परियोजना का उद्देश्य:

बच्चों के लिए -समूह के जीवन के बारे में एक पत्रिका बनाएं ;

शिक्षक के लिए- पुराने प्रीस्कूलरों में स्वतंत्र रूप से खोजने, जानकारी एकत्र करने और सौंपे गए कार्य के लिए जिम्मेदारी की भावना विकसित करने की इच्छा और क्षमता के निर्माण में योगदान करें।

परियोजना के उद्देश्यों:

• संज्ञानात्मक क्षमताओं का विकास.
• रचनात्मक कल्पना का विकास.
• रचनात्मक सोच का विकास;
• संचार कौशल का विकास.
• खोज गतिविधि और बौद्धिक पहल के लिए पूर्वापेक्षाओं का गठन।
• किसी समस्या को स्वतंत्र रूप से हल करने के संभावित तरीकों की पहचान करने की क्षमता विकसित करना।
• विभिन्न विकल्पों का उपयोग करके किसी समस्या को हल करने में योगदान देने वाली विधियों को लागू करने की क्षमता का निर्माण।

संकट:

बच्चे बच्चों की पत्रिकाओं से परिचित हो जाते हैं और अपने समूह के लिए एक पत्रिका बनाना चाहते हैं।

परियोजना प्रकार:

• प्रतिभागियों की संख्या से - सामूहिक।
• प्रतिभागियों के दल के अनुसार - समान आयु (बड़े समूह के बच्चे)।
• विधि की प्रधानता रचनात्मक, अभ्यासोन्मुख है।
• अवधि: अल्पावधि (1 सप्ताह)।

परियोजना योजना:

प्रथम चरण।

बच्चों के अखबारों, पत्रिकाओं के बारे में बातचीत, पत्रिकाएँ देखना, बच्चों की पसंद के लेख पढ़ना।

बच्चों की लाइब्रेरी का दौरा: बच्चों की पत्रिकाओं से परिचित होना।

प्रदर्शनी "मेरी पसंदीदा पत्रिका"। ( "मेरी माँ (मेरे पिताजी) की पसंदीदा पत्रिका।"

व्यवसायों के बारे में बातचीत: पत्रकार, संवाददाता, फोटो जर्नलिस्ट, संपादक।

चरण 2।

बच्चों की समूह पत्रिका के विषय, उसके नाम, शीर्षकों के विकल्पों पर चर्चा।

चरण 3.

एक पत्रिका बनाना.

चरण 4.

किंडरगार्टन के बच्चों और अभिभावकों के लिए पत्रिका की प्रस्तुति।

प्रोजेक्ट पासपोर्ट.

एक दिन मैं समूह में अपनी पसंदीदा पत्रिका लाया।

आपको क्या लगता है यह पत्रिका किस बारे में है? मैं उससे प्यार क्यों करता हूँ? तुमने कैसे अनुमान लगाया? (कवर और शीर्षक पर चित्रण के अनुसार)।

यह सही है, यह पत्रिका मेरे काम में मेरी मदद करती है: यह बच्चों के लिए नई दिलचस्प गतिविधियों, खेलों, प्रतियोगिताओं, क्विज़ के बारे में बात करती है। इसका मतलब यह है कि पत्रिका का स्वरूप और स्वरूप उसकी विषय-वस्तु के बारे में बताता है।

हम पहले से ही जानते हैं कि पत्रिका में क्या शामिल है। ये हैं: कवर और पेज.

- हम पन्नों पर क्या देखते हैं? (तस्वीरें, चित्र, कविताएँ, पाठ)।

पत्रिका में पाठ का नाम क्या है? (लेख, रिपोर्ट).

यहाँ कुछ और पत्रिकाएँ हैं। आप क्या सोचते हैं वे किस बारे में हैं? तुमने कैसे अनुमान लगाया?

दोस्तों, क्या आप अपनी खुद की पत्रिका प्रकाशित करना चाहते हैं?

यह किस बारे में हो सकता है? इसमें कौन से लेख होंगे?

("हमारे पसंदीदा खेल", "हमारी गतिविधियां", "हमारी छुट्टियां", "हम कैसे चलते हैं", "हम एथलीट हैं", "ड्यूटी अधिकारियों की प्रतियोगिता", "हम बच्चों के दोस्त हैं", ...)

— पत्रिका पृष्ठ डिज़ाइन करने के लिए क्या आवश्यक है? (फोटो, चित्र, पाठ)।

— हमारे पास ऐसी तस्वीरें हैं जो हमारे समूह एल्बम में फिट नहीं बैठतीं। वे हमारे काम आएंगे.

— एक पत्रिका बनाने के लिए हमें किन सामग्रियों की आवश्यकता हो सकती है? (कागज, पेंसिल, मार्कर, गोंद, क्रेयॉन, आदि)।

आपकी ज़रूरत की हर चीज़ टेबल पर मिल सकती है।

- आपके पत्रिका पृष्ठ पर क्या होगा? (शीर्षक, पाठ (लेख), फोटोग्राफ या चित्र (या दोनों), लेखक का नाम)। इसका मतलब है कि आपको यह सोचने की ज़रूरत है कि इसे शीट पर कैसे व्यवस्थित किया जाए।

- और हमें इस बात पर भी सहमत होने की आवश्यकता है कि हमारी पत्रिका के सभी पृष्ठ कैसे व्यवस्थित होंगे: लंबवत (चित्र लेआउट) या क्षैतिज रूप से (लैंडस्केप लेआउट)।

मेरा सुझाव है कि आप अपने लेख, अपनी रिपोर्ट के लिए एक विषय लेकर आएं। तस्वीरें इसमें आपकी मदद करेंगी. वे आपको हमारे समूह में घटी दिलचस्प घटनाओं की याद दिलाएंगे।

— हमारी पत्रिका का नाम क्या होगा?

— आप कवर कैसे डिज़ाइन कर सकते हैं?

— दोस्तों, कवर कौन डिज़ाइन करेगा?

आप जो लेख लिखेंगे उसे लिखना होगा। कौन रिकॉर्ड करेगा?

विकल्प:

- हमने अपने आप को

- मदद के लिए पूछना। कौन?

- टी.ए. (दुर्भाग्य से, मैं हर किसी की मदद नहीं कर पाऊंगा। मेरे पास केवल एक लेख लिखने का समय होगा)।

- मेहमानों से संपर्क करें, मदद मांगें।

पत्तियाँ तैयार होने के बाद:

- पत्रिका बनाने के लिए इन्हें कैसे संयोजित करें? (विकल्पों पर चर्चा: छेद पंच, गोंद, स्टेपलर)

(एक छेद पंच के साथ बांधा गया)।

शिक्षक लेख पढ़ता है और तैयार पत्रिका के पन्ने दिखाता है।

— हम अपनी पत्रिका का उपयोग कैसे कर सकते हैं? (इसे माता-पिता, अन्य समूहों के बच्चों को दिखाएं, इसे किंडरगार्टन में एक स्मारिका के रूप में छोड़ दें)।

नामांकन: किंडरगार्टन के प्रारंभिक समूह में परियोजनाएं।

पद: शिक्षक
कार्य का स्थान: MBDOU "किंडरगार्टन नंबर 31"
स्थान: सरोव, निज़नी नोवगोरोड क्षेत्र

दो प्रारंभिक समूहों के बच्चों के साथ परियोजना गतिविधियाँ। परियोजना विषय: "हम भविष्य के छात्र हैं" परियोजना के लेखक: शिक्षक: बोगदानोवा ओ.वी., इवानोवा ए.वी., गोरचकोवा एल.ए.

तैयारी समूह के बच्चों के साथ परियोजना गतिविधियाँ।

सूचना और रचनात्मक परियोजना: "मैं एक भावी छात्र हूँ!"

बोगदानोवा ओ.वी., इवानोवा ए.वी., गोरचकोवा एल.ए. - तैयारी समूहों के शिक्षक।

बच्चे:

संख्या 6 और 8 - दो प्रारंभिक समूह, बच्चों की आयु 6 से 6.5 वर्ष है, संख्या 32 बच्चे हैं, समूह की लिंग संरचना समान है - लड़कों और लड़कियों की संख्या समान है।

परियोजना का उद्देश्य और प्रकार:

लक्ष्य:- विद्यालय एवं शैक्षणिक गतिविधियों में रुचि बढ़ाना। एक प्रश्नोत्तरी का आयोजन: "मैं एक भावी छात्र हूँ।" सूचना प्रदान करने के साधन के रूप में आईसीटी का उपयोग।

कार्य:
1. बच्चों को ज्ञान और कौशल का उपयोग करने के लिए प्रोत्साहित करना। अनुसंधान कौशल का निर्माण और एक इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड पर काम करना।

2. स्कूल, स्कूल की आपूर्ति, कक्षा में आचरण के नियम और अवकाश के बारे में ज्ञान को समेकित करना।

3. अर्थ को समझने और स्वास्थ्य को बनाए रखने और मजबूत करने के उद्देश्य से कार्यों को लागू करने के कौशल का निर्माण। अवधारणाओं को सुदृढ़ करना: "स्वास्थ्य के लिए क्या अच्छा है और क्या बुरा है।"

परियोजना चरण:

प्रथम चरण:

1. विषय का चयन: "मैं एक भावी छात्र हूँ।"
2. लक्ष्य की स्थापना:

स्कूल के बारे में ज्ञान को समेकित करें और अन्य तैयारी समूह के साथ मिलकर एक प्रश्नोत्तरी में भाग लें।

1. परियोजना का समय निर्धारण: 5 सितंबर से 12 सितंबर 2013 तक.

चरण 2:

1. समूहों (टीमों) में विभाजन: समूह संख्या 8 और समूह संख्या 6।
2. परियोजना को लागू करने के लिए अतिरिक्त बलों को शामिल करना, कार्य को हल करने के लिए वयस्कों की रुचियों और क्षमताओं की पहचान करना: माता-पिता को निम्नलिखित कार्यों से जोड़ना:

स्कूल के बारे में एक चौपाई सीखें।

स्कूल के बारे में कोई पहेली खोजें या खोजें।

स्कूल की आपूर्ति के नाम और स्कूल में आचरण के नियम याद रखें।

1. समूह में सूचना के स्रोतों की पहचान: स्कूल, खेल के बारे में पोस्टर: "अच्छा - बुरा", "सही - गलत"। स्कूल के बारे में कविताओं और पहेलियों वाली किताबें। इंटरनेट खोज।
2. बच्चों की गतिविधियों का संगठन.

बच्चे और माता-पिता स्कूल के बारे में कविताएँ और पहेलियाँ ढूँढ़ते हैं और उन्हें याद करते हैं।

शिक्षकों के साथ मिलकर, वे स्कूल की आपूर्ति बनाते हैं और कोलाज के लिए सामग्री तैयार करते हैं।

वे खेल खेलते हैं: "एक ब्रीफ़केस पैक करो", "अच्छा - बुरा" - शिष्टाचार के नियम।

1. माता-पिता को सूचित करना: स्टैंड पर जानकारी, सूचना स्रोतों के चयन से संबंध। बच्चों को आवश्यक जानकारी (कविताएँ, पहेलियाँ) खोजने में मदद करना।
2. बच्चों की गतिविधियाँ: संयुक्त - शिक्षकों के साथ (खेल, रचनात्मक कार्य, एक समूह में जानकारी एकत्र करना, विचारों का निर्माण और सारांश)।

बच्चों के साथ व्यक्तिगत गतिविधियाँ - माता-पिता के साथ मिलकर (जानकारी एकत्र करना, कविताएँ याद करना और पहेलियाँ खोजना)।

1. परियोजना के प्रकार के अनुसार गतिविधि की दिशा: सूचनात्मक, उत्पादक - शिक्षकों के साथ। खोज, संज्ञानात्मक गतिविधियाँ - माता-पिता के साथ।
2. बच्चों के साथ एक समूह में विकासात्मक वातावरण का निर्माण: स्कूल के बारे में खेल, किताबें, पोस्टर, बच्चों की रचनात्मकता के उत्पाद।

चरण 3:

शिक्षक की गतिविधियाँ:

बच्चों के विकास के क्षेत्रों को ध्यान में रखते हुए कार्य की योजना बनाई गई है:
- सामाजिक और व्यक्तिगत विकास: प्रशिक्षण खेलों का उद्देश्य सही ढंग से व्यवहार करने की क्षमता, बच्चों और वयस्कों के साथ संचार कौशल और टीम वर्क विकसित करना है।

- संज्ञानात्मक-वाक् विकास: वाक्य बनाते समय व्याकरणिक रूप से सही भाषण का निर्माण, विशेष रूप से पूछे गए प्रश्नों का स्पष्ट रूप से उत्तर देने की क्षमता, एक इंटरैक्टिव बोर्ड पर आरेख और चित्रों के साथ काम करने का कौशल, पहेलियों के साथ काम करते समय ज्ञान का समेकन, पहेली की संरचना के बारे में विचारों का निर्माण: में हर पहेली में एक समाधान छिपा होता है।

- कलात्मक और सौंदर्य विकास:कोलाज बनाने के लिए मुद्रित और चित्रात्मक सामग्री तैयार करना। अंतिम कार्य इस विषय पर एक कोलाज बनाना है: "स्कूल में मेरे लिए क्या उपयोगी होगा?"

- शारीरिक विकास: प्रश्नोत्तरी के दौरान खेल और संगीतमय ब्रेक का उपयोग।

प्रश्नोत्तरी योजना: "मैं एक भावी छात्र हूँ।"

ए)। प्रश्नोत्तरी तैयारी समूहों में से एक के समूह कक्ष में आयोजित की जाती है। समूह एक इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड से सुसज्जित है।

बच्चों को दो टीमों में बांटा गया है: लाल और नीला। बच्चों के लिए, आस्तीन पर उपयुक्त रंग का एक शेवरॉन चिपकाया जाता है।

प्रत्येक टीम के पास सही उत्तरों के लिए टोकन के लिए अपना स्वयं का कंटेनर होता है।

पहले से ही एक टीम अभिवादन आदर्श वाक्य के साथ आएँ:

"हम सभी कार्यों को पार कर लेंगे - हम वह सब कुछ दिखाएंगे जो हम कर सकते हैं।"

"हम सभी सवालों का जवाब देंगे - हम जिम्मेदार बच्चे हैं।"

बी)। टीमें अपनी सीटें लेती हैं। स्थानों को लाल और नीले झंडों से सजाया गया है।

मेजबान ने प्रश्नोत्तरी की शुरुआत की घोषणा की:

ध्यान दें ध्यान! आज हमारे किंडरगार्टन में एक महत्वपूर्ण घटना हो रही है! दो प्रारंभिक समूहों ने ज्ञान और कौशल प्रतियोगिता में प्रवेश किया: नंबर 6 और नंबर 8। तैयारी समूहों के छात्र कहलाने के अधिकार के लिए दो टीमें प्रतिस्पर्धा करती हैं। ऐसा करने के लिए, बच्चे कई कठिन कार्य पूरे करेंगे:

कार्य: यह पता लगाना आवश्यक है कि प्रश्नोत्तरी प्रतिभागियों को संख्याएँ और अक्षर पता हैं या नहीं। संख्याएँ और अक्षर इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड की स्क्रीन पर रखे जाते हैं। 1 से 10 तक संख्या शृंखला बनाना और अक्षरों को स्वर और व्यंजन में समूहित करना आवश्यक है।

प्रतिभागियों के लिए इस बात पर सहमत होना महत्वपूर्ण है कि प्रत्येक क्या कार्रवाई करेगा।

(इंटरैक्टिव बोर्ड पर अव्यवस्थित क्रम में संख्याएँ और अक्षर हैं।

प्रत्येक टीम से दो प्रतिभागी बोर्ड में जाते हैं और कार्य पूरा करते हैं।)

कार्य: स्कूल जाने के लिए, एक छात्र को स्कूल की आपूर्ति की आवश्यकता होती है। हम आपको अपने स्कूल की आपूर्ति को एक-एक करके नाम देने और सूचना बोर्ड पर प्रस्तावित चित्रों में से उनका चयन करने के लिए आमंत्रित करते हैं। खेल: "आइए एक ब्रीफकेस इकट्ठा करें।"

(सूचना क्षेत्र में स्कूल की आपूर्ति और अन्य वस्तुओं को दर्शाने वाले चित्रों का एक सेट है। बच्चे अपने हाथों से वस्तुओं को हिलाते हैं, उन्हें उद्देश्य के अनुसार समूहित करते हैं - प्रत्येक बच्चा बारी-बारी से।)

कार्य: क्या आपको लगता है कि एक छात्र को स्कूल में स्वस्थ रहने की आवश्यकता है?

एक विद्यार्थी को बीमार न पड़ने में क्या मदद करता है? आइए याद रखें कि स्वास्थ्य के लिए क्या अच्छा है और क्या बुरा। कार्य सुनें: यदि स्क्रीन पर स्वास्थ्य लाभ बताने वाली कोई तस्वीर आती है, तो आप ताली बजाते हैं और शब्दों में समझाते हैं कि यह स्वास्थ्यवर्धक क्यों है। और अगर तस्वीर सेहत को नुकसान पहुंचाने की बात कहती है तो आप ताली न बजाएं, बल्कि बताएं कि यह हानिकारक क्यों है।

बच्चों को आरेख कार्ड की पेशकश की जाती है: खेल व्यायाम, फल, सब्जियां, टूथब्रश, पास्ता, सैर, साफ कपड़े, आदि - सकारात्मक कारक। नकारात्मक कारक - गंदे हाथ, ढेर सारी मिठाइयाँ, अधिक खाना, अधिक कपड़े, चलने और व्यायाम की कमी, आदि)

में)। संगीतमय विराम - संगीत के लिए खेल और नृत्य अभ्यास।

और अब - बदलो! मुझे बताओ, क्या मैं अवकाश के दौरान दौड़ सकता हूँ? धक्का-मुक्की करना? चीख? हम एक म्यूजिकल ब्रेक लेंगे।

(बच्चे बैठ जाते हैं।)

कार्य: मुझे बताओ, क्या तुम पहेलियाँ सुलझाना जानते हो? बच्चों से स्कूल और स्कूल की आपूर्ति के बारे में पहेलियाँ पूछी जाती हैं।

कार्य: और अब हमारे पास एक रचनात्मक कार्य होगा। आपमें से कितने लोग अभिव्यक्ति के साथ कविता पढ़ सकते हैं? प्रत्येक प्रदर्शन का मूल्यांकन तालियों से किया जाता है।

(बच्चे स्कूल के बारे में कविताएँ पढ़ते हैं।)

जी)। आइए हमारी प्रतियोगिताओं के परिणामों को संक्षेप में प्रस्तुत करें: हम आज आपके साथ हैं…….

(बच्चे पूर्ण किये गये कार्यों की सूची बनाते हैं।)

हमारी दोनों टीमों को यह जानने के लिए कि कौन जीता, एकत्र किए गए टोकन की संख्या की गणना करना आवश्यक है।

प्रत्येक टीम स्कोरिंग के लिए 2 सबसे जिम्मेदार प्रतिभागियों को प्रस्तुत करती है। और इस समय, बाकी प्रतिभागी, हर्षित संगीत के साथ - गीत: "वे स्कूल में पढ़ाते हैं" - प्रस्तावित सामग्रियों से इस विषय पर एक कोलाज बनाते हैं: "स्कूल में मेरे लिए क्या उपयोगी होगा"।

(व्हाटमैन पेपर, चित्र, क्रेयॉन, मार्कर, शब्द, अक्षर, गोंद, कैंची।)

चरण 4:

परियोजना गतिविधियों के परिणामों का विश्लेषण, संक्षेप।

समग्र रूप से परियोजना का मूल्यांकन:
मुझे यह पसंद आया - मुझे यह पसंद नहीं आया।

बच्चों के साथ प्रोजेक्ट पर चर्चा:
1. क्या आपने कुछ ऐसा सीखा जो आप पहले नहीं जानते थे?

2. किस बात ने आपको आश्चर्यचकित किया?

3. आपको कौन से भावनात्मक अनुभव याद हैं?

4. आपको किस गतिविधि में सबसे अधिक आनंद आया?

नामांकन: किंडरगार्टन तैयारी समूह में अल्पकालिक परियोजनाएं।

परियोजना "फूल-घड़ियाँ"।
प्री-स्कूल समूह के बच्चों के लिए।

बच्चों की उम्र 5-7 साल है.

उस समस्या का विवरण जिसने परियोजना के कार्यान्वयन को प्रेरित किया।

लोगों द्वारा उपयोग की जाने वाली विभिन्न प्रकार की घड़ियों (मैकेनिकल, इलेक्ट्रॉनिक, क्वार्ट्ज, रेत) के बारे में बातचीत के दौरान, बच्चों ने सवाल पूछा: अन्य प्रकार की घड़ियाँ क्या हैं? मैंने बच्चों से कहा कि एक फूल घड़ी भी है। बच्चों को इस जानकारी में बहुत रुचि थी। चर्चा में तीन-प्रश्न पद्धति का उपयोग किया गया।

हम क्या जानते हैं?

कि घड़ियाँ विभिन्न प्रकार की होती हैं: मैकेनिकल, क्वार्ट्ज, इलेक्ट्रॉनिक, रेत, फूल - घड़ियाँ।

हम क्या जानना चाहते हैं?

आप रंगों से समय कैसे बता सकते हैं? (फूल की कलियाँ दिन के अलग-अलग समय पर बंद और खुलती हैं)। किन शहरों में फूलों की घड़ियाँ हैं? "फूल - घड़ी" कैसा दिखता है?

मुझे फूल घड़ियों के बारे में जानकारी कहां मिल सकती है?

परियोजना को लागू करने के लिए प्रेरणा.

मैंने बच्चों को इंटरनेट से ली गई एक तस्वीर दिखाई जिसमें विभिन्न प्रकार के फूलों से बनी एक घड़ी की तस्वीर थी और उन्हें बताया कि ऐसी घड़ियों को "फूल घड़ियाँ" कहा जाता है, वे मॉस्को में स्थित हैं और आप उनका उपयोग समय जानने के लिए कर सकते हैं। , बच्चों की दिलचस्पी बढ़ गई और वे स्वयं जानना चाहते थे कि वे रंगों को देखकर समय का पता कैसे लगा सकते हैं और किन शहरों में ऐसी घड़ियाँ हैं।

परियोजना का उद्देश्य:

विभिन्न प्रकार के कार्यों के माध्यम से पौधों (फूलों) के बारे में बच्चों की समझ को समृद्ध करना, जिनका उपयोग घड़ियों के रूप में किया जा सकता है।

बच्चों के साथ काम करने के कार्य.

शैक्षिक:

रंगों के बारे में बच्चों का ज्ञान बढ़ाएं जिससे आप समय बता सकें।

- बच्चों की संज्ञानात्मक और व्यावहारिक गतिविधि के विकास को बढ़ावा देना।

- शब्दों को भाषण में शामिल करके बच्चों की शब्दावली को सक्रिय करना: डायल, फूलों के नाम: चिकोरी, पोस्ता, नाइट वॉयलेट, फील्ड कार्नेशन, कैलेंडुला, आलू, डेंडेलियन, रोज़ हिप, साल्सीफाई, लोच, व्हाइट वॉटर लिली, ट्राइकलर वॉयलेट, शहर मास्को का, नोवोसिबिर्स्क, बंद, खुला;

- उपदेशात्मक खेलों के साथ विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण को फिर से भरना और विविधता प्रदान करना।

शैक्षिक:

- दृश्य धारणा, ध्यान, स्मृति विकसित करें;

मोटर गतिविधि विकसित करें;

— परियोजना के विषय में बच्चों की रुचि, जिज्ञासा विकसित करना;

भाषण का एक एकालाप रूप विकसित करें;

- 12 के भीतर संख्याओं के नाम ठीक करें।

— शहरों के नाम तय करें (नोवोसिबिर्स्क, मॉस्को)।

शैक्षिक:

प्रोजेक्ट पर काम करते समय साथियों के प्रति मैत्रीपूर्ण रवैया अपनाएं;

- फूलों के प्रति जिज्ञासा और प्रेम पैदा करें।

परियोजना को लागू करने के लिए बच्चों के साथ काम के रूप:

उन फूलों के बारे में जानकारी के साथ एक एल्बम बनाना जो निश्चित समय पर खुलते और बंद होते हैं, उन शहरों के बारे में जिनमें "क्लॉक फ्लावर्स" बनाए गए थे।

"फूल-घड़ी" घड़ी का एक मॉडल बनाना।

- उपदेशात्मक खेल आयोजित करना "एक, दो, तीन, फूल - घड़ी का नाम बताएं", "एक, दो, तीन, समय दिखाएं।"

— आउटडोर खेल "फूल-घड़ियाँ" का संचालन करना।

माता-पिता के साथ कार्य के रूप:

— रंगों और घड़ियों के बारे में जानकारी एकत्र करने में माता-पिता से सहायता;

— घड़ी लेआउट के डिजाइन में;

- उपदेशात्मक खेलों के उत्पादन में।

परियोजना के अपेक्षित परिणाम:

पौधों (फूलों) के बारे में ज्ञान समृद्ध होगा;

बच्चे सक्रिय रूप से भाषण में फूलों के नाम (चिकोरी, खसखस, नाइट वॉयलेट, जंगली कार्नेशन, कैलेंडुला, आलू, डेंडिलियन, रोज़ हिप, साल्सीफाई, लोच, व्हाइट वॉटर लिली, ट्राइकलर वॉयलेट), शहर (नोवोसिबिर्स्क, मॉस्को), डायल का उपयोग करेंगे। , खोलें और बंद करें (फूल);

- घड़ियों के रंगों के बारे में जानकारी के साथ एक एल्बम बनाया जाएगा, जिन शहरों में "फूल घड़ियाँ" बनाई गईं;

एक "फूल-घड़ी" मॉडल बनाया जाएगा;

- उपदेशात्मक खेल बनाए जाएंगे: "एक, दो, तीन, फूलों के नाम बताओ", "एक, दो, तीन, समय दिखाओ।"

परियोजना कार्यान्वयन के लिए कार्य योजना

की तारीख, सप्ताह का दिन।	कार्य का स्वरूप (घटना)	कार्य
मंगलवार	बच्चों से विभिन्न प्रकार की घड़ियों के बारे में बात करें।शिक्षक मास्को में एक घड़ी, "फूल-घड़ियाँ" की तस्वीर के साथ एक तस्वीर लाता है।	आगामी परियोजना गतिविधियों में रुचि पैदा करें। पौधों (फूलों) के बारे में विचारों को स्पष्ट और विस्तारित करें, आप उनसे समय कैसे बता सकते हैं। दृश्य धारणा, शिक्षक को सुनने और सुनने की क्षमता विकसित करें। जिज्ञासा, संज्ञानात्मक रुचि, पौधों (फूलों) के प्रति प्रेम पैदा करें।
बुधवार तीन दिन में।	फूलों के बारे में जानकारी एकत्रित करना, जिससे आप समय का पता लगा सकते हैं, शहर जहां "फूल - घड़ियां" हैं (बच्चे अपने माता-पिता के साथ मिलकर)।	आगामी परियोजना गतिविधियों में रुचि पैदा करें।
सोमवार	बच्चों द्वारा फूलों और "फूल घड़ियाँ" वाले शहरों के बारे में जानकारी के साथ प्रस्तुति।	बच्चों को रंगों के बारे में बात करना, भाषण में सरल और जटिल वाक्यों का उपयोग करना सिखाएं। भाषण का एक एकालाप रूप विकसित करें। फूलों का नाम ठीक करें. आत्म-नियंत्रण और अपने साथियों की कहानी को अंत तक सुनने की क्षमता विकसित करें।
मंगलवार (दोपहर)	"फूल घड़ियाँ" बनाना।	बच्चों को परियोजना के परिणामस्वरूप प्राप्त ज्ञान का उपयोग करना सिखाएं: फूलों के नाम, फूलों के खुलने और बंद होने का समय। 12 के भीतर संख्याओं के नाम ठीक करें। जिज्ञासा, धैर्य और एक साथ काम करने की क्षमता विकसित करें।
गुरुवार उत्तरार्ध में	उपदेशात्मक खेल "एक, दो, तीन, फूलों के नाम बताओ", "एक, दो, तीन, समय दिखाओ।"	बच्चों को उन फूलों के नामों से परिचित कराना जारी रखें जो दिन के निश्चित समय पर खुलते और बंद होते हैं; 12 के भीतर संख्याओं के नाम तय करें, धैर्य, सहनशक्ति विकसित करें, जिज्ञासा पैदा करें, संज्ञानात्मक प्रक्रिया में रुचि रखें, समूह के विषय-संबंधी वातावरण को फिर से भरें और विविधता प्रदान करें।
शुक्रवार दिन के दौरान	आउटडोर खेल "फूल-घड़ियाँ" का आयोजन।	बच्चों की मोटर गतिविधि और सिग्नल पर कार्य करने की क्षमता विकसित करना।

परियोजना परिणाम प्राप्त हुए

- दिन के निश्चित समय पर खुलने और बंद होने वाले फूलों के बारे में, उन शहरों के बारे में जहां "फूल घड़ियां" हैं, बच्चों का ज्ञान समृद्ध किया गया है।

— बच्चे अपने भाषण में निम्नलिखित शब्दों का प्रयोग करते हैं: डायल करें, बंद करें, खोलें।

- निम्नलिखित फूलों और पौधों को उनकी उपस्थिति से पहचाना जाता है और नाम दिया जाता है: कासनी, खसखस, नाइट वॉयलेट, फील्ड कार्नेशन, कैलेंडुला, आलू, डेंडिलियन, गुलाब हिप, साल्सीफाई, लोच, सफेद पानी लिली, ट्राइकलर वॉयलेट। बच्चे फूलों के खुलने और बंद होने का समय बताते हैं।

— उन शहरों के नाम बताएं जहां "फूल घड़ियां" हैं: मॉस्को, नोवोसिबिर्स्क।

- फूलों के बारे में, उन शहरों के बारे में जानकारी के साथ एक एल्बम बनाया गया है जहां "फूल घड़ियां" हैं।

- "फूल-घड़ी" मॉडल बनाया गया था।

- उपदेशात्मक खेल डिज़ाइन किए गए: "एक, दो, तीन, फूलों को घड़ी बुलाओ", "एक, दो, तीन, समय दिखाओ" और बच्चों ने उन्हें खेलना सीखा।

बच्चे सक्रिय खेल "फूल-घड़ियाँ" से परिचित हुए और उसमें महारत हासिल की।

परिशिष्ट संख्या 1

उपदेशात्मक खेल

"एक, दो, तीन, फूलों को घंटे बुलाओ।"

खिलाड़ियों को फूलों की छवियों वाले 10 कार्ड बांटे जाते हैं, प्रस्तुतकर्ता 1 से 12 तक की संख्याओं की छवियों वाले कार्ड दिखाता है (फूलों को खोलने और बंद करने का समय)। वह फूलों वाले कार्ड लेने के लिए कहता है जो दिन के एक निश्चित समय पर खुलते हैं और फिर फूलों के नाम कहते हैं। सही उत्तर के लिए खिलाड़ियों को एक चिप दी जाती है। सबसे अधिक चिप्स वाला खिलाड़ी जीतता है।

"एक, दो, तीन, मुझे समय दिखाओ।"

खिलाड़ियों को 1 से 12 (फूल खोलने और बंद करने का समय) तक नंबर दिए जाते हैं। प्रस्तुतकर्ता फूलों की तस्वीरें दिखाता है और खिलाड़ियों से कार्ड दिखाने के लिए कहता है कि फूल किस समय खुलते हैं और फिर बंद हो जाते हैं। सही उत्तर के लिए खिलाड़ियों को एक चिप मिलती है। जिसने सबसे अधिक चिप्स एकत्र किए वह जीत गया।

परिशिष्ट संख्या 2

नामांकन: किंडरगार्टन के प्रारंभिक समूह में अल्पकालिक परियोजनाएं।

पद: उच्चतम श्रेणी के शिक्षक
काम का स्थान: एमकेडीओयू "किंडरगार्टन नंबर 36 संयुक्त प्रकार "खोज"
स्थान: नोवोसिबिर्स्क शहर

क्लेगिना डारिया

परियोजना योजना

"व्यंजनों द्वारा बताई गई कहानियाँ"

तैयारी समूह में

परियोजना तैयार और क्रियान्वित की गई थी: वोल्क टी.आई., क्लेगिना डी.बी., कोर्नेवा एन.यू., सुवोरोवा ई.वी.

परियोजना का उद्देश्य:व्यंजनों के उद्भव और सुधार के इतिहास और संज्ञानात्मक, उत्पादक और रचनात्मक गतिविधियों के संगठन से परिचित होने के माध्यम से, बच्चों में उनके आसपास के लोगों द्वारा बनाई गई चीजों की दुनिया में एक संज्ञानात्मक रुचि विकसित करना।

कार्य:

1. बच्चों को चम्मच, प्लेट और कप के इतिहास और आगे के सुधार के कारणों से परिचित कराएं।

2. बच्चों को चीनी मिट्टी और मिट्टी के बर्तन बनाने की प्रक्रिया से परिचित कराएं।

3. उन सामग्रियों की पहचान करने के लिए प्रयोग करें जिनसे व्यंजन बनाए जाते हैं।

4. बच्चों की कलात्मक रचनात्मकता कौशल का विकास करें।

5. बच्चों की उत्पादक गतिविधियों में नई सामग्री (डिस्पोजेबल टेबलवेयर) को शामिल करके रचनात्मकता के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ।

6. भाषण विकास को बढ़ावा देना: शब्दावली को समृद्ध और सक्रिय करना, संयुक्त गतिविधियों में मौखिक संचार कौशल विकसित करना।

7. रचनात्मक कार्यों को करने की प्रक्रिया में कल्पना और कल्पना का विकास करें।

परियोजना प्रतिभागी:बच्चे, तैयारी समूह के शिक्षक, माता-पिता।

परियोजना अवधि:अक्टूबर 2014

परियोजना योजना।

1. प्रस्तुति "एक चम्मच का इतिहास" पर आधारित पाठ-बातचीत.

कार्य: बच्चों को चम्मच के आविष्कार के इतिहास से परिचित करा सकेंगे; उन सामग्रियों से जिनसे चम्मच बनाए गए थे और बनाए जाते हैं; चम्मचों के प्रकार के साथ, संज्ञानात्मक रुचि विकसित करें।

2. प्रयोग का संचालन करना: "कौन सा चम्मच खाने के लिए अधिक सुविधाजनक है: लकड़ी या धातु?"

कार्य: प्रयोगात्मक रूप से निर्धारित करें कि धातु और लकड़ी के चम्मच गर्म भोजन से गर्म होते हैं या नहीं; खाने के लिए चम्मच का कौन सा आकार अधिक सुविधाजनक है?

अनुभव: दोपहर के भोजन के दौरान प्रत्येक बच्चे को पहले लकड़ी के चम्मच से और फिर धातु के चम्मच से सूप खाने के लिए कहा गया।

निष्कर्ष: धातु के विपरीत लकड़ी का चम्मच आपके होठों को नहीं जलाता क्योंकि यह गर्म नहीं होता है। खाने की सुविधा के संबंध में, बच्चों की राय विभाजित थी: कुछ बच्चों ने लकड़ी के चम्मच को एक तरफ रख दिया और धातु के चम्मच से खाना जारी रखा, क्योंकि लकड़ी के चम्मच का आकार गोल था और वह मुंह में फिट नहीं हो रहा था; अन्य बच्चों ने ख़ुशी-ख़ुशी सूप को लकड़ी के चम्मच से ख़त्म किया और कहा कि यदि आप चम्मच को अपने मुँह की ओर घुमाएँगे तो इससे खाना आसान हो जाएगा।

3. "लेडीबग" मॉडलिंग पर पाठ।

कार्य: रचनात्मक मॉडलिंग की तकनीक में सुधार; बच्चों को गैर-मानक सामग्री - डिस्पोजेबल चम्मच का उपयोग करके लेडीबग की छवि बनाना सिखाएं; आकार, अनुपात, आंख की समझ विकसित करें।

4. ड्राइंग पाठ "लकड़ी के चम्मचों को रंगना।"

उद्देश्य: बच्चों को लकड़ी के चम्मचों पर खोखलोमा पेंटिंग की कला से परिचित कराना; बच्चों को त्रि-आयामी रूपों के साथ काम करना सिखाना जारी रखें; रंग और संरचना की समझ विकसित करना; बच्चों की कलात्मक रचनात्मकता के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ।

5. "डिस्पोज़ेबल चम्मच से गुड़िया" बनाने का पाठ।

कार्य: बच्चों को नालीदार कागज के साथ काम करना सिखाएं; गैर-मानक सामग्री - डिस्पोजेबल चम्मच का उपयोग करके छोटे लोगों की छवियां बनाएं; ठीक मोटर कौशल विकसित करें।

6. लोझकारी समूह द्वारा प्रस्तुत लोक संगीत सुनना।

कार्य: बच्चों को कान से पहचानना सिखाएं कि लकड़ी के चम्मचों की आवाज कैसी होती है; रूसी लोक धुनों के प्रति भावनात्मक प्रतिक्रिया उत्पन्न करें।

7. प्रस्तुति "प्लेट का इतिहास" पर आधारित पाठ-बातचीत।

कार्य: बच्चों को प्लेट के आविष्कार के इतिहास से परिचित करा सकेंगे; उन सामग्रियों से जिनसे प्लेटें बनाई गई थीं और बनाई जाती हैं; प्लेटों के प्रकार के साथ, संज्ञानात्मक रुचि विकसित करें।

8. "आइसक्रीम" लगाने पर पाठ।

कार्य: एप्लाइक कक्षा में असामान्य सामग्री (डिस्पोजेबल प्लेट, मोती) का उपयोग करना सिखाएं; स्वादिष्ट आइसक्रीम की छवि बनाने के लिए स्वतंत्र रूप से दृश्य साधनों की खोज में रुचि जगाना; "ओवरले" तकनीक में महारत हासिल करना जारी रखें, रूप और संरचना की समझ विकसित करें; बच्चों में कलात्मक रुचि पैदा करना।

9. मॉडलिंग पाठ "सजावटी प्लेट "हेजहोग"।

कार्य: बच्चों को एक अपरंपरागत तकनीक में प्रशिक्षित करें - प्लास्टिसिनोग्राफी; बच्चों में रचना और रंग की समझ विकसित करना; उंगलियों के ठीक मोटर कौशल विकसित करना; घरेलू वस्तुओं (प्लेटों) के प्रति सौंदर्यवादी दृष्टिकोण बनाना।

10. पुस्तक कोने में कार्य: "किस प्रकार के व्यंजन हैं?" विषय पर चित्रों और चित्रों का चयन।

उद्देश्य: प्रोजेक्ट कक्षाओं के दौरान अर्जित ज्ञान को समेकित करना; "बर्तन" विषय के बारे में बच्चों की समझ का विस्तार करें; प्रोजेक्ट विषय में रुचि बनाए रखें.

11. वीडियो देखें "चीनी मिट्टी के बर्तन कैसे बनते हैं।"

कार्य: बच्चों को चीनी मिट्टी के उत्पादन से परिचित कराएं; बच्चों की शब्दावली का विस्तार करें ("रिक्त", "प्लास्टर मोल्ड", "काओलिन"); संज्ञानात्मक रुचि विकसित करें.

12. प्रस्तुति "कप का इतिहास" पर आधारित पाठ-बातचीत।

कार्य: बच्चों को कप के आविष्कार के इतिहास से परिचित करा सकेंगे; उन सामग्रियों से जिनसे कप बनाए गए थे और बनाए जाते हैं; कप के प्रकार के साथ, संज्ञानात्मक रुचि विकसित करें।

13. प्रयोग का संचालन करना: "चीनी मिट्टी के बर्तन से फ़ाइनेस तश्तरी को कैसे अलग किया जाए?", "मिट्टी, मिट्टी के बर्तन और चीनी मिट्टी के कप कैसे लगते हैं?"

कार्य: यदि आप चीनी मिट्टी के तश्तरी और मिट्टी के बर्तन को प्रकाश स्रोत पर लाते हैं तो प्रयोगात्मक रूप से उनके बीच अंतर निर्धारित कर सकेंगे; प्रयोगात्मक रूप से निर्धारित करें कि विभिन्न सामग्रियों से बने कपों को लकड़ी की छड़ी से मारने पर क्या ध्वनि उत्पन्न होती है।

प्रयोग: बच्चों ने पहले एक चीनी मिट्टी की तश्तरी ली और इसे प्रकाश स्रोत की ओर इंगित किया, फिर उन्होंने एक मिट्टी की तश्तरी ली और इसे प्रकाश स्रोत की ओर इंगित किया।

निष्कर्ष: चीनी मिट्टी की तश्तरी के माध्यम से उंगलियां दिखाई दे रही हैं। मिट्टी की तश्तरी में से उँगलियाँ दिखाई नहीं दे रही थीं। इसका मतलब यह है कि चीनी मिट्टी के बर्तन मिट्टी के बर्तनों से इस मायने में भिन्न हैं कि यह प्रकाश में पारदर्शी होते हैं।

14. ड्राइंग पाठ "गज़ेल से कप"।

कार्य: बच्चों को गज़ल में चीनी मिट्टी पर पेंटिंग की कला से परिचित कराना; पेंट्स को मिलाकर रंगों के वांछित शेड्स प्राप्त करने की बच्चों की क्षमता में सुधार करना; रंग और संरचना की समझ विकसित करना; बच्चों की कलात्मक रचनात्मकता के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ।

15. वीडियो देखें "मिट्टी के बर्तन कैसे बनते हैं।"

कार्य: बच्चों को कुम्हार के काम से परिचित कराएँ; संज्ञानात्मक रुचि विकसित करना; वयस्कों के काम और बच्चों की शब्दावली (कुम्हार, कुम्हार का पहिया, शीशा) के बारे में विचारों को समृद्ध करें।

16. मॉडलिंग पाठ "एक कप बनाना।"

कार्य: बच्चों को सामग्री - मिट्टी से परिचित कराएं; बच्चों को मिट्टी से एक कप बनाना सिखाएं; दोनों हाथों के काम में रूप, अनुपात, आंख, स्थिरता की भावना विकसित करें।

17. ड्राइंग पाठ "एक कप पेंटिंग।"

कार्य: बच्चों को मिट्टी के उत्पादों को रंगने की विशेषताओं से परिचित करा सकेंगे; बच्चों को त्रि-आयामी रूपों के साथ काम करना सिखाना जारी रखें; रंग और संरचना की समझ विकसित करना; बच्चों की कलात्मक रचनात्मकता के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ।

18. व्यंजनों के बारे में साहित्यिक रचनाएँ पढ़ना।

कार्य: बच्चों को कार्यों की आलंकारिक सामग्री को भावनात्मक रूप से समझना, पात्रों के चरित्रों को समझना सिखाएं; बच्चों को तुलना, पर्यायवाची, विलोम शब्द के चयन में व्यायाम कराएं।

19. परिवार के साथ काम करना.

वयस्कों की मदद से एक बच्चे द्वारा चम्मच, प्लेट या कप के बारे में एक कहानी का आविष्कार।

कार्य: परियोजना के दौरान बच्चों द्वारा अर्जित ज्ञान को अद्यतन करें; माता-पिता और बच्चों के बीच रचनात्मक संचार के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ; समूह में होने वाली गतिविधियों की ओर माता-पिता का ध्यान आकर्षित करें।

20. परियोजना के अनुसार बच्चों के कार्यों की प्रदर्शनी का डिज़ाइन।

कार्य: माता-पिता और सहकर्मियों को परियोजना के परिणाम दिखाएं; बच्चों को खुश करो.

21. "व्यंजनों द्वारा बताई गई कहानियाँ" समूह के लिए एक पुस्तक मैनुअल का निर्माण।

कार्य: बच्चों और शिक्षकों द्वारा आगे उपयोग के लिए परियोजना सामग्री के आधार पर एक पुस्तक-गाइड तैयार करें।

परियोजना की गतिविधियों

वी PREPARATORYस्कूल समूह को

"स्कूल जीवन की दहलीज पर"

शिक्षक द्वारा पूर्ण किया गया

मैरिनिना एस.यू.

2014

प्री-स्कूल समूह में परियोजना गतिविधियाँ

"स्कूल जीवन की दहलीज पर"

“स्कूल के लिए तैयार होने का मतलब पढ़ने, लिखने और गणित करने में सक्षम होना नहीं है। स्कूल के लिए तैयार होने का मतलब है सब कुछ सीखने के लिए तैयार रहना।”

(वेंगर एल.ए.)

परियोजना अवधि - दीर्घकालिक

परियोजना प्रकार - सामूहिक, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक

परियोजना प्रतिभागी - तैयारी समूह के बच्चे, उनके माता-पिता, शिक्षक, प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक
संकट : स्कूली जीवन की दहलीज पर एक वयस्क और एक बच्चे के बीच संबंध

प्रासंगिकता

किसी भी शैक्षणिक संस्थान का एक महत्वपूर्ण कार्य प्रत्येक बच्चे के व्यक्तित्व का विविध विकास और समाज में उसका सामाजिक अनुकूलन है। वर्तमान में, स्कूल की तैयारी की समस्या विशेष रूप से प्रासंगिक है।

स्कूल में प्रवेश एक बच्चे के जीवन में एक नया चरण है। कई बच्चे घबराहट, चिंता और उत्साह के साथ स्कूल की दहलीज पार करते हैं। आख़िरकार, उनके व्यक्तित्व ने एक अधिक महत्वपूर्ण सामाजिक स्थिति - एक स्कूली बच्चे की - पर कब्ज़ा करना शुरू कर दिया। यह गंभीर घटना कभी-कभी चिंता और अज्ञात भय से घिर जाती है। पहली कक्षा के छात्रों में नकारात्मक भावनाओं से बचने और उन्हें स्कूल के अनुकूल ढलने में मदद करने के लिए, स्कूल के बारे में जानकारी और माता-पिता और किंडरगार्टन शिक्षकों द्वारा इसे प्रस्तुत करने का तरीका एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है।

स्कूल जाने से पहले ही बच्चे का स्कूल के प्रति रुझान बन जाता है। कई माता-पिता स्कूल की भावनात्मक रूप से आकर्षक छवि बनाने की कोशिश करते हैं: "आप यहां एक उत्कृष्ट छात्र होंगे," "आप नए दोस्त बनाएंगे," "शिक्षकों को आपके जैसे स्मार्ट बच्चे पसंद हैं।" वयस्कों का मानना ​​है कि ऐसा करके वे बच्चे में स्कूल के प्रति रुचिपूर्ण रवैया पैदा कर रहे हैं। वास्तव में, एक बच्चा जो आनंदमय, रोमांचक गतिविधि में लगा हुआ है, यहां तक ​​​​कि मामूली, नकारात्मक भावनाओं (नाराजगी, ईर्ष्या, ईर्ष्या, झुंझलाहट) का अनुभव करने पर भी लंबे समय तक सीखने में रुचि खो सकता है। स्कूल ऐसी भावनाओं के लिए बहुत सारे कारण प्रदान करता है: सार्वभौमिक सफलता की पृष्ठभूमि में विफलताएं, सहपाठियों के बीच मित्र ढूंढने में कठिनाइयाँ, शिक्षक के मूल्यांकन और सामान्य माता-पिता की प्रशंसा के बीच विसंगतियाँ, आदि।

शैक्षणिक साहित्य और अभ्यास डेटा के सैद्धांतिक विश्लेषण ने हमें विभिन्न प्रकार के रूपों और काम के तरीकों का उपयोग करके, विषय-विकास के माहौल के निर्माण के माध्यम से, शैक्षणिक के माध्यम से तैयारी समूह के बच्चों में स्कूल के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण बनाने के लिए लक्षित कार्य करने के लिए आश्वस्त किया। माता-पिता की शिक्षा, और प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक के साथ बातचीत।

स्कूल-उन्मुख परियोजनाएं बच्चों की सामाजिक और संज्ञानात्मक गतिविधि को बढ़ाने में मदद करती हैं, और स्कूली जीवन में बच्चों के सफल समावेश के लिए आवश्यक उनके एकीकृत गुणों के लक्षित गठन में मदद करती हैं।

लक्ष्य : स्कूल के बारे में विचार और स्कूली जीवन के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण बनाना, स्कूली जीवन की दहलीज पर बच्चे-माता-पिता संबंधों के मामलों में माता-पिता की सामाजिक-शैक्षणिक क्षमता को बढ़ाना।

कार्य:

बच्चों के लिए:
1. सीखने के लिए प्रेरणा का निर्माण और सीखने की प्रक्रिया में रुचि
2. बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं, संज्ञानात्मक प्रेरणा और बौद्धिक गुणों के विकास को बढ़ावा देना;

3. साथियों और शिक्षकों के साथ बातचीत में संचार कौशल का विकास, व्यवहार की मनमानी;

शिक्षकों के लिए:

स्कूल में सफल अनुकूलन के लिए आवश्यक भावी प्रथम-ग्रेडर के सामाजिक व्यक्तित्व लक्षणों का निर्माण;

माँ बाप के लिए:

1.माता-पिता की सामाजिक-शैक्षणिक संस्कृति का स्तर बढ़ाएँ

2. तैयारी समूह में बच्चों के माता-पिता के बीच स्कूल की तैयारी के बारे में ज्ञान के दायरे का विस्तार करना

अपेक्षित परिणाम:

बच्चा

अनुकूलन स्कूल अवधि का अनुकूल पाठ्यक्रम;

बच्चों में स्कूल के लिए प्रेरक तत्परता का गठन;

स्कूल में व्यवहार के स्थापित मानदंडों और नियमों में महारत हासिल की;

साथियों और वयस्कों के साथ संबंध स्थापित करता है।

माता-पिता

बच्चों को स्कूल के लिए तैयार करने में माता-पिता की क्षमता बढ़ाना;

बच्चों के स्कूल जाने के आगामी परिवर्तन के बारे में माता-पिता के बीच स्थितिजन्य चिंता के स्तर को कम करना।

परियोजना जोखिम:

घटनाओं के दौरान बच्चों का उदासीन रवैया;

संगठनात्मक मुद्दों को हल करने में कठिनाइयाँ;

परियोजना में भाग लेने के लिए माता-पिता में प्रेरणा की कमी।

दृष्टिगत - सूचना दिशा इसमें शामिल हैं:

माता-पिता के कोने

फ़ोल्डर - चल रहा है"माता-पिता के लिए नोट", "पूरी दुनिया की सलाह पर",

समूह एल्बम "हमारा जीवन दिन-ब-दिन",

फोटो प्रदर्शनी: "पिताजी, माँ, मैं एक मिलनसार परिवार हूँ"

फोटो वर्निसेज: "तो हम एक साल बड़े हो गए हैं"

बच्चों के कथन का समर्थन करें: "मैं स्कूल क्यों जाना चाहता हूँ"

परियोजना कार्यान्वयन योजना

मैं तैयारी

- परियोजना विषय का निर्धारण, उसका अद्यतनीकरण;

कार्य के लक्ष्य और उद्देश्य निर्धारित करना;

विषय पर निदर्शी सामग्री और शिक्षण सामग्री का चयन करने के लिए शोध कार्य

साहित्यिक कृतियों का चयन;

एक दीर्घकालिक योजना तैयार करना;

आवश्यक के समूह में तैयारीसामग्रीएसंज्ञानात्मक और उत्पादक गतिविधियों के लिए;

स्कूल के विषयों पर साहित्य और बोर्ड और मुद्रित खेलों के चयन में माता-पिता की मदद;

प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक के साथ सहयोग

व्यक्तिगत अभिभावक परामर्श

द्वितीय मुख्य मंच

ज्ञान संबंधी विकास

शिक्षक की कहानी "बच्चे स्कूल गए।"

पहेलियाँ बनाना, कहावतें पढ़ना, पहेलियाँ सुलझाना, स्कूल के बारे में वर्ग पहेली।

शिक्षक की कहानी "स्कूल का इतिहास।"

स्कूल का भ्रमण (पाठ में भाग लेना, शिक्षक से मिलना)।

उपदेशात्मक खेल: "एक स्कूल बैग पैक करें", "अद्भुत बैग", "भ्रम", "लाइव सप्ताह", "अतिरिक्त क्या है", "तर्क मोती", "लगता है कि यह कहाँ छिपा है", "यह कब होता है?", " पहले क्या, फिर क्या'', ''आओ छड़ियों को गिनकर संख्याएँ बनाएँ'' आदि।

टेबलटॉप-मुद्रित: डोमिनोज़, लोट्टो, "जल्द ही स्कूल में वापसी" प्रश्नोत्तरी, पहेलियाँ, मोज़ेक।

प्लेन मॉडलिंग गेम्स: टेंग्राम, शतरंज, चेकर्स।

भाषण विकास

बात चिट:

"स्कूल किंडरगार्टन से किस प्रकार भिन्न है", "हम स्कूल के बारे में क्या जानते हैं", "हमें पढ़ने की आवश्यकता क्यों है", "बच्चों को कौन पढ़ाता है?", "जल्द ही हम स्कूल जाएंगे"

अतीत के स्कूल के बारे में चित्रों और चित्रों की जांच।

"मेरे स्कूल का पहला दिन कैसा होगा?" (काल्पनिक कहानी)

"मैं स्कूल क्यों जाना चाहता हूँ" (एकालाप कहानी)

शब्द खेल: "रेडियो", "यात्रा", "चेन", "अंदाज़ा लगाओ कि मेरा दोस्त कौन है", "चौथा पहिया", "मुझे पता है...", "टेलीग्राफ", "उल्टे शब्द", "कौन उड़ रहा है" (दौड़ना, कूदना, चलना)", "शब्द याद रखें", "एक अक्षर जोड़ें", आदि।

इस विषय पर पुस्तक कोने में एक प्रदर्शनी का डिज़ाइन: “स्कूल। स्कूल का सामान।"

बच्चों के कथन का समर्थन करें: "मैं स्कूल क्यों जाना चाहता हूँ"
कथा साहित्य पढ़ना (नीचे सूचीबद्ध)

सामाजिक और संचार विकास

कथानक-भूमिका-खेलने वाले खेल:"किंडरगार्टन", "स्कूल", "दुकान"। स्कूल का सामान"

मनोरंजन: "किंडरगार्टन स्नातकों के साथ बैठक।" (ब्रीफकेस, किताबें, नोटबुक, पेंसिल केस आदि को देखते हुए)

अभिनय करना और स्थितियों पर चर्चा करना "स्कूल यूनिफॉर्म", "यह मेरे लिए कठिन है!", "अवकाश", "पाठ"।

हस्तनिर्मित "पुस्तक के लिए बुकमार्क" (चौथी कक्षा के छात्रों के लिए उपहार)।

बातचीत "वे लोग जिन्हें आप जानते हैं और नहीं जानते", "सड़क पर सुरक्षित व्यवहार", "खतरनाक वस्तुओं से निपटने के नियम"।

उपदेशात्मक खेल "खतरनाक - खतरनाक नहीं", "कौन अलग है", "इनमें से कौन से लोग आपके रिश्तेदार हैं", "चित्रों को क्रम में रखें"।

जीवन सुरक्षा स्थितियाँ "मैं गिर गया", "सड़क पर अकेला", "सहायता नंबर"।

कलात्मक और सौंदर्य विकास

बच्चों के चित्रों की प्रदर्शनी का डिज़ाइन "आपको स्कूल में क्या पसंद आया"

ड्राइंग "एबीसी के लिए चित्र", "अलविदा, किंडरगार्टन", "स्कूल", "शिक्षक के लिए गुलदस्ता"। “मैं स्कूल में अपने आप की कल्पना कैसे करता हूँ?

मॉडलिंग "अक्षर", "संख्या"।

एकीकृत पाठ (कलात्मक, सौंदर्यात्मक, संज्ञानात्मक) "मैं स्कूल में हूं।"

निर्माण: "मेरा विद्यालय" - निर्माण सामग्री (प्रस्तुति द्वारा)

प्लेनर मॉडलिंग - स्कूल थीम पर मोज़ेक से दृश्यों का संकलन।

शारीरिक विकास

प्रतिस्पर्धा के तत्वों वाले खेल: "कौन सबसे तेजी से घेरे के माध्यम से झंडे तक पहुंचेगा", "किसकी टीम टोकरी में अधिक गेंदें फेंकेगी", "कौन पहले बीच में पहुंचेगा"

बातचीत: "अपने कपड़ों की देखभाल कैसे करें", "खाद्य संस्कृति एक गंभीर मामला है"

पढ़ना "हां। अकीम "न्यूमिका", एस मिखालकोव "आई माईसेल्फ"। एन. लिटविनोवा "कटलरी का साम्राज्य।"

ठीक मोटर कौशल विकसित करने के लिए फिंगर गेम।

माता-पिता और बच्चों की संयुक्त गतिविधियाँ

अंतरिक्ष में अभिविन्यास: आरेख - मार्ग "मैं स्कूल जा रहा हूं" (बच्चे अपने माता-पिता के साथ);

बच्चों के पोर्टफोलियो के विकास के लिए माता-पिता की उनके स्कूल के वर्षों के दौरान की तस्वीरें, पारिवारिक तस्वीरें चुनें।

"मेरी पसंदीदा पुस्तक" - एक बच्चे की अपनी पसंदीदा पुस्तक की प्रस्तुति

फोटो प्रदर्शनी: "पिताजी, माँ, मैं एक मिलनसार परिवार हूँ"

शिक्षकों और परिवारों के बीच बातचीत

मूल कोने का डिज़ाइन: दैनिक दिनचर्या, शैक्षिक गतिविधियों की ग्रिड के बारे में जानकारी

माता-पिता बच्चों के पढ़ने के लिए किताबों के कोने में नया साहित्य भर रहे हैं

मोबाइल फ़ोल्डर का डिज़ाइन"माता-पिता के लिए नोट"

अभिभावक बैठक "बच्चे को स्कूल के लिए तैयार करने में परिवार के साथ किंडरगार्टन का संयुक्त कार्य"

माता-पिता के लिए प्रश्नावली "क्या आप अपने बच्चे को जानते हैं?"

पुस्तिका "सून टू स्कूल"

माता-पिता के लिए सूचना स्टैंड का डिज़ाइन: "हमने क्या किया"

अभिभावक सर्वेक्षण "जल्द ही स्कूल वापस जाएँ"

व्यक्तिगत बातचीत “स्पीच थेरेपिस्ट की मदद कैसे करें।स्पीच थेरेपिस्ट के निर्देशों पर बच्चे के साथ काम करने का महत्व।

शैक्षणिक विषय पर परामर्श: “बच्चों को स्कूल के लिए तैयार करना। इसका मतलब क्या है?"

मोबाइल फ़ोल्डर का डिज़ाइन "हमारे साथ सीखें"

माता-पिता के लिए परामर्श

माता-पिता के लिए परामर्श"पढ़ने में मन लगाओ"

वीडियो - प्रस्तुति "हमने पूरे साल काम किया - हमने यही सीखा।"

परामर्श: "भविष्य के स्कूली बच्चों की दिनचर्या," "गर्मियों में बच्चों के स्वास्थ्य में सुधार कैसे करें।"

फोटो वर्निसेज: "तो हम एक साल बड़े हो गए हैं"

अंतिम चरण

बच्चों के लिए

बच्चों द्वारा रचनात्मक चित्रों की प्रदर्शनी "आपको स्कूल में क्या पसंद आया।"

शिक्षकों के लिए

परियोजना की प्रस्तुति: "स्कूल की दहलीज पर" (किए गए कार्य पर रिपोर्ट)

डायग्नोस्टिक ड्राइंग "स्कूल"

माँ बाप के लिए

बच्चों का पोर्टफोलियो बनाएं.

कार्यान्वयन के लिए फिक्शन का उपयोग किया गया।

1. एन. नेक्रासोव "स्कूलबॉय"।

2. एल. टॉल्स्टॉय "फिलिप्पोक"।

3. आई. लिस्टसोव "नोटबुक का जन्म कैसे हुआ।"

4. ए. बरकोव, आर. सूर्यानिनोव "किताब कहाँ से आई।"

5. एस. मार्शल "कल और आज।"

6. एम.ए. पैन्फिलोव "स्कूल"।

7. ए. बार्टो "प्रथम-ग्रेडर"

8. एल. टॉल्स्टॉय "एबीसी से कहानियाँ"।

9. बी. ज़खोडर "यह किताब बीमार है।"

10. एल.बारबास "किसे ए की आवश्यकता है।"

11. इंटरनेट सामग्री (संज्ञानात्मक जानकारी), आदि।

निदर्शी और मुद्रित दृश्य सामग्री:

1. विषय चित्रों का चयन "स्कूल आपूर्ति"।

2. "स्कूल" विषय पर उदाहरणात्मक सामग्री का चयन। अतीत और भविष्य।"

3. "हमारे स्नातक", "पारिवारिक एल्बम का इतिहास" विषय पर फोटो सामग्री।

4. कलाकारों द्वारा पेंटिंग:

5. बी कस्टोडीव। मॉस्को रूस में स्कूल। 1912.

6. एफ रेशेतनिकोव। फिर से दो. 1951.

जमीनी स्तर . मुझे विश्वास है कि परिवारों के साथ बातचीत का चल रहा काम और स्कूल की दहलीज पर बच्चे-माता-पिता संबंधों के मामलों में माता-पिता की सामाजिक-शैक्षिक क्षमता में वृद्धि सफल होने की नींव होगीबच्चे का स्कूल में स्थानांतरण.