«Կարմիր գլխարկը» հեքիաթի ամփոփում. Բաց ինտեգրված դասի ամփոփում կրտսեր խմբում «Ինչպես օգնեցինք Կարմիր գլխարկին» Հեքիաթ պատմելով Կարմիր գլխարկը 2 կրտսեր խմբում.

«Միթեն» հեքիաթի պատմում (2-րդ կրտսեր խումբ)

Վերապատրաստման առաջադրանքներ.

• երեխաներին սովորեցնել հեքիաթի բովանդակությունը տեսողական միջոցների միջոցով պատմելու ունակության մեջ.
• համախմբել հեքիաթը համահունչ, տրամաբանական հաջորդականությամբ շարադրելու ունակությունը.
• նշեք վայրի կենդանիների (գայլ, նապաստակ) տարբերակիչ գծերը՝ օգտագործելով մնեմոնիկ աղյուսակը.
• խոսքի մեջ ակտիվացրեք բառերն ու արտահայտությունները, որոնք թույլ են տալիս սկսել և ավարտել հեքիաթը:

Զարգացման առաջադրանքներ.

• պատկերանշանները պատկերների հետ փոխկապակցելու ունակությունը: Ուսումնական առաջադրանքներ.
• զարգացնել բարի վերաբերմունք կենդանիների նկատմամբ, հոգատարություն ցուցաբերել նրանց նկատմամբ, արթնացնել երեխաների հուզական արձագանքը՝ խղճալ, մխիթարել, նվերներ տալ։ Երեխաներին սովորեցնել պահպանել մշակութային վարքի հիմնական կանոնները: Տեսողական նյութ. մնեմոնիկ սեղաններ «Միթեն», «Գայլ», «Նապաստակ» հեքիաթների համար; խաղալիք շուն, ձեռնոցների թղթե ուրվանկարներ (ըստ երեխաների թվի), ձայնագրություններ (հաչող շուն; Սվիրիդով «Տրոյկա»; Զուբկով «Լիրիկական»):

Նախնական աշխատանք.

• «Միթեն» հեքիաթի ընթերցում;
• Վայրի (գայլ, նապաստակ) և ընտանի կենդանիների (այծ, կով) խորհրդանիշների ուսումնասիրություն և քննարկում «Միթեն» մնեմոնիկ աղյուսակի միջոցով.
• ուսուցչին ցույց տալով «Թերեմոկ» հեքիաթը (մատների թատրոն);

• կոլաժի վրա հիմնված «Միթեն» հեքիաթի ցուցադրում;
• կենդանիների մասին երգեր երգելը;
• Կենդանիների և ձմռան մասին բանաստեղծություններ կարդալը;
• դիտարկումներ բնության մեջ;
• Դիդակտիկ խաղեր «Ով ապրում է տանը», «Ով ինչ է ուտում» և «Ով ինչպես է գոռում»:

Դասի առաջընթացը

Երեխաները կանգնած են կիսաշրջանով: Հնչում է ձայնագրություն՝ Սվիրիդովի «Տրոյկա» երաժշտությունը։

Ուսուցիչ. Տղերք, ես ձեզ բանաստեղծություն կկարդամ, և դուք կիմանաք, թե տարվա որ եղանակի մասին է խոսքը:

Ձմեռ է, շուրջբոլորը սպիտակ է, շատ ձյուն կա։ Առավոտյան Վանյան վերցրեց սահնակը և վազեց արահետով։

Երեխաներ. Այս բանաստեղծությունը խոսում է ձմռան մասին: Ուսուցիչ. Ինչպե՞ս գուշակեցիք։ Երեխաներ. Որովհետև շուրջբոլորը սպիտակ է, շուրջբոլորը ձյուն է... Ուսուցիչ. Ճիշտ է, տարվա այս եղանակը ձմեռ է: Բայց ի՞նչ եմ լսում. ոնց որ մեկը հաչում է։

Ձայնագրություն է հնչում. շունը հաչում է, և հայտնվում է Ֆիլի խաղալիք շունը:

Ուսուցիչ. Բարև Ֆիլյա, մենք շատ ուրախ ենք ձեզ տեսնել որպես մեր հյուր: Շոյենք նրան, մենք Ֆիլից չենք վախենում, նա էլ մեզանից։

Ֆիլյա. Բարև տղաներ: Դրսում ցուրտ է, ձմեռ է, թաթերս սառել են։ Կարող եք տաքանալ: Երեխաներ. Կարող է

Ուսուցիչ. Ֆիլյա, մինչ դուք տաքանում եք, երեխաները ձեզ կպատմեն ձմեռային հեքիաթ, որը կոչվում է «Ձեռնոց»: Ֆիլյա, նստիր կողքիս։ Երեխաները նստում են աթոռների վրա:

Ուսուցիչ. Եկեք հիշենք, թե ով է ապրում ձեռնոց տանը:

Երեխաներ. Տանը ապրում են մուկ, վայրի վարազ, նապաստակ...

Ուսուցիչ. Ո՞վ կարող է ինձ ասել նապաստակի մասին, ինչպիսի՞ն է նա:

Պատմություն «Նապաստակ» մնեմոնիկ աղյուսակի միջոցով:

Ֆիլյա. Լավ արեցիք, Անդրյուշա, նապաստակն ապրում է անտառում, սիրում է գազար և կաղամբ ուտել: Ուրիշ ովքե՞ր են ապրում ձեռնոց տանը:

Երեխաներ. Գայլը ապրում է ձեռնափայտի մեջ:

Ֆիլյա. Գնա, Նատաշա, պատմիր ինձ գայլի մասին:

Պատմություն «Գայլ» մնեմոնիկ աղյուսակի միջոցով:

Ուսուցիչ. Տղերք, ի՞նչ կարծիքի եք՝ գայլը, աղվեսը, նապաստակը, մուկը, վարազը վայրի՞, թե՞ ընտանի կենդանիներ են։

Երեխաներ. Սրանք վայրի կենդանիներ են, քանի որ ապրում են անտառում։

Ուսուցիչ. Ճիշտ է, անտառում ապրում են վայրի կենդանիներ։ Տղերք, ի՞նչ բառերով կարող եք հեքիաթ սկսել:

Երեխաներ. Մի ժամանակ ձմեռ էր։

Ուսուցիչ. Ինչ կասեք ավարտելու մասին:

Երեխաներ. Սա ամբողջ պատմությունն է, ով լսում է. կամ՝ հեքիաթ քեզ համար, կարագ կարագ՝ ինձ։

Հնչում է Զուբկովի «Lyrical» երաժշտությունը։

Ուսուցիչ. Հիմա լսիր, Ֆիլյա, մեր ձմեռային հեքիաթը։

Ֆիլյա. Գելյա, գնա ինձ պատմիր «Ռուկավիչկա» հեքիաթը։

Ֆիլյա. Լավ արեց, Գելյա, նա ճիշտ պատմեց պատմությունը և ոչինչ չմոռացավ: Միայն ես եմ մրսում, դեռ չեմ տաքացել։

Ուսուցիչ. Արի, Ֆիլ, արի խաղանք:

Ֆիլյան նստում է իր տանը (օրինակ՝ աթոռի վրա)։ Երեխաները և ուսուցիչը գնում են նրա մոտ հետևյալ խոսքերով.

Ահա պառկած է մի բրդոտ շուն,

Քիթդ թաթերի մեջ թաղված։ Հանգիստ, հանգիստ նա ստում է,

Կամ քնում, կամ քնում: Եկեք բարձրանանք նրա մոտ, արթնացնենք և տեսնենք՝ ի՞նչ կլինի։

Երեխաները մոտենում են շանը, ով իրեն թույլ է տալիս շոյել ու շոյել։ Հանկարծ շունը հաչում է - երեխաները փախչում են նրանից, և նա հասնում է նրանց:

Ֆիլյա. Այսպիսով, ես տաքացա, զգացի տաքություն: Նստեք աթոռներին, տղերք, և նորից պատմեք պատմությունը: Սա հեքիաթ է իմ մասին, ես էի, ով գտա պապիկիս ձեռնոցը։

Հեքիաթ պատմելը «Միթեն» մնեմոնիկ աղյուսակի միջոցով:

Ֆիլյա. Այո, ես խղճում եմ կենդանիներին, նրանք մնացել են առանց մատանի տան։

Ուսուցիչ. Եվ ես ցավում եմ կենդանիների համար, Ֆիլ։ Եկեք շանը և նրա կենդանի ընկերներին տանք մեր գեղեցիկ ձեռնոցները, տղերք: Այնուհետև յուրաքանչյուրը կունենա իր սեփական տունը:

Երեխաները ընտրում են սեղանի վրա դրված «ձեռնոցներ» և տալիս շանը Ֆիլե:

Ֆիլյա. Շնորհակալություն տղաներ, ինչ գեղեցիկ ձեռնոցներ: Ես արագ կվազեմ անտառ և նրանց կտամ կենդանիներին: Ցտեսություն!

Ուսուցիչ և երեխաներ. Ցտեսություն, Ֆիլ!

Պատմություն՝ հիմնված «Mitten» մնեմոնիկ աղյուսակի վրա

Պապս մեքենայով գնում էր ճանապարհի երկայնքով ու կորցրեց ձեռնոցը։ Անտառում ցուրտ է, և կենդանիները որոշեցին ապրել ձեռնափայտի մեջ, ինչպես տանը: Առաջինը վազեց մկնիկը, որին հաջորդեց նապաստակը աղվեսի հետ, իսկ գայլը վարազի հետ: Բայց պապը տեսավ, որ կորցրել է ձեռնափայտը, և շունը գտավ այն։ Իսկ կենդանիները վախեցան ու տարբեր ուղղություններով փախան միթեն տնից։

Գայլ

Գայլն ապրում է անտառում։ Նա վայրի կենդանի է: Նա չորս ոտք ունի։ Մարմինը ծածկված է հաստ մոխրագույն մազերով։ Նա իր ձագերին կերակրում է կաթով։ Նա գիշատիչ է, ունի սուր ատամներ։

Նապաստակ

Նապաստակը ընտանի կենդանի չէ, այլ վայրի։ Նա ապրում է անտառում։ Նա չորս ոտք ունի։ Մարմինը ձմռանը պատված է սպիտակ բուրդով, իսկ ամռանը՝ մոխրագույնով։ Գլխին երկու երկար ականջ կա։ Նապաստակը փոքր պոչ ունի։ Մայր նապաստակը կերակրում է իր ձագերին կաթով։ Երբ նա մեծանում է, նապաստակն ուտում է գազար, խոտ և կաղամբ։

«Ձմռան մասին» պատմվածքի կազմում (2-րդ կրտսեր խումբ)

Վերապատրաստման առաջադրանքներ.

✓ սովորեցնել երեխաներին գրել կարճ նկարագրական պատմություններ սեզոնի (ձմռան) մասին՝ օգտագործելով տեսողական միջոցներ;

• զարգացնել բառապաշար - ընտրել գործողություն (բայեր) նշանակող բառեր;
• համախմբել բառը այն գործողության հետ փոխկապակցելու ունակությունը:

Զարգացման առաջադրանքներ.

• շարունակել զարգացնել մտավոր գործընթացները՝ հիշողություն, ուշադրություն, տեսողական և արդյունավետ մտածողություն;
• զարգացնել պատկերանշանները պատկերների հետ փոխկապակցելու ունակությունը:

Ուսումնական առաջադրանքներ.

• զարգացնել բարի վերաբերմունք բնության նկատմամբ, հոգատարություն ցուցաբերել նրա նկատմամբ, արթնացնել երեխաների հուզական արձագանքը. խղճալ, մխիթարել.

Տեսողական նյութ,մնեմոնիկ սեղան «Ձմեռ», խաղալիք ձագուկ, սպիտակ թղթից կտրված ձյան փաթիլ: Նախնական աշխատանք.

• խորհրդանիշների քննություն և քննարկում «Ձմեռ» մնեմոնիկ աղյուսակի միջոցով.
• երգեր երգել կատուների և ձմռան մասին;
• կարդալ բանաստեղծություններ, մանկական ոտանավորներ, պատմություններ, հեքիաթներ կատվի մասին, ձմռան մասին;
• Դիդակտիկ խաղեր «Սեզոններ», «Ե՞րբ է դա տեղի ունենում», «Ո՞վ ինչ է ուտում», «Ո՞վ է ապրում տանը»:

Դասի առաջընթացը

Երեխաները կանգնած են կիսաշրջանով:

Ուսուցիչ. Հիմա ես ձեզ մի հանելուկ կպատմեմ, և դուք կարող եք գուշակել, թե ում մասին է խոսքը:

Բեղավոր, մորթե, Թաթերի վրա քերծված, կաթ է խմում,

«Meow-meow»-ը երգում է.

Երեխաներ. Սա հանելուկ է կատվի մասին։

Ուսուցիչը խումբ է բերում փափուկ խաղալիք կատվի ձագ:

Ուսուցիչ. Մեզ հյուր եկավ մի ձագ, անունը Ֆլաֆ է։

Այսօր ես ձեզ կպատմեմ (կամ կկարդամ) մի պատմություն, որը պատահել է փոքրիկ կատվի ձագի հետ։ Մի առավոտ Ֆլաֆը արթնացավ, բացեց աչքերը և ձգվեց։ Սենյակը ջերմ ու հարմարավետ էր։ Ինչպես միշտ, ես կաթ խմեցի բաժակապնակից։ Ես խաղում էի պարանից կապված կոնֆետի փաթաթանով։ Եվ ես որոշեցի դուրս գալ զբոսանքի։ Տանյան բացեց դուռը նրա համար, բայց հենց որ կատվիկը մի քանի քայլ առաջ գնաց, նրա թաթերն ընկան ինչ-որ փափուկ, սառը և սպիտակ բանի մեջ։ Ֆլաֆֆին վախեցավ։ Նա նախկինում նման բան չէր տեսել։ Նա ավելի շուտ փախավ դռնից ու թաքնվեց մահճակալի տակ։

Տղերք, ինչո՞ւ էր կատվիկը այդքան վախեցած: Ո՞րն էր նա առաջին անգամ փողոցում:

Երեխաներ. Նա տեսավ ձյուն:

Ուսուցիչ. Որպեսզի Ֆլաֆին չվախենա ձյունից, եկեք բոլորս միասին պատմենք նրան այդ մասին։ Ինչպիսի ձյուն կա:

Երեխաներ. Ձյունը կարող է լինել սպիտակ, սառը, փափուկ...

Ուսուցիչ. Ինչից է պատրաստված ձյունը:

Երեխաներ. Ձյունը բաղկացած է ձյան փաթիլներից։

Ուսուցիչ. Նայի՛ր, Ֆլաֆֆի, դա ձյան փաթիլ է։

Ուսուցիչը ցույց է տալիս թղթից կտրված ձյան փաթիլ: Հաջորդը ուսուցիչը կխոսի Պուշկայի փոխարեն:

Ուսուցիչ. Տղերք, ասեք Պուշկային, ի՞նչ ձյան փաթիլ է։

Երեխաներ. Ձյան փաթիլը թեթև է, օդային, փորագրված, բացվածքով, սպիտակ, գեղեցիկ:

Ուսուցիչ. Ի՞նչ կարող են անել ձյան փաթիլները:

Երեխաներ. Ձյան փաթիլները կարող են թռչել, պտտվել, ընկնել և հալվել:

Ուսուցիչ. Իսկ երբ երկնքից առատ ձյուն է գալիս, ինչպե՞ս են կոչվում:

Երեխաներ. Սա կոչվում է ձյուն:

Ուսուցիչ. Որքան ձյուն է կուտակվել, անհնար է անցնել: Եկեք պատկերացնենք, որ մենք քայլում ենք խոր ձյան մեջ ֆետրե կոշիկներով։ (Երեխաները նմանակում են շարժումները):Պուշկան քեզ հետ վերցրու, մենք նրան ցույց կտանք, որ ձնակույտերի մեջ վատ բան չկա։

Երեխաները խաղում են «Walking Through Deep Snow»-ը. նրանք դժվարությամբ են քայլում, ձնագնդիներ են պատրաստում, ձնագնդիներ են նետում միմյանց վրա և սահում:

Ուսուցիչ. Լավ արեց, բոլորը հասան այնտեղ: Այժմ թափահարեք ձեր վերարկուի ձյունը, կոշիկի կոշիկները և գլխարկները: Պուշկան էլ թոթափենք։ Մի վախեցիր, փափկամազ, ձյունից: Եթե ​​ձյան փաթիլները կպչեն ձեր մուշտակին, դրանք կհալչեն սենյակում: Իսկ ձյունը միայն ձմռանն է լինում։ Տղերք, ո՞վ է ուզում Ֆլաֆիին պատմել ձմռան մասին, ինչպիսի՞ն է այն։ Այս հարցում մեզ կօգնի մեր օգնականը՝ սեղանը։

Բմբուլ. Շնորհակալ եմ տղերք, ձյունից ու ձմեռից չեմ վախենում։ Ես ամեն օր գնալու եմ դրսում զբոսնելու։ Նորից պատմիր ձմռան մասին, ուզում եմ հիշել ու պատմել ընկերներիս, թե որքան լավ է ձմեռը։

Պատմություն «Ձմեռ» մնեմոնիկ աղյուսակի միջոցով:

Բմբուլ. Շնորհակալություն.

Ուսուցիչ. Տղե՛րք, մեր Ֆլաֆֆին այնքան փոքր է, որ ձյունին պետք է վարժվել, եկեք նրան այսօր զբոսնենք։

Պատմություն «Ձմեռ» մնեմոնիկ սեղանի վրա

Ձմռանը հաճախակի ձյուն է գալիս: Երեխաները սիրում են ձյունից ձնեմարդ պատրաստել և դահուկ քշել:

«Աշուն» պատմվածքի կազմում (միջին խումբ)

Վերապատրաստման առաջադրանքներ.

• երեխաներին ուսուցանել եղանակների (աշուն) մասին խոսելու ունակության մեջ՝ օգտագործելով տեսողական միջոցները, համահունչ, տրամաբանական հաջորդականությամբ.
• զարգացնել բառապաշար - անվանել աշնանային և վայրի կենդանիների (նապաստակ, գայլ) տարբերակիչ գծերը՝ օգտագործելով մնեմոնիկ աղյուսակը.
• Ակտիվացրեք բառերն ու արտահայտությունները խոսքում, որոնք թույլ են տալիս սկսել և ավարտել աշնան մասին պատմությունը:

Զարգացման առաջադրանքներ.

• շարունակել զարգացնել մտավոր գործընթացները՝ հիշողություն, ուշադրություն, տեսողական և արդյունավետ մտածողություն;
• զարգացնել պատկերանշանները պատկերի հետ փոխկապակցելու ունակությունը:

Ուսումնական առաջադրանքներ.

• զարգացնել բարի վերաբերմունք բնության նկատմամբ, հոգատարություն ցուցաբերել նրա նկատմամբ, արթնացնել երեխաների հուզական արձագանքը. խղճալ, մխիթարել, տալ.
• սովորեցնել երեխաներին հետևել մշակութային վարքի հիմնական կանոններին.

Տեսողական նյութ.մնեմոնիկ աղյուսակներ «Նապաստակ», «Գայլ» (տես էջ ՍՊԸ), «Աշուն»; նրա համար խաղալիք նապաստակ և գայլի գլխարկի դիմակ, երեխաների համար նախատեսված նվերներով գազար-տարա, մոմ, ժապավենի ձայնագրություններ (լացող նապաստակ; Պ. Ի. Չայկովսկի «Հոկտեմբեր»),

Նախնական աշխատանք.

• էքսկուրսիաներ և դիտումներ բնության մեջ;
• խորհրդանիշների ուսումնասիրություն և քննարկում «Աշուն», «Գայլ», «Նապաստակ» մնեմոնիկ աղյուսակների միջոցով;
• կոլաժի վրա հիմնված «Թերեմոկ», «Կոլոբոկ» հեքիաթների ցուցադրություն;
• աշխատել շոշափելի տախտակների հետ;
• կենդանիների մասին երգեր երգելը;
• կարդալ բանաստեղծություններ, մանկական ոտանավորներ, պատմություններ և հեքիաթներ կենդանիների մասին;
• Դիդակտիկ խաղեր. «Ե՞րբ է դա տեղի ունենում», «Ո՞վ է ապրում տանը», «Ո՞վ ինչ է ուտում»:

Դասի առաջընթացը

Երեխաները ընդգրկված են խմբում: Հնչում է Պ. Ի. Չայկովսկու «Հոկտեմբեր» երաժշտությունը:

Ուսուցիչ. Տղերք, այս երաժշտությունը ձեզ ի՞նչ զգացողություններ է առաջացնում: Ինչպիսի՞ երաժշտություն է սա:

Երեխաներ. Այս երաժշտությունը հանգիստ է, տխուր, տխուր, անհանգստացնող:

Ուսուցիչ. Այսօր կխոսենք աշնան մասին։

Հնչում է ժապավենի ձայնագրություն՝ նապաստակ լաց է լինում:

Բայց ի՞նչ եմ ես լսում, կարծես ինչ-որ մեկը լաց է լինում:

Հայտնվում է գազարով խաղալիք նապաստակ։ Հաջորդը ուսուցիչը կխոսի նապաստակի Ստեպաշկայի փոխարեն:

Ուսուցիչ. Ողջույն, Ստեպաշկա, մենք շատ ուրախ ենք Ձեզ տեսնել որպես մեր հյուր: Եկեք շոյենք նրան: Մենք չենք վախենում նապաստակից, նա էլ մեզանից։

Տղաները ձեռքերով շոյեցին նապաստակին։

Ուսուցիչ. Ինչո՞ւ ես լացում։

Ստեպաշկա. Բարև տղաներ։ Ես քեզանից չեմ վախենում, դու լավն ես, բարի ես, կենդանիներին չես ցավեցնում։ Եվ ես լացում եմ, որովհետև գայլը հետապնդում էր ինձ: Ես իմ այգում բանջարեղեն էի հավաքում, և գայլը հավանաբար ուզում էր տանել գազարս։ Ի՞նչ տանեմ իմ նապաստակներին:

Ուսուցիչ. Մի լացիր, նապաստակ: Եկեք նստենք աթոռներին, տղաներ, և հանգստացնենք նապաստակին: Ինչպե՞ս ենք մենք սիրում նապաստակին:

Երեխաներ. Նապաստակ, նապաստակ, նապաստակ, նապաստակ, նապաստակ:

Ստեպաշկա. Շնորհակալություն տղաներ, դուք այնքան բարի եք:

Ուսուցիչ. Տղերք, եկեք պատմենք ձեզ, թե ինչ գիտենք նապաստակի մասին: Այս հարցում մեզ կօգնի սեղանը:

Երեխաների պատմում «Նապաստակի» մեմոնիկ աղյուսակի միջոցով:

Ստեպաշկա. Լավ արեցիր։ Ես իսկապես սիրում եմ խոտ, կաղամբ, գազար (լաց)իսկ գայլը ուզում էր խլել իմ գազարն ու ամբողջ բանջարեղենը (լաց է լինում):

Ուսուցիչ. Եվ հիմա դուք կիմանաք, երեխաները ձեզ ամեն ինչ կպատմեն գայլի մասին: Սեղանի օգնականը կրկին կօգնի մեզ այս հարցում: Ո՞վ է ուզում խոսել գայլի մասին:

Մանկական պատմվածք «Գայլ» մեմոնիկ աղյուսակի միջոցով:

Ստեպաշկա. Շնորհակալություն տղաներ, դա նշանակում է, որ նա գազար չէր ուզում, նա ուզում էր ինձ ուտել: Հիմա ես նույնպես ամեն ինչ գիտեմ գայլի մասին և կարող եմ գերազանցել նրան։ Եկեք խաղանք մեր «Գայլը և նապաստակները» նապաստակ խաղը:

Պտտվել շուրջը, պտտվել շուրջը -

վերածվել է նապաստակների

Ստեպաշկան «դնում է» գայլի դիմակ, իսկ մնացած տղաները «վերածվում» են նապաստակների։

«Ճագարները» թռչում են թեթև երաժշտության ներքո, «գայլը» խաղի վերջում հասնում է «նապաստակներին», և նրանք փախչում են նրանից:

Ստեպաշկա.

Պտտվել շուրջը, պտտվել շուրջը -

Եվ նրանք վերածվեցին երեխաների

Երեխաները նստում են իրենց տեղերը:

Ստեպաշկա. Դրսում ցուրտ է, ես աշուն չեմ սիրում։ Տղաներ, դուք սիրում եք աշունը:

Երեխաներ. Մեզ դա այնքան էլ դուր չի գալիս:

Ուսուցիչ. Ինչու՞ չես սիրում աշունը:

Երեխաներ. Աշնանը կարող է ցուրտ լինել, անձրեւ է գալիս, իսկ բակում ջրափոսեր կան։

Ուսուցիչ. Բայց մեր տղաները ջրափոս չեն մտնի։

Ստեպաշկա. Իսկ ինչո՞ւ։

Ուսուցիչ. Ստեպաշկա, ինչպե՞ս եք հասկանում «Խելոք մարդը ջրափոս չի մտնի, խելոքը կխուսափի ջրափոսից» արտահայտությունը։

Ստեպաշկա. Ես խելացի եմ, ես վազում եմ ջրափոսերի միջով - դա այնքան հիանալի է: Փորձեք տղաներ:

Ուսուցիչ. Ինչ ես, ինչ ես, դու չես կարող վազել ջրափոսերի միջով:

Նապաստակ. Իսկ ինչո՞ւ։ Բայց ահա ես վազում եմ։ Ասա մեզ, թե ինչու չպետք է վազել ջրափոսերի միջով:

Երեխաներ. Դուք կարող եք թրջել ձեր ոտքերը և հիվանդանալ:

Ուսուցիչ. Ահա թե ինչու չես կարող, Ստեպաշկա, քայլել և վազել ջրափոսերի միջով:

Ստեպաշկա. Այո, հիմա ես նույնպես կխուսափեմ ջրափոսերից։ Ո՞վ է սիրում աշունը և ինչու: ( Երեխաների պատասխանները:)Հիմա ես գիտեմ, որ աշնանը կան լավ և վատ բաներ:

Ուսուցիչ. Տղերք, ի՞նչ բառերով կարող եք սկսել պատմություն աշնան մասին:

Աշուն

Աշնանը բոլոր ծառերը գունագեղ հանդերձանք են հագնում։ Ուժեղ ցուրտ քամի փչեց և ճյուղից մի տերեւ պոկեց։ Նա թռավ։ Արևը քիչ է շողում և հաճախ անձրև է գալիս: Անձրևից հետո սնկերը հայտնվում են անտառում։ Իսկ երբ անձրև է գալիս, մենք թաքնվում ենք հովանոցի տակ։

Հանգիստ, հանգիստ երաժշտություն է հնչում: Ուսուցիչը խումբ է բերում մոմ և դնում սեղանին:

Ուսուցիչ. Մոմի բոցը ջերմության, սիրո և բարության խորհրդանիշ է, և այստեղ ես ձեզ փոխանցում եմ ջերմություն, սեր, բարություն: Նայեք մոմի բոցին.

Դադար:

Ուսուցիչ. Հիմա եկեք մեր ձեռքերը դնենք մեր ծնկներին և փորձենք հիշել, թե ինչ արեցինք այսօր: Բոլոր երեխաները ուշադրություն են դարձնում

Երեխաներ. Եկավ աշունը, եկավ աշունը։ Ուսուցիչ. Ի՞նչ բառեր կարող եք օգտագործել պատմությունն ավարտելու համար: Երեխաներ. Ես սիրում եմ աշունը, որովհետև... Ուսուցիչ. Հիմա եկեք մեր նապաստակին պատմենք այն ամենը, ինչ գիտենք աշնան մասին: Մեր սեղանի օգնականը մեզ կօգնի այս հարցում:

Պատմություն «Աշուն» մնեմոնիկ աղյուսակի միջոցով:

երաժշտություն լսեց. Մենք մի քանի բարի խոսքեր հորինեցինք նապաստակի համար: Նատաշան և Կսյուշան գեղեցիկ պատմություններ են հորինել նապաստակի և գայլի մասին: Միասին խաղացինք «Նպաստակները և գայլը» խաղը: Մենք հասկացանք Գելի և Վիկի պատմության սկիզբն ու վերջը:

Դուք հիանալի հանգստացաք, և այժմ դասն ավարտված է։ Ստեպաշկան ձեզ հաճելի վերաբերմունք ունի:

«Կարմիր գլխարկը» հեքիաթի դրամատիկացում.

Երկրորդ կրտսեր խմբում

«Հետաքրքրասեր»

Նպատակը. զարգացնել երեխաների ստեղծագործական երևակայությունը, բարելավել պատկերների փոխանցման արտահայտչական միջոցները, հարստացնել և ակտիվացնել բառապաշարը թատերական գործունեության միջոցով:

Ամրապնդել երեխաների գիտելիքները ռուսական ժողովրդական հեքիաթների մասին.

Զարգացնել դրանք առանձին առարկաների և նկարազարդումների միջոցով ճանաչելու և անվանելու ունակությունը.

զարգացնել երեխաների սերն ու հետաքրքրությունը ռուսական ժողովրդական գրական արվեստի նկատմամբ.

Զարգացնել արտահայտիչ խոսքը, հիշողությունը, ուշադրությունը, հետաքրքրություն առաջացնել թատրոնի նկատմամբ։

Դասի համար նախատեսված նյութեր՝ կախարդական կրծքավանդակի ատրիբուտներ՝ շաղգամ, պապիկ, տատիկ, թոռնուհի, վրիպակ, Մուրկա, մուկ, հավ, ոսկե ձու, բուլկի, աղվես, կարմիր գլխարկ (կտրված ֆետրից), հեքիաթի նկարազարդումներ «Կարմիր գլխարկը».

Երկլեզու բաղադրիչ՝ տատիկ - әzhe, մայրիկ - sheshe, Կարմիր գլխարկ - kyzyl telpek, գայլ - kaskyr, փայտահատ - otynshy:

Նախնական աշխատանք՝ հեքիաթի ընթերցում, հեքիաթի դիտում, նկարչություն, հեքիաթի կերպարներ պատրաստում (միանգամյա օգտագործման գդալներ և զգեստների համար նախատեսված ֆետեր, ներկված դեմքեր լաքերով)

Դասի առաջընթաց.

Երեխաները խումբ են մտնում երաժշտության ուղեկցությամբ (հեքիաթի այցելություն): Գրատախտակին պատկերված են «Կարմիր գլխարկը» հեքիաթի նկարազարդումները, նստում են աթոռների վրա։

Անակնկալ պահ. Կարմիր Գլխարկը երաժշտության մեջ է մտնում (ձեռքերում պահում է սնդուկը, որտեղ հեքիաթների հերոսներ են)

Մանկավարժ.

Salemetsizderme, balalar! Բարև տղաներ:

Ես քեզ մոտ եկել եմ հեքիաթից,

Ես քեզ սնդուկ եմ բերել,

Կրծքավանդակը պարզ չէ,

Դա կախարդական է, ոչ դատարկ:

Դրանում շատ հեքիաթներ են ապրում,

Մենք պետք է գրանցենք դրանք:

Մանկավարժ: Գիտե՞ք հեքիաթներ:

Երեխաներ: Այո, մենք գիտենք:

Ժամանակն է, որ մենք հեքիաթ խաղանք.

Ուսուցիչը բացում է կրծքավանդակը և ասում.

Օ՜, ինչ խառնաշփոթ է այստեղ:

Ես շտապ օգնության կարիք ունեմ։

Դուք տղաներ կօգնեք,

Ասա ինձ բոլոր պատմությունները:

Ուսուցիչը կախարդական սնդուկից հերթով հանում է հեքիաթների ատրիբուտներ և զրույց վարում հարցերի շուրջ (աշխատելով ֆլանելգրաֆով, 2-3 երեխա հերթով ֆլանելգրաֆին կցում են հեքիաթների կերպարներ, ֆետրից կտրված կերպարներ. , աղվես, հավ և ոսկե ձու, շաղգամ, պապիկ, տատիկ, թոռնուհի, ժուչիկ, գավաթ, մուկ):

Ո՞վ է թխել բուլկի: (տատիկ)

Ո՞ւր գլորվեց բուլկիը: (անտառ)

Ո՞ւմ հանդիպեց բուլկին ճանապարհին: (նապաստակ, արջ, գայլ, աղվես)

Ո՞վ է կերել կոլոբոկը: (աղվես)

Ռյաբկա հավ.

Ինչպե՞ս է սկսվում հեքիաթը: (Մի ժամանակ կային)

Ի՞նչ ձու ածեց հավը: (ոչ թե պարզ, այլ ոսկեգույն)

Ո՞վ է կոտրել ձուն. (մկնիկ)

Ինչպե՞ս նա կոտրեց այն: (նա վազեց իր պոչով և կոտրեց այն)

Ի՞նչ պատասխանեց հավը պապիկին ու տատիկին. (Մի լացի պապիկ, մի լացիր տատիկ, ես քեզ ձու ածելու եմ, ոչ թե ոսկե, այլ պարզ)

Ո՞վ է տնկել շաղգամը: (պապ)

Ո՞վ օգնեց դուրս հանել շաղգամը: (տատիկ, թոռնուհի, վրիպակ, գավաթ, մուկ)

Ուսուցիչը կրծքից հանում է կարմիր գլխարկը և դնում այն ​​իր վրա. Ես և դու հիմա կայցելենք մեկ այլ հեքիաթ: Ավելի ճիշտ՝ մենք հեքիաթ կցուցադրենք, իսկ դուք իսկական արտիստներ կլինեք։ Մենք ձեզ ցույց կտանք գդալով թատրոն: Մեր նկարիչները կլինեն՝ Ալբինան՝ որպես տատիկ, Սաշան՝ որպես մայր, Մաշան՝ որպես կարմիր գլխարկ, Թամերլան՝ որպես փայտահատ, Դանիել՝ որպես գայլ։

Հեքիաթը պատմում է, երեխաները խաղում են, գդալները ձեռքներին (մենք սեղանին էկրան ենք դնում, հեքիաթում խաղացող երեխաների համար երկու աթոռ), հեքիաթում երաժշտություն է հնչում:

Ժամանակին մի փոքրիկ աղջիկ էր ապրում։ Մայրը նրան շատ էր սիրում, իսկ տատիկը՝ ավելի շատ։ Թոռնուհու ծննդյան օրը տատիկը նրան կարմիր գլխարկ է նվիրել։

Մի օր մայրս կարկանդակ թխեց և դստերն ասաց.

Գնա, Կարմիր Գլխարկ, տատիկիդ մոտ, տար նրան կարկանդակ և մի կաթսա կարագ և իմացիր, թե արդյոք նա առողջ է։

Կարմիր գլխարկը պատրաստվեց և գնաց տատիկի մոտ (հնչում է երաժշտություն «Կարմիր գլխարկը» ֆիլմից)

Նա քայլում է անտառով, և գորշ գայլը հանդիպում է նրան (երաժշտություն գայլի մասին)

Ո՞ւր ես գնում, Կարմիր Գլխարկ։ - հարցնում է Գայլը:

Գնում եմ տատիկիս մոտ, կարկանդակ ու մի կաթսա կարագ եմ բերում։

Որքա՞ն հեռու է ապրում ձեր տատիկը:

Հեռու»,- պատասխանում է Կարմիր Գլխարկը։ - այդ գյուղում, ջրաղացի ետևում, ծայրի առաջին տանը։

Լավ,- ասում է Գայլը,- ես էլ եմ ուզում այցելել տատիկիդ: Ես կգնամ այս ճանապարհով, իսկ դու՝ այդ ճանապարհով։ Տեսնենք, թե մեզնից ով է առաջինը:

Ֆիզմնուտկա:

Անցնել, ցատկել, ցատկել

Նապաստակը ցատկեց կոճղի վրա:

Թաթերը վերև, թաթերը վար:

Քաշեք ինքներդ ձեր մատների վրա,

Եվ հետո կռանալ,

Որպեսզի կրունկներդ չսառչեն։

Նապաստակները jump hop hop

Այո, փոքրիկ սպիտակ մարգագետնում:

Կծկվել, լսել

Գայլ չի՞ գալիս

Ուսուցիչը հարց է տալիս. Կարմիր գլխարկը ճի՞շտ է վարվել, երբ գայլին ասել է, թե որտեղ է ապրում իր տատիկը: Կարո՞ղ եք անծանոթներին ասել, թե որտեղ եք ապրում և ուր եք գնում: (երեխաների պատասխանները)

Գայլն ասաց դա և հնարավորինս արագ վազեց ամենակարճ ճանապարհով: Իսկ Կարմիր Գլխարկը բռնեց ամենաերկար ճանապարհը: Նա դանդաղ քայլեց՝ ճանապարհին կանգ առնելով, ծաղիկներ հավաքելով և ծաղկեփնջերի մեջ հավաքելով: Մինչև նա կհասցներ հասնել ջրաղացին, Գայլն արդեն վազքով հասել էր տատիկի տուն և թակում էր դուռը. (երաժշտություն տատիկի համար)

Ով է այնտեղ? - հարցնում է տատիկը:

Ես եմ, քո թոռնուհին, Կարմիր գլխարկը,- պատասխանում է Գայլը,- ես եկել եմ քեզ այցելելու, բերել եմ կարկանդակ և մի կաթսա կարագ:

Իսկ տատիկս այդ ժամանակ հիվանդ էր ու պառկած էր անկողնում։ Նա մտածեց, որ դա իսկապես Կարմիր Գլխարկ է

Գայլը քաշեց թելը և դուռը բացվեց։

Գայլը շտապեց տատիկի վրա և անմիջապես կուլ տվեց նրան։ Նա շատ քաղցած էր, քանի որ երեք օր ոչինչ չէր կերել։ Հետո փակեց դուռը, պառկեց տատիկի մահճակալին և սկսեց սպասել Կարմիր Գլխարկին։ Շուտով նա եկավ և թակեց.

Կարմիր գլխարկը վախեցավ, բայց հետո մտածեց, որ տատիկը մրսածությունից խռպոտ է, և պատասխանեց.

Ես եմ, քո թոռնուհին։ Ես ձեզ կարկանդակ և մի կաթսա կարագ եմ բերել:

Քաշե թելը, զավակս, և դուռը կբացվի։

Կարմիր գլխարկը քաշեց դռան պարանն ու բացվեց։ Աղջիկը մտավ տուն, իսկ Գայլը թաքնվեց վերմակի տակ և ասաց.

Թոռնիկ, կարկանդակը դրիր սեղանին, կաթսան դրիր դարակի վրա և պառկիր իմ կողքին։

Կարմիր գլխարկը պառկեց Գայլի կողքին և հարցրեց. (երեխաները ուսուցչի հետ ցույց են տալիս իրենց մեծ ձեռքերը, աչքերը, ականջները, ատամները)

Տատիկ, ինչու՞ են քո ձեռքերն այդքան մեծ:

Սա քեզ ավելի ամուր գրկելու համար է, զավակս:

Տատիկ, ինչու՞ են ականջներդ այդքան մեծ:

Ավելի լավ լսելու համար, զավակս:

Տատիկ, ինչու՞ են քո աչքերը այդքան մեծ:

Ավելի լավ տեսնելու համար, զավակս։

Տատիկ, ինչու՞ ունես այդքան մեծ ատամներ:

Եվ սա քեզ արագ ուտելու համար է, զավակս:

Մինչ Կարմիր գլխարկը կհասցներ շնչել, Գայլը շտապեց նրա վրա և կուլ տվեց նրան: Բայց, բարեբախտաբար, այդ ժամանակ տան մոտով անցավ մի փայտահատ՝ կացինը ուսերին (հնչում է փայտահատի երաժշտություն)։ Նա աղմուկ լսեց, վազեց տուն և տեսավ մի գայլ, որը թաքնված էր անկյունում և կոպիտ ձայնով բղավեց գայլի վրա.

Արի, տուր ինձ Կարմիր գլխարկը և տատիկին, այլապես ես քեզ կսպանեմ: Գայլը վախեցավ ու բաց թողեց Կարմիր գլխարկն ու տատիկին ու փախավ։ Կարմիր գլխարկն ու տատիկը հիացած գրկեցին իրար, սկսեցին յոլա գնալ ու լավ բաներ անել։ Ահա և ավարտվեց հեքիաթը, բարև նրանց, ովքեր լսեցին

(Կարմիր գլխարկի երաժշտությունը հնչում է):

Թատրոնի մասնակիցները նստում են իրենց տեղերը։

Դասի ամփոփում.

1. Ինչպե՞ս էր կոչվում հեքիաթը: - «Կարմիր գլխարկը»

2. Ինչու նրան անվանեցին Կարմիր Գլխարկ: (Աղջիկը կարմիր գլխարկով էր)

3. Ինչու՞ Կարմիր գլխարկը գնաց տատիկի մոտ: (Տատիկը հիվանդացավ, և Կարմիր գլխարկը գնաց նրան խնամելու):

4. Դուք սիրու՞մ եք ձեր ընտանիքին: (Այո)

5. Բայց եթե մենք մտածում ենք մեր հարազատների մասին, հնարավո՞ր է խոսել անծանոթների հետ և ցույց տալ, թե որտեղ եք ապրում: (Ոչ, դա անվտանգ չէ)

6. Ինչու՞ գայլը կերավ տատիկին. (Նա սոված էր, զայրացած, վախկոտ)

7. Ո՞վ է փրկել տատիկին և կարմիր գլխարկին: (Քաջ, ուժեղ, հոգատար փայտահատ)

8. Դուք հոգու՞մ եք միմյանց մասին, սիրու՞մ եք միմյանց, ընկերներ եք միմյանց հետ։ (Այո)

Եկեք ցույց տանք, թե որքան ընկերասեր ենք մենք...

Երեխաները պարում են ընկերական պար.

Դաստիարակ- Տղերք, ես ձեզ համար անակնկալ ունեմ, որովհետև դուք հնազանդ էիք և լավ էիք պատասխանում հարցերին, Կարմիր գլխարկը ձեզ բերեց:

Փուչիկներ բաժանեք երեխաներին:

Անուն:Երկրորդ կրտսեր խմբի համար «Կոլոբոկ» (մոդելավորման մեթոդի կիրառմամբ) հեքիաթի ամփոփում.
Առաջադրում:Մանկապարտեզ, Դասի նոտաներ, GCD, խոսքի զարգացում, 2-րդ կրտսեր խումբ

Պաշտոն՝ 1-ին որակավորման կարգի ուսուցիչ
Աշխատանքի վայրը՝ ՄԲԴՈՒ «Թիվ 124 մանկապարտեզ» համակցված տեսակ
Գտնվելու վայրը՝ Ձերժինսկ քաղաք, Նիժնի Նովգորոդի շրջան

«Կոլոբոկ» հեքիաթի ամփոփում
(օգտագործելով մոդելավորման մեթոդ)

Առաջադրանքներ.Հիշեցրեք երեխաներին ծանոթ հեքիաթի բովանդակությունը, խրախուսեք երեխաներին ուսուցչից հետո արտասանել առանձին բառեր և արտահայտություններ և սեր զարգացնել գեղարվեստական ​​գրականության հանդեպ: Ակտիվացրեք երեխաների խոսքի բառերը՝ երկար (երկար ականջներ), մոխրագույն, զայրացած, սրածայր, մեծ, կարմիր, խորամանկ, շագանակագույն, ուրախ, կարմրավուն, դեղին: Խրախուսեք երեխաներին խոսել ամբողջական նախադասություններով: Ամրապնդեք [sh] ձայնի արտասանությունը:

Ամուսնացնել:Խաղալիք՝ բուլկի, հեքիաթով գիրք, հեքիաթը ցուցադրելու մոդելներ, երեխաների համար նախատեսված մոդելներով բացիկներ, կանաչ ստվարաթղթի թերթիկ։

Սանկտ Պետերբուրգ.Գրական բառ - հանելուկ, զրույց, հարցեր, քննություն, ֆիզկուլտուրա, անակնկալ պահ

GCD շարժում.

- Տղաներ, եկեք ձեզ հետ խաղանք «Bubble» խաղը: Շրջանակի մեջ ընկեք:

Պայթեցրեք ձեր պղպջակը

Պայթեցնել մեծ

Մնացեք այսպես

Եվ մի պայթեք:

Պղպջակը պայթեց՝ շ – շ – շ.

- Մենք մի փոքր խաղացինք, իսկ հիմա փորձեք գուշակել հանելուկը:

Չի պառկել պատուհանին

Գլորվեց ճանապարհի երկայնքով:

- Սա բուլկի է:

-Ճիշտ է, բուլկի է: Տղերք, տեսեք, ահա նա է:

-Բարև տղերք:

-Բարև Կոլոբոկ:

-Տես, ինչ սիրուն բուլկի է, կենսուրախ, կլոր։ Դենիս, ինչ բուլկի։

- Կլոր բուլկի. (ուրախ բուլկի):

-Ինչպիսի՞ն է բուլկի տեսքը:

- Բուլկիը գնդակի տեսք ունի: (գնդակի վրա)

-Ճիշտ է, բուլկիը գնդակի տեսք ունի:

- Տեսեք, թե ինչ վարդագույն են բուլկի այտերը:

-Կատյա, բուլկի ի՞նչ այտեր ունի:

-Վարդագույն այտեր:

-Ճիշտ է, բուլկիը վարդագույն այտեր ունի:

-Ի՞նչ կա բուլկի գլխին:

— Բուլկի գլխին գլխարկ կա։

- Ճիշտ է, բուլկի գլխին գլխարկ է:

- Ի՞նչ գույնի է գլխարկը:

- Կարմիր գլխարկը:

- Ճիշտ է, կոլոբոկի գլխին կարմիր գլխարկ կա:

- Տղերք, բուլկին ուզում է ձեզ մի բան ասել:

«Ես եկել եմ մի պատճառով, բայց ես ձեզ գիրք եմ բերել, ահա այն»:

- Տղերք, ձեր կարծիքով ո՞ւմ մասին է այս գիրքը: Տեսեք, թե ով է գրքի վրա:

- Սա գիրք է կոլոբոկի մասին:

- Ճիշտ է, սա գիրք է կոլոբոկի մասին:

- Հիշենք «Կոլոբոկ» հեքիաթը և ցուցադրենք այն կախարդական քարտերի օգնությամբ: Նստեք աթոռների վրա, իսկ դուք, Կոլոբոկ, նստեք տղաների հետ և լսեք հեքիաթը:

Մենք հիշում ենք հեքիաթը քարտերի միջոցով՝ մոդելներ։

-Ումի՞ց է փախել Կոլոբոկը:

-Տատիկիցս ու պապիկիցս։

-Ճիշտ է, իմ պապիկից (տատիկիս ու պապիկիս եմ դնում):

- Եկեք օգնենք տատիկին բրդուճ պատրաստել:

Տատիկը նախ կավճով արեց գոմը, հետո քերեց ծառի հատակը, հունցեց խմորը, այդպես հունցեց խմորը և գլորեց բրդուճ և դրեց պատուհանի մեջ, որ սառչի։

-Ապրես, ոնց օգնեցիր տատիկին:

- Ահա թե ինչ է ստացվել բրդուճը (ցուցադրում եմ բուլկին):

-Ի՞նչ գույն ունի շրջանը:

- Դեղին շրջանակ:

- Ճիշտ է, դեղին շրջան։ Սա բուլկի կլինի:

-Որտե՞ղ է գնացել բուլկին, երբ փախել է տատիկից ու պապիկից:

— Նա անտառի արահետով գլորվեց դեպի անտառ։

- Ճիշտ է, նա անտառային արահետով գլորվեց դեպի անտառ:

-Ո՞ւմ հանդիպեց մեր փոքրիկ բուլկին անտառի արահետին:

-Այո, ես անտառի արահետի վրա հանդիպեցի փոքրիկ բուլկի:

-Ի՞նչ գույն ունի շրջանը:

- Մոխրագույն շրջան:

- Սա նապաստակ է: Ի՞նչ ունի նապաստակը:

-Երկար ականջներ կան։

- Ճիշտ է, երկար ականջներ կան:

- Ճիշտ է, ես հանդիպեցի գայլի մի բուլկի:

-Ի՞նչ գույն ունի շրջանը:

- Մոխրագույն շրջան:

-Գայլ կլինի:

- Էլ ո՞վ հանդիպեց բուլկին ճանապարհին:

- Արջ.

-Այո, ես հանդիպեցի մի արջի:

-Ի՞նչ գույն ունի շրջանը:

- Շագանակագույն շրջան:

- Արջ կլինի: Մեծ, շագանակագույն:

- Էլ ո՞ւմ հետ է բուլկի հանդիպել:

- Chanterelle.

-Այո, ես հանդիպեցի մի փոքրիկ աղվեսի:

-Ի՞նչ գույն ունի շրջանը:

- Նարնջագույն շրջան:

- Աղվեսը կլինի:

-Բարև, բոլոր կենդանիներին անվանեցին, որոնց հանդիպեց բուլկին:

Ֆիզիկական դաստիարակության րոպե.

-Եկեք խաղանք բուլկի հետ, վերածվենք հեքիաթի այն հերոսների, որոնց հետ հանդիպեց բուլկին: Բոլորը դուրս են գալիս կոլոբոկ: Մեկ, երկու, երեք մենք դարձանք նապաստակ (նա թռչում ենք նապաստակի պես): Մենք վերածվում ենք գայլի ձագերի (գայլի շարժումների իմիտացիա): Մեկ, երկու, երեք դարձանք արջեր (արջի շարժումների իմիտացիա). Իսկ հիմա մենք խորամանկ աղվեսներ ենք (աղվեսի շարժումների իմիտացիա):

-Բրավո տղերք, դուք ցույց տվեցիք հեքիաթի բոլոր հերոսներին:

- Տղերք, եկեք նորից հիշենք հեքիաթը և ցուցադրենք այն կախարդական քարտերի օգնությամբ: Նստեք աթոռների վրա:

Պատմությունն ամբողջությամբ պատմում է ուսուցիչը (2 երեխա բացիկներ են դնում): Մնացած երեխաները բացիկներ են ցուցադրում իրենց կանաչ մարգագետնում:

- Ախ տղերք, ոնց եմ խղճում բուլկին։ Ինչպե՞ս կարող ենք փրկել նրան:

-Խաբիր աղվեսին:

-Ճիշտ է, արի խելքահան անենք աղվեսին: Բուլկին աղվեսի քթին չի նստի, բուլկին փախավ տատիկի ու պապիկի մոտ։ Օ՜, ինչ խորամանկ բուլկի, նա բոլորին խելագարեց։ Ինձ դուր եկավ, փոքրիկ բուլկի, քեզ համար հեքիաթ է:

-Այո, ինձ շատ դուր եկավ: Որքա՞ն լավ եք մտածել այն մասին, որ ես գերազանցեցի աղվեսին: Հիմա ես կվազեմ տատիկիս ու պապիկիս մոտ. Ցտեսություն, տղաներ:

- Ցտեսություն բրդուճ:

Ինտեգրված դաս սոցիալ-հաղորդակցական և գեղարվեստական-գեղագիտական ​​զարգացման 2-րդ կրտսեր խմբում «Այցելություն Կարմիր Գլխարկին»

Թիրախբացահայտել վայրի կենդանիների, բանջարեղենի և մրգերի մասին երեխաների գիտելիքների, հմտությունների և կարողությունների զարգացման մակարդակը՝ օգտագործելով նկարչական տեխնիկա:
Առաջադրանքներ.համախմբել և պարզաբանել երեխաների գիտելիքներն ու պատկերացումները վայրի կենդանիների, բանջարեղենի և մրգերի մասին. բացահայտել վրձինների և ներկերի հետ աշխատելու հմտությունները. զարգացնել լսողական և տեսողական ուշադրությունը, հիշողությունը, մտածողությունը; ներկերի հետ աշխատելու ճշգրտություն զարգացնել, երեխաներին ստիպել օգնել դժվարին իրավիճակներում հայտնված հերոսներին:
Դասի համար նախատեսված նյութեր.Տոնածառեր և ծառեր (4-5 հատ), վայրի կենդանիների խաղալիքներ, բանջարեղենի և մրգերի մոդելներ։ Գուաշի ներկեր, բանկա, վրձիններ, գոգնոցների բլանկներ, գոգնոցների նմուշներ, թարմացնող ուտեստներ:

Դասի առաջընթացը.

Խմբում ընդգրկված է «Կարմիր գլխարկը»
Կարմիր գլխարկը.Բարև երեխաներ: Դուք ինձ ճանաչեցի՞ք։
Երեխաներ: Այո:
Կարմիր գլխարկըՏատիկս ինձ հյուր է հրավիրել, նա իսկապես անհամբեր սպասում է ինձ և անհանգստանում է։ Պետք է շտապեմ, բայց ինչպե՞ս կգտնեմ նրա տան ճանապարհը։ Տղերք, կարո՞ղ եք օգնել ինձ:
Երեխաներ: Այո:
(Կարմիր գլխարկը և երեխաները մոտենում են սեղանին, որտեղ կանգնած են ծառերը)
Կարմիր գլխարկը.Տղերք, տեսեք, սա անտառ է: Իսկ անտառում ապրում են տարբեր կենդանիներ։ Երեխաները, կենդանիներին, որոնք ապրում են անտառում, կոչվում են վայրի: Եվ հիմա ես և դու պետք է գուշակենք, թե ով է ապրում անտառում:
Փազլներ.
1. Ծառերի արանքում ասեղներով բարձ էր ընկած։ Նա հանգիստ պառկեց, հետո հանկարծ փախավ (ոզնի):
2. Կլպոտ ու մեծ, ձմռանը քնում է որջում։ Նա սիրում է սոճու կոներ, նա սիրում է մեղր, լավ, ով կարող է այն անվանել: (արջ).
3. Փոքր, սպիտակ, ցատկել-ցատկել անտառի միջով, ծակել ձնագնդի (նապաստակի) երկայնքով:
4. Խորամանկ խաբեբա, կարմիր գլուխ, փափկամազ պոչ՝ գեղեցկություն: Եվ նրա անունը ... (աղվես):
5. Անընդհատ շրջում է անտառով, թփերի մեջ ինչ-որ մեկին է փնտրում։ Ատամները թփերից է կտրում, ով սա ասում է...(գայլ):
6. Կարմիր մազերով փոքրիկ կենդանի, ցատկելով ու թռչկոտելով ծառերի միջով: Նա ապրում է ոչ թե գետնին, այլ մի ծառի վրա, որը գտնվում է խոռոչում (սկյուռ):
Կարմիր Գլխարկ․ բրավո տղաներ, դուք լուծեցիք բոլոր հանելուկները, և հիմա մենք կխաղանք ձեզ հետ։
Ֆիզիկական րոպե.

Քամին փչում է մեր դեմքերին (ձեռքերը թափահարում ենք մեր դեմքերին)
Ծառը օրորվեց (բարձրացրեք ձեր ձեռքերը և օրորվեք կողքից այն կողմ)
Քամին ավելի հանգիստ է, ավելի հանգիստ, ավելի հանգիստ (նստեք)
Ծառը բարձրանում է, բարձրանում (հասեք վերև)
Կարմիր գլխարկ. Երեխաներ, ժամանակն է, որ մենք շտապենք:
(սեղանին կան նապաստակի խաղալիքներ)

Կարմիր գլխարկըՏղաներ, տեսեք, թե որքան տխուր են նապաստակները: Ինչ որ բան է պատահել. Պարզվում է, որ նրանց մայրը խնդրել է ընթրիքին միրգ ու բանջարեղեն բերել։ Նրանք սկսեցին խաղալ և ամեն ինչ խառնեցին իրար։ Եվ մեզ խնդրում են օգնել, բաժանել բանջարեղենն ու միրգը։ Օգնե՞նք նապաստակներին։
Երեխաներ: Այո:
Կարմիր գլխարկը.Վերցրեք մեկ տարր միաժամանակ: Տեղադրեք բանջարեղենը մոխրագույն նապաստակի զամբյուղի մեջ, իսկ մրգերը սպիտակ նապաստակի զամբյուղում: (Երեխաները կատարում են առաջադրանքը): Տղաներ, դուք օգնեցիք նապաստակներին, և նրանք ցանկանում են խաղալ ձեզ հետ:
Ֆիզիկական րոպե.
Մոխրագույն նապաստակ նստած
Եվ նա շարժում է ականջները
վերջ, վերջ
Եվ նա շարժում է ականջները:
Նապաստակի համար ցուրտ է նստել
Ես պետք է տաքացնեմ թաթերս
վերջ, վերջ։
Մենք պետք է տաքացնենք մեր թաթերը:
Նապաստակի կանգնելը ցուրտ է
Նապաստակը պետք է ցատկել
վերջ, վերջ, վերջ
Նապաստակը պետք է ցատկել:
Ինչ-որ մեկը վախեցրեց նապաստակին
Նապաստակը թռավ և փախավ։
Կարմիր գլխարկը.Նապաստակները խաղացին մեզ հետ և փախան անտառ: Եվ մենք արդեն մոտեցել ենք այն տանը, որտեղ ապրում է տատիկս (տունը կանգնած է կամ կախված է տախտակի վրա)
(Տատիկը հանդիպում է երեխաներին)

Տատիկ: Բարև, իմ սիրելի երեխաներ, իմ սիրելի թոռներ: Ո՞ւմ հանդիպեցիք անտառում: (երեխաները պատասխանում են)
Կարմիր գլխարկը.Տղերք, եկեք տատիկին նվեր անենք գծավոր գոգնոց։ Քանի որ տատիկի գոգնոցը բավականին հին է դարձել:
(Երեխաները նստում են սեղանների մոտ, որտեղ ամեն ինչ պատրաստված է նկարելու համար)
Տատիկ- Տես, գոգնոցս տգեղ է, առանց նախշերի։ Այն էլեգանտ և պայծառ դարձնելու համար մենք կզարդարենք այն։ (ցույց տալ նմուշները)

Հաջորդը, երեխաները հրավիրվում են զարդարելու իրենց գոգնոցները: Երեխաները ընտրում են ներկի գույնը և սկսում նկարել:
Դասի վերջում մենք բոլոր գոգնոցները դնում ենք տատիկի դիմաց սեղանի վրա: Տատիկը գովում է երեխաներին.