Forskningsuppsats om läsningens roll. Forskningsarbete. Ämne: ”Bok i mänskligt liv. Som en av punkterna i min undersökning bad jag elever på min skola att ange vilka böcker de gillar

Litteratur är en enorm samling av andliga och moraliska värden.

Det verkar som att var och en av oss länge har varit bekant med begreppet "litteratur". Men ibland tänker vi inte ens på hur flerstavigt och mångfaldig litteratur är. Men litteraturen är en storslagen företeelse, den skapades av människans geni, är frukten av hennes sinne.

Vilken roll och betydelse har litteraturen i mänskligt liv?

Litteratur är ett sätt att förstå världen, den hjälper oss att förstå "vad som är bra och vad som är dåligt", och pekar på ursprunget till universella mänskliga konflikter.

Litteratur hjälper oss att se den inre skönheten hos en person, lära oss att förstå och uppskatta den.

Litteratur är en kraftfull källa till utbildning av ande och personlighet. Genom avslöjandet av konstnärliga bilder ger litteraturen oss begrepp om gott och ont, sanning och lögn, sanning och lögner. Inget resonemang, det mest vältaliga, inget argument, det mest övertygande, kan ha en sådan inverkan på det mänskliga sinnet som en sanningsritad bild. Och detta är litteraturens kraft och betydelse.

Det finns ett mycket viktigt begrepp i litteraturen - "text". Rätt arbete med texten av de bästa ordsmedarna och skribenterna är av stor vikt. Det vidgar en persons horisonter, lär honom att läsa eftertänksamt, att förstå de idéer som författaren uttrycker genom bilder. Kompetent arbete med texten berikar en persons ordförråd, utvecklar förmågan att behärska det litterära språket och olika konstnärliga tekniker.

Litteratur är ett kraftfullt vapen som kan läka.

Litteraturen visar oss sätt att förbättra sig själv.

Säg ett ord om rysk litteratur. Bland fördelarna med rysk litteratur finns en, kanske den mest värdefulla. Detta är hennes ständiga önskan att så "rimligt, gott, evigt", hennes ihärdiga impuls mot ljus och sanning. Rysk litteratur har aldrig varit begränsad till området för rent konstnärliga intressen. Dess skapare har alltid varit inte bara konstnärer som beskriver fenomen och händelser, utan också lärare i livet, försvarare av de "förödmjukade och förolämpade", kämpar mot grymhet och orättvisa, anhängare av sanning och tro.

Den ryska litteraturen är extremt rik på både positiva och negativa bilder. Genom att titta på dem har läsaren möjlighet att uppleva hela skalan av känslor - från indignation och avsky för allt lågt, oförskämt och bedrägligt, till djup beundran och beundran för de verkligt ädla, modiga och ärliga.

Litteraturen raderar tidens gränser. Hon introducerar oss till andan i en viss era, till livet i en viss social miljö - från tsar Nicholas till gymnastikläraren Belikov, från godsägaren Zatrapeznaya till den fattiga bondekvinnan - mamman till en soldat.

Avslöjandet av konstnärliga bilder är huvuddelen av litterär läsning, dess grund. Varje konstnärlig bild är som bekant på samma gång både en återspegling av verkligheten och ett uttryck för författarens ideologi. Det räcker inte att bara bekanta sig med ett litterärt verk. Vi måste försöka penetrera planens hemligheter, att känna till bakgrunden till skapandet av uppsatsen.

Litteratur utvecklar sinnet och känslorna. Hon är vår lärare, mentor, guide. En guide till världen av det verkliga och det overkliga. Förmågan att uttrycka tankar i ord är en utmärkande egenskap hos en person. Ord är en spegel som tydligt återspeglar graden av andlig utveckling. Allt som kommer in i vår själ från utsidan är inpräntat i våra känslor, tankar och själva sättet att uttrycka dem.

I en författares verk finner vi skrattande bilder, pittoreska bilder: detta beror på att hans ande växte upp i naturens sköte, där hon sprider sina gåvor med en generös hand.

En annan sjunger på lyran om sina strider och strider, fasorna, de sorgliga fenomenen i ett lidande liv: detta beror på att skaparens själ kände många stön.

I den tredjes verk uppträder den mänskliga naturen i den mest patetiska motsägelse till skönhetsidén: för att å ena sidan ondskan, alltid i krig med det goda, och å andra sidan misstro mot människans höga syfte , har förbittrat ägaren till pennan.

Litteraturen är mångfacetterad, dess skapare är väldigt olika. Litteraturen växte upp tillsammans med Pushkin och Lermontov, Gogol och Tjechov, Blok och Akhmatova. Det utvecklas fortfarande nu. Hennes idéer fortsätter att leva och kämpa på vår planet, de hjälper till att befria världen från smuts, grymhet och obetydlighet.

Forskningsämne: "Böcker i mänskligt liv." Syftet med studien: att fastställa läsarens intresse för
läsning och vilken plats boken har i hans liv.
Forskningsmål:
1) ta reda på bokens ursprung;
2) bestämma nivån på läsarens intresse
studenter och invånare i byn. Pavlovka;
3) identifiera orsakerna till ovilja att delta
bibliotek och läsa böcker;
4) uppmuntra eleverna att läsa böcker
skolor.

Studieämne: läsa böcker.

Studieobjekt: skolbibliotek och Pavlovskaya
landsbygdsbibliotek.
Hypotes: folk läser biblioteksböcker mindre pga
att informationsteknologin ersätter dem.
Forskningsmetoder:
1) studie av litterära källor om historia
bokens ursprung och dess betydelse;
2) undersökning av grundskoleelever i kommunal läroanstalt gymnasieskola
Pavlovka by;
3) analys av närvaro vid Pavlovsk landsbygdsbibliotek.
4) främjande av läsböcker bland elever från lokala gymnasieskolor
Pavlovka by;

Jag genomförde min första forskning vid den kommunala läroanstalten gymnasieskola i byn Pavlovka. För att avgöra läsarnas intresse gjorde jag en undersökning bland studenter.

Jag genomförde min första forskning vid den kommunala läroanstalten gymnasieskola i byn Pavlovka. MED
För att avgöra läsarens intresse genomförde jag
undersökning bland eleverna "Läsarens intressen".
34 elever tillfrågades. Efter att ha analyserat resultaten
undersökning fick jag följande resultat:
Hur ofta läser barn böcker?
35%
30%
25%
20%
Antal elever, % 15 %
10%
5%
0%
Dagligen
Flera gånger i veckan på helger
Väldigt sällan

Som en av punkterna i min undersökning bad jag elever på min skola att ange vilka böcker de gillade.

Utifrån de resultat som erhållits är det tydligt att barn i högre grad föredrar datorspel än att läsa böcker. Och tiden rinner iväg

Baserat på erhållna resultat är det tydligt att
barn ger mer företräde
datorspel snarare än att läsa böcker.
Dessutom ägnar barn också tid åt läsning
inte tillräckligt.
För att bestämma läsnivån
intresse analyserade jag besöket
skolbibliotekselever och
Pavlovsk landsbygdsbibliotek för 2015
Den jämförande analysen presenteras som
diagram.

Studentnärvaro vid skolbiblioteket och Pavlovsk landsbygdsbibliotek
Skolbibliotek
bibliotek
60%
51%
kvantitet
50 % av eleverna, %
41%
40%
30%
20%
10%
0%
26%
19%
16%
19%
13%
12%

Men vad sägs om att besöka Pavlovsk landsbygdsbibliotek bland
barn och vuxna? För läsarbesöksdata vände jag mig till
bibliotekarie Valentina Ivanovna Zvereva. Från den information som lämnats
Det är viktigt att notera att det totala antalet läsare i slutet av 2015
minskade med 28 %, varav barnläsare – med 22 %.
Analys av antalet läsare av Pavlovsk landsbygdsbibliotek för 2015
120
Totalt antal läsare
Läsare i åldern 7 till 17
år
100
80
60
40
20
0
27
1 kvm
16
2 kvm
3 kv6
4 kv6

Från
resultat
forskningsdata
besök
bibliotek för 2015 är det tydligt att det blir allt färre människor
är intresserade av böcker och besöker bibliotek mer sällan. Under
forskning, bekräftade jag hypotesen att
Det läses faktiskt väldigt lite nuförtiden.
Om orsakerna till lågt biblioteksbesök av studenter I
frågade bibliotekarien Valentinva Ivanovna: ”Det finns
skäl: studenter har datorer och barn hemma
mer intresserad av spel än läsning. Och också betydligt
minska
kvalitet
bibliotek och information
tjänst brist på titlar och antal exemplar
konstnärlig
Och
populär vetenskap,
metodologiska,
referens- och encyklopedisk litteratur, visuell
manualer och tidskrifter. Grundläggande bibliotek
Bokförrådet fylls på långsamt. Primärelever
klasserna saknar ljusa, färgglada böcker."

Baserat på resultatet av undersökningen och
analys av besöksdynamiken
bibliotek, jag drog slutsatsen att
måste intressera läsarna
främja läsning med exempel
aktiva skolbarnsläsare. Med detta
syftet med vår skola är
olika fritidsaktiviteter,
tillägnad böcker, sagor, författare,
där vi deltar aktivt.

En tävling hölls bland grundskoleelever
teckningar "Mina favoritkaraktärer." 84 % av eleverna
Hjältarna i ryska folksagor visade sig vara favoriter.
Och för att öka intresset för Pavlovsk landsbygd
bibliotek, vi tillsammans med bibliotekarie Zvereva
Valentina Ivanovna utvecklade en handlingsplan
Från analysen av det arbete som gjorts för att popularisera boken och
främjande av läsaktivitet kan göras
slutsats: hålla skolövergripande evenemang och kampanjer,
tillägnad böcker, samt interaktion mellan studenter med
landsbygdsbibliotek har en positiv inverkan på
bildandet av en läskultur bland barn,
framtida generation. Mytishchi budgetutbildningsinstitution

Gymnasieskola nr 8

Forskningsarbete inför en vetenskaplig och praktisk konferens i ämnet:

"Platsen och rollen för historiska böcker i tonårsläsning."

Genomförde:

Listovskaya Tatyana Vladimirovna

2014
Innehåll.

Introduktion.

Kapitel 1. Drag av läsning bland tonåringar i modern tid.

1.1. Forskning om ungdomars läsintresse.

1.2. Funktioner i den historiska genren av fiktion.

1.3. Tonåring som läsare.

Kapitel 2. Samarbete mellan MBOU Gymnasieskola nr 8, Barnbiblioteket nr 1 och Biblioteket uppkallat efter. Kedrin om att introducera studenter till studiet av historisk litteratur.

2.1. Analys av verksamheten vid MBOU Gymnasieskola nr 8, Barnbibliotek nr 1 och Biblioteket uppkallat efter. Kedrina.

Slutsats.

Bibliografi.

Ansökan.

Introduktion.

Experter som arbetade med det nationella programmet för stöd och utveckling av läsning noterar att ”den nuvarande situationen i Ryssland kan karakteriseras som en systemkris för läskulturen. Ryssland har nått den kritiska gränsen för försummelse av läsning.” Man kan inte annat än hålla med om detta påstående. Trots att läsning är ett sätt att bemästra och upprätthålla samhällets intellektuella, andliga och ideologiska värden, växer antalet icke-läsande befolkning, antalet användare av statliga bibliotek och människor som köper böcker till hembibliotek är fallande (forskningsdata från Yuri Levada Center, 2003–2005 gg.).

Enligt VTsIOM läser 34% av vuxna ryssar inte längre! I det framtida samhället kommer läsning och ”den som läser” säkert att betraktas som ett nationellt värde. Men läsnationer skapas av barn som läser. Idag i Ryssland är det också nödvändigt att erkänna problemet med läsning av barn och ungdomar som ett nationellt problem, på grund av det faktum att för närvarande barns läsning särskilt behöver skydd och stöd inte bara av samhället utan också av staten.

Det har skett förändringar i kulturlivet i landet som har lett till ett kraftigt ökat intresse för nationell historia, ursprunget till nationell kultur och förlorade traditioner.

Under kritiska perioder för samhället försöker människor alltid hitta svar på vår tids mest angelägna frågor i det historiska förflutna. "Genom att läsa en person överlever århundraden" (A. S. Herzen)

Att tala om stora befälhavare, enastående landsmän, att minnas dem som skapat historia innebär att ingjuta respekt för fosterlandets historia i den yngre generationen, för fosterlandets försvarares bedrifter och en känsla av stolthet för sitt land.

I samband med ovanstående är ämnet för rapporten relevant, eftersom det innebär uppgiften att studera en tonårings läsning av historisk litteratur; detaljerna i genren "historisk bok" kommer att tillåta oss att skissera sätt att bli bekanta med denna litteratur.

Studieobjekt: tonåringar i årskurs 5–9 som läsare av historisk litteratur.

Forskningsämne: historisk litteraturs inflytande på ungdomars läsutveckling.

Underlag för forskningen: Barnbibliotek nr 1 och MBOU gymnasieskola nr 8.

Syfte med studien: vilken plats intar historisk litteratur i läsning av ungdomar, sätt att introducera dem till läsning av denna litteratur i samspelet mellan skola och bibliotek.

Studiens mål: att generalisera upplevelsen av skol- och biblioteksarbete i enlighet med ämnet för studien, bestämma historiska böckers plats och roll i ungdomsläsning.

Batyrev vetenskaplig och praktisk konferens

"Vetenskapen. Skapande. Utveckling"

Boken och dess läsning i människolivet
Litteraturforskningsuppsats

Hypotes
Boken har utfört en enorm kognitiv, pedagogisk och underhållningsfunktion i flera århundraden.
Målet med arbetet : ta reda på vad en bok är och vilken plats en bok har i en persons liv, bevisa att läsning är nödvändigt i varje persons liv.

Ämnets relevans

Stadier av arbetet :

1. Definiera målen och målen för projektet.

2. Samla material för projektarbete, besöka bibliotek, läsa litteratur, arbeta med internet.

3. Att ifrågasätta elever

4. Förberedelse av en tryckt version av forskningsrapporten.

5.Slutstadiet. Utarbetande av en muntlig rapport för presentation vid den vetenskapliga och praktiska konferensen ”Science. Skapande. Utveckling.".

2.Kapitel 1. Vad är en bok?

1.1. Bokens filosofi.

1.2. Böckers historia. Kapitel 2. Historia om biblioteket i byn Pervomaiskoye

Kapitel 3. Statistik och analys av landsbygds- och skolbibliotekens arbete.

3. Slutsats.

4. Lista över använd litteratur.

5. Ansökningar. Introduktion.
Forskningsämne"En bok i en persons liv" valdes inte av en slump, eftersom unga människors intresse för böcker tyvärr inte har ökat under 2000-talet i Ryssland och i Tjuvasjrepubliken i synnerhet.

Naturligtvis är vi inte benägna att ignorera framsteg på informationsområdet: TV, datorisering, Internet. Detta är en ny era med ny informationsteknik. Relevans Det här ämnet handlar om att unga människor tillbringar timmar (naturligtvis där denna teknik är tillgänglig) sittande vid datorn, kretsen av människor som tar emot information via Internet expanderar gradvis, och detta kan inte stoppas och är inte nödvändigt, men vad sägs om läsa böcker, hur kan man bevara ungas läsintresse och kulturella värden?

Mål forskning - för att ta reda på vad en bok är och vilken plats en bok har i en persons liv.

Lärare och föräldrar möter uppgifter Hur övertygar man människor om att muntlig kreativitet, det mänskliga ordet, och inte tv med dess underhållningskaraktär, fortfarande finns kvar i hela mänsklighetens arsenal?

Hypotes: Boken har utfört en enorm kognitiv, pedagogisk och underhållningsfunktion i flera århundraden.

Samtidigt slår lärare, sociologer, psykologer, bokspecialister, bibliotekarier och föräldrar larm: skolbarn och ungdomar vänder sig allt mindre till böcker, och om de gör det är det antingen av rent pragmatiska skäl eller till böcker av tvivelaktigt konstnärligt värde. Tyst och nästan obemärkt av allmänheten upphör läsning att vara en favoritsysselsättning för befolkningen och ett ovillkorligt nationellt värde! Antalet människor i Ryssland som inte läser böcker har ökat från 23 % till 36 %, på fritiden är endast 33 % av människor engagerade i läsning (i USA - 39 %); antalet personer som inte har läst en enda bok under de senaste tre månaderna - 45%; Var tionde ryss läser inte tidningar. Som de säger, kommentarer är onödiga.

Studieobjekt: Landsbygds- och skolbibliotek i byn Pervomaiskoe.

I det första kapitlet kommer vi kort att förklara "vad är en bok?" Det andra kapitlet i vårt arbete ägnas åt bibliotekens historia. Och slutligen, i den tredje, praktiska delen av vårt arbete, kommer vi att analysera, med hjälp av exemplet på bibliotekens arbete i byn Pervomaiskoe, vilken plats en bok intar i en persons liv vid ett visst skede.

Kapitel 1. Vad är en bok?

I en av de mest kända ordböckerna på det ryska språket ges ordet "bok" tre betydelser. Den första är "pappersark eller pergament sydda i ett bindning" (det vill säga den formella bilden av en bok som ett materiellt föremål), den andra är "att skriva, allt som finns i boken" (det vill säga i modern tid språk, den semantiska sidan av begreppet). Och slutligen, den tredje är "en sektion, en avdelning i ett omfattande skriftligt arbete." Om vi ​​inte tar hänsyn till icke-vetenskapliga tolkningar, är hela den grundläggande betydelsen av ordet ”bok” på ett eller annat sätt kopplat till vetenskap, med information och spridning av information bland det egna slaget, det vill säga spridning av kunskap och bilder.

Historiskt sett är innehållet i termen (dess koncept, betydelse) detsamma på europeiska och västasiatiska språk. Det grekiska "biblio", det latinska "liber", det semitiska "sefer", det arabiska "kitab", liksom den slavisk-baltiska "boken", tolkas på samma sätt: 1) ämne, 2) arbete, 3) del av ett verk. När det väl dök upp, oavsett hur länge sedan det var, behåller denna term sin rotintegritet till denna dag.

Det finns dock en åsikt om det icke-slaviska, till och med icke-europeiska ursprunget för ordet "bok". Termen härleddes från forntida kinesiska, finsk-ugriska, assyriska och turkiska språk, utan att bry sig om bevis.

Senast 863 (tiden för den berömda resan av St Cyril till Korsun, varefter han började uppfinna alfabetet), hade slavernas och balternas språk redan den äldsta, stabila och helt bestämda termen "bok". . Det enda överraskande här är att våra avlägsna förfäder inte använde de närmaste kulturfolkens ordförråd för detta ändamål, vilket naturligtvis var bekant för dem: "biblio", "liber", "manuskript", "charter", ”bokstav”, men föredragen ordbildning från det protoslaviska ”kneti”, det vill säga ”att veta”. De nämnda termerna användes och används aktivt som synonymer.

Forskare bevisar på ett övertygande sätt förhållandet mellan det ryska ordet "bok" med begrepp som betyder kunskap i allmänhet. Dess identifiering till en oberoende semasiologisk serie inträffade tydligen under den primitiva eran, när protoslaverna migrerade till den östeuropeiska slätten.

Ett av de starka bevisen på originaliteten i den nämnda serien är att det under utvecklingens gång bildades derivator i den, och inte bara adjektiv och epitet. På slaviska språk uppstod termerna "prins" (ryska), "präst" (polska), "knez" (bulgariska) och andra, relaterade till stamledare, prästerskap och på ett eller annat sätt kopplade till kunskapssemiologi ("chetehu") och gaatahu ... "). Således, etymologiskt, är "bok" bildad av verbet "att veta."

Bokens filosofi.

En bok är en produkt av arbete och resultatet av social utveckling. Men trots all komplexitet och ibland motsägelsefull karaktär hos dess filosofiska, konceptuella, etymologiska drag, är boken i sig ett objekt som inte bara speglar verkligheten. Den fungerar som en dialektisk faktor eftersom den tack vare sitt innehåll och materiella egenskaper kan påverka samhällsutvecklingen. Dessutom, utan ämnet som vi är vana vid att kalla en bok, finns det ingen utveckling alls i modern tid.

Uppenbarligen talar vi i det här fallet inte så mycket om den vanliga inbundna pappersboken, utan om ett mycket mer abstrakt koncept. Filosofen säger att om vi inte vill uppfatta våra förnimmelser som en enkel kopia av den omgivande världen, måste vi anta närvaron av någon mellanliggande faktor, som i sig, som en produkt av historisk existens och med individuell erfarenhet av utveckling, kommer att påverka verkligheten reflekterades och kändes genom den. En sådan mellanhand är boken - en oskiljaktig del av hela systemet, själva det subjektiva medel genom vilket bilden av den objektiva världen reproduceras. Det finns många sådana mellanliggande objekt i verkligheten omkring oss, och inte bara det vi är vana vid att kalla en bok. Och inte ens så mycket konst och litteratur (till exempel: glasögon, bilder, folklore, etc.). Här är naturliga faktorer: elektromagnetiska vågor (ljus), luftvibrationer (ljud), radiomagnetiska medel som används för att överföra information.

En bok som ett medel för historisk påverkan är resultatet av en så unik egenskap hos människokroppen som läsning, och allt som är psykologiskt kopplat till detta, inklusive typsnitt, alfabet, cirkulation. Detta gör det möjligt att nästan samtidigt göra en född tanke tillgänglig för varje konsument och inte bara kommunicera den, utan säkerställa dess långsiktiga kreativa assimilering. Boken kan inte bara läsas, utan också ses, bläddras i, granskas, studeras i sin helhet eller selektivt, helt enkelt förvaras osv.

Problemet blir ännu mer komplicerat om vi föreställer oss att bokkonsumtionen, dess former och metoder har förändrats från århundrade till århundrade. Konsumtionen av böcker - papyrusrullar, skedde naturligtvis annorlunda än, säg, konsumtionen av böcker - lertavlor. Fram till korstågen (X-XII århundraden) läser människor bara högt; att läsa "för sig själv" är en av prestationerna under den tidiga renässansen. Konsumtionen av kyrkböcker, när diakonen till exempel läste högt, och resten, oavsett läskunnighet, lyssnade och lyssnade, går inte på något sätt att jämföra med konsumtionen av moderna bästsäljare eller serier till exempel med hjälp av audiovisuella medier.

Allt som utvinns ur naturen, tillverkat av människan och som har nytta för henne betraktas som ett bruksvärde. En bok, som en produkt av det mest komplexa arbete, är naturligtvis också ett bruksvärde. Det är dock inte bara ett materiellt föremål, en informationsbärare. Det är i sig information om kultur i ett visst skede av dess historiska utveckling. Som något slags instrument deltar det i skapandet av andra användningsvärden: strukturer, teknologier, andliga värden och i bildandet av konsumenternas intelligens och förmågor. Men även om böcker inte direkt utför ett verktygs funktioner, fungerar de som en katalysator, en accelerator för utveckling.

Boken framstår alltså genom hela sin historia som ett speciellt slags bruksvärde. Graden av en viss boks förmåga att uttrycka, lagra och överföra specifik information är graden av dess användbarhet för samhället. Boken är ett uttryck och ett resultat av den historiska utvecklingen av en så viktig egenskap hos mänskligheten som kommunikation - information, kommunikation.

Informativiteten ligger i själva faktumet av bokens existens, såväl som i den etiska, moraliska, psykologiska inverkan på både konsumenter och producenter av information själva, och slutligen i bokens sociala värde.

Filosofer finner att volymen av semantisk information i kulturen växer enligt formeln för en fallande lavin. Vart hundra år stiger behovet av information en matematisk storleksordning högre. I förhållande till boken som informationsmedium är detta det främsta incitamentet för dess utveckling.

Den viktigaste skillnaden mellan en modern bok som en produkt av mänsklig aktivitet är det ömsesidiga beroendet av alla dess element som genereras av skapelse- och existensprocesserna.

Bokens historia.

Från rullar till bindning.

De första böckerna, bestående av långa rullar av papyruspapper, dök upp i Egypten, varifrån denna skrivmetod runt 500-talet f.Kr. spred sig till Grekland och sedan till Rom. Egyptierna hade länge monopol på papyrusproduktion, men under republikens sista år skapade romarna sina egna papyrusfabriker. Bland grekerna och särskilt romarna, trots bristen på tryckeri, låg bokbranschen på en mycket hög nivå: kejsarna hade privata bibliotek på 30 000 volymer (eller mer exakt, rullar) eller mer. Bokhandlar fanns också i de mest avlägsna provinsstäderna; i Rom fanns både stora och inte så stora bokhandlar och många andrahandsbokhandlar. Stora butiker hade rum med talrika kursiva författare; med deras hjälp kunde författaren ge ut sitt verk, och för ensamrätten att sälja det fick han ibland ett arvode eller åtminstone gratis exemplar. Den romerska boken var i form av en rulla inlindad på en pinne med förtjockade ändar; en etikett som anger att titeln var fäst på den övre änden. Fodral för förvaring av rullar var oftast gjorda av läder. För att bära placerades sådana rullar i runda korgar med hål i innerlocket. På bibliotek placerades dessa rullar på hyllor så att etiketterna var synliga. De skrev på ena sidan antingen i en vertikal kolumn, vars längd var lika med rullens längd, eller i en serie av många parallella kolumner. Bokhandlar i Rom fungerade som mötesplatser för författare, vetenskapsmän och litteraturälskare; Det fanns också läsrum i närheten av butikerna, där man mot en mindre avgift kunde titta igenom nya föremål eller jämföra sitt exemplar av ett välkänt verk med ett som hade rättats av en grammatiker för detta ändamål. På grund av papyrusens relativa billighet och arbetskraftens absoluta billighet var böcker i Rom billiga. Förutom vanliga billiga kopior fanns det också mirakel av kalligrafisk konst, lyxigt illustrerade kopior; det fanns små böcker; Cicero såg en kopia av Iliaden som kunde passa i ett nötskal.

Den antika civilisationens fall förändrade först och främst bokens utseende; papyrusfabriker stängdes en efter en. I Europa blev papyrus allt mer sällsynt. På grund av dess bräcklighet var den dessutom obekväm för de böcker som var i störst användning i början av medeltiden. För helig skrift och liturgiska böcker avsedda för dagligt bruk var urgammalt pergament, som användes förut, men ersattes av dess billighet, mer lämpligt. Vid denna tidpunkt kommer den åter till allmän användning; dess blad kombineras till volymer som motsvarar bokens moderna form. I det östra riket fanns särskilda verkstäder för att bearbeta det, och skriftlärda fick det färdigt; i väst bearbetade de det mestadels själva: de tog bort fett och fläckar med en rakhyvel, rengjorde hår och vener med pimpsten, jämnade till det och fodrade det med en speciell kniv. De skrev stort, klart och vackert; i utsmyckningen av versaler fanns exempel på extraordinär lyx. Ibland (från 300- till 700-talet) målades pergamentet i röd eller annan färg, och manuskriptet skrevs i utspätt silver och versalerna i guld. Böcker på den tiden var mycket dyra: ibland byttes hela gods mot en vackert skriven och målad bönebok eller psalter; Det fanns tillfällen då det inte fanns en enda bok i hela den kristna staden. I den muslimska världen låg bokutgivningen på en mycket hög nivå på den tiden: i Spanien fanns det cirka 70 offentliga bibliotek, och Cordoba-biblioteket hade upp till 400 000 volymer. I Europa blev böcker billigare och vanligare när användningen av pergament började spridas, hjälpt vid denna tid av det starka uppkomsten av intellektuellt liv efter korstågen, samt utvecklingen av universiteten. På 1200-talet hade universiteten en speciell typ av tjänstemän, de så kallade sjukhusen, de gav studenterna läroböcker att kopiera, tog böcker på uppdrag av judiska penninglångivare, som själva inte hade rätt att sälja böcker, och från studenter som var lämnar; dessa stationer var alltså de första bokhandlarna i det nya Europa.

I början av 1300-talet. i Paris skedde en separation av bokhandlare och sjukhus; samtidigt avlade de förra fortfarande en ed vid universitetet och var underkastade dess jurisdiktion. Det fanns också svurna säljare av skrivmaterial. I slutet av XIV och början av XV-talet. i "Latinkvarteret" beboddes hela hus och gränder av skriftlärare, kalligrafer, bokbindare, miniatyrister (även kallade illuminatorer), pergamentmakare, pappersförsäljare etc. I London förenades textförfattare 1403 till en speciell verkstad, liknande saker hände och i Holland. I Italien på 1400-talet. Det fanns bokhandlare som hade många skriftlärare i sin butik och kunde därför ge ut böcker redan innan de trycktes. Vid den här tiden fanns det redan offentliga bibliotek i alla storstäder i Europa, av vilka det fanns andra böcker. utfärdades hemma (libri vagautes); Värdefulla och omfångsrika kopior fästes på skrivbord med järnkedjor; Nästan överallt fanns det bokhandlare och sällskap av skriftlärda, som försökte tillfredsställa inte bara rika älskare, utan också människor med genomsnittlig rikedom med böneböcker, lärorika och till och med roliga böcker.

Boken kom till Ryssland tillsammans med kristendomen, från Bysans, vid tiden för den bysantinska kulturens storhetstid; men denna kultur assimilerades inte av våra förfäder i sin helhet. Endast liturgiska och fromt uppbyggande böcker accepteras; bokupplysningsarbetet utförs av prästerskapet och ett fåtal amatörer från högt uppsatta tjänstemän. Enligt Kirill av Turov sa sekulära människor: "Jag matar imamens fru och barn... det är inte vår sak att vörda böcker, utan chernecheskie." Om en världslig person började läsa eller till och med kopiera böcker, gjorde han det inte för nöjes skull eller ens för undervisning, utan för att rädda sin själ. Bokproduktionen koncentrerades uteslutande till kloster: det finns en välkänd illustration från Theodosius av Pechersks liv, som skildrar Theodosius själv när han väver en våg för att binda, medan Hilarion i samma rum kopierar böcker och äldste Nikon binder dem. Munkarna skrev bara med abbotens tillåtelse, så en bok eller artikel börjar med formeln: välsigna, far. De skrev på haratje (pergament, från chartia), på stora ark, mestadels i två kolumner, med stora och raka bokstäver - ustav (som så småningom passerade genom semi-ustav till oläslig kursiv skrift på 1600-talet); versaler och huvudstycken målades med färger och guld. De skrev en bok under många månader och i efterordet uttryckte de ofta innerlig glädje över att en svår bedrift hade slutat lyckligt.

Invasionen av mongolerna stoppade utvecklingen av bokbranschen i söder, och hur svårt det var att engagera sig i det i norr framgår tydligt av Sergius av Radonezhs liv, som varken hade en bok eller papper skrev på Björk bark. Endast i Novgorod fanns fritid och medel; om Moses, ärkebiskop av Novgorod (1353 - 1362), säger krönikan: "många skriftlärda fann och skrev ut många böcker." Sedan 1400-talet har bokskrivandet spridit sig över hela centrala Ryssland: det finns skriftlärare och till och med professionella författare, "närda av sitt arbete"; kalligrafi når ibland en hög grad av perfektion; listiga påhitt dyker upp, som hemlig skrift (kryptografi) och så vidare. På 1500-talet börjar stadsperioden i böckernas historia i vårt land: Stoglav nämner stadsskrivare, vilkas verksamhet han vill övervaka. Den mest framstående figuren i historien om ryska böcker från denna tid är Metropolitan Macarius.

Det tog lång tid för människan att producera något som liknade en modern bok. För flera tusen år sedan gjorde babylonierna och assyrierna lertavlor. Med hjälp av vässade pinnar klämde de ut kilformade tecken, eller kilskrift, på den fortfarande fuktiga leran på dessa tabletter. För bättre bevarande eldades de i ugnar. Ibland var inläggen långa och upptog många lertavlor. En sådan uppsättning surfplattor, eller "sidor", kan ungefär betraktas som en bok.

Så här såg kilskrift ut.

De gamla egyptierna gjorde ett slags grovt papper av vass som kallas papyrus. De platta arken tillverkades för hand, varefter de ljusgula arken limmades till långa remsor som sedan lindades runt cylindrar av trä eller ben. Med hjälp av bläck från en vattenlösning av sot skrev egyptierna ner dikter, berättelser och all slags information med hieroglyfer eller bildskrift. Eftersom det inte var särskilt bekvämt att skriva på rullar gjordes ibland anteckningar på separata ark. Dessa ark bands sedan ihop för att bilda något som liknar en bok.

Och detta är en bevarad papyrus.

I mitten av 1400-talet ersattes papyrus med pergament. Den var gjord av får- och getskinn, och den tunnaste var gjord av kalvskinn. Texten skrevs på ena sidan, sedan skars ark av samma storlek och fästes med läderband.

Böcker som vi känner dem dök upp först på medeltiden. Fyra bitar pergament veks på mitten: två ark kom ut från varje. Sedan placerades de inuti varandra: totalt 8 ark, eller en sektion. De färdiga avsnitten skickades till skrivaren. Han skrev texten. Skrivaren separerade arken och arbetade på varje sida för sig. Pergamentet var tjockt nog att skriva på båda sidor. De färdiga avsnitten skickades sedan till bokbindaren. Han sydde ihop varje sektion med garn längs viklinjen. Därefter förbereddes träöverdrag. Ändarna på snören träddes genom hål i träet för att fästa sektionen och locket ihop. Sedan limmades en stor bit läder på träskydden, som täckte vecken på sektionerna. De färdiga böckerna dekorerades och förvarades omsorgsfullt. De flesta böcker under medeltiden skrevs på latin.

Grundaren av boktryckeriet i Ryssland är Ivan FYODOROV. År 1564, i Moskva, publicerade han tillsammans med P. Mstislavets den första ryska daterade tryckta boken, "Aposteln". Senare skapade han den första slaviska "ABC" och en ny upplaga av "Apostel" i Lvov. År 1580-81 publicerade den första kompletta slaviska bibeln ("Ostrogbibeln").

Böcker är intressanta inte bara för sitt innehåll. Det finns publikationer av olika format, former, färger och till och med sammansättning.

Till exempel…

...här är en bok som du bara kan hålla med fingertopparna. Tennisboll bok

Vikbok. Träbok med ovanligt, konvext omslag

Det finns till och med en skulptur i form av en bok i St. Petersburg. Pushkins rader "Jag älskar dig, Peters skapelse..." är ristade på den.

Kapitel 2. Historien om skapandet av Pervomayskaya Rural Library

1935 var byn Pervomaiskoye en del av Tarkhansky-distriktet. Det fanns ett bibliotek i byn Tarkhany. I oktober 1939 blev Tarkhansky-distriktet känt som Pervomaisky-distriktet. Och en del av Tarkhan-bibliotekets samling överfördes till byn Pervomaiskoye.

Biblioteket öppnade i kyrkan, mittemot den två våningar höga gymnasieskolan Pervomaiskaya.

Hösten 1957 flyttades biblioteket till en tvåvånings träbyggnad. Det fanns en vägsträcka på andra våningen och ett bibliotek på första våningen.

1959 likviderades Pervomaisky-distriktet och distriktsbiblioteket började kallas distriktsbibliotek.

1962 byggdes en ny biblioteksbyggnad med läsesal.

1980, nära styrelsen för kollektivgården "Rassvet", på initiativ av ordföranden för kollektivgården Nikitin I.I. ett nytt kulturhus med 600 platser byggdes. Och samma år överfördes biblioteket till byggnaden av det nya Kulturhuset.

Biblioteksmästare

Pervomaiskayas regionala bibliotek började fungera 1939.

Den första bibliotekarien var Evgenia A. Ostroumova (1939-1947)

Från 1952 till 1953 arbetade Varvara Vasilievna Stepanova som bibliotekarie.

Från 15 september 1954 till januari 1960 arbetade Zinaida Pavlovna Kallina (Shagulova) som bibliotekarie.

Shagulov Vitaly Fedorovich utsågs till chef för läsesalen 1953, och 1960 blev han chef för distriktsbiblioteket.
1953-1954 arbetade Tamara Konstantinovna Tumalanova som bibliotekarie.

1957-1958 arbetade Smelova Maria Semenovna som bibliotekarie

Den 9 maj 1958 skickade kulturministeriet i den autonoma socialistiska sovjetrepubliken Chuvash Valentina Trofimovna Egorova för att arbeta på Pervomaisks regionala bibliotek.

Shuryakova (Nikitina) Zinaida Konstantinovna arbetade från 1963 till 1968.

Från 1967 till 1968 arbetade Sergeeva Nina Fedorovna (Kozlova).

Andreeva Lyudmila Yakovlevna utsågs till positionen som chef för läsesalen 1967. Tillsammans med Andreeva L.Ya. Tapirova Raisa Prokopyevna började arbeta.

Från 1973 till 1975 arbetade Yulia I. Chudakova som chef för läsesalen.

Från september 1977 till 1979 arbetade Natalya N. i Vankova-biblioteket.

Från 1977 till 1995 arbetade Raisa Prokopyevna Peshkova som chef för biblioteket.

Sedan december 1975 utsågs Evdokia Andreevna Ivanova till chef för läsesalen i Pervomayskaya Rural Library. Från 1995 till 2005 - chef för detta bibliotek.

I april 1995 började Tatyana Vitalievna Tikhonova arbeta som bibliotekarie, och 2006 överfördes hon till chefen för biblioteket.

Sedan 2006 har Tatyana Vladimirovna Stepanova arbetat som bibliotekarie.

Galina Vitalievna Gorshkova har arbetat på biblioteket som teknisk arbetare i många år.

Bibliotekets prestationer

1958 fick biblioteket titeln "Republikens bästa bibliotek", och i samband med detta tilldelades det ett hedersbevis från kulturministeriet.

Baserat på resultaten av social konkurrens för ett värdigt firande av 40-årsdagen av Chuvash autonoma sovjetiska socialistiska republiken, erkändes den igen som den bästa.

1981 erkändes Peshkova Raisa Prokopyevna som "regionens bästa kulturarbetare", och 1982 tilldelades hon ett diplom för sitt bidrag till utvecklingen av den nationella ekonomin och kulturen i regionen i samband med 60-årsdagen av Chuvash autonoma socialistiska sovjetrepubliken.

Den 25 januari 1992, genom en resolution av chefen för Batyrevsky-distriktet och fackföreningarnas samordningsråd, tilldelades Evdokia Andreevna Ivanova titeln "Bästa kulturarbetare i distriktet - 91." Sedan 1987 har biblioteket drivit en intresseklubben "Familjen", som med sketchen "Gatherings" tog tredje plats på den republikanska showen -tävlingen om den bästa klubben.

Huvudindikatorer för landsbygdsbibliotekets prestanda sedan 2007. Till och med 2009 (till oktober)

Huvudindikatorer 2007

Antal läsare – 1281

Bokupplaga – 23985

Fondens omsättning – 0,75

Läsbarhet – 18.72

Erhållits av fonden: - 408 ex.

Av dessa böcker – 241

Tidningsnamn – 1) Avangard

2) Khipar

3) Sovjetiska Chuvashia

4) Çamrăkse haçachĕ

6) Skolbarn

7) Ungdomsbud

8) Kil-surt khushma khulăkh

Tidningstitlar – 1) Kapkăn

2) Tăvan Atăl

3) Bondkvinna

4) Runt om i världen

5) Hemuppslagsverk

6) Alexandra

8) Samant

Huvudindikatorer 2008

Antal läsare – 1283

Bokupplaga – 23975

Fondens omsättning – 0,72

Läsbarhet – 18.68

Erhållits av fonden: - 127 ex.

Av dessa böcker – 127

Tidningsnamn – 1) Avangard

2) Khipar

3) Sovjetiska Chuvashia

4) Çamrăkse haçachĕ

6) Skolbarn

7) Ungdomsbud

8) Kil-surt khushma khulăkh

Tidningstitlar – 1) Kapkăn

2) Tăvan Atăl

3) Bondkvinna

4) Runt om i världen

5) Hemuppslagsverk

6) Alexandra

8) Samant

9) Körning

10) Barnuppslagsverk

11) Läs, studera, lek

12) Hembygdsbruk

Lokala tidskrifter – 1) Pervomaisky Bulletin

Huvudindikatorer 2009 (till oktober)

Antal läsare – 1013

Boknummer – 18285

Fondens omsättning – 0,71

Läsbarhet – 18.05

Erhållits av fonden: - 128 ex.

Av dessa böcker – 128

Tidningsnamn – 1) Avangard

2) Khipar

3) Sovjetiska Chuvashia

4) Çamrăkse haçachĕ

Tidningstitlar – 1) Kapkăn

2) Tăvan Atăl

3) Samant

4) Hembygdsbruk
Lokala tidskrifter – 1) Pervomaisky Bulletin

De viktigaste prestationsindikatorerna för skolbiblioteket från 2007 till 2009

Huvudindikatorer 2007

Allmän fond - 10800

Antal läsare – 444

Boknummer – 20250

Fondens omsättning – 0,97

Läsbarhet – 444

Mottaget av fonden:

Boktitlar – 241

Tidningstitlar – 8

Tidningstitlar – 9

Lokala tidskrifter – 1

Antal prenumeranter – 444

Huvudindikatorer 2008

Allmän fond - 10837

Antal läsare – 456

Bokupplaga – 21300

Fondens omsättning – 0,95

Läsbarhet – 456

Mottaget av fonden:

Boktitlar – 37

Tidningstitlar – 8

Tidningstitlar – 10

Lokala tidskrifter – 1

Antal prenumeranter – 456

Huvudindikatorer 2009

Allmän fond - 11008

Antal läsare – 460

Bokupplaga – 21250

Fondens omsättning – 0,96

Läsbarhet – 460

Mottaget av fonden:

Boktitlar – 180

Tidningstitlar – 10

Tidningstitlar – 11

Lokala tidskrifter – 1

Antal prenumeranter – 460

Vad läser våra ungdomar?(data från skolbiblioteket)

4,5 betyg(övervägande författare)

4 "a": Krapivin 5 "a": Pusjkin 5 B": Tolstoj

Pushkin Drogunsky Alekseev

Zakhoder Andersen

Zjukovsky Uspensky

Tolstoj Agakov

Pusjkin

Sladkov

Marshak

7,8 betyg(övervägande författare)

8 "a": Krapivin 8 "b": Kozlov 7 "a": Tolstoj

Pushkin Nekrasov Gorkij

Shakespeare Tolstoj Pushkin

Blockera Kataev Kataev

Tolstoy Alekseev Paustovsky

Tyutchev Gorkij

Nekrasov Oseeva

Yesenin

10,11 betyg(övervägande författare)

10 "a": Gogol 10 "b": Goncharov 11 "a": Bulgakov 11 "b": Bunin

Goncharov Lermontov Gorkij Tjechov

Ostrovsky Pushkin Ostrovsky

Lermontov Kuprin Kuprin

Nekrasov Sholokhov

Slutsats: I princip går eleverna till skolbiblioteket endast på instruktioner från lärare, eller om skolans läroplan tvingar dem att göra det.

OM FÖRDELARNA MED LÄSNING
Läsning för barn och ungdomar i alla civiliserade länder är en angelägenhet för samhället och staten. Läsning är ett av sätten att överföra och tillgodogöra sig kunskap och andliga värden som utvecklats av mänskligheten, ett sätt för utbildning och fostran av individen.

Under hela Rysslands historia, med uppkomsten av de första böckerna i Rus, fick böcker särskild betydelse. Prins Vladimir "beordrade också sina barn och pojkar att studera grekiska och slaviska skrifter", och också "beordrade han dem att ta böcker från vanliga människor för att lära sig." I Kievan Rus fick barn lära sig läsa från 6-7 års ålder. Läsning sågs som en förutsättning för ett rättfärdigt liv: "Du kan inte bygga ett skepp utan spik, du kan inte göra en rättfärdig person utan att läsa böcker."

Den berömda "Isobornik" av Svyatoslav (1000-talet) innehåller en "Predikan om läsböcker" med råd om hur man läser: "När du läser, fördjupa dig i det du läser med hela din själ och ditt sinne... bädda in betydelsen av varje ord in i ditt hjärtas djup."

Vid mitten av 1900-talet var Ryssland det mest läsande landet i världen. Boken hade betydelse som den viktigaste källan till kulturhistorien. Nivån på utvecklingen av läsförmåga bland befolkningen är en slags indikator på välbefinnande i samhället; det som läses och bearbetas av en persons medvetande lämnar ett märke på hans själ, påverkar hans tänkande, tal, handlingar och till och med utseende. Vetenskapen har visat att en person som läser aktivt och seriöst är mer framgångsrik och konkurrenskraftig.

Särskild uppmärksamhet bör ägnas åt att läsa skönlitteraturs roll i personlighetsutvecklingen. Ordet, konstnärligt, figurativt, har en ännu större makt att påverka det mänskliga medvetandet, dess kraft är tiofaldig. Ett begåvat arbete påverkar en person under lång tid, ibland hela livet.

Läsning är en form av verbal kommunikation mellan människor genom tryckta och handskrivna tester, en informationskognitiv process, en av de typer av talaktivitet som består i att ta emot och semantiskt bearbeta textinformation.

Med utvecklingen av tv och informationsteknologi, finns det en nedgång i läsningen av litteratur av barn och ungdomar i Ryssland, såväl som i hela världen.

Om tidigare förmågan att läsa var världens främsta källa till kunskap, så har behovet av en sådan källa för många försvunnit med tillkomsten av tv, mediaresurser och Internet. Med detta synsätt upphör litteraturen att delta i individens moraliska utveckling. Med tiden blev det tydligt att människan inte lever av enbart information. Informatisering måste balanseras av människans humanisering och därför läsning. Enligt Tikhomirova I.I. har åsikten blivit mer och mer märkbar inom den humanitära sfären att information som tillfredsställer en persons utilitaristiska behov inte leder till kulturens framväxt, till förädling av en persons sinne och hjärta, och gör inte lösa den andliga krisen: medvetenhet och omoral kommer väl överens med varandra.

Läskrisen med barn och ungdomar skapar oro och oro bland allmänheten och regeringstjänstemän i Ryssland. I ett uttalande av Elena Lakhova, ordförande för statsdumans kommitté för kvinnor, familj och barn, togs frågan om barns läsning upp: "Vi har glömt böckernas roll i utbildning och uppfostran av barn. Enligt resultaten från internationella tester rankades 15-åriga skolbarn på 33:e plats av 40 utvecklade länder när det gäller läskvalitet.”

Mikhail Nenashev publicerade ett öppet brev till kulturministern "Jag tror att appellen från Rossiyskaya Gazeta med en så meningsfull titel "Berätta för mig vad du läser, och jag kommer att berätta vad Ryssland kommer att bli!" kommer att glömmas. Och vet du varför? Frågan som tidningen ställde var cirka 7-10 försenad. Nu behöver vi inte säga vad det kommer att bli, men vad Ryssland som inte läser har redan blivit - okunnigt, omoraliskt, kriminellt."

Hur förvandlar man ett icke-läsande Ryssland till ett läsande? Läsning – inte för att slutföra skoluppgifter, och inte för skojs skull, och inte för att lösa korsord, utan för att förbli mänsklig och få en försäkring mot förnedring av sig själv, barn, barnbarn och landet som helhet. Joseph Brodsky kallade i sin Nobelföreläsning, som hölls 1987, när trenden mot kulturkatastrofer i Ryssland precis hade börjat, att icke-läsning är det allvarligaste brottet, inte så mycket mot boken som mot sig själv. ”För detta brott”, sade han, ”betalar en person med hela sitt liv; om en nation begår detta brott, betalar den för det med sin historia.”

Vi tror att en bok inte är mindre viktig för en person, och ännu viktigare för en student; eftersom det utvecklar talkultur, skrivkunnighet och minne.

Problemen med barns och ungdomars läsning fick oss att genomföra en studie av läsningen av skolbarn vid den kommunala utbildningsinstitutionen "Pervomaiskaya Secondary School uppkallad efter V. Mitta". Vi intervjuade 61 elever.

Syftet med studien är att analysera läsning som ett av fritidsmomenten för att barn och ungdomar inser möjligheterna för sin självutveckling.

Syftet med vår forskning var att identifiera läsningens plats i strukturen för ett barns intressen som en faktor i personlighetsbildning.

Vi ser den praktiska betydelsen av vårt arbete i användningen av dess resultat i litteraturlektioner, för att läraren ska locka eleverna till kreativ läsning av böcker, utan vilket fruktbart lärande är omöjligt.

Analysen av skolbarns läsning gjordes med hjälp av ett frågeformulär (bilaga 1).

Analys av läsning som ett av fritidselementen för barn och ungdomar som inser möjligheterna för sin självutveckling bekräftade att skollärares och bibliotekariers huvuduppgift är att identifiera elevernas intresse av att läsa böcker i strukturen för utbildning och uppfostran som en faktor. i personlighetens bildning och dess självbestämmande i samhället

Tyvärr, i vår tid, hämtar inte bara barn, utan också vuxna mycket sällan böcker. Samtidigt har det länge bevisats att förmågan att tänka utvecklas på två sätt: matematik och läsning av klassisk litteratur. Så allt är sammankopplat och odelbart.

Den store författaren Fjodor Mikhailovich Dostojevskij sa: "Jag läser konstigt, och läsning har en konstig effekt på mig. Jag läser något jag har läst om för länge sedan och det är som om jag anstränger mig med ny kraft, jag fördjupar mig i allt, jag förstår tydligt och jag själv får förmågan att skapa.”

Voltaire, en fransk författare och utbildningsfilosof, talade om läsning på följande sätt: "Genom att läsa författare som skriver bra, vänjer man sig vid att tala bra." Och en sak till: ”När vi läser en bra bok för första gången upplever vi samma känsla som när vi skaffar en ny vän. Att läsa en bok igen innebär att träffa en gammal vän igen."

Den store ryske pianisten, kompositören, dirigenten Anton Grigorievich Rubinstein: "Jag bedömer en stad efter antalet bokhandlar den har."

"Att älska att läsa är att byta ut timmar av tristess, oundvikligt i livet, mot timmar av stort nöje" - Charles Louis Montesquieu, fransk pedagog, jurist, filosof.

Men inte bara människor från tidigare århundraden talade intelligent och exakt om fördelarna med att läsa. Till exempel säger konstnären Nikas Safronov, känd i showbusinesskretsar: "En dag kom jag till butiken. Jag köpte något, jag minns inte exakt. Försäljaren kunde inte räkna beloppet. Hon letade efter en miniräknare under lång tid. Och jag insåg att den allmänna utbildningsnivån i vårt land har sjunkit kraftigt. Folk har börjat läsa mindre. Som ett resultat av detta, ursäkta de hårda orden, de har helt enkelt blivit dumma. Läsning är en måste. Att utveckla intellektet, såväl som fantasin. När en person läser, föreställer han i sin fantasi vad som står i boken. Således skulle Fellini eller Todorovsky kunna födas från honom."

Och den ryske författaren Lev Nikolaevich Tolstoy skrev: "Skillnaden mellan materiella och mentala gifter är att de flesta materiella gifter smakar äckligt, men mentala gifter i form av dåliga böcker är tyvärr ofta attraktiva."

Slutsats

Vårt land rankas på 66:e plats i världen när det gäller användningen av mänsklig potential (fysisk, emotionell, intellektuell). Och detta är orsaken till våra sociala missförhållanden: bristande efterfrågan på unga människor, bristande moraliska värderingar, fylleri, drogberoende, huliganism, bandit, inklusive bland barn och ungdomar, och andra sjukdomar i vårt samhälle. I detta avseende anser vi att det är nödvändigt att bara uppehålla sig vid några problem, vars lösning på ett eller annat sätt är kopplad till bibliotekens verksamhet.

Det finns förslag i olika riktningar:
- Skapa särskilda center för marknadsföring av böcker.
– Håll en bokvecka varje år.
- Anta lagstiftning som syftar till att förbättra finansieringen av kultursektorn.
- Slutligen, ge skolbarn högkvalitativa och tillgängliga böcker och läroböcker, genom vilka den yngre generationen mer framgångsrikt kan introduceras till läsning etc.

Referenser

1. Denisova E. På sidlinjen, men inte av eget fel... De drogs med i datoriseringen, men glömde boken // Lärartidningen.- 2007. - Nr 2. - S. 10.

2. Dobrynina N.E. Studie av läsare - barn och ungdomar i Ryssland under 1800- och 1900-talen: Lärobok. Manual.- M.: Skolbiblioteket, 2006.- 144 sid.

3.Biografier om minnesvärda människor i det ryska landet.- M.: Mosk. Arbetare, 1992.- 333 sid.

4. Setin F.I. Historien om rysk barnlitteratur. Slutet av 10-talet - första hälften av 1800-talet. / F.I. Setin.- M.: Education, 1990. – 301 sid.

5. Tikhomirova I.I. Psykologi för barns läsning från A till Ö: Metodisk ordboksuppslagsbok för bibliotekarier - M.: Skolbiblioteket, 2004. - 248 sid.

6. Läshögskolan: Erfarenhet, teorier, reflektioner: Läsare / Komp. I.I. Tikhomirov.- M.: Skolbibliotek, 2006.- 304 sid.

Bilaga 1.

Frågeformulär

2.Kan du säga att läsning är en av dina favoritaktiviteter?

5. När brukar du gå till biblioteket?

Totalt intervjuades 61 personer under undersökningen.

Bilaga 2.

Kända personer om böcker och läsning

Astafiev V.P. (rysk författare)	"En bra bok är som ett groende frö, det spirar i själen, och när detta händer blir boken en krävande och strikt samtalspartner"
Stackars Damyan (Efim Alekseevich Pridvorov, rysk författare)	”Människans liv är tomt utan böcker. Boken är inte bara vår vän, utan också vår ständiga eviga följeslagare."
BELINSKY V.G. (rysk litteraturkritiker, publicist, redaktör)	”Boken är vår tids liv. Alla behöver det - både gamla och unga, de som är i affärer och de som inte gör något; barn också. Allt handlar om att välja böcker åt dem, och vi är de första som håller med om att det är både värre och mer skadligt att läsa dåligt valda böcker än att inte läsa någonting.”
Belinsky V.G.	"Boken är vår tids liv"
BLAN L. (fransk socialist)	"Berätta för mig vad du läser och jag ska berätta vem du är. Du kan få en sann uppfattning om en persons sinne och karaktär genom att undersöka hans bibliotek."
Blok A.A. (rysk poet)	"En bok är en fantastisk sak så länge en person vet hur man använder den"
BOISSIER P.E. "Schweiziska" botaniker)	"Leta efter personer vars samtal skulle vara värt en bra bok, och böcker vars läsning skulle vara värt ett samtal med en filosof."
BACON F. (Engelsk filosof)	"Att läsa gör en man kunnig, samtal gör honom fyndig och vanan att skriva gör honom korrekt."
BACON F.	”Läs för att inte motsäga och vederlägga, inte för att ta på dig tro; och att inte hitta ett samtalsämne; men att tänka och resonera"

BACON F.	"Det finns böcker som du bara behöver smaka, det finns de som är bäst att svälja och bara lätt tugga och smälta."
WEBER M. (tysk sociolog, historiker, ekonom, advokat)	"Det som inte är värt att läsa mer än en gång är inte alls värt att läsa."
VAUVENARG L. de C. (fransk författare, moralist)	"Den nyaste och mest originella boken är den som får dig att älska gamla sanningar"
VOLTER (François Marie Arouet, fransk författare, poet, dramatiker, utbildningsfilosof)	"Ju mer du läser utan att tänka, desto mer övertygad är du om att du kan mycket, och ju mer du tänker medan du läser, desto tydligare ser du att du fortfarande kan väldigt lite."
Voltaire	”När vi läser en bra bok för första gången upplever vi samma känsla som när vi får en ny vän. Att läsa en bok igen innebär att träffa en gammal vän igen."
GALUA E. (fransk matematiker)	"Den mest värdefulla boken av en sann vetenskapsman är den där han uppriktigt förklarar vad han inte vet exakt. Det värsta för läsaren är när författaren döljer svårigheter."
HELVETSIY K.A. (fransk materialistisk filosof)	"Erfarenheten visar att en person anser att varje person är felaktig och varje bok som dålig som skiljer sig från hans åsikter."
GERTSEN A.I. (rysk författare, filosof, revolutionär)	"Vi måste respektera boken, vi måste gå in i detta tanketempel med vördnad."

Herzen A.I.	"Böcker är ett andligt testamente från en generation till en annan, råd från en döende gammal man till en ung man som börjar leva, en order som vidarebefordras till en vaktpost som åker på semester till en vaktpost som tar hans plats."
Herzen A.I.	”Det finns mer än ett förflutet i boken; den utgör ett dokument genom vilket vi förs i besittning av nuet, i besittning av hela summan av sanningar och ansträngningar som hittats genom lidande, ibland dränkta i blodig svett; hon är framtidens program"
Gorkij Maksim (Peshkov Alexey Maksimovich, rysk författare, publicist)	"Älska en bok - en källa till kunskap, bara kunskap är räddande, bara den kan göra dig andligt starka, ärliga, rimliga människor som kan uppriktigt älska en person, respektera hans arbete och hjärtligt beundra frukterna av hans kontinuerliga stora arbete"
Gorkij M.	"Jag är skyldig allt bra i mig till böcker."
Gorkij M.	"Älska en bok, den kommer att göra ditt liv enklare, den hjälper dig att reda ut den färgstarka och stormiga förvirringen av tankar, känslor, händelser, den lär dig att respektera människor och dig själv, den inspirerar ditt sinne och hjärta med en känsla av kärlek till världen, till människor."
Gorkij M.	"Boken är kanske det mest komplexa och stora miraklet av alla mirakel som skapats av mänskligheten på vägen till framtidens lycka och kraft"
Dal V.I. (rysk författare, lexikograf, etnograf, läkare)	"Precis som rubel tillverkas av kopek, så skapas kunskap från korn av det som läses"

Descartes R.K. (fransk filosof, matematiker, naturvetare)	"Att läsa bra böcker är ett samtal med de bästa människorna från tidigare tider, och dessutom ett sådant samtal när de bara berättar sina bästa tankar för oss."
Diderot D. (fransk filosof, författare)	"Folk slutar tänka när de slutar läsa"
DISTERWEG A. (tysk demokrat lärare)	"Att läsa betyder att tillämpa det du läser i livet"
Dode A. (fransk författare)	"Böcker är dina bästa vänner. Du kan vända dig till dem i livets alla svåra stunder. De kommer aldrig att förändras"
Dostojevskij F.M. (rysk författare)	"Studera och läs. Läs seriösa böcker. Livet gör resten"
ZELINSKY N. D. (rysk organisk kemist)	"För mig är boken som har en stor man bakom sig kär."
KALININ M.I. (rysk politisk person)	"En utbildad person är inte en som läser mycket, utan en som har förvärvat ett system av läsning, inte fragment, inte smulor av kunskap, utan ett system av sammankopplad kunskap."
Karamzin N.M. (rysk historiker, författare)	”Att hantera böcker förbereder dig för att hantera människor. Båda är lika nödvändiga."
Carlyle T. (Engelsk publicist, historiker, filosof, författare)	"Av alla manifestationer av mänsklig kreativitet är de mest fantastiska och värda uppmärksamhet böcker. Förgångna tiders tankar lever i böcker; Rösterna från människor vars aska länge har spridits, som en dröm, kan höras klart och tydligt. Allt som mänskligheten har gjort, ändrat uppfattning, allt som den har uppnått - allt detta har bevarats, som genom ett magi, på böckernas sidor."
KNYAZHNIN Y.B. (rysk dramatiker, poet)	”Den läses på tre sätt: först, läs och inte förstå; för det andra, läs och förstå; för det tredje, läs och förstå även det som inte står"
Korolev S.P. (rysk vetenskapsman, designer)	"En person kan inte leva utan en bok, som utan luft"
KORCHAK Janusz (Goldschmidt Heinrich, polsk författare, lärare, läkare)	"Syftet med boken är att underlätta och påskynda kunskapen om livet, och inte att ersätta det"
KRUPSKAYA N.K. (politisk figur)	"Det är bättre att läsa lite, men noggrant. "Att svälja" en bok är den mest improduktiva aktiviteten."
KRUPSKAYA N.K.	"Du måste ta för vana att läsa mycket och snabbt för dig själv. Det är nödvändigt att se till att läsmekanismen blir helt automatisk och inte distraherar tankarna. Men detta räcker inte. Du måste fortfarande ge dig själv en rapport om vad du har läst."
KRUPSKAYA N.K.	"Ett av verktygen för att skaffa kunskap, men ett mycket viktigt verktyg, är förmågan att använda en bok"
Laboulaye de L.E. (fransk författare)	"I den övergripande bilden av civilisationen bestäms varje folks plats av antalet böcker de läser"
Lamartine A. (fransk romantisk poet, politisk aktivist)	"Om ånga och järnvägar förstörde avstånd, så förstörde tryckning tiden: tack vare det är vi alla samtida. Jag talar med Homer och Cicero, och framtidens Homers och Ciceros kommer att prata med oss."
latinsk aforism	"Böcker har sitt eget öde ... beroende på läsarens uppfattning"
Likhanov A.A. (rysk författare)	"Läsning är sinnets andetag"
LICHTENBERG G.K. (tysk satiriker, litteraturkritiker, fysiker)	"Det otvivelaktiga tecknet på en bra bok är att du gillar den ju mer du blir äldre."
Lomonosov M.V. (rysk naturvetare, poet)	"Du kan se och lära känna din region antingen med dina egna ögon eller med hjälp av böcker"
MARKS K. (tysk tänkare och offentlig person)	"Jag fick för vana att göra utdrag ur alla böcker jag läste och slentrianmässigt skriva ner mina tankar på papper."
Majakovskij V.V. (rysk poet)	"Ordet är befälhavaren över mänsklig styrka"
Montesquieu S.L. (fransk pedagog, jurist, filosof, författare)	"Det finns ingen underhållning billigare än att läsa böcker och inget nöje som varar längre."
Montesquieu S.L.	"Att älska att läsa är att byta ut timmar av tristess, oundvikligt i livet, mot timmar av stort nöje"
Morozov N.A. (populist, vetenskapsman)	"En bok är en magiker. Boken förändrade världen. Det innehåller minnet av människosläktet, det är det mänskliga tänkandets språkrör. En värld utan en bok är en värld av vildar."
Folklig visdom	"Från urminnes tider uppfostrar en bok en person"
Pavlenko P.A. (rysk författare)	”En bok är en kollektiv upplevelse. Den som har läst två dussin fantastiska böcker har levt två dussin fantastiska liv.”
Pavlenko P.A.	"En familj som inte läser böcker är en andligt underlägsen familj."
PASCAL B. (fransk matematiker, fysiker, filosof och författare)	"Du måste kunna läsa varje bok"
Paustovsky K.G. (rysk författare)	"Inga historiens misslyckanden och blinda tidsrum kan förstöra mänskliga tankar, inskrivna i hundratals, tusentals och miljoner manuskript och böcker"
PETRARCA F. (italiensk poet)	"Du kan inte hålla böcker inlåsta som i ett fängelse, de måste verkligen gå från biblioteket till minnet"
PISAREV D.I. (publicist och litteraturkritiker)	"Det finns många bra böcker i världen, men de här böckerna är bara bra för de människor som vet hur man läser dem. Förmågan att läsa bra böcker är inte alls likvärdig med kunskap om läskunnighet.”
Pushkin A.S. (rysk författare, poet)	"Läsning är den bästa undervisningen. Att följa en stor mans tankar är den mest intressanta vetenskapen."
RESKIN D. (engelsk författare)	"Du måste först och främst ha en uppriktig önskan att lära av böcker och genomsyras av deras tankar. Kom ihåg, sätt dig in i deras tankar och försök inte hitta dina egna från dem.”
RUBAKIN N.A. (bokforskare, bibliograf, författare)	"Läsning är att skapa egna tankar med hjälp av andra människors tankar."
Rubakin N.A.	"Även för många tusen år sedan blev boken, i händerna på mänsklighetens bästa representanter, ett av huvudvapnen i deras kamp för sanning och rättvisa, och det var detta vapen som gav dessa människor fruktansvärd styrka."

Rubakin N.A.	"Bläddra igenom böcker varje chans du får. Försök att bläddra igenom och recensera så många olika böcker som möjligt under din livstid.”
RUBAKIN N.A.	"Att välja böcker för din egen och andras läsning är inte bara en vetenskap, utan också en konst"
RUBAKIN N.A.	”Att läsa böcker är bara början. Livets kreativitet är målet"
Saltykov- Shchedrin M.E. (rysk författare, publicist)	”Litteraturen har tagits bort från förfallets lagar. Hon ensam känner inte igen döden."
SENECA (romersk politiker, filosof, författare)	"Om du läser något, lär dig huvudtanken från det du läser. Det här är vad jag gör: av det jag läser kommer jag säkert att notera något.”
SENECA	"Det som förvärvas genom att läsa genom pennan förvandlas till kött och blod"
LEDER S. (Engelsk moralskribent)	"Böcker är ålderdomens bästa följeslagare, och samtidigt ungdomens bästa guider"
Sukhomlinsky V.A. (lärare)	”En av sanningarna i min pedagogiska tro är den gränslösa tron ​​på bokens pedagogiska kraft. Skolan är först och främst en bok. Utbildning är först och främst ord, böcker, levande mänskliga relationer. En bok är ett kraftfullt vapen. En smart, inspirerad bok avgör ofta en persons öde."
Sukhomlinsky V.A.	"Människor som är moraliskt odlade och samvetsgranna arbetare växer upp i familjer där det finns djup respekt för böcker."
Tank Maxim (Skurko Evgeniy Ivanovich, vitrysk poet)	"Varje hus utan böcker verkar dystert och glatt"
Tolstoj L.N. (rysk författare)	"Vad kan vara mer värdefullt än att komma i daglig kommunikation med världens klokaste människor"
toro g D. (amerikansk författare, tänkare)	"Hur många människor som, efter att ha läst ännu en bra bok, öppnade en ny era i sina liv!"
Ushinskiy K.D. (rysk författare, lärare)	”Att läsa betyder ingenting; vad man ska läsa och hur man förstår det man läser - det är huvudsaken."
FAGE E. (Fransk historiker och kritiker lit.)	"Om vi ​​läser för att skaffa oss kunskap, måste vi läsa långsamt, skriva ner allt som vi lär oss från boken, allt som är obekant för oss i den."
FAGE E.	"Böcker är våra sista vänner, som inte lurar oss, alltid stanna hos oss och inte förebrå oss vår ålderdom."
Fedin K.A. (rysk författare)	"När din ungdom går över, när du är övertygad om att allt redan har uppnåtts i ditt unika liv, kommer du att leta efter en vän. Och du vet, det kommer inte att vara lätt att hitta. En person som lever ut sina dagar är ofta betungande och tråkig. Även om han ges ära är det ära åt hans förflutna. Bara du kommer att älska dig själv tills dina dagars slut. Och bara en evig vän kommer att förbli oförändrad för dig - det här är en bok."
FEDIN K.A.	”Att titta igenom eller bläddra i en bok är inte att läsa. Du måste läsa det som om du lyssnade på en persons bekännelse. Fördjupar sig i boken. Då kommer hon att avslöja sig själv, och du kommer att förstå hennes charm.”
FEUERBACH L. (tysk filosof)	”Situationen med böcker är densamma som med människor. Även om vi träffar många människor väljer vi bara ett fåtal som våra vänner, som våra uppriktiga följeslagare i livet.”
Hemingway E.M. (amerikansk författare)	"Alla bra böcker är lika i en sak - när du läser till slutet verkar det för dig som att allt detta hände dig, och så kommer det att förbli med dig för alltid: bra eller dåliga, nöjen, sorger och ånger, människor och platser , och vilket väder det var"
Zweig S. (österrikisk författare)	"Boken är alfa och omega för all kunskap, början på varje vetenskaps början"
Cicero (romersk politiker, talare, författare)	"Ett hus utan böcker är som en kropp utan själ."
Chernyshevsky N.G. (publicist, litteraturkritiker, författare)	"Lärd litteratur räddar människor från okunnighet, och elegant litteratur räddar människor från elakhet och vulgaritet."
Chernyshevsky N.G.	"Alla bra böcker är särskilt lika genom att de verkligen väcker en önskan hos läsaren att tänka på vad som är rättvist, vackert och användbart för människor."
Tjechov A.P. (rysk författare)	"Allt bleknar före böcker"
Schopenhauer E. (tysk filosof)	”Det finns inget bättre sätt att fräscha upp sinnet än att läsa de antika klassikerna; "Så fort du tar en av dem i dina händer, även i en halvtimme, känner du dig genast utvilad, lättad och ren, lyft och stärkt, som om du hade fräschat upp dig genom att bada i en ren källa."
ERASMUS AV ROTTERDAM (Renässanshumanist)	"När du läser måste du tänka igenom allt noggrant, så att det du läser förvandlas till ditt kött och blod och inte sätts samman till ett minne, som i någon ordbok."