«Սև հավ, կամ Ստորգետնյա բնակիչներ» - Անտոնի Պոգորելսկու (Ալեքսեյ Ալեքսեևիչ Պերովսկի) կախարդական պատմություն երեխաների համար (հեքիաթ), որը գրվել է 1829 թ. Մանկական գրական առաջին հեղինակային ստեղծագործությունը ռուսերենով։ Հեքիաթը բազմիցս տպագրվել է Խորհրդային Միությունում և Ռուսաստանի Դաշնությունում։
Հանրագիտարան YouTube
1 / 3
✪ 2000135 01 Աուդիոգիրք. Պոգորելսկի Ա. «Սև հավ կամ ստորգետնյա բնակիչներ»
✪ Ա.Պոգորելսկու «Սև հավ» համառոտ վերապատմում.
✪ 2000135 02 Աուդիոգիրք. Պոգորելսկի Ա. «Սև հավ կամ ստորգետնյա բնակիչներ»
սուբտիտրեր
Հողամաս
Տղան Ալյոշան (մոտ 10 տարեկան) 1790-ականներին սովորել է Սանկտ Պետերբուրգի գիշերօթիկ դպրոցում։ Նրա ծնողներն ապրում էին հեռու, իսկ արձակուրդներին նա մնում էր պանսիոնատում։ IN ազատ ժամանակնա հաճախ էր կերակրում խոհանոցում պահվող հավերին, հատկապես առանձնացնում էր սև սրածայր Չեռնուշկան։ Մի օր խոհարար Տրինուշկան որոշեց մորթել նրան ընթրիքի համար, բայց Ալյոշան խնդրեց նրան դա չանել՝ տալով նրան (այսինքն՝ Տրինուշկային) ոսկե կայսերական՝ իր միակ զարդը, որը տատիկը նվիրեց նրան։
Գիշերը տղան լսեց, թե ինչպես է իրեն կանչում Չերնուշկան և զարմացավ, որ հավը կարող է խոսել։ Նա կանչեց նրան և ի վերջո Ալյոշային տարավ ստորգետնյա թագավորություն, որտեղ ապրում էին փոքրիկ մարդիկ՝ կես արշին հասակով (մոտ 35 սմ): Նրան դիմավորեց թագավորը և շնորհակալություն հայտնեց իր գլխավոր նախարարին փրկելու համար։
Պարզվեց, որ այս նախարարը Չերնուշկան էր, բայց Ալյոշան դա անմիջապես չկռահեց։ Նա բարեհաճություն խնդրեց, որ կարողանա միշտ դաս իմանալ առանց որևէ բան ուսումնասիրելու, և թագավորը նրան (այսինքն՝ Ալյոշային) կանեփի սերմ տվեց, թեև դժգոհ էր դրա թերություններից։ Նա պայման դրեց՝ ոչ մեկին չպատմել գետնի տակ տեսածի մասին։ Այնուհետ նախարարը Ալյոշային բացատրեց, որ ստորգետնյա բնակիչների սովորույթների համաձայն՝ նրանք պետք է թողնեն իրենց ունեցվածքը, եթե նրանց մասին իմացողն այդ մասին պատմի ուրիշներին։
Թագավորի նվերը արդյունավետ ստացվեց, և Ալյոշան սկսեց ցույց տալ ֆենոմենալ ունակություններ. Սկզբում ամաչում էր, բայց հետո վարժվեց ու հպարտացավ։ Մի օր Ալյոշան կորցրեց կանեփի սերմը և դրա հետ մեկտեղ արձագանքելու ունակությունը: Նա խստորեն պատժվեց՝ իր անկարողությունը համարելով քմահաճույք, բայց Չերնուշկան վերադարձավ և կորցրած սերմը վերադարձրեց Ալյոշային, թեև տխրել էր նրա պահվածքից։
Ալյոշան օգտագործեց կախարդանքը և անմիջապես սովորեց մի քանի էջ, բայց ուսուցիչը կասկածեց, որ ինչ-որ բան այն չէ և սկսեց պարզել, թե ինչպես է դա արել: Ձողերից վախից Ալյոշան մոռացավ թագավորի արգելքը և սայթաքեց ստորգետնյա բնակիչների շուրջը, բայց ուսուցիչը չհավատաց նրան, և տղային դեռ մտրակեցին։
Նույն օրը գիշերը ընդհատակյա թագավորության նախարարը հայտնվեց Ալյոշային և ասաց, որ իր վիրավորանքի պատճառով ստորգետնյա բնակիչները ստիպված են լքել իրենց տները, իսկ նախարարն ինքը թագավորի կողմից դատապարտվել է ոսկե հագուստ կրելու։ կապանքներ, որոնք Ալյոշան սարսափով տեսավ իր ձեռքերում։ Նրանք հավիտյան հրաժեշտ տվեցին արցունքներով։ Ալյոշան, 6 շաբաթ լինելով սաստիկ ջերմության մեջ, նորից դարձավ աշխատասեր ու բարի տղա, թեև կորցրել էր իր կախարդական ունակությունները։
Ստեղծման պատմություն
Անտոնի Պոգորելսկին այս հեքիաթը հորինել է իր եղբորորդու՝ Ալեքսեյ Տոլստոյի համար, ում դաստիարակությանը մեծ ուշադրություն է դարձրել։ Գլխավոր հերոսի անունը համընկնում է ինչպես հեղինակի իրական անվան (Ալեքսեյ Ալեքսեևիչ Պերովսկի), այնպես էլ նրա եղբոր որդու անվան հետ։ Հեքիաթը պարունակում է ինքնակենսագրական մոտիվներ։ Հրապարակումը ողջունվեց դրական ակնարկներմամուլ.
Հեքիաթի վերլուծություն
Օ. Ի. Տիմանովան նշում է հեքիաթի «ռոմանտիկ երկակի աշխարհը», «որի պատմությունը բաշխված է երկու հիմնական գծերով (կախարդական և իրատեսական)»: Միևնույն ժամանակ, հեքիաթի կախարդականը վարկաբեկվում է. այն ամենը, ինչ հերոսը ձեռք է բերում մոգության օգնությամբ, նրան և մյուսներին միայն անախորժություններ է բերում։ «Կրկնակիության» մոտիվը, սկզբունքորեն, բնորոշ է Պոգորելսկու ստեղծագործությանը։ Ըստ Տիմանովայի, պատմությունը հիմնված է կախարդական ասպետական վեպի ավանդույթի վրա, որը հաստատում է «բարձրը» որպես կյանքի նորմ և ունի այդ դարաշրջանի ստեղծագործություններին բնորոշ ընդգծված դիդակտիզմ։ Տիմանովան զուգահեռներ է անցկացնում նաև տարբեր առասպելների և լեգենդների հետ՝ համեմատելով Ալյոշայի անդրաշխարհ կատարած ճանապարհորդությունները սկզբնավորման նպատակով «հաջորդ աշխարհ» ճանապարհորդելու առեղծվածային փորձի հետ, որի ուղեցույցը «գայլ» սև հավի նախարարն է:
Ա.Պ. Եֆրեմովն իր էսսեիստական հոդվածում նշում է, որ Պոգորելսկու հեքիաթում հերոսների «հավերժ հոգևոր զղջման» միտումը սկսվում է մանկապարտեզում ինչ-որ անարժան արարք՝ «մեղք» կատարելուց հետո։ XIX գրականությունդարում։ Էֆրեմովը նշում է, որ մանկական գրականության մեջ մեղքի նշան է դառնում «հերոսների, նույնիսկ հեքիաթային, միմյանց ներելու իրենց արածը անհնարինությունը», այս գործառույթը վերապահված է. ավելի բարձր հզորություն, Աստված, իսկ փրկագնման ժամանակը ոչնչով չի սահմանափակվում։ Փաստորեն, «Սև հավը» ծնում է «խղճի գրականություն»։
Ն. Ն. Պոդոսոկորսկին ուսումնասիրեց մասոնական մոտիվները Պոգորելսկու պատմության մեջ և հիմնավորեց այն վարկածը, որ աշխատանքի հիմնական աղբյուրներից մեկը կարող է լինել անանուն հեղինակի «Սև հավը» կախարդական գրիմուարը. , այսինքն՝ երբ նրա հերոսը անցնում է որոշակի թեստեր/ճամփորդություններ, որոնց արդյունքում ստանում է նոր. հոգևոր փորձառություն. Եվ այս նախաձեռնությունն ունի ընդգծված մասոնական բնույթ»։
Ժամանակին այնտեղ ապրում էր տղամարդկանց պանսիոնատի տերը, որը մինչ օրս, հավանաբար, մնում է շատերի թարմ հիշողության մեջ, թեև տունը, որտեղ գտնվում էր պանսիոնատը, վաղուց արդեն իր տեղը զիջել է մեկ այլ, բոլորովին նման չէ. նախորդին։ Այն ժամանակ մեր Սանկտ Պետերբուրգն արդեն հայտնի էր ամբողջ Եվրոպայում իր գեղեցկությամբ, թեպետ այն դեռ շատ հեռու էր նրանից, ինչ կա հիմա։ Այն ժամանակ Վասիլևսկի կղզու պողոտաներում չկային ուրախ ստվերային ծառուղիներ. փայտե բեմերը, որոնք հաճախ փտած տախտակներից բախվում էին, զբաղեցնում էին այսօրվա գեղեցիկ մայթերի տեղը: Իսահակի կամուրջը, այն ժամանակ նեղ ու անհարթ, բոլորովին այլ տեսք ուներ, քան հիմա; իսկ Սուրբ Իսահակի հրապարակն ամենևին էլ այդպիսին չէր։ Այնուհետև Պետրոս Առաջինի հուշարձանը Սուրբ Իսահակի հրապարակից առանձնացվել է խրամատով; Ծովակալությունը շրջապատված չէր ծառերով, ձիապահների մանեժը չէր զարդարում հրապարակը այն գեղեցիկ ճակատով, որն այժմ ունի. մի խոսքով, այն ժամանակվա Պետերբուրգն այն չէր, ինչ հիմա է։ Քաղաքներն, ի դեպ, առավելություն ունեն մարդկանց նկատմամբ, որ տարիքի հետ երբեմն ավելի գեղեցիկ են դառնում... Այնուամենայնիվ, դա այն չէ, ինչի մասին մենք հիմա խոսում ենք։ Մեկ այլ անգամ և մեկ այլ առիթով, գուցե ես ձեզ հետ ավելի երկար կխոսեմ իմ դարի ընթացքում Սանկտ Պետերբուրգում տեղի ունեցած փոփոխությունների մասին, բայց հիմա նորից անդրադառնանք պանսիոնատին, որը մոտ քառասուն տարի առաջ գտնվում էր Վասիլևսկու վրա։ Կղզի, Առաջին գծում.
Տունը, որը դուք հիմա, ինչպես արդեն ասացի, չեք գտնի, մոտ երկու հարկ էր՝ պատված հոլանդական սալիկներով։ Շքամուտքը, որի երկայնքով մտնում էին այն, փայտե էր և նայում էր դեպի փողոց։ Գավիթից բավականին զառիթափ սանդուղք էր տանում դեպի վերին բնակարանը, որը բաղկացած էր ութ-ինը սենյակներից, որոնցում մի կողմից ապրում էր պանսիոնատի պահապանը, մյուս կողմից՝ դասասենյակները։ Հանրակացարանները կամ մանկական ննջասենյակները գտնվում էին առաջին հարկում, աջ կողմմուտքի մոտ, իսկ ձախ կողմում ապրում էին երկու պառավ հոլանդուհիներ, որոնցից յուրաքանչյուրը ավելի քան հարյուր տարեկան էր, և նրանք իրենց աչքերով տեսան Պետրոս Մեծին և նույնիսկ խոսեցին նրա հետ։ IN ներկա ժամանակԴժվար թե ամբողջ Ռուսաստանում հանդիպեք մի մարդու, ով տեսել է Պետրոս Մեծին. կգա ժամանակ, երբ մեր հետքերը կջնջվեն երկրի երեսից! Ամեն ինչ անցնում է, ամեն ինչ անհետանում է մեր մահկանացու աշխարհում... բայց դա այն չէ, ինչի մասին մենք հիմա խոսում ենք:
Այդ գիշերօթիկ դպրոցում սովորող երեսուն-քառասուն երեխաների մեջ կար Ալյոշա անունով մեկ տղա, որն այն ժամանակ 9-10 տարեկանից ոչ ավել էր։ Սանկտ Պետերբուրգից հեռու, հեռու ապրող ծնողները նրան երկու տարի առաջ բերել էին մայրաքաղաք, ուղարկել գիշերօթիկ դպրոց ու վերադարձել տուն՝ ուսուցչին մի քանի տարի նախօրոք վճարելով պայմանավորված վարձը։ Ալյոշան խելացի, սրամիտ տղա էր, լավ էր սովորում, բոլորը սիրում ու շոյում էին նրան։ Սակայն, չնայած դրան, նա հաճախ էր ձանձրանում պանսիոնատում, երբեմն նույնիսկ տխրում։ Հատկապես սկզբում չէր կարողանում վարժվել այն մտքին, որ բաժանվել է ընտանիքից։ Բայց հետո, կամաց-կամաց, նա սկսեց ընտելանալ իր վիճակին, և նույնիսկ եղան պահեր, երբ ընկերների հետ խաղալով՝ կարծում էր, որ պանսիոնատում շատ ավելի զվարճալի է, քան ծնողների տանը։ Ընդհանրապես, ուսման օրերը նրա համար անցան արագ ու հաճելի, բայց երբ շաբաթ օրը եկավ ու բոլոր ընկերները շտապեցին տուն՝ հարազատների մոտ, այն ժամանակ Ալյոշան դառնորեն զգաց նրա մենակությունը։ Կիրակի և տոն օրերին նա մենակ էր մնում ամբողջ օրը, իսկ հետո նրա միակ մխիթարությունը գրքեր կարդալն էր, որոնք ուսուցիչը թույլ էր տալիս վերցնել իր փոքրիկ գրադարանից։ Ուսուցիչը ծնունդով գերմանացի էր, այն ժամանակ գերմանական գրականության մեջ գերիշխում էր ասպետական վեպերի և հեքիաթների ոճը, և այս գրադարանը հիմնականում բաղկացած էր նման գրքերից։
Այսպիսով, Ալյոշան, դեռ տասը տարեկանում, արդեն անգիր գիտեր ամենափառապանծ ասպետների գործերը, ըստ. գոնեճիշտ այնպես, ինչպես դրանք նկարագրված էին վեպերում: Նրա սիրելի զբաղմունքը երկար ժամանակ ձմեռային երեկոներ, կիրակի օրերին և այլն Տոներպետք է մտովի տեղափոխվեր հին, վաղուց անցած դարեր... Հատկապես դատարկ ժամանակներում, ինչպես, օրինակ, Սուրբ Ծննդյան մասին կամ լուսավոր ժամանակներում. Քրիստոսի կիրակի,- երբ նա երկար ժամանակ բաժանվում էր ընկերներից, երբ հաճախ էր ամբողջ օրեր նստում մենության մեջ,- նրա երիտասարդ երևակայությունը թափառում էր ասպետական ամրոցների միջով, սարսափելի ավերակներով կամ մութ, խիտ անտառներով։
Մոռացա ձեզ ասել, որ այս տունը բավականին ընդարձակ բակ ուներ՝ ծառուղուց բաժանված բարոկկո տախտակներից պատրաստված փայտե ցանկապատով։ Դարպասն ու դարպասը, որ տանում էին դեպի ծառուղի, միշտ կողպված էին, և այդ պատճառով Ալյոշան երբեք հնարավորություն չուներ այցելելու այս ծառուղին, ինչը մեծապես գրգռեց նրա հետաքրքրությունը։ Ամեն անգամ, երբ նրան թույլ էին տալիս հանգստի ժամերին խաղալ բակում, նրա առաջին շարժումը վազելն էր դեպի ցանկապատը։ Այստեղ նա կանգնեց ոտքի ծայրին և ուշադիր նայեց կլոր անցքերին, որոնցով պարիսպը կետավոր էր։ Ալյոշան չգիտեր, որ այդ անցքերը առաջացել են այն փայտե մեխերից, որոնցով նախապես բախվել էին բեռնատարները, և նրան թվում էր, թե ինչ-որ բարի կախարդուհի այդ անցքերը դիտմամբ բացել է իր համար։ Նա անընդհատ սպասում էր, որ մի օր այս կախարդուհին կհայտնվի ծառուղում և անցքից իրեն կտա խաղալիք, կամ թալիսման, կամ նամակ հայրիկից կամ մամայից, որոնցից նա վաղուց ոչ մի լուր չի ստացել։ Բայց, ի մեծ ափսոսանք, նույնիսկ կախարդուհուն նմանվող մարդ չհայտնվեց։
Ալյոշայի մյուս զբաղմունքը հավերին կերակրելն էր, որոնք ապրում էին ցանկապատի մոտ՝ նրանց համար հատուկ կառուցված տանը և ամբողջ օրը խաղում ու վազում էին բակում։ Ալյոշան շատ կարճ ճանաչեց նրանց, բոլորին անուն-ազգանունով ճանաչում էր, կռիվները խզում էր, իսկ կռվարարը պատժում էր նրանց՝ երբեմն մի քանի օր անընդմեջ ոչինչ չտալով նրանց փշրանքներից, որոնք նա միշտ հավաքում էր սփռոցից ճաշից և ընթրիքից հետո։ . Հավերի մեջ նա հատկապես սիրում էր սև սրածայրը, որը կոչվում էր Չեռնուշկա։ Չերնուշկան նրա նկատմամբ ավելի սիրալիր էր, քան մյուսները. նա նույնիսկ երբեմն թույլ էր տալիս, որ իրեն շոյեն, և այդ պատճառով Ալյոշան նրան բերեց լավագույն կտորները։ Նա հանգիստ տրամադրվածություն ուներ. նա հազվադեպ էր քայլում ուրիշների հետ և կարծես Ալյոշային ավելի շատ էր սիրում, քան իր ընկերներին:
Մի օր (դա տոների ժամանակ էր՝ Ամանորի և Աստվածահայտնության միջև. օրը գեղեցիկ էր և անսովոր տաք, երեք-չորս աստիճան ցուրտ չէր) Ալյոշային թույլ տվեցին խաղալ բակում։ Այդ օրը ուսուցիչը և նրա կինը մեծ դժվարությունների մեջ էին։ Ճաշ էին տալիս դպրոցների տնօրենին, և նույնիսկ նախորդ օրը՝ առավոտից մինչև ուշ երեկո, տան ամենուր հատակն էին լվանում, փոշին մաքրում ու մոմով քսում կարմրափայտից պատրաստված սեղաններն ու վարտիքները։ Ինքը՝ ուսուցիչը, գնացել է սեղանի պաշար գնելու՝ սպիտակ Արխանգելսկի հորթի միս, հսկայական խոզապուխտ և կիևյան մուրաբա Միլյուտինի խանութներից։ Ալյոշան նույնպես իր հնարավորությունների չափով նպաստեց նախապատրաստական աշխատանքներին. նրան ստիպեցին խոզապուխտի համար գեղեցիկ ցանց կտրել սպիտակ թղթից և զարդարել վեց մոմ մոմեր, որոնք հատուկ գնված էին թղթե փորագրություններով: Նշանակված օրը առավոտյան հայտնվեց վարսահարդարը և ցույց տվեց իր արվեստը ուսուցչի գանգուրների, շապիկի և երկար հյուսի վրա։ Հետո նա սկսեց աշխատել իր կնոջ վրա, փոշոտեց և փոշոտեց նրա գանգուրներն ու վարսահարդարումը և մի ամբողջ ջերմոց դրեց նրա գլխին: տարբեր գույներ, որոնց միջև փայլում էին հմտորեն տեղադրված երկու ադամանդե մատանիներ, որոնք ժամանակին ամուսնուն նվիրել էին իր աշակերտների ծնողները։ Գլխազարդն ավարտելուց հետո նա գցել է հին, մաշված խալաթն ու գնացել է տնային գործերին՝ խստորեն հետևելով, որ մազերը ոչ մի կերպ չվնասվեն. և այդ պատճառով նա ինքը չմտավ խոհանոց, այլ հրամայեց իր խոհարարին, որը կանգնած էր դռան մոտ։ Անհրաժեշտ դեպքերում այնտեղ ուղարկում էր ամուսնուն, ում մազերն այնքան էլ բարձր չեն եղել։
«Սև հավը կամ ստորգետնյա բնակիչները» հեքիաթը գրել է Անտոնի Պոգորելսկին (Ա. Ա. Պետրովսկի) 1829 թ. Նա դարձավ առաջին հեղինակը գրական ստեղծագործություներեխաների համար ռուսերեն. Պատմվածքը հետևում է «կրկնակիության» մոտիվին. ստեղծագործությունն ունի կախարդական (ֆանտաստիկ) և իրատեսական պատմողական գիծ:
Գլխավոր հերոսներ
Ալյոշա- 9-10 տարեկան տղա, «խելացի, սրամիտ, լավ սովորած»: Նրա ծնողները հեռու են ապրել, երկու տարի առաջ տղային բերել են Սանկտ Պետերբուրգ և ուղարկել գիշերօթիկ դպրոց սովորելու։
Չեռնուշկա- պանսիոնատի բակից մի հավ, նախարար։
Այլ կերպարներ
Թագավոր
Գիշերօթիկ դպրոցի ուսուցիչ
«Քառասուն տարի առաջ Սանկտ Պետերբուրգում, Վասիլևսկի կղզում, առաջին գծում» կար տղամարդկանց պանսիոնատ։ Գիշերօթիկ դպրոցում սովորած երեխաների մեջ կար մի տղա՝ Ալյոշան։ Այստեղ բոլորը սիրում էին նրան, բայց երբեմն տղան տխուր էր առանց ընտանիքի, հատկապես, երբ մյուս տղաները գնում էին տուն:
Հյուրատան շենքին կից մեծ բակ կար։ Ալյոշան սիրում էր այնտեղ քայլել և կերակրել հավերին, հատկապես «Չերնուշկա» կոչվող սև սրածայրին, որը նույնիսկ թույլ էր տալիս իրեն շոյել։
Երբեմն ընթացքում ձմեռային արձակուրդներխոհարարը պատրաստվում էր բռնել և սպանել Չեռնուշկային, քանի որ նա ձու չէր ածում։ Հավին փրկելու համար տղան խոհարարին տվեց «իր ողջ ունեցվածքը». ոսկե մետաղադրամ, նվեր տատիկից. Դրանից հետո Չերնուշկան ամբողջ օրը հետևում էր Ալյոշային բակում, կարծես ուզում էր նրան ինչ-որ բան ասել։
Ալյոշան այդ գիշեր չքնեց։ Հանկարծ նրա սենյակում հայտնվեց Չեռնուշկան և կանչեց նրան, որ գա իր հետ։ Հավը նրան տարավ պառավ հոլանդուհիների սենյակներով, որոնք նույնպես ապրում էին պանսիոնատում։ Նրանք ունեին մեծ մոխրագույն թութակ և կատու։ Տղան կանչեց կատվին, նա հանկարծ մյաուսեց, և թութակը բղավեց. . Չերնուշկան և Ալյոշան արագ փախան։ Հավն ասաց, որ տղան արթնացրել է ասպետներին։ Չերնուշկան Ալյոշային տարավ անծանոթ միջանցքներով, և նրանք դուրս եկան դեղին պղնձից պատրաստված մի մեծ դռան մոտ։ Պատերի մոտ կանգնած երկու ասպետներ հարձակվեցին Չեռնուշկայի վրա, իսկ հավը սկսեց կռվել նրանց հետ։ Ալյոշան ուշաթափվեց։
Տղան արթնացավ առավոտյան, իր անկողնում։ Ճաշի ժամանակ Ալյոշան ուսուցչից լսեց, որ սեւ հավը ինչ-որ տեղ անհետացել է։
Հաջորդ գիշեր Չեռնուշկան նորից եկավ տղայի մոտ։ Հավը նորից տղային տարավ պառավների սենյակ, բայց այս անգամ փորձեց չշեղվել։ Նրանք դուրս եկան դեղին պղնձից պատրաստված մեծ դռների մոտ։ Այս անգամ ասպետները հազիվ կարողացան կանգնել։ Չեռնուշկան հարվածեց նրա թևերին, և նրանք ցրվեցին, պարզվեց, որ դրանք դատարկ զրահ էին:
Նրանք մտան մեծ դահլիճ։ Չերնուշկան Ալյոշային մենակ թողեց։ Հանկարծ կողքի դռնից շատ փոքրիկ մարդիկ ներս մտան<…>էլեգանտ բազմերանգ զգեստներով» ու փետուրներով գլխարկներով։ Նրանցից հետո ներս մտավ «մեծ կեցվածքով մի մարդ՝ գլխին թագը հագած»։ Ալյոշան գուշակեց, որ դա թագավորն է։ Թագավորը շնորհակալություն հայտնեց տղային իրենց գլխավոր նախարարին «անխուսափելի և դաժան մահից» փրկելու համար՝ մատնացույց անելով մի փոքրիկ տղամարդու, որը ամբողջովին սև հագած՝ բոսորագույն գլխարկով։ Տղան նրա մեջ ճանաչեց իր Չեռնուշկան։ Թագավորն ասաց, որ տղան կարող է իրենից ցանկացած վարձատրություն խնդրել։ Ալյոշան խնդրեց առաջին բանը, որ մտքովս անցավ, որ միշտ իմանա իրեն տրված դասը։ Թագավորը տղային կանեփի սերմեր տվեց, բայց խնդրեց, որ ոչ ոքի չասի դրանց մասին։
Նախարարը Ալյոշային ասել է, որ ստորգետնյա բնակիչները երկար ժամանակ ապրում են ընդհատակում, բայց եթե մարդկանցից մեկը իմանա նրանց մասին և ասի ուրիշներին, նրանք պետք է փոխեն իրենց բնակության վայրը։ Տղան դեռ ուզում էր շատ բաների մասին հարցնել նախարար Չեռնուշկային, բայց նա սկսեց քնել։
Առավոտյան Ալյոշան գրպանում կանեփի հատիկ գտավ։ Հիմա տղան դասարանում միշտ ճիշտ էր պատասխանում, ուսուցիչները շատ գոհ էին նրանից։ Ալյոշան «ամաչում էր, որ իրեն օրինակ էին տալիս իր ընկերներին, երբ նա բոլորովին արժանի չէր դրան»։ Չեռնուշկան այս ամբողջ ընթացքում չհայտնվեց։
Այնուամենայնիվ, Ալյոշան շուտով սկսեց վարժվել գովել և մտածել, որ նա ավելի խելացի է և լավը, քան մյուս տղաները, «նա դարձավ հպարտ և անհնազանդ», «սարսափելի չարաճճի տղա»: Տղային դաս տալու համար ուսուցիչը նրան խնդրեց անգիր սովորել 20 էջ։ Ալյոշան այս անգամ ավելի չարաճճի էր։ Բայց հաջորդ օրը տղան գրպանում չգտավ հացահատիկը և դասարանում ոչինչ չկարողացավ ասել։ Որպես պատիժ՝ ուսուցիչը փակեց Ալյոշային, մինչև նա ամեն ինչ սովորեց։
Գիշերը Չերնուշկան եկավ Ալյոշայի մոտ։ Հավն ասաց, որ իրեն չի ճանաչում որպես այն բարի ու համեստ տղայի, ով փրկել է իրեն, բայց դեռ հացահատիկ է տվել։
Առավոտյան Ալյոշան առանց վարանելու արտասանեց բոլոր 20 էջերը՝ ստելով, թե առավոտյան սովորել է։ Բայց տղաները ուսուցչին ասացին, որ Ալյոշան առավոտից գիրք չի վերցրել։ Ուսուցիչը, կարծելով, որ տղան ամեն ինչ նախօրոք սովորել է և երեկ դիտմամբ խաղում է, որոշեց պատժել նրան. հրամայեց բերել ձողերը։ Ալյոշան վախեցած ամեն ինչ պատմեց հավի ու ստորգետնյա բնակիչների մասին։
Գիշերը տղայի մոտ եկավ նախարար Չերնուշկան։ Նրա ձեռքերին ոսկյա շղթաներ են եղել, որոնք դրել են տղայի պահվածքի պատճառով։ Նախարարն ասաց, որ այժմ բոլոր փոքրիկներին անհրաժեշտ կլինի հեռանալ այս վայրերից, հրաժեշտ տվեցին ու անհետացան։
Դրանից հետո Ալյոշան ուժեղ ջերմություն ունեցավ և վեց շաբաթ հիվանդացավ։ Տղան ամաչում էր խոսել կատարվածի մասին, փորձում էր լինել հնազանդ, համեստ, աշխատասեր։ Շուտով Ալյոշան օրինակ դարձավ իր ընկերների համար, թեեւ նա այլեւս չէր կարողանում անգիր անել 20 էջ։
Եզրակացություն
Անտոնի Պոգորելսկին իր եղբորորդու՝ ապագա գրող Ալեքսեյ Տոլստոյի համար գրել է «Սև հավը կամ ստորգետնյա բնակիչները» հեքիաթը։ Գրականագետները ստեղծագործության մեջ մատնանշում են նախաձեռնության թեման, հերոսի թեստերն անցնելը որոշակի բարոյական և էթիկական փորձ ձեռք բերելու համար:
Հեքիաթի թեստ
Ստուգեք ամփոփ բովանդակության ձեր մտապահությունը թեստի միջոցով.
Վերապատմելու վարկանիշ
միջին վարկանիշ: 4.9. Ստացված ընդհանուր գնահատականները՝ 275։
Ռուս գրող Ա. Պոգորելսկին 1829 թվականին գրել է «Սև հավը կամ ստորգետնյա բնակիչները» հեքիաթը։ Բայց աշխատանքն այսօր չի կորցրել իր արդիականությունը։ Հեքիաթը կհետաքրքրի շատ դպրոցականների, իսկ ոմանց համար այն կարող է ծառայել որպես կյանքի իմաստության իրական աղբյուր։
Ինչպես է ստեղծվել գիրքը
Շատ դպրոցականների դուր է եկել «Սև հավը կամ ստորգետնյա բնակիչները» հեքիաթը: Այս գրքի վերաբերյալ ընթերցողների ակնարկները շատ դրական են: Սակայն ոչ բոլորին է հայտնի, թե ի սկզբանե ինչ նպատակով է ստեղծվել հեքիաթը։ Այս աշխատանքը նվեր էր Ա.Տոլստոյին, ում համար Պոգորելսկին փոխարինեց հորը։ Ալեքսեյ Տոլստոյը ազգական էր հայրական գիծռուս մեծ գրող Լև Տոլստոյը. Հայտնի է, որ ժամանակի ընթացքում Ալեքսեյ Նիկոլաևիչը դարձավ նաև հայտնի գրող և նույնիսկ նպաստեց Կոզմա Պրուտկովի հայտնի կերպարի ստեղծմանը։
Սակայն դա նրան սպասում էր միայն ապագայում, իսկ տղան առայժմ շատ դժվարություններ էր պատճառում Պոգորելսկուն՝ սովորելու չցանկանալու պատճառով։ Այդ իսկ պատճառով Պոգորելսկին որոշեց ստեղծել մի հեքիաթ, որը կխրախուսի իր աշակերտին աշխատել ուսման մեջ։ Ժամանակի ընթացքում գիրքն ավելի ու ավելի հայտնի դարձավ, և յուրաքանչյուր դպրոցական կարող էր գրախոսություն գրել դրա մասին: «Սև հավը կամ ստորգետնյա բնակիչները» դասական է դարձել յուրաքանչյուր ուսանողի համար։ Թերևս հեքիաթի երկրպագուներին կհետաքրքրի իմանալ, որ Պոգորելսկի ազգանունն իրականում կեղծանուն է։ Փաստորեն, գրողի անունը Ալեքսեյ էր Ալեքսեևիչ Պերովսկի.
Հեքիաթի գլխավոր հերոսը՝ գործողության տեսարան
«Սև հավը կամ ստորգետնյա բնակիչները» ֆիլմի գլխավոր հերոսը տղա Ալյոշան է։ Հեքիաթը սկսվում է գլխավոր հերոսի մասին պատմվածքով։ Տղան սովորում է մասնավոր գիշերօթիկ դպրոցում և հաճախ է տառապում իր մենակությունից։ Նրան տանջում է ծնողների կարոտը, որոնք, ուսման համար գումար վճարելով, իրենց հոգսերով ապրում են Պետերբուրգից հեռու։ Գրքերը փոխարինում են Ալյոշայի հոգու դատարկությունն ու սիրելիների հետ շփումը: Երեխայի երևակայությունը նրան տանում է հեռավոր երկրներ, որտեղ նա իրեն քաջարի ասպետ է պատկերացնում։ Ծնողները մյուս երեխաներին տանում են հանգստյան օրերին և տոներին: Բայց Ալյոշայի համար գրքերը մնում են միակ մխիթարությունը։ Հեքիաթի դրվածքը, ինչպես նշվում է, Սանկտ Պետերբուրգում գտնվող փոքրիկ մասնավոր պանսիոնատն է, որտեղ ծնողներն իրենց երեխաներին ուղարկում են սովորելու։ Մի քանի տարի առաջ գումար վճարելով իրենց երեխայի կրթության համար՝ նրանք, փաստորեն, իսպառ անհետանում են նրա կյանքից։
Պատմության սկիզբը
«Սև հավը կամ ստորգետնյա բնակիչները» ֆիլմի գլխավոր հերոսներն են տղա Ալյոշան և Չերնուշկան, կերպար, ում Ալյոշան հանդիպում է թռչնաբուծական բակում։ Հենց այնտեղ է տղան անցկացնում իր ազատ ժամանակի զգալի մասը։ Նա իսկապես հաճույք է ստանում տեսնելով, թե ինչպես են ապրում թռչունները: Նրան հատկապես դուր էր գալիս հավի Չեռնուշկան։ Ալյոշային թվում է, թե Չերնուշկան լուռ փորձում է իրեն ինչ-որ բան ասել և իմաստալից հայացք ունի։ Մի օր Ալյոշան արթնանում է Չեռնուշկայի ճիչերից և խոհարարի ձեռքից փրկում հավին։ Եվ այս արարքով տղան բացահայտում է մի անսովոր հեքիաթային աշխարհ. Ահա թե ինչպես է այն սկսվում հեքիաթԷնթոնի Պոգորելսկու «Սև հավը կամ ստորգետնյա բնակիչները».
Ներածություն անդրաշխարհին
Գիշերը Չերնուշկան գալիս է տղայի մոտ և սկսում մարդկային ձայնով խոսել նրա հետ։ Ալյոշան շատ զարմացավ, բայց որոշեց Չեռնուշկային հետևել դեպի կախարդական ստորգետնյա աշխարհ, որտեղ փոքրիկ մարդիկ են ապրում: Այս անսովոր ժողովրդի արքան Ալյոշային առաջարկում է ցանկացած պարգև՝ իրենց նախարար Չերնուշկային մահից փրկելու ունակության համար։ Բայց Ալյոշան չկարողացավ ավելի լավ բան հորինել, քան թագավորից կախարդական ունակություն խնդրելը` կարողանալ ճիշտ պատասխանել ցանկացած դասի, նույնիսկ առանց նախապատրաստվելու: Այս միտքը դուր չեկավ ընդհատակյա բնակիչների թագավորին, քանի որ այն խոսում էր Ալյոշայի ծուլության և անփութության մասին։
Ծույլ ուսանողի երազանքը
Սակայն խոսքը խոսք է, և նա պետք է կատարեր իր խոստումը։ Ալյոշան ստացել է կանեփի հատուկ սերմ, որը նա միշտ պետք է տաներ իր հետ՝ տնային առաջադրանքին պատասխանելու համար։ Բաժանվելիս Ալյոշային հրամայեցին ոչ մեկին չպատմել այն, ինչ տեսել է անդրաշխարհում։ Հակառակ դեպքում, նրա բնակիչները ստիպված կլինեն լքել իրենց տեղերը, ընդմիշտ հեռանալ և սկսել իրենց կյանքը կառուցել անհայտ հողերում: Ալյոշան երդվեց, որ չի դրժի այս խոստումը։
Այդ ժամանակից ի վեր «Սև հավը կամ ստորգետնյա բնակիչները» հեքիաթի հերոսը դարձել է Սանկտ Պետերբուրգի լավագույն ուսանողը։ Նա սկզբում իրեն անհարմար է զգում, քանի որ ուսուցիչները գովում են նրան բոլորովին անարժան. Բայց շուտով ինքը՝ Ալյոշան, սկսում է հավատալ, որ նա ընտրյալ է և բացառիկ։ Նա սկսում է հպարտանալ և հաճախ կատակում է: Նրա բնավորությունը գնալով վատանում է: Ալյոշան գնալով ավելի է ծուլանում, զայրանում, լկտիություն է դրսեւորում։
Հողամասի մշակում
Ծանոթանալը բավարար չէ ամփոփում«Սև հավը կամ ստորգետնյա բնակիչները». Այս գիրքը միանշանակ արժե կարդալ, քանի որ այն պարունակում է բազմաթիվ օգտակար գաղափարներ, և դրա սյուժեն հետաքրքիր կլինի բոլորին։ Ուսուցիչը փորձում է այլևս չգովաբանել Ալյոշային, այլ ընդհակառակը, փորձում է նրան ուշքի բերել։ Եվ նա խնդրում է նրան անգիր սովորել մինչև 20 էջ տեքստ։ Այնուամենայնիվ, Ալյոշան կորցնում է կախարդական հացահատիկը, և, հետևաբար, այլևս չի կարող պատասխանել դասին: Նա փակված է ննջարանում, քանի դեռ չի կատարել ուսուցչի հանձնարարությունը։ Բայց նրա ծույլ հիշողությունն այլեւս չի կարող այդքան արագ աշխատել անել այս աշխատանքը. Գիշերը կրկին հայտնվում է Չերնուշկան և վերադարձնում իր թանկարժեք նվերը։ ընդհատակյա թագավոր. Չերնուշկան նաև խնդրում է ուղղել իրեն և ևս մեկ անգամ հիշեցնում է, որ լռի կախարդական թագավորության մասին։ Ալյոշան խոստանում է երկուսն էլ անել։
Հաջորդ օրը Գլխավոր հերոսԱնտոնի Պոգորելսկու «Սև հավը կամ ստորգետնյա բնակիչները» հեքիաթը փայլուն պատասխանում է դասին: Բայց ուսուցիչը իր աշակերտին գովաբանելու փոխարեն սկսում է հարցաքննել նրան, երբ նրան հաջողվել է սովորել առաջադրանքը։ Եթե Ալյոշան ամեն ինչ չպատմի, նրան մտրակի կհանեն։ Ալյոշան վախից մոռացել է իր բոլոր խոստումները և խոսել ընդհատակյա բնակիչների թագավորության, նրանց թագավորի և Չեռնուշկայի հետ ծանոթության մասին։ Բայց ոչ ոք չհավատաց նրան, և նա դեռ պատժվեց։ Արդեն այս փուլում կարելի է հասկանալ «Սև հավի կամ ընդհատակյա բնակիչների» հիմնական գաղափարը: Ալյոշան դավաճանեց ընկերներին, բայց հիմնական արատը, որը դարձավ նրա բոլոր անախորժությունների պատճառը, սովորական ծուլությունն էր։
Պատմության վերջը
Անդրաշխարհի բնակիչները ստիպված էին լքել իրենց տները, նախարար Չերնուշկան կապանքների մեջ էր, իսկ կախարդական հացահատիկը ընդմիշտ անհետացավ։ Մեղքի ցավալի զգացման պատճառով Ալյոշան հիվանդանում է ջերմությամբ և վեց շաբաթ վեր չի կենում անկողնուց։ Ապաքինվելուց հետո գլխավոր հերոսը կրկին դառնում է հնազանդ ու բարի։ Նրա հարաբերությունները ուսուցչի և ընկերների հետ դառնում են նախկինի նման։ Ալյոշան դառնում է ջանասեր ուսանող, թեև ոչ լավագույնը։ Սա «Սև հավը կամ ստորգետնյա բնակիչները» հեքիաթի ավարտն է։
Հեքիաթի հիմնական գաղափարները
Չերնուշկան Ալյոշային շատ խորհուրդներ է տալիս, որոնցով նա կարող էր փրկել իրեն և չդառնալ չար ու ծույլ։ նախարար անդրաշխարհնախազգուշացնում է նրան, որ արատներից ազատվելն այնքան էլ հեշտ չէ, ի վերջո, արատները «դուռ են մտնում և ճեղքից դուրս գալիս»։ Հարկ է նշել, որ Չերնուշկայի խորհուրդը համընկնում է Ալյոշայի դպրոցի ուսուցչի եզրակացությունների հետ։ Աշխատանքը, ինչպես կարծում են և՛ ուսուցիչը, և՛ Սև հավը, ցանկացած մարդու բարոյականության և ներքին գեղեցկության հիմքն է։ Պարապությունը, ընդհակառակը, միայն կոռումպացնում է,- հիշում է Պոգորելսկին «Սև հավը կամ ստորգետնյա բնակիչները» աշխատության մեջ: հիմնական գաղափարըՀեքիաթ - յուրաքանչյուր մարդու մեջ կա բարություն, բայց որպեսզի այն դրսևորվի, պետք է ջանքեր գործադրել, փորձել մշակել և դրսևորել այն: Ուրիշ ճանապարհ չկա: Եթե դա չարվի, ապա դժվարությունները կարող են ընկնել ոչ միայն անձամբ անձի, այլ նաև նրա մտերիմների և հարազատների վրա, ովքեր մտերիմ են:
Դասեր պատմությունից
Պոգորելսկու հեքիաթը հետաքրքիր է ոչ միայն իր կախարդական սյուժեով, այլև բարոյականությամբ, որը Պոգորելսկին փորձել է փոխանցել իր աշակերտին։ Սկսած գրական ժառանգությունՇատ քիչ գրողներ են մնացել, և այդ պատճառով արժե լսել այն գաղափարները, որոնք կարելի է գտնել մեր ժամանակները հասած ստեղծագործություններում։ Ի՞նչ է սովորեցնում «Սև հավը կամ ստորգետնյա բնակիչները» և ո՞վ կշահի այս դասերից: Դրանք օգտակար կլինեն յուրաքանչյուր ուսանողի՝ անկախ նրա ակադեմիական առաջադիմությունից։ Ի վերջո, նրանք բոլորին սովորեցնում են ավելի լավը լինել: Եվ առաջին հերթին, չպետք է փորձեք ձեզ վեր դասել այլ մարդկանցից, նույնիսկ եթե ունեք ակնառու տաղանդներ և կարողություններ:
© Դիզայն. ՍՊԸ Հրատարակչություն Ե, 2016թ
* * *
Անտոնի Պոգորելսկի
Սև հավ կամ ստորգետնյա բնակիչներ
Մոտ քառասուն տարի առաջ Սանկտ Պետերբուրգում, Վասիլևսկի կղզում, Առաջին գծում, ապրում էր տղամարդկանց պանսիոնատի սեփականատերը, որը մինչ օրս, հավանաբար, մնում է շատերի թարմ հիշողության մեջ, թեև այն տունը, որտեղ գտնվում էր պանսիոնատը. գտնվում էր վաղուց արդեն զիջել է իր տեղը մեկ այլ, բոլորովին նման չէ նախորդին: Այն ժամանակ մեր Սանկտ Պետերբուրգն արդեն հայտնի էր ամբողջ Եվրոպայում իր գեղեցկությամբ, թեպետ այն դեռ շատ հեռու էր նրանից, ինչ կա հիմա։ Այն ժամանակ Վասիլևսկի կղզու պողոտաներում չկային ուրախ ստվերային ծառուղիներ. փայտե բեմերը, որոնք հաճախ փտած տախտակներից բախվում էին, զբաղեցնում էին այսօրվա գեղեցիկ մայթերի տեղը: Իսահակի կամուրջը, այն ժամանակ նեղ ու անհարթ, բոլորովին այլ տեսք ուներ, քան հիմա; իսկ Սուրբ Իսահակի հրապարակն ամենևին էլ այդպիսին չէր։ Այնուհետև Պետրոս Առաջինի հուշարձանը Սուրբ Իսահակ եկեղեցուց առանձնացվել է խրամատով; Ծովակալությունը շրջապատված չէր ծառերով. Horse Guards Manege-ը հրապարակը չզարդարեց այն գեղեցիկ ֆասադով, որն այժմ ունի. մի խոսքով, այն ժամանակվա Պետերբուրգն այն չէր, ինչ հիմա է։ Քաղաքներն, ի դեպ, առավելություն ունեն մարդկանց նկատմամբ, որ տարիքի հետ երբեմն ավելի գեղեցիկ են դառնում... Այնուամենայնիվ, դա այն չէ, ինչի մասին մենք հիմա խոսում ենք։ Մեկ այլ անգամ և մեկ այլ առիթով, գուցե ես ձեզ հետ ավելի երկար կխոսեմ իմ դարի ընթացքում Սանկտ Պետերբուրգում տեղի ունեցած փոփոխությունների մասին, բայց հիմա նորից անդրադառնանք պանսիոնատին, որը մոտ քառասուն տարի առաջ գտնվում էր Վասիլևսկու վրա։ Կղզի, Առաջին գծում.
Տունը, որը հիմա, ինչպես արդեն ասացի, չեք գտնի, մոտ երկու հարկ էր՝ պատված հոլանդական սալիկներով։ Շքամուտքը, որի երկայնքով ներս մտնում էր, փայտե էր և նայում էր դեպի փողոց... Մուտքից բավականին զառիթափ սանդուղք էր տանում դեպի վերին բնակարանը, որը բաղկացած էր ութ-ինը սենյակներից, որոնց մի կողմում ապրում էր պանսիոնատի տերը, իսկ մյուս կողմից դասասենյակներ էին։ Հանրակացարանները կամ մանկական ննջասենյակները գտնվում էին ներքևի հարկում՝ մուտքի աջ կողմում, իսկ ձախում՝ երկու պառավ կանայք՝ հոլանդուհիներ, որոնցից յուրաքանչյուրը հարյուրից ավելի տարեկան էր և տեսել էր Պետրոս Մեծին։ իրենց աչքերով և նույնիսկ խոսեցին նրա հետ...
Այդ գիշերօթիկ դպրոցում սովորող երեսուն-քառասուն երեխաների մեջ կար մի տղա՝ Ալյոշա անունով, որն այն ժամանակ ինը կամ տասը տարեկանից ավել չէր։ Նրա ծնողները, որոնք ապրում էին Սանկտ Պետերբուրգից հեռու, հեռու, երկու տարի առաջ նրան բերել էին մայրաքաղաք, ուղարկել գիշերօթիկ դպրոց և վերադարձել տուն՝ ուսուցչին մի քանի տարի առաջ վճարելով պայմանավորված վարձը։ Ալյոշան խելացի, սրամիտ տղա էր, լավ էր սովորում, բոլորը սիրում ու շոյում էին նրան։ Սակայն, չնայած դրան, նա հաճախ էր ձանձրանում պանսիոնատում, երբեմն նույնիսկ տխրում։ Հատկապես սկզբում չէր կարողանում վարժվել այն մտքին, որ բաժանվել է ընտանիքից։ Բայց հետո, կամաց-կամաց, նա սկսեց ընտելանալ իր վիճակին, և նույնիսկ եղան պահեր, երբ ընկերների հետ խաղալով՝ կարծում էր, որ պանսիոնատում շատ ավելի զվարճալի է, քան ծնողների տանը։
Ընդհանրապես, ուսման օրերը նրա համար անցան արագ ու հաճելի; բայց երբ շաբաթ օրը եկավ, և նրա բոլոր ընկերները շտապեցին տուն՝ իրենց հարազատների մոտ, այն ժամանակ Ալյոշան դառնորեն զգաց նրա մենակությունը։ Կիրակի և տոն օրերին նա մենակ էր մնում ամբողջ օրը, իսկ հետո նրա միակ մխիթարությունը գրքեր կարդալն էր, որոնք ուսուցիչը թույլ էր տալիս վերցնել իր փոքրիկ գրադարանից։ Ուսուցիչը ծնունդով գերմանացի էր, և այդ ժամանակ գերմանական գրականության մեջ գերիշխում էր ասպետական վեպերի և հեքիաթների նորաձևությունը, և գրադարանը, որով օգտագործում էր մեր Ալյոշան, մեծ մասի համարբաղկացած է այս տեսակի գրքերից։
Այսպիսով, Ալյոշան, դեռ տասը տարեկանում, արդեն անգիր գիտեր ամենափառապանծ ասպետների գործերը, համենայն դեպս, ինչպես նկարագրված էին վեպերում։ Նրա սիրելի զբաղմունքը ձմռան երկար երեկոներին, կիրակի օրերին և այլ տոներին հոգեպես տեղափոխելն էր հին, վաղուց անցած դարեր... Հատկապես այն թափուր ժամանակ, երբ նա երկար ժամանակ բաժանվում էր ընկերներից, երբ հաճախ էր. Ամբողջ օրերը նստած էր մենության մեջ, նրա պատանեկան երևակայությունը թափառում էր ասպետների ամրոցների միջով, սարսափելի ավերակների կամ մութ, խիտ անտառների միջով:
Մոռացա ձեզ ասել, որ այս տունը բավականին ընդարձակ բակ ուներ՝ ծառուղուց բաժանված բարոկկո տախտակներից պատրաստված փայտե ցանկապատով։ Դարպասն ու դարպասը, որ տանում էին դեպի ծառուղի, միշտ կողպված էին, և այդ պատճառով Ալյոշան երբեք հնարավորություն չուներ այցելելու այս ծառուղին, ինչը մեծապես գրգռեց նրա հետաքրքրությունը։ Ամեն անգամ, երբ նրան թույլ էին տալիս հանգստի ժամերին խաղալ բակում, նրա առաջին շարժումը վազելն էր դեպի ցանկապատը։ Այստեղ նա կանգնեց ոտքի ծայրին և ուշադիր նայեց կլոր անցքերին, որոնցով պարիսպը կետավոր էր։ Ալյոշան չգիտեր, որ այդ անցքերը առաջացել են փայտե մեխերից, որոնցով նախապես գամված էին բեռնատարները, և նրան թվում էր, թե ինչ-որ բարի կախարդուհի այդ անցքերը դիտմամբ բացել է իր համար։ Նա անընդհատ սպասում էր, որ մի օր այս կախարդուհին կհայտնվի ծառուղում և անցքից իրեն կտա խաղալիք, կամ թալիսման, կամ նամակ հայրիկից կամ մամայից, որոնցից նա վաղուց ոչ մի լուր չի ստացել։ Բայց, ի մեծ ափսոսանք, նույնիսկ կախարդուհուն նմանվող մարդ չհայտնվեց։
Ալյոշայի մյուս զբաղմունքը հավերին կերակրելն էր, որոնք ապրում էին ցանկապատի մոտ՝ նրանց համար հատուկ կառուցված տանը և ամբողջ օրը խաղում ու վազում էին բակում։ Ալյոշան շատ կարճ ճանաչեց նրանց, բոլորին անուն-ազգանունով ճանաչում էր, կռիվները խզում էր, իսկ կռվարարը պատժում էր նրանց՝ երբեմն մի քանի օր անընդմեջ ոչինչ չտալով նրանց փշրանքներից, որոնք նա միշտ հավաքում էր սփռոցից ճաշից և ընթրիքից հետո։ . Հավերի մեջ նա հատկապես սիրում էր մեկ սև սրածայր՝ Չեռնուշկա անունով։ Չերնուշկան նրա նկատմամբ ավելի սիրալիր էր, քան մյուսները. նա նույնիսկ երբեմն թույլ էր տալիս, որ իրեն շոյեն, և այդ պատճառով Ալյոշան նրան բերեց լավագույն կտորները։ Նա հանգիստ տրամադրվածություն ուներ. նա հազվադեպ էր քայլում ուրիշների հետ և կարծես Ալյոշային ավելի շատ էր սիրում, քան իր ընկերներին:
Մի օր (դա ձմեռային արձակուրդի ժամանակ էր. օրը գեղեցիկ էր և անսովոր տաք, զրոյից երեք-չորս աստիճանից ոչ ավելի) Ալյոշային թույլ տվեցին խաղալ բակում։ Այդ օրը ուսուցիչը և նրա կինը մեծ դժվարությունների մեջ էին։ Ճաշ էին տալիս դպրոցների տնօրենին, իսկ նախորդ օրը՝ առավոտից մինչև ուշ երեկո, տան ամենուր հատակը լվանում էին, փոշին սրբում ու մոմով մոմով քսում կարմրափայտից պատրաստված սեղաններն ու վարտիքները։ Ուսուցիչն ինքն է գնացել սեղանի համար նախատեսված պաշար գնելու՝ սպիտակ Արխանգելսկի հորթի միս, հսկայական խոզապուխտ և կիևյան մուրաբա։ Ալյոշան նույնպես իր հնարավորությունների չափով նպաստեց նախապատրաստական աշխատանքներին. նրան ստիպեցին խոզապուխտի համար գեղեցիկ ցանց կտրել սպիտակ թղթից և զարդարել վեց մոմ մոմեր, որոնք հատուկ գնված էին թղթե փորագրություններով: Նշանակված օրը՝ վաղ առավոտյան, հայտնվեց վարսավիրը և ցույց տվեց իր արվեստը ուսուցչի գանգուրների, շապիկի ու երկար հյուսի վրա։ Հետո նա սկսեց աշխատել իր կնոջ վրա, փոշոտեց և փոշիացրեց նրա գանգուրներն ու շինյոնը և նրա գլխին դիզեց տարբեր ծաղիկների մի ամբողջ ջերմոց, որոնց միջև փայլում էին հմտորեն դրված երկու ադամանդե մատանիներ, որոնք մի անգամ ամուսնուն նվիրել էին իր աշակերտների ծնողները: Գլխազարդն ավարտելուց հետո նա գցեց հին, մաշված խալաթն ու անցավ տնային գործերին՝ խստորեն հետևելով, որ մազերը մի կերպ չվնասվեն. և այդ պատճառով նա ինքը չմտավ խոհանոց, այլ հրամայեց իր խոհարարին, որը կանգնած էր դռան մոտ։ Անհրաժեշտության դեպքում նա այնտեղ ուղարկեց ամուսնուն, որի մազերը այնքան էլ բարձր չէին:
Այս բոլոր հոգսերի ընթացքում մեր Ալյոշան բոլորովին մոռացվել էր, և նա օգտվեց դրանից՝ խաղալով բակում՝ բաց տարածքում։ Իր սովորության համաձայն, նա սկզբում մոտեցավ տախտակի ցանկապատին և երկար նայեց անցքի միջով. բայց նույնիսկ այս օրը համարյա ոչ ոք չանցավ ծառուղով և հոգոց հանելով նա դիմեց իր բարի հավերին։ Մինչ նա կհասցներ նստել գերանի վրա և դեռ նոր էր սկսել իրեն նշան տալ, նա հանկարծ տեսավ մի խոհարարի կողքին՝ մեծ դանակով։ Ալյոշային երբեք դուր չի եկել այս խոհարարը` զայրացած և կշտամբող: Բայց քանի որ նա նկատեց, որ հենց դա է պատճառը, որ իր հավերի թիվը ժամանակ առ ժամանակ պակասում է, սկսեց ավելի քիչ սիրել նրան։ Երբ մի օր նա պատահաբար խոհանոցում տեսավ մի գեղեցիկ, շատ սիրելի աքլոր՝ կոկորդը կտրած ոտքերից կախված, սարսափ ու զզվանք զգաց նրա հանդեպ։ Հիմա տեսնելով նրան դանակով, նա անմիջապես կռահեց, թե դա ինչ է նշանակում, և, ցավով զգալով, որ չի կարող օգնել ընկերներին, վեր թռավ ու փախավ հեռու։
- Ալյոշա, Ալյոշա, օգնիր ինձ բռնել հավը: - բղավեց խոհարարը:
Բայց Ալյոշան սկսեց էլ ավելի արագ վազել, թաքնվեց ցանկապատի մոտ հավի տնակի հետևում և չնկատեց, թե ինչպես արցունքները մեկը մյուսի հետևից գլորվեցին աչքերից և ընկան գետնին։
Նա բավականին երկար կանգնեց հավի բուսի մոտ, և նրա սիրտը ուժգին բաբախում էր, իսկ խոհարարը վազում էր բակում, կամ ցույց տալիս հավերին.
Հանկարծ Ալյոշայի սիրտը սկսեց ավելի արագ բաբախել. նա լսեց իր սիրելի Չեռնուշկայի ձայնը: Նա քրթմնջաց ամենահուսահատ ձևով, և նրան թվաց, որ նա բղավում է.
Որտեղ x, որտեղ x, որտեղ x!
Ալյոշա, փրկիր Չեռնուխային:
Ո՞ւր ես գնում, ո՞ւր ես գնում,
Չեռնուխա, Չեռնուխա։
Ալյոշան այլևս չէր կարող մնալ իր տեղում։ Նա բարձր հեկեկալով վազեց խոհարարի մոտ և նետվեց նրա վզին հենց այն պահին, երբ նա բռնեց Չեռնուշկային թեւից։
- Սիրելի՛, Տրինուշկա ջան։ - լաց եղավ նա, արցունքներ թափելով, - խնդրում եմ, իմ Չեռնուխային մի՛ դիպչիր:
Ալյոշան հանկարծ նետվեց խոհարարի վզին, և նա ձեռքից բաց թողեց Չեռնուշկային, որը, օգտվելով դրանից, վախից թռավ գոմի տանիք և շարունակեց քրքջալ։
Բայց Ալյոշան հիմա լսեց, կարծես ծաղրում էր խոհարարին և բղավում.
Որտեղ x, որտեղ x, որտեղ x!
Չեռնուխային չես բռնել։
Ո՞ւր ես գնում, ո՞ւր ես գնում,
Չեռնուխա, Չեռնուխա։
Այդ ընթացքում խոհարարը հիասթափված կողքի էր և ուզում էր վազել ուսուցչի մոտ, բայց Ալյոշան թույլ չտվեց։ Նա կառչեց նրա զգեստի ծայրից և սկսեց այնքան հուզիչ աղերսել, որ նա կանգ առավ։
- Սիրելի՛ս, Տրինուշկա: - ասաց նա, - դու այնքան գեղեցիկ ես, մաքուր, բարի... Խնդրում եմ, թողի՛ր իմ Չեռնուշկան: Տեսեք, թե ինչ կտամ, եթե բարի լինեք:
Ալյոշան գրպանից հանեց իր ողջ ունեցվածքը կազմող կայսերական մետաղադրամը, որը նա ավելի շատ էր փայփայում, քան սեփական աչքերը, քանի որ դա իր բարի տատիկի նվերն էր... Խոհարարը նայեց ոսկե դրամին, նայեց պատուհանների շուրջը։ տունը, որպեսզի համոզվի, որ ոչ ոք չի տեսնի նրանց, և ձեռքը մեկնեց կայսերականի հետևում: Ալյոշան շատ-շատ էր ցավում կայսերականի համար, բայց նա հիշեց Չեռնուշկային և հաստատակամորեն տվեց թանկարժեք նվերը։
Այսպիսով Չեռնուշկան փրկվեց դաժան ու անխուսափելի մահից։
Հենց խոհարարը տուն մտավ, Չերնուշկան թռավ տանիքից և վազեց Ալյոշայի մոտ։ Նա կարծես գիտեր, որ նա է իր փրկիչը. նա պտտվում էր նրա շուրջը, թևերը թափահարում և զվարթ ձայնով թխկթխկացնում: Ամբողջ առավոտ նա շան պես հետևում էր նրան բակում, և թվում էր, թե ուզում էր ինչ-որ բան ասել նրան, բայց չկարողացավ։ Համենայն դեպս, նա չկարողացավ հասկանալ նրա քրքիջը։
Ընթրիքից մոտ երկու ժամ առաջ հյուրերը սկսեցին հավաքվել։ Ալյոշային կանչում էին վերևում, հագնում էին կլոր օձիքով վերնաշապիկ և փոքր ծալքերով կամբրիկ մանժետներ, սպիտակ տաբատ և լայն կապույտ մետաքսե շապիկ։ Երկար Դարչնագույն մազեր, որոնք կախված էին գրեթե գոտկատեղից, մանրակրկիտ սանրված էին, բաժանված երկու հավասար մասերի և դրված էին առջևում՝ կրծքի երկու կողմից։
Այն ժամանակ երեխաներին այսպես էին հագցնում. Հետո նրան սովորեցրել են, թե ինչպես պետք է ոտքը խառնել, երբ տնօրենը մտնում է սենյակ, և ինչ պետք է պատասխանի, եթե իրեն հարցեր են տալիս։
Ուրիշ ժամանակ Ալյոշան շատ կուրախանա տնօրենի գալուց, որին նա վաղուց էր ուզում տեսնել, քանի որ, դատելով այն հարգանքից, որով ուսուցիչն ու ուսուցիչը խոսում էին իր մասին, նա պատկերացրեց, որ սա պետք է լինի ինչ-որ հայտնի ասպետ. փայլուն զրահով և մեծ փետուրներով սաղավարտով: Բայց այս անգամ այս հետաքրքրասիրությունը տեղի տվեց այն մտքին, որը նրան զբաղեցրել էր բացառապես այն ժամանակ՝ սև հավի մասին։ Նա անընդհատ պատկերացնում էր, թե ինչպես է խոհարարը դանակով վազում իր հետևից և ինչպես է Չեռնուշկան տարբեր ձայներով քրքջում։ Ավելին, նա շատ զայրացած էր, որ չի կարողանում հասկանալ, թե ինչ է ուզում ասել իրեն, և նրան տարավ դեպի հավի բուսը... Բայց անելու ոչինչ չկար. նա պետք է սպասեր մինչև ճաշի ավարտը։
Վերջապես տնօրենը եկավ։ Նրա ժամանումը հայտարարեց ուսուցիչը, ով երկար ժամանակ նստած էր պատուհանի մոտ և ուշադիր նայում էր այն ուղղությամբ, որտեղից սպասում էին նրան։
Ամեն ինչ շարժման մեջ էր. ուսուցիչը գլխով դուրս վազեց դռնից՝ նրան դիմավորելու ներքևում՝ շքամուտքում. հյուրերը վեր կացան իրենց տեղերից, և նույնիսկ Ալյոշան մի րոպե մոռացավ իր հավի մասին և մոտեցավ պատուհանին՝ տեսնելու, թե ինչպես է ասպետը իջնում իր նախանձախնդիր ձիուց։ Բայց նրան տեսնել չհաջողվեց, քանի որ նա արդեն տուն էր մտել։ Գավթի մոտ, նախանձախնդիր ձիու փոխարեն, կանգնած էր սովորական կառքի սահնակը։ Ալյոշան սա շատ զարմացավ։ «Եթե ես ասպետ լինեի,- մտածեց նա,- ես երբեք տաքսի չէի քշի, բայց միշտ ձիով»:
Մինչդեռ բոլոր դռները լայն բացվեցին, և ուսուցիչը սկսեց ցատկել՝ ակնկալելով այդպիսի պատվավոր հյուրի, որը շուտով հայտնվեց։ Սկզբում անհնար էր նրան տեսնել հաստ ուսուցչի հետևում, որը կանգնած էր հենց դռան մոտ. բայց երբ նա, ավարտելով իր երկար ողջույնը, նստեց սովորականից ցածր, Ալյոշան, ի զարմանս իր հետևից, տեսավ ոչ թե փետրավոր սաղավարտ, այլ ընդամենը մի փոքրիկ ճաղատ գլուխ, սպիտակ փոշի, որի միակ զարդարանքը. ինչպես ավելի ուշ նկատեց Ալյոշան, փոքրիկ բուլկի էր: Երբ նա մտավ հյուրասենյակ, Ալյոշան ավելի զարմացավ՝ տեսնելով, որ չնայած հասարակ մոխրագույն ֆրակին, որը տնօրենը կրում էր փայլուն զրահի փոխարեն, բոլորն իրեն անսովոր հարգանքով էին վերաբերվում։
Որքան էլ Ալյոշային այս ամենը տարօրինակ թվա, որքան էլ որ ուրիշ անգամ կհիացած լիներ սեղանի անսովոր զարդարանքով, այդ օրը նա առանձնապես ուշադրություն չդարձրեց դրան։ Չեռնուշկայի հետ առավոտվա դեպքը շարունակ թափառում էր նրա գլխում։ Աղանդերը մատուցվել է. տարբեր տեսակներմուրաբաներ, խնձոր, բերգամոտ, խուրմա, գինու հատապտուղներԵվ ընկույզ; բայց նույնիսկ այստեղ նա ոչ մի պահ չդադարեց մտածել իր հավի մասին։ Եվ նրանք նոր էին վեր կացել սեղանից, երբ վախից ու հույսից դողացող սիրտը մոտեցավ ուսուցչին և հարցրեց, թե կարող է գնալ բակ խաղալու։
«Եկեք», - պատասխանեց ուսուցիչը, - պարզապես երկար մի մնա այնտեղ, շուտով մութ է գալու:
Ալյոշան հապճեպ հագավ իր կարմիր գլխարկը՝ սկյուռի մորթով և կանաչ թավշյա գլխարկով, սփռոցով և վազեց դեպի ցանկապատը։ Երբ նա հասավ այնտեղ, հավերը արդեն սկսել էին հավաքվել գիշերելու համար և քնկոտ, այնքան էլ ուրախ չէին նրա բերած փշրանքներից։ Միայն Չերնուշկան կարծես քնելու ցանկություն չուներ. նա ուրախ մոտեցավ նրան, թափահարեց թեւերը և նորից սկսեց քրքջալ։ Ալյոշան երկար խաղաց նրա հետ. Վերջապես, երբ մութն ընկավ և տուն գնալու ժամանակն էր, նա ինքն էլ փակեց հավի տնակը՝ նախապես համոզվելով, որ իր սիրելի ճուտիկը նստի ձողի վրա։ Երբ նա լքեց հավի տնակից, նրան թվաց, որ Չեռնուշկայի աչքերը մթության մեջ փայլում են աստղերի պես, և որ նա կամացուկ ասաց նրան.
- Ալյոշա, Ալյոշա: Մնա ինձ հետ!
Ալյոշան վերադարձավ տուն և ամբողջ երեկո մենակ նստեց դասարաններում, իսկ հյուրերը մնացին ժամը մյուս կեսին մինչև տասնմեկ։ Մինչ նրանք բաժանվեցին, Ալյոշան գնաց առաջին հարկ, մտել է ննջասենյակ, մերկացել, պառկել է քնելու և մարել կրակը։ Երկար ժամանակ նա չէր կարողանում քնել։ Վերջապես քունը հաղթեց նրան, և նա հենց նոր էր հասցրել քնի մեջ խոսել Չեռնուշկայի հետ, երբ, ցավոք, նրան արթնացրեց հյուրերի հեռացող աղմուկը։
Քիչ անց ուսուցիչը, ով մոմով ճանապարհում էր տնօրենին, մտավ նրա սենյակ, նայեց՝ արդյոք ամեն ինչ կարգի՞ն է, և դուռը բանալիով փակելով դուրս եկավ։
Ամսվա գիշեր էր, և փեղկերի միջով, որոնք ամուր փակված չէին, լուսնի լույսի գունատ շողն ընկավ սենյակ։ Ալյոշան բաց աչքերով պառկած էր և երկար լսում էր, քանի որ վերին կացարանում, նրա գլխավերևում, նրանք քայլում էին սենյակից սենյակ և կարգի բերում աթոռներն ու սեղանները։
Վերջապես ամեն ինչ հանդարտվեց... Նա նայեց իր կողքին կանգնած, ամսական փայլով թեթեւակի լուսավորված մահճակալին ու նկատեց, որ. սպիտակ թերթիկգրեթե հատակից կախված, հեշտությամբ շարժվում է: Նա սկսեց ավելի ուշադիր զննել... լսեց, կարծես մահճակալի տակ ինչ-որ բան քորում էր, և քիչ անց թվում էր, թե ինչ-որ մեկը հանգիստ ձայնով նրան կանչում է.
- Ալյոշա, Ալյոշա:
Ալյոշան վախեցավ... Նա մենակ էր սենյակում, ու անմիջապես գլխի ընկավ այն միտքը, որ մահճակալի տակ պետք է գող լինի։ Բայց հետո, դատելով, որ գողն իրեն անունով չէր կանչի, որոշ չափով ոգևորվեց, թեև սիրտը դողում էր։
Նա մի փոքր նստեց անկողնում և ավելի պարզ տեսավ, որ սավանը շարժվում է... ավելի պարզ լսեց, որ ինչ-որ մեկն ասում է.
- Ալյոշա, Ալյոշա:
Հանկարծ սպիտակ սավանը բարձրացավ, և տակից դուրս եկավ... մի սև հավ։
-Ահ! դա դու ես, Չերնուշկա: – ակամայից բղավեց Ալյոշան։ -Ինչպե՞ս եք եկել այստեղ:
Չերնուշկան թափահարեց թեւերը, թռավ դեպի իր անկողինը և մարդկային ձայնով ասաց.
- Ես եմ, Ալյոշա: Դու ինձնից չես վախենում, չէ՞:
-Ինչո՞ւ պետք է վախենամ քեզնից: - պատասխանեց նա։ - Ես սիրում եմ քեզ; Ինձ համար միայն տարօրինակ է, որ դու այդքան լավ ես խոսում: Ես ընդհանրապես չգիտեի, որ դու կարող ես խոսել:
«Եթե դու ինձանից չես վախենում,- շարունակեց հավը,- ուրեմն հետևիր ինձ»: Շտապե՛ք հագնվել։
