Վաղ զարգացում ըստ Doman մեթոդի. Ընթերցանության ուսուցում. Գլեն Դոմանի մեթոդ. Հարմարեցրեք ձեր ուսուցման մոտեցումը

Վերջին փոփոխությունը՝ 01/06/2018

Յուրաքանչյուր մոր համար սեփական զավակն ամենաթանկն ու սիրելին է։ Այս գործոնի ազդեցությունը մեծացնելու համար շատ մայրեր դիմում են զարգացման տարբեր մեթոդների։ Այսօր ամենահայտնի տեխնիկաներից մեկը Գլեն Դոմանի մշակման տեխնիկան է:

Շատ դժվար է չանցնել զարգացման այս տեխնիկան, քանի որ այս մեթոդը գայթակղում է ծնողներին հաջողակ և բարեկեցիկ չծնված երեխայի համար իր մեծ ներուժով:

Ո՞վ է Գլեն Դոմանը

Գլեն Դոմանը հայտնի ֆիզիոթերապևտ է, ծագումով Ամերիկայից։ Նա հիմնեց շահույթ չհետապնդող կազմակերպություն, որի խնդիրն էր վերականգնողական մեթոդներ կիրառել ախտահարված նյարդային համակարգ ունեցող երեխաների համար: Դրական արդյունք ցույց տալուց հետո դրանցից մի քանիսը գրանցվեցին բժշկի մատյանում՝ վաղ զարգացման համար։ Գլեն Դոմանի ամենահայտնի գրքերից է «Երեխայի ներդաշնակ զարգացումը»:

Զարգացման ամենահայտնի տեխնիկան համարվում է հատուկ քարտերի միջոցով ընթերցանության ուսուցման մեթոդը:Գլեն Դոմանի մեթոդը բաղկացած է մի շարք լուրջ ֆիզիկական վարժություններից, ինչպես նաև մտավոր սիմուլյատորներից, որոնց պետք է պարբերաբար հետևել:

Ֆիզիոթերապևտը պնդում է, որ երեխայի հետ ֆիզիկական վարժություններ կատարելիս ծնողներն օգնում են խթանել երեխայի ինտելեկտուալ կարողությունների զարգացումը։ Դրանից բխում է պարզ եզրակացություն՝ ինտելեկտուալ կարողությունների մակարդակն ուղղակիորեն կախված է ֆիզիկական զարգացումից։

Գլեն Դոմանի վարժություններ

Ահա մի քանի վարժություն այս մեթոդի համար.

Զորավարժություններ ծնունդից.

1. Շարժիչային հմտությունները բարելավելու վարժություններ. Ծնված օրվանից երեխայից պահանջվում է սողալ հատուկ մոդելավորված ուղու միջով՝ օգտագործելով վանող ռեֆլեքսներ։ Լավ արդյունք կհամարվի 1 կանգառ մեկ հեռավորության վրա: Կրկնումների քանակը - օրական 10 անգամ;
2. Ձեռնարկի հմտությունները բարելավելու վարժություններ: Ցանկալի է, որ երեխան ծնված օրվանից առաջարկի բերանն ​​ամուր բռնելու համար պինդ առարկաներ վերցնել։ Կծկվելու պահին երեխային գրկած ծնողը պետք է մի փոքր բարձրացնի նրա վերին մարմինը.
3. Զորավարժություններ հավասարակշռության զարգացման համար. Երեխայի սահուն, ալիքավոր ճոճում, պտույտ և նետում տարբեր հարթություններում: 15 վարժությունների շարքն ուղղված է վեստիբուլյար ապարատի զարգացմանը։ Պրոցեդուրայի տևողությունը 10 րոպե;

Զորավարժություններ երեխաների համար, ովքեր անցել են նորածինների նախնական բեռը.

1. Շարժիչային հմտությունները բարելավելու վարժություններ. Երեխային պետք է սողալ հակված դիրքում՝ հենվելով արմունկների վրա հատակին ընկած առարկաների հետևում.
2. Ձեռնարկի հմտությունների ուսուցման վարժություններ. Վերցրեք փայտե փայտ / մատներ: Այս վարժությունը կատարելիս երեխային գրկած ծնողը պետք է մի փոքր բարձրացնի մարմնի վերին մասը, որպեսզի երեխան կախված վիճակում լինի։ Վարժությունների հաճախականությունը օրական մոտավորապես 15 անգամ է՝ 2-10 վայրկյան տևողությամբ;
3. Զորավարժություններ հավասարակշռությունը բարելավելու համար. Երեխայի թեթև գցում, օրորում և պտտում տարբեր հարթություններում: Նիստը բաղկացած է 15 վարժությունից, որոնք ուղղված են վեստիբուլյար ապարատի ակտիվ զարգացմանը։ Կրկնման հաճախականությունը օրական 1 անգամ է 10 րոպե տևողությամբ։

7 ամսական հասած երեխաների համար իրականացվող վարժություններ.

1. Շարժիչային հմտությունների բարելավմանն ուղղված վարժություններ. Երեխան սողում է չորս ոտքերի վրա օրական 20-30 անգամ կրկնվող արագությամբ և առնվազն 4 ժամ տևողությամբ;
2. Ձեռնարկի հմտությունները բարելավելու վարժություններ: Երեխայից պահանջվում է առանց ծնողների օգնության 20 վայրկյան, օրական 15 անգամ ժամանակ անցկացնել բարում;
3. Զորավարժություններ հավասարակշռությունը պահպանելու համար. Սահուն ճոճանակներ, պտույտներ կատարելը, երեխային տարբեր հարթություններում գցելը. Այս նիստը բաղկացած է 10 վարժություններից, որոնք մաս են կազմում պասիվ հավասարակշռության ծրագրին: Կրկնումների հաճախականությունը չպետք է գերազանցի օրական 15 անգամ։ Յուրաքանչյուր տեսակի վարժությունների ժամանակը 20 վայրկյան է:

12 ամսական հասած երեխաների համար նախատեսված վարժությունների ծրագիր.

1. Շարժիչային հմտությունների բարելավմանն ուղղված վարժություններ. Երեխան պետք է կանոնավոր կերպով շրջի տանը, ոչ ավելի, քան 1-2 քայլ օրական 20-30 անգամ օրական 2 ժամ;
2. Ձեռնարկի հմտությունները բարելավելու վարժություններ: Երեխան պետք է շարժվի ընդհատումների միջով, ինչպես նաև պարբերաբար կախված լինի խաչմերուկից: Նիստի տևողությունը՝ 10 անգամ ընդհատում, 5 անգամ կախում։ Ընթացակարգերի տևողությունը չպետք է գերազանցի 5 րոպեն;
3. Զորավարժություններ, որոնք նպաստում են հավասարակշռության զարգացմանը. Երեխային պետք է կատարվեն բոլոր տեսակի ճոճումներ, շպրտումներ և պտույտներ: Դասերի շարքը հիմնականում բաղկացած է պասիվ հավասարակշռության ծրագրերից։ Կատարված պրոցեդուրաների հաճախականությունը տևում է 20 րոպե, օրական 2 անգամ 1 վարժություն։

Խելացի սիմուլյատորներից բաղկացած համակցված շարք.

Ի՞նչ է պետք անել, որպեսզի երեխան լավ կարդալ սովորի:

1. Երեխային ցույց են տալիս քարտեր, որոնց վրա գրված են որոշակի բառեր: Նիստի վաղ փուլերում երեխային անհրաժեշտ կլինի 15 բացահայտում բառերի, գերադասելի գոյականների նկատմամբ: Այնուհետև, ուսումնասիրված բառերի ծավալը պետք է հասցվի մոտավորապես 9-ի: Հետագա փուլերում երեխային ցուցադրվում են արտահայտություններ և պարզ նախադասություններ պատկերող քարտեր: Քարտի վրա բառերը պետք է գրվեն բացառապես կարմիրով, որպեսզի գրավեն երեխայի ուշադրությունը.
2. Խելացի բիթ. Երեխային ցուցադրվում են 28 × 28 սմ ձևաչափի բացիկներ՝ սպիտակ ֆոնի վրա տեղադրված որոշ առարկաների տարբեր նկարներով: Ընթացակարգերի սկզբում քարտերի քանակը չպետք է գերազանցի 10 հատը: Յուրաքանչյուր հաջորդ անգամ այս ցուցանիշը աստիճանաբար աճում է, մինչև 120 քարտ: Վարժության արդյունքում երեխան կարողանում է հիշել առարկաների մոտ 1000 պատկեր և դրանց առանձնահատկությունները;

Ինչպե՞ս զարգացնել երեխայի մոտ հաշվելու հմտությունները:

Որպեսզի երեխային սովորեցնեն հաշվել մինչև 20-ը, ծնողները պետք է երեխային ցույց տան բացիկներ՝ որոշակի քանակությամբ կետերով։ Ուսումնասիրության սկզբնական փուլում սեանսների քանակը չպետք է գերազանցի 3 անգամը՝ օգտագործված քարտերի քանակով 5 հատ: Յուրաքանչյուր հաջորդը ավելացվում է 2 նոր քարտով:

Բժիշկ Դոմանը առաջարկեց, որ որոշակի քանակությամբ միավորներով քարտերի բավական կանոնավոր և ինտենսիվ ցուցադրման դեպքում երեխան որոշ ժամանակ անց կկարողանա հեշտությամբ թվաբանական հաշվարկներ կատարել ավելի մեծ թվերով՝ առանց վերահաշվարկի:

Արժե՞ արդյոք օգտագործել Doman մեթոդը:

Այսօր ինտերնետում դուք կարող եք գտնել բազմաթիվ ակնարկներ, որոնց սեփականատերերը կիսում են իրենց հաջողությունները առաջ կամ հակառակ ուղղությամբ: Խոսակցություններ կան, որ որոշ իրական Նոբելյան մրցանակակիրներ զարգացել են այս տեխնիկայի համաձայն: Այնուամենայնիվ, ոչ մի վերահսկվող փորձարկում չի կարողացել հաստատել դրա դրական ազդեցությունը զարգացման վաղ փուլում: Բացի այդ, այս ամենի հետ մեկտեղ, Glen Doman-ի զարգացման մեթոդաբանությունը խթանող շատ ընկերություններ մեծ հույսեր են կապում այս դասընթացների հետ, ինչը, որպես արդյունք, մեծապես ազդում է առաջարկվող դասընթացների վերջնական արժեքի վրա:

(Այցելել է 550 անգամ, 1 այցելություն այսօր)

Ավելի քան կես դար է անցել այն պահից, երբ Գլեն Դոմանը ստեղծեց իր մեթոդաբանությունը, որը ներառում է բազմաթիվ մասնագիտացված ծրագրեր։ Ինքը՝ Դոմանը, իր մեթոդաբանությունը համարում էր ընդամենը մի շարք խորհուրդներ, որոնցով սիրող ծնողները կարող են դաստիարակել խելացի, տաղանդավոր և հմայիչ երեխա։ Գլեն Դոմանի ամենահայտնի և ամենաարդյունավետ ծրագիրը համարվում է նրա դասընթացը, որը սովորեցնում է կարդալու հմտությունը շատ վաղ տարիքում։

Գլեն Դոման. սկզբում նա բուժում էր, հետո սովորեցնում

Doman տեխնիկայի հեղինակ Գլեն Դոմանը ամերիկացի ֆիզիոթերապևտ է, երեխաների ուղեղի զարգացման ոլորտում առաջամարտիկ: 1955 թվականին նա հիմնադրել է Մարդկային ներուժի ձեռքբերման ինստիտուտը (IAHP), շահույթ չհետապնդող կազմակերպություն, որը արտադրում էր ուսումնական ծրագրեր և գրքեր, որոնք ուղղված էին նորմալ և ուղեղի վնասված երեխաների մտավոր և ֆիզիկական զարգացման բարելավմանը և արագացմանը:

IAHP-ն ի սկզբանե ձևավորվել է ուղեղի վնասվածք ունեցող երեխաների կարողությունները զարգացնելու համար ինտենսիվ մտավոր և ֆիզիկական խթանման ծրագրի միջոցով: Սկսած 1960-ականներից, IAHP-ն սկսեց առաջարկել դասընթացներ, որոնք ուղղված էին արագացնելու բոլոր երեխաների զարգացումը, ներառյալ առողջ երեխաներին: Այս դասընթացներում օգտագործվող ուսուցման մեթոդները հիմնված էին սկզբունքների վրա, որոնք մշակվել էին ուղեղի խանգարումներ ունեցող երեխաներին օգնելու համար: Գլեն Դոմանը գրել է երեխաների զարգացման վերաբերյալ մի քանի բեսթսելեր գրքեր, որոնք այսօր էլ հայտնի են: Ծնողների հետ Doman-ի ամենահայտնի ծրագրերից մեկը 1,5 տարեկան երեխաների համար ընթերցանության դասընթացն է:

Դոմանի մեթոդոլոգիայի շրջանակում առկա բազմաթիվ ծրագրերից որն էլ ընտրեք ձեր երեխայի հետ աշխատելու համար, կան որոշ ընդհանուր կանոններ, որոնք, ինչպես պնդում էր ինքը՝ Գլեն Դոմանը, պետք է պահպանվեն ուսուցման գործընթացում: Առանց դրանց սկզբունքորեն ոչ մի վաղ զարգացում հնարավոր չէ:

Ահա այս պարզ, բայց չափազանց կարևոր կանոններից մի քանիսը.

Սկսեք որքան հնարավոր է շուտ

Դոմանի մեթոդի համաձայն՝ երեխաների համար որոշիչ է ծնունդից մինչև 6 տարին ընկած ժամանակահատվածը։ Բազմաթիվ բժշկական հետազոտություններ ցույց են տվել, որ մարդու ուղեղում սինապսների (երկու նեյրոնների շփման կետեր) արտադրությունն ուղղակիորեն կախված է սովորելու պոտենցիալ ունակությունից, որն առավելագույն ակտիվություն ունի մոտ 6 տարեկանում: Դա նշանակում է որ 0-ից 6 տարի ընկած ժամանակահատվածում երեխայի մեջ դրվում է բոլոր հիմնական գիտելիքները, կարողություններ և հմտություններ, որոնք ապագայում կարող են կամ անտեսվել (իսկ հետո նրանք «քնում են»), կամ ակտիվորեն զարգացնել։

Ընտրեք ճիշտ ժամանակը

Անցկացրեք ուսուցում միայն այն ժամանակ, երբ դուք և ձեր երեխան հարմարավետ եք զգում և պատրաստ եք ակտիվ լինելու: Ուսուցման գործընթացին մի վերաբերվեք որպես առօրյայի: Ցանկացած «դաս» պետք է լինի ամենադրական փորձը թե՛ ծնողների, թե՛ երեխայի համար։ Սկսեք սովորել միայն այն ժամանակ, երբ ձեր երեխան իրեն հանգիստ և հագեցած է զգում:Մի սկսեք դասեր, երբ գիտեք, որ շուտով ձեզ շեղումներ են սպասվում (օրինակ՝ հեռախոսազանգեր կամ ընթրիք պատրաստելը): Սովորեք և զվարճացեք միևնույն ժամանակ:

Որքան ավելի ուրախ լինի ձեր փշրանքների աշխարհայացքը նոր բան սովորելու պահին, այնքան ավելի ուժեղ և հուսալի գիտելիքը «կտեղավորվի» դրա մեջ՝ ապագայում առատաձեռն պտուղներ տալով։

Հարգեք ձեր երեխային

Հարգեք երեխային և իսկապես, անկեղծորեն, հավատացեք նրան: Ուսուցման գործընթացը միշտ պետք է տեղի ունենա վստահելի միջավայրում, միայն այդ դեպքում թրեյնինգն արդյունավետ կլինի, և երեխան դրանից ոչ միայն օգուտ կստանա, այլև հաճույք։ Մի թերագնահատեք երեխայի սովորելու ունակությունը, նույնիսկ եթե նա դեռ շատ փոքր է: Դոմանի մեթոդը նաև պնդում է, որ երեխային ինչ-որ բան բացատրելիս չպետք է պարզեցնել փաստերը, աղավաղել անունները և «լսել»՝ ելնելով այն փաստից, որ երեխան դեռ շատ փոքր է քննարկվող թեման հասկանալու համար։

Սիրեք երեխային քնքշությամբ, կարծես նա միշտ փոքր է: Բայց միշտ հարգիր նրան այնպես, կարծես նա վաղուց արդեն մեծ է։

Իմացեք, թե ինչպես կանգ առնել ժամանակին:

Իմացեք, թե ինչպես ընդհատել ուսուցման գործընթացը, նախքան հոգնած երեխան ինքը ձեզ հարցնի այդ մասին:Մեզ՝ որպես ծնողների, պետք է կարևոր լինի երեխային ոչ միայն կարդալ կամ մաթեմատիկա սովորեցնելը, այլև նրան ներկայացնել «ուսուցման գործընթացը», որպես այդպիսին։ Այն, թե ինչպես կվարվենք կրթության ընթացքում, մեծապես կազդի երեխայի՝ ընդհանրապես սովորելու նկատմամբ վերաբերմունքի վրա, երբ նա հետագայում գնում է դպրոց, իսկ հետո՝ քոլեջ։ Եթե ​​հիմա՝ վաղ տարիքում, փորձում ենք ստիպել նրան ինչ-որ բան սովորել կամ սովորել, դա նման է նրան. «Սովորելը պարզապես տհաճ առօրյա է, և դու պետք է սովորես՝ ուզես, թե չուզես: Եղեք համբերատար, բայց սովորեք: Սա երեխայի մոտ կձևավորի ուսման նկատմամբ բացասական մոտեցում, որը նրա հետ կմնա ամբողջ կյանքում։ Եվ այս մոտեցման հեղինակը՝ ավաղ, դուք կլինեք։

Պլանավորեք ձեր դասերը

Ծնողները պետք է պլանավորեն դասերըև հետևողական լինել ընտրված ժամանակացույցի կատարմանը: Doman մեթոդը ժամանակ և ջանք է պահանջում, իսկ դասերից առաջ նոր նյութի կազմակերպումն ու պատրաստումը հաջողության հիմնական գործոններից մեկն է: Եթե ​​ընտրել եք Glenn Doman-ի այս կամ այն ​​դասընթացը, ապա նախքան երեխայի հետ դասերը սկսելը, ինքնուրույն ուսումնասիրեք ամբողջ ծրագիրը մինչև վերջ, այնուհետև պլանավորեք դասի պլանը՝ ամբողջ նյութը բաժանելով ավելի փոքր և մանրամասն բաղադրիչների:

Doman տեխնիկայի հաջողությունն այն է, որ այն կառուցված է համակարգված կատարման և հստակության վրա, թեև այն լի է ինքնաբերականությամբ և զվարճանքով:

Չկան թեստեր կամ քննություններ:

Դոմանի մեթոդի համաձայն. քննությունները տհաճ և անշնորհակալ գործունեություն են, որը միայն խանգարում է երեխայի ուսմանը. Ճիշտ է, այս կանոնը մեզանից շատերին կարող է շատ հակասական թվալ: Իսկ ի՞նչ կասեք տարրական թեստի մասին՝ սովորած, չսովորած: Այնուամենայնիվ, հիշեք թիվ 3 կանոնը, որը պահանջում է հարգել և ամենակարևորը վստահել ձեր փոքրիկ աշակերտին: Եվ բացի այդ, մի մոռացեք, որ թեև Գլեն Դոմանը ուսուցման գործընթացը համարում էր ծնողների և ուսուցիչների լուրջ և գիտակցված գործողություն, երեխայի համար այն պետք է հուզիչ խաղ թվա, այլ ոչ թե ծանրաբեռնված գործընթաց։ Ուստի քննությունները հետաձգեք ապագայի համար՝ դրանք շատ են մարդու կյանքում։

Ստեղծեք ուսումնական մթնոլորտ

Հայտնի է, որ երեխաների ուշադրությունը շատ կարճ է: Դոմանի մեթոդն ընդգծում է, որ ուսուցման գործընթացում պետք է վերացվեն բոլոր տեսողական, լսողական և շոշափելի շեղումները: Սա կօգնի երեխային ավելի լավ կենտրոնանալ ուսումնասիրության առարկայի վրա: Այն ամենը, ինչ երեխան լսում, տեսնում կամ շոշափում է դասի ընթացքում, պետք է հատուկ վերաբերվի դասին. այն պետք է օգնի սովորել և չխանգարի:

Խոսեք հստակ, բարձր և եռանդուն

Ճիշտ մատուցված խոսքը փայլուն է աշխատում ոչ միայն Doman մեթոդով դասերի համար: Այս սկզբունքը ճիշտ է ցանկացած ուսումնական գործընթացի համար (և ոչ միայն երեխաների համար): Եթե ​​ձեր երեխայի համար գիրք եք կարդում, փորձեք փոխել ինտոնացիան՝ կախված գրքում նկարագրված իրավիճակից: Եթե ​​երեխայի համար որևէ առարկա կամ առարկա եք անվանում, դա արեք զվարճալի ձևով:

Միապաղաղությունն ու ձանձրույթը ցանկացած ուսումնական գործընթացի ամենավատ թշնամիներն են:

Հարմարեցրեք ձեր ուսուցման մոտեցումը

Նույնիսկ առավել ապացուցված ուսուցման ռազմավարությունը կամ մոտեցումը պետք է փոփոխվի կամ օպտիմալացվի ձեր երեխայի համար: Սա վերաբերում է նաև Doman տեխնիկային: Հիշեք, որ այս համակարգը հիմնականում ստեղծված է դրդելու և ոգեշնչելու ձեզ՝ զբաղվելու ձեր երեխայի հետ ամենօրյա գործունեությամբ: Բայց քանի որ բոլոր երեխաները տարբեր են, սովորելու մոտեցումը նույնպես պետք է տարբեր լինի: Եվ ոչ ոք չի կարող ավելի լավ գտնել այս մոտեցումը, քան երեխայի ծնողները:

Ցանկացած տարիքի երեխայի համար լավագույն ուսուցիչները նրա ամենամոտ մարդիկ են՝ նրա ընտանիքը:

Դուք կարող եք սկսել օգտագործել Doman-ի ցանկացած ուսուցման ծրագիր և տեսնել, թե ինչն է ձեր երեխային այն սիրում և չի սիրում: Նույնիսկ եթե մենք խոսում ենք կարևոր հիմնական բաների մասին, օրինակ՝ մաթեմատիկայի մասին, եթե երեխան չի սիրում հաշվել, մի ստիպեք նրան դա անել հենց հիմա, հակառակ դեպքում նա բացասական վերաբերմունք կձևավորի ընդհանրապես բոլոր ճշգրիտ գիտությունների նկատմամբ։ Փորձեք փոխել ծրագիրը, ինչ-որ բան վերցնելով այլ մեթոդաբանությունից, գուցե երեխային ավելի շատ դուր գա «այլ մաթեմատիկա»: Հիշեք, որ անընդհատ ուղիներ փնտրեք՝ ուսուցման գործընթացն ավելի զվարճալի խաղի նմանեցնելու համար:

Եվ եթե երեխային ուսուցանելիս արդյունավետության և դրականության բարձրացման համար ձեզ համար նպատակահարմար է թվում օգտագործել երեխաների վաղ զարգացման մի քանի հեղինակային մեթոդներ, պարզապես դա արեք:

Ժամանակակից աշխարհում շատ ծնողներ կարծում են, որ որքան շուտ սկսեն իրենց երեխայի հետ գործունեություն ծավալել, այնքան լավ։ Մտածելով, թե ինչպես դա անել ավելի լավ, նրանք փնտրում են հարմար տեխնիկա: Ամենահայտնիներից մեկը Գլեն Դոմանի տեխնիկան է։ Եկեք ավելի մանրամասն քննարկենք, թե որոնք են այս տեխնիկայի առանձնահատկությունները և ինչպես է այն աշխատում:

Գլեն Դոմանի կյանքից

1919 թվականին ԱՄՆ-ի հնագույն քաղաքներից մեկում՝ Ֆիլադելֆիայում, ծնվել է Գլեն Դոմանը։ 1940 թվականին Փենսիլվանիայի համալսարանն ավարտելուց հետո նա սկսեց իր կարիերան որպես ֆիզիոթերապևտ հիվանդանոցում։ Այստեղ է, որ նա սկսում է ուսումնասիրել, թե ինչպես է զարգանում երեխաների ուղեղը: Սակայն պատերազմի բռնկումն ընդհատում է նրան։ 1941 թվականին Դոմանը միացել է բանակին որպես կամավոր՝ վերապատրաստվելով հետևակային սպայական դասընթացներում։ Նրա ծառայությունն ավարտվում է Վաստակավոր ծառայության խաչով հետևակային վաշտի հրամանատարի կոչումով։

Պատերազմից հետո վերադառնալով բժշկությանը՝ Գլեն Դոմանը գործընկերների հետ միասին սկսում է օգնել երեխաների ապաքինմանը ուղեղի տարբեր վնասվածքներով և նյարդային համակարգի լուրջ վնասվածքներով։ 1955 թվականին նա հիմնել է Մարդկային զարգացման ոչ առևտրային ինստիտուտը։ Ինստիտուտի տեսական և գործնական հիմքը Դոմանի մեթոդն էր։

Ավելի քան 20 տարի, անընդհատ աշխատանքի մեջ լինելով, կատարելով բազմաթիվ ուսումնասիրություններ, փորձեր, փորձեր, եզրակացություններ անելով, ինչ-որ եզրահանգման գալով, Դոմանը և իր համախոհ գործընկերները փնտրում են ուղիներ և հնարավորություններ բուժելու նման երեխաներին (ամբողջական կամ մասնակի): կաթված): Զարգացման ուժեղ ուշացում, աշխարհը ընկալելու և հաղորդակցվելու անկարողություն): Նրանք կարևոր էին համարում արմատային պատճառի բուժումը՝ ուղեղը, այլ ոչ թե վնասվածքների հետևանքները, այսինքն. մարմինը.

1960 թվականին Դոմանը հոդված է հրապարակել Ամերիկյան բժշկական ասոցիացիայի ամսագրում ուղեղի վնասվածք ունեցող երեխաների մեթոդաբանական աշխատանքի և ընթացիկ բուժման և նրանց վերականգնման արդյունքների վերաբերյալ: Հենց այդ ժամանակ շատերն իմացան նրա մասին։ Նրա աշխատանքը բերեց «փափուկ գիտական ​​հեղափոխություն»։

Այս շրջանից սկսած Դոմանն իր համախոհների հետ ակտիվորեն շարունակել է իր աշխատանքը, մշակել ու կատարելագործել երեխաների վերականգնման նոր ծրագրեր ու մեթոդներ։ Նա բազմաթիվ մրցանակների է արժանացել իր աշխատանքում ունեցած ձեռքբերումների համար։

«Երեխայի ներդաշնակ զարգացումը» գրքում կարող եք գտնել նրա մեթոդի առավել ամբողջական նկարագրությունը։

Ե՞րբ կարող են սկսվել դասերը

Դոմանն իր դիտարկումների արդյունքում եկել է այն եզրակացության, որ երեխաներն իրենց ողջ կյանքում այնքան շատ բան չեն սովորում, որքան կարող են սովորել կյանքի առաջին 6 տարիներին:Գրեթե ծննդյան պահից երեխան պատրաստ է ուսումնասիրել աշխարհը, նրան հետաքրքրում է այն ամենը, ինչ կա իր միջավայրում։ Այս տարիքում պետք չէ երեխային լրացուցիչ մոտիվացնել։ Դասերը պետք է անցկացվեն ժամանցային խաղի տեսքով։

Նրա կարծիքով. դուք կարող եք սկսել երեխաներին սովորեցնել 3 ամսականից, քանի որ հենց այս տարիքում է երեխան արձագանքում առարկաներին. Ուսումնական գործընթացը սկսվում է կարճ ժամանակով (բառացիորեն մի քանի վայրկյան յուրաքանչյուր քարտի համար) քարտերի ցուցադրմամբ: Անհրաժեշտ է, որ քարտերի վրա ներկայացվեն իրական առարկաներ՝ բանջարեղեն, մրգեր, կենդանիներ, կահույք, տրանսպորտ, երկրաչափական պատկերներ և այլն։

Doman տեխնիկա

Երկար տարիներ Դոմանը տարբեր հետազոտություններ է անցկացրել՝ կենտրոնանալով զարգացման մեջ ետ մնացած երեխաների հետ աշխատելու վրա։ Այնուամենայնիվ, տեսնելով, թե ինչպես են նրանց եղբայրներն ու քույրերը, որոնք բացարձակապես առողջ էին, հետաքրքրությամբ միացան դասերին և հասան մեծ հաջողությունների, նա ստեղծեց մեթոդաբանություն, որը մշակված էր նրանց հետաքրքրություններով և կարիքներով:

Հիմնական դրույթները, որոնց վրա հիմնված է մեթոդաբանությունը.

• Մարդու ուղեղն աճում և զարգանում է միայն անընդհատ աշխատելով։
• Երեխայի ինտելեկտի զարգացման գործում մեծ հաջողությունների հասնելու համար անհրաժեշտ է, որ նրա ուղեղը ակտիվորեն աշխատի ծնունդից մինչև 3 տարեկան։
• Ֆիզիկական զարգացումը կարևոր դեր է խաղում ուղեղի և շարժիչ ինտելեկտի հասունացման գործում:
• Քանի դեռ երեխան չի հասել 5 տարեկան, նրա ուղեղը կարգավորվում է նոր գիտելիքներ ստանալու համար, կարիք չկա երեխային լրացուցիչ դրդել դրա համար։

Սովորելու սկզբունքները ըստ Դոմանի

• Պետք է որքան հնարավոր է շուտ սկսել ուսուցման գործընթացը, քանի որ որքան փոքր է երեխան, այնքան նրա համար ավելի հեշտ կլինի սովորել։
• Մի մոռացեք գովաբանել երեխային և անկեղծորեն ուրախանալ նրա հաջողություններով:
• Երեխան նաև մարդ է, ում նկատմամբ պետք է հարգանք և վստահություն ցուցաբերել։
• Սովորելը պետք է զվարճալի լինի:
• Ուսուցումը պետք է տեղի ունենա համապատասխան միջավայրում:
• Դասը պետք է ավարտվի, քանի դեռ երեխան չի ձանձրանում կամ ձանձրանում:
• Վերապատրաստման համար անհրաժեշտ է շատ հաճախ տրամադրել նոր տեղեկատվություն:
• Շատ կարևոր է պարապմունքների կանոնավորությունը, հետևողականությունը և կազմակերպվածությունը։
• Կարիք չկա ստուգել, ​​թե ինչպես է երեխան իմացել տեղեկատվությունը:
• Դասերին զգույշ նախապատրաստություն է պահանջվում, ամեն ինչ պետք է նախապես անել։
• Անմիջապես դադարեցրեք, եթե ձեր երեխան կամ դուք ձանձրանում են:

Ֆիզիկական զարգացում

Հենց ֆիզիկական զարգացումն է, որին Գլեն Դոմանը մեծ ուշադրություն է դարձնում իր համակարգում։ Նա վստահ է, որ դա անմիջականորեն կապված է երեխայի ինտելեկտի զարգացման հետ։ Այդ իսկ պատճառով ծնունդից պետք է ուշադրություն դարձնել լավ ֆիզիկական զարգացմանը։

Երեխայի լողի, քայլելու, սողալու, բռնելու կարիքները նրան տալիս է բնությունը։ Երեխայի ծնվելու պահից անհրաժեշտ է հաստատել դրանց զարգացումը, երեխային ապահովել շարժման լիակատար ազատություն։ Օգնելով երեխային լինել ակտիվ ի ծնե, ծնողներն օգնում են նրան զարգանալ ինտելեկտուալ առումով շատ ավելի արագ, քան իր հասակակիցները:

Երեխայի ֆիզիկական ակտիվության համար անհրաժեշտ է ստեղծել համապատասխան պայմաններ։

Այս հարցում կարող է օգնել սողալու հատուկ ուղին: Անհրաժեշտ է, որ երեխան գտնվում է կողքերի միջև՝ գործնականում դիպչելով նրանց նախաբազուկներին և կոնքերին։ Երթուղին թեթևակի թեքության վրա է։ Լավագույնն այն է, որ դրա մակերեսները հարթ լինեն, վերմակներ կամ ներքնակներ չպահանջվեն: Դուք պետք է հագցնեք այնտեղ սողացող փշրանքները նվազագույնի:

Օրվա ընթացքում փոքրիկը դրա մեջ պետք է անցկացնի առնվազն 3-4 ժամ։Նման ուղու վրա երեխան կկարողանա սողալ բավականին երկար տարածություն, իսկ 4 ամսականում, համապատասխան կազմակերպման դեպքում, նա արդեն կսկսի ակտիվորեն սողալ: Դրա շնորհիվ կառաջանա երեխայի ակտիվ ինտելեկտուալ զարգացում, նրա ուղեղը և նորը ընկալելու կարողությունը։

Թրեքի օգնությամբ գրգռվում են բնածին ռեֆլեքսները, ընդօրինակվում է ներարգանդային տարածությունը, երբ երեխան հիշում է իր առաջին ռեֆլեքսը, որով նա ծնվել է։

Սովորեցրեք ձեր երեխային հաղթահարել խոչընդոտները տարբեր գլանների և սանդուղքների միջոցով: Պտտեք և ոլորեք այն որքան հնարավոր է հաճախ, դա կօգնի զարգացնել հավասարակշռության զգացումը: Օգնեք և խրախուսեք երեխային քայլելու, վազելու, լողալու փորձերում:

Նորածինների համար Գլեն Դոմանը ստեղծել է հավասարակշռության իր սեփական ծրագիրը՝ դինամիկ մարմնամարզություն, որը կարող եք հաջողությամբ օգտագործել տանը։

Doman տեխնիկայի էությունը

Միևնույն ժամանակ ակտիվ ֆիզիկական զարգացման հետ մեկտեղ կարող եք սկսել ինտելեկտուալ զբաղմունքներ: Դրա համար օգտագործվում են մեծ իրական նկարներով և դրանց վրա ստորագրությամբ բացիկներ։ Նրանց օգնությամբ փոքրիկն ավելի հեշտ է սովորում նոր տեղեկություններ, ստանում ուղեղի զարգացման համար անհրաժեշտ բեռը։

Դուք կարող եք գնել պատրաստի բացիկների հավաքածուներ, գտնել դրանք ինտերնետում և տպել գունավոր տպիչով կամ պատրաստել ձեր սեփականը: Բոլոր քարտերը պետք է ունենան սպիտակ ֆոն, յուրաքանչյուրը միայն մեկ նկարով: Ստորագրությունը ներքևում գրված է կարմիր մեծ տառերով։ Հնարավորինս հաճախ առաջարկեք ձեր երեխային նոր տեղեկատվություն, որը հետաքրքրում է նրան: Եթե ​​դա չարվի, ապա երեխան շատ արագ անհետաքրքիր կդառնա այդ գործողությունների նկատմամբ:

Դասի սկզբում ձեզ անհրաժեշտ կլինի նույն թեմատիկ տողի 5 քարտ։ Յուրաքանչյուր բացիկ երեխային ցույց են տալիս 5-10 վայրկյան, դրա տակի անունը բարձրաձայն և հստակ կարդացվում է: Մոտ երեք նստաշրջանից հետո կարող եք սկսել քարտերը հերթով փոխարինել հավաքածուից: Դուք կարող եք ձեր երեխային մեկ դասի մեկ հավաքածու ցույց տալ միայն մեկ անգամ: Պետք է անել օրական առնվազն 3 անգամ։ Ընդհանուր առմամբ, դուք կստանաք օրական առնվազն 15 քարտի տպավորություն:

Ինչ էլ որ սովորեցնեք ձեր երեխային, մի սպասեք ակնթարթային արդյունքների:Արդյունքները կտեսնեք, երբ երեխան պատրաստ լինի դրանք ցույց տալ ձեզ: Համոզված եղեք՝ երեխան լսում և հիշում է ամեն ինչ, նրա հետ սովորելիս դուք ժամանակ չեք կորցնում։

Ինչպես սովորեցնել կարդալ ըստ Doman համակարգի

Նայելով գրված բառերին՝ երեխան չի գիտակցում դրանց իմաստը։ Եթե ​​բառը ցույց տալու հետ մեկտեղ նա հնչեցնում է այն, ապա մեխանիկական անգիրը կաշխատի, երեխայի ուղեղը կհասկանա ստացված տեղեկատվությունը՝ դրանք կապելով միմյանց հետ: Հենց այս կերպ երեխան սկսում է հասկանալ ընթերցանության օրենքները, ինչպես դա եղավ բանավոր խոսքի զարգացման դեպքում։

Գլեն Դոմանը վստահ է, որ արդեն վեց ամսական երեխայի համար կարող եք սկսել սովորել կարդալ այս ձևով։

Աշխատելու համար ձեզ հարկավոր են բացիկներ բառերի հավաքածուներով: Դրանց չափը պետք է լինի 10 * 50 սմ, տեքստը վառ կարմիր է, տառատեսակը 1,5 սմ հաստություն, յուրաքանչյուր տառը պետք է լինի 7,5 սմ։Երեխային մի՛ ծանոթացրեք բարդ բառերին հենց ուսուցման սկզբում։ Փորձեք ընտրել բառեր, որոնք երեխան լավ գիտի (մայրիկ, հայրիկ, պապիկ, կարող եք օգտագործել ձեր սիրելի ուտեստների, հագուստի, ընտանի կենդանիների անունները):

Փորձեք հավատարիմ մնալ հետևյալ վերապատրաստման սխեմային.

• Բառերի հավաքածուն 5 բառից բաղկացած խումբ է, որը միավորված է մեկ թեմայով:
• Դուք պետք է օրական երեք անգամ պարապեք:
• Առաջին օրը. Ցույց տվեք ձեր երեխային բառերի մեկ հավաքածու: Խոսեք բառերը հստակ, հավասար ձայնով: Յուրաքանչյուր բառի համար պետք է ծախսել ոչ ավելի, քան 15 վայրկյան: Ստացվում է 3 դաս՝ մեկ բառապաշարով։
• Երկրորդ օր. Արդեն ցուցադրված բառերի շարքին ավելացրեք ևս մեկը: Կստանանք օրական 6 դաս (3-ը՝ նախապես ուսումնասիրված բառակապով, 3-ը՝ նորով) և երկու բառաշար։
• Օր երրորդ. Բառերի երեք հավաքածու և ինը գործողություն:
• Օր չորրորդ. Բառերի չորս հավաքածու և 12 դաս:
• Օր հինգերորդ. Օրվա ընթացքում բառերի հինգ հավաքածու և 15 դաս:
• Օր վեցերորդ. Դուք ավելացնում եք ևս մեկ բառախումբ, բայց միևնույն ժամանակ բացառում եք մեկ բառ նախորդ հինգ խմբերից։

Հավատարիմ մնալով այս սխեմային, դուք անընդհատ կփոխարինեք բառերի հավաքածուները՝ ամեն անգամ ավելացնելով նորերը: Սկզբում ցուցադրեք բառերը, այնուհետև արտահայտությունները, այնուհետև կարող եք փորձել ցույց տալ ամբողջական նախադասություններ:

Ինչպես սովորեցնել հաշվել

Մեծահասակները, լսելով «երկու» բառը, պատկերացնում են մի թիվ, իսկ երեխաները մտածում են փաստերով։ Նրանք կներկայացնեն երկու կետ, երկու քաղցրավենիք, երկու խնձոր, բայց նրանք նույնիսկ չեն կռահի, որ «երկու» բառը փոխկապակցեն թվի պատկերի հետ: Մեթոդաբանությունը ստեղծելիս Դոմանը հենվել է հենց այս հատուկ հատկանիշի վրա երեխաների համար: Թույլ տալով երեխային շփվել կոնկրետ փաստերի, այլ ոչ թե վերացական հասկացությունների հետ, դուք նրան մեծ հնարավորություն կտաք սովորել, թե ինչպես հաշվել առանց հաշվելու, որոշել, թե քանի բան է ցուցադրվում և սովորել հիմնական մաթեմատիկական գործողություններ:

Հաշվել սովորելու համար ձեզ հարկավոր է 27 * 27 սմ չափսի 100 քարտ: Քարտերի վրա ցրված են 1-ից մինչև 100 կարմիր կետեր: Դրանց տրամագիծը չպետք է գերազանցի 2 սմ-ը: Դասարանում երեխան սկզբում կյուրացնի հասկացությունը. «քանակ», ապա «հավասարում» հասկացությունը։ Դրանից հետո դուք կարող եք սկսել սովորել խնդիրները լուծել: Միայն դրանից հետո, ըստ Դոմանի, կարելի է երեխային ծանոթացնել թվերի գրաֆիկական ներկայացմանը, «թիվ» հասկացությանը։ Ի վերջո, սկսեք լուծել թվային հավասարումներ:

Մաթեմատիկայի դասավանդման սկզբունքը նման է ընթերցանության դասավանդմանը. Միայն դասերի սկզբում անհրաժեշտ է բավականաչափ ուշադրություն դարձնել 1-ից 5-ը և 5-ից 10-ը քարտերի հավաքածուին:

Դուք նաև պետք է ներկայացնեք հիմնական գործողությունները կետերի օգնությամբ։ Օրինակ, երբ սովորում եք 3-ից 2 հանել, գործողությունն արտասանելիս (երեքը հանած երկու հավասար է մեկ), ցույց տվեք համապատասխան քարտերը երեք կետով, մինուս նշանով, երկու կետով, հավասարի նշանով, մեկ կետով:

Նույնիսկ կես րոպեում դուք կարող եք շատ բան սովորել

Մարդկային ուղեղի համեմատ Գլեն Դոմանը դնում է ամենակատարյալ համակարգիչը, որն ամփոփում է փաստերի հիման վրա։ Նա կարծում է, որ բացարձակապես անիմաստ է երկար ժամանակ ինչ-որ բան բացատրել երեխային, իսկ հետո նրանից խելացի մտքեր ու ճիշտ որոշումներ ակնկալել կատարված գործողությունների վերաբերյալ։ Երեխային պետք է տրամադրել ճշգրիտ, մատչելի, հստակ տեղեկատվություն:Սա պարզաբանելու համար նա բերում է հետեւյալ օրինակը.

Նայելով շանը, երեխան հետաքրքրվում է դրանով: Ինչ կարող ես դու անել:

• «Ինձ հանգիստ թողեք, ես ժամանակ չունեմ» բառերով.
• ասեք երեխային. «Սա վաու վայ է»;
• կարճ պատասխան. «Դա շուն է»;
• ասեք. «Սա Սուրբ Բեռնարդ շուն է»;
• ցույց տալ շների նկարներ;
• ցույց տվեք տարբեր ցեղատեսակների շների նկարներ և ասեք. «Տեսեք, ամենուր կան կենդանիներ, որոնց անվանում են շներ, բայց դրանք կարող են տարբեր լինել: Կա պուդել, գերմանական հովիվ, դոբերման, չաու-չաու, դաչշունդ և այլն։

Վերջին պատասխանից երեխան կկարողանա իր համար փոքրիկ բացահայտում անել՝ հասկանալով, որ բոլոր շներն ունեն ընդհանուր հատկանիշներ՝ սա թաթերի քանակն է, պոչի առկայությունը, մազը, բայց միևնույն ժամանակ դրանք կարող են տարբերվել. գույնը, չափը, մազերի երկարությունը, պոչը, ականջների ձևը և այլն: Այսպիսով, ընդամենը կես րոպեում երեխան կկարողանա կատարել հսկայական ինտելեկտուալ աշխատանք և արագացնել ուղեղի գործունեությունը:

Հանրագիտարանային գիտելիքների ձեռքբերում

Եթե ​​դուք հետևում եք Doman-ին, ապա պետք է հասկանաք, որ մարդկային կյանքի նպատակը շրջապատող աշխարհի մասին բազմակողմ գիտելիքներ ստանալն է: Երեխաների համար բացատրություններն ու բացատրությունները ոչ մի օգուտ չեն բերի, նրանց ուղեղը կարողանում է ընկալել միայն փաստերը։

Որպեսզի քարտային ուսուցումը երեխային իսկապես հանրագիտարանային գիտելիքներ տա, անհրաժեշտ է, որ.

• քարտերի բոլոր մանրամասները հստակ տեսանելի էին.
• յուրաքանչյուր քարտում ներկայացված էր միայն մեկ կետ.
• բոլոր պատկերված իրերն ունեին անուն;
• երեխան նախկինում ծանոթ չէր այս թեմային.
• քարտերը բավականաչափ մեծ էին (28*28 սմ);
• քարտերը մաքուր էին:

Քարտերով պետք է գործ ունենալ միջինը 30 վայրկյան:

Բացասական միավորներ

Թվում է, թե Դոմանի մեթոդաբանության մեջ ամեն ինչ ներկայացված է պարզ, մատչելի, հստակ և տրամաբանորեն։ Այնուամենայնիվ, ինչպես ցանկացած այլ տեխնիկա, այն ունի իր բացասական կողմերը.

• Երեխայի համար միայն փաստերն իմանալը բավարար չէ, նա պետք է կարողանա դրանք կիրառել կյանքում, օգտագործել։Հակառակ դեպքում նրա ստացած ողջ ինֆորմացիան ուղղակի աղբ կլինի նրա գլխում։
• Երեխայի ուղեղի մեծ ծանրաբեռնվածությունը կարող է հանգեցնել բացասական հետեւանքների։հոգեկան խանգարումների, տրամադրության անկման, ախորժակի բացակայության, հաղորդակցման խնդիրների, անհանգստության, խոցելիության, զգայունության աճի տեսքով:
• Կրթությունը պետք է համապատասխանի տարիքին.Եթե ​​երեխան շուն տեսնի, ապա նրա կերպարը կկապի «շուն» բառի հետ, և ըստ Դոմանի՝ այս բառը կստիպի նրան կապել բացիկի հետ։ Օրինակ՝ իրականում տեսնելով ընձուղտ կամ փիղ՝ երեխան կարող է պարզապես չճանաչել նրանց։
• Երեխայի պասիվությունը, ուսուցման մեջ ստեղծագործական և կառուցողական պահերի բացակայությունը.Երեխան չի սովորում ինքնուրույն տեղեկատվություն գտնել, հետաքրքրասիրությունը բթանում է։
• Երեխան գործնականում ժամանակ չունի ընկերների հետ շփվելու, խաղալու համար:Ուշադրություն չի դարձվում գեղագիտական, էմոցիոնալ, բարոյական զարգացմանը։ Ծնողները շատ ժամանակ են տրամադրում դասերին պատրաստվելու՝ բացիկներ են պատրաստում, տեսակավորում, հարմարերն են ընտրում և այլն։
• Ոչ բոլոր զգայական օրգաններն են ներգրավված:Չկա շոշափելի զարգացում, չեն օգտագործվում հոտառություն և համային բշտիկներ։
• Բառերի մեխանիկական անգիր կարդալ սովորելիս:Եթե ​​երեխան տեքստում հանդիպի անծանոթ բառերի, նա չի կարողանա կարդալ այն և հասկանալ իր կարդացածի իմաստը:
• Ըստ մեթոդաբանության՝ անհրաժեշտ է ընթեռնելի տեքստը ուղեկցել նկարներով։Հետագայում երեխայի համար դժվար կլինի սովորել տեքստեր կարդալ առանց նկարազարդումների, նա դժվար թե հասկանա կարդացածը։ Այս ամենը կարող է հանգեցնել երեխայի ցանկության բացակայությանը՝ անել այն, ինչ իրեն հետաքրքիր չէ կամ լավ չի անում։
• Ակտիվ խաղերի բացակայությունորտեղ երեխայի համար ամենահեշտն է սովորել նոր տեղեկատվություն:

Եզրակացություն

Գլեն Դոմանի տեխնիկան կարող է մեծապես օգնել ծնողներին իրենց երեխաների զարգացման գործում և նույնիսկ մեծացնել հանճարների ու գիքերի: Այնուամենայնիվ դուք պետք է հաշվի առնեք ձեր երեխայի տարիքային հնարավորությունները,գրագետ մոտենալ դասերին, վերահսկել երեխայի առողջությունը, հաշվի առնել նրա անհատական ​​հնարավորությունները: Դուք չեք կարող ստիպել երեխային դա անել:Լավագույնն այն է, որ բարդ դասեր անցկացնել խաղային ձևով և մի մոռացեք գովաբանել և խրախուսել յուրաքանչյուր, թեկուզ փոքր նվաճման համար:

Ն.Ժուկովա

Այսօր կան վաղ զարգացման բազմաթիվ մեթոդներ: Երեխաները հասարակության ամենակարևոր և խոստումնալից մասն են՝ մեր ապագան։ Եվ ինչպես գիտեք, դուք պետք է աշխատեք ապագայի վրա ներկայում:

Մինչ օրս ոչ մի համակարգ չի առաջացրել այնքան մեծ աղմուկ, հակասություններ և հակասություններ, որքան Գլեն Դոմանի վաղ զարգացման մեթոդաբանությունը: Շատ ծնողներ և մասնագետներ կտրականապես դեմ են այս ամերիկացի ֆիզիոթերապևտի խորհուրդներին, բայց ավելի շատ մայրեր են նրա համակարգի ջերմեռանդ կողմնակիցները:

Այնուամենայնիվ, երեխաների վաղ զարգացումը օբյեկտիվորեն ուսումնասիրելու անհրաժեշտությունը կա: Յուրաքանչյուր ողջամիտ ծնող փոքր տարիքից ձգտում է իր երեխայի մեջ սերմանել ամենակարևոր հմտությունները և հնարավորինս ֆիզիկապես ու հոգեբանորեն նախապատրաստել մեծահասակներին:

Ո՞վ է Դոմանը:

Գլեն Դոմանը (ծնված 1919 թ.) նյարդաֆիզիոլոգ է, ով մշակել է երեխաների վաղ ֆիզիկական, ինտելեկտուալ և զգայական զարգացման ծրագիր։ Գլենն աշխատում էր որպես ֆիզիոթերապևտ և ռազմական բժիշկ, բայց իր կոչումը գտավ նյարդաբանական խանգարումներ ունեցող երեխաներին օգնելու մեջ: 1955 թվականին Դոմանը Ֆիլադելֆիայում հիմնել է Մարդկային զարգացման ինստիտուտը։ Նա նաև հրատարակել է երեխաների վերականգնման և ներդաշնակ զարգացման վերաբերյալ գրքերի շարք։

1966 թվականին Դոմանը Բրազիլիայում ստացել է «Աշխարհի երեխաներին մատուցած ծառայությունների համար» կոչումը, իսկ 2007 թվականին երեխաների հետ աշխատանքի համար Իտալիայի Սենատի կողմից պարգևատրվել է մեդալով։

Ռեժիսոր Դոմանը մահացել է 94 տարեկանում։ Նա ուներ երեք երեխա, որոնցից երկուսը՝ Դուգլասը և Ժանետ Դոմանը, շարունակում են հիանալի ծնողի գործը և ղեկավարում ինստիտուտ Ֆիլադելֆիայում։

Ո՞ւմ համար է ի սկզբանե ստեղծվել տեխնիկան:

Հետպատերազմյան տարիներին Դոմանը աշխատել է որպես նյարդաֆիզիոլոգ և զբաղվել ուղեղի վնասվածքներով երեխաների վերականգնմամբ։

Տարբեր ծագման ուղեղի վնասումը հանգեցնում է հիվանդությունների մի ամբողջ շարքի, որոնք բժշկական պրակտիկայում սովորաբար կոչվում են ախտորոշումներ՝ «մանկական ուղեղային կաթված», «ուղեղային ինսուլտ», «էպիլեպտիկ համախտանիշ», «աուտիզմ» և այլն։ Տարբեր աստիճանի ուղեղի վնասումը կարող է ուղեկցվել նաև գենետիկական հիվանդություններով, որոնցից ամենատարածվածը Դաունի համախտանիշն է:

Նյարդաբանական խանգարումներ ունեցող երեխաների հետ ավելի քան 20 տարվա ամենօրյա աշխատանքը նախորդել է Doman-ի համալիր վերականգնողական համակարգի գյուտին: Նույնիսկ երիտասարդ սերնդի հետ փոխգործակցության սկզբում Գլենը հստակ գիտակցում էր, որ ուղեղի տարբեր մասերի վնասված հիվանդների հետ աշխատելու դասական մեթոդները աշխատում են 15%-ից պակաս: Այս մեթոդները ներառում են մերսում, պասիվ մարմնամարզություն, պարաֆին, օզոցերիտի կիրառում, օրթոպեդիկ վիրահատություններ, պրոթեզավորում, սվաղում, բոտուլինում տոքսինի ներարկում և այլն: Նրանց գործողությունը ուղղված է միայն ախտանիշների վերացմանը և չի ազդում հիվանդության պատճառի՝ ուղեղի վնասվածքի վրա:

Միևնույն ժամանակ, ցավոք, անհնար է ուղեղի վնասված հատվածները համալրել, կառուցել կամ կարկատել, սակայն այս խորհրդավոր օրգանի ներուժը թերագնահատված է, և այն կարող է զարգանալ մինչև հիմա անհայտ մակարդակի: Այսպիսով, ըստ Doman մեթոդի, հնարավոր է մաքսիմալ զարգացնել ուղեղի չվնասված հատվածները, և նրանք կարող են սկսել կատարել մահացած բջիջների գործառույթները։

Բժ. ), պարզապես բժշկական տերմիններ են, ոչ թե նախադասություններ։ Բժիշկների թիմին Դոմանի գլխավորությամբ հաջողվել է ապացուցել, որ մարդու ուղեղը հսկայական, անգնահատելի ռեսուրսներ ունի ինքնաբուժման համար։ Նա բժշկական լեքսիկոն ներմուծեց «նեյրոպլաստիկություն» տերմինը։

Դոմանը բազմաթիվ ուսումնասիրություններով ապացուցել է, որ «ուղեղի վնասվածքի և մտավոր հետամնացության միջև կապ չկա»։ Նրա ակտիվ նախաձեռնությամբ Ամերիկայում ախտորոշումների պաշտոնական ցանկից հանվել է «մտավոր հետամնացություն» տերմինը։

Վաղ զարգացման մեթոդաբանության էությունը ըստ Գլեն Դոմանի

Գլեն Դոմանի բազմաստիճան վերականգնողական մեթոդի ողջ էությունն ու գլոբալ իմաստը տեղավորվում է մեկ նախադասության մեջ. «Ուղեղն անդառնալիորեն բարելավվում է բարդ հմտություններ սովորելիս» . Բայց դրա հետ մեկտեղ ուղեղը դեգրադացվում է, եթե այն չօգտագործվի։

Նա նշեց, որ ուղեղի վնասվածք ունեցող երեխաները սովորելու մեծ ունակություններ ունեն, միայն կարևոր է ճիշտ մոտեցում գտնել նրանց նկատմամբ և սկսել վերականգնումը այն մակարդակից, որում գտնվում է երեխան։

Դոմանը երեխայի հմտությունների գնահատման մեթոդոլոգիայի հեղինակ է, որը կոչվում է Զարգացման պրոֆիլ: Սա երեխայի զգայական, ֆիզիկական, ձեռքի հմտությունները գնահատելու սանդղակ է: Առողջ երեխաների համար գնահատումն ըստ «Պրոֆիլի» պարտադիր չէ, իսկ ուղեղի վնասվածքներով երեխաների համար՝ անհրաժեշտ։

Մարդկային զարգացման ինստիտուտ

Սա գիտական ​​շահույթ չհետապնդող հաստատությունների խումբ է, որը 1955 թվականից օգնում է ուղեղի վնասվածքներով երեխաներին և սովորեցնում յուրահատուկ տեխնիկա ծնողներին և մասնագետներին ամբողջ աշխարհից սկսած 1955թ. Հիմնադրի մահից հետո ինստիտուտը ղեկավարում է նրա որդին՝ Դուգլաս Դոմանը։

Ինստիտուտի մասնաճյուղերը գտնվում են Ճապոնիայում, Մեքսիկայում, Իտալիայում, Սինգապուրում, Գվատեմալայում, Բրազիլիայում, Իսպանիայում, Ֆրանսիայում:

Հիմնականում ինստիտուտում հատուկ կարիքներով երեխաներ են ընդունվում դասընթացների, որտեղ նրանք մանրակրկիտ ախտորոշվում են և ծնողներին սովորեցնում են, թե ինչպես վարվել երեխաների հետ տանը:

Որքանո՞վ է անհրաժեշտ Գլեն Դոմանի վաղ զարգացման տեխնիկան առողջ երեխաների համար:

Այն փուլում, երբ հարյուր հազարավոր երեխաներ աշխարհի տարբեր ծայրերից ուղեղի տարբեր աստիճանի վնասվածքներով վերականգնում էին անցնում այս համակարգի միջոցով, ինստիտուտի մասնագետները սկսեցին տարօրինակ բաներ նկատել։ Ուղեղի վնասվածք ունեցող երեխաների մոտ, ովքեր ինտենսիվ վարժություններ էին անում, շատ ավելի զարգացած էին, քան առողջ հասակակիցների մոտ: Բնականաբար, սրա պատճառը չէր կարող լինել ուղեղի վնասվածքը։ Գիտնականները հասկացան, որ եթե հատուկ հիվանդները կարող են առաջ անցնել առողջներից զարգացման մեջ, ապա առանց նյարդաբանական խանգարումների երեխաները նույնպես կարող են շատ ավելի արագ զարգանալ, եթե նրանք վերապատրաստվեն նույն մեթոդաբանությամբ:

Այսպիսով, սկսվեց Գլեն Դոմանի ստեղծած հայեցակարգի համաշխարհային մասսայականացումը։ Այս ամերիկացի նեյրոֆիզիոթերապևտի տեխնիկան այլևս ընկալվում էր ոչ միայն որպես ուղեղի վնասվածքներով հիվանդների վերականգնողական համակարգ, այլ նաև որպես բոլոր երեխաների վաղ զարգացման մեթոդ։

Անմիջապես պետք է ընդգծել, որ Գլեն Դոմանը և նրա հետևորդները երբեք չեն փորձել դրդել ծնողներին՝ իրենց երեխաներից աշխարհի չեմպիոններ կամ ընդհանուր ճանաչված առաջնորդներ դարձնելու համար: Նրանք ընդգծեցին, որ համակարգային պարապմունքները փոքրիկ մարդկանց կյանքի պարզապես հետաքրքիր մասն են, և այն չպետք է բեռ լինի ոչ երեխաների, ոչ էլ նրանց ծնողների համար։ Բայց նման ուսուցումը որակական հիմք է տալիս երեխայի հետագա զարգացման համար:

Ի՞նչ գրքեր պետք է կարդալ երեխայի հետ գործունեություն սկսելուց առաջ:

Զարգացման հետ կապված խնդիրներ ունեցող երեխաների ծնողները պետք է նախ կարդան Ինչ անել, եթե ձեր երեխան ուղեղի վնասվածք ունի: Դրանում հեղինակը գրում է ինստիտուտների ստեղծման և այն մասին, թե ինչպես է զարգացել Գլեն Դոմանի մեթոդաբանությունը։ Ուղեղի վնասվածքի հետ կապված հիմնական խնդիրների նկարագրությունը (օրինակ՝ նյարդաբանական կուրություն, լսողության խանգարում, մկանային տոնուսի անհավասարակշռություն, պաթոլոգիական ռեֆլեքսներ, էպիլեպսիա, հետաձգված խոսքի զարգացում), հեղինակը նաև տալիս է բավականին մանրամասն նկարագրություն՝ լրացնելով օգտակար տեղեկատվությունը գործնական առաջարկություններով. դասընթացներ երեխաների հետ բոլոր առումներով, ինչպես նաև ծրագրում երեխաների արդյունքների վերաբերյալ վիճակագրություն:

«Ձեր երեխայի ներդաշնակ զարգացումը» գիրքը օգտակար կլինի հատուկ և առողջ երեխաների ծնողներին։ Սա մի տեսակ գործողությունների ծրագիր է, որը հուշում է, թե ինչպես հետևել ծրագրին, ինչպես ինտեգրել ձեռք բերված գիտելիքները առօրյա կյանքում։ Դոմանի բոլոր հետագա գրական գործերն արդեն այս գրքի խորքային տարբերակներն են, որոնք մանրամասն ներկայացնում են ծրագիրը ըստ պրոֆիլի.

• Ինչպես սովորեցնել ձեր երեխային կարդալ:
• «Ինչքան խելացի է քո երեխան» (իր դստեր՝ Ժանետ Դոմանի հետ համատեղ):
• «Ինչպես տալ ձեր երեխային հանրագիտարանային գիտելիք».
• Ինչպես երեխային ֆիզիկապես կատարյալ դարձնել.
• Ինչպես զարգացնել ձեր երեխայի ինտելեկտը:

Ֆիզիկական զարգացումը՝ ըստ Գլեն Դոմանի

Կարևոր չէ՝ երեխան հիվանդ է, թե բացարձակապես առողջ, բայց ֆիզիկական ինտելեկտի զարգացման համար ձագը պետք է շարժվի։

Իմաստալից շարժումը կյանքի հիմքն է: Այդպես է ասել Գլեն Դոմանը. Զարգացման մեթոդաբանությունը գործնականում հիմնված է երեխայի շարժման մեջ ապրելու ապահովման վրա:

Ըստ Doman-ի հայեցակարգի՝ կյանքի առաջին ամիսներին նորածնի համար լավագույն տեղը հատակն է։ Իսկ լավագույն դիրքը որովայնի վրա է։ Ամեն մարդու համար ամենակարևոր հմտությունը փորի վրա սողալն է, հետո չորեքթաթով սողալը: Դոմանը պնդում է, որ երեխային պետք չէ ստիպել ուղղաձիգ կանգնել, առաջնորդել, դնել զբոսանքի կամ այլ սարքերի մեջ։ Երեխաները չպետք է բաց թողնեն սողալու շրջանը, որն օգնում է ամրացնել մեջքի, ոտքերի, ձեռքերի մկանները, զարգացնում է շնչառությունը, տեսողությունը և խոսքը։

Նա խորհուրդ է տալիս ամեն առիթով երեխային դնել հատակին։ Միևնույն ժամանակ, հատակը պետք է լինի հարմարավետ և անվտանգ, իդեալականը` դնել մարմնամարզական գորգ կամ հատակ, ինչպես խաղահրապարակներում: Միևնույն ժամանակ, երեխայի ոտքերը և արմունկները պետք է մերկացվեն՝ հորիզոնական մակերեսին լավ կպչելու համար։

Հաճախ զարգացման ուշացումով երեխաները չեն կարող սողալ հարթ հատակով: Դոմանը խորհուրդ է տալիս ծնողներին կառուցել սողացող տախտակ, կողքերով, ճիշտ մակերեսով և տեղադրել այն անկյան տակ, որտեղ երեխան կարող է սահել:

Դոմանը խորհուրդ չի տալիս երեխային ինքնուրույն սողալով թողնել։ Փոխարենը նա խորհուրդ է տալիս ծնողներին միշտ հետաքրքիր խաղալիքներով կանգնել վերջնագծին և չափազանցված գովաբանել ձագին ձեռքբերումների համար։

Տեսողության, լսողության, զգայական ընկալման զարգացում և ուղղում ըստ Դոմանի

Glenn Doman-ի վաղ զարգացման մեթոդը «0-ից 4 տարի» ներառում է պարտադիր զգայական ծրագիր: Բժիշկը նշեց, որ զգայական ուղիները ուղեղ մուտք գործող հիմնական ուղիներն են, որոնք երեխան օգտագործում է առաջին օրերից։

Հենց տեսողությունը, լսողությունը, հոտը, շոշափելի սենսացիաները փոքրիկին հնարավորություն են տալիս կերտելու իրեն շրջապատող աշխարհի առաջին պատկերը։ Ուղեղի վնասվածքներով երեխաների մոտ ամենից հաճախ խաթարվում են ելքային նյարդային ուղիները, այսինքն՝ հիմնական ուղեղից որոշակի գործողության ազդանշանների փոխանցման համար պատասխանատու գործառույթները (իմաստալից շարժում, ուղղահայացացում, խոսք): Նման երեխաները նույնպես հաճախ խեղաթյուրված են ընկալում մուտքային տեղեկատվությունը կամ ընդհանրապես չեն ընկալում։ Նրանք ունեն տեսողության, լսողության, հոտառության, շոշափելի ազդանշանների խանգարում։ Ընդ որում, կորությունը կարող է լինել և՛ հիպոզգայունության, և՛ գերզգայունության ուղղությամբ։ Օրինակ՝ որոշ հիվանդներ ունեն զգայուն լսողություն, նշում է Գլեն Դոմանը։ Նման երեխաների վերականգնողական միջոցառումների մեթոդոլոգիան շատ բազմամակարդակ է։ Դա շատ լավ նկարագրված է «Ինչ անել, եթե ձեր երեխայի ուղեղը վնասված է» գրքում:

Բայց առողջ երեխայի համար կարևոր է նաև ամեն օր զգալ զգայական ազդանշանների ամբողջ գամմա: Դրանք ոչ միայն ինքնուրույն են ազդում ուղեղի ֆունկցիաների զարգացման վրա, այլև նախապատրաստում են հիմնական օրգանը ավելի բարդ տեղեկատվության ընկալման համար։

Դոմանը խորհուրդ է տալիս զարգացնել երեխայի տեսողությունը ադեկվատ մակարդակից։ Այսինքն՝ ամսական երեխայի վրա պետք չէ մուլտֆիլմերը կամ Պիկասոյի ստեղծագործությունները շոշափել։ Ծնվելուց ի վեր երեխաների զգայական ընկալիչները դեռ թերզարգացած են: Այս պահին ձագն ավելի շատ է ընկալում ստվերն ու լույսը։ Գլեն Դոմանի վաղ զարգացման մեթոդը խորհուրդ է տալիս սկսել լապտերից: Մութ սենյակում մի քանի րոպե միացրեք մեկ լամպը կամ լապտերը և սովորեցրեք երեխային լույսի ճառագայթ փնտրել մութ տարածքում:

Այնուհետեւ կարող եք երեխայի տեսլականը պատրաստել հակապատկեր պատկերների ընկալման համար՝ ցույց տալով նրան սեւ ու սպիտակ նկարներ։ Այնուհետև կարող եք միաժամանակ մեկ գույն ավելացնել:

Նաև երեխայի շոշափելի ընկալումը կարելի է զարգացնել՝ նրան հնարավորություն տալով զգալ տարբեր ջերմաստիճանի, խտության և հյուսվածքի իրեր՝ տաք և սառը, կոշտ և փափուկ, հարթ և կոպիտ և այլն:

Եթե ​​հետևեք նորածնի վարքագծին, կարող եք անմիջապես հասկանալ, որ նման զգայական փորձառության նախաձեռնողը հաճախ հենց ձագն է: Ամեն ինչ հոտոտում է, ամեն ինչ զգում, դնում բերանը։ Երեխան այսպես է ընկալում իրեն շրջապատող աշխարհը. Նրան չպետք է նախատել տարածքը ճանաչելու փորձի համար, նույնիսկ եթե դրանք հանգեցնում են տնային գույքի վնասմանը: Պարզապես պետք է ապահովել հենց այս տարածքը, հեռացնել վտանգավոր, արժեքավոր կամ շատ փոքր իրերը:

Ինչպե՞ս զարգացնել երեխայի ինտելեկտը:

Երեխայի ինտելեկտը զարգացնել ցանկացող ծնողները հաճախ առաջին ամիսներից կարող են լսել նմանատիպ բնույթի գանգատներ. այս ամբողջ մարզումից: Դեռ մանկապարտեզ ունի, առջեւում դպրոցն է։ Սրա վրա անուղղակիորեն ազդում է հենց մեր երկրում գիտելիք ստանալու համակարգը։ Կրթությունն ընկալվում է որպես պարտադրված, ծանրաբեռնված բան։

Սակայն արևմտյան փորձագետները, այդ թվում՝ Դոմանը, պնդում են, որ երեխան երջանիկ է, երբ ճանաչում է իրեն շրջապատող աշխարհը: Նրա համար նոր բան սովորելու գործընթացը նույնքան բնական է, որքան շնչելը։ Բացի այդ, վաղ մանկության տարիներին ուղեղն այնքան պլաստիկ է, որ կարող է կլանել և մշակել անսահման քանակությամբ տեղեկատվություն: Կարևոր է միայն խաղային, ոչ ստիպողական ձևով գիտելիքները ներկայացնել երեխային, գովաբանել երեխային ցանկացած նախաձեռնության, հաջողության և փորձի համար։

Դոմանը խորհուրդ է տալիս զարգացնել ինտելեկտը՝ խաղաթղթերով պարապելով՝ «հետախուզության կտորներ»: Պետք է սկսել պարզունակ տեղեկատվությունից՝ գույներ, ձևեր, բնակարանի առարկաներ, կենդանիներ և այլն։ Օրինակ՝ պատրաստեք մի քանի բացիկներ, որոնք պատկերում են երկրաչափական ձևեր։ Հերթով ցույց տվեք նրանց՝ կանչելով. «Սա ռոմբ է, եռանկյուն, շրջան և այլն»: Գովաբանեք երեխային ուշադրության համար և ավարտեք այս փոքրիկ դասը: Ըստ Doman-ի հետազոտության՝ երեխային բավական է օրական 5 անգամ 5 օր նայել մեկ բացիկ, որպեսզի հավերժ հիշի դրա վրայի պատկերն ու դրա նշանակումը։

Շատերին հետաքրքրում է Գլեն Դոմանի առաջադեմ ընթերցանության մեթոդոլոգիան: Այն հիմնված է այն փաստի վրա, որ երեխայի համար դժվար է ընկալել սիմվոլները, տառերը։ Դրանք ըստ էության ոչինչ չեն նշանակում, բայց այն բառերը, որոնք բաղկացած են խորհրդանիշներից, իրական նշանակումներ ունեն։ Դոմանը խորհուրդ է տալիս երեխային սովորեցնել բառ առ բառ կարդալ։ Քարտի վրա մեծ տառերով գրեք երեխայի համար առավել հասկանալի բառերը՝ «մայրիկ», «հայրիկ», «կին»: Բառերը երեխային պետք է ցույց տալ բավականին արագ՝ յուրաքանչյուրը հստակ արտահայտելով։ Դրանք պետք է գրվեն մեծատառով, յուրաքանչյուր տառի բարձրությունը մոտավորապես 7-10 սմ է։

Գլեն Դոմանի դասավանդման մեթոդաբանությունը հիմնված է նաև այն փաստի վրա, որ թվերը երեխայի համար ըստ էության ոչինչ չեն նշանակում: Դրանք ընդամենը խորհրդանիշներ են։ Բայց դրանք կարող են նշանակել մի շարք առարկաներ: Պետք է սկսել մաթեմատիկայի դասավանդումը առարկաների վերահաշվարկից, այնուհետև միացնել այն թվերի ուսումնասիրությունը, որոնք ցույց է տալիս այս թիվը։

Գլեն Դոման. տանը վաղ զարգացման մեթոդ. Արձագանք ծնողներից և մասնագետներից

Doman տեխնիկայի էությունը հիմնված է ամենօրյա տնային խնամքի վրա, որն ապահովում են իրենք՝ ծնողները։ Դոմանը նոր մակարդակի է հասցրել ծնողի դերը երեխայի զարգացման գործում։ Տնային բժիշկները սիրում են կենտրոնանալ այն փաստի վրա, որ ծնողները դարձել են «այնքան խելացի, որ սարսափելի է» կամ «մասնագետներն ավելի լավ գիտեն»: Բայց Դոմանը մասամբ մերժում է այս մոտեցումը՝ շեշտելով, որ ձագի կյանքում գլխավոր հերոսը ծնողն է։ Հենց նա է բոլորից լավ ճանաչում իր փոքրիկին։ Բայց դուք պետք է զգոն և ողջամիտ լինեք: Կարևոր չէ, որ երեխան հիվանդ է, թե առողջ, դուք պետք է սկսեք Դոմանի դասեր անել միայն նրա գրքերը կարդալուց հետո: Դասընթացը պետք է անցկացվի ազատ, զվարճալի, անկաշկանդ մթնոլորտում:

Դոմանն ինքը նախանշել է ծնողների համար հետևյալ ուղեցույցները.

• Խրախուսեք երեխային ցանկացած շարժման: Սա է կյանքի և զարգացման հիմքը: Երեխային մի սահմանափակեք հատուկ սարքերով (խաղախաղ, զբոսնողներ), մի ասեք, որ նստի։
• Ինչ ֆիզիկական գործողություն էլ որ երեխան անի, թող ինքնուրույն անի: Ահա թե ինչ է խորհուրդ տալիս Գլեն Դոմանը. Տեխնիկան, որը կիրառվում է նրա ինստիտուտներում, լիովին բացառում է երեխայի վրա «կռկելը» և մարմնի բոլոր շարժումները ոգով. »:
• Սովորեցրեք ձեր երեխային հպարտանալ նրանով, ինչ նա այդքան լավ է անում և գերազանցում:
• Բայց մի ստիպեք երեխային սովորել, երբ նա հիվանդ է կամ հոգնած։

Գլեն Դոմանի տեխնիկան ստեղծվել է ավելի քան 50 տարի առաջ: Ստեղծման ժամանակ այս վերականգնողական համակարգը ամենաառաջադեմն էր, ամբողջական և համապարփակ: Բայց նույնիսկ այսօր շատ ծնողներ, ովքեր մեծացնում են ուղեղի վնասվածքով երեխաներ, դրական դինամիկա են նկատում նրանց մոտ միայն Doman դասերից հետո։

Մի քանի տասնյակ ռուս երեխաներ նույնիսկ Ֆիլադելֆիայի ինստիտուտի հիվանդներ են։ Նրանց ծնողները ստեղծում են ֆորումներ, ակտիվորեն քննարկում մեթոդաբանությունը, կիսվում տպավորիչ արդյունքներով: Հանուն արդարության պետք է նշել, որ ուղեղային կաթվածով և աուտիզմով տառապող երեխաների ծնողները հիմնականում դրական արձագանքներ ունեն Doman մեթոդի վերաբերյալ: Յուրաքանչյուր երեխայի, ում հետ նրանք բարեխղճորեն զբաղվում են, այս համակարգը ինչ-որ կերպ օգնել է: Սակայն հատուկ երեխաների ծնողները հազվադեպ են ձեռնամուխ լինում վերականգնողական նոր մեթոդների՝ առանց նախապատրաստվելու: Նրանք ուշադիր վերընթերցում են գրքերը, խորհրդակցում են լավ նյարդաբանի հետ և գուցե նույնիսկ դիմում են ինստիտուտներ։

Սակայն կան մարդիկ, ովքեր բացասաբար են արտահայտվում այս ծրագրի մասին։ Սրանք հիմնականում այն ​​ծնողներն են, ովքեր չեն նեղվել համակողմանիորեն ուսումնասիրել մեթոդի փիլիսոփայությունը, չեն վերընթերցել գրքերը, չեն դիմել մասնագետին, բայց լսել են, որ երեխան պետք է ամեն օր 25 բառ կարդա, նկարներ ցույց տա, ավելորդ է: գիտելիք, ստիպեք նրան սողալ մեկ կիլոմետր և այլն: Նաև որոշ փորձագետներ բացասաբար են խոսում Doman համակարգի մասին, հատկապես նրանք, ովքեր նպաստում են իրենց վաղ զարգացման համակարգերին:

Չնայած այն հակասություններին, որոնք, ըստ որոշ փորձագետների, ունի Գլեն Դոմանի զարգացման մեթոդոլոգիան, այն դեռևս աշխարհում ուղեղի վնասվածք ունեցող երեխաների վերականգնման ամենաընդգրկուն համակարգն է։ Մի հաշվեք երեխաների թիվը, որոնց այս վերականգնումն օգնեց գիտակցել առաջին քայլերի և առաջին խոսքերի երջանկությունը: Իսկ ռեժիսոր Դոմանը կարողացավ բազմաթիվ համարձակ ու նպատակասլաց երեխաների ու ծնողների օրինակով ապացուցել, որ մարդկային ուղեղի հնարավորություններն անսահման են։ Եվ յուրաքանչյուր ծնող կարող է բազմապատկել իր երեխաների ներուժը, եթե հավատա նրանց և ջանքեր գործադրի նրանց զարգացման համար:

Այսօր հատուկ ուշադրություն է դարձվում երեխաների վաղ զարգացմանը։ Մշակվել են հեղինակային ծրագրեր, որոնք հաջողությամբ օգտագործվում են ծնողների, ուսուցիչների և մանկավարժների կողմից ամբողջ աշխարհում: Դրանցից մեկը Գլեն Դոմանի համակարգն է՝ կառուցված տեսողական ընկալման միջոցով մեծ քանակությամբ տեղեկատվության փոխանցման սկզբունքով։ Ինչպե՞ս աճեցնել էրուդիտ քարտերի հավաքածուների միջոցով: Կա՞ն թերություններ այս տեխնիկայում:

Գլեն Դոմանի մեթոդաբանության նպատակներն ու սկզբունքները

Ամերիկացի նեյրոֆիզիոլոգ Գլեն Դոմանը իր կյանքի գրեթե քսան տարին նվիրել է ուսումնասիրելուն, թե ինչպես օգնել ուղեղի վնասվածքից և նյարդային համակարգի խանգարումներից տառապող երեխաներին զարգանալ, ընկալել իրենց շրջապատող աշխարհը կամ ամբողջությամբ վերականգնվել: Նա պնդում էր, որ ֆիզիկական առողջությունն ուղղակիորեն կապված է ինտելեկտի մակարդակի հետ:Հետևաբար, երեխաների համար, առաջին հերթին, մշակվել է վարժությունների անհատական ​​հավաքածու: Երեխան մարզվել է թեմայի վրա կենտրոնանալու համար. բժիշկը ցույց է տվել քարտեր, որոնց վրա սպիտակ ֆոնի վրա գծված են կարմիր կետեր: Ավելի ուշ կարմիր կետերի փոխարեն հայտնվեցին առարկաների, կենդանիների և տառերի պատկերներ։ Նաև երեխաները ընդօրինակում էին մեծերին, կրկնում գլխի պտույտները, ձեռքերի և ոտքերի շարժումները։ Հետո նրանց սովորեցրել են սողալ։

Երեխաները կանոնավոր ֆիզիկական վարժությունների հետ մեկտեղ զբաղվել են շնչառական վարժություններով և մանուալ թերապիայով։ Հիմնական պայմանը համալիր պարապմունքների պարբերաբար անցկացումն է։ Որոշ ժամանակ անց բժիշկը նկատեց, որ իր հիվանդասենյակները սկսեցին հասնել առողջ հասակակիցների հետ: Նրանք սովորեցին ոչ միայն կրկնել շարժումները, այլև անգիր անել գործողությունների հաջորդականությունը։ Գլեն Դոմանը եզրակացրեց, որ մշտական ​​ակտիվ ֆիզիկական պատրաստվածությունը նպաստում է ուղեղի զարգացմանը։ Եվ որքան երեխան ֆիզիկապես զբաղվում է, այնքան ավելի արագ է տեղի ունենում նրա ինտելեկտուալ զարգացումը։

Որոշ ժամանակ անց Դոմանը սկսեց մշակել ուսուցման մեթոդիկա առողջ փոքրիկների համար:Տարիքին համապատասխան զարգացած երեխաների ուղեղի գործունեությունը ուսումնասիրելու հետաքրքրությունը պատահաբար է առաջացել։ Խնդրահարույց երեխաների վերականգնման ժամանակ նրանց առողջ քույրերն ու եղբայրները միացան պարապմունքներին և հաճույքով ընդունեցին տեղեկատվությունը։ Հեղինակը պատրաստել էր մի քանի ծրագրեր, որոնք բարդ էին, իսկ արդյունքները գերազանցեցին բոլոր սպասելիքները։ Երկու տարեկանում երեխաներն արդեն լավ են կարդում, հաշվում և ինտելեկտուալ առումով շատ ավելի զարգացած են, քան իրենց հասակակիցները:

Գլեն Դոմանը պնդում էր, որ յուրաքանչյուր երեխայի մեջ կա հնարավորությունների հսկայական ներուժ, որը պետք է բացել շատ վաղ տարիքից: Նրա մեթոդոլոգիայի համաձայն՝ երեխայի հետ կարելի է պարապել հենց ծնունդից՝ ակտիվորեն խրախուսելով նրան մարզվել։ Վեց ամսից ինտելեկտուալ զարգացումը պետք է կապել քարտերի հավաքածուների միջոցով։

Ինչն է ներառում երեխայի ներդաշնակ վաղ զարգացումը

Երեխայի կարողությունները կմեծանան ամեն օր, եթե նրա հետ կանոնավոր գործ ունենաք։ Դոմանը դա բացատրել է նրանով, որ ուղեղը զարգանում է միայն մշտական ​​մարզումների և սովորելու դեպքում։ Բայց այս գործընթացը չի շարունակվում ողջ կյանքի ընթացքում. մինչև երեք տարեկան երեխաներին անհրաժեշտ է հնարավորինս շատ տեղեկատվություն տալ, իսկ հաջորդ երեք տարիներին՝ մինչև վեց տարեկանը, պարբերաբար պահպանել այդ գիտելիքները և լրացնել այն նորերով։

Գլեն Դոմանը բացատրեց, որ մեծահասակները շատ ժամանակ չունեն գործարկելու և սանձազերծելու երեխայի բնությանը բնորոշ անհավանական հնարավորությունները՝ միայն կյանքի առաջին երեք տարիները:

Գլեն Դոմանը ուրվագծեց իր մեթոդաբանության հիմնական սկզբունքները.

1. Վաղ ֆիզիկական և մտավոր զարգացում:
   • Ֆիզիկական վարժությունները պետք է սկսվեն երեխայի հետ ծնվելուց անմիջապես հետո: Դուք կարող եք խրախուսել նրան սողալ, բռնել, կանգնել ոտքերի վրա մեծերի օգնությամբ։ Շատ վաղ տարիքից խորհուրդ է տրվում երեխային սովորեցնել լողալ և քայլել։ Գլեն Դոմանը պնդում էր, որ այս բոլոր ռեֆլեքսները բնությանը բնորոշ են, և դրանց արագ և հաջող բացահայտման համար երեխան պետք է հնարավորինս շուտ խթանվի:
   • Ինտելեկտի զարգացումը տեղի է ունենում քարտերի տարբեր հավաքածուների միջոցով. փոքրիկը, այսպես ասած, լուսանկարում է պատկերը և հիշում այն ​​ենթագիտակցական մակարդակում՝ ամեն օր ստանալով հսկայական քանակությամբ տեղեկատվություն:
2. Դասերի կանոնավորությունը. Այս մեթոդի համաձայն՝ ծնողները պետք է երեխային ամեն օր սովորեցնեն առանց բացթողումների։ Միայն այս պայմանով է, որ երեխայի ուղեղը աշխատում և զարգանում է:
3. մոտեցում յուրաքանչյուր երեխային. Երեխաների համար ամենահարմար ուսուցիչները նրանց ծնողներն են։ Փոքր երեխաները ավելի լավ են ընկալում հայրենի մարդկանց և ավելի հավանական է հիշել նրանց կողմից ներկայացված տեղեկատվությունը: Մեթոդաբանության համաձայն՝ փշրանքի հետ կարելի է զբաղվել միայն այն ժամանակ, երբ նա ցանկանում է դա և հետաքրքրություն է ներկայացնում։ Եթե ​​նա շեղված է կամ դժգոհ, ավելի լավ է հետաձգել դասը, բայց ոչ մի քանի օրով, այլ մի երկու ժամով, որից հետո կարող եք նորից փորձել։ Գետնանուշին պետք է գովել ու ուրախանալ նրա հաջողությամբ։
4. Համապատասխան ուսումնական միջավայրի ստեղծում: Այս համակարգում հիմնականը քարտերի հավաքածուն է: Դրանք պետք է լինեն մեծ, վառ ու հստակ պատկերներով՝ նկարներ, կետեր կամ տառեր: Գլեն Դոմանը երեխայի ուղեղը համեմատեց մեքենայի հետ, որը կարող է հիշել և տեսողականորեն մշակել տվյալները շատ վաղ տարիքում: Հաճախ ծնողները սխալվում են և մի ամբողջ ամիս կրկնում են նույն նյութը։ Տեխնիկայի հեղինակը պնդել է, որ անհրաժեշտ է որքան հնարավոր է հաճախակի մուտքագրել նոր տեղեկատվություն և այն ցույց տալ փոքրիկին քարտերի միջոցով։ Նա արագ կհիշի ամեն ինչ։

Յուրաքանչյուր երեխա կարող է դառնալ հանճար, և վաղ զարգացումը հանճար լինելու գրավականն է:

Գլեն ԴոմանԳլեն Դոմանի «Երեխայի ներդաշնակ զարգացում» գիրքը

Գլեն Դոմանի տեխնիկան՝ տեսանյութ

Ինչ կարելի է սովորեցնել երեխային Doman համակարգի միջոցով

Գլեն Դոմանը պնդում էր, որ իր մեթոդով սովորելով՝ երեխան կարող է սովորել անգիր անել նոր տեղեկություններ, կարդալ, հաշվել և նույնիսկ տիրապետել օտար լեզուներին։ Ուսումնական նյութը շատ է, դրա թիվը հազարավոր է։ Սովորելու սկզբունքը միշտ նույնն է՝ ցույց տվեք երեխային նկարներով, բառերով կամ կետերով բացիկներ:

Բայց ծնողները չպետք է մոռանան, որ մտավոր զարգացմանը զուգահեռ փոքրիկը ֆիզիկական ակտիվության կարիք ունի։ Դրա համար Գլեն Դոմանը խորհուրդ է տալիս երեխային թողնել հատակին կամ գորգի վրա օրական առնվազն երեք-չորս ժամ, որտեղ նա շատ տեղ կունենա: Երեխաներն այս պահին պետք է հագնված լինեն նվազագույնի` որքան ազատ տեղաշարժվի, այնքան լավ նրանց առողջության համար: Նաև երեխային պետք է դնել ոտքի վրա, պտտել, ոլորել և շպրտել, որպեսզի նա սովորի նավարկել տարածության մեջ և պահպանել հավասարակշռությունը: Պահանջվում է սողալ, որի վրա երեխան մարզվում է շարժվելու և սողալու համար։

Doman crawl track - տեսանյութ

Սովորելով կարդալ

Դոմանի մեթոդի համաձայն՝ կարելի է երեխային կարդալ սովորեցնել երեքից վեց ամսականից։ Սպիտակ քարտերի վրա դուք պետք է ցույց տաք ոչ թե առանձին տառեր, այլ ամբողջ բառեր: Այնուամենայնիվ, դրանք պետք է գրվեն միայն կարմիրով և ոչ մի այլ:

Ցույց տալով բացիկը` ծնողները պետք է բարձր և հստակ ասեն դրա վրա գրված բառը: Գլեն Դոմանը պնդում էր, որ երեխան չի հասկանում մակագրությունները, բայց եթե դրանք բարձրաձայն ասվում են, ապա տեսողական և ձայնային ընկալումն օգնում է ուղեղին արագ հիշել տառերի պատկերված հաջորդականությունը և հասկանալ այն ապագայում:

Համաշխարհային ընթերցանության ուսուցումը տեղի է ունենում երեխայի կողմից ամբողջ բառը անգիր անելու սկզբունքով, այլ ոչ թե առանձին տառեր կամ վանկեր:

Համաշխարհային ընթերցում ըստ Doman մեթոդի - տեսանյութ

Հաշիվ Գլեն Դոմանի կողմից

Գլեն Դոմանն ասաց, որ որոշակի թիվ ասելով՝ մեծահասակները պատկերացնում են, թե ինչ տեսք ունի այն։ Բայց երեխաներն ամեն ինչ այլ կերպ են ընկալում. նրանք առաջին հերթին հաշվում են իրենց տեսած առարկաների քանակը։ Հետեւաբար, սպիտակ քարտի վրա պետք է կարմիր կետեր տեղադրել: Ցույց տալիս բարձրաձայն ասեք համապատասխան թիվը՝ երեխան այսպես կհիշի հաշիվը։

Երեխային մեթոդով հաշվել սովորեցնելը էականորեն տարբերվում է նրանից, ինչին սովոր են մեծահասակները: Բանն այն է, որ քարտերի վրա ոչ թե թվեր են գրված, այլ կարմիր կետեր, որոնք փոքրիկը հիշում է։

Քանակական մաթեմատիկա - տեսանյութ

Ծանոթություն օտար լեզուների հետ

Ըստ Doman ծրագրի՝ երեխաների հետ կարող եք սովորել օտար լեզուներ՝ անգլերեն, ֆրանսերեն կամ որևէ այլ:Հեղինակը նշել է, որ երեխայի ուղեղը կատարյալ համակարգիչ է, որը կարող է կլանել իրեն տրամադրվող տեղեկատվության քանակը։ Ուստի ծնողները պետք է քարտերի վրա գրեն օտար բառեր և ցույց տան երեխային՝ միաժամանակ բարձրաձայն ասելով: Երեխան անգիր կսովորի դրանք, իսկ հետո կբարձրաձայնի:

Գլեն Դոմանի բացիկներ - ֆոտոշարք

Քարտերը կարող են լինել տարբեր թեմաներով Քարտերի հավաքածուներ վաղ զարգացման համար Ուսուցման սնունդ Ուսուցման գործողություններ Սովորում ենք հաշվել Doman քարտերով Սովորեցնել երեխային կարդալ Doman մեթոդով Քարտեր ձևերի և գույների ուսուցման համար Cosmos քարտերի հավաքածու Մասնագիտական ​​քարտերի հավաքածու Տեսարժան վայրեր քարտերի հավաքածու «Countries of աշխարհը"
«Ծառեր» բացիկների հավաքածու

Քարտերի նկարագրությունը՝ վիդեո

Ինչպես պատրաստել բացիկներ տանը

Glen Doman քարտերը կարելի է գնել խանութում կամ պատրաստել ինքներդ: Ծնողները հաճախ նախընտրում են երկրորդ տարբերակը, քանի որ ուսումնական գործընթացում կան մի քանի հարյուր, կամ նույնիսկ հազարավոր միավոր ուսումնական նյութեր: Դրանք պատրաստելու համար.

• վերցրեք սպիտակ ստվարաթղթի հաստ թերթ կամ պարզ սպիտակ թուղթ;
• տպեք գունավոր նկար թղթի վրա և կպցրեք այն հիմքի վրա:

Եթե ​​դուք պատրաստում եք ֆլեշ քարտեր՝ կարդալու կամ հաշվելու համար, բառերն ու կետերը պետք է գրվեն միայն կարմիրով:

DIY քարտեր - տեսանյութ

Օգնել ծնողներին. ինչպես վարվել Doman քարտերի հետ տարբեր տարիքի երեխաների հետ

Մինչև մեկ տարեկան երեխաների հետ դուք կարող եք և նույնիսկ պետք է սովորել Doman մեթոդով:Ծնողներին խորհուրդ է տրվում ընտրել այնպիսի պահ, երբ երեխան սոված չէ, չի ցանկանում քնել և իրեն առողջ է զգում։ Միայն այս դեպքում նա կկարողանա կենտրոնանալ նկարների վրա և ենթագիտակցորեն հիշել նոր տեղեկություններ։ Եթե ​​մայրիկն ու հայրիկը տեսնում են, որ երեխան շեղված է, սկսում է լաց լինել կամ վերելք անել, դուք չեք կարող բացիկները ցույց տալ:

Գլեն Դոմանի վաղ զարգացման մեթոդաբանությունը նախատեսում է դասերի անցկացման կանոնները:

1. Երեխային պետք է տնկել, եթե նա արդեն վստահորեն նստած է, կամ դնել մակերեսին, որտեղ ոչինչ չի շեղի նրան։
2. Մեկ դասի ընթացքում ծնողները ցույց են տալիս ոչ ավելի, քան հինգ քարտ: Երբ երեխան մեծանում է, այս թիվը հասնում է տասի:
3. Փոքրիկին բացիկներ տալը խստիվ արգելվում է՝ փոքրիկն ինքը չի զննում ու ուսումնասիրում դրանք, նա պարզապես տեսողականորեն ընկալում է տեղեկատվությունը՝ լսելով մեծահասակների ասած խոսքերը։
4. Յուրաքանչյուր քարտ ցույց է տրվում երեխային մեկ կամ երկու վայրկյան, ապա վերցվում է նորը: Մեկ դասը տևում է 7-10 վայրկյան։
5. Ամեն օր դուք պետք է դասեր անցկացնեք հինգ նման հավաքածուներով: Յուրաքանչյուր հավաքածու բաղկացած է հինգ քարտից, ուստի երեխան հիշում է օրական քսանհինգ նոր բառ:
6. Յուրաքանչյուր հավաքածուի հետ օրական երեք դաս կա: Ընդհանուր առմամբ, երեխան նշանվում է օրական տասնհինգ անգամ:
7. Մեկ քարտերի հավաքածուով պարապմունքներն անցկացվում են հինգ օր անընդմեջ։ Այնուհետև հավաքածուից հանվում է մեկ քարտ, իսկ դրա փոխարեն ընտրվում է մեկ այլ քարտ:
8. Դասի ընթացքում քարտերը պետք է ցույց տան երեխային այլ հերթականությամբ:

Ինչպես ճիշտ ցույց տալ Doman քարտերը - տեսանյութ

Սովորելով կարդալ

Գլեն Դոմանի մեթոդով կարդալ սովորելը տեղի է ունենում մի քանի փուլով.

1. Մինչև մեկուկես տարի երեխային ցուցադրվում են միայն առանձին բառեր, որոնք նա հիշում է և սովորում գտնել առաջարկվող բացիկների մեջ: Միաժամանակ դրանք պետք է գրվեն մեծատառերով, որպեսզի փոքրիկի ուշադրությունը չշեղվի դրանց չափից։
2. Երբ երեխան արդեն ծանոթ է բազմաթիվ բառերի, դրանցից կարելի է արտահայտություններ ավելացնել։ Օրինակ՝ երեխան գիտի մրգերի գույներն ու անունները։ Ծնողները կարող են նրան երկու բացիկ միասին առաջարկել՝ նարնջագույն նարինջ, դեղին բանան, կարմիր խնձոր: Երեխաներն արագ անգիր են անում նման զույգերին։
3. Առնվազն 75-85 բառ անգիր անելուց հետո հաջորդ քայլը պարզ նախադասությունների ուսումնասիրությունն է: Ծնողները խրախուսվում են դրանք կազմել հենց երեխայի գործողություններով: Օրինակ՝ Դիանան խաղում է, Սաշան քնած է, Դենիսը՝ նկարում։ Երեխային հետաքրքրում է այն ամենը, ինչ կապված է իր անվան հետ։ Քիչ անց խնդիրը կարող է բարդանալ՝ Դիանան գնդակ է խաղում, Սաշան քնում է օրորոցում, Դենիսը նավ է նկարում։ Այսպիսով փոքրիկը աստիճանաբար կսովորի կարդալ ոչ միայն առանձին բառեր, այլեւ ամբողջական նախադասություններ։

Ստուգեք

Երեխային հաշվել սովորեցնելու համար ծնողները պետք է պատրաստեն 100 քարտ, որոնց վրա պատահական կարգով կցուցադրվեն մեկից հարյուր կարմիր կետեր: Դասերն անցկացվում են մի քանի փուլով (ինչպես կարդալ սովորելիս): Հենց սկզբում փշուրով ուսումնասիրում են զրոյից հինգը, իսկ վեցից տասը։ Երբ երեխան հիշում է դրանք (միջինը հինգ օր հետո), դուք կարող եք ավելացնել նորերը:

1-ից 30 հաշվում + ընթերցում - տեսանյութ

Կարծիքներ տեխնիկայի դրական և բացասական կողմերի վերաբերյալ

Շատ ծնողներ, մանկապարտեզների ուսուցիչներ և զարգացման կենտրոնների ուսուցիչներ օգտագործում են Glen Doman մեթոդը երեխաների ինտելեկտուալ զարգացման համար: Իհարկե, դա անելիս մեծահասակները մեծ ուշադրություն են դարձնում երեխային՝ շատ ժամանակ հատկացնելով բացիկներ ցույց տալուն։ Երեխան իր հերթին հետաքրքրված է վառ նկարներով, տառերով ու կետերով։ Ամեն նոր բան գրավում է նրա ուշադրությունը, և նա պատրաստ է անգիր սովորել իրեն առաջարկվող տեղեկատվությունը։ Բայց կան նաև համակարգի բացասական կողմեր.

1. Տեխնիկան հիմնված է միայն տեսողական և ձայնային ընկալման վրա. երեխան հանդես է գալիս որպես պասիվ դիտորդ, ով հիշում է տեղեկատվությունը առանց այն վերլուծելու:
2. Այն չի նախատեսում ստեղծագործական կարողությունների բացահայտում։ Ապացուցված է, որ նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացումը նպաստում է երեխայի ինտելեկտի աճին։ Բայց քարտերի հետ աշխատելիս երեխան չի սովորում նկարել, քանդակել պլաստիլինից, չի տիրապետում այլ գործունեության:
3. Դպրոցում սովորելու հետ կապված դժվարություններ. Քարտերի վրա կարդալը սովորելով՝ երեխան տեսողականորեն հիշում է բառերը, չգիտի տառերը, չգիտի ինչպես դրանցից բառեր կազմել և դրանք ձայների բաժանել։ Նրա ենթագիտակցության մեջ խոսքը ընդամենը մեկ նկար է և ոչ ավելին։ Երբ երեխաները գնում են դպրոց, նրանց համար շատ ավելի դժվար է հարմարվել ուսումնական ծրագրին:
4. Անհատական ​​մոտեցման բացակայություն. Յուրաքանչյուր երեխա անհատականություն է իր ցանկություններով և հետաքրքրություններով: Որոշ երեխաներ ցանկանում են նկարել: Ստեղծագործության միջոցով նրանք ծանոթանում են շրջապատող աշխարհին, հիշում գույները, առարկաները՝ փորձելով դրանք պատկերել թղթի վրա։ Մյուսները ավելի շատ հետաքրքրված են գլուխկոտրուկներ լուծելով, ժանյակներով խաղալով կամ բիզնես տախտակ ուսումնասիրելու համար ժամանակ անցկացնելով: Ամեն մի երեխա չէ, որ ինքը կդիտի բացիկները առանց որևէ բան անելու:

Ոչ բոլոր հոգեբանները, ուսուցիչներն ու ծնողները դրական են արտահայտվում Գլեն Դոմանի մեթոդով դասերի մասին: Շատ նյարդաբաններ և հոգեբույժներ այս համակարգի հակառակորդներն են, ովքեր ասում են, որ բոլոր երեխաներն անհատական ​​են, և ոմանց համար այդքան վաղ տարիքում տեղեկատվության նման ծավալը օգտակար չէ:

Երեխայի ուղեղը հասունանում է աստիճանաբար՝ նախ շնչառության և մարսողության համար պատասխանատու նյարդային կենտրոնները, հետո շարժման համար, և միայն դրանից հետո՝ հուզական վերահսկողության, կամքի և ընթերցանության համար։ Եթե ​​այս հաջորդականությունը բռնի կերպով խախտվում է, ապա փշրանքների առաջացումը կարող է շեղվել նորմայից:

Չափազանց ինտելեկտուալ սթրեսը արյան հոսք է առաջացնում դեպի ուղեղի ծառի կեղև, ինչի հետևանքով առաջանում է անոթային սպազմ և, համապատասխանաբար, երեխան ստանում է հիվանդություններ: Գիտելիքներով ծանրաբեռնված՝ երեխան ունենում է գլխացավեր, դառնում է անհանգիստ, տառապում է տիկերից (ակամա շարժումներ) և միզուղիների անզսպությունից։ Բացի այդ, վաղ զարգացումը կարող է առաջացնել հոգեկան խանգարումներ, եթե երեխան հակված է դրանց: Սովորաբար, ախտանշաններն ի հայտ են գալիս ցանկացած տեսակի ինտելեկտուալ գործունեության մեկնարկից մեկ ամսվա ընթացքում և անհետանում են միայն այն ժամանակ, երբ ծնողները որոշում են փոխել երեխայի օրվա և հանգստի ռեժիմը և հեռացնել նրա հոգեկան ծանրաբեռնվածության առյուծի բաժինը։

Բժիշկներն ասում են, որ բոլոր գիտելիքները լավ են չափավոր և ժամանակին: Երբ երեխան մեծանա, նա կսկսի սովորել անհրաժեշտ տեղեկատվությունը: