8 А. Куприн „Слон” Кратко съдържание на разказа. Малкото момиче Надя (6 г.) се разболя, според д-р Михаил Петрович, от „безразличие към живота“. Единственото средство за лечение е да се развеселите. Но момичето не иска нищо. Един ден тя поискала слон. Половин час по-късно татко й донесе "скъпа красива играчка" на сив слон, който сам размахва опашка и клати глава. Но момичето каза, че иска истинския, а този беше мъртъв. Тогава татко отива в менажерията и моли германския собственик да пусне слончето Томи да отиде в къщата им. Германецът в началото не разбира, но татко обясни всичко. Тогава собственикът на менажерията ви позволява да донесете слона на гости през нощта и сам проверява дали това е възможно (има ли голяма стая, масивен под, широки врати). През нощта слонът се отвежда в къщата. Татко му купува торта с шам фъстък, за да се изкачи по стълбите до втория етаж. Сутринта на Надя казват, че слонът е пристигнал, хранят ги с рохко сварени яйца и мляко и ги отвеждат при слона с карета. Момичето не се страхува от слона, те пият заедно чай: момичето пие чай, слонът пие захарна вода с кифлички. Надя го запознава с куклите, показва му книжка с картинки. Приятелите обядват заедно. Вечерта Надя не може да бъде отнета от слона, тя заспива до него и вижда сън, сякаш „се омъжи за Томи и имат много деца, малки, весели слончета“. Слонът се отнема. На сутринта момичето се събужда весело и, като научи, че слонът е напуснал и я извика да посети, моли да предаде, че вече е напълно здрава.
9
10
Малкото момиченце е зле. Всеки ден я посещава д-р Михаил Петрович, когото познава от много, много време. А понякога води със себе си още двама лекари, непознати. Обръщат момичето по гръб и по корем, слушат нещо, притискат ухото към тялото, дърпат долния клепач надолу и гледат. В същото време те някак си важно хъркат, лицата им са сурови и си говорят на неразбираем език.
След това се преместват от детската стая в хола, където ги чака майка им. Най-важният лекар - висок, сивокос, със златни очила - й разказва нещо сериозно и дълго. Вратата не е затворена, а момичето вижда и чува всичко от леглото си. Има много неща, които тя не разбира, но знае, че това е за нея. Мама гледа доктора с големи, уморени, изцапани от сълзи очи. Като се сбогува, главният лекар говори високо:
- Основното нещо е да не я оставяте да скучае. Изпълнете всичките й капризи.
- А, докторе, но тя не иска нищо!
- Е, не знам ... помнете какво харесваше преди, преди болестта си. Играчки... малко лакомства...
- Не, не, докторе, тя не иска нищо...
- Е, опитайте се да я забавлявате някак... Е, поне с нещо... Давам ви честната си дума, че ако успеете да я разсмеете, развеселите, това ще е най-доброто лекарство. Разберете, че дъщеря ви е болна от безразличие към живота и нищо друго ... Довиждане, госпожо!
- Мила моя Надя, мило мое момиче - казва майка ми, - искаш ли нещо?
- Не, мамо, не искам нищо.
- Ако искаш, ще сложа всичките ти кукли на леглото ти. Ще доставим фотьойл, диван, маса и комплект за чай. Куклите ще пият чай и ще си говорят за времето и здравето на децата си.
- Благодаря ти, мамо... не ми е... скучно ми е...
- Е, добре, моето момиче, не са необходими кукли. Може би се обади на Катя или Женечка? Обичаш ги толкова много.
- Недей, мамо. Това обаче не е необходимо. Не искам нищо, нищо. Толкова съм отегчен!
- Искаш ли да ти донеса малко шоколад?
Но момичето не отговаря и гледа към тавана с неподвижни, мрачни очи. Тя няма никакви болки и дори няма температура. Но тя става все по-слаба и по-слаба всеки ден. Каквото и да й правят, не й пука и няма нужда от нищо. Тя лежи така по цели дни и цели нощи, тиха, тъжна. Понякога ще дреме за половин час, но дори в съня си вижда нещо сиво, дълго, скучно, като есенен дъжд.
Когато вратата на хола се отвори от детската стая и от хола по-нататък към кабинета, момичето вижда баща си. Татко ходи бързо от ъгъл до ъгъл и пуши всичко, пуши. Понякога идва в детската стая, сяда на ръба на леглото и тихо гали краката на Надя. После изведнъж става и отива до прозореца. Той подсвирква нещо, докато гледа навън, но раменете му треперят. После набързо слага кърпичка на едното око, на другото и сякаш ядосан отива в кабинета си. После пак тича от ъгъл до ъгъл и това е... пуши, пуши, пуши... И кабинетът посинява от тютюневия дим.
Но една сутрин момичето се събужда малко по-весело от обикновено. Тя видя нещо насън, но просто не може да си спомни какво беше и гледа дълго и внимателно в очите на майка си.
- Имаш ли нужда от нещо? — пита мама.
Но момичето изведнъж си спомня съня си и говори шепнешком, сякаш тайно:
- Мамо... мога ли... слон? Само не този на снимката... Може ли?
- Разбира се, моето момиче, разбира се, че можеш.
Тя отива в офиса и казва на баща си, че момичето иска слон. Татко веднага си облича палтото и шапката и си тръгва нанякъде. Половин час по-късно той се връща със скъпа, красива играчка. Това е голям сив слон, който сам клати глава и маха опашка; на слона има червено седло, а на седлото има златна палатка и в нея седят три човечета. Но момичето гледа играчката толкова равнодушно, колкото тавана и стените, и казва безучастно:
- Не. Това изобщо не е същото. Исках истински жив слон, а този беше мъртъв.
„Само погледни, Надя“, казва татко. - Ще го започнем сега и ще бъде абсолютно, като живо.
Водят слона с ключ и като клати глава и маха опашка, той започва да прекрачва краката си и бавно върви по масата. Момичето изобщо не се интересува и дори отегчава, но, за да не разстрои баща си, кротко прошепва:
- Много, много ти благодаря, скъпи татко. Мисля, че никой няма толкова интересна играчка... Просто... запомни... все пак ти обеща отдавна да ме заведеш в менажерията да гледам истински слон... и никога не си имал късмет...
- Но, слушай, мило мое момиче, разбери, че това е невъзможно. Слонът е много голям, до тавана е, няма да се побере в нашите стаи... И тогава откъде мога да го взема?
- Татко, не ми трябва толкова голям ... Ти ми донесеш поне малък, само жив. Е, поне тук, тук такъв... Поне едно слонче.
- Мило момиче, радвам се да направя всичко за теб, но не мога. В крайна сметка, все едно изведнъж ми кажеш: татко, вземи ми слънцето от небето.
Момичето се усмихва тъжно.
- Какъв си глупав, тате. Не знам ли, че слънцето не може да се достигне, защото то гори. И луната също не е позволена. Не, щях да имам слон... истински.
И тя тихо затваря очи и прошепва:
- Уморен съм... Извинете, татко...
Татко го хваща за косата и хуква в офиса. Там той прелита от ъгъл в ъгъл за известно време. Тогава той решително хвърля наполовина изпушена цигара на пода (за което винаги я получава от майка си) и крещи на прислужницата:
- Олга! Палто и шапка!
Жената излиза в залата.
- Къде отиваш, Саша? Тя пита.
Той диша тежко, закопчавайки палтото си.
- Аз самият, Машенка, не знам къде ... само, изглежда, тази вечер и всъщност ще донеса тук, при нас, истински слон.
Съпругата го поглежда тревожно.
- Скъпа, здрав ли си? Боли ли те главата? Може би днес спахте лошо?
„Изобщо не съм спал“, ядосано отговаря той. — Виждам, че искаш да попиташ дали не съм полудял? Все още не. Довиждане! Вечерта всичко ще се вижда.
И той изчезва, затръшвайки силно входната врата.
Два часа по-късно той сяда в менажерията, на първия ред, и наблюдава как учените животни по заповед на стопанина правят различни неща. Умните кучета скачат, салто, танцуват, пеят на музика, слагат думи от големи картонени букви. Маймуните – някои с червени поли, други със сини панталони – вървят по въжето и яздят голям пудел. Огромни червени лъвове галопират през горящи обръчи. Нескопосаният тюлен стреля с пистолет. Накрая слоновете се извеждат. Има три от тях: едно голямо, две много малки, джуджета, но все пак много по-големи от кон. Странно е да се види как тези огромни животни, привидно толкова тромави и тежки, изпълняват най-трудните трикове, които не са по силите на много умен човек. Особено се отличава най-големият слон. Първо се изправя на задните си крака, сяда, стои на глава, с вдигнати крака, ходи по дървени бутилки, върви по търкаляща се бъчва, прелиства страниците на голяма картонена книга с хобота си и накрая сяда на маса и след като върза салфетка, вечеря, точно като възпитано момче ...
Шоуто приключва. Зрителите се разотиват. Бащата на Надин се приближава до дебелия германец, собственик на менажерията. Собственикът стои зад крайбрежната алея и държи голяма черна пура в устата си.
„Извинете, моля“, казва бащата на Надин. - Не можеш ли да оставиш слона си да отиде за малко в къщата ми?
Германецът от изненада отваря широко очи и дори уста, карайки пурата да падне на земята. Сумтяйки, той се навежда, вдига пурата, пъха я отново в устата си и чак тогава казва:
- Да пусна? Слон? У дома? Не разбирам.
По очите на германеца се вижда, че и той иска да попита дали бащата на Надя има главоболие... Но бащата набързо обяснява за какво става дума: единствената му дъщеря Надя е болна от някаква странна болест, която дори лекарите не разбират правилно... Вече месец лежи в леглото, отслабва, отслабва с всеки изминал ден, не се интересува от нищо, отегчена и бавно отшумява. Лекарите й казват да се забавлява, но нищо не й харесва; наредено да изпълни всичките й желания, но тя няма желания. Днес тя искаше да види жив слон. Наистина ли е невъзможно да се направи?
- Ами... аз, разбира се, се надявам, че моето момиче ще се оправи. Но... пази Господи... ами ако болестта й завърши зле... ами ако момичето умре? .. Само си помислете: в края на краищата мисълта, че не съм изпълнил последното й желание, ще ме измъчва цял живот! . .
Германецът се намръщи и замислено се почесва по лявата вежда с малкия си пръст. Накрая той пита:
- Хм... На колко години е твоето момиче?
- Хм... Моята Лиза също е на шест. Хм... Но, знаете ли, ще ви струва скъпо. Ще трябва да донесем слона през нощта и да го върнем само на следващата вечер. Следобед е невъзможно. Публиката ще се събере и ще има един скандал... Така се оказва, че губя целия ден, а вие трябва да ми върнете загубата.
- О, разбира се, разбира се... не се тревожи за това...
- Тогава: полицията ще позволи ли един слон да бъде накаран в една къща?
- Аз ще го уредя. Ще позволи.
- Друг въпрос: ще позволи ли собственикът на къщата ви да бъде въведен в къщата му един слон?
- Ще бъде. Аз самият съм собственик на тази къща.
- Аха! Това е още по-добре. И тогава още един въпрос: на кой етаж живеете?
- Във втория.
- Хм... Това не е толкова добре... Имате ли широко стълбище, висок таван, голяма стая, широки врати и много солиден под в къщата си? Защото моят Томи е висок три аршина и четири вершка и дълъг четири аршина. Освен това тежи сто и дванадесет килограма.
Бащата на Надин се замисля за минута.
- Знаеш ли какво? Той казва. - Да отидем сега при мен и да разгледаме всичко на място. Ако трябва, ще поръчам да се разшири прохода в стените.
- Много добре! - съгласява се собственикът на менажерията.
През нощта слонът е отведен да посети болно момиче.
В бяло одеяло той върви важно по средата на улицата, клати глава и ту се извива, после развива хобот. Около него, въпреки късния час, голяма тълпа. Но слонът не й обръща внимание: всеки ден той вижда стотици хора в менажерията. Само веднъж се ядоса малко.
Едно улично момче изтича до краката му и започна да прави гримаси за забавление на зяпачите.
Тогава слонът спокойно свали шапката си с хобота и я хвърли през съседната ограда, обсипана с пирони.
Полицаят минава сред тълпата и я убеждава:
- Господа, моля, разпръснете се. И какво намирате за толкова необикновено тук? Изненадан съм! Никога не сме виждали жив слон на улицата.
Ела в къщата. По стълбите, както и по цялата пътека на слона, чак до трапезарията, всички врати бяха широко отворени, за което беше необходимо да се разбият ключалките на вратите с чук. Същото нещо е направено и веднъж, когато в къщата е внесена голяма чудотворна икона.
Но пред стълбите слонът спира притеснен и е упорит.
- Трябва да му дадем малко деликатес... - казва германецът. - Някакво сладко руло или нещо такова... Но... Томи!.. Уау!.. Томи!
Бащата на Надин тича до близката пекарна и купува голяма кръгла торта с шам фъстък. Слонът е склонен да го погълне цял с картонената кутия, но германецът му дава само една четвърт. Томи харесва тортата и той протяга багажника си за втора филийка. Германецът обаче се оказва по-хитър. Държейки деликатес в ръка, той се издига от стъпало на стъпало, а слон с удължен хобот, с разперени уши неизбежно го следва. На корта Томи получава второто парче.
Така той се въвежда в трапезарията, откъдето предварително са изнесени всички мебели, а подът е плътно покрит със слама... Слонът е вързан за крака за пръстен, завинтен в пода. Пред него се слагат пресни моркови, зеле и ряпа. Германецът седи до него, на дивана. Лампите угасват и всички си лягат.
На следващия ден момичето се събужда малко светлина и първо пита:
- А какво ще кажете за слона? Той дойде?
„Дойдох“, отговаря майка ми, „но само той нареди на Надя първо да се измие, а след това да изяде рохко яйце и да пие горещо мляко.
- Той любезен ли е?
- Той е мил. Яжте, момиче. Сега ще отидем при него.
- Смешен ли е?
- Малко. Облечете топла блуза.
Яйцето бързо се изяжда, млякото се изпива. Качиха Надя в същата инвалидна количка, в която тя беше още толкова малка, че изобщо не можеше да ходи, и я водят в трапезарията.
Слонът се оказва много по-голям, отколкото си е помислила Надя, когато го е гледала на снимката. Той е само малко по-нисък от вратата на височина и заема половината от трапезарията по дължина. Кожата по него е груба, с тежки гънки. Краката са дебели като стълбове. Дълга опашка с нещо като метла на края. Главата е в големи подутини. Ушите са големи, като репей, и висят надолу. Очите са много малки, но умни и мили. Кучетата се изрязват. Хоботът е като дълга змия и завършва с две ноздри, а между тях има подвижен, гъвкав пръст. Ако слонът изпъна хобота си до цялата си дължина, вероятно щеше да стигне до прозореца с него.
Момичето изобщо не е уплашено. Тя е само леко изумена от огромните размери на животното. Но бавачката, шестнадесетгодишната Фийлдс, започва да крещи от страх.
Собственикът на слона, германец, идва до каретата и казва:
- Добро утро, госпожице. Моля, не се страхувайте. Томи е много мил и обича децата.
Момичето подава малката си бледа ръка към германеца.
- Здравей, как си? Тя отговаря. „Не се страхувам ни най-малко. И как се казва?
„Здравей Томи“, казва момичето и навежда глава. Тъй като слонът е толкова голям, тя се колебае да му говори "ти". - Как спахте онази нощ?
Тя протяга ръка към него. Слонът внимателно поема и стиска тънките й пръсти с подвижния си силен пръст и го прави много по-нежно от доктор Михаил Петрович. В същото време слонът поклаща глава, а малките му очи са напълно присвити, сякаш се смеят.
- Той разбира всичко, нали? - пита германеца момичето.
- О, абсолютно всичко, млада госпожице!
- Но само той не говори?
- Да, той просто не говори. Знаеш ли, аз също имам една дъщеря, малка като теб. Тя се казва Лиза. Томи е страхотен, много страхотен приятел с нея.
- Вече пихте ли чай, Томи? — пита момичето слон.
Слонът отново изважда хобота си и духа в самото лице на момичето с топъл, силен дъх, карайки светлата коса на главата на момичето да лети във всички посоки.
Надя се смее и пляска с ръце. Германецът се смее дълбоко. Самият той е голям, дебел и добродушен като слон, а на Надя й се струва, че и двамата си приличат. Може би са свързани?
- Не, той не е пил чай, млада госпожице. Но той пие захарна вода с удоволствие. Той също много обича кифличките.
Донася се тава с кифлички. Момичето лекува слона. Той ловко хваща ролката с пръст и, огъвайки хобота на пръстен, го скрива някъде долу под главата си, където се движи смешната му, триъгълна, пухкава долна устна. Можете да чуете шумоленето на рулото върху суха кожа. Томи прави същото и с друг кок, и с третия, и с четвъртия, и с петия, и кима с глава в знак на благодарност, а малките му очички се присвиват още повече от удоволствие. И момичето се смее щастливо.
Когато всички кифлички са изядени, Надя запознава слончето със своите кукли:
- Виж, Томи, тази умна кукла е Соня. Тя е много мило дете, но малко капризно и не иска да яде супа. А това е Наташа - дъщерята на Соня. Тя вече започва да учи и знае почти всички букви. А това е Матрьошка. Това е първата ми кукла. Вижте, тя няма нос, а главата й е залепена и няма повече коса. Но все пак не можеш да изгониш старицата от къщата. Наистина ли, Томи? Преди беше майка на Соня, а сега ни готви. Е, нека да играем, Томи: ти ще бъдеш татко, а аз ще бъда майка, а това ще бъдат нашите деца.
Томи се съгласява. Той се смее, хваща Матрьошка за врата и я завлича в устата си. Но това е просто шега.
След като леко дъвче куклата, той отново я поставя в скута на момичето, макар и малко мокра и смачкана.
Тогава Надя му показва голяма книжка с картинки и обяснява:
- Това е кон, това е канарче, това е пистолет ... Ето клетка с птица, ето кофа, огледало, печка, лопата, врана ... И това, вижте, това е слон! Не изглежда ли изобщо? Толкова малки ли са слоновете, Томи?
Томи открива, че никога на света няма толкова малки слонове. По принцип не харесва тази снимка. Той хваща ръба на страницата с пръст и я обръща.
Идва часът за вечеря, но момичето не може да бъде отнето от слона. Германец идва на помощ:
- Нека уредя всичко. Ще обядват заедно.
Той нарежда на слона да седне. Слонът послушно сяда, което кара пода в целия апартамент да се разклаща и дрънка чиниите в килера, а мазилката пада от тавана на по-ниските наематели. Едно момиче сяда срещу него. Между тях е поставена маса. На врата на слона се завързва покривка и нови приятели започват да вечерят. Момичето яде пилешка супа и котлет, а слонът яде различни зеленчуци и салата. На момичето се дава малка чаша шери, а на слона се дава топла вода с чаша ром и той с удоволствие изважда тази напитка от купата с хобота си. След това получават сладко - момиче чаша какао, а слон половин торта, този път орехов. По това време германецът седи с баща си в хола и пие бира със същото удоволствие като слона, само че в по-големи количества.
След вечеря идват някои от познатите на баща ми, предупреждават ги в коридора за слона, за да не се уплашат. Отначало не вярват, а след това, когато видят Томи, се скупчват до вратата.
- Не се страхувайте, той е мил! - успокоява ги момичето.
Но познатите набързо влизат в хола и, без да седят дори пет минути, си тръгват.
Вечерта пада. Късно. Време е момичето да спи. Невъзможно е обаче да я отвлечете от слона. Тя тъкмо заспа до него и вече беше сънлива отведена в детската стая. Тя дори не чува как я събличат.
Тази нощ Надя вижда насън, че се е омъжила за Томи и имат много деца, малки, весели слонове. Слонът, който беше отведен в менажерията през нощта, също вижда насън сладко, нежно момиче. Освен това той мечтае за големи торти, ядки и шам фъстък, с размерите на порта ...
На сутринта момичето се събужда бодро, свежо и, както в стари времена, когато беше още здрава, вика на цялата къща, високо и нетърпеливо:
- Мо-лоч-ка!
Чувайки този вик, мама щастливо се прекръсти в спалнята си. Но момичето веднага си спомня вчера и пита:
- А слонът?
Обясняват й, че слонът се прибрал по работа, че има деца, които не могат да останат сами, че е поискал да се поклони на Надя и че я чака да го посети, когато е здрава.
Момичето се усмихва лукаво и казва:
- Кажете на Томи, че съм напълно здрав!
държавна бюджетна професионална образователна институция
Ростовска област "Волгодонски педагогически колеж"
(GBPOU RO "VPK")
Резюме на пробния урок
Литературно четене
Провежда се в 3 "в" клас
Иванова Татяна Александровна
Място на провеждане: МБОУ СОУ No22
Дата на събитието: 01.02.2017г
Консултант мениджър:
Мищенко Татяна Николаевна
Лидер-ментор:
Бурунина Марина Александровна
Ръководител на педагогическата практика:
Инна И. Мастеренкова
степен:
Волгодонск
2017 г
Вещ : Литературно четене
клас: 3В
Тема : "Слон" И. А. Куприн
Тип урок : Продължете да изучавате историята
цели:
Проверка на домашната работа;
Разширяване на речника;
да формират речеви и мисловни умения;
развиват способността за анализиране на действията на героите на произведението;
Формуляр UUD:
Лично UUD:
Формиране на образователна мотивация, адекватно самочувствие;
Способност за анализ на произведение;
Формация да изразят открито своята позиция
Регулаторен UUD:
Дефинирайте и формулирайте цел в урока с помощта на учител;
Комуникативно UUD:
Чуйте и разбирайте речта на другите;
Формулирайте мислите си устно;
Съгласете се със съучениците заедно с учителя за правилата на поведение и общуване и ги спазвайте.
Когнитивно UUD:
Намерете своя път във вашата система от знания;
Анализирайте обекти;
Намерете отговори на въпроси в текста, илюстрациите;
Преобразуване на информация от една форма в друга;
Съставете отговори на въпроси.
Планирани резултати:
Лично:
Да можете да обясните отношението си към предложените ситуации;
Да формират способност за самочувствие въз основа на наблюдение на собствените си дейности.
Предмет:
Анализирайте и отговорете на поставените въпроси.
метасубект:
регулаторен:
Да умеят да определят и формулират цел в урока с помощта на учител;
Планирайте действието си в съответствие с поставената задача.
когнитивни:
Да можете да навигирате във вашата система от знания;
Анализирайте обекти; намерете отговори на въпроси в текста, илюстрациите;
Преобразуване на информация от една форма в друга; съставете отговори на въпроси.
комуникативен:
Умеете да слушате и разбирате речта на другите;
Формулирайте мислите си устно.
Задачи :
образователен: възпитание на трудолюбие, стремеж към знания;
развиващи се: да може да дефинира идеята на произведението; разработване на ценностни преценки; да формират положително отношение към работата.
образователен: да даде представа за автора и да се запознае с произведението.
Основни понятия:
Интердисциплинарни връзки: руски език
Ресурси:
основно: литература 3 клас, част 2, L.F. Клейманова, В.Г. Горецки училище в Русия. „Образование” 2013 г., презентация за урока.
Организация на пространството : фронтална работа, самостоятелна работа.
Регулаторен UUD:Формиране на способност за организиране на дейността си.
2. Актуализиране на наученото по-рано
- Момчета, знаете ли кой е Александър Куприн?
В последния урок го опознахте малко, погледнете дъската, това е неговият портрет. Искате ли да знаете какво е написал Куприн за деца?
- Александър Иванович Куприн е руски писател-реалист. Роден в провинция Пенза в семейството на непълнолетен чиновник, починал, когато Александър не бил на две години. Майка му го изпраща в училище за сираци, след което той завършва военна гимназия.
Още в гимназията Куприн публикува първия си разказ. Александър Иванович се подготвяше за военна кариера, но не влезе в пенсия. Куприн се установява в Киев.
През живота си писателят е опитал много различни професии - от товарач до зъболекар, журналист. Огорчен и липсващ на родината си, през май Куприн решава да се върне в Русия. По това време той вече беше тежко болен. Куприн умира на 25 август 1938 г.
Момчета, Александър Иванович също написа много детски книги, погледнете екрана, ето изложба на книги, най-известните детски книги„Стършели“, „Ю-ю“, „Смарагд“, „Бял пудел“, можете да ги вземете за собствено четене.
Кажете ми, момчета, с каква работа на Куприн започнахте да се запознавате в последния урок?
правилно. Кажи ми защо татко искаше да покани слон?
Много добре. И кой беше поканен да лекува момичето? (дай име)
Нека намерим в текста описание на лекаря
Да прочетем за какво говори мама с лекаря? Намерете диалога между мама и лекар в текста. Да четем по роли.
И така, за какво говореха?
правилно. Деца, а кой друг освен мама се тревожи за момичето?
Намерете описанието на татко в текста
Кажи ми защо раменете на татко треперят?
Много добре. Но какво се случи един ден? Нека разберем и прочетем разговора между мама и дъщеря. Четене по роля
За какво беше разговорът?
Кажете ми кой слон носи татко? Намерете описанието в текста.
Момичето доволно ли е от такава играчка?
Какво тогава решава татко?
- да, показаха ни го в миналия урок
да
Слушайте внимателно
Помислете за изложба на книги
- "Слон"
Защото момичето беше болно
Лекари - Михаил Петрович
Потърсете и прочетете описанието на лекаря
Прочетете диалога по роли
Че момичето трябва да се забавлява или да му даде любимата играчка.
татко
Прочетете описанието на бащата
Защото той плаче
Четете по роли
Че момичето има сън, но не може да си спомни, но след това каза, че иска слон
Играчка, потърсете описание в текста
Не
Отидете в менажерията
Когнитивно UUD:
Ориентация във вашата система от знания.
Комуникативно UUD: умението да слушате и разбирате речта на учителя; формализирайте мислите си устно.
Лично UUD: открито изразяват своята позиция.
Когнитивно UUD: ориентация в тяхната система от знания; намиране на отговори в текста; подготовка на отговори на поставените въпроси.
3. Работа с речник
- Браво момчета, казахте всичко правилно. В разказа „Слон“ има непознати за вас думи и сега ще ги анализираме. Някой от вас знае ли какво са "върховете"? Върховете са горната част на растението, която е на земята.
Кой знае значението на думата "пуд"? Пудът е руска мярка за тегло.
Какво е "Одеяло" - това е одеяло за кон, както и за други домашни животни.
Може би някой знае кой е "Полицаят"? - това е наблюдателят, т.е. полицай
Как разбирате израза "Чудотворна икона?" -в църквите почитан като източник от различен характер (най-често изцеления, помощ във война, при пожар).
Запомнете тези думи.
Ами не
Кой знае отговори
Слушам
Слушайте/отговорете
Слушам
Когнитивно UUD: ориентация в тяхната система от знания, познаване на дефинициите, дадени от учителя.
Комуникативен UUD : слушане и разбиране на учителя; формализирайте мислите си устно.
4. Физическо възпитание
- Малко сте уморени, нека се стоплим с вас. Ставаме от бюрата. Повтаряй след мен
Слон се разхожда в зоологическата градина
Уши, хобот, сив той. (Глава се накланя настрани.)
Главата му кима, (Глава се навежда напред.)
Сякаш кани на гости. (Главата направо.)
Едно, две, три - наклон напред,
Едно, две, три - сега обратно. (Навежда се напред, назад.)
Слонът поклаща глава -
Той се радва да прави упражнения. (Брадичка към гърдите, след това наклонете главата си назад.)
Въпреки че зарядът е кратък
Починахме си малко. (Децата сядат.)
- Упражнение
Комуникативно UUD: сътрудничете с другарите, когато изпълнявате задачи по двойки: установете и следвайте последователността на действията, сравнете получените резултати, слушайте партньора си, информирайте правилно приятеля си за грешките.
5. Продължаване на изучаването на разказа
Седнете. Кажете ми, момчета, какво мислите, че ще се случи по-нататък в историята?
Така че нека разберем дали татко е донесъл слон на момичето. Започваме да четем.
Браво момчета, много сме чели, кажете ми хареса ли ви продължението?
Кажете ми, момчета, по кое време на деня е воден слонът? И кой го водеше?
Кажете ми, момчета, как примамихте слона във входа?
Браво, но как се побра слонът във входа?
Момчета, погледнете екрана, тук има илюстрации, кажете ми какви действия се извършват в тези изображения?
Отговор
да
През нощта полицай
Купиха му торта с шам-фъстък
Разшириха пътеките
Как едно момиче седеше със слон на масата и как слон беше поканен в къщата
Регулаторен UUD: планиране на действията си в съответствие със задачата и мислене за последващи действия в текста.
Комуникативно UUD: слушайте и разбирайте речта на другарите и учителя; споразумение с учителя относно правилата за поведение при четене.
6. Общо, d/ З
Браво момчета, свършихте много добра работа днес. D / Z прочетете стр. 30-35. Благодаря за урока, довиждане.
Запишете d / z
Лично UUD: самочувствие
Цели: да се запознаят с разказа на Куприн „Слонът“, да се даде представа за живота и творчеството на писателя, да се научи да разбира действията на героите и тяхното емоционално състояние.
Очаквани резултати: учениците трябва да могат да четат произведението на глас с постепенен преход към четене за себе си; разбират съдържанието на художествения и научно-популярния текст, задават въпроси относно прочетения текст; съгласувана работа по двойки; прогнозиране на съдържанието на произведението; разбират действията на героите, тяхното емоционално състояние; изразете мнението си за прочетеното произведение; обобщете дейностите си в урока.
Тип урок: урок за изучаване и първично затвърждаване на нови знания.
Оборудване: урок "Литературно четене",карти с текста за слон, проектор.
По време на занятията
1. Организационен момент.
Нека минават дните, вековете
Хиляди години ще отлетят -
Доброта и милост
Ценностите остават.
Днес в урока, използвайки примера на нова история, ще говорим за това как добротата, разбирането, отзивчивостта могат да направят чудо, да спасят живот.
2. Загрейте говорния апарат. (Презентация. Слайд 3)
Прочетете гатанката, познайте я.
Той събира вода с носа си,
Като маркуч и помпа.
Поставете бариери за чадъри:
Сега всички ще бъдат обляни ... (слон).
- Прочетете правописните срички.
- Четете набързо.
- Прочетете го весело.
- Прочетете го тъжно.
Имате карти на масите си с текста за слоновете. Ще работите по двойки. Вашата задача е внимателно да прочетете текста, опитайте се да запомните възможно най-много информация. След ревера трябва да измислите 2-3 въпроса.
1-ви ред - до първия абзац на текста.
2-ри ред - към втория абзац на текста.
3-ти ред - към третия абзац на текста.
Съгласете се кой какъв въпрос ще зададе и кого бихте искали да зададете. Двойка, която е приключила работата си, сигнализира за готовност (децата се държат за ръце и вдигат ръце нагоре).
Проверяваме заданието: задайте въпроса си, имейте от кого искате да чуете отговора, оценявайте правилността на отговора.
Научихме много за слоновете. Сега нека се възхищаваме на тези могъщи животни. (Слайд 3, 4, 5)
- Момчета, кой вече позна за кого ще четем?
(Слайд 6)
- Как се казва приказката? Интересувате ли се да знаете съдържанието му?
- Кой написа? Знаете ли за живота и творчеството на този писател?
- Нека си поставим целите на нашия урок.
(Слайд 7)
Запознайте се с живота и творчеството на Куприн.
Запознайте се със съдържанието на разказа „Слон“.
Работете върху грамотност, скорост на четене.
4. Запознаване с живота и творчеството на писателя.
(Слайд 8).
Историята на учителя.
Александър Иванович Куприн е роден на 7 септември 1870 г. в град Наровчат, Пензенска губерния, в бедно дворянско семейство на чиновник. Бащата почина, когато момчето беше на втора година. Майка се премести в Москва и изпрати Саша в сиропиталище. По-късно Куприн пише за детството си „В ранна детска възраст се връщаш в пансион след дълга лятна ваканция. Всичко е сиво, казарма, мирише на прясна боя и мастика, другарите са груби, шефовете недружелюбни. Докато денят все още се засилва някак си, но когато настъпи вечерта и суматохата в полутъмната спалня утихне, о, каква непоносима мъка, какво отчаяние обзема една малка мисъл! Гризате възглавница, потискайки риданията, шепнете сладки имена и плачете, плачете, плачете ... ”Често хората, които изпитват трудности в детството, се научават да ги преодоляват със смелост. Куприн завършва военно училище и няколко години служи в пехотен полк. След това напусна военната служба и много се скита из Русия. Съвременниците пишат за Куприн като мускулест силен човек с остри очи, енергичен, волеви, безразсъден и дори рисков човек. Той живееше в постоянно движение, в търсене: на 43 се научи да плува от световния рекордьор, с друг известен спортист се качи в балон с горещ въздух, един от първите в света, спуснал се до морското дъно с водолазен костюм . Обичаше цирка, животните, особено конете. Всичките му приятели и познати бяха невероятни хора: известен борец, треньор, клоун, певец, писател. Куприн пише много различни истории за възрастни, но има и истории за деца. С един от тях ще се запознаем днес.
5. Работа по темата на урока.
- Прогнозиране на съдържанието на разказа.
(Слайд 8)
- Преди да прочетете историята, ви предлагам да разгледате илюстрациите към разказа „Слонът“ и да се опитате да разберете за какво става дума в тази история. (Чуват се предложения на деца.)
- Зарядно за очите.
„Имам нужда от вашата помощ, докато чета. Какво трябва да запомни четещият ученик, за да го направи интересно за слушане?
- Разговор за първичното възприятие.
- Хареса ли ви историята?
- Какво изпитахте, докато четете текста?
- Изберете от предложените думи тези, които предават настроението ви в началото и в края на парчето. (Слайд 11)
6. Обобщаване.
- Какво научихте за живота и творчеството на А. И. Куприн?
- Какво помогна на болното момиче да се възстанови?
- Кое от децата ви се стори най-интересно четиво? Защо?
7. Отражение. (Слайд 12)
литература:
- "Литературно четене" Учебник за 3 клас на основно училище. Част 2. Автори: Л.Ф.Климанова, В.Г. Горецки.Издателство "Образование", 2012, 2013.
- С. В. КутявинаРазвитие без урок по литературно четене. 3 клас. Москва, "Уако", 2013 г.
Тема: Литературно четене.
Клас: 3.
Тема на урока: А. И. Куприн "Слон".
Учебно-методическа подкрепа: Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецки, М.В. Голованов. Родна реч. 3 клас. Част II.
Тип урок: урок за обобщаване на знанията.
Планирани резултати:
Предмет:
Те ще разкрият идейно-художествения смисъл на творбата чрез обобщаване на текста на творбата и образа на автора на творбата.
Те ще се научат да работят с текста: да определят за кого и за какво говори творбата, жанра, развитието на сюжета, да съставят план, да съпоставят промяната в настроението на героя и читателите.
метасубект:
Когнитивни: сравняват и противопоставят произведението с предварително изучавано, назовавайки общото и различното;
Нормативни: чете се в съответствие с целта на четенето (плавно, експресивно, ролево и др.); Те записват по време на урока и в края на урока задоволство/недоволство от работата си в урока (с помощта на сърца)
Комуникативни: разчитат на собствения си морален опит в хода на доказване и оценка на събития.
Лични: самостоятелно изпълняват задачите на учителя; проявете интерес към четенето на различни книги и самия процес на четене.
Оборудване и материали за урока: презентация, придружаваща урока; книги с разкази за деца от А. И. Куприн;
TSO: CD-плейър, компютър, проектор.
Организационна структура на урока
1 ... Организация на началото на урока.
Нека проверим готовността за урока.
Добро утро слънце! Добро утро небе! Добро утро гости! Добро утро на всички ни!
2. Формулиране на целта и задачите на урока.
Днес в урока, използвайки примера на нова история, ще говорим за това как добротата, разбирането, отзивчивостта могат да направят чудо, да спасят живот.
Етап на обаждане
(Слайд 2). "Вярваш ли"
Учител: Вярвате ли, че всеки от вас е талантлив и уникален?
Учител: Вярвате ли, че конят може да спи в една стая с човек?
Учител: Вярвате ли, че едно животно може да стане член на семейството?
Учител: Вярвате ли, че родителите са способни на всичко в името на детето си?
Учителят: Вярвате ли, че днес ще открием „простата истина“?
(Слайд 3).
Учител: Момчета, погледнете екрана, кой разпозна този човек? Какво можеш да кажеш за него? Моля, опишете го.
Учител: Какво можете да кажете за характера на този човек? Този човек добър ли е или зъл? Обича ли природата, животните? Защо реши така?
Учител: За какво пише Александър Иванович Куприн? Отговорите на децата
Учител: Момчета, какво мислите, че може да подтикне човек да започне да пише за животни?
Учител: Какъв трябва да бъде човек, който знае как точно да предаде навиците на животно, неговия характер? (наблюдателен).
Учител: Разказ за А. Куприн. (Слайд 4). Александър Иванович обичаше живота, обичаше цирка, животните, пишеше много за тях и за това изучаваше навиците и характера им. Особено обичаше конете. Приятел на Александър Иванович си спомни как веднъж в селото се върнали на кон от пътуване до съседите си. Наближавайки имението, те забелязали, че нечий кон се качил в овеса. Един приятел искаше да прогони този кон, но Александър Иванович го хвана за бретон и го внесе в къщата. Той седна на нея, накара я да се изкачи по стълбите на балкона и като капризно дете настоя да я оставят да пренощува в къщата и я върза близо до леглото му. "Искам да знам кога и как спи конят", каза той, "искам да бъда с нея." На следващия ден същата история се повтори, но докараха друг кон. Александър Иванович се грижеше за нея, хранеше я, напояваше я и реши да спре експериментите си едва когато спалнята му беше наситена с миризмата на конюшня.
Учител: Какви черти на характера на Куприн говори за такова поведение на Александър Иванович? Кои бяха животните за него? Отговорите на децата
(Слайд 5).
Учител: Когато семейство Куприн живееха в Гатчина в собствена зелена къща с градина, те имаха кучета, котки, коне, бойни петли, мече, маймуна.
(Слайд 6).
Учител: Много любими животни ще бъдат включени в разказите на Куприн, като например "Скокол", "Мария Ивановна", "Кози живот", "Пазач и Жулка" и т.н. Виждате тези книги на екрана. Ако искате да ги прочетете, откъде можете да получите книгите? Отговорите на децата
Учител: Донесох ви няколко книги, можете да се запознаете с тях по време на почивка. Книжна изложба
(Слайд 7).
Учител: Семейство Куприн бяха гостоприемни и в къщата им винаги имаше много хора: писатели, поети, известни актьори, художници, акробати, композитори и музиканти. Но не всички приятели на Александър Иванович знаеха какво е детството и младостта му.
(Слайд 8). Портрет на A.I. Куприн
Учител: Александър Иванович Куприн е роден през 1870 г., т.е. Преди 145 години баща му умира година след раждането му. От 6-годишна възраст е възпитан в училище за сираци. В това училище той живееше денонощно, не виждаше майка си дълго време, така че изпитваше голяма нужда от родителска обич и любов.
Учител: Момчета, защо ви поканих да чуете тази конкретна информация за автора? Защо са важни?
Учител: Какво мислите, когато Александър Иванович стана писател, за какво започна да пише? (За животните като членове на семейството; за семейството, за родителската любов. В неговите разкази животните обединяват семейството.)
Учител: С кое произведение на А. Куприн започнахме да работим в последния урок? Отговорите на децата.
4. Анализ на работата.
Определете за кого и за какво е това произведение (слайд номер 9)
Според вас към кой жанр принадлежи това произведение?
Докажете, че това е история (слайд номер 10.11)
В кой раздел на урока попаднахме на тази история? ("Приказка")
Какво толкова необичайно има в това парче? (огромен слон идва да посети болно момиче, яде с нея на масата, играе)
Учител: Какво знаете за слоновете? Къде живеят слоновете? Отговорите на децата. Съобщения от подготвени деца. (слайд номер 12) Няма повече слон на сушата. На нашата планета има 2 вида слонове: индийски и африкански. Слоновете са сред най-умните в животинското царство. Те са развили взаимопомощ. Те се опитват да подкрепят ранен или болен другар: два слона стоят от двете страни, прегръщат се, не им позволяват да паднат, и го отвеждат от опасно място.
Как Надя видя слона? Имате текст, където думите липсват. Трябва да вмъкнете думи, които отговарят на историята "Слонът".
Намерете пасажа и подчертайте думите на автора. Вижте снимките, въпреки че слонът прилича на слона от историята. Вижте, това са звуците, които издава.
5. Проверка на домашното.
В последния урок ние с вас условно разделихме текста на 3 части и всяка група получи своята творческа задача да представи своята част и да направи план. Да видим какво ще получите.
Групова работа. (слайдове № 13,14,15)
1-ва група - Момиче Надя
Кажете накратко 1 и 2 точки от името на Надя. Четене на роли на разговор с майка.
Приблизителен преразказ от личността на Надя
Като дете бях болнаво дете. Когато бях на 6 години, бях много слаб: ядях лошо, нямах никаква сила или настроение. Дори в сънищата си видях нещо сиво и скучно. Но веднъж насън видях слон и исках да го срещна. Казах на майка ми за това, а тя каза на баща ми.
2-ра група - Бащата на момичето
Преразкажи точки 3 и 4 от името на папата. Драма на разговора между татко и треньора.
Приблизителен преразказ от името на бащата
Любимата ми дъщеря Надя е на шест години и е много болна. Лекарите казват, че тя е болна от безразличие към живота. Притеснявах се за състоянието й, но не можех да й помогна по никакъв начин, въпреки че се опитвах да изпълня всяка нейна прищявка. Веднъж тя поискала да донесе жив слон в къщата. Толкова се страхувах за нея, че реших да изпълня необичайната й молба. Отидох в менажерията и помолих собственика да вземе назаем най-умния и мъдър слон. Той отиде да ме посрещне. Трябваше да платя за прекъсването на програмата им, да предупредя полицията, да преработя нещо в къщата, но донесох слончето на дъщеря си.
Група 3 - Слон
Преразкажете точки 5 и 6 от името на слона. Илюстрации.
Приблизителен преразказ от лицето на Слона
Казвам се Томи. Работя в менажерия с други животни. Нашият домакин е германец. Той е добър треньор, а шестгодишната му дъщеря Лиза е мой малък приятел. Всяка вечер участвам в представление с други два слона. Една вечер нямаше такова представление и ме заведоха по улиците на голям град до една къща. Там ме приеха топло и вкусно нахраниха с шамфъсткова торта. Стопанка на къщата беше момичето Надя, много образована, добра и мила. По някаква причина тя беше болна. Прекарахме целия ден с нея. Харесваше ми да играя с нея и да ям на една маса. Играех си с кукли с нея, помагах й да чете. След това ме нахраниха с вкусна храна, а за десерт имаше ядкова торта. Когато се върнах в менажерията, видях това нежно и сладко момиче насън. И аз също мечтаех за големи торти, ядки и шам фъстък, колкото портичка... нека Надя да се оправи по-бързо, ще я чакам на гости.
6. Работете върху сюжетната линия на историята.
Свържете колко точки от плана са свързани с равенството (2)?
Къде започва основната част от историята? (от разговор между татко и треньор)
Защо германецът се съгласи да помогне? Как можем да го характеризираме?
Кое място в историята може да се счита за кулминация? (Срещата на Надя със слончето Томи)
Кои са момичето и слонът? Те станаха приятели.
Каква е развръзката? (момичето се възстанови) На какво основание родителите предположиха, че дъщерята се възстановява? Прочети го.
Благодарение на кого момичето се интересуваше от живота? (благодарение на Томи, татко, треньор)
7. Физическо възпитание. (Слайд номер 16)
Учител: Имаме трудна работа, нека си починем малко, докато слушаме хубава песен „Розов слон“. (слайдове със слон към песента)
8. Анализ на проблема. Групова работа. (слайд 17)
Учител: Момчета, предлагам ви да анализирате текста, като отговорите на 3 въпроса. Въпроси на екрана, разпечатка на въпроса за всеки отбор с посочване на страниците в урока.
Учител: Срещайки се в група, вие намирате отговора на моя въпрос и измисляте история-отговор.
1. Какво преживяваше момичето през цялата история?Онапиши нейните чувства.
2. Какво преживяват близките на Надя?Окакво казва тяхното поведение?
3. Как се почувствахте като читател?
Децата работят по музиката на слайд 18. Преди учениците да отговорят, музиката се изключва при щракване.
Съставяне на сравнителна таблица на промените в чувствата на главния герой на произведението, родителите и чувствата на читателите. (На бюрото)
– (Слайд 17). Снимка на писателя.
Учител: Остава да отговорим на основния въпрос на урока: Защо писателят Куприн измисли такава история "Слон"? Отговорите на децата.
Учител: На какво ни учат действията на главните герои? (Подарявайте един на друг радост и по-малко разстройвайте любимите хора.)
Учител: Александър Иванович Куприн е точно авторът, който според К.Г. Паустовски, „... с всяка история, която призовава за човечност. Той търсеше навсякъде тази сила, която може да издигне човек до състояние на вътрешно съвършенство и да му даде щастие.
Учител: Надя ли се чувстваше щастлива в историята на Александър Иванович Куприн? Благодарение на кого? (Благодаря на родителите, семейството.)
Учителят: Семейството е най-ценното нещо. В името на щастието и здравето на децата родителите не се страхуват от никакви трудности. Учител: Какво мислите за родителите си? Как трябва да отговориш на чувствата им, на любовта им към теб? (също обичам, ценя, грижа)
Учителят: Урокът е към своя край. Каква „проста истина“ открихме с вас днес? (трябва да обичаш и да се грижиш за близките си, семейството си)
9. Отражение. (Слайд 19).
Хареса ли ви работата?
Какви цветове бихте използвали, за да предадете настроението на историята? (Топло, светло, светло)
10. Самооценка на участие в групова работа. (Слайд 20).
Учител: Сега всеки от вас ще оцени работата си.
Учител: Прочетете какво трябва да оцените в работата си и оградете точката, която смятате, че заслужавате в урока. Всяка характеристика на работата се оценява по петобална скала.
Предложих идеи за изготвяне на текста - 1 2 3 4 5.
Зададох уточняващи въпроси - 1 2 3 4 5.
Изслушах внимателно всички членове на групата - 1 2 3 4 5.
Той работеше най-добре от всички в групата...
Моята група работеше - 1 2 3 4 5
Капитаните събират документите и ги поставят в плика.
– (Слайд 21).
11. Обобщаване и домашна работа.
Учител: Искам също да оценя работата ви. Днес бяхте истински умни момичета, работихте много добре и активно в урока. Искам да кажа „Благодаря ви за урока“ и да ви дам тези сърца за спомен. Говорихме много за любовта на родителите към децата им. Какво можете да направите за мама и татко, за да ги направите щастливи? Пишете на сърца. Няма да го прочетем. Да крещиш за добрите си дела не си струва, защото, както казва английската поговорка: „Който е наистина добър, прави добро мълчаливо“. Оказа се сърце, което може да помогне на много хора в трудни моменти. „В крайна сметка щастлив е този, който знае как да дава радост на хората.
