Fjali thirrmore, shembuj. Përshëndetje dhe urime në një fjali thirrëse

Sipas shkallës së ngjyrosjes emocionale, fjalitë ndahen në dy lloje: pasthirruese dhe joçuditëse. Aftësia për të përcaktuar saktë se cila prej tyre është e përshtatshme për një rast të veçantë do t'ju lejojë të kuptoni saktë thelbin e fjalisë, ta lexoni atë me intonacionin e duhur dhe të vendosni shenjën e kërkuar të pikësimit në fund.

Fjalitë jo-çuditëse janë ato që nënkuptojnë një ton të zakonshëm, të përditshëm dhe mungesën e një komponenti të ndritshëm emocional. Në fund të fjalive të tilla vendoset një pikë. Për shembull: Sot ka rënë shi gjatë gjithë ditës. Sipas orarit, treni do të mbërrijë për dy orë.

Fjalitë thirrëse janë fjali të tilla që përcjellin ndjenja dhe emocione të forta të folësit. Për shembull: Kemi gëzim të madh!

Këto fjali përfundojnë me një pikëçuditëse dhe kuptimi i tyre gramatikor është si më poshtë:

1. Intonacioni duke shprehur gëzim, kënaqësi, trishtim, habi, zemërim, eksitim, frikë dhe ndjenja të tjera të theksuara. Shqiptimi i fjalive thirrmore kryhet me një ton më të lartë, me theks të fjalës, gjë që jep një ngjyrim emocional në një masë më të madhe.

   Për shembull: Ai veproi kaq keq! Ne e shijuam plotësisht turneun! Askush nuk e priste një kthesë të tillë! Ajo ishte e frikësuar nga zgjuarsia e saj!

2. Pasthirrmë.

   Për shembull: Wow, çfarë bukurie! Ah, jam i mahnitur deri në thelb! Oh, por ne ishim shumë afër qëllimit!

3. thirrëse grimcat origjinë përemërore, ndajfoljore ose ndërmjetëse, duke i dhënë pohimit një ngjyrosje emocionale karakteristike: oh, mirë, mirë, si, ku, si, çfarë, çfarë dhe të tjera.

   Për shembull: Çfarë shtëpie e jashtëzakonshme! Oh, kjo është ajo! Epo, kjo është një surprizë! Fu, çfarë rrëmujë!

Duke përdorur tre pikëçuditëse

Zakonisht, me ndihmën e 3 pasthirrmave në fund të fjalisë, autori shpreh një shkallë të lartë zgjimi emocional. Kështu që ju mund të shprehni gëzim ose kënaqësi, zemërim ose indinjatë. Ofron "Dil jashtë!!!" ose "Ik dhe mos u kthe!!!" flasin për ndjenjat e thella të personit që i shpreh ato.

Për të rritur ekspresivitetin e tekstit, një sërë veçorish strukturore, semantike dhe intonacionale të njësive sintaksore të gjuhës (fraza dhe fjali), si dhe veçoritë e ndërtimit kompozicional të tekstit, ndarja e tij në paragrafë dhe shenjat e pikësimit mund të te perdoret.

Mjetet më domethënëse shprehëse të sintaksës janë:

Struktura sintaksore e fjalisë dhe shenjat e pikësimit;

Mjete të veçanta shprehëse sintaksore (figura);

Teknika të veçanta të hartimit kompozicional dhe të të folurit të tekstit (forma e prezantimit me pyetje-përgjigje, fjalim i drejtpërdrejtë i gabuar, citim, etj.).

Struktura sintaksore e fjalisë dhe shenjat e pikësimit

Nga pikëpamja e strukturës sintaksore të fjalisë, për shprehjen e tekstit janë veçanërisht domethënëse:

• Karakteristikat gramatikore të fjalisë: a është e thjeshtë apo e ndërlikuar, dypjesëshe apo njëpjesëshe, e plotë apo e paplotë, e pakomplikuar apo e ndërlikuar (d.m.th., përmban rreshta anëtarësh homogjenë, anëtarë të veçuar fjalish, fjalë hyrëse ose apele);

• lloji i fjalisë sipas qëllimit të deklaratës: tregimtar, pyetës, nxitës;

• Karakteristikat e fjalisë sipas ngjyrosjes emocionale: joçuditëse - pasthirruese.

Çdo tipar gramatikor i renditur i një fjalie mund të marrë një rëndësi të veçantë kuptimore në tekst dhe të përdoret për të forcuar mendimin e autorit, për të shprehur pozicionin e autorit dhe për të krijuar figurativitet.

Për shembull, në një poezi të A. A. Blok "Natë, rrugë, llambë, farmaci..." pesë fjali nominale jashtëzakonisht të shkurtra njëpjesëshe krijojnë një tension dhe ekspresivitet të veçantë të tekstit, duke treguar zhvillimin e temës me kërcitje të mprehta dhe duke theksuar idenë e kalueshmërisë së jetës njerëzore, e cila rrotullohet në një valle të pakuptimtë të natës. , rrugë, farmaci dhe drita e zbehtë e një fanar.

Nata, rrugë, llambë, farmaci,
Një dritë e pakuptimtë dhe e zbehtë.
Jetoni të paktën një çerek shekulli -
Gjithçka do të jetë kështu. Nuk ka dalje.

Nëse vdisni, filloni përsëri
Dhe gjithçka do të përsëritet, si më parë:
Natën, valët e akullta të kanalit,
Farmaci, rrugë, llambë.

Në poezinë e A. A. Blok " Jam gozhduar te banaku i tavernës..." Tashmë në strofën e parë:

Jam gozhduar te banaku i tavernës.
Unë kam qenë i dehur për një kohë të gjatë. Nuk me intereson.
Atje lumturia ime është në trojkën
Në tymin e argjendtë të rrëmbyer ... -

kalimi nga fjalitë dypjesëshe, ku kryefjala vepron "unë" lirike, në fjali ku eliminohet subjekti i veprimit (aktori), shpreh paaftësinë e heroit lirik për t'i rezistuar lëvizjes fatale të pashmangshmërisë dhe veprimit. të forcave të jashtme jashtë kontrollit të tij.

Në poezinë e M. Yu. Lermontov " Lutja» në strofën e fundit:

Nga shpirti si barrë zbret poshtë,
Dyshimi është larg
Dhe besoni dhe qani
Dhe kaq e lehtë, aq e lehtë... -

fjalitë jopersonale në dy rreshtat e fundit përcjellin gjendjen e veçantë të heroit lirik, i cili, duke mos gjetur mbështetje në vetvete dhe duke iu drejtuar Zotit, përjetoi " fuqi e mbushur me hir» lutet dhe është në fuqinë e kësaj fuqie hyjnore, që sjell shpresë për shpëtimin e shpirtit.

Fjalitë pyetëse, motivuese dhe thirrëse gjithashtu mund të theksojnë dhe përforcojnë disa aspekte të mendimeve, vlerësimeve dhe emocioneve të autorit.

Për shembull, në një poezi të A. A. Akhmatova:

Pse po shtiresh
Ose nga era, ose nga një gur, ose nga një zog?
Pse po qesh
Unë nga qielli me një rrufe të papritur?
Mos më mundo më, mos më prek!
Më lër të shkoj tek gjërat... -

shprehje e veçantë dhe tension emocional krijohen si rezultat i përdorimit të dy fjalive pyetëse dhe dy motivuese në fillim të tekstit njëherësh, duke përcjellë dhimbjen emocionale të heroinës dhe duke i kërkuar të dashurit të saj që ta lërë të shkojë në ". shqetësimet profetike».

Roli i shenjave të pikësimit si mjete shprehëse në tekst është kryesisht për shkak të aftësisë së tyre për të përcjellë një sërë nuancash të mendimeve dhe ndjenjave të autorit: habi (pikëpyetje), dyshim ose tension i veçantë emocional (elipsë), gëzim, zemërim, admirim (pikëçuditëse) .

Një pikë mund të theksojë neutralitetin e pozicionit të autorit, një vizë mund t'i japë dinamikë një fraze ose, anasjelltas, të pezullojë rrëfimin. Për përmbajtjen semantike të një teksti që përfshin një fjali të ndërlikuar jo-bashkimore, ka rëndësi natyra e shenjës së pikësimit midis pjesëve të kësaj fjalie etj.

Një rol të veçantë për krijimin e ekspresivitetit të tekstit kanë shenjat e pikësimit të së drejtës së autorit, të cilat nuk korrespondojnë me rregullat e pikësimit të pranuara përgjithësisht, shkelin perceptimin automatik të tekstit dhe shërbejnë për të rritur rëndësinë semantike ose emocionale të një ose një tjetër prej fragmenteve të tij, përqendrojnë vëmendjen e lexuesit në përmbajtjen e një koncepti, imazhi, etj.

Shenjat e autorit përcjellin kuptimin shtesë të investuar në to nga autori. Më shpesh, një vizë përdoret si shenja të së drejtës së autorit, e cila ose thekson kundërshtimin: I lindur për të zvarritur - nuk mund të fluturojë, ose nxjerr në pah pjesën e dytë pas shenjës: Dashuria është gjëja kryesore. Pikëçuditjet e autorit shërbejnë si një mjet për të shprehur një ndjenjë, humor të gëzueshëm ose të trishtuar.

Për shembull:

Mbi kodra - të rrumbullakëta dhe të zbehta,
Nën rreze - e fortë dhe me pluhur,
Pas një mantel - të kuqe dhe të shqyer.
Në rërë - të pangopur dhe të ndryshkur,
Nën rreze - djegia dhe pirja,
Çizme - e ndrojtur dhe e butë -
Pas mantelit - e ardhshme dhe e ardhshme.
Në valë - të egra dhe të fryra,
Nën rreze - i zemëruar dhe i lashtë,
Çizme - e ndrojtur dhe e butë -
Pas mantelit - gënjyer dhe gënjyer. (M. I. Tsvetaeva)

Mjete të veçanta shprehëse të sintaksës (formave)

Figurat (figurat retorike, figurat stilistike, figurat e të folurit) janë mjete stilistike të bazuara në kombinime të veçanta fjalësh që shkojnë përtej përdorimit të zakonshëm praktik dhe që synojnë të rrisin ekspresivitetin dhe figurativitetin e tekstit.

Figurat kryesore të të folurit përfshijnë pyetjen retorike, pasthirrmën retorike, apelin retorik, përsëritjen, paralelizmin sintaksor, shumëbashkim, jobashkim, elipsë, përmbysje, parcelacion, antitezë, gradim, oksimoron, tema emërore.

Pyetje retorikeështë një figurë në të cilën një deklaratë përmbahet në formën e një pyetjeje.

Një pyetje retorike nuk kërkon përgjigje, përdoret për të rritur emocionalitetin, ekspresivitetin e të folurit, për të tërhequr vëmendjen e lexuesit në një fenomen të veçantë.

Për shembull:

Pse u dha dorën shpifësve të parëndësishëm,
Pse u besoi fjalëve dhe përkëdheljeve të rreme,
Ai, që në moshë të re, i kuptonte njerëzit? . (M. Yu. Lermontov);

Nuk ka asgjë më të rrezikshme se gjysma e njohurive. Kjo vlen njëlloj për shkencën, teknologjinë, kulturën. Si mund ta gjykoni veprën e Leo Tolstoit duke parë filmin, por duke mos lexuar "Lufta dhe Paqja"? (Nga gazetat)

Pyetje retorike- kjo është një fjali, pyetëse në strukturë, që përcjell, si një fjali deklarative, një mesazh për diçka.

Pra, në një pyetje retorike ka një kontradiktë midis formës (strukturës pyetëse) dhe përmbajtjes (kuptimit të mesazhit). Një mesazh në një pyetje retorike shoqërohet gjithmonë me shprehjen e kuptimeve të ndryshme emocionale shprehëse. Baza e tyre është se një pyetje retorike lind gjithmonë përballë kundërshtimit si një reagim emocional i protestës. (" Dhe kush janë gjyqtarët?» A.Griboedov).

Kontradikta e formës dhe e përmbajtjes shprehet në bazë të afirmativitetit - negativitetit. Kështu, fjalitë që janë mohuese përçojnë një mesazh pohues, dhe fjalitë me trajtë pohuese kanë kuptimin e mohimit.

Si pyetje retorike mund të përdoren fjali të çdo strukture pyetëse: me fjalë pyetëse përemërore, me pjesëz pyetëse, pa fjalë pyetëse të veçanta. Një pyetje retorike nuk kërkon përgjigje dhe është sinonim i një fjalie deklarative. Një pyetje retorike pasohet nga një pikëpyetje, ndonjëherë një pikëçuditëse, ndonjëherë një kombinim i të dyjave.

Për shembull: Ku, kur, cili i madh zgjodhi rrugën për të qenë më e shkelur dhe më e lehtë? (V. Mayakovsky)

Kush nuk i ka sharë komandantët, kush nuk i ka qortuar! (A. Pushkin)

E përsërisim, këto pyetje nuk shtrohen për të marrë përgjigje, por për të tërhequr vëmendjen ndaj një teme, fenomeni të caktuar, për të shprehur emocionalisht një deklaratë.

Tensioni dhe shprehja e të folurit shtohet edhe nga pasthirrmat retorike.

Pasthirrma retorike- kjo është një figurë në të cilën një pohim përmbahet në formën e një pasthirrme.

Pasthirrmat retorike forcojnë shprehjen e disa ndjenjave në mesazh; ata zakonisht dallohen jo vetëm nga emocionaliteti i veçantë, por edhe nga solemniteti dhe ngazëllimi.

Për shembull:
Ishte në mëngjesin e viteve tona -
Oh lumturi! o lot!
O pyll! o jetë! O drita e diellit!
O shpirt i freskët i thuprës.(A. K. Tolstoi);

Mjerisht! para pushtetit të të tjerëve
Vendi krenar u përkul.(M. Yu. Lermontov)

Eh, treshe! Tre zogj! (N. Gogol) E harlisur! Nuk ka asnjë lumë të barabartë në botë! (N. Gogol)

Adresa retorike- Kjo është një figurë stilistike, që konsiston në një thirrje të nënvizuar për dikë ose diçka për të rritur shprehjen e të folurit.

Për shembull:

Shoket e mi! Bashkimi ynë është i mrekullueshëm.
Ai, si një shpirt, është i pandalshëm dhe i përjetshëm(A. S. Pushkin);

O natë e thellë!
Oh vjeshtë e ftohtë! I heshtur! (K. D. Balmont)

M.V. Lomonosov shkroi për apelin retorik si më poshtë: "Kjo figurë mund të këshillohet, dëshmohet, premtohet, kërcënohet, lavdërohet, tallet, ngushëllohet, urohet, thuaj lamtumirë, keqardhje, urdhëro, ndalo, kërko falje, vajtojë, ankohet, interpretohet, përgëzohet. dhe të tjerë, të cilëve u referohet fjala ....

Apelim- një mjet i ndritshëm shprehës në fjalimin artistik.

Nëse në fjalimin bisedor funksioni kryesor i thirrjeve është emri i adresuesit të fjalimit, atëherë në thirrjet poetike kryejnë edhe funksione stilistike: shpesh janë bartës të kuptimeve shprehëse dhe vlerësuese. Prandaj, ato shpesh janë metaforike; kjo shpjegon edhe veçoritë e sintaksës së tyre.

Veprat artistike - veçanërisht ato poetike - karakterizohen nga apele të zakonshme.

Për shembull: Yjet janë të qarta, yjet janë të larta!Çfarë mbani në veten tuaj, çfarë fshihni? Yjet, duke fshehur mendimet e thella, me çfarë fuqie e rrëmben shpirtin?(S. Yesenin)

Në disa raste, një thirrje e gjatë në fjalimin poetik bëhet përmbajtja e një fjalie.

Për shembull: Djali i një ushtari që u rrit pa baba dhe u pjekur dukshëm para kohe, ti. kujtimi i heroit dhe babait nuk shkishërohet nga gëzimet e tokës.(A. Tvardovsky)

Në fjalimin poetik, thirrjet mund të rreshtohen në një rresht homogjen.

Për shembull: Këndoni njerëz, qytete dhe lumenj, këndoni, male, stepa dhe dete!(A. Surkov) Më dëgjo bukur, më dëgjo bukur agimi im i mbrëmjes, dashuri e pashuar. (M. Isakovsky) O qytet! O erë! O stuhi bore! O një humnerë kaltëroshe e copëtuar! Jam këtu! Jam i pafajshem! Unë jam me ty! Unë jam me ty!(A. Blok)

Thirrjet ndaj personave të tjerë krijojnë lehtësi, intimitet, lirizëm.

Për shembull: A jeni akoma gjallë, moj plakë? Edhe unë jam gjallë. Përshëndetje, përshëndetje!(S. Yesenin)

Thirrjet retorike shërbejnë jo aq për të emërtuar adresuesin e fjalimit, por për të shprehur qëndrimin ndaj asaj që thuhet në tekst. Thirrjet retorike mund të krijojnë solemnitet dhe patos të fjalës, të shprehin gëzim, keqardhje dhe nuanca të tjera të humorit dhe gjendjes emocionale.

Pyetjet retorike, pasthirrmat retorike dhe thirrjet retorike si mjete shprehëse gjuhësore përdoren gjerësisht në tekstet publicistike dhe letrare.

Shifrat e përmendura janë të mundshme edhe në tekstet e stileve shkencore dhe bisedore, por janë të papranueshme në tekstet e stilit zyrtar të biznesit.

Tema: fjali thirrjesh.

Mësimi i gjuhës ruse në klasën 5 si pjesë e zbatimit të Standardit Federal të Arsimit Shtetëror

Synimi: të njohë nxënësit me llojet e fjalive me intonacion, me përdorimin e fjalive thirrore në të folur; për të formuar një aftësi njohin fjalitë me intonacion dhe saktë (në mënyrë shprehëse) lexoni fjali emocionale (stimuj,pyetëse); të zhvillojë fjalimin e nxënësit; kultivoni dashurinë për gjuhën, tiparet më të mira të personalitetit.

Pajisjet: shkrim në tabelë, letra individuale për përsëritje.

Gjatë orëve të mësimit.

Koha e organizimit.

Fjala përshëndetëse e mësuesit:

Mirëdita djema. Unë do t'ju jap një gjëegjëzë dhe ju do t'i jepni përgjigje njëri-tjetrit.

Gëzimi ka një mik

Në formën e një gjysmërrethi. ...

Le të buzëqeshim me njëri-tjetrin dhe të përpiqemi të mbajmë një humor të mirë për gjithë ditën.

Tani merrni vendet tuaja. Pres me padurim punën tuaj aktive në mësim. (Rrëshqitja 1)

2. Përgjithësim i të studiuarit më parë. Përditësimi i njohurive

1) Kontrollimi i detyrave të shtëpisë (rrëshqitje)

1) Punoni në çështjet:

Plotësoni fjalinë: Një fjali është...

Baza gramatikore është...

Sipas përbërjes së bazës gramatikore të propozimit janë ……………

Sipas qëllimit të deklaratës, fjalitë janë …………, ………… dhe ………….

2) Sintaksore pesë minuta.
Regjistro nën diktim.Theksoni anëtarët kryesorë në fjali.

Kopshti im po shuhet çdo ditë. (A. Maikov.) 2. Një hënë e lehtë shkëlqeu mbi aspenin që dridhej. (A. Akhmatova.) 3. Mjegulla e mëngjesit zvarritet poshtë.

Gjeni frazat verbale dhe nominale.

Pse poetesha e quan aspenin duke u dridhur?

Vendosja e një qëllimi mësimor.

(Rrëshqitje)

Lexo fjalite. Çfarë shenje pikësimi duhet vendosur në fund të fjalisë. Arsyetoni mendimin tuaj.

Sa e bukur është gjithçka përreth

Ketri jeton në të i zbutur,

Po, çfarë çudi

Çfarë mendoni se do të jetë mësimi? Formuloni një temë.

(fjali thirrjesh ) (rrëshqitje)

Cili është qëllimi i mësimit tonë?

Le të zbulojmë rolin e fjalive thirrëse në të folur. (Rrëshqitje)

Përvetësimi i njohurive të reja..

Lexim shprehës i poemës së A. Tetivkinit për pikëçuditjen

Kur përdoren fjalitë thirrëse?
(Për të shprehur disa ndjenja të forta - emocione.)

Fjalori: çfarë do të thotë fjala emocione. (Rrëshqitje)

- Çfarë ndjenjash mund të përjetojë një person? (Gëzim, kënaqësi, trishtim, dashuri, zemërim, admirim, inat, ironi, frikë, etj.)

IV . Nxënësve u jepet detyrë të lexojnë fjalitë (rrëshqitje) dhe oprah ndani çfarë ndjenjash (gëzim, zili, admirim, befasi,keqdashje etj.) shprehen në to.

1. Jeton mirë në botë
Winnie Pooh!

Prandaj këndon

Këngë me zë të lartë!

(B. Zakhoder.) (Ndjenjë gëzimi.)

2. O qelqi i poshtër!
Po gënjen për të më keqardhur!

(A. Pushkin.)

(Shprehje zemërimi, zili.)

3. Çfarë mrekullie!

Gjithçka është kaq e pastër dhe e bukur. (A. Pushkin.)

(Shprehje admirimi.)

Cila shenjë përdoret në fund të fjalive thirrëse?

Mësuesi/ja informon nxënësit se në rusisht ka "mjete thirrëse" të veçanta: fjalëEpo, këtu(grimca ), ah, oh,eh(pasthirrmë), kush, si, çfarë, sa (përemrat).

Ndonjëherë një pikëçuditëse mund të vendoset në mes të një fjalie. Kjo ndodh kur duan të theksojnë rëndësinë e fjalëve individuale, qëndrimin (pëlqimin, miratimin, ironinë, indinjatën, etj.) të autorit ndaj deklaratës. Në raste të tilla, pikëçuditja mund të vendoset në kllapa.

MINUT FIZIK

5. Konsolidimi i materialit të studiuar.

Lexoni fjalitë me zë të lartë në dyshe. Shpjegoni pikëçuditjet. Çfarë do të ndryshojë nëse hiqen?

Unë do t'ju tregoj !!! - Unë do t'ju tregoj.

UNË JAM! Une do të! te studiosh! - Do të mësoj.

Ai gjithmonë (!!!) thotë të vërtetën.- Ai thotë gjithmonë të vërtetën.

6. Diktim shpërndarës. Nxënësit duhet t'i renditin këto fjali në dy lobet.

Fjali rrëfimtare: | Sugjerime nxitëse:

1. Ndalo tani! Muzika juaj më dhemb veshët! 2. Dil nga këtu me tubin tënd të keq! 3. Unë protestoj! Nuk ekziston një rregull i tillë që të lani fytyrën dy herë në ditë!

(N. Nosov.)

Përmbledhja e mësimit. (Rrëshqitje) Vazhdo fjalinë:

Fjalitë thirrëse për qëllimin e deklaratës mund të jenë ……., ………., ………….

Fjalitë thirrëse përcjellin ndjenja të ndryshme: ……………

Bravo djema, faleminderit për punën aktive në mësim.

Notimi.

Reflektimi.

Detyre shtepie :

27. Lexoni.

Djema! Në oferta
Unë qëndroj për
për të nxjerrë në pah eksitimin
ankth, admirim,
fitore, triumf!
Ku jam unë, ato fjali
me shprehje të veçantë
duhet folur!
(A. Tetivkin)

• Si të shqiptoni fjali me një pikëçuditëse? Kur përdoren fjali të tilla në të folur?

Shënim! Ofertat ndryshojnë sipas intonacioni.

28. Lexoni.

Moska! Sa në këtë tingull
U bashkua për zemrën ruse!
Sa shumë rezononte me të!
(A. Pushkin)

• Me çfarë ndjesie janë të mbushura këto rreshta? Lexoni, duke e përcjellë këtë ndjenjë me intonacion. Cili është intonacioni i secilës fjali? Shpjegoni përgjigjen tuaj.
• Shkruani vargje poetike.

29. Lexoni. Shkruani duke futur shkronjat që mungojnë.

Në pyllin e errët të dendur
Glitch..jo os..n.
Sa sh..shek i freskët
Tek pishat s..lyy!
Sa yago të kuqe flakë ..
Në l .. hiri i përgjumur malor! ..
(E. Trutneva)

• Lexoni në mënyrë shprehëse. Përcaktoni llojin e secilës fjali me intonacion: thirrëse apo jo pasthirrme?

30. Lexoni.

1. Avioni po fluturon. 2. Bubullima po vjen. 3. Kush e theu degën e thuprës? 4. Sa keq kjo thupër. 5. Mos i thyeni degët e pemëve. 6. Qoftë paqe në mbarë botën.

• Përcaktoni se cilat janë këto fjali sipas qëllimit të deklaratës dhe intonacionit.
• Lexoni përsëri fjalitë, por shqiptoni ato me një intonacion thirrës.
• Çfarë ndjesie shprehët në secilën prej fjalive thirrëse?

Llojet e ofertës

Shënim! Në fund të fjalive dëftore dhe nxitëse, pikëçuditëse.
Në fund të një fjalie pyetëse thirrëse, dhe pyetëse, dhe pikëçuditëse.

31. Lexoni grafikun "Llojet e propozimeve". Na tregoni çfarë dini për llojet e fjalive dhe shenjat e pikësimit në fund të këtyre fjalive. Jepni shembujt tuaj për çdo lloj fjalie.

32. Lexoni poezinë.

Nuk ka kohë për t'u mërzitur

Bleta u ul mbi lule.. rrymë,
Ulur x..botok (. !)
Nën l .. një mushkonjë shkrihet drejt saj:
- Çfarë kërkon atje (?!)
- Nektar (!?)
- Nuk je lodhur
Nuk u mërzita duke kërkuar (?!)
- Jo (!?)
Për ata që janë të zënë
Vetëm një herë i mërzitur..t (! ?)
(G. Ladonshchikov)

• Shkruani duke zgjedhur shenjën e saktë të pikësimit nga kllapat dhe duke futur shkronjat që mungojnë. Shpjegoni zgjedhjen tuaj.
• Lexoni fjalinë që shpreh idenë kryesore të poezisë.

33. Lexoni.

Ju ishit në livadh në fillim të verës, sa mirë është bari i gjatë dhe i dendur atje, dhe sa lule ka përreth dhe çfarë erë, lulëzimet e bardha të livadheve erë veçanërisht të fortë.

• Shpjegoni kuptimin e fjalës meadowsweet.
• A është e mundur të lexohet shprehimisht kjo hyrje? Pse?
• Gjeni kufirin e secilës fjali dhe lexoni atë me intonacionin e duhur. Shpjegoni se cilat shenja pikësimi do të përdorni në fund të çdo fjalie.
• Shkruani, duke treguar fillimin dhe fundin e fjalive.