Сесия по ограмотяване в подготвителна група, тем"Звукът Н, НН и буквата Н"
Цел на урока: запознаване със звуците Н и Нь.
Цели: Развийте свързана реч, артикулационен апарат, фини двигателни умения на пръстите, памет Научете се да различавате звуците N и НН Съставете изречения от три думи Провеждайте звуков анализ на думи.
Интеграция образователни области„Комуникация“, „Социализация“, „Познание“ и „Здраве“
Изтегли:
Преглед:
Мишена : Представете звуковете (N), (Нь) и буквата N.
Задачи: Развийте свързана реч, артикулационен апарат, фина моторикапръсти, памет.
Научете се да различавате звуковете N и N и съставете изречения от три думи. Извършете звуков анализ на дума. Решете пъзели.
Да възпитава у децата независимост, способност да работят по двойки и да завършват започнатото.
Методи и техники : инструкции, насърчаване, обяснения, демонстрация.
Оборудване: карти с букви (A, O, U, I, E, Y, Y, Z, E, E), азбука, сини и червени карти, буква H, проектор.
Образователни области:„Комуникация”, „Познание”, „Социализация”, „Сигурност”.
Прогрес на урока.
Възпитател: Днес не сме сами, имаме гости. Вие сте възрастни и образовани, да си пожелаем здраве и да се представим. Нашите гости се интересуват от това какво правим и как прекарваме времето си заедно.
Имало едно време в града живели невидимите звуци на Звукин. Магьосникът даде червени рокли на гласните звуци и сини и зелени рокли на съгласните. Звуците образуваха думи. Думите бяха комбинирани в изречения. Всички звуци живееха заедно. И един ден звуците решиха да организират карнавал. И всеки звук си направи карнавална рокля, облече я и се превърна... в букви.
Букви-икони, като войници на парад,
Подредиха се в строг ред.
Всеки застава на определеното място.
И се казва азбука.
(Учителят показва азбуката, представя азбуката. Слайд № 1)
Педагог: И гласните дойдоха да ни посетят днес.
(Децата четат поезия.)
"А" (Сладка № 2)
Ето два стълба по диагонал,
И между тях има колан.
Познавате ли това писмо? да
Пред вас е буквата "А".
„Аз“ (Слайд № 3)
Буквата "И" е накрая
Затваря азбуката.
“O” (Слайд № 4)
Виждаш хралупа в дървото,
Е, точно като буквата "О".
"E" (Слайд № 5)
Буквата "Е" с огромна уста
И огромен език.
"E", (Слайд № 6, № 7)
„Y“ Тези букви, скъпи сестри,
Толкова е лесно да различиш сестрите
Човек има две точки,
Като стълба от гъски.
“U” (Слайд № 8)
Това е удобно писмо, удобно е
Че можеш да закачиш палтото си на писмо.
"Ю" (Слайд № 9)
Така че "О" да не се изтърколи,
Ще го закова здраво на клечката.
О, виж какво стана?
Резултатът е буквата "U".
“Y” (Слайд № 10)
И горкото нещо е буквата "Y"
Ходи с тояга, уви!
„Аз“ (Слайд № 11)
Имам чук
Съборих писмо от дъските.
Колко дъски има? Три!
И каква буква? "I".
Учителят обяснява, че буквите „I“, „Ё“, „E“, „Yu“, „I“ са приятелски настроени само с меки съгласни.
Хайде да играем "цветя" . Вижте, имам две необичайно цвете: единият е зелен, а другият е син (Слайд № 12). Всяко цвете има пет листенца, кой знае? Защо? (Отговорите на децата.)
Едното цвете е зелено, защото звукът (N) е мек съгласен, а другото е синьо, защото звукът (N) е твърд съгласен.
Произношение на чисти фрази и засенчване.
На-на-на Но-но-но
На хълма има бор. Навън е тъмно.
Сега-сега-сега Хе-хе-хе
Няма луна на небето. Запалете огъня.
Днес имен ден имат Ната и Нина.
Те подариха на рожденичката чорапи, кънки и уред за палачинки.
Игра с пръсти "Норка"
бакшиш палец дясна ръкадецата последователно докосват индекса, средата, безименен пръсти малкия пръст (1, 2). Направете същото с лявата си ръка.
Норката изпълзя от дупката
И отиде в позната дупка.
Минкинът влезе в дупката,
Не можах да намеря норката в дупката.
Проследяване и писане на букви
Нека разберем как да напишете правилно буква. Очертаваме по контура и отпечатваме. Първо рисуваме линия отгоре надолу, след това, оставяйки малко място, рисуваме втора линия отгоре надолу, след което свързваме две пръчки в средата.
Попълване на буквения състав на думите, звуков анализ
Децата са помолени да познаят думата и да напишат буквата „H“ със съответния молив. Думите се показват на екрана: Нина, конци, бележки, нос, кънки, прозорци.
В края на задачата децата правят заключение: Броят на гласните в една дума е равен на броя на сричките.
Работи се по предложение
Съставете изречения с помощта на диаграмата. На прозореца ______ Нац.
На масата има _____ бележки. Ника_____ на пони.
Гимнастика за очите
Представете си,
стигнахме до вълшебна гора. (Движения на очите в кръг).
Тук има толкова много чудеса.
Вдясно е бреза в кожено палто. (Движения на очите наляво и надясно).
Отляво коледната елха ни гледа.
Снежинките в небето се въртят (движения на очите в кръг и надолу)
Решаване на пъзели
Децата работят по двойки. Учителят раздава карта със задачата. Отговори: Ворона, Осина, наУКА (Задача:НА коя буква е сричката?)
Физическо възпитание
Пинокио се протегна,
Наведе се веднъж, наведе се два пъти.
Разпери ръце настрани,
Явно не съм намерил ключа.
За да ни вземете ключа,
Трябва да се изправим на пръсти.
Играта „Намерете допълнителната буква“
Учителят показва карти с гласни и буквата „N“. Децата намират допълнителната буква. Защо буквата "N" е излишна?
Детски отговори. Буквата "N" е съгласна, а останалите са гласни.
Игра „Намерете думи със звука „Н“
Учителят обяснява на децата, че трябва да запомнят думи със звука „Н“
Обобщение на урока
Възпитател: С какъв звук и буква се запознахме? Какво е буквата "N"? (съгласна, бива твърда, мека, звучна.) С какви гласни се съчетава буквата „Н” (А, О, У, У, Е). И с какви букви се съчетава “Нь” (I, E, E, Yu, I).
Момчета, много ми хареса начина ви на работа. Браво, всички изпълниха задачата.
Задачи:
Принос за развитието на звуково-буквен анализ.
Насърчаване на развитието на фонематичен слух.
Представете звука „Н” като съгласен звук и неговия символ – син квадрат.
Научете се да определяте мястото на звук в дума и да го обозначавате на диаграма с помощта на символ.
Продължете да учите децата да слушат внимателно текста на стихотворението, да избират думи не само по звук, но и по тези, които са подходящи по смисъл.
Научете се да различавате звуците в думите с интонация.
Представете печатния правопис на буквата „N“.
Научете се да пишете думите „ЛУНА“, „САПУН“, като използвате символии писма.
Научете се да провеждате фонематичен анализ на тези думи.
Научете да разбирате учебна задачаи го направете сами.
Развийте уменията за самоконтрол и самочувствие.
Оборудване:
Изображение на Dunno, работни тетрадки, цветни моливи, химикалки, предметни картинки, карти, диаграмиращи мястото на звука в дума; символи на гласни и съгласни, кубчета, огледала, магнитни букви.
NNOD ход:
Въведение в темата
Момчета, харесвате ли приказки? Кой е любимият ти приказен герой? Днес при нас ще дойде и приказен герой. А кой е той ще разберете, ако познаете гатанката:
Синя шапка,
Жълти панталони
В града на цветята -
Главният самохвалко.
Опитах се да римувам
Този кратък
Само той не го направи
Истински поет.
Много приключения
Какво му се случи
Но си струва да се признае
Това момче е сладко.
Кой е това? Познай!
Името на бебето е...
(Не знам)
Децата сядат на масите и отварят работните си тетрадки.
Играта "Дай ми дума"
Dunno иска да играе играта „Дайте ми дума“ с вас. Слушайте внимателно, намерете уликата в тетрадките си и оградете картинката с уликата.
И петел с бодлив таралеж
Режат сланина с остри...
(с нож)
Кой сам има рог?
Познай!
(носорог)
Кой е първият звук в думите "НОЖ" и "НОСОРОГ"? ("Н")
Работа с огледала. Характеристики на звука "N"
Кажете звука "Н". В какво положение са устните, зъбите, езикът? Какво пречи на звука да излиза? Кажи на Dunno, какъв звук е това? Звукът "N" е съгласна, твърда или мека. Какъв цвят използваме, за да обозначим съгласна? солиден звук"Н"? (син). Съгласна мек звук"NY"? (зелен)
Игра „Намерете мястото на звука в думата“
Назовете картинките, като подчертаете звука „Н“. Незнайко не знае къде се намира звукът "Н" в думата "СЛОН". Нека му подскажем и начертаем син квадрат на съответното място в диаграмата.
Едно дете изпълнява задачата на дъската, а останалите в тетрадките.
Къде начертахте синия квадрат в правоъгълника под изображението на слона? (Накрая, защото звукът „Н” в думата слон се чува накрая).
Къде си нарисувал синия квадрат в правоъгълника под снимката на чадъра? (По средата, защото звукът „Н“ в думата слон се чува по средата)
Къде начертахте синия квадрат в правоъгълника под изображението на помпата? (В началото, защото звукът „Н” в думата „СЛОН” се чува в началото).
Какво правим със звуците? (Произнасяме и чуваме). Как да обозначим звука „Н” в писмен вид? (писмо).
Представяне на буквата "N"
Как изглежда буквата "N"? От какви елементи се състои? (От 3 пръчки).
Едно, две, три, четири, пет - излезте и играйте бързо. Едно, две, три - ще се превърнем в писмо.
Децата се разделят на двойки и се „превръщат“ в буква, изграждат буква с помощта на ръцете, пръстите си и я подреждат от кубчета.
Писане на букви, четене на срички
Незнайно видя къща, в която живеят само гласни. За тях беше скучно да живеят без съседи и той предложи да насели празните апартаменти с нови наематели - буквите „N“. Очертайте буквата "H" с точки и след това напишете преди гласните.
Прочетете сричките. (Хорово, момичета, момчета, индивидуално). Буквите започнаха да се забавляват и топки полетяха към небето от всеки етаж. Свържете топките със съответната сричка в къщата.
Фонетичен анализ на думите „ЛУНА“, „САПУН“
Колко срички има в думата ЛУНА? (Две срички).
Назовете първата сричка („LU“). Назовете първия звук в сричката "LU" ("L"). Какъв звук е това? (твърда съгласна, означена със син квадрат). Какъв е вторият звук? („U“, гласен звук, начертайте червен квадрат) и т.н.
Колко гласни звука има в думата "ЛУНА"? Колко съгласни? (Подобен анализ се извършва с думата „SOAP“).
Обобщаване на урока
Какво научи Dunno от нас днес?
Учителят анализира какво са направили децата най-добре и какво е причинило затруднения.
Коригиращи и развиващи задачи.
Научете детето да определя дали звучащият обект е далеч или близо и да възпроизвежда звукови комплекси с глас с различна сила.
Научете се да се ориентирате в лист хартия.
Научете детето ясно да произнася звуците [N], [N"], да ги различава на ухо и при произношение.
Научете детето да запазва поредица от думи в паметта, да намира липсващата дума в поредица.
Запознайте детето си с предлозите на, над,съставете изречения с тези предлози.
Научете се да анализирате и трансформирате думите.
Продължете да се научите да анализирате кратък текст, да намерите изречение с предлози.
Упражнение 1. Дидактическа игра„Далеч - близо“ (развитие на слуховото внимание и вокалната сила).
Възрастният кани детето да определи дали звучащият обект е далеч или близо и след това възпроизвежда звукови комплекси с глас с различна сила (силен, тих).
Децата викат: AU (тихо, силно). Кучето лае: АВ (силно), ав-ав (тихо). Котка мяука, крава мука, жаба квака и т.н.
Задача 2. Възрастен учи дете да се ориентира в лист хартия: показва средния, горния и долния, десния и левия ъгъл на лист хартия. След това моли детето да постави чипа в средата, в горния десен ъгъл, в долния ляв ъгъл на листа и т.н.
Задача 3.Възрастен показва снимка на диван и моли детето да завърши последния звук в думата: Това е дива...(звукът [N] се подчертава от гласа).
Възрастен показва пред огледалото и обяснява на детето артикулацията на звука [N]:
гъбите са безплатни;
зъбите се виждат, но не са затворени;
върхът на езика се притиска към горните зъби;
въздухът преминава през чучура;
шията "работи".
Символ на звука: караме коня: „Но...“.
Характеристиказвук: съгласен звук, твърд, звучен. Обозначение: син кръг със звънче.
Задача 4.Фонетично упражнение „Коне“. Детето „скача” на коня: „Но-но...” След това спира и „храни” коня: „На-на...”.
Задача 5.Дидактическа игра „Пляскайте с ръце, ако чуете звука [N]“:
n, p, b, n, m, m, n...; na, pa, an, he, we, well...; Наташа, Маша, мляко, нос, крака, слон, къща, баня, кола.
Задача 6. Повторете след възрастния серията срички: na-no-nu-ny; ан-он-ун-ин...
Задача 7.Възрастният кани детето да слуша и възпроизвежда поредица от думи (3-5 думи) със звука [N], без да променя последователността на чутите думи.
Задача 8. Детето трябва да избере от няколко нарисувани обекта (10 обекта) онези, чиито имена съдържат звука [N], да определи мястото на звука във всяка дума (ако е трудно, използвайте карта и син кръг с звънец).
Задача 9. Поставете в тетрадката си картинки с изображения на предмети, чиито имена съдържат звука [H].
Задача 10. Свържете думи-предмети с думата облекло: пола, чорапии т.н.
Задача 11. Научете чисти поговорки:
На-на-на - лампа до прозореца.
Е, добре, добре, тегля шейната.
Хе-хе-той е телефон.
Ан-ан-ан е барабан.
In-in-in е магазин.
Задача 12. Въведение в предлозите на, край.
Възрастният кани детето да извърши следните действия: сложи куклата на стол, сложи книга на дивана, сложи чаша на масата... и обяснява значението на предлога на,показва диаграмата на предлозите. Тогава възрастният пита: „Какво направи? (Сложи куклата на масата, сложи книгата на дивана...) Какво същия предлогвъв всички тези изречения? (На)
Възрастният кани детето да извърши следните действия: вдигне ръка над главата си, вдигне куклата над масата... След това възрастният обяснява значението на предлога по-горе,показва диаграма на предлози и пита: „Какво направи? Над какво вдигна ръка?...Какъв е един и същи предлог във всички тези изречения?“ (По-горе)
Съставете изречения по картинките:
Котката спи... (на прозореца).
Момчето седи... (на стол).
Слънцето грее... (над къщата).
Птица лети... (над дърво)...
Избирам правилното извинение (на, по-горе):
Самолетът лети... през гората. Баба спи... на дивана.
Съставете изречения с опорни думи.
Момиче, седни, стол, на. Птица, муха, дърво, горе.
Задача 13.Представяне на звука [N"].
Вдигни сродни думимежду другото небе(небесен, небесен, небушко). Кой е един и същи първи звук във всички тези думи?
Символ на звука: момиче клати пръст: „Не, не!...
Характеристиказвук: съгласен, мек, гласен. Обозначение: зелен кръг със звънче.
Задача 14.Дидактическо упражнение „Пляскайте с ръце, ако чуете звука [N"]":
n, v, p, n...; vi, ni, an, ak...;
Нина, конци, Кира, ограда от плет, Вика, желе, светлина, куче.
Задача 15. От редица нарисувани обекти изберете тези, чиито имена съдържат звука [H"], определете мястото на звука във всяка дума (ако е трудно, използвайте карта и зелено кръгче с камбанка).
Игри „Какво се промени?“, „Какво изчезна?“.
Задача 16. Поставете в тетрадката си картинки с изображения на предмети, чиито имена съдържат звука [H"].
Задача 17. Научете чисти поговорки:
Не, не, не - звъни, звъни.
Ен-ен-ен - топъл ден.
Задача 18. Разграничаване на звуците [N] - [N"]. Назовете първия звук с думи:
Нина, конци, бележки, чорап, небе.
Назовете последния звук в думите:
стъкло, диван, ден, ограда, телефон, желе, джоб...
Дидактическо упражнение „Кажи обратното“:
на-на-на - ня-ня-ня; ние-..., добре-..., но-...; ня-ня-ня - на-на-на; Не-...
Познайте гатанките, назовете първия звук в гатанките:
На един пръст
Кофата е обърната. (Напръстник)
Цял живот съм се състезавал,
Но те не могат да се изравнят един друг. (крака)
Синият лист покрива целия свят. (небе)
Име излишна думав серия (по наличието на звуци [Н] и [Н"]):
крака, небе,нос, дупка.
Свържете предложените думи с противоположно значение и назовете първия звук в тях:
наляво - (надясно), високо - ..., под - ..., горе - ..., сухо - ...
Дидактическо упражнение „Дайте подаръци на Нина и Натя“ (запомнете думи със звуците [N] и [N 5]).
Съставете изречения за Нина и Ната с предлози на, край.В изреченията намерете думи със звуците [N] и [N"]:
В небето лети самолет. Наташа има красива кукла.
Носорогът има рог. Катя скъса нишката.
Задача 19. Представяне на буквата Н.
N е като нощувка.
Има къде да седне пилето.
В. Ковшиков
Как иначе изглежда буквата N?
Игри с букви.
Задача 20.Анализ на думите Нашата Нина(чертане на диаграми от кръгове, поставяне на изрязани букви от азбуката, четене, копиране, писане от диктовка с печатни букви).
Преобразувайте думи с помощта на разделени букви от азбуката.
Какво трябва да се направи, за да се превърне думата „бележка“ в думата „Ната“? и т.н.
бележка - Ната; бележка - бележки; върба - Иван...
Четене и анализ на текст, намиране на изречения с предлози u.
НАТА И НИНА
Нина и Ната са си у дома. Ето я Ната. Нина е тук. Нина има ноти. Ната има вата. Ето, Ната, бележки. Ето, Нина, памучна вата.
Представяне на буквата Н
Цели:правилно произношение и разграничаване на съгласни звукове „Н”, „Н” по артикулационни и акустични характеристики; развиване на способността за изолиране на звуците „N“, „N“ от сричкови серии и от думи; упражнение за определяне на позицията на даден звук в думата; консолидация в речта на предлога „на“ като част от изречението; усъвършенстване на умения за образуване на прилагателни от съществителни; овладяване на съществителните имена в речта родителен падеж; запознаване с буквата „N”;
Прогрес на урока
1. Поздрав.
Слушане на музика от приказката "Трите прасенца".
– От коя приказка е тази мелодия? (Показват се фигури на прасенца).
– Кажете здравей като прасенца: разтривайте носове, опашки, пляскайте с очи, усмихвайте се, кимайте с глави. Психологическо настроение:
Всеки ден, винаги, навсякъде,
В час, в игра
Говорим смело и ясно.
И седим тихо.
2. Дихателни упражнения"Вълшебно цвете"
Помните ли името на трите прасенца?
– Еднакво ли звучат първите звукове в имената Наф и Ниф?
3. Изложение на темата и целта на урока.
– Днес ще се научим да произнасяме и различаваме звуковете „Н” и „Н”. Характеристики на звуците: "N", "N":
Произнасяне на звука „Н” пред отделни огледала. Наблюдение на звуковата артикулация.
Език напрегнат
Да натиснем венеца.
Н! - кажи го силно
Чучурът помага за звука.
Характеристики на звуците:
“Н” – съгласна, твърда, звучна, носова; “Н” – съгласна, мека, звучна, носова.
4. 3-звук-буквен анализ.
“4 допълнителни” - намерете допълнителна сричка в сричковите редове:: Nano-numa; добре-на-са-но; така-добре-не-на.
Анализ на срички NA, NI.
Оформяне на срички с помощта на букви, кръгове в червено, синьо, зелено.
Анализ на срички NA, NI;
Две деца работят на дъската.
Самостоятелна работадеца на индивидуални карти.
Проверка на изпълнението на задачата.
5. Определяне на позицията на звуците “N”. "Не
Работа от картинна маса.
- С който приказни героиприятели ли са били прасенцата? (Не знам, Пинокио).
– Определяне на позицията на звука в думите: Dunno, Pinocchio. Работа със звукови линии.
6. Четене на писмо-рисунка.
Ориентация в посока, ориентация в пространството.
Кои други герои бяха в приказката „Трите прасенца“? (Вълк).
Вълкът искал да се помири с прасенцата, но тъй като не знаел да пише, нарисувал писмото си. .
Речникова работа: директно.
4. Физически упражнения.
Логопед:
Прасенцата се измориха да тичат, вълкът е далече, нека си починем и започнем да изпълняваме движенията!
Четири пълнички прасенца
Плуват в езерото (разперват ръце настрани).
Четири умни прасенца
Те играят на скок (бягане на място).
Четири силни прасенца
Играят баскетбол (скачат на място).
Четирите най-бързи
Вкарват гол (замах с крак).
Четири малки смешни
Те танцуват и пеят (танцуват).
Като нашите прасенца
Те живеят весело (пляска с ръце).
8. Представяне на буквата “N”.
Крак, крак
През него беше поставен колан.
– Как изглежда буквата „Н”?
Децата избират картинки, които приличат на буквата „H“.
– От какви елементи се състои буквата „Н”?
10. Обобщение на урока.
С какви звуци се запознахме днес и се научихме да различаваме?
Мишена:
Затвърдяване на знанията за звуците N, NH.
Задачи:
Развийте фонематично съзнание;
Изградете умения звуков анализ;
Практикувайте подбора на думи-антоними;
Поддържайте интерес към дейността.
1. Организационен момент.
Свири музиката "Трите прасенца".
Логопед:
Момчета, харесвате ли приказки? Знаете ли приказката „Трите прасенца”? Искаш ли приказка? нов начин? Днес ще отидем на приказката „Четирите прасенца“.
Едно, две, три - прасенца станахте! (логопедът поставя маски на прасета на децата).
Логопед:- Слушаме историята внимателно. Живели едно време четирима братя. Розови, с еднакви опашки и муцуни. Имената им са подобни (логопедът посочва децата и ги представя): - Наф-Наф, Нуф-Нуф, Ниф-Ниф, Нюф-Нюф.
Кой е първият звук във вашите имена? Нека поговорим за звуци N, NH(съгласни, озвучени, н- твърдо, NH- мека). 3. Различаване на звукове Н, Нь.
Логопед:
Прасенцата живееха весело, лудуваха на поляната и весело пееха:
(логопедът пее с децата)
Ние не се страхуваме сив вълк,
Сив вълк, сив вълк!
Къде отиваш, глупав вълк?
Стар вълк, ужасен вълк?
Логопед:
Прасенцата се изплашили и избягали колкото можели. Вълкът ги следва (те бягаха).
Прасенцата тичат и квичат из цялата гора. И по пътя има ябълково дърво (спират).
Ябълково дърво, ябълково дърво нека минем! (Децата повтарят.) коприва:
Хайде спрете се, прасенца!
Къде бягаш, без да поглеждаш назад?
Кажете сричката отзад напред
И ще те пусна напред.
Ще назова сричката с твърд звук н, а ти си сричка с мек NH.
Na – nya an - an
Но - не той - той
Добре - ну ун - ън
Ние - не yn - yn
Ne - не en - en
Копривата се раздели и пропусна прасенцата. И копривата изгори вълка. Вълкът се ядосал още повече, но прасенцата вече били избягали!
Ябълковото дърво не пропуска прасенцата, моли ги да изпълнят задачата:
Ябълково дърво:- Изгубих звуци в думите си N, NH. Намерете ги, моля!
Логопед:- Да помогнем на ябълковото дърво да намери звуци в думите? (Думите са написани върху ябълки.)
Зелен... портокал... кора...
Осе... баня... чаша сок...
Логопед:
Ябълката вдигна клони и пусна прасенцата. И вълкът влетя в ябълковото дърво и ябълковото дърво го покри с ябълки.
5. Звуков анализ.
Логопед:
Децата имат индивидуални снимки. Децата назовават картината, посочват мястото на звуците в думата - логопедът създава мост.
Логопед:
6. Формиране на лексикалната и граматична структура на речта.
Логопед:
Прасенцата изтичаха до каменната къща на Наф-Наф, но не можаха да отворят ключалката.
А ключалкаим казва:
„Прасенца, къщата е затворена. Изберете противоположните думи, отворете ме.
Логопед:
Изберете „думи наобратно“, започвайки със звуци N, NH(децата избират антоними за думи):
Ден - ... земя - ...
Високо - ... горно - ...
Вляво - ... излейте - ...
7. Гимнастика за пръсти"Ключалка".
Има ключалка на вратата.
Кой би могъл да го отвори? (съединяване на пръстите в кичур)
Издърпано (сквитите пръсти се издърпват различни страни)
Усукана (движение със стиснати пръсти от вас, към вас)
Почукан (пръсти сключени, основите на дланите се удрят една в друга)
И го отвориха! (разкопчаване на пръстите, длани отстрани).
Логопед:
Ключалката се отвори. Прасенцата се втурнаха в къщата. Бързо заключиха вратата.
Сивият злодей изтича до къщата. Той духа и духа по къщата, драска стените с нокти, не може да направи нищо и се прибира. И прасенцата щастливо пееха песен:
Заедно:
Никога вълк от гората
Никога
Няма да се върне при нас тук,
На нас тук, на нас тук!
Прогрес на урока:
1. Орг. момент.
Здравейте момчета! Днес отиваме на посрещане на три прасенца.
2. Поставяне на цели.
Какви са имената на нашите нови жители?
С какви звуци започват имената на прасенцата?
С какъв звук започва думата ДОМАШИНА?
Какво значи тази дума?
3. Обяснение на нов материал.
Момчета, нека всички заедно да помислим как можем да характеризираме звуците [n] [n’]. Те са съзвучни, защото не се пеят и имат преграда. Те са съгласни, защото когато ги произнасяме, се образува преграда. Звънят, защото гласчето работи (в главата звъни звънче). Звукът [n] е твърд, а звукът [n’] е мек.
И двата съгласни звука се обозначават писмено с буквата N. Вижте как изглежда.
Буквата N, мога да ви кажа, много прилича на легло. На коя друга буква е подобна буквата N? (с буквата I).
нсложи си колан.
Исложи си колан.
Писмо нсложи го точно
Писмо И- наклонено.
(А. Шибаев)
4. Тренировъчни задачивърху развитието на елементарни форми на звуков анализ.
Момчета, не само ние, но и много други гости дойдохме на новоселството на трите прасенца. (Показват се картинки, изобразяващи слонче, тигърче, теле, лъвче, жребче, камилче и носорог.) Какъв звук има имената на тези животни? Къде се намира той?
5. Тренировъчни задачи за развитие на ориентация в пространството.
Кой не е бил поканен на партито за посрещане на трите малки прасенца? (Показва се снимка на вълче). Реши да ги подразни. Как разбирате тази дума? (Разсъждения на децата).
Вълчето се отправи към прасенцата, а кученцето го пресрещна. Той се е изгубил и не знае как да отиде да посети трите прасенца. Вълчето насочи кученцето надясно, по дълга пътека (децата показват посоката с ръце), а след това наляво, през тъмна гора, и след това отново надясно, до висок хълм и наляво отново... Вълчето изтича до къщата на Ниф-Ниф, а там нямаше никой. Ниф-Ниф има къща от слама, което означава, че е... (слама). Тогава кученцето изтича до къщата на Нуф-Нуф. И там също няма никой. От какви пръти е направена къщата на Нуф-Нуф? (направена от дърво.) Значи къщата... (дървена). Най-накрая Кученцето стигна до къщата на Наф-Наф. Къщата му е здрава, тухлена. Така е... (тухла). Прасенцата и техните гости чакаха Кутрето.
6. Физически упражнения.
7. Разграничаване на твърди и меки съгласни в думите.
Обичайно е да се дават подаръци за домакинство. А нашите гости подготвиха и подаръци за новодомците. Помогнете им да разберат чий е подаръкът. Подаръците с твърд звук [n] в името ще отидат при Naf-Naf и Nuf-Nuf, а подаръците с мек звук [n’] ще отидат при Nif-Nif. На дъската са окачени снимки: ножици, нарциси, нож, ножици, незабравки, чорапи, помпа, дънер, кънки, прозорец, колона. Децата определят твърдостта/мекотата на съгласните звукове и раздават подаръци.
8. Самостоятелна работа с карти.
Момчета, подготвихме и подаръци за прасенцата. Те просто трябва да се коригират малко. Подготвила съм ви картички със снимки на нашите подаръци. Определете кой звук е първи във всяка дума. Оградете изображението със син молив, ако звукът е твърд, и зелен, ако звукът е тих.
Настъпи вечерта. Гостите си спомниха, че майките им ги чакат у дома. И се прибраха. А за да се приберат по-бързо, ще слушаме стихотворение и ще работим с магически кръгове. Повдигнете синия кръг, когато чуете твърд звук [n], или зеления кръг, когато чуете тих звук [n’].
Необходимо е, възможно е и не е възможно -
Всички знаят думите.
Трябва да помогнем на мама.
Можете да отидете на разходка с приятел.
Но не и без разрешение
Трябва да избягаме от вкъщи.
9. Обобщение на урока.
Какви звуци срещнахме днес?
С каква буква се обозначават?
10. Рефлексия.
Момчета, ако ви хареса нашия урок? какво си спомняш Какво ти хареса най-много?
