Եվ այլ երկրներ:
ԱՄՆ կառավարության կողմից ֆինանսավորվող ամենամեծ միջազգային կրթական փոխանակման ծրագիրը՝ Ֆուլբրայթ ծրագիրը ստեղծվել է Միացյալ Նահանգների և այլ երկրների մարդկանց միջև փոխըմբռնումը բարելավելու համար: Այս նպատակին հասնելու համար Ֆուլբրայթ ծրագիրը տրամադրել է իր ավելի քան 300,000 անդամների, որոնք ընտրվել են իրենց գիտական ներուժով և առաջնորդական որակներով, հնարավորություն՝ ծանոթանալու այլ երկրների քաղաքական, տնտեսական և մշակութային կազմակերպությունների աշխատանքին, մտքեր փոխանակելու և նախաձեռնելու։ համատեղ նախագծեր աշխարհի ժողովուրդների ընդհանուր շահի համար... Ֆուլբրայթ ծրագիրը կառավարվում է ԱՄՆ Պետքարտուղարության Կրթական և մշակութային հարցերի բյուրոյի կողմից: Ծրագրի մեկնարկից ի վեր 46,800 օտարերկրյա գիտնականներ կատարել են հետազոտություններ կամ դասավանդել ԱՄՆ համալսարաններում, իսկ ավելի քան 45,200 ԱՄՆ գիտնականներ նմանատիպ աշխատանք են կատարել արտերկրում: Ամեն տարի Ֆուլբրայթ ծրագիրը մոտ 800 դրամաշնորհ է տրամադրում այլ երկրներից ԱՄՆ ժամանած գիտնականներին: Ներկայումս Ֆուլբրայթ ծրագիրը գործում է աշխարհի 155 երկրներում։
Ֆուլբրայթ ծրագրի ֆինանսավորման հիմնական աղբյուրը ԱՄՆ Կոնգրեսի կողմից Պետդեպարտամենտին հատկացվող տարեկան հատկացումներն են: Մասնակից կառավարությունները, օտարերկրյա պետությունների և Միացյալ Նահանգների ընդունող համալսարանները նույնպես ֆինանսական ներդրում են ունենում ծրագրին՝ որպես ծախսերի մաս, կամ անուղղակիորեն՝ դասախոսների աշխատավարձի բարձրացման, ուսման վարձից հրաժարվելու կամ համալսարանական բնակարանների միջոցով:
Ապահովում է միջազգային կրթական փոխանակումներ ուսանողների, գիտնականների, ուսուցիչների, մասնագետների և արվեստագետների համար: Մրցութային հիմունքներով այն դրամաշնորհներ է տրամադրում ինչպես ամերիկացի, այնպես էլ օտարերկրյա (ներառյալ ռուս) ուսանողներին, գիտնականներին և հետազոտողներին: Խթանում է «խաչ» կրթությունը, մասնավորապես, ամերիկացի ուսանողներին արտասահմանում, իսկ օտարերկրյա ուսանողներին՝ ԱՄՆ-ում։ Ֆուլբրայթի ծրագիրն իր տեսակի մեջ աշխարհի ամենահեղինակավոր մրցանակաբաշխություններից մեկն է, այն գործում է ավելի քան 155 երկրներում, որոնցից 50-ում կան հատուկ հանձնաժողովներ, որոնք ղեկավարում են ծրագիրը, և որտեղ չկան, այն վերահսկվում է ԱՄՆ դեսպանատան տեղեկատվական և մշակութային բաժին.
Ֆուլբրայթի 43 շրջանավարտներ ստացել են Նոբելյան մրցանակներ (այդ թվում երկուսը 2010 թվականին՝ Փիթեր Դայմոնդը և Էյչի Նեգիշին), ՄակԱրթուր հիմնադրամի 28 դրամաշնորհ և 78 Պուլիտցերյան մրցանակի դափնեկիր։
Ծրագրի շրջանակներում շատ բան է արվել ռուս և ամերիկացի հետազոտողների մերձեցման առումով։ Սակայն համագործակցության նման ծրագրերը հաճախ մտահոգություններ են առաջացնում ԱՄՆ-ում «ուղեղների արտահոսքի» վերաբերյալ և հանդիսանում են ռուս-ամերիկյան հարաբերությունների քննարկման թեմա։ Ըստ Ռուսաստանում Ֆուլբրայթ ծրագրի փոխտնօրեն Նատալյա Սմիրնովայի.
Ֆուլբրայթ ծրագիրը տարեկան տրամադրում է մոտ 8000 դրամաշնորհ, 2010թ.-ի դրությամբ մասնակիցների թիվը հիմնադրման օրվանից հասել է 300000-ի:
«J. William Արտասահմանյան կրթաթոշակային խորհուրդՖուլբրայթ ինստիտուտը (FSB), որը կազմված է Միացյալ Նահանգների Նախագահի կողմից նշանակված կրթական հաստատությունների և հասարակական կազմակերպությունների 12 ղեկավարներից, որոշում է Ծրագրի քաղաքականությունը, սահմանում ընտրության չափանիշները և հաստատում է դրամաշնորհի համար առաջադրված դիմորդներին:
Կրթամշակութային հարցերի բյուրոԱՄՆ Պետդեպարտամենտը միջոցառումներ է մշակում իրականացումն ապահովելու համարծրագրի նպատակները և համագործակցելով հանձնաժողովների և կրթության հիմնադրամների հետ, իրականացնում է ծրագիրը աշխարհի 51 երկրներում, որտեղ ԱՄՆ-ի հետ առկա են փոխանակման ծրագրերի իրականացման վերաբերյալ համաձայնագրեր: 90 երկրներում, որոնք չունեն նման պայմանագիր, ԱՄՆ դեսպանատներն աջակցություն են ցուցաբերում ծրագրի իրականացմանը։ ԱՄՆ-ում ծրագրին օժանդակում են մի շարք աջակցող գործակալություններ:
Երկկողմ ազգամիջյան հանձնաժողովներ և հիմնադրամներընդունող երկրի բուհերի և կազմակերպությունների հետ համատեղ կազմում են փոխանակումների անցկացման տարեկան ծրագիր։ Նրանք նաև նախապես ստուգում են թեկնածուներին ուսանողների և դասավանդման դրամաշնորհների համար իրենց փոխանակման ծրագրերի համար, անցկացնում են հարցազրույցներ և խորհուրդ են տալիս արժանի դիմորդներին J. William Fulbright օտարերկրյա կրթաթոշակների խորհրդին: Այն երկրներում, որտեղ նման հանձնաժողովներ և հիմնադրամներ չկան, ԱՄՆ դեսպանատան մշակույթի վարչությունը որոշում է Ծրագրի քաղաքականությունը և վերահսկում դրա իրականացումը:
«Գիտնականների միջազգային փոխանակման խորհուրդ» (CIES)Պետդեպարտամենտի հետ համագործակցության համաձայնագրով իրականացնում է Ֆուլբրայթ ծրագիրը համալսարանների ուսուցիչների և գիտնականների համար։ «Գիտնականների միջազգային փոխանակումների խորհուրդը» մաս է կազմում Միջազգային կրթության ինստիտուտ (IIE)եւ սերտորեն համագործակցում է հումանիտար, հասարակական եւ բնական գիտությունների բնագավառի խոշորագույն ուսումնական հաստատությունների հետ։ CIES-ը աջակցություն է տրամադրում ԱՄՆ-ում գործող մանկավարժներին և գիտնականներին Ֆուլբրայթի դրամաշնորհի շրջանակներում:
Պատմություն
Հայտնի շրջանավարտներ
տես նաեւ
- Ա.Ֆ.Ս.
Գրեք կարծիք «Ֆուլբրայթի ծրագիր» հոդվածի վերաբերյալ
Նշումներ
Հղումներ
- Կրթական և մշակութային հարցերի բյուրոյի կայքում, U.S. Պետքարտուղարություն
- , Միջազգային կրթության ինստիտուտի կայք (անգլերեն)
- , Միջազգային կրթության ինստիտուտի կայք
Ֆուլբրայթ ծրագիրը բնութագրող հատված
-Բերել են, որ բոլորը մեռնեն... ավազակներ։ նա նորից ասաց և իջավ պատշգամբից։Ալպատիչն օրորեց գլուխը և բարձրացավ աստիճաններով։ Սպասասրահում առևտրականներ, կանայք, պաշտոնյաներ էին, որոնք լուռ հայացքներ էին փոխանակում իրար մեջ։ Գրասենյակի դուռը բացվեց, բոլորը վեր կացան և առաջ շարժվեցին։ Մի պաշտոնյա դուրս վազեց դռնից, ինչ-որ բան խոսեց վաճառականի հետ, իր հետևից կանչեց մի հաստլիկ պաշտոնյայի՝ խաչը վզին և նորից անհետացավ դռնից՝ ըստ երևույթին խուսափելով իրեն ուղղված բոլոր հայացքներից ու հարցերից։ Ալպատիչն առաջ շարժվեց և պաշտոնյայի հաջորդ ելքի մոտ, ձեռքը դնելով կոճկված ֆորկաթի վրա, շրջվեց դեպի պաշտոնյան՝ տալով նրան երկու նամակ։
«Պարոն Բարոն Էշին գեներալ-գլխավոր արքայազն Բոլկոնսկիից», - հայտարարեց նա այնքան հանդիսավոր և նշանակալից, որ պաշտոնյան դիմեց նրան և վերցրեց նրա նամակը: Մի քանի րոպե անց նահանգապետն ընդունեց Ալպատիչին և շտապ ասաց նրան.
- Զեկուցեք արքայազնին և արքայադստերը, որ ես ոչինչ չգիտեի. ես գործեցի ավելի բարձր հրամանների համաձայն, դա ...
Նա թուղթը տվեց Ալպատիչին։
«Եվ այնուամենայնիվ, քանի որ իշխանը վատառողջ է, իմ խորհուրդն է, որ նրանք գնան Մոսկվա։ Ես հիմա մենակ եմ: Հաղորդում ... - Բայց մարզպետը չավարտեց. մի փոշոտ ու քրտնած սպան վազեց դուռը և սկսեց ֆրանսերեն ինչ-որ բան ասել: Սարսափ հայտնվեց մարզպետի դեմքին.
«Գնա», - ասաց նա, գլուխը շարժելով Ալպատիչին և սկսեց ինչ-որ բան հարցնել սպային: Ագահ, վախեցած, անօգնական հայացքները շրջվեցին դեպի Ալպատիչ, երբ նա դուրս եկավ մարզպետարանից։ Այժմ ակամա լսելով մոտիկ ու անընդհատ աճող կրակոցները՝ Ալպատիչը շտապեց դեպի պանդոկ։ Նահանգապետ Ալպատիչի տված թուղթը հետևյալն էր.
«Վստահեցնում եմ, որ Սմոլենսկ քաղաքը դեռևս չի սպառնում նվազագույն վտանգի, և անհավատալի է, որ նրան սպառնում է։ Ես մի կողմում եմ, իսկ արքայազն Բագրատիոնը՝ մյուս կողմից, մենք պատրաստվում ենք միավորվել Սմոլենսկի դիմաց, որը տեղի կունենա 22-ին, և երկու բանակները միացյալ ուժերով կպաշտպանեն իրենց հայրենակիցներին ձեզ վստահված գավառում, մինչև. նրանց ջանքերով հեռացնում են հայրենիքի թշնամիներին իրենց միջից կամ մինչև նրանք բնաջնջվեն իրենց քաջարի շարքերում մինչև վերջին ռազմիկը: Այստեղից դուք տեսնում եք, որ դուք կատարյալ իրավունք ունեք հանգստացնելու Սմոլենսկի բնակիչներին, քանի որ ով պաշտպանվում է երկու այդպիսի խիզախ զորքով, կարող է վստահ լինել նրանց հաղթանակում։ (Բարկլայ դե Տոլլիի շքանշան Սմոլենսկի քաղաքացիական նահանգապետ Բարոն Էշին, 1812 թ.)
Մարդիկ անհանգիստ շարժվում էին փողոցներով։
Կենցաղային պարագաներով, աթոռներով, պահարաններով բեռնված սայլերը շարունակում էին դուրս գալ տների դարպասներից և քշել փողոցներով։ Հարևան Ֆերապոնտովի տանը վագոններ կանգնեցին և, հրաժեշտ տալով, կանայք ոռնացին և դատապարտեցին. Խառնաշունչը, հաչելով, պտտվում էր գրավադրված ձիերի առաջ։
Ալպատիչն ավելի հապճեպ քայլով, քան սովորաբար քայլում էր, մտավ բակ և ուղիղ գոմի տակով գնաց իր ձիերի ու վագոնի մոտ։ Կառապանը քնած էր. նա արթնացրեց նրան, հրամայեց պառկեցնել անկողինը և մտավ անցում։ Վարպետի սենյակում լսվում էր մանկական լաց, կնոջ ջախջախիչ հեկեկոց և Ֆերապոնտովի զայրացած, խռպոտ լաց։ Խոհարարը վախեցած հավի պես թռավ միջանցքում, հենց որ Ալպատիչը ներս մտավ։
- Սպանել է նրան, - նա ծեծել է սիրուհուն:
- Ինչի համար? Ալպատիչը հարցրեց.
-Ես խնդրեցի գնալ։ Դա կնոջ գործն է։ Ինձ տարեք, ասում է, ինձ փոքր երեխաներով մի կործանեք; ժողովուրդը, ասում են, բոլորը մնացել են, ի՞նչ, ասում են՝ մենք ենք։ Ինչպես սկսել ծեծել. Այնքան ծեծել, այնքան քարշ տալ:
Ալպատիչը, այսպես ասած, հավանության նշան արեց այս խոսքերի վրա և, չցանկանալով այլ բան իմանալ, գնաց դիմացի դուռը՝ վարպետի սենյակը, որտեղ մնացին նրա գնումները։
«Դու չարագործ ես, կործանիչ», - բղավեց այդ պահին մի նիհար, գունատ մի կին՝ երեխային գրկին, գլխից պոկված թաշկինակը, պայթելով դռնից դուրս և աստիճաններով վազելով դեպի բակ: Ֆերապոնտովը դուրս եկավ նրա հետևից և, տեսնելով Ալպատիչին, ուղղեց ժիլետն ու մազերը, հորանջեց և մտավ սենյակ Ալպատիչի հետևից։
-Ուզու՞մ ես գնալ։ - Նա հարցրեց.
Առանց հարցին պատասխանելու և առանց սեփականատիրոջը հետ նայելու, նրա գնումները դասավորելու, Ալպատիչը հարցրեց, թե որքան ժամանակ է տերը հետևել սպասմանը:
- Եկեք հաշվենք! Լավ, մարզպետը ունե՞ր: Ֆերապոնտովը հարցրեց. -Ո՞րն էր որոշումը։
Ալպատիչը պատասխանել է, որ մարզպետն իրեն վճռական ոչինչ չի ասել։
-Գնա՞նք մեր գործով։ Ֆերապոնտովն ասել է. - Դորոգոբուժին սայլի համար յոթ ռուբլի տուր։ Եվ ես ասում եմ. նրանց վրա խաչ չկա: - նա ասաց.
- Սելիվանովը, գոհացրեց նա հինգշաբթի օրը, բանակին ալյուր վաճառեց մեկ պարկը ինը ռուբլիով։ Այսպիսով, դուք պատրաստվում եք թեյ խմել: նա ավելացրեց. Մինչ ձիերը դրվում էին, Ալպատիչն ու Ֆերապոնտովը թեյ խմեցին և խոսեցին հացի գնի, բերքի և բերքահավաքի համար բարենպաստ եղանակի մասին։
«Սակայն այն սկսեց հանդարտվել», - ասաց Ֆերապոնտովը, երեք բաժակ թեյ խմելով և վեր կենալով, - երևի մերոնք վերցրած լինեն: Ասացին, որ չեն թողնի։ Այսպիսով, ուժ ... Եվ մի խառնուրդ, ասում էին նրանք, Մատվեյ Իվանովիչ Պլատովը նրանց քշեց Մարինա գետը, խեղդեց տասնութ հազարը կամ նման բան, մեկ օրում:
Ալպատիչը հավաքեց իր գնումները, հանձնեց ներս մտած կառապանին և վճարեց տիրոջ հետ։ Դարպասի մոտ հնչեցին անիվների, սմբակների և հեռացող վագոնի զանգերի ձայնը։
Արդեն կեսօրն անցել էր. Փողոցի կեսը ստվերում էր, մյուսը լուսավորված էր արևով։ Ալպատիչը նայեց պատուհանից դուրս և գնաց դեպի դուռը։ Հանկարծ հեռավոր սուլոցի ու հարվածի մի տարօրինակ ձայն լսվեց, որից հետո լսվեց թնդանոթի կրակի միաձուլվող դղրդյուն, որից պատուհանները դողում էին։
Ալպատիչը դուրս եկավ փողոց. երկու հոգի վազեցին փողոցով դեպի կամուրջը։ Տարբեր կողմերից լսվում էին սուլիչներ, թնդանոթի գնդակներ, քաղաքում ընկած նռնակների պայթում։ Բայց այս ձայները գրեթե անլսելի էին և չէին դարձնում բնակիչների ուշադրությունը՝ համեմատած քաղաքից դուրս լսվող կրակոցների ձայների հետ։ Դա ռմբակոծություն էր, որը ժամը հինգին Նապոլեոնը հրամայեց բացել քաղաքը՝ հարյուր երեսուն հրացաններից։ Սկզբում ժողովուրդը չհասկացավ այս ռմբակոծության նշանակությունը։
Ընկնող նռնակների ու թնդանոթի ձայները սկզբում միայն հետաքրքրություն էին առաջացնում։ Ֆերապոնտովի կինը, որը մինչ այդ չէր դադարում ոռնալ սոխի տակ, լռեց և երեխային գրկին դուրս եկավ դարպասի մոտ՝ լուռ նայելով մարդկանց և լսելով ձայները։
Խոհարարն ու խանութպանը դուրս եկան դարպասի մոտ։ Բոլորը ուրախ հետաքրքրությամբ փորձում էին տեսնել, թե ինչպես են պարկուճները թռչում իրենց գլխի վրայով։ Մի քանի հոգի դուրս եկան անկյունից՝ աշխույժ զրուցելով։
-Դա ուժ է: մեկն ասաց. -Իսկ տանիքն ու առաստաղն այնպես են ջարդուփշուր արել։
«Դա խոզի պես պայթեցրեց երկիրը», - ասաց մեկ ուրիշը: - Դա այնքան կարևոր է, այնքան ուրախ: ասաց նա ծիծաղելով։ -Շնորհակալ եմ, ետ թռավ, թե չէ քեզ կքսեր:
Ժողովուրդը դիմեց այս մարդկանց. Նրանք կանգ առան և պատմեցին, թե ինչպես մոտակայքում իրենց միջուկները մտան տուն: Մինչդեռ այլ արկեր, այժմ արագ, մռայլ սուլոցով` միջուկներ, հետո հաճելի սուլոցով` նռնակներ, չէին դադարում թռչել մարդկանց գլխի վրայով; բայց ոչ մի արկ մոտ չընկավ, ամեն ինչ դիմացավ։ Ալպատիչը մտավ վագոն։ Սեփականատերը դարպասի մոտ էր։
- Ինչ չտեսա: նա բղավեց խոհարարի վրա, որը թեւերը ծալած, կարմիր կիսաշրջազգեստով, մերկ արմունկներով օրորվելով, գնաց անկյուն՝ լսելու, թե ինչ են ասում։
«Ինչ հրաշք է», - ասաց նա, բայց, լսելով տիրոջ ձայնը, նա վերադարձավ, քաշելով իր փեշից:
Կրկին, բայց այս անգամ շատ մոտ, վերևից ներքև թռչող թռչունի պես ինչ-որ բան սուլեց, փողոցի մեջտեղում կրակ բռնկվեց, ինչ-որ բան կրակեց և ծխով ծածկեց փողոցը։
«Չարագործ, ինչո՞ւ ես դա անում»: բղավեց տանտերը՝ վազելով մոտենալով խոհարարին։
Նույն պահին տարբեր կողմերից կանայք աղաղակող ողբում էին, մի երեխա վախից սկսեց լաց լինել, և մարդիկ լուռ խմբվել էին խոհարարի շուրջը գունատ դեմքերով: Այս ամբոխից ամենից լսելի էին լսվում խոհարարի հառաչանքներն ու նախադասությունները.
- Օ՜, օ՜, սիրելիներ: Իմ աղավնիները սպիտակ են: Թույլ մի տվեք մեռնել: Իմ աղավնիները սպիտակ են! ..
Հինգ րոպե անց փողոցում մարդ չի մնացել։ Խոհարարուհուն նռնակի բեկորից ջարդված ազդրով տարել են խոհանոց։ Ալպատիչը, նրա կառապանը, Ֆերապոնտովի կինը երեխաների հետ, դռնապանը նկուղում նստած լսում էին։ Հրացանների դղրդյունը, պարկուճների սուլոցը և խոհարարի ողորմելի հառաչանքը, որը գերակշռում էր բոլոր ձայներին, ոչ մի պահ չդադարեց։ Տանտիրուհին այժմ օրորվեց և համոզեց երեխային, հետո ողորմելի շշուկով հարցրեց բոլորին, ովքեր մտան նկուղ, որտեղ գտնվում էր իր տերը, ովքեր մնացին փողոցում։ Նկուղ մտած խանութպանը նրան պատմել է, որ սեփականատերը ժողովրդի հետ գնացել է տաճար, որտեղ նրանք բարձրացնում են Սմոլենսկի հրաշագործ սրբապատկերը։
Մթնշաղին թնդանոթը սկսեց թուլանալ։ Ալպատիչը դուրս եկավ նկուղից ու կանգ առավ դռան մոտ։ Մինչև պարզ երեկո, երկինքը ծածկված էր ծխով։ Եվ այս ծխի միջից տարօրինակ կերպով փայլում էր լուսնի երիտասարդ, բարձր կանգնած մանգաղը։ Այն բանից հետո, երբ քաղաքի վրա լռեց ատրճանակների երբեմնի ահավոր դղրդյունը, լռությունը կարծես ընդհատվում էր միայն քայլերի խշշոցով, հառաչանքներով, հեռավոր ճիչերով և կրակների ճռճռոցով, որոնք տարածվում էին ամբողջ քաղաքում։ Խոհարարի հառաչներն այժմ հանգիստ են։ Երկու կողմից բարձրանում ու ցրվում էին կրակի ծխի սեւ ամպերը։ Փողոցում ոչ թե շարքերով, այլ մրջյունների պես ավերված թմբուկից, տարբեր համազգեստներով ու տարբեր ուղղություններով զինվորներ էին անցնում ու վազում։ Ալպատիչի աչքին նրանցից մի քանիսը վազեցին Ֆերապոնտովի բակ։ Ալպատիչը գնաց դեպի դարպասը։ Ինչ-որ գունդ, մարդաշատ ու շտապելով, փակեց փողոցը, հետ գնալով։
«Քաղաքը հանձնվում է, հեռացիր, հեռացիր»,- նրան ասաց սպան, ով նկատեց նրա կազմվածքը և անմիջապես բղավելով դիմեց զինվորներին.
-Ես քեզ թույլ կտամ վազվզել բակերով: նա բղավեց.
Ալպատիչը վերադարձավ խրճիթ և, կանչելով կառապանին, հրամայեց հեռանալ։ Հետևելով Ալպատիչին և կառապանին, Ֆերապոնտովի ողջ տունը դուրս եկավ։ Տեսնելով ծուխը և նույնիսկ կրակների լույսերը, որոնք այժմ երևում էին սկզբի մթնշաղին, կանայք, որոնք մինչ այդ լուռ էին, հանկարծ սկսեցին ողբալ՝ նայելով կրակներին։ Ասես արձագանքելով նրանց՝ փողոցի մյուս ծայրերում լսվեցին նմանատիպ ճիչեր։ Ալպատիչը կառապանի հետ, դողդոջուն ձեռքերով ուղղեց խճճված սանձերն ու ձիերի շարանը հովանոցի տակ։
Երբ Ալպատիչը դուրս էր գալիս դարպասից, Ֆերապոնտովի բաց խանութում տեսավ տասը զինվոր, որոնք բարձր ձայնով պարկեր ու պայուսակներ էին լցնում ցորենի ալյուրով և արևածաղիկներով։ Միաժամանակ, փողոցից խանութ վերադառնալով՝ ներս մտավ Ֆերապոնտովը։ Տեսնելով զինվորներին՝ նա ուզում էր ինչ-որ բան բղավել, բայց հանկարծ կանգ առավ և, մազերը սեղմելով, լացակումած ծիծաղից պայթեց ծիծաղից։
- Ստացեք ամեն ինչ, տղերք: Մի՛ ընկալեք սատանաները: Նա բղավեց, ինքն էլ խլեց պարկերը և դուրս շպրտեց փողոց։ Զինվորների մի մասը վախեցած դուրս վազեց, ոմանք շարունակեցին թափել։ Տեսնելով Ալպատիչին՝ Ֆերապոնտովը դիմեց նրան.
- Որոշել! Ռուսաստան! նա բղավեց. -Ալպատիխ։ որոշեց! Ես ինքս կվառեմ։ Որոշեցի… - Ֆերապոնտովը վազեց բակ:
Զինվորներն անընդհատ քայլում էին փողոցով, ամբողջը լցնում, այնպես որ Ալպատիչը չէր կարողանում անցնել և ստիպված էր սպասել։ Հաղորդավարուհի Ֆերապոնտովան նույնպես երեխաների հետ սայլի վրա նստած սպասում էր, որ կարողանա հեռանալ։
Արդեն բավականին գիշեր էր։ Երկնքում աստղեր էին, և մերթ ընդ մերթ փայլում էր մի երիտասարդ լուսին` պատված ծխով: Դեպի Դնեպր իջնելիս Ալպատիչի և տանտիրուհու սայլերը, որոնք դանդաղորեն շարժվում էին զինվորների և այլ անձնակազմերի շարքերում, ստիպված էին կանգ առնել։ Խաչմերուկից ոչ հեռու, որտեղ կանգնել էին սայլերը, մի նրբանցքում այրվում էր տուն և խանութներ։ Հրդեհն արդեն այրվել է։ Բոցը կա՛մ մարեց ու կորավ սև ծխի մեջ, հետո հանկարծ վառ փայլատակեց՝ տարօրինակ կերպով հստակ լուսավորելով խաչմերուկում կանգնած մարդաշատ մարդկանց դեմքերը։ Կրակի դիմաց մարդկանց սև կերպարանքները փայլատակում էին, իսկ հետևից կրակի չդադարող թխկոցը լսվում էր ձայներ ու ճիչեր։ Ալպատիչը, ով իջավ վագոնից, տեսնելով, որ իր վագոնը շուտ չեն թողնի, դիմեց դեպի ծառուղին կրակին նայելու։ Զինվորներն անդադար ետ ու առաջ վազում էին կրակի կողքով, և Ալպատիչը տեսավ, թե ինչպես երկու զինվոր և նրանց հետ ֆրիզ վերարկուով մի մարդ կրակի վրայից այրվող գերանները քարշ տվեցին դեպի հարևան բակ։ մյուսները բազուկ խոտ էին տանում:
Ալպատիչը մոտեցավ մարդկանց մեծ բազմությանը, որոնք կանգնած էին ամբողջ կրակով այրվող բարձր գոմի դիմաց։ Պատերը բոլորը վառվել էին, թիկունքը փլուզվել, տախտակավոր տանիքը փլուզվել էր, գերանները կրակ էին։ Ակնհայտորեն, ամբոխը սպասում էր այն պահին, երբ տանիքը կփլվի։ Ալպատիչը նույնն էր սպասում։
-Ալպատիխ։ Հանկարծ մի ծանոթ ձայն կանչեց ծերունուն.
— Հա՛յր, ձերդ գերազանցություն,— պատասխանեց Ալպատիչը՝ անմիջապես ճանաչելով իր երիտասարդ իշխանի ձայնը։
Արքայազն Անդրեյը, անձրևանոցով, սև ձի հեծած, կանգնեց ամբոխի հետևում և նայեց Ալպատիչին։
-Ինչպե՞ս ես այստեղ: - Նա հարցրեց.
- Ձեր ... ձերդ գերազանցություն, - ասաց Ալպատիչը և հեկեկաց ... - Ձերը, ձերը ... թե մենք արդեն անհետացել ենք: Հայր…
-Ինչպե՞ս ես այստեղ: - կրկնեց արքայազն Էնդրյուն:
Այդ պահին բոցը վառ բռնկվեց և լուսավորեց Ալպատիչի երիտասարդ տիրոջ գունատ ու հյուծված դեմքը։ Ալպատիչը պատմել է, թե ինչպես են իրեն ուղարկել և ինչպես կարող էր բռնի ուժով հեռանալ։
«Դե, ձերդ գերազանցություն, թե՞ մենք մոլորված ենք»: նա նորից հարցրեց.
Արքայազն Անդրեյը, առանց պատասխանելու, հանեց նոթատետրը և, ծունկը բարձրացնելով, սկսեց մատիտով գրել պատառոտված թերթիկի վրա։ Նա գրել է քրոջը.
«Սմոլենսկը հանձնվում է,- գրել է նա,- Ճաղատ լեռները մեկ շաբաթից կգրավվեն թշնամու կողմից։ Հիմա մեկնիր Մոսկվա։ Գնալուն պես պատասխանիր ինձ՝ առաքիչ ուղարկելով Ուսվյաժ։
Գրելով և թերթիկը հանձնելով Ալպատիչին, նա բանավոր ասաց նրան, թե ինչպես կազմակերպել արքայազնի, արքայադստեր և որդու մեկնումը ուսուցչի հետ և ինչպես և որտեղ անմիջապես պատասխանել նրան: Նա դեռ չէր հասցրել կատարել այս հրամանները, երբ ձիավոր շտաբի պետը իր շքախմբի ուղեկցությամբ սլացավ դեպի նրա մոտ։
- Դուք գնդապետ ե՞ք։ Բղավեց շտաբի պետը գերմանական առոգանությամբ՝ արքայազն Անդրեյին ծանոթ ձայնով։ -Ձեր ներկայությամբ տները լուսավորվում են, իսկ դուք կանգնո՞ւմ եք։ Ինչ է սա նշանակում? Դուք կպատասխանեք,- բղավեց Բերգը, որն այժմ առաջին բանակի հետևակային զորքերի ձախ թևի շտաբի պետի օգնականն էր,- տեղը շատ հաճելի է և տեսանելի, ինչպես Բերգն էր ասում։
Արքայազն Անդրեյը նայեց նրան և, առանց պատասխանելու, շարունակեց՝ դառնալով Ալպատիչին.
«Ուրեմն ասա ինձ, որ մինչև տասներորդը սպասում եմ պատասխանի, և եթե տասներորդին լուր չստանամ, որ բոլորը հեռացել են, ես ինքս ստիպված կլինեմ թողնել ամեն ինչ և գնալ Ճաղատ լեռներ։
Ամերիկյան համալսարաններում սովորելը, որի համար ուսանողը ոչ մի կոպեկ չի վճարում, հենց այնպիսի հնարավորություն է, որ տալիս է Ֆուլբրայթի ակադեմիական փոխանակման ծրագիրը։ Կրթաթոշակի համար կարող են դիմել 155 երկրների մասնակիցներ, այդ թվում՝ Ուկրաինան և Ռուսաստանը։ Ընտրության համակարգը բավականին բարդ է, և դրա բոլոր փուլերը տևում են մոտ մեկ տարի։ Ավելին, կա նաև պայմանների լրացուցիչ ցանկ. ForumDaily-ն գտել է ծրագրի ուսանողներին և շրջանավարտներին, ովքեր վստահեցնում են, որ դրամաշնորհ շահել միանգամայն հնարավոր է, և դրա համար բացարձակապես պետք չէ հանճար լինել։ Գլխավորը փաստաթղթերը ժամանակին ներկայացնելու ժամանակ ունենալն է՝ ռուսների համար մինչև մայիսի 15-ը, ուկրաինացիների համար՝ մինչև մայիսի 17-ը:
Արթուր Դենիսենկոն այլընտրանքային էներգիա է ուսումնասիրում Ֆուլբրայթ ծրագրի շրջանակներում։ Լուսանկարը՝ նրանց անձնական արխիվը
Մոտ մեկ տարի է, ինչ Կիևի բնակիչ Արթուր Դենիսենկոն ապրում է Դելավեր նահանգում։ Տեղի համալսարանում նա սովորում է այլընտրանքային էներգիա և կարող է ժամերով խոսել իր ուսանողական օրերի մասին: Տղան ասում է, որ կյանքում այսքան բան չի սովորել։ Եվ ես երբեք դրանից այդքան հաճույք չեմ ստացել:
«Ծանրաբեռնվածությունն ուղղակի հսկայական է, ես, փաստորեն, ուրբաթ և շաբաթ օրվա միայն կեսն եմ անվճար, իսկ մնացած ժամանակն ուսումնասիրում եմ: Ժամանակի սղության պատճառով նույնիսկ վերջերս անջատեցի ֆեյսբուքը»,- ասում է Արթուրը։
Այժմ նա ավարտում է իր երկամյա Ֆուլբրայթի մագիստրոսի առաջին կուրսը։ Դրամաշնորհը, որը ֆինանսավորվում է ամերիկյան բյուջեից, ծածկում է տղայի համար ամեն ինչ՝ ուսում, բնակություն, ապահովագրություն, թռիչքներ Ուկրաինայից և հակառակ ուղղությամբ, գումարած՝ կա կրթաթոշակ, որն, ինչպես Արթուրն է վստահեցնում, ավելի քան բավարար է նրա համար։
Ինչ է Ֆուլբրայթ ծրագիրը
Ուսանողների, հետազոտողների, գիտնականների և ուսուցիչների համար եզակի հնարավորություն ամբողջ աշխարհից գոյություն ունի 1946 թվականից: Այնուհետեւ Արկանզասի սենատոր Ջեյմս Ֆուլբրայթն առաջարկեց ստեղծել միջազգային գիտական փոխանակման ծրագիր։ Կոնգրեսը աջակցեց նախաձեռնությանը և համաձայնեց ֆինանսավորել այն: Կրթաթոշակը կոչվել է հենց Ֆուլբրայթի անունով, և դրանից հետո ավելի քան 300,000 մասնակիցներ ամբողջ աշխարհից օգտվել են դրանից: Ամենահայտնի կատեգորիան բակալավրիատի և մագիստրատուրայի ծրագիրն է, որը թույլ է տալիս մագիստրատուրա ավարտել ԱՄՆ-ում:
Այս դրամաշնորհի ընտրության գործընթացը կարելի է մոտավորապես բաժանել չորս փուլի. Նախ անհրաժեշտ է լրացնել հայտ կայքում և ներկայացնել փաստաթղթերի փաթեթ: Հաջորդիվ դիմորդը սպասում է հարցազրույցի, հետո հանձնում է TOEFL և GRE քննությունները, դրանցից հետո՝ համալսարան ընդունելություն։ Ընդհանուր առմամբ, ընթացակարգը ձգվում է գրեթե մեկ տարի:
«Երբ ես դիմեցի, զգացի, որ դա ուղղակի անիրատեսական է. այսքան պայմաններ և այդքան երկար գործընթաց»,- խոստովանում է Արթուրը: Բայց իրականում, ասում է նա, ամեն ինչ շատ ավելի պարզ է ստացվել՝ եթե հստակ գիտես, թե կոնկրետ ինչ ես ուզում և հետևես բոլոր հրահանգներին։ Դրանք կարելի է գտնել ձեր երկրի Ֆուլբրայթի պաշտոնական կայքում, որը հեշտ է մուտք գործել ծրագրի գլխավոր էջի միջոցով:
Փուլ առաջին՝ հայտի ձև, փաստաթղթերի հավաքագրում և բուհերի ընտրություն
Արթուրն ասում է, որ դուք պետք է լրացնեք հարցաթերթիկը առցանց, և պետք չէ դա անել միանգամից, դուք պարզապես կարող եք պահպանել արդյունքները և շարունակել, օրինակ, հաջորդ օրը: Բացի անձնական տվյալներից, այստեղ պահանջվում է երկու շարադրություն, որը պետք է համոզի հանձնաժողովին, որ դուք եք կրթաթոշակի արժանի։
«Կարևոր է ոչ միայն ցանկություն ունենալը, ասում են՝ ես ուզում եմ գնալ սովորելու և թող դա լինի նահանգները, որովհետև կա սառը և լավ կրթություն։ Ոչ, դա չի անի: Դուք իսկապես պետք է հասկանաք, թե ինչու հենց այս ուղղությունը, մասնավորապես ԱՄՆ-ը և այս կոնկրետ համալսարանը », - ասում է Լյուդմիլա Լոմպասը Կիևից, ով երկու տարի առաջ ավարտել է Ֆուլբրայթը:
Սովորել է Արթուրի հետ նույն համալսարանում՝ տնտեսագիտության մասնագիտությամբ։ Աղջիկը վստահեցնում է՝ եթե փաստաթղթերի հավաքագրումը տեխնիկական գործընթաց է, ապա շարադրությունը պետք է մանրակրկիտ աշխատել։ Նա նույնիսկ գնացել է Ֆուլբրայթի ուկրաինական գրասենյակի կողմից կազմակերպված հատուկ սեմինարի, որտեղ մանրամասն բացատրել են դիմորդներին ներկայացվող բոլոր պահանջները։ Այնուամենայնիվ, դուք կարող եք գտնել պահանջներ շարադրության համար ինտերնետում:
«Առաջին էսսեում դուք նկարագրում եք ինքներդ ձեզ և ձեր այսպես կոչված կյանքի ուղին: Դուք նաև բացատրում եք, թե ինչու է Ձեզ անհրաժեշտ Ֆուլբրայթը: Հատորը երկու էջից ավելի չէ»,- պարզաբանում է Արթուրը .
Երկրորդում դուք պետք է տրամադրեք հետազոտական թեմա և բացատրեք, թե ինչպես ձեռք բերված գիտելիքները կօգնեն ձեր մասնագիտական զարգացմանը: «Ուկրաինայում ես բանկային գործ եմ սովորել և միանշանակ ընտրել եմ ուղղությունը՝ դրամավարկային տնտեսագիտություն։ Իմ ամբողջ շարադրությունն այս մասին էր », - ավելացնում է Լյուդմիլան:
Նաև հարցաշարում դուք պետք է նշեք երեք համալսարան և ծրագրեր, որոնք ձեզ հետաքրքրում են: Իսկ դա, ըստ Լյուդմիլայի, ամենադժվարն է, քանի որ Ամերիկայում հարյուրավոր քոլեջներ կան։
«Մեզ ասացին, որ անմիջապես չնայենք Ivy League-ին: (ամերիկյան ութ մասնավոր համալսարանների ասոցիացիա, որոնք համարվում են երկրի ամենահեղինակավորներից մեկը - ForumDaily)եւ ընտրել ավելի համեստ բուհեր։ Սկզբում ես հարյուրից բաղկացած ցուցակ ունեի, հետո քսանից, արդյունքում այն կրճատեցի երեքի։ Երկու շաբաթ տևեց»,- շարունակում է աղջիկը։
Մյուս կարևոր կետը երաշխավորագիրն է: Դրանք պետք է լինեն երեքը, և միշտ անգլերեն: Ձեր գրախոսներն իրենք են գրանցվում կայքում և տալիս ձեզ նկարագրություն, այնպես որ դուք չեք կարողանա շողոքորթ խոսքեր գրել ձեր մասին: «Ես նամակներ ունեի համալսարանից, գործատուից, մեկը՝ արտաքին կազմակերպությունից, որի հետ համագործակցում էի աշխատանքի»,- ասում է Արթուրը։
Փաստաթղթերի ամբողջ փաթեթի ներկայացման վերջնաժամկետը ռուսների համար մայիսի 15-ն է, իսկ ուկրաինացիների համար՝ մայիսի 17-ը։
Հարցազրույց. «Ցույց տուր քո մեծ հետաքրքրությունը»
Եթե թեկնածուն անցնում է երկրորդ մակարդակ, ամռանը նամակ է ստանում՝ հարցազրույցի հրավերով։ Դուք պետք է դրան անձամբ դիմեք ձեր երկրի Ֆուլբրայթի գրասենյակում: Արթուրը նախապես գիտեր, որ հարցազրույցը լինելու է անգլերեն։ «Նախորդ գիշերվա կեսը չքնեցի՝ մտածելով, թե ինչպես կանցնի ամեն ինչ։ Բայց իրականում, երբ մտնում ես հանդիսատես, ժամանակն աննկատ թռչում է»,- շարունակում է տղան։ Հանձնաժողովում 10 հոգի էր, և բոլորը տալիս էին հարցեր, որոնք վերաբերում էին միայն ուսումնասիրության թեմային, ուստի Արթուրը հեշտությամբ պատասխաններ էր տալիս։
«Նրանք ուզում են տեսնել, որ դուք իսկապես զզվել եք դրանից, նրանք սրվում են՝ նայելով մարդու իրական մոտիվացիային, այնպես որ դուք պետք է ցույց տաք ձեր «վայրի» հետաքրքրությունը», - բացատրում է տղան:
TOEFL և GRE քննություններ. կան մի քանի փորձեր, և ծրագիրը վճարում է քննությունների համար
Սա երրորդ փուլն է՝ կիսաեզրափակիչ։ Նախորդ երկու թեստերն անցածները դեկտեմբերի վերջից պետք է անցնեն անգլերենի թեստ՝ TOEFL և մագիստրատուրայի ընդունելության պարտադիր քննություն՝ GRE։
«Քեզ ասում են, թե ինչ նվազագույն միավոր պետք է հավաքես, որպեսզի անցնես: Բայց եթե անգամ ստանաս, ապա, ամենայն հավանականությամբ, քեզ նորից կուղարկեն քննություն՝ արդյունքը բարելավելու համար»,- ասում է Արթուրը։ Եվ, որ կարևոր է, բոլոր փորձերը վճարվում են ծրագրային բյուջեից, այլ ոչ թե թեկնածուի գրպանից։
Արթուրը երեք անգամ հանձնել է TOEFL, երկու անգամ՝ GRE, յուրաքանչյուր փորձն ավելի լավ է ստացվել, քան նախորդը։ Քննությունների ժամանակ նա վերցրեց իր ողջ արձակուրդը և ինտենսիվ պատրաստվեց։ Ասում է, որ անգլերենի թեստով ավելի հեշտ էր, բայց պետք էր շատ աշխատել GRE-ի վրա։ «Այն բաղկացած է և՛ մաթեմատիկական, և՛ լեզվական մասից։ Ես ինքս հումանիստ եմ և վստահ էի, որ առաջինն ինձ համար շատ դժվար է լինելու։ Բայց պարզվեց հակառակը. Ամենադժվարը և բոլորի համար բառապաշարն է, որտեղ ստուգվում է 4000 հազար բառի իմացությունը, որը նույնիսկ անգլախոս մարդիկ միշտ չէ, որ գիտեն և օգտագործում»,- ասում է տղան։ Արթուրն ամեն անգամ միավորներն ուղարկել է Ֆուլբրայթի գրասենյակ, ու երբ վերջապես բավարարվել են միավորներով, նրա համար քննություններն ավարտվել են։
Համալսարանի ընտրություն և ընդունելություն. մենք երազում ենք Հարվարդի մասին, բայց քոլեջներին ավելի համեստ ենք նայում
Յուրաքանչյուր թեկնածու հարցաշարում նշում է ցանկալի բուհերի ցանկը։ Բայց միայն այս փուլում են սկսում դրանք ավելի մանրամասն նայել, որպեսզի ընտրեն մի քանի փաստաթղթեր, որոնց կուղարկվեն: «Այն, որ դու հաղթել ես Ֆուլբրայթում, այս փուլում ոչինչ չի նշանակում, քանի որ դեռ չես ընդունվել համալսարան»,- ասում է Արթուրը։ Ֆուլբրայթի գրասենյակի ներկայացուցիչները թեկնածուի հետ միասին որոշում են, թե որտեղ է ավելի լավ անել։ Եվ կարող է պատահել, որ քոլեջների ցանկը, ի վերջո, բոլորովին այլ լինի, քան ապագա ուսանողի պրոֆիլում։ Այսպես, օրինակ, Լյուդմիլայի հետ էր։
«Արդեն քննարկման գործընթաց է գնում՝ ինչի հետ է համաձայն դիմորդը, ինչ կարող է առաջարկել ծրագիրը։ Ունենալով Google-ի պարզ որոնման ողջ հզորությունը, ես, անշուշտ, ավելի քիչ գիտեի ԱՄՆ-ում կրթության մասին, քան Ֆուլբրայթի փորձագետները: Նրանք ինձ հստակ խորհուրդ տվեցին այն բուհերն ու ծրագրերը, որոնք կարող էին ինձ հետաքրքրել»,- ասում է աղջիկը։
Բացի այդ, նրան անմիջապես զգուշացրել են, որ Ivy League համալսարաններ ընդունվելու հավանականությունը շատ փոքր է, քանի որ Հարվարդում կամ Սթենֆորդում սովորելը թանկ է, և այս գումարի համար ծրագիրը կարող է երկու ուսանող ուղարկել ավելի համեստ քոլեջներ սովորելու:
Ամեն դեպքում, բուհերի ցանկը համաձայնեցված է թեկնածուի հետ։ Եվ հաճախ հենց քոլեջը կարող է կրթաթոշակ առաջարկել իր պոտենցիալ ուսանողին: Այդպես, օրինակ, Արթուրի հետ եղավ՝ նա ընդունվել է բոլոր երեք բուհերը, որտեղ դիմել է, երկուսն էլ առաջարկել են մասնակի հոգալ ուսման ծախսերը։ «Ծրագրի համար սա նշանակում է խնայողություններ, որոնց վրա նրանք կարող են ուղարկել մեկ այլ թեկնածուի սովորելու»:
Ամեն ինչ ուսանողի, գիտնականի, հետազոտողի համար
«Դրախտ նրանց համար, ովքեր սիրում են սովորել»,- այսպես է Լյուդմիլան հակիրճ նկարագրում Ամերիկայում իր մագիստրոսական ծրագիրը: Նա ասում է, որ երկու տարում սովորել է ոչ միայն այն, ինչի համար է մեքենա վարում, այլև շատ ավելին։ Որպես «ազատ ունկնդիր» դասախոսությունների գնալու հնարավորությունը, նյութերի առկայությունն ու համալսարանական կյանքը՝ աղջիկը կարոտով է հիշում այս ամենը.
Նրա հետ բացարձակապես համաձայն է Ուկրաինայի լավագույն համալսարաններից մեկի՝ Կիև-Մոհիլա ակադեմիայի փոխնախագահ Տատյանա Յարոշենկոն։ Նա երկու անգամ մեկնել է ԱՄՆ որպես գիտնական Ֆուլբրայթ ծրագրի միջոցով. նա ատենախոսություն է գրել Յեյլում և գիտական մենագրություն Կոլումբիայի համալսարանում:
«Դա միայն լավ գրադարաններում հետազոտություն չէ: Մարդուն պտտեցնում է 360 աստիճան։ Դա ձեզ հնարավորություն է տալիս հասկանալ ձեր մակարդակը, համեմատել այն գործընկերների մակարդակի հետ»,- ասում է նա։
Այժմ Տատյանան ղեկավարում է ուկրաինական Ֆուլբրայթի շրջանակը, բարեգործական կազմակերպությունը, որը համախմբում է երկրի ծրագրի բոլոր շրջանավարտներին՝ ավելի քան 900 հոգու։
«Ֆուլբրայթի նախկին ուսանողներ չկան», մենք անընդհատ կրկնում ենք դա, քանի որ ով գոնե մեկ անգամ դառնա գործընկեր, հետազոտություններ արեց, աշխատեց գործընկերների հետ, սովորեց ամերիկյան լավագույն համալսարաններում, անկասկած, հավերժ հավատարիմ կմնա այս ծրագրին», - ասաց նա: շարունակվում է. Նրանց կազմակերպության նպատակն է աջակցել շրջանավարտներին և ընդհանուր նախագծերին։ Օրինակ՝ հիմա ամառային դպրոց են կազմակերպում Ուկրաինայի արեւելքից տեղափոխված բուհերի ուսանողների համար, որոնք գտնվում էին այնտեղ, որտեղ այժմ ռազմական գործողություններ են ընթանում։
Տատյանան ասում է. անցած տարի նրանք հարցում են անցկացրել, թե որքանով են շրջանավարտները գոհ Ֆուլբրայթ ծրագրից։ 87%-ը բացարձակապես դրական է պատասխանել, մինչդեռ հարցվածների միայն մեկ տոկոսն է կտրականապես դժգոհ։ Ուսուցիչը վստահեցնում է, որ Ֆուլբրայթների մեջ գործազուրկներ չկան, և այս կրթաթոշակը, առանց չափազանցության, փոխում է կյանքը։ Միևնույն ժամանակ նա պնդում է. ծրագիրը հանճարների համար չէ, այլ այն մարդկանց, ովքեր հստակ գիտեն, թե ինչ և որտեղ են ուզում սովորել։
«Ես բացարձակ սովորական մարդ եմ և առանց չափազանցության կարող եմ ասել, որ սա շատ թափանցիկ և արդար մրցակցություն է։ Կրթաթոշակ ստանալն իրական է, ամեն ինչ կախված է անձի ամբիցիաներից։ Պետք չէ վախենալ»,- ասում է նա։
Արթուրը համաձայն է նրա հետ. Նա ասում է, որ երբեք կարմիր դիպլոմ չի ունեցել, և դիմել է Ֆուլբրայթի մագիստրատուրայի համար, որն իր հիմնական համալսարանական մասնագիտությամբ չէ: Առաջին կրթությամբ նա քաղաքագետ է, որը շատ հեռու է այլընտրանքային էներգիայից, որն այժմ ուսումնասիրում է։ Այնուամենայնիվ, ամեն ինչ ստացվեց։ Նա արդեն ամառային պրակտիկա է անցել ամերիկյան ընկերությունում և ասում է, որ համալսարանն իրեն տալիս է հենց այն գիտելիքը, որի վրա հույս ուներ:
USE-ի միավորների փոխանցումը կատարվում է առաջնային արդյունքը հաշվարկելուց հետո, հաստատված սանդղակի հիման վրա այն վերածվում է թեստի միավորների։
Դրանք կարևոր դեր են խաղում բուհ ընդունվելիս և գրանցվում են քննություն հանձնելու վկայականում։
Նրանք, ովքեր ավարտում են 11-րդ դասարանը և պատրաստվում են բուհ ընդունվել, հատկապես հետաքրքրված են սովորելու, թե ինչպես է թարգմանվում USE միավորը։
Ամեն տարի հարյուր հազարավոր ուսանողներ անցնում են այս ընթացակարգը: Վկայական ստանալու համար բավական է անցնել միայն երկու առարկա՝ մաթեմատիկա և ռուսերեն։
Մնացած առարկաները և դրանցից 14-ը ընդունվում են կամավոր հիմունքներով՝ կախված ընտրված բուհից:
Որպեսզի արդյունքներն արտացոլվեն վկայականում շրջանավարտին անհրաժեշտ է հավաքել սահմանված նվազագույն միավորներից ավելի:
Ինչպե՞ս են գնահատվում քննության արդյունքները
Քննության արդյունքները գնահատվում են հանձնաժողովի կողմից և թարգմանվում 100 միավորանոց համակարգով։
Այս գումարները ավելի ծանոթ գնահատականների փոխակերպելու ալգորիթմ կա: Պաշտոնապես այս մեթոդը չի կիրառվում 2009 թվականից։
Բայց ցանկության դեպքում կարող եք ծանոթանալ USE նշանների փոխանցման սանդղակին:
Արդյունքների գնահատումն իրականացվում է երկու փուլով.
- Կատարված առաջադրանքների քանակով ուսանողին տրվում է առաջնային միավոր: Այն բաղկացած է ճիշտ կատարված բոլոր առաջադրանքների գումարից.
- այնուհետև USE-ի առաջնային միավորները վերածվում են թեստի միավորների: Այս ցուցանիշը ամրագրված է USE վկայականում և կարևոր դեր է խաղում համալսարան ընդունվելու համար։ Ստորև ներկայացնում ենք մաթեմատիկայի քննության թարգմանչական աղյուսակը:
Կարևոր է. սանդղակը նախագծված է՝ հաշվի առնելով առաջադրանքների բարդությունը։
Քննության վերաբերյալ արդի տեղեկատվություն միշտ կարելի է ստանալ http://ege.edu.ru/ru պորտալում:
Ո՞րն է նվազագույն միավորը
USE վկայական ստանալու համար ուսանողին անհրաժեշտ է ռուսերեն և մաթեմատիկա առարկաներից սահմանված նվազագույն սահմանաչափից ավելի միավորներ հավաքել:
Այն որոշվում է տարեկան յուրաքանչյուր առանձին առարկայի համար: Իրականում նվազագույն միավորը երեքի համարժեք է:
Այս արդյունքը ցույց է տալիս, որ ուսանողը բավարար չափով յուրացրել է ուսումնական ծրագիրը:
Նվազագույն միավոր.
- Սահմանում է քննությունը հանձնելու վկայականի տրամադրումը.
- Այն սահմանվում է յուրաքանչյուր առարկայի համար ամեն տարի՝ քննությունը հանձնելուց հետո և մինչև արդյունքների հրապարակումը։
2016 թվականի վերջին վկայական ստանալու համար անհրաժեշտ էր ռուսաց լեզվից առնվազն 36 թեստային միավոր հավաքել։
Մաթեմատիկայի մեջ այս սահմանը 3 է, իսկ պրոֆիլային մակարդակում՝ 27։
Տարբերությունը առաջնային միավորների և թեստի միավորների միջև
Քննություն հանձնելու արդյունքները գնահատելիս նախ սահմանվում է առաջնային գումարը։ Այնուհետև USE 2017-ի այս միավորները փոխանցվում են թեստի միավորներին:
Դրանք որոշվում են 100 բալանոց սանդղակով։ Այս միավորը կլինի USE վկայականում, եթե այն գերազանցում է նվազագույնը:
Միավորները հաշվարկելիս ալգորիթմը հետևյալն է.
- Յուրաքանչյուր ճիշտ կատարված առաջադրանքի համար տրվում է մեկ կամ մի քանի միավոր:
- Վերջում հաշվարկվում է ամբողջ աշխատանքի գումարը:
- USE-ի առաջնային միավորները թարգմանվում են:
Ինչ վերաբերում է թեստի միավորներին, ապա դրանք հաշվարկվում են 100 միավորանոց համակարգով։ Սակայն առաջնայինի չափը կարող է տարբեր լինել տարբեր ապրանքների համար:
Օրինակ, մաթեմատիկայից դուք կարող եք ստանալ 30 հիմնական միավոր, իսկ օտար լեզուների համար այս սահմանը 80 է:
Առաջադրանքի գնահատումը կախված է դրա բարդությունից: Բ մասի առաջադրանքների համար ճիշտ պատասխանի համար տրվում է մեկ առաջնային միավոր։
Գ մասի համար կան մի քանի տարբերակներ՝ 1-ին և 2-րդ առաջադրանքների համար տրվում է 2 առաջնային միավոր, 3-րդ և 4-րդ հարցերի ճիշտ պատասխանն անմիջապես տալիս է 3-ը, իսկ 5-րդ և 6-րդ առաջադրանքները աշակերտի արդյունքին կավելացնեն 4 միավոր:
ՕԳՏԱԳՈՐԾԵԼ միավորներ և գնահատականներ
Թեև կա USE-ի միավորները բոլոր ուսանողներին ծանոթ գնահատականների վերածելու մոտավոր սանդղակ, 2009 թվականից այս համակարգը չի կիրառվում:
Գնահատականներ անցնելուց հրաժարվելը պայմանավորված է նրանով, որ միավորների գումարը չի ազդում վկայականի ցուցանիշի վրա: Այն ամրագրված է առանձին վկայականում։
Այն դեպքում, երբ աշակերտը պարտադիր առարկաներից մեկում նվազագույն արդյունքից քիչ է հավաքել, նրան ոչ ատեստատ է տրվում, ոչ էլ ավագ դպրոցի ավարտական վկայական։
Եթե սա կամավոր հիմունքներով հանձնվածների թեման է, արդյունքը պարզապես ոչ մի տեղ չի հաշվվի:
Եթե քննության արդյունքներով անբավարար գնահատական է ստացվել, ի՞նչ պետք է անեմ։ Ամեն ինչ կախված է նրանից, թե որ առարկայից:
- Եթե մաթեմատիկայից կամ ռուսաց լեզվից հավաքած միավորների քանակը ցածր է նվազագույնից, ապա կարող եք նույն տարում վերահանձնել քննությունը պահեստային օրերից մեկում:
- Երբ երկու առարկաներից էլ անհապաղ անբավարար գնահատական է ստացվում, վերահանձնումը հնարավոր է միայն հաջորդ տարվա համար։
- Եթե ընտրովի առարկայից չեք հասցրել բավարար միավորներ հավաքել, ապա կարող եք քննությունը վերահանձնել միայն հաջորդ տարի։ Անբավարար արդյունքը չի արտացոլվի ոչ մի փաստաթղթում։ Փաստորեն, ամեն ինչ այնպիսի տեսք կունենա, ասես շրջանավարտն ընդհանրապես չի հանձնել այս քննությունը։
Կախված թեմայից, վերահանձնումը հնարավոր է կամ նույն տարում պահեստային օրերին, կամ հաջորդ օրերին:
Այսպիսով, եթե աշակերտը հիմնական մակարդակում մաթեմատիկա չի անցել, կարող է օգտվել պահեստային օրերից։
Իսկ եթե պրոֆիլի մակարդակի արդյունքների հիման վրա ցածր միավոր է ստացվել, վերահանձնումը հնարավոր կլինի միայն մեկ տարի անց։
Ինչ անել, եթե շրջանավարտը համաձայն չէ գնահատման հետ
Եթե շրջանավարտը վստահ է, որ իր աշխատանքն ավելի բարձր գնահատականի է արժանի, իրավունք ունի բողոքարկել։
Նման իրավիճակում աշխատանքը կվերանայվի հակամարտության հանձնաժողովի կողմից։
Երկու հնարավոր արդյունք կա. Երբ միավորը ցածր է թվում, ուսանողին կարող են կամ միավորներ տալ կամ միավորներ հանել:
Կարևոր է. 2010 թվականի միասնական պետական քննության արդյունքներով ներկայացված բոլոր բողոքարկումների երրորդ մասը բավարարվել է։
Քննության առաջին երկու մասերը փորձարկվում են առանց մարդու միջամտության: Սխալների հավանականությունը չի կարելի բացառել։
Սրա պատճառը կարող է լինել անընթեռնելի ձեռագիրը և նմանատիպ հանգամանքները։
Եթե թվում է, որ գնահատականը ցածր է, ուսանողները բողոքարկում են:
Ինչ է քննությունը
Առաջադրանքի ընդհանուր տեքստը բաղկացած է երեք մասից.
- Մաս Ա-ն թեստի տեսքով է։ Առաջարկվող չորս պատասխաններից շրջանավարտը պետք է ընտրի մեկ ճիշտ պատասխանը:
- Բ մասում հնարավոր են առաջադրանքների հետևյալ տեսակները՝ մեկ բառով պատասխան գրել, մի քանի ճիշտ տարբերակ ընտրել կամ համապատասխանություն հաստատել։
- Գ մասում ուսանողին խնդրում են մանրամասն պատասխանել հարցին:
Կախված առաջադրանքի տեսակից, ստուգման գործընթացը տարբեր է: Առաջին երկու մասերը ստուգվում են ավտոմատ կերպով: Պատասխանները սկանավորվում են համակարգի կողմից և գնահատվում:
Այս գործընթացը տեղի է ունենում առանց մարդու միջամտության: Թեստի ավարտից հետո արդյունքներն ուղարկվում են Մոսկվայում տեղակայված թեստավորման կենտրոն։
Մաս Գ-ն գնահատվում է երկու անկախ փորձագետների կողմից: Եթե արդյունքները համընկնում են, ապա այս ընդհանուր գումարը սահմանվում է:
Եթե գնահատումից հետո հայտնաբերվում է մի փոքր անհամապատասխանություն, ապա ցուցադրվում է միջին արդյունքը:
Նկատելի անհամապատասխանությամբ նշանակվում է երրորդ մասնագետ։
Ստուգումն ավարտելուց հետո բոլոր տվյալները ուղարկվում են մեկ թեստավորման կենտրոն: Այնտեղ դրանք մշակվում և ամրագրվում են տվյալների բազայում։
Այնտեղից ուղարկում են այն դպրոցները, որտեղ քննություն է հանձնվել։
Ինչպե՞ս են USE-ի միավորներն ազդում քոլեջի ընդունելության վրա:
Բուհ ընդունվելու համար շրջանավարտները պետք է քննություն հանձնեն։
Ընդհանուր առմամբ, կարող եք դիմել 5 բուհ, որոնցից յուրաքանչյուրում երեքից ոչ ավել մասնագիտություն։
Հայտը պատրաստվում է գրավոր և հանձնվում է անձամբ կամ ուղարկվում է փոստով։
Եթե ընտրված է երկրորդ տարբերակը, ապա ձեզ հարկավոր է պատվիրված նամակ տրամադրել հավելվածի նկարագրությամբ, ինչպես նաև անդորրագրի մասին ծանուցում:
Պարզելու համար, թե արդյոք հայտը հաստատվել է, դուք պետք է գնաք համալսարանի պաշտոնական կայք:
Երբ փաստաթղթերի ընդունումն ավարտվում է, այնտեղ շարադրվում է գրանցման համար դիմողների ցուցակը: Այնտեղ տրվում են նաև նրանց քննությունը հանձնելու արդյունքները։
Գրանցումը տեղի է ունենում երկու ալիքով.
- Երբ առաջին ցուցակը հրապարակվում է, դիմորդներին տրամադրվում է մի քանի օր՝ իրենց փաստաթղթերի բնօրինակները տրամադրելու համար (շատ դեպքերում նրանք պատճեններն են ուղարկում):
- Եթե փաստաթղթերի ներկայացման վերջնաժամկետը լրացել է, բայց դեռ թափուր աշխատատեղեր կան, կազմվում է երկրորդ ցուցակ։
Համալսարան ընդունվելու համար անհրաժեշտ է փաստաթղթերի հետևյալ փաթեթը.
- ընդունելության դիմում;
- վկայականի և անձը հաստատող փաստաթղթի վավերացված պատճենները.
- ձևաթուղթ՝ ըստ քննության արդյունքների հավաքած միավորների ցանկի.
- լուսանկարներ (դրանց չափը և թիվը սահմանվում են համալսարանի կանոնադրությամբ):
Դիմորդից կարող են պահանջվել այլ փաստաթղթեր: Լրացուցիչ տեղեկությունների համար խնդրում ենք կապվել հետաքրքրված համալսարանի հետ:
USE-ի միավորների փոխանցումը 2017 թվականին իրականացվում է նույն համակարգով, ինչ նախորդ տարիներին։
Քննությունը հանձնելու համար անհրաժեշտ է հավաքել նվազագույն միավորների քանակը, որը սահմանվում է յուրաքանչյուր առարկայի համար տարեկան:
Պետական միասնական քննության արդյունքներով վկայական և վկայական ստանալու համար անհրաժեշտ է պարտադիր առարկաներից գերազանցել այս սահմանը։
Ինչպես թարգմանել առաջնային միավորները USE 2015 թեստի ռուսերեն լեզվով
Ուղեցույց՝ հիմնված կրթության և գիտության նախարարության փաստաթղթերի վրա.
Միջանկյալ գնահատումը հարմար միջոց է աշակերտի առաջադիմությունը վերահսկելու համար: Քառորդ գնահատական տալիս հաշվի են առնվում երեխայի բոլոր ուժեղ ու թույլ կողմերը։ Այսպիսով դուք կարող եք ստանալ նրա գիտելիքների օբյեկտիվ գնահատականը: Չնայած մի շարք առարկաների՝ ֆիզկուլտուրա, երաժշտություն, կերպարվեստ, խորհուրդ է տրվում չնշված համակարգի ներդրումը։
Ձեր դպրոցը պետք է կանոնակարգ մշակի առարկաներից աշակերտների ձեռքբերումների գնահատման վերաբերյալ, որը նաև հաշվի կառնի վիճելի հարցերը: Միջանկյալ հավաստագրման գնահատման համակարգը, դրա անցկացման ձևերն ու կարգը պետք է նշվեն հաստատության կանոնադրությամբ («Կրթության մասին» Ռուսաստանի Դաշնության օրենքի 13-րդ հոդված): Նկատի ունեցեք, որ մասնագիտական պարտականությունները կատարելիս ուսուցիչներն ունեն ուսանողների գիտելիքների գնահատման մեթոդների ընտրության ազատության իրավունք («Կրթության մասին» Ռուսաստանի Դաշնության օրենքի 55-րդ հոդված):
- Քառորդ դասարան սահմանելու հնացած մեթոդը կիրառելիս ուսուցիչը ամփոփել է երեխայի ստացած բոլոր միավորները և հաշվարկել միջին թվաբանականը։
Այնուհետև, միավորը կլորացվեց մինչև ամբողջ թվերը, եթե տասնորդական կետից հետո առաջին նիշը հավասար է կամ մեծ է 5-ից, և ներքև, եթե այս թիվը 5-ից փոքր է:
Միջանկյալ հավաստագրման այս մեթոդը անկատար էր, քանի որ հաշվարկում հաշվի չի առնվել, թե ինչու է երեխան ստացել այս կամ այն գնահատականը։
Այդ իսկ պատճառով այժմ այս մեթոդը խորհուրդ չի տրվում օգտագործել ԿԳՆ-ն։ - Մեծ նշանակություն ունեն թեստային կամ հսկիչ աշխատանքի համար վաստակած միավորները։
Դասարանական աշխատանքների գնահատականները և գրատախտակի պատասխանները համարվում են պակաս նշանակալից:
Տնային առաջադրանքների արդյունքներն ընդհանրապես մեծ կշիռ չունեն, քանի որ դրանք կատարելիս երեխան հնարավորություն ունի օգտագործելու լրացուցիչ նյութեր և արտաքին օգնություն, նա ժամանակով սահմանափակված չէ, և հետևաբար տնային աշխատանքների գնահատումը բավականին սուբյեկտիվ է և հաշվի է առնվում. հաշվի առնել միայն վիճելի դեպքերում գնահատելիս՝ որպես ուսանողի աշխատասիրության ցուցանիշ։ - Եթե եռամսյակում երեխան ունեցել է առարկայից առնվազն մեկ անբավարար գնահատական, ապա ատեստավորման ժամանակ նրան չի կարելի ամենաբարձր միավոր տալ։
Բայց այս կանոնից կարող են լինել բացառություններ:
Եթե վերջնական վերահսկողական աշխատանքում առաջադրանքներ են եղել մի թեմայով, որի վերաբերյալ երեխան նախկինում ունեցել է անբավարար արդյունք, բայց աշխատանքն ինքնին ավարտվել է ամենաբարձր գնահատականով, ապա ուսուցչի հայեցողությամբ չորրորդ դասարանը նույնպես կարող է գերազանց լինել: - Գումարե՛ք տնային աշխատանքների բոլոր գնահատականները և հաշվարկե՛ք ընդհանուր միավորը:
Նույն կերպ հաշվարկեք դասարանային աշխատանքի միջին գնահատականը։
Եթե դասի և տնային աշխատանքների արդյունքները նույնն են, ապա կարելի է ենթադրել, որ սա աշակերտի գիտելիքների օբյեկտիվ գնահատումն է։
Եթե դասի աշխատանքի միավորը ավելի բարձր կամ ցածր է, քան տնայինը, այն պետք է դիտարկել որպես առաջնահերթություն: - Հաշվարկել և գնահատել քննությունների ընդհանուր արդյունքը:
Եթե այն համընկնում է տնային առաջադրանքի և/կամ դասի աշխատանքի նշանին, ապա այն պետք է համարվի ընդհանուր քառորդ:
Եթե թեստի միավորներն ավելի բարձր կամ ցածր են, ապա թեստի միավորներին տրվում է առաջնահերթություն: - Վիճահարույց դեպքերում արդյունքները պետք է վերլուծվեն և փորձ արվի հասկանալ ցածր միավորների պատճառը։
Եթե թեստային առաջադրանքները կատարվում են ավելի վատ՝ աշակերտի դանդաղության կամ անճշտության պատճառով, բայց օբյեկտիվորեն նրա գիտելիքներն ավելի բարձր են, քան ստացված արդյունքը, կարող եք ավելի բարձր գնահատական տալ։ - Քառորդ գնահատականներ տալիս հաշվի առեք երեխայի անհատական հատկանիշները:
Եթե գիտեք, որ աշակերտի բանավոր պատասխանները միշտ շատ ավելի լավն են, քան գրավորը՝ ելնելով նրա անձնական հատկանիշներից, կարող եք գնահատականը մի փոքր բարձրացնել՝ կենտրոնանալով նրա հետ աշխատանքի բանավոր մեթոդների արդյունքների վրա։
Հնարավոր է նաև հակառակ իրավիճակը՝ եթե երեխան գրավոր աշխատանքում ավելի հաջողակ է, քան բանավոր, ուշադրություն դարձրեք համապատասխան գնահատականներին։ Սա կօգնի ավելի օբյեկտիվ գնահատել ուսանողի գիտելիքները՝ հաշվի առնելով նրա հաղորդակցման հմտությունների մակարդակը։
- ԽՍՀՄ կրթության նախարարության 1974 թվականի դեկտեմբերի 27-ի No. թիվ 167 «Դպրոցական հաշվառման վարման հրահանգները հաստատելու մասին»;
- Ռուսաստանի Դաշնության կրթության նախարարության 1997 թվականի դեկտեմբերի 29-ի No. Թիվ 2682 «Ուսումնական հաստատությունների շրջանավարտների ավարտական ատեստավորման նախապատրաստման և անցկացման խախտումների մասին»;
- Ռուսաստանի կրթության նախարարության 1998 թվականի նոյեմբերի 19-ի նամակ. թիվ 1561/14-15 «Կրթական դպրոցում ուսումնառության արդյունքների մոնիտորինգ և գնահատում»;
- Ռուսաստանի կրթության նախարարության 1999 թվականի փետրվարի 20-ի նամակ. Թիվ 220/11-12, էջ 12 «Տարրական դասարանների աշակերտների ծանրաբեռնվածության անթույլատրելիության մասին».
- Ուսումնական հաստատություններում փաստաթղթերի հետ աշխատելու ուղեցույցներ (Ռուսաստանի Դաշնության կրթության նախարարության 2000 թվականի դեկտեմբերի 20-ի թիվ 03-51 / 64 նամակ);
- Ռուսաստանի Դաշնության կրթության նախարարության 07.02.2001թ. թիվ 22-06-147 «Ուսումնական հաստատությունների ղեկավարների ծառայողական հսկողության բովանդակության եւ իրավական ապահովման մասին»;
- Ռուսաստանի Դաշնության Կրթության նախարարության 2002 թվականի մայիսի 16-ի N 14-55-353in / 15 «Բուհի շրջանավարտների վերջնական պետական հավաստագրման համար գնահատման գործիքների ստեղծման մեթոդաբանության մասին» նամակը.
- Ռուսաստանի Դաշնության կրթության նախարարության 03.10.2003 թ. թիվ 13-51-237/13 գրությունը «Ֆիզիկական կուլտուրայի, կերպարվեստի, երաժշտության մեջ չդասավորվող կրթության ներդրման մասին»:
