Тема: Моделиране на ситуации
Задача 2. Тапети и стая
Етап 1.Формулиране на проблема
Магазинът продава тапети. Известни са имената, дължината и ширината на ролката. За по-лесна поддръжка трябва да създадете таблица, която ще ви позволи да определите необходимия брой ролки за залепване на всяка стая.
Етап 2.Разработка на модел
Компютърен модел
| Тапети и стая | |||||
| Изходни данни | |||||
| Стая | |||||
| Непоставено отново | |||||
| Площ на стената | Формула 1 | ||||
| Междинни изчисления | |||||
| гарнитури | резултати |
||||
| имена | Дължина | ширина | Зона за ролка | Брой ролки |
|
| Пример 1 | Формула 2 | Формула 3 |
|||
| Пример 2 | Попълнете с маркер за автоматично попълване |
||||
| Проба 3 | |||||
| Проба 4 | |||||
| Проба 5 | |||||
| Проба 6 | |||||
Формули за изчисление:
| 2*($B$6+$B$7)* $B$5*(1-$B$8) |
|
| =(1-$B$12)*B14*C14 |
|
| ЦЯЛО ЧИСЛО($B$9/ D14+1 |
Експеримент 1.
Изчислете броя на ролките тапети за вашия апартамент
Експеримент 2.
Променете данните на някои проби от тапети и наблюдавайте преизчисляването на резултатите
Експеримент 3.
Добавете редове с проби и допълнете модела с изчисления, като използвате нови проби.
Задача 3. Компютърен магазин
Етап 1.Формулиране на проблема
Магазинът за компютърни аксесоари продава продуктите, посочени в ценовата листа. Цената е посочена в долари. Ако цената на продукта надвишава определена сума, купувачът получава отстъпка. Създайте шаблонна таблица, която ви позволява бързо да изчислите цената на произволна покупка. При изчислението вземете предвид текущия обменен курс на долара.
Етап 2.Разработка на модел
Компютърен модел
| Компютърен магазин | |||||
| Дата на закупуване | Формула 1 | ||||
| Обменен курс на долара | |||||
| Стойност на намалението | |||||
| Ценова листа | |||||
| Име на продукта | Цена,$ | Количества | цена, търкайте. | Цена |
|
| 3.5" флопи дискове BASF | Формула 2 | Формула 3 |
|||
| 3.5" флопи дискове Verbatim | Попълнете с маркер за автоматично попълване | Попълнете с маркер за автоматично попълване |
|||
| 3.5”TDK флопи дискове | |||||
| CD-R BASF 700 Mb/80 мин | |||||
| CD-RW интензивен 650 Mb/74 мин | |||||
| Мицуми мишка | |||||
| Оптична мишка | |||||
| Държач за листове (държач) | |||||
| ОБЩА СУМА | Покупна цена без отстъпка | Формула 4 |
|||
| Покупна цена с отстъпка | Формула 5 |
||||
Формули за изчисление:
| Формула 1 | Вмъкване на команда - Дата и час |
|
| Формула 2 | ||
| Формула 3 | ||
| Формула 4 | SUM(E9:E17) |
|
| Формула 5 | IF(E18$B$6,E18*(1-$B$5),E18) |
Етап 3. Компютърен експеримент
Експеримент 1.
Въведете обменния курс на долара за текущия ден, сумата на отстъпката и изчислете покупката с вашето количество стоки.
Експеримент 2.
Добавете редове с други видове стоки и допълнете модела с изчисления въз основа на тези данни.
Задача 4. Спестовна каса
Етап 1.Формулиране на проблема
2 часа преди обедната почивка 40 баби се наредиха да получат пенсиите си. Касиерът обслужва клиента средно за една минута.
Първата баба „мъчи“ касиерката с въпроси в продължение на 9 минути. 15 s. Всяка следваща баба, частично „размахваща“ отговорите, адресирани до предишните баби, „измъчва“ касиера с 10 секунди по-малко. Изградете модел на ситуацията и я изследвайте.
Етап 2.Разработка на модел
Компютърен модел
| Опашка в спестовната каса | |||
| Изходни данни | |||
| Касиер | |||
| Време за обслужване на клиент | |||
| Опашка | |||
| Време за комуникация | |||
| Намаляване на времето | |||
| Брой баби | |||
| резултати | |||
| Не на баба. | Време за бабино обслужване | Времето за чакане на баба |
|
| Формула 2 | Формула 4 |
||
| Формула 1 | Формула 3 | Формула 5 |
|
| Попълнете с маркер за автоматично попълване | Попълнете с маркер за автоматично попълване | Попълнете с маркер за автоматично попълване |
|
Формули за изчисление:
| Формула 1 | ||
| Формула 2 | ||
| Формула 3 | ||
| Формула 4 | ||
| Формула 5 |
Етап 3. Компютърен експеримент
Експеримент 1.
Като промените стойностите на клетки B5, B7, B8, проучете влиянието на тези характеристики върху скоростта на опашката.
Провеждане на изследвания
Въведете данните за контролния източник в таблицата и копирайте формули за изчислениев два или три реда.
Попълнете 40 реда клетки с формули.
Използвайте таблицата, за да определите колко време ще отнеме на касиера да обслужи цялата опашка.
Намерете реда в таблицата, който съответства на началото на обедната почивка.
Задача 5. Изчисляване на кривата на падане на електротехника
Етап 1.Формулиране на проблема
Електротехникът Петров поставил стълба до стената и, качвайки се, спрял на едно от стъпалата. В това време краищата на стълбата започнаха да се плъзгат по стената и пода. Направете проучване на коя крива ще падне електротехник Петров.
Етап 2.Разработка на модел
Компютърен модел
| Електротехник Петров | ||||
| Изходни данни | ||||
| Дължина на стълбището, m | ||||
| Брой стъпки | ||||
| Номер на стъпалото, на което стои електротехникът | ||||
| Стъпка за промяна на ъгъла | ||||
| Междинни изчисления и резултати | ||||
| Разстояние между съседни стъпала | Формула 1 | |||
| Разстояние от стъпалото на електротехника до пода | Формула 2 | |||
| Разстояние от стъпалото на електротехника до стената | Формула 3 | |||
| Ъгъл в градуси | Ъгъл в радиани | X координата | КоординирайтеY |
|
| Формула 4 | Формула 6 | Формула 7 | Формула 8 |
|
| Формула 5 | Попълнете с маркер за автоматично попълване | Попълнете с маркер за автоматично попълване | Попълнете с маркер за автоматично попълване |
|
| Попълнете с маркер за автоматично попълване | ||||
Формули за изчисление:
| Формула 1 | ||
| Формула 2 | ||
| Формула 3 | ||
| Формула 4 | ||
| Формула 5 | ||
| Формула 6 | A13/180*PI() |
|
| Формула 7 | =$C$11*SIN(B13) |
|
| Формула 8 | =$C$10*COS(B13) |
Етап 3. Компютърен експеримент
Експеримент 1.
Проучете типа крива на падане на електрониката в зависимост от номера на стъпката.
Проучете вида на кривата в зависимост от номера на стъпката.
Провеждане на изследвания
Използвайки колони C и D, изградете диаграма на кривата, по която се движи стъпалото с електротехника.
Лабораторна и практическа работа
по компютърни науки на тема:
Моделиране биологични процеси
за ученици от 10-11 клас
Напредък:
ОПИСАНИЕ НА ЗАДАЧАТА
Има хипотеза, че човешкият живот е подчинен на три циклични процеса, наречени биоритми. Тези цикли описват три аспекта на благосъстоянието на човека: физическо, емоционално и интелектуално. Биоритмите характеризират възходите и паденията на нашето състояние. Смята се, че "възходите" на графиката, която е синусоидална зависимост, съответстват на повече благоприятни дни. дните, в които графиката пресича оста x, се считат за неблагоприятни. Не всеки смята тази теория за строго научна, но мнозина вярват в нея. Освен това в някои страни по света критични дни, когато абсцисната ос се пресича едновременно от две или три криви, хората от професии с повишено нивориск (пилоти, каскадьори и др.) получават почивни дни.
Отправната точка и за трите биоритма е рожденият ден на човека. Моментът на раждане е много труден за човек, тъй като и трите биоритъма в този ден пресичат оста х. От биологична гледна точка това е доста правдоподобно, защото детето, когато се роди, се променя водна средавъздушно местообитание. Извършва се глобално преструктуриране на целия организъм.
Физическият биоритъм характеризира жизненостчовек, тоест неговото физическо благополучие. Честотата му е 23 дни.
Емоционалният биоритъм характеризира вътрешното настроение на човека, способността му да възприема емоционално околната среда.Продължителността на емоционалния цикъл е 28 дни.
Третият биоритъм характеризира мисловните способности и интелектуалното състояние на човека. Цикълът му е 33 дни.
Предлага се симулиране на биоритми за конкретно лицеот посочената текуща дата (референтен ден) месец предварително с цел допълнителен анализ на модела.
ЦЕЛ НА СИМУЛАЦИЯТА
Въз основа на анализа на индивидуалните биоритми прогнозирайте неблагоприятни дни, изберете благоприятни дни за различни видоведейности.
ФОРМАЛИЗАЦИЯ НА ПРОБЛЕМА
Обектът на моделиране в тази задача може да бъде всяко лице или група от хора, за които е известна датата на раждане.
Етап II. Разработка на модел
Тези цикли могат да бъдат описани със следните изрази, в които променливата x е броят на дните, прекарани от човек:
КОМПЮТЪРЕН МОДЕЛ
За моделиране ще изберем среда на табличен процесор. В тази среда информацията и математическите модели се комбинират в таблица, която съдържа две области:
изходни данни;
изчислени данни (резултати).
Съставете компютърен моделспоред дадения пример. Въведете първоначалните данни и формулите за изчисление в клетките:
Забележка. Забележка! Всяка формула включва израз (A9-$B$4), който изчислява броя на дните, прекарани от човек. Въпреки че този израз съдържа препратки към клетки, които съдържат дати, средата на електронни таблици автоматично изчислява всяка дата като брой дни от 1 януари 1900 г. и след това определя разликата между тях. Когато пишете формули, използвайте вмъкването на стандартни функции SIN (...) и PI (...).
Датата се попълва във формат 00.00.0000. Ако датата е въведена правилно, на клетката автоматично ще бъде зададен форматът на датата. Знак, че датата е въведена правилно, е, че стойността е подравнена надясно.
Етап III. Компютърен експеримент
ЕКСПЕРИМЕНТАЛЕН ПЛАН
ТЕСТВАНЕ
Тествайте модела. Въз основа на резултатите от изчисленията изградете обща диаграма за трите биоритъма.
ЕКСПЕРИМЕНТИРАЙТЕ
Извършете изчисления за други първоначални данни. Изследвайте показанията на биоритъма (благоприятни и неблагоприятни дни за различни видоведейности).
ПРОВЕЖДАНЕ НА ИЗСЛЕДВАНИЯ
ТЕСТВАНЕ
1. Сравнете резултатите, получени след въвеждане на формулите, с резултатите, дадени в примера за изчисление.
ПРИМЕР ЗА ИЗЧИСЛЕНИЕ
Съвпадението на стойностите с контролната проба показва, че формулите са въведени правилно.
2. Начертайте диаграма (Фигура 3.2).
3. Използвайки диаграмата, определете дните, в които стойността на биоритъма е нула.
4. Запазете свършената работа във файла Biorhythms.
ЕКСПЕРИМЕНТИРАЙТЕ. Изчисляване на биоритмите истински човек
1. Въведете датата на раждане на конкретно лице в клетки B4 и B5.
2. Наблюдавайте преизчисляването на стойностите и промените в диаграмата.
3. Определете неблагоприятните дни за конкретен човек.
азVсцена. Анализ на резултатите от симулацията
1. След като анализирате диаграмата, изберете дни, които са неблагоприятни за полагане на теста по физическо възпитание (лошо физическо състояние).
2. Изберете ден, в който да отидете на цирк, театър или дискотека ( емоционално състояниедобре).
3. Използвайки кривата на интелектуалното състояние, изберете дните, когато отговорите в уроците ще бъдат най-/най-малко успешни.
4. Какво мислите, че ще покаже графиката, ако съберете и трите биоритъма? Възможно ли е да се определи нещо от такава крива?
1. Отворете файла Biorhythms.
2. Изберете предварително изчислените колони на вашите биоритми, копирайте ги и ги поставете в колони E, F, G с помощта на Edit Paste Special | Превключвател на стойността.
H. Въведете рождената дата на вашия приятел в клетка D4. Моделът незабавно ще изчисли за нови данни.
4. В колони H, I, J изчислете общите биоритми, като използвате формулите.
5. Използвайки колони H, I, J, изградете линейна диаграма на физическа, емоционална и интелектуална съвместимост. Пример за обобщена диаграма е представен на фигура 3.3. Максималните стойности по оста y в диаграмата показват степента на съвместимост: ако размерът на оста y надвишава 1,5, тогава вие и вашият приятел сте в добър контакт.
6. Опишете резултатите от анализа на модела, като се фокусирате върху следните въпроси:
Какво мислите, че се показва? обобщени графикибиоритми? Какво можете да определите от тях?
Коя от трите криви показва вашата най-добра/най-лоша съвместимост с вашия приятел?
След като анализирате диаграмата, изберете най-благоприятните дни за участие в отборна игра с приятел, например във футболен отбор. Възможно ли е изобщо вие и вашият приятел да се състезавате като отбор? Обосновете отговора си.
Предскажете резултата от съвместното ви решаване на състезателна кръстословица в определени дни от месеца, например 10-ти, 15-и и 21-ви.
В коя област на дейност бихте могли да се отличите в двойка с приятел?
Тема: Моделиране на раменно облекло. Практическа работа „Моделиране на раменни облекла и подготовка на модели за кроене“.
Тип урок: Методически урок.
Технологии: Развиващо и личностно ориентирано обучение.
Решени проблеми: Как да се извърши моделиране в съответствие с намерението на дизайна? Как да подготвим шаблони за рязане?
Видове дейности (елементи на съдържанието, контрол: Формулиране на целта на урока.
Актуализиране на знанията на учениците: Разговор за начини за проектиране на нощница. Разговор с помощта на материали от учебника за методите на моделиране. Провеждане на практическа работа „Моделиране на раменна дреха“.
Планирани резултати
Предмет:
Знания: Относно моделирането на раменни дрехи.
умения: извършете моделиране в съответствие със скицата на продукта, подготвяйки шаблони за рязане.
Метасубект UUD:
Когнитивни: сравнение, анализ, избор на начини за решаване на проблем, изграждане на верига от разсъждения, търсене на информация, работа с таблици.
Регулаторни: целеполагане, ситуационен анализ и моделиране, планиране, рефлексия, волева регулация, оценка и самооценка.
Комуникация: диалог, монолог, учебно сътрудничество.
Личен UUD: Формиране на мотивация и самомотивация за изучаване на темата, развитие на готовност за самостоятелно действие, реализация на творчески потенциал.
По време на часовете:
1 урок.
Мотивация за дейност
Днес имаме необичаен урок. Вижте, дойдоха ни гости. Много са любезни.
По време на урока ще научите много нови и интересни неща, тези знания ще ви бъдат полезни в живота.
Актуализация
Повторение на изучен материал (10 мин.)
- Но научаването на нещо ново е невъзможно без знанията, получени в предишните уроци, така че нека повторим наученотоматериал.
- Ето чертеж на продукт за рамо с цял ръкав.
От какви части се състои чертежът на раменен продукт с цял ръкав?
(отпред (рафт) и отзад)
Каква е разликата между задния чертеж и предния чертеж? (Деколтето е по-дълбоко отпред отколкото отзад).
Имате карта и маркери на бюрото си. Определете определен цвятлинии, на които ще се обадя. (Графична диктовка.)
Линия на врата на гърба
Предна линия на врата
Линия на рамото
Линия на талията
Долен ред
Средна линия
Странична линия
Линия на ръкава
Проверете работата си с примера на дъската и оценете себе си (Самооценка) Слушайте самооценката.
Задачата беше на софтуерно ниво
Беше необходимо да се посочи...
Изпълних задачата сам, без грешки.
Сега нека да преминем към изучаване на нова тема.
Етап на определяне на целта.
1.- Погледнете черната дъска. (5 минути)
кой виждаш Що за хора са тези??- известен Познаваш ли ги? Какво може да ги обедини?
Ако назовете какво е общото между тези снимки, ще разберете каква професия ще се опитаме да овладеем в урока.(Вячеслав Зайцев, Валентин Юдашкин, Коко Шанел 1883-1971, Джани Версаче 1946-1997, Кристиан Dior 1905-1957)
Каква може да бъде темата на нашия урок?
Да проверим. (покажи вторите снимки) Браво!
Как това е свързано с темата на урока?
Каква според вас ще бъде темата на нашия урок?(Моделиране...)
Отворете тетрадките си и запишете темата на урока, ( след това го добавете)
Какви цели ще си поставите за този урок?
Подсказващи думи на дъската
Искам да знам 1)… какво е моделиране
2)... методи за моделиране
Искам да науча 1)... -да се науча да моделирам
2)...-подгответе шаблони за рязане (запишете по-късно)
Какво според вас е моделството? (отговори на децата)
2 . Първично консолидиране с говорене на глас
- И така, днес ще действате като модни дизайнери. (10-15 мин.)
Какво правят модните дизайнери? (Специалист в производството на модели облекла)
Всеки моден дизайнер има собствено студио.... ...Ще създадем собствено ателие.
Опитайте да му дадете име. Запишете го на дъската.
И първите клиенти на кукли дойдоха при вас. Изберете свой собствен комплект дрехи за всеки.
Къде мога да нося този комплект? Разкажете ни за това.
Затруднявам те. Направете промени в модела на роклята.
(какво може да се промени в роклята?)
Отговори:
промяна на дизайна - яки и маншети, дължина на ръкавите и полата
добавете аксесоари чанти, брошки, мъниста, вериги, ключалки, копчета)
- Разкажете ни за вашия модел
Много добре! какво правеше сега
Отговор:
Създадено много различни моделивъз основа на един модел.
Как можем да наречем този процес с една дума?(Моделиране).
- И така, какво е моделирането?(Промяна на основата на модела)
(Същият модел ли е? Но моделите се оказаха различни.)
Къде можем да проверим дали предположението ни е правилно?
(Проверете в учебника стр. 95)
Запишете определението за моделиране в тетрадката си. Постигнахме ли първата си цел?
В последния урок нарисувахме основата на раменна част с цял ръкав.
И така, какво ще моделираме днес?(Моделиране на основа с ръкав от една част. Да се върнем към нашите цели и да си поставим друга цел -подготовка на шаблони за рязане ) - запишете целта на дъската
Добавете темата на урока.
Научете методите за моделиране; научете се да моделирате раменен продукт с цял ръкав и подгответе шаблони за рязане).
Къде започва моделирането? От скица
Начертайте скица на бъдещата си нощница в бележника си.
Разкажете ни за нея.
Всеки от вас нарисува уникален модел. Предлагам ви да го направите на допълнителни уроцитехнология, а днес ще се научим да променяме формата на шията и дъното.
3. Самостоятелна работа със самопроверка по стандарт
- Да се обърнем към вашия личен житейски опит . (10 минути)
Имате различни блузи с различни деколтета в гардероба си.
Помните ли какви форми имат? (отговори на децата)
Всеки врат има свое име. Най-често срещаните са 5 вида.
Имам опции за форми на врата, публикувани на моята дъска.
Опитайте се да съчетаете имената и формите на деколтето. (лодка, квадрат, овал, носили ъгъл).
Как можете да проверите вашите предположения? (Къде да търся?)
Отворете учебника си на страница 96. Вярно ли е предположението ви? Много добре!
Вижте нашите гости. Какви са формите на вратовете на тоалетите им?
Какво ново научи? (Можете да промените формата на шията)
Момичета, ние ще моделираме нощница, променяйки формата на шията и долната линия върху цветна хартия според плана.
За да си представим по-добре как ще изглежда, предлагам да го изпробваме на нашите клиенти.
- Практическа работа
1 задача
Работен план:
1. Проследете празния шаблон на шаблона;
2. Направете промени по предната (задната) линия на врата;
3. Изрежете по новата линия;
4. Спазваме правилата на T.B. при работа с ножица!
Опитайте го върху кукла
Всичко получи ли се?
4. Включване в системата от знания и повторение
Това бяха методи за моделиране. (15-20 мин.)
Коя от нашите цели постигнахме в първия урок?
Урок 2.
Какви цели не сме постигнали?
Каква цел ще поставим в този урок?
В този урок ще моделираме основата на раменната част. Ще работим по следния план (учителят чете и обяснява)
2 задача
Моделирайте по ваш модел.
Работен план:
По протежение на гърба по протежение на линията на раменете от горната точка настрани заделете парче от 3 см.
По линията на средата на гърба от горната точка сложете 3 см надолу, свържете точките с гладка линия.
По протежение на рафта по протежение на линията на раменете от горната точка настрани заделете парче от 3 см.
По линията на средата на рафта от горната точка сложете 8 см надолу, свържете точките с гладка линия
5. Спазваме правилата на T.B. при работа с ножица!
И така, приключихте с моделирането на раменната си основа.
Вашият шаблон готов ли е?
Нека го сравним с учебника на стр. 101
Готов или не? Защо?
За да подготвите шаблона за изрязване, нанесете
имена на линии, посока на зърното, размери на надбавките.
Каква беше темата на урока?
Постигнахте ли всичките си цели?
Етап на размисъл образователни дейностина урока
Хареса ти да си модел.
Ще се опитаме да отразим всички емоции, настроения и знания, които имате в синхрона. (Закачете синквена на дъската)
Ред 1 - едно съществително, изразяващо основната тема на урока.
Ред 2 - две прилагателни, изразяващи основната идея.
Ред 3 - три глагола, описващи действия в рамките на темата.
Ред 4 е фраза, която носи определено значение.
Ред 5 - заключение под формата на съществително (асоциация с първата дума)
Моделиране
Забавно, вълнуващо
Променете, трансформирайте, подгответе
Научих как да сменям врата
Модел
Домашна работа: неопределено
Отворете нощницата си.
Работен план:
1. Подгответе инструменти и оборудване за работа: измервателна лента, линийка за рязане, обикновен молив, квадрат, карфици, ножици за рязане.
2. Открийте дефекти: идентифицирайте дупки, петна, неравномерно оцветяване, удебеляване на нишки. Маркирайте дефектите с тебешир, така че при изрязване да не попаднат върху парчетата на шаблона.
3.Определете дясната страна на тъканта
4.Определете споделената нишка
5. Поставете тъканта на гънка или разстелете и закопчайте.
6. Поставете шаблона върху плата и го закрепете.
7. Проследете контурите на частите.
8. Заделете ширината на квотите и нарисувайте линии.
9. Изрежете ризата по линиите на шева.
състояние образователна институция
първичен професионално образование
"Професионално училище № 5" Белгород
Лабораторна и практическа работа
по компютърни науки на тема:
Моделиране на биологични процеси
за ученици от 10-11 клас
Подготвен от:
Кобзева Ирина Алексеевна,
учител по информатика
ГОУ НПО ПУ №5
Белгород
Тема на урока:Моделиране на биологични процеси.
Тип урок:консолидиране на придобитите знания и методи на дейност.
Цели на урока:- затвърдете знанията на учениците:
за моделиране на биологични процеси в електронни таблици;
- развиват чувство за отговорност и точност;
- развиват логическо и пространствено мислене.
Форми на организация академична работа : самостоятелна работас подръчни материали, работа с учебника.
Литература:
По време на часовете:
орг. Момент
Кажете на учениците темата и целите на урока.
Обяснение на нов материал:
Задача БИОРИТМИ
Етап I. Формулиране на проблема
ОПИСАНИЕ НА ЗАДАЧАТА
Има хипотеза, че човешкият живот е подчинен на три циклични процеса, наречени биоритми. Тези цикли описват три аспекта на благосъстоянието на човека: физическо, емоционално и интелектуално. Биоритмите характеризират възходите и паденията на нашето състояние. Смята се, че "възходите" на графиката, които са синусоидална зависимост, съответстват на по-благоприятни дни. дните, в които графиката пресича оста x, се считат за неблагоприятни. Не всеки смята тази теория за строго научна, но мнозина вярват в нея. Освен това в някои страни по света в критични дни, когато две или три криви пресичат оста x едновременно, хората в професии с високо ниво на риск (пилоти, каскадьори и др.) получават почивни дни.
Отправната точка и за трите биоритма е рожденият ден на човека. Моментът на раждане е много труден за човек, тъй като и трите биоритъма в този ден пресичат оста х. От биологична гледна точка това е доста правдоподобно, защото когато се роди, детето променя водната си среда на въздушна. Извършва се глобално преструктуриране на целия организъм.
Физическият биоритъм характеризира жизнеността на човека, тоест неговото физическо благополучие. Честотата му е 23 дни.
Емоционалният биоритъм характеризира вътрешното настроение на човека, способността му да възприема емоционално околната среда. Продължителността на емоционалния цикъл е 28 дни.
Третият биоритъм характеризира мисловните способности и интелектуалното състояние на човека. Цикълът му е 33 дни.
Предлага се да се симулират биоритми за конкретен човек от посочената текуща дата (референтен ден) месец предварително с цел по-нататъшен анализ на модела.
ЦЕЛ НА СИМУЛАЦИЯТА
Въз основа на анализа на индивидуалните биоритми прогнозирайте неблагоприятните дни и изберете благоприятни дни за различни видове дейности.
ФОРМАЛИЗАЦИЯ НА ПРОБЛЕМА
Обектът на моделиране в тази задача може да бъде всяко лице или група от хора, за които е известна датата на раждане.
Етап II. Разработка на модел
Тези цикли могат да бъдат описани със следните изрази, в които променливата x е броят на дните, прекарани от човек:
КОМПЮТЪРЕН МОДЕЛ
За моделиране ще изберем среда на табличен процесор. В тази среда информацията и математическите модели се комбинират в таблица, която съдържа две области:
изходни данни;
изчислени данни (резултати).
Направете компютърен модел по дадения пример. Въведете първоначалните данни и формулите за изчисление в клетките:
Забележка . Забележка! Всяка формула включва израз (A9-$B$4), който изчислява броя на живите дни човек. Въпреки че този израз съдържа препратки към клетки, които съдържат дати, средата на електронни таблици автоматично изчислява всяка дата като брой дни от 1 януари 1900 г. и след това определя разликата между тях. Когато пишете формули, използвайте вмъкването на стандартни функции SIN (...) и PI (...).
Датата се попълва във формат 00.00.0000. Ако датата е въведена правилно, на клетката автоматично ще бъде зададен форматът на датата. Знак, че датата е въведена правилно, е, че стойността е подравнена надясно.
Етап III. Компютърен експеримент
ЕКСПЕРИМЕНТАЛЕН ПЛАН
ТЕСТВАНЕ
Тествайте модела. Въз основа на резултатите от изчисленията изградете обща диаграма за трите биоритъма.
ЕКСПЕРИМЕНТИРАЙТЕ
Извършете изчисления за други първоначални данни. Изследвайте показанията на биоритъма (благоприятни и неблагоприятни дни за различни видове дейности).
ПРОВЕЖДАНЕ НА ИЗСЛЕДВАНИЯ
ТЕСТВАНЕ
1. Сравнете резултатите, получени след въвеждане на формулите, с резултатите, дадени в примера за изчисление.
ПРИМЕР ЗА ИЗЧИСЛЕНИЕ
Съвпадението на стойностите с контролната проба показва, че формулите са въведени правилно.
2. Начертайте диаграма (Фигура 3.2).
3. Използвайки диаграмата, определете дните, в които стойността на биоритъма е нула.
4. Запазете свършената работа във файла Biorhythms.
ЕКСПЕРИМЕНТИРАЙТЕ. Изчисляване на биоритмите на истински човек
1. Въведете датата на раждане на конкретно лице в клетки B4 и B5.
2. Наблюдавайте преизчисляването на стойностите и промените в диаграмата.
3. Определете неблагоприятните дни за конкретен човек.
аз V етап. Анализ на резултатите от симулацията
1. След като анализирате диаграмата, изберете дни, които са неблагоприятни за полагане на теста по физическо възпитание (лошо физическо състояние).
2. Изберете ден за посещение на цирк, театър или дискотека (добро емоционално състояние).
3. Използвайки кривата на интелектуалното състояние, изберете дните, когато отговорите в уроците ще бъдат най-/най-малко успешни.
4. Какво мислите, че ще покаже графиката, ако съберете и трите биоритъма? Възможно ли е да се определи нещо от такава крива?
ЗАДАЧИ ЗА САМОСТОЯТЕЛНА РАБОТА
Съвместимост на хората според биоритмите.
Когато двама души имат еднакви или много близки графици за един, два или дори и трите биоритъма, тогава можем да предположим доста висока съвместимост на тези хора. Изградете модел на физическата, емоционалната и интелектуалната съвместимост на двама приятели.
1. Отворете файла Biorhythms.
2. Изберете предварително изчислените колони на вашите биоритми, копирайте ги и ги поставете в колони E, F, G с помощта на Специално редактиране на поставяне | Превключвател на стойността.
H. Влезте в клетка D4 рождена дата на приятел. Моделът незабавно ще изчисли за нови данни.
4. В колони H, I, J изчислете общите биоритми, като използвате формулите.
5. Използвайки колони H, I, J, изградете линейна диаграма на физическа, емоционална и интелектуална съвместимост. Пример за обобщена диаграма е представен на фигура 3.3. Максимални стойностипо оста y в диаграмата посочете степента на съвместимост: ако y-размерът надвишава 1,5, тогава вие и вашият приятел сте в добър контакт.
6. Опишете резултатите от анализа на модела, като се съсредоточите върху следващи въпроси:
Какво според вас показват обобщените графики на биоритмите? Какво можете да определите от тях?
Коя от трите криви показва вашата най-добра/най-лоша съвместимост с вашия приятел?
След като анализирате диаграмата, изберете най-благоприятните дни за участие в отборна игра с приятел, напр. футболен отбор. Възможно ли е изобщо вие и вашият приятел да се състезавате като отбор? Обосновете отговора си.
Предскажете резултата от съвместното ви решаване на състезателна кръстословица в определени дни от месеца, например 10-ти, 15-и и 21-ви.
В коя област на дейност бихте могли да се отличите в двойка с приятел?
Обобщавайки:
Домашна работа:Информатика и ИКТ: Проблемна книга по моделиране / Под редакцията на проф. Н. В. Макарова. Санкт Петербург: Питър, 2008. С. 102-108
