Презентация на уроци по кариерно ориентиране. Кариерно ориентиране. Как да изберем правилната професия? Съвет на психолог. Изтеглете презентацията за кариерно ориентиране "Професионално самоопределяне на учениците"

Цел на кариерното ориентиране:

• да актуализира професионалното самоопределяне на учениците чрез специална организация на дейността им, в т.ч
• придобиване на знания за себе си
• за света на професионалната работа,
• и тяхното съотношение в процеса на професионалните тестове.

задачи:

• да повиши нивото на психологическата компетентност на учениците, оборудвайки ги със съответните знания и умения, разширявайки границите на себевъзприятието, събуждайки нуждата от самоусъвършенстване;
• форма положително отношение към себе си,
• осъзнаване на своята индивидуалност,
• Увереност в силата сивъв връзка с реализацията на себе си в бъдеща професионална кариера.

Да намери своя път, да си опознае мястото – това е всичко за човека, значи той да стане себе си. В. Г. Белински План за презентация:

• Същност на професионалното самоопределяне.
• Психологическа класификация на професиите.
• Спецификата на кариерното ориентиране на ученици от гимназията.
• Методи за диагностика на професионалната ориентация.
• Изготвяне на творчески проект "Моите житейски планове и професионална кариера"

1. Същност на професионалното самоопределяне

• Професионалното самоопределяне е процесът на формиране на отношението на човек към себе си като субект на бъдеща професионална дейност, което в бъдеще ще помогне на човек да се адаптира към пазарната икономика.

Концепцията за самоопределение корелира с такива модерни понятия като самоактуализация, самореализация, самореализация.

• А. Маслоу вярва, че самоактуализацията се проявява „чрез страст към смислена работа“
• К. Ясперс свързва себереализацията с „работата”, която прави човек.
• С. Кон казва, че самореализацията се проявява чрез работа, работа, общуване.
• П. Г. Щедровицки отбелязва, че „смисълът на самоопределението“ е в способността на човек да изгражда себе си, своята индивидуална история, в способността постоянно да преосмисля собствената си същност.

Какво е необходимо на ученика, за да избере професия?

• За да избере професия, ученикът трябва ясен изглед
• за мен
• техните способности, темперамент,
• умения
• интереси,
• искове
• ограничения и техните причини,
• предимства, възможности и перспективи в различни професионални области.

Професионално самоопределяне на личността

• Професионално самоопределяне – самостоятелно определяне на избора на професия, изграждането на професионален план и неговото изпълнение.
• „Способността за професионален избор, като се вземат предвид собствените ресурси и наличната информация; желание за получаване на нова информация и планиране на професионална кариера; като се вземе предвид зрелостта на интересите, реализма на предпочитанията и в съответствие със способностите - това е професионална зрялост"

2.Психологическа класификация на професиите

• В света има повече от 40 хиляди професии. Светът на професиите е изключително динамичен и променлив. Около 500 нови професии се появяват годишно, много професии днес „живеят“ само 5-15 години, след което или „умират“, или се променят до неузнаваемост.
• Характерна особеност на съвременния свят на професиите е, че монопрофесионализмът се заменя с полипрофесионализъм. Това означава, че човек трябва да се стреми да овладее не една професия, а няколко свързани. А самият човек през живота си, променяйки се, може да прояви желание да промени професията или квалификацията си.
• Така човек през живота си ще трябва да се учи отново, да се занимава със самообразование, самообразование.

За да се разграничат и „изпробват“ различни професии от всеки човек, се използва четиристепенна обща класификация според характеристики, обекти, цели, средства и условия на работа.

• Формула за професия

Групи	По условия на труд.	Къде да работя?	Бдомашни, на Она открито, Хнеобичайно, Мустна отговорност
Отдели	Чрез оръдия и средства на труда. RMAF	Какво да работя?	Рнаучен, Ммоторизиран, НОавтоматизиран, Ффункционален труд.
Класове	По голове.	Какво да правя?	гнос, Птрансформиращо, Ипроницателен
	По темата за труда. PTCHZH	С какво да се работи?	Пприрода, Tтехника, Хчовече, Угол, ххудожествен образ.

Три стъпки за планиране на вашето професионално бъдеще

• Интроспекция.
• Събиране и оценка на информация.
• Вземане на решения и планиране за постигане на целта.

Интроспекция

• Ние откриваме в себе си истинските причини за професионалните си стремежи и ги оценяваме съответно, като формулираме правилно желанията си – „Казвам”:
• "Аз ще..",
• „Виждам професионалната си цел като…“
• "Мога да бъда успешен в..."
• "Убеден съм, че искам да..."
• "Имам каквото е необходимо, за да..."
• „За мен е добре да бъда...“
• "Мечтая…",
• "Моят успех се дължи на..."

• След като формулирате „I изявленията“, можете да си отговорите на три въпроса:
• Свързани ли са моите желания с предвидените места за работа или обучение?
• Има ли други възможности за професионална кариера, други места на работа или обучение, които отговарят на моите желания?
• Наясно ли съм достатъчно как ще бъдат задоволени моите нужди в местата на работа или обучение, които съм избрал по-рано?

Събиране и оценка на информация.

• За професиите и съдържанието на труда
• Относно възможностите
• назначаване на работа
• Относно перспективите
• Относно обучението
• Относно предприятията

• Основни източници на информация:
• Средства за масова информация;
• Книги и справочници за професии и места за обучение;
• Организации и фирми, занимаващи се с набиране на персонал и кариерно ориентиране;
• Лични контакти с компетентни хора;
• Интернет ресурси.

Вземане на решения и планиране за постигане на целта.

• Определете цел.
• Определете средства
• Разработете опциите
• Оценете вероятността за провал на всяка опция
• Определете се
• Обсъдете го с авторитетен човек
• Вземете окончателно решение

• Десет стъпки към целта:
• Назовете основните етапи на постигане на целта.
• Определете колко време ще отнеме всяка стъпка.
• Какви конкретни стъпки са необходими?
• Каква допълнителна подготовка е необходима?
• Колко време ще отнеме?
• Задайте времева рамка за кога ще започнете?
• Какво ще направиш първо?
• Какво очакваш?
• Какво ви е необходимо за ефективно действие: информация, лична среща, помощ от други хора, самочувствие, време, документи и снимки, пари, „външен тласък“, познаване на законите, подходящ външен вид, нещо друго?
• Решете какво ще правите по-нататък: в случай на успех, в случай на провал.

Формула за избор на кариера

• "Искам"
• Лични цели и ценности
• (професионални интереси и
• наклонности)

• "Аз мога"
• Проблемът с човешките способности
• (физиологичен, психически)

• "Необходимо"
• Нуждите на пазара на труда
• (начини и средства за постигане на целта)

Типични грешки при избора на професия

• 1. Непознаване на света на професиите
• 2. Незнание за себе си
• 3. Непознаване на правилата за избор на професия

Непознаване на света на професиите

• На практика всички професии непрекъснато променят предишния си вид, често зад старото име се крие напълно нов характер на работа.
• Предразсъдъци срещу престижа на професията, фокусиране веднага върху висококвалифицирани професии (мениджър, дипломат, преводач).
• Страст само към външната страна на професията (например човек иска да стане адвокат, защото гледа детективи).

Незнание за себе си

• Неспособност за разбиране на себе си, на реалните си наклонности, неадекватна оценка на своите способности;
• Подценяване на физическите си възможности, на здравословното състояние при избор на професия;
• Неспособност да съпоставят своите способности с изискванията на професията.

Непознаване на правилата за избор на професия

• Идентифициране на предмета с професията („Аз обичам географията - ще стана геолог“);
• Прехвърляне на отношение към човек към професия („Ще бъда счетоводител, като майка“);
• Изборът на професия за "фирма" е несъзнателен страх от раздяла с познатата среда.

Създаваме ясен образ на професионалната сфера или професия, която ни привлича

• Отговаряме на следните въпроси:
• Какво ниво на образование мога да очаквам (висше, средно, специално, курсове или нещо друго), предвид постиженията ми в училище и интелектуалните ми способности?
• Какво трябва да бъде съдържанието на професията, за да ми е интересно да работя?
• Какво материално възнаграждение искам да получа за моя труд – реалната минимална заплата?
• Какъв начин на живот искам да водя: стресиращ, когато трябва да отделяте не само работно време за работа, - или свободен, който ви позволява да отделяте много време на семейството, приятелите и любимия си бизнес.

3. Спецификата на кариерното ориентиране на гимназистите

Образователна възрастова група	Типични очаквания на клиентите	Помощ от професионален консултант (основни акценти)
Ученици от 8-9 клас	Проблем: къде да отида след 9 клас? По-специфичен интерес към професиите. Има интерес към професионалните училища. Интерес към способностите („За каква професия съм подходящ?“)	Професионални съвети при избор на курсове и профил на образователна институция. Помощ в себепознанието. Акцент върху ценностно-смисловите аспекти на професионалната работа. Запознаване с особеностите на професиите и образователните институции
Ученици от 10-11 клас	Избор на професия. Избор на образователна институция. Избор на подготвителни курсове. Интерес към ценностно-смисловите и моралните аспекти на бъдещата трудова дейност. Основното нещо: желанието за по-специфичен избор.	Основен акцент е върху ценностно-смисловата страна на самоопределянето (дискусии, обсъждане на различни позиции). Кариерното ориентиране е специфично. Индивидуален подход. Игра на различни избори

4. Методи за диагностика на професионалната ориентация на учениците

• Карта на интересите.
• DDO-20 Е. А. Климова "Предпочитам."
• професионален тип личност.
• Въпросник Леонхард-Шмишек за определяне на акцентуацията.
• Въпросник на Айзенк за определяне на темперамента
• Въпросник G Казанцева за определяне на самочувствието.

Карта на интересите

• Методологията, предложена от E.A. Golomshtok, е насочена към диагностициране на професионалните интереси на ученик и се използва широко в практиката на кариерното ориентиране от много години.
• Въпросникът се състои от 90 въпроса.
• Методиката ви позволява да изберете 15 области на дейност: физика, математика, автомобилен бизнес, компютърна и офис техника, химия, биология, медицина, география и екология, история, филология и журналистика, изкуство, педагогика, работа в сектора на услугите, военни въпроси и Министерството на извънредните ситуации, закон .
• Анализирайки получените данни, е необходимо да се подчертаят областите, които съдържат най-голям брой положителни отговори. Ако сред тях има няколко области с еднакъв брой положителни отговори, тогава трябва да се счита, че тези, които съдържат най-малък брой отрицателни отговори, отговарят на по-изразени интереси.
• При оценка на ориентацията на интересите се вземат предвид областите с най-голям брой положителни отговори, както и областите с най-голям брой отрицателни отговори, отхвърлени от оптанта.
• Оценката на степента на изразеност на интересите има пет градации: най-висока степен на отричане - от -12 до -6, интерес е отречен - от -5 до -1, интересът е слабо изразен от +1 до +4, изразен интерес - от +5 до +7, ярко изразен интерес от +8 до +12.

DDO-20 Е. А. Климова "Предпочитам"

• Техниката определя наклонности – изразени интереси. Това е желанието да се занимавате с определен вид дейност.
• Въпросникът се основава на идеята за разделяне на всички съществуващи професии на 5 вида според предмета или обекта, с който човек взаимодейства в процеса на своята работа:
• човек, природа
• технологичен човек,
• човече, човече
• система за знак за мъж,
• човекът е художествен образ.
• Най-високата сума или получените суми (по колони) показват най-подходящия вид професия. Малките количества показват видовете професии, които трябва да избягвате при избора. Максималният брой във всяка колона е 8 точки.
• След определяне на предпочитания вид професия кръгът за търсене се стеснява.

Професионален тип личност

• .За оценка на професионалния личностен тип се използва методът на Д. Холанд. Той разработи концепцията за индивидуалност, за да определи социалната ориентация на индивида и идентифицира 6 типа:
• реалистичен
• интелектуален,
• социални,
• конвенционален,
• предприемчив,
• артистичен.
• Тестът се състои от 42 двойки професии. От всяка двойка се избира по една професия. С помощта на ключа се броят съвпаденията на отговорите по шест скали.
• За подробен анализ и по-голяма яснота на професионалната ориентация на индивида се изгражда графика: оста на абсцисите са поредните номера на скалите от 1 до 6, ос на ордината е броят на съвпаденията на всяка скала

Въпросник Леонхард-Смишек за определяне на акцентуацията

• Теоретичната основа на теста е концепцията за „акцентуиране на личностите” на К. Леонхард, който смята, че личностните черти могат да бъдат разделени на основни и допълнителни.
• Избраните 10 типа акцентуирани личности са разделени в 2 групи: акцентуации на характера (демонстративни, педантични, заседнали, възбудими.) и акцентуации на темперамента (хипертимни, дистимични, тревожни, циклотимични, екзалтирани).
• В случай на изразено изражение, основните черти на характера се превръщат в акцентуации на характера.
• След оценяване се изгражда графика.
• Сборът от точки в диапазона от 15 до 19 говори само за тенденция към един или друг вид акцентуация. От 19 до 24 точки се подчертава чертата на характера.

Определяне на темперамента според въпросника на G. Eysenck

• Въпросникът съдържа 60 въпроса. След обработка на данните се определят скалите: интроверсия-екстраверсия, невротизъм и „скала на лъжата”.
• За да разберете вашия темперамент (меланхолик, холерик, сангвиник, флегматик), трябва да начертаете координатна ос.
• Резултат за скалата за интроверсия (хоризонтална): 1-7 - значителна интроверсия, 8-11 - умерена интроверсия, 12-18 - умерена екстраверсия, 19-24 - значителна екстраверсия.
• Резултат за скалата на невротизъм (вертикална): до 10 точки - висока емоционална стабилност, 11-14 точки - средна емоционална стабилност, 15-18 точки - висока емоционална нестабилност, 19-24 точки - много висока емоционална нестабилност.
• Според „скалата на лъжата“ индикатор от 4-5 точки се счита за критичен.

Инструкция: „Ученикът отговаря с „да” или „не” на предложените въпроси без колебание. Отговорът се вписва във въпросника под съответния номер "

• Ключ за обработка:
• Екстраверсия (E): "ДА": 1, 3, 9, 11, 14, 17, 19, 22, 25, 27, 30, 35, 38, 41, 43, 46, 49, 53, 57. "НЕ" : 6, 33, 51, 55, 59.
• Невротизъм (N): 2, 5, 7, 10, 13, 15, 18, 21, 23, 26, 29, 31, 34, 37, 39, 42, 45, 47, 50, 52, 54, 56, 58 , 60.
• „Скала на лъжата“: „ДА“: 8, 16, 24, 28, z6, 44. „НЕ“: 4, 12, 20, 32, 40, 48.

екстраверт

• Външната ориентация на индивида, широк кръг от познати, нужда от контакти.
• Екстравертът действа подтикнато, импулсивен, избухлив, безгрижен, оптимистичен, добродушен, весел.
• Предпочита движението и действието, склонен е да бъде агресивен
• Чувствата и емоциите нямат строг контрол, склонни към рисковани действия.
• Не винаги можеш да разчиташ на него.

Интроверт

• Това е спокоен, срамежлив човек, склонен към интроспекция.
• Сдържан и дистанциран от всички, с изключение на близки хора.
• Планира и обмисля действията си предварително.
• Не се доверява на внезапните пориви.
• Сериозен за вземането на решения.
• Харесва всичко по ред.
• Контролира чувствата си, не се ядосва лесно.
• Притежава песимизъм.
• Високо цени моралните стандарти.

невротизъм

• Невротизмът характеризира емоционална стабилност или емоционална нестабилност.
• Невротизмът се свързва с показатели за лабилност на нервната система

Емоционална стабилност

• Емоционалната стабилност е черта, която изразява запазване на организирано поведение, ситуационна насоченост в нормални и стресови ситуации.
• Характеризира се с:
• зрелост
• отлична адаптация,
• липса на голямо напрежение
• тревожност
• както и склонност към лидерство, общителност.

Темпераментът е динамичните характеристики на умствената дейност. Темпераментът формира поведението на човек, придава му цвят, индивидуална оригиналност.

Меланхоличен лесно се разстройва тревожно Твърда склонен към разсъждения Песимистично Сдържан Некомуникативна тихо	холерик Чувствителен Неспокоен Агресивен Възбудим променлив, непостоянен, импулсивен, оптимистично, Активен
Флегматичен човек Пасивен благоразумен Разумно, разумно доброжелателен, миролюбив Управляван, контролиран Уверен, Надежден Гладка Спокоен	сангвиник Комуникативна Контакт Бъбрива Отзивчив спокоен Весело Не са склонни към тревожност склонни към лидерство

Емоционална нестабилност

• Емоционалната нестабилност се изразява в изключителна нервност, лоша адаптация, склонност към бърза смяна на настроенията (лабилност), чувство на вина и тревожност, тревожност, депресивни реакции, разсеяност, нестабилност в стресови ситуации.
• Високо ниво на невротизъм съответства на емоционална импулсивност, неравномерност в контактите с хората, променливост на интересите, неувереност, изразена чувствителност, впечатлителност и склонност към раздразнителност.
• Невротичната личност се характеризира с неадекватно силни реакции към стимулите, които ги предизвикват. Хората с висок резултат по скалата на невротизъм в неблагоприятни стресови ситуации могат да развият невроза

От историята на изучаването на темперамента

• Научен подход Павлова I.P. свързва видовете темперамент със свойствата на нервната система. Павлов идентифицира три основни свойства: сила, баланс и подвижност на нервната система.
• Силата на нервната система означава нейното функциониране, способността да поддържа възбуда за дълго време.
• Балансът на нервната система е балансът между възбуждането и инхибирането.
• Подвижността на нервната система е скоростта на промяна на възбудителния процес от инхибиторния и обратно.

Всеки тип темперамент има своя собствена комбинация от свойства на нервната система.

• Сангвиникът е силен, балансиран, подвижен тип нервна система.
• Флегматикът е силен, балансиран, инертен тип нервна система.
• Холерикът е силен, неуравновесен в посока на възбуждане, подвижен тип нервна система.
• Меланхоликът е слаб, неуравновесен, инертен тип нервна система.

меланхолия

• Бързо се уморяват при силно нервно напрежение, склонни са към припадък. Забавен в говора и движенията. Те се тревожат много за малките неща. Много меки, дружелюбни, но доста безгръбначни хора. Радват се, когато успеят да избегнат неприятен разговор, въпреки че целта не е постигната.
• Много уязвими, чувствителни, докачливи, тревожат се дълго време по всякакви поводи, не могат да работят интензивно, тъй като бързо се уморяват, но истински приятели, които умеят да пазят чуждите тайни и тайни и съпреживяват с другите хора.

холериците

• Точно обратното на меланхолика. Агресивен характер, винаги ще срещне трудности. Всяко преживяване води до действие. Меките забележки не се възприемат, твърдите - водят до бунт. Лошо възприемат хумора, особено шеги за своя сметка. Основните нарушители на дисциплината. Най-добрият начин да се справите с холерик е да го държите постоянно зает, така че енергията му винаги да има изход.
• Възбудени, избухливи, лесно влизат в скандал и кавга, могат да кажат много излишни неща, но бързо се охлаждат и забравят обидите. Всички емоции протичат много бързо, те могат да измислят нещо ново, нещо като генератори на идеи, но често не завършват работата.

Сангвиник

• Гиганти на нервната система. Оптимисти. Най-малко се разболяват. Малко сън. Имат страхотно представяне. Речта и движенията са почти толкова бързи, колкото тези на холерика, но чувствата не са бурни, бързо се променят. Обикновено добри служители. Но е трудно да накараш сангвиниците да работят. Трябва да се интересува - тогава ще премести планини.
• Активни, общителни, умерено емоционални, лесно установяват контакти и се запознават, бързо схващат всичко, но често не се задълбочават в същността на въпроса или проблема, а познанствата им са повърхностни

флегматичен

• Силна балансирана нервна система. Чувствата са постоянни, но не са изразени. Движението и речта са спокойни, премерени. Реакцията на неочаквано въздействие се забавя. За да може флегматикът да работи добре, е необходимо да го „разклащате“ от време на време, да организирате анализ на работата му, да го карате или, обратно, да го хвалите.
• Те са спокойни, невъзмутими, много дълго обмислят всички проблеми, които възникват, дълго се готвят да правят някакъв бизнес и няма да се успокоят, докато не свършат започнатата работа, много педантично и внимателно се подготвят за всичко и предпочитат да стигнат до дъното на същността.

Как да определим темперамента на ученик?

• Несъзнателните прояви на човек са много информативни:
• походка,
• скорост на речта,
• реакции,
• жест,
• емоционалност,
• изражения на лицето.
• Чрез наблюдение и фиксиране на тези прояви човек може по-точно да установи вида на темперамента.

холерик

• Бърза походка, понякога дори подскачане.
• Богат израз.
• Активна жестикулация.
• Бърза реч, понякога дори преглъщане на думи или техните окончания.
• Висока скорост на реакция.
• Висока емоционалност.

сангвиник

• Всичко е горе-долу балансирано.
• Походката е енергична, но равномерна.
• Жестикулацията и изражението на лицето отговарят на думите.
• Речта е ясна и разбираема
• Поведението е придружено от съответните емоции.
• Скоростта на реакцията е доста добра

Флегматичен човек

• Бавно и царствено.
• Походката е премерена и плавна.
• Израженията на лицето и жестовете са неизразителни или липсват изобщо.
• Скоростта на реакцията е ниска.
• Речта е подробна, бавна, може би с паузи.
• Емоциите на практика не изразяват, няма да познаете какво чувства

Меланхоличен

• Създава впечатление на срамежлив или страхлив човек.
• Походката е малка, мърдаща.
• Речта е тиха, която понякога е неясна.
• Израженията на лицето и жестовете са внимателни.
• Скоростта на реакцията е ниска.
• Емоциите също се изразяват неактивно, предпазливо - тихо се смеят, плачат.
• Дълго време преживява всичко, което му се случва.

За видовете темперамент и професии

• Всеки тип психика е подходящ за едни случаи и професии и по-малко за други. Меланхолиците често са хора на изкуството. Но те правят лоши шофьори и безполезни катерачи. Холериците са страхотни пилоти-изпитатели, но са лоши калкулатори. Флегматиците, напротив, са отлични счетоводители, калкулатори, но по правило маловажни поети. Сангвиниците са добри шофьори, сапьори, инженери, но не са толкова търпеливи като флегматиците.

Няма добър и лош темперамент, всеки от тях има своите плюсове и минуси.

• По правило човек чисто несъзнателно определя предимствата и недостатъците на своя темперамент и ги използва в процеса на извършване на каквато и да е дейност.
• Такава адаптация на свойствата на темперамента към дейността се нарича индивидуален стил на дейност, благодарение на който човек може да постигне значителен успех в дейността.

Успешен индивидуален стил на учебна дейност

• Меланхолиците създават оптимален режим на работа и почивка за себе си.
• Флегматичните хора внимателно се подготвят за часовете.
• Сангвиниците разширяват знанията си, без да навлизат дълбоко в тях, но удивляват учителите с ерудиция.
• Холериците развиват творчески подход към всичко

Примерен творчески проект "Моите житейски планове и професионална кариера"

• 1.Цели и задачи на проекта.
• Определете житейските си планове и в съответствие с тях очертайте пътя за развитие на професионална кариера.
• Идентифицирайте своите способности и интереси, намерете най-оптималната комбинация от тях в бъдещата си професия.
• Навигирайте в разнообразния свят от професии.
• Научете се да избирате самостоятелно образователни институции, планирайте бъдещата си кариера.
• Научете се да оценявате адекватно своите способности и възможности.

Моята професионална ориентация

• За запознаване на заинтересованите лица (родители, учители), събираме информация за професионалната ориентация.

Примерен творчески проект

• 2. План за действие.
• Обосновка на избора на темата на проекта. Търсене и събиране на информация за кандидати в колежи или университети.
• Идентифициране на интереси, способности, темперамент, акцентуация, тип личност.
• Обосновка за избора на специалност.
• Обосновка на избора на образователна институция (платено или безплатно образование).
• Помислете за варианти в случай на неполучаване.
• Допускане.
• Оценка и защита на проекта

литература:

• Васьова А.А. „Професионално самоопределяне на студентите“ Перм 2005 г
• Савченко М.Ю. "Професионално ориентиране" Москва "Вако" 2008г
• Учебник "Технология" за ученици от 11 клас, изд. Симоненко В.Д. 2002 г
• Миронова М. М. "Психология" Развитие на дейности с деца 10 клас Волгоград 2005 г.

име:Презентация по кариерно ориентиране "Професионално самоопределяне на учениците"
Пономаренко И.В. педагог-психолог МОУ средно училище № 28 на Пятигорск
година: 2010
страници: 21
Формат:презентация в ppt формат (rar архив)
Размерът: 569 Kb
качество:добре
е комплекс от психолого-педагогически мерки, насочени към оптимизиране на процеса на заетост в съответствие с желанията, наклонностите и формираните способности, както и отчитане на потребностите от специалности на пазара на труда.

е научно обоснована система за подготовка на младите хора за свободен и независим избор на професия, предназначена да отчита както индивидуалните особености на всеки индивид, така и необходимостта от пълно разпределение на трудовите ресурси в интерес на обществото.

Има два формуляри за кариерно ориентиране. Професионалното ориентиране на тясна основа се състои във факта, че в образователна институция, която обучава специалисти, учениците разкриват всички характеристики на предстоящите си дейности. Кариерното ориентиране на широка основа е, че има запознаване на млади хора, които все още не са направили своя избор със света на професиите.

кариерно ориентиранее насочена към решаване на следните проблеми:
- запознаване със света на професиите;
– изучаване на интереси, способности, наклонности и мотиви на дейност;
- запознаване с правилата за избор на професия;
- мислене за вашето професионално бъдеще
Тъй като обектът кариерно ориентиранее процесът на социално-професионално самоопределяне на личността, важно е преди всичко да се формулира група от принципи, които ръководят подрастващите при избора на своята професия и място в социалната структура на обществото.

Принцип на съзнаниетопри избора на професия се изразява в желанието да се задоволят не само личните потребности в трудовата дейност, но и да се донесат колкото се може повече ползи за обществото.

Принцип на съответствиеизбраната професия, интересите, наклонностите, способностите на индивида и същевременно потребностите на обществото в персонала на определена професия изразява връзката между личния и социалния аспект на избора на професия. По аналогия с една добре позната мисъл човек не може да живее в обществото и да бъде свободен от обществото – може да се каже и: не може да се избере професия, основана само на собствените си интереси и без да се съобразява с интересите на обществото. Нарушаването на принципа за съответствие на потребностите на личността и обществото води до дисбаланс в професионалната структура на персонала.

Принцип на дейностпри избора на професия характеризира вида дейност на личността в процеса на професионално самоопределяне. Вие сами трябва активно да търсите професия. В това голяма роля трябва да изиграят: практическо изпитание на силата на самите ученици в процеса на трудово и професионално обучение, съвети от родителите и техния професионален опит, търсене и четене на литература, работа по време на практика и много повече.

Принцип на развитиеотразява идеята за избор на професия, която да даде на индивида възможност да усъвършенства своите умения, да увеличи приходите, с нарастването на опита и професионалните умения, възможност за активно участие в социалната работа, задоволяване на културните потребности на индивида, необходимостта за жилище, отдих и др.

Изпълнението на функциите на професионалното обучение включва два начина за получаването му - самообразование или обучение в образователни институции за професионално образование. Успехът на професионалното образование определя такъв важен психологически момент като готовността (емоционална, мотивационна) за придобиване на определена професия.

Избор на професия, осъществявано от човек в резултат на анализ на вътрешните ресурси и чрез съотнасянето им с изискванията на професията, е в основата на самоутвърждаването на човека в обществото, едно от основните решения в живота. Избор на професияне е моментално действие. Избор на професиясе състои от няколко етапа, обединени в един процес. Продължителността на етапите зависи от:
— външни условия;
- индивидуални характеристики на предмета на избор на професия.

Системата за професионална ориентация включва такова понятие като професионално самоопределяне, тъй като изборът на професия и овладяването й започва с професионално самоопределяне. е един от най-важните компоненти на самосъзнанието на човека като субект на дейност.

Професионално самоопределяне- процес, който обхваща целия период на професионалната дейност на лицето: от появата на професионални намерения до напускане на работа.
Формирането на професионалното самоопределяне става на основата на развитието на социалния опит на индивида с включването на този опит в „професионалното Аз” на индивида.

• Формулата за успешен избор на кариера
• 3 групи грешки, допуснати при избора на професия
• Два начина за избор на професия
• "Октагон" на основните фактори при избора на професия (според Е. А. Климов)
• Основни видове професионална дейност

Презентация по кариерно ориентиране "Професионално самоопределяне на учениците"

Изтеглете презентацията за кариерно ориентиране "Професионално самоопределяне на учениците"

ИЗТЕГЛИ
По същата тема:

• Презентация за класния час "Изборът на професия е сериозен"
• Дефиниране на професионални интереси. Методология L.A. Yovaishi (компютърна версия)

Учебното ръководство очертава програмата на курса за обучение "Психология и избор на професия". Той съдържа подробни бележки от курса, включително надеждни професионални диагностични методи и референтни материали. Целта на програмата е да формира реалистична представа за избора на професия сред учениците, като се отчитат техните възможности и изискванията на пазара на труда.

Изданието е предназначено за учители, психолози, студенти от педагогически и психологически университети, участващи в психолого-педагогическата подкрепа на профилното обучение, както и за родители, които се интересуват от своевременно и точно професионално самоопределяне на своите деца.

Е. Ю. Пряжникова, Н. С. Пряжников

Наръчникът очертава съвременните идеи за професионалното и лично самоопределяне, основите на кариерното ориентиране и избора на кариера. Засегнати са въпроси като етиката на професионалното консултиране, организацията и планирането на работата на професионалния консултант. Особено внимание се отделя на активните методи на професионално консултиране: представени са оригинални авторски методи за практическа работа със самоопределили се юноши и възрастни клиенти. Предложени са различни варианти за провеждане на професионална консултантска работа с клиенти с различни ценностно-смислови ориентации, както и такива, предназначени за професионални консултанти с различни нива на професионална подготовка.

За студенти. Може да бъде полезен за професионални консултанти, училищни психолози (педагоги психолози), учители, социални педагози и социални работници, занимаващи се с кариерно ориентиране.

Под редакцията на Н. В. Афанасиева
Обучение за кариерно ориентиране на гимназисти "Вашият избор"
В контекста на въвеждането на предпрофилната подготовка и профилното обучение в училище е важно да се конкретизират задачите, принципите, технологиите на психолого-педагогическата подкрепа при избора на образователен профил от учениците. Настоящият сборник представя учебно-методически комплект за курса за кариерно ориентиране на ученици „Вашият избор“ (тематичен план на курса, бележки от класа с подробни обяснения за тяхната организация и приложения към учебните занятия, работна тетрадка за ученици), методи за професионална диагностика, текущи и окончателни документи за оценка на избора. Тези материали могат да послужат като основа за организиране на комплексна психолого-педагогическа подкрепа за предпрофилно обучение.

Методическите материали на сборника са предназначени за методисти от общинските Центрове за напреднали изследвания (ЦПД), специалисти от помощната служба на регионалните центрове на ПМСД и образователни институции, учители от учебни заведения. Те могат да бъдат полезни и на всеки, който се интересува от проблема с професионалното ориентиране на учениците в съвременните условия.

Кариерно ориентиране. СОБСТВЕНА ИГРА за кариерно ориентиране. Кариерно ориентиране в училище. Занятия в интерната. РАННО ПРОФЕСИОНАЛНО ОПИСАНИЕ. Направление "ПРОФОРИЕНТАЦИЯ". Игра за кариера. Кариерно турне. Етапи на кариерата. Организиране на професионално-ориентационната работа в училище. Викторина за кариерно ориентиране КОЙ Е КОЙ.

Азбука на кариерното ориентиране. Кариерно ориентиране в интернат. Кариерно ориентиране работа с ученици. Републикански център за кариерно ориентиране на младежта. Програмата за ранно кариерно ориентиране и основите на професионалното обучение на ученици. Кариерно ориентиране в процеса на изучаване на основите на науката. Съвременни инструменти за кариерно ориентиране. Организиране на кариерно ориентиране в образователните институции.

Съвременни принципи и методи на кариерно ориентиране. Системата за кариерно ориентиране и нейните основни направления. Кариерното ориентиране е бъдещето на вашето дете. Метод на проекта в работата по кариерно ориентиране. Кариерно ориентиране в дейността на специалистите по SPPS. "свободно" самоопределяне в системата за кариерно ориентиране. ГОУ МУК "СПЕКТР" Център за професионална диагностика и кариерно ориентиране.

Система за кариерно ориентиране на MBOU "Средно училище № 6" в Когалим. Концепцията за дейности за кариерно ориентиране в рамките на работата с надарени деца. От дистанционни предметни олимпиади и курсове за ученици до кариерно ориентиране и виртуални специализирани класове. Съвременни подходи към изучаването на народните занаяти с помощта на дървената текстура на обема в художественото студио.

Светът на шаблоните. Азбука на кариерното ориентиране на 21-ви век. Професии на хората, работещи в училището. Викторина за деня по космонавтика в училище. Тийнейджър в трудови правоотношения. Образователно пътуване до пощата. Професии за зрелостници от 8 вида.

ПРОФЕСИЯ-

вид трудова дейност, която изисква определена подготовка и обикновено е източник на препитание.

Фактори за избор на кариера:

НЕОБХОДИМО

МОГА

ИСКАМ

Професионален

естествени интереси,

наклонности

• Здравен статус,
• професионална квалификация,

• Търсенето на пазара на труда
• Възможности за работа

• Професионална способност

Класификация на професор Е.А. Климова разделя всички професии на 5 основни типа:

1. Човекът-природа . Този тип обединява хора, чиито професии са свързани с животински растения и природа - това е ветеринарен лекар, зеленчукопроизводител, хидролог, растениевъд, машинен оператор, тракторист.

2. Man-tech . Тези хора са свързани с техниката – шофьори, автомонтьори, електротехници, ключари и др., използващи технически средства.

3. Човек-човек . Комуникация с хората. Те включват: учител, лекар, фризьор, продавач и др.

4. Човекът е знакова система. Хората в тази професия трябва да имат широк кръгозор – тоест счетоводители, учени, хора, работещи с компютри.

5. Човекът е художествен образ. Тези хора се отличават с художествена фантазия, талант - художници, писатели, дизайнери.

фризьорът

учител

лекар

военнослужещ

• Например професията е стругар, а специалността е стругар.
• Учителят е учител по физика, химия.

Специалност - това е вид дейност

в рамките на същата професия.

Основен учител

класове

Учител по география

Учител по математика

ОБЩА СТРУКТУРА НА ПРОФЕСИОНАЛНОТО ОБРАЗОВАНИЕ В РЕГИОНА:

• начален

• професионални лицеи, професионални училища

• средно аритметично

• техникуми, колежи

• по-висок

• университети (институти, университети, академии)

Воронеж

Железопътна линия

колеж

• 394036, Воронеж, ул. Студентски, 18. стоп. Комисаржевская
• Тел.: 265-35-56, 265-32-20, 265-23-75, 265-30-34
• Електронна поща: [защитен с имейл]Уебсайт: www.vkgdt.vrn.ru

Разширяване на кръга от познати; работа по специалността; пътувания до студентски лагери; стажове; туризъм; посещение на научен кръг; Довиждане; посещаване на конференции на автостоп по целия свят; създаване на семейство, отглеждащо дете; спане на лекции, пропускане на дискотека; летни трудови групи; работа в научната общност; четене на научна литература; Списък със задачи за ученици

Имиджът е изкуството да "управляваш впечатлението". Ервин Хофман

Резюме Фамилия, име, отчество. Информация за връзка. Пълно име. Информация за връзка. Цел Цел Работен опит, който е най-важен за постигане на целта. Трудов опит, който е най-важен за постигане на целта. Най-ярките постижения в работата. Най-ярките постижения в работата. Ако няма опит, тогава обръщаме внимание на образованието. Ако няма опит, тогава обръщаме внимание на образованието. Избройте академичните постижения. Избройте академичните постижения. Умения (работа с компютър, работа в екип, комуникационни умения. Умения (работа с компютър, работа в екип, комуникационни умения.

Списък с житейски цели, реализация на творческите способности във всяка област на изкуството или науката; стана известен; самоусъвършенстване; дейности в полза на хората, не непременно за пари; успешна професионална кариера; живот, изпълнен с ярки впечатления; сигурен живот; семейство.