Մոտ 1 տարեկան 3 ամսականում երեխայի համար ամենահետաքրքիրն ու ամենակարևորը դեռևս օբյեկտային խաղերն են, այսինքն. խաղեր, որոնց ընթացքում երեխան պտտվում և պտտվում է խաղալիքներ և այլ առարկաներ, զգում է դրանք, ծանոթանում դրանց նպատակին։ Բազմիցս կրկնելով առարկաների հետ նույն գործողությունները՝ երեխան սովորում է դրանց ֆիզիկական հատկությունները, կուտակում է դրանց հետ շփվելու սեփական փորձը և, իհարկե, բարելավում է շարժիչ հմտությունները, հղկում հմտություններն ու կարողությունները:
Ես նախկինում հրապարակել եմ մի քանի հոդվածներ մեր խաղերի ընտրանիով զգայական շարժիչ հմտությունների զարգացման համար: Այսօրվա հոդվածում մի փոքր ավելի բարդ գործողություններ, մոտավորապես նախատեսված են 1 տարեկանից 3 ամսական երեխաների համար: Տարիքային բաժանումը, իհարկե, որոշակիորեն կամայական է և արվում է միայն տարբեր խաղերում նավարկելը հեշտացնելու համար: Այսպիսով, մի սպասեք մինչև որոշակի տարիք, այլ օգտագործեք այս հոդվածի գործողությունները, երբ զգաք, որ երեխան պատրաստ է:
Ուզում եմ նշել, որ «Ուսումնական խաղեր 1 տարեկան երեխաների համար» հոդվածներից շատ խաղեր դեռ ակտուալ են հատկապես 1 տարի 3 ամսական տարիքում։
Դե, հիմա ձեր ուշադրությանն եմ ներկայացնում ուսումնական խաղերի ևս 10 տարբերակ.
1. Տեսակավորել իրերը
Այս տարիքում կարելի է սկսել փոքրիկին առաջարկել առաջին «վերլուծական» խաղերը։ Նրանք. երեխային ոչ միայն պետք է դիպչել, սեղմել, բացել ինչ-որ բան, այլև նախքան դա անելը մանրակրկիտ մտածել:
Այսպիսով, հրավիրեք ձեր երեխային տեսակավորել ձեզ հետ ցանկացած իր երկու տուփի մեջ: Օրինակ՝ խորանարդիկները բաժանել կարմիրի և կանաչի։ Դուք կարող եք տեսակավորել ոչ միայն ըստ գույնի, այլև ըստ չափի (մեծ և փոքր) կամ ձևի (շրջանակներ և քառակուսիներ): Առաջին քայլում օգտագործեք միայն մեկ տեսակավորման չափանիշ: Ավելին, սկզբում փորձեք իրերը բոլորովին նույնական դարձնել բոլոր մյուս հատկություններում ... Նրանք. օրինակ, եթե դասավորում եք կարմիր և կանաչ խորանարդները, ապա ցանկալի է, որ դրանք լինեն նույն չափի։ Սա երեխայի համար ավելի պարզ կդարձնի:
Էլ ի՞նչ կարող եք դասավորել: Կճեպով ընկույզները լավ են տեսակավորման համար. մի ամանի մեջ դնում ենք մեծ (ընկույզ), մյուսում՝ փոքր (անտառային կամ սոճու ընկույզ): Խոհանոցում կարելի է քաղցրեղենը տեսակավորել 2 տեսակի, լոբի առանձնացնել մակարոնեղենից և այլն։ Այո, սկզբունքորեն, դուք կարող եք տեսակավորել գրեթե ցանկացած մանրուք, որը ձեռք է բերվում:
Դուք կարող եք նաև արհեստներ պատրաստել հատուկ քարտեր տեսակավորման համար ... Որոշ քարտերի վրա նկարեք բոլոր մեծ չափի առարկաները, մյուսների վրա՝ ճիշտ նույն առարկաները, միայն փոքրերը: Որպես այլընտրանք, որոշ քարտերի վրա գծեք շրջանակներ, իսկ մյուսների վրա՝ քառակուսիներ: Մեր խաղերում օգտագործել ենք «Յոթ թզուկների դպրոցի» պատրաստի հավաքածուներ՝ ըստ դասակարգման. գույնև ըստ չափը... Կոմպլեկտները, անկեղծ ասած, առանձնահատուկ բան չեն, բայց եթե դուք չափազանց ծույլ եք ինքներդ քարտերը պատրաստելու համար, ապա դրանք կանեն:
Սկսելու համար, դասավորեք իրերը միայն երկու խմբի, երբ երեխան ստանում է խաղի էությունը, կարող եք ավելացնել ավելի շատ սորտեր: Նրանք. ավելացնել խաղի մեջ ներգրավված գույների, ձևերի կամ չափերի քանակը:
Խաղի նկատմամբ հետաքրքրությունը պահպանելու համար դուք կարող եք ոչ միայն դասավորել իրերը անդեմ տուփերի մեջ, այլ տուփեր տալ ձեր սիրելի խաղալիքներին և երեխային ասել, որ Չեբուրաշկան, օրինակ, սիրում է միայն շրջանակներ, բայց արջը սիրում է միայն եռանկյունիներ, ուստի մենք պետք է. օգնել նրանց ամեն ինչ ճիշտ դասավորել:
Առանձին շերտը ներկայացված է խաղերով տեսակավորել ըստ գույնի ... «» հոդվածում կարող եք գտնել նման տեսակավորման մի քանի տարբերակ։ Օրինակ, ահա թեյի տուփից մի տեսակավորող և գունավոր խճանկարի կտորներ: Ավելի վատ չեն տեսակավորողները՝ շինարարական հավաքածուի դետալներով, գունավոր թղթի սեղմիչներով, կոճակներով և այլն։
Ոչ տնական տարբերակներից լավագույն գունային տեսակավորողն է, իմ կարծիքով կախարդական վարտիք... Այստեղ, բացի նրանից, որ երեխան սովորում է տարբերել գույները, նա նաև մարզում է նուրբ շարժիչ հմտություններ՝ նա սովորում է մանր դետալները ուղղել հենց անցքի մեջ, ինչպես նաև դրանք դնել ներդիրների շրջանակների մեջ։ Խնդիրը հեշտ չէ և շատ հուզիչ։ Երեխան կարող է մեկ ժամ նստել նրա հետևում
Եթե արդեն հոգնել եք գունավոր զուգարաններից, ապա կարող եք ավելի մոտիկից նայել վարտիքի տուփին»: Ձևաթղթեր" կամ " Կենդանիներ"
Եվ, վերջապես, եթե ցանկանում եք ավելի շատ գույներ և երանգներ ներառել ձեր խաղի մեջ և միևնույն ժամանակ գեղեցիկ և էկոլոգիապես մաքուր Մոնտեսորի խաղալիքների սիրահար եք, ապա տեսակավորողները՝ գունավոր թզուկներ, բնադրող տիկնիկներև փայտե ամաններ.
2. Խաղացեք ջրի հետ
Իմ դիտարկումներով, ջրի փոխներարկման հետ խաղերը երեխայի համար հետաքրքիր են դառնում նույնիսկ ավելի շուտ, քան 1 տարի 3 ամսականում: Առաջին քայլերը, որոնք պետք է յուրացնել, դա բաժակից բաժակի մեջ լցնելն է, մեկ մեծ տարայի մեջ լցնել մեկ այլ ավելի փոքր ուտեստի օգնությամբ (օրինակ՝ դույլի մեջ ջուր ենք լցնում փոքր բաժակներով)։ Այս քայլերը յուրացնելուց հետո դուք կարող եք սովորել լցնել ջուրը բաժակների մեջ փոքրից թեյաման կամ սափոր ... Սովորեցինք 20 սանտիմետր բարձրությամբ թեյնիկով։
Նման խաղի ժամանակ երեխային սովորեցնելու հիմնական բանը թեյնիկը ճիշտ պահելն է։ Բացատրեք երեխային, որ թեյնիկը պետք է բռնել աջ ձեռքով (եթե նա աջլիկ է) բռնակով, իսկ ձախ ձեռքով մի փոքր բռնել այն մյուս կողմից՝ միաժամանակ բարձրացնելով թեյնիկը, որպեսզի այն չդիպչի։ ապակու եզրին, հակառակ դեպքում ապակին կընկնի: Իհարկե, սկզբում անհրաժեշտ կլինի թեյնիկը երեխայի մոտ պահել, քանի որ սա հեշտ գործ չէ:
Թեյնիկից ջուրը բաժակների մեջ լցնելը, իհարկե, կարելի է հետաքրքիր խաղալ։ Նստեք խաղալիքները և ասեք երեխային, որ նա այժմ ունի կարևոր խնդիր՝ թեյ լցնել բոլոր խաղալիք հյուրերի համար:
3. Հացահատիկները քամիչի միջով մաղել
Հայտնիների կողմից հորինված ևս մեկ ուսումնական խաղ. Այս խաղը միտված է երեխային ծանոթացնելու մաղին և դրա հետաքրքիր հատկությանը` առանձնացնել մեծը փոքրից: Դասի համար նախ պետք է ամանի մեջ խառնել ձիաձավարն ու լոբին։ Իսկ հետո փոքրիկի հետ միասին պետք է բռնակով քամիչով առանձնացնել հատիկները ձիաձավարից։ Մաղած լոբին լցնում ենք առանձին ամանի մեջ։
Խաղի ընթացքում երեխային բացատրեք, որ լոբին մնացել է քամիում, քանի որ դրանք մեծ են և չեն կարող անցնել քամիչի անցքերով, իսկ ձիաձուլը փոքր է, ուստի այն մաղում են անցքերի միջով։
4. Հավաքեք գլուխկոտրուկներ 2 մասից
Ցույց տվեք ձեր փոքրիկին, թե ինչպես կարելի է երկու կտոր օգտագործել մեկ նկար ստեղծելու համար: Դրա համար ամենահարմարը պարզ հանելուկներ կամ կտրված նկարներ (Լաբիրինթոս, Իմ խանութը, KoroBoom): Այս տարիքում ես և Թաիսիան խաղացինք այսպես. ես վերցրեցի կենդանու մեկ կեսը և սկսեցի փոխարինել երկրորդ խաղակեսերի տարբեր տարբերակներով, Թաիսիան ցույց տվեց, թե որ կեսն է, իր կարծիքով, հարմար, իսկ որը՝ ոչ։ . Աղջիկս շատ դուր եկավ այս խաղը, բայց նա չէր ուզում ինքնուրույն նկարներ հավաքել այս տարիքում, իսկական «»-ը սկսվեց 1,5 տարեկանից:
5. Կտրել բանջարեղենն ու մրգերը
Այս խաղի համար ձեզ հարկավոր է կտրատած բանջարեղենի կամ մրգերի հավաքածու (Օզոն, KoroBoom, Իմ խանութը): Սովորաբար, այս բանջարեղենը բաղկացած է երկու կեսից (և երբեմն ավելի շատ կտորներից), որոնք կպչում են Velcro-ով: Ներառված է նաև փայտե դանակ։
Խաղը շատ օգտակար է, քանի որ դրանում երեխան սովորում է համակարգել իր գործողությունները։ Դա այնքան էլ հեշտ չէ, որքան թվում էր՝ դանակն ուղղել հենց կտրվածքի երկայնքով և նույնիսկ մյուս ձեռքով պահել բանջարեղենը։ Եվ պարտադիր է երեխային սովորեցնել երկրորդ ձեռքով բռնել բանջարեղենը, այսպես մենք նրա մեջ զարգացնում ենք միաժամանակ երկու ձեռքով տարբեր գործողություններ կատարելու ունակությունը։ Եվ երեխան նույնպես սովորում է ինքնուրույն լինել, և որքան դժվար է, այնքան արագ կզարմացնի ձեզ իր «խոհարարական» հմտություններով։
6. Հավաքեք բուրգը՝ ընտրելով համապատասխան չափի օղակ
Որովհետեւ Այս տարիքում երեխան արդեն բավականին լավ է տարբերում փոքր առարկաները մեծից, դուք կարող եք կամաց-կամաց սովորեցնել նրան, թե ինչպես հավաքել բուրգը՝ օղակները ճիշտ հերթականությամբ լարելով: Դա անելու համար հարկավոր է երեխային բացատրել, որ բուրգ հավաքելիս միշտ պետք է կենտրոնանալ ամենամեծ օղակի վրա։ Մենք գտանք ամենամեծ մատանին. դրեք այն ձողի վրա, մնացածից մենք նորից փնտրում ենք ամենամեծը: Սկզբում ավելի լավ է օգտագործել 3-4 օղակներից բաղկացած փոքր բուրգեր, կամ եթե բուրգը մեծ է, պետք է յուրաքանչյուր երեխայի ընտրությունը սահմանափակել 3-4 օղակով:
Նմանապես, դուք կարող եք սովորել հավաքել բուրգը ներս և դուրս: Բացի այդ, գլխարկները կարող են հավաքվել նաև հակառակ հերթականությամբ՝ սկսած ամենափոքրից, այնուհետև հաջորդաբար ծածկելով ավելի մեծ գլխարկներով՝ կարծես թաքցնելով նախորդները։
Ես և Թաիսիան կանոնավոր կերպով վարժվում էինք գլխարկներից բուրգեր և աշտարակներ կառուցել: 1 տարի 4 ամսականում նա արդեն կառուցում էր դրանք (6-7 օղակներից կամ գլխարկներից) գրեթե ինքնուրույն՝ իմ նվազագույն չափով: Ես աղջկաս առաջարկեցի 3-4 մասի ընտրություն, որոնցից նա ընտրեց ճիշտ մասերը։ Բայց ամենից շատ Թաիսիան սիրում էր հետեւողականորեն թաքցնել գլխարկները մեկը մյուսի տակ։
7. Հավաքեք մատրյոշկա տիկնիկներ՝ ինքնուրույն վերցնելով կեսը
Դասի էությունը նման է նախորդին. խաղը երեխային սովորեցնում է նավարկել չափերով և ընտրել հարմարները: Բնականաբար, մինչև երեխան ամբողջությամբ հավաքվի մատրյոշկա (Իմ խանութը, Լաբիրինթոս, KoroBoom) առանց ձեր օգնության, այս փուլում նա պետք է անընդհատ հուշի, բացատրի և հստակ ցույց տա, թե ինչու է մի կեսը հարմար, իսկ մյուսը՝ ոչ:
Երբ նոր էինք սովորում բնադրող տիկնիկները հավաքել, խաղում էինք այսպես՝ ես բոլոր «գլուխները» դնում էի մի ուղղությամբ, իսկ «ոտքերը»՝ մյուս ուղղությամբ։ Հետո նա վերցրեց մեկ «գլուխը» և առաջարկեց մի քանի «ոտք» ընտրել։ Այն ըմբռնումը, որ ոչ բոլոր «ոտքերը» կհամապատասխանեն մեկ կոնկրետ «գլուխին», եկավ Թաիսիա ինչ-որ տեղ 1 տարի 2 ամսում, այդ ժամանակից ի վեր մենք սկսեցինք դանդաղ, բայց հաստատապես սովորել չափման արվեստը:
8. Հավաքեք սունկ / հատապտուղներ
Մեկ այլ հետաքրքիր խաղ ծնվեց մեզ հետ ինքնուրույն, երբ մեր տանը հայտնվեց Հաշվիչ հավաքածու «Սունկ» (Լաբիրինթոս, Իմ խանութը, KoroBoom): Խաղի էությունը հետևյալն է. երեխան պետք է գտնի սենյակում նախապես տեղադրված սունկ (դրանց փոխարեն կարող են լինել այլ նույնական առարկաներ, օրինակ՝ հատապտուղներ, փոքրիկ գնդիկներ, տերևներ):
Սունկը պետք է նախապես տեղադրել, քանի դեռ երեխան սենյակում չէ։ Որոշ սունկ պետք է տեղադրվեն ամենահայտնի վայրերում, որպեսզի երեխան հետաքրքրություն զգա խաղի նկատմամբ և հասկանա, որ ամեն ինչ իր մոտ է ստացվում: Իսկ մի քանիսը պետք է տեղադրվեն այնպես, որ դուք պետք է մի փոքր նայեք, օրինակ, աթոռի ոտքի հետևում, գրամեքենայի տակ և այլն: Բայց մի չափազանցեք այն: Խաղը լավ զարգացնում է ուշադրությունն ու դիտողականությունը:
9. Հագցնել տիկնիկներին՝ հագուստ հագցնելով
Առայժմ երեխան դժվար թե կարողանա հաղթահարել սովորական տիկնիկներ հագցնելը, բայց հարթ տիկնիկների վրա նա արդեն կկարողանա իրականացնել իր դիզայներական ջանքերը: Վաճառքում կարող եք գտնել տարբեր հավաքածուներ (Օզոն, Իմ խանութը, KoroBoom) (սովորաբար լոգարանում խաղալու համար), որը բաղկացած է տիկնիկներից և հագուստի ու աքսեսուարների հարուստ տեսականի բոլոր առիթների համար. հագցրեք այն, ինչ ցանկանում եք:
Թաիսիան իսկապես սիրահարվել է այս խաղին 1 տարեկան 3 ամսականում։ Եվ մինչ օրս մենք պարբերաբար վերադառնում ենք նրա մոտ՝ լողալով լոգարանում։ Մեր հավաքածուում կան երկու զգեստավորվող կերպարներ, ուստի շատ տեղ կա նաև հեքիաթային խաղերի համար:
10. Ուսումնասիրեք հակադիրները իրական առարկաների վրա
Որքան մեծանում է երեխան, այնքան ավելի շատ բաներ են սկսում նրան հետաքրքրել, այնքան ավելի շատ հասկացություններ է նա կարողանում հասկանալ: Դուք կարող եք գրքերից տարբեր հասկացություններ ուսումնասիրել, բայց երեխան շատ ավելի լավ կսովորի ամեն ինչ, եթե նրան ցույց տաք որոշ բաների էությունը իրականում: Օրինակ, շատ հետաքրքիր է ուսումնասիրել հակադրությունները։ Ի՞նչ ուսումնասիրել կոնկրետ:
Վերցրեք երկու պլաստմասե շիշ և լցրեք ջրով, մեկի մեջ մի քիչ լցրեք, մյուսի մեջ շատ ջուր։ Թող երեխան բարձրացնի յուրաքանչյուր շիշ՝ բացատրելով, որ մեկը ծանր է, մյուսը՝ թեթև։
Վերցրեք երկու պլաստիկ շիշ, մեկի մեջ լցրեք տաք ջուր, մյուսի մեջ՝ սառը։ Շշերը զգալով՝ երեխան լավ կսովորի այս հասկացությունները:
Պառկեք երեխայի հետ նախ բարձի վրա, ապա հատակին: Բացատրեք, որ բարձի վրա պառկելը հաճելի է և հարմարավետ. այն փափուկ է, բայց ոչ այնքան հատակին, դժվար է:
Դուք կարող եք բացատրել ձեր երեխային «դատարկ» և «լիքը» հասկացությունները՝ օգտագործելով դատարկ և լի բաժակի կամ ավազի դույլի օրինակը:
Դե, նման բաներ, դուք կարող եք շատ նման օրինակներ բերել կյանքում:
11. Խաղացեք պարզ խճանկարների հետ
Եվ ևս 1 տարի 3 ամիսը հիանալի ժամանակ է միանալու համար խճանկարներ! Բայց միայն, իհարկե, ամենապարզ, մանկականներին: Այս տարիքում խճանկարի հիմնական խնդիրը ոչ թե երեխային նկարներ ստեղծելն ու երևակայությունը զարգացնելը չէ, այլ երեխային սովորեցնել աշխատել մանր դետալների հետ և սովորել գույները։
Բոլորովին էլ պետք չէ խաղալիս մասերը «ճիշտ» տեղադրել։ Որպես կանոն, սկզբում երեխաները չափազանց հակված են գործընթացին, որպեսզի ուշադրություն դարձնեն մանրամասների գույնին: Նախ, թույլ տվեք երեխային ուղղակի մասեր մտցնել անցքերի մեջ՝ մարզելով չզիջող մատները: Դե, դուք արտասանում եք այն մանրամասների անունները, որոնք երեխան վերցնում է, որպեսզի այդ տեղեկատվությունը կամաց-կամաց իջնի նրա գլխում։ Եվ միայն այն ժամանակ, երբ երեխային հարմար կլինի խաղը, և դուք հասկանաք, որ ձեր տեղեկությունը «անհետևանք չի մնացել», առաջարկեք կապույտ մասը մտցնել կապույտ անցքի մեջ, իսկ կարմիրը՝ կարմիրի մեջ:
Ահա շատ գեղեցիկ, մանկական խճանկարների օրինակներ: Փայտից (և բավականին բյուջետային) - սա »: Թիթեռներ«(ինչպես հենց վերևի լուսանկարում)» Խաղալիք մեքենաներՊլաստիկից - Զվարճալի կոճակներ".
Այսքանը: Եթե այս հոդվածից ամեն ինչ արդեն յուրացվել է, անցեք հաջորդ հավաքածուին.
1 տարի 3 ամսով: երեխան արդեն ավելի վստահ է քայլում, իսկ 1 տարեկանում 6 ամսականում: կարող է համեմատաբար ազատ տեղաշարժվել տարբեր ուղղություններով` առանց մեծահասակի օգնության: Հարկ է նշել, որ դրա քայլելդեռ շատ հեռու է կատարյալ լինելուց: Նա «հղկվելու» է երեխայի կյանքի 2-րդ և նույնիսկ 3-րդ տարում։
Վաղ մանկության փուլի մեկ այլ ցուցանիշ է խոսքի զարգացում... Երեխան շարունակում է տիրապետել խոսքին: 1 տարեկանում երեխան ակտիվ բառարանում ուներ մոտ 10 բառ՝ «մայրիկ», «հայրիկ», «բաբա», «տուր-դայ», «տիկ-տոկ», «ամ-ամ», «կո-կո»: « (ամորձի), «Լա-լա» (տիկնիկ), «հա-հա» (բադ), «ավ-ավ» (շուն): Այս «պահուստը» պահպանվել ու ընդարձակվել է, որոշ բառեր էլ համալրվել են նոր բովանդակությամբ։ Օրինակ, եթե երեխան մեկ տարեկանում կատվին «խի-խի» էր ասում, ապա այժմ նրա բառապաշարում այս բառը կարող է նշանակել բոլոր մորթյա և փափկամազ իրերը՝ գլխարկ, ձեռնոցներ, մոր մազեր, նույնիսկ պապիկի ալեհեր մորուքը։
Հետեւաբար, խոսքի պրակտիկայում փշրանքներ հայտնվեցին առաջին ընդհանրացումները , առայժմ աննշան հիմքերով ... Ինչ է սա նշանակում? Նախ, որ երեխան շարունակում է ուշադիր և նույնիսկ կողմնակալորեն դիտել և սովորել իրեն շրջապատող աշխարհը: Երկրորդ՝ երեխան փորձում է հասկանալ տեղեկատվության առատությունը, որ իրեն տալիս է կյանքը, և որ ամենակարևորն է՝ նա արդեն գիտի, թե ինչպես կարելի է համեմատել և գտնել ընդհանուր ու տարբեր։ Երրորդ, պարզ է դառնում, որ այն իրավիճակները, որոնք «բնութագրում են» շրջապատող առարկաները էմոցիոնալ, տպավորիչ, զգայական, հատկապես կարևոր են երեխայի համար. երեխան «արձագանքում է» զուտ արտաքին նշաններին .
Եվ դեռ 1 տարի 6 ամսով: երեխան կարողանում է ոչ միայն ընդգծել նոր կամ ամենագրավիչ, վառ առարկան, այլև նկատել տարբեր և նման նշաններ («այսպես» և «ոչ այնպես»): Երեխան նույնիսկ փորձում է իր տպավորությունները բառացիորեն արտահայտել, այսինքն՝ արտացոլել դրանք բառերով։ Եվ դա անում է այն մակարդակով, որով այն ձևավորվել է մտածել, այսինքն, - տեսողական և արդյունավետ ... Կյանքի 2-րդ տարվա առաջին կիսամյակում երեխային անհրաժեշտ են տեսողական իրավիճակներ, տեսողական տպավորություններ։ Այս ժամանակահատվածում փոքրիկը «ապրում է իր աչքերով»՝ տեղեկատվություն կուտակելով իրեն շրջապատող աշխարհի մասին։
Հասկացիր ինձ, մայրիկ:
Ինտենսիվ զարգանում է հասկանալ մեծահասակների խոսքը, որը նույնիսկ մեծ դժվարությամբ անցնում է ակտիվ պլանի, այսինքն՝ խոսակցական պրակտիկայի։ Իրոք, 1 տարի 6 ամսով: երեխայի ակտիվ բառապաշարում մոտ 30-40 բառ: Բայց երեխան 10 անգամ ավելի շատ է հասկանում։ Երեխան սառչում է՝ նայելով մայրիկի կամ հայրիկի դեմքին, երբ նրանք նրան ինչ-որ բան են ասում, կարդում, երգում կամ պատմում: Երեխան պատրաստ է լսել մեծերին: Ի՞նչ է պետք անել, որպեսզի որդին կամ դուստրը ժամանակին և բավարար չափով զարգացնեն խոսքի ըմբռնումը։ Սա շատ կարևոր է, քանի որ ըմբռնման զարգացումը խոսակցական խոսքի տիրապետման անհրաժեշտ փուլ է։ Մենք թվարկում ենք ըմբռնման զարգացման հիմնական մանկավարժական պայմաններըմեծահասակի խոսքը երեխայի կողմից I տարի.3 ամսական-1տ. 6 ամիս:
- Երեխային ուղղված խոսքը չպետք է լինի բամբասանք և արագ. Փաստն այն է, որ երեխային փոխանցվող տեղեկատվության ըմբռնման գաղտնի (թաքնված) ժամանակահատվածը շատ ավելի երկար է, քան մեծահասակինը: Մեծահասակի հապճեպ խոսքը երեխայի կողմից չի ընկալվում։ մեծահասակների խոսքը պետք է ուղեկցվի դադարներով. Ավելի լավ է խոսքի կոնստրուկցիաներ կառուցել 2-3 բառից, այսինքն. պարզ նախադասություններ.
- բառով նկարագրված իրավիճակը հաստատվում է առարկայի կամ դրա հետ գործողությունների ցուցադրմամբ: Իրավիճակն ընդգծվում է դանդաղ շարժման մեջ՝ համաժամանակյա համընկնումով չափահասի մեկնաբանություններին։ Օրինակ, մայրիկն ասում է. «Տիկնիկը ձի է նստում: (Ցուցադրել 30-45 վրկ.) Կլպեք, կտտացրեք, խշխշեք: Լալա բենգ! Ընկավ (Ցուցադրում). Տիկնիկը նստում է ձիու վրա (Ցույց տալ): Եկեք գնանք (Ցույց տալ): Ցոկ! Ցոկ»։
- վերաբերմունքը երեխայի դիտարկումներին պետք է ուշադիր լինի: Պետք է խրախուսել ինքնաբուխ մեծ հետաքրքրություն առաջացնող իրավիճակները: Աջակցեք նրանց մի խոսքով: Օրինակ՝ մայրը երեխայի ուշադրությունը հրավիրում է դեպի երկինք. «Ինքնաթիռը թռչում է։ օօոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոո. Կամ. «Մեքենան գնում է: BBC!"
- Մեծահասակի կողմից գործողությունների մոտիվացիան անհրաժեշտ է ռեժիմի պահերին հակիրճ բացատրություններով, օրինակ՝ «Գդալ վերցրու, մենք շիլա ենք ուտում»։ Կամ՝ «Իմ ձեռքերը մաքուր կլինեն»։
- բամբասող բառերը պետք է ներմուծվեն և առկա լինեն մեծահասակների բառապաշարում՝ ընդհանուր բառերի հետ համադրությամբ, օրինակ՝ «Լողանանք, բադ-այդեր»: Այսպիսով, չափահասը ոչ միայն պարզաբանում է ներկայացնում իրավիճակը հասկանալու համար, այլև խրախուսում է երեխային ակտիվորեն վերարտադրվել:
- աշխույժ հետաքրքրության իրավիճակ է ստեղծվում տեսողական միջոցների լայն կիրառմամբ՝ նկարներ, նկարազարդումներ, խաղալիքներ։ Ինչպես նշվեց վերևում, մայրը ցույց է տալիս ցուցադրվող օբյեկտի հետ գործողության կատարման դանդաղ տեմպը: Այն ամենը, ինչ տեղի է ունենում, մեկնաբանվում է շոուի ընթացքում։ Ակցիայի արդյունքը ընդգծված է.
- թույլ է տվել «անակնկալ» պահեր, այսինքն՝ օբյեկտի հանկարծակի հայտնվելը կամ անհետացումը, սյուժեի անսպասելի շրջադարձը։ Բոլոր հաղորդումները համաժամանակյա համընկնում են մեծահասակների խոսքի հետ: Եթե երեխան չի հասկանում, ամեն ինչ կրկնվում է ամբողջությամբ (գործողությունների հերթականություն, բանավոր ուղեկցում):
- Երեխային ուղղված հարցերի մեթոդը լայնորեն ներդրված է ոչ միայն որոշակի առարկա (խաղալիք) գտնելու, այլև դրա հետ կապված գործողությունների վերաբերյալ՝ ելնելով դրա նպատակից: Օրինակ՝ «Որտե՞ղ է սանրը»։ (Պառկում է մոտակայքում): Մենք սանրում ենք Լալայի՝ տիկնիկի մազերը» (Ցույց):
Մեծահասակի էմոցիոնալությունը՝ որպես ըմբռնման պայման. Մեծահասակի ժեստերն ու դեմքի արտահայտությունները հատուկ դեր են խաղում՝ զգացմունքների լեզուն, հենց երեխայի առաջին «լեզուն» նախավերբալ, այսինքն՝ նախավերբալ շրջանում։ հաղորդակցություն. Վերոնշյալը թույլ է տալիս նկատել, որ բանավոր հաղորդակցությունը երեխայի հետ 1 տարի 3 ամիս: - 1 տարի 6 ամիս պահանջում է մեծահասակների որոշակի պատրաստվածություն: Ծնողները պետք է սովորեն խոսել երեխայի հետ, որպեսզի նա ոչ միայն հասկանա նրանց, այլև վայելի նրանց փոխազդեցությունը: Եվ ևս մեկ կարևոր եզրակացություն. որպեսզի չափահասը շփվի երեխայի հետ, նա ինքը պետք է մի քիչ երեխա դառնա: Ինչու՞ են երեխաները սիրում մեծահասակներին, ովքեր պահպանում են իրենց մանկության գծերը: Նրանք առանձնանում են դյուրահավատությամբ, հետաքրքրասիրությամբ, արձագանքելու և իրենց շրջապատող ամեն ինչով զարմանալու ցանկությամբ, սովորականի մեջ արտասովորը տեսնելու ունակությամբ. նրանք հավատում են հեքիաթին և, հետևաբար, տեսնում են աշխարհի գեղեցկությունն ու դրա անսպառությունը: Նման մարդիկ երեխային տալիս են ամենակարևորը. բազալ , այսինքն՝ հիմնարար վստահություն ուրիշների նկատմամբ։ Նման մեծահասակի հետ երեխան հանգիստ է և հարմարավետ, քանի որ նա կարողանում է ինչ-որ կերպ խաղալ երեխայի հետ հատուկ ձևով, վարակիչ ծիծաղել, մի փոքր չարաճճի խաղալ և էմոցիոնալ աջակցել նրան: Ի՞նչ է սովորում երեխան: Արդյո՞ք դա իսկապես միայն սիրելիների, իսկ հետո այլ մարդկանց ըմբռնումն է: Ոչ, նա սովորում է սիրել և բարի լինել իրեն շրջապատող աշխարհի հանդեպ:
Ոչ թե կատակություններ, այլ ծանոթություն աշխարհին:
Այս տարիքում դեռևս մեծ նշանակություն ունեն առարկայական խաղերը, դիդակտիկ խաղալիքներով և օժանդակ միջոցներով խաղերը։ Արդեն հստակ նկատվում է, որ երեխայի ուշադրությունն ավելի կայուն է դարձել, իսկ առարկաների հետ գործողությունները նոր «օրինաչափություն» ունեն, դրանք ձեռք են բերել ընդգծված որոնողական բնույթ։ Երեխան, խաղալով, կարծես «դուրս է հանում» խաղալիքի բոլոր հատկությունները, ցանկանալով իմանալ ոչ միայն «ինչ է սա»: այլ նաև «Ի՞նչ կարող ես անել դրա դեմ»:
Գիտնականները, երեխաների որոնողական գործողություններն անվանելով ներածական խաղ, փորձարարական կերպով հաստատել են, որ երեխան կարող է բավականին երկար ժամանակ զբաղվել որևէ առարկայի (խաղալիքի) հետ՝ առանց շեղվելու, եթե գործողությունների ընթացքում այն ինչ-որ նոր բան բացահայտի դրա մեջ։ Օրինակ, եթե խաղալիքի յուրաքանչյուր պտույտ տալիս է նրան «նոր» տեսողություն (գույնը փոխվում է, ինչ-որ պատկեր կամ ձայն է հայտնվում): Առաջանում է կողմնորոշիչ ռեակցիաների շղթա՝ հաջորդելով մեկը մյուսի հետևից։ Այսպես է հայտնվում երեխայի վարքագծի մեջ առարկաների հետ խաղերի կայունությունը, ինչը մեծ նշանակություն ունի երեխայի մտավոր կարողությունների ձեւավորման գործում։ Իհարկե, սա դեռ երեխայի կամավոր ջանք չէ։ Ամեն ինչ կառուցված է ակամա հետաքրքրության վրա, այսինքն՝ անվերապահ կողմնորոշիչ ռեակցիայի, կամ, պարզապես, հետաքրքրասիրության վրա։ Այդ իսկ պատճառով երեխան անզուսպ է իր գործողություններում. նա բարձրանում է բոլոր տուփերի, տուփերի, պայուսակների, ամեն ինչի մեջ՝ «տո՛ւր այստեղ»։ Անհնար է նրան համոզել «չտրվել», քանի որ նման վարքագիծը նրա տարիքի հրամանն է, և մանկության այս շրջանի գենետիկ ծրագիրը զգայական փորձի գործնական կուտակումն է, նյութական աշխարհի օբյեկտիվ հատկությունների մասին զգայական տեղեկատվություն:
Երեխան պետք է սովորի ապրել այս աշխարհում՝ իր վրա զգալով ձգողության օրենքը (տիրապետելով փակ տարածության միջով), և գույների ընկալման կայունությունը՝ անկախ օրվա ժամից, և փոփոխվող երևույթների դիալեկտիկան (առավոտ-երեկո, տաք-սառը, ուրախություն-տխրություն): Կարելի է ասել, որ փոքր երեխան ծնված «հետախույզ» է, քանի որ նա ծնված մարդ է։ Վաղ մանկության սկիզբը նրա մարդկային կարողությունների ձևավորման «աստեղային» ժամն է, «կյանք» կոչվող բարձրահարկ շենքի հիմքը։ Այդ իսկ պատճառով երեխային պետք է պատշաճ ըմբռնումով վերաբերվել, նրան չպետք է զրկել շրջապատող աշխարհը ճանաչելու բերկրանքից՝ խելամտորեն առաջնորդելով այս գործընթացը։
Կենդանի «հայելի»
Տարիքը 1տ. 6 ամիս - հատուկ փուլ երեխայի կյանքում: Գիտնականները պարզել են, որ հենց այդ ժամանակ է, որ երեխայի արձագանքը ներկայացված խաղալիքին 3,5 անգամ ավելանում է 1-1 տարեկան երեխայի համեմատ։ Օբյեկտների հետ գործողությունների զարգացման «ցատկը» կապված է ուղեղի կեղևի ինտենսիվ զարգացման հետ, այսինքն՝ հետախուզության ձևավորման համար պատասխանատու բաժանմունքի հետ։ Նորություն երեխայի վարքագծի մեջ 6 ամսական 1-ին տարում: մենք կարող ենք դիտարկել օբյեկտների հետ ֆունկցիոնալ գործողությունների տեսքը: Երեխան այլևս չի շահարկում մեքենան, այլ այն գլորում է հատակին, բարձում խորանարդիկներով. հանգստացնում է տիկնիկին, կերակրում, ափսե դնելով նրա դեմքին: Սա դեռ դերային խաղ չէ, այլ միայն ցուցադրել գործողությունները ... Դրվագներ սեփական կյանքից. երեխան ոչ մի դեր չի ստանձնում, օրինակ՝ որպես մայր, բժիշկ, վարորդ, այլ արտացոլում է իր տեսած գործողությունը՝ ընդօրինակելով մեծահասակին։ Այդ իսկ պատճառով դժվար է գերագնահատել մեծահասակի և երեխայի շփման կարևորությունը։
Փոքրիկը պետք է գործողություններ ցույց տա կենցաղային իրերի և խաղալիքների հետ, անհրաժեշտ է ներգրավվել և խաղալ նրա հետ, ավելի հաճախ շփվել՝ դնելով նրան գործընկերային իրավիճակում: Երեխայի համար ավելի հետաքրքիր բան չկա, քան «մեծ տղամարդու» գործողություններն ու արարքները դիտելը։ Սխալ կլինի կարծել, թե երեխան կալեիդոսկոպիկ կերպով է կուտակում ինֆորմացիան՝ չդնելով «կարգի» տպավորությունները, որոնք նա ստանում է մեծահասակի հետ շփվելուց։ Նույնիսկ նուրբ տարիքում երեխան փորձեր է անում ակտիվ կողմնորոշվելու, սոցիալական պրակտիկայի և ոչ միայն այն մասին, թե ինչպես են մեծահասակներն օգտագործում այս կամ այն առարկան, այլև այն, թե ինչ զգացողություններ են նրանք ապրում, ինչը նրանց առանձնահատուկ ուրախություն է պատճառում, ինչը վրդովեցնում է, ինչը ուղղակի բողոք է առաջացնում:
Ճանաչողության «տարրը»՝ վերահսկողության տակ
Ծնողները պետք է անպայման ուշադրություն դարձնեն, թե ինչպես է որդին կամ դուստրը նայում իրենց դեմքերին։ Որքան լավ մեծահասակները սովորեն հասկանալ իրենց երեխային, այնքան լավ, ըստ «հետադարձ կապի» օրենքի, նա կսովորի հասկանալ նրանց: Եվ դա հատկապես կարևոր է, քանի որ մանկության այս վաղ շրջանում նրա հետ շատ դժվար է գլուխ հանել. երեխան շատ բան է անում՝ չնայած արգելքներին։
«Ծնողների կյանքի դժոխային շրջանը», - ասում են շատերը: Ինչպե՞ս դուրս գալ երեխայի անմիջական անհնազանդության իրավիճակներից: Եկեք դիմենք մի փոքրիկ ուրվագծի. Մայրիկը որդուն կամ դստերն ասում է. «Տեսնու՞մ ես ջրափոս։ Մի գնա! Ոտքերը թաց կլինեն»: Երեխան նայում է մայրիկին և ... ուղիղ գնում է ջրափոսը: Բնականաբար, չափահասը երեխայի նման «սխրանքները» ընկալում է որպես բացառիկ վնաս և խուլիգանություն։ Իսկ այս արարքը բոլորովին այլ բնույթ ունի։ Այստեղ երեխայի անհնազանդությունը նման է տարերքին: Հետևաբար, առաջին բանը, որ պետք է արվի, նրա ժամանմանը նախապատրաստվելն է, ինչը նշանակում է տիրել իրավիճակին. երկրորդը՝ կանխել բացասական հետևանքները, երրորդը՝ դիմակայել. չորրորդ՝ ի հեճուկս ամեն ինչի՝ շրջվել ճիշտ ուղղությամբ։ Դա հեշտ չէ, բայց հնարավոր է, եթե գիտեք երեխայի հոգեկանի առանձնահատկությունները։
Եկեք բացատրենք, թե ինչ է ասվել. Փոքրիկը հիանալի է լսում, որ մայրն իրեն թույլ չի տալիս, բայց ինքն իրեն չի կարող ասել. «Դու չես կարող»։ «Պարկեշտության սահմաններում» մնալու համար նա դեռ չի կարողանում։ Իրավիճակը գայթակղում է նրան իր անտեղյակությամբ, իսկ երեխան ոտքով հարվածում է ջրի մեջ՝ ուրախանալով շաղ տալով։ Նման դեպքերում ավելի լավ է կանխատեսել փոքրիկի պահվածքը և խուսափել անցանկալի և առավել եւս վտանգավոր իրավիճակներից, որոնց դեպքում մայրիկի արգելված խոսքը կարող է չաշխատել՝ տեղի տալով հետաքրքրասիրությանը։ Ի վերջո, եթե երեխան հայտնվում է մետրոյի հարթակի եզրին, ժայռի մոտ, բաց լյուկի մոտ, ամեն ինչ կարող է ավարտվել ողբերգությամբ։ Եթե խոչընդոտներից խուսափել չհաջողվեց, ապա ավելի լավ է երեխային վերցնեք ձեր գրկում և շրջանցեք վտանգավոր տեղը։
Արգելվում է? Այնուհետեւ պետք է փորձել շեղել երեխայի ուշադրությունը՝ իրավիճակը դարձնելով օգտակար ուղղությամբ։ Այսպիսով, դուք կարող եք պարզապես խաղալ ջրափոսով. ջրի մեջ դնել չուրկա («նավակներ»), այնտեղ խճաքարեր նետել: Այսպիսով, հնարավոր կլինի վերահսկել իրավիճակը և շեղել երեխայի ուշադրությունը օբյեկտի հետ անմիջական շփումից: Լավ է, եթե միևնույն ժամանակ մեծահասակը կատակում է, ծիծաղում, ինչ-որ հանգ կամ երգ է հորինում.
Գնդակը լողում է ջրափոսում
Ձեզ կեղտոտ գնդակ պետք չէ
Մաքուր գնդակը կչորանա
Թռիր բարձր!
Մեր առջև ջրափոս
Ես չեմ բախվի ջրափոսի մեջ
Ես կանգնած եմ ափին
Ինչքան էլ իմպուլսիվ լինի երեխան 1 տարեկան։ Զմես.-1գ. 6 ամսվա ընթացքում նա աստիճանաբար սկսում է սովորել վարքի կանոնները, եթե ընտանիքի բոլոր անդամները պահանջներ են ներկայացնում փշրանքների վրա, որոնք չեն հակասում միմյանց: Իրավիճակներ, երբ, օրինակ, տատիկի հետ ամեն ինչ հնարավոր է, իսկ հայրիկի հետ՝ ոչինչ չպետք է լինի։ Երեխայի առողջ նյարդային համակարգը պահպանելու համար խորհուրդ է տրվում մանկության այս շրջանում նրա կյանքը կազմակերպել այնպես, որ երեխան ստանա մեծահասակների թույլտվությունների մոտ 2/3-ը և արգելող ազդեցությունների միայն 1/3-ը: Դա ամբողջովին կախված է ընտանիքի ներքին առօրյայից ու ապրելակերպից, մեծահասակների վարքագծից, նրանց մանկավարժական պատրաստվածությունից։
Ոչ մի ֆիզիկական պատիժ!Ոչ մի դասախոսություն, կշտամբանք, բղավոց և հառաչանք: Մեծահասակը պետք է խելամտորեն դուրս հանի երեխային բոլոր անցանկալի իրավիճակներից, օգտագործի ուշադրությունը շեղող և «շրջապտույտ մանևրներ»՝ աստիճանաբար ձևավորելով երեխայի վարքագիծը՝ նրան կառավարելի դարձնելով «խոսքից»։ Սա անմիջապես չի գալիս: Բայց եթե ծնողներին հաջողվում է յոլա գնալ երեխայի հետ նրա մանկության այս դժվարին, բայց շատ հետաքրքիր ժամանակահատվածում, ապա այդպիսի երեխան մեկուկես տարեկանում դառնում է ավելի կազմակերպված և հավասարակշռված: Նա կորցնում է 2-րդ տարվա սկզբին բնորոշ անհանգստությունը՝ շրջակա տարածքի զարգացման առաջին ուրախությունների ու տխրությունների «դրամատիկ» շրջանը։ Նույնիսկ ավելին կարելի է ասել՝ 6-րդ ամսվա 1-ին տարում։ երեխան ունի բազալ Արտաքին աշխարհի նկատմամբ վստահությունը վաղ տարիքի բոլոր հետագա ձեռքբերումների հիմնարար սկզբունքն է:
|
Երեխայի առաջին լուրջ ծննդյան օրն արդեն ավարտվել է, նրա մեծանալն ու զարգացումը շարունակվում է։ Կյանքի երկրորդ տարում երեխան ավելի ու ավելի հետաքրքրասեր է դառնում, նրա հմտություններն ու կարողությունները զարգանում են արագ տեմպերով։
Մեկ տարեկան երեք ամսական երեխայի ֆիզիոլոգիա
Մեկ տարուց հետո երեխան մի փոքր ավելի դանդաղ կմեծանա, քաշի ավելացումը նույնպես կդանդաղի։ Մի անհանգստացեք, սա նորմալ է: Երեխան այժմ շատ է շարժվում, և գրեթե ողջ էներգիան ծախսվում է ֆիզիկական ակտիվություն ապահովելու վրա: Ամենայն հավանականությամբ, դուք արդեն ամբողջությամբ անցել եք մեծահասակների սեղանին և մեկանգամյա քունին։
Մանկական հոգեբանություն մեկ տարեկան երեք ամսում
Մեկ տարուց երեք ամսում երեխայի գործողությունները դեռևս կառավարվում են հույզերով (կամքը նույնպես առկա է, բայց սկզբնական ազդակը դեռ բխում է կոնկրետ հույզից), աշխատանքի մեջ ներառված է նաև գիտակցությունը։ Տասնհինգ ամսականում երեխան սկսում է հասկանալ, թե ինչ է նշանակում միասին խաղալ։ Այս տարիքում երեխան սկսում է առաջին հետաքրքրությունը ցուցաբերել հասակակիցների նկատմամբ։ Հիմա մի որոշ ժամանակ երեխաները կարող են միասին լցնել նույն դույլը կամ փորել նույն փոսը, մինչև որ նրանցից մեկի ուշադրությունն այլ բանի վրա դառնա։
1 տարեկան 3 ամսականում արդեն կարելի է կարդալ քնելուց առաջ։ Ընդամենը երեք ամիս առաջ գրքերը հետաքրքրություն էին ներկայացնում առաջին հերթին որպես առարկա, որին պետք է նայել, շոշափել ու համտեսել։ Երբ երեխան մեկ տարեկան էր, նա սովորել էր թերթել էջերը և սովորել էր գրքում պատկերված շատ առարկաներ։ Իսկ այժմ նա պատրաստ է լսել ու ընկալել ոչ հավակնոտ սյուժեով պատմություններ։ Երեկոյան ընթերցանությունը կարող է հիանալի պառկելու ծես լինել և ապագայում սեր ստեղծել գրքերի հանդեպ:
Մեկ տարեկան երեք ամսական երեխայի հմտություններն ու կարողությունները:
- բարելավում է քայլելու հմտությունները. մեծահասակի ձեռքը բռնելով՝ երեխան կարող է բարձրանալ և իջնել աստիճաններով, անցնել փոքր խոչընդոտների վրայով, պահպանել հավասարակշռությունը.
- հաճույքով սովորում է նոր հնչյուններ և բառեր, անխոնջ կրկնելով դրանք մեծահասակներից հետո.
- զբաղվում է «հետազոտական» գործունեությամբ՝ հասկանալով պատճառահետևանքային կապը. եթե խորանարդներից շատ բարձր բուրգ կառուցեք, այն կընկնի; եթե բաժակը հրեք սեղանից, այն նույնպես կընկնի; եթե փակ աչքերով քայլես, ինքդ կընկնես.
Մեկ տարուց երեք ամսից դուք կարող եք սկսել զարգացնել առաջին լավ սովորությունները՝ հաճախակի կրկնվող գիտակցված գործողությունների միջոցով: Քնելուց առաջ սենյակը մաքրելը, հագուստը շարելը, առավոտյան լվացվելն ու սանրելը՝ երեխան այժմ այս ամենը ընկալում է իր կյանքի համատեքստում։ Բացի այդ, նա արդեն կարողանում է հիշել, որ խաղից հետո պետք է խաղալիքները դնել տուփի մեջ, իսկ ճաշից հետո ափսեն դնել լվացարանի մեջ։ Այսպես է դաստիարակվում ներքին կազմակերպվածությունը։
Խորհուրդներ մեկ տարեկան և երեք ամսական երեխայի ծնողներին
Կյանքի ողջ երկրորդ տարին ծնողների համար կնշանավորվի երեխայի անընդհատ աճող հետազոտական ակտիվությամբ։ Եղեք խոնարհ և հիշեք, որ նրա բնազդները դեռ վերահսկում են: Ուրիշ ինչպե՞ս իմանաք, թե ինչ կլինի բաժակի հետ, եթե այն ընկնի հատակին, եթե այն սեղանից չգցեք: Բավականին դժվար է երեխային մեկ տարի երեք ամսում ինչ-որ բան բացատրել, թեև դա պետք է արվի։ Բայց երեխան չի կարող երկար ժամանակ պահել ձեր բաժանման խոսքերը իր հիշողության մեջ, այնպես որ մի ծույլ մի եղեք ևս մեկ անգամ հոգ տանել անվտանգության մասին և ստուգել, որ արդուկն անջատված է, և վարդակները տեղադրված են վարդակների մեջ: Աշխարհի մասին գիտելիքը չպետք է տրավմատիկ լինի:
Աղբյուրը՝ https://deti.mail.ru
Նշում եմ, որ 1 տարեկան 3 ամսականում երեխան սկսել է գիշերը քնել առանց արթնանալու, իսկ ցերեկը քունը կրճատվել է մինչև երկու ժամ։ Վերջապես դադարեցրինք կրծքով կերակրելը, ճաշացանկը դարձավ ավելի բազմազան, կարտոֆիլի պյուրեն ու խյուսը քիչ էին։
Տղաս սկսեց խաղալ ոչ միայն թաքստոց, հավաքել բուրգ և խորանարդիկներ ավելացնել, ինչպես գրված է հոդվածում, բայց մենք լքեցինք քայլողին և սիրահարվեցինք տնային ճոճանակին:
Երեխան ոչ միայն խզբզոցներ էր նկարում, այլև խզբզում էր բոլոր պատերը և, որտեղ կարող էր, ոգևորությամբ պոկում էր պաստառը։ Հայտնվեցին սիրելի գրքերը, սիրելի խաղալիքները, որոնք նախընտրելի էին։ Կիսատ - այո: Հետաքրքիր էին բոլոր գզրոցներն ու պահարանները, ամենասուր հաճույքը գդալը կաթսայի վրա թակելն էր, ինչքան բարձր, այնքան լավ։
Ընդհանրապես այս տարիքում անհատականությունն արդեն ձուլվում է և դրսևորվում բնավորությունը՝ զարմանալիորեն հետաքրքիր տարիք։
Պատասխանել
Փակել [x]
Շատ հետաքրքիր ժամանակաշրջան երեխայի զարգացման մեջ. Տղաս արդեն ինքնավստահ վազում է, թռչկոտում, ինքն է խաղում խաղալիքներով։
Հետաքրքրություն կար գրքերի նկատմամբ։ Նա գնալով խնդրում է կարդալ իրեն, պատմել, թե ինչ է նկարված նկարներում:
Կամաց-կամաց խոսում է, բայց դեռ չի կարողանում նախադասություններ ավելացնել։ Եվ այսպես, սկզբունքորեն կարող եք պարզել, թե ինչ է պահանջում երեխան տվյալ պահին։ Ամեն օր նա ավելի ու ավելի նոր բառեր է արտասանում։
Սովորեք նկարել, մատիտները ճիշտ բռնեք: Բայց առայժմ լավ է աշխատում միայն պատերին: Մենք, իհարկե, երբեմն սրա համար նրան մի փոքր նախատում ենք, բայց նա համառ է, անընդհատ ցուցադրում է իր բնավորությունը։
Բայց ամենակարեւորն այն է, որ մենք ոչ մի պահարան բաց չենք թողնի։ Ամենուր, որտեղ երեխան պետք է նայի, շոշափի առարկաներ, որոնք, ասես, «անհնար» են։
Պատասխանել
Փակել [x]
Իսկ մենք հենց նոր գնացինք 1 տարի 3 ամիս։ Ինձ թվաց՝ մի քիչ ուշ է, բայց մեր մանկաբույժը սրա մեջ խնդիր չի տեսնում, ասում է, որ ամեն ինչ նորմալ սահմաններում է, ուստի անհանգստանալու պատճառ չկա։
Ինչ վերաբերում է հիշողությանը, հոդվածում ճիշտ է նշվել, որ այս ընթացքում կարծես հիշում են բոլոր նկարները։ Իսկ մարմնի մասերի հետ կապված խնդիրներ այս տարիքում չեն եղել, նույնիսկ մատն է ցույց տվել։
Բայց գիշերանոցներ ու պահարաններ բացելու սերը, բարեբախտաբար, շրջանցեց մեզ։ Ինձ այս զբաղմունքում միայն մեկ անգամ են նկատել, բայց ինձ մեկ ժամ աշխատանք են տվել. ես պահարանից թափեցի բոլոր հացահատիկները, վրան վանիլային շաքար ցանեցի և «զարդարեցի» լավրուշկայով։ Այլևս փորձեր չեն արվել «մայրիկի կյանքը դժվարացնելու»:
Պատասխանել
Փակել [x]
Մեկ տարում 3 ամսում աղջիկս կտրուկ փոխվեց, դարձավ ավելի ինքնուրույն, մեկ տարի 2 ամսում սովորեցինք մի փոքր ուշ քայլել, և հենց որ նրա ոտքերը ամրացան, նա սկսեց վստահորեն շրջել բնակարանում։ Նա անմիջապես սկսեց շատ լրացուցիչ զբաղմունքներ Նա արդեն ավելի շատ է Որոշ ժամանակ նա մենակ էր խաղում, կերակրում էր իր խաղալիքներով, պառկում դրանք քնելու, նստում էր իր տանը (վրանում) և խոսում էր փափուկ խաղալիքներով:
Այս պահին մենք ունեինք ընդամենը 6 ատամ, բայց հետո ատամները սկսեցին բարձրանալ դրանցից մի քանիսը միանգամից։
Ես դեռ չէի կարողանում ինքնուրույն ուտել, բայց անընդհատ գդալ էի վերցնում և փորձում էի ափսեից ուտել։
Նկարելու նկատմամբ հետաքրքրություն կար, թե չէ նախկինում կրծում էինք նրանց։
Պատասխանել
Փակել [x]
Մենք այս փառավոր դարաշրջանում ենք հենց հիմա: Հոդվածի բոլոր չափանիշները կատարվեցին թե՛ հոգեբանորեն, թե՛ ֆիզիկապես, նա սկսեց վստահ քայլել մեկ տարուց և մեկ ամսից, բայց «բուլկին» այնքան հաստ է, որ նույնիսկ հիմա, գրեթե վազում է: - թափառում է ոտքից ոտք: Նա իսկապես գդալ է պահանջում և փորձում է ինքնուրույն ուտել, սիրում է նստել գրասեղանի մոտ և նկարել, շրջում և ստուգում է բոլոր պահարանները, շատ ուժեղ է խաղում մեքենաների հետ և խելագարորեն սիրահարված է գրքերին, պարզապես սառչում է դրանց վրա, թվում է. նա նույնիսկ չի շնչում: Միակ բանը, որ մթագնում է այս երջանկությունը, այն է, որ երեքն ու չորսը բարձրանում են, կարծես, բոլորը միասին, և նա դարձավ քմահաճ ու պահանջկոտ։
Պատասխանել
Փակել [x]
Այս ընթացքում ես ավարտեցի կրծքով կերակրումը։ Այս փուլում ես հստակ հասկացա, որ երեխան արդեն շատ բան է հասկանում, նրա բնավորությունը սկսեց ի հայտ գալ։
Դա այնպիսին էր, որ նա կարող էր լաց լինել և փաթաթվել ինձ մոտ՝ տեսնելով տուն մտնող անծանոթներին։ Ես շատ էի անհանգստանում, բայց ժամանակի ընթացքում այն անցավ։
Տեղի ունեցավ նաև կաբինետների բացում։ Ես ստիպված էի հետևել, ավելի բարձր հեռացնել վտանգավոր և սուր առարկաները։
Այս տարիքը հետաքրքիր է նրանով, որ երեխան դեռ փոքր է, բայց այդքան դժվարություններ չի առաջացնում, քանի որ շատ բան է հասկանում, նրան արդեն կարելի է ինչ-որ բան խնդրել։
Մոտավորապես այս ժամանակահատվածում ես արդեն կարող էի քնել ամբողջ գիշեր առանց արթնանալու։
Պատասխանել
Փակել [x]
Իմ կարծիքով սա ամենահիասքանչ տարիքն է։ Երեխան սկսում է ակտիվորեն ուսումնասիրել աշխարհը, աղջիկս այդ ժամանակ արդեն վստահ քայլում էր, հետաքրքրությամբ խաղում էր խաղալիքներով, սկսեց խոսել ու կապիկի պես կրկնել իմ բոլոր արարքները։ Այնքան ծիծաղելի էր նրան դիտելը: Նա դեռ չէր սկսել ցույց տալ իր բնավորությունը, նա հաճելի երեխա էր, հնազանդ, ինչը չեմ կարող ասել նրա մասին վեց ամիս անց։
Մեկ տարուց երեք ամսում երեխան շատ ակտիվորեն կլանում է բոլոր մուտքային տեղեկատվությունը և այստեղ կարևոր է հնարավորինս մեծ ուշադրություն դարձնել նրան, սովորել, օգտագործել ուսուցողական խաղեր, նույնիսկ եթե մայրը հոգնած է։
Պատասխանել
Փակել [x]
Իր կյանքի առաջին տարվա ընթացքում ձեր հրաշալի փոքրիկը զգալիորեն փոխվել է։ Նա աճեց 20-25 սմ-ով, նրա մարմնի քաշը եռապատկվեց, նա սովորեց ինքնուրույն խմել բաժակից, դնել սեղանին, խաղալիս օգտագործել առարկաներ, գուցե նա կարողանա քայլել: Բացի այս ամենից, ձեր երեխան հավանաբար հասկանում է բազմաթիվ առարկաների անուններ, գիտի իր և շրջապատի մարդկանց անունները, գիտի ինչպես շփվել պարզ բառերով, հասկանում է ձեր «ոչ»-ը, կատարում է պարզ խնդրանքներ, անգիր արած գործողություններ: .. Քանի՜ ձեռքբերումներ այս կարճ ժամանակահատվածում: Հպարտա՞ն եք զգում ձեր փոքրիկով:
Ձեր զարմանալի կյանքի երկրորդ տարին սկսվեց
Կյանքի երկրորդ տարվա առաջին կեսին հիմնականում տեղի է ունենում կյանքի առաջին տարվա վերջում առաջացած այդ հմտությունների կատարելագործումն ու համախմբումը։ Առաջին հերթին բարելավվում է քայլելը։
Մեկուկես տարեկանում երեխան կարող է կցված քայլով անցնել խոչընդոտների վրայով, սկսում է վազել։ Այս տարիքում երեխան շատ շարժուն է՝ օրական մի քանի կիլոմետր է վազում։ Եվ միևնույն ժամանակ նա չի հոգնում: Երեխան պատկերացումներ է զարգացնում տարածության մեջ գտնվող առարկաների հեռավորության և գտնվելու մասին: Իսկ ֆիզիկական ակտիվության բարձրացումը մեծացնում է հետաքրքրությունը այն ամենի նկատմամբ, ինչ նրան շրջապատում է: Երիտասարդ հետազոտողն ուզում է ամեն ինչին շոշափել, համտեսել։
Յուրաքանչյուր երեխա զարգանում է իր անհատական տեմպերով: Տարբեր երեխաների համար սեփական կարողությունների զարգացումը տեղի է ունենում տարբեր ժամանակներում:
Այնուամենայնիվ, կան տարիքային նորմեր՝ ինչպես և երբ երեխան պետք է սկսի քայլել, վազել, նկարել, խոսել, կարդալ, գրել...
Այս բոլոր շրջանակները ցույց են տալիս ծնողներին, ոչ ուշ, քան երբ պետք է զարգանա այս կամ այն գործառույթը: Եթե այն չի ձևավորվում ըստ անհրաժեշտ տարիքի, ապա ընդունված է խոսել զարգացման ուշացման մասին։ Դա սովորաբար տեղի է ունենում, եթե երեխան լուրջ հիվանդ է կամ երբ ոչ ոք չի աշխատում նրա հետ:
Իմացեք այն հմտությունների մասին, որոնք երեխան պետք է ձեռք բերի որոշակի տարիքում: Մի վշտացեք, եթե ձեր փոքրիկը դեռ ինչ-որ բան չի կարողանում հաղթահարել։ Սա հուշում է ձեզ՝ այն, ինչ նա պետք է զբաղվի:
Ի վերջո, արժե երեխային գոնե մի փոքր ուշադրություն դարձնել, սովորեցնել նրան խաղի միջոցով, ինչ-որ բան պատմել, նկարներ ցույց տալ, գրքեր կարդալ, թե ինչպես է նա սկսում ավելի իմաստուն դառնալ, մեծանալ թռիչքներով: Բայց եթե ձեր անհանգստությունը չի վերանում, երեխան չգիտի, թե ինչքան պետք է լինի իր տարիքում, անպայման խորհրդակցեք մանկաբույժի և հոգեբանի հետ:
Երեխայի ֆիզիկական զարգացում.
- Փորձում է իջնել բարձր աթոռից:
- Լավ է սողում; նույն հեշտությամբ վեր ու վար հաղթահարում է սանդուղքի մի քանի աստիճան չորս ոտքի վրա:
- Նա աջակցությամբ բարձրանում է աստիճաններով։
- Նա քայլում է առանց աջակցության:
- Ճանապարհորդում է բնակելի տարածքներով՝ սողալից քայլել, քայլելուց մինչև սողալ:
- Գիտի, թե ինչպես հետ շարժվել:
- Կարող է բարձրանալ կահույք:
- Լավ նստում է երեխայի աթոռին:
- Հմտորեն նետում է գնդակը, հարվածում է այն (չնայած հաճախ բաց է թողնում), գլորում է գնդակը:
- Օգտագործում է կենցաղային տարբեր իրեր՝ ատամի խոզանակ, բաժակ, բաժակապնակ, գդալ, սանր և այլն։
- Կարող է ինքնուրույն ուտել:
- Բացում է իրեն հասանելի պահարանների և պահարանների դռները, դուրս է հանում այնտեղ հայտնաբերված իրերը։
- Օգնում է չափահասին հագնվելիս. նա ձեռքով թեւ է փնտրում, ինքն է ոտքը դնում կոշիկի մեջ։
Երեխայի ցուցանիշները 1 տարեկանից մինչև 1 տարի և 3 ամիս
Աճի գրաֆիկը և
Եվ քաշի գրաֆիկը
Աճ
74,78-75,78 սմ
10.045-10.665 կգ
Գլխի շրջապատ
Կրծքավանդակի շրջագիծը
Երեխայի մտավոր զարգացում.
- Երեխան սիրում է գնդակով խաղեր:
- Նրան շատ է հետաքրքրում պահարանների պարունակությունը՝ բացում է դռները, քաշում գզրոցները, պահարանների պարունակությունը դուրս շպրտում ու երկար զննում։
- Օգտագործում է սպասք, լոգանքի պարագաներ։
- Սիրում է հեռախոսով «խոսել»։
- Սիրում է քայլել; շտապում է քայլել, օգնում է հագնվելու հարցում.
- Նա ակտիվորեն ցուցադրում է իր զգացմունքները՝ գրկում և համբուրում է իր սիրելի խաղալիքը, ում սիրում է։
- Եթե նա պարտավոր է անել այն, ինչ չի ուզում, նա զայրանում է և անկախություն է ցուցադրում իր ամբողջ արտաքինով։
- Նա մտերիմ մարդկանց ճանաչում է ոչ միայն դեմքով, այլև նրանց անուններով. հասկանում է, թե ում մասին են խոսում, երբ ասում են անունը.
- Ճիշտ է հետևում հրահանգներին, ինչպիսիք են՝ «Վերցրու գդալ», «Տուր խաղալիք», «Գնդակ նետիր» և այլն:
- Հետաքրքրություն է ցուցաբերում խաղալիքներից ավելի բարդ առարկաների նկատմամբ, հետաքրքրվում է դրանց կառուցմամբ։
- Սիրում է իրերը տուփից դուրս դնել և ետ դնել; տուփը փակում է կափարիչով:
- Նա հաճույք է ստանում խորանարդի հետ խաղալուց՝ դրանք դնում է մեկը մյուսի վրա։
- Կարող է խաղալ իրեն հասանելի կենցաղային իրերով՝ կոշիկներ, դագաղ, տուփ, բաժակ, կաթսա, մայրիկի կոսմետիկ հավաքածու, գլխարկ և այլն։
- «Խոսում է» այն առարկաների հետ, որոնց հետ նա խաղում է:
- Փորձում է նկարել.
Երեխաներին չի կարելի ստիպել վարժություններ անել։ Ուստի փորձեք մարմնամարզությունը վերածել հետաքրքիր խաղի, որը կարող եք խաղալ ինչպես տանը, այնպես էլ քայլելիս։ Ավելի զվարճանալու համար կարող եք նաև վարժությունները կատարել երաժշտությամբ:
Պարապմունքներն անցկացվում են ամեն օր կամ երկու օրը մեկ անգամ՝ նախաճաշից 30-40 րոպե հետո կամ 10-12 րոպե քնելուց անմիջապես հետո։
Ներդրեք շորտեր, շապիկ և գուլպաներ ձեր երեխայի համար: Կատարեք վարժություններ բաց պատուհանով կամ օդափոխվող սենյակում:
Նախքան զվարճալի մարմնամարզություն սկսելը, պատրաստեք այն ամենը, ինչ ձեզ անհրաժեշտ է: Ձեզ անհրաժեշտ են՝ զվարճալի խաղալիքներ, օղակ, մեծ գնդակ, փայտ կամ տախտակ, տուփ, գորգ:
Առաջին անկախ քայլերը
Չափահասը կանգնած է հատակին, բռնվելով այնպիսի առարկայից, ինչպիսին է սեղանը, բազմոցը, աթոռը կամ հենված է դրան: Երեխային հրապուրեք վառ խաղալիքով, այնուհետև մոտեցնելով այն, ապա հեռացրեք երեխայից: Կրկնել 2-4 անգամ։
Կծկվել օղակը բռնած
Երեխան երկու ձեռքով բռնում է օղակը, որը գտնվում է մեծահասակի ձեռքում: «Եկեք նստենք» հրամանով։ երեխան կռվում է առանց օղակը բաց թողնելու: Պտտվել նրա հետ: Կրկնել 5-6 անգամ։
Սողալով օղակի միջով
Մեծահասակը օղակ է բռնում, որի միջով տեսանելի է մի խաղալիք, որը գրավում է երեխայի ուշադրությունը: Երեխան սողում է օղակի միջով և ուղղվում: Դուք կարող եք խաղալիքը ավելի բարձր դնել, օրինակ, սեղանի վրա: Սա կստիպի երեխային հասնել նրան: Կրկնել 4-6 անգամ։
Սողալ խոչընդոտի տակ (փայտի կամ տախտակի) տակ
Խոչընդոտը տեղադրեք 30-50 սմ բարձրության վրա, սողալուց հետո հրավիրեք երեխային հանել 40-45 սմ բարձրությամբ աթոռակի վրա դրված խաղալիքը, կրկնել 3-4 անգամ։
Բեռնախցիկի ճկում և երկարացում
Երեխային դրեք ձեր գրկում: Ձեր ազդրերով սեղմեք նրա սրունքները։ Ծալեք և երկարացրեք երեխայի իրանը: Կրկնել 3-4 անգամ։
Գնդակի գլորում
Երեխայի հետ նստեք հատակին՝ միմյանց հակառակ, ոտքերը լայն բացած: Գլորեք մեծ գնդակ ցանկացած ուղղությամբ: Կրկնել 6-8 անգամ։
Բարձրանալ առարկայի վրա (տուփ, բազմոց)
Սկզբում երեխային հրավիրեք բարձրանալ 10-15 սմ բարձրությամբ տուփի վրա, այնուհետև 40 սմ բարձրությամբ բազմոցի վրա, կրկնել 2-3 անգամ:
Խաղալիք squat
Տեղադրեք 2-3 խաղալիք սենյակի հակառակ ծայրերում: Խրախուսեք ձեր երեխային կռվել՝ խաղալիքներ վերցնելու համար: Կրկնել 2-3 անգամ։
Գնդակը նետելը
Երեխան կանգնում է առանց հենարանի՝ երկու ձեռքով բռնելով մեծ գնդակ։ Թող նա գնդակը նետի երկու ձեռքերով ցանկացած ուղղությամբ: Կրկնել 4-6 անգամ։
Ոտքերդ բարձրացնելով
Երեխան մեջքի վրա պառկած է գորգի վրա։ Ձողը ամուր պահեք նրա ոտքերի վրա 50-60 սմ բարձրության վրա, երեխան պետք է բարձրացնի ոտքերը՝ փորձելով դրանցով հասնել փայտին: Կրկնել 3-4 անգամ։
Քայլել
Երեխան կանգնած է առանց աջակցության: Խրախուսեք նրան շրջել սենյակում 5-8 մետր հեռավորության վրա՝ տալով նրան անհրաժեշտ աջակցություն։ Կրկնել 2-3 անգամ։
