Experiencia del estudiante 1 año
desde 800 rublos / hora
contacto gratisEn el tutor, en el alumno, a distancia
Aprobé el Examen de Estado Unificado con excelentes calificaciones, tengo un conocimiento profundo y extenso de física (básica, especializada, Olimpiada, práctica). Ganador del Premio del Presidente, firmado Expand Livanov personalmente (Ministro de Educación de la Federación Rusa), ingresó a la lista de jóvenes talentosos de la Federación Rusa, participante y ganador de concursos de física regionales y de la ciudad, titular de más de 20 certificados y patentes por logros científicos en el campo de la invención y racionalizacion, 4 años soy aficionada a la psicologia practica.También hago clases particulares de ingles. Mi nivel es Avanzado (C1), tengo un certificado que lo avala, llevo 8 años estudiando inglés, una experiencia impresionante de comunicarme con hablantes nativos. Me estoy preparando para exámenes de estado así como para KET y PET, por el momento tengo dos años de práctica tanto con rezago del nivel básico como con alumnos especializados con miras a olimpiadas y grandes resultados grados 7-11. Sé interesarme por el tema y conseguir réditos. De momento el resultado es impecable, siempre mejor de lo inicialmente esperado, todos los clientes y alumnos me recomendaron en sus círculos. Todo lo anterior lo podéis comprobar en la primera introductoria gratuita. lección, donde podemos desarrollar un plan de trabajo, y usted puede entender si confiar la educación de su hijo a un estudiante.
Alexander es muy responsable y serio, un verdadero profesional, a pesar de su corta edad, inmediatamente encontró un acercamiento al niño. Necesitábamos levantar Expandir conocimiento disponible. Alejandro hace el trabajo. En mi opinión, un maestro así debería ser llevado al examen, al examen. Definitivamente lo recomendaré a los padres de nuestros compañeros de clase. Todas las reseñas (5)
Mukhtar Timur PaatovichExperiencia del estudiante 1 año
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Trabajo con niños (grados 3-9) y adultos (que deciden empezar a estudiar desde cero) hasta el nivel Intermedio.Ayudo + explico las tareas a tu hijo Expand tarea, prepararse para el trabajo de control/independiente, explicar estructuras gramaticales, enseñarle a percibir y expresarse en inglés.Si ya completó sus estudios, lleva una vida adulta ocupada y de repente decide comenzar a aprender inglés, entonces ha llegado al lugar correcto Te explicaré el componente gramatical del idioma en una forma accesible, te enseñaré a percibir el habla en inglés y también mejoraré tus habilidades conversacionales. Todos los libros de texto necesarios se proporcionan en formato electrónico, que se puede imprimir fácilmente. En cuanto a mí, he estado aprendiendo inglés desde la edad preescolar, viajé sistemáticamente al extranjero a campamentos educativos con un sesgo en inglés, estudié con un tutor y visité clubes de conversación. No tengo una educación lingüística, no mentiré, pero sigo desarrollándome en esta área, tengo una amplia experiencia en comunicarme con personas de diferentes niveles de inglés con diferentes acentos, todavía estudio el idioma por mi cuenta. Todos estos factores me ayudaron a formar una cierta actitud hacia el idioma y su estudio. Llevo más de dos años dando clases (principalmente a conocidos/amigos/familiares, ya que andaba un poco corto de tiempo).
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trabajo del curso:
Examen de inglés en línea en http://cito.mgsu.ru/
puntuación recibida - 100 (EXCELENTE): escaneo con informe adjunto)
Examen (2 semestre)
Antes de realizar el examen, debe familiarizarse con el boleto de examen de muestra, que encontrará en el menú = cursos = inglés = boleto de examen de muestra.
Y también repetir los fenómenos gramaticales que se comprobarán en el examen
1. voz pasiva y activa
2. verbos modales
3. comunión
4. infinitivo
Pregunta 1
Asunto: ekz_6
Elige la traducción correcta de las palabras subrayadas:
Estaba desarrollando la construcción de rascacielos de manera más eficiente que incluso la mayoría de los países occidentales.
perfeccionó la construcción de rascacielos
perfeccionó la construcción de rascacielos
mejorará la construcción de rascacielos
Pregunta 2
Asunto: ekz_4
Este estudiante podrá postularse a una universidad en los EE. UU.
El estudiante deberá ingresar a la Universidad
El estudiante podrá ingresar a la Universidad en los EE. UU.
El estudiante ingresará a la Universidad en los Estados Unidos.
El estudiante podrá ingresar a la Universidad en USA
Pregunta 3
Asunto: ekz_1
Rango de puntuación: 0 a 3
agua. Purificación.
El agua no solo es el compuesto más abundante sino que también es muy importante para la vida. La vida será imposible sin agua.
Desde el punto de vista químico el agua tiene muchos puntos de interés. El agua puede hacer reaccionar muchas sustancias pero también tiene influencia en muchas reacciones químicas.
Para las reacciones químicas es deseable que el agua sea pura. El agua natural más pura es la lluvia. Pero en realidad no es agua pura. Contiene muchas sustancias disueltas.
Uno de los problemas más importantes es conseguir agua pura. La potabilización del agua depende de los usos. El agua utilizada para las calderas de vapor debe estar libre de sustancias que reaccionan con la sopa. los microbios deben eliminarse si se usa agua para beber. El agua se filtra para ser utilizada para beber. Otra forma de purificarlo es hervirlo.
Sin embargo, estos métodos para purificar el agua no sirven para producir agua pura para reacciones químicas y uso científico. El agua se convierte fácilmente en vapor. Condensando el vapor conseguimos eliminar todas las impurezas. Este proceso se llama destilación. El agua destilada tiene muchos usos, en el laboratorio y en la industria.
Pregunta #4
Asunto: ekz_2
Encuentra el equivalente de las palabras resaltadas
para estudiar esta materia se necesita un año
temas estudiados
para estudiar este tema.
estudiando este tema
materia a estudiar
Pregunta #5
Asunto: ekz_5
Señale el párrafo que habla de la diversidad nacional
Las primeras clases se realizaron el 16 de septiembre de 1874, seis instructores y 39 alumnos. Hoy en día, la Universidad de Purdue tiene la mayor población de estudiantes internacionales de todas las universidades de los Estados Unidos. Ha estado representado en 123 países. En 2007, la diversidad racial de la organización de estudiantes de pregrado era 86,9% blanca, 5,51% asiática, 3,53% afroamericana y 2,75% hispana.
La Universidad de Purdue fue fundada el 6 de mayo de 1869 después de que se aceptara la donación de terrenos y dinero del empresario John Purdue. En ese momento se estaba desarrollando una facultad de ciencia, tecnología y agricultura en su nombre.
La Universidad de Purdue tiene programas de pregrado y posgrado en más de 210 áreas de estudio, y es famosa por su programa de ingeniería. La universidad también ha tenido una gran influencia en la historia de la aviación de Estados Unidos. Allí se estableció la primera licenciatura de cuatro años en aviación. Veintidós graduados de Purdue se han convertido en astronautas. Neil Armstrong, que fue la primera persona en caminar sobre la luna, se graduó de Purdue.
Pregunta #6
Asunto: ekz_3
Elige el equivalente correcto de la frase.
dinero aceptado
Pregunta
Asunto: ekz_5
Señale el párrafo que dice que las personas famosas se graduaron de la Universidad de Harvard.
La Universidad de Harvard es una universidad privada estadounidense de investigación de la Ivy League ubicada en Cambridge, Massachusetts, Estados Unidos. Fue encontrado en 1636. Harvard es la institución de educación superior más antigua de los Estados Unidos. La historia, la influencia y la riqueza de Harvard la han convertido en una de las universidades más prestigiosas del mundo.
Desde 2008, los estudiantes de pregrado deben completar cursos en ocho categorías de Educación General: Comprensión Estética e Interpretativa, Cultura y Creencias, Razonamiento Empírico y Matemático, Razonamiento Ético, Ciencia de los Sistemas Vivos, Ciencia del Universo Físico, Sociedades del Mundo, y Estados Unidos en el Mundo.
Harvard tiene alrededor de 2.100 profesores para enseñar. ocho estadounidenses los presidentes han sido graduados y 75 premios Nobel han sido estudiantes.
La universidad ofrece 46 concentraciones de pregrado (majors), 134 títulos de posgrado y 32 títulos profesionales. Para el año académico 2008–2009, Harvard otorgó 1.664 títulos de licenciatura, 400 títulos de maestría, 512 títulos de doctorado y 4.460 títulos profesionales.
Pregunta
Asunto: ekz_1
Lee el texto y encuentra las declaraciones incorrectas.
Algunos metales importantes
Sin duda, el hierro es el más importante de los metales y se produce más que todos los demás metales juntos. Sin embargo, existen otros metales que son muy comunes y de gran utilidad.
El aluminio es el metal más abundante en la corteza terrestre. El aluminio es un metal ligero, pero cuando es puro tiene poca resistencia. ingiriendo pequeñas cantidades La industria aeronáutica demanda metales ligeros muy resistentes. Ha ayudado al desarrollo del aluminio. Además, el bajo peso y la resistencia a la corrosión lo hacen muy adecuado para la ingeniería.
El cobre, el plomo y el zinc son metales que se pueden encontrar en combinación con azufre. La gente conoce estos metales desde hace mucho tiempo y cada uno tiene sus propios usos. El plomo es ahora un metal muy caro. Hace algún tiempo se usó mucho para tuberías de agua y para tuberías de agua debido a su suavidad y resistencia a la corrosión, pero el techo de cobre y hierro ha tomado su lugar. El cobre es un buen conductor de la electricidad que se utiliza para el cableado y los cables eléctricos. El zinc se utiliza en la fabricación de pilas secas y en el proceso de galvanización.
Pregunta
Asunto: ekz_3
Elige el equivalente correcto
desarrollando una nueva dirección
una nueva tendencia a desarrollar
desarrollando una nueva tendencia
se ha desarrollado una nueva tendencia
una nueva tendencia desarrollada
UNIVERSIDAD SOCIAL DEL ESTADO DE MOSCÚ Facultad de Idiomas Extranjeros A.N. GORBATKOV INGLÉS PARA ESTUDIANTES DE POSGRADO DE MGSU Materiales educativos Moscú "Soyuz" 1999 LBC 81.2 Eng - 923 G - 67 Revisores: S.G. Zubanova - Doctorado n., profesor I.V. Namestnikova - candidato de phil. PhD, Profesor Asociado Revisores: S.G. Zubanova - Doctorado Sc., Profesor A.N. Gorbatkova G - 67 Inglés para estudiantes de posgrado: materiales didácticos. - M.: Editorial de MGSU "Soyuz", 1999. - 76 p. Los materiales didácticos fueron aprobados en una reunión del Departamento de la primera lengua extranjera. Acta No. 2 del 9 de octubre de 1998. LBC 81.2 Eng - 923 © MGSU Soyuz Publishing House, 1999 © Gorbatkova A.N., 1999 NOTA METODOLÓGICA Estos materiales educativos están destinados a preparar a los estudiantes de posgrado para el examen de candidato en inglés. La primera parte presenta textos originales en inglés sobre temas sociales. Trabajar con textos tiene como objetivo ayudar a desarrollar las habilidades y el conocimiento de un idioma extranjero que son necesarios cuando se trabaja con literatura extranjera, cuando se comunica con colegas extranjeros y participa en conferencias científicas. Después de completar con éxito el curso, los estudiantes de posgrado deberían poder: 1) leer textos originales en inglés sobre temas especiales con un diccionario; 2) traducir textos originales en inglés según la especialidad (extractos); 3) extraer la información necesaria del texto (de forma selectiva); 4) indicar de manera clara y competente las disposiciones principales del texto (en ruso e inglés, oralmente); 5) redactar un resumen de lo que se ha leído (por escrito en ruso); 6) hablar con un mensaje y realizar una conversación sobre el tema del texto. Los textos están ordenados en un orden conveniente para el aprendizaje -de menos complejo a más complejo- y son seleccionados teniendo en cuenta las especificidades de la universidad: los textos tienen una orientación social con un contenido general que corresponde al perfil de las facultades e institutos de la Universidad Estatal de Ingeniería Civil de Moscú. Esto permite a los estudiantes de posgrado ampliar su vocabulario, tanto general como especializado, para consolidar las habilidades de lectura de literatura científica especial, para eliminar las dificultades para comunicarse en inglés dentro de los temas estudiados. En el aula se ofrecen los siguientes tipos de tareas: 1) leer el texto (sin diccionario) y formular el tema del texto, indicar en qué partes se divide el texto, qué quería decir el autor; 2) lea el texto por segunda vez y luego: a) escriba las palabras nuevas; b) subrayar (o formular usted mismo) las ideas principales; c) transformar el texto utilizando herramientas de compresión de automatización de texto; 3) transmitir el contenido del texto con un comentario (con elementos de un resumen oral) en inglés; 4) hacer una anotación (resumen) del texto en ruso por escrito. Por lo general, las principales dificultades para los estudiantes de posgrado son volver a contar con un comentario (oralmente en inglés) y compilar un resumen (en ruso). Para eliminar estas dificultades, los profesores del departamento desarrollaron un sistema de ejercicios especiales. Primero, las tareas destinadas a desarrollar las destrezas y habilidades relevantes se realizan en el salón de clases, se practican en varios textos, luego los estudiantes graduados preparan tareas principalmente por su cuenta y en el salón de clases demuestran lo que han hecho. La segunda parte de los materiales de formación son textos en ruso. La tarea del estudiante graduado es transmitir el contenido de este texto en inglés y comentar el texto. Esto requiere la habilidad de trabajar con el texto ruso para componer un resumen oral y la capacidad de formular las disposiciones principales del texto utilizando las herramientas lingüísticas necesarias para compilar un comentario (resumen oral) en inglés. Los estudiantes de posgrado se familiarizan con los textos rusos en casa, luego se practica la técnica de preparar un resumen oral en el aula. Se presta especial atención a la técnica de traducción y al estudio de las herramientas lingüísticas necesarias para comentar el texto en inglés. El curso está diseñado para 140 horas de clases presenciales. En conclusión, me gustaría advertir a los que son más fuertes en el campo del inglés y animar a los que son más débiles. El idioma requiere una práctica constante. Cualquier buena habilidad se pierde rápidamente si no hay suficiente entrenamiento. Por lo tanto, para lograr buenos resultados en el examen, para mantener, o mejor, para aumentar su conocimiento en el campo del inglés, necesita estudiar sistemáticamente. Para aquellos que han tenido un descanso en las clases de inglés, que tienen dificultades para leer, hablar y escuchar habla extranjera, un año de clases de inglés en la escuela de posgrado brinda una buena oportunidad para mejorar significativamente su dominio del idioma inglés. A la hora de formar los grupos se tiene en cuenta el nivel de preparación de los estudiantes de posgrado; los grupos son de composición pequeña, lo que permite un enfoque individual para cada estudiante de posgrado; una actitud general seria para aprobar con éxito el examen y, lo que es más importante, estudios sistemáticos: todo esto lo ayudará a mejorar su inglés. CONTENIDO DEL EXAMEN DE CANDIDATOS EN LENGUA EXTRANJERA El examen de candidatos se realiza en dos etapas. En la primera etapa, un estudiante de posgrado (solicitante): 1) traduce un texto científico en un idioma extranjero sobre temas sociales o sobre el tema de una disertación con un volumen de al menos 30,000 copias. firma y escribe un resumen en ruso de este texto científico; 2) compila un glosario de terminología especial sobre temas sociales o sobre el tema de la disertación (al menos 250-300 términos). La fecha límite para enviar el resumen y el vocabulario es 2 semanas antes del examen oral. La calidad del vocabulario se evalúa según el sistema de créditos. La finalización exitosa del resumen y el vocabulario es una condición para la admisión a la segunda etapa del examen. La segunda etapa (examen oral) incluye 3 tareas: 1. Estudiar la lectura del texto original en la especialidad con un volumen de al menos 1500-2000 copias. signos (tiempo de preparación - 30 minutos) Presentación y comentario en un idioma extranjero de un texto en idioma extranjero sobre temas sociales o sobre el tema de una disertación. Traducción al ruso de un fragmento de texto de 350-400 impresiones. notas a elección del examinador. Lectura en voz alta de un texto a elección del examinador. 2. Presentación en un idioma extranjero del contenido del texto ruso sobre temas sociales o sobre el tema de la disertación. El volumen del texto es de 1500-2000 copias. signos, tiempo de preparación (con un diccionario) - 10 minutos. 3. Mensaje y conversación sobre el tema propuesto. La lista de temas principales para la comunicación y la conversación 1. Los principales problemas del trabajo científico de un estudiante de posgrado. Resultados de 1 año de estudio. 2. La esencia del trabajo social. La naturaleza del trabajo de un trabajador social. 3. Congresos científicos. Participación en congresos científicos. 4. Revisión de literatura extranjera. Mi resumen en un idioma extranjero. 5. El papel de una lengua extranjera en mi futura profesión. ¿Cómo hablo un idioma extranjero? 6. Rumbo, perspectivas y problemas del desarrollo de la ciencia, de interés para los estudiantes de posgrado. 7. Científicos rusos y extranjeros. Su contribución al desarrollo de la ciencia mundial (en el ejemplo de un científico). 8. El sistema de educación superior en Rusia. Moscú como centro de ciencia y educación. 9. Oportunidad de estudiar en el extranjero. (Famosa universidad extranjera.) 10. Mi actividad profesional. Nota: Es posible realizar preguntas orales adicionales sobre el resumen completo en el examen. TEXTOS EN INGLÉS Texto #1 CÓMO GANAR AMIGOS E INFLUIR EN LAS PERSONAS (Dale Carnegie) Técnicas fundamentales en el trato con las personas 1. En lugar de condenar a las personas, intentemos comprenderlas. Vamos a tratar de averiguar lo que hacen. Eso es mucho más rentable e intrigante que la crítica, y genera simpatía, tolerancia y amabilidad ("si quieres recoger miel, no patees la colmena"). 2. Primero, despierta en la otra persona un anhelo ansioso. 3. Cuando no estamos ocupados pensando en algún problema definido, generalmente pasamos el 95 por ciento del tiempo pensando en nosotros mismos, lo cual está mal. Dejemos de pensar en nuestros logros, nuestros deseos. Tratemos de averiguar los puntos buenos del otro hombre. Dar aprecio honesto y sincero. “Sed sinceros en vuestra alabanza”. 4. La única forma en la tierra de influir en el otro compañero es hablar sobre lo que quiere y mostrarle cómo conseguirlo. 5. Obtenga el punto de vista de la otra persona y vea las cosas desde su ángulo. Seis maneras de agradar a la gente 1. Interésese genuinamente en otras personas. 2. Sonríe. 3. Recuerda que el nombre de un hombre es para él el sonido más dulce e importante de cualquier idioma. 4. Sea un buen oyente. Anime a otros a hablar de sí mismos. 5. Hable en términos del interés del otro hombre. 6. Haz que la otra persona se sienta superior a ti y así de forma sincera y natural. Doce formas de ganar a la gente a su forma de pensar 1. No se puede ganar una discusión; la mejor manera de sacar lo mejor de una discusión es evitarla. 2. Mostrar respeto por las opiniones de los demás. Nunca le digas a un hombre que está equivocado. 3. Si sabemos que vamos a conseguir el Viejo Harry de todos modos, ¿no es mucho mejor vencer a los demás y hacerlo nosotros mismos? Si está equivocado, admítalo rápida y enfáticamente. 4. Comience de manera amistosa. Recuerda: “Una gota de miel atrapa más moscas que un galón de hiel”. 5. Al hablar con la gente, no empiece discutiendo las cosas en las que discrepa. Comience enfatizando, y siga enfatizando, las cosas en las que está de acuerdo. Haz que la otra persona diga: “Sí, sí”, desde el principio. Evite, si es posible, que diga “No”. 6. Deje que el otro hombre hable mucho. Si no está de acuerdo, no lo interrumpa, esto es peligroso. Deja que hable solo. Hacer preguntas. Trate de entenderlo. 7. Deja que el otro hombre sienta que la idea que has sugerido es suya. 8. Hay una razón por la cual el otro hombre piensa y actúa como lo hace. Averigüe esa razón oculta y obtendrá la clave de sus acciones, tal vez de su personalidad. Trata de ver las cosas desde el punto de vista de la otra persona. 9. Simpatiza con las ideas y deseos de la otra persona. 10 Apelar a motivos más nobles. 11. Dramatiza tus ideas. 12. Si quieres ganar hombres, hombres enérgicos, hombres valientes, a tu forma de pensar, lanza un desafío. Nueve formas de cambiar a las personas sin ofender ni despertar resentimiento 1. Comience con elogios y aprecio sincero. 2. Llamar la atención sobre los errores de las personas de manera indirecta. 3. Habla de tus propios errores antes de criticar a la otra persona. 4. Haga preguntas en lugar de dar órdenes directas. 5. Deja que el otro hombre salve su cara. 6. Elogie la más mínima mejora. Sea “caluroso en su aprobación y pródigo en su alabanza”. 7. Dale a un hombre una excelente reputación para vivir. 8. Utilice el estímulo. Haz que la falta que quieres corregir parezca fácil de corregir, haz que lo que quieres que haga la otra persona parezca fácil de hacer. 9. Haz feliz a la otra persona por hacer lo que sugieres. De Dale Carnegie Text No. 2 Europa está comenzando una nueva serie sobre el pasado de Europa. Cada número analizará la "edad de oro" de un país en particular, un período durante el cual hizo una contribución duradera a la historia y la cultura europeas. Andrew Cowley de The Economist comienza la serie con una mirada a uno de los grandes teóricos de la revolución industrial británica. LA MANO INVISIBLE Adam Smith y el descubrimiento de la economía moderna A mediados del siglo pasado, Inglaterra era indiscutible como la gran potencia económica mundial. La primera fase de la primera revolución industrial había terminado. Al sustituir la habilidad humana por máquinas, la fuerza humana y animal por vapor, los empresarios ingleses provocaron un cambio de la artesanía a la fabricación en masa y, al hacerlo, dieron origen a una economía moderna. En dos vidas, la sociedad inglesa se había transformado: un inglés de 1750 estaba más cerca de uno de sus nietos. El problema era que Inglaterra en la década de 1840 también era un país en crisis. Una serie de malas cosechas había reducido la demanda de los bienes que producían las nuevas industrias. Sus productores no pudieron encontrar suficientes mercados extranjeros para vender el exceso de producción, por lo que se vieron obligados a despedir a sus trabajadores. El desempleo empeoró en un tercio entre 1801 y 1831. A pesar de todos sus logros económicos, la mayoría de la gente de Inglaterra vivía en la pobreza objetiva. La élite gobernante de Inglaterra estaba dividida por un feroz debate sobre cómo un país podía ser tan rico pero su gente tan pobre, y cómo resolver este problema antes de que desencadenara una revolución. En busca de apoyo e ideas, los líderes de este debate recurrieron a un grupo de pensadores, conocidos como “economistas”. Hoy en día, a la mayoría de las personas les cuesta entender de qué hablan los economistas, pero todos saben que un economista es un especialista en una rama reconocida del conocimiento académico. A principios del siglo XIX, el término no era tan específico. En Inglaterra, se aplicó a cualquiera que abordara los problemas poniendo a prueba todos los argumentos y doctrinas, sobre cualquier tema, a prueba de hechos. No fue casualidad que Inglaterra diera a luz a la primera revolución industrial y lo que desde entonces se conoce como la escuela clásica son “La riqueza de las naciones” de Adam Smith (publicado en 1776), “Principios de economía política y fiscalidad” de David Ricardo ( 1817) y "Economía política" de James Mill (1821). Juntos, estos libros exponen una visión de la economía política basada en tres ideas: mientras que sus predecesores habían visto la agricultura y la tierra como la única fuente de riqueza, los economistas clásicos enfatizaron la manufactura y el trabajo; creían que la libre competencia beneficiaba a la sociedad en su conjunto; y se opusieron a la interferencia del gobierno en la economía ya que, la mayoría de las veces, solo trastorna el proceso natural de creación de riqueza. De estos libros, el más importante es el de Adam Smith. Es el primer gran clásico de la teoría económica. De la revista Economist Texto No. 3 CADA UNO DE NOSOTROS SOMOS UNA MULTITUD Mary, de once años, se levanta temprano para tener tiempo con su madre antes de que ella se vaya a trabajar y Mary a la escuela. Este momento especial tanto para Mary como para su madre lo pasan en silencio leyendo un libro y hablando sobre el día que viene. Mary valora este momento cuando su madre es muy cariñosa con ella y ella tiende a retroceder a un comportamiento más joven de lo que sugeriría su edad. Busca activamente la seguridad y el cariño de su madre y se comporta de manera claramente infantil, evocando en su madre sentimientos de protección y de querer abrazar y abrazar a María. deja a Mary para ir a la escuela, se encuentra con su amiga y Mary ya parece ser una persona bastante diferente. Con su amiga, Mary es más adulta, se jacta de sus buenas notas en el arte y, en general, parece tener confianza en sí misma y sentirse cómoda. Ella le dice a su amiga lo que deben hacer después de la escuela y decide qué juegos jugarán en el recreo. Claramente, ella es la líder en esta relación, con su amiga asumiendo un papel subordinado. En el camino a la escuela, Mary y su amiga se encuentran con dos niños de la clase y nuevamente el comportamiento de Mary cambia. Ahora ella es agresiva y bulliciosa, bromea con los chicos y provoca su irritación, hasta el punto de empujar a uno de ellos hacia el otro lado. Claramente no le gusta uno de los chicos y lo dice tanto verbalmente como a través de su comportamiento. Al llegar a la escuela, cuando comienza la clase de matemáticas, el comportamiento de Mary vuelve a cambiar drásticamente, ahora parece confundida, a punto de llorar e incapaz de trabajar. Ella busca la ayuda constante del maestro, no entiende la tarea que tiene entre manos y la descubren haciendo trampa al copiar el trabajo de otro niño. Cuando se enfrenta a este comportamiento, se echa a llorar diciendo que es estúpida e incapaz de hacer matemáticas y un fracaso. Esa tarde en la clase de arte, su actividad favorita, Mary sobresale brillantemente, mostrando un gran talento artístico y creatividad. Es brillante, colaboradora y contribuye a la vitalidad de la habitación. Ayuda a otros niños, demostrando sensibilidad y compasión. En un corto período de tiempo, Mary ha demostrado cinco comportamientos diferentes y dispares. Ella parece ser muchas personas diferentes y puede sentirse confundida por su propio comportamiento inconsistente, a veces pensando que debe haber algo mal con ella. Puede asustarse por su comportamiento agresivo y tratar de contrarrestarlo siendo una niña muy buena. Hay tantas partes diferentes de nosotros, y tal variedad de comportamientos y estados internos en los que caemos que todo parece estar más allá de nuestro control consciente. A veces podemos sentir que somos varias personas diferentes, a pesar de nosotros mismos. Cuando un niño se porta mal, a menudo siente que lo hizo a pesar de sí mismo, que en realidad no quería ser difícil ni causar los problemas por los que se le reprende. Del libro de texto en Sociology Text No. 4 BUSCANDO EN LAS CASAS DEL PARLAMENTO El recuerdo de la conspiración de la pólvora de 1605 se conserva en muchas alegres costumbres en varias partes de Gran Bretaña, y en una ceremonia digna que tiene lugar en Londres antes de la apertura del Parlamento . Esta es la búsqueda por parte de un destacamento de Yeomen of the Guard de los sótanos del Palacio de Westminster, ya sea en la noche anterior a la Apertura o, más generalmente, en la mañana del mismo día. Los Yeomen, con sus uniformes escarlata y dorado, vienen de la Torre de Londres a la cámara de la Princesa en la Cámara de los Lores y allí, en presencia de varios funcionarios del Palacio, se les dan viejas lámparas de velas para usar durante la ceremonia. Recibida la orden de registro, se realiza un recorrido progresivo por los sótanos, bóvedas y sótanos del edificio. Llevando sus linternas encendidas en la mano, e ignorando firmemente la existencia de la muy eficiente iluminación eléctrica, registran cada grieta y hendidura, cada rincón y escondite concebible, para asegurarse de que no se han encontrado barriles de pólvora, bombas o máquinas infernales. en cualquier lugar oculto con la intención de hacer estallar Soberanos, Lores y Comunes. Cuando han demostrado mediante inspecciones personales y muy cuidadosas que todo está bien, se envía un mensaje a la Reina, los Yeomen reciben un bien merecido refrigerio y regresan por donde vinieron, y el Parlamento puede entonces reunirse sin temor al desastre. No hace falta decir que la seguridad del monarca reinante, los ministros, los pares y los miembros electos del Parlamento no depende realmente de esta pintoresca ceremonia de última hora. Sin embargo, hubo una noche en 1605 en la que dependió de una búsqueda sombríamente seria y bastante poco pintoresca a través de los múltiples sótanos que entonces estaban debajo del Palacio de Westminster, y es este evento el que tradicionalmente se supone que conmemora la ceremonia moderna. De hecho, no parece haber ninguna evidencia real de la conexión. Algunas autoridades creen que las inspecciones periódicas de las bodegas no comenzaron hasta la época del susto del complot papista en la última mitad del siglo XVII. Sea como fuere, no hay duda de que la búsqueda ceremonial realizada por el Yeomen of the Guard antes de la inauguración estatal del parlamento es tanto un recordatorio del complot de la pólvora para la mayoría de la gente como las hogueras encendidas y los cohetes volando hacia el cielo en la noche del domingo. 5 de noviembre A pesar de las velas, la búsqueda que ahora se realiza es real, y ciertamente a cualquier enemigo secreto de la Reina y el Parlamento le resultaría difícil ocultar cualquier evidencia material de malas intenciones de los agudos ojos del Yeomen of the Guard. De un Diccionario de Costumbres Populares Británicas por Christina Hole Texto No. 5 DESECHOS ESPACIALES El dicho popular, "Tienes que pagar por todo", apunta indirectamente al hecho de que el hombre debe planificar y pensar sobre su comportamiento en su mundo para evitar indeseables, problemas costosos en el futuro. Tal es el caso de la exploración espacial. No hace falta decir que la "contribución" de la exploración espacial al aumento de la contaminación de la ecología de la Tierra es infinitesimalmente pequeña en comparación con la energía nuclear, la minería del carbón y el petróleo, la metalurgia pesada, la "Gran Química" y similares. Pero todo está por delante. La exploración espacial comenzó con el lanzamiento del primer satélite el 3 de octubre de 1957. Más de 35 años de exploración espacial han generado un nuevo problema: la basura espacial. El fenómeno de los desechos espaciales alarma a la gente en todos los países desarrollados. ¿Qué hay en el corazón de este problema? En la actualidad, muchos satélites artificiales inhabilitados están dando vueltas alrededor de nuestra Tierra. Las órbitas de la Tierra también incluyen muchos fragmentos de antenas, baterías solares y pequeñas partículas, que forman las llamadas nubes y cúmulos, que son especialmente peligrosos para los vuelos orbitales de naves espaciales y satélites. No se debe olvidar que el espacio incluye partículas gaseosas y polvorientas. Las partículas del tamaño de una micra no son peligrosas en órbitas bajas (hasta 1000 km), ya que se queman en capas sólidas de la atmósfera debido a la fricción. Sin embargo, las órbitas altas (más de 20.000 km) y las órbitas geoestacionarias (36. 000 km) son otra cosa. Cualquier satélite lanzado a tal órbita se mueve lentamente alrededor del punto de liberación, que a su vez hace una rotación dentro de las 24 horas. Se “flota” sobre un mismo punto del ecuador terrestre. Si la Tierra fuera completamente redonda, entonces cualquier Satélite Geoestacionario flotaría sobre el mismo punto de la Tierra, donde había sido lanzado. Esto explica cómo funcionan los satélites de comunicación, los satélites de televisión y similares. La existencia misma de desechos espaciales aumenta la posibilidad de colisiones con satélites activos de vehículos espaciales tripulados. en consecuencia, ahora se supervisa la evolución a largo plazo de fragmentos orbitales altos y partículas de desechos espaciales. Los sistemas de monitoreo radiotécnico ordinarios son inútiles aquí. Pueden ser válidos solo para el monitoreo de órbita baja. Dos factores impiden el seguimiento sobre órbitas geoestacionarias (OSG): la altura de la órbita y una gran cantidad de objetos dieléctricos, que no reflejan las ondas de radio. Aquí vemos la necesidad de métodos ópticos de observación. Los científicos rusos han logrado un gran éxito y son líderes mundiales en este campo. Han sido pioneros en el monitoreo científico del espacio exterior con la ayuda de telescopios astronómicos únicos especialmente diseñados. Estudian la ubicación óptima de las estaciones de monitoreo en la superficie terrestre y el modo de operación de sus equipos. La mecánica cósmica involucra el estudio evolutivo del movimiento de los objetos cósmicos, basado en las peculiaridades físicas de las fuerzas que inducen este movimiento. Los astrónomos rusos han comprendido la necesidad especial de la presión de la luz en la evolución de los desechos espaciales. El fenómeno de la presión de la luz fue descubierto por el físico ruso P. Lebedev en 1897. Actualmente, el estudio de la influencia de la presión de la luz sobre los desechos espaciales reducirá el peligro de colisiones entre satélites o vehículos espaciales tripulados con algunos fragmentos o partículas de desechos espaciales. Artículo del periódico Texto No. 6 PRESERVAR PARA NUESTROS NIETOS No hace mucho tiempo parecía que el hombre, Dueño del Universo, podía hacer retroceder los ríos, crear mares artificiales y convertir los desiertos en jardines florecidos... Le creímos al marxista doctrina de que el hombre no puede esperar los frutos de la Madre Naturaleza y debe tomarlos él mismo. Pero resultó que al cambiar a la Madre Naturaleza simplemente la destruimos. La misma muerte del extremadamente hermoso y profundo mar de Aral, literalmente ante nuestros propios ojos, demostró los resultados de nuestra ignorancia de las leyes elementales de la vida. El desastre de Chernobyl se convirtió en una siniestra advertencia de un próximo apocalipsis. Está muy claro que la preservación de la vida y los problemas ecológicos son problemas mundiales. Estos problemas pasaron a primer plano. Si el agua no es potable, la comida no es comestible y el aire no se puede inhalar, entonces debe estar de acuerdo en que todos los demás problemas no tienen sentido... Es seguro decir que la actividad misma del Comité de los Soviets Supremos sobre ecología y uso racional de materias primas tiene como objetivo preservar bosques, lagos y ríos limpios. En pocas palabras debemos preservarlos para nuestros nietos y bisnietos... Ni que decir tiene que el problema ecológico es complicado. Vladimir Varfolomeev, presidente del Comité de Ecología, sostiene que este problema sigue siendo el más agudo. “La tecnología actual no corresponde, por regla general, a los estándares ecológicos. Varias violaciones de las disciplinas estatales y tecnológicas intensifican los efectos técnicos nocivos sobre la Madre Naturaleza. En general, los gerentes de las empresas tratan de llegar a fin de mes pagando a los empleados y no se involucran en actividades ambientalmente racionales... Tots pone ganancias. en consecuencia, el Comité trata de crear un cuerpo legislativo poderoso, que pueda prevenir acciones ecológicas ilegales. Cabe señalar aquí que la ley de la Federación Rusa sobre la "Protección del Medio Ambiente" se convirtió en la fuente de dicha legislación. Esta ley estipula el cumplimiento de estrictos principios legales por parte de todas las empresas, instituciones, organizaciones, ciudadanos rusos, personas jurídicas extranjeras y personas físicas. Algunos de estos principios son: garantía de principios ecológicos aptos para la vida, el trabajo y el resto de la población, el uso racional de las materias primas y la prevención de daños fatales al medio ambiente ya la humanidad. Esta ley impone la responsabilidad por el incumplimiento de las reglas ambientales, incluidos los daños materiales y penales... Esta ley debe cumplir con la experiencia ecológica estatal, que aprueba todas las empresas que se ocupan del diseño, la construcción y la reconstrucción; por lo tanto, en la región de Ryazan, la experiencia ecológica rechazó la mitad de los proyecto de nuevos edificios y objetos en reconstrucción. Ahora el Comité de Ecología está diseñando un paquete de “leyes de Recursos Naturales”. La primera ley de este paquete es la ley de "Recursos minerales" y las recientes "Leyes fundamentales de la silvicultura de la Federación Rusa". Ambas leyes pusieron fin al poder totalitario de los ministerios centrales y sus ramas. La base de muchos presupuestos regionales puede formarse a partir de tarifas forestales, tarifas de alquiler junto con pagos por el uso de recursos minerales y otras materias primas. Las autoridades locales podrán utilizar el fondo forestal local y bloquear cualquier explotación arbitraria de petróleo, gas y demás... Uno debe centrarse en la ley sobre las "Leyes fundamentales de la silvicultura de la RF". Las materias primas tarde o temprano se agotarán, pero el bosque en sí puede durar millones de años, siempre que aseguremos su reposición. Los “Fundamentos” enfatizan que el bosque es tanto el lugar de nuestra morada como nuestro benefactor. También es la fuente de materiales valiosos, como madera, pulpa y otros materiales de construcción. Si el pueblo ruso llama a su suelo "Querida Madre", el bosque debería llamarse "Querido Padre". La vida sin el oxígeno que produce el bosque hubiera sido inconcebible. El bosque nos alimenta y nos da ropa. En resumen, su importancia para el hombre no puede subestimarse. los "Fundamentos" consiguientes proceden de principios tales como la forestación del bosque. Estos principios estipulan el mantenimiento de un equilibrio anual entre la tala de árboles en pie y su forestación en un territorio determinado. Por lo tanto, los llamados "sitios de falla de madera calculados" son determinados por organismos de investigación especiales y discutidos con los organismos forestales de gestión estatales. Se prohíbe cualquier corte actuado de madera en pie. El Ministerio Forestal debe supervisar la forestación, proteger y custodiar los bosques estatales. Los organismos estatales que supervisan la silvicultura no pueden ocuparse de la compra estatal de madera. Las licencias para la compra de madera son emitidas por las autoridades locales de conformidad con los términos de las demandas forestales. El Presidente del Subcomité del Comité de Recursos Naturales de la Federación Rusa, Yuri Sergeev, sostiene: "La provisión de derechos para que las autoridades locales elijan un usuario del bosque y alquilen el fondo forestal aumentará la responsabilidad de las autoridades locales por cualquier problema social y consecuencias económicas de tales decisiones para sus territorios y así evitar la dispersión de los usuarios del bosque…”. A la larga, preservará para nuestros hijos y nietos abedules, bosques de pinos, robledales y bosques de cedros. De la revista Nature Texto No. 7 Miércoles, 2 de octubre de 1996 N OTICIAS PROTESTAS JÓVENES RECIBEN EL BORRADOR DEL EJÉRCITO Por Sophia Coudenhove THE MOSCOW TIMES Decenas de jóvenes formaron piquetes en el Ministerio de Defensa el martes, exigiendo una reforma completa del ejército y el fin del servicio militar obligatorio . "De ninguna manera me uniré al ejército cuando me llamen", dijo Teodor Voitolovsky, estudiante de 17 años. "El ejército ruso tradicionalmente ha estado lleno de opresión, y no lo creo". Es mi deber servir en un ejército como ese. No tengo miedo de lo que me pase si eludo el reclutamiento”/ Según un informe reciente en Nezavisimaya Gazeta, Voitolovsky tiene poco que temer. De los 31.000 jóvenes elegibles para cumplir condena en prisión por evadir el servicio militar obligatorio en el otoño de 1995 y el invierno de 1996, solo 500 fueron acusados y solo 60 fueron sentenciados, informó el periódico. La manifestación del martes, organizada por el Movimiento Juvenil Antifascista, marcó el primer día de la convocatoria de otoño, con la evasión del servicio militar en constante aumento. De hecho, para el recluta reacio, la evasión del servicio militar puede parecer más segura que el servicio militar. que continúa presentando rituales de novatadas sádicos y una alta incidencia de muertes accidentales y suicidios a favor de un ejército completamente voluntario para el año 2000. Más factiblemente, al menos a corto plazo, Yeltsin también ordenó que los reclutas tengan derecho a rechazar el servicio. en varios "puntos calientes" del país - en particular, Chechenia. Hasta hace poco, la perspectiva de ser enviados a Chechenia mal equipados y apenas entrenados era la principal amenaza que hacía que los jóvenes rusos evitaran el servicio militar obligatorio. Pero, a pesar del decreto y del aparente fin de la guerra, los reclutas que no quieren hoy no se arriesgan. "Esta manifestación es un recordatorio para que Yeltsin piense en sus promesas y repare nuestro ejército", dijo Pyotr Kaznacheyev, de 19 años, llamando a a los manifestantes frente a una bandera rusa y carteles de esvásticas que caen en botes de basura. Los manifestantes en la reunión del martes dijeron que los decretos de Yeltsin no eran más que una maniobra preelectoral. del Movimiento Juvenil Antifascista "Saben que cuantos menos soldados haya, menos generales habrá, y saben que es más difícil controlar a los profesionales pagados que a los muchachos de 18 años que viven en pésimas condiciones". pesimista. “No creo que el gobierno y el Ministerio de Defensa estén hablando en serio de este decreto”, dijo el presidente del Comité de Defensa de la Duma, Alexey Arbatov. “No hay una sola palabra en el presupuesto que profesionalice al ejército. va a pagar para reformarlo”/ Arbatov dijo que a pesar del aparente final de la guerra en Chechenia, el número de evasores sigue creciendo cada año. Los funcionarios del Ministerio de Defensa se negaron a comentar. Según la encuesta de Nezavisimaya, uno de cada tres reclutas dice que sus padres se oponen a su servicio militar. Solo el 10 por ciento de los padres cree que el servicio militar es un deber patriótico del hombre, y solo el 8 por ciento cree que la “defensa de la patria” es una valiosa experiencia de vida. La encuesta reveló que las principales razones por las que los reclutas consideraron la evasión son tres: miedo a las novatadas (30 por ciento), miedo por sus vidas (3 por ciento) y los rigores físicos del servicio (15 por ciento). Un artículo del periódico Texto No. 8 BÚSQUEDA DE "NUEVA ENERGÍA" La creación de la Academia de Ciencias de Pedro constituyó el punto de partida de los académicos de ciencias en Rusia. Pedro el Grande fundó la Academia en 1724. Como todo en Rusia, la Ciencia era Historiadores afirmar con bastante razón que los avances científicos dramáticos ocurrieron a principios del siglo pasado. El académico Vladimir I. Vernadsky (1863-1945) fue uno de sus pioneros. Fue el erudito universal, filósofo, naturalista e historiador. El erudito mundialmente conocido Vernadsky estaba dotada de talentos únicos, capaz de establecer comunidades científicas, organizaciones y organismos científicos en cualquier situación. Al graduarse de la Universidad de Petersburgo en 1923, Vernadsky decidió dar la vuelta al mundo y así cumplir un sueño. Staritskaya cambió sus planes establecidos. Ella lo hizo no ceder a él st de inmediato. Le inquietaba tener dos años y medio más que su pretendiente. Escribió numerosas cartas para ganársela. En una carta predijo claramente su futura vida conyugal: "...Veo claramente el camino que estoy destinado a seguir: científico, social y publicista. Mis actividades variarán. En todo caso mi trabajo creativo debe descartar todos los enamoramientos y dramas conyugales que suelen afectar a personas poco francas y con la cabeza tan vacía como para sufrir estas desgracias”/ Se casaron tres meses después de su propuesta. Su vida conyugal duró 57 años. Natalia Egorovna murió durante la guerra en 1943. Vernadsky vivió otros dos años y medio y contribuyó al desarrollo de la bioquímica como ciencia. Vernadsky sentó las bases de la ciencia en la biosfera y la neosfera. La esfera del intelecto orientó la ciencia a una disposición cósmica. Contribuyó en gran medida a ciertos caminos de la geología, a saber, la mineralogía. Prestó grandes servicios a la Geología, desde el estudio de los elementos raros y su papel en la ciencia hasta la búsqueda de una "nueva energía"/nuclear. A lo largo de su vida, Vernadsky fue un verdadero erudito, soñador y artista. Le escribió a su esposa: "Soy un soñador". Esta en mi sangre. Soy consciente de que puedo quedar fascinado con algo falso, engañoso y perderme en un laberinto de mis ilusiones... Muy pocos soñadores y eruditos logran realizar algo en sus vidas. En consecuencia, creo que puedo ser bueno para nada miserable. En esos días desesperados, me siento frustrado por mi incapacidad para hacer algo. Soporto con amargura mi nulidad. En ese momento no quiero ser científico. Quiero ser otra persona... Siento que si me convenzo de que "soy incapaz de ser todos mis millones de sueños, estaré listo para dedicarme en cuerpo y alma a la filosofía de las humanidades, jurisdicción o alguna otra actividad social". ..." Vernadsky nunca se mantuvo al margen de las tendencias políticas actuales del país. Fue un seguidor acérrimo de los principios democráticos y del sistema estatal constitucional. Se negó incluso a pensar en vivir sin prestar servicios a su país, a su pueblo ya la sociedad. Vernadsky fue nominado por el partido de los demócratas constitucionales para elegir la Asamblea Constituyente de Rusia. Después de la revolución de octubre y la disolución de la Asamblea Constituyente por los bolcheviques, trató de decir "adiós" al "nuevo orden". En 1916, durante un breve viaje de negocios a la ciudad de Perm, ayudó a establecer la Universidad de Perm y luego se mudó a Kiev, donde ayudó a organizar la Academia de Ciencias de Ucrania. Fue nombrado su primer presidente en 1919. Pero la vida trajo lo suyo. correcciones: después de la revolución En Alemania, el bolchevismo llegó a Ucrania. Vernadsky decidió mudarse a Crimea, donde ayudó a crear la Universidad de Tavria y la Academia de Ciencias de Tavria. Vernadsky tuvo que trabajar allí en circunstancias políticas muy duras. En 1921, Crimea estaba sumido en la guerra civil, muchos de sus amigos, incluidos sus hijos, emigraron, pero él se negó porque no podía dejar su trabajo. En 1922, Vernadsky regresó a San Petersburgo y creó el Instituto Radium. Fue nombrado su director. Vernadsky predijo la importancia colosal del radio y otros elementos radiactivos, irradiando un "nuevo tipo" de energía, emitiendo un corazón para la evolución de la Tierra. El estudio real del proceso radiactivo permitió a Vernadsky determinar la edad de los minerales desde el período de decaimiento radiactivo. Así formuló los principios fundamentales de la radiología. Esta ciencia le permitió determinar la edad absoluta de nuestra Tierra, Sistema Solar y el Universo en su conjunto. Permítanme ahora adelantar una hipótesis propia. Estoy seguro de que Vernadsky estaba convencido de que el alma humana era eterna e indestructible. Su definición de la "Neosfera" implicaba una noción energética. Vernadsky reinterpretó esta noción en términos de cooperación entre la naturaleza y la sociedad humana. Según Vernadsky, la actividad humana se convierte en un factor determinante de la evolución. En otras palabras, la Neosfera forma la condición para la biosfera y la pone en el nivel CÓSMICO. Convierte a la biosfera en un elemento estructural del espacio exterior. Vernadsky creía en Dios. Estaba convencido de que la Neosfera estaba formada tanto por Dios como por el Hombre. En nuestros días, la ciencia ha comenzado a vincular las peculiaridades del universo con la existencia del hombre como observador. Este es un principio de entropía. Este principio sostiene que el hombre fue creado por Dios Todopoderoso en un mundo con leyes naturales beneficiosas. Debemos preservar la vida y realizarla de conformidad con las leyes de la sociedad y de la Naturaleza. Vladimir Vernadsky, el gran naturalista, nos encomendó esta tarea, que se deriva del indoeuropeo (ver LENGUAS INDOEUROPEAS), pero no se sabe con certeza cómo, cuándo , o incluso donde comenzó el indoeuropeo. Hoy, sin embargo, varios idiomas están agregando hablantes a un ritmo más rápido: el español pronto tendrá más hablantes que el inglés. Nunca nos pareció mejor. Durante varios años, el inglés ha sido aceptado en prácticamente todas las partes del mundo como el segundo idioma preferido, el idioma al que dos personas recurren cuando no pueden entenderse la lengua. No es casualidad que los líderes de Francia y Alemania se hablen en inglés, y el idioma inglés no da señales de perder su preeminencia internacional. Orígenes El inglés lleva en su nombre la historia de su origen como lengua independiente. El "Engl" - parte de la palabra se remonta a los anglos, una tribu germánica que invadió y colonizó gran parte de Gran Bretaña durante los siglos V y VI. La parte "ish" significa "perteneciente a": en este caso, el idioma que pertenecía a los anglos - el idioma "Angles-ish". Los anglos vivían en el norte de Alemania junto con varias tribus afines, incluidos los sajones y los jutos. Aproximadamente a partir del año 450, los miembros de estas tres tribus, uniéndose a las migraciones bárbaras generalizadas que marcaron el final del Imperio Romano occidental, cruzaron el Mar del Norte para encontrar nuevos hogares en Gran Bretaña. Durante los siguientes 50 o 60 años, los aspirantes a colonizadores, con la ayuda de refuerzos, lucharon con los habitantes originales de la isla, los británicos, y los empujaron hacia el norte y el oeste hasta lo que hoy es Escocia y Gales. El territorio que los anglos, los sajones y los jutos se forjaron así se puede llamar la tierra de los anglosajones o, para abreviar, "Angle-land": Inglaterra. Del mismo modo, su idioma puede denominarse anglosajones o INGLÉS ANTIGUO. Los británicos hablaban uno de los idiomas estrechamente relacionados denominado celta. Los IDIOMAS CELTAS que se hablan hoy en día incluyen el irlandés, el galés y el gaélico escocés, todos ellos de Gran Bretaña, y el bretón, el idioma nativo de Bretaña, en la costa noroeste de Francia. Los anglosajones hablaban una forma de germánico. Sin embargo, en el siglo V, los hablantes de estas dos ramas del indoeuropeo habrían sido totalmente ininteligibles entre sí. Al principio, los anglosajones que fueron a Gran Bretaña continuaron hablando la misma lengua que sus primos que habían dejado atrás en el norte de Alemania. Sin embargo, con cada generación que pasaba, los patrones de habla de los dos pueblos, ahora separados por el Mar del Norte, se volvieron cada vez menos parecidos. Después de un tiempo se podría decir que hablaban diferentes dialectos del mismo idioma, al igual que hoy en día los habitantes de Montreal y París hablan diferentes dialectos del francés. Finalmente, en ese momento (probablemente durante el siglo VII o incluso más tarde) cuando los anglosajones y la gente de Alemania ya no podían entenderse, el idioma inglés se hizo realidad: los anglosajones hablaban inglés: inglés antiguo para ser precisa - y la gente de Alemania hablaba formas tempranas del idioma alemán. Inglés antiguo El inglés actual desciende directamente del habla de los anglosajones. Sin embargo, el inglés ha cambiado tanto durante el transcurso de los últimos mil años que hoy en día el inglés antiguo nos parece una lengua extranjera. La conquista normanda explica muchos de los cambios en el vocabulario que han tenido lugar desde la época de los anglosajones. Antes de 1066, solo se habían tomado prestadas unas pocas palabras del francés; desde entonces, decenas de miles de palabras en francés se han incorporado al idioma inglés. En lugar de la palabra germánica arroz (compárese con el Reich germánico actual), podríamos decir "reino", "dominio", "región" o "posesiones", todas las cuales son palabras prestadas en francés que aparecieron por primera vez en inglés durante el curso de los siglos XVI y XIV. William the Conqueror y su corte de habla francesa influyeron en el inglés principalmente de arriba hacia abajo. La gran mayoría de los habitantes de Inglaterra continuaron hablando inglés después de la Conquista, aunque Enrique IV, que sucedió a Ricardo II en el trono en 1399, fue el primer rey desde Harold II cuya lengua materna era el inglés en lugar del francés. No es de extrañar que nuestras palabras ternera, res, cordero y cerdo para las carnes preparadas que habrían comido los normandos dentro de sus castillos sean todas de origen francés, mientras que nuestros nombres ternera, buey, oveja y cerdo para las correspondientes los animales criados y sacrificados por los granjeros de habla inglesa fuera de los muros del castillo son todos de origen anglosajón. A pesar de los muchos préstamos franceses, el inglés siguió siendo inglés, no un dialecto del francés. La gramática inglesa, a diferencia del vocabulario, prácticamente no se vio afectada por el francés, y los desarrollos gramaticales que habían comenzado mucho antes durante la época anglosajona continuaron sin interrupción durante la conquista. Incluso hoy en día sigue siendo evidente que la estructura gramatical del inglés se parece mucho más a la del alemán que a la del francés. Inglés medio Aunque 1066 de ninguna manera marca un cambio de idioma para la gente de Inglaterra, la fecha, no obstante, sirve como un divisor conveniente entre dos períodos del inglés: el inglés antiguo y el INGLÉS MEDIO. El inglés medio se caracteriza tanto por su mayor vocabulario en francés como, lo que es más importante, por la pérdida de inflexiones. Sin embargo, al final del período del inglés medio, solo se mantenían en uso dos de estas inflexiones: -es para sustantivos en plural (descendientes de -as) y el marcador de tiempo pasado -ed (de -od). El poeta Geoffrey CHAUCER, por ejemplo, fallecido en el año 1400, ya no fue capaz de indicar mediante la flexión -ne que la frase urne... mitad era un objeto directo aunque precediera a su verbo sele (“dar ”). La frase equivalente de Chaucer, nuestro inglés actual parecido a un loof, “nuestro pan” (o “nuestro pan”), podría funcionar como sujeto o como objeto. Para mostrar que la frase era el objeto de una oración, Chaucer, como nosotros, tuvo que colocarla después del verbo. Efecto de la imprenta en el inglés El año 1476, una fecha que no se recuerda tan bien como 1066, fue igual de importante para el idioma inglés. Así como la fecha anterior puede servir como línea divisoria entre el inglés antiguo y el inglés medio, la fecha posterior se usa a menudo para separar convenientemente el inglés medio del tercer y más reciente período de nuestro idioma, el inglés moderno. En 1476, el primer impresor inglés, William CAXTON, instaló su imprenta en Londres. Previamente, la ortografía había cambiado para reflejar cambios en la pronunciación. La imprenta congeló la ortografía: escribimos esencialmente como lo hizo Caxton. Los anglosajones escribieron la mitad porque pronunciaban la h; Chaucer escribió loof o lof porque ya no lo hacía. Aunque decimos “nite”, escribimos “knite” porque Caxton todavía pronunciaba tanto la k al principio de la palabra como la gh, que sonaba algo así como la ch en la pronunciación escocesa actual de loch o en la palabra alemana ich. . La imprenta tuvo un efecto decisivo en la ortografía porque hasta el desarrollo de la imprenta todos los libros se copiaban a mano. Cada copia de un libro se deletreaba de manera diferente porque no había dos copistas o escribas que hablaran exactamente de la misma manera. (Si esto parece extraño, considere cómo una persona con acento de la ciudad de Nueva York podría deletrear la palabra conde, si no se le hubiera enseñado lo contrario: aceite/). Así, cuando Caxton comenzó a producir docenas o incluso cientos de copias virtualmente idénticas de un libro, su sistema de ortografía se hizo familiar de inmediato en toda Inglaterra. Debido a que sus lectores estaban acostumbrados a la ortografía de Caxton, sus sucesores inmediatos decidieron adaptar esta ortografía para sus libros. Aparte de modificaciones y reformas ocasionales, los impresores han seguido el mismo sistema ortográfico desde entonces: el del Londres de finales del siglo XV de Caxton. Del libro de texto en Linguistics Text No. 10 UNIÓN EUROPEA EL GRAN SALTO HACIA ADELANTE Los planes para la unión económica y monetaria han estado circulando durante 30 años, solo para ser desviados por las recesiones, las crisis del petróleo y las turbulencias cambiarias. Establecido en Frankfurt a fines del año pasado, el nuevo Instituto Monetario Europeo desempeñará un papel clave en la orientación de la Unión Europea hacia una moneda única y una unidad económica oficial. El sueño de una moneda única para Europa a finales de siglo sigue vivo. Que se pueda lograr dependerá no solo de la voluntad política y de una mayor "convergencia" del desempeño económico entre los 12 miembros de la Unión Europea. El resultado también puede depender de las habilidades del Sr. Alexandre Lamfalussy, un emigrado húngaro que huyó del comunismo cuando era joven, se convirtió en barón honorario en su país de adopción, Bélgica, y ahora ocupa una posición central en los asuntos monetarios europeos. El 1 de enero de 1994 Lamfalussy asumió como el primer presidente del Instituto Monetario Europeo (IME) con sede en Fráncfort, el precursor del banco central europeo que administrará la supuesta moneda única de acuerdo con las disposiciones del tratado de Maastricht. Su llegada coincidió con el inicio oficial de la "Fase II" de la Unión Económica y Monetaria (UEM), el período de transición de entre tres y cinco años en el que se supone que los Doce se preparan para el salto definitivo hacia la moneda única. Una recesión más profunda de lo esperado y una serie de crisis monetarias en 1992 y 1993 han hecho que el plazo del 1 de enero de 1999 sea mucho más realista que el objetivo original de 1997 para pasar a una unión monetaria completa. La Fase II, superior a lo esperado, impone cierta responsabilidad al IME como catalizador de una mayor cooperación y coordinación monetaria dentro de la UE. El dilema al que se enfrenta el Sr. Lamfalussy es que el tratado de Maastricht establece límites claros a los poderes del IME. Sobre la cuestión fundamental de quién retiene la responsabilidad de dirigir la política económica en la UE, la respuesta sigue siendo los estados miembros individuales. Por lo tanto, existe el riesgo de que, lejos de marcar un nuevo paso cualitativo hacia una mayor integración Sin, la etapa II de la UEM podría convertirse en poco más que agua a flote La moneda europea no solo es un complemento deseable para el mercado único europeo, sino también un objetivo políticamente factible en el impulso necesario hacia una mayor política e integración económica? Noviembre: "Creo que la única manera de influir en el mercado es a través de la credibilidad y la sostenibilidad de las políticas. La credibilidad conduce a la estabilidad del tipo de cambio". Sin embargo, el jefe del IME dejó en claro que no tiene la intención de permanecer como un observador pasivo de los acontecimientos, particularmente si los estados miembros individuales parecen estar siguiendo políticas que se consideran perjudiciales para el interés común de la Unión Europea, tales como una combinación de altas tasas de interés y déficits presupuestarios excesivos. "Seré mi deber llamar la atención sobre los riesgos que surgen de una combinación de políticas desequilibrada", dijo. nació en Kapuvar, Hungría, y huyó a Bélgica después de la Segunda Guerra Mundial. Estudió economía en la Universidad de Lovaina, la universidad de primer nivel de Bélgica, para estudios económicos, hasta 1953, cuando se mudó a Nuffield College. Oxford, como estudiante de investigación. Combinó las carreras de economista bancario y académico hasta mediados de la década de 1970, momento en el que se convirtió en director ejecutivo del Banquet de Brussels y presidente de su junta ejecutiva. Su carrera internacional despegó en 1976 cuando se trasladó al Bank of International Settlement, con sede en Basilea, el foro de banqueros centrales que maneja las reglas comunes para la supervisión prudencial de los bancos internacionales. El Sr. Lamfalussy comenzó como económico y jefe del departamento monetario y económico, ascendiendo a gerente general en 1985. A lo largo de su carrera, el barón nunca ha tenido miedo de decir lo que piensa. en lugar de una política económica equilibrada. En 1991, emitió una advertencia profética sobre los problemas que enfrenta Gran Bretaña por su membresía en el mecanismo de tipo de cambio europeo (ERM). Señor. Lamfalussy fue uno de los cuatro expertos externos designados para el comité Delors de gobernadores de bancos centrales, que en 1988 redactó propuestas para el impulso de la Unión Europea hacia la UEM que se convirtió en la base de los aspectos económicos y monetarios del tratado de Maastricht. que los bancos centrales de la CE deberían crear una subsidiaria conjunta para la segunda etapa de la UEM, que centralizaría algunas de sus operaciones y realizaría algunas de sus funciones fue un plan para el IME, aunque el Barón obviamente tenía algo más poderoso en mente. rol asesor Según el tratado de Maastricht, el IME se limita al rol de "supervisar y asesorar" las políticas económicas de los estados miembros. La legislación secundaria aprobada a fines del año pasado prohíbe a los gobiernos tomar prestado indirectamente de los bancos centrales. para controlar los déficits presupuestarios y la deuda excesivos, y establece las diversas contribuciones de los bancos centrales al IME. Pero en términos de sanciones, el Instituto debe confiar únicamente en la presión de los pares. El enfoque minimalista de Maastricht puede explicarse en gran medida por la necesidad de contener las objeciones del Bundesbank, el banco central alemán, que aceptó a regañadientes que los líderes políticos de Alemania estaban dispuestos a renunciar al marco alemán a cambio de una unión política europea (mal definida). , el Bundesbank insistió en un precio más alto: un largo período de transición a la UEM que implicaba el cumplimiento estricto de los llamados criterios de convergencia que cubren la inflación, los déficits presupuestarios, la deuda pública y las tasas de interés, así como un papel limitado para el IME. Se suponía que la Etapa I de la UEM sería el período en el que los estados miembros hicieran un progreso decisivo hacia la convergencia económica. Su desempeño ha sido pobre en todos los aspectos excepto en la inflación. Además, el impresionante progreso hacia la estabilidad de precios se ha producido a costa de un aumento del desempleo y del deterioro más grave de las finanzas públicas en una generación. La convergencia económica ha sido reemplazada por la deferencia económica. Uno de los resultados fue la crisis de agosto de 1993 en el MTC, que condujo al abandono de los estrechos márgenes de fluctuación para las monedas miembros y la introducción de bandas del 15 por ciento, con la excepción del marco alemán alemán y el florín holandés, cuyos márgenes permanecen en el 2,25 por ciento. . La decisión del 2 de agosto marcó el colapso del antiguo MTC, pero también el final de la opinión anterior ampliamente sostenida de que las bandas estrechas fijas pero ajustables eran el requisito previo para un paso temprano hacia la unión monetaria europea. A fines del año pasado, el Sr. Jacques Delors, presidente de la Comisión Europea, calificó la Etapa I como un rotundo fracaso. Su intervención puede haber sido motivada más por la convicción de que la crisis requería una respuesta igualmente audaz. Hasta ahora no ha sucedido nada, pero existe un reconocimiento generalizado de que la Etapa II de la UEM debe proporcionar un nuevo marco de disciplina cambiaria para compensar el terreno perdido en los últimos dos años. Señor. Philippe Maystadt, ministro de finanzas de Bélgica, apoya esta posición "maximalista" y la ha expuesto en varias ocasiones durante la presidencia belga de la UE, que finalizó el 31 de diciembre de 1993. Rechaza la idea de que el IME debería ser un "caparazón vacío". ". En cambio, le gustaría ver la Etapa II "enriquecida", con el IME involucrado en el establecimiento de objetivos monetarios y la gestión del ERM. Por lo tanto, el Sr. Maystadt quiere que el EMI tenga un "papel explícito" en las decisiones que conducen a la entrada o realineación de una moneda ERM. Los estados con baja inflación podrían considerar alinear sus políticas monetarias con un objetivo intermedio común". En este caso, se le podría permitir a la FMI emitir declaraciones conjuntas sobre las decisiones de política nacional tomadas por los bancos centrales en esta zona de baja inflación. El propio MTC podría fortalecerse, posiblemente mediante una distribución más equitativa de las posibles pérdidas cambiarias derivadas de intervenciones abiertas del banco central en apoyo de monedas más débiles. Presionando hacia la unión monetaria Lamfalussy parece más inclinado a un enfoque "suavemente, suavemente", al menos inicialmente. Le dijo al Parlamento Europeo en noviembre pasado que era demasiado pronto para considerar reformas al ERM. Como resultado, era "improbable" que la Unión Europea lograra cumplir con la fecha temprana de la UEM en 1997. Era más probable que algunas de las economías más fuertes de la UE siguieran adelante con la unión monetaria a "saltos" en lugar de buscar un enfoque "gradualista" impracticable. Esta línea de argumentación adopta el argumento familiar de que un "núcleo duro" de estados miembros como Alemania, Bélgica, los Países Bajos, Luxemburgo y posiblemente Francia podría pasar a la unión monetaria con bastante rapidez. Pero hay escollos políticos: cómo evitar alienar a los aspirantes a la UEM, como Italia y España, que están dando pasos dolorosos para reformar su economía; y cómo garantizar que el público europeo esté preparado para tal movimiento, particularmente en Alemania, donde los ciudadanos ven el marco alemán como el símbolo de la estabilidad y la prosperidad posteriores a la Segunda Guerra Mundial. Señor. Lamfalussy reconoce que su personal de más de 200 personas en Fráncfort aún debe realizar una gran cantidad de trabajo preparatorio, y que la cultura de cooperación debe desarrollarse aún más no solo entre los banqueros centrales sino también entre los ministros de finanzas nacionales que han una fuerte vena independiente. Se ve a sí mismo como un "intermediario honesto" entre los bancos centrales independientes, dispuesto en ocasiones a chocar cabezas para llegar a un compromiso. "No represento a ninguno de los bancos centrales, ni tampoco a ninguno de los países, y eso marcará una diferencia bastante sustancial", dice. Los entusiastas de la UEM pueden tener razón al sugerir que las circunstancias requieren una nueva iniciativa y un papel más fuerte de lo esperado para el IME. Pero en 1994 es poco probable que las circunstancias políticas sean favorables. Los principales obstáculos son una serie de elecciones en Europa, particularmente en Alemania, y la continua recesión. "Nadie quiere correr riesgos, solo quiere sobrevivir", dice un alto funcionario alemán en Bruselas. El momento más probable para un nuevo impulso en la integración monetaria es después de las elecciones presidenciales francesas en la primavera de 1995. Por lo tanto, la perspectiva a corto plazo es de sobornos duros, con cada estado miembro haciendo todo lo posible para poner su propia casa en orden para que como para prepararnos mejor para el próximo salto adelante. Lo mismo se aplica al Sr. Lamfalussy en Flankfilrt mientras busca definir un rol para su nueva institución. De la revista Resumen CREACIÓN DE UN RESUMEN 1. Introducción: Información sobre la publicación Nombre del libro, artículo Lugar de publicación Fecha de publicación Información sobre el autor Nombre Ciudadanía/Nacionalidad Profesión Títulos académicos y otros Tema del trabajo (a qué se dedica el trabajo) El libro está dedicado al tema de El artículo el problema de El trabajo El libro (artículo, trabajo) cubre problemas (temas). .. 2. Generalización de los temas/problemas/temas básicos tratados en el libro En este libro, el autor plantea varios temas importantes En este artículo estudia los siguientes problemas En este trabajo cubre En este estudio discute analiza toca considera habla sobre acentúa Primero, en primer lugar, en primer lugar, en primer lugar luego, además, además, posteriormente, en segundo lugar, en segundo lugar 3. Análisis de los 1, 2 o 3 problemas/asuntos/asuntos más importantes a juicio del autor: a) Justificación de las materias seleccionadas. Uno de los temas más importantes, en mi opinión, es el tema temas de mayor actualidad, en mi opinión, problemas principales, en opinión del autor b) Una breve reafirmación de la posición del autor sobre estos temas. El autor considera, analiza, enuncia, divulga, describe, representa, presenta El autor investiga, desarrolla, elabora, aclara, formula, caracteriza El autor toca, menciona, se refiere El autor enfatiza, anota, indica, enfoca, se concentra , presta / dedica especial atención a El autor prueba, proporciona datos, basa sus puntos de vista en, comparte el punto de vista que, en la opinión del autor, en la opinión del autor, según el autor El autor refuta, disputa, argumenta en contra, cuestiona , duda, objeta, no está de acuerdo, critica, niega c) Una breve exposición de sus opiniones sobre la posición del autor. 4. Presentar las conclusiones del autor de forma generalizada. Al final el autor concluye/llega a la conclusión de que Así, se puede decir que, en consecuencia El autor hace la generalización de que El autor presenta los siguientes resultados 5. Su evaluación personal de la información presentada por el autor. El valor del trabajo del autor está en su La virtud del trabajo del autor es Los aspectos positivos del trabajo son La importancia del trabajo es Los beneficios Los puntos débiles El trabajo tiene un gran significado práctico El trabajo es de interés para El trabajo es interesante debido a su El trabajo está destinado a (quién) PRUEBAS EN RUSO Texto No. 1 BAJO LA LEY DE LA CONCIENCIA (narrado por Vera Budarina, directora de la OSC) En el distrito de Savelovsky, 20.132 personas reciben pensiones y beneficios. Muchos de ellos necesitan ayuda no solo material, sino también física y espiritual. Para aliviar su difícil situación, se creó el Centro de Servicios Sociales, ubicado en la dirección: 1st Khutorskaya, 5a. Las principales tareas del centro son: desarrollo programas integrados sobre la organización de los servicios sociales para los ciudadanos, la prevención de una disminución en el nivel de su protección social y el nivel de seguridad socioeconómica; · Identificación de ciudadanos necesitados de servicios sociales, junto con autoridades municipales (salud, educación, etc.), asociaciones públicas y religiosas; · contabilidad diferenciada de todos los ciudadanos que necesitan servicios sociales; determinación de formas específicas de asistencia, la frecuencia de su provisión; prestación de servicios sociales, domésticos, comerciales, médicos, de consultoría y de otro tipo a quienes los necesiten de forma permanente, temporal o única. Las subdivisiones estructurales del Centro son departamentos: servicios sociales en el hogar, guardería, servicios sociales de emergencia. El departamento de servicios sociales a domicilio de nuestro Centro fue creado para la asistencia temporal (hasta 6 meses) o permanente a personas con discapacidad. A petición suya, los trabajadores sociales pagan las facturas de los servicios públicos, compran alimentos y medicinas. Proporcionar otra ayuda. Las personas no se sienten solas e impotentes cuando reciben atención. El departamento de guardería abrió en el Centro a principios de año. Esta unidad semiestacionaria está destinada a servicios sociales, culturales y médicos para ciudadanos que han conservado la capacidad de autoservicio y movimiento activo; organización de sus comidas y recreación, participación en actividades factibles actividad laboral y mantener un estilo de vida activo. Aquí, durante el día, los jubilados pueden hacer lo que les gusta: mosaicos de retazos, modelado, costura y tejido. Se proporciona una comida gratis. Se llevan a cabo conferencias sobre diversos temas, conciertos, excursiones. Entonces, por ejemplo, hubo un viaje de conciertos a través de los conjuntos de jardines y parques de Moscú y San Petersburgo con una presentación de diapositivas y una historia sobre estos lugares, acompañada de música clásica, que fue interpretada por el conjunto de trío "Arpa de Rusia". ”; conciertos dedicados al Día de la Victoria, vacaciones de Semana Santa. El Centro es consultado por un psicólogo que, si es necesario, va a la casa. Un abogado con experiencia puede resolver disputas. La Unidad de Atención de Urgencias está diseñada para brindar cuidados de emergencia de carácter puntual a los ciudadanos que se encuentran en condiciones extremas y con extrema necesidad de apoyo social. El departamento presta los siguientes servicios sociales: · provisión única de paquetes de alimentos a ciudadanos necesitados con urgencia; Provisión de ropa, calzado y otros artículos esenciales; Asistencia en la organización de cuidados médicos; prestación de asistencia jurídica; prestación de asistencia psicológica de emergencia; proporcionar la información y consultas necesarias sobre temas de asistencia social; otras ayudas sociales urgentes. Nuestro Centro está esperando a todos los que necesiten ayuda. Artículo de Periódico Texto No. 2 ¡PADRES, PROTEJAMOS A LOS HIJOS! (de la reunión de la comisión de asuntos juveniles) En la reciente comisión de asuntos juveniles, a la que asistió el consejero de la Asamblea de distrito, el Coronel A. Dodin, la pregunta volvió a surgir con toda su agudeza: qué hacer con los niños ahora. ? ¿Cómo distraerlos del pasatiempo sin sentido, inactivo, pero, por desgracia, atractivo para muchos de ellos en la calle? ¿Dónde y cómo pasarán el verano? Con la llegada de los días cálidos, los grupos de adolescentes que en invierno asomaban a los porches se trasladan a las calles y patios y se hacen más numerosos. Muchos niños que asistieron a cualquier círculo y sección durante el año escolar se quedan sin clases durante el verano. El agitado final de mayo, con sus preocupaciones por los próximos exámenes o la certificación para pasar al siguiente curso, hace que los adolescentes se reúnan un poco y se sienten a leer. Pero ya en junio no puedes tenerlos en casa. Pero no todas las familias pueden enviar a sus hijos fuera de la ciudad durante el verano. Y aquí los chicos de la ciudad, el ruido y el polvo, pasan el rato en la calle hasta que oscurece, trabajando duro por la ociosidad. Aquí, por supuesto, hay algo de "entretenimiento", incluida la bebida. Más de la mitad de todas las solicitudes consideradas en la reunión de la Comisión estaban relacionadas con el uso de bebidas alcohólicas por parte de menores y la permanencia de adolescentes en lugares públicos en estado de embriaguez. “Qué hay”, justifican los convocados a la reunión, “no hicimos nada… Pero yo no bebí, solo me quedé cerca…” En general, dicen, no pasó nada, todo esto son meras bagatelas. Sin embargo, los bancos de los patios a menudo tienen que ser reparados o puestos nuevos, las paredes de las escaleras se pintan regularmente, las cerraduras de combinación rotas en las puertas de las entradas se cambian, y los chirridos, risas y gritos en la noche se ignora... ¿Qué hacer? ¿Cómo detener a los adolescentes divergentes? Después de todo, como señaló correctamente A. Dodin, si los muchachos no tienen disciplina interna, no habrá orden. Por supuesto, la persuasión por sí sola no logrará nada aquí. La persuasión no funciona con estos tipos. Pero entonces, ¿cómo podemos ayudar a los adolescentes reincidentes, acosadores o drogadictos que están registrados en la Comisión? Solo una cosa: tratar de hacer que la vida de estos muchachos sea más organizada y satisfactoria, obligarlos a someterse a la disciplina, acostumbrarlos a ella. Afortunadamente, la Comisión tiene la capacidad de asignar cupones para estos niños a campamentos deportivos o de trabajo de verano, ayudar a resolver el problema de la educación superior en instituciones profesionales o especiales, y el análisis de cada solicitud se convierte en un intento de encontrar la mejor manera de salir de un situación difícil. Pero aún así, no importa cuánto lo intenten los miembros de la Comisión, no pueden reemplazar a estos adolescentes con sus familiares. ¡Cuida a tus hijos! No los dejes solos con sus problemas. No, incluso la decisión más acertada de la comisión más competente compensará la falta de cuidado y atención de los padres. Artículo de prensa Texto N° 3 EL METRO ESTÁ DESAPROBADO Moscú y el metro... Encajan tan bien, crecieron tanto juntos que donde no hay metro, parece que Moscú ya no está. Incluso los residentes nativos de los apartamentos comunales no pueden ser arrastrados por las orejas a nuevas áreas de la ciudad, donde los apartamentos son tales que incluso puedes jugar tenis en ellos, donde el bosque comienza inmediatamente desde la entrada o un estanque pintoresco es visible desde el ventanas, pero donde la estación de metro más cercana se esconde detrás de la línea del horizonte. Y viceversa, vale la pena construir un metro en un lugar así, no es necesario arrastrar a nadie aquí por las orejas, van solos ... Y es imposible imaginar que algún día nuestro metro se vuelva obsoleto, como sucedió. por ejemplo, con tranvías tirados por caballos y las primeras muestras de motores de combustión interna. Pero, por cierto, y el metro se vuelve obsoleto. No está creciendo así... ...Todavía no es imposible, no hasta el punto de que sería imposible entrar en el siglo XXI en el clásico metro de Moscú. Pero este modo de transporte ya necesita urgentemente una modernización. El subterráneo, diseñado para transportar 50.000 pasajeros por hora de ida y vuelta, hoy opera a carga y media, al límite de sus capacidades. El costo de reparar viejas y construir nuevas estaciones de metro ha estado fuera del alcance del tesoro federal o de la capital en conjunto: el precio de 1 kilómetro de metro fluctúa entre $ 50 y 70 millones. Y Moscú hoy tiene una gran necesidad de alrededor de un centenar y medio de estos nuevos metro-kilómetros. Lo cual, dicho sea de paso, solo dará sus frutos si equipara el costo de una tarifa de metro con el costo de una tarifa de taxi. Pero tal solución está en el ámbito de la ciencia ficción: el transporte público, por definición, no puede costar tanto como el transporte privado. "Verá, existen leyes objetivas de desarrollo tecnológico, según las cuales los sistemas de transporte ya deberían estar construidos sobre nuevos principios", comenta sobre la situación Alexander Grigoryevich, jefe del laboratorio de máquinas eléctricas en el Instituto de Transporte Ferroviario. - Ahora la masa de los vagones del metro es aproximadamente el doble de la masa de los pasajeros traídos. Y los costos de energía, el impacto ambiental y provocado por el hombre del metro en el medio ambiente están directamente relacionados con esta “masa del automóvil”. No es ningún secreto, por ejemplo, que los edificios del suelo están “temblando” por los trenes del metro, especialmente en lugares donde el metro no está muy profundo. Pero en el marco de tecnologías obsoletas, es imposible reducir la masa del material rodante. Un ejemplo de esto es el nuevo automóvil "Yauza", que no es más liviano que sus predecesores. Puede gastar todo el dinero que quiera en el desarrollo de trenes de metro más avanzados, pero sin cambiar a la tracción por un campo electromagnético usando motores eléctricos lineales, la presión de las ruedas sobre los rieles - 13 toneladas - seguirá siendo la que era y seguirá siendo "". … Y no del todo Esta misma transición, protagonizada por Occidente hace 15 años, es comparable a la revolución de la aviación: la sustitución de los motores de pistón por motores a reacción trajo nuevas velocidades y cambios en la apariencia de los aviones. La llegada de los motores lineales al metro está plagada de lo mismo. Los automóviles con tales motores son dos veces más livianos, sus dimensiones se reducen y su vida útil es tres veces más larga. En definitiva, son más económicos, más baratos que el material rodante tradicional. Y lo más importante, no solo se pueden “enterrar” en el suelo, sino que también se pueden elevar a pasos elevados durante la construcción del metro en las afueras de la ciudad. Uno de los primeros sistemas de este tipo se erigió en 1986 en Vaokuvere, con una longitud de 21,4 km (16,6 km de paso elevado, 1,3 km de túnel, 3,5 km sobre el terreno). Como resultado, los canadienses ahorraron no solo en material rodante ligero, sino también en construcción, porque el paso elevado es 3 o 4 veces más barato que nuestro metro clásico. A los japoneses les gustó tanto la idea que inmediatamente comenzaron a construir un mini-metro de 42 km en Osaka y Tokio. Este es el más mini-metro, también es un tranvía de alta velocidad, también es S-Bahn, Metrolage, Light-rail, según los expertos, es algo que se conoce en Occidente desde hace 20 años. Allí, en general, no se acostumbra construir un metro clásico basado en 1 millón de habitantes de la ciudad adyacente al metro. Esto, por decirlo suavemente, se considera una pérdida de dinero irrazonable. Después de todo, 1-3 millones de habitantes es el tráfico de pasajeros 25 mil, y el metro clásico está diseñado para el doble. Y nosotros, en nuestra pobreza, no ahorramos el dinero de los contribuyentes, no existe tal costumbre. Moscú necesita un metro, y se está construyendo, pero según las tecnologías del siglo pasado, es un poco diferente, un poco incorrecto. Elena Kibalnik Artículo de periódico Texto No. 4 DUERER NO DEBE SER CAMBIADO POR SALCHICHAS (El destino de los tesoros de arte que cambiaron de dueño durante la guerra) Los problemas de restitución han estado ocurriendo durante más de un año. Estos problemas exacerban periódicamente las relaciones entre Rusia y Alemania. La posición de la parte alemana es inequívoca: “devuélvanos el oro de Schliemann, resuelva los problemas con las colecciones de Rotterdam y Hungría, etc. etc.". Pero otra pregunta permanece constantemente en la sombra: el destino de los objetos de valor sacados durante la Gran Guerra Patria de los territorios de Rusia. En una entrevista con los corresponsales de KP, el Viceministro de Cultura de Rusia, M. Shfidko, trata de explicar las complejidades del trabajo, en el que se entrelazan la política, la moral y, posiblemente, las ambiciones humanas: - Nuestra posición es inequívoca: los intereses del mundo. la cultura debe prevalecer sobre los intereses de la propiedad. Desde mi punto de vista, no importa en absoluto que, por ejemplo, algunos objetos de valor de las colecciones egipcias estén ahora en el Museo Británico. Lo principal es que se pueden ver. Comprender el papel que jugaron en la historia de la humanidad. - Parece que la actividad de la comisión está paralizada. Esto quedó especialmente claro después del simposio Lost of War celebrado en Nueva York. - Sí, al principio todo el mundo estaba eufórico. Parecería algo más simple: en el año 90, Gorbachov y Kohl firmaron un acuerdo conjunto, que contiene disposiciones sobre la devolución de bienes culturales. Pero la euforia fue reemplazada por una evaluación sobria de la difícil realidad. Porque ningún estado tiene un mecanismo bien establecido para transferir valores culturales y artísticos a otros países. No hay ninguno en Rusia tampoco. - ¿Cómo valoras el trabajo del conjunto alemán? - Puedes decir esto: ellos están listos para tomar, nosotros no estamos listos para dar. Sin embargo, no todo es tan categórico. Hay una comunicación normal de profesionales de ambos lados. Es gratificante que se haya iniciado un verdadero intercambio de reivindicaciones. Presentamos a los alemanes una lista de 40.000 bajas, recopilada tras estudiar los archivos de trescientos museos. Los alemanes nos presentaron 200.000 reclamos. Pero también está el otro lado del problema. ¿Cuáles son los objetos de valor rusos más importantes que se llevaron a Alemania? - El hecho es que durante la guerra Ucrania sufrió las mayores pérdidas. Por ejemplo, el Museo de Arte Occidental y Oriental de Kyiv, el Museo de Lviv. Los alemanes nos dicen: de todas las obras de arte en Alemania, exportadas desde la URSS, solo el 20% pertenecen a Rusia. Les presentamos a los alemanes una lista de nuestros reclamos por objetos de valor de los museos de Leningrado, así como de los museos de Orel. · ¿Se conoce la ubicación de nuestros objetos de valor en Alemania? - Este es un trabajo demasiado laborioso, y la parte alemana nos está brindando una asistencia invaluable. Se han establecido buenos contactos, por ejemplo, entre nosotros y el Centro de Arte de Europa del Este de Bremen. · Muchos de nuestros objetos de valor salieron de Alemania hacia terceros países... - Sí, recientemente un empleado del museo en Tsarskoye Selo nos informó que se encontraron telas de damasco de Tsarskoye Selo en uno de los museos de Los Ángeles. Pero, en general, el banco de datos sobre objetos de valor rusos que terminaron en terceros países después de la guerra es aún pequeño. - ¿Cómo se siente acerca de la opción de devolver los valores alemanes de parte de la deuda rusa a Alemania? Debajo de los valores, por cierto, puedes pedir nuevos préstamos. - La Comisión y yo personalmente nos oponemos categóricamente a tal opción. ¡Dürer no se puede cambiar por salchicha! En materia de restitución, uno debe ser un patriota pragmático. Pero, por cierto, no he oído que nadie en los niveles más altos del poder haya tramado tales decisiones. - En un momento, Yeltsin realmente sorprendió al público ruso y alemán con la frase de que sabía dónde se encontraba la famosa "Sala de Ámbar" del Palacio Tsarskoye Selo. - No voy a comentar sobre el tema de la "Sala de Ámbar". ¿Quizás el presidente solo estaba bromeando? Sin embargo, lo más interesante es que la "Sala de Ámbar" no puede compararse con los mismos frescos de las catedrales de Novgorod y Pskov, parcialmente destruidos, parcialmente sacados por los alemanes, ni en términos de su valor artístico, ni en su valor. - ¿Qué tan grave como problema psicológico para nuestra sociedad se han convertido los temas de restitución? ¿Afecta el trabajo de la comisión? - No puedo clasificar este problema como particularmente ardiente. Sí, el año pasado, bajo nuestras ventanas, un grupo de radicales quemó una efigie del Ministro de Cultura: dicen, seguimos el ejemplo de los alemanes. La mayoría, estoy seguro, comprende la complejidad del problema. Lo más difícil es encontrar el justo equilibrio entre "la ley de la ley" y "el derecho de la moralidad". Andrey Baranov, Serafim Berestov Artículo de periódico Texto No. 5 SE DICE LA SENTENCIA... VECINOS En su estado natal, los residentes de Vermont, en el norte de los Estados Unidos, luchan contra el crimen de una manera original. Crearon un sistema judicial inusual, en el que el delincuente no es juzgado por jueces profesionales o juicios con jurado, sino por ... los propios lugareños. Ahora los compatriotas deciden el destino del acusado. Y todo empezó con un experimento. Un estudiante de 22 años fue acusado de agresión y amenazas físicas después de que casi choca con dos policías que regresaban tranquilamente de una fiesta. El estudiante se declaró culpable y pidió ser sentenciado por la llamada comisión correccional. Incluía un comerciante local, un profesor de química y un soldado retirado. Para la gente de Vermont, la creación de tales comisiones es solo algo viejo y bien olvidado. Incluso en la época colonial, los ladrones de Vermont fueron sometidos a castigos humillantes: según el veredicto de la comisión correccional, el ladrón fue agarrado por la oreja y arrastrado de esta manera por todo el pueblo hasta que se arrepintió sinceramente y pidió perdón por su hecho. En los tiempos modernos, los acusados generalmente son sentenciados a una disculpa pública, restitución o limpieza forzada de vecinos ancianos. Siguiendo a los habitantes de Vermont, los residentes de otros estados también están tratando de introducir programas correccionales similares. Por supuesto, no todos apoyan un sistema de justicia de este tipo, pero algunos puntos positivos son innegables. Esto es, en primer lugar, la compensación por las pérdidas de la víctima, la participación de ciudadanos independientes en el proceso de sentencia y, lo más importante, la posibilidad de rehabilitación social de los delincuentes. Eso dice la gente de Vermont. “Nuestro objetivo es cambiar el enfoque tradicional”, dice John Gorczyk, presidente de una de esas comisiones. “Para nosotros lo principal no es tanto castigar al delincuente, sino hacerle reconsiderar su conducta indemnizando a la víctima, y a todo el pueblo por el daño moral y material, literalmente frente a vecinos y familiares”. Al mismo tiempo, la comisión no decide sobre la culpabilidad del infractor, sólo dicta sentencia si se declara culpable y hace la solicitud correspondiente. Es cierto que es poco probable que el estado de Vermont pueda servir como un lugar ideal para este tipo de experimento. Una sexta parte de todos los delitos graves en los Estados Unidos se encuentra en este estado. A este argumento, los optimistas responden que con la ayuda de las juntas correccionales, los tribunales estatales sobrecargados se liberan para delitos más graves. Después de todo, solo se aceptan para consideración los casos no relacionados con robo, violencia y asesinato. Para los pueblos pequeños, este sistema ha demostrado ser muy eficaz. Entonces, el mismo estudiante fue sentenciado a clases con adolescentes difíciles durante 30 horas. Además, se vio obligado a reunirse con los policías a los que había asustado y escucharles lo que pensaban sobre su forma de conducir, para que pudieran “desahogarse”. En otro caso, un hombre que, por exceso de velocidad, se subió a la acera y derribó un poste de luz, fue condenado por la comisión correccional a trabajar en un hospital para retrasados mentales. Y el adolescente, que grabó inscripciones obscenas en la pared de los edificios públicos, luego pintó la fachada del teatro de la ciudad durante dos meses completos. Entre los 200 entusiastas del programa de reforma de Vermont se encuentran algunos de los residentes más respetados del estado: maestros, médicos, comerciantes e incluso abogados. ¿Tal vez deberíamos encargarnos nosotros mismos de la corrección de nuestros violadores del orden público? Natalya Vasilyeva Texto del artículo de periódico No. 6 A LOS NIÑOS NO SE LOS ENGORDA POR LOS ERRORES DE LOS ADULTOS La sociedad benéfica "María" existe desde hace siete años y ayuda a las familias de los policías de Moscú. Entre los pupilos de "María" se encuentran viudas, huérfanos, padres solteros, policías jubilados, discapacitados y familias monoparentales. La sociedad fue organizada y dirigida por Olga Vladimirovna Murasheva, una mujer encantadora y enérgica que da toda su fuerza a su trabajo. Nuestra entrevista de hoy con Olga Vladimirovna trata sobre alegrías, ansiedades y cómo comenzó todo. - ¿Por qué empezaste a ayudar a la policía de Moscú? - En 1991, mi esposo Arkady fue designado para el Departamento Principal de Asuntos Internos de Moscú y se enfrentó a muchos problemas cotidianos de sus empleados. En ese momento, ya existía la sociedad de caridad "María", pero no podíamos decidir a quién ayudaríamos. Todos querían ayudar, pero sabíamos que era imposible. Se necesitaría una enorme cantidad de tiempo para determinar la veracidad de cada solicitud. Todo está a cargo de la policía. Hay toda la información necesaria y ya verificada. Además, como esposa del cacique, el acceso estaba abierto allí. - ¿Cómo percibieron su caso los subordinados de su esposo? - Al principio lo consideraron un capricho de la esposa del cacique. Pero tuvieron que ayudarme. Recuerdo la primera fiesta que organizamos para las familias de los empleados fallecidos. Reunimos a todas estas familias, vinieron todas las autoridades policiales, corresponsales de varios medios. Asistieron representantes de AiF junto con Vladislav Andreevich Starkov, con quien tenemos una larga y fuerte amistad. Los primeros 14 meses fueron a veces un apogeo. Entonces mi esposo fue despedido. Y se nos hizo difícil. ¿No querías dejarlo todo? Sí, había tales pensamientos. Pero fue simplemente vergonzoso retirarse. Desde entonces, ha comenzado el trabajo habitual para nosotros. Y los antiguos colegas de su esposo dejaron de percibir esto como un capricho. · Dime, ¿hay muchas personas que están listas para ayudar ahora? - Siempre hay gente así. Cuando una persona tiene dinero y no se enferma de esta enfermedad "estrella", entiende que es agradable y necesario hacer el bien. Pero la gente rica no siempre responde. Por ejemplo, después de un artículo en el periódico "Hijas-Madres" (No. 2, 1998), se recibieron respuestas bastante inesperadas. El artículo mencionaba a un niño pequeño que necesitaba una costosa cirugía de corazón. Entonces no teníamos una cantidad tan impresionante y recurrimos a los lectores en busca de ayuda. El primero en responder fue un estudiante de Yaroslavl. Ella envió al bebé 350 rublos. Dos transferencias anónimas procedían de la ciudad de Protvino. El salón de belleza "Fiest" dio dinero para la operación y llevó a una niña discapacitada con parálisis cerebral para recibir tratamiento. Llegó una carta de una mujer estadounidense que se enteró de dos padres que criaban niños solos. Ella escribió que no podía ayudarlos con dinero, pero que estaba lista para enviar regalos a los niños para Navidad y cumpleaños. Me gustaría agradecer mucho a todos los que respondieron a nuestra solicitud de ayuda a través del periódico. Gracias a ti, el bebé fue operado. Todo salió bien y ahora se está recuperando. · Cuéntanos, ¿cuáles son los planes de “María” para el futuro cercano? - Bastante color de rosa, porque somos optimistas y sabemos que lo lograremos. Recientemente, nos dieron el Pasaporte de una organización caritativa en Moscú. Y en enero, el programa "Emprendedores de Moscú - Policía de Moscú", desarrollado por la sociedad, recibió el estatus de programa caritativo de la ciudad. Esto otorga ciertos beneficios fiscales a nuestros patrocinadores. Para el verano, organizamos tratamientos de sanatorio para niños gravemente enfermos en Crimea y la región de Moscú. Pueden ir allí con sus padres. Recientemente recibimos ayuda humanitaria, la cual fue distribuida entre hospitales y centros de detención preventiva. Y se lo dieron a nuestros veteranos y discapacitados. · ¿No dan por sentada esa ayuda? - No nunca. Todos nuestros barrios están muy agradecidos con la sociedad “María”, sus empleados por su atención y cuidado, porque dan todas sus fuerzas para trabajar. Me gustaría mencionar a Lyudmila Nikolaevna Kulnacheva, Tatyana Georgievna Astretsova, Natalya Anatolyevna Presnova. ¿Su esposo todavía ayuda a su comunidad? - Por supuesto. Tenemos todo en común con él. Desde el momento en que nos conocimos. Nos conocimos cuando teníamos 16 años. Estudiamos en el mismo grupo en la Universidad Técnica Estatal de Moscú. Bauman y se casaron después del tercer año. Recientemente celebramos nuestro 20 aniversario de boda. Ahora, como antes, viene a nuestras vacaciones, se interesa por los asuntos de “María”. · ¿Ahora trabajar en “María” es el trabajo de toda tu vida? - Esta es mi creación, que nunca dejaré. Espero que algún día se apruebe una ley de caridad y deje de ser una curiosidad. Tal vez entonces tengamos menos familias y niños infelices. Después de todo, no hay nada peor que los ojos tristes de los niños y los destinos lisiados. Los niños no tienen la culpa de los errores de los adultos. Anna Shitova Artículo de periódico Texto No. 7 LO QUE LOS NIÑOS NECESITAN DE UNA MADRE ¿Qué deben hacer las niñas que no tienen una madre para ayudarlas a sobrellevar las dificultades? Anteriormente, era de la madre de quien los niños pequeños esperaban apoyo. Ahora, al resolver algunos problemas, los niños pueden acudir a papá en busca de ayuda. Pero mamá y papá no son lo mismo en absoluto, y en la mayoría de las familias, mamá sigue siendo la asistente principal de los niños. A muchas mujeres les resulta difícil hacer frente a todas las cargas. “En todas partes escriben: 'Los niños necesitan esto, los niños necesitan aquello', me dijo una madre. “Empiezo a sentir que nunca podré hacer todo lo que necesito hacer. A veces me siento exprimido como una esponja. Y, sin embargo, quiero hacer todo por mis hijos”. Sin embargo, no todas las necesidades son iguales. Las mamás deben pensar en lo que es realmente importante. He tenido la oportunidad de hablar con cientos de madres y miles de niños en mi vida. Además, he visto toneladas de investigación sobre la crianza de los hijos. En este artículo, he resaltado las principales cosas que los niños necesitan de sus madres ocupadas. 1. Nutrir sus corazones. Las madres deben demostrar claramente que una buena actitud, amistosa y cortés, hacia las personas no es menos importante que el éxito en la escuela y los deportes. Los niños cuyos sentidos están en constante evolución desarrollan lo que el psicólogo Daniel Goleman llama "inteligencia emocional", la capacidad de sintonizar con las necesidades de los demás. Esas personas tienen más probabilidades de tener éxito en la vida. Según los hallazgos de la investigación, los ingenieros más productivos de Bell Labs no son aquellos con el coeficiente intelectual más alto, sino aquellos que son buenos para llevarse bien con sus colegas. Las madres a menudo ayudan a los niños a aprender a hacer amigos. Uno de mis compañeros de trabajo me dijo que cuando era niño le costaba mucho hacer amigos. Una vez, cuando un compañero de equipo se lesionó, su madre insistió en que llamara al niño y preguntara por su bienestar. “Mamá”, objetó mi amigo, “él no me reconoce”. “Ella lo sabe”, respondió mamá. - Una llamada telefónica es el comienzo de una fuerte amistad. “Mamá me mostró que la amistad comienza cuando estás atento a los demás y no requieres atención para ti mismo”, recuerda mi colega. 2. Regaña menos, alaba más. Todos sabemos que la alabanza puede hacer maravillas. La crítica excesiva puede conducir a una autocrítica excesiva y el niño tendrá miedo de correr riesgos, sin los cuales a veces es imposible lograr el objetivo. Hay formas correctas e incorrectas de elogiar a un niño, dice Jack Rosenblum, padre y consultor de gestión en Atlanta. La mayoría de los padres, al regañar a sus hijos, se concentran en sus fechorías con gran detalle, pero sus elogios son algo vagos. “¡Eres un niño maravilloso! ”- tal evaluación provoca un destello instantáneo de alegría, pero se apaga rápidamente. Así que deja que tu alabanza sea específica. No digas: "Eres muy valiente". En su lugar, diga: "Estoy orgulloso de que cuando te caíste de la bicicleta, no tuviste miedo de volver a montar". Explique por qué esta acción es digna de elogio. Todos tienen su propio “caballo”, algo que tiene un significado especial para nosotros, dice Rosenblum, y los elogios por el éxito en esta área invariablemente dan en el blanco. Como madre, usted debe saber mejor que nadie qué es lo más importante para su hijo, tal vez la música, los deportes o alguna de las materias escolares. Si no lo sabe, no le hará daño si le pregunta a su hijo al respecto. Finalmente, dado que los niños solo digieren una cantidad limitada de información a la vez, elogie a su hijo poco a poco, pero con frecuencia. Cien comentarios elogiosos, de un minuto cada uno, tendrán un efecto mucho mayor que cien minutos de elogio continuo. 3. Habla sobre temas tabú. Vivimos en un mundo peligroso donde los niños están expuestos a las drogas, el alcohol y el sexo a una edad cada vez más temprana. Algunas madres temen que hablar sobre estos temas pueda hacer que sus hijos quieran probarlo. Todo es justo lo contrario. Por ejemplo, los estudios de quinto y séptimo grado en el sur de California en 1994 encontraron que los niños que hablan abiertamente de estos temas con sus padres eran menos propensos a consumir drogas y alcohol. Las madres son especialmente buenas para hablar con sus hijos sobre temas delicados. En primer lugar, familiarícese lo más posible con el tema, ya sean drogas y alcohol o sexo entre adolescentes. Luego, averigüe qué saben los niños al respecto: los niños de seis o siete años pueden haber escuchado algunas historias en el patio de recreo o visto algo en la televisión. Enfatiza que estás hablando con ellos para que entiendan lo peligroso que es, y no porque no confíes en ellos. Hágales saber a los niños que está listo para responder a cualquiera de sus preguntas, para discutir con ellos todo lo que les preocupa. 4. Empuje sus límites a medida que sus hijos crecen. Los niños necesitan un amor sin límites, solo así pueden desarrollar la autoestima. Tal amor incondicional no significa que no debas limitar al niño en nada: poner límites le muestra al niño cuánto significa para ti. Cuando un niño cruza estos límites, entendamos que estás molesto por su comportamiento, no por él mismo. A medida que los niños crecen, estos límites, por supuesto, deben separarse. Los hijos especialmente tienden a distanciarse de sus madres. La psicóloga Evelyn S. Bassoff escribe que los niños suelen tener un aire de reserva hosca que se desvanece cuando tropiezan accidentalmente con su primer camión de juguete. Es natural que deseen buscar encuentros con el peligro y afirmarse en lo que consideran una manifestación del poder masculino. Los chicos crecen, su círculo social también, y la madre no debe considerarse rechazada al mismo tiempo. Pero tampoco debes ser complaciente. Un chico de diecisiete años que mide menos de dos metros también necesita conocer las reglas para usar un automóvil. En cuanto a las niñas, deben estar convencidas de que es bastante normal ampliar el alcance de lo que está permitido. “Las hijas son más propensas que los hijos a querer complacer”, dice Evelyn Bassoff. Por lo tanto, se les debe enseñar a salirse con la suya de tal manera que no arriesguen su bienestar y no presenten demandas exorbitantes. Las madres son una fuente inagotable de apoyo tanto para las hijas como para los hijos. El psicólogo Ashton Trice observó a 250 escolares y llegó a la conclusión de que la mitad de los niños preferiría tener un trabajo como el de mamá que el de papá. Una razón de esto, sugiere Trice, es que es más probable que los niños sepan lo que hace su madre y que vayan a donde ella trabaja. 5. Sea una luz de guía para los niños. Los niños necesitan una brújula moral. Esto significa que es necesario inculcarles constantemente lo que es bueno y lo que es malo, y no solo en algunos asuntos serios, sino también en los asuntos cotidianos. Una madre vio a su hijo de cinco años montando la bicicleta de su amigo, un vecino de siete años. “Él no necesita una bicicleta ahora”, le dijo su hijo. "Él está en la escuela." Lo más probable es que tuviera razón y su amigo no se hubiera opuesto. Pero su madre insistió en que devolviera la bicicleta. “No puedes tomar la de otra persona sin permiso”, dijo. Cuando las madres prestan atención a conceptos como la responsabilidad, la honestidad y la fidelidad, crean un sistema de valores en el niño, que más tarde, quizás, se convertirá en su riqueza más importante. La mejor brújula moral es el comportamiento de la madre misma. Si ella no siempre es honesta, descuida los derechos de los demás o no cumple sus promesas, entonces sus hijos se ven privados del poder de guía. Ninguno de nosotros quiere escuchar: "¡Mamá, hazlo tú mismo!" 6. Disfruta de su compañía. Dado que las madres nunca están ocupadas, se enfocan en lo que creen que es más importante: tratar de mantenerse al día con las noticias de los niños, ayudarlos con sus tareas. Sin embargo, en nuestra sociedad ocupada, los niños anhelan más: quieren divertirse con su mamá. No se necesitan días y horas, solo se necesita un estado de ánimo alegre y la voluntad de poner un poco de jocosidad en una tarea aburrida o convertir las tareas domésticas ordinarias en un juego. La tía de una amiga solía dejar que sus hijos y sus amigos jugaran en la cocina mientras ella preparaba la cena. A veces se encontraban juguetes, pinturas y pegamento en los alimentos cocinados. Años más tarde, su hijo adulto invitó a su amigo de la infancia a cenar a su casa. “Siempre recuerdo lo maravilloso que fue acudir a usted, señora Spencer”, comentó el joven. “¡Nos divertimos mucho y había una especie de juguete en la sopa!” La maternidad es un trabajo duro, pero no una carga pesada. A veces, tal vez, necesite ser un poco menos razonable, dejar de exigirse demasiado y simplemente disfrutar de estar con sus hijos. Joyce Brothers Reader's Gigest Text No. 8 CON Y SIN CULPABLE Irina Alexandrovna Antonova, una empleada de 42 años de edad de una editorial extranjera, dice que a menudo se siente culpable por una variedad de razones. Por ejemplo, cuando los invitados se acercan a ellos y ven el papel tapiz roto: no les explicará a todos que el gato ha roto el papel tapiz y que no hay tiempo para repararlo. O cuando su esposo la espera para cenar por la noche y ella está sentada en el trabajo. Y si sale temprano del trabajo, se culpa a sí mismo por dejar para mañana cosas que deberían haberse hecho hoy. “La culpa”, dice Nadezhda Vladimirovna Tarabrina, directora del laboratorio del Instituto de Psicología de la Academia Rusa de Ciencias, “en principio, por supuesto, es útil. Ayuda a una persona a no cometer o corregir aquellas acciones que internamente no acepta. Sin embargo, señala Tarabrina, además de la culpa verdadera que surge de las contradicciones entre las acciones y los principios morales de una persona, existe la culpa falsa. Surge debido a la tendencia persistente de una persona a culparse a sí misma por lo que le está sucediendo, o debido a una evaluación incorrecta de la situación. "Un mayor sentimiento de culpa no solo tiene un efecto negativo en el bienestar, sino que también reduce las capacidades intelectuales", cree Nadezhda Vladimirovna. “Un sentimiento de culpa opresivo, incluso si las razones para ello son aparentemente insignificantes, puede conducir a una depresión severa”, dice Elena Teodorovna Sokolova, profesora de psicología clínica en la Universidad Estatal de Moscú. MV Lomonosov (Universidad Estatal de Moscú). Para algunas personas, las experiencias asociadas se manifiestan en síntomas dolorosos puramente físicos. Por ejemplo, cada vez que una persona siente un dolor en el corazón o un nudo en la garganta, recuerda cómo una vez ofendió a su madre. Muy a menudo, la culpa encuentra así una salida inconsciente para aquellos que están dominados por el sentido del deber, que desde la infancia están acostumbrados a ser los primeros y a afirmarse a cualquier costo, y para aquellos para quienes la manifestación de cualquier sentimiento está bajo una fuerte presión. control. Entonces, ¿cómo te deshaces de la culpa? “La culpa se sienta en una persona como un gusano en una manzana”, dice el presidente de la International centro de Investigación humano "SanRay", candidato de ciencias psicológicas Anatoly Pavlovich Naminach. “En primer lugar, hay que “sacarlo de uno mismo”, darse cuenta de sus causas y expresarlas con palabras que se puedan hablar o escribir”, aconseja. Así es como puedes hacerlo si te sientes culpable. Trate de corregir la situación. Alexander Baibakov, de 30 años, recordó el cumpleaños de su viejo amigo, pero ese día, girando en los negocios, se olvidó de llamarla. “Sabía que estaba esperando mi llamada. Pequeñas cosas como esa lastiman y envenenan las relaciones”, dice. Alexander pensó que si solo llamaba con felicitaciones tardías, todavía tendría un regusto desagradable. Y así, en lugar de enfadarse por el insulto involuntario, encontró la manera de remediar la situación: llamó cinco días después e invitó a una amiga a celebrar juntos su cumpleaños en un restaurante. “Se disparó con fuerza”, dice Alexander. “Ella estaba muy feliz y tuvimos una gran velada”. Aprende de tus errores. La artista moscovita de 27 años recuerda cómo hace unos años, después de haberse desenamorado de su amigo, rompió con él y lo hizo de una manera muy dura. “Tenía veintiún años, una edad brutal”, dice. Por la noche la llamaron y le dijeron que él, después de haber tragado pastillas, se estaba muriendo en el Instituto Sklifosovsky. Tomando un taxi, corrió allí y descubrió que él se había salvado. Sollozando por la conmoción que había experimentado, decidió que debería casarse con él. Sin embargo, ella no dio este paso. Pero el sentimiento de culpa ante esa persona permaneció. Desde entonces, en tales situaciones, trató de comportarse con la mayor delicadeza posible. Sé consciente de tus límites. Valery Viktorovich Tkalich, de 50 años, todavía está atormentado por la idea de si hace 20 años, cuando era piloto en el Ártico, podría haber evitado la muerte de personas en el incendio de una mina headframe en Talnakh. El helicóptero de Tkalich se estaba preparando para despegar y sacar a la gente de la parte superior del marco de la cabeza. Pero el vuelo fue cancelado repentinamente. Como supieron más tarde los pilotos, la dirección de la mina decidió utilizar la escalera de incendios en lugar de un helicóptero. La escalera era demasiado corta y la gente moría. Con su mente, Tkalich entendió que la causa de la tragedia era la dejadez de las autoridades, que los pilotos no podían decidir nada. “Pero de todos modos”, dice, “todavía me siento culpable de que no hayamos salvado a estas personas”. La culpa siempre se asocia con un sentido de responsabilidad, enfatiza el psicólogo Tarabrin. Para no sufrir culpa en una situación que objetivamente no depende de ti, trata de entender que una persona es responsable solo de lo que es capaz de hacer. Él no puede ser responsable de todo lo que sucede en la vida. Apague los "botones de culpa". Muchos de nosotros nos encontramos con personas que son capaces de hacernos sentir culpables. Anatoly Laktionovich Zhuravlev, jefe del laboratorio del Instituto de Psicología de la Academia Rusa de Ciencias, dice que todos deberían encontrar formas específicas de lidiar con tal manipulación por sí mismos, pero se pueden hacer algunas recomendaciones generales. Trate de evitar, en la medida de lo posible, a las personas que pueden presionar hábilmente los "botones de culpa" al influir en sus puntos de vulnerabilidad, así como en aquellas situaciones en las que esto sucede. “Pero lo principal”, enfatiza Zhuravlev, “debes decirte a ti mismo: no quiero ser tan vulnerable. No creo que el otro siempre tenga la razón". “Finalmente, parte del hecho de que eres una persona libre”, aconseja Nikolai Ivanovich Kozlov, fundador del club de psicología práctica de Sinton. “Dite a ti mismo: no vine a este mundo para justificar las expectativas de nadie, así como el mundo no fue creado para justificar mis expectativas”. Puedes hacer que la persona que te hace sentir culpable pierda poder sobre ti. Imagínalo en alguna situación divertida o mundana. Al escuchar las duras reprimendas del jefe, imagina lo ridículo que se vería en la playa o en la casa de baños, con una pandilla en sus manos. “Es aún más útil”, dice Zhuravlev, “mirarse a sí mismo desde afuera con humor en el momento en que comienza a culparse por cada pequeña cosa. Imagina que no fuiste tú quien lo hizo, sino otra persona. Y dirás: sí, esto no es nada, ¡por eso es simplemente ridículo sentirse culpable! Así que ríete de ti mismo, lo mejor de todo, junto con los demás "". Conduce los fantasmas. Una vez que descubras que tu pasado te persigue, averigua qué está pasando realmente en tu vida. “La vieja culpa regresa cuando estás en una situación que la alimenta”, dice Tarabrina. Una moscovita de cuarenta años, una investigadora, de repente comenzó a sentirse culpable por la forma en que una vez había tratado a su pequeña hija. En nuestro país, entonces se creía ampliamente que si un bebé llora, no debe tomarlo en sus brazos para no malcriarlo. Siguiendo las recomendaciones convencionales, la joven madre trató de no prestar atención al llanto. Más tarde, después de leer uno de los últimos libros del Dr. Spock, se dio cuenta de lo equivocado que era este enfoque. Y de nuevo, se vio impulsada a pensar en ello por el hecho de que su hija adolescente comenzó a alejarse de ella. La niña tenía dificultades en sus estudios, no podía encontrar un idioma común con nadie. La madre pensó acertadamente que los problemas emocionales de su hija surgieron en la infancia, cuando ella carecía de contacto físico con su madre, dando a la niña un sentimiento de amor, calidez y protección. Después de varios años de consultas con un psicólogo, la relación entre madre e hija mejoró. El carácter de la niña mejoró, se graduó con éxito de la escuela e ingresó a la universidad. El sentimiento de culpa porque el libro de Spock cayó en sus manos demasiado tarde ya no atormenta a la heroína de esta historia. “Necesitamos darnos cuenta de lo que está sucediendo ahora, luego desaparecerá la culpa por el pasado”, aconseja el psicólogo Zhuravlev. Aprecia tus logros y realizaciones. El empresario de 46 años, propietario y director de una pequeña empresa intermediaria, por su propia iniciativa y sin la ayuda de sus empleados, realizó una operación comercial y ganó un buen dinero con ella. Sus subordinados no tenían nada que ver con estas ganancias. Sin embargo, él creía que era culpable con ellos, simplemente porque recibió un aumento en su salario regular, y ellos no. Las personas propensas a la culpa se esconden de su éxito porque sienten que no lo merecen. Para deshacerte de ese comportamiento autocrítico, date crédito por hacer lo correcto y te darás cuenta de que tu éxito no conduce al fracaso de los demás. Perdónate. Lyudmila Gavrilovskaya, de 31 años, que tuvo una hija hace tres meses, a veces se siente un poco culpable frente a su hijo de ocho años: si, ocupada con el bebé, no tiene tiempo para prepararle el desayuno o si ella le grita cuando es demasiado travieso. Pero ella se perdona estos pecados menores, porque hace todo lo posible para que su hijo, después del nacimiento de su hermana, no se sienta privado de atención. “Antes podía decir: “Vete, déjame descansar”, dice. “Ahora no puedo permitírmelo. Al contrario, le digo todo el tiempo: "Siéntate conmigo, te extraño". Le cambio la ropa a mi hija y me cuenta lo que tenían en la escuela. Creo que esto es lo más importante. Y para lo que no tengo la fuerza, puedo perdonarme a mí mismo. Marina Blagonravova Reader's Gigest Text No. 9 EL MODELO CHILENO: CAMBIANDO EL CONCEPTO DEL SISTEMA DE PENSIONES En la pared de mi oficina en Santiago hay un mapa de las Américas con la punta del continente sudamericano en la parte superior y Estados Unidos y Canadá en la parte inferior . Muchos visitantes lo miran desconcertados y luego exclaman: “¡Tu mapa está al revés!”. - No, - respondo. “Es solo una forma de ver el mundo de manera diferente. – A menudo recuerdo esta tarjeta, la gente me pregunta cómo ayudar al sistema de pensiones europeo afectado por la crisis. - Las reformas son posibles, - respondo, - si estamos dispuestos a mirar el mundo con otros ojos. - Y lo que es más importante, debemos brindar a las personas la oportunidad de cuidarse a sí mismas, al mismo tiempo que se reduce el papel del Estado. Logramos esto en Chile, y ahora EE. UU. está considerando seriamente una reforma siguiendo el modelo chileno. En varios otros países del mundo, nuestro sistema de pensiones ya está funcionando. Debajo del glamour del igualitarismo de los sistemas de pensiones europeos modernos se esconde una injusticia monstruosa hacia decenas de millones de personas. Los jóvenes en estos días solo tienen una opción: pagar más y más para apoyar a los jubilados de hoy, solo para recibir cada vez menos cuando ellos mismos se jubilan. Es posible que muchos de los que actualmente trabajan y que tienen menos de cuarenta años necesiten prestaciones en unas décadas para llegar a fin de mes, a pesar de que el 20 por ciento o más de sus ingresos provienen de las cotizaciones a la seguridad social. Este problema se debe en parte a razones puramente demográficas. Los sistemas públicos de pensiones en Europa se basan en el principio de pagar las pensiones con los ingresos corrientes. Esto significa que los aportes previsionales provenientes de los salarios de la población activa se distribuyen inmediatamente entre los
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Tutores de MGSU
Profesor particular de coreografía y danza, Universidad Estatal de Ingeniería Civil de Moscú.
Reclutamiento en nuevo grupo coreografía para principiantes.
Enseñar a niños a partir de 3 años, adolescentes y adultos según el método del autor de enseñar danza, individualmente y en grupo, trabajo social con padres de estudiantes, realizar ejercicios de baile y estiramientos, crear espectáculos y espectáculos de danza, trabajar con mujeres embarazadas, dirigir un curso de baile especial para mujeres. Un profesional en su campo, con un alto nivel de eficiencia, eficacia y creatividad. Las clases se distinguen por la novedad y la dirección interesante. Responsable, puntual, con capacidad de organización, obligatorio...
Un tutor experimentado en karate y qigong de MGSU.
Trabajo con niños desde los 4 años, con adultos. Dependiendo de mis inclinaciones, puedo enseñar karate clásico (kihon, kata) o sección deportiva (kumite, kata). De acuerdo con los resultados de la capacitación, se brinda la oportunidad de aprobar exámenes para cinturones, participar en competencias, en seminarios con la participación de especialistas japoneses.
Qigong - complejos de gimnasia: aliento de tigre; 5 elementos; 8 piezas de brocado; gimnasia tibetana; 24 formas de Tai Chi Chuan y otras. Aumento de la energía vital, restauración de la plasticidad del cuerpo (músculos, ligamentos, vasos sanguíneos), recuperación de lesiones.
Estiramiento - estiramiento, flexibilidad, plasticidad de músculos, ligamentos, articulaciones para artes marciales, gimnasia, bienestar...
- Costo de la lección: El costo y las condiciones de las clases dependen del lugar, la hora, el nivel de entrenamiento anterior, los objetivos de las clases, etc. (1500-3000 rublos / hora).
- Elementos: Karate, Qigong, Fitness, terapia de ejercicios
- Ciudad: Moscú
- Estaciones de metro más cercanas: marxista, Taganskaya
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- Estado: Maestro privado
- Educación: MGSU, 1998, MGAFK, 2004, GASIS, 2009
Servicios de un tutor de ajedrez e inglés de la Universidad Estatal de Ingeniería Civil de Moscú.
Ajedrez - teoría y metodología, ajedrez en inglés y alemán (más de 10 años vividos en Alemania, Bélgica), "El ajedrez y los juegos intelectuales como estrategia y modelo de vida" - para directivos.
Una metodología única, desarrollada personalmente por un enfoque cualitativamente nuevo e innovador de la enseñanza y la mejora deportiva, que permite evitar el "bucle" de los niños únicamente en los resultados deportivos y, junto con el deporte, desarrollar adecuadamente otros componentes necesarios tanto del ajedrez en particular como en general. educación: a) cultural - estética, b) organizacional - judicial; c) gestión...
Tutor calificado en dibujo y matemáticas, Universidad Estatal de Ingeniería Civil de Moscú.
Estudiantes de universidades técnicas. Matemáticas para los grados 5-9
Tengo más de 70 años. 35 de ellos me dedico a la tutoría de geometría descriptiva y dibujo. Todos los estudiantes aprobaron con éxito los cursos, el control y la sesión.
- Costo de la lección: 1000 rublos. / 60 minutos
- Elementos: Dibujo, Matemáticas
- Ciudad: Moscú
- Estaciones de metro más cercanas: Halcón, Otradnoe
- Visita a casa: No
- Estado: Maestro privado
- Educación: Instituto de Ingeniería y Construcción de Leningrado, Facultad de Carreteras, 1959 estudio de posgrado en MISI
Tutora individual en dibujo de MGSU.
Dibujo, geometría descriptiva, ingeniería gráfica. El candidato de ciencias técnicas realiza clases individuales con escolares y estudiantes. Axonometría, detallado, sombras, perspectiva, planos de montaje. Realización conjunta de obras de control.
- Costo de la lección: 1000 rublos. / 60 minutos
- Elementos: Dibujo
- Ciudad: Moscú
- Estación de metro más cercana: riga
- Visita a casa: No
- Estado: Profesor
- Educación: Se graduó en 1970 del Instituto de Ingeniería Civil de Moscú, facultad del PGS. Ahora es candidato de ciencias técnicas.
Profesor particular de francés e inglés de MGSU.
USO, todos los niveles. Francés e inglés con un hablante nativo de forma individual. Tengo una metodología de enseñanza de autor comprobada, muchas pasantías en Inglaterra, más de 25 años de experiencia laboral y muchos buenos comentarios de los estudiantes.
Hablante nativo de francés con más de 25 años de experiencia en tutoría. Todos los alumnos y alumnas a los que formé quedaron satisfechos, logrando excelentes resultados con casi todos ellos. Muchos han dejado excelentes críticas. Para estudiantes serios, excelentes y motivados hago descuentos.
Soy un profesor experimentado y capaz y siempre doy buenos resultados. Soy ciudadano de Rusia y vivo aquí desde hace más de 34 años...
- Costo de la lección: 1000 rublos. / 60 minutos
- Elementos: Francés, Inglés, Física, Matemáticas
- Ciudad: Moscú
- Estaciones de metro más cercanas: Juventud, bulevar Slavyansky
- Visita a casa: disponible
- Estado: Maestro privado
- Educación: MISI, egresado en 1991 (Maestría en la facultad de Ingeniería Civil e Industrial de la PGS, en 2007 defendió su tesis en física de la construcción, candidato a ciencias técnicas.
Tutor experimentado en matemáticas y física, Universidad Estatal de Ingeniería Civil de Moscú.
Matemáticas (álgebra, geometría) - curso escolar (estudiantes de los grados 1-11, preescolares).
Física - curso escolar (estudiantes de 5 - 11 grados).
Todas las materias de primaria (hasta 5º de primaria inclusive). Ayudo a los estudiantes con el desarrollo y la comprensión del material escolar. Preparación para trabajos de control, pruebas. Preparación para las Olimpiadas (clases junior). Ayuda con hacer la tarea. Mejorar el rendimiento académico en la materia.
- Costo de la lección: en casa: 700 r/hora (según la categoría del alumno);
para un estudiante: 800 - 1000 r / hora (dependiendo del tiempo que pase en el camino);
De forma remota: 500 - 800 rublos / hora. - Elementos: Matemáticas, Física, Preparación para la escuela, Escuela primaria
- Ciudad: Moscú
- Estaciones de metro más cercanas: Borisovo, VDNH
- Visita a casa: disponible
- Estado: Alumno
- Educación: MGSU, IGES, especialidad (construcción de edificios y estructuras singulares). Estudiante (año de graduación 2021)
Doy la primera lección gratis.
Tutor calificado en matemáticas y ruso de MGSU.
Matemáticas: estudiantes en los grados 1 - 9, mejorando el rendimiento académico, explicando temas complejos o simplemente incomprensibles, preparación de alta calidad para el OGE.
Idioma ruso: estudiantes de los grados 1 a 9, mejorando la alfabetización, les enseñaré a escribir ensayos, composiciones, presentaciones. Asistencia en la preparación de la OGE.
Inglés: clases para niños a partir de 5 años y escolares (grados 1 - 9), mejorando el rendimiento académico, preparándose para el OGE.
Física: estudiantes en los grados 7-9, mejorando el rendimiento académico, explicando temas complejos, preparándose para el OGE.
Garantizo la eliminación de lagunas en el conocimiento del estudiante, la preparación de alta calidad de la tarea. Paso mis lecciones en el juego...
- Costo de la lección: 1000 rublos. / 60 minutos
- Elementos: Matemáticas, idioma ruso, idioma inglés, física
- Ciudad: Moscú
- Estación de metro más cercana: Borisovo
- Visita a casa: disponible
- Estado: Alumno
- Educación: MGSU, seguridad de la tecnosfera, año de graduación 2020.
Gráfica Arquitectónica - Preparo candidatos para el examen de ingreso en Gráfica Arquitectónica (dibujo) en MGSU, GUZ y MARCHI en la especialidad "Planificación Urbana" y "Arquitectura", "Restauración".
Geometría descriptiva: resolución de problemas en un libro de trabajo, tareas de mayor ...
- Costo de la lección: Dibujo - 1000 rublos / 60 min.;
Geometría descriptiva - 1000 rublos/60 min.;
Gráficos de ingeniería - 1000 rublos/60 min.;
Gráficos arquitectónicos - 1200 rublos / 60 min. - Elementos: Redacción, Otras materias
- Ciudad: Moscú
- Estaciones de metro más cercanas: Altufyevo, Bibirevo
- Visita a casa: No
- Estado: Maestro privado
- Educación: Facultad de arquitectura y construcción. Facultad de construcción y máquinas viales. Año de graduación - 1969. Instituto de Ingeniería Civil. Facultad de mecanización de la construcción, especialidad - ingeniero mecánico...
