е набор от програми за обучение и държавни стандарти, които са в постоянно взаимодействие помежду си. Нивата на образование, които ги прилагат, се състоят от институции, които не зависят една от друга. Институция от всяко ниво има свои организационни форми и органи на правно подчинение, които я контролират.

Образование в Русия

Във всички времена у нас се е давало образование Специално внимание. Въпреки това, със смяната на вековете и политическите режими, той също претърпя значителни промени. Така че в съветско време образователната система работеше по един стандарт. Изискванията към образователните институции, плановете, по които се провежда обучението, и методите, използвани от учителите, бяха единни и строго регламентирани по държавно ниво. Преоценката на ценностите днес обаче доведе до демократизация, хуманизация и индивидуализация в образователната система. Всички тези термини, неприложими в миналото, станаха общи за съвременните участници. учебен процес. Съществуват вариации в образователните програми, което позволява на всяка институция, независимо от нейното ниво, да разработи собствен план за обучение, при условие че е одобрен от надзорния орган.

Въпреки това, въпреки всички новости, модерни руска системаобразованието остава федерално и централизирано. Нивата на образование и неговите видове са определени със закон и не подлежат на промяна.

Видове и нива на руско образование

Днес в Руската федерация има такива видове образование като общообразователно и професионално образование. Първият тип включва предучилищна и училищно образование, до втория - всички останали.

Що се отнася до степента на образование, това е индикатор за развитието на образователните програми на различни нива, както от отделен човек, така и от населението. Образователните програми от своя страна са етапи на обучение. Този показател характеризира реалните и потенциалните възможности на обществото, държавата като цяло и отделно лице, по-специално.

Нива на образование:

• общо образование;
• професионален;
• по-висок.

Общо образование

Според Конституцията Руска федерация, всеки гражданин има право да получава безплатно всяка степен на общообразователно образование публични институции. Нивата на общо образование са:

• предучилищна;
• училище.

Училищното образование от своя страна се разделя на:

• начален;
• основен;
• средното.

Всяка от стъпките се подготвя за овладяване образователна програмаследващо ниво.

Първата стъпка в нашата страна е Предучилищно образование. Подготвя бъдещите ученици за учене училищна програма, а също така предоставя основни познания за хигиената, етиката и здравословния начин на живот. В същото време, според изследванията, децата, които не са посещавали предучилищна институция, на следващия етап - училище, изпитват затруднения както в социалната адаптация, така и в развитието на учебния материал.

Всички следващи нива на образование, както и предучилищният етап, преследват една единствена цел - да се подготвят за развитието на следващия етап на образование.

В същото време основната задача на основното образование е да овладее основите на различни науки и държавен език, както и формиране на склонности към определени дейности. На този етап от образованието е необходимо да се научите самостоятелно да опознавате света наоколо.

Професионално образование

Нивата на професионално образование са както следва:

• начален
• средното;
• по-висок.

Първият етап се усвоява в институции, където можете да получите различни работни професии. Те включват професионални институции. Днес те се наричат ​​професионални лицеи. Можете да стигнете до там, както след 9-ти клас, така и след като завършите 11-ти.

Следващата стъпка са техникуми и колежи. В институциите от първия тип може да се овладее основното ниво на бъдещата професия, докато вторият тип включва повече задълбочено проучване. Можете също да влезете там, както след 9-ти клас, така и след 11-ти. Има обаче институции, които предвиждат прием само след определен етап. Ако вече имате начално професионално образование, ще ви бъде предложена ускорена програма.

И накрая, висшето образование подготвя най-много висококвалифицирани специалисти различни полета. Това ниво на образование има своите поднива.

Висше образование. Нива

Така че нивата висше образование- Това:

• бакалавърска;
• специалност
• магистратура.

Трябва да се отбележи, че всяко от тези нива има свои собствени условия на обучение. Трябва да се има предвид, че бакалавърската степен е началното ниво, което е задължително за получаване на останалото.

Специалисти с най-висока квалификация в различни професии се обучават в образователни институции като университети, институти, академии.

Това ниво на образование се характеризира и с това, че има различни форми на обучение. Можете да изучавате:

• лично, посещавайки всички часове и сесии;
• в задочно изучаване на учебния материал и провеждане на сесии;
• на непълно работно време, когато обучението може да се провежда през почивните дни или на вечерно време(подходящ за заети студенти, тъй като ви позволява да учите на работното място);
• външен студент, тук можете да завършите обучението си, когато сметнете за добре (включва издаване на диплома държавна проба, обаче върху него ще има бележка, че сте завършили образователна институция като външен студент).

Заключение

Видовете образование и неговите нива изглеждат така. Тяхната съвкупност съставлява образователната система на Руската федерация. Всички те са регламентирани на законодателно ниво от различни по характер и съдържание нормативни документи.

Трябва да се има предвид, че целта на образователната система не е само да ви позволява да овладеете различни професии. В процеса на обучение се формира личност, която се усъвършенства с всяко преодоляно образователно ниво.

На 1 септември 2013 г. в Русия влезе в сила нов закон „За образованието“ ( федералния законПриет "За образованието в Руската федерация". Държавна дума 21 декември 2012 г., одобрен от Съвета на федерацията на 26 декември 2012 г.). Според този законв Русия се създават нови нива на образование. Нивото на образование се разбира като завършен цикъл на обучение, характеризиращ се с определен унифициран набор от изисквания.

От 1 септември 2013 г. в Руската федерация са установени следните нива на общо образование:

1. Предучилищно образование;
2. основно общо образование;
3. основно общо образование;
4. средно общо образование.

Професионалното образование е разделено на следните нива:

1. средно професионално образование;
2. висше образование – бакалавърска степен;
3. висше образование - специалност, магистратура;
4. висше образование - подготовка на висококвалифицирани кадри.

Нека се спрем по-подробно на характеристиките на всяко от нивата.

Нива на общо образование

Предучилищно образование насочени към формиране обща култура, развитието на физическо, интелектуално, морално, естетическо и лични качества, формиране на предпоставки учебни дейности, запазване и укрепване на здравето на децата предучилищна възраст. Образователните програми на предучилищното образование са насочени към многостранното развитие на децата в предучилищна възраст, като се вземат предвид тяхната възраст и индивидуални характеристики, включително постигането от деца в предучилищна възраст на ниво на развитие, необходимо и достатъчно за успешното им усвояване на образователни програми на основното общо образование, основано на индивидуален подход към децата в предучилищна възраст и дейности, специфични за децата в предучилищна възраст. Разработването на образователни програми за предучилищно образование не е придружено от междинна и окончателна атестация на учениците.

Основно общо образование е насочена към формиране на личността на ученика, развиване на неговите индивидуални способности, положителна мотивация и умения в образователни дейности (овладяване на четене, писане, броене, основни умения за учебни дейности, елементи на теоретично мислене, най-простите умения за самоконтрол, култура на поведение и реч, основи на личната хигиена и здравословен образ на живот). Получаването на предучилищно образование в образователните организации може да започне, когато децата навършат два месеца. Получаването на основно общо образование в образователните институции започва, когато децата навършат шест години и шест месеца при липса на противопоказания по здравословни причини, но не по-късно от навършване на осемгодишна възраст.

Основно общо образование е насочена към формиране и формиране на личността на ученика (формиране на морални убеждения, естетически вкус и здравословен начин на живот, висока културамеждуличностно и междуетническо общуване, овладяване на основите на науката, руския език, умствен и физически трудразвитие на наклонности, интереси, способност за социално самоопределяне).

Средно общо образование е насочена към по-нататъшното формиране и формиране на личността на ученика, развитието на интереса към ученето и творческите способности на ученика, формиране на умения за самостоятелна учебна дейност въз основа на индивидуализация и професионална ориентация на съдържанието на средното общообразователно образование, подготовка на студент за живот в обществото, самостоятелен житейски избор, продължаване на образованието и започване на професионална кариера.дейности.

Основното общо образование, основното общо образование, средното общо образование са задължителни степени на образование. Деца, които не са се справили с програмите на едно от тези нива, нямат право да учат в следващите степени на общообразователното образование.

Нива на професионално образование

Средно професионално образование е насочена към решаване на проблемите на интелектуалното, културното и професионалното развитие на личността и има за цел да обучи квалифицирани работници или служители и специалисти от средно ниво във всички основни области на обществено полезна дейност в съответствие с нуждите на обществото и държавата, както и задоволяване на потребностите на индивида от задълбочаване и разширяване на образованието. До средно професионално образование се допускат лица с образование не по-ниско от основно общо или средно общо образование. Ако ученик по програмата за средно професионално образование има само основно общо образование, тогава едновременно с професията той усвоява програмата за средно общо образование в процеса на обучение.

Средно професионално образование може да се получи в технически училища и колежи. Примерната наредба „За образователна институция за средно професионално образование (средно специализирано учебно заведение)“ дава следните определения: а) техникум е средно специализирано учебно заведение, което изпълнява основни професионални образователни програми за средно професионално образование за основна подготовка; б) колеж - средно специализирано образователно заведение, което изпълнява основните професионални образователни програми за средно професионално образование за основно обучение и програми за средно професионално образование за повишаване на квалификацията.

Висше образование има за цел да осигури подготовката на висококвалифицирани кадри във всички основни области на общественополезната дейност в съответствие с потребностите на обществото и държавата, задоволяване на потребностите на личността от интелектуално, културно и нравствено развитие, задълбочаване и разширяване на образованието, научно-педагогическа дейност. квалификации. Лица със средно общо образование се допускат да учат по бакалавърска или специализирана програма. Лица с висше образование от всякакво ниво имат право да овладяват магистърските програми.

Лица с най-малко висше образование (специалист или магистър) могат да овладеят програмите за обучение на висококвалифициран персонал (следдипломна (допълнителна), резидентни програми, асистентско-стажантски програми). Лица с висше образование имат право да учат по програми за пребиваване медицинско образованиеили по-високо фармацевтично образование. Лица с висше образование в областта на изкуствата се допускат до усвояване на програмите асистент-стаж.

Приемът за обучение по образователни програми на висшето образование се извършва отделно за бакалавърски програми, програми за специалист, магистърски програми, програми за обучение на научни и педагогически кадри от най-висока квалификация се извършва на конкурсна основа.

Приемът за обучение в магистърски програми, програми за обучение на висококвалифициран персонал се извършва въз основа на резултатите приемни изпитипровежда се от образователната организация самостоятелно.

Бакалавърска степен- Това е нивото на основно висше образование, което е с продължителност 4 години и има практико-ориентиран характер. След завършване на тази програма на възпитаника на университета се издава диплома за висше професионално образование с бакалавърска степен. Съответно, бакалавър е висше образование, което е получило фундаментална подготовка без тясна специализация, той има право да заема всички онези длъжности, за които техните квалификационни изисквания предвиждат висше образование. Изпитите се предоставят като квалификационни тестове за придобиване на бакалавърска степен.

Магистърска степен- това е по-високо ниво на висше образование, което се придобива за 2 допълнителни години след завършване на бакалавърска степен и включва по-задълбочено овладяване на теоретичните аспекти на областта на обучение, ориентира студента към изследователска дейност в тази област. След завършване на тази програма на завършилия се издава диплома за висше професионално образование с магистърска степен. Основната цел на магистърската програма е да подготви професионалисти за успешна кариера в международни и руски компании, както и аналитични, консултантски и научни изследователска дейност. За придобиване на магистърска степен по избраната специалност не е необходимо да имате бакалавърска степен по същата специалност. В този случай придобиването на магистърска степен се счита за второ висше образование. Като квалификационни тестове за придобиване на магистърска степен са предвидени изпити и защита на дипломата. квалификационна работа- магистърска теза.

Наред с новите нива на висше образование има и традиционен тип - специалност, чиято програма предвижда 5-годишно обучение в университет, след което на завършилия се издава диплома за висше професионално образование и му се присъжда степента на дипломиран специалист. Списъкът на специалностите, за които се обучават специалисти, е одобрен с Указ на президента на Руската федерация № 1136 от 30 декември 2009 г.

В Русия има различни нива на образование. Те се регулират от специална Закон за образованието на Руската федерация 273-FZ, глава 2, член 10, който наскоро беше допълнен.

Според закона нивата на образование в Руската федерация са разделени на 2 основни вида - общообразователни и професионални. Първият тип включва предучилищно и училищно образование, вторият - всички останали.

Съгласно член 43 от Конституцията на Руската федерация на всички граждани се гарантира безплатно общо образование в общинските институции. Общото образование е термин, който включва следните видове:

Вторият тип е разделен на следните подвидове:

Предучилищното образование е насочено преди всичко към развиване на умения, които ще помогнат в бъдеще при усвояването на училищния материал. Това включва основните елементи на писмения и говоримия език, основите на хигиената, етиката и здравословния начин на живот.

В Руската федерация успешно функционират както общински, така и частни институции за предучилищно образование. Освен това много родители предпочитат да отглеждат децата си у дома, а не да ги изпращат на детска градина. Статистикаказва, че броят на децата, които не посещават предучилищни заведения, се увеличава всяка година.

Началното образование е продължение на предучилищното и е насочено към развиване на мотивацията на учениците, усъвършенстване на уменията за писане и говорене, преподаване на основите на теоретичното мислене и различни науки.

Основната задача на основното образование, изучаването на основите на различни науки, по-задълбочено изучаване на държавния език, формирането на наклонности за определени видове дейност, формирането на естетически вкусове и социална дефиниция. През периода на основното образование ученикът трябва да развие уменията за самостоятелно познание за света.

Средното образование има за цел да научи да мисли рационално, да прави самостоятелен избор, различни науки се изучават по-задълбочено. Освен това развива ясно разбиране за света и социална ролявсеки ученик в него. Както никога досега, това е важно педагогическивлиянието на класния ръководител и други учители.

В руската федерация нива на професионално образованиесе разделят на следните подвидове:

Основното образование се осигурява от институции, които предоставят работни професии. Те включват професионални училища (професионални училища, които сега постепенно се преименуват на PTL - професионален лицей). Можете да влезете в такива институции както на базата на 9-ти, така и на 11-ти клас.

Средното образование включва технически училища и колежи. Първите обучават специалисти от основно ниво, а вторите прилагат система за задълбочено обучение. Можете да влезете в техникум или колеж на базата на 9 или 11 клас, някои институции могат да влизат само след 9 или само след 11 клас (например медицински колежи). Гражданите, които вече имат основно професионално образование, се обучават по намалена програма.

Висше образованиеосигурява подготовка на висококвалифицирани специалисти за различни сектори на икономиката. Университети, институти и академии (в отделни случаисъщо и колежи). Висшето образование е разделено на следните нива:

Бакалавърската степен е задължително ниво за получаване на другите две. Има и различни форми на обучение. Може да бъде на пълен работен ден, непълен работен ден, непълен работен ден и външен.

В света студентите се обучават страхотно количествообразователни институции и различни страни.

• Един от най-добрите системиработи в САЩ, повече от 500 хиляди студенти учат в институциите на тази страна чуждестранни студенти. основният проблем Американска системаобразованието е висока цена.
• Много високо образователно ниво се предлага и от висшите учебни заведения на Франция, обучението в университетите на тази страна, както и в Русия, е безплатно. Студентите трябва само да осигуряват собствена поддръжка.
• В Германия, населениедържави и чуждестранните кандидати също имат право на безплатно образование.Имаше опит за въвеждане на такси за обучение, но опитът не успя. Интересна особеност на образованието у нас е, че няма разделение на бакалавърски и специалистски степени в правната и медицинската индустрия.
• В Англия терминът висше образование се използва само за обозначаване на институти или университети, където завършилите получават докторска или академична степен.
• също в последните временастана популярно и образованието в Китай. Това се случи благодарение на преподаването на повечето дисциплини на английски, но цената на образованието в Китай все още е доста висока.

Методологията на британското издание Times Higher Education (THE) беше в основата на този рейтинг, създаден от Times Higher Education съвместно с информационната група Thomson Reuters. Разработен през 2010 г. и заменя добре познатия World университетски класации, рейтингът е признат за един от най-авторитетните при определяне на качеството на образованието в света.

• Академичната репутация на университета, включително научните дейности и качеството на образованието (данни от глобално експертно проучване на представители на международната академична общност)
• Научната репутация на университета в определени области (данни от глобално експертно проучване на представители на международната академична общност).
• Общо цитиране научни публикации, нормализирани по отношение на различни области на изследване (данни от анализа от 12 хил научни списанияза период от пет години).
• Съотношение на публикувани научни статиикъм броя на преподавателския състав (данни от анализа на 12 хиляди научни списания за петгодишен период).
• Размерът на финансирането за университетски изследователски дейности по отношение на броя на преподавателите (показателят се нормализира по паритет покупателната способност, въз основа на икономиката на определена страна).
• Обемът на финансиране от трети страни за изследователските дейности на университета спрямо броя на преподавателите.
• Съотношението на публичното финансиране за научноизследователска дейност към общия бюджет за научни изследвания на университета.
• Съотношението на преподавателския състав към броя на учениците.
• Съотношението на броя на чуждестранните представители на преподавателския състав към броя на местните.
• Съотношението на броя на чуждестранните студенти към броя на местните студенти.
• Съотношението на защитените дисертации (д-р) към броя на преподавателския състав.
• Съотношението на защитените дисертации (PhDs) към броя на бакалаври, отиващи към званието магистър.
• Средно възнаграждение на преподавателя (нормализирано по паритет на покупателната способност, базиран на икономиката на конкретна държава).

Максималният резултат, който изучаваният университет може да получи е 100 точки.

• За нивото на преподавателска дейност, качеството на образованието, броя на висококвалифицираните преподаватели университетът може да получи максимум 30 точки.
• За научната репутация на университета се дават максимум 30 точки.
• За цитиране на научни трудове - 30 точки.
• За разработване на иновативни проекти, привличане на инвестиции към тях, университетът получава максимум 2,5 точки.
• За способността на университета да привлича в редиците си най-добрите студенти и преподаватели от цял ​​свят - 7,5 точки.

1) предучилищно образование;

4) средно общо образование.

Член 10. Структура на образователната система

1. Образователната система включва:

1) федерални държавни образователни стандарти и федерални държавни изисквания, образователни стандарти, образователни програми от различни видове, нива и (или) направления;

2) организации, занимаващи се с образователна дейност, учители, ученици и родители (законни представители) на непълнолетни ученици;

3) федерален държавни органии тела държавна властсубекти на Руската федерация, извършващи публичната администрацияв областта на образованието и органи местно управлениеуправляващите в областта на образованието, създадените от тях консултативни, съвещателни и други органи;

4) организации, предоставящи образователни дейности, оценка на качеството на образованието;

5) сдружения на юридически лица, работодатели и техни сдружения, обществени сдружения, действащи в областта на образованието.

2. Образованието се разделя на общообразователно, професионално образование, допълнително образование и професионално обучение, които осигуряват възможността за упражняване на правото на образование през целия живот (образование през целия живот).

3. Общообразователното и професионалното образование се осъществяват по степени на образование.

4. В Руската федерация са установени следните нива на общо образование:

1) предучилищно образование;

2) основно общо образование;

3) основно общо образование;

4) средно общо образование.

5. В Руската федерация са установени следните нива на професионално образование:

1) средно професионално образование;

2) висше образование - бакалавърска степен;

3) висше образование - специалност, магистратура;

4) висше образование - подготовка на висококвалифицирани кадри.

6. Допълнителното образование включва такива подвидове като допълнително образование за деца и възрастни и допълнително професионално образование.

7. Образователната система създава условия за непрекъснато обучение чрез изпълнение на основни образователни програми и различни допълнителни образователни програми, предоставящи възможност за едновременно развитие на няколко образователни програми, както и отчитане на съществуващото образование, квалификация, опит. практически дейностидокато получават образование.

Коментар на чл. 10 от Закона за образованието в Руската федерация

Коментираните разпоредби не са нови за вътрешното образователно законодателство, тъй като нормите за структурата на образователната система съдържат системообразуващите актове на образователното законодателство: Закона за образованието (чл. и Закона за висшето образование (чл. 4)). . преработени и синтезирани в нормативен материал, отчитайки многостепенния характер на обучението.

1. Коментираният закон предлага нов подходкъм дефиницията на образователната система, като се вземат предвид промените в системата на образователните отношения като цяло. То се крие във факта, че:

Първо, образователната система включва всички видове съществуващи набори от задължителни изисквания за образование: федерални държавни образователни стандарти, федерални държавни изисквания, както и образователни стандарти и образователни програми от различни видове, нива и (или) направления.

За да се гарантира качеството на образованието, законодателят предвижда: федерални държавни образователни стандарти за основно общо образование и професионални програми, включително за предучилищно образование, което преди това не е било предоставяно. Това обаче не означава необходимост от сертифициране на учениците на това ниво. Законът въвежда забрана както за междинно, така и за окончателно атестиране на учениците в предучилищните образователни организации;

федерални държавни изисквания - за допълнителни предпрофесионални програми;

образователни стандарти - за образователни програми за висше образование в случаите, предвидени от коментирания закон или указ на президента на Руската федерация. Определението на образователния стандарт е дадено в параграф 7) на чл. 2 от Закон N 273-FZ обаче намираме по-точно тълкуване в чл. 11 от Закона (виж коментар към част 10 на чл. 11 от Закона).

Образователните програми също са включени в образователната система, тъй като представляват набор от основни характеристики на образованието и организационно-педагогически условия. Разпределението им се дължи на факта, че ако се разработят или федерални държавни образователни стандарти, или федерални държавни изисквания, или образователни стандарти, образователната програма се съставя на тяхна основа. В случай, че те не са налични (според допълнителното общо развитие и определени характеристики, за допълнителни професионални програми * (14); програмите за професионално обучение се разработват на базата на установени квалификационни изисквания (професионални стандарти), образователните програми са единственият набор от изисквания за получаване на този вид образование.

Второ, образователната система включва, наред с организациите, занимаващи се с образователна дейност, и учители, ученици и техните родители (законни представители) (до навършване на пълнолетие на ученика), което ги прави пълноправни участници в образователния процес. Разбира се, подобна позиция трябва да бъде подкрепена със специфични права и гаранции за такива субекти. За тази цел законодателят въвежда глава 4, посветена на учениците и техните родители, и глава 5, посветена на педагогически, управленски и други служители на организации, занимаващи се с образователна дейност (членове 47 и 50 от Закона за образованието на Руската федерация) .

На трето място, образователната система включва, наред с органите, осъществяващи управление в областта на образованието на всички нива на управление, съвещателни, съвещателни и други създадени от тях органи. Не се откроява знакът за компетентност, а се въвежда знакът за създаване на орган от органа, упражняващ управление в областта на образованието. Такава подмяна не носи фундаментални разлики. В същото време предишната формулировка на „институции и организации“ може да не позволява приписването на обществени съвети, например, към образователната система.

Четвърто, образователната система включва организации, които осигуряват образователни дейности и оценяват качеството на образованието. Горното се обяснява с необходимостта да се разбира образователната система като единен неразделен процес на движение на знанието от учителя (образователната организация) към ученика. Този процес включва както центрове за сетълмент за обработка на информация, така и атестационни комисиии т.н. Този кръг не включва лица(експерти, обществени наблюдатели и др.).

Пето, освен сдружения на юридически лица и обществени сдружения, образователната система включва сдружения на работодатели и техни сдружения, действащи в сферата на образованието. Тази позиция се дължи на активизиращата посока на интеграция на образованието, науката и производството; разбиране на образованието като процес, който кулминира в заетостта и ориентация в това отношение към изискванията на света на труда. Работодателите участват в работата на учебно-методическите обединения (чл. 19 от Закона), участват в държавното окончателно атестиране по основни професионални образователни програми, в провеждането на квалификационен изпит (резултат от професионално обучение) (клауза 16 от чл.59, чл.74 от закона); работодателите, техните сдружения имат право да извършват професионална и обществена акредитация на професионални образователни програми, изпълнявани от организация, занимаваща се с образователна дейност, и да изготвят рейтинги на тази основа (клаузи 3, 5, чл. 96 от Закона).

Параграф 3 от коментирания член 10 от Закона за образованието на Руската федерация въвежда система от видове образование, като я разделя на общо образование, професионално образование, допълнително образование и професионално обучение.

Професионалното обучение, въпреки привидно отсъстващия „ефект“ от учебната дейност – повишаване на образователната квалификация на ученика, предполага и необходимост от усвояване на образователната програма на средното общо образование, ако тя не е усвоена.

Тази система трябва да даде възможност за реализиране на образователните нужди на човек през целия живот, тоест не само възможността да получи образование на всяка възраст, но и да получи друга професия (специалност). За тази цел се въвеждат разнообразни образователни програми.

Променя се системата от образователни степени, според която структурата на общообразователното образование съгласно закона включва:

1) предучилищно образование;

2) основно общо образование;

3) основно общо образование;

4) средно общо образование;

В структурата на професионалното образование:

1) средно професионално образование;

2) висше образование - бакалавърска степен;

3) висше образование - подготовка на специалист, магистратура;

4) висше образование - подготовка на научни и педагогически кадри.

Основното нововъведение е, че: 1) предучилищното образование се включва като първа степен на общообразователно образование; 2) първоначалното професионално образование не се отделя като ниво; 3) висшето професионално образование поглъща обучението на научни и педагогически кадри (преди това се извършва в рамките на следдипломното професионално образование).

Промяната в нивата на образование е причинена от предписанията на Болонската декларация, Международната стандартна класификация на образованието.

Възниква въпросът: какви са последствията от промяната на системата от образователни нива?

Модернизацията на системата от образователни нива засяга системата от образователни програми и видове образователни организации.

Промените в образователните програми повтарят съответните промени в нивата на образование.

На пръв поглед въвеждането на предучилищното образование в системата на образователните нива изглежда плашещо. Като правило това предполага наличието на федерални държавни образователни стандарти с потвърждение на резултатите от разработването на предучилищна образователна програма под формата на окончателна сертификация. При това положение обаче Законът предвижда „голямо” изключение от правилото, което е оправдано предвид нивото на психо-физическо развитие на децата в толкова ранна възраст. Разработването на образователни програми за предучилищно образование не е придружено от междинна и окончателна атестация на учениците. Тоест, потвърждението за изпълнението на изискванията на федералните държавни образователни стандарти не трябва да се изразява под формата на тестване на знанията, уменията, способностите на учениците, а под формата на докладване от служители на предучилищна образователна организация за извършената работа. , насочени към прилагане на изискванията на стандарта. Предучилищното образование вече е първа степен на образование, но законодателят не го прави задължително.

Закон N 279-FZ вече предвижда основно общо образование, основно общо образование и средно общо образование като отделни нива на образование. В предишния Закон N 3266-1 те бяха етапите на обучение.

Тъй като нивото на основното професионално образование „изпада”, то се заменя с две програми, въведени в средното професионално образование, които са добра комбинациявъзпитаване на умения в областта на началното професионално образование със знанията и уменията, необходими за извършване на работа, изискваща ниво на средно професионално образование. В резултат на това основните програми на средното професионално образование се разделят на програми за обучение на квалифицирани работници и програми за обучение на специалисти от средно ниво.

Промяната в системата на висшето образование води до разделянето й на няколко поднива:

2) специализирано обучение, магистратура;

3) подготовка на научни и педагогически кадри.

Самият термин "професионалист" вече не се прилага за висшето образование, докато последното все още е включено в системата на професионалното образование.

Вече познатите ни степени бакалавър, магистър и специалист запазват своето правно значение, сега успоредно с подготовката на научни и педагогически кадри. Специалност, като образователна програма, се предоставя, когато стандартният срок за усвояване на образователна програма в конкретна посокаобучението не може да бъде съкратено.

Трябва да се отбележи, че в системата от нива на образование разпределението на поднивата се диктува от различни задачи. Ако говорим за средно училище, тук получаването на основно образование се счита за незавършено образование и родителите са длъжни да гарантират, че децата им получават основно, основно общо и средно общо образование. Тези нива са задължителни нива на образование. Ученици, които не са усвоили основната образователна програма за основно общо и (или) основно общо образование, не се допускат да учат в следващите степени на общообразователното образование. Изискването за задължително средно общо образование по отношение на конкретен ученик остава в сила до навършване на осемнадесетгодишна възраст, ако съответното образование не е получено от ученика по-рано.

Разпределението на поднивата във висшето образование е продиктувано от необходимостта да се посочи независимостта на всяко от тях и самодостатъчността. Всяко от тях е доказателство за висше образование без „подчинителни наклонения”. Арбитражна практикапо този повод, на базата на Закона за образованието от 1992 г., за разлика от това, се доближава до оценката на бакалавърската степен като първа степен на висше образование, недостатъчна за заемане на длъжности, изискващи висока професионална подготовка, например съдия. Този подход се прилага в цялата система на съдилищата с обща юрисдикция, в т.ч върховен съд RF*(15).

Следователно понятието за незавършено висше образование може да се отнася само до факта на непълен нормативен срок за усвояване на една или друга образователна програма на определено ниво на образование. Следователно, когато образователната програма в конкретна област на обучение не е напълно усвоена, не е възможно да се говори за преминаване на конкретно ниво на образование с издаването на документ за образование, което също се потвърждава от съдебната практика * (16 ).

Трябва да се отбележи, че в регионалното законодателство има примери за класиране в зависимост от „нивото“ на образование (специалист, магистър), например ставките на заплатите. Тази практика се признава за несъвместима със закона, тъй като в този случай разпоредбите на част 3 на чл. 37 от Конституцията на Руската федерация, чл. Изкуство. 3 и 132 Кодекс на труда RF, които забраняват дискриминацията в сферата на труда, включително дискриминацията при установяване и промяна на условията за заплащане.

Следвайки логиката, че всеки от „видовете“ на степента на висше образование, независимо дали е бакалавърска степен, специалност или магистърска степен, потвърждава завършения образователен цикъл, характеризиращ се с определен единен набор от изисквания (чл. 2 от Закона, "Основни понятия"), тогава не могат да се поставят ограничения за един вид спрямо друг.

Това твърдение обаче изисква пояснение: определени ограничения вече са предвидени от самия закон. От какви разпоредби следва това? Отговорът намираме в чл. 69 „Висше образование”, който гласи, че лицата със средно общо образование се допускат да усвояват бакалавърска или специализирана програма (видовете са приравнени).

Лица с висше образование от всякакво ниво имат право да овладяват магистърските програми. Това подчертава по-високата позиция на магистратурата в йерархията на висшето образование.

Но по-нататък виждаме, че обучението на научно-педагогически кадри в аспирантура (допълнително), ординатура, асистент-стаж е възможно от лица, които имат образование не по-ниско от висше образование (специалист или магистър). Тоест в този случай виждаме, че специалистът "на финала" отговаря по отношение на нивото на подготовката си на магистърската програма. Но подготовката на научни и педагогически кадри вече е следващото ниво на висше образование.

По този начин образователната система, в съответствие със закона за образованието, е единна система, като се започне от предучилищното образование и завършва с обучението на научни и педагогически кадри, като необходимото ниво на образование за работа определени видоведейности или отделни позиции (например пребиваване).

Промяната в нивата на образование доведе до промяна в видовете образователни организации: разширяване на възможностите за създаване различни видовеорганизации, предоставящи обучение. Освен самите образователни, в образователната система, съгласно Закона, активно се включват организации, които имат в структурата си образователни звена.

Допълнителното образование е вид образование и включва такива подвидове като допълнително образование за деца и възрастни и допълнително професионално образование. Всеки от тях включва изпълнение на индивидуални образователни програми.

Допълнителните образователни програми включват:

1) допълнителни общообразователни програми - допълнителни общообразователни програми, допълнителни предпрофесионални програми;

2) допълнителни професионални програми - програми за повишаване на квалификацията, програми за професионална преквалификация.

Член 10. Структура на образователната система

1. Образователната система включва:

1) федерални държавни образователни стандарти и федерални държавни изисквания, образователни стандарти, образователни програми от различни видове, нива и (или) направления;

2) организации, занимаващи се с образователна дейност, учители, ученици и родители (законни представители) на непълнолетни ученици;

3) федерални държавни органи и държавни органи на съставните образувания на Руската федерация, които осъществяват държавно управление в областта на образованието, и органи на местното самоуправление, упражняващи управление в областта на образованието, съвещателни, съвещателни и други органи, създадени от тях;

4) организации, извършващи образователна дейност, оценяващи качеството на образованието;

5) сдружения на юридически лица, работодатели и техни сдружения, обществени сдружения, действащи в областта на образованието.

2. Образованието се разделя на общообразователно, професионално образование, допълнително образование и професионално обучение, които осигуряват възможността за упражняване на правото на образование през целия живот (образование през целия живот).

3. Общообразователното и професионалното образование се осъществяват по степени на образование.

ConsultantPlus: забележка.

Относно съответствието на образователните и образователно-квалификационните нива в Република Крим и федералния град Севастопол, вижте чл. 2 от Федералния закон от 05.05.2014 N 84-FZ.

4. В Руската федерация са установени следните нива на общо образование:

1) предучилищно образование;

2) основно общо образование;

3) основно общо образование;

4) средно общо образование.

5. В Руската федерация са установени следните нива на професионално образование:

1) средно професионално образование;

2) висше образование - бакалавърска степен;

3) висше образование - специалност, магистратура;

4) висше образование - подготовка на висококвалифицирани кадри.

6. Допълнителното образование включва такива подвидове като допълнително образование за деца и възрастни и допълнително професионално образование.

7. Образователната система създава условия за непрекъснато обучение чрез реализиране на основни образователни програми и различни допълнителни образователни програми, предоставящи възможност за едновременно развитие на няколко образователни програми, както и отчитане на съществуващото образование, квалификация и практически опит в получаване на образование.

Образователната система в Руската федерация е набор от взаимодействащи структури, които включват:

ОБРАЗОВАТЕЛНА СИСТЕМА: ПОНЯТИЕ И ЕЛЕМЕНТИ

Определението на понятието образователна система е дадено в чл. 8 от Закона на Руската федерация „За образованието“. Това е набор от взаимодействащи подсистеми и елементи:

1) държавни образователни стандарти от различни нива и направления и последователни образователни програми;

2) мрежи от образователни институции, които ги изпълняват; 3)

органи, осъществяващи управление в областта на образованието, и подчинени им институции и организации; 4)

сдружения на юридически лица, обществени и държавно-обществени сдружения, осъществяващи дейност в областта на образованието.

Системообразуващият фактор в този случайцелта е да се гарантира правото на личността на образование. Разглежданата система е определена цялост, подреденост и взаимосвързаност. различни частиструктура на такова сложно явление като образованието. Ако образованието се разбира като процес на възпитание и обучение в интерес на личността, обществото и държавата, тогава образователната система сама по себе си общ изгледможе да се представи като подредена съвкупност от отношения между субектите на образователния процес. Основен субект на образователния процес е ученикът. Неслучайно в определението за образование, дадено в преамбюла на този закон на Руската федерация, човешките интереси са поставени на първо място. Всички тези елементи на образователната система са предназначени да осигурят тяхното прилагане.

В образователната система има три подсистеми: -

функционален; -

организационни и управленски.

Съдържателната подсистема отразява същността на образованието, както и специфичното съдържание на образованието на определено ниво. Тя до голяма степен определя характера на взаимоотношенията между останалите подсистеми и елементи на образователната система. Елементите на тази подсистема са държавни образователни стандарти и образователни програми. Функционална подсистемаобхваща различни видове и типове учебни заведения, които изпълняват образователни програми и осигуряват пряко правата и интересите на учениците. Третата подсистема включва образователните органи и подчинените им институции и организации, както и сдружения на юридически лица, обществени и държавно-обществени образователни сдружения. Очевидно в контекста на тази правна норма имаме предвид не образователни, а други институции, които са под юрисдикцията на образователните власти (специалистите използват термина „подчинена образователна инфраструктура“ за тяхното обозначаване). Това могат да бъдат научно-изследователски институти, печатници, издателски центрове, складове на едро и др. Те играят доста важна роля в образователната система, като организационно осигуряват нейното ефективно функциониране.

Включването в образователната система на различни видове сдружения, които действат в тази област, отразява държавно-публичния характер на управлението на образованието, развитието на демократичните институции и принципите на държавно взаимодействие, общини, обществени сдружения и други структури в областта на образованието с цел най-ефективно осъществяване на правото на личността на развитие чрез повишаване на образователното ниво.

2. Форми, видове, степени на образование (чл. 10 и 17)

2. Понятието "образование".

Терминът "образование" може да се разглежда в различни значения. Образованието е една от най-важните области на обществения живот. Образованието е индустрия социалната сфераи сектор на икономиката. Често говорят за образование като изискване за квалификация при заемане на определени позиции, при сключване на трудов договор.

Образование означава целенасочен процесвъзпитание и образование в интерес на човек, общество, държава, придружено от декларация за постигнатото от гражданин (ученик) образователни нива, установени от държавата (образователни квалификации).

Следователно образованието е процес, който отговаря на следните критерии:

1) целенасоченост;

2) организация и управляемост;

3) пълнота и съответствие с изискванията за качество.

3. Нива на образование.

В образователното законодателство понятието "ниво" се използва за характеризиране на образователни програми (член 9 от Закона на Руската федерация "За образованието"), образователни квалификации (член 27). В чл. 46 предвижда, че договорът за предоставяне на платени образователни услуги следва наред с други условия да определя и нивото на образование.

Образователното ниво (образователна квалификация) е минималният необходим обем от съдържанието на образованието, определен от държавния образователен стандарт, и допустимата граница на долното ниво на овладяване на този обем съдържание.

Руската федерация има шест образователни нива (образователни квалификации):

1. основно общо образование;

2. средно (пълно) общо образование;

3. начално професионално образование;

4. средно професионално образование;

5. висше професионално образование;

6. следдипломно професионално образование (клауза 5, член 27 от Закона на Руската федерация „За образованието“).

7. допълнително образование.

Постигането на една или друга образователна квалификация задължително се потвърждава от съответните документи. Овладяването на определено образователно ниво е предпоставка за продължаване на обучението в държавна и общинска образователна институция от следващо образователно ниво. Наличието на професионална образователна квалификация е условие за допускане до определени видове дейности, за заемане на определени длъжности.

Може да се заключи, че степента на обучение се определя от нивото на реализираната образователна програма. Общообразователните програми се изпълняват на нива на образование като предучилищно, основно общо, основно общо, средно (пълно) общо и професионални образователни програми - на ниво основно, средно, висше и следдипломно образование. Допълнителните образователни програми (член 26 от Закона на Руската федерация „За образованието“) се провеждат в рамките на всяко ниво на професионално образование.

Предучилищното образование (член 18 от Закона на Руската федерация „За образованието“) преследва целите на образованието на малките деца, опазването и укрепването на тяхното здраве, развитието на индивидуалните способности на децата и подготовката им за училище.

Общото образование включва три етапа, съответстващи на нивата на образователните програми: основно общо, основно общо и средно (пълно) образование. Задачите на началното общо образование са възпитанието и развитието на учениците, обучението им да четат, пишат, смятат, основни умения за образователни дейности, елементи на теоретично мислене, най-простите умения за самоконтрол, култура на поведение и реч, като както и основите на личната хигиена и здравословния начин на живот. Началното общо образование е основата за получаване на основно общо образование, което трябва да създава условия за възпитанието, формиране и формиране на личността на ученика, за развитие на неговите наклонности, интереси и способности за обществено самоопределяне. То е основа за получаване на средно (пълно) общо образование, както и за основно и средно професионално образование. Средното (пълно) общо образование трябва да развие у учениците интерес към опознаването на света около тях, техните творчески способности и да формира уменията за самостоятелни учебни дейности, основани на диференцирането на обучението. На този етап на обучение се въвеждат допълнителни предмети по избор на самия ученик, за да реализира своите интереси, способности и възможности. По този начин се осъществява първичната професионална ориентация на учениците.

Основното професионално образование (член 22 от Закона на Руската федерация „За образованието“) осигурява обучение на квалифицирани работници (работници и служители) във всички основни области на обществено полезна дейност на базата на основно или пълно общо образование.

Средното професионално образование (член 23 от Закона на Руската федерация „За образованието“) е насочено към обучение на специалисти от средно ниво, отговарящи на нуждите на индивида от задълбочаване и разширяване на образованието. Основата за получаването му може да бъде основно или пълно общо и основно професионално образование. Средното професионално образование може да се осъществява на две образователни нива – основно и напреднало. Основната се изпълнява съгласно основната професионална образователна програма, която осигурява обучение на специалисти от средно ниво, която трябва да включва общохуманитарни, социално-икономически, математически, общи природни науки, общопрофесионални и специални дисциплини, както и промишлени (професионални) практика.

Срокът на обучение на базата на основно общо образование е най-малко три години. Повишеното ниво на средно професионално образование осигурява подготовката на специалисти от средно ниво напреднало нивоквалификации. Основната програма за професионално обучение на това ниво се състои от два компонента: програма за обучение на специалист от средно ниво по съответната специалност и програма допълнително обучениекойто предвижда задълбочено и (или) разширено теоретично и (или) практическо обучение по отделни учебни дисциплини (цикли от дисциплини). Срокът на обучение в този случай е най-малко четири години. В документа за образование се прави запис за преминаването на задълбочено обучение по специалността.

Висшето професионално образование (член 24 от Закона на Руската федерация „За образованието“) е насочено към обучение и преквалификация на специалисти подходящо ниво. Може да се получи на базата на средно (пълно) образование или средно професионално образование.

Основните образователни програми на висшето образование могат да се изпълняват непрекъснато и поетапно.

Създадени са следните нива на висше образование:

Незавършено висше образование;

Бакалавърска степен;

Обучение на завършили;

Магистърска степен.

Минималните срокове на обучение на тези нива са съответно две, четири години, пет и шест години. Първото ниво е незавършено висше образование, което трябва да се осъществява като част от основната образователна програма. Завършването на тази част от програмата ви позволява да продължите висшето образование или, по желание на студента, да получите диплома за незавършено висше образование без окончателно атестиране. Второто ниво предвижда подготовка на специалисти с образователна степен бакалавър. Завършва с окончателна атестация и издаване на подходяща диплома. Третата степен на висше образование може да се осъществява по образователни програми от два вида. Първият от тях се състои от бакалавърска програма в конкретна област и специализирано научно-изследователско или научно-педагогическо обучение от минимум две години и завършва с окончателна заверка, която включва заключителна работа (магистърска теза), с квалификация „магистър“ , заверена диплома. Втората версия на образователната програма включва подготовка и държавно окончателно сертифициране с квалификация на специалист (инженер, учител, юрист и др.), което също се потвърждава с диплома.

Следдипломното професионално образование (член 25 от Закона на Руската федерация „За образованието“) осигурява повишаване на нивото на образование, както и научно-педагогическа квалификация на базата на висше образование. Може да се получи в следдипломно, следдипломно и докторско обучение, създадени в образователни институции за висше професионално образование и научни организации. Условно може да се раздели и на два етапа: подготовка и защита на дисертации за степен кандидат на науките и доктор на науките по специалността.

трябва да се различава от професионалното образование професионално обучение(член 21 от Закона на Руската федерация „За образованието“), който има за цел да ускори придобиването на уменията, необходими на ученика за изпълнение на определена работа. Той не е придружен от повишаване на образователното ниво на ученика и може да се получи в образователни институции за основно професионално образование и други образователни институции: в междуучилищни образователни комплекси, учебно-производствени работилници, учебни зони (работилници), както и в образователни отдели на организации, които имат съответните лицензи, и по реда на индивидуално обучение от специалисти, преминали атестация и притежаващи съответните лицензи.

Допълнителното образование представлява специална подсистема, но не е включена в структурата на образователните нива, тъй като е предназначена да осигури допълнителни образователни потребности на гражданите, обществото и държавата.

4. Форми на обучение.

Определяйки образованието като целенасочен процес на обучение и възпитание в интерес на гражданин, общество и държава, е необходимо да се има предвид, че то може да се получи в различни формиах, които най-пълно отговарят на потребностите и възможностите на субектите на учебния процес, преди всичко на ученика. Формата на обучение в най-общ смисъл може да се определи като начин за организиране на образователния процес. Класификацията на формите на обучение се извършва по няколко признака. На първо място, в зависимост от начина на участие на образователната институция в организацията на образователния процес, образованието се разграничава в образователна институция и извън нея.

В образователна институция обучението може да се организира в редовна, задочна (вечерна), задочна форми. Разликите между тях са основно в обема на натоварването на класната стая, по-точно в съотношението между натоварването на класната стая и самостоятелната работа на ученика. Например, ако при пълен работен денработата в клас трябва да представлява най-малко 50 процента от общите часове, разпределени за усвояване на образователната програма, след това за редовни студенти задочно- 20, а по кореспонденция - 10 на сто. Това обуславя и други особености на организацията на учебния процес в различните форми на обучение (в частност, определяне на броя на консултациите, методическото подпомагане и др.).

AT последните годинивъв връзка с развитието информационни технологии(компютъризация, интернет ресурси и др.), технологиите за дистанционно обучение придобиват все по-голямо разпространение. Образователни технологии, реализирани предимно с използването на информационни и телекомуникационни технологии с индиректно (от разстояние) или непълно опосредствано взаимодействие между ученика и учител, се наричат ​​отдалечени (член 32 от Закона на Руската федерация „За образованието“). Осигурява достъп до образование за онези граждани, които по някаква причина нямат възможност да получат образование в традиционни форми (тези, които живеят в отдалечени райони, страдат от определени заболявания и др.). Дистанционните образователни технологии могат да се използват във всички форми на обучение. Как да използвате дистанционно образователни технологиие одобрен със заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 6 май 2005 г. № 137. Наред с традиционните информационни ресурси, за подпомагане на дистанцията се използват специализирани учебници с мултимедийна поддръжка, образователни видеоклипове, аудиозаписи и др. Текущ контрол и междинно сертифициране могат да се извършват по традиционни методи или с помощта на електронни средства, осигуряващи лична идентификация (цифрово електронен подпис). Задължителната окончателна атестация се извършва под формата на традиционен изпит или защита теза. Студентите преминават през производствена практика както обикновено, докато обучението може да се организира с помощта дистанционни технологии. Съотношението на обема на учебните, лабораторните и практическите занятия, провеждани по дистанционни технологии или чрез пряко взаимодействие между учител и ученик, се определя от образователната институция.

Извън учебното заведение се организират семейно възпитание, самообразование и екстернат. Под формата на семейно образование могат да се усвояват само общообразователни програми. Тази форма на обучение е подходяща за определени категории ученици, които могат да изпитват затруднения при усвояването на образователни програми при нормални условия. Възможно е също така да получите помощта на учители, работещи на договорна основа, или родители. Във всеки случай студентът преминава междинно и държавно окончателно атестиране в образователна институция.

За организиране на семейно образование родителите (други законни представители) на ученика сключват подходящо споразумение с общообразователната институция, което може да предвижда предоставяне на насоки за разработване на общообразователната програма от учителите на институцията, индивидуални уроципо всички или няколко предмета от учители на тази институция или самостоятелното им развитие. Съгласно договора учебното заведение предоставя на студента безплатни учебници и друга необходима литература за периода на обучение, оказва му методическа и консултативна помощ, предоставя възможност за извършване на практическа и лабораторна работа на съществуващо оборудване и извършва междинни (на тримесечие). или триместър, годишен) и държавно сертифициране. Трудът на учителите, които образователната институция ангажира да работят с ученик по тази форма, се заплаща на почасова база въз основа на тарифната ставка на учителя. Редът за отчитане на проведените учебни занятия се определя от самото учебно заведение.

За разработването на образователната програма от ученика отговарят родителите, заедно с образователната институция изцяло. На родителите следва да се изплащат допълнителни средства в размер на разходите за обучение на всеки ученик на съответния етап на обучение в държавата или общинска институция. Конкретната сума се определя въз основа на местните стандарти за финансиране. Плащанията се извършват по споразумение от спестовния фонд на учебното заведение. Допълнителни разходи на родителите за организиране на семейно образование,

надвишаване на установените стандарти се поемат от тях за своя сметка. Родителите имат право да прекратят договора на всеки етап от обучението и да прехвърлят детето към друга форма на развитие на образователната програма. Учебната институция също има право да прекрати договора, ако ученикът не се справи в края на две или повече тримесечия по два или повече предмета, както и при неуспех в края на годината по един или повече предмета. В същото време повторното овладяване на програмата в тази форма не е разрешено.

Самообразованието е самостоятелно развитие на образователната програма от ученика. Той придобива правно значение само в съчетание с външен ефект. Външното обучение се отнася до сертифицирането на лица, които самостоятелно усвояват образователната програма. Извъншно обучение се допуска както в системата на общото, така и в системата на професионалното образование. Правилникът за получаване на общо образование под формата на външно обучение е одобрен със заповед на Министерството на образованието на Руската федерация от 23 юни 2000 г. № 1884. Всеки студент има право да избере външно обучение като форма на обучение . За да кандидатствате за външно обучение, трябва да подадете заявление до ръководителя на образователната институция не по-късно от три месеца преди сертифицирането и да представите наличните сертификати за средно ниво или документ за образование. На външния студент се предоставят необходимите консултации по учебни предмети (включително предварителен изпит) в размер на минимум два часа, литература от библиотечния фонд на институцията, възможност за ползване на предметни кабинети за лабораторни и практическа работа. Външните студенти преминават междинно атестиране по начина, определен от институцията. Ако са преминали сертифицирането за пълния курс на преместен клас, те се прехвърлят в следващия клас, а в края на определен етап на обучение се допускат до окончателно атестиране.

По подобна схема (макар и с някои особености) се изпълняват професионални образователни програми под формата на външен студент. Например, Наредбата за външно обучение в държавни, общински висши учебни заведения на Руската федерация, одобрена със заповед на Министерството на образованието на Руската федерация от 14 октомври 1997 г. № 2033, дава право на получаване на висше образование в това формуляр на лица със средно (пълно) общо или средно професионално образование. Приемът и записването в университети се извършват в общ ред. Освен ученическа карта и зачетна книжка на външен ученик се издава атестационен план. Предоставя се безплатно примерни програми учебни дисциплини, задачи за контрол и курсови работи, други учебни материали. Текущото атестиране на външни студенти включва полагане на изпити и тестове по дисциплините, предвидени в основната образователна програма по избраната специалност или специалност; рецензиране на контролни и курсови работи, доклади за производствена и бакалавърска практика; приемане на лабораторни, контролни, курсови и практически доклади. Изпитите се провеждат от комисия от трима редовни професори или доценти, назначени със заповед на декана на факултета. Полагането на изпита се отчита от членовете на комисията. Писмените отговори и други писмени материали, придружаващи устния отговор, се прилагат към протокола. Други видове текуща сертификация се извършват устно. Оценката се поставя в специален атестационен лист, който се подписва от членовете на комисията и се заверява от ръководителя на отдела. След това положителните оценки се вписват от председателя на комисията в дневника. Окончателното атестиране на външни студенти се извършва по общоустановения ред и предвижда полагане на държавни изпити и защита на дипломен проект (работа). Сертифицирането може да се извърши както в един, така и в няколко университета.

В системата на професионалното образование правото на учениците да избират индивидуални форми на обучение може да бъде ограничено, като се вземе предвид спецификата на обучението по определени специалности. Например, с Постановление на правителството на Руската федерация от 22 април 1997 г. № 463 е одобрен Списъкът на специалностите, чието получаване в задочна (вечерна) форма и под формата на външни обучения в образователни институции за средно професионално образование образование не е разрешено; Постановление на правителството на Руската федерация от 22 ноември 1997 г. № 1473 одобри Списъка на областите на обучение и специалностите, за които не е разрешено получаването на висше професионално образование в кореспондентска форма и под формата на външно обучение. По-специално, такива списъци включват някои специалности в областта на здравеопазването, транспортната експлоатация, строителството и архитектурата и др.

Образователното законодателство позволява съчетаване на различни форми на обучение. В същото време за всички негови форми, в рамките на конкретна основна образователна програма, съществува единен държавен образователен стандарт.

5. Заключение.

По този начин образованието като система може да се разглежда в три измерения, които са:

– социална скала на разглеждане, т.е. е. образование в света, държава, общество, регион и организация, държавно, обществено и частно образование, светско и духовно образование и др.;

- нивото на образование (предучилищно, училищно, средно професионално, висше професионално с различни нива, институции за повишаване на квалификацията, следдипломно обучение, докторантура);

- профил на обучение: общо, специално, професионално, допълнително.

Образованието в Руската федерация е единен процес, насочен към образованието и възпитанието на бъдещото поколение. През 2003-2010г. националната образователна система е претърпяла голяма реформа в съответствие с разпоредбите, съдържащи се в Болонската декларация. В допълнение към специалността и следдипломното обучение бяха въведени такива нива на RF като

През 2012 г. Русия прие закон „За образованието на Руската федерация“. Нива образование, подобно на европейски държави, предоставят възможност за свободно движение на студенти и преподаватели между университетите. Друг несъмнен плюс е възможността за работа в някоя от страните, подписали Болонската декларация.

предназначение, функции

Образованието е процес и резултат от предаването на знания и опит, натрупани от всички предишни поколения. Основната цел на образованието е да запознае новите членове на обществото с установени вярвания и ценностни идеали.

Основните функции на обучението са:

• Образование на достойни членове на обществото.
• Социализация и запознаване на новото поколение с ценностите, които са се развили в това общество.
• Осигуряване на квалифицирано обучение на млади специалисти.
• Трансфер на знания, свързани с работата, с помощта на съвременни технологии.

Критерии за образование

Образован човек е човек, който е натрупал известно количество знания, може ясно да определи причините и последствията от дадено събитие и същевременно може да мисли логически. Основният критерий на образованието може да се нарече последователността на знанията и мисленето, което се отразява в способността на човек, разсъждавайки логически, да възстановява пропуските в системата от знания.

Стойността на ученето в човешкия живот

Именно с помощта на образованието културата на обществото се предава от едно поколение на друго. Образованието засяга всички области на обществото. Пример за такова въздействие може да бъде подобряването на образователната система. Новите нива на професионално образование в Руската федерация като цяло ще доведат до подобряване на качеството на съществуващото трудови ресурсисъстояние, което от своя страна ще окаже значително влияние върху развитието на националната икономика. Например, ставането на адвокат ще помогне за укрепване на правната култура на населението, тъй като всеки гражданин трябва да познава своите законови права и задължения.

Висококачественото и системно образование, което обхваща всички сфери на човешкия живот, ви позволява да възпитавате хармонична личност. Значително въздействиеосигурява обучение на индивида. Тъй като в сегашната ситуация само образован човек може да се изкачи по социалната стълбица и да постигне висок статусв обществото. Тоест самореализацията е пряко свързана с получаването на висококачествено обучение на най-високо ниво.

Образователна система

Образователната система в Русия включва редица организации. Те включват институции:

• Предучилищно образование (центрове за развитие, детски градини).
• Общо образование (училища, гимназии, лицеи).
• Висши учебни заведения (университети, изследователски институти, академии, институти).
• Средно специално (техникуми, колежи).
• Недържавни.
• Допълнително образование.

Принципи на образователната система

• Приоритетът на общочовешките ценности.
• В основата са културни и национални принципи.
• Научен.
• Ориентация към особеностите и нивото на образование в света.
• хуманистичен характер.
• Фокусирайте се върху опазването на околната среда.
• Приемственост на обучението, последователен и непрекъснат характер.
• Образованието трябва да бъде единна система за физическо и духовно възпитание.
• Насърчаване на проявата на талант и личностни качества.
• Задължително наличие на основно (основно) образование.

Видове образование

Според постигнатото ниво на самостоятелно мислене се разграничават следните видове обучение:

• Предучилищна възраст – в семейството и в предучилищни заведения(деца под 7 години).
• Начална – провежда се в училища и гимназии, започвайки от 6-7 годишна възраст, продължава от първи до четвърти клас. Детето се обучава на основните умения за четене, писане и броене, голямо вниманиесе отдава на развитието на личността и усвояването на необходимите знания за околния свят.
• Средно – включва основно (4-9 клас) и общо средно (10-11 клас). Провежда се в училища, гимназии и лицеи. Завършва с получаване на свидетелство за завършено средно общо образование. Студентите на този етап придобиват знанията и уменията, които формират пълноценен гражданин.
• Висшето образование е един от етапите на професионалното образование. основна целе обучението на квалифицирани кадри в необходимите области на дейност. Извършва се в университет, академия или институт.

Според естеството и насочеността на обучението е:

• Общ. Помага за придобиване на знания от основите на науките, по-специално за природата, човека, обществото. Дава на човек основни познания за света около него, помага да придобие необходимите практически умения.
• Професионален. На този етап се усвояват знанията и уменията, които са необходими на ученика за изпълнение на трудови и обслужващи функции.
• Политехнически. Преподаване на основните принципи на съвременното производство. Придобиване на умения за използване на прости инструменти.

Нива на образование

Организацията на обучението се основава на такова понятие като „нивото на образование в Руската федерация“. Той отразява разделянето на програмата за обучение в зависимост от статистическия показател на обучение от населението като цяло и от всеки гражданин поотделно. Нивото на образование в Руската федерация е завършен образователен цикъл, който се характеризира с определени изисквания. Федералният закон "За образованието в Руската федерация" предвижда следните нива на общо образование в Руската федерация:

• Предучилищна.
• Първоначално.
• Основен.
• Средното.

Освен това се разграничават следните нива на висше образование в Руската федерация:

• Бакалавърска степен. Записването се извършва на конкурсна основа след полагане на изпита. Студентът получава бакалавърска степен, след като е придобил и потвърди основни знания по избраната от него специалност. Обучението продължава 4 години. След завършване на това ниво завършилият може да положи специални изпити и да продължи обучението си като специалист или магистър.
• Специалност. Този етап включва основно образование, както и обучение по избраната специалност. При редовна форма на обучение срокът на обучение е 5 години, а на задочен курс - 6. След получаване на диплома за специалист, можете да продължите обучението си в магистърска степен или да се запишете в аспирантура. Традиционно това ниво на образование в Руската федерация се счита за престижно и не се различава много от магистърската степен. При намиране на работа в чужбина обаче това ще доведе до редица проблеми.
• Магистърска степен. Този етап произвежда професионалисти с по-дълбока специализация. Можете да се запишете в магистърска програма след завършен бакалавърска и специалистска степен.
• Обучение на висококвалифициран персонал. Предполага следдипломно обучение. Това е необходима подготовка за придобиване на научна степен. Редовното обучение е с продължителност 3 години, задочно – 4. Степента се присъжда след завършване на обучение, защита на дисертация и финални изпити.

Според новия закон нивата на образование в Руската федерация допринасят за получаването от местните студенти на дипломи и приложения към тях, които се цитират като най-високи образователни институциидруги държави, което означава, че дават възможност за продължаване на обучението в чужбина.

Форми на обучение

Образованието в Русия може да се извършва в две форми:

• в специални образователни институции. Може да се извършва в щатна, непълна, непълна, външна, дистанционна форми.
• Извън образователни институции. То предполага самообразование и семейно възпитание. Предвижда се преминаване на междинен и финал

Подсистеми на образованието

Процесът на обучение съчетава две взаимосвързани подсистеми: обучение и образование. Те помагат за постигане на основната цел на образователния процес - социализацията на личността.

Основната разлика между тези две категории е, че образованието е насочено предимно към развитието на интелектуалната страна на човек, докато образованието, напротив, е насочено към ценностни ориентации. Между тези два процеса съществува тясна връзка. Освен това те се допълват взаимно.

Качество на висшето образование

Въпреки факта, че не толкова отдавна беше извършена реформа в образователната система на Руската федерация, няма особено подобрение в качеството на местното образование. Сред основните причини за липсата на напредък в подобряването на качеството на образователните услуги са следните:

• Остаряла система за управление във висшите учебни заведения.
• Малък брой чуждестранни преподаватели с висока степен на квалификация.
• Ниският рейтинг на местните образователни институции в световната общност, поради слабата интернационализация.

Проблеми, свързани с управлението на образователната система

• Ниски заплати на образователните работници.
• Липса на персонал с висока степенквалификации.
• Недостатъчно ниво на материално-техническо оборудване на институциите и организациите.
• Ниско образование в RF.
• Ниско ниво културно развитиенаселението като цяло.

Задълженията за решаване на тези проблеми са възложени не само на държавата като цяло, но и на нивата на общините на Руската федерация.

Тенденции в развитието на образователните услуги

• Интернационализация на висшето образование, осигуряване на мобилност на преподаватели и студенти с цел обмен на най-добри международни практики.
• Засилване на ориентацията на националното образование в практическа посока, което предполага въвеждане на практически дисциплини, увеличаване на броя на практикуващите учители.
• Активно въвеждане в учебния процес на мултимедийни технологии и други системи за визуализация.
• Насърчаване на дистанционното обучение.

Така образованието е в основата на културното, интелектуалното и моралното състояние модерно общество. Това е определящ фактор за социално-икономическото развитие на руската държава. Реформирането на образователната система до момента не доведе до глобални резултати. Въпреки това, леко изместване в по-добра странаима. Нивата на образование в Руската федерация според новия закон допринесоха за появата на възможности за свободно движение на преподаватели и студенти между университетите, което показва, че процесът на руското образование е поел курс към интернационализация.