Shtëpi Lule Nëse një fëmijë 3 vjeç nuk flet. Fëmija nuk flet në moshën tre vjeçare - çfarë të bëni: përvoja personale. Çfarë duhet të bëni nëse fëmija nuk dëshiron të shkojë në kopsht

Lule

Nëse një fëmijë 3 vjeç nuk flet. Fëmija nuk flet në moshën tre vjeçare - çfarë të bëni: përvoja personale. Çfarë duhet të bëni nëse fëmija nuk dëshiron të shkojë në kopsht

Pediatrit vërejnë se zhvillimi i çdo fëmije ndodh "sipas një programi individual". Fëmijët trevjeçarë zhvillohen me shpejtësi dhe në mënyrë spazmatike. Aftësitë e foshnjës po përmirësohen çdo ditë dhe prindërit janë të befasuar kur vërejnë të gjitha arritjet e reja të nervozizmit të tyre. Dhe megjithëse nuk ka gjasa që ju të mund të gjeni edhe dy foshnja me një sërë aftësish të njëjta, ekzistojnë standarde të caktuara zhvillimi në çdo moshë, përfshirë edhe në moshën 3 vjeç.

Përmbajtja:

Aftësitë e të folurit

Fjalimi i një fëmije deri në moshën 3 vjeçare ndryshon në mënyrë dramatike. Kjo nuk është më një bisedë e ngathët njërrokëshe, por fjali të lidhura me ndryshim fjalësh sipas rasteve dhe rëndimeve. Fjalori është rreth 1.5 mijë fjalë, nga të cilat 500-600 fjalë përdoren në mënyrë aktive. Sidoqoftë, jo të gjithë fëmijët flasin lirshëm, shumë prej tyre nuk shqiptojnë tinguj fërshëllimë dhe tingullin [r]. Aftësitë e kërkuara gjuhësore janë si më poshtë:

shqipton saktë emrin dhe mbiemrin e tij, emrat e prindërve dhe njerëzve të afërt;
bën fjali me pesë ose më shumë fjalë, duke përdorur saktë parafjalët;
fjalitë përbëhen kryesisht nga emra, përemra dhe folje;
mëson përmendësh poezi të shkurtra për fëmijë, duke i recituar nga kujtesa, duke ritreguar prozë të shkurtër;
njeh dhe emërton lehtësisht objekte të njohura për të;
të hartojë një tregim nga një figurë duke përdorur deri në 5 fjali të thjeshta;
përdor fjalët në njëjës dhe në shumës në bisedë;
njeh shumë mbiemra, por i përdor rrallë në të folur, më shpesh i përdor veçmas, duke karakterizuar një objekt a dukuri;
dallon antonimet dhe i përdor drejt (i madh - i vogël, i lartë - i ulët);
zhvillon një dialog, u përgjigjet në mënyrë koherente pyetjeve.

Në këtë moshë, disa fëmijë fillojnë “moshën e pse”, kur bëjnë pyetje për të gjitha objektet dhe dukuritë që takojnë gjatë rrugës. Është e rëndësishme të jeni të durueshëm dhe të kënaqni kureshtjen e foshnjës. Ju duhet të flisni shumë me një fëmijë, të lexoni libra, të mësoni poezi dhe tekste. Lëreni të flasë për përshtypjet e tij, duke përdorur fjalë nga kategoria e perceptimit (të pëlqeu, u kujtua, pa, ndjeu). E gjithë kjo zhvillon në mënyrë të përsosur fjalimin, pasuron fjalorin dhe stokun konceptual.

duke menduar

Të folurit dhe të menduarit e një fëmije tre vjeçar janë të lidhura ngushtë. Duke perceptuar dukuri të reja, ai përpiqet të shpjegojë dhe të tregojë për to. Në moshën 3 vjeç, një fëmijë tashmë ka qasje në marrëdhëniet më të thjeshta shkakësore, ai nxjerr përfundime nga ajo që pa dhe dëgjoi, përpiqet të shpjegojë disa fenomene:

Bën zinxhirë të thjeshtë logjikë, bazuar në vëzhgimet e tij dhe historitë e të rriturve. Pra, ai është mjaft i aftë të përcaktojë se po binte shi natën nëse në mëngjes pa pellgje në dritare.
Krahason figurat ose objektet, gjen ngjashmëri dhe dallime, i grupon sipas një tipari të përbashkët. Në gjendje të identifikojë artikullin "shtesë" në serinë e paraqitur.
Rikujton ngjarjet e së shkuarës së afërt, flet për atë që ndodhi disa ditë më parë.
Grumbullon enigma të përbërë nga 6-8 elementë. Monton lehtësisht një piramidë, duke pasur parasysh madhësinë e unazave. Nga kubet ai bën një frëngji, duke u përpjekur t'i vendosë ato në mënyrë të barabartë.
Njeh konceptet "një-shumë", numëron deri në pesë, duke treguar numrin përkatës në gishta.
Njeh deri në 10 ngjyra, i dallon dhe i emërton vetë, njeh dhe dallon format bazë gjeometrike, konceptet e stinëve, emrat e perimeve, frutave, luleve etj.
Krahason figurat sipas formës, ngjyrës, i grupon ato, i rendit sipas madhësisë - nga më i madhi në më i vogël, zgjedh një objekt në tjetrin sipas një atributi të caktuar.

Një fëmijë në moshën 3 vjeç tashmë merr vendime mjaft komplekse dhe përpiqet të shpjegojë veprimet e tij. Kjo është koha kur vëmendje e veçantë duhet t'i kushtohet zhvillimit krijues: skalitni së bashku nga plastelina, vizatoni, bëni vepra artizanale nga materiale natyrore. Kjo zhvillon jo vetëm të menduarit dhe kreativitetin, por edhe aftësitë e shkëlqyera motorike.

Zhvillimi motorik

Ekspertët këshillojnë zhvillimin e aftësive motorike të fëmijës deri në moshën shkollore, sepse qartësia e lëvizjeve varet nga kjo, madje edhe sa saktë do të mbajë një stilolaps kur shkruan. Në moshën 3 vjeç, një fëmijë duhet të jetë në gjendje të bëjë sa vijon:

lehtë për të mbledhur një rruazë, bizele dhe një objekt tjetër të vogël;
vendosni rruaza në një fije;
gdhend topa plastelinë;
prerë letër me gërshërë;
mbledh mozaik.

Për zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike, ekzistojnë ushtrime dhe lojëra të veçanta që ju lejojnë të përmirësoni aftësitë motorike. Gjimnastika e gishtave, e cila kryhet çdo ditë gjatë ose para klasave, do të ndihmojë.

Video: Zhvilloni aftësi të shkëlqyera motorike: gjimnastikë gishtash për të vegjlit.

aftësitë shtëpiake

Në moshën 3 vjeç, një fëmijë përpiqet për pavarësi në gjithçka: për shembull, ai përpiqet të lidhë lidhëset e këpucëve dhe të lajë dhëmbët. Aftësitë shtëpiake në këtë moshë janë tashmë mjaft të zhvilluara, foshnja mund të kryejë lehtësisht të gjithë higjienën e nevojshme dhe procedurat e tjera të përditshme vetë:

ai vishet me siguri, disa madje mund të bëjnë dallimin midis këmbëve të djathta dhe të majta, anën e përparme dhe të pasme në rroba;
i njeh gjërat e tij dhe di t'i përdorë, gjen furçën e dhëmbëve dhe peshqirin;
zbërthen dhe fiksojnë butonat në rroba, i vendos gjërat në dollap;
pastron lodrat pas tij, i vendos ato në vendet e tyre: kube në një kuti, lodra të buta në rafte, pjesa tjetër - në një shportë;
ha mjeshtërisht me një lugë vetë, disa fëmijë kontrollohen mjaft shkathët me një pirun;
përdor një shami për qëllimin e synuar, fshin një fytyrë të ndotur me një pecetë;
lan duart para se të hahet, duke i fshirë me një peshqir;
heq këpucët dhe veshjet e sipërme kur kthehet në shtëpi nga rruga.

Gjithçka që një fëmijë në moshën 3 vjeç duhet të jetë në gjendje të bëjë përsa i përket aftësive të përditshme, rrënjoset ekskluzivisht nga njerëzit e afërt. Mosplotësimi i disa kritereve nuk është mospërputhje e moshës apo vonesë zhvillimore, përkundrazi, është lëshim i prindërve.

aftësitë motorike

Tre vjeçarët janë shumë aktivë dhe të lëvizshëm. Koordinimi tashmë është zhvilluar plotësisht, foshnja kontrollon lirshëm lëvizjet e tij, duke testuar aftësitë dhe aftësitë e tij:

vrapon me besim dhe shpejt;
luan topin: e shkel, e hedh lart, e kap;
ngjitet dhe zbret lehtësisht shkallët, duke përfshirë ato vertikale, këmbët e alternuara, fëmijët më të zhvilluar fizikisht mund të kërcejnë mbi shkallët;
ai vetë ngjitet në kodër dhe rrokulliset poshtë saj;
mban ekuilibrin, duke qëndruar në gishta, mund të ecë një distancë mjaft të gjatë;
ecën prapa;
nget një biçikletë me tri rrota;
mban ekuilibrin dhe kërcen në njërën këmbë;
rrotullohet mbrapa dhe mbrapa.

Është më mirë ta vendosni energjinë e tejmbushur të foshnjës në drejtimin e duhur duke e identifikuar në një nga seksionet për më të voglin, ku ai do të zhvillohet fizikisht. Noti është një stërvitje shumë e mirë e funksioneve dhe koordinimit motorik. Kjo duhet të bëhet nën drejtimin e një instruktori me përvojë.

Zhvillimi kognitiv, intelektual dhe emocional

Proceset mendore: vëmendja, kujtesa dhe të menduarit - deri në moshën 3 vjeçare tashmë janë zhvilluar mirë. Fëmija është i orientuar mirë në hapësirë, mund të tregojë rrugën për në dyqan ose shesh lojërash. Ai tashmë është në gjendje të përqendrohet në një mësim deri në 5 minuta, të cilat mund të përdoren në lojëra edukative që synojnë të përshkruajnë sekuencën e veprimeve të treguara në figurë, ose të përshkruajnë figurën nga kujtesa.

Duke folur për ngjarjet e ditës, foshnja zbukuron realitetin. Ndonjëherë kjo perceptohet nga të rriturit si një gënjeshtër, por kjo është vetëm një shfaqje e fantazisë, e cila deri në këtë kohë fillon të zhvillohet.

Fëmija e kupton se është një person i pavarur, duke u përpjekur të tregojë individualitetin e tij në gjithçka, të mbrojë mendimin e tij, i cili shpesh rezulton të jetë i kundërt i mendimit të prindërve të tij. Me këtë lidhet edhe zëvendësimi i përemrit "ne" me "unë": "do të shkoj", "do të bëj".

Psikologët flasin për krizën e tre viteve, kur fëmija i bindur i djeshëm bëhet kapriçioz, nuk plotëson kërkesat e prindërve. Kjo është një lloj përpjekjeje për të mbrojtur këndvështrimin e shfaqur. Është shumë e rëndësishme të mos përpiqeni të arrini bindje të plotë, por të gjeni një kompromis në marrëdhënie, përndryshe besimi dhe mirëkuptimi i ndërsjellë mund të humbasin, duke shkaktuar agresion.

Aftësitë e komunikimit social

Aftësitë e komunikimit me njerëzit e tjerë po bëhen gjithnjë e më të rëndësishme për fëmijën. Nëse më parë ai ishte i kënaqur me komunikimin me prindërit e tij, tani ai po përpiqet gjithnjë e më shumë të jetë në rrethin e bashkëmoshatarëve të tij. Deri vonë, fëmijët luanin krah për krah, por në moshën 3 vjeç, ata fillojnë të luajnë së bashku, duke ndarë lodrat, duke mësuar lojëra me role me kënaqësi:

fëmija njihet lehtësisht me fëmijët e tjerë, megjithëse disa ende preferojnë lojëra të pavarura ndaj atyre kolektive;
percepton dhe u bindet rregullave të një loje të caktuar;
gjatë lojës sheh dhe kupton rrezikun, mund ta parandalojë atë;
në komunikim me të tjerët, ai përdor fjalët "faleminderit" dhe "të lutem", "përshëndetje" dhe "lamtumirë".

Aftësitë dhe aftësitë e listuara janë rezultat i lojërave njohëse dhe edukative, komunikimit aktiv me të dashurit dhe bashkëmoshatarët. Dita e një fëmije gjatë kësaj periudhe duhet të jetë e pasur dhe e larmishme, e mbushur me ndjesi të reja emocionale dhe prekëse. Megjithatë, mos e teproni, përndryshe nuk do të shmangni mbieksitimin dhe gjumin e dobët. Mënyra për fëmijën është ende shumë e rëndësishme dhe deri në fund të ditës këshillohet që lojërat aktive të zëvendësohen me ato të qeta, pa e shpërfillur leximin gjatë natës.

Kush janë prindërit e rreptë? Ata që e qortojnë dhe qortojnë pafund fëmijën, madje i bërtasin - apo ata që "nuk tërhiqen" nga tekat dhe inatet dhe me qetësi mësojnë sjelljen e duhur? Masaru Ibuka kritikon metodën japoneze të prindërimit dhe shpjegon se si rriten fëmijët e prapë dhe të këqij në librin e ri "Deri në tre - është koha".

Në dyqanin e lodrave, shpesh mund të shihni se si fëmijët dy ose tre vjeç lypin lodra dhe sillen lart. Zakonisht nëna përfundimisht dorëzohet dhe pa dëshirë e blen lodrën. Kur shoh një foto të tillë, sa herë dua të them: “Nuk mund t’i dorëzohesh fëmijës në raste të tilla!”.

Mund të më kundërshtohet që një fëmijë 2-3 vjeç ende nuk do ta kuptojë, çfarëdo që t'i thuash, prandaj ka kuptim ta bindësh vetëm në moshën kur ai është në gjendje ta kuptojë këtë. Nënat japoneze besojnë se një fëmijë duhet të përkëdhelet deri në moshën tre vjeçare dhe nga mosha katër vjeçare, kur fillon formimi i personalitetit, është e nevojshme ta edukoni atë në mënyrë rigoroze.

Por nëse nuk jeni të rreptë me fëmijën tuaj deri në moshën tre vjeç, atëherë sado ashpër ta rritni atë më vonë, nuk do të ketë asnjë efekt nga kjo. Si rezultat, edhe kur fëmija të rritet dhe të bëhet student, dhe më pas një anëtar i plotë i shoqërisë, ai do të jetë kapriçioz, si në fëmijëri, nëse dëshirat e tij nuk plotësohen. Dhe njerëz të tillë ka gjithnjë e më shumë.

Edukimi ka të bëjë me marrjen e fëmijës për të mësuar një model të caktuar sjelljeje. Për rezultatin më të mirë, është e nevojshme të futni këtë model në moshën e imazheve. Një fëmijë i vogël nuk e kupton plotësisht se çfarë është morali dhe humanizmi, kështu që është e rëndësishme që një nënë të demonstrojë modelin e duhur të sjelljes, duke përfshirë rreptësinë.

Perandoresha Michiko (Perandoresha e Japonisë që nga viti 1989, gruaja e perandorit aktual Akihito) ishte shumë e interesuar për arsimin e hershëm dhe rriti tre fëmijët e saj, përfshirë Princin e Kurorës Naruhito, me shumë rreptësi. Sipas ish-dhomës Minoru Hamao, ai dhe perandoresha ranë dakord që ai të ishte i rreptë kur princi i kurorës të kryente një vepër të keqe. Fëmija, duke parë papërkulshmërinë e prindërve dhe pozicionin e tyre parimor, do të mësojë se çfarë mund dhe nuk mund të bëhet. Unë dua që nënat japoneze të marrin një shenjë nga Perandoresha dhe ndonjëherë t'i lejojnë vetes të jenë strikte me fëmijët e tyre në fëmijërinë e hershme.

Por të edukosh rreptësisht nuk do të thotë të qortosh një fëmijë. Ja se çfarë mund të çojë.

Nga lindja deri në moshën tre vjeçare, fëmijët janë jashtëzakonisht të ndjeshëm ndaj stimujve nga bota përreth tyre. Ka shumë dëshmi se nëse një fëmijë merr të njëjtin stimul çdo ditë, atëherë efekti i një ekspozimi të tillë fiksohet në mendjen e tij dhe bëhet aftësi.

Shembulli më i mirë është gjuha amtare. Më parë mendohej se aftësia për të folur gjuhën amtare tek fëmijët është e trashëgueshme. Por në fakt ata e mësojnë gjuhën pas lindjes, sepse çdo ditë dëgjojnë sesi e flasin të rriturit përreth.

Fëmijët inuit që jetojnë në territoret më veriore të Amerikës së Veriut janë të rrethuar nga i ftohti çdo ditë që nga lindja dhe trupat e tyre zhvillojnë fizikisht aftësinë për t'i bërë ballë ngricave të forta.

Nëse në moshën e imazheve një fëmijë merr stimuj "të keq", ai zhvillon aftësi "të këqija". Për shembull, një nënë e irrituar zemërohet me fëmijën dhe e qorton sa herë që ai qan. Kjo fiksohet në mendjen e tij dhe zhvillon aftësinë për të mos reaguar fare kur e qortojnë. Nëse një fëmijë rritet vazhdimisht duke dëgjuar nënën e tij duke qortuar babanë e tij, atëherë ai nuk do të jetë në gjendje ta trajtojë atë mirë.

Shumë nëna në mbarë botën i rrisin kështu fëmijët e tyre dhe më pas kur fëmija hyn në kopsht ankohen se sado ta qortojnë nuk i dëgjon. Dhe një fëmijë që është mësuar të qortohet, dhe një fëmijë pa vesh muzikor, dhe një fëmijë që përçmon të atin - ata nuk kanë lindur kështu, kjo nuk është trashëgimi, nëna e tyre i ka rritur kështu.

Nëse bëni një gabim në fillim, nuk do të jeni në gjendje të arrini me siguri në vijën e finishit. Edhe nëse përfundimisht vëreni një problem dhe vendosni të korrigjoni kursin, do të bëhet gjithnjë e më e vështirë ta bëni këtë çdo ditë.

Profesor Suzuki Shinichi e quajti këtë "ligji i aftësive": "Aftësitë janë ato që një fëmijë zhvillon në përgjigje të stimujve të përsëritur në botën rreth tij, ndërsa ai nuk bën dallimin midis së mirës apo së keqes, bukurisë apo shëmtimit".

Suzuki Shinichi e kuptoi këtë dyzet vjet më parë dhe bëri të pamundurën për të vënë në praktikë "metodën Suzuki" me famë botërore, në mënyrë që të rrënjoste aftësitë e mira te fëmijët përmes mësimit të luajtjes së violinës. Profesor Suzuki e formulon këshillën e tij në këtë mënyrë paradoksale: “Nëse zemëroheni me një fëmijë dhe e qortoni çdo ditë, për shkak të përsëritjes së vazhdueshme të një stimuli të tillë, ai do të fillojë të zhvillojë aftësinë për t'i rezistuar me qetësi ndikimeve negative, dhe së shpejti ju do të merrni një fëmijë që nuk ju bindet fare.për të arritur një rezultat të tillë - provojeni atë tek fëmija juaj dy ose tre vjeç.

Mosha tre vjeçare është një periudhë e veçantë në jetën e fëmijës dhe prindërve. Është në këtë kohë që shumë të rritur veçanërisht shpesh hasin kriza histerike.

Fëmija bërtet, bie në tokë, rreh kokën në mur ose dysheme, refuzon të përmbushë kërkesën e mamasë ose babit. Prindërit, natyrisht, janë të humbur dhe jo gjithmonë e kuptojnë se si të merren me zemërimin e fëmijëve. Tek disa fëmijë, periudhat e papritura të humorit të keq kalojnë shpejt, ndërsa të tjerë mund të histeri për vite.

Çfarë duhet bërë? Këshillat e psikologut do t'ju ndihmojnë t'i përgjigjeni saktë tekave dhe të gjeni një qasje ndaj një fëmije që bërtet.

Ekspertët këshillojnë të bëjnë dallimin midis sulmeve histerike dhe tekave. Fëmija më së shpeshti i drejtohet kësaj të fundit me qëllim, duke dashur të marrë objektin e duhur, vëmendjen e një të rrituri ose diçka të ndaluar ose të paarritshme.

Një fëmijë i keq shpesh qan, bërtet, godet këmbët, shpërndan lodra. Zakonisht tekat ndodhin tek foshnjat nga një deri në tre vjeç.

Krizat histerike më së shpeshti karakterizohen nga të pavullnetshme, sepse fëmija nuk mund të përballojë emocionet. Fillimisht, si tekat, me të qara të forta, të bërtitura, histeria shoqërohet me rrahje shtesë të kokës në sipërfaqe të ndryshme, vetëgjymtim (gërvishtje të fytyrës).

Në situata veçanërisht të vështira, një fëmijë në moshën 3 vjeçare ka një sindromë konvulsive, të shoqëruar nga një hark hark ("urë histerike").

Zemërimi i fëmijëve- përgjigja emocionale më e fortë që ndodh tek një fëmijë si përgjigje ndaj një ndalimi, një shqetësimi, të përforcuar nga acarimi, zemërimi, agresioni i drejtuar ndaj vetes ose të tjerëve.

Tipari kryesor i një konfiskimi të tillë është një rritje e reagimit me vëmendjen e të huajve.

Psikologët e fëmijëve dallojnë tre faza kryesore të një sulmi histerik tek një fëmijë tre vjeç, të cilat zëvendësojnë njëra-tjetrën:

Ulërima. Fëmija vetëm bërtet me zë të lartë, duke mos kërkuar asgjë. Shumë të rritur në fillim kanë frikë nga manifestime të tilla, pastaj fillojnë të përcaktojnë fillimin e sulmit të ardhshëm prej tyre. Në këtë fazë, foshnja tashmë i vëren dobët njerëzit përreth.
eksitim motorik. Nëse fëmija nuk qetësohet në fazën e parë, ai fillon të vrapojë, të godasë këmbët, të përplasë grushtat në tavolinë, të bjerë në dysheme, t'i shkëpus flokët ose të godasë kokën pas murit. Në momente të tilla, fëmija nuk ndjen dhimbje.
Ngashërime. Fëmija qan në mënyrë të dëshpëruar, lotët rrjedhin fjalë për fjalë si një lumë. Nëse ai nuk u qetësua më parë, atëherë të qarat dhe shikimet e ofenduara të hedhura ndaj të rriturve do të vazhdojnë për një kohë mjaft të gjatë - deri në disa orë.

Një sjellje e tillë e pasur emocionalisht është shumë rraskapitëse për një fëmijë në moshën tre vjeçare. Prandaj, pas një sulmi, foshnja është e rraskapitur dhe dëshiron të flejë në mënyrë që të fitojë forcë.

Sigurisht, është e nevojshme t'i përgjigjemi disi sjelljes së një fëmije që vazhdimisht hedh zemërime të paarsyeshme.

Por çfarë të bëni: të paralajmëroni, parandaloni, ndaloni ose ndëshkoni, si për një gabim? Taktikat prindërore duhet të varen nga faktorët provokues që çojnë në një situatë të tillë.

Para se të merrni parasysh shkaqet specifike të sulmeve histerike në një fëmijë tre vjeç, duhet t'i kushtoni vëmendje veçorive të kësaj moshe.

Në moshën 3-vjeçare, foshnja po kalon një moment tjetër krize. Në literaturën dhe praktikën psikologjike, ajo madje mori emrin e saj - kriza e tre viteve.

Në këtë kohë, fëmija gradualisht e percepton veten si një person të veçantë - "Unë nuk jam nënë".

Fëmija gjithashtu fillon të kuptojë se dëshirat e tij kryesisht nuk përkojnë me kërkesat e prindërve të tij, kjo është arsyeja pse fillon një "konflikt interesi". Dhe zemërimi në arsenalin e fëmijëve bëhet mjeti më i thjeshtë dhe më efektiv në një përpjekje për t'u kuptuar saktë.

Përveç krizës trevjeçare, e cila manifestohet me rebelim, kokëfortësi, kërkesë për pavarësi, ka edhe arsye të tjera për sulme histerike:

Edhe nëse krijoni një rrethanë që provokon zemërim, duhet të kuptoni që i vogli nuk dëshiron t'ju zemërojë apo të bëjë diçka me qëllim.

Në këtë kohë, fëmija nuk është ende në gjendje të "ndezë" rregullatorin emocional, kështu që secila nga emocionet e tij të forta përfundimisht mund të rritet në një sulm histerik të plotë.

Nëse e kuptojmë një sulm historik si një mjet për të tërhequr vëmendjen e një fëmije te personi i tij, atëherë të rriturit, para së gjithash, duhet ta mësojnë atë të shprehë dëshirat e tij në një mënyrë më të civilizuar.

Gjithashtu, fëmija duhet të kuptojë se një sjellje e tillë është një metodë joefektive për të informuar për nevojat e tyre.

Dhe në mënyrë që të mund ta lëshoni pa vëmendje fëmijën me përfundime të tilla, duhet t'i përgjigjeni saktë shpërthimeve emocionale, duke iu përmbajtur një plani veprimi të menduar mirë.

Pra, çfarë të bëni dhe si të jeni një i rritur nëse një fëmijë ka një krizë histerike:

Ju nuk mund të bëni panik, demonstroni se një sjellje e tillë e shëmtuar ju lëndon të paktën disi. Shpesh, zemërimi i nënës i bashkohet histerisë së fëmijës, e cila vetëm sa e intensifikon shpërthimin emocional dhe ndez pasionet.
Sigurohuni që të përpiqeni të kuptoni se çfarë saktësisht shërbeu si "provokator" i një sulmi histerik. Ndonjëherë mjafton që ta shpëtojmë fëmijën nga vizitat e lodhshme te mysafirët, për të ndezur më pak lodra të ndryshme kompjuteri apo filma vizatimorë. Nëse shkaku është parregullsia, duhet të konsultoheni me një mjek.
Është mirë që thjesht të injoroni shpërthimin emocional. Sigurisht që një fëmijë në moshën tre vjeçare nuk duhet lënë vetëm apo në një vend publik, por të jetë në fushën e shikimit të fëmijëve, duke qëndruar indiferent. Zakonisht sulmi përfundon shpejt nëse nuk ka spektatorë mirënjohës.
Mos i dorëzoni fëmijës nëse krizat histerike janë të nevojshme për të marrë diçka. Foshnjat e kuptojnë shpejt se si të përfitojnë nga situata, kështu që fillojnë të manipulojnë lotët dhe britmat, veçanërisht nëse nëna vihet në siklet nga sulme të tilla.
Në fazën fillestare, kur fëmija mund t'ju dëgjojë ende, mund të përpiqeni të flisni, shpjegoni, shpërqendroni me ndonjë veprim ose një objekt të ndritshëm. Ndonjëherë këto shpërqendrime funksionojnë.
Nëse fëmija është i ndjeshëm ndaj kontaktit me prekje, gjatë një sulmi, mund ta përqafoni, ta përqafoni, të pëshpëritni fjalë të buta me zë të ulët. Kjo do të ndihmojë në parandalimin e vetëlëndimit, pasi disa fëmijë priren të lëndojnë veten.

Ndëshkimi gjatë sulmeve histerike nuk do ta përmirësojë situatën. Të gjitha bisedat edukative dhe metodat disiplinore duhet të fillojnë vetëm pasi gjithçka të qetësohet.

Çfarë duhet të bëni pas një zemërimi?

Shumë prindër nuk e kanë idenë se si të sillen me një fëmijë pasi të ketë kaluar një sulm histerik. Nëse shpërthimet emocionale ndodhin gjatë gjithë kohës, si në shtëpi ashtu edhe në kopsht, atëherë do t'ju duhet t'i mësoni fëmijës tuaj mënyrën e duhur për të shprehur disponimin tuaj.

Menjëherë pas zemërimit, duhet t'i shpjegoni fëmijës se sa i mërzitur jeni nga sjellja e tij. Është sjellja, jo vetë foshnja. Tregoni se ju ende e adhuroni atë, por dëshironi të jeni krenarë për të çdo minutë, dhe jo vetëm kur ai sillet mirë.

Fëmija duhet të shpjegohet në një shembull real se si saktësisht është e nevojshme të shfaqen manifestime të ndryshme emocionale - zemërim, zemërim, acarim, lumturi apo ekstazë. Fëmija është i detyruar të kuptojë se gjëja e dëshiruar mund të arrihet jo vetëm duke zhurmuar dhe tundur këmbët.

Ndoshta një "shkencë" e tillë do të marrë një javë ose dy ose tre muaj. Kohëzgjatja e trajnimit do të varet nga temperamenti i fëmijës. Njerëzit e vegjël kolerik janë më të prirur ndaj sulmeve histerike për shkak të sistemit nervor të lëvizshëm sesa fëmijët sanguinë dhe flegmatikë. Melankolikët gjithashtu mund të bëhen histerikë, por do të kalojë pa manifestime tepër të dhunshme emocionesh.

Më shpesh, prindërit përballen në mënyrë të pavarur me zemërimin e një fëmije 3-vjeçar. Megjithatë, në disa situata, është e pamundur të bëhet pa mbështetjen e një psikologu apo edhe një mjeku.

Nëse krizat histerike tek një foshnjë ndodhin rregullisht për një muaj ose më gjatë, mund të supozohet se fëmija ka një lloj sëmundjeje neurologjike.

Konsultimet dhe këshillat nga një neurolog nevojiten nëse:

gjatë konfiskimeve, fëmija humbet vetëdijen ose ndalon frymëmarrjen;
pas një zemërimi, foshnja fillon gulçim, të vjella, ai bëhet letargjik, ai priret të flejë;
krizat bëhen më të shpeshta dhe më keq;
fëmija dëmton veten ose të afërmit e tij (kujdestarët në kopsht);
zemërimi kombinohet me çrregullime të tjera psikologjike (fobitë, ndryshimet e humorit, tmerret e natës);
fëmija vazhdon të ketë histeri në moshën katër ose pesë vjeç.

Nëse nuk ka simptoma të tilla, por veprimet e fëmijëve vazhdojnë t'ju shqetësojnë, zgjidhja më e mirë do të jetë konsultimi dhe këshilla nga një psikolog.

Kjo është arsyeja pse ju duhet të kontaktoni një qendër psikologjike për të diskutuar një rrugëdalje të mundshme nga situata.

Sulmet histerike shpesh ndodhin tek fëmijët deri në moshën tre vjeçare. Dhe është më e lehtë t'i parandalosh sesa t'i luftosh më vonë. Këshillat kryesore kanë të bëjnë me thjeshtimin e rutinës së përditshme, sjelljen e kërkesave të prindërve dhe gjyshes ndaj fëmijës në uniformitet dhe punën me veten.

Psikologët janë të sigurt se është pothuajse e pamundur të mposhtni plotësisht sulmet histerike tek një fëmijë në moshën tre vjeç, por është ende e mundur t'i parandaloni ato. Thjesht komunikoni më shumë me të voglin, mësoni të kontrolloni disponimin tuaj. Dhe nëse foshnja vazhdon të ketë histeri, kërkoni këshilla dhe ndihmë nga një specialist kompetent.

Përshëndetje, unë jam Nadezhda Plotnikova. Pasi studioi me sukses në SUSU si psikologe speciale, ajo i kushtoi disa vite punës me fëmijë me probleme zhvillimi dhe këshillimit të prindërve për rritjen e fëmijëve. Eksperiencën e fituar, ndër të tjera, e zbatoj në krijimin e artikujve psikologjikë. Sigurisht, në asnjë mënyrë nuk pretendoj të jem e vërteta përfundimtare, por shpresoj që artikujt e mi do t'i ndihmojnë lexuesit e dashur të përballen me çdo vështirësi.

Fjalët e para të bebes bëhen momente të paharrueshme në jetën e familjes! Për më tepër, formimi i të folurit është dëshmi e zhvillimit normal emocional dhe fizik të fëmijës. Por gjithnjë e më shpesh në shoqërinë tonë ka raste kur fëmijët nuk i zotërojnë aftësitë e komunikimit deri në moshën shkollore. Pse po ndodh kjo? Çfarë duhet të bëni nëse një fëmijë në moshën 3 vjeç nuk flet? Ne do t'u përgjigjemi këtyre dhe pyetjeve të tjera në lidhje me vonesën e të folurit.

Mekanizmi i formimit të të folurit

Prindërit shpesh pyesin se në cilën moshë foshnjat fillojnë të flasin? Procesi i formimit të të folurit fillon fjalë për fjalë që nga lindja dhe përfundon në rreth 4 vjeç, kur një parashkollor tashmë di të shqiptojë të gjitha tingujt e gjuhës së tij amtare, si dhe të hartojë fjalë dhe të ndërtojë fjali koherente. Më vonë, ka një përmirësim në aftësitë ekzistuese të komunikimit dhe një zgjerim i fjalorit.

Në literaturën e specializuar, dallohen fazat e mëposhtme të formimit të të folurit:

Përgatitore (nga lindja deri në një vit). E qara, me të cilën fëmija tërheq vëmendjen ndaj vetes dhe komunikon nevojat e tij, si dhe gumëzhitja, llomotitja, kanë për qëllim stërvitjen e aparatit artikulues dhe janë manifestime të të folurit karakteristike për një foshnjë gjashtë muajshe. Në moshën 10-12 muajsh, shumica e foshnjave kënaqin të dashurit e tyre me fjalët e para të shkurtra, por tashmë kuptimplota.
Faza parashkollore (nga një deri në tre vjet) karakterizohet nga asimilimi aktiv duke përsëritur fjalët pas të rriturve. Gjatë kësaj periudhe, fjalët e fëmijëve janë ende të palexueshme, të çuditshme. Sidoqoftë, një fëmijë dy ose tre vjeç tashmë është në gjendje t'i përcjellë kërkesat e tij një të rrituri dhe të shprehë emocione.
Faza parashkollore (nga tre deri në shtatë vjet). Deri në moshën katër vjeçare, shumica e fëmijëve kanë formuar plotësisht shqiptimin e tingullit. Në këtë moshë, fëmijët tashmë dinë të hartojnë tregime të shkurtra koherente, të komunikojnë në mënyrë aktive me fëmijët dhe të rriturit e tjerë. Në moshën pesëvjeçare, fjalori i fëmijëve varion nga 4000 deri në 6000 fjalë. Nëse një fëmijë 3-5 vjeç nuk flet, duhet t'i kushtoni vëmendje kësaj dhe të konsultoheni me specialistë.
Etapa shkollore karakterizohet nga përmirësimi i të folurit, thellimi i njohurive gramatikore dhe morfologjike.

Shkaqet e zhvillimit të vonuar të të folurit

Pse një fëmijë nuk flet në moshën 3 vjeç e më vonë? Arsyet për këtë gjendje mund të ndahen në grupet e mëposhtme:

fiziologjike (dëmtimi i dëgjimit, patologjitë kongjenitale të aparatit artikulues, sëmundjet e sistemit nervor qendror);
psikologjike;
mangësitë e arsimit (pedagogjike).

Pra, nëse një fëmijë në moshën 3 vjeç nuk flet mirë, para së gjithash, foshnja duhet të ekzaminohet për praninë e sëmundjeve të ndryshme. Për të përcaktuar shkaqet e IRR, ekzistojnë teste dhe teknika të ndryshme diagnostikuese që përdoren në bazë të moshës dhe historisë së pacientit.

Fëmija nuk flet në 3? Arsyet mund të jenë psikologjike. Një mjedis i pafavorshëm familjar, grindje të shpeshta, komunikim i gabuar midis të rriturve dhe një fëmije, ndëshkimi fizik mund të çojë në faktin se foshnja "mbyllet" në botën e tij komode. Në këtë rast, nevoja për komunikim me të tjerët në thërrime do të ulet ose do të zhduket fare.

Edukimi i gabuar gjithashtu mund të çojë në faktin se fëmija thjesht nuk ka nevojë të komunikojë. Duke përmbushur të gjitha dëshirat e foshnjës në thirrjen e parë, duke mos i dhënë thërrimeve një shans për të eksploruar botën vetë dhe për të shprehur mendimin e tyre, prindërit tepër të kujdesshëm i ofrojnë fëmijës së tyre. Fëmijët që janë nën kujdesin e tepruar të të rriturve nuk shohin nevoja për komunikim - në fund të fundit, ato tashmë janë kuptuar mirë. Për më tepër, sa më i vjetër të jetë fëmija, aq më e vështirë është zgjidhja e problemit të formuar.

Çfarë është ZRR?

Nëse një fëmijë nuk flet në moshën 3 vjeç, specialistët mund të bëjnë një diagnozë zhgënjyese - Është e pamundur të përcaktohet vetë një problem i tillë, pasi kjo kërkon një ekzaminim shumëkomponent. Pra, specialistët do të kryejnë teste dhe analiza për të përcaktuar çrregullimet fizike, për të vlerësuar vëllimin e fjalorit, shqiptimin, reagimet ndaj stimujve të jashtëm dhe për të përcaktuar gjendjen psikologjike të thërrimeve. Nëse konstatohet ndonjë anomali serioze, mjekët mund të bëjnë një diagnozë të RRR edhe për një foshnjë një vjeçare.

Nëse gjatë ekzaminimit konfirmohen devijime mendore në zhvillimin e fëmijës, atëherë specialistët informojnë prindërit për vonesën në zhvillimin psikoverbal (ZPR).

Kur duhet të bjerë alarmi?

Shumë prindër, nëse fëmija i tyre nuk flet në moshën 3 vjeçare, e shpjegojnë këtë me faktin se edhe të afërmit më të afërt të thërrmijave i thanë fjalët e para vonë dhe "asgjë, disi u rritën". Fatkeqësisht, ky fakt tregon vetëm se foshnja ka një predispozitë gjenetike për RDD. Duhet mbajtur mend se sa më shpejt të fillohet korrigjimi i zhvillimit të të folurit, aq më i lartë është probabiliteti i suksesit të një aktiviteti të tillë.

Prandaj, zbulimi i hershëm i simptomave dhe qasja në kohë tek specialistët mund të ndikojë drejtpërdrejt në jetën e ardhshme të foshnjës. Nëse një fëmijë nën 4 vjeç nuk flet, arsyet për të shkuar te mjeku mund të jenë faktorët e mëposhtëm:

trauma e foshnjës (përfshirë lindjen);
zbulimi i simptomave të çrregullimeve të SNQ, sëmundjeve gjenetike;
mungesa e reagimit ndaj tingujve në një foshnjë, në një fëmijë një vjeç e gjysmë - imitim i fjalëve, tek fëmijët më të mëdhenj - fjalë dhe fjalim koherent.

Cilët mjekë të kontaktojnë?

Prindërit ankohen: "Fëmija është 3 vjeç - nuk flet". Çfarë duhet bërë në një situatë të tillë? Hapi i parë është përcaktimi i shkakut të gjendjes. Për ta bërë këtë, duhet të kontaktoni specialistë të tillë si:

pediatër - ai do të kryejë një ekzaminim të përgjithshëm, do të përcaktojë devijimet e zhvillimit sipas moshës;
otolaringologu do të kontrollojë dëgjimin e foshnjës;
defektologu do të vlerësojë zhvillimin;
logopedi do të përcaktojë shkallën e formimit të shqiptimit të tingullit;
një neurolog do të jetë në gjendje të zbulojë çrregullimet e SNQ;
një psikolog fëmijësh do të ndihmojë në përcaktimin e pranisë së frikës, izolimit dhe çrregullimeve të tjera dhe problemeve të brendshme.

Metodat kryesore të korrigjimit të RRR

Deri më sot, në vendin tonë, zhvillimi i vonuar i të folurit trajtohet duke përdorur metodat e mëposhtme:

mjekësor;
pedagogjike;
korrektues.

metodat mjekësore

Kur bëhet një diagnozë e RRR, shpesh përshkruhet trajtimi medikamentoz. Ilaçet përdoren për të aktivizuar "zonën e të folurit" të hemisferave cerebrale, në veçanti, "Cortexin", "Neuromultivit" dhe të tjerë. Nëse zbulohet një sëmundje mendore, përshkruhen medikamente për të korrigjuar këtë gjendje.

Gjithashtu, për të eksituar "qendrat e të folurit", një neuropatolog mund të përshkruajë metoda fizioterapie, të tilla si magnetoterapia ose elektrorefleksoterapia.

Metodat pedagogjike

Prindërit kanë një pyetje nëse në moshën 3 vjeç? Ju mund të përdorni metoda pedagogjike të korrigjimit. Para së gjithash, vëmendje duhet t'i kushtohet ushtrimeve për zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike. Meqenëse studimet kanë vërtetuar lidhjen midis lëvizjeve të gishtërinjve dhe aktivizimit të zonave të trurit që janë përgjegjëse për të folurit. Në një mësues parashkollor korrektues, përdoren shumë lojëra të ndryshme interesante për të zhvilluar lëvizje të vogla, për shembull, si:

gjimnastikë për gishtat;
masazh;
futni lojëra dhe klasifikues;
klasa me rërë, ujë, drithëra, materiale që janë të ndryshme në prekje;
teatër me gishta;
modelim nga plastelina, balta, brumë kripë;
lojë hijesh.

Përveç ushtrimeve për zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike, metodat pedagogjike përfshijnë si më poshtë:

lojëra teatrale;
dramatizimi i përrallave (për parashkollorët më të vjetër);
mësimi i poezive, veprave folklorike;
përpilimi i tregimeve bazuar në fotografitë e komplotit dhe të tjera.

Prindërit ankohen: "Fëmija është 3 vjeç, nuk flet mirë. Çfarë duhet bërë në një situatë të tillë?" Në këtë rast, metodat pedagogjike janë më efektive për zgjidhjen e një problemi të tillë. Por tani, nëse foshnja i shqipton fjalët në mënyrë të palexueshme, atëherë do të kërkohet ndihma profesionale nga një logopedist ose defektolog.

Roli i familjes në zhvillimin e të folurit të fëmijës

Pavarësisht nga shumëllojshmëria e metodave profesionale, rolin kryesor në zhvillimin e të folurit të një fëmije e luan atmosfera në familje. Komunikimi i përditshëm i të rriturve të afërt me foshnjën, natyrisht, do të rrisë ndjeshëm efektivitetin e mjeteve të specializuara korrigjuese. Këtu janë disa këshilla të thjeshta për prindërit:

Edhe para lindjes së thërrimeve, komunikoni me të, këndoni këngë, ndani emocione pozitive.
Mësoni të jeni të vëmendshëm ndaj përpjekjeve të një fëmije një vjeçar për të shprehur mendimet e tij me fjalë, mbështesni atë në këtë.
Nëse një fëmijë në moshën 3-vjeçare nuk flet, tregojini më shumë vetë, përshkruani gjithçka që shihni, bëni, ndjeni.
Provokoni fëmijën tuaj të komunikojë në çdo situatë.
Vendosni tradita familjare si leximi i një përrallë para gjumit, mësimi i shakave gjatë larjes, kryerja e ushtrimeve të mëngjesit në vargje.
Ofroni fëmijës tuaj lojëra për të zhvilluar aftësi të shkëlqyera motorike.
Mos e kufizoni kontaktin e foshnjës tuaj me fëmijët e tjerë.

Nëse një fëmijë nuk flet në moshën 3-vjeçare, kjo nuk është një fjali, por një rast për të menduar për arsyet e kësaj gjendjeje. Me organizimin në kohë të punës korrigjuese, si dhe ndikimin e favorshëm të familjes, foshnja mund të arrijë fare mirë me moshatarët e tij për sa i përket nivelit të zhvillimit të të folurit, të bëhet një pjesëmarrës aktiv komunikues në shoqëri.

Në zhvillimin mendor, emocional dhe të të folurit, fëmijët tanë vazhdimisht kalojnë nëpër disa faza. Por ato i kalojnë ndryshe, gjë që krijon konfuzion tek prindërit e shqetësuar. Ekzistojnë disa norma, duke u fokusuar në të cilat, neurologët dhe pediatër mund të vlerësojnë zhvillimin e thërrimeve. Megjithatë, ato ndikohen ndjeshëm nga faktorë të ndryshëm: rrjedha e shtatzënisë dhe lindja, mënyra e jetesës, madje edhe gjinia e fëmijës. Në përgjithësi pranohet se djemtë zhvillohen disi më ngadalë se vajzat dhe kanë më shumë gjasa të kenë probleme me të folurin. Si të kuptoni nëse është një devijim nëse një fëmijë në moshën 3 vjeç nuk flet fare apo e bën shumë keq?

Pse hesht fëmija?

Ekziston një mendim se deri në moshën 5 vjeç nuk ka kuptim të shqetësoheni nëse fëmija nuk flet, si dhe t'u drejtoheni terapistëve të të folurit ose patologëve të të folurit. Sidoqoftë, kjo është kryesisht për faktin se specialistë të tillë shpesh refuzojnë të merren me fëmijë shumë të vegjël, pasi kjo është një punë mjaft e vështirë dhe specifike (ata nuk dinë të flasin dhe të kuptojnë pak, është e vështirë për ta të zgjedhin dhe organizoni klasa).

Prindërit gabimisht besojnë se deri në moshën 5-vjeçare gjithçka do të kthehet në normalitet vetvetiu. Por këtu duhet të keni gjithmonë parasysh: problemet e të folurit nuk largohen vetvetiu, shkaqet e tyre duhen sqaruar dhe zhdukur sa më shpejt që të jetë e mundur. Atëherë shanset për të ndihmuar fëmijën janë shumë më të mëdha. Mosha 2-3 vjeç është optimale për këtë. Por deri në moshën 5 vjeç, foshnja tashmë është në rrezik për të marrë një diagnozë të "zhvillimit psikoverbal të vonuar", pasi vonesa në të folur sjell një vonesë në zhvillimin e të menduarit, kujtesës dhe vëmendjes.

Mos mendoni se “komunikimi” i vazhdueshëm i foshnjës me televizorin do ta ndihmojë atë të flasë. Aspak. Është vërtetuar se një fëmijë mëson të flasë vetëm gjatë komunikimit të vazhdueshëm të drejtpërdrejtë me të tjerët.

Cilat janë arsyet pse fëmijët nuk mund të flasin për një kohë të gjatë? Ato mund të jenë si fiziologjike (për shkak të patologjive ose devijimeve në zhvillimin e organeve të caktuara ose të sistemit nervor) dhe psikosociale (të shkaktuara nga faktorë "jofizikë").

Faktorët fiziologjikë

Shkaku më i zakonshëm është humbja e dëgjimit. Nëse fëmija nuk i dëgjon njerëzit rreth tij, atëherë ai nuk do të jetë në gjendje të mësojë të flasë vetë. Edhe pse në të njëjtën kohë ai mund të dallojë tinguj të tjerë dhe të lundrojë në to, kështu që prindërit nuk dyshojnë për asgjë për një kohë të gjatë.
Shkelja e strukturës së organeve të zgavrës me gojë. Probleme të tilla krijojnë një pengesë mekanike për shqiptimin normal. Këto mund të jenë adenoidet e zmadhuara, një frenulum i shkurtër i gjuhës, një qiellzë e çarë.
Vonesa e përgjithshme e zhvillimit për shkak të prematuritetit të foshnjës. Në të njëjtën kohë, shkalla e vonesës varet nga periudha e parakohshme dhe shoqërohet me një vonesë në zona të tjera (ato gjithashtu "piqen" me vonesë).
predispozicion trashëgues. Nëse fëmija kishte të afërm me zhvillim të vonuar të të folurit, atëherë ka shumë të ngjarë që ai t'i transmetohet foshnjës në një formë më komplekse. Prandaj, të mendosh se nuk ka ardhur koha dhe foshnja do të flasë pas tre vjetësh (ose ndoshta katër), në këtë rast, është një gabim i madh.
Devijimet në zhvillimin e trurit ose sistemit nervor. Shkelje të tilla kërkojnë punën më serioze dhe komplekse për t'u identifikuar dhe korrigjuar.

Faktorët psikosocialë

Psikotipi i "kontemplatorit". Fëmijë të tillë janë të zhytur në vetvete, në mendimet e tyre dhe njohuritë soditëse të botës. Ata flasin gjithmonë më vonë.
Mungesa e motivimit. Nëse një fëmijë është i mbimbrojtur, duke vrapuar para tij dhe duke nxituar për të përmbushur trillin më të vogël, ai thjesht nuk dëshiron të flasë, sepse nuk ka nevojë për këtë: gjithçka do t'i sigurohet gjithsesi.
Mungesa e komunikimit. Nëse një fëmijë shpesh lihet në vete ose rritet nga një gjysh ose gjyshe që është dorështrënguar me fjalët, atij thjesht i mungon një shembull i të folurit.
Fenomeni binjak. Fëmijë të tillë gjithmonë fillojnë të flasin më vonë, sepse e kuptojnë në mënyrë të përkryer njëri-tjetrin pa fjalë.
Neglizhencë pedagogjike. Zakonisht është tipike për familjet jofunksionale, ku fëmijët praktikisht nuk rriten, askush nuk kujdeset për ta.

Mund të ketë arsye të tjera, të cilat mund të identifikohen vetëm me një ekzaminim të plotë të fëmijës.

Pikat referuese të të folurit dhe "këmbanat e alarmit"

Çfarë duhet të arrijë një fëmijë për sa i përket të folurit në moshën 3-vjeçare? Sot, sa vijon konsiderohet normale:

fjalori i foshnjës varion nga 300 deri në 700 fjalë, ai mund të kuptojë deri në 1500 fjalë;
ai flet me fjali të sakta prej 3-5 fjalësh me një kryefjalë dhe një kallëzues, megjithëse gabimet në marrëveshje janë ende të mundshme;
foshnja përdor emra, folje dhe mbiemra;
mund të japë emrin, gjininë, moshën;
përdor fjalë përgjithësuese në të folur (rroba, enë, kafshë);
shqipton saktë shumicën e tingujve, me përjashtim të fishkëllimës, fishkëllimës, [r] dhe [l].

Ndodh shpesh që një fëmijë nuk flet mirë, por kupton gjithçka, plotëson të gjitha kërkesat, njeh të dashurit e tij dhe u përgjigjet atyre, komunikon në mënyrë aktive dhe duket se zhvillohet ndryshe në nivelin e moshatarëve. Më pas mjekët thonë se për momentin nuk ka nevojë për shqetësim.

Kur duhet të shqetësoheni? Të mëposhtmet duhet të jenë shqetësuese:

një fëmijë në 4 muaj nuk tregon animacion kur shfaqen të rriturit, nuk u buzëqesh atyre, nuk gumëzhin;
nga 7 muaj, rrokjet e para të përsëritura nuk u shfaqën në fjalimin e tij;
në 18 muaj, foshnja shqipton vetëm rrokje, pa folur fjalë, nuk i kupton apelet dhe kërkesat e thjeshta;
në moshën 2 vjeçare, fjalori i tij përbëhet vetëm nga disa fjalë të thjeshta;
në moshën 2.5 vjeç, foshnja thotë jo më shumë se 20 fjalë dhe nuk i kompozon ato në fjali;
deri në moshën 3 vjeçare nuk i di emrat e pjesëve të trupit, nuk i kupton shpjegimet më të thjeshta;
flet "në gjuhën e tij" (nëse vetëm nëna e tij mund ta kuptojë një fëmijë në moshën 3 vjeç, kjo definitivisht nuk është normë).

Mos e dëgjoni komshiun kot, djali i të cilit "foli menjëherë në moshën 5 vjeçare dhe kjo është në rregull". Kështu që po humbisni pashpresë kohën. Përpiquni të gjeni rrënjën e problemit përpara se të humbasë koha.

Duke pritur apo jo?

Është thënë tashmë se 2-3 vjeç është mosha optimale për korrigjimin e problemeve të të folurit tek fëmijët. Sa më shumë ta vononi situatën, aq më të rëndësishme do të jenë pasojat.

Në çdo rast, nëse një fëmijë në moshën 3-vjeçare nuk flet as fjalitë më të thjeshta, kjo është një arsye e mirë për t'iu drejtuar specialistëve.

Është e rëndësishme të kryhet një ekzaminim gjithëpërfshirës i foshnjës me një pediatër, neurolog, psikiatër, otorinolaringolog, psikolog, patolog të të folurit. Specialistët do të përshkruajnë lloje të ndryshme ekzaminimesh në të gjitha fushat e zhvillimit të një fëmije që nuk flet. Kështu që do të jetë e mundur të vizatoni një pamje të saktë të asaj që po ndodh, të gjeni shkakun dhe të hartoni një plan për ta eliminuar atë.

Prindërit duhet të përgatiten për faktin se trajtimi mund të zgjasë mjaft gjatë. Por në fazat e hershme është gjithmonë më efektive. Kështu që ia vlen të jesh i durueshëm.

Nëse nuk mund të gjeni një terapist të të folurit ose një patolog të të folurit i cili është i specializuar në punën me fëmijët e vegjël, punoni me foshnjën vetë. Në çdo rast, do të jetë më mirë se asgjë.

Si të luani me një fëmijë që nuk flet?

Këshillat e mëposhtme do t'i ndihmojnë prindërit të kryejnë aktivitete zhvillimore me një fëmijë të vogël të heshtur.

Është e rëndësishme që vazhdimisht të bisedoni me fëmijën, të lexoni shumë përralla, vjersha për fëmijë, vjersha, duke e shoqëruar fjalimin e tij me intonacione shprehëse.
Krijoni situata në të cilat fëmija duhet t'u drejtohet të rriturve, duke i shpjeguar se çfarë dëshiron.
Zhvilloni aftësi të shkëlqyera motorike. Vizatimi, modelimi, klasifikimi i drithërave, bizeleve, fasuleve, ngjitja e rruazave të mëdha, fiksimi i zinxhirëve, butonave, butonave dhe aktivitete të tjera të ngjashme me objekte të vogla do të ndihmojnë në përdorimin e zonave të të folurit të trurit të foshnjës.
Zhvillimi i të folurit, çuditërisht, lehtësohet nga masazhi i duarve dhe (lojëra për zhvillimin e fleksibilitetit dhe lëvizshmërisë së gishtërinjve dhe duarve). Këto mund të jenë "dyzet e bardha", "Paladushki", "dhi me brirë" dhe ushtrime të tjera të ngjashme.
Në mënyrë lozonjare, ju mund të imitoni tinguj të ndryshëm (kafshë, zogj, fenomene natyrore, teknologji). Imitoni këndimin e gjelit, kakarisin e një pule, blegërimën e dashit, ulërimën e lopës, zhurmën e erës, gjëmimin e fshesës me korrent, gjëmimin e një makine. Kjo zhvillon artikulimin. Për ta bërë lojën më interesante, mund të shtoni shikueshmëri - zgjidhni fotografitë e duhura, ekzaminoni ato, duke imituar tingujt. Është mirë ta bëni këtë para një pasqyre në mënyrë që fëmija të mund të shohë njëkohësisht nënën dhe veten e tij. Me kalimin e kohës, fotografitë mund të bëhen komplot (një pulë po thërret pulat, një ari po mbledh mjedra, një makinë po mban grurë).
Luani lojëra emocionale (fryni flluska, goditni kotele, duartrokitni, kërceni, luani fshehurazi). Çdo gjë që ngjall një përgjigje emocionale ndihmon në zhvillimin e të folurit.
Luaj vjersha qesharake në lëvizje (për shembull, "Ariu i ngathët" i mirënjohur).
Flisni gjithmonë gjatë ecjes. Kushtojini vëmendje fëmijës gjithçka që e rrethon, çfarë ndryshon në natyrë nga dita në ditë, pse nevojiten objekte të ndryshme, ku shkojnë njerëzit, për çfarë kanë ndërtuar ...
Gjithmonë lavdëroni fëmijën, edhe nëse përpjekja e tij ishte e pasuksesshme - ai përsëri u përpoq! Ai ka nevojë për lavdërimin tuaj!

Çfarë duhet mbajtur mend

Për të interesuar një fëmijë, është mirë të zgjidhni lojëra interesante që janë të kuptueshme për të dhe të përshtatshme për moshën, duke shkaktuar një përgjigje emocionale. Këto mund të jenë lojëra për lëvizje, për ndryshimin e llojeve të veprimit, për zhvillimin e aftësive fizike, lojëra me role. Që ato të jenë produktive, duhet të mbani mend disa rregulla.

Në klasat me një fëmijë që nuk flet, prindi duhet të marrë një rol aktiv: ai organizon dhe drejton lojën, intereson foshnjën dhe kontrollon gjendjen e tij.
Një i rritur e shoqëron lojën me fjalim aktiv: komenton, përshkruan të gjitha fazat, inkurajon fëmijën të veprojë, lavdëron. Në të njëjtën kohë, fjalimi i një të rrituri duhet të jetë emocional, i qartë, i kuptueshëm, i qetë, i gëzuar, jo shumë i zhurmshëm ose i qetë.
Të gjitha ushtrimet apo lojërat duhet të zhvillohen në një atmosferë të ngrohtë, mikpritëse, me kontakte të shpeshta trupore dhe mbështetje të vazhdueshme të fëmijës.
Një i rritur duhet të monitorojë vazhdimisht ecurinë e secilës lojë, duke monitoruar vazhdimisht fillimin, mesin dhe fundin e saj, duke monitoruar gjendjen shpirtërore, lodhjen e foshnjës. Loja vazhdon ndërkohë që fëmija është entuziast, i gëzuar dhe i gëzuar dhe ndalet kur fillon të shpërqendrohet, kapriçioz.

Në lojëra të tilla, vëmendje e veçantë duhet t'i kushtohet asaj se çfarë lloj shoqërimi të të folurit u "bashkangjitet" atyre. Të gjitha udhëzimet e të folurit duhet të jenë të thjeshta dhe të kuptueshme. Poezitë në lojëra të tilla nuk duhet të jenë shumë të gjata (është më mirë që një i rritur t'i mësojë përmendësh). Përmbajtja e tyre duhet të jetë e përshtatshme për moshën, pa figurativitet të tepruar, të jetë e kuptueshme, interesante. Fjalimi juaj duhet të jetë një model: korrekt, pa shtrembërim, i qartë, i qetë, energjik.

Ekziston një pikë tjetër e rëndësishme që duhet të dini kur ndërtoni klasa me fëmijë që nuk flasin. Të gjitha aftësitë e fituara në lojë, fëmijët i zotërojnë përmes imitimit. Në të njëjtën kohë, klasat ndërtohen në atë mënyrë që foshnja të mësojë veprimet në mënyrë sekuenciale: së pari më të thjeshtat, pastaj gjithnjë e më komplekse.

Sekuenca duhet të jetë diçka si kjo:

lëvizje të thjeshta (valët e duarve, hapa, kërcime);
disa lëvizje të njëkohshme (duke ecur me duartrokitje);
lojëra logjike me objekte ose lodra (për shembull, merrni një makinë, ngarkoni kube në të, çoni në një "depo", shkarkojeni);
lojëra me shoqërim poetik (duke luajtur vjersha të thjeshta);
aktivitete në terrenet e lojërave (ngjitje, lëkundje, rrëshqitje);
lojëra që synojnë të mësojnë përdorimin e saktë të objekteve (lopata, kova në kutinë e rërës, enët kur ushqejnë kukullën).

Duke pasur parasysh të gjitha këto veçori, prindërit mund të ndërtojnë aktivitete zhvillimore me fëmijët me vonesë në zhvillimin e të folurit në mënyrë që ata të sjellin rezultatet e dëshiruara. Vlen të kujtohet se fëmija do të duhet të studiojë për një kohë të gjatë. Duhet të jeni të durueshëm, duke u gëzuar qoftë edhe për një arritje të vogël. Atëherë me siguri do ta ndjekin më të rëndësishmet.