възпитател
помага инструкторпри възстановяването на децата, разпространението и събирането на спорт
складова наличност.
По време на изпълнение на общоразвиващи упражнения и в основните видове
движения възпитателследи първоначалната позиция и качеството
движения, прави коментари на децата, ако е необходимо, или ги насърчава
които са се справили правилно със задачата, използвайки различни техники.
По време на игри на открито учителят наблюдава децата, че те
правилно е предал изображението на играта, не е нарушил установените правила.
Уменията, знанията и уменията, придобити от децата в физическо възпитание,
възпитателтрябва умело да се прилага при сутрешни упражнения и при
ежедневието на децата.
Ежедневни дейности с всяко дете, познаване на неговите интереси,
способности позволяват възпитател и физически инструктор
образованиеза осъществяване на физическото развитие на всички деца. Инструкторът по физическо възпитание съветва възпитателите, дава необходимите съвети, оказва помощ. Особено смислено сътрудничество с възпитатели музикалният ръководител се осъществява в подготовка за сутрешни упражнения, спортни събития, свободно време, забавления. Предвид способностите на всеки възпитателнеобходимо е да разпределите ролите за изненадващите моменти на празника, да ги изработите, да вземете музикален съпровод, песни, танци. Да се възпитателбеше първият партньор инструктор по физическо възпитание, с него трябва редовно да взаимодействат... На консултации за запознаване на преподавателите с работния план, развиват сутрешни упражнения, обръщат внимание на уменията и уменията, които всяко дете трябва да овладее, обсъждат проведените заедно уроци, вземат предвид кое от децата се нуждае от индивидуална помощ. А в практическите занятия помагайте възпитатели, подобряват своите умения и способности. Постоянна, съвместна работа инструктор по физическо възпитание и възпитателгрупа може да доведе до желаните резултати при решаване на проблеми от общ физически характер Предучилищно образование.
Препратки:
1. Дневник „Предучилищна възпитание» № 7, 2010, стр. 12, Филипова С.,
лекар педагогически науки, професор, ръководител на катедра
здравна физическа култура, руска държава
Педагогически университет на името... А. И. Херцен. Член първи „Предучилищна възраст
институция: Стандартизация на образователните дейности в тази област
физическа култура “; „Относно професионалната компетентност учител» .
2. Дневник „Предучилищна възпитание» No 5, 2010, стр. 47, С. Филипова,
член втора „Предучилищна възраст институция: Стандартизация на образователните
дейности в областта на физическата култура “.
3. Дневник « Инструктор по физическо възпитание» No 1, 2010, стр. 84, Тарасова Т. А.
„Подобряване на физическата годност на старшите предучилищни деца в
условията на предучилищните образователни институции и семейства ".
Свързани публикации:
Резюме на интегрирано ООД заедно с родители. Взаимодействие на логопед, психолог, инструктор по физическо възпитаниеПредназначение: преодоляване на речта, психологически разстройства, както и развитие и корекция на двигателната сфера в условия на тясно продуктивно взаимодействие.
Конспект на семинара "Взаимодействие на инструктор по физическо възпитание с предучилищни образователни институции по физическо възпитание" MDOU № 38 Подолски семинар „Искорка“ - работилница „Взаимодействие на инструктор по физическо възпитание с учители в предучилищна възраст по физически въпроси.
Консултация за учители „Взаимодействие между музикален ръководител и възпитател в предучилищна образователна институция при организиране на празници“Материалът е адресиран до учители в предучилищни образователни институции (музикални ръководители, учители). Съдържа методическа информация.
Консултация за родители „Взаимодействие между предучилищни образователни институции и семейства“Консултация за родители "Взаимодействие между предучилищните образователни институции и семейството" "Семейството е самата среда, в която човек се учи и прави добро сам."
Консултация за учители в детска градина. Здравният джогинг като една от формите на здравна работа с деца в предучилищна възраст.
Талалаева Наталия Борисовна инструктор по физическа култура MADOU № 145, ХабаровскОписание:Тази разработка е предназначена за учители от предучилищна образователна институция за създаване на условия за повишаване на професионалната компетентност на учителите за развитието на физическата активност на децата, предназначена е за инструктори по физическа култура и възпитатели на предучилищни образователни институции.
„Ако не бягате, докато сте здрави,
ще трябва да бягате, когато се разболеете "
Хорас.
Уелнес дозирано бягане
Целта на уелнес дозирано бягане- дайте на децата емоционален заряд на жизненост и душевен баланс, упражнете дишането, подобрете газообмена, укрепете мускулите, костите и ставите.Уелнес джогингът има отличен ефект върху горните дихателни пътища, чревните мускули, сърцето, белите дробове и предизвиква активно изпотяване.
Уелнес бягането развива издръжливостта, подготвя тялото за по -интензивен стрес.
Методически добре проектираните тренировки за деца в предучилищна възраст благоприятстват стабилизирането на дихателната и сърдечно-съдовата система, тренират сърдечния мускул.
На какво трябва да обърнете специално внимание.
Здравният джогинг има проста техника, която не изисква обучение, а ефектът му върху човешкото тяло е изключително голям. Развлекателният джогинг е особено важен за децата, тъй като цялостният му ефект е свързан с намаляване на заболеваемостта.
Развлекателното бягане трябва да се извършва с малка подгрупа от деца (5-7) души, като се взема предвид физическото ниво на подготовка на децата. При провеждане на здравословно бягане се прилага индивидуално диференциран подход.
В средната предучилищна възраст (4-5 години) здравословното бягане започва от 1 минута и постепенно се увеличава до 3-3, 5 минути.
Така на деца на 5-6 години с високи и средни нива на физическа активност се предлага да бягат 2 обиколки (500 м), заседнали - 1 обиколка. Продължителността на бягането е от 1,5 минути до 6 минути при средно темпо.
Деца 6-7 години с високо и средно ниво - 3-4 обиколки, заседнали - 2 обиколки.
В по -голямата предучилищна възраст те бягат със средно темпо (2,4–2,7 м / сек), без да спират значителни разстояния - от 950 м до 1600 м - за период от 5 до 11 минути.
Уелнес бягането не е за часове преследване или оцеляване. Здравното бягане за деца в предучилищна възраст трябва да бъде строго регламентирано и дозирано.
Децата в предучилищна възраст се съветват да покрият устата си с медицинска лепяща лента, преди да бягат. За какво? Да позволи на детето да регулира самостоятелно физическата активност и да премине навреме към ходене.
Първите обучения в експериментални детски градини показаха, че от една страна е необходимо да се запечата устата - детето се научава да диша правилно през носа и през устата, ненужният студен въздух и прахови частици не влизат в тялото на детето. Детето ясно усеща часа и мястото на спиране и преминаване към ходене. Но от друга страна, децата в предучилищна възраст не харесват самата процедура на залепване и белене на устата.
Опитът показва, че първо детето трябва да бъде научено да диша правилно и едва след това постепенно да увеличава натоварването и времето за бягане.
Колко е часът за джогинг с дете?
Препоръчително е да провеждате здравословни джогинг поне 2 пъти седмично в дните, когато няма физическо възпитание, по време на сутрешна разходка, както и през студения сезон в края на дневната разходка.
Развлекателният джогинг завършва с постепенно забавяне на темпото и преминаване към нормално ходене с дихателни упражнения, след това упражнения за изправяне за отпускане на мускулите (2-3 минути).
Защо трябва да облекчите дрехите на детето?
(тоест свалете топло яке)Бягането генерира много енергия и телесната температура на детето се повишава. И ако детето също е с топли дрехи, то неизбежно ще се поти бързо, а при хладно време ще се преохлади, което ще доведе до заболяване, а не до възстановяване.
По -добре е да проведете здравословен джогинг:
Преди сутрешните упражнения преди общите упражнения за развитие,
в края на разходката,
след часовете.
Развлекателното бягане завършва с постепенно забавяне на темпото и преминаване към нормално ходене с дихателни упражнения, след това упражнения за изправяне за отпускане на мускулите (2-3 минути):
- при избора на дистанция за бягане е важно да се вземе предвид здравословното състояние и нивото на физическа активност на децата;
- всички разстояния за бягане трябва да бъдат маркирани (дължини на полукръг и един кръг);
- бягането трябва да носи "мускулна радост" и удоволствие;
- трябва да развиете у децата чувство за скорост в бягането, темпо;
- след бягане не забравяйте за упражнения за релаксация и дишане;
- през зимния сезон е препоръчително да не спирате джогинга, като вземете предвид облеклото и дължината на разстоянието, което е съкратено (от 250 на 500 м).
Децата от средната група не трябва да се допускат да бягат повече от 4 минути, децата от по -голямата група - повече от 6 минути, а подготвителната група - повече от 7-8 минути. Разбира се, децата могат да тичат по -дълго, но тогава натоварването на растящите кости ще бъде твърде голямо.
Препоръки за родители
Родителите могат да правят сутрешен джогинг с детето си преди детската градина, като преди това са облекчили дрехите на детето или преди да се върнат у дома след вечерна разходка.
Децата в предучилищна възраст не могат да бягат непрекъснато в продължение на 1-1,5 минути, въпреки че, както изглежда на родителите, детето "тича" по цял ден.
Измервайте времето за бягане преди детската градина и започнете да бягате с детето си всеки ден.
Консултация за възпитатели
„Здравно-спестяващи технологии в предучилищните образователни институции“
Технологията е преди всичко систематичен метод за създаване, прилагане и дефиниране на целия процес на преподаване и усвояване на знания, като се вземат предвид техническите и човешките ресурси и тяхното взаимодействие, което има за цел да оптимизира формите на образование (ЮНЕСКО).
Здравосъхраняващата технология е система от мерки, която включва взаимовръзка и взаимодействие на всички фактори на образователната среда, насочена към запазване здравето на детето на всички етапи от неговото образование и развитие. Концепцията за предучилищно образование осигурява не само запазване, но и активно формиране на здравословен начин на живот и здраве на учениците.
Здравето е състояние на пълно физическо, психическо и социално благополучие, а не само отсъствие на болест или физически дефекти (СЗО).
Физическото здраве е съвършенството на саморегулацията в организма, максималната адаптация към околната среда.
Физическата активност е естествена нужда от здрав, развиващ се организъм в движение (в детска възраст тя действа като предпоставка за умственото развитие на детето).
Психичното здраве е високо съзнание, развито мислене, голяма вътрешна и морална сила, подтикваща към творческа дейност.
Психическа дейност - необходимостта от нормално развиващо се дете в познаването на заобикалящия го живот: природа, човешки отношения; в познаването на себе си.
Спасителните за здравето образователни технологии са най-значимите сред всички известни технологии по отношение на тяхното въздействие върху здравето на децата. Основната им характеристика е използването на психолого -педагогически техники, методи, подходи за решаване на възникващи проблеми.
1. Технологии за поддържане и насърчаване на здравето
Разтягане
Не по -рано от 30 минути. след хранене, 2 пъти седмично в продължение на 30 минути. от средна възраст във фитнес зала или музикална зала или в групова стая, в добре проветриво помещение
Ритмопластика
Не по -рано от 30 минути. след хранене, 2 пъти седмично в продължение на 30 минути. от средна възраст
Обърнете внимание на художествената стойност, размера на физическата активност и нейната пропорционалност с възрастовите показатели на детето
Динамични паузи
По време на часовете, 2-5 минути, тъй като децата се уморяват
Спортни игри на открито
Като част от физическото възпитание, на разходка, в групова стая - малки със средна степен на подвижност. Ежедневно за всички възрастови групи
Игрите се избират в съответствие с възрастта на детето, мястото и часа на провеждането му. В предучилищната образователна институция използваме само елементи от спортни игри
Релаксация
Във всяка подходяща стая. В зависимост от състоянието на децата и целите, учителят определя интензивността на технологията. За всички възрастови групи
Можете да използвате спокойна класическа музика (Чайковски, Рахманинов), звуци от природата
Естетични технологии
Изпълнява се в класната стая на художествено -естетическия цикъл, при посещение на музеи, театри, изложби и др., Декориране на помещения за празниците и пр. За всички възрастови групи
Извършва се в класната стая съгласно предучилищната образователна програма, както и по специално планиран график на събитията. От особено значение е работата със семейството, възпитавайки у децата естетически вкус
Пръстова гимнастика
От ранна възраст индивидуално или с подгрупа ежедневно
Гимнастика за очите
3-5 минути дневно. по всяко свободно време; в зависимост от интензивността на зрителното натоварване от най -ранна възраст
Дихателна гимнастика
Осигурете вентилация на стаята, учителят дава на децата инструкции за задължителната хигиена на носната кухина преди процедурата
Подсилваща гимнастика
Всеки ден след дрямка, 5-10 минути.
Формата на провеждане е различна: упражнения на легла, обширно измиване; ходене по оребрени дъски; лесно бягане от спалнята към групата с температурната разлика в стаите и други в зависимост от условията на предучилищната образователна институция
Коригираща гимнастика
В различни форми на здраве и фитнес работа
Формата на събитието зависи от задачата и контингента на децата
Ортопедична гимнастика
В различни форми на здраве и фитнес работа
2. Технологии за преподаване на здравословен начин на живот
Урок по физическо възпитание
3 пъти седмично в спортна или музикална зала. Ранна възраст - в групова стая, 10 мин. По -млада възраст - 15-20 минути, средна възраст - 20-25 минути, по -голяма възраст - 25-30 минути
Занятията се провеждат в съответствие с програмата, по която работи предучилищното образователно заведение. Преди клас е необходимо да се проветри помещението добре.
Игра на проблеми (обучение на игри и терапия на игра)
В свободното си време е възможно следобед. Времето не е строго фиксирано, в зависимост от задачите, поставени от учителя
Урокът може да бъде организиран незабележимо за детето, чрез включване на учителя в процеса на игрални дейности.
Комуникационни игри
1-2 пъти седмично по 30 минути. от по -голяма възраст
Класовете се изграждат по определена схема и се състоят от няколко части. Те включват разговори, скици и игри с различна степен на мобилност, рисуване, моделиране и др.
Уроци от поредицата "Здраве"
1 път седмично по 30 минути. от ул. възраст
Може да бъде включен в графика на часовете като когнитивно развитие
Самомасаж
В зависимост от целите, поставени от учителя, работят сесии или в различни форми на физическа култура и подобряване на здравето
Необходимо е да се обясни на детето сериозността на процедурата и да се дадат на децата основни познания как да не навредят на тялото си.
Точков самомасаж
Извършва се в навечерието на епидемии, през есенните и пролетните периоди по всяко време, удобно за учителя от по -голяма възраст
Извършва се строго по специална техника. Показан е за деца с чести настинки и заболявания на УНГ органите. Използвани визуални материали
Biofeedback (BFB)
От 10 до 15 сесии работа с компютър за 5-10 минути. в специална стая. Препоръчва се от по -голяма възраст
Необходимо е да се спазват правилата за работа на компютър. Препоръчва се специална техника за деца в предучилищна възраст
3. Корекционни технологии
Арт терапия
Сесии от 10-12 урока за 30-35 минути. от средната група
Занятията се провеждат в подгрупи от 10-13 души, програмата разполага с диагностични инструменти и включва протоколи за обучение
Технологии за музикално въздействие
В различни форми на здраве и фитнес работа; или отделни класове 2-4 пъти месечно, в зависимост от целите
Използва се като помощно средство като част от други технологии; за облекчаване на стреса, повишаване на емоционалното настроение и т.н.
Приказна терапия
2-4 урока на месец за 30 минути. от по -голяма възраст
Класовете се използват за психологическа, терапевтична и развиваща работа. Възрастен може да разкаже приказка или може да бъде групова история, където разказвачът не е един човек, а група деца
Технология на излагане на цвят
Като специален урок 2-4 пъти месечно, в зависимост от задачите
Необходимо е да се обърне специално внимание на цветовата гама на интериора на предучилищната образователна институция. Правилно подбраните цветове облекчават напрежението и повишават емоционалното настроение на детето
Технологии за коригиране на поведението
Сесии от 10-12 урока за 25-30 минути. от по -голяма възраст
Те се извършват по специални методи в малки групи от 6-8 души. Групите не са съставени по един критерий - деца с различни проблеми са ангажирани в една група. Занятията се провеждат по игрив начин, имат диагностични инструменти и протоколи за обучение
Психогимнастика
1-2 пъти седмично от по-голяма възраст за 25-30 минути.
Занятията се провеждат по специални методи
Фонетичен ритъм
2 пъти седмично от ранна възраст не по -рано от 30 минути. след хранене. Във фитнес зала или музикална зала. Мл. възраст 15 мин., възрастна възраст 30 мин.
Използването на здравословни педагогически технологии в работата на предучилищните образователни институции ще повиши ефективността на образователно-възпитателния процес, ще формира ценностни ориентации сред учителите и родителите, насочени към запазване и укрепване на здравето на учениците, ако се създадат условия за възможността на адаптиране на технологиите, в зависимост от специфичните условия и специализация на предучилищните образователни институции; ако въз основа на статистически мониторинг на здравето на децата се направят необходимите корекции в интензивността на технологичните въздействия, ще бъде осигурен индивидуален подход към всяко дете; ще се формират положителни мотивации сред предучилищните учители и родителите на деца.
Форми за организиране на здравеопазваща работа:
1. физическо обучение
2. самостоятелна дейност на децата
3. игри на открито
4. сутрешни упражнения (традиционни, дишане, звук)
5. двигателни и здравословни минути за физическо възпитание
6. Упражнение след дрямка
7. Упражнения, комбинирани с втвърдяващи процедури
8. разходки по физическа култура (до парка, до стадиона)
9. физически развлечения
10. спортни събития
11. Уелнес процедури във водната среда.
Използваните в комплекса здравословни технологии в крайна сметка формират постоянна мотивация на детето за здравословен начин на живот.
Алена Гусева
Подготовка за урока:
Учителят трябва да следи формата на облекло, в което детето отива на час. За класове на физическо възпитаниена закрито децата трябва да бъдат облечени в тениска без тениска, къси панталони, чорапи или високи до коленете, спортни обувки. Косата на момичетата трябва да бъде вързана в чиста прическа.
На физическо възпитаниеза разходка децата се обличат според метеорологичните условия, обувките трябва да са удобни за тренировка.
Елате на час в строго посоченото в графика време!
Самият учител трябва да е със спортна униформа и атлетичен обувка:
Спортни панталони, тениска, спортни обувки - за дейности на закрито;
Сезонно облекло и удобни обувки за дейности на място.
Формиране за урока
Децата влизат в залата организирано (в колона един по един)и веднага отидете на посочената строителна площадка инструкторвърху физическата култура.
По време на урока
Децата изпълняват упражнения за тренировка по команда инструкторвърху физическата култура. В младши и среден (по необходимост)В групи учителят изпълнява упражнения с децата, в по -големите той съдейства за организацията и качеството на упражненията за тренировка. Следи дисциплината на децата. Помага при възстановяването на разпределителната уредба.
Инструкторза имената на физическото възпитание, показва и обяснява
ORU. По време на тяхното изпълнение учителят на по -младите групи (средно според нуждите)трябва да изпълни всички задачи с децата. Ако децата не успеят в това или онова движение, учителят му помага да се справи със задачата.
След завършване на комплекса ORU Инструкторпо физическа култура дава команда за преустройство за извършване на ОВД. Учителят помага за организирането на децата.
Инструкторпо физическо възпитание и учителят заедно се подготвят
оборудване за извършване на ОВД. В по -старата група е възможно да се включат дежурни лица, назначени от учителя предварително, за да подготвят оборудването. По време на изпълнение на основните видове движение (ATS)учителят изпълнява задачата с подгрупата, където задачата вече е позната на децата (повторение или консолидиране на изучения материал)... Учителят обръща внимание на качеството на упражнението, предотвратява грешките на децата, следи поведението на учениците.
Грижещият се носи отговорност за безопасността на децата по време на упражнения. Трябва да знае правилата за застраховане на децата по време на упражнения.
Инструкторпо физическо възпитание работи с подгрупа, изпълняваща
ново или по -предизвикателно от техническа гледна точка упражнение. Учителят помага да се организира смяната на подгрупите по време на внедряването на ATS.
В групи дежурните участват в осъществима работа, дават се инструкции).
Учителят помага за изграждането на деца за игри на открито.
Инструкторпо физическо възпитание обяснява правилата на игра на открито (или пита децата дали играта е позната).
По време на играта на открито учителят следи дисциплината, безопасността на децата, изпълнението на правилата на играта от децата. Играта с ниска подвижност или упражненията в последната част също изискват вниманието на педагога. Учителят следи качеството на упражненията, следи състоянието на учениците, предотвратявайки тяхното превъзбуждане.
В края на урока Инструкторвърху анализите на физическата култура
класове. Доставчикът може също да разпознае децата, да ги похвали за техните постижения или
изказвайте коментарите си по тактичен начин.
Педагозите от всички възрастови групи следят за безопасността на изпълнението
упражнения, застраховайте децата. Отговорност за живота и здравето на децата нататък
часовете по физическо възпитание са и двете учител.
След часовете:
След урока учителят помага на децата да се преоблекат, организира почистването
фитнес и обувки... След часовете на физическо възпитаниеорганизира спокойствие
дейности с деца.
Упражненията превръщат децата в навик да спортуват всеки ден сутрин. С течение на времето този полезен навик се превръща в необходимост, като по този начин възпитава култура на здравословен начин на живот у предучилищните деца.
Гимнастиката се извършва с деца всеки ден сутрин, в продължение на 4 до 12 минути. Комплексът за сутрешна гимнастика е планиран за две седмици и се състои от три части: уводна, основна и крайна.
За по -младата група - 4-5 минути,
За средна група - 5-6 минути,
За по -старата група - 8-10 минути,
За подготвителната група - 10-12 минути.
Средна група
Броят на разпределителните устройства се увеличава до 4-5, повтаря се 5-6 пъти. Ходенето и бягането се допълват и от други упражнения. Децата работят с складова наличност: обръч, кубчета, панделки, топка и други.
В началото на сутрешните упражнения краткосрочното ходене се дава по различни начини. Децата независимо променят темпото на ходене според ударите на тамбура например. Тоест, те се научават да изпълняват движения ясно според заданието.
Старша група
В по -голямата група децата вече се преобличат за сутрешни упражнения. Провежда се в физическо възпитаниеили музикални зали. Залата се проветрява преди началото на урока.
Зареждането включва 5-6 разпределителни устройства, активно използвани складова наличност: корда за коси, гимнастическа пръчка, топка и други.
Комплексът се състои от последователност от упражнения, които се изпълняват с определено темпо или в съответствие с музикален модел. Децата се учат на танцови движения, научават се да ходят с добавена и променлива стъпка, да правят скокове.
По-големите деца в предучилищна възраст имат добре развита памет, така че могат да повтарят комплекта от упражнения сами, без помощта на учител.
Подготвителна група
Наборът от упражнения за подготвителната група не се различава съществено от сутрешните упражнения, извършвани в по -старата група. Броят повторения на ORU е 6-8 пъти. Широко се използват упражнения с разнообразно оборудване, оборудване: детски гири, скачащи въжета, въздушни или надуваеми топки, джъмпери. Освен това задачи със Шведска стена.
План за зареждане
По правило уводната част включва различни видове ходене и бягане. (понякога прости игри)... Това е малко загряване.
Основната част е външно разпределително устройство с елементи (знамена, кърпички, игли, кубчета, обръчи, топки и др.)Тези упражнения допринасят за здравето на тялото, развиват мускулна сила, подвижност на ставите, формират правилна стойка и способност за навигация в космоса. При изпълнение на гимнастически упражнения е необходимо да се спазват и редуват изходните позиции (изправено, седнало, легнало по гръб и по корем, тъй като статичната поза влияе негативно върху стойката като цяло и формирането на свода на крака на детето.
В последната част от сутрешните упражнения, ходенето с умерено темпо и игрите с ниска подвижност се извършват за възстановяване на дишането, включени са елементи на здравеопазващи технологии, които допринасят за пълноценно физическо развитие:
1. Упражнения за възстановяване на дишането
2. Пръстова гимнастика,
3. Упражнения за очите,
4. Упражнения за профилактика на плоскостъпие, самомасаж и други.
Техниката на провеждане на гимнастика след сън
Упражненията след дрямка трябва да помогнат на детето да се събуди и да се върне в работния ритъм на деня.
За да се събудите бързо, но не рязко, използвайте някои прости принципи:
Няма нужда нарочно да събуждате детето. Той трябва да се събуди сам, под спокойната музика и тихия глас на учителя;
По-добре е да започнете с гимнастика с пръсти, самомасаж, прости упражнения в леглата;
Проветрявайте стаята много преди клас;
Гимнастиката не трябва да е уморителна, децата трябва да завършват в добро настроение. Но няма да има смисъл в часовете, които продължават по -малко от 15 минути;
Най -добре е да завършите упражненията с втвърдяващи процедури. Здравите деца могат да се избършат с хладка вода, децата след заболяване - просто да се измият;
Гимнастиката трябва да се извършва по игрив начин и да се подбират упражнения, така че детето да може да се справи с тях. Ако на бебето е трудно да изпълнява определени упражнения, помогнете му и, разбира се, в никакъв случай не се карайте.
