घर पेड़ और झाड़ियाँ रूसी भाषा पर पाठ नोट्स: अंक नाम। इस विषय पर रूसी भाषा में एक पाठ का सारांश: "संख्या नाम।" I. संगठनात्मक क्षण

पेड़ और झाड़ियाँ

रूसी भाषा पर पाठ नोट्स: अंक नाम। इस विषय पर रूसी भाषा में एक पाठ का सारांश: "संख्या नाम।" I. संगठनात्मक क्षण

ग्रेड 2 "जी" में रूसी भाषा का पाठ सारांश

स्टावरोपोल का MOBU लिसेयुम नंबर 23
पाठ का विषय: "मूल वर्तनी।"
पाठ का प्रकार - ज्ञान के सामान्यीकरण और व्यवस्थितकरण का पाठ

पाठ उद्देश्य: मूल शब्द की वर्तनी समस्याओं को हल करने में प्रशिक्षण।
प्रपत्र और विधियाँ:
समूहों में काम,
स्वतंत्र कार्य, सामने से प्रश्न पूछना, समूह कार्य।
आईसीटी का उपयोग (प्रस्तुति "रूट स्पेलिंग")।
नियोजित परिणाम:

मापने के कार्य:
स्पष्टीकरण के साथ नकल करना, सामान्यीकरण आरेख बनाना, पहेलियों का अनुमान लगाना, तुकबंदी में शब्द जोड़ना, पाठ त्रुटियों को सुधारना
घर। व्यायाम:
पाठ में वर्तनी पैटर्न चिह्नित करें, परीक्षण शब्द लिखें (अभ्यास 476)
कक्षाओं के दौरान.
आयोजन का समय. भावनात्मक मूड बनाना. (दो मिनट)
स्लाइड 1
- दोस्तों, मैं वास्तव में चाहता हूं कि हमारा पाठ शैक्षिक हो। मैं आपके अच्छे मूड की कामना करता हूँ! एक दूसरे को शुभकामनाएँ दें!
हर कोई बैठा है, कोई तंग नहीं है, मैं गुप्त रूप से फुसफुसाऊंगा: यह दिलचस्प होगा!
विषय का परिचय. पाठ का लक्ष्य निर्धारित करना। (5 मिनट)
- दोस्तों, चलो खेलते हैं। मैंने शब्द तैयार किये, लेकिन उनमें से एक अनावश्यक है। जोड़ियों में चर्चा करें कि कौन सा और क्यों?
स्लाइड 2
घास, धरती, बगीचे का बिस्तर
हृदय, हर्षित, धागा
वसंत, हरा, सूरज
संख्या, गाड़ी, पत्र
- इन शब्दों को लिखें और वर्तनी को रेखांकित करें
स्लाइड 3
- कौन सा शब्द गायब है? क्यों?
- इन शब्दों में क्या समानता है?
- किसने अनुमान लगाया कि आज के पाठ का विषय क्या है?
मूल वर्तनी स्लाइड 4
- पाठ में आप अपने लिए क्या लक्ष्य निर्धारित करेंगे?
स्लाइड 5
- वर्तनी जाँच विधियों को रूट पर ठीक करें
- सभी निपुण तरीकों का उपयोग करके वर्तनी संबंधी समस्याओं को हल करें
- सही परीक्षण शब्द चुनने का अभ्यास करें
- वर्तनी शब्दकोश का प्रयोग करें
विषय पर काम करें.
स्वतंत्र काम। (5 मिनट)
स्लाइड 6
- अपने लिए (अपने लिए) पाठ पढ़ें। दूसरों के लिए पाठ पढ़ें (कोरस में)।
गर्मी।
l_su में मज़ेदार गर्मी! हम घनी, रसीली घास के बीच से चल रहे हैं। चारों ओर फूल हैं. एक मधुमक्खी एक फूल पर बैठी। कूड़े के पास गंदगी का अंबार लगा हुआ है। यह n_ra cr_ta है.
- वर्तनी की समस्याओं को हल करते हुए, पाठ से गायब अक्षरों वाले पूर्वसर्गों वाले शब्दों को लिखें।
- की जाँच करें। इन सभी शब्दों का नियम क्या है? मूल में बिना तनाव वाले स्वर की जांच कैसे करें? आप कौन सी सत्यापन विधियाँ जानते हैं?
(फ्रंट चेक - फीडबैक। बच्चे परीक्षण शब्दों का चयन करके अक्षर की अपनी पसंद साबित करते हैं) - मूल में बिना तनाव वाले स्वर के लिए वर्तनी पैटर्न के अपने ज्ञान का आकलन करें।
शारीरिक व्यायाम (3 मिनट)
विषय पर काम करें.
1. पसंद का कार्य (5 मिनट)
- आइए अपने लिए और दूसरों के लिए दो पाठ पढ़ें।
स्लाइड 6
अच्छा_ हमारा ले_। वहां बहुत सारी रसीली चुदाई होती है. हेयर यू गो। लेकिन डु_.
सुंदर तारों वाला आकाश. लेकिन सभी बच्चे सूरज का इंतज़ार कर रहे हैं.
- दोस्तों, वह टेक्स्ट चुनें जो आपको सबसे ज्यादा पसंद आया। छूटे हुए अक्षरों को भरकर इसे लिख लें।
इंतिहान।
- पहला पाठ किसने चुना? लुप्त शब्दों का नियम क्या है? मूल में युग्मित व्यंजन के साथ वर्तनी की जाँच कैसे करें?
किसी शब्द के मूल में युग्मित व्यंजन के वर्तनी पैटर्न के बारे में अपने ज्ञान के लिए स्वयं का मूल्यांकन करें।
- दूसरा पाठ किसने चुना? लुप्त शब्दों का नियम क्या है? किस प्रकार जांच करें
मूल में अप्राप्य व्यंजन वाली वर्तनी?
किसी शब्द के मूल में अघोषित व्यंजनों की वर्तनी पैटर्न के बारे में अपने ज्ञान का मूल्यांकन करें।
2. "मूल वर्तनी की जाँच" योजना के अनुसार समूह कार्य (5 मिनट)
-आइए मूल वर्तनी जांचने के तरीकों को संक्षेप में बताएं। (बच्चे तैयार टेबल पर टिप्पणी करते हैं)।
स्लाइड 7
स्वर युग्मित अघोषित
व्यंजन व्यंजन तनाव स्वर और स्वर और
सोनोरस सोनोरेंट - संख्या बदलें,
- प्रश्न का कमांड बदलें WHO? क्या?
- प्रश्न के आदेश पर परिवर्तन (कई) कौन?
- मुझे प्यार से बुलाओ
- एक एकल मूल शब्द चुनें
- प्रश्न के आदेश का उपयोग करके बदलें क्या?
3. समूहों में काम करें (10 मिनट)
- और अब मेरा सुझाव है कि आप समूहों में मूल वर्तनी के अपने ज्ञान को समेकित करें। कृपया एकजुट हों और किसी समझौते पर आएं।' मैं कमांडरों को असाइनमेंट पूरा करने के लिए आमंत्रित करता हूं।
1 समूह. छूटे हुए अक्षरों को भरें और विकल्प को मौखिक रूप से स्पष्ट करें।
ओह, अब मुझे इसकी तत्काल आवश्यकता है
मेरी सभी गर्लफ्रेंड्स को गले लगाओ,
आख़िरकार, यह मेज़ पर मेरा जन्मदिन है
पहले ही बहुत देर हो चुकी है.
आप अपनी गर्लफ्रेंड को गले नहीं लगा सकते,
उन सभी को आमंत्रित करने की आवश्यकता है.
और आज, मेरे जन्मदिन पर,
स्वादिष्ट, स्वादिष्ट व्यंजन.
दूसरा समूह. एक पहेली का अनुमान लगाओ. उत्तर लिखिए. लापता अक्षरों को भरें।
ब्लैक इवा_का,
लकड़ी की शर्ट,
मैं अपनी नाक कहां से गुजारूंगा?
वहाँ एक नोट है.
तीसरा समूह. समर कैंप से मिश्का का अपने माता-पिता को लिखा पत्र पढ़ें। भूल सुधार।
यह अद्भुत धनुष है. मैं वहां अक्सर चाटता हूं. पास में लोमड़ियाँ और एक सुंदर बड़ी टहनी है।
- आइए किए गए कार्यों की जांच करें और अपना मूल्यांकन करें।
पहले समूह के लोगों की जाँच और मूल्यांकन पत्रकार परिषद के सदस्य रोडिच्किन रुस्लान द्वारा किया जाएगा।
दूसरे समूह के लोगों की जाँच और मूल्यांकन हमारे मेहमानों द्वारा किया जाए।
मुझे तीसरे समूह के लोगों की जाँच और मूल्यांकन करने दीजिए।
पाठ सारांश. प्रतिबिंब। (3 मिनट)
- आज आपने कक्षा में क्या सीखा?
- आप अपने सहपाठियों को क्या सिखा सकते हैं?
- किस बात ने आपको खुश किया?
- किस बात ने आपको परेशान किया?
- सामान्य तौर पर, आपने किस मूड में काम किया?
स्लाइड 8
आज का पाठ सफल रहा
यह आपके लिए व्यर्थ नहीं था.
आप सभी ने वास्तव में कड़ी मेहनत की।
क्या आपको यह पसंद आया दोस्तों?
गृहकार्य। (दो मिनट)
पाठ "वर्तनी मूल" का पहलू विश्लेषण।
स्टावरोपोल पहलू में लिसेयुम नंबर 23 के नगर शैक्षिक संस्थान के दूसरे "जी" वर्ग में किया गया: स्कूली बच्चों के विषय, सामान्य शैक्षणिक कौशल और क्षमताओं का गठन।
विश्लेषण का उद्देश्य: यह पता लगाना कि शिक्षक स्कूली बच्चों के विषय-विशिष्ट, सामान्य शैक्षणिक कौशल और क्षमताओं को कैसे विकसित करता है।
पूरा नाम। शिक्षक: डर्नोवाया इन्ना रुस्लानोव्ना।
कक्षा: 2
यात्रा की तिथि: 03/11/2013
पाठ का प्रकार: पाठ के सभी चरणों में आईसीटी का उपयोग करके ज्ञान के सामान्यीकरण और व्यवस्थितकरण का पाठ।
रूप और विधियाँ: समूहों में कार्य, स्वतंत्र कार्य, फ्रंटल सर्वेक्षण, टीम कार्य। आईसीटी का उपयोग (प्रस्तुति "रूट स्पेलिंग")।
अंतःविषय कनेक्शन:
साहित्यिक वाचन
दुनिया
पाठ का उद्देश्य: मूल वर्तनी जाँचने के तरीकों को समेकित करना।
पाठ उद्देश्य: मूल शब्द की वर्तनी समस्याओं को हल करने में प्रशिक्षण।
नियोजित परिणाम:
व्यक्तिगत: शब्द के अवलोकन में संज्ञानात्मक रुचि, किसी की उपलब्धियों के बारे में जागरूकता से संतुष्टि। नियामक: किसी सीखने के कार्य को पहचानना और स्वीकार करना, उसे हल करने के लिए योजना बनाना और कार्यान्वित करना, अपनी और दूसरों की गतिविधियों की प्रक्रिया और परिणामों को नियंत्रित और मूल्यांकन करना।
संज्ञानात्मक: शैक्षिक गतिविधियाँ करना, उपदेशात्मक सामग्री के साथ काम करना, भाषा उपकरणों के उपयोग का निरीक्षण करना, विश्लेषण करना, तुलना करना, निष्कर्ष निकालना, हमारी भाषा के सीखे गए रहस्यों का सामान्यीकरण करना।
संचारी: मुद्दों की सामूहिक चर्चा में भाग लें, अपना दृष्टिकोण व्यक्त करें, दूसरों की राय सुनें, सहपाठियों की कठिनाइयों और गलतियों को समझदारी से समझें, सहायता प्रदान करने का प्रयास करें, भाषण व्यवहार के नियमों का पालन करें।
पाठ विश्लेषण का परिचय
पाठ विषयगत योजना के अनुसार दिया जाता है।
विषय "रूट स्पेलिंग" सामान्यीकरण है और इसमें समृद्ध व्यावहारिक सामग्री का उपयोग शामिल है, पाठ में कंप्यूटर की भूमिका उचित है

चर्चा की गई वर्तनी कंप्यूटर पर प्रदर्शित की जाती है। शिक्षक, कंप्यूटर का उपयोग करके, छात्रों को वर्तनी पैटर्न के प्रकारों को समझने, तुलना करने, विश्लेषण करने और निष्कर्ष निकालने में सक्रिय रूप से मदद करता है।
एक शिक्षक के लिए, एक कंप्यूटर एक मार्गदर्शक है जो आपको पाठ योजना को स्पष्ट रूप से लागू करने और सामग्री की प्रस्तुति के तर्क का पालन करने की अनुमति देता है, + इलस्ट्रेटर + एनिमेटर =>

अवलोकन कार्यक्रम:
निर्धारित लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए पाठ की संरचना को तर्कसंगत रूप से चुना गया था।
चरण 1 - संगठनात्मक क्षण - का उद्देश्य छात्रों का ध्यान व्यवस्थित करना और उन्हें गंभीर कार्य के लिए तैयार करना है। यह चरण एक बहुत ही गंभीर शैक्षिक भूमिका निभाता है, क्योंकि यहाँ स्वयं को सक्रिय करने, ध्यान केंद्रित करने और आंतरिक रूप से व्यवस्थित करने की क्षमता बनती है, इसी चरण में शिक्षक और कक्षा के बीच संबंध की प्रकृति स्थापित होती है;
इस स्तर पर, निम्नलिखित बनते हैं:
- व्यक्तिगत यूयूडी (नैतिक मानकों का ज्ञान, व्यवहार के नैतिक मानकों की अभिव्यक्ति)।
एम/पी (यूयूडी): नियामक (पाठ की तैयारी का आत्म-नियंत्रण)।
पाठ का चरण 2 विषय का परिचय, लक्ष्य निर्धारण है। यह चरण आईसीटी का उपयोग करके मौखिक कार्य के साथ शुरू हुआ, अर्थात् डेटा की श्रृंखला में अतिरिक्त शब्द ढूंढने के साथ, जिसके अनुसार छात्रों ने पाठ का विषय तैयार किया और लक्ष्य निर्धारित किए, जिससे पाठ में रुचि विकसित हुई।
पाठ लक्ष्यों को तैयार करने के चरण में, मुख्य शिक्षण और शैक्षिक कार्य छात्रों द्वारा पाठ लक्ष्यों का स्वतंत्र रूप से तैयार करना था। पाठ के प्रकार और पाठ के उद्देश्य के बारे में छात्रों की जागरूकता स्वचालित रूप से पाठ में छात्रों की गतिविधि को बढ़ाती है, जिससे प्रत्येक छात्र को वास्तव में शैक्षिक प्रक्रिया का एक विषय और आयोजक, एक कनिष्ठ सहयोगी और समान विचारधारा वाला शिक्षक बनने का अवसर मिलता है।
समस्या को हल करने के लिए, कार्य के फ्रंटल रूप का उपयोग किया गया था।
यह सब संज्ञानात्मक प्रेरणा को प्रेरित करता है और छात्रों के भाषण को विकसित करता है; ध्यान के संगठन में योगदान दिया।
इस स्तर पर, निम्नलिखित बनते हैं:
- विषय कौशल; व्यक्तिगत (जोड़ियों में संवाद करने की क्षमता)। एम/पी (यूयूडी): नियामक (लक्ष्य निर्धारण, किसी की धारणा को व्यक्त करना)। संज्ञानात्मक (आवश्यक जानकारी को खोजने और अलग करने की क्षमता में महारत हासिल करना, तुलना करने में सक्षम होना, तुलना के लिए मानदंडों की पसंद की व्याख्या करना, जानकारी का प्रारंभिक चयन करना, सवालों के जवाब ढूंढना संचारी (भाषण के संवादात्मक रूप में महारत हासिल करना)।
चरण 3 - पाठ के साथ स्वतंत्र कार्य, लुप्त स्वरों को लिखना, मूल में बिना तनाव वाले स्वर वाले शब्दों की वर्तनी समझाना। पाठ के इस चरण में, फ्रंटल सत्यापन का उपयोग पत्र प्रशंसकों के माध्यम से फीडबैक के रूप में किया जाता है। इस कार्य से बच्चों की वर्तनी सतर्कता, गति और प्रतिक्रिया का विकास होता है।
चरण 4 - सक्रिय नृत्य और लयबद्ध गतिविधियों के रूप में शारीरिक व्यायाम, पूर्ण विश्राम और सहपाठियों के प्रति मैत्रीपूर्ण रवैये के लक्ष्य के साथ।
चरण 5 में, पसंद का एक कार्य पेश किया जाता है। इस स्तर पर, अध्ययन किए जा रहे विषय के पहलुओं को समेकित किया जाता है, और छात्रों की स्वतंत्रता की डिग्री बढ़ जाती है। छात्रों के लिए शिक्षक या छात्रों के संकेतों पर कार्य करने की तुलना में स्वयं वर्तनी पैटर्न ढूंढना अधिक दिलचस्प (हालांकि अधिक कठिन) है।
पाठ का चरण 6 - "मूल वर्तनी की जाँच" योजना के अनुसार सामूहिक कार्य। इस प्रकार का कार्य छात्रों को मूल वर्तनी की जाँच के सभी तरीकों को समेकित करने की अनुमति देता है।
चरण 7 - समूहों में कार्य करें। बच्चे आपस में बातचीत करना, सही विकल्प साबित करना और आम राय बनाना सीखते हैं। बच्चों को समूहों के लिए असाइनमेंट का विकल्प दिया जाता है। इसमें पहेली को हल करना, पाठ में अंतराल भरना और लिखित पत्र में त्रुटियों को सुधारना शामिल है। बच्चों के लिए सबसे सुखद क्षण टीम के सदस्यों और पाठ के मेहमानों द्वारा उनके काम का मूल्यांकन है।
चरण 3 से 7 तक विषय कौशल का निर्माण होता है।
एम/पी (यूयूडी): नियामक (सही ढंग से पूर्ण किए गए कार्य को गलत कार्य से अलग करने की क्षमता, आत्म-नियंत्रण का अभ्यास करना)।
संज्ञानात्मक (शैक्षणिक सामग्री का विश्लेषण करने की क्षमता)।
संचार (दूसरों के भाषण को सुनने और समझने, अपने विचार व्यक्त करने की क्षमता)।
चरण 8 - डी/जेड; इस स्तर पर, शिक्षक, छात्रों के साथ मिलकर, पाठ का सारांश देते हैं, बच्चे पाठ के प्रति अपने दृष्टिकोण की रिपोर्ट करते हैं, समझाते हैं कि उन्होंने क्या सीखा है, और क्या यह बाद के जीवन में उपयोगी होगा।
प्रतिबिंब के चरण में, व्यक्तिगत यूयूडी बनते हैं: किसी गतिविधि के लक्ष्य और उसके परिणाम के बीच संबंध स्थापित करना।
एम/पी (यूयूडी): नियामक (शिक्षक और सहपाठियों के साथ मिलकर आत्म-नियंत्रण का अभ्यास करें, पाठ में गतिविधियों का मूल्यांकन करें)।
संचारी (पर्याप्त पूर्णता और सटीकता के साथ अपने विचारों को व्यक्त करने की क्षमता)।
पूरे पाठ के दौरान, शिक्षक छात्रों के सही भाषण पर नज़र रखता है, ताकि छात्र केवल पूर्ण उत्तर दें और अपने विचारों को सही ढंग से बनाने का प्रयास करें।
पाठ में नियंत्रण शिक्षक के माध्यम से आत्म-नियंत्रण और पारस्परिक नियंत्रण के माध्यम से किया गया था। विद्यार्थियों के ज्ञान का निष्पक्ष मूल्यांकन किया गया।
पहली कक्षा में आसपास की दुनिया पर पाठ का सारांश
(संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार।)
लेखक: इन्ना रुस्लानोव्ना डर्नोवाया - प्राथमिक विद्यालय की शिक्षिका
स्टावरोपोल का MOBU लिसेयुम नंबर 23
पाठ का विषय "हमारे छोटे पड़ोसी" है।
पाठ का प्रकार: समस्या पाठ.
विषय: हमारे चारों ओर की दुनिया, पहली कक्षा।
शिक्षण विधियाँ: मौखिक, दृश्य, व्यावहारिक, समस्या-आधारित।
पाठ संगठन के रूप: समूह, ललाट।
पाठ के उद्देश्य: छात्रों को कीड़ों के वर्ग से परिचित कराना; अरचिन्ड के बारे में विचारों का निर्माण।
पाठ मकसद:

प्रयुक्त सॉफ़्टवेयर: ओ.टी. द्वारा "हमारे चारों ओर की दुनिया" विषय पर पाठ्यपुस्तक, नोटबुक। पोग्लाज़ोवा, वी.डी. शिलिना (पहली कक्षा, शैक्षिक परिसर "हार्मनी"); "कीड़े" विषय पर प्रस्तुति।
उपकरण: इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड; गीत "ग्रासहॉपर" की ऑडियो रिकॉर्डिंग, कीड़ों की तस्वीरें और चित्र, विभिन्न प्रकाशनों के बच्चों के लिए विश्वकोश
नियोजित परिणाम:
व्यक्तिगत: "हमारे आसपास की दुनिया" विषय में संज्ञानात्मक रुचि, किसी की उपलब्धियों के बारे में जागरूकता से संतुष्टि। नियामक: एक शैक्षिक कार्य को पहचानना और स्वीकार करना, इसे हल करने के लिए योजना बनाना और कार्यान्वित करना, स्वयं की प्रक्रिया और परिणामों को नियंत्रित करना और उनका मूल्यांकन करना। दूसरों की गतिविधियाँ.
संज्ञानात्मक: शैक्षिक गतिविधियाँ करना, व्यावहारिक सामग्री के साथ काम करना, विश्लेषण करना, तुलना करना, निष्कर्ष निकालना, पहले से अध्ययन किए गए विषयों का सामान्यीकरण करना।
संचारी: मुद्दों की सामूहिक चर्चा में भाग लें, अपना दृष्टिकोण व्यक्त करें, दूसरों की राय सुनें, सहपाठियों की कठिनाइयों और गलतियों को समझदारी से समझें, सहायता प्रदान करने का प्रयास करें, विनम्र व्यवहार के नियमों का पालन करें।
कक्षाओं के दौरान.
मैं। आयोजन का समय.
घंटी बजी और क्लास शुरू हुई.
द्वितीय. कवर की गई सामग्री पर काम करना। . ज्ञान को अद्यतन करना।
जानवरों के अध्ययन किए गए समूहों के बारे में छात्रों के ज्ञान का सामान्यीकरण।
- स्क्रीन को ध्यान से देखें, छवियों को देखें। मुझे बताओ, आप प्राकृतिक वस्तुओं को एक शब्द में कैसे नाम दे सकते हैं? (जानवरों)।
-सोचिए वैज्ञानिकों ने जानवरों को किन समूहों में बांटा है? (पालतू जानवर, जंगली जानवर, स्तनधारी, पक्षी)।
- स्तनधारियों और पक्षियों की आवश्यक विशिष्ट विशेषताओं का नाम बताइए।
-प्राणीशास्त्री क्या करते हैं? पक्षी विज्ञानी?
-पिछले पाठ में किन पक्षियों ने आपको आश्चर्यचकित किया?
शारीरिक व्यायाम संख्या 1: एक बाज की उड़ान (हवा में उड़ते हुए) को चित्रित करें; शुतुरमुर्ग की उड़ान?? पेंगुइन??कौआ.
तृतीय. नई अवधारणाओं और गतिविधि के तरीकों का निर्माण।
1). सीखने के उद्देश्य निर्धारित करना।
- और आज हम किन जानवरों के बारे में बात करेंगे, यह आप क्रॉसवर्ड पहेली को भरकर पता लगाएंगे
(स्लाइड 1)। मुख्य शब्द कीड़े हैं।

2).गतिविधि के लिए आत्मनिर्णय
- हमने पृष्ठ 44 पर पाठ्यपुस्तकें खोलीं। हमने "हमारे छोटे पड़ोसी" विषय पढ़ा। पड़ोसी क्यों? तस्वीरों में किसे दिखाया गया है? (स्थानांतरण करना)
- आप "फिजेट्स" शब्द को कैसे समझते हैं? क्या कीड़ों को बेचैन कहा जा सकता है?
3)विश्वकोषों में कीड़ों के बारे में जानकारी खोजना (समूहों में काम करना)। छात्र के उत्तरों का सामान्यीकरण।
- क्या आप जानते हैं कि कीड़े कैसे चलते हैं? -कीड़े क्या खाते हैं? - बहुत अच्छा! आप पहले से ही बहुत कुछ जानते हैं. लेकिन आपने कीड़ों के बारे में सारी जानकारी नहीं दी है. मुझे क्या करना चाहिए?
- कीट का अन्वेषण करें।
4) छात्रों की अनुसंधान गतिविधियों का संगठन - क्या आप जानते हैं कि कीड़ों का अध्ययन करने वाले लोगों को क्या कहा जाता है? - प्राचीन यूनानियों की भाषा में, एक कीट को "एंटोमोस" कहा जाता था। इसीलिए कीड़ों के विज्ञान को कीटविज्ञान कहा जाता था, और कीड़ों का अध्ययन करने वाले लोगों को कीटविज्ञानी कहा जाता था। और आज हम कीट विज्ञानियों की भूमिका निभाएंगे। अपनी लेखनी की सहायता से अब हम कीटविज्ञानी बन जायेंगे। "एक, दो, तीन - पहली कक्षा को कीटविज्ञानियों में बदलो।"
जोड़ियों में काम करें (स्लाइड 2)
- आइए थोड़ा शोध करें। चींटी के शरीर की जाँच स्वयं करें
(कार्यपुस्तिका पृष्ठ 19 में) और चींटी के शरीर के अंगों को दर्शाने वाली संख्याओं को वृत्तों में रखें। एक जोड़े के रूप में, सहमत हैं कि उत्तर कौन देगा?

आइए अपना शोध जारी रखें:
स्लाइड 3
-यह कौन है? (भौंरा)

उसका शरीर कितने भागों से मिलकर बना है? (सिर, छाती, पेट - 3 से)
-चींटी की तरह? (हाँ)
-बीटल पाठ्यपुस्तक में ग्राउंड बीटल ढूंढें (पृष्ठ 44)। उसके शरीर में कितने अंग हैं? (सिर, छाती, पेट - 3 से)
-क्या हम कह सकते हैं कि यह एक सामान्य संकेत है? (शरीर के 3 अंग)
-सिर पर क्या है?
- आंखें और एंटीना. ये ज्ञानेन्द्रियाँ हैं।
-भौंरा और भृंग चलने के लिए किन अंगों का उपयोग करते हैं? (पंख)।
-हां, पंखों की मदद से.
-क्या सभी कीड़ों के पंख होते हैं? (नहीं, उदाहरण के लिए, एक चींटी में।)
-तो हम कह सकते हैं कि यह एक सामान्य संकेत है? (नहीं।)
-आइए पैरों को देखें। एक चींटी, एक भौंरा, एक ड्रैगनफ्लाई के पास उनमें से कितने होते हैं (44 पाठ्यपुस्तक से)? (6 पैर)
-क्या सभी कीड़ों के 6 पैर होते हैं? (हाँ।)
-तो क्या हम इसे सामान्य सुविधा कह सकते हैं? (6 पैर)
- हम शोध जारी रखते हैं।
-आइए पेट को देखें। आप क्या देखते हैं? (अंगूठियां, धारियां।)
-क्या सभी कीड़ों में ये धारियाँ और छल्ले होते हैं? (हाँ।)
करीब से देखने पर, आप देखेंगे कि किसी भी कीट - बीटल या तितली, टिड्डा या मक्खी - का शरीर वास्तव में अलग-अलग खंडों - खंडों (खांचों) से बना होता है। वे शरीर को गतिशीलता प्रदान करते हैं।
-तो यह एक सामान्य संकेत है. (नोट्स।)
- "नॉच" शब्द किस शब्द से मिलता जुलता है? (कीड़े।) शाबाश! हमारा शोध सफल रहा.
-तो, हमें क्या पता चला? (हमने कीड़ों की आवश्यक विशेषताओं का पता लगाया। जो कोई भी इन विशेषताओं में फिट नहीं बैठता, उसे कीट नहीं कहा जा सकता।)
- सोचो, कीड़े क्या खाते हैं?
- कीड़े दुश्मनों से अपनी रक्षा कैसे करते हैं?
- कीड़ों से मिलते समय आपको कैसा व्यवहार करना चाहिए? छात्र के उत्तरों का सामान्यीकरण। संकलन
कीड़ों का सामना करते समय आचरण के नियम।
चतुर्थ. नए ज्ञान का प्राथमिक आत्मसात, शैक्षिक कार्यों के तरीके।
1) पहेलियाँ पृष्ठ 18 (कार्यपुस्तिका) जैसा कि आप अनुमान लगाते हैं, स्लाइड पर एक कीट दिखाएँ।
चींटी. तितलियाँ। मधुमक्खियाँ। ड्रैगनफ्लाई। गुबरैला। टिड्डा।
शारीरिक व्यायाम क्रमांक 2. . - दोस्तों, क्या आप कूदते कीट के बारे में कोई गाना जानते हैं?
("ग्रासहॉपर"। एक गीत के लिए मुक्त गति सीखी)
- क्या जो कीड़े हमने अभी देखे उन्हें उपयोगी कहा जा सकता है? वे क्या लाभ लाते हैं?
2) आइए कीड़ों के दूसरे समूह से परिचित हों:
मुख की छवि के साथ स्लाइड। एफिड्स। कोलोराडो आलू बीटल. कौन से कीड़ों को हानिकारक कहा जाता है? ये कीड़े क्या नुकसान पहुंचाते हैं? क्या उन्हें नष्ट कर देना चाहिए? क्यों? आपके विचार में "हानिकारक" कीड़े भी क्या लाभ लाते हैं (तालिका "खाद्य शृंखला")।
3) स्टावरोपोल क्षेत्र की "लाल किताब": कीड़े - स्लाइड देखना, बातचीत।
वी. अपने ज्ञान का परीक्षण - मकड़ी पर शोध करें: क्या मकड़ी एक कीट है? कक्षा में प्राप्त ज्ञान का उपयोग करके इस प्रश्न का उत्तर तैयार करें: स्लाइड देखें।

आवश्यक विशेषताएँ याद रखें. सिद्ध करना:
मकड़ी एक कीट है क्योंकि... मकड़ी एक कीट नहीं है क्योंकि...
VI. प्रतिबिंब (भावनात्मक)।
-दोस्तों, आइए कीड़ों की मदद करें और उनके लिए फूलों की जगह बनाएं, क्योंकि अधिकांश कीड़े पौधों और फूलों के रस पर भोजन करते हैं।
- जो लोग पाठ में सहज और आश्वस्त महसूस करते हैं - हरे फूल लें।
- जो लोग थोड़ा असुरक्षित महसूस करते थे, उन्हें कक्षा में कोई समस्या थी, उन्होंने गलतियाँ कीं, लेकिन उन्होंने अपनी गलतियों को समझा और उन्हें सुधार लिया - नीले फूल।
- जिन्हें कक्षा में चिंता हो या असाइनमेंट पूरा करने में कठिनाई हो - लाल फूल। (छात्र बोर्ड पर फूल लगाते हैं)।
-हमें यहाँ कितना अद्भुत समाशोधन मिला है!
पहली कक्षा में आसपास की दुनिया पर एक पाठ का पहलू विश्लेषण
(संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार।)
पहलू: "स्कूली बच्चों के सामान्य शैक्षिक कौशल का गठन।"
विश्लेषण का उद्देश्य: यह पता लगाना कि शिक्षक छात्रों के सामान्य शैक्षिक कौशल को कैसे विकसित करता है
पूरा नाम। शिक्षक: डर्नोवाया इन्ना रुस्लानोव्ना
वर्ग 1
यात्रा की तिथि: 4 अप्रैल, 2011
पाठ का प्रकार: पाठ के सभी चरणों में आईसीटी का उपयोग करके नई सामग्री सीखने पर पाठ
पाठ के उद्देश्य: छात्रों को कीड़ों के वर्ग से परिचित कराना; अरचिन्ड के बारे में विचारों का निर्माण।
पाठ मकसद:
शैक्षिक: कीड़ों की विविधता से परिचित होना, उनकी आवश्यक विशेषताओं पर प्रकाश डालना;
विकसित होना: छात्रों का ध्यान, अवलोकन, भाषण, तार्किक सोच, संचार कौशल का विकास;
शैक्षिक: ग्रह पर हमारे छोटे पड़ोसियों के प्रति एक अच्छा रवैया, कक्षा में आईसीटी के उपयोग के माध्यम से विषय में रुचि, साथ ही प्रकृति और किसी के स्वास्थ्य के संबंध में सुरक्षित व्यवहार को बढ़ावा देना।
पाठ विश्लेषण का परिचय.
1. पाठ विषयगत योजना के अनुसार दिया गया है
2.विषय "हमारे छोटे पड़ोसी" वन्य जीवन की दुनिया के बारे में छात्रों के क्षितिज को व्यापक बनाता है; इसमें समृद्ध उदाहरणात्मक सामग्री का उपयोग शामिल है। 3. पाठ में कंप्यूटर की भूमिका उचित है।
पाठ के सभी चरणों में शिक्षकों और छात्रों के लिए काम करता है
चर्चा की गई समस्याएँ कंप्यूटर पर प्रदर्शित होती हैं। कंप्यूटर का उपयोग करने वाला शिक्षक सक्रिय रूप से छात्रों को चीजों का सार समझने, तुलना करने, विश्लेषण करने, निष्कर्ष निकालने में मदद करता है, स्पष्टता का प्रतिशत बढ़ाता है, तनाव से राहत देता है, क्योंकि पीसी बच्चों के लिए एक विशिष्ट सूचना वाहक है।
एक शिक्षक के लिए, एक कंप्यूटर एक मार्गदर्शक है जो आपको पाठ योजना को स्पष्ट रूप से लागू करने और सामग्री की प्रस्तुति के तर्क का पालन करने की अनुमति देता है, + इलस्ट्रेटर + एनिमेटर => छात्रों द्वारा सीखने के स्तर को बढ़ाता है।
कंप्यूटर आपको पाठ को गतिशील बनाने की अनुमति देता है; ध्यान को एक प्रकार की गतिविधि से दूसरे प्रकार की गतिविधि पर स्विच करें, जिससे अध्ययन किए जा रहे विषय पर निरंतर रुचि और ध्यान बना रहता है।
अवलोकन कार्यक्रम:
1. संगठनात्मक क्षण.
प्रस्तुति के उपयोग ने छात्रों को संगठित किया और उन्हें पाठ के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण दिया
2. विषय का परिचय, स्क्रीन पर प्रस्तुत कार्यों की सहायता से, शिक्षक यह सुनिश्चित करने में कामयाब रहे कि छात्रों ने पाठ का विषय तैयार किया है
3. जोड़ियों में काम करें
(कार्यों का चरण-दर-चरण समापन)
अर्जित ज्ञान को समेकित करें
ध्यान सक्रिय करता है

4. क्रॉसवर्ड पहेली के साथ काम करना
सही उत्तर चुनने की क्षमता
पहले अर्जित ज्ञान का समेकन
5. शोधकर्ता का कार्य विषय पर ज्ञान का विस्तार और गहरा करता है; अंतःविषय संबंधों का कार्यान्वयन
6.पाठ पढ़ना
कार्यशील स्मृति का विकास, जोड़ियों में काम करने की क्षमता, दृश्य स्मृति का विकास
7. घर शब्दों के साथ कार्य
ज्ञान के व्यावहारिक अनुप्रयोग का "अन्वेषण" करें,
पाठ में प्राप्त परिणाम से छात्र इस निष्कर्ष पर पहुंचे कि कक्षा में चौकस रहना कितना महत्वपूर्ण है
8. चिंतन (भावनात्मक)। संपूर्ण समाशोधन हरा-भरा है (पाठ के दौरान बच्चों को सहज और आत्मविश्वास महसूस हुआ)
9. स्वच्छता आवश्यकताएँ
SAN का अनुपालन (टी मोड, रोशनी, डेस्क से ब्लैकबोर्ड तक की दूरी; इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड के साथ काम करने में लगने वाला समय)
निष्कर्ष: पूरे पाठ के दौरान, शिक्षक छात्रों के ज्ञान को व्यवस्थित करने और व्यावहारिक कौशल विकसित करने में कामयाब रहे, जो उनकी व्यावसायिकता और कौशल की बात करता है।

\ रूसी भाषा और साहित्य के शिक्षकों के लिए

इस साइट से सामग्री का उपयोग करते समय - और बैनर लगाना अनिवार्य है!!!

रूसी पाठ नोट्स इनके द्वारा भेजे गए:शेरश्नेवा ऐलेना, रूसी भाषा और साहित्य की शिक्षिका, नगर शैक्षणिक संस्थान "कास्कोव्स्काया सेकेंडरी स्कूल", कुन्यिन्स्की जिला, प्सकोव क्षेत्र, ईमेल: [ईमेल सुरक्षित]

पाठ सारांश

कार्य का सार "सामूहिक अंक"

स्कूल में रूसी भाषा पाठ का उद्देश्य:

कार्डिनल अंकों के बारे में छात्रों के ज्ञान को समेकित करें।

छठी कक्षा में रूसी भाषा पाठ के उद्देश्य:

कार्डिनल अंकों की अन्य श्रेणियों की तुलना में "सामूहिक अंक" श्रेणी की विशेषताएं दिखा सकेंगे;
सामूहिक अंकों की गिरावट और भाषण में उनके उपयोग के नियमों को प्रकट करें;
छात्रों की तार्किक सोच, दृश्य और यांत्रिक स्मृति, साक्षरता विकसित करना;

छठी कक्षा में रूसी भाषा के पाठ का प्रकार:

नई सामग्री सीखना.

उपयोग की जाने वाली तकनीक "सहयोग में सीखना" है

प्रयुक्त सॉफ़्टवेयर:

पावर प्वाइंट
रँगना

कार्य के उपयोग के लिए पद्धति संबंधी सिफारिशें स्लाइड के लिए नोट्स के रूप में प्रस्तुत की गई हैं। यह कार्य छठी कक्षा में कार्यरत रूसी भाषा शिक्षकों के लिए उपयोगी होगा। प्रस्तुति में "सामूहिक अंक" पाठ शामिल है। पाठ के दौरान, स्कूली बच्चों में वर्तनी सतर्कता बनाने की तकनीक और बौद्धिक प्रशिक्षण का उपयोग किया गया था।

पाठ विषय: सामूहिक संख्या छठी कक्षा

पाठ मकसद:

सामूहिक अंकों की अवधारणा दे सकेंगे;

सीखने के मकसद:

भाषण में सामूहिक अंकों को सही ढंग से लिखने और उपयोग करने की क्षमता विकसित करना;
कार्डिनल संख्याओं के बारे में ज्ञान को व्यवस्थित करना;
व्यक्तिगत रूप से कार्य करने की क्षमता विकसित करना;
पीसी कौशल विकसित करें।

कक्षाओं के दौरान.

1. संगठनात्मक क्षण.

पाठ की तिथि और विषय अपनी नोटबुक में लिखें। आज हम कार्डिनल संख्याओं की श्रेणियों के बारे में बात करना जारी रखेंगे और एक नई श्रेणी - सामूहिक अंकों से परिचित होंगे। आइए जानें कि उन्हें एक अलग श्रेणी में क्यों रखा गया है, सीखें कि भाषण और लेखन में सामूहिक अंकों का सही उपयोग कैसे करें।

अब हम आपका होमवर्क जांचेंगे. आपको अभ्यास 368 में इन चित्रों के आधार पर एक कहानी तैयार करनी चाहिए थी।

(2 छात्र सुनते हैं)

एक बार, कई शताब्दियों पहले, मनुष्य और जानवर माउंट ओलंपस पर मिले थे। वह आदमी कहने लगा कि वह सभी जानवरों का राजा है, वह सभी से अधिक शक्तिशाली है, उसे कोई नहीं हरा सकता और सभी को उसकी बात माननी होगी। तब जानवरों ने आदमी को एक प्रतियोगिता की पेशकश की "कौन सबसे दूर तक कूद सकता है" और आदमी के लिए एक शर्त रखी: यदि वह हार जाता है, तो वह प्रकृति के साथ सद्भाव और शांति से रहेगा।

मेढक पहले कूदा. उसकी छलांग तीन मीटर नब्बे सेंटीमीटर थी। कुत्ता उसके पीछे कूद गया। उसने सात मीटर साठ सेंटीमीटर की छलांग लगाई। मनुष्य को आगे छलांग लगानी थी। वह दौड़ा-दौड़ा और आठ मीटर नब्बे सेंटीमीटर की छलांग लगाई। कई जानवर अभी भी उछल-कूद कर रहे थे। लेकिन तभी एक कंगारू विवाद करने वालों के पास पहुंचा। उन्होंने भी प्रतियोगिता में हिस्सा लेने का फैसला किया और विजेता बने. कंगारू ने बारह मीटर और अस्सी सेंटीमीटर छलांग लगाई। इसलिए आदमी जानवरों से हार गया और उनके साथ शांति और सद्भाव से रहने का वचन दिया। और जानवरों ने विजेता को लॉरेल पुष्पांजलि से सम्मानित किया।

कृपया मुझे बताएं कि पिछले पाठ में हमने किस श्रेणी के बारे में बात की थी? (आंशिक संख्या)

वे कैसे झुकते हैं? (जब भिन्नात्मक अंकों में गिरावट आती है, तो दोनों भाग अस्वीकार कर दिए जाते हैं: पहला भाग एक पूर्ण संख्या को दर्शाने वाले अंक के रूप में अस्वीकार कर दिया जाता है, दूसरा बहुवचन विशेषण के रूप में अस्वीकार कर दिया जाता है। उदाहरण के लिए: तीन-पांचवें तक)।

स्लाइड नंबर 3.

संख्याओं को शब्दों में लिखिए:

मौखिक अंकों को अस्वीकार करें

(छः पांचवां, एक सौ अट्ठाईस, सोलह दशमलव आठ सौ पचहत्तर, ग्यारह दशमलव नौ सौ तेरह, बासठ दशमलव नौ सौवां।

1.आई.पी. सोलह दशमलव तीन

आर.पी. सोलह दशमलव तीन

डी.पी. सोलह दशमलव तीन

वी.पी. सोलह दशमलव तीन

वगैरह। सोलह दशमलव तीन

पी.पी. सोलह दशमलव तीन

आई.पी. एक सौ अट्ठावन

आर.पी. एक सौ अट्ठावन

डी.पी. एक सौ अट्ठावन

वी.पी. एक सौ अट्ठावन

वगैरह। एक सौ अट्ठावन

पी.पी. एक सौ अट्ठाईस)

तीन छात्रों के उत्तरों को अंक दिया गया है।)

2. नई सामग्री की व्याख्या.

तो, आज हम सामूहिक अंकों से परिचित हो रहे हैं। यह कोई संयोग नहीं है कि उन्हें कार्डिनल संख्याओं की एक अलग श्रेणी में रखा गया है। और वे कार्डिनल संख्याओं की श्रृंखला में अलग-अलग क्यों खड़े हैं, आप मुझे पाठ के अंत में बताएंगे।

स्लाइड संख्या 4 (स्लाइड दिखाती है कि सामूहिक अंकों के साथ किन संज्ञाओं का उपयोग किया जाता है)

व्यायाम:पढ़ें और बताएं कि भाषण में किन संज्ञाओं के साथ सामूहिक अंकों का उपयोग किया जाता है।

सामूहिक संख्याएँ

दो, तीन, चार, पांच, छह, सात, आठ, नौ, दस संयुक्त हैं:

ए) पुरुषों, बच्चों और युवा जानवरों को दर्शाने वाले संज्ञाओं के साथ:

चार लड़के
पाँच शावक;

बी) केवल बहुवचन में प्रयुक्त संज्ञाओं के साथ:

दो स्लेज
तीन कैंची

तिरछे मामलों में सामूहिक अंकों का अंत बहुवचन विशेषणों के समान होता है:

चार शावकों के साथ.

स्लाइड संख्या 5 (भाषण में दोनों-दोनों-अंकों के उपयोग की ख़ासियत को दर्शाता है)

सामूहिक अंक दोनों (दोनों)

तिरछे मामलों में पुल्लिंग और नपुंसक लिंग में सामूहिक अंक ओबा (दोनों) का आधार ओबी- है। और स्त्रीलिंग में - दोनों-।

3. नई सामग्री का समेकन.

अब हम प्राप्त जानकारी को समेकित करेंगे।

मौखिक कार्य: ओबीए-, ओबीई- के रूप में अंकों के साथ वाक्यांशों के उदाहरण दें।

(उदाहरण: दोनों लड़के, दोनों लड़कियाँ, दोनों शावक, दोनों छात्र)।

स्लाइड संख्या 6 (स्लाइड पर कैप्शन के साथ चित्र हैं। छात्रों को उन्हें मौखिक रूप से समझाना होगा)।

लोमड़ी के शावकों के साथ चित्रांकन। हस्ताक्षरित: दो छोटी लोमड़ियाँ, दो शावक।
किताबों से चित्रकारी. हस्ताक्षरित: तीन पुस्तकें और ________।
बैलेरिना के साथ ड्राइंग. हस्ताक्षरित: चार बैलेरीना, ________।
डॉल्फ़िन के साथ चित्रकारी. हस्ताक्षरित: आठ डॉल्फ़िन, _________।
भेड़िये के शावकों के साथ चित्रांकन। हस्ताक्षरित: चार भेड़िया शावक, चार भेड़िया शावक।

व्यायाम:एक तस्वीर के नीचे दो और दूसरे के नीचे एक कैप्शन क्यों हैं?

(युवा जानवरों को दर्शाने वाली संज्ञाएं, पुरुषों को सामूहिक अंकों और पूर्णांकों के साथ उपयोग की जाती हैं, और महिलाओं और वयस्क जानवरों को दर्शाने वाली संज्ञाएं केवल पूर्णांकों के साथ उपयोग की जाती हैं)।

स्लाइड संख्या 7 (स्लाइड 7 पर एक लिखित व्यावहारिक कार्य है। छात्र इसे अपनी नोटबुक में पूरा करते हैं)।

व्यावहारिक कार्य:

अंकों का प्रयोग करके वाक्य बनाइये:

दोनों, तीन, पाँच, दोनों, चार।

पार्स 1 वाक्य.

(कार्यों के निष्पादन की जाँच सामने से की जाती है)।

स्लाइड संख्या 8 (यह कार्य छात्रों द्वारा व्यक्तिगत रूप से एक पीसी पर पूरा किया जाता है। बाकी बच्चे जांच करते हैं और की गई गलतियों को सुधारते हैं))

व्यायाम:बिंदुओं के स्थान पर सामूहिक अंक दो, तीन, दोनों, दोनों डालें।

लोग आमतौर पर अपने डेस्क पर बैठे रहते हैं... (दो)
चार लड़के आये. फिर एक चला गया और जो कुछ बचा था... (तीन)
व्यायाम को सही ढंग से करने के लिए, आपको अपनी भुजाएँ ऊपर उठाने की आवश्यकता है। (दोनों)
...बेटे अपने पिता की तरह दिखते थे। (दोनों)

स्लाइड संख्या 9 (कार्य पीसी पर व्यक्तिगत रूप से पूरा किया जाता है। बाकी बच्चे जांच करते हैं और की गई गलतियों को सुधारते हैं)।

व्यायाम:संकेतित मामलों में तारांकन के बजाय अंकों और संज्ञाओं में अंत डालें:

आर.पी. सात* स्पीड स्केटर्स*,
टी.वी.पी. सात* स्पीड स्केटर्स*;
डी.पी. पाँच* कॉमरेड*,
वगैरह। पी. लगभग पाँच* कॉमरेड*;
आर.पी. चार* साइकिल चालक*,
डी.पी. चार* साइकिल चालक*;
टी.वी.पी. तीन* छोटी लोमड़ी*,
पी.आर.पी. छोटी लोमड़ियों के बारे में*;
डी.पी. सात*बच्चे*।
आर.पी. सात* बच्चे*,

इसलिए, हम सामूहिक अंकों से परिचित हुए और सीखा कि भाषण और लेखन में उनका सही ढंग से उपयोग कैसे किया जाए। अब क्या आप बता सकते हैं कि सामूहिक अंकों को एक अलग श्रेणी में क्यों रखा गया है?

स्लाइड संख्या 10 पाठ सारांश

इस बारे में सोचें कि क्या अनेक शब्द एक सामूहिक अंक है?
स्पष्ट करें कि आप ऐसा क्यों सोचते हैं।
सामूहिक अंकों को एक अलग श्रेणी में क्यों रखा जाता है?

अपना होमवर्क लिखें: (स्लाइड नंबर 11) पी. 65, दोहराएं। पी. 45, उदा. 372, 373.

किसी रचनात्मक कार्य को पूरा करने के लिए बचे हुए समय का उपयोग करें:

अंकों का उपयोग करते हुए, परी-कथा विषयों पर समस्याएँ लिखें जो इस प्रकार शुरू होती हैं:

1. लिटिल रेड राइडिंग हूड अपनी बीमार दादी के पास गई और पाई लेकर आई...

रूसी में प्रस्तुति स्लाइड का उदाहरण:

मुफ़्त प्रेजेंटेशन RAR 210 Kb डाउनलोड करें

विषय पर छठी कक्षा में रूसी भाषा का पाठ सारांश: "सामूहिक अंक"

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छठी कक्षा में रूसी भाषा पाठ का सारांश
"भाषण के भाग के रूप में अंकीय नाम"
उद्देश्य: अंक को भाषण का एक भाग मानना।
कार्य:
शैक्षिक: छात्रों को भाषण के भाग के रूप में अंक का एक सामान्य विचार देना; दूसरे दस के अंकों के गठन का परिचय दे सकेंगे; कार्डिनल संख्या और क्रमसूचक संख्या की अवधारणाओं का परिचय दें।
विकासात्मक: वाक्यांश "अंक" + "संज्ञा" बनाने की क्षमता विकसित करना; छात्रों का सुसंगत भाषण विकसित करना;
शैक्षिक: अध्ययन किए जा रहे विषय में अवलोकन और रुचि पैदा करना।
सार्वभौमिक शिक्षण गतिविधियाँ (UAL):
व्यक्तिगत: शैक्षिक गतिविधियों में सफलता की कसौटी के आधार पर आत्म-मूल्यांकन करने की क्षमता।
नियामक: शिक्षक की सहायता से किसी पाठ में लक्ष्य निर्धारित करने और तैयार करने की क्षमता; पाठ में क्रियाओं के क्रम का उच्चारण करें; सामूहिक योजना के अनुसार कार्य करें
संचारी यूयूडी: किसी के विचारों को मौखिक रूप से व्यक्त करने की क्षमता; दूसरों के भाषण को सुनें और समझें।
संज्ञानात्मक यूयूडी: किसी के ज्ञान प्रणाली को नेविगेट करने की क्षमता: शिक्षक की मदद से पहले से ज्ञात चीजों से नई चीजों को अलग करना: पहेलियों वाले कार्ड, आरेख वाले कार्ड, संख्याओं वाले कार्ड।
कक्षाओं के दौरान:
I. पाठ की शुरुआत का संगठन
बातचीत।
- इससे पहले कि हम किसी नए विषय का अध्ययन शुरू करें, आइए उस सामग्री की समीक्षा करें जिसे हमने कवर किया है। आप भाषण के कौन से भाग जानते हैं?
– भाषण के किस भाग को संज्ञा कहा जाता है?
– भाषण के किस भाग को विशेषण कहा जाता है?
– भाषण के किस भाग को क्रिया कहा जाता है?
- शब्दों को पढ़ें, निर्धारित करें कि वे भाषण के किस भाग से संबंधित हैं।
(बोर्ड पर और नोटबुक में लिखें।)
दो -
दोहरा -
दोहरा -
दोहरा -
- प्रत्येक शब्द के लिए एक प्रश्न रखें। क्या इससे आपको यह निर्धारित करने में मदद मिली कि वे भाषण के किस भाग से संबंधित हैं?
– क्या आप भाषण के उस भाग का नाम जानते हैं जिसके शब्द कितने प्रश्न का उत्तर देते हैं?
द्वितीय. पाठ के विषयों और उद्देश्यों का संदेश
आज पाठ में आप सीखेंगे कि भाषण के इस भाग को क्या कहा जाता है, भाषण के इस भाग के शब्दों का सही ढंग से उपयोग करना सीखें और उन्हें ग्रंथों में खोजें; क्रमसूचक और कार्डिनल संख्याओं की अवधारणाओं से परिचित हों।
ऐतिहासिक सन्दर्भ.
रूसी अंकों का इतिहास बहुत दिलचस्प है। हमारे दूर के स्लाव पूर्वजों ने संख्या की व्याख्या विशिष्ट वस्तुओं की एक निश्चित संख्या के रूप में की: "दो घर", "सात बैल"। और धीरे-धीरे ही उन्होंने वस्तुओं और व्यक्तियों की परवाह किए बिना संख्या को केवल संख्या दो या संख्या सात के रूप में पहचानना शुरू कर दिया।
प्राचीन काल में, एक संयोजन था "मुझे अपना मेटाकार्पस दो," यानी, मुझे अपना हाथ दो (जिसमें पांच उंगलियां हैं)। आधुनिक शब्द "पांच" पहले से मौजूद शब्द "मेटाकार्पस" ("हाथ") से संबंधित है और एक बार मेटाकार्पस की पांच उंगलियों का विशिष्ट अर्थ था। रूसी में संख्याओं को दर्शाने वाले शब्द भाषण के विभिन्न भागों से धीरे-धीरे एकत्र किए गए। "एक", "दो", "तीन", "चार" विशेषण हैं। सभी विशेषणों की तरह, वे लिंग, संख्या और मामले में संज्ञाओं से सहमत थे। "पाँच", "छह", "सात", "आठ", "नौ" संज्ञा से हैं। प्राचीन काल में, जब ये शब्द संज्ञा थे, तब इनके बाद जननवाचक संज्ञाएँ आती थीं।
बड़ी संख्या के लिए "हजार" शब्द अन्य शब्दों की तुलना में पहले आया था। जब संख्या 10,000 को निर्दिष्ट करना आवश्यक हुआ, तो "अंधकार" शब्द का प्रयोग किया गया। यह शब्द स्वयं अनंत का अर्थ बताता है। संख्या श्रृंखला में और वृद्धि ने स्लावों को हैरान कर दिया, और जब आवश्यक हुआ, तो उन्होंने यूनानियों से "लीजन" (एक लाख) और "लियोड्र" (मिलियन) शब्द उधार लिए। समय के साथ, दस, एक सौ मिलियन, अरब आदि को दर्शाने के लिए शब्दों की आवश्यकता पड़ी। इसके लिए, उन्हें अनंत के अर्थ वाले शब्द मिले: दस मिलियन - "रेवेन" (अनन्त पक्षी), एक सौ मिलियन - "डेक" (ताबूत)।
इस प्रकार, हमारे पूर्वजों को संख्याओं को ठोस वस्तुगत दुनिया की वस्तुओं और घटनाओं से अमूर्त चीज़ के रूप में समझना शुरू करने में बहुत लंबा समय लगा। यह प्रक्रिया बहुत धीमी थी. यह दिलचस्प है कि लंबे समय तक लिखित रूप में स्लाव ने एक संख्या को एक संख्या के रूप में नहीं, बल्कि एक अक्षर के रूप में व्यक्त किया: ए - एक, बी - का कोई मतलब नहीं है, सी - दो, डी - तीन, डी - चार, ई - पांच। .. लिखित रूप में संख्याओं का डिजिटल पदनाम अपेक्षाकृत देर से सामने आया। समय के साथ, गिनती के नाम एक-दूसरे के समान होते गए। लिंग और संख्या की श्रेणियां उनमें से गायब हो गईं - इतिहास के पथों के साथ, गणनीय नामों ने इन सबसे महत्वपूर्ण विशेषताओं को खो दिया और इस तरह अंततः अन्य सभी नामों से अलग हो गए। उन्होंने भाषण का एक स्वतंत्र हिस्सा बनाया - एक अंक। 18वीं सदी के मध्य में एम.वी. लोमोनोसोव ने अपने व्याकरण में पहली बार अंकों को भाषण का एक स्वतंत्र हिस्सा कहा।
तृतीय. भौतिक मिनट
चतुर्थ. नई सामग्री की प्राथमिक धारणा और जागरूकता
बातचीत के तत्वों के साथ शिक्षक की कहानी।
– यहां संख्याएं हैं: 9, 12, 123. 196.
– किस विषय का अध्ययन करते समय आपको लगातार संख्याओं और अंकों का सामना करना पड़ता है? (गणित पढ़ते समय)
- भाषा में, वाणी का वह भाग जो गिनती करते समय वस्तुओं की संख्या, मात्रा या क्रम को दर्शाता है, अंक कहलाता है। भाषण के इस भाग का नाम शब्द संख्या से लिया गया है और भाषण के अन्य नाममात्र भागों (संज्ञा, विशेषण, अंक) के नाम के अनुरूप बनाया गया है।
- तो, आज हमारे पाठ का विषय है "अंक"
– दो, दो शब्दों पर प्रश्न रखें। (कितने?)
- इन नंबरों का क्या मतलब है: 1941-1945‚ 1917, 2014
– संबंधित प्रश्न बनाएं (घटना किस वर्ष हुई थी?)
– कितने का प्रश्न क्या दर्शाता है? (वस्तुओं की संख्या के लिए.)
– और प्रश्न "कौन सा", "कौन सा"? (गिनती करते समय आइटम की क्रम संख्या तक)।
- भाषण के अन्य भाग के शब्द "कौन सा" प्रश्न का उत्तर देते हैं? (विशेषण)
अंक न केवल प्रश्न का उत्तर देते हैं क्या, बल्कि प्रश्न "कौन सा" का भी उत्तर देते हैं?
(बातचीत के दौरान बोर्ड पर एक चित्र बनाया जाता है)
अंक

कौन सा? कौन सा?
कितने?
मदों की संख्या
गिनती करते समय वस्तुओं का क्रम

- तो अंकवाचक नाम क्या है? भाषण के इस भाग की पूरी परिभाषा दीजिए।
- और अब आप यह निर्धारित कर सकते हैं कि दो और दो शब्द भाषण के किस भाग से संबंधित हैं।
तृतीय. सीखी गई सामग्री का निर्माण और समझ
1. पाठ में अंकों को पहचानने का प्रशिक्षण (व्यक्तिगत कार्य)।
क) प्रश्नों के लिखित उत्तर।
- प्रश्नों को पढ़ें और उनके लिखित उत्तर दें।
आपकी आयु कितनी है? (मेरी आयु दस वर्ष है।)
आप किस कक्षा में पढ़ते हैं?
आपकी कक्षा में कितने लड़के और लड़कियाँ हैं?
आपकी कक्षा कैसी है?
- अंक ढूंढें और उनके बारे में प्रश्न पूछें।
ख) पहेलियों के साथ काम करना।
- भाषण की सभी शैलियों में अंकों का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है: कला के कार्यों में, व्यावसायिक पत्रों में, और मौखिक लोक कला में - पहेलियों, कहावतों में।
(प्रत्येक डेस्क पर पहेलियों वाले कार्ड हैं)
- आइए कुछ पहेलियां पढ़ें।
(उदाहरण के लिए: दो खड़े हैं, दो झूठ बोलते हैं, पांचवां चलता है, छठा ड्राइव करता है, सातवां गाना गाता है। (दरवाजा)
दो भाई आगे दौड़ते हैं, और दो पकड़ लेते हैं (पहिए)
दो पेट, चार कान. (तकिया)
बच्चा नाच रहा है, लेकिन केवल एक पैर। (युला)
सात भाइयों की एक बहन है. परिवार में कितने बच्चे हैं?
(आठ।)
दो सिरे, दो छल्ले, बीच में - एक स्टड। (कैंची)
वहाँ एक अस्तबल है जिसमें एक हजार भेड़ें हैं। (छत्ता)
सात सौ द्वार, और एक प्रवेश द्वार। (सीन)
तीन दांतों वाले मुंह के बिना घास कौन खाता है? (पिचफोर्क)
दो माताओं के पांच बेटे हैं - उन सभी का नाम एक ही है। (उंगलियाँ)
एक गड्ढे पर एक गड्ढा सहित सौ गड्ढे हैं। (थिम्बल।)
एक ओक का पेड़ है जिस पर बारह घोंसले हैं, प्रत्येक घोंसले में चार अंडे हैं। प्रत्येक अंडे में सात चूजे होते हैं। (वर्ष, महीना, सप्ताह, दिन" - पहेलियों में अंक खोजें। पहेलियों में से एक लिखें।
ग) कहावतों के साथ काम करना।
– आप अंकों वाली कौन सी कहावतें जानते हैं?
– कौन सी कहावतों में अंक एक सौ, एक, सात होते हैं? (सौ रूबल नहीं हैं, लेकिन सौ दोस्त हैं। सात एक की उम्मीद मत करो। सात बार मापो, एक बार काटो। सात मुसीबतें - एक उत्तर) - वह कहावत लिखें जिसे आप याद रखने में कामयाब रहे।
2. दूसरे दस के अंकों का निर्माण (समूह कार्य)।
एक
दो
तीन
चार
एड़ी + ऊपर + tsat6
सैम
आठनाइन (शिक्षक दूसरे दस अंक बनाने के एल्गोरिदम को समझाने के लिए एक आरेख का उपयोग करता है)
-कृपया ध्यान दें कि सॉफ्ट साइन इन शब्दों के अंत में ही लिखा जाता है।
वी. ज्ञान का सामान्यीकरण और व्यवस्थितकरण
क्रमसूचक संख्याओं को ऐसा क्यों कहा जाता है?
कार्डिनल अंकों को यह नाम क्यों मिला?
VI. पाठ का परिणाम
बातचीत।
– आज आपने कक्षा में किस विषय का अध्ययन प्रारंभ किया?
– भाषण के किस भाग को अंक कहा जाता है?
- हमें अंक नाम के बारे में वह सब कुछ बताएं जो आप जानते हैं।
– पाँच से तीस तक के अंक कैसे बदलते हैं?
– अंक आमतौर पर भाषण के किस भाग से जुड़ा होता है?
चिंतन: दोस्तों, आज आप अपने उत्तरों में सक्रिय, चौकस और सटीक थे। मुझे बताओ, आपको क्या लगता है कि कौन सा कार्य अगले पाठ में हमारे काम में सुधार करेगा?

कजाकिस्तान के अकोतोबे क्षेत्र का कारगली जिला

रूसी भाषा चौथी कक्षा

विषय: भाषण के भाग के रूप में अंक

लक्ष्य:शैक्षिक अनुसंधान में उनके समावेश के माध्यम से छात्रों में भाषण के भाग - अंक की अवधारणा के निर्माण के लिए स्थितियाँ बनाना।

अपेक्षित परिणाम:किसी समस्या को देखें, उसे तैयार करें, शोध के लिए एक लक्ष्य निर्धारित करें; शोध परिणामों का विश्लेषण करें; "भाषण का भाग - अंक" की अवधारणा तैयार करें।

कक्षाओं के दौरान:

1. भावनात्मक मनोदशा.

आज हमारे पास एक असामान्य पाठ है. इस पाठ में, हम आपके पास पहले से मौजूद ज्ञान को समेकित करेंगे और नया ज्ञान प्राप्त करेंगे। लेकिन सबक इस मायने में असामान्य है कि आपको यह ज्ञान स्वयं खोजना और तैयार करना होगा। आप समूहों में काम करेंगे.

समूहों में विभाजन

2. शब्दावली कार्यकार्य का स्वरूप ललाट है।

बोर्ड पर लिखा है:

एल..नीका, राजी, पी..पत्र, एक्स..डब, डीवी...ना...टीएसएटी, सफल, सुचारू, कृपया...साफ, दो..टीएसएटी, उदय...टी, जीआई। .संकेत.

सोचिए कि इन शब्दों को किन समूहों में बाँटा जा सकता है?

आप भाषण के कौन से भाग जानते हैं?

3. भाषण के एक नए भाग का पता लगाने का कार्य निर्धारित करना. (कार्य का स्वरूप - जोड़ियों में)

मेरा सुझाव है कि आप शब्दों को भाषण के कुछ हिस्सों के अनुसार एक कॉलम में लिखें। यदि आप भाषण का भाग निर्धारित नहीं कर सकते हैं, तो शब्द को एक अलग कॉलम में लिखें (सफेद शीट पर - 4 टुकड़े)

इसलिए। आपकी मेज पर शब्द हैं.

आपका कार्य इन शब्दों को विघटित करना है, यह इस बात पर निर्भर करता है कि शब्द भाषण के किस भाग से संबंधित है।

आइए देखें कि हमें क्या मिला।

(इसे लटकाएं और साबित करें, भाषण के प्रत्येक भाग की परिभाषा दें)

क्या आप यह निर्धारित करने में सक्षम थे कि हम जानते हैं कि शब्द भाषण के किस भाग से संबंधित हैं? « बीस बारह "? क्यों? हमारे पाठ का लक्ष्य क्या है?

समस्या सूत्रीकरण:हमें भाषण के नए भाग का विवरण और नाम देना होगा।

संख्याओं से जुड़े भाषण के इस भाग को क्या कहा जाएगा?

हमारे पाठ का विषय तैयार करें। (भाषण का भाग - अंकवाचक संज्ञा।)

हम अपने लिए क्या लक्ष्य निर्धारित करेंगे? (नया ज्ञान खोलें: नाम अंक)

हमारे पाठ के दौरान हमें निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर मिलने चाहिए।

1. अंक क्या है?

2. भाषण के इस भाग का क्या अर्थ है?

3. अंक किन प्रश्नों का उत्तर देते हैं?

4.समझदारी.

ए) शब्दों के बारे में एक प्रश्न पूछें « बीस बारह »

शब्दों का वास्तव में क्या मतलब है? « बीस बारह »- कोई क्रिया, किसी वस्तु का संकेत, कोई वस्तु या कुछ और? (कितना? प्रश्न के साथ चित्र दिखाएँ)

कितने? बीस, बारह, आदि।

निष्कर्ष: शब्द वस्तुओं की संख्या का नाम देते हैं (मात्रा पोस्ट की गई है - कितनी?)

बी) बोर्ड पर दिए गए शब्दों को दो समूहों में विभाजित करें। जोड़ियों में काम करें (समूह)

एक, चार, सात, पाँच, छह, तीन।

इन शब्दों के साथ काम करें, परामर्श लें और निर्धारित करें कि क्या उन्हें किसी मानदंड के अनुसार समूहीकृत किया जा सकता है। और फिर हमें बताएं कि आपने किन समूहों की पहचान की है।

आप उन्हें किन समूहों में बाँटेंगे? (वह स्वयं)

एक चौथाई

पांच सातवाँ

छह तिहाई

प्रथम समूह का क्या अर्थ है? (मदों की संख्या।)

किस प्रश्न का उत्तर दिया जा रहा है? (कितना? - कॉलम के ऊपर एक प्रश्न दिखाई देता है)

दूसरे समूह के बारे में आप क्या कह सकते हैं?

इन नंबरों का क्या मतलब है? (गिनती क्रम)

किस प्रश्न का उत्तर दिया जा रहा है? (कौन सा?) (आदेश - क्या?)

मात्रा क्रम

कितने? कौन सा?

एक चौथाई

पांच सातवाँ

छह तिहाई

आइए अपने उत्तरों से एक सामान्य नियम बनाएं।

सी) चलिए एक क्लस्टर बनाते हैं

अंक

भाषण का स्वतंत्र भाग

के लिए खड़ा है

वस्तुओं की संख्या वस्तुओं का क्रम

कितने? कौन सा?

(गुप्त - अर्थ के अनुसार भाषण के इस भाग के शब्दों को दो श्रेणियों में विभाजित किया गया है: मात्रात्मक और क्रमवाचक।)

मात्रात्मक क्रमवाचक

अंकवाचक संज्ञा क्या है? (छात्र एक नियम बनाते हैं)

हमने जो नियम निकाला है वह एक वैज्ञानिक परिभाषा है।

अब हम इसे पाठ्यपुस्तक पी में पढ़ेंगे। 160. क्या आपको लगता है कि हमने सही निष्कर्ष निकाला है?

इसलिए। हमने भाषण के भाग को निर्धारित करने का कार्य स्वयं निर्धारित किया और हमने इसे निर्धारित किया।

5. समेकन
ए) यदि आप ध्यान से चारों ओर देखें, तो आप देखेंगे कि अंक हमें हर जगह घेरे हुए हैं।

कक्षा के लिए ऐसे प्रश्न बनाएं जिनमें उत्तर में एक संख्या शामिल हो।

- आपकी आयु कितनी है?
- आप किस कक्षा में पढ़ते हैं?
– हमारी कक्षा में कितने छात्र हैं?
- हमारी कक्षा किस मंजिल पर है?

इनमें से किस वाक्यांश में क्रम दर्शाने वाले अंक हैं? और कितनी मात्रा?

बी) पहले दस की संख्याओं को कार्डिनल और क्रमिक संख्याओं के रूप में लिखें (विकल्पों के अनुसार)।

6. खेल मिनट.

अब मैं भाषण के विभिन्न भागों के शब्दों का नाम बताऊंगा। जब मैं नंबर बोलूं तो आपका काम ताली बजाना है।

छठा, दोहरा, चार मंजिला, पांचवां, आठवां, दशमलव (अंश), तीन, निकल

7. अर्जित ज्ञान का अनुप्रयोग

ए) - दोस्तों, हमें अंक कहाँ मिलते हैं? अंक कहावतों और वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों में भी पाए जा सकते हैं। लुप्त अंकों को कहावतों और शब्दों के स्थिर संयोजनों में डालें।

………इसे एक बार आज़माएं, ……….. इसे एक बार काट दें।

यदि आप …….. खरगोशों का पीछा करते हैं, तो आप ………….. को नहीं पकड़ पाएंगे।

………… दिमाग अच्छा है, और …………. - बेहतर।

……………सप्ताह के शुक्रवार.

जानिए कैसे आपका अपना………. उँगलियाँ.

……..बॉक्स से बात करें।

सभी ………… पक्षों पर जाएँ।

बी) - आप अंकों के साथ पहेलियाँ भी बना सकते हैं।

आइए, शब्दों का अनुमान लगाने का प्रयास करें।

वीआई 3 ऑन, 100 एल, वो 100, 100 एलबी, रास 100,

7 आई, 40 ए, पी 1 ए, 5' का।

डी) अभ्यास 421 - कॉपी करें, अंकों को शब्दों में लिखें