रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय संघीय राज्य बजटीय शैक्षिक संस्थान उच्च शिक्षा "मैग्नीटोगोर्स्क राज्य तकनीकी विश्वविद्यालय के नाम पर रखा गया है। जी.आई. नोसोव" अतिरिक्त व्यावसायिक शिक्षा और कार्मिक इंजीनियरिंग संस्थान एमएसटीयू "गोरिज़ॉन्ट" (आईडीपीओ एमएसटीयू "गोरिज़ॉन्ट")
द्वारा पूरा किया गया: गोल्याडकिना मारिया
मैग्नीटोगोर्स्क 2017
सीटी की आवाज़ के सिग्मेटिज़्म और पैरासिग्मेटिज़्म के लिए स्पीच थेरेपी की पद्धति। ध्वनि "Зь" के उच्चारण के उल्लंघन को ठीक करने के लिए कार्यक्रम।
ध्वनि "зь" की अभिव्यक्ति के लक्षण और विवरण।
ध्वनि [z"] का उच्चारण करते समय, अभिव्यक्ति के अंग निम्नलिखित स्थिति पर कब्जा कर लेते हैं: - होंठमुस्कुराहट में थोड़ा फैला हुआ ताकि ऊपरी और निचले कृन्तक उजागर हो जाएं; - दाँत 1-2 मिमी का अंतर बनाते हुए, एक साथ करीब लाया गया; - जीभ की नोकचौड़ा, निचले सामने के दांतों के निचले हिस्से में स्थित; - जीभ के पार्श्व किनारेऊपरी पार्श्व दांतों से उठा हुआ और कसकर जुड़ा हुआ; - जीभ का पृष्ठ भागइट्स में औसतहवा की धारा के बाहर निकलने के लिए हिस्से ऊपरी एल्वियोली के साथ एक संकीर्ण अंतर बनाते हैं; - हवाई जहाज़मजबूत, जीभ के बीच से नीचे चला जाता है और जब आप अपने हाथ के पिछले हिस्से को अपने मुंह के पास लाते हैं तो ठंड महसूस होती है; - कोमल आकाशगले की पिछली दीवार पर कसकर दबाया गया, जिससे हवा को नाक में जाने से रोका जा सके; - स्वर रज्जुबंद और कांपते हुए, आवाज बनती हुई।
ध्वनि विकार "z" का विवरण।
इस ध्वनि के साथ, दांत "मुस्कान" में उजागर हो जाते हैं, लगभग बंद हो जाते हैं। जीभ निचले दांतों (निचले मसूड़ों) की गर्दन पर टिकी होती है और तनावग्रस्त होती है। हवा की धारा जीभ की नोक के माध्यम से सामने के दांतों पर निर्देशित होती है। सिलवटें बंद हो जाती हैं और कंपन होता है: एक आवाज होती है।
नकल करते समय, हम यह सुनिश्चित करते हैं कि बच्चा "z" ध्वनि निकालते समय दाँत, होंठ, जीभ और वायु धारा की स्थिति को सही ढंग से बनाए रखे।
दंत सिग्मेटिज्म
प्रिज़ुब्नीसिग्मेटिज़्मयंत्रवत् ठीक किया गया। जीभ की नोक पर स्पैटुला (जांच) को हल्के से दबाएं और इसे निचले कृन्तकों के पीछे नीचे करें।
कोमल ध्वनियों का उच्चारण अभिव्यक्ति में जीभ के पिछले हिस्से की भागीदारी की विशेषता है। इसके अलावा, कठोर और नरम ध्वनियाँ अक्सर होठों में तनाव की डिग्री में भिन्न होती हैं। इस प्रकार, निचली अभिव्यक्ति की आवाज़ को नरम करते समय, निचला होंठ सक्रिय (तनावग्रस्त) होता है, और ऊपरी के लिए, ऊपरी होंठ सक्रिय होता है। मुंह के कोनों को पीछे करने पर विशेष ध्यान दिया जाता है। बच्चे को मुंह के कोनों के थोड़े अतिरंजित अपहरण के साथ नरम ध्वनियों के उच्चारण का प्रदर्शन करने की आवश्यकता है।
जीभ की नोक को पीछे, मुँह में गहराई तक ले जाकर यांत्रिक रूप से कोमलता प्राप्त की जाती है। जीभ का पिछला भाग ऊपर उठता है।
ध्वनि "z" पर काम करने के चरण।
कलात्मक उपकरण की तैयारी.
“आटा गूंथना।”
लक्ष्य: जीभ की मांसपेशियों को आराम देने और उसे चौड़ा रखने की क्षमता विकसित करना।
मुस्कान। अपना मुँह थोड़ा खोलो. शांति से अपनी जीभ को अपने निचले होंठ पर रखें और उसे अपने होठों से थपथपाते हुए ला-ला-ला ध्वनि का उच्चारण करें। एक साँस छोड़ने के दौरान अपनी जीभ को अपने होठों से कई बार थपथपाएँ, फिर अपनी चौड़ी जीभ को अपना मुँह खुला रखते हुए शांत स्थिति में रखें, 1 से 5-10 तक गिनती करें। सुनिश्चित करें कि बच्चा साँस छोड़ने वाली हवा को अपने अंदर न रोके। बच्चे के मुंह में लाई गई रूई का उपयोग करके हवा की छोड़ी गई धारा का नियंत्रण किया जाता है: यदि व्यायाम सही ढंग से किया जाता है, तो रूई विक्षेपित हो जाएगी। निचला होंठ मुड़ा हुआ नहीं होना चाहिए या निचले दांतों पर खिंचा हुआ नहीं होना चाहिए। जीभ के पार्श्व किनारे मुंह के कोनों को छूते हैं।
"स्पैटुला", "पैनकेक", "फ्लैटब्रेड"।
लक्ष्य: जीभ को चौड़ा करने और उसे शांत, आराम की स्थिति में रखने की क्षमता विकसित करना।
मुँह खुला है. होठों पर मुस्कान. जीभ के चौड़े अगले किनारे को निचले होंठ पर रखें और 1 से 5-10 तक गिनती गिनते हुए इसे इसी स्थिति में रखें। सुनिश्चित करें कि आपके होंठ तनावग्रस्त न हों, कि वे चौड़ी मुस्कान में न खिंचें, कि आपका निचला होंठ मुड़ा हुआ न हो या आपके निचले दांतों पर खिंचा हुआ न हो। जीभ ज्यादा दूर तक नहीं निकलती है: इसे केवल निचले होंठ को ढंकना चाहिए। जीभ के पार्श्व किनारों को मुंह के कोनों को छूना चाहिए।
"झूला"।
लक्ष्य: जीभ की मांसपेशियों को मजबूत करना। जीभ की नोक की गतिशीलता और लचीलेपन, इसे नियंत्रित करने की क्षमता विकसित करें।
मुँह खुला है. होठों पर मुस्कान. जीभ की हरकतें:
क) चौड़ी जीभ नाक तक उठती है और ठुड्डी तक गिरती है;
बी) चौड़ी जीभ ऊपरी होंठ तक उठती है, फिर निचले होंठ तक गिरती है;
ग) ऊपरी दांतों और होंठ के बीच एक चौड़ी जीभ डालें, फिर निचले दांतों और होंठ के बीच;
घ) जीभ की चौड़ी नोक ऊपरी कृन्तकों को छूती है, फिर निचले कृन्तकों को;
ई) जीभ की चौड़ी नोक के साथ, निचले कृन्तकों के पीछे ट्यूबरकल (एल्वियोली) को स्पर्श करें, फिर ऊपरी कृन्तकों के पीछे;
सभी व्यायाम करते समय, सुनिश्चित करें कि जीभ संकीर्ण न हो, होंठ और निचला जबड़ा गतिहीन हो, और होंठ दांतों पर न खिंचे हों।
"जीभ दांतों के ऊपर चली जाती है।"
लक्ष्य: जीभ की मांसपेशियों को मजबूत करना, जीभ की नोक की गतिविधियों में लचीलापन और सटीकता विकसित करना और इसे नियंत्रित करने की क्षमता विकसित करना।
मुँह खुला है. होठों पर मुस्कान. जीभ हिलाना: चौड़ी जीभ से निचले दांतों को बाहर से, फिर अंदर से छूएं।
व्यायाम करते समय, सुनिश्चित करें कि जीभ संकीर्ण न हो, निचला जबड़ा और होंठ गतिहीन हों।
"आइए अपने दाँत साफ़ करें"
लक्ष्य: निचले दांतों के पीछे जीभ की नोक को पकड़ना सीखें, जीभ को नियंत्रित करने की क्षमता विकसित करें, आंदोलनों की सटीकता विकसित करें।
मुँह खुला है. होठों पर मुस्कान. अपने निचले दांतों को सहलाने के लिए अपनी जीभ की चौड़ी नोक का उपयोग करें, अपनी जीभ को ऊपर और नीचे घुमाएँ। सुनिश्चित करें कि जीभ संकीर्ण न हो, दांतों के ऊपरी किनारे पर रुक जाए और उससे आगे न जाए, होंठ मुस्कुराने की स्थिति में हों और निचला जबड़ा हिले नहीं।
"पाई"।
लक्ष्य: जीभ की मांसपेशियों को मजबूत करना, जीभ के पार्श्व किनारों को ऊपर उठाने की क्षमता विकसित करना।
मुँह खुला है. होठों पर मुस्कान. अपनी चौड़ी जीभ को अपने निचले होंठ पर रखें। फिर जीभ के पार्श्व किनारों को ऊपर उठाया जाता है और पैटी के आकार में मोड़ दिया जाता है।
यदि यह अभ्यास लंबे समय तक विफल रहता है, तो जीभ के पार्श्व किनारों पर दबाव डालकर, अपने होठों से जीभ के पार्श्व किनारों को ऊपर उठाने में मदद करना उपयोगी होता है। कभी-कभी जीभ की मध्य रेखा पर प्रोब, सुई आदि से दबाव डालकर इस गति में मदद की जाती है; बच्चे अपने हाथों से अपनी मदद कर सकते हैं (सुनिश्चित करें कि उनके हाथ साफ हैं)।
"गोरका" "बिल्ली गुस्से में है।"
लक्ष्य: जीभ के पिछले हिस्से की ऊपर की ओर गति विकसित करना, निचले दांतों के खिलाफ जीभ की नोक को पकड़ने की क्षमता विकसित करना।
मुँह खुला है. होठों पर मुस्कान. जीभ की चौड़ी नोक निचले कृन्तकों के आधार पर टिकी होती है। जीभ का पिछला भाग झुकता है, फिर सीधा हो जाता है। सुनिश्चित करें कि जीभ का सिरा दांतों से अलग न हो, जीभ संकीर्ण न हो, होंठ और निचला जबड़ा गतिहीन हो।
"कुंडल"।
लक्ष्य: जीभ के पार्श्व किनारों को ऊपर उठाने, जीभ के पिछले हिस्से को मोड़ने, जीभ की नोक को निचले दांतों पर पकड़ने की क्षमता विकसित करना।
मुँह खुला है. होठों पर मुस्कान. जीभ की चौड़ी नोक निचले कृन्तकों के आधार पर टिकी होती है। जीभ के पार्श्व किनारों को ऊपरी दाढ़ों के विरुद्ध दबाया जाता है। चौड़ी जीभ आगे की ओर "लुढ़कती" है और मुंह की गहराई में वापस चली जाती है। सुनिश्चित करें कि जीभ संकीर्ण न हो, जीभ के पार्श्व किनारे दाढ़ों पर फिसलें, जीभ की नोक कृन्तकों से दूर न हो, होंठ और निचला जबड़ा गतिहीन हो।
"गेंद को गोल में डालो।"
उद्देश्य: लंबे समय तक चलने वाली, निर्देशित वायु धारा उत्पन्न करना।
अपने होठों को एक ट्यूब से आगे की ओर फैलाएं और मेज पर पड़ी रुई की गेंद पर लंबे समय तक फूंक मारें, इसे दो क्यूब्स के बीच "गेट" में डालने की कोशिश करें। हवा के प्रवाह को रुक-रुक कर किए बिना, गेंद को एक साँस छोड़ते हुए अंदर धकेलना चाहिए। सुनिश्चित करें कि आपके गाल फूले हुए न हों; ऐसा करने के लिए इन्हें अपनी हथेलियों से हल्के से दबाया जा सकता है।
लक्ष्य: जीभ के मध्य तक चलने वाली एक चिकनी, लंबे समय तक चलने वाली, निरंतर वायु धारा उत्पन्न करना।
मुँह खुला है. होठों पर मुस्कान. जीभ बाहर। कुदाल के आकार की जीभ के पार्श्व किनारे उभरे हुए होते हैं। जैसे कि लंबे समय तक ध्वनि एफ का उच्चारण करते हुए, मेज के विपरीत किनारे पर रूई को फूंकें। सुनिश्चित करें कि गाल फूले हुए न हों, निचला होंठ निचले दांतों पर न खिंचे, ताकि बच्चे x नहीं बल्कि f ध्वनि का उच्चारण करें, ताकि हवा का प्रवाह संकीर्ण हो और बिखरा हुआ न हो।
"बर्फ के टुकड़े को उड़ा दो"
लक्ष्य: जीभ के मध्य तक बहने वाली हवा की एक चिकनी, लक्षित धारा उत्पन्न करना।
मुँह थोड़ा खुला है. होठों पर मुस्कान. एक चौड़ी जीभ बाहर निकली हुई है। जीभ का सिरा नीचे है. जीभ के पार्श्व किनारों को ऊपरी दांतों से दबाया जाता है। अपनी जीभ की नोक पर 1x1 सेमी माप का एक कागज़ का चौकोर टुकड़ा रखें और इसे उड़ा दें। सुनिश्चित करें कि गाल फूले हुए न हों और होंठ दांतों पर न खिंचे हों, ताकि बच्चे x नहीं, बल्कि f ध्वनि का उच्चारण करते प्रतीत हों।
"एक तिनके में उड़ो", "एक गिलास में तूफान"।
लक्ष्य: जीभ के मध्य तक वायु धारा को निर्देशित करने की क्षमता विकसित करना।
मुँह खुला है. होठों पर मुस्कान. जीभ की चौड़ी नोक निचले कृन्तकों के आधार पर टिकी होती है। जीभ के बीच में एक कॉकटेल स्ट्रॉ रखा जाता है, जिसके सिरे को एक गिलास पानी में डाला जाता है। कांच में पानी को बुलबुला बनाने के लिए पुआल में फूंक मारें। सुनिश्चित करें कि आपके गाल फूले हुए न हों और आपके होंठ गतिहीन हों।
ध्वनि "z" बनाना।
कलात्मक संरचना से:
बच्चे को ध्वनि के कलात्मक पैटर्न को पुन: पेश करने, सही वायु प्रवाह लागू करने और आवाज की उपस्थिति/अनुपस्थिति निर्धारित करने के लिए कहा जाता है; परिणाम एक सामान्यीकृत ध्वनि होना चाहिए.
अनुकरण द्वारा:
बच्चे को खेल छवियों के साथ संयोजन में ध्वनि उच्चारण का एक नमूना पेश किया जाता है (एक छोटा मच्छर बज रहा है, एक छोटी घंटी बज रही है, आदि); साथ ही, सही अभिव्यक्ति और स्पर्शनीय (स्पर्शीय) संवेदनाओं के दृश्य नियंत्रण का उपयोग किया जाता है।
3.3. लघु पाठ में शब्दांशों, शब्दों, वाक्यांशों, वाक्यों (शुद्ध ट्विस्टर्स, जीभ ट्विस्टर्स और कविताओं) में ध्वनि "зь" का स्वचालन।
ए) ज़्या ज़्या-ज़्यू बी) ज़्या ज़्या-अज़्या ज़्या-ईज़ी-एज़े
ज़ी ज़ी-ज़ी-ज़िया आसान ज़ी-आसान इज़ी-एज़े-ओज्यो
ze ze-ze-ze eze ze-eze eze-ozyo-uzyu
ze ze-zyu-zi ozyo ze-ozyo ozyo-uzyu-azya
ज़ु ज़्या-ज़े-ज़े उज़्यु ज़ु-उज़्यू उज़्यू-अज़्या-इज़ी
ग) अज़्न अज़्न-उज़्न-इज़्न घ) टेक-टेक-टेक-टेक
जानना-जानना-जानना-जानना-जानना-जानना-जानना-जानना-जानना-जानना-जानना-जानना-जानना-जानना-जानना-जानना-जानना-जानना
जीवन-जीवन-जीवन का पता लगाएं
जीवन, जीवन, जीवन, जीवन, जीवन, जीवन, जीवन, जीवन, जीवन, जीवन, जीवन, जीवन, जीवन, जीवन, जीवन, जीवन, जीवन
अज़मा अज़ना अज़दा अज़बा अज़ला
सच में ख़राब
उज़मु उज़मु उज़मु उज़कु उज़लू
इज़मी इज़ीनी इज़गी इज़बी इज़ली
3. हाइलाइट किए गए शब्दांश को लंबे समय तक और जोर से (तनाव के साथ) उच्चारण करते हुए, शब्दांश अभ्यास करें।
ज़्याज़्या... ज़ेज़्यो... ज़्युज़ु... ज़िज़ी... ज़ेज़े...
ज़्याज़्या... ज़ेज़ेज़्यो... ज़्युज़ुज़ु... ज़िज़िज़ी... ज़ेज़े...
ए) चैफिंच विंटर ग्रीन्स अर्थ चिली जिपुन ज़ेबरा स्ट्रॉबेरी ग्रेन्स विंटर हट मिरर मार्शमैलोज़
बी) मालिक तराई संग्रहालय बकरी बूगर दुकान समाचार पत्र बहती बर्फ गैसोलीन गज़ेल पुरस्कार विजेता किशमिश रबर बचाव का रास्ता सपने देखने वाला वैपिटी जॉर्जियाई रोसेट हिप्नोटिस्ट की अनुमति नहीं है
ग) कैसीनो एशिया नॉट गीजर एल्डरबेरी फिजिक्स वैसलीन बुलडोजर तुलसी फंतासी झील मकर राशि
डी) कुज़्मा की बीमारी ऑल-टेरेन वाहन बकरी निष्पादन बंदर कार्नेशन राइडर भय धावक लगाम मसखरा टेक टेक कार्नेशन अवकाश जूडो नक्काशी लॉकर रूम टीज़र
5.शब्द को तुकबंदी में बोलें।
1) हम दुकान की खिड़कियों के साथ चलते हैं
और हम अंदर जाते हैं... (एन. निश्चेवा)
2) सारस तैर रहे हैं
विस्तार के ऊपर... (ए. एकिमत्सेव)
3)पत्ते के नीचे देखो,
वहाँ शरमा रहा है... (बी. एरुखिमोविच)
4) मीठे ताड़ के पेड़ पर उसने दो केले लिये और खाये...
5) दोस्तों, वे हमारे लिए डाकघर से यह सब लाते हैं: पत्रिकाएँ, एक पत्र, एक टेलीग्राम, ... (एन. निश्चेवा)
6) आप इतने जिद्दी नहीं हो सकते -
माँ और पिताजी हमें देते हैं... (के. कुबिलिंस्कास)
7) फिर बीज बोने वाले खेत बोने के लिए निकलेंगे...
शब्द: दुकान, ज़मीन, स्ट्रॉबेरी, बंदर, समाचार पत्र, दोस्त, अनाज।
6. शब्द की पहली ध्वनि को Зь ध्वनि से बदलें। आपको कौन सा नया शब्द मिला?
नीना - ज़िना डायपर - _____________
केफिर -______________ प्रक्षालित - ______________
काला - _____________ रखो - _______________
7. खेल "एक - अनेक"।
ए) सर्दी - सर्दी
अनाज - अनाज
फिंच -... दर्पण - ...
पृथ्वी - ... ज़ेबरा - ...
संग्रहालय - ... झील - ...
मालकिन - ... वापिति - ...
मरहम - ... गीजर - ...
बी) दोस्त - दोस्त
बीमारी - रोग
कील-... निष्पादन-...
दूध मशरूम - ... लौंग - ...
झुंड - ... सवार - ...
5. उदाहरण के अनुसार शब्दों को बदलें।
बेसिन - बेसिन तरबूज - तरबूज समाचार पत्र - समाचार पत्र
आंख - ... भाप इंजन - ... तराई - ...
ए) साथी देशवासी बी) ग्रीन बेसिन
ज़ेबरा दुकान के मालिक
हरियाली के लिए टोकरी
सी) बंदर डी) हरी कार्नेशन
ऑल-टेरेन वाहन शीतकालीन अवकाश
रबर बकरी सवार
ज़्या-ज़्या-ज़्या, आप ज़मीन पर रेंग नहीं सकते। ज़ी-ज़ी-ज़ी, कुज्या को संग्रहालय में ले जाओ। ज़ी-ज़ी-ज़ी, जॉर्जियाई लोगों के लिए किशमिश लाओ। ज़्या-ज़्या-ज़्या, जेलिफ़िश को झील में जाने की अनुमति नहीं है।
कुज्या संग्रहालय में थी।
सर्दियों में यहां बर्फ गिरती है।
ज़िना के बेसिन में बड़बेरी हैं।
जमीन में एक डगआउट बनाया जाता है।
सर्दियों में ज़िना के पैर ठंडे हो जाते हैं।
कुज़ी में गर्म सर्दियों की ज़िपुन होती है।
मालिक दुकान में किशमिश ला रहा है।
एक हरा बूगर ज़मीन पर रेंगता है।
कुज्या को मार्शमैलोज़ बहुत पसंद हैं।
बुलडोजर ने गीजर को दबा दिया.
यह शीतकालीन झील एक दर्पण की तरह है।
राष्ट्रपति शीतकाल में संभाग का दौरा करेंगे।
कुज़्मा जूडो में जाती है। फिंच घोंसले में जम्हाई लेते हैं।
बच्चे संग्रहालय गए। कुज़्मा ने दुकान से कीलें ले लीं।
ज़िना अखबार लेगी. सर्दियों में धावक ठंड से चरमराते हैं।
ज़िना और कुज़्मा दोस्त हैं। वे छुट्टियों के लिए लिसा के लिए मार्शमैलो लाए।
सवार लगाम लेता है. कुज़्मा ने किशमिश सबके बीच बाँट दी।
9. वाक्य बदलें.
1) मुझे सर्दियों में ठंड लगती है। आप... वह... वह... हम... आप... वे...
2) मैं ज़मीन पर रेंग रहा हूँ।
3) मैंने अनाज लादा।
4) मैं संगीतकार या सम्मोहक बनूँगा।
5) मैं संग्रहालय गया।
6) मैंने कुज़्मा से एक बंदर लिया।
7) मैं छुट्टी के लिए कार्नेशन्स लूंगा।
10. "मैं और तुम।" उदाहरण के अनुसार वाक्य जारी रखें।
मैं ज़मीन पर रेंगता हूँ - और तुम ज़मीन पर रेंगते हो।
मैं पेट्रोल ले जा रहा हूं और आप...
मैं अनाज लाद रहा हूं - और आप...
मैं दुकान के पास धीमे हो रहा हूं - और आप...
मैं एक हरे सेब को कुतर रहा हूँ - और तुम...
11. इन शब्दों के साथ वाक्य बनाइये।
उदाहरण: दर्पण के पास - माँ ने अपना बैग दर्पण के पास छोड़ दिया।
संग्रहालय के पास ऑल-टेरेन वाहन के पास, अखबार के पास, बच्चों के पास, झील के पास बंदरों के पास
12. प्रश्नों के उत्तर पूरे उत्तर के साथ दें।
उदाहरण: घोड़ा तो सरपट दौड़ रहा है, लेकिन साँप क्या कर रहा है? - साँप रेंग रहा है।
1) झील कब जम जाती है?
2) ट्रक क्या ले जाते हैं?
3) रेलगाड़ियाँ कहाँ पहुँचती हैं?
4) पुस्तक के पन्ने किससे बने हैं?
शब्द: सर्दी, विभिन्न भार, स्टेशन, बुकमार्क।
पृथ्वी शीतकालीन हरी
ज़ेमेल्का विंटर ग्रीन
अर्थविंटर हरा
ज़ेमल्याक ज़िमोव्का ज़ेलेनेंकी
डगआउट ज़िमोवी ज़ेलेंका
सर्दियों से पहले स्ट्रॉबेरी हरा
एक कील पर बंदर
बंदरकार्नेशन
बंदर का नाखून
बंदर का नाखून
बंदर
14. टंग ट्विस्टर्स सीखें।
सर्दियों में, जानवर सर्दियों की झोपड़ियों में सर्दी बिताते हैं।
मालिक के पास एक बकरी है, परिचारिका के पास एक बकरी है। बकरी - डेरेज़ा, हरी आँखें।
एक हरा साँप रेंग रहा है, आप उसके पास नहीं सो सकते।
15. "स्नो स्नो" कविता सीखें (एल. पैरामोनोवा)
सर्दियों में ज़मीन पर बर्फ़ की लहरें तैरती रहती हैं। सर्दियों में बहती बर्फ हमारे लिए सर्दी ला रही है।
16. एक कविता सीखें.
मैं एक नई गुलाबी टोकरी में ज़िना के लिए उपहार के रूप में एक बन्नी, एक फिंच, एक बकरी, एक ज़ेबरा, एक साँप, एक ड्रैगनफ्लाई ला रहा हूँ।
17. पुनर्कथन. कहानी (2 बार) सुनें और दोबारा सुनाएँ। स्ट्रॉबेरीज। ज़िना को स्ट्रॉबेरी बहुत पसंद थी. एक दिन मेरी माँ ने ज़िना के लिए स्ट्रॉबेरी की एक टोकरी खरीदी। ज़िना ने टोकरी ली और जंगल की ओर चल दी। और जंगल में स्ट्रॉबेरी का एक समाशोधन है। "काश मैं अपनी माँ और दोस्तों के लिए स्ट्रॉबेरी से भरी टोकरी चुन पाता!" - ज़िना सोचती है। ज़िना ज़मीन पर एक झाड़ी से दूसरी झाड़ी तक रेंगती है, जामुन चुनती है और स्ट्रॉबेरी खाकर खुश होती है। "अब मेरे सभी दोस्त स्ट्रॉबेरी जैम खाएंगे और कभी बीमार नहीं पड़ेंगे!" - ज़िना ने कहा और स्ट्रॉबेरी की टोकरी घर ले गई।
3.4. ध्वनियों का विभेदन "зь", "з", "сь", "с"।
ज़ो-ज़ो-सो ज़ो-सो-सो
सु-सु-ज़ू सु-ज़ू-सु
ज़ी-सी-ज़ी ज़ी-ज़ी-सी
से-से-से ज़ी-से-ज़े
सी) ज़ास ज़स-ज़स-ज़िस डी) ज़ास ज़स-ज़िस-ज़िस
ज़ोस ज़ुस-ज़स-ज़ोस ज़ोस ज़ोस-ज़िस-ज़्यूस
ज़ुस ज़िस-ज़्यूस-ज़स ज़िस ज़िस-ज़्यूस-ज़ेस
zys zes-zos-zus zyus zyus-zyus-zyas
zes zos-zys-zes zes zes-zys-zes
रोना विस्मयादिबोधक रिकॉर्डिंग
सूखे के मौसम की खेती
ईर्ष्या कार्प सुरक्षा
नोट ड्रेक उम्र
पर्दा प्रतियोगिता चाहता था
ड्रैगनफ्लाई कैप से मिलना
3. "एक - अनेक" खेल खेलें।
यूनियन - यूनियन स्टॉक - स्टॉक
कनेक्शन - ... स्किड - ...
कहानी - ... कांग्रेस - ...
सेवा - ... आश्चर्य - ...
सिमा - शीतकालीन लोमड़ी - लिसा एल्डरबेरी - मनका
ज़खर - चीनी गुलाब - ओस थूक - बकरी
5. शब्दों में ध्वनि "s" को ध्वनि "z" से बदलें। आपको कौन सा नया शब्द मिला?
सूप - दाँत की परत - __________________
सोयाबीन -____________ नाली- __________________
बुआई - _____________ आर्कटिक कॉड -__________________
ए) नोट बी) पंजीकृत पत्र
किशमिश के साथ आइसक्रीम का विस्मयादिबोधक
प्रतियोगिता रिकॉर्ड किया गया कार्य
क) ऐस्पन सूख गया है। ख) जाल मिट्टी से ढका हुआ था।
सूखा है. खेत में जई बोई गई थी।
कॉर्नफ्लॉवर सूख गए हैं. ज़िना को पुलाव खाने के लिए मजबूर किया गया।
ख़मीर गूंथ लिया. ज़ोया देर से सोयी।
हम देर से सोये। लिसा ने अपने लिए एक स्वेटर बुना।
मसालेदार पत्तागोभी। कुज़्मा ने खलिहान में ताला लगा दिया।
तारे चमक उठे. वास्या पर्दे के पीछे छिप गई।
मक्का पक गया है. बगीचे में करंट पक गया है।
8. वाक्य बदलें.
1) मैं स्लेज के धावकों को मरहम से चिकना करता हूं। आप... वह... वह... हम... आप... वे...
2) मैं एक संगीत असाइनमेंट लिख रहा हूं।
3) मैं पड़ोस के गांव में गया.
4) मैं पकी स्ट्रॉबेरी के लिए जंगल जाऊंगा।
5) मैं फूलदान में कॉर्नफ्लावर रखूँगा।
6) मैं मेहमानों को छुट्टी पर आमंत्रित करूंगा।
मरहम संचार समाचार
स्मियर टाई वेस्टनिक
पुट्टी फिटिंग नोटिस
लुब्रिकेशन रिबाइंडिंग ज्ञात
तेलयुक्त डिकूप्लिंग ज्ञात
फैलाई हुई बुनाई ज्ञात है
धब्बा लगा हुआ बंधा हुआ अज्ञात
मिस svyaznoy सूचित करें
माज़िला कम्युनिकेशनिस्ट अधिसूचना
10. प्रश्नों के उत्तर पूरे उत्तर के साथ दें।
उदाहरण: ब्लैकबर्ड दक्षिण की ओर कब उड़ते हैं? - ब्लैकबर्ड शरद ऋतु में दक्षिण की ओर उड़ते हैं।
1) वे दिल से क्या सीखते हैं?
2) आँखों से क्या टपकता है?
3)कशेरूकें कहाँ दिखाई देती हैं?
4) मरहम से चिकनाई किससे की जाती है?
5)ड्रैगनफ़्लाइज़ सर्दियों में क्या करते हैं?
6) पेंटिंग और मूर्तियाँ कहाँ दिखती हैं?
7) कौन सा जानवर सर्दियों में नहीं सोता?
8) वे प्रकाशन गृह में क्या प्रकाशित करते हैं?
झूमर मेज पर लटक गया, और वे मेज छोड़ गए।
कुर्सियाँ मेज़ के पास खड़ी हैं, चाकू मेज़ के नीचे गिरा था,
बच्चे मेज पर बैठे हैं. उन्होंने उसे मेज के नीचे से निकाला.
(एल. पैरामोनोवा)
15. पाठ को (2 बार) सुनें और दोबारा सुनाएँ।
मज़ेदार सवारी
जाड़ा आया। ज़मीन बर्फ़ से ढकी हुई थी। सारी पृथ्वी श्वेत है. ज़ोया और ज़िना स्लेज बाहर ले आईं। वे खाली स्लेज के साथ घूमते हैं, उन्हें बर्फ के बीच इधर-उधर ले जाते हैं... ज़ोया और ज़िना के लिए यह ठंडा है!
ज़ोया ने ज़िना को स्लेज पर ले जाने का बीड़ा उठाया। उसे गर्मी महसूस हुई. फिर ज़िना ज़ोया को ले गयी. ज़ोया और ज़िना ने छोटे स्लाविक को एक मुफ़्त स्लेज पर बिठाया।
बच्चों ने स्लेज से बनाई ट्रेन कुत्ता तुज़िक स्लेज के पीछे दौड़ने लगा।इससे न केवल बच्चों को गर्मी महसूस हुई, लेकिन मज़ेदार भी!
बनी बनी
किसी तरह कई खरगोश जंगल की एक हरी-भरी जगह पर इकट्ठे हो गए। एक खरगोश, अंधेरे के साथपीठ पर स्थान, एक स्टंप पर चढ़ गया। वह अन्य खरगोशों को अपने कारनामों के बारे में बताने लगा। "दोस्त! - खरगोश ने कहा। - मैं जंगल का सबसे ताकतवर जानवर हूं। मेरे लिए, लोमड़ी से निपटना कुछ भी नहीं है। मैं भेड़िये को हरा दूँगा और भालू को खा जाऊँगा!” जंगल में बहुत देर तक एक खरगोश की आवाज सुनाई देती रही।
अचानक पास में चीड़ की एक शाखा खड़खड़ाने लगी। "दुर्जेय" खरगोश स्टंप से कूद गया, जमीन पर लेट गया और अपने पंजे से अपना सिर ढक लिया... तब से, जंगल में हर कोई उसे अहंकारी बनी कहने लगा।
दुर्नेवा मरीना अलेक्सेवना, शिक्षक-भाषण चिकित्सक, एमबीडीओयू किंडरगार्टन नंबर 17, कमेंस्क-शख्तिंस्की।
लक्ष्य:प्रीस्कूलरों में सीटी बजने की ध्वनि विकारों को दूर करने के लिए स्पीच थेरेपी कार्य के बारे में युवा शिक्षकों के बीच विचारों का निर्माण।
कार्य:
1. ध्वनि उच्चारण को सही करते समय स्पीच थेरेपी कार्य के मुख्य चरणों की रूपरेखा तैयार करें।
2. ध्वनि उच्चारण को सही करने पर स्पीच थेरेपी कार्य की विशेषताओं की पहचान करें।
3. प्रीस्कूलर में सीटी बजने की ध्वनि संबंधी विकारों पर काबू पाने की तकनीक दिखाएं।
विवरण:पूर्ण मौखिक भाषण के आवश्यक गुणों में से एक सभी भाषण ध्वनियों का सही उच्चारण है। अधिकांश बच्चे पूर्वस्कूली उम्र में इस सही ध्वनि उच्चारण में महारत हासिल कर लेते हैं, और यह बिना किसी विशेष प्रशिक्षण के, उनके आसपास के लोगों के सही भाषण की नकल के आधार पर होता है। हालाँकि, कई बच्चों में, भाषण ध्वनियों के उच्चारण में कुछ दोष कई वर्षों तक बने रहते हैं और विशेष भाषण चिकित्सा सहायता के बिना गायब नहीं होते हैं। प्रीस्कूलर में सबसे आम ध्वनि उच्चारण विकारों में से एक सीटी की आवाज़ का उल्लंघन है। इसलिए, मैंने इस लेख में सीटी संबंधी विकारों को दूर करने के लिए स्पीच थेरेपी कार्य के चरणों और सामग्री पर प्रकाश डालने का निर्णय लिया। यह सामग्री शुरुआती भाषण चिकित्सकों के लिए उपयोगी होगी।
सामग्री
मैं ध्वनि के उत्पादन और स्वचालन के साथ सीटी की आवाज के विकार को दूर करने के लिए स्पीच थेरेपी का काम शुरू करता हूं। इस ध्वनि को स्वचालित करने के बाद, ध्वनि [s"] को स्टेज करने और स्वचालित करने पर समान कार्य किया जाता है, फिर ध्वनियों [z, z"] के साथ, और फिर ध्वनि [ts] के साथ।
प्रत्येक ध्वनि पर कार्य निम्नलिखित क्रम में किया जाता है (ओ. वी. प्रवीदिना, ओ. ए. टोकरेवा):
1. प्रारंभिक चरण.
2. ध्वनि उत्पादन, प्राथमिक उच्चारण कौशल का निर्माण।
3. संचार कौशल के निर्माण का चरण।
पर प्रारंभिक चरणनिम्नलिखित क्षेत्रों में कार्य किया जा रहा है:
- ध्वनि उत्पादन के लिए कलात्मक तंत्र के अंगों की तैयारी;
- ध्वन्यात्मक श्रवण का विकास।
सीटी की आवाज़ के उच्चारण में अक्षम बच्चों के कलात्मक तंत्र को विकसित करने के लिए, कलात्मक जिम्नास्टिक के कुछ परिसर विकसित किए गए हैं। प्रत्येक परिसर में आवश्यक रूप से होठों, जीभ के लिए व्यायाम और वायु धारा विकसित करने के लिए व्यायाम शामिल होते हैं।
बच्चे की रुचि बढ़ाने और उसे वही काम करने के लिए मजबूर करने के लिए, प्रत्येक परिसर के लिए एक निश्चित कथानक का आविष्कार किया जाता है, प्रत्येक पाठ में एक अतिथि आता है और बच्चे से कुछ करने के लिए कहता है, और प्रतियोगिताएं आयोजित की जाती हैं। उदाहरण के लिए, डननो किसी एक कक्षा में आया और अपने साथ तस्वीरें लेकर आया (बच्चों ने ये तस्वीरें पहले ही देख ली थीं)। बच्चों और मैंने उन्हें एक साथ देखा और कहा कि हम इन चित्रों पर आधारित एक छोटी कविता बता और दिखा सकते हैं। ऐसी कविता का एक उदाहरण नीचे दिया गया है।
एक बार - हम अपना मुँह खोलते हैं,
यह ऐसा है जैसे बिल्लियाँ जम्हाई ले रही हों। (मुंह पूरा खोलें और बंद करें)
दो - चलो पाइप फूंकें,
स्पंज ट्यूब की तरह होते हैं. (सूंड से होठों को आगे की ओर खींचता है)
तीन - होठों को देखो,
हम "तीन" पर मुस्कुराते हैं। (व्यापक रूप से मुस्कुराएं, होंठ फैलाएं)
चार का मतलब है मुंह चौड़ा है.
आइए "चार" पर ढोल बजाएं। (मुंह को पूरा खुला रखें, जीभ को ऊपरी कृन्तकों की ऊपरी सतह पर थपथपाएं, "डी-डी-डी-डी-डी-डी" कहते हुए)
पाँच - चलो फिर से अपना मुँह खोलें,
आपको अपने होंठ चाटने की ज़रूरत है। (उनका मुंह खोलें, मुस्कुराएं, उनके ऊपरी होंठ को चौड़ी जीभ से चाटें)
छह - आइए अपना तालू साफ़ करें,
तालु साफ़ हो गया. (मुंह को पूरा खोलें, जीभ को तालु पर आगे-पीछे चलाएं)
सात - हम जोर से क्लिक करेंगे।
इस प्रकार घोड़ा अपने खुरों को थपथपाता है। (अपना मुंह पूरा खोलें, मुस्कुराएं, धीरे-धीरे अपनी जीभ चटकाएं)
आठ - शरद ऋतु हमारे पास आ रही है।
मशरूम आठ की गिनती में बड़ा हुआ। (उनका मुंह पूरा खोलें और मुस्कुराएं, जीभ को अपने मुंह की तालु तक चूसें और उसे फाड़ें नहीं)
नौ - एक अकॉर्डियन बनाओ,
इसे थोड़ा चलायें. (अपना मुंह खोलें और मुस्कुराएं, जीभ को तालु तक चूसें और उसे फाड़ें नहीं, निचले जबड़े को नीचे और ऊपर उठाएं)
दस - हम चैट कर सकते हैं,
चैट करें और थकें नहीं. (अपना मुंह पूरा खोलें, अपनी जीभ को "हिलाएं", इसे ऊपरी होंठ के साथ आगे-पीछे चलाएं: "बीएल-बीएल-बीएल-बीएल-बीएल...")
ध्वन्यात्मक श्रवण का विकास भी खेल-खेल में होता है। इसके लिए विभिन्न खेलों का भी उपयोग किया जाता है।
उदाहरण के लिए, गेम "स्टॉम्प, डोंट जम्हाई।" स्पीच थेरेपिस्ट अलग-अलग ध्वनियों (अक्षर, शब्द) को नाम देता है, और यदि बच्चा ध्वनि सुनता है तो उसे अपना पैर थपथपाना चाहिए। और ध्वनि [z] के लिए, हमने "कैच अ मॉस्किटो" खेल खेला - यदि बच्चे ने ध्वनि [z] सुनी, तो उसे ताली बजानी थी, जिसे मच्छर गाना पसंद करता है (भाषण चिकित्सक पहले ध्वनियों का उच्चारण करता है, और फिर शब्दांश)।
ध्वनि उत्पादन का चरण, प्राथमिक उच्चारण कौशल का निर्माणप्रदान करता है:
- ध्वनि उत्पादन;
- आपूर्ति की गई ध्वनि का स्वचालन;
- यदि आवश्यक हो तो समान ध्वनियों का विभेदन।
कुछ बच्चों में ध्वनि उत्पादन अनुकरण द्वारा किया जाता है:
- खेल तकनीकों की शुरूआत के साथ (हम पहिया "एस-एस-एस" को पंप करते हैं, लोकोमोटिव "टीएस-टीएस-टीएस" रोकते समय, मच्छर "जेड-जेड-जेड" गाना गाता है);
- मॉडलों का उपयोग करना (बच्चे को आवश्यक ध्वनियों के मॉडल दिखाए जाते हैं, जिनकी जांच की जाती है और समझाया जाता है; फिर, जैसा कि भाषण चिकित्सक द्वारा दिखाया गया है, बच्चा वांछित कलात्मक मुद्रा लेता है और वांछित ध्वनि का उच्चारण करने का प्रयास करता है)।
कुछ बच्चों में, सीटी की आवाज़ उत्पन्न करते समय, एक यांत्रिक विधि (स्पीच थेरेपी जांच का उपयोग करके) का उपयोग करना आवश्यक होता है।
इस पद्धति के लिए, स्थिति को निभाना बहुत महत्वपूर्ण है ताकि बच्चा डरे नहीं और गतिविधि से इनकार न करे। इस स्थिति में, एक अतिथि (एक परी-कथा पात्र) कक्षा में आया और बच्चे के साथ विभिन्न खेल खेला। फिर उन्होंने अपना "जादुई चम्मच" दिखाया, जिससे उन्हें सही ढंग से बोलना सीखने में मदद मिली। बच्चे को सभी जांचें दिखाई गईं, वह उन्हें छू सकता था, उनकी जांच कर सकता था, और तभी अतिथि ने भाषण चिकित्सक से उनके साथ खेलने में मदद करने के लिए कहा। इस स्थिति में, बच्चा पहले से ही खेल में शामिल था, और उसे यह देखने में दिलचस्पी थी कि वह इन "चम्मचों" के साथ कैसे खेल सकता है।
वितरित ध्वनियों का स्वचालन "सरल से जटिल तक" सिद्धांत के अनुसार किया जाता है। सबसे पहले, वितरित ध्वनि को अक्षरों में स्वचालित किया जाता है, फिर शब्दों और वाक्यों में, और फिर सुसंगत भाषण में।
यह प्रक्रिया भी खेल-खेल में होती है।
उदाहरण के लिए, ध्वनि को स्वचालित करते समय [z], अतिथि कोमारिक था, जिसने लोगों के साथ गेम खेला जैसे:
- "ट्रैक्स" (बच्चे को एक तस्वीर दिखाई गई। लाल रास्ते पर मच्छर के साथ "उड़ें" (अपनी उंगली घुमाएं) और रिंग करें: Z-Z-Z। बिना रुके लंबे समय तक उड़ने और गाने की कोशिश करें, और इसके लिए, अपनी श्वास पर नजर रखें: नाक से सांस लें और सांस छोड़ते हुए कहें: Z-Z-Z। लाल रास्ता कहां गया? अब अन्य रास्तों पर "उड़ें" और घंटी बजाएं: Z-Z-Z।)
- "इको" (कोमारिक जंगल में खो गया। वह अपना गीत गाता है, और प्रतिध्वनि उसे उत्तर देती है (बच्चा "इको" की भूमिका निभाता है)। कोमारिक गाता है: "फॉर" - बच्चा उत्तर देता है: "फॉर-फॉर- के लिए।" अन्य शब्दांश उसी तरह बजाए जाते हैं)।
- "दोहराएँ" (बच्चे को विभिन्न रंगों के मच्छरों के साथ चित्र दिखाए जाते हैं। अब प्रत्येक मच्छर आपके लिए एक गाना गाएगा, और आप उसे याद रखने और दोहराने की कोशिश करेंगे। हरे मच्छर का गाना सबसे कठिन है! लाल मच्छर गाता है: za -ज़ू-ज़ी, नीला - ज़ो-ज़ू-ज़ा, और हरा - ज़ू-ज़ा-ज़ो-ज़ी।)।
- "उपहार" (बच्चे को कई तस्वीरें पेश की गईं, जिनमें से उसे उन तस्वीरों का चयन करना होगा जिनके नाम में ध्वनि [z] है और इन तस्वीरों का नाम स्पष्ट रूप से उच्चारण करना है।)
- "एक प्रस्ताव के साथ आओ" (बच्चे को कथानक चित्रों का एक सेट पेश किया गया और इस चित्र के आधार पर एक वाक्य के साथ आने के लिए कहा गया।)
ध्वनियों का विभेदन निम्नलिखित क्रम में किया गया:
- ध्वनियों का विभेदन [z] - [z"];
- ध्वनियों का विभेदन [s] - [z];
- ध्वनियों का विभेदन [s] - [s"];
- ध्वनियों का विभेदन [s] - [ts];
ध्वनियों का विभेदन भी चंचल तरीके से और "सरल से जटिल" के सिद्धांत के अनुसार हुआ। विभिन्न पात्रों, खेलों और दृश्य सामग्री का उपयोग किया गया।
इसलिए, उदाहरण के लिए, जब ध्वनियों [s] - [ts] में अंतर किया गया, तो पंप और टिड्डा (चित्र) बच्चों से मिलने आए। सबसे पहले, बच्चों ने मेहमानों के साथ "गाने" गाए। पंप ने अपना गाना गाने को कहा - "sss", इस ध्वनि को बाहर निकाला जा सकता है। और फिर उन्होंने क्रिकेट का गाना गाया - "tsk-tsk", इस ध्वनि को बाहर नहीं निकाला जा सकता, इसे अचानक उच्चारित किया जाता है।
फिर उन्हें "कौन गा रहा है?" खेल खेलने के लिए कहा गया। भाषण चिकित्सक ने अक्षरों का उच्चारण किया: सा, सो, त्सा, सु, त्सू, त्सि, त्सो, सो, सि, त्सि। बच्चों ने अनुमान लगाया कि यह किसका गाना है और उन्होंने संबंधित चित्र (पंप या क्रिकेट) दिखाया।
इसके बाद, पंप और ग्रासहॉपर ने अपने विवाद को सुलझाने के लिए कहा, जिसमें वे उपहारों को विभाजित नहीं कर सकते थे (खेल "उपहार")। बच्चों ने ध्वनि [ts] के साथ चित्रों का चयन किया और, चित्र का नाम उच्चारण करते हुए, इसे लोहार को दे दिया, और ध्वनि [s] के साथ चित्रों को पंप को दे दिया।
इस गेम के बाद हमने इको खेला। मुझे कुछ शब्द दोहराने पड़े:
- बैठ गया - अक्षुण्ण, रस - खड़खड़ाहट, दृश्य - दीवारें, रंग - प्रकाश, फूल - प्रकाश।
फिर बच्चों से मेहमानों को यह बताने के लिए कहा गया कि "कहां क्या है?" (तस्वीरों से):
- सलाद सलाद कटोरे में है;
- साबुन साबुन के बर्तन में है;
- नैपकिन को नैपकिन धारक में रखा जाता है;
- चीनी को चीनी के कटोरे आदि में डाला जाता है।
मंच पर संचार कौशल का निर्माणबच्चों में सभी संचार स्थितियों में ध्वनि का सटीक उपयोग करने की क्षमता विकसित हुई।
अपनी कक्षाओं में, मैंने विभिन्न पाठों का व्यापक रूप से उपयोग किया। उदाहरण के लिए, "अतिथि" ने एक "पाठ प्रतियोगिता" का आयोजन किया, जिसमें कविताएँ पढ़ी गईं, जिन्हें बच्चों ने दी गई ध्वनि को स्वचालित करते हुए सीखा।
विभिन्न रचनात्मक कार्यों का भी उपयोग किया गया। उदाहरण के लिए, एक "अतिथि" कक्षा में एक कथानक चित्र लाया और उस पर आधारित एक कहानी के साथ आने के लिए कहा (चित्र में कई वस्तुओं को दर्शाया गया है जिनके नाम में, उदाहरण के लिए, ध्वनि [एस], विभिन्न स्थितियों में है)।
चूँकि एक नया कौशल तुरंत विकसित नहीं होता है और इसके लिए दीर्घकालिक समेकन की आवश्यकता होती है, प्रत्येक बाद के चरण में, एक नए का अभ्यास करते समय, पिछले चरण की सामग्री की आंशिक पुनरावृत्ति होती थी। इस प्रयोजन के लिए, एक नई खेल स्थिति का उपयोग किया गया।
इसलिए, उदाहरण के लिए, कक्षाओं में से एक में, शब्दों में ध्वनि [एस] को स्वचालित करते समय, गेम "इको" का उपयोग किया गया था - बच्चे को भाषण चिकित्सक के बाद शब्दों को दोहराना था। और एक अन्य पाठ में, चित्रों का उपयोग करके उन्हीं शब्दों का अभ्यास किया गया। इस मामले में, बच्चे को निम्नलिखित कार्य दिए गए:
- चित्रों को नाम दें;
- किसी जानवर, हथियार, मछली, पक्षी, पहला कोर्स, डेयरी उत्पाद को ढूंढें, दिखाएं और नाम दें;
- पहेली का अनुमान लगाएं और चित्रों आदि के बीच उत्तर ढूंढें।
या, उदाहरण के लिए, एक वाक्य में ध्वनि [z] को स्वचालित करने के चरण में, बच्चों ने कुछ वाक्यांश और कविताएँ सीखीं। और सुसंगत भाषण में ध्वनि के स्वचालन के चरण में, बच्चे "पढ़ने की प्रतियोगिता" में इन कविताओं और शुद्ध कहावतों को पढ़ते हैं।
सीटी की आवाज़ का सामान्य उच्चारण
ध्वनियों का सामान्य उच्चारण स, स", स, स"।होंठ ऐसे फैले हुए हैं मानो मुस्कुरा रहे हों, मुस्कराहट की स्थिति में, दांत 1-1.5 मिमी की दूरी पर हैं, जीभ चौड़ी है, जीभ की नोक नीचे की ओर है और निचले कृन्तकों के आधार पर स्थित है , जीभ का पिछला भाग मुड़ा हुआ होता है, इसके बीच में एक नाली बनी होती है। खांचे के माध्यम से हवा की एक धारा के पारित होने से सीटी के समान एक विशिष्ट तेज शोर होता है। जीभ के पार्श्व किनारे उभरे हुए होते हैं और ऊपरी दांतों के अंदर से सटे होते हैं। नरम तालू ऊपर उठ जाता है और नासिका गुहा में जाने वाले मार्ग को बंद कर देता है। किसी ध्वनि का उच्चारण करते समय स्वर मुड़ जाता है साथध्वनि का उच्चारण करते समय खोलें एचबंद और कंपन. उच्चारण करते समय तालुयुक्त एस", जेड"जीभ के पिछले भाग का अगला भाग अधिक घुमावदार हो जाता है, खांचे के रूप में अनुदैर्ध्य अवसाद नष्ट हो जाता है, जीभ के पिछले भाग का मध्य भाग सीस का उच्चारण करते समय अधिक ऊपर की ओर उठ जाता है।
सामान्य ध्वनि अभिव्यक्ति सी।किसी ध्वनि का उच्चारण करते समय होंठ, दांत, वेलम, स्वर सिलवटें टीउसी स्थिति में हैं जैसे ध्वनि का उच्चारण करते समय साथ।ध्वनि के उच्चारण में टीदो चरण हैं. स्टेज I: जीभ की नोक नीचे की ओर होती है, निचले कृन्तकों पर टिकी होती है, जीभ का पिछला भाग तेजी से मुड़ा होता है और इसके सामने के भाग से ऊपरी कृन्तकों की गर्दन पर एक धनुष बनता है। स्टेज II: विस्फोट के बाद जीभ के पिछले हिस्से का अगला हिस्सा ऊपरी कृन्तकों की गर्दन से दूर चला जाता है, जिससे एक गैप बन जाता है, जीभ के बीच में एक नाली बन जाती है।
सीटी की आवाज़ के उच्चारण के उल्लंघन के प्रकार
स्पीच थेरेपी साहित्य में, निम्नलिखित मुख्य प्रकार के सिग्मेटिज़्म की पहचान की जाती है, जो मानसिक रूप से मंद बच्चों में भी देखे जाते हैं:
1. लैबियोडेंटल सिग्मेटिज्म। इस प्रकार के सिग्मेटिज्म के साथ, निचला होंठ ऊपरी कृन्तकों के पास पहुंचता है, उच्चारण किया जाता है
ध्वनि के निकट ध्वनि एफ।लैबियोडेंटल सिग्मैटिज्म की घटना में एक पूर्वगामी कारक प्रोग्नैथिया है।
अंतर्दंतीय सिग्मेटिज्म. जीभ की नोक को दांतों के बीच दबाया जाता है। निम्नलिखित कारक इस प्रकार के सिग्मेटिज़्म की उपस्थिति का पूर्वाभास देते हैं: पूर्वकाल का खुला काटना, दांतों का बदलना, सीटी बजने की अवधि के दौरान कृन्तकों की अनुपस्थिति, मिटे हुए डिसरथ्रिया के साथ जीभ का ढीला सिरा, जब बच्चे को सांस लेने के लिए मजबूर किया जाता है तो एडेनोइड की वृद्धि मुँह, आदि
दंत सिग्मेटिज्म. इस प्रकार के सिग्मेटिज़्म के साथ, जीभ की नोक कृन्तकों के बीच के अंतराल के स्तर पर होती है। उच्चारण से सीटी की बजाय धीमी आवाज पैदा होती है।
हिसिंग सिग्मेटिज्म. इस कमी के साथ, जीभ की नोक मौखिक गुहा की गहराई में खिंच जाती है, जीभ का पिछला भाग ऊंचा उठ जाता है, कूबड़दार हो जाता है और कोई नाली नहीं बनती है। सीटी की जगह फुसफुसाहट सुनाई देती है।
पार्श्व सिग्मेटिज्म. द्विपक्षीय और एकतरफा पार्श्व सिग्मेटिज़्म प्रतिष्ठित हैं। द्विपक्षीय सिग्मेटिज़्म के साथ, जीभ के पार्श्व किनारे दाढ़ों को नहीं छूते हैं। उन किनारों पर स्लॉट बनते हैं जिनके माध्यम से साँस छोड़ने वाली हवा गुजरती है। एकतरफा पार्श्व सिग्मेटिज्म में एक तरफ गैप बन जाता है, जीभ दायीं या बायीं ओर मुड़ जाती है। पूर्वगामी कारकों में दंत प्रणाली की विसंगतियाँ (पार्श्व खुला काटना, बहुत लंबी और संकीर्ण जीभ की उपस्थिति), पैरेटिकिटी, और जीभ के दाएं या बाएं तरफ की मांसपेशियों की शिथिलता शामिल हो सकती है।
नासिका सिग्मेटिज्म. इस प्रकार के सिग्मेटिज़्म के साथ, ध्वनि नासिका का रंग ले लेती है। नासिका सिग्मेटिज्म ग्रसनी की पिछली दीवार के साथ नरम तालू के ढीले बंद होने, नरम तालू की मांसपेशियों के पैरेसिस और ग्रसनी की पिछली दीवार, कठोर और नरम तालू के फांक के कारण होता है।
पैरासिग्मेटिज़्म निम्नलिखित प्रतिस्थापनों में सबसे अधिक बार प्रकट होते हैं: सी - एस, सी - टी, एस - टी, एस - एफ, एस - एस", जेड - डी, जेड - वी, जेड - जेड",एस-एस.
सीटी की आवाज की सिग्मेटिज्म का सुधार
ध्वनि उत्पादन के चरण में, ध्वन्यात्मक धारणा, ध्वन्यात्मक विश्लेषण और भाषण मोटर कौशल के विकास पर काम किया जाता है।
आर्टिक्यूलेटरी जिम्नास्टिक में निम्नलिखित अभ्यास शामिल हैं:
होठों के लिए: मुस्कान, ट्यूब, स्माइल-ट्यूब; निचले होंठ को नीचे करें, ऊपर उठाएं; ऊपरी होंठ को ऊपर उठाएं, नीचे करें;
जीभ के लिए: जीभ को चौड़ा करें; चौड़ी - संकीर्ण जीभ; अपनी जीभ की चौड़ी नोक से ऊपरी और निचले होंठों को चाटें; जीभ के चौड़े सिरे को ऊपरी होंठ पर उठाएँ, निचले होंठ पर नीचे लाएँ; जीभ के चौड़े सिरे को ऊपरी दांतों पर उठाएं, निचले दांतों पर नीचे करें; जीभ की चौड़ी नोक - ऊपरी दांतों के पीछे, वही - निचले दांतों के पीछे; उभरी हुई चौड़ी जीभ पर फूंक मारें ताकि हवा जीभ के बीच में प्रवाहित हो; बुलबुले के छेद में फूंक मारें, मुंह के बाहर एक "नाव" बनाएं, मुंह के अंदर एक "नाव" बनाएं।
इस स्तर पर ध्वन्यात्मक विश्लेषण विकसित करते समय, निम्नलिखित कार्य प्रस्तावित हैं:
यदि आप किसी शब्द में यह ध्वनि सुनते हैं तो अपना हाथ और झंडा उठाएँ।
उन चित्रों का चयन करें जिनके नाम में यह ध्वनि है।
किसी शब्द में दी गई ध्वनि का स्थान निर्धारित करें (आरंभ, मध्य, अंत, शब्द में कौन सी ध्वनि है, किस ध्वनि के बाद, किस ध्वनि से पहले यह ध्वनि सुनाई देती है)।
शब्द के ग्राफ़िक आरेख पर ध्वनि रेखा पर ध्वनि का स्थान अंकित करें।
सीटी की आवाज़ का एक समूह.
ध्वनियों की विशेषताएँ s, s, з, з, ц और उनकी अभिव्यक्ति
सभी सीटी ध्वनियों के बीच संबंध स्थापित करने के लिए, हमें प्रत्येक ध्वनि की विशेषताओं से परिचित होने और उनकी अभिव्यक्ति (किसी दिए गए ध्वनि का उच्चारण करते समय भाषण अंगों की स्थिति) की तुलना करने की आवश्यकता है।
व्यंजन ध्वनियों के लिए, गठन की विधि और स्थान प्रमुख विशेषताएं हैं। इस समूह की सभी ध्वनियों में निम्नलिखित विशेषताएँ हैं। गठन की विधि के अनुसार (यह ध्वनि मौखिक गुहा में कैसे बनाई जाती है), उन्हें स्लॉट किया जाता है। जीभ कठोर तालु के ट्यूबरकल (एल्वियोली) के साथ एक अंतराल बनाती है, जिसके माध्यम से हवा गुजरती है और एक निश्चित ध्वनि पैदा करती है; केवल सी - क्लोजर-फिशर - गैप बनने से पहले, जीभ कठोर तालु के साथ क्लोजर बनाती है। गठन के स्थान के अनुसार (जीभ का कौन सा भाग - टिप, सामने, मध्य या पीठ का पिछला भाग - ध्वनि के निर्माण में शामिल होता है) - पूर्वकाल भाषा।
एक दर्पण लें और अपने उच्चारण तंत्र को देखें। जब हम बोलते हैं, तो हम यह नहीं सोचते कि प्रत्येक ध्वनि का उच्चारण कैसे किया जाता है, यह हमारे द्वारा किए जाने वाले कई कार्यों की तरह स्वचालित रूप से होता है; जैसे यदि कोई हाथ किसी वस्तु को लेने के लिए आगे बढ़ता है, तो हम यह नहीं सोचते कि इस वस्तु को हमारे हाथ में लाने के लिए किस मांसपेशी को सिकोड़ने की आवश्यकता है। अब हमें बच्चे को सही ढंग से उच्चारण करना सिखाने के लिए ध्वनियों के निर्माण का विश्लेषण करना होगा। यह एक बहुत ही रोचक शोध कार्य है. प्रयोग करें और हमारे शरीर के अद्भुत संगठन की प्रशंसा करें, जो बिना सोचे-समझे सभी आवश्यक गतिविधियाँ करता है! ध्वनि z और z का उच्चारण" उच्चारण से भिन्नएस और एस" आवाज की उपस्थिति. अपनी हथेली को अपनी गर्दन पर रखें और a या y ध्वनि निकालें। आप न केवल सुनने से, बल्कि गर्दन क्षेत्र में कंपन की अनुभूति से भी आवाज की उपस्थिति का पता लगा लेंगे। यह स्वर रज्जु (सिलवटें) हैं जो कंपन करती हैं, जिससे आवाज बनती है। अब ध्वनि s का उच्चारण करें और उसमें एक स्वर जोड़ें, आपको ध्वनि z प्राप्त होती है। ध्वनियों का उच्चारणएस" और जेड" जीभ के पिछले भाग के मध्य भाग को ऊपर उठाने से उच्चारण से भिन्न होता है।
सीटी की आवाज के समूह में s, s", s, s ", ts का आधार ध्वनि s का उच्चारण है। यह ध्वनि इस समूह के लिए बुनियादी है। यदि आपके बच्चे ने इस समूह की कई ध्वनियों को खराब कर दिया है, तो उत्पादन पर काम ध्वनि s से शुरू होना चाहिए। यदि ध्वनि s का उच्चारण सही ढंग से किया जाता है , फिर आवाज जोड़ने पर हमें आवाज मिलेगीएच , जीभ के पिछले भाग के मध्य भाग के उभार को जोड़ने पर हमें प्राप्त होता हैएस" और जेड" , अंतराल के सामने धनुष जोड़ने पर, हमें c मिलता है। इसलिए, ध्वनि गड़बड़ी s", z, z", c उन जैसे ही हैंसाथ ।
ध्वनि सी (कलात्मक संरचना) के सही उच्चारण के दौरान भाषण अंगों की स्थिति।
अपने आप को आईने में देखो. ध्वनि बोलो एस. आपके होंठ मुस्कुराहट में फैल गए हैं। दांतों को लगभग 1 मिमी की दूरी पर एक साथ लाया जाता है या कसकर बंद नहीं किया जाता है। जीभ चौड़ी, शिथिल होती है, जीभ की नोक निचले दांतों पर टिकी होती है। जीभ के अग्र भाग के बीच में एक छोटी सी नाली बन जाती है। जीभ के पार्श्व किनारे दाढ़ों के अंदरूनी हिस्से से सटे होते हैं, जिससे किनारों पर हवा की धारा का मार्ग बंद हो जाता है। वायु धारा खांचे से होकर गुजरती है। यदि हम अपनी हथेली को अपने मुंह के पास लाते हैं तो हमें ठंडी हवा का एहसास होता है।
सही अभिव्यक्ति पैटर्न से कोई भी विचलन ध्वनि के विरूपण की ओर ले जाता है।
मेज को ध्यान से देखें और अपने बच्चे के लिए सबसे उपयुक्त उच्चारण विकल्प चुनें।
ध्वनि उच्चारण विकारों के लिए विकल्पसाथ और सुधारात्मक कार्य:
कोई आवाज नहीं।
बच्चा भाषण में ध्वनि को याद करता है: अन्या सान्या के बजाय कहती है, कुत्ते के बजाय "ओबाका", आदि।
इंटरडेंटल एस.
जीभ के पिछले हिस्से की नोक और सामने की मांसपेशियों को मजबूत करने के लिए व्यायाम: "कप", "पेंडुलम", "कैंडी छुपाएं", "पेंटर", "स्विंग फॉर द गनोम", "स्वादिष्ट जैम", "अपनी चाटें" होंठ”, “स्लाइड”।
ध्वनि संसाधित की जा रही है. बच्चे इस ध्वनि का सही उच्चारण करते हैं। हमारा काम बच्चे का ध्यान इस बात पर केंद्रित करना है कि वह इसका उच्चारण कैसे करता है। ऐसा करने के लिए, ओनोमेटोपोइया खेलें। इलास्टिक बैंड कैसे फैलता है: और-और-और (खींचें)। और क्या अधिक पसंद है: और-और-और? चित्रों का चयन करें ताकि ध्वनि मजबूत स्थिति में हो (तनाव में), और बच्चे को शब्दों के नाम बताने के लिए कहें, इस ध्वनि को अपनी आवाज और सक्रिय अभिव्यक्ति के साथ जोर दें (अपने होठों को फैलाएं, प्रयास के साथ उच्चारण करें: i-i-i)। अपने बच्चे को दिखाएँ कि इसे सही तरीके से कैसे करें। यह मत भूलिए कि आप केवल उन्हीं शब्दों का उपयोग कर सकते हैं जिनमें बच्चा सभी ध्वनियों का सही उच्चारण करता है।
शब्द: इरा, विलो, नाम, इगोर, इन्ना, सुई, चिंगारी, झोपड़ियाँ, ठंढ, भारत, ओरिओल।
"बोलो और, और मैं शब्द समाप्त कर दूंगा": आई-ग्रुश्का, आई-गोल्का, आई-ज़बुष्का, आई-रिस्का, आई-ज़ुम, आई-क्रा, आई-यूं।
"मैं एक वस्तु का नाम लूंगा, और आपका - जब उनमें से कई हों। इसे लंबा खींचो ताकि इसे स्पष्ट रूप से सुना जा सके। जुर्राब - मोजे, बीप - बीप, महल - ताले, रेत - रेत, चाक - क्रेयॉन, गांठ - गांठ।
पार्श्व सी
जीभ को चपटा करने के लिए व्यायाम, इसे चौड़ा रखने की क्षमता, जीभ के पार्श्व किनारों को मजबूत करना: "स्पैटुला", "शरारती जीभ को दंडित करें" (चौड़ी जीभ निचले होंठ पर होती है, जीभ को ऊपरी होंठ से थपथपाएं, पांच कहें) -पांच-पांच), "मुड़ता है" (जीभ को किनारे से एक तरफ रखें, फिर दूसरी तरफ; यदि आप इसे स्वयं नहीं कर सकते हैं, तो अपनी तर्जनी और मध्यमा उंगलियों के बीच जीभ को पकड़ें और इसे अपनी उंगलियों से घुमाएं), "स्वादिष्ट" जैम", "स्वादिष्ट जीभ" (जीभ को चबाएं, इसे आगे की ओर धकेलें और पीछे ले जाएं, फिर, पहले जीभ के एक तरफ को चबाएं, और फिर दूसरे को), "कैलिक्स"।
ध्वनि तथा, च का अभ्यास किया जा रहा है। ध्वनि और इंटरडेंटल पी देखें।
ध्वनि एफ. बलपूर्वक एफ कहें, अपने बच्चे से भी ऐसा ही करने को कहें। एक चील उल्लू कैसे फुंफकारता है: एफ-एफ-एफ। जिस तरह बिल्ली गुस्से में खर्राटे लेती है: एफ-एफ-एफ। यह और कैसा लगता है: एफ-एफ-एफ?
चित्र चुनें. ताकि f शब्द के आरंभ में हो।
शब्द: मशाल, झंडा, खिड़की, चिप, एप्रन, फेड्या, फ़िकस, फ़िल्या।
शब्द को ध्वनि f के साथ समाप्त करें: shka-f, shar-f, फैट-f, फोटो-f, फाइन-f।
शब्द की पहली ध्वनि को ध्वनि f से बदलें। यह कौन सा शब्द होगा? (चित्र चुनें - संकेत): धनुष - कैंडी रैपर, जोड़ी - हेडलाइट, बेड़ा - बेड़ा, मार्च - कीमा बनाया हुआ मांस।
नासोवॉय एस
अपनी जीभ को चौड़ा रखने की क्षमता विकसित करने के लिए व्यायाम (साइड सी देखें)। ध्वनियाँ i (इंटरडेंटल C देखें), f (लेटरल C देखें) का अभ्यास किया जाता है।
लैबियोडेंटल सी
चित्रों-प्रतीकों का उपयोग करके एस-एफ ध्वनियों की कान से तुलना और अंतर करने की क्षमता विकसित की जाती है। अपने बच्चे के लिए एक नोटबुक में चित्र बनाएं: एक पंप और एक फुंफकारती बिल्ली (या इन ध्वनियों का कोई अन्य प्रतीक)। अपने बच्चे से इन ध्वनियों के उच्चारण की जाँच करें, उसका ध्यान अभिव्यक्ति के अंगों की स्थिति में अंतर की ओर आकर्षित करें। होंठ - एस के साथ - एक मुस्कान में, एफ के साथ - ऊपरी दांत निचले होंठ के खिलाफ आराम करते हैं; जीभ - एस के साथ - निचले दांतों के पीछे, एफ के साथ - पीछे खींची जाती है और ध्वनि के निर्माण में भाग नहीं लेती है। इसके बाद, आप बारी-बारी से चित्र - प्रतीक और बच्चे को दिखाते हैं: 1) उनके अनुरूप ध्वनियों को नाम देते हैं (यदि वह पहले से ही ध्वनि का सही उच्चारण करता है, यदि नहीं, तो वह चुपचाप अभिव्यक्ति के अंगों को दिखाता है), 2) ध्वनि का नाम लिए बिना , वह कहता है कि इसका उच्चारण करते समय जीभ कहाँ है, दाँत, होंठ। इस प्रकार, बच्चा अपनी कलात्मक विशेषताओं के आधार पर ध्वनियों को अलग करता है।
ध्वनिक विशेषताओं के आधार पर अंतर करने के लिए, आप दृश्य नियंत्रण को बाहर करने के लिए अपने मुंह को स्क्रीन (नोटबुक) से ढकते हुए, ध्वनियों को बारी-बारी से एस और एफ नाम देते हैं। ध्वनि सुनने के बाद, बच्चे को संबंधित चित्र - एक प्रतीक दिखाना होगा।
निचले होंठ को नीचे-ऊपर करने की गतिविधियों का अभ्यास करने के लिए व्यायाम। निचले होंठ का ऊपरी होंठ।" (निचला होंठ ऊपर की ओर उठता है और नीचे की ओर सरकता है।)
चौड़ी जीभ पकड़ने, ध्वनि करने और इंटरडेंटल सी, लेटरल सी देखने की क्षमता का अभ्यास करने के लिए व्यायाम। ध्वनि अनुकरण के माध्यम से ध्वनियों का अभ्यास नहीं किया जाता है। Ie का उच्चारण तनाव के साथ, एक साथ किया जाता है। यह कैसा लगता है: ईईईईईईई? एक स्कीयर स्की कैसे करता है? ई-ई, ई-ई (अपने हाथों से दिखाएँ, पहले एक को आगे बढ़ाएं, फिर दूसरे को, स्की गति करते हुए)
प्रिज़ुब्नी एस
एस-टी ध्वनियों की कान से तुलना और अंतर करने की क्षमता का अभ्यास चित्र-प्रतीकों (लैबियोडेंटल एस देखें) का उपयोग करके किया जाता है। टी-टी-टी - कील ठोंकना। चित्र कीलों वाला एक हथौड़ा है। उच्चारण टी: जीभ की नोक ऊपरी दांतों पर टिकी होती है।
जीभ, ध्वनि और के लिए व्यायाम, इंटरडेंटल सी, लेटरल सी देखें।
हिसिंग एस
चित्रों-प्रतीकों का उपयोग करके एस-एसएच ध्वनियों की कान से तुलना और विभेदन (लेबियोडेंटल एस देखें)। श्ह्ह्ह्ह - कोट को ब्रश से साफ करें। यह और कैसा दिखता है? चित्र एक ब्रश है. उच्चारण: होठों को आगे की ओर धकेला जाता है, जीभ की नोक को ट्यूबरकल तक उठाया जाता है, जिससे इस जगह पर एक गैप बन जाता है।
जीभ, ध्वनि और के लिए व्यायाम, इंटरडेंटल एस देखें। लेटरल एस।
ध्वनियों का सही उच्चारण विकसित करने के लिए अभ्यास s, s, з, з, ц
"आइए अपने दाँत ब्रश करें";
"केंद्र";
दांतों के बीच गैप के साथ "बाड़"।
"प्रोपेलर";
"स्पैटुला";
"नली";
"मुस्कान"; "एक सूक्ति के लिए झूले।" (यहां यह अभ्यास बिना किसी तनाव के, चौड़ी जीभ के साथ किया जाता है।)
ध्वनि उत्पादन
हम आपको याद दिलाते हैं कि बच्चे को अभी ध्वनि उत्पादन के बारे में बात नहीं करनी चाहिए। हम यह नहीं कहते हैं: "ssss कहो," लेकिन "चलो पहिया को इस तरह से पंप करें: ssss, देखो मैं कैसे करता हूं," अगर बच्चे को सही ध्वनि मिलती है, तो आप इसे इस ओनोमेटोपोइया के साथ बुलाते हैं, जबकि बच्चा सीखता नहीं है पहले प्रयास में त्रुटियों के बिना इसका उच्चारण करने के लिए: "आप पंपिंग में कितने अच्छे हैं" या "आप हवा की तरह बहने में कितने अच्छे हैं," आदि। इस ओनोमेटोपोइया पर आधारित अपने बच्चे के साथ एक दिलचस्प कहानी लेकर आएं।
पहला तरीका: ओनोमेटोपोइया की गेमिंग तकनीक का उपयोग।
हम पहिया को पंप करते हैं: एस-एस-एस;
ठंडी हवा चल रही है: ssss;
गुब्बारा पिचक जाता है: एस-एस-एस;
यह और कैसा लगता है: ssss?
यदि यह विधि कुछ दिनों के भीतर परिणाम नहीं लाती है, तो दूसरे और तीसरे पर आगे बढ़ें।
दूसरा तरीका: अनुकरण द्वारा.
अपने बच्चे के साथ दर्पण के सामने बैठें और धीरे-धीरे सही आर्टिक्यूलेटरी पैटर्न विकसित करें (ध्वनि सी का आर्टिक्यूलेटरी पैटर्न देखें)।
मिश्रित विधि (दूसरी एवं तीसरी)
1. अपना मुंह खोलो. अपनी जीभ को चपटा करें और उसकी तनी हुई नोक को अपने निचले दांतों पर टिकाएं। जीभ की नोक पर एक गोल पतली छड़ी (या माचिस) रखें ताकि यह जीभ के केवल सामने वाले हिस्से को दबाए। होंठ मुस्कुराहट में फैल जाते हैं। जहाँ तक छड़ी अनुमति दे, अपने दाँत बंद कर लें। अपने हाथ की हथेली, कागज के टुकड़े या रूई से नियंत्रित करते हुए हवा को जोर से समान रूप से फूँकें। एक लंबी एस-एस-एस ध्वनि सुनाई देती है। 5-6 बार दोहराएँ।
टिप्पणी . यदि छड़ी जीभ के बीच में नहीं है या हवा का दबाव अपर्याप्त है, तो ध्वनि अस्पष्ट होगी और सीटी नहीं बजेगी।
2. छड़ी को धीरे-धीरे मुंह से दांतों तक और बाहर निकालने के साथ भी यही व्यायाम करें।
3. छड़ी का उपयोग किए बिना व्यायाम कई बार करें।
प्रत्येक चरण के बाद आपको एक ब्रेक अवश्य लेना चाहिए। बच्चे का एकाग्र ध्यान अभी भी ख़राब रूप से विकसित हुआ है, और वह जल्दी थक जाता है। समय पर आराम करने से आपको काम छोड़ने से बचने में मदद मिलेगी।
यदि बच्चा पहले से ही ध्वनि का उच्चारण आसानी से करता है, उसकी अभिव्यक्ति में भ्रमित हुए बिना, इस ध्वनि के साथ ओनोमेटोपोइया का मिलान करें। “आपकी हवा चलती है: एस-एस-एस, जैसे मैं ध्वनि का उच्चारण करता हूं: एस-एस-एस। s: s-s-s ध्वनि करें।
पाठ 1
विषय: स्वचालन सी अलगाव में और खुले अक्षरों में।
लक्ष्य:
- पृथक ध्वनि उच्चारण के कौशल को मजबूत करेंसाथ ;
- साथ खुले अक्षरों में.
1. आर्टिक्यूलेशन और फिंगर जिम्नास्टिक।
साँस लेने का व्यायाम "कोल्ड स्ट्रीम": होंठ बंद होते हैं (एक छोटे से अंतराल के साथ) और दृढ़ता से फैलाए जाते हैं। अपनी ठुड्डी से होते हुए अपनी छाती पर ठंडी हवा फेंकें।
2.पृथक ध्वनि उच्चारण।
दर्पण में होंठों की स्थिति ("मुस्कान"), दांतों ("अंतर के साथ" बाड़), हथेली के साथ - हवा की धारा (ठंड, नीचे जा रही है), आदि की जांच करें।
3. खुले अक्षरों में सी का उच्चारण।
शब्दांश सा, सी बोलें।
सी - सी - सी - सी
सा-सा-सा-सा
जितनी बार ताली बजने की आवाज सुनाई दे उतनी बार शब्दांश -sy- बोलें।
-मेज पर जितनी बार माचिस (वृत्त, त्रिकोण) हों उतनी बार शब्दांश -सा- बोलें।
4
.
लयबद्ध पैटर्न में बदलाव के साथ खुले अक्षरों में सी का उच्चारण, जोर में बदलाव के साथ:
सा - सा - सा - सा - सा s "अ - सा - सा s " s - sy - sy
Sy - sy - sy - sy - sy sa - s"a - sa sy - s" s - sy
सा - सा - सा - सा - सा सा - सा - स "ए सी - सी - एस" एस
सी - सी - सी - सी - सी
5 . शुद्ध वाक्यांशों का उपयोग करके खुले अक्षरों में सी का उच्चारण करें।
"आप शुरू करें, और मैं समाप्त करूंगा" (बच्चा शब्दांशों का उच्चारण करता है, और आप अपनी आवाज से आवश्यक शब्दांशों को उजागर करते हुए वाक्य समाप्त करते हैं)।
सा - सा - सा - बगीचे में एक ततैया है, सी - सी - सी - ततैया की मूंछें हैं,
सा - सा - सा - एक ततैया मेरी ओर उड़ रही है, सी - सी - सी - बगीचे में कोई ततैया नहीं है।
सिफारिशों : जब बच्चा टंग ट्विस्टर के शब्दों को याद करता है, तो इसे इस तरह से एक साथ कहें: वह अपने परिचित अक्षरों (सा और सी) को अब शब्दों में उच्चारण करता है (लेकिन उन्हें पूरी तरह से उच्चारण नहीं करता है), और आप शब्दों को समाप्त करते हैं।
6. . खुले अक्षरों में सी का उच्चारण, श्रवण ध्यान का विकास।
याद रखें और दोहराएँ (तीन अक्षर):
सा - सा - सी, सा - सी - सी, सा - सी - सा;
सी - सी - सा, सी - सा - सा, सी - सा - सी;
(प्रत्येक चार अक्षर)
सा - सो - सु - सी, सो - सु - सा - सी, सु - सा - सी - सो,
सी - सु - सो - सा, सा - सी - सो - सु, सो - सु - सा - सी।
सिफारिशों : यदि बच्चा तुरंत श्रृंखला को दोहरा नहीं सकता है, तो प्रत्येक अक्षर का अलग से अभ्यास करें। अपने बच्चे को ध्वनि का शब्दांशों में उच्चारण करते समय उसकी कलात्मक संरचना की याद दिलाएं (होंठ मुस्कुराते हुए, निचले दांतों के पीछे जीभ, जीभ के माध्यम से चलने वाली हवा)।
अगले पाठ पर तभी आगे बढ़ें जब बच्चा ध्वनि को विकृत किए बिना, खुले अक्षरों का आसानी से उच्चारण कर सके।
पाठ 2
विषय: बंद अक्षरों में स्वचालन सी.
लक्ष्य:
- कलात्मक तंत्र की गतिशीलता विकसित करना;
- उच्चारण कौशल विकसित करेंसाथ बंद अक्षरों में.
अभिव्यक्ति, उंगली और श्वास वार्म-अप।
एक साँस छोड़ते हुए लंबे समय तक एस-एस-एस ध्वनि करें। (अपने बच्चे को अक्षर C दिखाएं, यदि वह 5-6 वर्ष का है, तो उसे इसे प्रिंट करने के लिए कहें - इसे बड़े अक्षरों में लिखें। रेखा की सीमाओं को चिह्नित करना सुनिश्चित करें।
शब्दांश बोलें (और आप शब्दों को ऐसे समाप्त करें जैसे कि आप एक कविता लिख रहे हों। यह अच्छा है अगर आप इन शब्दों के लिए संबंधित चित्र ढूंढ सकें। फिर, जब बच्चा शब्दांशों का उच्चारण करता है, तो आप शब्द का उच्चारण करें और उसके सामने एक चित्र रखें उन्हें।)
जैसे - जैसे - जैसे - अनानास, जैसे - जैसे - जैसे - क्वास, जैसे - जैसे - जैसे - हम;
वाईएस - वाईएस - वाईएस - कुमिस, वाईएस - वाईएस - वाईएस - केप;
ओएस - ओएस - ओएस - नाक, ओएस - ओएस - ओएस - ट्रे (नारियल, ब्रह्मांड);
तों - तों - तों - चंदवा;
हम - हम - हम - फोकस, हम - हम - हम - फिकस (कैक्टस, बस)।
शब्दांश बोलो
ए) लयबद्ध पैटर्न में बदलाव के साथ
जैसा - जैसा - जैसा - जैसा, ओएस - ओएस - ओएस - ओएस - ओएस, ओएस - ओएस - ओएस - ओएस - ओएस,
Ys - Ys - Ys - Ys - Ys
बी) तनाव में परिवर्तन
जैसे - जैसा - ए"स, जैसा - ए"स - जैसा, ए"स - जैसा - जैसा
शब्दांश पंक्तियों को याद रखें और दोहराएँ:
एसी - ओएस - यूएस - वाईएस, ओएस - यूएस - वाईएस - एसी, यूएस - वाईएस - एसी - ओएस, वाईएस - एसी - ओएस - यूएस
टंग ट्विस्टर सीखें (बच्चा अक्षरों का उच्चारण करता है, और आप वाक्यांश के साथ समाप्त करते हैं):
जैसे - जैसे - जैसे - हमारे घर में अनानास है,
ओएस - ओएस - ओएस - सान्या के बैग में एक नारियल है,
मूंछें - मूंछें - मूंछें - ख्वाब की खिड़की पर फिकस है,
वाईएस - वाईएस - वाईएस - डेनिस, कुमिस पियो।
अभ्यास 3 (अन्य के बीच) के चित्र याद रखें और दिखाएँ। आइए इन शब्दों को एक साथ कहें (बच्चा ध्वनि के साथ शब्दांश को समाप्त करता है)।
अनानास, नाक, बस, ट्रे, कैक्टस, घड़ी
एक ही समय में दोनों हाथों से नाक खींचें (शीट को पहले एक ऊर्ध्वाधर रेखा द्वारा आधे में विभाजित किया गया है)। अब चेहरे को पूरा करें. रंगीन पेंसिलों से काम करें
अध्याय 3
अभिव्यक्ति, उंगली, श्वास वार्म-अप, दृष्टि सुधार के लिए व्यायाम।
एक साँस छोड़ते हुए लंबे समय तक एस-एस-एस ध्वनि करें।
जिस प्रकार मैं ताली बजाता हूँ उसी प्रकार शब्दांश बोलें:
स्का - स्का - स्का - स्का - स्का, स्को - स्को - स्को - स्को, स्कू - स्कू - स्कू - स्का, स्का - स्का - स्का - स्का;
ऐसे बोलें जैसे वृत्त (त्रिकोण, छड़ें) मेज पर हों: यदि आकृतियाँ पास-पास हों, तो अक्षरों का एक पंक्ति में उच्चारण करें, यदि वे एक-दूसरे से काफी दूरी पर हों, तो रुकें, फिर जारी रखें।
कार्य सिलेबल्स के साथ किया जाता है (केवल उन्हें चुनें जिनमें बच्चा सभी ध्वनियों का सही उच्चारण करता है) सौ, सौ, स्टु, स्टु
शब्दांश पंक्तियों को याद रखें और दोहराएँ
स्का - स्को - स्कू - स्को, स्को - स्कू - स्का - स्का, स्कू - स्काई - स्का - स्को, स्का - स्का - स्को - स्कू
खेल "शब्द समाप्त करें" - मॉडल के अनुसार शब्दों को पूरा करें
ए) सो - स्का सो - स्की सो - स्कू
मा - , मी - , की - , का - , मा - , मी - , की - , का - , मा - , मी - , की - , का -
आइए "पुसी" कविता को याद करें (बच्चा केवल उच्चारण करता है, बच्चा केवल ध्वनि के साथ ध्वनि संयोजन का उच्चारण करता है)
बिल्ली, बिल्ली, तुम्हारा कटोरा कहाँ है?
बिल्ली कटोरे से सूप खाती है। पूरी चूत - खाली कटोरा.
ज्यामितीय आकृतियों की तालियाँ "बिल्ली"।
पाठ 4
आर्टिक्यूलेशन और फिंगर जिम्नास्टिक, ठीक मोटर कौशल का विकास, साँस लेने के व्यायाम, दृष्टि सुधार।
शब्दांश और शब्द बोलें (2 - 3 बार)
सा - सा - सा - बगीचा, सा - सा - सा - बेपहियों की गाड़ी, सी - सी - सी - बेटा, सी - सी - सी - बाहर डालना - सा - सा - वासा, सा - सा - सा - कोसब सा - सा - सा - कैश रजिस्टर, sy - sy - sy - मूंछें, sy - sy - sy - मोती, sy - sy - sy - मूंछें
याद रखें और दोहराएँ
बगीचा - बेटा - बेपहियों की गाड़ी, सी - बेपहियों की गाड़ी - बगीचा, बेपहियों की गाड़ी - बेटा - बगीचा
टंग ट्विस्टर "ततैया" सीखें, और अब यह सब स्वयं बताएं। (अभ्यास 1, व्यायाम 5 देखें)
बीच सी पर विचार करें। बारी-बारी से प्रत्येक उंगली से हवा में बीच सी बनाएं (कार्य पहले अग्रणी हाथ से किया जाता है, फिर दूसरे हाथ से और फिर दोनों हाथों से एक साथ किया जाता है)।
खेल "1 - 2 - 3 - 4 - 5" ततैया, दरांती, बगीचा, बेटा शब्दों के साथ। (संज्ञाओं को अंकों के साथ समन्वयित करने की क्षमता का प्रशिक्षण) गिनती।
नमूना: एक बैग, दो बैग, तीन बैग, चार बैग, पांच बैग (सुनिश्चित करें कि आप ध्वनि का सही उच्चारण करते हैं और शब्दों के अंत का सही उच्चारण करते हैं)
चित्रों को देखें, नाम दें और याद रखें
मूंछें, जूते, माला, ततैया, बेपहियों की गाड़ी, स्कूटर;
बगीचा, चीनी, लोमड़ी, गैंडर, पेंट, सॉसेज
खेल "क्या कमी है?" बच्चा चित्रों के एक सेट को देखता है, फिर अपनी आँखें बंद कर लेता है। आप एक तस्वीर हटा दीजिए. बच्चा अपनी आँखें खोलता है और गायब तस्वीर का नाम बताता है।
अपनी उंगलियों को मोड़कर "स्कूटर" शब्द को 5 बार बोलें।
पाठ 5
आर्टिक्यूलेशन और फिंगर वार्म-अप, साँस लेने के व्यायाम।
एक साँस छोड़ते हुए लंबे समय तक एस-एस-एस ध्वनि करें।
पिछले पाठ से सी पर चित्र याद रखें - गेंद खेलना (गेंद को फर्श पर मारना)।
इन चित्रों पर आधारित संपूर्ण वाक्य।
सान्या स्कूटर चलाती है - सान्या स्कूटर चलाती है।
सान्या पहाड़ी से नीचे जाती है... -
सान्या के पास नई सर्दियाँ हैं... -
बगीचे में हलचल है... -
बेपहियों की गाड़ी लंबी है... -
टंग ट्विस्टर "ततैया" को दोहराएं।
शब्दांश और शब्द बोलें
तो - तो - तो - जूस, कैटफ़िश, सोन्या। जुर्राब, टुकड़ा, रेत;
सु - सु - सु - सूप, बैग, छाती, ले जाना, चराना, व्यंजन
याद रखें, दोहराएँ (ध्वन्यात्मक श्रवण का विकास)
ए) शब्दांश: तो - सु - सु, सो - सो - सु, सो - सु - ओ के साथ, सा - सो - सु - सी, सो - सु - सी - सा, सु - सी - सा - सो;
बी) शब्द: रस - कैटफ़िश - नींद - नाक, कैटफ़िश - नींद - नाक - रस, नींद - नाक - रस - कैटफ़िश।
शब्द में अंतिम ध्वनि का नाम बताएं (शब्द के ध्वनि विश्लेषण की तैयारी: बच्चे को सोम-मिमी, सोन-एन-एन, नाक-एस-एस शब्दों के अतिरंजित उच्चारण के साथ अंतिम ध्वनि सुनने के लिए कहा जाता है।)
खेल "1 - 2 - 3 - 4 - 5" गिनती: कैटफ़िश, बैग, उल्लू, टुकड़ा। (स्केच)
टंग ट्विस्टर्स "कैटफ़िश", "उल्लू" सीखें।
सोन्या और सान्या के जाल में मूंछों वाली एक कैटफ़िश है।
बगीचे में अँधेरा है, हर कोई बहुत देर से सो रहा है। एक उल्लू सोता नहीं है, वह एक शाखा पर बैठता है।
इन टंग ट्विस्टर्स से एस ध्वनि वाले शब्दों का चयन करें।
अपने बच्चे के साथ एक नोटबुक में योजनाबद्ध तरीके से चित्रण करें।
ज्यामितीय आकृतियों से आवेदन "उल्लू"।
पाठ 6
आर्टिक्यूलेटरी, उंगली और श्वास वार्म-अप, दृश्य हानि की रोकथाम।
एक साँस छोड़ते हुए लंबे समय तक एस-एस-एस ध्वनि करें।
सूर्य को C अक्षर से रंगें। (अपनी नोटबुक में उससे निकलने वाली किरणों से एक बड़ा वृत्त बनाएं। बच्चे को सूर्य की पूरी सतह को पीले अक्षर C से भरने के लिए आमंत्रित करें।)
पाठ 3 से कार्य 3 और 6 दोहराएं। अपने बच्चे को अक्षरों, शब्दों और वाक्यांशों के संयोजन का स्वतंत्र रूप से उच्चारण करने के लिए कहें।
खेल "शब्द समाप्त करें" (सी)
नहीं-, अनाना-, उप-, फोकू-, कोको-, ऑटोबू-, फिकु-, कुमी-, काक्तु-, कॉस्मो-, नेव-, कॉम्पा-।
अब आप ही उन्हें पूरा कहो।
अपनी उंगलियों को मोड़कर "वैक्यूम क्लीनर" शब्द को 5 बार बोलें।
एक ही समय में दोनों हाथों से एक "बस" बनाएं (गोल कोनों वाला एक आयत, निचले कोनों पर दो वृत्त, एक खिड़की के लिए दो वर्ग, एक दरवाजे के लिए एक आयत)।
पाठ 7
अभिव्यक्ति, उंगली, श्वास वार्म-अप।
एक साँस छोड़ते हुए लंबे समय तक एस-एस-एस ध्वनि करें।
शब्द बोलें (3 बार)। अपनी नोटबुक में संदर्भ चित्र बनाएं।
बेंच, मुखौटा, कटोरा, बिल्ली, हेलमेट, घोड़ा।
खेल "1 - 2 - 3 - 4 - 5" शब्दों के साथ: बेंच, घोड़ा, कटोरा।
चित्रों को देखें, नाम दें और याद रखें: झुंड, सीढ़ियाँ, कांच, मूर्ति, स्टेडियम, मशीन।
चित्रों का मिलान करें (ध्वनि के साथ विभिन्न चित्र बच्चे के सामने रखे गए हैं) मेरे, मेरे, मेरे शब्दों से (संज्ञाओं के साथ अधिकारवाचक सर्वनाम के समन्वय में एक अभ्यास)
उदाहरण: मेरी मेज, मेरा बूट, मेरी गोभी, मेरी सीढ़ी, मेरा झुंड।
शब्द: चट्टान, मेज़पोश, फ्राइंग पैन, हाथी, शब्द, तर्क, झुंड, स्टेशन, कांच, बूढ़ा आदमी, मेज, दस्तक, कुर्सी, ठंड, सारस।
"फ्राइंग पैन", "बास्केटबॉल खिलाड़ी" शब्द 5 बार कहें।
मैं शुरू करूंगा, और आप समाप्त करेंगे (वर्तमान काल में संयुग्मन, क्रिया रूप को सही ढंग से बदलना सुनिश्चित करें)
स्टेडियम की सीढ़ियों पर खड़े हो जाओ (मैं स्टेडियम की सीढ़ियों पर खड़ा हूं, तुम स्टेडियम की सीढ़ियों पर खड़े हो, वह..., वह..., हम..., आप..., वे... )
एक टंग ट्विस्टर सीखें
वाह - वाह - वाह - हमारे पास नए पुल हैं, वाह - वाह - वाह - बस पुल के साथ चल रही है, एक सौ - एक सौ - एक सौ - घोड़े पुल के नीचे खड़े हैं, एक सौ - एक सौ - एक सौ - पुसी पुल के पास बैठी है।
रंगीन कागज से बना आवेदन "कदम"।
पाठ 8
1. आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक, दृश्य हानि की रोकथाम के लिए व्यायाम।
2. चित्रों को देखो और उनके नाम बताओ। उल्लू, थैला, बगीचा, चोटी, तराजू, जुर्राब, सूरज। सा, ना सी, ना सो से शुरू होने वाले चित्रों को ढूंढें और नाम दें। खेल "क्या कमी है?"
3. खेल "शब्द समाप्त करें" (शब्द समाप्त करें)
लेकिन - , पे - , कू - , गायन - , क्व - , ले - (रस);
सह - (एम), (एन), (के); सु - (पी), (के)।
4. मॉडल के अनुसार वाक्य बनाएं और रीमेक करें
सोन्या, बैग, वाई (शब्दों को सही क्रम में रखें) - सोन्या के पास एक बैग है। – (यह किसका बैग है?) यह सोन्या का बैग है।
सोन्या, सॉक, वाई -; वाई, ब्रैड, सोन्या -; सोन्या, बगीचा, वाई - ; तुला, सोन्या, वाई -।
5. टंग ट्विस्टर सीखो मैं सूप-सूप-सूप ला रहा हूं। - और किससे? कुत्ता - कुत्ता - कुत्ता...
6. घनों (या विभाजित वर्णमाला) से शब्दांश जोड़ें, ध्वनियों की अदला-बदली करते हुए अक्षरों को पुनर्व्यवस्थित करें। अस-सा; ओएस-; हम-; हाँ - . (5 साल पुराना कार्य)
7. पहले (o) ध्वनि को नाम दें, फिर अंतिम (s) को, अक्षरों में ध्वनियों को गिनें, सामने n ध्वनि जोड़ें। आपको कौन सा शब्द (नाक) मिलेगा? ओएस
पहले (एन) को नाम दें, फिर अंतिम ध्वनि को नाम दें, उन्हें बदलें (नींद)। नाक
अंतिम ध्वनि (एन) छोड़ें। कौन सा अक्षर होगा (तो)? सपना
OS, NOS, SLEEP, SO शब्दों के शब्दांश टाइप करें।
(5 साल पुराना कार्य)
8. याद रखें और उन चित्रों के नाम बताएं जिन्हें आपने याद किया था।
9. कहानी "बगीचे में" याद करें। (इसके लिए एक चित्रण चुनें।)
यहाँ नया घर है. घर में एक बगीचा है. बगीचे में एक ऊँचा चीड़ का पेड़ है। देवदार के पेड़ के नीचे एक बेंच है. बेंच पर सोन्या है, और बेंच के नीचे एक कुत्ता है। सोन्या के पास अनानास है, और कुत्ते के पास मांस का एक टुकड़ा है।
कहानी सुनें (पढ़ें)। शब्दांश SKA (बेंच) वाले शब्द ढूंढें। सी ध्वनि वाले अन्य शब्दों के नाम बताइए (बगीचा, लंबा, देवदार, सोन्या, अनानास, कुत्ता, टुकड़ा, मांस)। एस ध्वनि के साथ शब्द कहें (अपनी आवाज से इस पर जोर दें)। कहानी फिर से सुनें (पढ़ें)। इसे दोबारा बताएं.
10. पहले एक (अग्रणी) हाथ से, और फिर एक ही समय में दोनों हाथों से अनानास बनाएं
पाठ 9
अभिव्यक्ति, श्वास वार्म-अप, दृश्य हानि की रोकथाम।
खेल "अनेक - एक" (मॉडल के अनुसार बहुवचन संज्ञाओं को एकवचन संज्ञाओं में परिवर्तित करने का अभ्यास)
पत्तियाँ - पत्तियाँ, सारस - सारस, झाड़ियाँ - , टैंकर - , पूँछ - , पुल - .
शब्दों को क्रम में रखो
झाड़ी, सारस, स्टैंड, नीचे - सारस झाड़ी के नीचे खड़ा है।
पुल, पीछे, ऊंचा, बगीचा - ; बगीचा, स्टैंड, में, सारस - ; घोड़े, नीचे, स्टैंड, पुल - ; पुल, जाओ, नीचे, बस -।
मैं शुरू करूँगा, और आप ख़त्म करेंगे (वर्तमान काल संयुग्मन: इस बात पर ध्यान दें कि बच्चा क्रिया का रूप कैसे बदलता है)
एक झाड़ी के नीचे एक गिलास पानी रखें।
मैं एक झाड़ी के नीचे एक गिलास रखता हूँ, तुम एक झाड़ी के नीचे एक गिलास रखते हो, वह..., वह..., हम..., आप..., वे...)
गेम "इको" ("मैं इसे ज़ोर से कहूंगा, और आप थोड़ा शांत होकर जारी रखेंगे")
बास्केटबॉल - बास्केटबॉल खिलाड़ी (इस शब्द को पांच बार कहें);
टैक्सी - टैक्सी ड्राइवर, पियानो -; हॉकी - ; टैंक - ; बटन अकॉर्डियन - .
वाक्यों को पूरा करें (शब्दों से मेल खाने वाले चित्र चुनें)
और वह ऐबोलिट (एक लोमड़ी की तस्वीर - लोमड़ी) के पास आई: "ओह, मुझे (एक ततैया) ने काट लिया था!" और वह ऐबोलिट (कुत्ते) के पास आया: "एक मुर्गे ने मेरी (नाक पर) चोंच मारी।"
शब्दों का सिलसिला जारी रखें. पालतू जानवरों, पक्षियों, फर्नीचर, फलों, स्कूल की आपूर्ति के नाम याद रखें (चित्र तैयार करें)।
बिस्तर, अलमारी, मेज, कुर्सी (आर्मचेयर, सोफा, दीवार, आदि);
नींबू, संतरा, सेब, नाशपाती, (अनानास, बेर, आदि);
मानचित्र, एल्बम, नोटबुक (ग्लोब, शीट, एटलस, आदि);
मैगपाई, बुलफिंच, बुलबुल, उल्लू, (सारस, आदि)
प्रत्येक श्रृंखला को एक शब्द में नाम दें (फर्नीचर, फल, स्कूल की आपूर्ति, पक्षी)।
चित्र (मुखौटा) का नाम बताएं। इस शब्द में पहली ध्वनि को ध्वनि k से बदलें। परिणामी शब्द (हेलमेट) कहें। अब ध्वनि a को i से बदलें। आपको कौन सा शब्द मिला? (कटोरा)। (5 साल की उम्र से कार्य)। अपने पसंदीदा परी-कथा पात्रों से नए साल के मुखौटे बनाएं। नए साल की जादुई पूर्वसंध्या पर हमें उनके कारनामों के बारे में बताएं। (सुनिश्चित करें कि आपका बच्चा अपने मुक्त भाषण में एस ध्वनि का सही उच्चारण करना याद रखता है।)
शब्दों को सुनें और उन्हें याद रखें. अपनी नोटबुक में चित्र चुनें या चित्र बनाएं।
यहां सलाद, जूस, बगीचा, सूप, क्रैकर, कचरा, टहनी, पनीर, स्केल, पनीर, मोती हैं।
आप यहां क्या खा सकते हैं और क्या नहीं? यहाँ सबसे अच्छी चीज़ क्या है?
उन उत्पादों के नाम बताएं जिनके नाम में S ध्वनि आती है।
गोभी, अनानास, सलाद, नमक, मूली, आटा, सूप, पटाखे, क्वास, जूस, पाइक पर्च, कैटफ़िश, टॉफ़ी, सॉसेज, खट्टा क्रीम।
इनमें से किसे कच्चा खाया जा सकता है और किसे पकाया जा सकता है? बगीचे में क्या उगता है?
सुनें (पढ़ें), पूछें और उत्तर दें (प्रश्न पूछना और उत्तर देना सीखें)
देवदार के पेड़ पर एक सूखी शाखा है. क्या…? कौन सा…? कहाँ…? (चीड़ के पेड़ पर क्या है? चीड़ के पेड़ पर एक शाखा है। चीड़ के पेड़ पर कौन सी शाखा है? चीड़ के पेड़ पर एक सूखी शाखा है। शाखा कहाँ स्थित है? चीड़ के पेड़ पर शाखा।)
ऊँची शाखा पर एक उल्लू है। कौन…? कहाँ…? उल्लू सो रहा है. कौन…? वह क्या कर रहा है…? उल्लू हमेशा दिन में सोते हैं। कौन…? कब…?
पाठ 10
जोश में आना।
एक साँस छोड़ते पर, अक्षरों का उच्चारण करें सा - सो - सु - सी - से; उन्हें अपनी आवाज़ से कहें, ज़ोर से शुरू करें और धीरे से ख़त्म करें।
चित्रों को नाम दें (कुत्ता, पत्तागोभी, नाक)। आप ध्वनि कहाँ सुनते हैं: शुरुआत में, मध्य में या शब्दों के अंत में? अपनी आवाज में ध्वनि पर जोर देते हुए ये शब्द कहें। अपने शब्दों को एस ध्वनि के साथ चुनें ताकि यह शुरुआत में, मध्य में या शब्दों के अंत में हो। (4.5 वर्ष की आयु से कार्य)
एक कविता सीखें
निद्रालु व्यक्ति
सोन्या को सोना बहुत पसंद है. वे सोन्या को सोन्या कहने लगे।
सोन्या - सोन्या सारा दिन सोती है। वह टहलने जाने में भी बहुत आलसी है।
देखो, छोटे नींद वाले सिर, बाहर धूप है। एम. लेपिलिना
सोन्या और स्लीपीहेड शब्दों में क्या अंतर है?
शब्दों से वाक्य बनाइये. खेल "भ्रम"
सोन्या, सान्या, स्लेज, सवारी, पर - सान्या सोन्या को स्लेज पर सवारी करा रही है।
सूप, मांस, सोन्या, साथ, पकाना - ; कुत्ता, सान्या, मांस, देना, टुकड़ा - ; बस, सान्या, जाओ, को - ; अनानास, पीना, से, सोन्या, जूस - .
उन सब्जियों के नाम बताइए जिन्हें आप जानते हैं। आपने एस ध्वनि के साथ किन शब्दों को नाम दिया?
उन फूलों (जामुन, पेड़, कपड़े, जूते, व्यंजन) के नाम बताएं जिन्हें आप जानते हैं। और क्या कहा जा सकता है (बच्चे को दूसरे शब्द याद रखने में मदद करें)। हमने किन शब्दों में ध्वनि का सामना किया?
घनों (या विभाजित वर्णमाला के अक्षरों) से एक शब्द बनाएं, और अब इसे बदलें।
सूप - सूक - जूस - कैटफ़िश - नींद - नाक
शब्दों के माध्यम से बताएं कि यह परिवर्तन कैसे हुआ। (सूप शब्द में, अंतिम ध्वनि पी को के के साथ बदल दिया गया, सूक शब्द प्राप्त हुआ। सूक शब्द में, मध्य ध्वनि को ओ के साथ बदल दिया गया, रस शब्द प्राप्त हुआ। आदि) (5 साल पुराना कार्य)
खेल "स्ट्रिंग रिंग्स (मोती, आदि)" (आपको एक छड़ी और रिंग्स की आवश्यकता है) स्मृति और ठीक मोटर कौशल का विकास।
“हम ध्वनि वाले शब्दों को एक-एक करके नाम देते हैं और एक समय में एक रिंग स्ट्रिंग करते हैं। मैं "कुत्ता" शब्द कहता हूं और अंगूठी बांधता हूं। तुम मेरा शब्द दोहराओ (एक अंगूठी है - कुत्ता) और एक नई अंगूठी का नाम बताओ, इस समय अपनी अंगूठी (सूप) पहन लो। अब यह फिर से मैं हूं (या पिता, या बहन, आदि): कुत्ता, सूप, सूरज (अंगूठी पहनें)। हम एक माला (मोती) इकट्ठा करते हैं।” शब्दों का नाम पहनी गई अंगूठियों के क्रम में होना चाहिए। हर बार जब आप खेलें, तो याद किए जाने वाले शब्दों की संख्या बढ़ाने का प्रयास करें।
अक्षरों और शब्दों को दोहराएं (अपने मुंह को एक स्क्रीन - एक नोटबुक से ढकें, इसे सामान्य भाषण की तुलना में थोड़ा शांत तरीके से उच्चारण करें)।
सा - सा - तो, आसा - ततैया - मुस्ता, मवाद - झाड़ी - मुस, से - सा - सौ, सी - मूंछें - लोमड़ी, घड़ी - तराजू - मोती, पास - बास - अनानास।
शब्दों को सुनें, उन्हें याद रखें, अपनी नोटबुक में छोटे-छोटे नोट (चित्र के रूप में) बनाएं।
ततैया, दरांती, नकदी, लोमड़ी, कैटफ़िश, उल्लू, रेत, जुर्राब, बैग, मर्मोट, पाइक पर्च, सेबल, व्यंजन, बाल, बाज़।
यहाँ सजीव क्या है और निर्जीव क्या है? क्या उड़ता है और क्या नहीं? कौन दौड़ सकता है?
प्रश्न पूछना और उनका उत्तर देना
स्वेता और सोन्या जंगल में जाते हैं। (कौन...? कहाँ...?) जंगल में ऊँचे-ऊँचे देवदार के पेड़ हैं। (क्या...? क्या...? कहाँ...?) बच्चों ने देवदार के पेड़ पर एक मैगपाई और जंगल के ऊपर बत्तखों का झुंड देखा। (कौन कहां...?)
अतिरिक्त सामग्री।
1. शब्दांश पर तनाव के साथ (मजबूत स्थिति से ध्वनि)
सा, जैसे, यस: खुद, लार्ड, कालिख, कॉड, चीनी, ओस, झुंझलाहट, लिखना, काटना, मूंछें, उतरना, सौंदर्य, पट्टी; बास, आप, हम, क्वास, हेलमेट, मुखौटा, मक्खन, पेस्ट, खतरनाक, निगल, मास्टर, एस्टर; स्पष्ट, बाज़, नृत्य, घुमक्कड़, चाबुक;
तो, ओएस, ईएस: सोर, विविधता, सोडा, बाज़, पहाड़ी, सौ, नंगे पाँव, सेज, लंबा, सेम, नमकीन; नाक, गुलाब, मोम, पुल, पूंछ, द्वीप, कियोस्क, अंतरिक्ष, पट्टी; ले जाया गया, कुत्ता, जई, ले जाया गया, चप्पू, मोटली, जंगल, मछली पकड़ने की रेखा, कुर्सी, जगह, आटा, तंग, दिलचस्प।
सु, मूंछें: टहनी, सूखी, बर्तन, ले जाना, चरना, खींचना, ले जाना, नर्तक; मूंछें, स्वाद, केएसटी, मोटी, खाली, स्वादिष्ट, गोभी, रूसी, उदास;
Sy, ys, है: बेटा, पनीर, पूर्ण, छिड़क, नंगे पाँव, दुपट्टा, पार्सल; केप, कुमिस, लेज, भेजें, प्रदर्शनी; चावल, डिस्क, पत्ती, चीख़, कटोरा, लटका हुआ, कलाकार, टैंकर, खट्टा, छायादार।
2. शब्दांश पर तनाव के बिना (कमजोर स्थिति में ध्वनि)
सा: उद्यान, सलाद, आतिशबाजी, सैपर, द्रव्यमान, समोवर, विमान, सुंड्रेस, नैपकिन, पहिये, लारिसा;
सु, हम: कपड़ा, स्नोड्रिफ्ट, छाती, स्मारिका, मैं इसे निकाल लूंगा; फोकस, टुकड़े, मोटा, खाली, सो गया, प्रबंधित, बाहर जाने दिया, लिंगोनबेरी;
Sy, है: कच्चा, पनीर, बेटा, ततैया, मोती, चोटी, गोरा, बाल, धारियाँ, रेल, लिखना, भेजना; बुराई, पत्ती की चीख़, डराना, इतिहास।
3. व्यंजन समूहों वाले शब्द
स्व, तुम्हारा: ढेर, ढेर, पकाना, अपना, उपयुक्त, आकाश;
स्का, स्को: रॉक, रोलिंग पिन, जंप, कितना, जल्द ही, मेज़पोश;
स्ला, स्लो, स्लू: महिमा, कमजोर, मीठा, शब्द, हाथी, अफवाह, मामला;
स्मो, स्मो, स्मो, नींद, नींद, सपने: धुंध, देखो, राल, धोना, खोल, ढेर, फिर से, सपने;
स्पा, स्पू, स्पू: सोना, अधिक सोना, विवाद करना, बहस करना, साथी, भ्रमित करना;
सौ, सौ, स्टू, स्टाई: झुंड, स्टील, शटर, सेट, स्टेशन, कांच, बूढ़ा आदमी, घाट, रखना, पाना, सौ, टेबल, इतना, खड़ा होना, रुकना, टिंचर, दस्तक, कुर्सी, ठंडा, मोर्टार कदम, ठंडे हो जाओ.
4. वाक्य बोलो.
नमूना: लारिस-एस-एस-ए मस्स-एस-एस-या को हटा देता है। यूएससससससससससससससससससससससससससससससससससससससससससससस ससससससससससससससससससससससससससससससससससससससससससससससस ससससससससससससससससससससससससससससससससससससससससससससससससससस ससससससससससससससससससससससससससससससससससससससससससससससससससससससससससससससससससससससस ससससससससससससससससससससससससससससससससससससससससससससससससससससससससससससससससससस ससससससससससससससससससससससससससससससससससससससससससससससससससससससससससससससससस।”
जंगल में एक लोमड़ी है. घास पर ओस है. शेल्फ पर बर्तन हैं. जंगल में ऊँचे-ऊँचे चीड़ हैं। बोरिस के बाल भूरे हैं। कूड़ा-कचरा उठाओ. कुत्ते अपनों को नहीं काटते. मैं स्लेज से बर्फ़ के बहाव में गिर गया। तस्वीर में दिग्गज सैनिकों को दिखाया गया है। जहाज़ एक चट्टान पर टिक गया। विमान जंगल के ऊपर उड़ता है। कुत्ता कुतिया पर एक मैगपाई देखता है और भौंकता है। घास धूप में सूख जाती है. मवेशियों के लिए सूखा भूसा लें। बगीचे में मीठी खुबानी हैं। बाहर नमी है, अपने जूते पहन लो। सोन्या, देखो - कैटफ़िश! कैटफ़िश की मूंछें होती हैं। बुफ़े में कॉड, चीनी, पनीर, लार्ड है। लारिसा, सूप में सेम और मांस डालें।
हमारे पास एक कुत्ता है। फूलों की क्यारी में एस्टर हैं। कठफोड़वा की नाक तेज़ होती है। खट्टा क्वास। एक कटोरे में पत्तागोभी. आपका क्वास स्वादिष्ट है. हमने छोटी मछली पकड़ी। ड्राइवर ने पुल पर बस रोक दी. झाड़ियों में किसी के चीख़ने की आवाज़ आई। कड़कड़ाती ठंड में रखें अपनी नाक का ख्याल. थकी हुई वान्या जल्दी ही सो गई। बोर्ड के अवशेषों को आग में फेंक दिया गया।
5. चित्रों के आधार पर वाक्य पूरे करें।
(कुत्ता) पुआल पर बैठा है। (उल्लू) एक शाखा पर बैठा है। (विमान) ऊंची उड़ान भर रहा है। कलाकार ने (मुखौटा) लगाया। (पाइन) पुल के पास उगता है। हवा ने हमारे पाल को उड़ा दिया। हम चप्पुओं से पंक्तिबद्ध होने लगे।
6. कविताएँ और पहेलियाँ सीखें
अपशब्दों की प्रवृत्ति
सान्या और सोन्या स्लेज पर सवार होकर स्लेज को धक्का दे रही हैं।
बेपहियों की गाड़ी कूदती है, सान्या किनारे से टकराती है, सोन्या बर्फ़ के बहाव में गिर जाती है।
गैंडर्स
रेखा एक के बाद एक बढ़ती जाती है। ऊंचाई से दिखता है
काटने के लिए इधर-उधर भटकना। ओह, गैंडर गैंडर के किनारों को तोड़ देगा।
रहस्य
(फेटिसोव में)
7. कहानी सुनें (पढ़ें)। अपना चित्र बनाओ और मुझे बताओ.
बगीचे में
सोन्या बगीचे में थी। बगीचे में एक मेज और एक बेंच है। सोन्या बेंच पर बैठ गयी. वह चित्र बनाने लगी. मैंने एक बगीचा बनाया, सूरज बगीचे के ऊपर है। ड्राइंग ख़राब नहीं थी.
जंगल में
सान्या और स्लावा एक देवदार के जंगल में थे। उनके साथ एक कुत्ता भी था. जंगल नम है और सूरज बहुत कम है। कुत्ते को कुतिया पर उल्लू नजर आया. उल्लू ने कुत्ते को देखा और उड़ गया। सान्या ने देवदार के पेड़ के नीचे एक हाथी देखा। सान्या उसे पकड़ने में नाकाम रही. स्लावा उठ खड़ी हुई और ऊपर देखने लगी। एक हवाई जहाज़ जंगल के ऊपर से उड़ रहा था। विमान ने लोमड़ी को डरा दिया। एक लोमड़ी लड़कों के पीछे से एक गड्ढे में भाग गई। फिर सान्या और स्लावा घर लौट आये। जंगल के किनारे घास ढेर में सूख रही थी। लोगों ने घास के ढेर के पास आराम किया। जल्द ही वे घर आ गए।
जामुन के लिए
हम काफी देर तक जंगल में जामुन की तलाश करते रहे। हम थके हुए थे और एक देवदार के पेड़ के नीचे आराम कर रहे थे। जंगल में अंधेरा होने लगा। हम जल्दी से घर चले गये. पास ही कहीं एक रोशनी चमकी और बुझ गई। कुछ मिनट बाद आग लग गई. आग पर शिकारी. अग्नि हमारा मार्ग रोशन करती है। जल्द ही हम घर पर थे।
रात का खाना
माँ ने मेज पर कटोरे, सूप का एक बर्तन और एक नमक शेकर रख दिया। वह रोटी और चम्मच ले आई। सोन्या और नस्तास्या कुर्सियों पर बैठते हैं। सबसे पहले हमने मलाई के साथ मूली का सलाद खाया. सलाद स्वादिष्ट है. फिर हमने बीन्स के साथ मीट सूप खाया। सूप स्वादानुसार नमकीन था। सूप भी स्वादिष्ट था. सूप के बाद हमने तरबूज खाया. तरबूज़ लाल और मीठा था। दोपहर का भोजन अद्भुत था.
8. ध्वनि सी" (कलात्मक संरचना) के सही उच्चारण के साथ भाषण अंगों की स्थिति।
ध्वनि "एस" ध्वनि सी के समान है: होंठ मुस्कुराहट में फैले हुए हैं, दांत एक छोटे से अंतराल के साथ एक बाड़ में हैं, जीभ चौड़ी है, आराम से है, जीभ की नोक निचले दांतों के पीछे है, हवा की धारा ठंडी, लंबे समय तक चलने वाली, जीभ के मध्य तक निर्देशित होती है।
ध्वनि सी के विपरीत, जीभ का पिछला भाग उठा हुआ होता है और कठोर तालु की ओर मुड़ा होता है, जीभ तनावपूर्ण होती है, नोक निचले दांतों पर मजबूती से टिकी होती है।
एसजे.
पाठ 1
आर्टिक्यूलेशन और फिंगर वार्म-अप। जीभ के लिए अतिरिक्त व्यायाम "बिल्ली गुस्से में है।" दृश्य हानि को रोकने के लिए साँस लेने के व्यायाम और व्यायाम।
मेरे बाद दोहराएँ (लयबद्ध पैटर्न में बदलाव के साथ अक्षरों का उच्चारण: वैकल्पिक विराम और तेज़ उच्चारण का उपयोग करके)
ज़िया - ज़िया - ज़िया - ज़िया - ज़िया, ज़िया - ज़िया - ज़िया - ज़िया - ज़िया, ज़िया - ज़िया - ज़िया - ज़िया, सी - सी - सी - सी - सी।
योजना के अनुसार शब्दांश sya (se, syu, se) का उच्चारण करें: // //; ///; /// /; //; ///. छड़ियों और ज्यामितीय आकृतियों का प्रयोग करें। रेखाचित्रों को अपनी नोटबुक में लिखें। अपने बच्चे को अपना स्वयं का आरेख बनाने के लिए आमंत्रित करें, उस पर ताली बजाएं और फिर लयबद्ध रूप से अक्षरों का उच्चारण करें।
तुम शुरू करो, और मैं ख़त्म करूँगा। बच्चा शब्दांशों का उच्चारण करता है, और आप अपनी आवाज़ से वांछित शब्दांश को उजागर करते हुए, शब्द के साथ समाप्त करते हैं। 5 वर्ष से: शब्द में शब्दांश का स्थान निर्धारित करें (शब्द के आरंभ में, मध्य में, अंत में)
ज़िया - ज़िया - ज़िया - बैठ जाओ (दस, गोस्लिंग, वास्या);
सी - सी - सी - सिमा (छलनी, नीला, कैरी, गीज़, टैक्सी, एस्पेन);
सियु - सियु - सियु - हर जगह, यहाँ;
से - से - से - जाल (घास, राख, आठ, शरद ऋतु);
सियो - सियो - सियो - सियोमा (रिबन, सैल्मन)।
याद रखें और दोहराएँ (स्वनिम श्रवण का विकास)। अपना मुंह नोटबुक से ढकें।
ज़िया - ज़िया - ज़िया - ज़िया, ज़िया - ज़िया - ज़िया - ज़िया, ज़िया - ज़िया - ज़िया - ज़िया, ज़िया - ज़िया - ज़िया - सी, सी - सी - ज़िया - सी, ज़िया - ज़िया - ज़िया - ज़िया - सी और वगैरह।
तनाव में बदलाव के साथ अक्षरों का उच्चारण करें (अपनी आवाज से वांछित अक्षर पर जोर दें)
ज़िया - ज़िया - ज़िया, ज़िया - ज़िया - ज़िया, ज़िया - ज़िया - ज़िया, ज़िया - ज़िया - ज़िया, ज़िया - ज़िया - ज़िया, ज़िया - ज़िया - ज़िया, सी - सी - सी, सी - सी - सी, सी - सी - सी
से, सी अक्षर से शुरू होने वाले 5 शब्द खोजें
से - (अनुसूचित जनजाति), (टी), (लेकिन), (क्रिया), (सेवा); सी - (से), (एनआईआई), (टेट्स), आदि।
एक ही समय में अपने दाएं और बाएं हाथों से "बोलेटस मशरूम" बनाएं (शीट को एक ऊर्ध्वाधर रेखा के साथ दो भागों में विभाजित करें)
पाठ 2
जोश में आना
एक साँस छोड़ते हुए लंबे समय तक ध्वनि s"-s"-s" का उच्चारण करें।
शब्दांश बोलें और मैं एक शब्द के साथ समाप्त करूँगा
जैसे - जैसे - जैसे - क्रूसियन कार्प, जैसे - जैसे - जैसे - एल्क, जैसे - जैसे - जैसे - हंस, जैसे - जैसे - जैसे - यहाँ, जैसे - जैसे - जैसे - चारों ओर देखो, जैसे - जैसे - जैसे - जैसे - मुझे डर लग रहा है
अब मैं शब्द का केवल एक भाग ही उच्चारित करूँगा, आप इसे समाप्त करें।
याद रखें और दोहराएँ
जैसे - अक्ष - ओएस - वाईएस, अक्ष - ओएस - वाईएस - जैसा, ओएस - वाईएस - जैसा - ओएस, वाईएस - जैसा - ओएस - ओएस
अक्षरों को 2-3 बार बोलें
स्टी, स्टी, स्टू, स्टि, स्टी, एस्ट, ओस्ट, उस्ट, यस्ट
मैं कराहूंगा, और तुम सुनोगे और दोहराओगे। उसी लय में शब्दांश स्व्य (स्वे, स्वि, स्व्यु, स्वे) का उच्चारण करें।
ओह ओह ओह, ओह ओह, ओह ओह, ओह ओह
अब पैटर्न का पालन करें और अक्षरों को दोहराएं smya (sme, smi, smyo, smyu)
उउउउ, उउउउ, उउउउ, आदि। चित्र स्वयं बनाएं।
खेल "इको" मैं एक शब्दांश का उच्चारण करूंगा, और आप, पहाड़ों में एक प्रतिध्वनि की तरह, इसे शांत और शांत तरीके से दोहराएंगे
जैसे, जैसे, जैसे, जैसे, जैसे
ज्यामितीय आकृतियों की एक पिपली बनाएं "स्नोमैन"
अध्याय 3
जोश में आना
एक ही सांस में बहुत देर तक s"-s"-s" कहें।
पाठ से शब्दांशों और शब्दों को दोहराएँ। 1 व्यायाम 4, कमरा व्यायाम 2 3 अपने दम पर
शब्दों को याद रखें और दोहराएँ
पतझड़ - ऐस्पन - राख - घास, ऐस्पन - राख - घास - शरद ऋतु
जीभ जुड़वाँ सीखें
सभी को घास पर सोना चाहिए!
घास के नीचे, देवदार के पेड़ के नीचे, एस्पेन बोलेटस नहीं, बल्कि शहद कवक गाता है।
मॉडल के अनुसार चिह्न बनाएं। चित्र चुनें.
पतझड़ - शरद ऋतु (दिन), शरद ऋतु (मौसम), शरद ऋतु (आकाश);
वसंत - ... (दिन), ... (मौसम), ... (आकाश);
ऐश - ... (पत्ती), ... (शाखा), ... (लॉग);
एस्पेन - ... (पत्ती), ... (शाखा), ... (लॉग)।
खेल "1 - 2 - 3 - 4 - 5" एस्पेन, एस्पेन, बोलेटस शब्दों के साथ गिनती
(एक ऐस्पन, दो ऐस्पन, तीन ऐस्पन, चार ऐस्पन, पाँच ऐस्पन)
बोलेटस शब्द को पांच बार कहें।
कृपया मुझे बुलाओ
पाइन - सेंका, सीढ़ी - ..., मोती - ..., ऐस्पन - ..., कल्पित कहानी - ..., गीत - ..., नाक - ..., कुत्ता - ..., पंप - .. ., ट्रे - ..., अनानास - ..., वैक्यूम क्लीनर - ..., कैक्टस - ...
वैक्यूम क्लीनर शब्द को 5 बार दोहराएं
खेल "किसके पास कौन है?"
एक बिल्ली के पास एक बिल्ली का बच्चा है, बिल्ली के बच्चे; लोमड़ी के पास एक लोमड़ी का बच्चा है, लोमड़ी के बच्चे हैं, हंस है, सुअर है -..., एल्क है -..., उल्लू है -..., हाथी है -..., सारस है -..., गधा है - ....
कहो: "कौन सा?" (संज्ञा से विशेषण का निर्माण) चित्र चुनें।
यह एक हड्डी है. उन्होंने उससे एक कंघी बनाई, तो कैसी कंघी? हड्डी।
यह कांच है. इससे एक गिलास बनता है, तो कैसा गिलास? काँच।
स्टेपी - फूल (स्टेपी), नीचे - स्कार्फ (नीचे), लकड़ी - कुर्सी (लकड़ी), प्लास्टिक - हैंडल (प्लास्टिक), चमड़ा - बैग (चमड़ा)।
अपने पसंदीदा जानवर का उसके बच्चों सहित चित्र बनाएं।
पाठ 4
जोश में आना
खेल "क्या कमी है?" (दृश्य स्मृति का विकास)। “तस्वीरें देखो और उन्हें याद करो। अपनी आँखें बंद करो (एक तस्वीर हटाओ) क्या कमी है?” ऐसा कई बार करें.
शब्द: हड्डियाँ, मेहमान, नास्त्य, दीवार, स्टेपी
शब्दों को सुनें और उन्हें याद रखें (श्रवण स्मृति का विकास)
नारंगी, बर्फ़, हंस, कैटकिंस, टैक्सी
"अब मैं कई शब्दों का नाम लूंगा, और जब आप इनमें से एक को सुनें, तो ताली बजाएं: सीढ़ी, स्नैपशॉट, बर्फ (ताली), कॉर्नफ्लावर, प्रकाश, टैक्सी (ताली), बुलफिंच, हंस (ताली), कल्पित कहानी, गीत, झुमके (कपास), बेर, खुबानी, नारंगी (कपास)।”
खेल "अनेक - एक" (एकवचन संज्ञा बनाना सीखना)
मेहमान - अतिथि, हड्डियाँ - ..., सीसा - ..., जुनून - ..., दीवारें - ..., नेटवर्क - ....
खेल "चौथा पहिया"। “मैं तुम्हें शब्द बताऊंगा, और तुम मुझे बताओ कि कौन सा शब्द दूसरों पर फिट नहीं बैठता और क्यों। (हम तार्किक सोच विकसित करते हैं, जटिल वाक्य बनाना सीखते हैं)
हंस, लिनेक्स, सुअर, लोमड़ी (नमूना उत्तर: "हंस उपयुक्त (या अनावश्यक) नहीं है क्योंकि यह एक पक्षी है, और लिनेक्स, सुअर और लोमड़ी जानवर हैं।")
पिगलेट, लोमड़ी, कुत्ता, बछड़ा (अतिरिक्त "कुत्ता" क्योंकि यह एक वयस्क जानवर है, और पिगलेट, लोमड़ी और बछड़ा बच्चे हैं।)
टिट, बुलफिंच, स्टार्लिंग, बर्डहाउस;
बस, टैक्सी, मेट्रो, ट्रॉलीबस।
मॉडल के अनुसार शब्दों-कार्यों को बदलें
मैं धोता हूं - मैं धोता हूं, मैं धोता हूं - मैं धोता हूं, मैं कपड़े पहनता हूं - ..., मैं नहाता हूं - ..., मैं जूते पहनता हूं - ..., मैं सौंपता हूं - ..., मैं उठाता हूं - ..., मैं नीचे करता हूं - ..., मैं झुकता हूं - ..., मैं बांधता हूं - ...।
संबंधित शब्दों का चयन करना सीखना
बत्तख। बच्चा हंस - (गोसलिंग), मां से - (हंस), हंस नीचे - (हंस)।
एल्क। शावक (मूस बछड़े), मां (मूस गाय), सींग (मूस)। लिंक्स, हाथी, सुअर.
खेल "1 - 2 - 3 - 4 - 5" गिनती - अतिथि, बिस्तर, छोटी लोमड़ी, गोसलिंग।
"मैं शुरू करूंगा, और आप जारी रखेंगे" (मॉडल के अनुसार वर्तमान काल में संयुग्मन)
सीढ़ी पर बैठो और गाने गाओ (मैं सीढ़ी पर बैठूं और गाने गाऊं, तुम सीढ़ी पर बैठो और गाने गाओ, वो..., वो..., हम..., तुम..., वो... ).
सुनें (पढ़ें) और पूछें, उत्तर दें (प्रश्न पूछना और उत्तर देना सीखें)
वास्या और सेन्या जंगल में थे। कौन…? (जंगल में कौन था? वास्या और सेन्या)
कहाँ…? (वास्या और सेन्या कहाँ थे? वास्या और सेन्या जंगल में थे।
आज हमारे पास चित्रों की एक प्रदर्शनी होगी। कब…? क्या हो जाएगा…?
प्लास्टिसिन से गोस्लिंग से एक हंस बनाएं
पाठ 5
जोश में आना
दोहराएँ (ध्वन्यात्मक श्रवण का विकास)
जैसे - अक्ष - ys - हमें, es - es - जैसा - ya; ज़िया - ज़िया - ज़िया - ज़िया, ज़िया - ज़िया - ज़िया - ज़िया।
ताली बजाएं जैसे मैंने बजाई: [[ [[, [ [[, [[[ [[, [ [[ [, [[ [[[।
खेल "इको"। "मैं यह कहूंगा, और आप, एक प्रतिध्वनि की तरह, अधिक से अधिक शांति से प्रतिक्रिया देंगे।"
पवित्र, मीडिया, एसएमई, स्व्यु; ज़िया; yst, ust; एसटीआई, एसटीआई, मीडिया.
एक टंग ट्विस्टर सीखें
डरो मत: यह एक हंस है। मैं खुद उससे डरता हूं.
कृपया मुझे बुलाओ
सुअर - सुअर, पीछे - ..., खट्टा क्रीम - ..., प्रकाश - ..., कल्पित कहानी - ..., गीत - ....
पांच बार "स्नोमैन" कहें। ज्यामितीय आकृतियों "स्नोमैन" की एक पिपली बनाएं। वाक्यों को पूरा करें (शब्दों के सही अंत पर ध्यान दें।)
सर्दियों में, बगीचे में, बच्चों ने बनाया ... (स्नोमैन)। उन्होंने अपने... (स्नोमैन) को नाक के बदले... (एक गाजर) दे दी। स्त्योपा और स्वेता ने प्रशंसा की... (स्नोमैन)। वे वास्तव में पसंद करते हैं... स्त्योपा और स्वेता को टेप पर फिल्माया गया... नन्हा नस्तास्या पास आया...
क्रॉसवर्ड पहेली में C ध्वनि वाले शब्द लिखें (यदि बच्चा लिखना नहीं जानता है, तो उसके लिए यह काम करें) एक चेकर फ़ील्ड तैयार करें: पहला शब्द - 6 सेल, अंतिम अक्षर Y. पहले के नीचे दूसरा शब्द, चौथे सेल से शुरू होकर 1 - 7 सेल, तीसरा अक्षर C. दूसरे के ठीक नीचे तीसरा शब्द - 7 सेल, तीसरा अक्षर E. तीसरे के नीचे चौथा शब्द, पहले के तीसरे सेल से शुरू - 5 अक्षर, चौथा अक्षर N. चौथे के नीचे 5वां शब्द, एक ही सेल से शुरू - 4 अक्षर, अंतिम बी है। यदि आपने सब कुछ सही ढंग से किया है, तो आपको एएसएच शब्द लंबवत रूप से मिलना चाहिए।
1. पालतू. 2. जंगली फूल। 3. किण्वित दूध उत्पाद। 4. पर्णपाती वृक्ष. 5. मुर्गीपालन.
तस्वीरों के साथ एक कहानी. (हम बच्चे को संदर्भ चित्रों का उपयोग करके दोबारा बताना सिखाते हैं)
चित्र चुनें: एक लड़का, एक कुत्ता, एक बैग, एक मेज, एक कुर्सी, एक स्कूटर या एक साइकिल “मैं लड़के सान्या के बारे में एक कहानी बताऊंगा, और आप मेरी मदद करें, चित्र में जो बनाया गया है उसका नाम बताएं।
माँ ने दिया... (तस्वीर लगाओ - सान्या) थोड़ा सा... (कुत्ता)। सान्या इस तोहफे से बहुत खुश हुईं और उन्होंने तुरंत कुत्ते का नाम सिम्का रख दिया। तो... (सिम्का) कमरों से परिचित होने लगा। सबसे पहले मैंने अपनी मां का...(बैग) सूँघा। फिर वह रेंगकर... (टेबल) के नीचे आ गई और... (कुर्सी) के पैर को कुतरने लगी। - सिम्का, तुम नहीं कर सकते! - चिल्लाया ... (सान्या) और ... (मेज) के नीचे ... (कुत्ते) के लिए पहुंच गया। लेकिन वह वहां से कूद गई, गलियारे में भाग गई और ... (साइकिल) के पीछे छिपना चाहती थी। लेकिन तभी सान्या ने उसे पकड़ लिया और कहा: "डरो मत, सिम्का।" मैं तुम्हें डाँटूँगा नहीं।
अब अपने बच्चे से चित्रों का उपयोग करके स्वतंत्र रूप से कहानी सुनाने को कहें। "सोचिए आप इस कहानी को क्या कह सकते हैं" (बेटे को उपहार)।
पाठ 6
जोश में आना
एक साँस छोड़ते हुए लंबे समय तक "S" ध्वनि का उच्चारण करें।
जीभ जुड़वाँ सीखें
फ़िडगेट वासेन्का शांत नहीं बैठती, अपनी माँ के साथ मैं उठती हूँ,
चंचल वासेन्का हर जगह हमारे साथ है। मैं अपना बिस्तर खुद बनाऊंगा,
वासेन्का की मूंछें हैं, उसकी मूंछें भूरे रंग की हैं, मैं अपना चेहरा धोता हूं, कपड़े पहनता हूं,
वासेन्का की एक धनुषाकार पूँछ और उसकी पीठ पर एक धब्बा है। मैं अपनी माँ के साथ किंडरगार्टन जा रहा हूँ
प्रश्नों के पूर्ण उत्तर दीजिए
आप किसके साथ खड़े हैं? जब आप उठते हैं तो आप क्या करते हैं? तुम अपनी माँ के साथ कहाँ जा रहे हो?
अनुमान लगाएं और अपने दोस्तों के लिए एक इच्छा बनाएं
छलनी लटकी हुई है, हाथ से मुड़ी हुई नहीं है। (मकड़ी का जाला) मैं पानी में तैर गया, लेकिन सूखा रहा। (बत्तख)। एक हरी झाड़ी बढ़ रही है. यदि तुम इसे छूओगे तो यह काट लेगा। (बिच्छू बूटी)
किस अनुमान शब्द में "अंत में" (हंस) के साथ एक नरम ध्वनि है?
चित्रों को नाम दें
हाथी, सुअर, एल्क, घोड़ा।
आप किन जानवरों के नाम में s या s की ध्वनि सुनते हैं? उन घरेलू और जंगली जानवरों के नाम बताइए जिन्हें आप जानते हैं (बच्चे को उन जानवरों के नाम बताने में मदद करें जिन्हें वह भूल गया है, उसे उनकी आदतों, रूप-रंग के बारे में बताएं। शायद आप पढ़ना चाहेंगे जानवरों के बारे में कहानियाँ या चिड़ियाघर में जाना ऐसी छापों को सबसे रंगीन तस्वीर से भी प्रतिस्थापित नहीं किया जा सकता है! उन्हें ऐसा क्यों कहा जाता है (घरेलू और जंगली)
चित्रों के आधार पर वाक्य पूरे करें (चित्र उठाएँ: काठी, स्ट्रेचर, जाल)।
सियोमा (काठी) में बैठती है। रेत को स्ट्रेचर पर ले जाया गया। स्टर्जन (नेट) में फंस गए थे। सेन्या (बेपहियों की गाड़ी) पर घास ढोती है। (हंस) को लोमड़ी ने पकड़ लिया। हमारे जंगल में ऐस्पन और (पाइन) के पेड़ हैं।
वाक्यों को दोहराएँ. चित्रों के आधार पर वाक्य बनाएं (कथानक चित्रण चुनें)। फोटो ड्रा करें। (प्रत्येक वाक्य के साथ कार्य विकल्पों में से एक को पूरा करें।
वास्या तिरछी दृष्टि से देखती है। सिमा के पास दस बेर हैं। लुसी घास पर बैठी है। सेमा नंगे पैर दौड़ती है. वास्या ने नहाया और कपड़े पहने। सिम को ततैया ने काट लिया था। मूसा आठ महीने का है. शेरोज़ा सेवा से अधिक मजबूत है, लेकिन सेन्या से कमजोर है। वास्का बिल्ली बैठती है और मैगपाई को देखती है। ग्रीष्म ऋतु समाप्त हो गई है और शरद ऋतु शुरू हो गई है। लूसी को हमेशा हंसों से डर लगता था। नदी में जाल डाला गया। स्टर्जन जाल में फंस गया. एक लोमड़ी और उसके बच्चे एक साफ़ स्थान के पास बस गए। डरो मत - यह एक हंस है। मैं खुद उससे डरता हूं. बोलेटस ऐस्पन के नीचे बैठा है, और बोलेटस ऐस्पन से नाराज़ है। भोर में सूरज उग आया और उसने दुनिया की हर चीज़ को रोशन कर दिया। हंस बीच में तैरता है, अपने पंजे साफ करता है, अपनी पीठ धोता है। सूर्य उठा और अपनी किरणों के साथ पृथ्वी की ओर बढ़ा।
गुड़िया के लिए मोती बनाएं (मोती या बटन, धागा, रस्सी या मछली पकड़ने की रेखा तैयार करें)।
विभेदन एस-एस.
पाठ 1
अक्षरों को दोहराएँ
सा - सा - सा, सा - सा - सा, सा - सा, सो - स्यो - सो, स्यो - सो - स्यो, सो - स्यो, सी - सी - सी, सी - सी - सी, सा - सा
शब्दों को दोहराएँ (पढ़ें)।
सा - सिया: ततैया - सब, बगीचा - बैठ जाओ, दरांती - स्कूल, ओस - सूअर, लोमड़ी - लोमड़ी, गैंडर - गोसलिंग, मूंछें - हर कोई।
तो - सियो: सोलो - सेला, कैटफ़िश - स्योमा, जूस - वासेक, सोर - बॉक्सर, सौ - काठी, वजनदार - हंसमुख।
Sy - si: बेटा - नीला, पनीर - खजांची, छिड़कना - छलनी, उल्लू - चैंटरेल, बेटा - जाल, तराजू - लटकना, नाक - कैरी, मोती - मोती, दुपट्टा - घास काटने की मशीन।
एस - एस": नाक - धुरी, वजन - पूरा, लोमड़ी - लोमड़ी, चंदवा - चंदवा, तंग - चोटी।
खेल "चौथा पहिया"। चित्रों को देखें (मिलान करें) या शब्दों को सुनें। कौन सा शब्द अतिश्योक्तिपूर्ण है और क्यों?
उल्लू, हंस, बाज़, जंगल (स्पष्टीकरण के आधार पर जंगल या हंस); टेबल, कांच, कटोरा, फ्राइंग पैन (टेबल), बकाइन, कॉर्नफ्लावर, खुबानी, निगल (निगल), तराजू, कम्पास, मोती, घड़ी (मोती), सितंबर, शरद ऋतु, अगस्त, मई (शरद ऋतु), अनानास, पनीर, खुबानी , चुकंदर (पनीर)।
सीखें और चित्र बनाएं.
C अक्षर कैसा दिखता है?
अँधेरे आकाश में अक्षर C जैसा अर्धचंद्र घर पर लटका हुआ था।
किस प्रकार का पत्र पुराने स्पष्ट महीने की तरह चमकता है?
चूहा कोने में बैठ गया और बैगेल का एक टुकड़ा खा लिया।
घर, सड़क पर अक्षर C ढूंढें (इस अक्षर से मिलती-जुलती वस्तुएँ)
बताएं कि आप शब्दों के निम्नलिखित संयोजनों को कैसे समझते हैं
ताज़ी रोटी - ताज़ा अख़बार - ताज़ा ख़बर - ताज़ा चेहरा।
एक तेज़ चाकू - एक तेज़ आँख - एक तेज़ जीभ।
शब्दों को याद रखें और दोहराएँ। इसे एक शब्द में नाम दें
बुलबुल, मैगपाई, टाइट, स्विफ्ट, सारस, क्रॉसबिल (पक्षी)। चुकंदर, पत्तागोभी, मूली, सलाद (सब्जियां)। टेबल, कुर्सी, आर्मचेयर, साइडबोर्ड (फर्नीचर)। मक्खन, पनीर, खट्टा क्रीम, सॉसेज (उत्पाद)। कैटफ़िश, क्रूसियन कार्प, पाइक पर्च, स्टर्जन, हेरिंग, बाल्टिक हेरिंग, सैल्मन, मैकेरल, कार्प, सैल्मन (मछली)। ऐस्पन, देवदार, राख (पेड़)। लोमड़ी, मूस, लिनेक्स (जानवर)।
यदि आप सोचेंगे तो आपके सामने एक कहानी आएगी
आपने देखा कि एक हंस एक छोटी लड़की की ओर दौड़ रहा था और उसके पैर पर चुटकी काटना चाहता था। आप उसकी मदद के लिए क्या करेंगे?
इन शब्दों का उपयोग करके हमें बताएं कि यह सब कैसे हुआ: बगीचे के पास, बेंच, सोन्या, गीज़ का झुंड, एक बकाइन शाखा।
माँ ने तुम्हें दुकान से किराने का सामान खरीदने के लिए कहा था। मुझे बताएं कि आपने उसके निर्देश कैसे पूरे किए। अपनी कहानी में, निम्नलिखित शब्दों का प्रयोग करें: बैग, सुपरमार्केट, मांस, खट्टा क्रीम, पनीर, मक्खन, सॉसेज, धन्यवाद, माँ ने कहा।
8 मार्च तक आपने अपने पिता के साथ मिलकर महिलाओं और लड़कियों के लिए उपहार तैयार किए। पिताजी ने कहा था कि आप प्लास्टिसिन से एक हवाई जहाज, एक स्कूटर, बकाइन, आतिशबाजी, एक स्लेज, एक उपग्रह, एक बस बना सकते हैं, या एक कुत्ता, एक गिलास या गोभी बना सकते हैं।
आप क्या बनाना या तराशना नहीं चाहते थे? समझाइए क्यों। आपने क्या चुना? हमें बताएं कि आपने इसे कैसे बनाया या तराशा।
आवेदन "अवकाश कार्ड"।
पाठ 2
अक्षरों को दोहराएँ
सी - सी - सी - सी, सियु - सियु - सा - सु, से - एस ई - स्या - से, सा - सो - स्या - से, सी - सी - सी - सी
इसे सीखो। आप हिमलंब क्यों नहीं चूस सकते?
हिमलंब चूसना एक आपदा है! - हमें सख्त मनाही है।
लेकिन फिर इसे हिमलंब क्यों कहा जाता है? ए शिबाएव
सुनो और दोहराओ
सा - सा - सा, सा - सा-सा ओह - ओह - ओह! ततैया उड़ रही है! ..सी - सी - सी, सी - सी - सी हम ततैया से नहीं डरते!
सु - सु - सु, सु - सु - सु क्या आप में से किसी ने ततैया देखी है?.. Sy - sy - sy, sy - sy - s हमने ततैया नहीं देखी है।
सा - सा - सा, सा - सा - सा अनुमान लगाओ कि ततैया कहाँ है। (चित्रित करें: अपने चित्र में ततैया छिपाएँ)
सी - सी - सी, सी - सी - सी तालाब में क्रूसियन कार्प हैं... ज़िया - ज़िया - ज़िया, ज़िया - ज़िया - ज़िया, काश मैं क्रूसियन कार्प पकड़ पाता!
देखो, देखो, देखो, देखो, देखो, सबने क्रूसियन कार्प पकड़ लिया... देखो, देखो, देखो, देखो, देखो, देखो, क्रूसियन कार्प नहीं पकड़ा गया।
ज़िया - ज़िया - ज़िया, ज़िया - ज़िया - ज़िया एक बार की बात है, दो हंस थे... ज़िया - ज़िया - ज़िया, ज़िया - ज़िया - ज़िया अच्छी नींद - पूरी परी कथा!
वोवा को 10 नाम बताने का काम दिया गया था जिनमें S और S ध्वनियाँ थीं।" लेकिन वोवा ने केवल पाँच नाम बताए: सोन्या, सेन्या, वास्या, तारास, ल्यूसिया। वोवा को कार्य पूरा करने में मदद करें।
शब्द सुनो
हंस, एल्क, प्लम, टैक्सी, क्रूसियन कार्प, सीटी, सुअर, खट्टा क्रीम, बुलफिंच, मोज़े, क्रीम, मेहमान, सूट, विमान
उनमें से कौन स्वयं चल सकता है और कौन स्वयं नहीं चल सकता?
कृपया मुझे बुलाओ
कुत्ता - कुत्ता, नाक - नाक, मूंछें - ..., पहिये - ..., जाँघिया - ..., मोती - .... मुझे बताएं कि इनमें से कौन सा शब्द एक वस्तु को दर्शाता है, कौन सा - कई वस्तुओं को।
पहेलियों में एन्क्रिप्टेड शब्दों का अनुमान लगाएं
VO7; 7मैं (आठ, परिवार)
जीभ जुड़वाँ सीखें "बिल्ली के बच्चे"
बेंच पर सात बिल्ली के बच्चे हैं, सभी बिल्ली के बच्चे खाना चाहते हैं।
हम जेली को एक कटोरे में डालेंगे - यहाँ जेली का एक कटोरा है।
बेंच के नीचे सात बिल्ली के बच्चे हैं जो कटोरे से खाना नहीं चाहते।
इस टंग ट्विस्टर के प्रश्नों के संपूर्ण उत्तर दें।
बेंच पर कौन बैठा है? बेंच पर कितने बिल्ली के बच्चे बैठे हैं? बिल्ली के बच्चे कटोरे से खाना क्यों नहीं चाहते? वे बेंच के नीचे क्यों थे?
"वाक्य समाप्त करें" - सात बिल्ली के बच्चों के बारे में और बताएं। (शब्दों के सही अंत पर ध्यान दें।)
एक बेंच पर सात बिल्ली के बच्चे बैठे हैं। हम प्रशंसा करते हैं... वास्या देखभाल करती है... वास्या जेली का कटोरा देती है…। वे बेंच छोड़ देते हैं... बेंच पर कोई... नहीं है। बेंच के नीचे हैं...
सी और सी ध्वनियों में अंतर करने के लिए अतिरिक्त सामग्री"
सुनें, प्रश्नों के उत्तर दें, बताएं, स्वयं प्रश्न पूछना सीखें
स्टायोपका के बारे में अस्त-व्यस्त
हम कठपुतली थिएटर में थे। हमने अस्त-व्यस्त स्टायोपका के बारे में एक नाटक देखा। स्टायोप्का ने अपने मोज़े उतार दिए और उन्हें मेज के नीचे फेंक दिया। और भोर को मैं ने ढूंढ़ा और ढूंढ़ा, और सब व्यर्थ। उसकी बहन उसे बिना मोज़ों के किंडरगार्टन ले आई।
और फिर स्टायोप्का कीचड़ में गिर गया। उसने उसे कहाँ पाया? सब गंदा. वे उसे धोना चाहते हैं, लेकिन वह अपने हाथों से अपना सिर ढक लेता है।
इस तरह उसने सीटी बजाई!
किसी ने शेर्योंका को एक सीटी लाकर दी। तब से, सेरेंका इसे हर जगह अपने साथ ले जा रही है और हर समय सीटी बजाती रहती है।
एक बार सर्योंका सीटी बजाती है! वास्का बिल्ली के कान के ठीक बगल में। वास्का डर गया और मेज पर कूद गया। और वहाँ खट्टा क्रीम का एक कटोरा है. और अब कटोरा खाली है, और पूरी मेज और वास्का खट्टा क्रीम से ढके हुए हैं।
आप स्वयं अनुमान लगाइये
आज शनिवार है. वास्या और पिताजी जंगल में जाते हैं। वे जामुन तोड़ने नहीं जाते, बल्कि सिर्फ इसलिए जाते हैं।
जंगल शांत और शांत है. पिताजी और वास्या जंगल की सफाई करते हुए चल रहे हैं और बातें कर रहे हैं।
पिताजी, क्या इस जंगल में कोई लोमड़ी के बच्चे हैं? - वास्या ने पूछा।
नहीं, यहाँ कोई लोमड़ी या शावक नहीं हैं, लेकिन भालू हो सकते हैं।
वहाँ हैं, इस जंगल में भालू हैं! - वास्या ने चिल्लाकर कहा। - संका ने मुझे बताया कि उसने सर्दियों में एक देखा था। तब बहुत, बहुत ठंड थी। लेकिन भालू बिल्कुल भी नहीं रुका। वह देवदार के पेड़ के पास बर्फ में बैठता है और अपना पंजा चूसता है।
आपकी सान्या ने यह सब रचा है,'' पिताजी हंसते हैं। "वह उस दिन भालू को नहीं देख सका।" लेकिन मैं ऐसा क्यों नहीं कर सका - आप स्वयं अनुमान लगाइये।
लेकिन वास्या ने कभी अनुमान नहीं लगाया। उसकी मदद करो।
इसे सीखो। बर्फ और बर्फ
चारों ओर बर्फ ही बर्फ गिर रही है, धूप में बर्फ चांदी जैसी हो रही है।
केवल क्रिसमस का पेड़ खड़ा है, यह पूरी तरह से गर्मियों जैसा दिखता है। (एम. रिल्स्की)
ध्वनि Z (कलात्मक संरचना) के सही उच्चारण के दौरान वाक् अंगों की स्थिति।
ध्वनि Z का उच्चारण करते समय, होंठ, दाँत और जीभ की स्थिति ध्वनि C के समान होती है, केवल जीभ का पिछला भाग थोड़ा ऊपर उठा होता है, स्वर रज्जु बंद हो जाते हैं और कंपन होता है (यह सुनिश्चित करने के लिए, स्थान आपकी हथेली आपकी गर्दन पर है), इसलिए ध्वनि बज रही है, ध्वनि एस की तुलना में कम तनाव के साथ सांस छोड़ें।
ध्वनि उत्पादन
गेम में ध्वनि सेट करना. “यहाँ एक मच्छर मेरे पास उड़ रहा है। सुनो यह कैसे बजता है। अब आपकी आवाज़ मच्छर जैसी लगती है।'' “यहाँ आरी है। चलो, पेड़ काटते हैं। (बच्चे के साथ अनुकरणात्मक हरकतें करें, जैसे कि आप दो हाथ वाली आरी से काट रहे हों।) और आरी इस तरह काटती है: z-z-z - z-z-z। अब चलो एक साथ चलते हैं: z-z-z – z-z-z।” ओनोमेटोपोइया पर, ध्वनि उत्पन्न करने का प्रयास करें।
अनुकरण द्वारा: बच्चे के साथ मिलकर, दी गई ध्वनि की कलात्मक संरचना पर विचार करें, बच्चे को समझाएं कि जीभ कहाँ होनी चाहिए, उसे कौन सी स्थिति लेनी चाहिए, उसे सुनने दें कि कौन सी ध्वनि निकाली जानी चाहिए।
ध्वनि S से ध्वनि Z सेट करना: ध्वनि S का उच्चारण करते समय बच्चे से उसकी आवाज़ चालू करने के लिए कहें (अपनी हथेली से स्वर रज्जु के काम को नियंत्रित करें)।
ध्वनि Z" से ध्वनि Z उत्पन्न करना: अपने बच्चे के साथ दर्पण के सामने ध्वनि Z का उच्चारण करें," इस ध्वनि का उच्चारण करते समय उच्चारण के अंग क्या करते हैं, इस पर विचार करें। इसके बाद, बच्चे से कहें कि ध्वनि Z का उच्चारण करते समय वह अपने होठों को ज्यादा न फैलाए, बल्कि उन्हें थोड़ा आराम दे, साथ ही अपनी जीभ को मुंह की गहराई से सामने के दांतों तक थोड़ा ले जाए और पिछले हिस्से को नीचे लाए। जीभ थोड़ी सी.
जैसे ही आपका बच्चा इस ध्वनि का सही उच्चारण करता है, उसे ओनोमेटोपोइया का परिचय दें: "आपकी आवाज़ मच्छर की तरह बहुत अच्छी लगती है।" एक मच्छर के बारे में एक कहानी लिखकर अन्य ओनोमेटोपोइया का उपयोग करके Z का उच्चारण करने का अभ्यास करें। जब बच्चा पहले प्रयास में इस ध्वनि का सटीक उच्चारण करना सीख जाए, तो उसे समझाएं कि मच्छर उसी तरह बजता है जैसे आप ध्वनि Z का उच्चारण करते हैं। बच्चे को Z ध्वनि का उच्चारण करने के लिए कहें। इसके बाद, स्वचालन के लिए आगे बढ़ें, हमेशा Z को कॉल करें एक आवाज़।
पाठ 1
दृश्य हानि की रोकथाम के लिए आर्टिक्यूलेशन, उंगली और श्वास वार्म-अप, व्यायाम।
एक साँस छोड़ते हुए लंबे समय तक Z-Z-Z ध्वनि कहें (मच्छर के "गाने" की नकल करते हुए), हाथ गले पर है और कंपन महसूस करता है ("गला बज रहा है")।
शब्दांश बोलें (लयबद्ध पैटर्न में बदलाव के साथ, तनाव में बदलाव के साथ)
के लिए - के लिए - के लिए - के लिए - ज़ी - ज़ी - ज़ी - ज़ी - ज़ी
ज़ो - ज़ो - ज़ो - ज़ो ज़ी - ज़ी - -ज़े - ज़ी
ज़ू-ज़ू-ज़ू-ज़ू
के लिए - के लिए - के लिए, के लिए - के लिए - के लिए, ज़ो - ज़ो - ज़ो, ज़ो - ज़ो - ज़ो, ज़ो - ज़ो - ज़ो, ज़ू - ज़ू - ज़ू, ज़ू - ज़ू - ज़ू, ज़ू - जेड यू-जेड यू
अक्षरों को याद करें और दोहराएँ
के लिए - ज़ो - ज़ू - ज़ी, ज़ो - ज़ू - ज़ी - के लिए, ज़ू - ज़ी - के लिए - ज़ो, ज़ी - के लिए - ज़ो - ज़ू
"मैं शब्दों का उच्चारण करूंगा, और यदि आप शब्द में Z ध्वनि सुनते हैं, तो ताली बजाएं।"
दांत, नमक, जूते, थैला, तीतर, हवाई जहाज़, मुझे भूलने वाले, चीड़, छुईमुई, पैन, बाड़, बन्नी
हवा में Z अक्षर लिखें, पहले एक हाथ से, फिर दोनों हाथों से। अक्षर Z टाइप करें (इसे बड़े अक्षरों में प्रिंट करें)।
अतिरंजित उच्चारण के साथ (ज़ो, ज़ू, ज़ी) के लिए अक्षरों का ध्वनि विश्लेषण: दूसरी (स्वर) ध्वनि का नाम दें: z-a-a-a, पहली ध्वनि का नाम दें (व्यंजन): z-z-z-a, ध्वनियों को गिनें (2)।
एक बड़ा छाता बनाएं, उसे अलग-अलग रंगों में Z अक्षर के पैटर्न से रंगें।
पाठ 2
जोश में आना
अक्षरों को याद करें और दोहराएँ
मैं जानता हूं - मैं जानता हूं - मैं जानता हूं - मैं जानता हूं - मैं जानता हूं - मैं जानता हूं - मैं जानता हूं - मैं जानता हूं
यह झुलसा रहा है - यह झुलसा रहा है - यह झुलसा रहा है - यह झुलसा रहा है - यह झुलसा रहा है - यह झुलसा रहा है - यह झुलसा रहा है
Uzn - yzn - azn - izn azda - ozdu - लगाम - yzda
अज़्न - ozn - uzn - yzn yzda - azda - ozda - लगाम
खेल "एक - अनेक"। "मैं शब्द शुरू करूँगा, और आप इसे समाप्त करेंगे।"
फूलदान - वा (ज़ी), बकरी - को (ज़ी), बेसिन - ता (ज़ी), गाड़ी - वो (ज़ी), जेलिफ़िश - शहद (ज़ी), स्प्लिंटर - ज़ानो (ज़ी)
खेल "वाक्य समाप्त करें"
के लिए - के लिए - के लिए - ज़ोया के पास को (ज़ा), ज़ू - ज़ू - ज़ू - ज़ोया एक छतरी के नीचे को (ज़ू) चरती है, ज़ी - ज़ी - ज़ी - ज़ोया के पास न तो कोई छाता है और न ही को (ज़ी)
मोज़ेक से रचना "छाता" बनाएं।
अध्याय 3
जोश में आना
एक साँस छोड़ते हुए लंबे समय तक Z – Z – Z ध्वनि का उच्चारण करें।
शब्दांश, शब्द बोलें
के लिए - के लिए - के लिए - बन्नी ज़ो - ज़ो - ज़ो - छाता
के लिए - के लिए - ज़ू - ज़ू - ज़ू - दांतों की गंध
फॉर - फॉर - फॉर - वेस्ट ज़ो - ज़ो - ज़ो - ज़ोया
मॉडल के अनुसार शब्द बनाएं (वस्तुओं से संकेत)।
पश्चिम - पश्चिमी, संगीत - ..., काफिला - ..., कारखाना - ..., दांत - ..., सूर्यास्त -, कॉल - ... मज़ा - ..., कानून - ....
खेल "चौथा विषम" (सामान्यीकरण और उन्मूलन में एक अभ्यास)। "शब्दों को दोहराएं। एक ऐसे शब्द का नाम बताइए जो दूसरों के साथ फिट नहीं बैठता है और समझाएं कि क्यों।
स्प्रूस, चिनार, मिमोसा, मेपल - ... (पेड़ नहीं), बकरी, एल्क, खरगोश, गिलहरी - ... (जंगली जानवर नहीं), कोट, छाता, रेनकोट, स्कर्ट - ... (कपड़े नहीं) , भेड़िया, भालू, लोमड़ी, खरगोश - ... (शिकारी जानवर नहीं)।
खेल "कृपया इसे नाम दें"
बनी - बन्नी, बेसिन - ..., ज़ोया - ..., लिसा - ..., गाड़ी - ..., दांत - ..., छाता - ..., पौधा - ....
अभ्यास 3 के शब्द याद रखें।
हमने शब्द चुने हैं. उनमें से कौन एक जानवर या एक वस्तु का नाम रखता है, और कौन दो या कई का नाम रखता है? यहां क्या चल सकता है और क्या नहीं?
खरगोश, पौधा, महल, फूलदान, गुलाब, बकरी, आंखें, तीतर, छाता, दांत, जीभ, बेसिन, तरबूज़।
ज्यामितीय आकृतियों से अनुप्रयोग "हरे"।
पाठ 4
जोश में आना
एक साँस छोड़ते हुए लंबे समय तक Z – Z – Z ध्वनि का उच्चारण करें।
खेल "इको" "मैं एक शब्दांश का नाम लूंगा, और आप इसे कई बार दोहराएंगे, शांत और शांत, इस तरह...) के लिए - के लिए - के लिए - के लिए (ज़ो, ज़ू, ज़ी, ज़ी, अज़ू, उज़, इज़, yzy)
आइए अभ्यास के पाठ 2 के वाक्यों को याद करें। 5.
एक खरगोश के बारे में कुछ बातें सीखें
ज़ोया बन्नी की मालिक है; बन्नी ज़ोया के बेसिन में सोती है।
बन्नी को नींद नहीं आ रही है - वह ज़ोया को बुला रही है। बकरी खरगोश को सोने नहीं देती.
"वाक्य समाप्त करें" (वर्तमान काल संयुग्मन)
ज़ोया (बनी) को बुलाओ
(मैं जोया (बनी) को बुलाता हूं, तुम..., वह..., वह..., हम..., तुम..., वे...)
इन शब्दों से वाक्य बनाओ और बोलो " बिखरे हुए हैं वाक्य, समेट लो।"
ज़ोया, छाता, लॉन, पर, भूल जाओ - ज़ोया लॉन पर ज़ोन भूल जाती है।
ज़ोया, पीछे, पाइन, स्टैंड -... पाइन, ज़ोया, नीचे, बैठो -…। पीछे, छाता, जोया, पीछे से, बाहर निकालो-... बैठो, झाड़ी, खरगोश, नीचे -…। पीछे से, खरगोश, झाड़ी, झाँकते हुए -... बाहर आओ, देवदार के पेड़, ज़ोया, की वजह से -...
Z (बॉल गेम) ध्वनि वाले शब्दों को याद रखें।
ज़िना ने अपनी नोटबुक में निम्नलिखित शब्द लिखे: बन्नी, गोल्डन, बाइसन, चढ़ना, बंद करना, जानवर, हरा, नोटिस, सोनोरस, ज़िना, लिखो, गंभीर।
इनमें से किस शब्द का प्रयोग यह प्रश्न उठाने के लिए किया जा सकता है: कौन? किस प्रश्न पर: कौन सा? कौन सा प्रश्न है: क्या करें?
ज्यामितीय आकृतियों का अनुप्रयोग "छाता"।
पाठ 5
जोश में आना
एक साँस छोड़ते हुए Z ध्वनि का लम्बे समय तक उच्चारण करें।
खेल "मैं शुरू करूँगा और आप ख़त्म करेंगे।" (हम बच्चे को शब्दों का सही समन्वय करना सिखाते हैं। यदि बच्चा गलत शब्द चुनता है ("सुंदर - गुड़िया"), तो उसे सुधारें, पूछें: "क्या हम यही कहते हैं - "सुंदर गुड़िया"?"।)
लिसा के पास हरा... (गेंद, छाता, पेंसिल) है। ज़खर, मुझे वह बड़ा दे दो...(टोकरी, नोटबुक, किताब, चम्मच)। चिड़ियाघर में ज़ोया ने एक हंसमुख... (बंदर), एक बड़ा... (हाथी) देखा। लिसा ने हरा लिया...(बाल्टी, तौलिया)। अपने उदाहरण जारी रखें.
हम उच्चारण करते हैं: बाइसन, टोकरी, महल, फूलदान, ज़ेबरा, बेसिन, दर्पण, वैसलीन, छाता, बकरी, बकरी, चैफिंच, किशमिश, रबर, सर्दी, बड़बेरी।
वे दुकानों में क्या खरीदते हैं और क्या नहीं खरीदते हैं?
सुनो (पढ़ो), पूछो, उत्तर दो
ज़ोया और ज़िना कई पहेलियाँ जानते हैं। कौन…? क्या…? ज़िना उन्हें ज़ोया को शुभकामनाएं देती है, और ज़ोया ज़िना को। वे क्या कर रहे हैं...? कौन किसको...? ज़ोया ने अपनी गुड़िया का नाम ज़िना रखा। कौन…? आपने क्या किया...? कैसे…?
इसका अनुमान स्वयं लगाएं और अपने दोस्तों के लिए भी लगाएं
सींग वाला, हिरण नहीं। गाय ही दूध देती है, गाय नहीं। (बकरी) तुम्हें बारिश से बचाती है, लेकिन भीग जाती है। हालाँकि यह गीला हो जाता है, यह गीला नहीं होता है। (छाता) मैं "बनी" शब्द शुरू करता हूं, मैं आपको नंबर तीन की याद दिलाता हूं। (जेड). जब हम खाते हैं, तो वे काम करते हैं। जब हम नहीं खाते तो वे आराम करते हैं। अगर हम उन्हें साफ़ नहीं करेंगे तो वे बीमार हो जायेंगे। (दाँत)
"ध्यान से देखो और रंगीन पृष्ठभूमि पर 7 तस्वीरें याद रखो।" (रंगीन पृष्ठभूमि पर 7 चित्र पहले से तैयार करें, इसके लिए आपको रंगीन कागज और एक खरगोश (लाल पृष्ठभूमि), एक ट्रक (नीला), एक महल (पीला), एक दर्पण (हरा), एक तरबूज (सफेद) की तस्वीरों की आवश्यकता होगी ), आँखें (भूरा), फूलदान (नीला))। चित्रों को पृष्ठभूमि में चिपकाने की कोई आवश्यकता नहीं है।
गहरी सांस। साँस लेते हुए, अपनी हथेलियों को आगे की ओर रखते हुए धीरे-धीरे अपनी सीधी भुजाओं को छाती के स्तर तक उठाएँ (4 - 6 सेकंड)। देरी के दौरान, अपना ध्यान अपनी हथेलियों के बीच में केंद्रित करें (हथेली के केंद्र में एक "गर्म सिक्के" की अनुभूति) (2 - 3 सेकंड)। धीरे-धीरे सांस छोड़ें। साँस छोड़ते हुए, एक ही समय में (4 - 6 सेकंड) दोनों हाथों से अपने सामने वर्ग (वृत्त, त्रिकोण) बनाएं।
प्लास्टिसिन से तरबूज़ों की एक टोकरी बनाएं।
सफ़ेद पृष्ठभूमि पर 7 चित्र (अभ्यास 7 से) देखें, रंगीन पृष्ठभूमि याद रखें
पाठ 6
जोश में आना
एक साँस छोड़ते हुए Z ध्वनि का लम्बे समय तक उच्चारण करें।
एक कविता सीखें
हरे, हरे, तुम क्या कर रहे हो?
मैं डंठल चबाता हूं.
तुम खुश क्यों हो, हरे?
मुझे खुशी है कि मेरे दांतों में दर्द नहीं हुआ (जी. सपगीर)
रंगीन पृष्ठभूमि पर पिछले पाठ के चित्र याद रखें।
चित्रों के साथ कहानी बताने में सहायता करें. (चित्र तैयार करें: छाता, लड़की, बाड़, घोंसला, या छाता पलट दें)।
छोटी ज़ोया के पास एक सुंदर (छतरी) है। एक बार (ज़ोया) छतरी के नीचे (बाड़) पर चली। अचानक हवा चली और (छाते को) बाड़ के ऊपर ले गई। ज़ोया (बाड़) पर चढ़ गई और उसने बर्च के पेड़ पर अपनी छतरी देखी। कुछ पक्षी उसे ले गए और उसका (घोंसला) बना लिया।
श्वास-समन्वय व्यायाम "हॉट कॉइन"।
खेल "चिड़ियाघर" आप एक जानवर, एक पक्षी का नाम लेते हैं (यह वांछनीय है कि नाम में Z ध्वनि हो), बच्चा इसे दोहराता है और एक नया नाम देता है, उसके बाद आप नामित जानवरों को उचित क्रम में दोहराते हैं और उनका नाम कहते हैं नया, आदि। हर बार कोशिश करें, ताकि अधिक जानवर हों। (बकरी, खरगोश, तीतर, बाइसन, साँप, ज़ेबरा, बंदर, आदि)
साथ ही, दोनों हाथों से एक "बाड़" बनाएं।
दोहराएँ, पूछें, उत्तर दें
पिताजी और लिसा ने पतंग बनाई। कौन…? वो क्या करते थे...? लिसा ने उन बच्चों को बुलाया जिन्हें वह जानती थी। कौन…? किसको…?
सब मिलकर पतंग उड़ाने लगे। वो क्या करते थे...? हरा साँप हवा में उड़ गया क्या...? कौन सा…? "यह पतंग तारों तक उड़ेगी," लिसा ने कहा। कौन…? क्या कहा आपने...?
पाठ 7
जोश में आना
खेल "ताली बजाओ, गलती मत करो" (ध्यान विकसित करना)
अपने बच्चे के पास बैठो. अपने हाथों को अपने घुटनों पर रखें। दोनों हाथों को एक-दूसरे के बगल में क्रॉस करें (आपके और बच्चे के) ताकि आपका हाथ उसके घुटने पर हो, और उसका हाथ आपके घुटने पर हो। तो, प्रारंभिक स्थिति: आपका और आपके बच्चे का अपना हाथ एक घुटने पर है, खेलने वाले साथी का हाथ दूसरे पर है, और घुटनों के मालिक का हाथ बाहर की तरफ है। हम हाथों को देखते हैं, खेल शुरू हो गया है: पहले हाथ ने दो बार ताली बजाई, दूसरे ने एक बार, तीसरे ने एक बार, चौथे ने दो बार और पीछे से ([[ [ [[[)। यदि कोई भ्रमित हो जाता है (गलत समय पर ताली बजाता है या कोई कदम चूक जाता है), तो हम फिर से शुरुआत करते हैं। इस बात पर ध्यान देना ज़रूरी है कि आपके अपने हाथ कहाँ हैं, क्योंकि दृष्टिगत रूप से वे मिश्रित होते हैं, और ताली उनके मालिकों की परवाह किए बिना, हथेलियों के क्रम में चलती है। जब खेल में थोड़ी महारत हासिल हो जाए, तो ताली बजाते समय, किसी भी अक्षर का उच्चारण उस ध्वनि के साथ करें जिसका आप अभ्यास कर रहे हैं (ज़ा, ज़ना, उज़, अज़, आदि) आप एक या अधिक लोगों को खेलने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं। सिद्धांत वही है.
सुनो, मुझे बताओ, प्रश्न पूछो, एक नाम बताओ
बन्नी, बन्नी, जंगल में क्या खबर है?
यहाँ समाचार है: आज चूहा अपने बालों में कंघी कर रहा था और उसने दो बाल गिरा दिये।
बस इतना ही?
देखो तो बस यही है.
वाह, वाह, क्या छोटी खबर है! दिलचस्पी नहीं है। लेकिन मैगपाई ने लोमड़ी के बारे में, और भालू के बारे में, और यहां तक कि विदेशी शुतुरमुर्ग के बारे में भी बात की!
मैगपाई अपनी पूँछ पर इसकी खबर लेकर आया।
तो क्या हुआ?
खैर, उसके पास - वाह, क्या पूँछ है! और मेरी एक छोटी सी पूँछ है, समाचार का केवल एक छोटा सा टुकड़ा इसमें फिट बैठता है। (एस. इवानोव)
साथ ही, दोनों हाथों से वृत्त बनाएं और उन्हें बिंदुओं से भरें (पेंसिल से "टैप करें", इस अभ्यास को हर बार तेजी से और तेजी से करने का प्रयास करें) हम हाथ-आंख समन्वय विकसित करते हैं।
खेल "चिड़ियाघर"।
खेल "चौथा अजीब।" "शब्दों को सुनें, केवल उन्हीं को याद रखें जो बाकियों से मेल नहीं खाते। व्याख्या करना।
लोमड़ी, बाघ, बकरी, भेड़िया (बकरी), कप, पैन, प्लेट, फूलदान (फूलदान); वसंत, शरद ऋतु, पश्चिम, ग्रीष्म (पश्चिम); कैमोमाइल, गुलाब, सन्टी, ट्यूलिप (सन्टी); नोटबुक, समाचार पत्र, एल्बम, पेंसिल केस (समाचार पत्र)।
"हॉट कॉइन"
खेल "शब्द कहो।"
रो - (के लिए), वा - (के लिए), को - (के लिए), ग्रो - (के लिए), बेरे - (के लिए)।
खेल "एक ध्वनि चुनें". इन शब्दों से ध्वनि गायब हो गई:
...अयका (सीगल, टी-शर्ट, बनी), ...यूबीवाई (होंठ, ओक, दांत), ...अबोर (सेट, बाड़, शिविर), ...ओलोटो (सोना, दलदल, छेनी), ...एलेंका (शानदार हरा, डायपर)।
संबंधित शब्द चुनें. खींचना।
उदाहरण: खरगोश - खरगोश, खरगोश, खरगोश, खरगोश।
बकरी, दांत (बकरी, बच्चा, बकरी, बकरी, लौंग, दांत, टूथपिक)
पाठ 8
जोश में आना
खेल "ताली बजाओ, गलती मत करो।"
इस बारे में सोचें कि पहली, दूसरी, तीसरी पंक्ति में कौन से चित्र रखे जा सकते हैं? खींचना। (चित्र तैयार करें: तरबूज, टीवी, ड्रैगनफ्लाई, उन्हें एक के नीचे एक रखें, तीन पंक्तियाँ बनाएं, उनके बगल में खाली कोशिकाएँ बनाएँ।) पहली पंक्ति में खरबूजे, कद्दू, तोरी, दूसरी - बिजली के उपकरण, तीसरी - कीड़े हो सकते हैं .
वह शब्द चुनें जिसका सही अर्थ हो और दोहराएँ (चयनित शब्दों के अंत पर ध्यान दें)
नमूना: टाई... - फीता बांधें
बांधो... अंक …। कर्ल... चोटी... गाओ... लेस बांध लो…। जमना...
वी. लुनिन की कविता सुनें। जो शब्द आपको याद हैं उन्हें Z ध्वनि के साथ नाम दें।
एक छोटा खरगोश मलबे के चारों ओर कूद रहा है।
खरगोश तेजी से कूद रहा है, तुम उसे पकड़ लो।
"हॉट कॉइन"
खेल "चिड़ियाघर"
ध्वनि Z को ठीक करने के लिए अतिरिक्त सामग्री
Z का उच्चारण सीधे अक्षरों में करना
शब्दों को दोहराएं
के लिए, ज़ो,: हॉल, गंध, बकरी, आँखें, आंधी, तीतर, चाटना, चढ़ना, दिखाना, सज़ा देना, इंगित करना; आधार, फूलदान, गुलाब, ब्लाउज, लाभ, सन्टी, भोर, पौधा, बाड़, तन, सूर्यास्त, महल का मज़ा, भूल, विचार, पहेली, धब्बा, किरच; गण्डमाला, कॉल, क्षेत्र, पैटर्न, गाड़ी, लॉन, घड़ी, सोना, क्षितिज, ट्रेज़ोर;
ज़ू, ज़ी: दांत, ले जाना, बकरी, नीचे, रेंगना, कुतरना, नीला, ईंधन तेल, बूटेड, बुद्धिमान, जीभ, गाड़ियां, बेसिन, बुलबुला; मन, दांत, दांत, छेनी, फूलदान, लिसा, नीचे, सन्टी; फूलदान, गैसें, बकरियाँ, तरबूज़, ठंढ, संगीत, छज्जा, नाम, शो;
व्यंजन के संयोजन के साथ: कॉल, जानें, आइकन, बैनर, कॉल, गुस्सा, ध्वनि, स्वास्थ्य, टकटकी, वयस्क।
वाक्यों को दोहराएँ
अपनी आँखों का ख्याल रखो, लिसा। लिसा के पास एक गुलाब है. ज़ोया के पास एक महल है। लिसा बेसिन में फूलदान धोती है। यह ठंढा था. ज़ोया ताला लगाना भूल गई। फूलदान में पानी डालें, नहीं तो गुलाब मुरझा जाएंगे। स्कूल में क्लास की घंटी बजी. ज़ोया ने दो तरबूज़ खरीदे, और एक गुलाबी निकला। आँगन में एक बकरी खड़ी है, उसकी भूरी आँखें डूब रही हैं।
रहस्य
एक घर खेत में उग आया, घर अनाज से भरा हुआ था।
दीवारों पर सोने का पानी चढ़ा हुआ है, शटर ऊपर चढ़े हुए हैं।
सोने के खंभे पर घर हिल रहा है. (नोकदार चीज़)
पाठ को दोबारा बताएं
खरगोश का नाम कैसे रखें (परी कथा)
एक खरगोश का जन्म हुआ। माँ को आश्चर्य हुआ कि उसे क्या कहूँ। वह उसे टाइगर कहकर बुलाना चाहती थी। बच्चों को पता चला कि बन्नी का नाम क्या है और वे खेलना नहीं चाहते थे। खरगोश रोया. उसने अपनी मां को बताया कि बच्चे तुरंत उससे दूर भाग गए। तब उनकी मां ने उनका नाम वुल्फ रखा। खरगोश टहलने गया और उसने बछड़ों को देखा। मैं उनके साथ खेलना चाहता था.
आपका क्या नाम है? - वे उससे एक प्रश्न पूछते हैं।
"मेरा नाम वुल्फ है," छोटा खरगोश कहता है।
बछड़े खरगोश को पीटने लगे।
दुष्ट भेड़िया आ गया है! - बछड़े चिल्लाए।
छोटा खरगोश घर आया और अपने चोटिल पक्षों को चाटा। बछड़ों ने उसकी पिटाई कर दी। माँ ने एक पल के लिए सोचा और छोटे खरगोश को खरगोश कहा।
छोटा खरगोश खेलने गया। जानवरों को पता चला कि उसका नाम बनी था और उन्होंने उसे खेल में स्वीकार कर लिया। यह नाम खरगोश और जानवर दोनों को पसंद आया। तो यह उसे सौंपा गया था.
Z का उच्चारण उल्टे अक्षरों में करना
शब्दों को दोहराएं
विविध, वर्णमाला, देर, नासिका, वायु, आयु, काफिला, भारी, छींटे, गंदे, घोंसले, दूर से, गायब, लोहा, उपयोगी, खजाना, आंख, नाम, आकार, देर हो जाना, नाली, लगाम, गांठें, पता लगाना , झोपड़ी झोपड़ी , सफेद, सवारी, ट्रेन, घोंसला, लोहार, टिड्डा, घोंसला, तारा
वाक्यों को दोहराएँ
मेरा भाई एक लोहार है. मशरूम आपके लिए अच्छे हैं. घोंसलों में काली चिड़ियाँ हैं। मुझे इस बारे में देर से पता चला. झोपड़ी की खिड़की टूटी हुई थी. पंजीकृत पत्र ट्रेन में ले जाये जाते हैं। तरबूज़ गाड़ियों पर लादे जाते हैं। उपवन में पक्षियों के घोंसले हैं। ज़ोया ने गंदे बर्तन धोकर फर्श पर छिड़क दिये। आप दो युवा ब्लैकबर्ड को घोंसले से बाहर देखते हुए देखते हैं। आज गर्मी अचानक गायब हो गई, चारों ओर सफेद, बेजान। ग्रुज़देव ने खुद को शरीर में शामिल होने के लिए बुलाया।
"ट्रेन लेट नहीं है" पाठ को सुनें और दोबारा बताएं
वान्या स्टेशन पर थी. वह अपनी मां और लिसा के आने का इंतजार कर रहा था। माँ लिसा का इलाज करने गई थी। लिसा बीमार थी.
वे एक ट्रेन में यात्रा कर रहे थे. वान्या को लगा कि उन्हें देर हो गई है। वान्या ने अलग-अलग लोगों से पूछा कि क्या सड़क पर बर्फ थी या ट्रेन लेट होगी। लेकिन तभी उन्होंने ट्रेन के आने की घोषणा कर दी. लोग हॉल से निकलकर मंच पर आ रहे थे. दूर एक रेलगाड़ी सीटी बजाने लगी। तभी वह मोड़ के आसपास दिखाई दिया। ट्रेन स्टेशन के करीब आ रही थी. ब्रेक ज़ोर से बजने लगे। वान्या ट्रेन की ओर दौड़ी। और यहाँ माँ आती है. लिसा उसके बगल में है. वे खुश हैं।
विभेदन z-z.
अक्षरों का उच्चारण करें
के लिए - ज़्या,
के लिए - के लिए - के लिए,
ज़ी-ज़ी-ज़ी,
ज़ो - ज़ी, ज़ी - ज़ो,
ज़ो - ज़ो - ज़ो,
ज़ू-ज़ू-ज़ू
इन शब्दों को कहो
के लिए - लिया
ज़का मालिक है,
वापस - वे धमकी देते हैं,
बकरी - बूगर,
खरगोश - फिंच,
क्रोधित - बकरी,
सतर्कता से - अनाज,
पैटर्न - झीलें,
ट्रेज़ोर एक विजेता है,
गाड़ी - भाग्यशाली,
गाड़ियाँ - उन्हें ले जाओ,
तलहटी - तराई भूमि,
बेसिन - बेसिन,
माल - भार,
पाला - जमना
वाक्य बोलो
सुनहरा दाना.
हरे तरबूज़.
शीतकालीन पैटर्न.
गैसोलीन की गंध.
दर्पण का हॉल।
सुंदर फूलदान.
भूला हुआ संग्रहालय.
परित्यक्त झील.
दुकान पर ताला लगा हुआ है.
बंद टोकरी.
हरी आंखें।
टायरों वाला ट्रक.
अजीब जानवर.
सर्दी और पाला.
देखभाल करने वाला मालिक.
फूलदान में गुलाब.
स्ट्रॉबेरी की टोकरी. ("स्ट्रॉबेरी" शब्द 5 बार बोलें।)
दुष्ट जानवर.
खरगोश और बकरी.
तुज़िक बाड़ पर है।
ज़ोया और ज़िना दोस्त हैं।
ट्रेज़ोर और तुज़िक यार्ड में हैं।
जोया ने कहा कि वह टोकरी नहीं ले गयी.
इस टोकरी में हरे अंगूर हैं, और उस टोकरी में गुलाबी अंगूर हैं।
मालिक ने खरगोश को छोड़ दिया।
ट्रक की बॉडी में अनाज भरा हुआ था।
गाड़ियाँ बाँधो और गाँव ले जाओ।
परिचारिका की आँखों में आँसू काँप उठते हैं।
गीत का उच्चारण करें
रहस्य: क्योंकि वह कोठरी में हरा सूख गया था, सर्दियों में उसने अपने मालिक को स्नानागार में कोड़े मारे। (बिर्च झाड़ू.टी. बेलोज़ेरोव)
स्वामिनी
बन्नी को काम करने की आदत नहीं है, बिज्जू काम करने में बहुत आलसी है।
केवल गृहिणी गिलहरी ही दिन भर काम पर रहती है।
बन्नी कहाँ है? बन्नी कहाँ है? जाओ और पता करो.
जाहिरा तौर पर जब से वह तुम्हें भूल गया है, खरगोश अहंकारी हो गया है, मालकिन। (ए. स्ट्रोडुबोवा)
परित्यक्त झील
वान्या, ज़िना और ज़ोया खेत में काम कर रही थीं। उन्होंने ट्रकों में अनाज लोड किया। वे अपने माता-पिता के लिए पानी और भोजन गाड़ियों पर ले जाते थे। एक बार लोग झील पर थे। झील को छोड़ दिया गया. यह घास से भरपूर है। झील का पानी ख़राब था. झील में कोई नहीं तैरा.
जोया ने कहा कि झील सूख रही है. इसमें पानी का बहाव नहीं होता है. अब, यदि वे झील के लिए एक खाई खोद सकें और उसमें से पानी प्रवाहित कर सकें। ज़िना ने कहा: "फिर घास की झील साफ़ करें।" वान्या ने आह भरी: "बुरा नहीं, लेकिन बहुत देखभाल।" हालाँकि, ज़िना और ज़ोया ने कहा कि लोग इस मामले पर विचार करेंगे। और वयस्क मदद करेंगे
ध्वनि सी.
ध्वनि सी (कलात्मक संरचना) का उच्चारण करते समय अभिव्यक्ति के अंगों की स्थिति
ध्वनि का उच्चारण करते समय जीभ की नोक सामने के निचले दांतों पर टिकी होती है। जीभ उठी हुई और धनुषाकार होती है। जीभ के पिछले भाग का अगला भाग तालु से बंद हो जाता है। जीभ चौड़ी फैली हुई है, पार्श्व किनारे तनावपूर्ण हैं। साँस छोड़ते समय पीठ का अगला भाग तुरंत आकाश की ओर खुल जाता है। जीभ की नोक को निचले दांतों से थोड़ा दूर धकेल दिया जाता है, जिससे हवा की धारा का दबाव बढ़ जाता है। होंठ मुस्कुराहट में फैल जाते हैं। किसी ध्वनि का उच्चारण करते समय दाँत पास-पास आ जाते हैं। जिस समय जीभ तालु के साथ खुलती है उस समय धक्का देकर हवा बाहर निकाली जाती है। हथेली को मुंह के पास लाने पर हवा की ठंडी धारा महसूस होती है।
ध्वनि सेट करना
ध्वनि का उत्पादन केवल तभी शुरू हो सकता है जब बच्चे के मुक्त भाषण में ध्वनि एस और टी अच्छी तरह से उच्चारित हों। Ts का उच्चारण T + Ts - TS ध्वनियों के त्वरित संयोजन के परिणामस्वरूप होता है।
खेल तकनीक (ओनोमेटोपोइया पर आधारित): अपनी उंगली को अपने मुँह के पास लाएँ - "शोर मत करो!" - ts-ts-ts, रुकते समय लोकोमोटिव - ts-ts-ts। अपने बच्चे के साथ भूमिकाएँ बदलें।
दूसरा तरीका. बच्चे को बारी-बारी से कई बार t और s का उच्चारण करने के लिए कहें, धीरे-धीरे उच्चारण की गति बढ़ाएं (ट्रेन गति पकड़ती है) जब तक कि ts ध्वनि न आने लगे। इसके बाद, टीएस पाने के लिए इन दोनों ध्वनियों को एक पंक्ति में तेजी से उच्चारण करने का तरीका दिखाएं। यदि किसी बच्चे को ts: tes या thous के बजाय ध्वनियों का संयोजन मिलता है, तो बच्चे को यह दिखाकर इसे ठीक करना सबसे अच्छा है कि t और s दोनों का उच्चारण बिना किसी रुकावट के, तुरंत किया जाता है। एक वयस्क बच्चे के हाथ के पिछले हिस्से को अपने मुँह के पास ला सकता है ताकि जब वह जल्दी से ध्वनि ts का उच्चारण करे, तो उसे हवा की धारा का एक झटका महसूस हो, न कि दो, जैसा कि tes या thous में होता है।
तीसरा तरीका
प्रारंभिक अभ्यास
साँस छोड़ने वाली हवा का दबाव विकसित करने के लिए व्यायाम करें। अपनी जीभ की नोक को अपने दांतों के बीच रखें। इसे अपने दांतों से दबाएं. जल्दी से अपने दांत साफ करें और जोर से सांस छोड़ते समय अपनी जीभ की नोक को जोर से अंदर की ओर खींचें (ज्यादा दूर नहीं)। एक इंटरलेबियल कठोर ध्वनि सुनाई देती है।
जीभ के लिए व्यायाम.
1. अपना मुंह खोलो. जीभ की नोक को सामने के निचले दांतों पर रखें, और जीभ को उठाएं और मोड़ें ताकि सामने का हिस्सा तालु पर दब जाए। जीभ ऊपरी दांतों को पीछे से छूती है। आवाज को चालू किए बिना, ऐसी ध्वनि का उच्चारण करें जो ध्वनि टी की नकल करती है। साँस छोड़ने वाली हवा की तेज़ धारा के दबाव में जीभ निचले सामने के दाँतों से उछलती है। होंठ तनावग्रस्त हैं, मुस्कुराहट में फैले हुए हैं। हथेली पर नियंत्रण.
यह व्यायाम इस मायने में उपयोगी है कि यह जीभ को उस स्थिति का आदी बनाता है जो ध्वनि टीएस का उच्चारण करते समय की जाती है।
अपना मुँह खोलो। अपनी जीभ की नोक को अपने सामने के निचले दांतों पर कसकर दबाएं। जीभ का पिछला भाग धनुषाकार होता है और ऊपरी सामने के दांतों को छूता है। जीभ के पिछले हिस्से को तालु से बेहतर ढंग से संपर्क करने के लिए, जीभ के पार्श्व किनारों को दांतों से जकड़ दिया जाता है और साँस लेने के समय और साँस छोड़ने के समय दोनों समय दबे रहते हैं। जीभ का सिरा मुक्त रहना चाहिए।
साँस लेने के बाद, एक छोटे से तेज़ धक्के के साथ हवा को बाहर निकालें और साथ ही जीभ की नोक को सामने के निचले दाँतों से उछालें। दांतों की स्थिति नहीं बदलती. होंठ तनावग्रस्त और मुस्कुराहट में खिंचे हुए हैं। एक छोटी सी ध्वनि सुनाई देती है.
अपने दांतों से जीभ के पार्श्व किनारों को काटे बिना पिछले अभ्यास को दोहराएं। (यदि ध्वनि ts के स्थान पर आप एक नीरस शब्दांश tse या tsa सुनते हैं, तो मुँह बहुत अधिक खुला है।)
ओनोमेटोपोइया के साथ एक पृथक ध्वनि को सुदृढ़ करें। स्वचालन की ओर बढ़ें.
पाठ 1
आर्टिक्यूलेशन, उंगली और सांस लेने का वार्म-अप, आंखों का व्यायाम।
तेजी से और बार-बार ts - ts - ts - ts - ts - ts का उच्चारण करना।
ध्वनियाँ शीघ्रता से बोलें
एटीएस - एटीएस - एटीएस - एटीएस
ओट्स - ओट्स - ओट्स - ओट्स
यूटीएस - यूटीएस - यूटीएस - यूटीएस
अक्षरों को याद करें और दोहराएँ
एटीएस - ओटीएस - यूटीएस - वाईटीएस यूटीएस - वाईटीएस - एटीएस - याट्स
येट्स - योट्स - येट्स - येट्स योट्स - योट्स - येट्स - येट्स
ध्वनि के साथ उतने ही अक्षरों का उच्चारण करें जितना आप ताली सुनते हैं (मेज पर कितने वृत्त हैं, छड़ियाँ गिनते हुए)।
जोर को ध्यान में रखते हुए इसे वयस्क के बाद कहें
एटीएस - ओटीएस - यूटीएस - वाईटीएस, एटीएस - ओटीएस - यूटीएस - वाईटीएस, एटीएस - ओटीएस - यूटीएस - वाईटीएस, एटीएस - ओटीएस - यूटीएस - वाईटीएस, एटीएस - ओटीएस - यूटीएस - वाईटीएस
शब्दांश ets (tsa, tsy, ats) पर ज़ोर दें
त्सा-त्सी-एत्स-एट्स, त्सा-त्सी-एट्स-एट्स, त्सा-त्सी-एट्स-एट्स
शब्द के शब्दांश बोलें
बैंग - बैम - बैम - बैम - बैम - बैम - अंत
यत्स - यत्स - यत्स - हरे ईसी - ईसी - ईसी - पिता
यत्ज़ - यात्स - यात्स - जोकर जैक - जैक - जैक - गायक
ईसी - एट्ज़ - एट्ज़ - फाइटर एट्ज़ - एट्ज़ - एट्ज़ - नृत्य
याद रखें, दोहराएँ
भारतीय - चूजा - छोटी उंगली - लोहार
पाठ 2
रुक-रुक कर टीएस-टीएस-टीएस कहें।
अक्षर C पर विचार करें, प्रत्येक उंगली से बारी-बारी से हवा में अक्षर C बनाएं, पहले एक से, फिर दूसरी से और एक ही समय में दोनों हाथों से।
शब्दांश और शब्द बोलें
त्सा - त्सा - त्सा - नेवला, गायक, भेड़, बटन, पक्षी, बुनाई सुई, चूची, गाँव, सीढ़ी, साबुन का बर्तन;
त्सो - त्सो - त्सो - अंडा, अंगूठी, चेहरा;
त्से - त्से - त्से - श्रृंखला, लक्ष्य, कीमतें, हुक;
चूजा - चूजा - चूजा - चूजा, चूजा, चूजा।
खेल "और सोन्या भी।" मॉडल के अनुसार स्त्रीवाचक संज्ञाओं का शब्द निर्माण।
सान्या एक स्मार्ट लड़का है - और सोन्या स्मार्ट है।
सान्या - शिकारी - .... सान्या - लेखक - .... सान्या - गायक - .... फैशनपरस्त सान्या-... सान्या - मनोरंजनकर्ता - .... सान्या - शिक्षक - .... सान्या - साथी - ....
अपनी उंगलियों को मोड़ते हुए पांच बार शब्द कहें: बटन, साबुन का डिब्बा, सीढ़ी, चिकन।
खेल "1-2-3-4-5" पाँच बटन, पक्षियों और भेड़ों की गिनती करें।
इन शब्दों को कहो। ध्वनि कहाँ सुनाई देती है, शब्द के आरंभ में या अंत में?
लोहार, साहसी, महल, बगुला, संख्या, फूल।
अध्याय 3
उच्चारण, श्वास, अंगुलियों का व्यायाम, नेत्र व्यायाम।
रुक-रुक कर टीएस-टीएस-टीएस कहें।
यहाँ शब्द हैं: गद्दा, खरगोश, महीना, अंत, लड़ाकू, पिता, गायक, लड़की, नृत्य, भारतीय, महल, लॉलीपॉप, अच्छा, अच्छा किया, ककड़ी, मेनेजरी, उंगली, लोहार।
इनमें से किस शब्द से हम प्रश्न पूछते हैं कौन?, और किससे - क्या?
खेल "मैं शुरू करूँगा, और आप ख़त्म करेंगे" (वर्तमान काल संयुग्मन)
बटन बांधें (मैं बटन बांधता हूं, आप..., वह..., वह..., हम..., आप..., वे...)
"चिक्स" कविता याद करें
चिकी - चिकी - चिकी! लड़कियाँ! एक टब में थोड़ा पानी है.
जो मुझसे डरेगा, मैं उसे पानी न दूँगा।
यहाँ मुर्गियाँ दौड़ रही हैं - वे नटका से नहीं डरतीं।
टब के पास एक तश्तरी है - वे सभी नशे में धुत हो जायेंगे!
यदि एक से अधिक व्यक्ति या वस्तु हैं, तो हम कहते हैं: उंगलियां, नृत्य, कुएं, छोर, पिता, भारतीय, खीरे, बटन, प्याज, गायक, लॉलीपॉप, जर्मन।
यदि केवल एक ही व्यक्ति या वस्तु हो तो हम उन्हें क्या कहेंगे?
"क्या है कहाँ है" मॉडल के अनुसार शब्द बनाएं
चीनी - चीनी के कटोरे में, सूप - (ट्यूरेन में), ब्रेड - (ब्रेड के कटोरे में), कैंडी -, साबुन -।
वाक्यों को सुनें, समान शब्द खोजें और याद रखें (संबंधित शब्दों से परिचित होना)
घास के मैदान में सिंहपर्णी और अन्य जंगली फूल हैं। सान्या ने अपनी माँ को वसंत का फूल दिया। माँ ने अपनी बेटी को परी कथा "द स्कारलेट फ्लावर" सुनाई। चौक पर फूलों की एक बड़ी क्यारी है। सान्या बगीचे में काम करती है, और सोन्या फूलों के बगीचे में काम करती है। स्कूल की खिड़की के नीचे खिले हुए बकाइन की एक झाड़ी है।
इन शब्दों को कहें, सोचें कि इन शब्दों को संबंधित क्यों कहा जाता है: फूल, फूल, फूल, फूल, फूलों का बगीचा, खिलना।
एक ही समय में दोनों हाथों से पेंसिल से "फूल" बनाएं और उसमें रंग भरें।
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इन शब्दों को कहो
सिरिंज, पकौड़ी, रीपर, लड़ाकू, संदेशवाहक, रहने वाला, बकवास, गायक, मूर्ख, साहसी, तैराक, भगोड़ा, नमूना, विक्रेता, खरगोश, पर्वतारोही, झोला, काली मिर्च, भाई, शरणार्थी, छोटी उंगली, भेड़, बगुला, पराग, ट्विंकल , चेहरा, अंडा, अंगूठी, बरामदा, बंदूक, खड़खड़ाहट, पेड़, क्रिमसन, चिक-चिक, जिप्सी, पिता, निवासी, तैराक, गायक, खीरे, शाबाश, लोहार, सर्कस, आकृति, कम्पास, जस्ता, कार्यशाला, लक्ष्य केंद्र, दृढ़, संपूर्ण, मूल्यांकन, नुस्खा, अधिकारी, सुराग, सड़क, मिल, पानी, गायक, ग्रीनहाउस, सीमा, अस्पताल, गेहूं, बिल्ली का बच्चा, चिकन, अंगूठियां, घी, छिलका, ऊपरी कमरा, शुक्रवार, स्मार्ट लड़की, घुड़सवार सेना फोर्ज, प्याज, बटन, स्क्रैच, जिप्सी, चिकन, टॉप हैट, बबूल, विमानन, पुलिस, ऑपरेशन, व्याख्यान, भाग।
वाक्य बोलो
वान्या भेड़ों को पानी पिलाती है। माशा के पास लॉलीपॉप है। झाड़ियों में एक खरगोश है. वोवा एक अच्छी तैराक हैं. कुआँ गहरा है. मेरे चाचा एक लोहार हैं. गद्दे को उखाड़ फेंको. एक खीरा लें. विक्रेता ने काली मिर्च परोसी। पाला लोगों को शरमा देता है। मैंने अपनी छोटी उंगली काट ली. अब एक निशान है. सर्दी खत्म हो गई है, तारा आ गया है। छोटा भाई अपनी उंगली मुँह में डालता है। वहाँ जंजीर पर एक कुत्ता है। जंगल के किनारे एक खरगोश है। गाँव के अंत में एक लोहार की दुकान है। हमारे घर के पास एक बबूल का पेड़ है. मुझे एक बटन चाहिए. मुझे कैंची दो. कुएं में ठंडा पानी है. बैग में खीरे और प्याज हैं. खरगोशों ने पेड़ को कुतर डाला। हमने सर्कस में एक भालू देखा। चिड़िया दूध छान रही थी. आठ में बिना आरंभ या अंत के दो वलय होते हैं।
गीत का उच्चारण करें
मेरा एक भाई है वान्या। यह छोटा है। वह अपनी उंगली उसके मुँह में डालने की कोशिश करता है। माँ मुझसे वान्या पर नज़र रखने को कहती है। आँगन में एक कुआँ है. वान्या कुएं में गिर सकती है. कुत्ते के मुँह में अपनी उँगली डाल सकता है। वान्या को मिठाइयाँ बहुत पसंद हैं। विक्रेता ने उसे एक लॉलीपॉप दिया। वान्या ने लॉलीपॉप ले लिया। जब वान्या बड़ा होगा, तो वह एक महान लड़का बनेगा।
उन्होंने युवती को पानी के पास सड़क पर भेज दिया।
लेकिन पानी तो दूर है, बाल्टी बड़ी है।
तुम, लड़की, मत जाओ, युवा महिला, बैठ जाओ।
सीमा पर
मेरे पिता सीमा पर सेवा करते थे। मेरे पिता अन्य सेनानियों के साथ मिलकर सीमा की रक्षा करते थे। कुत्तों ने उनकी मदद की. लड़ाके कुत्तों को महत्व देते थे। कुत्तों को लड़ाकों से प्यार था. मेरे पिता के पास एक कुत्ता था, सिबिक। सिबिक ने अपने पिता की एक से अधिक बार मदद की। एक बार मेरे पिता घायल हो गये थे. सिबिक ने उसे मौत से बचाया। पिता को सिबिक याद है।
चिकन के
मुर्गी ने चूजों को पाला। वे सभी एक जैसे हैं, रोएँदार। मुर्गे ने उन्हें नाम दिये। सबसे पहले जो मुर्गी पैदा हुई उसका नाम चिकन रखा गया। दूसरे स्थान पर पैदा हुई मुर्गी का नाम त्सिप-त्सिप रखा गया। उसने तीसरे स्थान पर पैदा हुई मुर्गी का नाम चिक-चिक-चिक रखा।
चूजा जितनी देर से पैदा हुआ, उसका नाम उतना ही लंबा होगा। दसवीं मुर्गी का नाम सबसे लंबा था - चिक-चिक-चिक-चिक-चिक-चिक-चिक-चिक-चिक-चिक।
जब मुर्गियों को नाम पता चला तो वे झगड़ने लगीं। जिस मुर्गे का नाम लंबा था. वह उन सभी से झगड़ता था जिनके नाम छोटे थे। चिक-चिक ने चिक को नमस्ते नहीं कहा। चिक-चिक-चिक ने चिक और चिक-चिक के सामने अपनी नाक ऊपर कर ली। दसवीं मुर्गी सबसे घमंडी थी। उनका नाम सबसे लंबा था. (एम. पेत्रोव के अनुसार)
ध्वनियों का विभेदन सी-एस
अक्षरों का उच्चारण करें
त्सा - एसए, एसए - टीएसए, एटीएसए - एएसए अत्सु - एएसयू, एएसयू - एटीएसयू, यूटीएस - यूएस
आसा - एटीएसए, एटीएस - एएस, याट्स - यस एट्ज़ - ईएस, वाईएस - वाईटीएस, टीएसवाई - एसवाई
ओएस - ओटीएस, है - इसका, त्सो - तो एसवाई - टीएसवाई, एटीएसवाई - इक्के, इक्के - एटीएसवाई
तो - त्सो, एटीएसओ - एएसओ, एएसओ - एटीएसओ यटीएस - वाईएस, एज़ - एटीएस, यस - यट्स
ओटीएस - ओएस, यह - है, हम - यूटीएस
ईएस - ईट्स, त्सू - सु, सु - त्सू
ts और s ध्वनियों वाले शब्दों का उच्चारण करें।
स्पोक, तैसा, लोमड़ी, बहन, सीढ़ी, कैटरपिलर, चीनी का कटोरा, छोटा शब्द, छोटा पत्र, आर्कटिक लोमड़ी, तारे, पलकें, साल्सा, सूरज, दृश्य, महीना, आर्कटिक लोमड़ी, सीसा।
भेड़ - ततैया, पराग - धारी चिकी-चिक - दाने-दाने, भेड़ - चोटी
बगुला - कृपाण, अंगूठी - पहिया अल्प - हल्का भूरा, टुट - छिड़कना
खड़खड़ाहट - बाज़, चेहरे पर - लोमड़ी टट - छिड़कना, समाप्त होता है - नाक
अंगूठी तक - पहिया पलकों तक - बाल, शिल्पकार - रेल
लक्ष्य - जेली, साबुत - ग्रे कीमतें - घास, तनाव - गुस्सा
मूल्यवान - शरद ऋतु की कुंवारी मिट्टी - भूरे बाल
वाक्य बोलो
एक पूरा गिलास. टूटा हुआ पेड़. मोटली चिकन. ताज़ा पानी. कायर खरगोश. वीर सेनानी. पक्के लोहार. लोमड़ी के शावक हैं. सिमा की पोशाक चिंट्ज़ से बनी है। सोन्या ने चीनी का कटोरा गिरा दिया। पिता जी ने पत्र लिखा. सेन्या के भूरे बाल और हल्की पलकें हैं। सेमा ने जूस का पूरा गिलास पी लिया। सूरज भी हमारी खिड़की से झाँकेगा। बबूल के पेड़ पर एक चूहा बैठा था। भूखा कैटरपिलर ले आया। पूरे दिन धूप खिली रही। सितंबर एक शरद ऋतु का महीना है. मुर्गी ने अंडा दिया. खरगोश की पूँछ छोटी होती है। बच्चे एक महीने तक शिविर में थे।
गीत का उच्चारण करें
पहेलि
देवदार के पेड़ पर एक महल है, महल में एक गायक है, और उसका नाम है... (स्टार्लिंग)।
मैं सूरज को अपनी खिड़की पर ले आया,
मैंने इसे छत से लटका दिया और घर खुशनुमा हो गया। (चिराग)
हमारे दोस्त
बगीचों और खेतों में बहुत सारे कीड़े हैं। कैटरपिलर पेड़ों के लिए विशेष रूप से खतरनाक हैं। कैटरपिलर पत्तियां खाते हैं। पेड़ मर जाता है. कीड़ों को स्टार्लिंग, बुलफिंच, स्तन, कठफोड़वा और अन्य पक्षी खाते हैं। स्तन, बुलफिंच और कठफोड़वा सर्दियों में भी हमारे साथ रहते हैं। लोग तारों के लिए घर बनाते हैं। तारे आते हैं, अंडे देते हैं, और चूज़े पैदा करते हैं। खेतों में तारे टिड्डियों और अन्य कीड़ों को नष्ट कर देते हैं। वे फसल बचाते हैं. पक्षियों का ख्याल रखें.
लोमड़ी और बगुला (परी कथा)
लोमड़ी ने बगुले को आने का निमंत्रण दिया। मैंने पेस्ट पकाया और तश्तरी पर फैलाया। उसने तश्तरी बगुले के सामने रखी और बोली:
खाओ, बगुला, स्वादिष्ट दलिया!
बगुले ने अपनी नाक से तश्तरी को थपथपाया। मैंने कभी गूदा नहीं खाया. और लोमड़ी ने उस पेस्ट को अपनी जीभ से चाटा और भरपेट खा लिया। लोमड़ी की बात से बगुला नाराज हो गया।
बगुला लोमड़ी को अपने पास बुलाता है। उसने दलिया को एक जग में उबाला और कहा:
खाओ, लोमड़ी, स्वादिष्ट दलिया!
लोमड़ी की थूथन सुराही में फिट नहीं हुई। इसलिए, लोमड़ी गूदे तक नहीं पहुंच सकी। लेकिन बगुले की नाक लंबी होती है, और वह पूरा गुड़ खा जाती है।
लोमड़ी को एहसास हुआ कि बगुले ने उसकी चालाकी का बदला चालाकी से दिया
ध्वनियों का विभेदन C-T
अक्षरों का उच्चारण करें
त्सा - त्सा, त्सा - त्सा, एटीएस - और टीएसवाई - टी, टी - टीएसवाई, याट्स - याट
अत - अत्स, त्सो - ते, ते - त्सो यात - यात्स, त्से - ते, ते - त्से
ओटीएस - ओटीएस, ओटीएस - ओटीएस, टीएसयू - ट्युट्स - एट, एट - एट्स
तु-त्सू, उत्स-उत्स, उत्स-उत्स
टीएस आदि ध्वनियों वाले शब्दों का उच्चारण करें।
ग्रीनहाउस, कालकोठरी, टेबल, पूंजी, पृष्ठ, बहन, शुक्रवार, बछड़ा, पिता, चूजे, नृत्य, केंद्र, चिंट्ज़, खड़खड़ाहट, संगीत कार्यक्रम, व्यंजन, रुचि, मुर्गियां, पोशाक, तौलिया।
सर्कस - शूटिंग गैलरी, टिक - टिक मूल्यवान - तंग, मंच - दीवारें
मुर्गियाँ - बाघ शावक, दवा - वेलेंटीना सिलोफ़न - टेलीफोन, पहलवान - जला
दृढ़ - तीखा, लड़ाकू - बीमार होना, किरायेदार - खेद महसूस करना, मूर्ख - मूर्ख बनना
लोहार - फीका, शाबाश - युवा देखो खरगोश - छाल, महीना - दस
वाक्य बोलो
कोस्त्या अपने पिता के साथ यात्रा कर रहे हैं। वाइटा ने अपनी उंगली काट ली। नस्तास्या मुर्गियों को खाना खिलाती है। सड़क पर मस्ती करते बच्चे। तान्या ने गहरे रंग की ड्रेस पहनी हुई है. पिता जी राजधानी गये। मित्या को एक बिल्ली के बच्चे ने खरोंच दिया था। मुर्गियाँ तैर नहीं सकतीं. बिल्ली का बच्चा तश्तरी से गिरता है। कात्या फूलों को पानी दे रही है। बबूल के पेड़ पर पक्षी गाते हैं। अण्डों से पक्षी निकलते हैं। बछड़े वाली स्त्री बछड़े के साथ व्यस्त है।
बिल्ली का बच्चा मुर्गियों का पीछा कर रहा है. बाहर बर्फ़ीला तूफ़ान चल रहा है. गीली मुर्गियों को बाहर सुखाया जाता है. पंखुड़ियाँ गहरे लाल रंग में खिलती हैं। मेरी बहन ने किताब का एक पन्ना बर्बाद कर दिया। कोई महीना नहीं है - अंधेरा है, तारे खिड़की से चमक रहे हैं। सर्दी खत्म हो गई है! एक तारा उड़ता है और जोर-जोर से गाता है। सड़क पर बाड़ के पास, दो मुर्गियाँ मिलीं, मुर्गियाँ, अच्छी पड़ोसी।
गीत का उच्चारण करें
पहेलि
लाल युवती जेल में बैठी है, और दरांती सड़क पर है। (गाजर)
वे एक स्तम्भ में चले: एक बेटा अपने पिता के साथ और एक दादा अपने पोते के साथ। कितने हैं? (तीन)
एक चमकदार पोशाक में, एक फ़ैशनिस्टा टहलने के लिए जाने को तैयार है।
वह फूल से फूल तक फड़फड़ाता है, जब थक जाता है तो आराम करता है। (तितली)
पत्र सी
हमने बहुत सारे अक्षर सीखे, हम अक्षर c तक पहुंचे।
ऐसे शब्द हैं जहां c आरंभ में, मध्य में और अंत में है।
एक शृंखला, एक फूल और एक संख्या - यहाँ शुरुआत में C हर कोई पढ़ेगा,
और पिता, सेनानी टी शब्दों में हम अंत में लिखते हैं।
एक बगुला दलदल से गुज़र रहा है, उसके बच्चे घोंसले में इंतज़ार कर रहे हैं।
सर्कस शनिवार को खुलेगा, पहलवान पहले ही आ चुके हैं।
युवा लोहार कार्यशाला में काम करने आये।
प्रत्येक पंक्ति में एक अक्षर c है, जैसे अंगूठी में एक पत्थर।
और प्रत्येक पृष्ठ पर, सीमा पर और राजधानी में है।
और बरामदे पर मुर्गियों के भी दो अक्षर हैं c. (एल. डायकोनोव)
चूज़े और बत्तखें
मुर्गी के दस चूज़े थे, और बत्तख के पाँच बत्तखें थीं। मुर्गियाँ और बत्तखें एक साथ आँगन में घूम रहे थे। बत्तख बत्तख के बच्चों को तैरने के लिए ले गई। और बत्तखों के बाद मुर्गियाँ। बत्तख के बच्चे तो तैर गए, लेकिन मुर्गियाँ तैर नहीं सकीं। वे मुर्गे से शिकायत करने लगे। और मुर्गी माँ ने दिखाया कि धूल में कैसे नहाया जाता है।
एक खेल: "पंप"
लक्ष्य। ध्वनि स्वचालन पी.
खेल का विवरण. बच्चे कुर्सियों पर बैठते हैं. शिक्षक उनसे कहते हैं: “हम साइकिल चलाने जा रहे हैं। आपको यह जांचना होगा कि टायर अच्छी तरह से फूले हुए हैं। जब बाइकें खड़ी थीं, तो टायर थोड़े सपाट हो गए थे, हमें उन्हें पंप करने की जरूरत है। आइए एक पंप लें और टायर को फुलाएं: "एस-एस-एस..." बच्चे उठते हैं और बारी-बारी से चलते हैं, और फिर सभी एक साथ टायरों को फुलाते हैं, एस ध्वनि का उच्चारण करते हैं और पंप की क्रिया की नकल करते हैं।
यदि कोई बच्चा आवाज नहीं निकाल पाता है, तो इसका मतलब है कि वह हरकतें सही ढंग से नहीं कर रहा है। पंप की मरम्मत करायी जा रही है.
एक खेल: "गेंद"
लक्ष्य। शब्दों और वाक्यों में ध्वनि का स्वचालन.
खेल का विवरण. बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं। वे गेंद खेलते हैं.
मेरी गेंद, ऊंची उड़ान (ऊपर फेंको),
फर्श पर तेजी से दौड़ें (गेंद को फर्श पर घुमाएं),
फर्श पर कूदो, साहसपूर्वक, साहसपूर्वक (फर्श पर 4 बार फेंको)।
एक खेल: "लोमड़ी"
खेल का विवरण. एक बच्चा (लोमड़ी) झाड़ी के पीछे बैठा है। उसके पास एक टूर्निकेट है. बाकी बच्चे मुर्गियां हैं. मुर्गियाँ खेत में घूमती हैं, अनाज और कीड़े चुगती हैं। मुर्गियाँ कहती हैं:
लोमड़ी करीब छुप गई -
लोमड़ी ने खुद को झाड़ी से ढक लिया।
लोमड़ी ने अपनी नाक घुमा ली -
सभी दिशाओं में भाग जाओ.
"तितर-बितर" शब्द पर, लोमड़ी भाग जाती है और एक टूर्निकेट फेंक देती है। जिसका अपमान होता है वह लोमड़ी बन जाता है।
एक खेल : "उल्लू"
लक्ष्य। पाठ में ध्वनि एस, एस का स्वचालन।
खेल का विवरण. खेल खेलने से पहले बच्चों को उल्लू की तस्वीर दिखाई जाती है और इस पक्षी के बारे में बताया जाता है।
खेल इस प्रकार खेला जाता है. बच्चों में से एक को चुना गया, वह एक उल्लू है। बाकी बच्चे पक्षी हैं। एक उल्लू एक पेड़ (कुर्सी) पर बैठता है। बच्चे उसके चारों ओर दौड़ते हैं, फिर ध्यान से उसके पास आते हैं और कहते हैं:
उल्लू, उल्लू, उल्लू, उल्लू की आंखें,
एक शाखा पर बैठता है
सभी दिशाओं में दिखता है
हाँ, अचानक उड़ जायेगा...
"उड़ना" शब्द सुनते ही उल्लू पेड़ से उड़ जाता है और उससे दूर भाग रहे पक्षियों को पकड़ना शुरू कर देता है। पकड़ा गया पक्षी उल्लू बन जाता है। खेल दोहराया जाता है.
एक खेल: "वंका, खड़े हो जाओ"
लक्ष्य। पाठ में ध्वनि एस, एस का स्वचालन।
खेल का विवरण. बच्चे हरकतें करते हैं: अपने पैर की उंगलियों पर खड़े हो जाएं और अपनी प्रारंभिक स्थिति में लौट आएं। फिर वे बैठते हैं, फिर से अपने पैर की उंगलियों पर खड़े होते हैं और बैठते हैं। ये हरकतें शब्दों के साथ होती हैं:
वंका, उठो,
वंका, उठो,
बैठना, बैठना.
आज्ञाकारी बनो, देखो क्या,
हम तुम्हें संभाल नहीं सकते.
एक खेल: "आरा मिलें"
लक्ष्य। ध्वनि स्वचालन
खेल का विवरण. बच्चे एक-दूसरे के सामने खड़े होते हैं, अपने हाथ क्रॉसवाइज जोड़ते हैं और, शिक्षक की गिनती पर, लंबे समय तक ध्वनि z का उच्चारण करते हुए, लॉग पर आरी की गतिविधियों को दोहराते हैं। जो कोई भी ध्वनि का गलत उच्चारण करता है उसे खेल से बाहर कर दिया जाता है और ध्वनि z का सही उच्चारण करने के लिए कहा जाता है। शिक्षक बच्चे को याद दिलाते हैं कि इस ध्वनि का उच्चारण करते समय जीभ को कैसे पकड़ना है।
एक खेल: "बर्फबारी"
लक्ष्य। ध्वनि स्वचालन
खेल का विवरण. बच्चे बर्फ़ीला तूफ़ान होने का नाटक करते हैं। शिक्षक के संकेत पर, वे चुपचाप ध्वनि z का उच्चारण करना शुरू करते हैं, फिर धीरे-धीरे इसे मजबूत करते हैं, और फिर धीरे-धीरे इसे कमजोर करते हैं। शुरुआती दौर में इसे अंजाम देना संभव है
दर्पण के सामने यह खेल (प्रत्येक बच्चे के लिए ध्वनि उच्चारण की अवधि 5-10 सेकंड तक सीमित होनी चाहिए)।
एक खेल: "फूल और मधुमक्खियाँ"
लक्ष्य। ध्वनि स्वचालन
खेल का विवरण. खेल शुरू होने से पहले, इस बात पर सहमति होती है कि मधुमक्खियाँ कौन होंगी और फूल कौन होंगे (उदाहरण के लिए, लड़के - फूल, और लड़कियाँ - मधुमक्खियाँ)। फिर सभी लोग कमरे या क्षेत्र में इधर-उधर बिखर जाते हैं। जैसे ही शिक्षक का संकेत सुनाई देता है (टैम्बोरिन बजाना या ताली बजाना), फूल होने का नाटक करने वाले बच्चे घुटने टेक देते हैं। मधुमक्खियाँ अपने पंख फड़फड़ाती हैं और एक फूल से दूसरे फूल की ओर उड़ती हैं, जबकि वे मधुमक्खियों की भिनभिनाहट की नकल करती हैं: z-z-z-z। जब तंबूरा फिर से बजता है, तो बच्चे भूमिकाएँ बदल लेते हैं, खेल के मैदान में इधर-उधर बिखर जाते हैं, और अन्य मधुमक्खियाँ ध्वनि z का उच्चारण करने का अभ्यास करती हैं।
एक खेल: "ज़िना और किशमिश"
उपकरण। एक रबर की गुड़िया.
खेल का विवरण. शिक्षक एक सुंदर रबर की गुड़िया लाता है और कहता है: “दोस्तों, यह ज़िना की गुड़िया है। इसे एक स्टोर में खरीदा गया था. यह रबर है. ज़िना के पैर रबर हैं, ज़िना की बाहें रबर हैं। रबर गाल, रबर नाक।” और फिर वह लोगों से पूछता है: “गुड़िया का नाम क्या है? आपने इसे कहां पर खरीदा? उसके हाथ, पैर, गाल, नाक किससे बने हैं? बच्चे उत्तर देते हैं. शिक्षक आगे कहते हैं: “ज़िना को किशमिश बहुत पसंद है। लीना, जाओ और ज़िना को कुछ किशमिश खिलाओ।" लीना बाहर आती है और कहती है: "लो, ज़िना, किशमिश।" इसलिए बच्चे बारी-बारी से ज़िना को किशमिश खिलाते हैं और इस वाक्यांश का उच्चारण करते हैं।
एक खेल: "चित्र को नाम दें"
लक्ष्य। शब्दों और वाक्यों में з, з" ध्वनियों का स्वचालन।
उपकरण। ध्वनि z के साथ चित्र, उदाहरण के लिए: बनी, महल, आँखें, कारखाना, बाड़।
खेल का विवरण. बच्चे मेजों पर बैठे हैं। शिक्षक की मेज पर चित्रों का ढेर है जिनमें चित्र नीचे की ओर हैं। प्रत्येक बच्चे के पास समान युग्मित चित्र हैं। शिक्षक बच्चों में से एक को बुलाता है और उसे अपने ढेर से सबसे ऊपर की तस्वीर लेने के लिए कहता है, इसे बच्चों को दिखाता है और बताता है कि उसने कौन सी तस्वीर ली है। जिसके पास वही तस्वीर है वह खड़ा होता है, उसे लोगों को दिखाता है और कहता है: "और तस्वीर में मेरे पास एक खरगोश है।" बच्चों ने दोनों तस्वीरें मेज पर रख दीं। खेल तब तक जारी रहता है जब तक शिक्षक की मेज से सभी चित्र छाँट नहीं लिए जाते। (सादृश्य से, खेल को अन्य ध्वनियों का उपयोग करके खेला जा सकता है।
एक खेल: "सींग वाली बकरी"
लक्ष्य पाठ में ध्वनि का स्वचालन।
खेल का विवरण. घर को एक लाइन (कुर्सियों) से घेरा गया है। एक बकरी साइट के चारों ओर घूम रही है। बच्चे एक सुर में बोलते हैं!
सींग वाला बकरा आ रहा है,
वहाँ एक कसा हुआ बकरा आ रहा है,
पैर ऊपर-ऊपर,
आँखें ताली-ताली!
ओह, यह भयानक है, यह भयानक है!
बकरी अपनी उंगलियों से सींग बनाती है और बच्चों के पीछे दौड़ती है और कहती है: "मैं काट दूंगी, मैं काट डालूंगी!"
बच्चे घर में छिप जाते हैं, बकरी उन्हें पकड़ लेती है। पकड़े गए लोग बकरी के मददगार बन जाते हैं।
एक खेल: "कौन अधिक चौकस है?"
खेल का विवरण. शिक्षक बच्चों को चित्र दिखाते हैं और पूछते हैं: "कौन जानता है कि सीटी कैसे बजती है?" (बच्चे जवाब देते हैं: ssss...) घंटी कैसे बजती है? (बच्चे एस-जेड-जेड...) और अब मैं देखूंगा कि आप में से कौन अधिक चौकस है। मैं पहले एक तस्वीर दिखाऊंगा और फिर दूसरी, और आप पहले ध्वनि s का उच्चारण करें, फिर ध्वनि z का उच्चारण करें।
एक खेल: "टूटा फ़ोन"
लक्ष्य। ध्वनियों का विभेदन एस-जेड।
खेल का विवरण. बच्चे एक पंक्ति में बैठते हैं और एक-दूसरे को ध्वनियाँ सुनाते हैं, फिर z, फिर s। जिसने ध्वनि z सुनी वह इसे अपने पड़ोसी आदि को भेज देता है। जिसे भी गलत लगता है वह किसी भी ध्वनि का 5 बार उच्चारण करता है।
एक खेल: "कोई गलती मत करना"
लक्ष्य। ध्वनियों का विभेदन एस-जेड।
उपकरण। चित्र "सीटी" और "घंटी"।
खेल का विवरण. बच्चों को दो चित्र दिए जाते हैं। एक पर सीटी है, दूसरे पर घंटी है. बच्चे अपने बाएँ हाथ में सीटी लेकर और दाएँ हाथ में घंटी लेकर चित्र लेते हैं। शिक्षक उन्हें दिखाता है और उन चित्रों को नाम देता है जिनके नाम में ध्वनि s या z होती है, अपनी आवाज से इन ध्वनियों पर थोड़ा जोर देता है। यदि शब्द में ध्वनि s है, तो बच्चे सीटी बजाकर चित्र उठाते हैं और कहते हैं: ssss.,। और यदि कोई ध्वनि z है, तो घंटी के साथ वे कहते हैं: z-z-z.... खेल को दोहराते हुए, आप उन चित्रों को दर्ज कर सकते हैं जिनके नाम में एक या दूसरी ध्वनि नहीं है। ऐसे में बच्चों को उनकी तस्वीरें नहीं उठानी चाहिए.
एक खेल: "खरगोश और लोमड़ी"
खेल का विवरण. खिलाड़ियों की संख्या के अनुसार कोर्ट के किनारों पर छेद बनाये जाते हैं या कुर्सियाँ रखी जाती हैं। बच्चे (खरगोश) अपने बिलों पर खड़े होते हैं। खिलाड़ियों में से एक लोमड़ी है. खरगोश पाठ कहते हैं: भूरे रंग का खरगोश गीले पाइंस के पास कूद रहा है, छोटी लोमड़ी के पंजे में गिरना डरावना है, छोटी लोमड़ी के हाथों में गिरना डरावना है...
खरगोश अपने बिलों से बाहर निकलते हैं और दोनों पैरों पर कूद पड़ते हैं। फिर वे एक गोल नृत्य बनाते हैं और एक घेरे में कूदते हैं। शिक्षक के शब्द सुने जाते हैं:
खरगोशों, अपने कान छिदवाओ, बाएँ और दाएँ देखो, क्या कोई आ रहा है?
खरगोश चारों ओर देखते हैं, एक लोमड़ी को देखते हैं जो धीरे-धीरे उनकी ओर बढ़ रही है, चिल्लाते हैं: "लोमड़ी!" - और मिंक में तितर-बितर हो जाते हैं। लोमड़ी खरगोश पकड़ती है। खेल दोहराया जाता है.
एक खेल: "बनी"
लक्ष्य। पाठ में एस-जेड ध्वनियों का स्वचालन।
खेल का विवरण. विकल्प 1. बच्चे हाथ पकड़कर एक घेरे में खड़े होते हैं। एक उदास खरगोश घेरे के बीच में बैठा है। बच्चे गाते हैं:
बनी! बनी! आपको क्या हुआ? तुम वहाँ बिल्कुल बीमार बैठे हो। आप हमारे साथ खड़े होकर डांस भी नहीं कर सकते. उठो, उठो, कूदो! यहाँ, एक गाजर लाओ, इसे पाओ और नाचो!
सभी बच्चे बन्नी के पास आते हैं और उसे गाजर देते हैं।
बन्नी गाजर लेता है और नाचने लगता है। और बच्चे ताली बजाते हैं। फिर दूसरा खरगोश चुना जाता है।
विकल्प 2. बच्चे एक वृत्त बनाते हैं। खिलाड़ियों में से एक खरगोश है। वह घेरे के बाहर खड़ा है. बच्चे गाना गाते हैं और ताली बजाते हैं:
बन्नी, किंडरगार्टन में कूदो।
ग्रे, किंडरगार्टन में कूदो।
बस ऐसे ही किंडरगार्टन में कूद पड़ो।
बस ऐसे ही किंडरगार्टन में कूद पड़ो।
बच्चे कूद रहे हैं. (बनी एक घेरे में कूदता है।)
बन्नी, कूदो। ग्रे, कूदो. ऐसे कूदो. ऐसे कूदो.
वे छलांग लगाते हैं. (बनी कूदता है।)
छोटा खरगोश, नाचो। ग्रे, नृत्य. बस ऐसे ही नाचो. बस ऐसे ही नाचो.
वे घूम रहे हैं (बनी नाच रही है।)
बन्नी, चले जाओ। ग्रे, चले जाओ, ऐसे चले जाओ। बस ऐसे ही चले जाओ. वे एक घेरे में शांति से चलते हैं।
बन्नी घेरा छोड़ देता है। खेल दोहराया जाता है, दूसरा खरगोश चुना जाता है।
एक खेल: “क्या किसको?”
लक्ष्य। शब्दों में ध्वनि का स्वचालन।
उपकरण। वे वस्तुएँ जिनके नाम में ध्वनि c है (खीरा, बटन, चीनी का कटोरा, कैंची, इंकवेल, अंडा, तश्तरी, आदि)।
खेल का विवरण. शिक्षक उन वस्तुओं को मेज पर रखता है जिनके नाम में ध्वनि सी होती है, और कहता है: "अब, दोस्तों, आपको अनुमान लगाना होगा कि किसे किस वस्तु की आवश्यकता है।" बच्चों को एक-एक करके बुलाते हुए, वह कहते हैं: "हम एक स्कूली बच्चे को... (इंकवेल) देंगे" या "ड्रेसमेकर को अपने काम के लिए... (कैंची) की जरूरत है।" बुलाया गया बच्चा उचित वस्तु का अनुमान लगाता है, दिखाता है और उसका नाम बताता है। (इसी प्रकार, खेल को अन्य ध्वनियों के साथ भी खेला जा सकता है।)
एक खेल: "क्या नहीं हैं?"
लक्ष्य। शब्दों में s, s", z, z', c ध्वनियों का विभेदन।
उपकरण। कई वस्तुएँ जिनके नाम में ध्वनियाँ s, s' з, з' з (छाता, ज़ेबरा, कुत्ता, हंस, बैग, महल, बगुला, अंगूठी) शामिल हैं।
खेल का विवरण. शिक्षक वस्तुओं को मेज पर रखता है। बच्चा उन्हें याद करता है, फिर उसे दूसरी ओर मुड़ने या आंखें बंद करने के लिए कहा जाता है। इस समय, शिक्षक दिखाई गई वस्तुओं में से एक को हटा देता है। बच्चे को अनुमान लगाना चाहिए कि क्या कमी है।
एक खेल: "वास्का द कैट"
लक्ष्य। पाठ में s, s', з, з", ц ध्वनियों का विभेदन।
खेल का विवरण. बच्चे (चूहे) कुर्सियों या कालीन पर बैठते हैं, एक बच्चा बिल्ली है। वह अपने पैर की उंगलियों पर चलता है, पहले दाहिनी ओर देखता है, फिर बाईं ओर, और म्याऊं-म्याऊं करता है।
शिक्षक और बच्चे: वास्का सफेद रंग में चलता है, वास्का की पूंछ भूरे रंग की है, लेकिन वह तीर की तरह उड़ता है, और वह तीर की तरह उड़ता है।
बिल्ली कमरे के अंत में खड़ी एक कुर्सी की ओर दौड़ती है और उस पर बैठकर सो जाती है।
बच्चे: आँखें बंद करो - क्या तुम सो रहे हो या नाटक कर रहे हो? बिल्ली के दाँत - नुकीली सुई।
एक चुहिया कहती है कि वह जाकर देखेगी कि बिल्ली सो रही है या नहीं। देखने के बाद, वह अपने हाथ हिलाती है और अन्य चूहों को अपने साथ आने के लिए आमंत्रित करती है। जिस कुर्सी पर बिल्ली सोती है, उस कुर्सी को खरोंचते हुए चूहे उसके पास दौड़ते हैं। वास्का बिल्ली:
जैसे ही चूहे खरोंचते हैं, ग्रे वास्का वहीं आ जाता है। वह सबको पकड़ लेगा!
बिल्ली उठकर चूहों के पीछे भागती है, वे उससे दूर भागते हैं।
एक खेल: "दो ठंढ"
लक्ष्य। पाठ में s, s', z, z', c ध्वनियों का विभेदन।
खेल का विवरण. कमरे के अलग-अलग छोर पर दो घर (कुर्सियाँ) रखे गए हैं। बच्चे निर्दिष्ट घरों के पास स्थित हैं। शिक्षक दो ड्राइवरों का चयन करता है जो कमरे के बीच में खड़े होते हैं, प्रत्येक टीम का सामना करते हैं। शिक्षक कहते हैं: "यह लाल नाक वाला फ्रॉस्ट है, और यह नीली नाक वाला फ्रॉस्ट है।" दोनों फ्रॉस्ट कहते हैं:
हम दो जवान भाई हैं,
दो साहसी फ्रॉस्ट्स:
मैं फ्रॉस्ट हूँ - लाल नाक,
मैं फ्रॉस्ट हूं - नीली नाक।
आपमें से कौन फैसला करेगा
किसी पथ पर निकल पड़े?
सभी बच्चे फ्रॉस्ट को कोरस में उत्तर देते हैं: हम धमकियों से नहीं डरते, और हम फ्रॉस्ट से नहीं डरते।
सभी खिलाड़ी कमरे के विपरीत छोर पर घर में भागते हैं, और फ्रॉस्ट्स बच्चों को फ्रीज करने की कोशिश करते हैं, यानी। अपने हाथ से स्पर्श करें, और प्रत्येक फ्रॉस्ट को विपरीत टीम के बच्चों को फ्रीज करना होगा। जमे हुए लोग वहीं रुकते हैं जहां फ्रॉस्ट ने उन्हें पकड़ लिया था। जो फ्रॉस्ट सबसे अधिक बच्चों को जमा देता है वह जीत जाता है। फिर फ्रॉस्ट्स का सामना उनकी टीम से होता है और खेल जारी रहता है।
