កិរិយាស័ព្ទមានន័យដូចកិរិយាស័ព្ទដើម្បីនិយាយ។ ការប្រើប្រាស់ពាក្យដូចគ្នានៃទម្រង់កិរិយាស័ព្ទ; ទម្រង់ផ្ទាល់ខ្លួននៃកិរិយាស័ព្ទ។ ទម្រង់កិរិយាសព្ទដែលមិនឆ្លុះបញ្ចាំង

1. ធ្វើការលើលំហាត់ 529 ។

2. ពាក្យត្រូវបានសរសេរនៅលើក្តារខៀន៖

ចាំងពន្លឺ.... (ភ្លឺ, ភ្លឺ, ភ្លឺ) ។

លេងអុក, លេងសើច, ... (លេងជុំវិញ, លេងល្បិច) ។

ឈ្នះ, ជម្នះ, ... (ជម្នះ, បំបែក, កម្ទេច) ។

- បន្តបន្ទាត់នីមួយៗដោយជ្រើសរើសពាក្យមានន័យដូច។

កុមារធ្វើកិច្ចការនេះរួមគ្នាក្រោមការណែនាំរបស់គ្រូ។

3. ការចងក្រងប្រយោគដែលមានកិរិយាសព្ទមានន័យដូច។ (ឧ. ៥៣១។)

VI. ការជ្រើសរើសកិរិយាសព្ទផ្ទុយ។

1. ធ្វើការលើលំហាត់ 535 ។

2. ពាក្យត្រូវបានសរសេរនៅលើក្តារខៀន៖

សើច - ... (យំ) និយាយ - ... (នៅស្ងៀម)

ប្រែពណ៌ - ... (ព្រឺព្រួច) ស្នេហា - ... (ស្អប់)

ក្តៅ - ... (ត្រជាក់) ការពារ - ... (ការវាយប្រហារ)

ទៅគេង - ... (ក្រោកឡើង) រក្សាទុក - ... (បំផ្លាញ)

- ជ្រើសរើសកិរិយាសព្ទផ្ទុយ។ គូសបញ្ជាក់អក្ខរាវិរុទ្ធ។

3. ការអានច្បាប់, ទំ។ ៧៣.

VII. សង្ខេបមេរៀន។

- តើអ្នកបានរៀនអ្វីខ្លះនៅក្នុងថ្នាក់ថ្ងៃនេះ?

- តើ​ពាក្យ​ដែល​មាន​អត្ថន័យ​ស្រដៀង​គ្នា និង​ផ្ទុយ​គ្នា​មាន​ឈ្មោះ​អ្វី​ខ្លះ?

កិច្ចការ​ផ្ទះ។លំហាត់ 536 ។

មេរៀនទី 145. ការប្រើប្រាស់ដូចគ្នានេះ។

កិរិយាស័ព្ទដែលមានអត្ថន័យខុសគ្នា

គោលដៅ: ណែនាំសិស្សឱ្យប្រើកិរិយាសព្ទដូចគ្នាក្នុង អត្ថន័យផ្សេងគ្នានៅពេលដែលអត្ថន័យនៃពាក្យត្រូវបានបញ្ជាក់នៅក្នុងប្រយោគមួយ។

ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់

I. ពេលរៀបចំ.

- តើពាក្យណាអាចពិនិត្យអក្ខរាវិរុទ្ធបាន?

- តើពាក្យមានន័យដូចអ្វី? បានរកឃើញខ្លួនឯងតើអ្នកបានរើសវាទេ?

III. មួយនាទីនៃ penmanship.

ពាក្យត្រូវបានសរសេរនៅលើក្តារខៀន៖ p..only, s..pogi, k..rtina, k..r..ndash.

- អានពាក្យ។ តើ​ពួក​គេ​ស្រដៀង​គ្នា​យ៉ាង​ណា? ( ទាំងនេះគឺជានាមគ្មានជីវិតដែលឆ្លើយសំណួរ អ្វី?ពាក្យទាំងអស់មានអក្ខរាវិរុទ្ធដែលបាត់ - ស្រៈដែលមិនបានគូសធីក កនោះមានន័យថាពាក្យវចនានុក្រម.)

- តើពាក្យអ្វីបាត់នៅទីនេះ? ហេតុអ្វី? ( 1) ពាក្យហួសហេតុ – អាវ, វាជាពីរព្យាង្គ។ ពាក្យដែលនៅសល់មានបីព្យាង្គ។ 2) ពាក្យបន្ថែម ខ្មៅដៃនៅក្នុងវាអ្នកត្រូវចងចាំអក្ខរាវិរុទ្ធនៃអក្ខរាវិរុទ្ធពីរ។ 3) ពាក្យបន្ថែម ស្បែកជើងកវែង, វាមានតម្លៃ ពហុវចនៈ. នៅសល់គឺជានាមក្នុងទម្រង់ ឯកវចនៈ .)

- ថ្ងៃនេះយើងនឹងធ្វើខ្សែសង្វាក់នៃអក្សរពីអក្ខរាវិរុទ្ធនៃពាក្យទាំងនេះ។ តើអក្សរអ្វីខ្លះនឹងត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងខ្សែសង្វាក់? ( នៅក្នុងពាក្យទាំងអស់អក្ខរាវិរុទ្ធគឺជាអក្សរ ក, នៅ​ក្នុង​ពាក្យ​មួយ អាវ – ខ, នៅ​ក្នុង​ពាក្យ​មួយ ស្បែកជើងកវែង – អូ, នៅ​ក្នុង​ពាក្យ​មួយ ខ្មៅដៃ វ – វ. ដូច្នេះយើងនឹងសរសេរខ្សែសង្វាក់នៃអក្សរបួន: a, b, o, w .)

អាស អាស អាស អាស អាស...

- កំណត់លំដាប់ដែលអក្សរត្រូវបានសរសេរនៅក្នុងខ្សែសង្វាក់ ហើយបន្តបន្ទាត់ដល់ទីបញ្ចប់។ ( នៅក្នុងខ្សែសង្វាក់ទាំងអស់ប៉ុណ្ណោះ។ សញ្ញាទន់ផ្លាស់ប្តូរទីតាំងរបស់វា។.)

IV. លំហាត់ក្នុងការប្រើកិរិយាសព្ទដូចគ្នាក្នុងន័យផ្សេងគ្នា។

1. ធ្វើការលើលំហាត់ 538 ។

ការអានព័ត៌មានអំពីភាសា, ទំ។ ៧៥.

2. កំណាព្យមួយត្រូវបានសរសេរនៅលើក្តារខៀន៖

អ្នកណាកិនអ្វី?

រោងម៉ាស៊ីនកិនស្រូវ កិនគ្រាប់ធញ្ញជាតិ

យើងកិនម្ទេសដោយខ្លួនឯង។

ប៉ុន្តែមានរឿងមួយដែលយើងមិនអាចយល់បាន

តើ​ប្រអប់​សន្ទនា​នេះ​និយាយ​អំពី​អ្វី​ជាមួយ​អណ្ដាត​របស់​គាត់?

- ដូច្នេះអ្នកណាកិនអ្វី? ពន្យល់។

- តើអ្នកយល់ពាក្យថា "កិនអណ្តាត" យ៉ាងដូចម្តេច? ជ្រើសរើសកិរិយាស័ព្ទដែលមានអត្ថន័យស្រដៀងគ្នា។ ( ជជែកឥតប្រយោជន៍ - និយាយឥតប្រយោជន៍ និយាយពាក្យទទេ.)

3. ធ្វើការលើលំហាត់ 539 ។

4. សរសេរនៅលើក្ដារខៀន៖

(ភ្លើង, ថ្ពាល់) កំពុងឆេះ។ (កុមារទន្លេ) កំពុងដេក។ (សាយសត្វកណ្តូប) កំពុងប្រេះ។ (ទឹកដោះគោ, ជីវិត) កំពុងពុះ។ (និទាឃរដូវសិស្ស) ប្រញាប់។ (រីករាយ, ក្រុមចម្រៀង) ច្រៀង។ (មុខ, អណ្តាតភ្លើង) កំពុងឆេះ។

- សម្រាប់កិរិយាសព្ទនេះ ជ្រើសរើសនាម ដូច្នេះកិរិយាស័ព្ទត្រូវប្រើក្នុងន័យធៀប។

- ពន្យល់ពីអត្ថន័យនៃកន្សោមលទ្ធផល។

5. ការងារឯករាជ្យ. (ឧ. ៥៤០។)

V. សង្ខេបមេរៀន។

- តើអ្នកបានរៀនអ្វីខ្លះនៅក្នុងថ្នាក់ថ្ងៃនេះ?

- តើអ្នកអាចបញ្ជាក់អត្ថន័យនៃពាក្យដដែលនេះនៅឯណា?

កិច្ចការ​ផ្ទះ។លំហាត់ 541 ។

មេរៀនទី 146. TEXT-REASONING

គោលដៅ៖ ណែនាំសិស្សអំពីលក្ខណៈពិសេសនៃអត្ថបទអំណះអំណាង; អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការប្រើកិរិយាស័ព្ទក្នុងអត្ថបទ។

ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់

I. ពេលរៀបចំ.

II. ពិនិត្យកិច្ចការផ្ទះ។

- តើយើងប្រើពាក្យក្នុងន័យធៀបក្នុងប្រយោគក្នុងគោលបំណងអ្វី? ផ្តល់ឧទាហរណ៍។

III. មួយនាទីនៃ penmanship.

ពាក្យស្លោកត្រូវបានសរសេរនៅលើក្តារខៀន៖

ស្បែកជើងកវែងពណ៌ស...

ប្រាក់ពណ៌បៃតង ...

- អានប្រយោគ។ តើ​វា​ជា​អ្វី? ( ដើមប៊ីច.)

- តើ​ពាក្យ​អ្វី​ដែល​បាន​ជួយ​អ្នក​ដោះស្រាយ​បញ្ហា​នេះ?

- តើអ្នកណាទាយថាយើងនឹងសរសេរសំបុត្រអ្វីក្នុងនាទី penmanship? ( យើងនឹងសរសេរសំបុត្រ និងគឺជាការបាត់អក្ខរាវិរុទ្ធនៃទិន្នន័យនៅក្នុងល្បែងផ្គុំពាក្យ ៖ សាប៉ូ និងគី - សាប៉ូ និងមិនអីទេលោក និង ki-serre និងកូនមាន់ .)

- លិខិត និង យើង​នឹង​សរសេរ​ជា​ខ្សែ​រួម​ជាមួយ​អក្សរ​ដែល​ជា​ការ​បញ្ចប់​នៃ​នាម​ទាំងនេះ។ តើអក្សរទាំងនេះជាអ្វី? ( នៅក្នុងនាមមួយ។ ស្បែកជើងកវែងការបញ្ចប់, នៅក្នុងនាមមួយ។ ក្រវិលបញ្ចប់ផងដែរ។.)

Zhizhi Zhizhi...

- កំណត់លំដាប់ដែលអក្សរត្រូវបានសរសេរនៅក្នុងខ្សែសង្វាក់ ហើយបន្តបន្ទាត់ដល់ទីបញ្ចប់។

3. បណ្ដុះឱ្យមានសេចក្ដីស្រឡាញ់ចំពោះភាសាកំណើតរបស់អ្នក។

ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់។

I.ពេលវេលារៀបចំ។

- អរុណសួស្ដី​អ្នក​ទាំង​អស់​គ្នា!

ស្លាយ 1៖សួស្តីសាលា!

សួស្តីថ្នាក់!

អ្នកកំពុងជួបយើងម្តងទៀត!

ធ្វើពាក្យទាំងនេះម្តងទៀត។

សូមមើលពីរបៀបដែលព្រះអាទិត្យរីករាយនឹងអ្នកនៅក្នុងការឆ្លើយតប។ ខ្ញុំគិតថាជាមួយ មានអារម្មណ៍ល្អ។យើងនឹងចាប់ផ្តើមមេរៀនរបស់យើង។

អង្គុយស្ងាត់។

II. ការណែនាំអំពីប្រធានបទ។

2 ស្លាយ:

អានពាក្យ៖

ឆ្លងកាត់

ជ្រៀតចូល

បំផ្លាញ

ហេតុអ្វីបានជាពាក្យទាំងអស់នេះនៅក្នុងក្រុមតែមួយ? ( ទាំងនេះគឺជាកិរិយាស័ព្ទ)

បញ្ជាក់។ ( កុមារប្រាប់ច្បាប់ + ឧទាហរណ៍)

អានតែបីពាក្យដំបូងប៉ុណ្ណោះ។ តើអ្នកអាចនិយាយអ្វីខ្លះអំពីពួកគេ?

(ទាំងនេះគឺជាកិរិយាសព្ទដែលមានអត្ថន័យជិតស្និទ្ធ) ។

តើសារៈសំខាន់របស់ពួកគេគឺជាអ្វី? ( ដើម្បីចូលទៅក្នុងអ្វីមួយ) ។

តើ​គេ​អាច​ហៅ​បាន​យ៉ាង​ណា​ទៀត? ( សទិសន័យ)

ត្រូវហើយពាក្យថាមិត្ត។

អានពាក្យដែលនៅសល់។ តើអ្នកអាចនិយាយអ្វីខ្លះអំពីពួកគេ?

(ទាំងនេះគឺជាកិរិយាស័ព្ទដែលមានអត្ថន័យផ្ទុយគ្នា។)

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីយល់ពី "ផ្ទុយ"? (ផ្ទុយ​មក​វិញ)

ត្រឹមត្រូវហើយ ទាំងនេះគឺជាពាក្យចម្រូងចម្រាស។

តើ​គេ​អាច​ហៅ​បាន​យ៉ាង​ណា​ទៀត? (អនាមិក) ។

តើអ្នកណាអាចដាក់ឈ្មោះប្រធានបទនៃមេរៀនថ្ងៃនេះ?

ស្លាយទី 3៖- សូមអានម្តងទៀតនូវឈ្មោះប្រធានបទមេរៀនរបស់យើង៖

"កិរិយាសព្ទគឺជាសទិសន័យ កិរិយាស័ព្ទគឺជាសទិសន័យ។"

ហេតុអ្វីបានជាយើងត្រូវការពួកគេ? ( ដូច្នេះ​ការ​និយាយ​របស់​យើង​កាន់​តែ​សម្បូរ​បែប ស្អាត​ជាង និង​ត្រឹមត្រូវ​ជាង)។

ហើយយើងនឹងធ្វើឱ្យប្រាកដថាថ្ងៃនេះ។ ហើយគោលដៅនៃមេរៀនរបស់យើង៖

រៀន​ប្រើ​កិរិយាសព្ទ​ដែល​ជិត​និង​ផ្ទុយ​ក្នុង​ន័យ​យ៉ាង​ត្រឹមត្រូវ​ក្នុង​ការ​និយាយ។

Sh. ធ្វើការក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា។

ស្លាយទី ៤៖

បើកសៀវភៅកត់ត្រារបស់អ្នក ហើយសរសេរលេខ៖ ម្ភៃទីបីនៃខែមេសា។ កិច្ចការថ្នាក់។

មួយនាទីនៃ penmanship. នៅលើក្ដារខៀន សូមអានដោយប្រុងប្រយ័ត្ននូវពាក្យពេចន៍មួយនាទី៖ (កុមារម្នាក់អាន)

ឈ្លោះប្រកែកគ្នា មាន- ដ្រា មាន

(ខ្ញុំបង្ហាញវានៅលើក្តារ)។

យកចិត្តទុកដាក់ អក្ខរាវិរុទ្ធត្រឹមត្រូវ។ផ្នែកនៃពាក្យ៖ មាន និងបន្សំត្រឹមត្រូវនៃអក្សរ សៀ (ការតភ្ជាប់ខាងក្រោម) ។

IV. ធ្វើការលើសម្ភារៈថ្មី។

តើ​ពាក្យ​មួយ​គូ​នេះ​មាន​អ្វី​ពិសេស? ( កិរិយាសព្ទទាំងនេះគឺជាសទិសន័យ)។

តើអ្នកបានទាយដោយរបៀបណា? ( ពាក្យដែលមានអត្ថន័យផ្ទុយគឺបញ្ច្រាស) ។

តើអ្នកណាអាចនិយាយបានថាមានន័យដូចអ្វី? (ប្រុសៗនិយាយចេញមក)

ដើម្បីអោយអ្នកចងចាំបានល្អ ខ្ញុំបានរៀបចំសម្រាប់អ្នក

5 ស្លាយ៖ "គន្លឹះសម្រាប់ការចងចាំ។"

ស្លាយទី ៦៖- អានវា Lena ។

តើយើងអាចបន្ថែមអ្វីជាពិសេសទៅកិរិយាស័ព្ទ - សទិសន័យ?

អានម្តងទៀតហើយចងចាំ។

ប្រាប់គ្នាអំពីច្បាប់ ផ្តល់ឧទាហរណ៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក ប្រើឧទាហរណ៍នៃកិរិយាស័ព្ទ - សទិសន័យដែលអ្នកឃើញនៅលើក្តារ។

ធ្វើការផ្លាស់ទីជុំវិញយំ

សើចមើលការងារ

ឈប់សើច ហើយខ្ជិល

មើល​ឡើង

ទៅឈរ

ការប្រឡង៖

តើពាក្យមានន័យដូចអ្វី? + ឧទាហរណ៍

តើពាក្យផ្ទុយគ្នាជាអ្វី? ( ខ្ញុំស្តាប់ក្មេងៗ)

ប្រសិនបើខ្ញុំប្រាប់អ្នកថា "អង្គុយចុះ" តើអ្នកនឹងទេ? (តោះក្រោកឈរ) មើលក្តារ? (យើងនឹងមិនមើលទេ) ។ ទាំងនេះគឺជាកិរិយាស័ព្ទ - អនាមិក។

ស្លាយទី ៧៖អានច្បាប់ Julia ។

បាច់ (បានចូល - ច្រាសមកវិញ? - ចេញមក), (ហោះឡើង - ច្រាសមកវិញ? - ហោះចេញ) ។

ប្រាប់គ្នាអំពីច្បាប់ ផ្តល់ឧទាហរណ៍ ប្រើពាក្យដែលបានផ្តល់ឱ្យនៅលើក្តារ។

តើពាក្យផ្ទុយគ្នាជាអ្វី?

ធ្វើបានល្អ ពួកគេត្រូវបានតម្រង់ទិសល្អ ដែលមានន័យថាពួកគេចងចាំ។

តោះសម្រាកបន្តិច។

ស្លាយទី ៨៖ លំហាត់​ប្រាណ​រាងកាយ។ (មានកង្កែបពីរនៅក្នុងវាលភក់។

ស្លាយទី ៩៖

ខ្ញុំផ្តល់ជូនអ្នកនូវ "ការដេញថ្លៃពាក្យ" ។

តើ "ការដេញថ្លៃ" គឺជាអ្វី?

- ដេញថ្លៃ -នេះគឺជាការដេញថ្លៃជាសាធារណៈដែលទំនិញ ឬទ្រព្យសម្បត្តិត្រូវបានលក់ទៅឱ្យអ្នកដេញថ្លៃខ្ពស់បំផុត។

ក្នុងករណីរបស់យើងជំនួសឱ្យទំនិញកិរិយាស័ព្ទត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ:

ស្តីបន្ទោស scold - សរសើរ

ប្រញាប់ រត់ - ឈរ

សាងសង់ សាងសង់ - បំបែក

អង្វរ ការពារ - ប្រមាថ

ល្ងាច វាងងឹត - វាភ្លឺ

រីករាយ រីករាយ - សោកសៅ

យក យក - ផ្តល់ឱ្យ

ភារកិច្ចរបស់អ្នកគឺជ្រើសរើសសទិសន័យ និងពាក្យផ្ទុយសម្រាប់កិរិយាស័ព្ទនីមួយៗក្នុងរយៈពេល 5 នាទី។ អ្នកណាសរសេរពាក្យច្រើនជាងគេ ទទួលបានពិន្ទុខ្ពស់បំផុត។

ចូរយើងសង្ខេប។

10 ស្លាយ:- អ្នកណាធំជាង? (បុរសដែលសរសេរពាក្យច្រើនជាងគេចេញមក)។

តោះពិនិត្យមើលរបៀបដែលវាអាចត្រូវបានសរសេរ។ (កុមារអានពាក្យម្តងមួយៗ)

តើអ្នកណាបានរៀនអត្ថន័យថ្មីនៃពាក្យ និងពង្រីកវាក្យសព្ទរបស់ពួកគេ?

ល្អ​ណាស់។

ត្រៀមខ្លួនដើម្បីទទួលយកសុភាសិតតាមអាន។

-ពលកម្មធ្វើឱ្យអ្នកនៅក្មេង ប៉ុន្តែភាពខ្ជិលធ្វើឱ្យអ្នកចាស់។

ពន្យល់អក្ខរាវិរុទ្ធ។

ស្លាយទី ១១៖

ពិនិត្យអក្ខរាវិរុទ្ធត្រឹមត្រូវ។

ដាក់ឈ្មោះតែកិរិយាស័ព្ទប៉ុណ្ណោះ។

តើអ្នកអាចនិយាយអ្វីខ្លះអំពីពួកគេ? (កិរិយាសព្ទគឺជាសទិសន័យ) ។

បញ្ជាក់។

(ខ្ញុំបើកមូលប្បទានប័ត្រ)

តើមានន័យដូចអ្វី? + ឧទាហរណ៍

តើពាក្យផ្ទុយគ្នាជាអ្វី? + ឧទាហរណ៍

តើ​នរណា​បាន​ឡើង​មួយ​ជំហាន​ខ្ពស់​ក្នុង​ចំណេះ​ដឹង​របស់​ខ្លួន?

ធ្វើបានល្អ ខ្ញុំសប្បាយចិត្តសម្រាប់អ្នក។ ដូច្នេះវានឹងកាន់តែងាយស្រួលសម្រាប់អ្នកក្នុងការធ្វើការឥឡូវនេះ

ដោយសារតែ៖

12 ស្លាយ: ថ្មមួយដុំនឹងមិនលើកទេ ប៉ុន្តែយើងនឹងរំកិលភ្នំដោយសន្តិភាព។

តើអ្នកយល់អត្ថន័យនៃសុភាសិតដោយរបៀបណា?

ដាក់ឈ្មោះកិរិយាស័ព្ទក្នុងជួរទីមួយ។ ជ្រើសរើសអនាមិក។ (សូមលើកវាឡើង)។

តើ​អ្នក​នៅ​ចាំ​ចំណង​អ្វី? (ពាក្យឫសដូចគ្នាដែលមានអត្ថន័យផ្ទុយ) ។

ដាក់ឈ្មោះកិរិយាស័ព្ទនៅក្នុងជួរទីពីរ។ ជ្រើសរើសពាក្យមានន័យដូច។ (យើងនឹងផ្លាស់ទីវា) ។

ស្រីឆ្លាត!

ធ្វើការ​ជា​ក្រុម:

ប្រមូលផ្តុំជាក្រុម៖ លំនាំ ភួង និងសួនផ្កា។

ក្រុមនីមួយៗទទួលបានកិច្ចការមួយ ហើយអ្នកមានសិទ្ធិទទួលបាន "ដៃជំនួយ" ពោលគឺការណែនាំមួយ។ ប្រសិនបើអ្នកមានការលំបាក សូមលើកដៃឡើង និងទទួលបានការណែនាំ។

ប្រគល់ឱ្យក្រុម "ភួង" ។

1. ជ្រើសរើសអនាមិកសម្រាប់ពាក្យ៖ បាត់ - (?) (រកឃើញ លេចចេញ)

ខូច - (?) (បានធ្វើ, ជួសជុល)

2. គូសបញ្ជាក់កិរិយាស័ព្ទ - សទិសន័យ។

គាត់មើលទៅដូចជាសត្វពពែនៅពន្លឺ។ គាត់មើលទៅដូចជាឆ្មានៅ lard ។

ការចាត់តាំងទៅក្រុម "លំនាំ" ។

ជំនួសកិរិយាសព្ទដោយសទិសន័យ៖

ព្រះអាទិត្យបានលិច - (កំណត់, កំណត់)

យន្តហោះបានចុះចត - (ចុះចត)

ក្មេងប្រុសរត់ - (ប្រញាប់, ប្រញាប់)

ទន្លេរត់ - (ហូរ, ហូរ)

ហេតុអ្វីបានជាកិរិយាសព្ទដូចគ្នាប្រើក្នុងវិធីផ្សេងគ្នា?

(ការ​គិត​ត្រូវ​បាន​បង្ហាញ​កាន់​តែ​ច្បាស់)។

ការចាត់តាំងទៅក្រុម "សួនផ្លែឈើ" ។

១.- តើពាក្យទាំងនេះជាអ្វី? បញ្ជាក់។

សាងសង់, សាងសង់, សាងសង់?

តើវត្ថុនេះអាចនិយាយអំពីអ្វី?

2 តើអ្នកអាចជៀសវាងពាក្យដដែលៗក្នុងប្រយោគដោយរបៀបណា?

(Trolleybuses ឆ្លងកាត់តាមដងផ្លូវរបស់យើង ឡានក្រុងឆ្លងកាត់ ឡានឆ្លងកាត់។ )

ការប្រឡង!

តើអ្វីបានជួយអ្នកក្នុងការបំពេញកិច្ចការទាំងអស់?

(ចំណេះដឹងអំពីច្បាប់)

តើមានច្បាប់អ្វីខ្លះ? (ពាក្យមានន័យដូចអ្វី អ្វីជាសទិសន័យ?) + ឧទាហរណ៍។

ហេតុអ្វីបានជាយើងត្រូវការពួកគេ?

ស្តាប់កំណាព្យដោយយកចិត្តទុកដាក់ (អានដោយ Misha) ស្វែងរកកិរិយាសព្ទដែលមានន័យដូចនិងពាក្យផ្ទុយរបស់វា។

អ្នកណាចាប់អារម្មណ៍មេរៀន?

ម. Zoshchenko បង្ហាញខ្លួននៅចំពោះមុខយើងក្នុងនាមជាមេដ៏អស្ចារ្យនៃរឿងកំប្លែងមួយ។ Konstantin Fedin បានសរសេរអំពីអ្វីដែលធ្វើឱ្យគាត់ភ្ញាក់ផ្អើលនៅក្នុងការងាររបស់ M.M. Zoshchenko គឺជាការរួមបញ្ចូលគ្នានៃភាពច្របូកច្របល់ និងការពិតនៃអារម្មណ៍។ K. Chukovsky បាននិយាយយ៉ាងអស្ចារ្យអំពីភាសារបស់ M. Zoshchenko នៅក្នុងអត្ថបទរបស់គាត់ "សហសម័យ"៖

"អំពីភាសារបស់ Zoshchenko, Gorky នៅក្នុងសំបុត្រមួយរបស់គាត់បង្ហាញខ្លួនឯងតាមរបៀបនេះ: "អង្កាំនៃវាក្យសព្ទរបស់អ្នក។ " "អង្កាំ motley" នេះរួចទៅហើយនៅចុងទសវត្សរ៍ទី 20 (វាគឺនៅពេលនេះដែល Zoshchenko បានក្លាយជាមួយក្នុងចំណោមច្រើនបំផុត។ អ្នកនិពន្ធពេញនិយម) ទាក់ទាញបំផុត។ យកចិត្តទុកដាក់អ្នករិះគន់។

ភាសាវិទូដ៏ល្បីល្បាញ V.V. Vinogradov បានចាត់ទុកថាវាចាំបាច់ដើម្បីសរសេរសន្ធិសញ្ញាទាំងមូលអំពីគាត់ដែលគាត់បានដាក់ចំណងជើងថា "ភាសារបស់ Zoshchenko":

“...នេះមិនមែនជាពាក្យសំដីដ៏គួរឱ្យស្រឡាញ់នៃពាក្យបុរាណ កម្រ ចង់ដឹងចង់ឃើញ និងប្រឌិតទេ - នេះគឺជាសុន្ទរកថាដ៏រស់រវើក ស្រស់ស្រាយ ដែលស្តាប់ទៅនៅពេលនោះនៅតាមផ្សារ លើរទេះភ្លើង ជាជួរ នៅស្ថានីយ៍រថភ្លើង ក្នុងបន្ទប់ទឹក។

Zoshchenko គឺជាអ្នកនិពន្ធដំបូងគេនៃជំនាន់របស់គាត់ដែលបានបញ្ចូលទៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍ក្នុងទ្រង់ទ្រាយធំបែបថ្មីនេះ ដែលមិនទាន់ត្រូវបានបង្កើតឡើងពេញលេញនៅឡើយ ប៉ុន្តែបានទទួលជ័យជម្នះក្នុងការផ្សព្វផ្សាយសុន្ទរកថាបន្ថែមផ្នែកអក្សរសាស្ត្រទូទាំងប្រទេស ហើយចាប់ផ្តើមប្រើប្រាស់វាដោយសេរីជាសុន្ទរកថារបស់គាត់។ នៅទីនេះគាត់ជាអ្នកត្រួសត្រាយ ជាអ្នកច្នៃប្រឌិត។<...>

អ្នក​អាច​ដក​ស្រង់​ចេញ​ពី​បែប​ផែន​កំប្លែង និង​រូបភាព​ជា​ច្រើន​ដោយ​មិន​ចេះ​ចប់ ព្រោះ​វា​មិន​ទំនង​ទាល់​តែ​សោះ និង​គួរ​ឲ្យ​អស់​សំណើច។

នៅគ្រប់ទំព័រ អ្នកនិពន្ធបានត្រៀមខ្លួនរួចជាស្រេចដើម្បីកត់ចំណាំពីភាពខុសស្រឡះនៃវាក្យសម្ព័ន្ធរបស់គាត់ ដុំសាច់នៃវាក្យសព្ទរបស់គាត់ ដែលបង្ហាញដោយភាពរីករាយដែលពោរពេញដោយភាពអសមត្ថភាពពេញលេញនៃស្រទាប់មនុស្សដែលគាត់ស្អប់ក្នុងការប្រើការនិយាយរបស់មនុស្សសមហេតុផល។

មនុស្សនៃសង្គម។ ពីស៊េរី "NEP" ។ សិល្បករ V.V. ឡេបេដេវ។ ១៩២៧

ឧទាហរណ៍អំពីស្ត្រីមួយចំនួន ពួកគេនិយាយថានាង “ធុំក្លិនផ្កា និង nasturtiums”។ ហាក់ដូចជា nasturtiums មិនមែនជាផ្កា។ ហើយនេះគឺជាឃ្លាស្រដៀងគ្នាមួយទៀត៖ “មានការស្រែក ឧទាន និងទឹកភ្នែករបស់នារីៗ”។ ដូចជាទឹកភ្នែកអាចស្តាប់បាន។

ឬ៖ «គាត់មានកាសែតមួយក្នុងដៃ។ នៅមួយទៀតមានកាតប៉ុស្តាល់។ នៅក្នុងដៃទីបីរបស់គាត់ ប្រពន្ធរបស់គាត់កាន់សំបុត្រមួយ”។

"តន្ត្រីបានលេងពិធីបុណ្យសព Waltzes ។

"ពួកគេនាំមកនូវការរិះគន់ខ្លួនឯងចំពោះអ្វីគ្រប់យ៉ាង" ។

«​ហេតុ​អ្វី​បាន​ជា​អ្នក​រំខាន​ដល់​ភាព​ចលាចល​!»

"ហើយស្ថានភាពនេះកើតឡើង" ។

ការអាន Zoshchenko មនុស្សម្នាក់មិនអាចជួយអ្វីបានក្រៅពីការជឿជាក់ថាភាសាដ៏ឈ្លើយនៃ "រឿងនិទាន" របស់គាត់ត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយបរិយាកាសដ៏ឈ្លើយ។ អ្នកដែលនិយាយភាសានេះនៅក្នុងសៀវភៅរបស់គាត់គឺជាមនុស្សដែលមានសីលធម៌ទាប។

រឿងនិទាន- ប្រភេទនៃនិទានកថាផ្នែកអក្សរសាស្ត្រ និងសិល្បៈ បង្កើតជារឿងដោយបុគ្គលដែលមានជំហរ និងទម្រង់ការនិយាយខុសពីទស្សនៈ និងរចនាប័ទ្មរបស់អ្នកនិពន្ធខ្លួនឯង។ សុន្ទរកថា​របស់​អ្នក​និទានកថា​ក្នុង​រឿងនិទាន​ហួស​ពី​បទដ្ឋាន​សរសេរ​និង​អក្សរសាស្ត្រ។

1. សូមចាំថាការងារណាមួយនៃសតវត្សទី 19 ដែលអ្នកបានសិក្សាពីមុនត្រូវបានសរសេរក្នុងលក្ខណៈនៃ skaz មួយ។
2. នេះបើយោងតាមវចនានុក្រម ពាក្យបរទេសកំណត់អត្ថន័យនៃពាក្យ៖ ពេញអង្គ, កូរ៉ុម, អចិន្ត្រៃយ៍, ការពិភាក្សា, គណៈប្រធាន, ឧស្សាហកម្ម, វាគ្មិន, ផ្នែករង។ បង្កើតប្រយោគជាមួយពួកគេម្នាក់ៗ។

   ម. Zoshchenko ដឹងពីរបៀប និងចូលចិត្តស្តាប់សុន្ទរកថាផ្ទាល់ពីស្រទាប់ផ្សេងៗនៃសង្គម។ គាត់ "បានឮ" ការបញ្ចេញមតិពិសេសនៅឯកិច្ចប្រជុំដោយយកចិត្តទុកដាក់ លក្ខណៈពិសេសរចនាប័ទ្ម. អ្នក​និពន្ធ​បាន​សង្កត់​ធ្ងន់​ថា​៖ ​«​ខ្ញុំ​សរសេរ​ជា​ភាសា​ដែល​ផ្លូវ​និយាយ​ហើយ​គិត​ក្នុង​ពេល​នេះ»។

3. ស្វែងរកក្នុងអត្ថបទ ជាដំបូង ពាក្យដែលសរសេរខុស (ដូចជា "otteda", "vykhodshi") និងទីពីរ ពាក្យ និងឯកតាឃ្លា រចនាប័ទ្មសន្ទនា(ដូចជា “ខ្ញុំស្មាន” “អង្គុយចុះ” “ផ្លុំត្រចៀក”)។ ពន្យល់ពីតួនាទីរបស់ពួកគេក្នុងការបង្កើតលក្ខណៈរឹងមាំ។ សូមចំណាំថាពាក្យទាំងនេះត្រូវបានប្រើប្រាស់នៅជាប់នឹងពាក្យដែលមានប្រភពដើមពីបរទេស ហើយវាបង្កើតឥទ្ធិពលកំប្លែង។
4. តើពួកគេយល់ទេ? តួអក្សររឿង អត្ថន័យនៃពាក្យ «ពេញអង្គ» «កូរ៉ុម» «គណៈប្រធាន»? គាំទ្រសេចក្តីថ្លែងការណ៍របស់អ្នកដោយដកស្រង់ឃ្លា និងប្រយោគជាមួយនឹងពាក្យទាំងនេះពីអត្ថបទ។

   ដូចដែលអាចមើលឃើញពីការចម្លងនៃកិច្ចសន្ទនានេះ អ្នកសម្របសម្រួលមិនយល់ពីអត្ថន័យនៃពាក្យ "គណៈប្រធាន" ទេ។ ដោយវិនិច្ឆ័យដោយភាពឆបគ្នាជាមួយពាក្យ "បុរស" និង "អ្នកនិយាយ" តួអង្គក្នុងរឿងភ្ជាប់ពាក្យ "បុព្វបទ" ជាមួយសត្វមានជីវិតជាមួយបុរស ហើយរឿងនេះក្លាយជារឿងកំប្លែង។ ទម្រង់នៃការនិយាយការចូលរួម "ចេញមក" (ជំនួសឱ្យ "ចេញមក") បង្កើនភាពកំប្លែងនៃស្ថានភាព។ នៅក្នុងប្រយោគ៖ "ការពិភាក្សា និងការស្រែកនឹងមិនបញ្ចប់នៅពេលនោះ..." - ពាក្យ "ការពិភាក្សា" និង "យំ" ត្រូវបានគេប្រើជាពាក្យមានន័យដូច ពាក្យនិយាយ"អ្នកនឹងមិនងាក" បង្កើនសំឡេងកំប្លែងនៃឃ្លា។

5. តើអ្វីជាបាតនៃការិយាធិបតេយ្យ (ឃ្លាពី រចនាប័ទ្មអាជីវកម្មផ្លូវការ) តើអ្នកនិពន្ធមានចេតនាលាយបញ្ចូលវាដោយប្រើឃ្លាថា "សំខាន់ថ្ងៃ" ពីរដងក្នុងរឿងទេ?
6. តើ​វា​អាច​ធ្វើ​ទៅ​បាន​ក្នុង​ការ​ "អនុម័ត​ទស្សនៈ​មួយ​" "បង្កើត​ផ្នែក​រង​តិចតួច​បំផុត​" "ដើម្បី​ចាត់​ទុក​ការ​ប្រជុំ​ជា​អចិន្ត្រៃយ៍"? សូមបញ្ជាក់ចម្លើយរបស់អ្នក ដោយជំនួសពាក្យដែលប្រើក្នុងអត្ថន័យខុសពីធម្មតាជាមួយអ្នកដទៃ ដែលសមស្របក្នុងបរិបទដែលបានផ្តល់ឱ្យ។
7. សរសេរកិរិយាស័ព្ទទាំងអស់ដែលមានន័យដូចកិរិយាស័ព្ទ "និយាយ" ដែលបង្ហាញក្នុងអត្ថបទ។ សូមកត់សម្គាល់ពីជំនាញរបស់អ្នកនិពន្ធក្នុងការជ្រើសរើសសទិសន័យភាសា និងបរិបទ។
8. ឈុតពិសេសនៃរឿងដោយ M.M. Zoshchenko គឺជាភាសារុស្សីដំបូងដែលពិបាក ប្រជាពលរដ្ឋជាទីគោរព! និងចុងក្រោយ "វាពិបាកណាស់ សមមិត្តនិយាយភាសារុស្សី!" ការផ្តល់ជូន។ តើប្រយោគទាំងនេះគួរយល់តាមព្យញ្ជនៈ ឬន័យធៀប? តើពួកគេមានអត្ថបទរងដែលគួរឱ្យហួសចិត្តទេ?
9. តើគុណនាមប្រភេទណាដែលត្រូវប្រើក្នុងចំណងជើង "អណ្តាតស្វា"? តើអ្នកនិពន្ធបានប្រើបច្ចេកទេសអ្វីក្នុងចំណងជើង?

1. ដាក់ឈ្មោះឯកតាឃ្លាដែលរកឃើញនៅក្នុងអត្ថបទ និងកំណត់ពណ៌រចនាប័ទ្មរបស់វា។
2. មាន​ឧទាហរណ៍​មួយ​នៃ​ការ​ចាត់ថ្នាក់​ក្នុង​រឿង។ ស្វែងរកវា ហើយកំណត់អត្តសញ្ញាណវា។ តួនាទីបញ្ចេញមតិតួលេខនេះ។
3. ស្វែងរកក្នុងឃ្លាអត្ថបទ និងប្រយោគនៃ "ភាសាស្វា" នោះគឺ សំណង់សំយោគដោយគ្មានអត្ថន័យទាំងស្រុង ឧទាហរណ៍ "ជាក់ស្តែង" ។
4. តើការកត់សម្គាល់ខាងក្រោមពីតួអង្គក្នុងរឿងមានលក្ខណៈបែបណា៖ "អូ! ចូរមានសន្តិភាព" "សូមអញ្ជើញមក?", "ដោយព្រះ" "ប្រាប់ខ្ញុំឱ្យអាណិតអាសូរ" "ប្រហែលជា"?
5. រៀបចំ​សំរាប់ ការអានដែលបញ្ចេញមតិរឿងដោយ M. Zoshchenko ។

ការងារឯករាជ្យ

ស្វែងរក និងអានរឿងផ្សេងទៀតដោយ M. Zoshchenko ដែលសរសេរក្នុងលក្ខណៈនៃ skaz មួយ។ រៀបចំ ការវិភាគលម្អិត មធ្យោបាយភាសាដែលអ្នកនិពន្ធប្រើនៅពេលកំណត់តួអក្សរនៅក្នុងការនិយាយ។