Julija Stručkova
„Kintamų formų ugdymas ikimokykliniame ugdyme“
« Kintamųjų formų ugdymas ikimokykliniame ugdyme»
I. Aktualumas kintamų ikimokyklinio ugdymo formų plėtra.
Aptarnavimas ikimokyklinis ugdymas, nepaisant jos teikimo formų kintamumas,turėtų:
Laikykitės 2012 m. gruodžio 29 d. federalinio įstatymo Nr. 273 "Apie išsilavinimas Rusijos federacijoje", kiti toje srityje galiojantys norminiai dokumentai ikimokyklinis ugdymas;
Užtikrinti vaikų sveikatos apsaugą ir išsaugojimą, visapusišką (fizinę, pažintinę-kalbinę, meninę-estetinę, socialinę-asmeninę) plėtra organizuojant įvairaus pobūdžio vaikų veiklą ir mėgėjų pasirodymus, kurių vedimas yra žaidimas;
Padėkite vaikui pasiekti lygį plėtra užtikrinti jo psichologinį ir fizinį pasirengimą mokyklai;
Sudaryti vienodas sąlygas mokytis, vaikų ugdymas ir ugdymas;
Būkite susitelkę į bendravimą su šeima, kad įgyvendintumėte visavertį vaiko vystymasis;
Būkite nuoseklūs su pagrindine bendrojo išsilavinimo pirminis generolas išsilavinimas.
Darbo kryptis į kintamos ikimokyklinio ugdymo formos priklauso nuo vaikų amžiaus ir socialinių savybių.
„Ilgalaikės socialinės ir ekonominės koncepcijoje Rusijos Federacijos plėtra iki 2020 m.» (Rusijos Federacijos Vyriausybės 2008 m. lapkričio 17 d. dekretas Nr. 1662 r) kaip viena iš prioritetinių vidaus sistemos problemų išsilavinimasSekantis:
Inovatyvių technologijų diegimas išsilavinimas, projektavimo metodų taikymas;
Konkurencingas lyderių, įgyvendinančių naujus metodus, atpažinimas ir parama išsilavinimas;
Personalo problemų sprendimas edukacinė sistema;
Sistemos organizacinių ir ekonominių mechanizmų atnaujinimas išsilavinimas;
Lankstumo didinimas ir formų įvairovė teikiant sistemines paslaugas ikimokyklinis ugdymas;
Vaikų, einančių į pirmą klasę, paruošimas ikimokykliniam ugdymui;
Visapusiškai išnaudoti šeimos potencialą auklėjant vaikus.
Remiantis Rusijos Federacijos prezidento 2012 m. gegužės 7 d. dekretu Nr. 599 „Dėl priemonių valstybės politikai įgyvendinti 2012 m. švietimas ir mokslas» užduotis – imtis priemonių, skirtų panaikinti eiles priimant vaikus ikimokyklinio ugdymo įstaigos, suteikiant pratęsimą formų ir būdai gauti ikimokyklinis ugdymas, pagal 2012 m. gruodžio 29 d. federalinį įstatymą Nr. 273 "Apie išsilavinimas Rusijos federacijoje":
ikimokyklinio ugdymo organizacija – ugdymo organizacija vykdyti kaip pagrindinį savo veiklos tikslą edukacinė veikla ikimokyklinio ugdymo ugdymo programose vaikų priežiūra ir priežiūra (23 str.);
vykdanti organizacija švietėjiška veikla – švietimo organizacijos ir mokymus teikiančios organizacijos. organizacijoms, kurios vykdo švietėjiška veikla prilyginami individualiems verslininkams, atliekantiems švietėjiška veikla(2 str.).
Sąlyginis aptarnavimas ikimokyklinis ugdymasgalima suskirstyti į du komponentus:
1. įgyvendinimas pagrindinės ikimokyklinio ugdymo edukacinė programa,
2. vaikų priežiūra ir priežiūra.
Tuo pačiu metu paslauga ikimokyklinis ugdymasgali atskirti:
Pagal amžiaus grupes – nuo 2 mėn. iki 1,5 metų, nuo 1,5 iki 3 metų, nuo 3 iki 7 metų;
Pagal paslaugos trukmę - 12 valandų - visa diena, 8-10,5 val. - sutrumpinta diena, 13-14 val. - pailginta diena, 3-5 val. - trumpalaikė viešnagė, 24 val. – buvimas visą parą, grupės organizuojamos savaitgaliais ir švenčių dienomis;
- pagal kryptį: bendras vystymasis, kompensacinis, sveikatą gerinantis.
Šiuo metu sistemoje ikimokyklinis ugdymas Nižnij Novgorodo sritis, toliau Kintamos ikimokyklinio ugdymo organizavimo formos:
Savivaldybių ikimokyklinės įstaigos;
Šeimos darželis;
Privatus švietimo įstaiga;
Korepetitoriaus paslaugos šeimoje;
Trumpalaikių vaikų grupės;
Konfesinės orientacijos grupės (dvasinis ir dorinis vaikų ugdymas tautinės kultūros tradicijomis ir kt.).
Galimas organizacinis ikimokyklinio ugdymo formosgali būti maži vaikai:
Darželis mažiems vaikams;
Bendrosios grupės plėtra
Vaiko ir vieno iš tėvų bendro trumpalaikio buvimo grupės ( "vaikas - tėvas", vaikų paramos centras, "adaptacijos grupė" organizuojama vaikų darželių, papildomų įstaigų pagrindu išsilavinimas;
Nakvynės namuose grupės išsilavinimas("mokytojų grupės", "darželis namuose").
Dabartiniame etape ikimokyklinio ugdymo plėtra būtina užtikrinti naujų modelių įvedimą vyresnio ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymas. Galimas organizacinis vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymo formos gali būti:
Darželis ikimokyklinio amžiaus vaikams;
Bendrosios grupės plėtra, kompensacinė, sveikatą gerinanti, kombinuota orientacija įvairaus tipo darželiuose;
Trumpalaikio buvimo darželyje grupės;
Grupės vyresniems vaikams ikimokyklinio amžiaus ugdymo įstaigų pagrindu;
- ikimokyklinio ugdymo grupės, paremtos kultūrine ir edukacine centrai ir centrai papildomų išsilavinimas;
Rūšis įvairios kintamos ikimokyklinio ugdymo formos
„Adaptacijos grupė“.
„Būsimi pirmokai“.
„Vakarinės, savaitgalio ir šventinės grupės“.
„Grupės vaikams su negalia plėtra» .
„Trumpalaikės grupės“.
„Trumpalaikės grupės vaikams, kurių gimtoji kalba nėra rusų“.
Grupės "Ypatingas vaikas".
"Grupės plėtra» .
"Patariamasis punktas" (KP).
"Lekoteka".
"Šeimos darželis".
„Ankstyvoji pagalba“ (PSA).
„Paramos vaikams centras“ (CIPR).
Grupės "Mokymasis plaukti".
ECE su daugiakultūriniu komponentu.
Mažas darželis.
Yra ir kitų kintamos ikimokyklinio ugdymo formos.
II. Konstravimo principai kintamos ikimokyklinio ugdymo formos
1. Prieinamumas ikimokyklinis ugdymas
Prieinamumo principo įgyvendinimas kuriant įgyvendinančių institucijų tinklą ikimokyklinio ugdymo programos, reiškia poreikį sukurti tinklą tokiu būdu būdu siekiant optimaliai atsižvelgti į vaikų ugdymosi poreikiai, ir įstaigų erdvinis artumas prie vaikų gyvenamosios vietos.
2. Ikimokyklinio ugdymo kintamumas ir reikalavimų vienovę
Reikalingi sistemos reikalavimai ikimokyklinis ugdymasšiuo metu tampa kintamumas(gebėjimas derinti skirtingus švietimo poreikiai) ir vienybė (nuoseklumas kaip gebėjimas užtikrinti vieną kokybės lygį švietimas visiems ikimokyklinukams).
Reikia ikimokyklinio ugdymo kintamumasdėl dviejų veiksnių:
- vaikų ugdymosi poreikių įvairovė susiję su skirtingais lygiais vaiko vystymasis, skirtingi kompensavimo poreikiai, skirtingos mokymosi galimybės edukacinis didelio sudėtingumo programos;
- pačios edukacinės erdvės plėtra, inovatyvių projektų, kurie skiriasi tiek turiniu, atsiradimas išsilavinimas, ir darbo su vaikais formos.
Tinklo sąlygomis kintamumas programos turinys ir formų darbas su vaikais sudaro palankias sąlygas užtikrinti maksimalų skaičių ikimokyklinukai su atitinkamomis ugdymo paslaugomis.
3. Sistemos orientacija ikimokyklinis ugdymas civilinei tvarkai
Civilinė tvarka lauke formuojamas ikimokyklinis ugdymaskaip skirtingų suinteresuotų suaugusiųjų pozicijų integracija: tėvai, gydytojai, mokytojai, logopedai, psichologai.
Civilinės tvarkos statyba dėl išsilavinimas apima laipsnišką kelių problemų sprendimą.
* Pirma užduotis yra informuojant piliečiams apie galimybes išsilavinimas, apie sistemos modernizavimo tikslus išsilavinimas apie naujoves. Ikimokyklinis ugdymas turi didesnį mobilumą ir daugiau galimybių reaguoti į piliečių užklausas dėl bendro pobūdžio išsilavinimas. Bet kad piliečiai pradėtų gauti šiuos prašymus (ateityje tokius prašymus ir Registracija lūkesčiai yra civilinė tvarka ikimokyklinis ugdymas, iš pradžių būtina atverti piliečiams galimybes išreikšti savo lūkesčius ir prašymus (tai yra suteikti "vieta", erdvė atvirai diskusijai apie jų lūkesčius išsilavinimas derybose su atstovais išsilavinimas, atveria pačios sistemos galimybių spektrą ikimokyklinis ugdymas, užtikrinti paslaugų spektrą ikimokyklinis ugdymas(ty pateikti tas galimybes ikimokyklinis ugdymas, veikiau, edukacinės programos, pateikti, aiškiai parodyti rezultatus). Atvirkščiai komunikacija pradedama kurti inicijuojant iš sistemos išsilavinimas.
* Antras uždavinys, kurį reikia išspręsti, yra užduotis ištirti piliečių lūkesčius iš sistemos ikimokyklinis ugdymas, pasitenkinimo šioje srityje teikiamų paslaugų kokybe tyrimas ikimokyklinis ugdymas. Remiantis informacinės kampanijos, tiriant piliečių lūkesčius, atsiranda galimybė kurti dialogą tarp sistemos atstovų išsilavinimas ir pilietinės visuomenės institucijos.
* Dialogo kūrimas (į formatu derybų platformos, pavyzdžiui)- trečioji, sunkiausia, užduotis šioje srityje dizainas civilinis įsakymas dėl ikimokyklinis ugdymas.
4. Sistemos orientacija ikimokyklinis ugdymas, siekiant įvertinti ugdymo kokybę
Savivaldybių lygmeniu kuriami kokybės vertinimo kriterijai. Didžiausias dėmesys skiriamas vaikų gebėjimams (pažintinis, komunikabilus ir kūrybingas). Dėl kokybės įvertinimo ikimokyklinis ugdymas naudojami skirtingi metodai. Labiausiai pageidaujama – tarpininkauja kokybės rodikliai ikimokyklinis ugdymas(nereikia tiesioginio gebėjimų stebėjimo ir diagnostikos ikimokyklinukai). Šie rodikliai yra ugdymosi sąlygos, dinamikos rodikliai plėtra vaikų gebėjimai ir sveikata, netiesioginiai rodikliai gebėjimų ugdymas(pvz., vaikų adaptacijos mokykloje sėkmė). Aukštos kokybės rodikliai edukacinis sąlygos – materialinė ir personalo apsauga švietimo įstaiga(įskaitant mokytojų kvalifikacijos lygį, ypač jų įsitraukimą į inovacinę veiklą, taip pat edukacinė programaįgyvendinama konkrečioje švietimo įstaiga(licencijavimas edukacinis programas arba naujoviško statusą).
Švietimo skyrius
Vaiko teisių apsaugos skyrius
Vladimiras
Metodinėse rekomendacijose pateikiama norminė ir organizacinė kintamų formų ikimokyklinio ugdymo parama Vladimiro srities ir kitų Rusijos Federacijos subjektų švietimo įstaigose. Siūlomas labiausiai paplitusių ikimokyklinio ugdymo formų variantų sąrašas (trumpalaikės grupės, šeimos darželiai (grupės), konsultaciniai centrai, vaikų žaidimų pagalbos centrai, paramos šeimai ir vaikams modelis, Ankstyvosios pagalbos tarnyba, Lekoteka), taip pat pavyzdinius jų kūrimą ir veikimą reglamentuojančius dokumentus.
Vadovas skirtas savivaldybių (švietimo skyrių) vadovams, ugdymo įstaigų, vykdančių pagrindinę ikimokyklinio ugdymo bendrojo ugdymo programą, vadovams ir direktoriams, šeimoms, auginančioms ikimokyklinio amžiaus vaikus, taip pat piliečiams (organizacijoms), norintiems organizuoti ne mokyklinio ugdymo įstaigose. valstybinių (privačių) darželių.
1. Įvadas.
2.Kintamų ikimokyklinio ugdymo formų ir jų atmainų (modelių) kūrimo organizavimas.
3. Vladimiro srities valstybinių (savivaldybių) ir nevalstybinių organizacijų ir kitų struktūrų, teikiančių paslaugas šeimoms su ikimokyklinio amžiaus vaikais, duomenų bankas.
4. Vladimiro srities savivaldybėse priimtų dokumentų dėl kintamųjų ikimokyklinio ugdymo formų įvedimo sąrašas.
5. Norminė – kintamųjų ikimokyklinio ugdymo formų, įskaitant nevalstybines vaikų organizacijas ir šeimyninius darželius, organizavimo teisinė bazė.
6. Medžiaga iš Vladimiro srities savivaldybių ir kitų Rusijos Federaciją sudarančių subjektų patirties dėl kintamų ikimokyklinio ugdymo formų įvedimo.
1. ĮVADAS
Vladimiro srityje aktuali viešo kokybiško ikimokyklinio ugdymo teikimo problema. Nepaisant gana aukštų ikimokyklinio amžiaus vaikų aprūpinimo ikimokyklinio ugdymo paslaugomis rodiklių (vaikų aprėptis: regionas - 74,4%; RF - 59,1%; Centrinė federalinė apygarda - 65,8%; gyventojų ikimokyklinio ugdymo paslaugų poreikio tenkinimas regione - 87, 7%, RF-81%), regione susidaro eilė vaikų apgyvendinimui ikimokyklinio ugdymo įstaigoje (daugiau nei 6 tūkst. žmonių).
Vietų ikimokyklinio ugdymo įstaigose trūkumo problema aktualiausia miestų gyvenvietėms. Kaimo vietovėse 100 vietų kaimo darželiuose tenka 85, o mieste – 105 vaikų 100 vietų. Daugelyje miestų (O. Murom, Gus-Chrustalny, Raduzhny) bendro ikimokyklinio ugdymo paslaugų prieinamumo problema jau išspręsta. Eilė panaikinta 6 kaimo vietovių savivaldybių rajonuose (Gorokhovetsky, Kolchuginsky, Melenkovsky, Selivanovskio, Muromskio, Jurjevo-Polskio rajonuose).
Pagrindinis problemos sprendimo mechanizmas – savivaldybės ikimokyklinio ugdymo įstaigų tinklo plėtros programiniai dokumentai. Dėl jų įgyvendinimo 2011 m. ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymo įstaigose papildomai įsteigta 2,6 tūkst. Programinis požiūris į ikimokyklinio ugdymo organizavimą regione leido suteikti ikimokyklinį ugdymą 63,6 tūkst. vaikų (2011 m. – 59,7 tūkst. žmonių, padidėjimas 7 proc.).
Daugiausia ikimokyklinio ugdymo srities paslaugas teikiančių ugdymo įstaigų yra savivaldybių ikimokyklinio ugdymo įstaigos. Savivaldybės ikimokyklinio ugdymo įstaigų dalis sudaro 90 proc. ir turi 546 vnt. Institucijose auklėjama 62,8 tūkst. (98,7 proc. ikimokyklinio amžiaus vaikų, lankančių ugdymo įstaigas).
Nevalstybinių ikimokyklinio ugdymo įstaigų skaičius, palyginti su 2010 m sumažėjo nuo 4 vnt. iki 3, iš kurių 2 NEI yra Aleksandrovskio rajone ir 1 Suzdalio rajone. 2011 metais nevalstybinis darželis g. Gus-Chrustalny rajono Vekovka buvo perduota savivaldybės nuosavybėn.
Ikimokyklinio ugdymo programą mokslo metais vykdančios ugdymo įstaigos.
Švietimo įstaigos | Savivaldybės ikimokyklinės įstaigos/vaikai | Nevalstybinis ikimokyklinis/vaikai | žinybinis darželiams/vaikams | Mokyklos su priešmokyklinėmis grupėmis / kaime, jose yra grupių / vaikų | OU ikimokyklinio amžiaus vaikams. ir ml. mokykla amžius / vaikai | Iš viso mokymo įstaigos/ |
Įstaigų skaičius/ |
(80 gr.) /1142 |
Daugumoje regiono savivaldybių yra ir kitų valstybės ir savivaldybių įstaigų, teikiančių paslaugas šeimoms, auginančioms ikimokyklinio amžiaus vaikus (kultūros, švietimo, socialinės apsaugos ir kt.).
Atsižvelgiant į tai, kad regione daugiau nei 30 tūkstančių ikimokyklinio amžiaus vaikų auginami namuose, šeimoms padėti teikiamos 165 ikimokyklinio ugdymo įstaigų pagrindu sukurtų konsultacinių centrų paslaugos. Be to, ikimokyklinio ugdymo įstaigose organizuojamos „Mokyklos jauniesiems tėveliams“, „Šeimos būreliai“ ir kt.. Kas penkta įstaiga yra pagalbinis darželis, organizuojantis darbą su šeimomis, namuose auginančiomis ikimokyklinio amžiaus vaikus.
Vaikų priežiūros, priežiūros ir ugdymo paslaugas teikia individualūs verslininkai ir kitos struktūros. Patirties šia kryptimi yra Vladimiro mieste, Kovrovo, Sobinskio, Vyaznikovsky rajonuose ir kt. (2 lentelė).
Siekiant kuo išsamesnio ikimokyklinio ugdymo prieinamumo problemos sprendimo, savivaldybėms rekomenduojama teikti visą įmanomą pagalbą organizacijoms ir asmenims, pareiškusiems norą organizuoti šeimos ugdymo grupes ar kitas kintamas ikimokyklinio ugdymo formas, įskaitant nesusijusias su švietimo paslaugų teikimas.
Siekiant teikti pagalbą savivaldybėms plečiant ikimokyklinio amžiaus vaikų globos ir priežiūros paslaugų teikimo gyventojams galimybes bei naudojant šiuolaikinius ikimokyklinio ugdymo modelius, regiono savivaldybėms buvo išsiųsti mokomieji ir metodiniai raštai, kaip Permės krašto patirtis formuojant savivaldybės ikimokyklinio ugdymo paslaugų įsakymą ir Belgorodo regiono dėl viešojo ir privataus sektoriaus partnerystės plėtros ikimokyklinio ugdymo srityje.
Tuo pačiu metu nevalstybinis paslaugų sektorius ikimokyklinio ugdymo srityje regiono savivaldybėse vystosi neefektyviai. Pagrindinė priežastis – priimtų kintamųjų ikimokyklinio ugdymo formų veiklą reglamentuojančių dokumentų trūkumas, taip pat reikalingų patalpų (pastatų) nevalstybiniams (privačiams) darželiams, atitinkantiems sanitarinius reikalavimus ir numatytus standartus steigti, trūkumas. pateikė SanPin 2.4.1.2660-10.
Atsižvelgiant į tai, iškilo būtinybė plėsti ikimokyklinio ugdymo variantines formas, kurios kartu su tradicinėmis ikimokyklinio ugdymo įstaigomis gali padėti šeimai auginti ikimokyklinio amžiaus vaiką.
2. Kintamųjų ikimokyklinio ugdymo formų ir jų atmainų (modelių) kūrimo organizavimas.
Kintamos ikimokyklinio ugdymo formos paprastai kuriamos ugdymo įstaigų pagrindu, siekiant padidinti vaikų ikimokyklinio ugdymo paslaugų aprėptį ir numatyti skirtingą vaikų, turinčių raidos lygį, ir su negalia, buvimo būdą. specialiųjų ugdymosi poreikių.
KAMkintamos ikimokyklinio ugdymo formos vaikams, turintiems 2 mėnesių prieš 7 metai apima:
§ trumpalaikės viešnagės grupė;
§ paramos vaikams centras;
§ konsultacinis punktas;
§ ankstyvos intervencijos paslauga;
§ Lekoteka;
§ šeimos darželis (grupė);
§ „valdymas“ ir kt.
1. Trumpalaikės viešnagės grupė (GKP) - kintamoji ikimokyklinio ugdymo organizavimo forma neakivaizdiniu režimu (iki 5 val.). GKP sukurta ankstyvojo ir ikimokyklinio amžiaus vaikams, siekiant užtikrinti visapusišką jų raidą ir formuoti jiems mokyklinio ugdymo pagrindus, teikiant konsultacinę ir metodinę pagalbą jų tėvams organizuojant vaiko auklėjimą ir ugdymą, jo socialinę adaptaciją. ir prielaidų ugdomajai veiklai formavimas.
Trumpalaikės grupės gali būti apgyvendintos ikimokyklinio ugdymo organizacijų, bendrojo lavinimo mokyklų, papildomo ugdymo organizacijų ir kitose pritaikytose patalpose. Patalpos, kuriose apgyvendinamos trumpalaikės grupės, turi atitikti SanPiN 2.4.1.2660-10 reikalavimus.
INŠiuo metu labiausiai paplitę ir paklausiausi GKP yra:
§ „Adaptacinė grupė“ – vaikams nuo 2 mėnesių iki 3 metų, kurios tikslas – užtikrinti ankstyvą vaikų socializaciją ir adaptaciją stojant į ikimokyklinio ugdymo įstaigą;
§ „Radinimo grupė“ – vaikams nuo 3 iki 7 metų, siekiant visapusiško vaikų vystymosi, jų socializacijos bendraamžių ir suaugusiųjų komandoje;
§ grupė „Būsimas pirmokas“ – 5-6 metų vaikams, kurios tikslas – paruošti vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikus mokytis;
§ „Grupė vaikams, kurių gimtoji kalba ne rusų“ - vaikams nuo 3 iki 7 metų, skirta pritaikyti ne rusišką vaiką jam naujoje rusakalbėje aplinkoje, įvaldyti rusiškos kalbos įgūdžius, formuoti jo pasirengimas mokytis;
§ „Vakarinė grupė“ – vaikams nuo 2 iki 7 metų, kurios tikslas – padėti tėvams auginti ir lavinti vaikus, organizuojant vaikų priežiūrą ir priežiūrą;
§ „Grupė vaikams, turintiems raidos sutrikimų“ – skirta vaikams nuo 2 iki 7 metų, skirta sistemingai psichologinei, medicininei ir pedagoginei pagalbai sveikatos problemų turintiems vaikams teikti, jų auklėjimui ir ugdymui, konsultacinei ir metodinei pagalbai tėvams.
2. Vaikų žaidimų palaikymo centras (CIPR) yra ikimokyklinio ugdymo, psichologinės ir pedagoginės pagalbos teikimo vaikams nuo 2 mėnesių iki 3 metų organizacinė forma trumpalaikio vaikų buvimo savivaldybės ikimokyklinio ugdymo įstaigose režimu, pagrįsta šiuolaikiniais žaidimų veiklos organizavimo metodais.
Pagrindinės CIPR užduotys yra šios:
- pagalba socializuojant ankstyvojo ikimokyklinio amžiaus vaikus žaidimų veiklos organizavimo pagrindu;
- individualių žaidimų pagalbos programų kūrimas ir psichologinės bei pedagoginės pagalbos vaikui organizavimas;
- Tėvų (įstatyminių atstovų) supažindinimas su įvairių žaidimų mokymo priemonių naudojimo būdais, jų pagrindu organizuojant ugdančius žaidimus ir žaidžiant sąveiką su vaikais;
· -Tėvų (įstatyminių atstovų) konsultavimas dėl geriausių metodų ir priemonių parinkimo vaikų su negalia ugdymui, taip pat dėl vystančios aplinkos kūrimo šeimyninio ugdymo kontekste.
3. Patariamieji punktai yra sukurti tėvams (įstatyminiams atstovams) ir vaikams nuo 1 iki 7 metų, nelankantiems ikimokyklinio ugdymo įstaigos. Pagrindinis jų veiklos tikslas – užtikrinti šeimos ir socialinio ugdymo vienybę ir tęstinumą, psichologinės ir pedagoginės pagalbos teikimą tėvams (įstatyminiams atstovams), remiant visapusišką vaiko asmenybės raidą.
Pagrindinės užduotys:
- visapusiškos pagalbos teikimas tėvams (įstatyminiams atstovams) ir vaikams, nelankantiems ugdymo įstaigų, užtikrinant lygias pradžios galimybes einant į mokyklą; konsultacinės ir metodinės pagalbos šeimoms teikimas įvairiais ikimokyklinio amžiaus vaiko ugdymo, ugdymo ir raidos klausimais; įvairių nukrypimų prevencija
ikimokyklinio amžiaus vaikų, nelankančių ugdymo įstaigų, fizinė, protinė ir socialinė raida.
4. Šeimos palydos paslauga mažam vaikui ikimokyklinio ugdymo įstaigoje
Pagrindinis palydėjimo modelio organizavimo tikslas – sudaryti optimalias sąlygas mažo vaiko protiniam ir socialiniam vystymuisi, skatinti jo potencialą specialiai organizuotos vaiko sąveikos su tėvais ir išoriniu pasauliu procese.
Priežiūros užduotys yra šios:
- mažamečio vaiko išsivystymo lygio nustatymas pagal pagrindinius šio amžiaus norminius rodiklius; kuo ankstyvesnis vaiko raidos nukrypimų nustatymas ir psichologinė bei pedagoginė kvalifikacija; vaiko raidos stebėjimas tikslinės psichologinės ir pedagoginės pagalbos teikimo procese; konsultuoti tėvus mažamečių vaikų auklėjimo klausimais ir kt.
5. Lekoteka yra sukurta teikti psichologinę ir pedagoginę pagalbą sutrikusio vystymosi kūdikiams nuo 2 mėnesių iki 7 metų socializacijai, ugdomosios veiklos prielaidų formavimui, pagalbai vaiko asmenybės raidai bei psichologinės ir pedagoginės pagalbos tėvams teikimui.
Pagrindinės užduotys:
Pagrindinės „mokytojų tarnybos“ užduotys
- Teikti pagalbą šeimoms, auginančioms ikimokyklinio amžiaus vaikus namuose (kompensuojamai). Sąveikoje diegti naujus požiūrius: darželis-vaikas-šeima, plėtoti naujas ikimokyklinio ugdymo formas. Organizuoti diagnostinę, konsultacinę ir medicininę pagalbą vaikų, nelankančių ikimokyklinio ugdymo įstaigų, tėvams. Užtikrinti visapusišką ikimokyklinio ugdymo vaikų aprėptį.
3. Valstybinių (savivaldybių) ir nevalstybinių organizacijų ir kitų struktūrų, teikiančių paslaugas šeimoms, auginančioms ikimokyklinio amžiaus vaikus, duomenų bankas 2012 m.
Valstybės ir savivaldybių organizacijos bei kitos struktūros, teikiančios paslaugas šeimoms, auginančioms ikimokyklinio amžiaus vaikus | Nevyriausybinės organizacijos, teikiančios paslaugas ikimokyklinio ugdymo srityje |
|
Vladimiras | Ikimokyklinio ugdymo įstaiga Nr.8 - Trumpalaikio buvimo grupė: neorganizuotų neįgalių vaikų įtraukimas į funkcines grupes / 2 asm. Ikimokyklinio ugdymo įstaiga Nr. 70 101 - Trumpalaikė grupė: Priežiūra ir priežiūra (vakarinis) / 22 asm. Ikimokyklinio ugdymo įstaiga Nr.77 - Trumpalaikė grupė: Adaptacinė grupė ankstyvojo ikimokyklinio amžiaus vaikams / 15 asm. Trumpalaikės viešnagės grupė: priežiūra ir priežiūra (vakaras) Ikimokyklinis № 000 - Šeimos grupė / 3 asm. 34, 37, 47 mokykla - Priešmokyklinė grupė 3/ 82 Vaikų (jaunatviško) kūrybos rūmai Vladimire – ankstyvojo ugdymo mokykla „Solnyshko“ / 48 žm. „Vladimiro vaikų sveikatos stiprinimo ir ugdymo centras“ – konsultacinis centras / 30 žm. | ABVGD-YKA, MOKYMO CENTRAS, tel: VAIKYSTĖS ABC, VAIKŲ RAIDĖJIMO CENTRAS VESTA, VAIKŲ POILSIO IR RAŠTOS CENTRAS HARMONIJA, ESTETINIS CENTRAS, VAIKYSTĖS MIESTAS, VAIKŲ CENTRAS, g. Mira, 4A PAŽINK, VAIKŲ CENTRAS, A A, tel: AUKSINIS RAKTAS, ŠEIMOS CENTRAS Šv. Gorkis, 69 m.; tel., A; tel.-47-74 Vaivorykštė, 1 ketvirtis, 58 KŪDIKLIS, -; tel. MOZAIKA, VAIKŲ CENTRAS, g. Gorkis, 56A, biuras. 804, tel. biuras 612; tel. (išor. 114); tel. MANO Auklė, šv. Šiaurinis, 4-61; STAIGMENAS, ANKSTYVOS PLĖTROS CENTRAS Umnitsa, VAIKŲ HARMONINGOS RAIDOS CENTRAS, Lenino pr. 73. Egorova, 10-B, KALBOS PLĖTROS CENTRAS MALYSHEVOY TATYANA, biuras. 302, tie. ELITAS, PAPILDOMO UGDYMO CENTRAS, g. gogo la, 2, tel. |
Žąsis – krištolinis | UDO vaikų centras „Istok“ (meninės gimnastikos būreliai ikimokyklinukams, meninė veikla) | |
DDC „Dektyarevets“, „Rodnichok“, neįgalių vaikų reabilitacijos centras | IP „Vedlys“, šv. Mokhovaya, pers.), IP „Neposeda“, asm.) |
|
Vaikų sveikatos gerinimo ir ugdymo centras – ikimokyklinukams teikianti pataisos pagalbą, UDO – 2 grupės ikimokyklinio amžiaus vaikams „Philippok“; Ikimokyklinio ugdymo įstaigos pagrindu veikia 18 adaptacijos grupių ir 2 žaidimų pagalbos centrai. | ||
Vaivorykštė | UDO „Lad“ (organizuotas būrelis ikimokyklinio amžiaus vaikams); Jaunimo „Crystal“ (pomėgių užsiėmimai vaikams); DOW - 2 GKP vaikams iki 3 metų | |
Aleksandrovas- | ||
Vjaznikovskis | Socialinis ir reabilitacijos centras „Rosinka“, UDOD „Vaikų papildomo ugdymo centras“, „Vaikų ir jaunimo sporto rūmai“ (80 žmonių). Ikimokyklinio ugdymo įstaigoje Nr. 23, Vyazniki, veikia Žaidimų pagalbos centras (27 žmonės) | I. P. Smirnovos centras „Apelsinas“ (parengimas ikimokykliniam ugdymui ir psichologinė pagalba) |
Gorokhovetskis | UDO CDT „Rosinka“ pagrindu yra 1 socialinės-psichologinės pagalbos grupė 5-6 metų vaikams (9 žmonės) ir 1 trumpalaikės nakvynės grupė mažiems vaikams (10 žmonių), GUSO pagrindu. Socialinis ir reabilitacijos centras nepilnamečiams „Šeima“ » gauti pagalbą 10 žmonių. Ikimokyklinio ugdymo įstaigoje Nr. 4, Gorokhovets, yra GKP (10 žmonių) | |
Žąsis – krištolinis | OGUSO „Gus-Khrustalny socialinis ir reabilitacijos centras nepilnamečiams“; Socialinės-psichologinės pagalbos šeimoms ir vaikams centras (prie rajono administracijos). | |
Kameškovskis | Socialinės apsaugos įstaiga „Socialinės pagalbos šeimoms ir vaikams centras“ (organizuojamas su neorganizuotais vaikų žaidimo fizinės ir vaizdinės orientacijos valandomis); UDO TsVR (užsiėmimai su ikimokyklinio amžiaus vaikais ankstyvojo užsienio kalbų mokymosi, meninės veiklos) | |
Kiržačskis | UDO CDT pagrindu yra 2 grupės 5-6 metų vaikams paruošti mokyklai (24 žmonės) | |
Kovrovskis | MOU DOD „Muzikinė vaikų menų mokykla“ – parengiamoji klasė ikimokyklinio amžiaus vaikams mokyti groti sagų akordeonu – 12 vaikų; * MOU DOD „Vaikų kūrybos namai“: 1. Ankstyvosios estetinės raidos grupė (dainavimas, šokiai, menas) - 12 vaikų; 2. Ankstyvosios raidos (intelektinės krypties) grupė - 35 vaikai. Kovrovskio rajono OGU „Išsamus socialinių paslaugų gyventojams centras“ pagrindu teikiama pagalba ikimokyklinio amžiaus vaikams iš rizikos šeimų: socialinė ir pedagoginė globa, vaikų benamystės ir nepriežiūros prevencija. * UIA „FOC Sports Palace“: 3. Ledo ritulio sekcija - 10 vaikų. | |
Kolchuginskis | UDO CVR pagrindu yra 2 grupės neorganizuotiems ikimokyklinukams (24 žmonės), kurie ruošiasi mokyklai Kolchigino 11 ikimokyklinio ugdymo įstaigos pagrindu veikia GKP. Ikimokyklinio ugdymo įstaigoje Nr.15 Kolchugino mieste veikia Rastishka žaidimų pagalbos centras (15 žmonių) vaikams iki 3 metų. | |
Melenkovskis | UDO CVR pagrindu Melenkiuose yra 2 intelektualinių ir teatro zonų būreliai ikimokyklinio amžiaus vaikams (24 žmonės). | |
Muromas | Socialinės reabilitacijos centro Murom pagrindu teikiama pagalba ikimokyklinio amžiaus vaikams su negalia. MBOU „Kovarditskaya vidurinės mokyklos“ ikimokyklinio ugdymo grupių pagrindu įgyvendinamas šeimos ir mažo vaiko lydėjimo modelis. 7 ugdymo įstaigų pagrindu veikia GKP, kurias lanko 49 vaikai, Ikimokyklinio amžiaus vaikų konsultavimo centras (MBOU Boris-Gleb vidurinės mokyklos filialas); Būsimųjų pirmokų grupė (MBDOU Nr. 4 Chaadaevo kaime). | |
Petušinskis | UDO, Pokrov pagrindu yra 5 grupės, skirtos 5-6 metų vaikams paruošti mokyklai (54 žmonės) | |
Selivanovskis | Selivanovskio nepilnamečių socialinės reabilitacijos centro pagrindu. pagalba teikiama ikimokyklinio amžiaus vaikams. amžiaus, įskaitant vaikus su negalia (39/7 asm.), Sveikos šeimos centras prie Civilinės metrikacijos skyriaus | |
Sobinskis | NOU „Istok“ – ugdymo paslaugų centras (žaidimų užsiėmimai su ikimokyklinio amžiaus vaikais); CIPR pagal MDOU Nr. 1 Sobinkoje. Ikimokyklinio ugdymo įstaigos Nr.5, Lakinsko ir ikimokyklinio ugdymo įstaigos Nr.4, Stavrovo k., pagrindu dirba 2 KPD grupės (28 žmonės). | Vaikų laisvalaikio centras „Pochemuchka“ (vaikai nuo 8 mėnesių iki 5 metų) (IP) |
Sudogodskis | Sudogodskio nepilnamečių socialinio ir reabilitacijos centro pagrindu. pagalba teikiama ikimokyklinio amžiaus vaikams. amžiaus riba sveikata (2 pakartotinė sąskait.) | |
Suzdal | Suzdalio regiono gyventojams skirtas kompleksinis socialinių paslaugų centras; Suzdalio rajono savivaldybės įstaiga „Sporto ir poilsio kompleksas“. iš. Pavlovskis; MOU DOD „Vaikų menų mokykla“ p. Sadovy, p. Novo-Aleksandrovas; MOU DOD „Poklasinės veiklos centras Suzdalio mieste ir Suzdalio regione“. GKP ikimokyklinio ugdymo įstaigoje su. Klementyevo“ (3 valandos be užmokesčio, 12 žmonių iki 3 metų) | |
Jurijevas – lenkas | UDO TsVR darbų pagrindu 6 gr. ruošti vaikus Svirelkos mokyklai (82 žmonės) MDOU Nr. 6 pagrindu Jurjeve-Polskyje buvo sukurtas Žaidimų palaikymo centras (12 žmonių, darbo valandos 3 valandos) |
Vietos vaikų darželiuose visada yra aktuali ir kartu sunki tema. O kaip tie tėvai, kurių vaikas nelanko darželio visą dieną? Šiuo atveju į pagalbą ateina kintamos ikimokyklinio ugdymo formos. Tiumenės savivaldybės rajono administracijos švietimo skyriaus vedėja Olga Butorina trumpame interviu kalbėjo apie tai, kas tai yra ir kuo tokios formos naudingos tėvams.
- Olga Nikolaevna, kintamos ikimokyklinio ugdymo formos - kas tai?
Šiandien įstaigose veikia ir aktyviai veikia įvairaus tipo trumpalaikės vaikų grupės, kurių lankstus režimas (nuo 2 iki 5 kartų per savaitę, nuo 3 iki 5 val. per dieną, priklausomai nuo tėvų poreikių) ir turinys. darbų pritraukia tėvus. Grupių rūšinė įvairovė leidžia vaikams pasirinkti būtent tuos edukacinius maršrutus, kurie jiems labiausiai tinka ir patinka. Iki šiol kintamomis formomis yra apdrausti apie keturis tūkstančius rajono vaikų.
Kintamos ikimokyklinio ugdymo formos numato skirtingą buvimo režimą tiek normalaus išsivystymo, tiek negalią turintiems ir specialiųjų ugdymosi poreikių turintiems vaikams. Tokios formos kuriamos siekiant padidinti ikimokyklinio ugdymo vaikų aprėptį ir sudaryti vienodas pradžios galimybes visiems vaikams einant į mokyklą.
– Kokios kintamos ikimokyklinio ugdymo formos egzistuoja?
TMR švietimo organizacijos suorganizavo: integruotą trumpalaikę, trumpalaikę grupę, adaptacijos grupę bei konsultacinį ir metodinį punktą.
Tokios kintamos ikimokyklinio ugdymo formos yra įgyvendinamos visose rajono švietimo organizacijose, vykdančiose ikimokyklinio ugdymo programas.
Trumpalaikės grupės (GKP) - vaikams nuo 3 iki 7 metų, lankantiems darželį kasdien po 3 val. Tėvų pageidavimu vaikas gali lankyti grupę pirmoje (nuo 8.00 iki 11.00 val.), arba po pietų (nuo 15.00 iki 18.00). Trumpalaikių grupių pedagogai ugdo vaiką žaidimo, kalbos, dizaino, vaizdinėje, muzikinėje veikloje, taip pat formuoja ekologinę kultūrą, supažindina su sveika gyvensena, formuoja elementarias matematines reprezentacijas, praturtina jutiminę patirtį ir bendravimo įgūdžius.
Integruota trumpalaikė viešnagė (IKS) – vaikams nuo 3 iki 7 metų, lankantiems darželį lanksčiu grafiku be maitinimo. Tėvelių pageidavimu darželį jie gali lankyti taip pat, kaip ir GKP – ryte arba po pietų. Mokinių veikla organizuojama atsižvelgiant į jų amžių, individualias ypatybes, įstaigos pagrindinės bendrojo ugdymo programos turinį. Ugdymo proceso organizavimą reglamentuoja ugdomosios veiklos ciklograma. Vykdyti ugdomąjį ir ugdomąjį darbą darželio IKP auklėtojų ir specialistų grupėse.
Vaikų trumpalaikės (nuo vienos iki dviejų valandų) adaptacinė grupė skirta vaikams nuo 1 iki 3 metų, nelankantiems ugdymo organizacijos. Taigi vaikai yra paruošti priėmimui į darželį. Vaikai į adaptacijos grupę pirmoje dienos pusėje ateina su tėvais, kurie kartu su auklėtojomis ir specialistais dalyvauja žaidimuose, muzikinėje ir vaizdinėje veikloje, susipažįsta su režimo momentais kasdienėje kultūrinio ugdymo rutinoje. ir higienos įgūdžių bei savitarnos įgūdžių. Tai yra, vaikai pradeda priprasti prie to, kas jų lauks darželyje visu etatu.
O paskutinė forma – konsultacinis ir metodinis punktas (CMP), skirtas vaikams nuo 1 iki 7 metų, auginamiems šeimoje: sukurtas siekiant užtikrinti šeimos ir socialinio ugdymo vienybę ir tęstinumą, teikti psichologinę ir pedagoginę pagalbą tėvams. , remia visapusišką vaikų, kurie nelanko darželio, asmenybės ugdymą. Darbas su tėvais, namuose auginančiais ikimokyklinio amžiaus vaikus konsultaciniame centre, vyksta įvairiomis formomis: grupine, pogrupine ir individualia – tai gali būti apsilankymas šeimoje arba paslaugų teikimas darželyje (grupinės, muzikos ir sporto salėse). , kalbos centras), vaikai ir jų tėveliai kviečiami dalyvauti konkursuose, šventėse. Tuo pačiu metu metodinė medžiaga siunčiama paštu tėvams asmeniškai.
Ar šios formelės tinka vaikui? Ar jam trūksta tam tikros ugdymo proceso dalies, kurią apima vaikai, einantys visą darbo dieną darželyje?
Negali būti. Tai puiki galimybė pradėti darželį, kai šeimos laukia pagrindinė vieta ikimokyklinėje įstaigoje. Be to, tai yra savotiškas vaiko adaptacijos procesas naujoje vietoje ir su naujais žmonėmis.
Sutrumpintas buvimas darželyje ir mokymasis žaidimo forma leidžia sukurti vaikui patogesnę aplinką, suteikia jam galimybę įgyti pirmąją teigiamą patirtį naujomis socialinėmis sąlygomis, o tai išsprendžia daugybę komunikacinio pobūdžio problemų.
Vienintelis skirtumas nuo pagrindinių grupių režimo yra miego ir mitybos trūkumas, nes vaikas dalyvauja edukacinėje veikloje nuo trijų iki penkių valandų per dieną.
- O kaip tėvai? Ar jie gali gauti ekspertų patarimų dėl šios mokymo formos?
Tėvams šiuo atveju irgi tik vienas pliusas. Jie turi galimybę kasdien bendrauti su pedagogais rūpimais klausimais. Jiems taip pat vyksta grupinės konsultacijos, kurios leidžia efektyviausiai spręsti vaiko adaptacijos, raidos ir auklėjimo klausimus.
– Ar specialistai dirba su vaikais?
Žinoma, ekspertai! Kintamųjų ikimokyklinio ugdymo formų mokytojai yra kvalifikuoti savo srities profesionalai. Grupėse visada yra mokytojas, kuris atlieka pagrindines edukacines veiklas. Esant poreikiui, į darbą įtraukiami muzikos mokytojai, kūno kultūros instruktoriai.
– Kiek tėvams kainuos ši ugdymo proceso forma ikimokyklinukui?
Visai ne. Bet kokios formos ikimokyklinio ugdymo lankymas tėvams yra visiškai nemokamas.
– Kaip sutvarkyti vaiką trumpalaikėje grupėje?
Tėvai turėtų kreiptis į savo teritorijoje esančios ugdymo įstaigos vadovą. Tiumenės srityje įvairios ikimokyklinio ugdymo formos įgyvendinamos kiekvienoje švietimo organizacijoje.
RUSIJOS FEDERACIJOS ŠVIETIMO IR MOKSLO MINISTERIJAAUKŠTOJO PROFESINIO MOKSLO MOKYMO ĮSTAIGA „MASKVOS PEDAGOGINĖ VALSTYBĖ
UNIVERSITETAS“
Ikimokyklinio ugdymo pedagogikos ir psichologijos fakultetas
IKIMOKYKLINIO UGDYMO FORMŲ VARIATYVOS CHARAKTERISTIKA XXI AMŽIAUSIAI
105 METŲ KORESONENTINĖS MOKYMO GRUPĖS 1 METŲ STUDENTAI
MELNIKOVA
EKATERINA ROMANOVNA
Lektorius: Volobuyeva L.M.
Maskva, 2017 m
KINTAMOSIOS IKIMOKYKLINIO UGDYMO FORMOS
Socialinės politikos ikimokyklinio ugdymo srityje tikslas – realizuoti kiekvieno vaiko teisę į kokybišką ir prieinamą ugdymą bei didinti vaikų priėmimą į ikimokyklinį ugdymą.
Šio tikslo įgyvendinimas sprendžiamas šiose prioritetinėse srityse:
ikimokyklinio ugdymo prieinamumas: kintamų ikimokyklinio ugdymo formų plėtra;
inkliuzinio, integruojamojo ir specialiojo ikimokyklinio ugdymo plėtra: ugdymo prieinamumo užtikrinimas ir ugdymo maršrutų nustatymas vaikams, turintiems negalią ir specialiųjų ugdymosi poreikių;
psichologinė ir pedagoginė pagalba šeimai: pagalba tėvams, auginantiems vaikus šeimoje.
Kas yra kintamos ikimokyklinio ugdymo formos?
Kintamos ikimokyklinio ugdymo formos -
tai modernūs modeliai, kuriais siekiama maksimaliai patenkinti gyventojų ikimokyklinio ugdymo paslaugų poreikį ir teikiamų paslaugų kokybę, įskaitant sąlygų nevalstybinio ikimokyklinio ugdymo sektoriaus vystymuisi sudarymą ir teikimą. parama šeimos ugdymui.
tai valstybinių ugdymo įstaigų struktūriniai padaliniai, vykdantys ikimokyklinio ugdymo (nuo 2 mėnesių iki 7 metų) bendrąsias ugdymo programas.
Kuriamos kintamos ikimokyklinio ugdymo formos, siekiant didinti vaikų ikimokyklinio ugdymo aprėptį ir sudaryti lygias galimybes pradėti vaikams einant į mokyklą.
Įvairios ikimokyklinio ugdymo formos numato skirtingą vaikų, turinčių tiek normalaus išsivystymo, tiek su negalia ir specialiųjų ugdymosi poreikių, buvimo būdą.
Kokios kintamos ikimokyklinio ugdymo formos egzistuoja?
Įvairios ikimokyklinio ugdymo formos vaikams nuo 2 mėnesių iki 7 metų yra:
trumpalaikės viešnagės grupė;
vaikų žaidimų pagalbos centras;
konsultacinis punktas;
ankstyvos intervencijos paslauga;
lekoteka;
šeimos darželis
Trumpalaikės grupės (GKP) - kintamoji ikimokyklinio ugdymo forma, kuri yra ikimokyklinio ugdymo (nuo 2 mėnesių iki 7 metų) programas vykdantis ugdymo įstaigos (GOU) struktūrinis padalinys, sukurtas ankstyvojo ir ikimokyklinio amžiaus vaikams, siekiant užtikrinti jų aprūpinimą. visapusiškai plėtoti ir formuoti jiems mokyklinio ugdymo pagrindus, teikiant konsultacinę ir metodinę pagalbą jų tėvams (ar atstovams pagal įstatymą) organizuojant vaiko auklėjimą ir ugdymą, jo socialinę adaptaciją ir ugdymo veiklos prielaidų formavimą.
Šiuo metu GKP sudaro:
„Adaptacijos grupė“ - vaikams nuo 2 mėnesių iki 3 metų, kuriuo siekiama užtikrinti ankstyvą vaikų socializaciją ir adaptaciją stojant į ikimokyklinio ugdymo įstaigas;
„Plėtros grupė“ - vaikams nuo 3 iki 7 metų, siekiant visapusiško vaikų vystymosi, jų socializacijos bendraamžių ir suaugusiųjų komandoje;
grupė „Žaisti, mokytis“ - vaikams nuo 1,5 iki 7 metų, užtikrinant vaiko socialinės patirties ugdymą, bendravimą su bendraamžiais ir suaugusiaisiais bendroje žaidybinėje veikloje, pasirengimo mokytis pagrindų formavimą;
grupė „Būsimas pirmokas“ - 5-6 metų vaikams, kurių tikslas – paruošti vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikus mokytis;
„Grupė vaikams, kurių gimtoji kalba nėra rusų“ - vaikams nuo 3 iki 7 metų, skirtas neruso vaiko adaptacijai jam naujoje rusakalbėje aplinkoje, įvaldyti rusiškos kalbos įgūdžius, formuoti jo pasirengimą mokytis;
„Grupė vakaro, savaitgalio ir atostogų“ - vaikams nuo 2 iki 7 metų, kurių tikslas – padėti tėvams auginti ir lavinti vaikus, organizuoti vaikų priežiūrą ir priežiūrą;
„Grupė vaikams, turintiems raidos sutrikimų“ - vaikams nuo 2 iki 7 metų, skirta sistemingai psichologinei, medicininei ir pedagoginei pagalbai sutrikusio vystymosi kūdikiams, jų auklėjimui ir ugdymui, konsultacinei ir metodinei pagalbai tėvams teikti.
grupė "Ypatingas vaikas" - vaikams nuo 2 iki 7 metų, skirtas sistemingai teikti psichologinę, medicininę ir pedagoginę pagalbą neįgaliems vaikams, formuoti prielaidas ugdomajai veiklai, socialinei adaptacijai, pagalbai tėvams organizuojant vaikų auklėjimą ir ugdymą.
grupė „Jaunasis olimpietis“ - vaikams nuo 4 iki 7 metų, skirtas fiziniam vystymuisi ir supažindinti vaikus su sportu;
grupė „Mokomės plaukti“ - vaikams nuo 2 iki 7 metų, siekiant išmokyti vaikus įvairių plaukimo būdų;
grupė „Namų darželis“ - vaikams nuo 1 iki 7 metų kaip ikimokyklinio ugdymo įstaigos struktūrinis padalinys, veikiantis gyvenamajame name.
Vaikų žaidimų palaikymo centras (CIPR) sukurtas siekiant organizuoti psichologinę ir pedagoginę veiklą, skirtą visapusiškam vaikų nuo 6 mėnesių iki 3 metų vystymuisi, remiantis šiuolaikiniais žaidimų veiklos organizavimo metodais, naudojant šiuolaikines žaidimų technologijas vaiko ugdymo ir pritaikymo praktikoje. ikimokyklinio ugdymo įstaiga.
Pagrindinės CIPR užduotys:
pagalba socializuojant ankstyvojo ikimokyklinio amžiaus vaikus žaidybinės veiklos organizavimo pagrindu;
individualių žaidimo pagalbos programų kūrimas ir psichologinės bei pedagoginės pagalbos vaikui organizavimas;
mokyti tėvus ir ikimokyklinio ugdymo įstaigų specialistus naudotis įvairiomis žaidimų mokymosi priemonėmis: jų pagrindu organizuojant ugdančius žaidimus ir žaidimų sąveiką su vaikais;
konsultuoti tėvus dėl besivystančios aplinkos kūrimo šeimyninio ugdymo sąlygomis, optimalios žaidimų mokymo priemonių sudėties formavimo, jų pasirinkimo taisyklių; tėvų ir ikimokyklinio ugdymo įstaigų specialistų supažindinimas su šiuolaikinėmis žaidimų mokymo priemonių rūšimis.
Patariamasis punktas (CP) - vaikams nuo 1 iki 7 metų, auginamiems šeimyninėje aplinkoje, sukurta siekiant užtikrinti šeimos ir visuomenės ugdymo vienybę ir tęstinumą; psichologinės ir pedagoginės pagalbos tėvams teikimas; parama visapusiškai ugdymo įstaigų nelankančių vaikų asmenybės ugdymui.
Pagrindinės KP užduotys:
konsultuoti tėvus įvairiais ikimokyklinio amžiaus vaiko ugdymo, ugdymo ir raidos klausimais;
pagalba socializuojant ikimokyklinio amžiaus vaikus; visapusiškos įvairių vaikų fizinės, psichinės ir socialinės raidos nukrypimų prevencijos vykdymas;
visapusiškos pagalbos teikimas tėvams ir 5-6 metų vaikams užtikrinant lygias pradžios galimybes einant į mokyklą;
ikimokyklinio ugdymo bendrąją ugdymo programą įgyvendinančios valstybinės ugdymo įstaigos ir kitų socialinės bei medicininės paramos vaikams ir tėvams organizacijų sąveikos užtikrinimas.
Šeimos darželis (SDS) sukurtas siekiant užtikrinti visapusišką vaikų nuo 1 iki 7 metų vystymąsi, praktiškai įgyvendinti individualų požiūrį į vaiko auginimą, plėsti ikimokyklinio ugdymo formas vaikams, turintiems sveikatos ir raidos problemų, remti daugiavaikes šeimas ir įdarbinti. galimybes daugiavaikiams tėvams.
Į SDS auklėtojo pareigas paskiriamas daugiavaikės šeimos, kurioje yra sukurtas, tėvas. Jei daugiavaikėje šeimoje auga vienas ar du ikimokyklinio amžiaus vaikai, šeimos darželį leidžiama organizuoti, jei priimami ikimokyklinio amžiaus vaikai iš kitų daugiavaikių šeimų.
Šeimos darželio kūrimo etapai:
1. Šeimos darželio paslaugų poreikio nustatymas mikro aikštelėje.
2. reguliavimo sistemos tyrimas.
3. darbo patirties tyrimas.
4. kandidatų į pedagogo pareigas atranka.
5. supažindinimas su šeimos sąlygomis.
6. šeimos darželio auklėtojos supažindinimas su pedagoginiu procesu ikimokyklinio ugdymo įstaigoje.
7. metodinė šeimos darželio pagalba.
8. specialistų konsultacijos dėl amžiaus ypatybių.
9. pedagogo aprūpinimas praktine medžiaga.
10. meistriškumo kursai, atvirų durų dienos.
11. šeimos darželio auklėtojos įtraukimas į pedagoginį procesą.
Ankstyvosios intervencijos tarnyba (ESA) sukurtas vaikams nuo 2 mėnesių iki 4 metų, turintiems nustatytų raidos sutrikimų (ar raidos sutrikimų riziką), nelankantiems ugdymo įstaigų.
PSA tikslas – organizuota psichologinė, pedagoginė ir socialinė pagalba šeimai, kurioje auga vaikas, turintis nustatytų raidos sutrikimų (raidos sutrikimų rizikos), kuris nelanko ugdymo įstaigos, adekvačių bendravimo su vaiku būdų parinkimas, jo auklėjimas. ir ugdymas, ir raidos nukrypimų korekcija.
Pagrindinės PSA užduotys:
vaikų, turinčių raidos sutrikimų (gresia sutrikimo) ir jų šeimų psichologinės bei pedagoginės ekspertizės atlikimas;
kompleksinės korekcinės ir vystomosios pagalbos vaikams, turintiems raidos sutrikimų (raidos sutrikimų rizikos) teikimas ir psichologinės bei pedagoginės pagalbos jų šeimoms teikimas;
Vaikų, turinčių raidos sutrikimų (pažeidimo rizika), adaptacijos, socializacijos ir integracijos darbų įgyvendinimas;
tėvų įtraukimas į vaiko auginimo ir ugdymo procesą;
tolesnio vaiko ugdymosi kelio nustatymas.
Lekoteka yra sukurta teikti psichologinę ir pedagoginę pagalbą sutrikusio vystymosi kūdikiams nuo 2 mėnesių iki 7 metų socializacijai, ugdomosios veiklos prielaidų formavimui, pagalbai vaiko asmenybės raidai bei psichologinės ir pedagoginės pagalbos tėvams teikimui.
Pagrindinės užduotys:
ugdymo programos, parengtos remiantis mokinių psichofizinės raidos ypatybėmis ir individualiomis galimybėmis, įgyvendinimas;
psichoprofilaktika, psichoterapija ir psichokorekcija žaidimo būdu vaikams nuo 2 mėnesių iki 7 metų, turintiems raidos sutrikimų;
mokyti tėvus, valstybinių ugdymo įstaigų specialistus žaidimo sąveikos su sutrikusio vystymosi kūdikiais metodų;
psichoprofilaktinio ir psichokorekcinio darbo su vaiko nuo 2 mėnesių iki 7 metų, turinčio raidos sutrikimą, šeimos nariais;
Vaikų nuo 2 mėnesių iki 7 metų, turinčių raidos sutrikimų, psichologinė ir pedagoginė apžiūra tėvų sutikimu;
pagalba tėvams pasirenkant tinkamas bendravimo su vaiku priemones;
individualių metodų parinkimas vaiko ugdomosios veiklos prielaidoms formuoti; parama tėvų iniciatyvoms organizuojant šeimos bendravimo programas.
Ugdymo sistemos kintamumas ikimokyklinėje įstaigoje.
Mūsų ikimokyklinio ugdymo įstaigos plėtrą matome inovacijų, prisidedančių prie ugdymo proceso kokybinės kaitos, kūrime. Mums tai visų pirma yra tėvų bendruomenės poreikių tenkinimas naujose ikimokyklinio ugdymo formose. Šiuolaikinės mamos nori anksti ugdyti savo vaikus.
Atrodytų, kad šiandien, esant visiškam vietų stygiui darželiuose, kalbėti apie ikimokyklinių įstaigų konkurencingumo didinimą nėra prasmės, tačiau konkurencija vis dėlto egzistuoja. Ikimokyklinė įstaiga neabejinga, kas ateina į jos darželį: pasyvūs ugdymo paslaugų vartotojai ar suinteresuoti tėvai, pasiruošę aktyviai dalyvauti ugdymo procese, investuoti į jį finansinius ir intelektinius išteklius ir kt.
Šiandien esame įsitikinę, kad klasikinę ikimokyklinio ugdymo formą - dieninį darželį pakeitė naujos kintamos formos Pasinaudodami mūsų miesto ikimokyklinio ugdymo pavyzdžiu matome, kad ikimokyklinukų aprūpinimo vietomis darželiuose problema yra iš dalies. sprendžiama nurodant tokias kintamąsias formas.formas.
Vienas iš mūsų įstaigos darbo prioritetų – bendravimas su mokinių šeimomis. Ikimokyklinio ugdymo įstaiga jau keletą metų yra miesto pedagogų bendravimo su tėvais etaloninis darželis.
Vienas iš svarbiausių klausimų šioje darbo srityje yra partnerystės kūrimas sistemoje „mokytojas – vaikas – tėvas“.
Mokytojų suvokimas apie vykstančių procesų prasmę daugiausia siejamas su ugdymo kintamumo priėmimu, noru atnaujinti jo turinį ir technologijas.
Tai suteikė naują impulsą mokytojų iniciatyvų ir kūrybiškumo ugdymui, įskaitant kintamų formų kūrimą.
3. Šeimos grupė (ikimokyklinio ugdymo įstaigos struktūrinis padalinys)
Šeimos grupės – tai ikimokyklinio ugdymo organizavimo forma, kuria siekiama užtikrinti visapusišką ikimokyklinio ugdymo įstaigų nelankančių vaikų raidą, remti daugiavaikes šeimas, sudaryti galimybes tėvams įsidarbinti, praktiškai įgyvendinti individualų požiūrį į vaiko auklėjimą.
Šeimos grupė yra ikimokyklinio ugdymo įstaigos struktūrinis padalinys. Šeimos grupė organizuojama gyvenamosiose patalpose (privačiuose gyvenamuosiuose namuose ar butuose) šeimos gyvenamojoje vietoje. Šeimos grupės darbuotojai yra įstaigos darbuotojai.
Svarbus dalykas organizuojant šią ikimokyklinio ugdymo formą yra jos kaip šeimos grupės sukūrimas. Šį reikalavimą diktuoja galiojančių šią sritį reglamentuojančių teisės aktų ypatumai. Reikalavimai šeimos ikimokyklinio ugdymo grupių veiklos sąlygoms numatyti XI skyriuje SanPiN 2.4.1.2660-10 „Sanitariniai ir epidemiologiniai ikimokyklinio ugdymo įstaigų darbo laiko išdėstymo, priežiūros ir organizavimo reikalavimai“ (patvirtintas viršininko potvarkiu). Rusijos Federacijos valstybinis sanitarijos gydytojas 2010 m. liepos 22 d. Nr. 91).
Miesto vadovo potvarkiu, Švietimo skyriaus vedėjo įsakymu 2009 m. birželio mėn., ikimokyklinio ugdymo įstaigoje atidarytos 2 šeimų grupės. Šiuo metu tokių grupių yra 5, kuriose iš viso yra 8 vaikai, pagal tai buvo atlikti etatų lentelės pakeitimai.
Atidarant grupes buvo surinktas reikiamas dokumentų paketas: pareigybių aprašymai, darbo sutartis, išrašai, išrašai iš įsakymų, bendravimo susitarimai.
Vyresnieji pedagogai parengė ikimokyklinio ugdymo įstaigos bendravimo su šeimų grupėmis darbo planą ir parengė eilę metodinių rekomendacijų organizuojant ir vykdant ugdomąjį ir ugdomąjį darbą su šeimų grupių vaikais, dalykinę ugdomąją aplinką, kasdienę programą, rekomenduojamą. šeimos grupė, ir užsiėmimų tvarkaraštis ikimokyklinio ugdymo įstaigoje.
Ikimokyklinio ugdymo įstaigos specialistai parengė ir vykdė šias veiklas: pokalbiai, konsultacijos, atmintinės, bukletai įvairiomis temomis: „Kaip organizuoti laisvalaikį namuose“, „Kaip praleisti savaitgalį su vaiku“, „Žaidimai virtuvė“, „Vaikų motorinė veikla“, „Kalbos žaidimai ir pratimai“ ir kt. Vyresnioji slaugytoja vedė pokalbį apie grūdinimąsi ir vaikščiojimą.
Surinkta nedidelė pedagoginės literatūros, skirtos jaunesniems pedagogams, ir grožinės literatūros skaitymui vaikams, biblioteka.
Darželis suteikė praktinę pagalbą renkantis lavinamųjų ir žaidybinių užsiėmimų medžiagą (žaidimus, mokymo priemones, audioteką).
Surašyta ikimokyklinio ugdymo įstaigos šeimos grupės veiklos psichologinė, medicininė ir pedagoginė kontrolė, parengti ir užpildyti Lankymo lapai, šeimos socialinis pasas.
Siekiant laikytis sanitarinių ir higienos sąlygų, įrengiant, organizuojant besivystančią aplinką, buvo lankomos vedėjos šeimos, vyresnieji auklėtojai, vyriausioji slaugytoja. Maisto organizavimą tikrino ūkio vadovas. Surašyti šeimų lankymo aktai, kontrolinės kortelės.
Ikimokyklinio ugdymo įstaigos vyresnioji auklėtoja kalbėjo turėdama tikslą pasikeisti šeimų grupių darbo patirtimi rugpjūčio mėnesio forume Mariinske. Ten lankiau šeimos darželį.
Jau tradicija tapo švęsti vaikų gimtadienius; dovanų gaminimas ikimokyklinio ugdymo įstaigų vaikų ir pedagogų rankomis. Surinktos nuotraukos.
Užsiėmimai su vaikais ir kiti užsiėmimai šeimos grupėje vyksta tiek darželio pastate (muzikos užsiėmimai, pasiruošimas ir dalyvavimas matinėse, sporte, baseine ir kt.), tiek namuose. Pateikiamos atitinkamos rekomendacijos.
TADA. galima pastebėti tokius socialinius šeimų grupių organizavimo ikimokyklinio ugdymo įstaigose padarinius:
1. Sprendžiamas eilių darželiuose mažinimo ir Rusijos Federacijos piliečių konstitucinės teisės gauti viešąjį ir nemokamą ikimokyklinį ugdymą įgyvendinimo klausimas.
2. Tėvai gali gauti oficialų darbą – tampa auklėtojais, jaunesniaisiais auklėtojais, prijungtais prie ikimokyklinio ugdymo įstaigos. Vadinasi, jie turi darbo knygelę ir atlyginimą, priklausomai nuo kvalifikacijos.
3. Šeimos grupės yra finansinė parama šeimai, nes kiekvieno vaiko maitinimui bus skirta tam tikra suma.
4. Vaikai, kurie dėl įvairių priežasčių nelanko įprastų ikimokyklinių įstaigų, gali eiti į šeimos grupę.
4. Trumpalaikė grupė kaip viena iš ikimokyklinio ugdymo variantų
Trumpalaikės grupės (GKP) - kintamoji ikimokyklinio ugdymo forma, kuri yra ikimokyklinio ugdymo įstaigos struktūrinis padalinys, vykdantis ikimokyklinio ugdymo programas (nuo 2 mėnesių iki 7 metų). Šios grupės kuriamos ankstyvojo ir ikimokyklinio amžiaus vaikams, siekiant užtikrinti visapusišką jų raidą ir formuoti jiems mokyklinio ugdymo pagrindus, teikiant konsultacinę ir metodinę pagalbą jų tėvams (ar atstovams pagal įstatymą) organizuojant vaikų auklėjimą ir ugdymą. vaikas, jo socialinė adaptacija.
Šiandien ikimokyklinėse įstaigose veikia ir aktyviai veikia įvairaus tipo trumpalaikės vaikų grupės, kurių lankstus režimas (nuo 2 iki 5 kartų per savaitę, nuo 2 iki 5 valandų per dieną, priklausomai nuo tėvų poreikių) ir darbo turinys traukia tėvus. Grupių rūšinė įvairovė leidžia tėvams pasirinkti edukacinius maršrutus savo vaikams. Tarp trumpalaikių grupių, tokių kaip: „Adaptacinė grupė“ (nuo 2 iki 3 metų), „Vystymosi grupė“ (nuo 3 iki 7 metų), „Žaisti, mokytis“ (nuo 1,5 iki 7 metų), „Grupė vakarinė viešnagė, savaitgalis ir atostogos“ (nuo 2 iki 7 metų) ir kt.
2012 m. mūsų mokymo įstaigos komanda atliko mini tyrimą, siekdama ištirti trumpalaikių grupių paklausą netoliese esančioje vietovėje. Tyrimo rezultatai parodė, kad populiariausia yra adaptacijos grupė (53 proc.).
Sutrumpintas buvimas ikimokyklinio ugdymo įstaigoje ir mokymasis žaidimo forma leidžia sukurti vaikui kuo patogesnę aplinką, suteikia jam galimybę įgyti pirmąją teigiamą patirtį naujomis socialinėmis sąlygomis, o tai išsprendžia daugelį vaikų problemų. komunikabilus pobūdis. Kasdienė galimybė pabendrauti su tėvais rūpimais klausimais, taip pat grupinės konsultacijos viena tema leidžia efektyviausiai spręsti vaikų adaptacijos, raidos ir auklėjimo klausimus, atsižvelgiant į jų amžių ir psichologines ypatybes.
Kartu su nustatytais sunkumais ir prieštaravimais GKP darbas parodė, kad egzistuoja reali galimybė bendradarbiauti tarp ikimokyklinio ugdymo įstaigų, turinčių skirtingas šeimų kategorijas, užtikrinant ikimokyklinio ugdymo prieinamumą, socialinę vaikų adaptaciją, ruošiant juos mokyklai, nes taip pat įstaigos prestižo didinimas ir racionalus vidinių resursų panaudojimas
Padidėjęs PCP poreikis siejamas su ikimokyklinio ugdymo svarbos didėjimu tėvų akyse, vaikystės ikimokyklinio laikotarpio vertės pripažinimu, taip pat laipsnišku vaikų gimstamumo didėjimu.
Trumpalaikė grupė – tai darbo su ikimokyklinukais forma, pagrįsta jų trumpalaikiu buvimu ikimokyklinėje įstaigoje.
Ikimokyklinio ugdymo įstaigoje 2012 metų gegužės – liepos mėnesiais veikė trumpalaikio buvimo adaptacinė grupė. Grupė skirta vaikams nuo 1,5 iki 3 metų.
Norime pristatyti mūsų adaptacijos grupės veiklos organizavimo algoritmą.
Pirmiausia išstudijavome reglamentavimo bazę, įvertinome savo įstaigos galimybes: materialinę techninę bazę; patalpų prieinamumas; SanPin sąlygų laikymasis; metodinė ugdymo proceso pagalba; mokytojų profesionalumas ir kūrybiškumas.
Darželio grupės veiklai reguliuoti parengėme specialius lokalinius aktus: Trumpalaikės grupės reglamentą; susitarimas tarp MBDOU ir tėvų (įstatyminių atstovų); įsakymas atidaryti trumpalaikio buvimo MBDOU grupę; darbuotojų pareigybių aprašymai (auklėtojas ir auklėtojos padėjėjas); grupės veikimo būdas; ugdymo proceso programos apibrėžimas; grupės dokumentacija (darbo planai, informacija apie vaikus, apie tėvus, lankomumo žiniaraščiai, tėvų mokesčių kvitai).
Nuo pat darbo pradžios buvo aiškiai suformuluotas trumpalaikės grupės veiklos tikslas – kiekvieno vaiko teisės į prieinamą ir kokybišką išsilavinimą realizavimas.
Apibrėžtos užduotys:
- ikimokyklinio ugdymo prieinamumo mažiems vaikams užtikrinimas;
- pedagoginės ir psichologinės pagalbos teikimas tėvams, auginantiems vaikus namuose;
- sudaryti palankias sąlygas prisitaikyti prie mažų vaikų socialinio pasaulio, palengvinti patekimą į bendraamžių grupę, priėmimą į darželį.
Į trumpalaikio buvimo adaptacijos grupes įdarbinome 8-10 žmonių neorganizuotų vaikų.
Šios grupės vaikai du mėnesius lankė darželį kasdien.
Vienas iš pagrindinių principų organizuojant tiesioginę ugdomąją veiklą šioje grupėje yra vaiko ir suaugusiojo bendradarbiavimo principas, pagrįstas vaiko interesais ir jo tolesnės raidos perspektyvomis.
Darbas planuojamas taip, kad trumpalaikę grupę lankančių vaikų tėvai būtų aktyvūs ugdymo proceso dalyviai, o ne stebėtojai iš išorės, noriai įsitrauktų į vaiko raidą. Tai padeda išvengti komplikacijų pradinėje adaptacijos fazėje, užtikrinti optimalią jos eigą ir laipsnišką vaiko perėjimą iš šeimos į ikimokyklinį.
Tėvai, būdami su vaiku grupėje, geriau pažįsta savo mažylį, pamato ir supranta, kas jam sekasi ir kokių sunkumų jam iškyla, taip pat tėvai, stebėdami mokytojo darbą, mokosi įvairiapusio bendravimo ir bendravimo formų. su savo vaikais.
Mokytojo darbas trumpalaikio buvimo grupėje numato įvairias bendravimo su vaikų tėvais formas, siekiant užtikrinti vaiko auklėjimo ir ugdymo tęstinumą, plėsti ir įtvirtinti vaikų idėjas apie juos supantį pasaulį. .
Pačiam mažyliui trumpalaikės viešnagės grupės lankymas yra holistinis gyvenimo būdas – dvi valandos per dieną užpildytos įvairia veikla, užsiėmimais, kuriuos organizuoja grupės mokytojas. Tai: - pirštų, apvalių šokių, lauko žaidimai;
- dramatizavimo žaidimai (žaidžiame pasakas kartu su tėvais);
- žaidimai su didaktiniais žaislais;
- istorijų žaidimai;
- bendras piešimas (flomasteriai, kreida, vaško kreidelės, guašas, plastilinas);
- jungtinė statyba iš didelių ir mažų statybininkų, taip pat iš popieriaus ir natūralių medžiagų.
Visa tiesiogiai ugdomoji veikla vykdoma atpalaiduota partnerystės forma (poromis, mažuose pogrupiuose), kuri prisideda prie laisvo vaikų, mokytojų ir tėvų bendravimo.
Dėl tokio įvairaus amžiaus ir įvairaus bendradarbiavimo skatinamas vaikų bendravimas, vystosi emocijos ir motyvai, prisidedantys prie tarpasmeninių santykių užmezgimo, ko pasekoje vaikas yra pasirengęs pereiti į „visos dienos“ grupę, savarankiškumą ir tobulėjimą. formuojasi emociškai teigiamas požiūris į darželį.
Trumpalaikio vaikų buvimo ikimokyklinio ugdymo įstaigoje sąlygomis glaudus bendradarbiavimas su šeima yra lemiamas veiksnys. Vaikas gali visapusiškai vystytis tik tada, kai tėvai žaidžia, užsiima ir bendrauja su vaikais namuose, naudodamiesi profesionalių mokytojų rekomendacijomis, patarimais, patarimais.
Tėvai sistemingai naudojasi darželio bibliotekos literatūra. Be to, tėvai nesijaudina dėl emocinės vaiko būsenos, kuris netrukus pradės lankyti darželį visu etatu.
Trumpalaikės viešnagės adaptacinės grupės darbo rezultatai teigiamai paveikė MBDOU dėstytojų kolektyvą. Be teigiamos darželio reputacijos kūrimo (išaugo autoritetas tarp tėvų) ir savo pačių socialinio statuso kėlimo, mokytojai užtikrina kokybišką vaikų paruošimą lankyti ikimokyklinio ugdymo įstaigą visą dieną. Išaugo tėvų bendruomenės poreikis trumpalaikės grupinės veiklos poreikiui.
TADA. trumpalaikių grupių organizavimas suteikia galimybę vaikams, kurie nelanko ikimokyklinio ugdymo įstaigų, patirti „pirminę“ socializaciją tarp bendraamžių.
5. Konsultacinio centro (KP) tėvams darbo organizavimas.
Konsultacinis punktas (KP) - vaikams nuo 1 iki 7 metų, auginamiems šeimyninėje aplinkoje, sukurtas su įvartisšeimos ir visuomenės švietimo vienybės ir tęstinumo užtikrinimas; psichologinės ir pedagoginės pagalbos tėvams teikimas; parama visapusiškai ugdymo įstaigų nelankančių vaikų asmenybės ugdymui.
Pagrindinės KP užduotys:
konsultuoti tėvus įvairiais ikimokyklinio amžiaus vaiko ugdymo, ugdymo ir raidos klausimais;
pagalba socializuojant ikimokyklinio amžiaus vaikus.
Buvo atliktas atitinkamas pasirengimas KP darbui:
1. Parengtas konsultacinio punkto darbo planas.
2. Nustatomos efektyvios darbo su tėvais ir vaikais formos ir metodai.
3. Parengta reikiama dokumentacija.
Su tėvais ar juos pavaduojančiais asmenimis, kurie lankysis CP, buvo pasikalbėta apie CP taisykles, apie abipuses teises ir pareigas, sudarytos sutartys.
Nuo 2012 metų rugsėjo 17 d mūsų darželyje Nr. 40 "Solnyshko" pradėjo savo veiklą Konsultacinis punktas tėvams ir vaikams, kurie nelanko ikimokyklinio ugdymo įstaigų. Jis sukurtas siekiant užtikrinti šeimos ir socialinio ugdymo vienybę ir tęstinumą, teikti psichologinę ir pedagoginę pagalbą tėvams, remti visapusišką vaikų, nelankančių darželio, asmenybės raidą.
Konsultacinio punkto darbo plane per metus numatyti susitikimai su ikimokyklinio ugdymo įstaigų specialistais, praktinės pratybos, apskritieji stalai, spektakliai ir pramogos vaikams. Tėvai turi galimybę bet kada kreiptis į specialistus ir gauti reikiamą patarimą.
Užsiėmimai Konsultavimo centre yra vaisingi ir įdomūs. Susirinkusieji buvo supažindinti su ikimokyklinio ugdymo įstatymine baze, kitais norminiais dokumentais, Konsultacinio centro nuostatais. Taip pat susipažinome su darželio darbu, jo sėkme ir tradicijomis. Ikimokyklinio ugdymo įstaigos specialistai taip pat organizavo ir vedė meistriškumo pamokas: papildomo ugdymo mokytoja siūlė savo pagalbą gaminant aplinkai nekenksmingus dažus, logopedai kalbėjo apie vaiko aktyvaus žodyno ugdymą, kūno kultūros instruktorė mokė tėvelius kelių dinamiškų žaidimų. . Naujųjų metų išvakarėse jie surengė bendrą Naujųjų metų medžio šventę.
Tėvai keitėsi nuomonėmis, dalijosi problemomis auginant vaikus, išsakė pageidavimus, pildė anketas. Visi susitikimai vyksta šiltoje, atsipalaidavusioje atmosferoje, abipusio susidomėjimo atmosferoje ir, tikimės, tapo pirmuoju žingsniu link konstruktyvaus bendradarbiavimo ateityje.
Išvada
Taigi švietimo kintamumas yra vienas iš pagrindinių šiuolaikinės Rusijos švietimo sistemos plėtros principų ir krypčių. Kintamasis ugdymo procesas – tai visų ugdymo proceso dalyvių tarpusavyje susijusi veikla ugdymo tikslams pasiekti, vykdoma turinio (valstybinių standartų ribose), veiklos ir komunikacijos priemonių bei metodų pasirinkimo sąlygomis, vertės. -semantinis individo požiūris į ugdymo tikslus, turinį ir procesą.
Būtina pabrėžti tai, kad demokratizacijos procesai švietimo sistemoje, jos kintamumas, inovatyvios programos turėjo įtakos ikimokyklinio ugdymo įstaigos ir šeimos sąveikos pobūdžiui.
Išanalizavus esamą situaciją švietimo sistemoje, keliamu klausimu matyti, kad šiuo metu eilės į ikimokyklines įstaigas yra sumažėjusios, o tėvų susidomėjimas šiomis įstaigomis išaugo.
Numatomi kintamųjų ugdymo formų diegimo ikimokyklinėje įstaigoje rezultatai:
padidės įvairių socialinių grupių ir gyventojų sluoksnių vaikų ikimokyklinio ugdymo kokybė ir prieinamumas, nepaisant tėvų gyvenamosios vietos ir pajamų;
susiformuos kultūrinis ikimokyklinės vaikystės įvaizdis kaip pagrindinis visų vaiko gyvenimo sferų ir jo ateities vystymosi šaltinis, leisiantis prasmingai nustatyti jo vietą visuomenės amžiaus sluoksniavimosi struktūroje;
bus vykdomos ikimokyklinio ugdymo sistemos institucinės pertvarkos, remiantis būdinga ir specifine įstaigų įvairove;
ikimokyklinio ugdymo struktūros lankstumą ir įvairiapusiškumą užtikrins optimali įvairių Jurgos miesto ir Kemerovo srities gyvenimo sferų sąveika;
bus nustatyti nauji požiūriai į ekonominę paramą kuriant inovatyvią ikimokyklinio ugdymo sistemą;
teisinis reguliavimas optimizuojamas naujoviškai pertvarkant ikimokyklinio ugdymo sistemą;
kompetencijomis grįsto požiūrio pagrindu bus formuojama specialisto inovacinės veiklos kokybės vertinimo stebėsenos sistema bei lanksti jo rengimo ir perkvalifikavimo profilių sistema;
bus formuojama viešoji-valstybinė ikimokyklinio ugdymo kokybės valdymo sistema.
Reikia visokių formų, svarbios įvairios formos.
