Hem Blommor Skafferispel. Arbetsprogrammet för fritidsaktiviteter i idrotts- och hälsoförbättrande riktning "skafferi av utomhusspel". "Ryska folkspel"

Blommor

Skafferispel. Arbetsprogrammet för fritidsaktiviteter i idrotts- och hälsoförbättrande riktning "skafferi av utomhusspel". "Ryska folkspel"

Kommunal budgetutbildningsanstalt
"Grundskola nummer 5"

av kommunen i staden Bratsk

ANSES ÖVERENSKOMST GODKÄNT

Protokoll nr 2 Protokoll nr 1 Best

från 29/08/2016 från 31/08/2016 från 31.08.2016 Nr 183

Chef för School of Education Ordförande för MS Direktör för MBOU "Secondary School No. 5"

SI. T.V. Kibets Tolmacheva T.A. Lukina

ARBETA (ANPASSAD) PROGRAM

fritidsaktiviteter

"Skaffe av utomhusspel"

för elever i årskurs 2

för läsåret 2016 - 2017

Ämnesområde: "Fysisk kultur"

Utvecklad av: E. V. Abramenko

grundskolelärare,

första kvalet

Bratsk 2016

FÖRKLARANDE ANTECKNING

I Dokumentstatus

Arbetsprogram (anpassat) för kursen av fritidsaktiviteter

"Skaffet för utomhusspel" för den första speciella (korrigerande) klassen skapades på grundval av:

Lag "om utbildning i Ryska federationen" nr 273 - ФЗ daterad 29 december 2012;

Federal State Educational Standard of Primary General Education (order från Ryska federationens försvarsministerium nr 373 daterad 06.10.2009);

Grundutbildningen för grundskolans allmänna utbildning MBOU "Grundskola nr 5" för elever i årskurs 1 - 4;

Läroplan MBOU "Secondary School No. 5" för läsåret 2016-2017;

Kalenderutbildningsschema för MBOU "Secondary School No. 5" för läsåret 2016-2017;

Ett exempelprogram för gymnasieskolor som rekommenderas av Ryska federationens utbildningsministerium: "Rysslands skola". Samling av arbetsprogram 1-4 årskurser. Författare V.I. Lyakh. - M .: "Utbildning",2011 - s. 368

Syftet med kursen

hälsofrämjande, främjande av harmonisk fysisk utveckling och allsidig fysisk kondition; När man studerar fysisk kultur realiseras följande uppgifter: utveckling av vitala motoriska färdigheter och förmågor, bildandet av erfarenhet av motorisk aktivitet; bemästra allmänna utvecklingsmässiga och korrigerande fysiska övningar, förmågan att använda dem under skoldagen, aktiv vila och fritid; utbildning av kognitiv aktivitet och intresse för fysisk träning, kommunikationskultur och interaktion i pedagogiska och lekaktiviteter.

Kursen av fritidsaktiviteter "Skafé av utomhusspel" avser ämnen i den obligatoriska delen av läroplanen, ämnesområde "Fysisk kultur". Utbildningsprogrammet för kursen av fritidsaktiviteter "Skafé av utomhusspel" är utformat för 34 timmar, 1 timme per vecka. Varaktighet av att studera kursen för fritidsaktiviteter "Skafé av utomhusspel" - 34 akademiska veckor. Antalet timmar per år bestäms av kalenderträningsschemat för MBOU "Secondary School No. 5", schemat för träningspass.

II De planerade resultaten av studiet av litterär läsning och

deras tillämpning i praktiken:

Som ett resultat av att studerakurs av fritidsaktiviteter "Skafé av utomhusspel"på grundnivå kommer en utexaminerad 1:a klass att lära sig:

AVSNITT I Utomhus spel."

Eleven kommer att lära sig:

Utför komplex av fysiska övningar för morgonövningar, fysiska övningar, klasser för att förebygga och korrigera hållningsstörningar.

Komplex av övningar för utveckling av fysiska egenskaper.

Andningsövningskomplex.

Träning för ögonen.

Eleven kommer att få möjlighet att lära sig:

Stafettlopp, utomhusspel "Till dina flaggor", "Två frost", "Klass, på uppmärksamhet!" "Varg i vallgraven", "Plantera potatis", "Kaptener", "Hoppsparvar", "Femton", "Harar". i trädgården", "Rävar och höns", "Precis beräkning", "Fiskespö", "Kompass".

III. Ämnets innehåll

1 Hälsosam livsstil (1h)

2 Hälsan är i sin ordning - tack laddning! (1h)

3 Personlig hygien (1h)

4 Förebyggande av skador (3h)

5 Dålig hållning (2h)

6 uråldriga utomhusspel. Kultur och etikett (26h)

IV. Utvärderingsmaterial av elevers utbildningsprestationer

Metoder för att bedöma träningens effektivitet

Assimilationsnivåer		Resultatindikatorer
Hög	"5"	95-100 %
Upphöjd	"4"	75-94 %
Bas	"3"	51-74 %
Nedsatt	"2"	0-50 %

För praktisk träningbehärska tekniken för motoriska färdigheter och förmågorföljande betygskriterier bestäms

Assimilationsnivåer	Markera på en femgradig skala	Resultatindikatorer
Hög	"5"	Rörelsen eller dess individuella element utförs korrekt, i enlighet med alla krav, utan fel, lätt, fritt, tydligt, säkert, tillsammans, med utmärkt hållning, i rätt rytm; eleven förstår rörelsens väsen, dess syfte, kan förstå rörelsen, förklara hur den utförs och demonstrera
Upphöjd	"4"	Under utförandet agerar eleven på samma sätt som i föregående fall, men gjorde inte mer än två mindre misstag
Bas	"3"	Den motoriska handlingen utfördes i princip korrekt, men ett grovt eller flera mindre misstag gjordes, vilket ledde till stelhet i rörelserna, osäkerhet. Eleven kan inte utföra rörelsen under icke-standardiserade och svåra förhållanden i jämförelse med lektionen
Nedsatt	"2"	Rörelsen eller några av dess element utförs felaktigt, mer än två signifikanta eller ett grovt fel gjordes

Bilaga 1

lektionsplanering« Skafferi för utomhusspel»

2:a klass

Ämne	Antal. timmar	Teori	Praktisk klasser	datum
Hälsosam livsstil
Hälsan är i sin ordning - tack laddning!
Personlig hygien
Skadeförebyggande
Dålig hållning
Vintage utomhusspel "Tolv pinnar"
"Äggrullning"
"Chizhik"
Skadeförebyggande
"Tom plats"
"Städer"
"Femton"
"Vargar och får"
"Vind upp bandet"
"Lapta"
"Saltfritt salt"
"Jämnt udda"
"Gråvarg"
"Fånga, fiska, stort och smått"
Skadeförebyggande
Dålig hållning
"Näsduk"
"Vem är rädd för trollkarlen?"
"Fånga slädar"
"bågskyttar"
"Varg"
"Stenfall"
"Sharovki"
"Brännare"
"Shtander"
"Rybki"
"Mormor"
"Kosacker-rånare"
Stafett

Kultur- och sportrehabiliteringskomplexet i Republiken Tatarstan (Kazan) var värd för den andra allryska festivalen för brädspel VOS "Game Pantry" (den första hölls våren 2016 i Yaroslavl).

Populariteten för brädspel i VOS växer snabbt och tar fart. Under förberedelserna av festivalen togs hänsyn till all tidigare utveckling och erfarenhet, uppsättningen av festivalspel fylldes på med flera nya - "Tick-Tock-Boom!", "Ramses-2", "Balance", "Gobblet" ".

Festivalen föregicks av ett tvådagarsseminarium om olika aspekter av spelverksamhet, vilket gjorde det möjligt att kvalitativt förbereda rättsväsendet bland specialisterna från KSRK i Republiken Tatarstan och Tatar Republican Library for the Blind. Vi tackar dem för ett fruktbart samarbete!

Under två dagar erbjöds deltagare från elva regionala VOS-organisationer en uppsättning av 11 brädspel: förutom de som redan nämnts var dessa populära bland blinda och synskadade: Quarto, Quixo, Patagon, Uno, Taiyu , "Catamino" och "Korridor".

Alla lag visade en utmärkt match. Representanter för alla regionala organisationer har vunnit värdiga priser. Och resultaten är som följer:

Första pris - Krasnoyarsk-lagetRO VOS: Simonova Lyudmila, Serebrennikova Natalia, Tolstikhin Alexander;

Andra pris - laget av Vladimirskaya RO VOS: Meshcheryakova A Nna, Bobanova Marina, Iskenova Yulia;

Andra pris - lag nr 1 i den tatariska regionala grenen av VOS: Burdin I bitter, GataullinaE ldyz, Kolesnikov T imur;

Tredje pris - laget från Perm Regional Branch av VOS: O Baidina ksana, Stelmashchuk V yacheslav, Khaibulina L ian;

Tredje pris - laget från Tyumen regionala gren av VOS: Kokhan A Nastasia, Steiman V eronika, Mikhailova V alentina;

Tredje pris - laget från Kostroma regionala gren av VOS: Belova Z oya, mitichkina och rina , SyromyatnikovaA nna.

Hedersomnämnanden mottogs:

Teamet från Yakutsk regionala gren av VOS: Nikolaev Roman, Semenov I van, Beznosov Sergei;

Lag nr. 2 i den tatariska regionala grenen av VOS: Bariev Rustem, Volodin D mitriy, Kuzmina I Rina;

Team från Krim regionala gren av VOS: Benimovich K onstantin, Pirozhkova O lga, Poddubny Alexander;

Team från Bashkir Regional Branch av VOS: Gorbunov M aksim, Sitdikov K irill, Merkulov Artem;

Teamet från Chuvash Regional Branch of VOS: Labinova Nadezhda, Perepyolkin Pavel, Gavrilenko Olesya;

Teamet för Yaroslavl regionala gren av VOS: Deeva Natalia, Belyaeva Anastasia, Fedorova Natalia;

Den tatariska regionala grenen av VOS presenterade alla deltagare i All-Russian Festival VOS "Game Pantry" 2017 med diplom för deltagande och souvenirer.

Ett underbart tillskott till festivalen var en utflykt runt Kazan Kreml med ett besök på utställningen för blinda och synskadade "Att se det osynliga."

Tack så mycket!

Programmet har utvecklats på basis av metodologiska rekommendationer och ett föredömligt program för att organisera fritidsaktiviteter för grundskoleelever (M., Education, 2010)

Utbildningsprocessen i en modern skola blir ständigt mer komplicerad, och detta kräver betydande psykisk och neuropsykisk stress från eleverna. Det är bevisat att framgången med anpassning till nya förhållanden säkerställs, förutom andra viktiga faktorer, av en viss nivå av fysiologisk mognad hos eleverna, vilket förutsätter god hälsa och fysisk utveckling, ett optimalt tillstånd för det centrala nervsystemet och kroppsfunktionerna , en viss nivå av bildning av motoriska färdigheter och utveckling av fysiska egenskaper. Detta gör det möjligt att motstå ganska allvarlig psykofysisk stress i samband med skolregimen och nya livsvillkor.

Men den låga nivån av hälsa och allmän fysisk utveckling hos många elever som går in i första klass, dess ytterligare nedgång i inlärningsprocessen är idag ett allvarligt problem.

Många förstaklassare har låg fysisk aktivitet, ett brett spektrum av funktionsavvikelser i utvecklingen av rörelseapparaten, andningsorganen, kardiovaskulära, endokrina och nervsystemet samt mag-tarmkanalen.

När det gäller dess anatomiska och fysiologiska egenskaper är barnets kropp mer känslig för negativ miljöpåverkan, och behöver därför sådana yttre förhållanden för träning och utbildning, som skulle utesluta möjligheten till skadlig påverkan och skulle bidra till hälsoförbättring, förbättring av fysisk utveckling , ökad framgång för utbildningsaktiviteter och övergripande prestationer ...

I detta avseende bör den obligatoriska hälsoförbättrande inriktningen av den korrigerande och utvecklingspedagogiska processen vara direkt relaterad till spelets möjligheter, som det har som ett sätt att anpassa yngre elever till den nya regimen. Lek kan avsevärt berika och befästa barnens motoriska upplevelse och minimera de negativa ögonblick som var närvarande i deras tidigare fysiska utveckling eller som fortsatte att existera. I praktiken kan detta bara hända om läraren är väl medveten om de individuella egenskaperna och behoven hos elevernas fysiska utveckling, har en rationell teknik för att "bädda in" en mängd olika utomhussportspel i en yngre elevs livsform. och har en bred arsenal av metoder för att använda sin adaptiva, hälsoförbättrande och utvecklande och korrigerande förmåga.

Syftet med programmet: att tillfredsställa yngre skolbarns behov av rörelse, att stabilisera känslor, att lära dem att kontrollera sina kroppar, att utveckla fysiska, mentala och kreativa förmågor, moraliska egenskaper.

Huvudmålen med denna kurs är:

stärka skolbarns hälsa genom utveckling av fysiska egenskaper;
utveckling av motoriska reaktioner, rörelsenoggrannhet, fingerfärdighet;
utveckling av intelligens, kreativ fantasi;
utveckling av kommunikationsförmåga;
utbildning av uppmärksamhet, beteendekultur;
skapande av problemsituationer, aktivering av elevers kreativa inställning till sig själva;
att lära ut förmågan att arbeta individuellt och i grupp;
utveckla barns naturliga böjelser och förmågor;
utveckling av välvilja, tillit och uppmärksamhet på människor, beredskap för samarbete och vänskap, ge hjälp till dem som behöver det;
utveckling av grundskolebarns kommunikativa kompetens på grundval av organisationen av gemensamma produktiva aktiviteter.

Cirkeln "Skafé för utomhusspel" ingår i fritidsaktiviteter i riktning mot sport och rekreation personlig utveckling.

Programmet innehåller uppgifter, övningar, spel för bildandet av kommunikation, motorik, utveckling av fysiska egenskaper. Detta bidrar till uppkomsten av en önskan att kommunicera med andra människor, spela sport, intellektuella aktiviteter, bildandet av färdigheter för att arbeta under sökförhållanden, utveckling av intelligens, nyfikenhet.

Under spelets gång lär sig eleverna utföra en viss algoritm av uppgifter, spelsituationer och utifrån detta formulera slutsatser. Implementering av en algoritm tillsammans med en lärare är en möjlighet att lära eleverna att automatiskt utföra åtgärder som är underordnade någon form av algoritm.

Spel är inte bara ett viktigt utbildningsmedel, deras betydelse är bredare - de är en integrerad del av varje nationell kultur. Utomhusspelens skafferi inkluderar folkspel som har varit utbredda i Ryssland under det senaste århundradet. Och även intellektuella spel, spel för utveckling av mentala processer, såsom: uppmärksamhet, minne, tänkande, perception, etc. De hjälper den yngre generationens allsidiga utveckling, bidrar till utvecklingen av fysisk styrka och psykologiska egenskaper, utvecklingen av sådana egenskaper som reaktionshastighet, smidighet, snabb intelligens och uthållighet, uppmärksamhet, minne, mod, kollektivism. Vissa spel och uppgifter kan ta formen av tävlingar, tävlingar mellan lag.

Cirkelns plats i läroplanen

Programmet är utformat för 33 timmar per år - 1 klass; 34 timmar om året - årskurs 2-4, med lektioner en gång i veckan, lektionens längd är 35-40 minuter. Cirkelns innehåll uppfyller kravet på anordnande av fritidsaktiviteter. Urvalet av spel och uppgifter återspeglar barnens verkliga fysiska och mentala kondition, innehåller användbar och nyfiken information som kan ge fantasin fritt spelrum.

Värderiktlinjerna för innehållet i denna cirkel är:

- bildandet av förmågan att resonera som en del av logisk läskunnighet;

- bildandet av fysiska, intellektuella färdigheter i samband med valet av en handlingsalgoritm,

- utveckling av kognitiv aktivitet och studenters oberoende;

- locka studenter till utbyte av information i processen för fri kommunikation i klassrummet.

Klass 1 tematisk planering

Klass 2 tematisk planering

№	Avsnitt	Antal timmar
1	Ryska folkspel	11
2	Utomhus spel	8
3	Stafettlopp	7
4	Spel för folken i Ryssland	8
	total	34

Klass 3 tematisk planering

Tematisk planering årskurs 4

Enkla och komplicerade ikappspel där vissa måste springa iväg, medan andra måste komma ikapp löparna. Catch-ups finns i många varianter, allt från enkel tagg till komplex tagg, olika förutsättningar och olika regler.

Sök spel. Spel som syftar till att utveckla koordination, rörelsehastighet, förmågan att följa reglerna. Den känslomässiga tonen i spelet bidrar till resten av deltagarna efter jobbet, inte bara intellektuellt utan också fysiskt, eftersom andra centra i nervsystemet aktiveras under spelet.

Spel med att snabbt hitta din plats. Det här avsnittet innehåller spel där spelare sprider sig på en signal och sedan, på en ny signal, snabbt måste hitta en plats åt sig själva (gammal eller ny). Dessa spel utvecklar snabb reaktion, snabb intelligens, utvecklar förmågan att navigera i rymden.

Allt material är uppdelat i separata sektioner:

avsnitt - "Ryska folkspel", studerade från 1 till 4 klasser.
avsnitt - "Spel av folken i Ryssland", studerade från 2 till 4 klasser.
avsnitt - "Utespel", studerade i 1:a och 2:a klasserna.
avsnitt - "Stafetter", studeras i årskurs 1-4.

Denna fördelning av lärande om spel gör det möjligt för läraren att följa från enkla till svåra, och barn - att bekanta sig med spel som motsvarar deras åldersrelaterade förmågor. Det är naturligt för barn 6-7 år att ständigt vara i rörelse, så undervisningsmaterialet i dessa klasser är enkelt och lätt att komma ihåg. Det gör att barn kan tillfredsställa sitt behov av rörelse. Men för elever 8-10 år behöver de förutom rörelse även underhållande material. Genom att bekanta sig med olika folks historia och spel, utvecklas de inte bara fysiskt utan utvecklar också sina horisonter.

Vi måste sträva efter att göra barn inte till idrottare, akrobater eller idrottsmän, utan bara friska, fysiskt och moraliskt balanserade människor.

Lärandemål för varje avsnitt

"Ryska folkspel"

Mål: att bekanta sig med deras folks spel, att utveckla barns fysiska förmågor, koordination av rörelser, styrka och skicklighet. Främja en respektfull attityd till kulturen i ditt hemland.

Den första lektionen introducerar det ryska spelets historia.

"Spel för folken i Ryssland"

Mål: att bekanta dig med olika spel för olika folk som bor i Ryssland. Utveckla styrka, smidighet och andra fysiska förmågor. Att odla tolerans när man kommunicerar i ett team.

"Utomhus spel"

Mål: att förbättra koordinationen av rörelser. Att utveckla reaktionshastighet, intelligens, uppmärksamhet, förmågan att agera i ett team. Att främja initiativ, beteendekultur, kreativ inställning till spelet.

"Reläer"

Mål: att införa reglerna för stafettlopp. Utveckla lyhördhet, uppmärksamhet, rörelseförmåga. Främja en känsla av kollektivism och ansvar.

Personliga resultat av cirkeln "Skafé för utomhusspel"

är följande färdigheter:

utvärdera människors handlingar, livssituationer utifrån allmänt accepterade normer och värderingar; utvärdera specifika åtgärder som bra eller dåliga;

uttrycka dina känslor;

förstå andra människors känslor, sympatisera, känna empati.

Meta-ämnesresultat av cirkeln "Skafé för utomhusspel"

är bildandet av universella lärandeåtgärder (UUD).

Regulatorisk UUD:

bestämma och forma målet för aktiviteten med hjälp av läraren;
att uttala sekvensen av åtgärder under lektionen;
lära sig att arbeta enligt en specifik algoritm;

Kognitiv UUD:

förmågan att dra slutsatser som ett resultat av klassens och lärarens gemensamma arbete;

Kommunikativ UUD:

planera pedagogiskt samarbete med läraren och kamrater - definiera målet, deltagarnas funktioner, sätt att interagera;
ställa frågor - proaktivt samarbete vid sökning och insamling av information;
konfliktlösning - identifiering, identifiering av problemet, sökning och bedömning av alternativa sätt att lösa konflikten, beslutsfattande och dess genomförande;
hantering av partnerbeteende - kontroll, korrigering, bedömning av hans handlingar;
förmågan att uttrycka sina tankar med tillräcklig fullständighet och noggrannhet i enlighet med uppgifterna och kommunikationsvillkoren; innehav av monolog och dialogiska former av tal i enlighet med de grammatiska och syntaktiska normerna för modersmålet, moderna kommunikationsmedel.
bildandet av färdigheter för positiv kommunikativ kommunikation.

Klassformer:

Klasserna är helt byggda på spelinlärningssituationer med och utan sportutrustning.

Yrkesläge:

I grundskolans årskurs 1-4 hålls klasser på 30-40 minuter en gång i veckan, i grupper om högst 15 barn, men även minst 8.

Planerat resultat:

En grundskoleutexaminerad kommer att utveckla ett behov av systematiska fysiska övningar och utomhusspel;

En första förståelse för rörelsens kultur bildades;

Den yngre eleven använder medvetet fysiska övningar för att förbättra prestationsförmågan, organisera rekreation och förbättra hälsan;

Generalisering och fördjupning av kunskap om folkspelens historia, kultur;

Förmåga att arbeta i team.

Logistikstöd

Grundutbildningen skiljer sig väsentligt från alla efterföljande utbildningsstadier, under vilka systematiska kurser studeras. I detta avseende har utrustningen för utbildningsprocessen på denna utbildningsnivå sina egna egenskaper, som bestäms både av specifikationerna för undervisning och uppfostran av grundskolebarn i allmänhet och av detaljerna i kursen "Fysisk kultur" i synnerhet.

Fysisk kulturutrustning har pedagogiska, estetiska och hygieniska krav.

Valet av utrustning bestäms av programmålen för barns fysiska utbildning. Utrustningens storlek och vikt bör motsvara åldersegenskaperna hos yngre elever; dess belopp bestäms baserat på alla barns aktiva deltagande i klassrumsprocessen. Det viktigaste kravet är säkerheten för idrottsutrustning. För att utföra det är det nödvändigt att säkerställa en solid installation av apparaten, korrekt bearbetning av träföremål (pinnar, skenor av en gymnastikvägg, etc.). De måste vara väl polerade för att undvika skador. Metallskal är gjorda med rundade hörn. Skalens kvalitet, stabilitet, styrka kontrolleras av läraren innan lektionen

Kommunal budgetutbildningsanstalt

gymnasieskola i byn Sita

distriktet uppkallat efter Lazo Khabarovsk-territoriet

Anses vara:

på mötet

chef för försvarsdepartementet

A.V. Chudasova

Protokoll nr ________________

"_____" _______________ 2014

Höll med:

Vice OIA-direktör

MBOU SOSH bosättning av Sita

Maksimova N.V.

"_____" _______________ 2014

Godkänd av:

Direktör för MBOU SOSHp. Sita

Dvoryanchikova T.S.

Beställningsnr. _________

"____" _______________ 2014

ARBETSPROGRAM FÖR ENESTÅENDE AKTIVITETER

SPORT OCH HÄLSA RIKTNING

ARBETSPROGRAM

för studenters fritidsaktiviteter

"Skaffet av spel"

Oksana Sevryukova

idrottslärare

2014

FÖRKLARANDE ANTECKNING

Detta program för extracurricular aktiviteter "wheel of health" utvecklades i samband med implementeringen av den nya generationens FSES. Utvecklingen av programmet bygger påföljande dokument:

Begreppet andlig och moralisk utbildning av ryska skolbarn

Begreppet federala statliga utbildningsstandarder för den allmänna generationen

Federal State Educational Standard of Primary General Education(godkänd på order av det ryska utbildnings- och vetenskapsministeriet av den 6 oktober 2009 nr 373, registrerat iRysslands justitieministerium 22 december 2009, registreringsnummer 17785) med ändringar(godkänd på order av det ryska utbildnings- och vetenskapsministeriet av den 26 november 2010 nr 1241,
registrerad hos Rysslands justitieministerium den 4 februari 2011, registreringsnummer 19707);

Detta program är utvecklat på grundval av "Exempel på program för fritidsaktiviteter" Moskva "Utbildning" 2011.

Extracurricular aktiviteter är en obligatorisk del av Federal State Educational Standard. I utkastet till utbildningsnormer betraktas fritidsaktiviteter som en särskilt organiserad verksamhet för elever inom den rörliga delen av utbildningsplanen.

Programmet motsvarar den federala komponenten i andra generationens statliga utbildningsstandard och är en variant av programmet för att organisera fritidsaktiviteter för grundskoleelever. Den är utformad för 132 klassrumstimmar och förutsätter en jämn fördelning av dessa timmar mellan klasserna för att kunna genomföra regelbundna veckovisa fritidsaktiviteter med skolbarn.

Aktivitetsläge : Programmet är utformat för 33 timmar per år med lektioner en gång i veckan, varaktigheten av lektionen är 40 minuter. Innehållet i kursen uppfyller kraven på anordnande av fritidsaktiviteter. Urvalet av spel och uppgifter återspeglar barnens verkliga fysiska och mentala kondition, innehåller användbar och nyfiken information som kan ge fantasin fritt spelrum.

Plats : skolgym, idrottsplats.

Funktioner i uppsättningen av barn - elever med olika nivåer av fysisk kondition, hälsogrupp - grundläggande och förberedande (enligt läkarens uppfattning).

Antal studenter - 15-20 personer.

Programmet bestämmer innehållet och organisationen av utbildningsprocessen på grundskolenivå.

Mål : främja den allsidiga utvecklingen av personlighet, bekanta eleverna med oberoende fysiska övningar;att tillfredsställa behovet av yngre skolbarn i rörelse, att stabilisera känslor, att lära dem att kontrollera sina kroppar, att utveckla fysiska, mentala och kreativa förmågor, moraliska egenskaper.

Uppgifter:

bildandet av en hälsosam livsstil och genomförandet av varje elevs individuella förmågor;

lära ut vitala motoriska färdigheter och förmågor;

främja disciplin, en välvillig attityd mot kamrater, bildandet av kommunikativa kompetenser;

vidga skolbarns vyer inom området fysisk kultur och idrott.

Personlig resultat ärdet följandeKompetens:

– utvärderamänniskors gärningar, livetsituationerMedpoängsernyjagenerellt accepteratnormerochvärden;utvärderaspecifikspela teaterkihurBraellerdålig;

– förmåga att uttrycka sigderaskänslor;

– förståkänslorandra människor, sympatisera,känna empati;

Metasubjekt och resultat och fritidsaktiviteter "hälsohjul"ärjag ärbildningeuniversellXpedagogiskXspela teaterth(UUD).

ReglerandeUUD:

att definieraochformsyfteaktiviteterMedhjälpkållärare;

– att talasekvenshandlingunder lektionen;

– att studeraarbetepåen specifik algoritm

KognitivUUD:

– skicklighetdobslutsatssvresultategemensamtthArbetarsKlassaochlärare;

KommunikativUUD:

–skicklighethångladerastankarvoralform

– lyssnabochförståbTalandra;

– hålla medMedklasskamratergemensamtMedlärareObrahögaffelbeteendeochkommunikationochatt följadem;

– att studeraarbeteparad med,grupp;uppfyllaolikaroll

Utbildningsprocessen i en modern skola blir ständigt mer komplex, och detta kräver betydande psykisk och neuropsykisk stress från eleverna. Det är bevisat att framgången med anpassning till nya förhållanden säkerställs, förutom andra viktiga faktorer, av en viss nivå av fysiologisk mognad hos barn, vilket förutsätter god hälsa och fysisk utveckling, ett optimalt tillstånd för det centrala nervsystemet och kroppsfunktionerna , en viss nivå av bildning av motoriska färdigheter och utveckling av fysiska egenskaper. Detta gör det möjligt att motstå ganska allvarlig psykofysisk stress i samband med skolregimen och nya livsvillkor. Men den låga hälsonivån och den allmänna fysiska utvecklingen hos många barn som går i första klass, och dess ytterligare nedgång i inlärningsprocessen är ett allvarligt problem idag.

Många grundskolebarn har låg fysisk aktivitet, ett brett spektrum av funktionella avvikelser i utvecklingen av rörelseapparaten, andningsorganen, hjärt- och kärlsystemet, endokrina och nervsystemet, mag-tarmkanalen m.m.

För att lösa problemen med fysisk utbildning måste läraren fokusera sin verksamhet på så viktiga komponenter som uppfostran av värdeorientering till fysisk och andlig förbättring av personligheten, bildandet av elevers behov och motiv för systematiska fysiska övningar, uppfostran av moraliska och viljemässiga egenskaper, bildandet av humanistiska relationer, förvärv av erfarenhet, kommunikation. Skolbarn behöver läras sätten att kreativt tillämpa de förvärvade kunskaperna, färdigheterna och förmågorna för att upprätthålla en hög nivå av fysisk och mental prestation, hälsotillstånd och oberoende studier.Utomhusspel har en gynnsam effekt på tillväxt, utveckling och förstärkning av den osteoligamentösa apparaten, muskelsystemet. På bildandet av rätt hållning för barn. Grundläggande vikt läggs vid att lära yngre skolbarn färdigheter och förmågor att organisera och genomföra självständiga fysiska övningar. I processen att använda elevernas förvärvade kunskaper, motoriska färdigheter och förmågor förstärks den hälsoförbättrande effekten av fysisk kultur och hälsoförbättrande aktiviteter i skoldagsläget.

Ett outplånligt intryck ges till barn genom att bekanta sig med särdragen i livet, kulturen hos de folk som bor i vårt fosterland, genom studiet av traditionerna och sederna hos den här eller den etniska gruppen. Ett av de viktigaste sätten att bekanta sig med människors liv på idrottslektioner är folkspelet. Lärarens huvuduppgift är att lära barn att leka aktivt och självständigt. Endast i det här fallet lär de sig själva att reglera graden av uppmärksamhet och muskelspänning i alla situationer, att anpassa sig till förändrade miljöförhållanden, att hitta en väg ut ur en kritisk situation, att snabbt fatta ett beslut och implementera det.

Således bidrar folkspel till bildandet av en harmoniskt utvecklad, aktiv personlighet, som kombinerar andlig rikedom och fysisk perfektion.

Resultat av att bemästra programmet

I programmet ingår uppgifter, övningar, spel för kommunikationsbildning, motorik och utveckling av fysiska färdigheter. Detta bidrar till uppkomsten av en önskan att kommunicera med andra människor, sport, intellektuella aktiviteter. Bildandet av färdigheter för att arbeta i sökförhållanden, utveckling av intelligens, nyfikenhet.

I slutet av årskurs 4 ska eleverna:

förstå:

motionens och lekens roll och betydelse för hälsofrämjande;

känna till:

namn på utomhusspel, inventarier, utrustning;

uppföranderegler och säkerhet under träning och spel;

regler för val av kläder och skor, beroende på villkoren för klasserna;

terminologi relaterad till genomförandet av spel, rytmiska klasser;

kunna:

röra sig på olika sätt (gå, springa, hoppa) i olika situationer;

utföra övningar (med och utan föremål) för att utveckla grundläggande fysiska egenskaper (styrka, snabbhet, smidighet, koordination, uthållighet);

uttrycka i rörelse musikens natur och dess stämning;

spela aktivt, självständigt och med nöje, i alla spelsituationer, reglera graden av uppmärksamhet och muskelspänning själv;

organisera och genomföra självständigt utomhusspel;

utföra individuella och grupphandlingar i utomhusspel;

Programmet består av en teoretisk och praktisk del. Den teoretiska delen innehåller lärarens förklaring av nödvändiga teoretiska begrepp, ett samtal med elever, visning av de studerade elementen i rytm, utomhusspel, titta på videor och presentationer. Detta program ger inga särskilda teoretiska studier. Studiet av teori är invävt i innehållet i varje klass. Den praktiska delen är mer än 90% representerad av praktiska handlingar - fysiska övningar. Elevernas motoriska upplevelse berikas med utomhusspel, rytmisk-gymnastiska övningar och inslag av barns kondition.

Deltagande i klassrummet utanför klassrummet är av stor betydelse för barnet. För många barn är detta huvudmotivet för att gå i skolan, som det finns

möjligheten att visa initiativ och självständighet, ansvar och öppenhet.

Utomhuslek är en relativt självständig aktivitet för barn, där rörelsernas roll är tydligt uttryckt. Spel är en naturlig källa till glada känslor och självuttryck. Utomhusspel är ett traditionellt sätt för pedagogik och utbildning. Lek är den ledande aktiviteten för barn. De orsakar ett aktivt tankearbete, bidrar till breddning av horisonter, utveckling av fysiska egenskaper, förbättring av alla mentala processer och stimulerar övergången av barnets kropp till ett högre utvecklingsstadium. Det finns mycket kognitivt material i spel som hjälper till att utöka barnens sensoriska sfär, utvecklingen av deras tänkande och handlingsoberoende.

Material och teknisk support:

Små och stora bollar, hopprep, rep, gymnastikbänkar, bågar, 1 kg hantlar, C-skivorDmed fonogram, musikaliskt centrum.

Litteratur.

Zhukov M.N. Utomhusspel: Lärobok. för stud. ped. universitet. - M .: Publishing Center "Academy" 2002

Butin I.M. Skidåkning: Lärobok. manual för dubb. högre. ped. studie. institutioner. - M .: Publishing Center "Academy". 2003

G.P. Bolonov "Fysisk utbildning i grundskolan" metodisk manual - Creative Center SPHERE Moskva 2005

IP Dailidene "Låt oss spela, grabben!" en bok för förskoleanställda och föräldrar. - Moskva "Utbildning" 1992

Tidningen "Primary School" för 2008 №4 N.N. Makarinov. Folkspel på idrottslektionerna

Tidningen "Primary School" för 2008 №9 V.V. Lavrentiev. Utomhus spel

Tidningen "Primary School" för 2010, nr 8 D.А. Antufiev, S.L. Antufiev. Känslomässig laddning för hela dagen

Tematisk planering

2:a klass

p / p (datum)

Plats

Namnet på spelet

Innehåll

Aktivitetsegenskaper

skåp

Samtal om utomhusspel; om vilka spel barn kan. Tittar på en video.

Lära känna med säkerhetsåtgärder i klassrummet; med uppföranderegeln i cirkeln.

"Spel med löpande element"

s/n

"Fjärilar"

Vänja springa fritt runt platsen och frysa på visselpipan.

s/n

"Kycklingar och höns"

Vänja spring fritt runt på platsen, svara snabbt på en signal, gå tillbaka till dina platser.

s/n

"Snabbare, långsammare"

Lära barn går från att gå till att springa; flytta, ändra riktning.

s/n

"Vi springer till Katya"

Vänja barn på en signal att springa i den angivna riktningen, komma ikapp den rullande bollen, kasta den till en vän.

"Runddansspel"

s/s

"Vi har redan sått lin, vi har fördömt"

Många runddanslekar som skildrar arbetsprocesser, med traditioner från vardagslivet, ritualer och ritualer, är föråldrade och förblir som folklorespel från den tiden. Men runddanserna försvann inte alls: de fick en annan, modernare form och innehåll, närmare moderna levnadsförhållanden, och de gamla runddanserna med något förändrat innehåll fanns kvar.

Installera

s/s

"Vi går runt"

s/s

"Golden Gate"

"Spel med hoppande element"

s/s

"Sparrows"

Det här avsnittet innehåller spel som hjälper barn att lära sig färdigheterna att hoppa på ett eller två ben; hopprep och hinder.

Lära studsa på plats på två ben

s/s

"Groda"

Lära hoppa på plats på två ben, rör dig genom att hoppa och hoppa över ett hinder.

s/s

"Räv och vindruvor"

Vänja barn hoppar på två ben och på ett och får upphängda föremål.

s/s

"Ovanför dina fötter från marken"

Vänja barn hoppar på och från gymnastikbänken.

s/s

"Mitt favoritspel"

Barn spelar de spel som de gillade bäst under de senaste lektionerna.

Tillsammans hålla med

"Brädspel"

14-17

cab.

Lotto, barndominobrickor, pjäser.

Att bekanta med vissa typer av brädspel.

Avlär dig reglerna för dessa spel.

18-21

s/n

Spelar snöbollar, gör snökvinnor, fästningar.

Korrelat en given uppgift med möjliga alternativ för dess utförande, genom att välja bland de föreslagna metoderna

behövs.

"Crawla och klättra"

s/s

"Grodor i träsket"

Dessa övningar innebär att röra kroppen, krypa, i vertikalt, lutande, horisontellt läge med stöd på ben och armar.

En mängd olika åtgärder, kännetecknad av det faktum att inte bara ben utan också händer är involverade i rörelser. Dessa övningar bidrar till utvecklingen av muskuloskeletala systemet, stärker huvudmuskelgrupperna (särskilt de sneda musklerna, magmusklerna, foten och handen). Dessutom har de en positiv effekt på hjärt- och kärl- och andningssystemet, på utbildning av flexibilitet, koordination av rörelser, ögon, samt mod och andra egenskaper.

Lära krypa på alla fyra på en gymnastikbänk och krypa under ett spänt rep.

s/s

"Snälla skalbaggar"

Form skicklighet krypa på en gymnastikbänk och klättra över en stock som ligger på golvet.

s/s

"Vargen och hararna"

Lära krypa på gymnastikbänken och komma tillbaka.

s/s

"Spindlar"

Lära barn att klättra på gymnastikväggen, klättra på den och gå ner på något bekvämt sätt.

"Hjärntrick"

cab.

Quiz "Sport i tecknade filmer"

Reproducera

Lyssna och förstå andras tal.

cab.

Videor om sportspel

Bollsporter

s/s

"Ätbart - oätligt"

Förmågan att hantera bollen - att hålla, passa på avstånd, fånga, dribbla, kasta.

Vänja kasta bollen nerifrån och upp med två händer och fånga den.

s/s

"Kantareller och ekorrar"

Kommer lära dribbla bollen medan du springer och kasta den i korgen

s/n

"Bouncers"

Att forma förmågan att kasta bollen, försöka skada en vän.

"Spel som utvecklar balans"

s/n

"Träsk"

kriminalvårdsspel syftar till:
utveckling av spatio-temporal differentiering och noggrannhet av rörelser;
bildande av korrekt hållning och orientering i tid och rum;
utveckling och förbättring av sensorimotoriska färdigheter;
intellektuell och kognitiv utveckling.
Valet av korrigerande övningar i varje specifikt fall beror på det somatiska tillståndet, nivån av fysisk utveckling, analysen av motoriska defekter och de individuella egenskaperna hos varje elev.

Lära barn går på en rak gymnastikbänk och på en lutande (ena änden höjs med 20 cm)

s/n

"Ovanför dina fötter från marken"

33-34

s/n

Sista lektioner

Att forma förmåga att arbeta i team.

Tillsammans hålla med om spelet du gillar, om spelreglerna med klasskamrater

Klass 3

p / p (datum)

Plats

Namnet på spelet

Innehåll

Aktivitetsegenskaper

skåp

Inledande teorilektion

Titta på utbildningsfilmen "Vad vet vi om spelet"

Lära känna med säkerhetsåtgärder i klassrummet; med uppföranderegeln i cirkeln; titta på en video om spelet.

"Catch-up-spel"

sport. område

"Sticks-squats"

Reproducera

Installera förhållandet mellan fastställda regler och hur de genomförs

s/n

"Salki med ett hem"

s/n

"På björnen i skogen"

s/n

"Vargen i vallgraven"

sport.

Hall

"Dag och natt"

"Spel - Quest"

s/s

"Gissa vem som kom upp?"

Spel som syftar till att utveckla koordination, rörelsehastighet, förmågan att följa reglerna. Den känslomässiga tonen i spel bidrar till resten av deltagarna i spelen efter jobbet, inte bara intellektuella utan också fysiska, eftersom andra centra i nervsystemet aktiveras under spelet och trötta centra vilar.

Vara medveten om intern position på nivån av en positiv attityd till skolan.

Lyssna och förstå andras tal.

Tillsammanshålla med om reglerna för kommunikation med klasskamrater och läraren

s/s

"Blind och seende"

s/s

"Kallt varmt"

skåp

Quiz "I sportens värld"

Visa videor efter sport.

Att bekanta med vissa sporter.

Kunna definiera och namnge reglerna för den sena arten.

"Spel som snabbt kan hitta din plats"

s/s

"Havet skakar!"

Det här avsnittet innehåller spel där spelare sprider sig på en signal och sedan, på en ny signal, snabbt måste hitta en plats åt sig själva (gammal eller ny). Dessa spel utvecklar snabb reaktion, snabb intelligens, utvecklar förmågan att navigera i rymden.

Simulera : använd en färdig modell (exempel på en lärare) för att kunna tillämpa algoritmen för de föreslagna åtgärderna

s/s

"Fåglar, till bon!"

s/s

"Gusek"

"Vinterspel på snömarken"

14-17

s/n

Spelar snöbollar, skulpterar snöfigurer.

Denna sektion innehåller utomhusspel på vintern. Spel hjälper den yngre generationens allsidiga utveckling, bidrar till utvecklingen av fysisk styrka och psykologisk, emotionell lättnad, utvecklingen av sådana egenskaper som reaktionshastighet, smidighet, kvickhet och uthållighet, uppmärksamhet, minne, mod, kollektivism, etc. .

Korrelat en given uppgift med möjliga alternativ för dess utförande, genom att välja den önskade bland de föreslagna metoderna.

"Brädspel"

18-21

cab.

Lotto, schack, barndominobrickor, pjäser.

Spel som hjälper barns allsidiga utveckling, bidrar till utvecklingen av minne, uppmärksamhet, tänkande, intelligens, uthållighet, utveckling av tal.

Simulera motsvarande situation med hjälp av de föreslagna speltyperna. Genomför turneringar för dessa spel.

"Spel med motstånd och kamp"

cab.

"Böjer armen"

Spel som syftar till att utveckla styrka, förmågan att följa en algoritm av åtgärder.

Lyssna och förstå andras tal.

Tillsammanshålla med om spelreglerna med klasskamrater

Installera förhållandet mellan fastställda regler och hur de genomförs

s/s

"drake och höna"

s/s

"Fånga den sista"

"Hjärntrick"

cab.

"Samla ordspråket"

Spel som syftar till att utveckla intellektuella förmågor, reaktionshastighet, talutveckling, förmågan att hitta sin plats i ett lag.

Reproducera sätt att utföra åtgärder baserat på modellen

Lyssna och förstå andras tal.

cab.

Quiz "Sport Around Us"

27-28

Utflykt.

Idrottsavdelningar i vår by

Utflykten hjälper barnen att bekanta sig med idrottsdelarna i byn.

Intressera barn arbetar på idrottsavdelningar.

"Utomhus spel"

29-32

s/n

"Lapta"

Introducera barnen för det nya spelet.

Installera förhållandet mellan fastställda regler och hur de genomförs

33-34

s/n

Sista lektioner

Tillsammans hålla med om spelet du gillar, om spelreglerna med klasskamrater

4:e klass

Spelet hjälper den yngre generationens allsidiga utveckling, bidrar till utvecklingen av fysisk styrka och psykologisk, känslomässig lättnad, utvecklingen av sådana egenskaper som reaktionshastighet, smidighet, kvickhet och uthållighet, uppmärksamhet, kollektivism, etc.

Installera förhållandet mellan fastställda regler och hur de genomförs

Att forma färdigheter att spela rounders.

"Catch-up-spel"

s/n

"Farfar Mazai"

Enkla och komplicerade ikappningar, där vissa måste springa iväg, medan andra måste komma ikapp löparna. Catch-ups finns i många varianter, allt från enkla taggar, där man fångar alla, till komplexa taggar, där ett lag kommer ikapp till ett annat, olika förutsättningar och olika regler.

Reproducera lärargivna mönster för algoritmexekvering

Installera förhållandet mellan fastställda regler och hur de genomförs

s/n

"Hörn"

s/s

"Två frost"

s/s

"Tredje hjulet"

"Spel för världens folk"

cab.

Informativ konversation "Spel av världens folk"

Medan de tittar på videor och presentationer får barnen bekanta sig med några av de folk som bor i Rysslands spel.

Att bekanta barn med spel av världens folk; med livets egenheter, kulturen hos de folk som bor i vårt hemland

s/s

Mordovian

folkspel "Kråka".

Barns folkspel är olika

spontanitet och enkelhet. Tillsammans

för att vara enkel i formen och till en början

syn på innehållsnaiva spel barn

ständigt skildra vuxnas arbete, deras

relationer i arbetsprocessen.

s/s

Estniskt folkspel "Watchman"

s/s

Ryskt folkspel "Zhmurki"

Uppmärksamhet spel

s/s

"Lycklig start"

I det här avsnittet finns utvalda spel för utveckling av intelligens, reaktionssnabbhet, orientering.

Deltagare i spel bör uppmuntras att vidta aktiva, beslutsamma åtgärder.

Förbättra bollhanteringsförmåga, uppmärksamhet.

Förbättra kompetens i löpning med byte av riktning.

s/s

"Crucians och gäddor"

Utveckla smidighet, en känsla av lagarbete.

s/s

"Bollen till mitten"

Fulländning skickligheten att fånga och skicka bollen.

s/s

"Bollen till fångaren"

"Utomhus spel"

cab.

Frågesport med videoelement. "Vintersporter"

I den här lektionen får barnen bekanta sig med vintersporter, prata om sina favoritvinteraktiviteter på gatan. Lärarens uppgift är att identifiera vad (slädar, skidor, skridskor) barnen föredrar att åka.

Inokulera barns intresse för vintersport. Introducera några vinterspel

s/n

"Tusenfoting på skidor"

Ansökan skidåkning är mycket varierande. På skidträningslektioner och i skoldelen av skidåkning används spel och speluppgifter för att lära ut och förbättra skidtekniken och för att utveckla fysiska egenskaper. Samtidigt bör skidåkning i stor utsträckning inkluderas i olika sporter och massevenemang på skidor - i programmet för vintersemester, utflykter och skidresor.

Att förbättra kick-off färdigheter,ta upp en känsla av balans ochförbättra samordning i skidförvaltningen.

s/n

"Skidport"

s/n

"Hämta skidor"

skridskobana

"Salki tvättmaskin"

skridskobana

"Vem är näst på tur?"

"Icensättningslektioner"

s/s

"Glada turister"

införandet av denna teknik i lektionen gör inlärningsprocessen intressant och underhållande, skapar en glad arbetsstämning hos barn och gör det lättare att övervinna svårigheter. Olika lekhandlingar, under vilka en eller annan mental uppgift löses, stödjer och förstärker barns intresse för aktiviteter. Bortförda märker barn inte svårigheter. Även de mest passiva barnen ingår i processen.

Inokulera intresse för turism; främja en känsla av kamratskap och ömsesidig hjälp.

s/s

"Besöker Neptunus"

Introduktion barn till en hälsosam livsstil.

s/s

"Astronauter"

Utveckling koordinationsförmåga.

s/s

"Sportlandia"

s/s

"Sjövargar"

Assimilering barn färdigheter att övervinna vertikala och horisontella hinder.

"Utomhus spel"

s/n

"Aram shim shim"

Fysiska övningar i naturen är extremt gynnsamma för att förbättra många rörelser hos barn, utvecklingen av deras motoriska egenskaper. Det breda utrymmet gör att du kan röra dig aktivt, fritt, naturligt, vilket bidrar till utvecklingen av barnets skicklighet, skicklighet, uthållighet. På öppna gräsmattor kan barn röra sig i hög hastighet utan rädsla för att stöta på någonting.

att konsolidera och utöka den individuella fonden för grundläggande vitala motoriska färdigheter, förvärvade tidigare, för att lära ut grundläggande kunskaper inom området fysisk kultur;

s/n

"Vad är din färg?"

s/n

Frozen Kingdom

s/n

"Malayisk volleyboll"

s/n

"Salki med en försvarare"

33-34

s/n

Sista lektioner

Barn minns alla lekar de bekantat sig med under året. Spela de spel de gillar.

Tillsammans hålla med om spelet du gillar, om spelreglerna med klasskamrater

Kommunal budgetutbildningsanstalt

gymnastiksal nummer 1 i Lipetsk

Fritidsaktiviteter program

"Skaffe av utomhusspel"

(cirkla "Utomhusspel")

Programgenomförandeperiod: 1 år

Elevernas ålder: 7-10 år

ytterligare utbildningslärare

DDT "City" dem. S.A. Shmakova

Lipetsk - 2014

Förklarande anteckning

Rättsligt och regelverk:

Federal State Educational Standard of Primary General Education godkänd på order från Ryska federationens utbildnings- och vetenskapsministerium "Om godkännande och genomförande av den federala statliga utbildningsstandarden för primär allmän utbildning" daterad 06.10.2009 nr 373
Ordning från Ryska federationens utbildnings- och vetenskapsministerium av den 22 september 2011 nr 2357 "Om ändringar av den federala statliga utbildningsstandarden för primär allmän utbildning, godkänd genom order från ministeriet för utbildning och vetenskap i Ryska federationen nr. 373 daterad 6 oktober 2009"
Begreppet andlig och moralisk utveckling och utbildning av personligheten hos en medborgare i Ryssland
Skrivelse från Utbildnings- och vetenskapsministeriet nr 03-296 av den 12 maj 2011 "Metodologiskt material för organisering av fritidsaktiviteter i utbildningsinstitutioner som implementerar allmänna utbildningsprogram för primär allmän utbildning"

Programmets relevans och pedagogiska genomförbarhet

Ytterligare utbildning, tillsammans med den viktigaste, är involverad i bildandet av en omfattande utvecklad personlighet hos ett barn: identifiering, utveckling och implementering av hans individuella förmågor, främjande av en positiv verklighetsuppfattning av honom och ytterligare aktivt deltagande i livet för honom. samhälle. Folk utomhusspel har en lång historia, de har alltid varit mycket viktiga i utbildningen, eftersom de bidrog till maximal utveckling av olika motoriska färdigheter och förmågor hos barn, skicklighet som är nödvändig för alla typer av aktiviteter. Ett aktivt spel med regler är en medveten, aktiv aktivitet hos ett barn, som kännetecknar det korrekta och snabba genomförandet av en uppgift som är förknippad med regler som är bindande för alla. Fascinerande innehåll, emotionell rikedom av spelet väcker barnet till vissa mentala och fysiska ansträngningar. Utomhusspelets specificitet består i barnets blixtsnabba, omedelbara svar på signalen "Fånga!", "Kör!", "Stopp!"

Utomhusspel ”är veckopass utomhusträning som äger rum utanför ordinarie tider. Detta är en aktiv vila, som lindrar trötthet orsakad av pedagogisk aktivitet och bidrar till en ökning av skolbarnens motoriska aktivitet. Utomhusaktiviteter har hälsofördelar.

Programmets relevanspå grund av det faktum att organisationen av utbildningsprocessen enligt denna aktivitetsprofil löser ett viktigt problem: bristen på fysisk aktivitet idag är huvudorsaken till avvikelser i den fysiska utvecklingen och hälsan hos moderna barn. De första skolåren är också en allvarlig utmaning för barn. Barn upplever betydande stress i samband med en hög intensitet av mental aktivitet, med spänningar i den visuella apparaten, behovet av att upprätthålla en arbetsställning under lång tid. Dessa faktorer sammantaget begränsar barnen i välbehövlig rörelse, skapar förutsättningar för olika avvikelser i hälsotillståndet. Dessutom har skolan inte möjlighet att studera och införa utomhusspel, på grund av överbelastning av läroplanen och tidsbrist.

Nyheten i programmeti det faktum att detta program är helt byggt på utomhusspel, med hänsyn till de lexikaliska ämnena och åldersegenskaperna hos barn som studeras, inklusive en mängd olika motoriska handlingar, vilket skapar ett integrerat inlärningssystem tillgängligt för vuxna och barn. Dessa spel bidrar till berikning av barns motoriska upplevelse, förbättring av färdigheterna hos huvudtyperna av rörelser baserat på deras höga grad av upprepning i olika spel, uppfostran av individens moraliska och viljemässiga egenskaper och aktiverar också barnets mentala aktivitet: de tränar uppmärksamhet, klargör befintliga idéer, koncept, utvecklar fantasi, minne , snabb intelligens.Pedagogisk ändamålsenlighetprogrammet är att det tillåter barn att inte bara tillfredsställa de formade behoven, utan också att skapa förutsättningar för utveckling av barnets personlighet, för att säkerställa hans känslomässiga välbefinnande, att fästa vid universella mänskliga värden. Utomhuslek kan kallas den viktigaste utbildningsinstitution som bidrar till utvecklingen av fysiska och mentala normer, beteenderegler och nationella utomhuslekar ingjuter i barnet kulturarvet från det omgivande samhället och förbereder det för att gå ut i den stora världen .

Syftet med och målen för genomförandet av detta program:

Mål - stöd till allsidig utveckling av personlighet på grundval av elevers behärskning av ryska folkliga utomhusspel, förstärkning av hälsan genom fysisk kultur och hälsoförbättrande aktiviteter.

Uppgifter:

Pedagogisk:

att utöka volymen av barns kunskap om världen omkring dem, om sig själva och deras förmågor genom ryska folkliga utomhusspel;
att bilda ett stabilt intresse för barn i arvet, kunskap om det ryska folkets utomhusspel.

Utvecklande:

att forma motoriska färdigheter och förmågor, att utveckla psykofysiska egenskaper (snabbhet, fingerfärdighet, flexibilitet, styrka, uthållighet etc.), att ingjuta organisatoriska färdigheter.
utveckla den kreativa komponenten i barnets personlighet, berika hans motoriska upplevelse.
utveckla moraliska egenskaper: ärlighet, sanningsenlighet, uthållighet, disciplin, kamratskap och estetiska känslor hos barnet genom samtal, konstnärliga ord och gemensamma lekaktiviteter;

Pedagogisk:

uppfostra en aktiv kreativ personlighet;
att utbilda barnets moraliska och estetiska känslor;
ingjuta en respektfull, uppmärksam inställning till nära och kära;
främja moralisk, mental, estetisk utbildning.

Villkor för genomförandet av programmet- 1 år

Läge, former för att genomföra klasser

Klasserna hålls i grupp en gång i veckan, lektionens längd är 1 timme, programmet är utformat för 34 timmar per år. Antal barn i en grupp om 12 personer

Principer för programgenomförande

barncentrism princip uttryckt i prioriteringen av barnets intressen och behov i utbildnings- och uppfostransprocessen;
princip kul och kreativitetrealiseras genom definition och utveckling av kreativa förmågor;
principen om humanisering genomförs genom upprättandet av universella mänskliga värden, moraliska principer, bildandet av positivt beteende, intresse, respekt och kärlek till fäderneslandets och andra folks och staters historia och kultur;
princip medvetande och aktivitetinvolverar bildandet och utvecklingen av en medveten inställning till aktiviteter och deras resultat under utbildningen, aktivt deltagande i genomförandet av projekt; 4
nyttoprincip det realiseras genom förvärv av specifika kunskaper, färdigheter och förmågor som gör det möjligt att omsätta idéer och avsikter i praktiken;
konsistensprincipen uttrycks i kontinuiteten i ämnen och relaterade kunskaper, färdigheter och förmågor;
principen om styrka uppnås genom upprepad upprepning av färdigheter och förmågor, konsolidera dem i oberoende projekt;
princip överensstämmelse med naturendet realiseras när man bestämmer individuella uppgifter, graden av deras komplexitet och varaktighet, med hänsyn till barns ålder och psykoemotionella egenskaper;
samarbetsprincipen uppnås genom bildandet av system för gemensamma aktioner i föreningarna "Lärare + elev", "Lärare + elevgrupp", "Understående elev + yngre elev".

Eleverna bör veta:

grundläggande ryska folkspel, räkna rim, dragningar;
vanor och seder i ett känt område, en känd miljö som omger barnet;
villkor och regler för utomhusspel;
säkerhetsregler under organisationen och genomförandet av spelet.

Eleverna ska kunna:

organisera gratis aktiviteter på egen hand, inklusive att hålla dig själv och dina klasskamrater sysselsatta under rasten på gymnastiksalen;
att använda de förvärvade kunskaperna, förmågorna och färdigheterna i fria lekaktiviteter;
att använda spel under konkurrensförhållanden;
lär dig att uppfinna liknande spel;
följa reglerna för säkert spel.

Metoder för att mäta prestanda

Studenternas assimilering av programmaterialet övervakas under följande typer av kontroll:

Preliminära (en undersökning av studenter genomförs i början av utbildningen enligt programmet);

Av nuvarande (i slutet av varje ämne planeras en sista kreativ lektion, där barn visar de förvärvade kunskaperna, färdigheterna om ett givet ämne). Barn spelar spel, förklara hur de gillade det eller det spelet.

Av finalen (barn själva hittar på spel, deltagande i idrottstävlingar, samtal med barn, föräldrar etc. Indikatorerna för kvaliteten på det pedagogiska arbetet i föreningen är följande kriterier:

Utbildningsnivån för studenter;

Mikroklimat i barnföreningen;

Interaktion med föräldrar.

Objektiva indikatorer på inflytandet av den organiserade pedagogiska processen på elevernas personlighet kommer också att vara kvalitativa personliga förändringar. Dessa kriterier undersöks genom metoderna för ifrågasättande, omröstning, pedagogisk observation, samtal med föräldrar, självkänsla hos ett barn, pedagogiska och psykologiska tester.

Dynamiken i utvecklingen av kreativa förmågor kan också spåras genom pedagogisk diagnostik, anpassad till villkoren för UDL, som studerar elevernas utbildningsnivå. Inom ramen för denna teknik kan följande indikatorer analyseras:

Motivation för utbildningsverksamhet;
Team relationer;
Nivå av kreativ aktivitet;
Organisatoriska färdigheter hos studenter;
Bildande av kulturella och hygieniska färdigheter m.m.

Former för att summera resultaten av programmets genomförande.

Programmet erbjuder olika former av sammanfattning:

Sporttävlingar;

Projektverksamhet.

Akademisk-tematisk plan

Nej. p \ p	Rubrik på avsnitt och ämnen	Antal timmar
		Total	teori	öva

	Introduktionslektion. Historien om det ryska folkspelet. Säkerhetsgenomgång under uppläggningen av spelet.
	Ryskt folkspel "Zhmurki" Ryskt folkspel "Cat and Mouse" Ryskt folkspel "Burners" Ryskt folkspel "Salki" Ryskt folkspel "Femton" Ryskt folkspel "Jägare och harar" Ryskt folkspel "Fanta" Ryskt folkspel "Salki med knäböj" Ryskt folkspel "Wolf" Ryskt folkspel "Fåglar"
Avsnitt II. Utomhus spel
	Utomhusspel "Owl" Utomhuslek "Råtfälla" Utomhusspel "Empty space" Utomhusspel "Carousel" Ett utomhusspel "Vem är snabbare?" Utomhusspel "Hästmän-idrottare" Utomhuslek "Grödor och kycklingar" Utomhusspel "Dvärgar och jättar"
Avsnitt III. Stafettlopp.
	Stafett "Passar bollen" Stafett "Med bollen" Stafett av djur Relä "Snabb och smidig" Relä "Ringnummer" Stafett i en cirkel Relä med en båge

	Ryskt folkspel "Bränn, bränn klart!" Bashkir folkspel "Yurt", "Koppar stubbe" Buryat folkspel "Looking for a pinne" Dagestan folkspel "Knock out of the circle", "Raise the headscarf" Mari folkspel "Ball Roll" Tatarisk folkspel "Grey Wolf" Yakut folkspel "Falcon and Fox", "Femton" Chuvash-spelet "Fish"
TOTAL

Avsnitt I. Ryska folkspel.

Ämne 1. Introduktionslektion. Historien om det ryska folkspelet. Säkerhetsgenomgång under uppläggningen av spelet. Typer av spel: utomhusspel, stafettlopp, spel för folken i Ryssland.

Ämne 2. Öva: Ryskt folkspel "Zhmurki"

Ämne 3. Öva: Ryskt folkspel "Cat and Mouse"

Ämne 4. Öva: Ryskt folkspel "Burners"

Ämne 5. Öva: Ryskt folkspel "Salki"

Ämne 6. Övning: Ryskt folkspel "Femton"

Ämne 7. Öva: Ryskt folkspel "Jägare och harar"

Ämne 8. Övning: Ryskt folkspel "Fanta"

Ämne 9. Öva: Ryskt folkspel "Salki med knäböj"

Ämne 10. Öva: Ryskt folkspel "Wolf"

Ämne 11. Öva: Ryskt folkspel "Fåglar"

Avsnitt II. Utomhus spel

Ämne 1. Öva: utomhusspel "Owl"

Ämne 2. Öva: utomhusspel "Råtfälla"

Ämne 3. Öva: utomhusspel "Empty space"

Ämne 4. Öva: utomhusspel "Carousel"

Ämne 5. Öva: utomhusspel "Vem är snabbare?"

Ämne 6. Övning: utomhusspel "Hästmän-atleter"

Ämne 7. Öva: utomhusspel "Grödor och kycklingar"

Ämne 8. Övning: utomhusspel "Dvärgar och jättar"

Avsnitt III. Stafettlopp

Ämne 1. Öva: stafettlopp "Passing the ball"

Ämne 2. Öva : stafettlopp "Med bollen"

Ämne 3. Öva: stafettlopp av djur

Ämne 4. Öva : stafett "Snabb och smidig"

Ämne 5. Öva: stafettlopp "Calling numbers"

Ämne 6. Övning: cirkelrelä

Ämne 7. Öva: relä med båge

Avsnitt IV. Spel för folken i Ryssland.

Ämne 1. Öva: Ryskt folkspel "Bränn, bränn klart!"

Ämne 2. Öva: Bashkir folkspel "Yurt", "Koppar stubbe"

Ämne 3. Öva: Buryat folkspel "Looking for a pinne"

Ämne 4. Öva: Dagestan folkspel "Knock out of the circle", "Raise the headscarf"

Ämne 5. Öva: Mari folkspel "Ball Roll"

Ämne 6. Övning: Tatarisk folkspel "Grey Wolf"

Ämne 7. Öva: Yakut folkspel "Falcon and Fox", "Femton"

Chuvash-spelet "Fish"

Villkor för genomförandet av programmet

För att framgångsrikt undervisa barn är det först och främst nödvändigt att ha kunskaper, färdigheter och förmågor för att organisera en mängd olika spel som är tillgängliga och genomförbara för barn i en given ålder, som har praktisk betydelse.

Klassrummet ska vara ljust och uppfylla sanitära och hygieniska krav. Före starten av klasserna och efter deras slut är det nödvändigt att utföra end-to-end ventilation av rummet. I inlärningsprocessen måste elever och lärare strikt följa arbetarskyddsbestämmelserna.

För en framgångsrik implementering av programmet krävs material och teknisk support:

Bollar, hopprep, bågar, käglor, första hjälpen-kit.

Programhantering

De pedagogiska resultaten av skolbarns fritidsaktiviteter är fördelade på tre nivåer.

1:a nivån - eleven känner till och förstår det sociala livet.

2:a nivån - eleven uppskattar det sociala livet.

3:e nivån - eleven agerar självständigt i det offentliga livet.

Programmet för fritidsaktiviteter "Skaffet för utomhusspel" är fokuserat på att uppnå pedagogiska resultat på den tredje nivån.

	Sätt att uppnå	verksamhetsformer	Bedömningsmetoder
Första resultatnivån
Elevens inhämtande av social kunskap (om sociala normer, samhällets struktur, om socialt godkända och ogillade beteendeformer i samhället etc.), en primär förståelse för social verklighet och vardagsliv	Uppnås i samspel med lärare som en betydande bärare av positiv social kunskap och vardagserfarenhet	Samtal, föreläsning, deltagande i föreningens arbete	Observation, frågande
Andra nivån av resultat
Studenten får erfarenhet av erfarenhet och en positiv inställning till samhällets grundläggande värderingar (person, familj, fosterland, natur, fred, kunskap, arbete, kultur), en värdemässig inställning till sociala realiteter i allmänhet	Det uppnås i samspelet mellan skolbarn med varandra på nivån i klassrummet, skolan, d.v.s. i en skyddad, vänlig social miljö, där han bekräftar praktiskt förvärvade sociala kunskaper, börjar värdera (eller förkasta) dem	Debatter, temakvällar, dispyter, stock	Rollspel och organisatoriska aktivitetsspel
Tredje resultatnivån
Eleven får erfarenhet av självständigt socialt agerande i ett öppet samhälle, utanför skolans vänliga miljö, där en positiv attityd inte är nödvändig	Uppnås i en elevs interaktion med sociala ämnen, i en öppen offentlig miljö	Genomförande av sociala projekt

För studenter:

A.Yu. Patrikeev "Utomhusspel". - M .; WACO, 2007.
Spel för folken i Sovjetunionen. / Comp. L.V. Byleeva, V.M. Grigoriev. - M .: FiS, 1985.
Kilpio N.N. 80 spel. - M .: Utbildning, 1973
Litvinova M.F. Ryska folkliga utomhusspel. / Under. redigerad av L.V. Russkova. - M .: Utbildning, 1986
Kazakov S.V. "Sportspel". - Rostov-on-Don: "Phoenix", 2004.
A. V. Ivoilov Volleyboll för alla. - Moskva: "Fysisk kultur och sport", 1987

För lärare:

GPBolonov "Fysisk utbildning i grundskolan: Metodisk manual. -M .; Sfera köpcentrum, 2005.
SI Lobachev "Organisation av fritids-, kreativa och lekaktiviteter i sommarlägret." - M .; WACO, 2007.
OS Makarova "Spel, sport, dialog i fysisk kultur i grundskolan: sport- och spelprojekt för första klass" _ M .; Skolpress, 2002.
Kirillova Yu.A. Fysisk träning och utomhusspel: En guide för utövare. - SPb., Childhood-Press, 2005
Merzlyakov V. V., Gordyshev V. V. "Spel, stafettlopp, spelövningar för en volleybollspelare" - Volgograd, 1987.