Tatiana Kulizhnikova
Sammanfattning av OOD om konstnärlig och estetisk utveckling(modellering) vid 2 juniorgrupp Blommor på ängen.
Vaktmästare 2 juniorgrupp Topotushki MBDOU Kindergarten nr 112 Guldfiskstaden Vologda Kulizhnikova Tatyana Nikolaevna (högsta kvalifikationskategorin)
Mål: skapa förutsättningar för tillverkning blommor från saltdeg för fjärilar genom att introducera barn till vårens tecken.
Uppgifter:
pedagogisk: fortsätt att bilda barns intresse för modellering, fortsätt att utveckla färdigheter när du arbetar med saltdeg, konsolidera de behärskade metoderna modellering när du skapar blommor från saltdeg(rulla en boll, platta till den mellan handflatorna, separera en del från en hel del, använd en stapel på rätt sätt, smeta in små delar med vatten.
Utvecklingsuppgift: utveckla finmotorik hos fingrar, utöka ordförrådet, utveckla visuell uppmärksamhet förmågan att kontrollera och samordna sina handlingar, utveckla försiktig när du arbetar med saltdeg, utveckla den sensoriska sfären, uppmärksamhet, fantasi och tänkande.
pedagogisk uppgift: att odla lyhördhet, att odla en vilja att hjälpa, en välvillig inställning till varandra, att odla kärlek till naturen, att odla estetisk smak, att fortsätta att befästa kulturella och hygieniska färdigheter, att odla självständighet i arbetet.
preliminärt arbete: övervakning blommor i vaser(påskliljor, primörer titta på illustrationer och fotografier primörer, didaktiskt spel "Plocka upp blomblad", spel med klädnypor (att skapa olika blommor, arbeta i mormödrar-värdinnornas miniträdgård (plantera frön av zinnias, astrar, ringblommor, nasturtier, läsa dikter om våren, ca. färger.
Material och utrustning:
1. brädor för modellering(beroende på antal barn)
2. färgad saltdeg.
3. pappersservetter för händer efter antal barn.
4. vaxdukar på bord
5. vattenkoppar
6. staplar efter antal barn
7. tallrikar på vilka det för varje barn finns deg, en bunt, en kopp vatten, en servett.
8. imitation röjningar(grönt tyg och vit syntetisk vinterkräm).
9. fjärilsmagneter (antal fler än barn).
ordförrådsarbete: primörer, vår, varm, tillgiven, driva, stack.
OOD framsteg:
vårdgivare:
Joy sprang nerför stigen
Joy öppnade alla fönster
Joy väckte alla barn
Joy bjöd in gäster till oss.
vårdgivare: Killar, vilken årstid är det nu?
Barn: Vår.
vårdgivare: Just det, killar, våren. Och hur gissade du? Vilka är de första vårtecknen du redan har märkt?
Barn: Dagen har blivit längre, ljuset är längre på kvällen, snön började smälta, snön blir grå, det första gräset dyker upp osv.
Läraren påminner barnen om att deras svar ska vara fullständiga och inte bara ett ord.
vårdgivare: Du kallar allt korrekt, bra jobbat. Allt på våren blir levande: både träd och buskar, insekter vaknar, fåglar flyger in, gräs dyker upp, blommar blommor. Killar, de tidigaste blommor som vaknar efter vintern kallas primörer.
Fizminutka (uppmärksamhet)"Träd, buskar och blommor".
vårdgivare: Killar, titta, det har vi gruppen fick en våräng.
Barn, tillsammans med läraren, närmar sig bordet där de clearing där det finns fjärilar.
vårdgivare: Killar, vem ser ni på clearing? (barn svarar). Just det, fjärilar har redan kommit. Men av någon anledning är de ledsna. De verkar berätta något för mig.
Läraren tar en av fjärilarna i handflatan och för den till örat.
vårdgivare: Killar, fjärilen sa till mig att hon och hennes vänner var väldigt glada vår: varm sol, mild bris. Och de flög till oss. Men vintern vill inte lämna, vill inte att våren ska komma. Vintern bestämde sig för att täcka oss med snö igen. Och för detta på vår det finns inte en enda blomma på ängen. Vad tycker du, är det bra för våra fjärilar?
Barns svar.
vårdgivare: Du har rätt. Naturligtvis kan våra fjärilar inte leva utan blommor. Men hur kan de vara? Var kan man få tag på blommor? Hur kan vi hjälpa fjärilar?
Barns svar.
Läraren leder barnen till det faktum att vi själva kan göra vackra fjärilar för fjärilar. blommor.
vårdgivare: Du är fantastisk. Det är väldigt bra att hjälpa dem runt omkring oss.
Dynamisk paus "Väx på ängen blommor"
Odla på ängen blommor
Oöverträffad skönhet (Barn sitter på huk)
Sträcker sig mot solen blommor,
Sträck med dem också. (Stå upp, sträck på dig, räck upp händerna)
Det blåser ibland
Bara det är inget problem. (Mahi händer, svajar med bålen)
luta över blommor,
Kronbladen tappar. (lutar)
Och så reser de sig upp igen
Och fortfarande blomma. (Vrider av kroppen till vänster till höger).
Barn går till borden, där allt är förberett för uppgiften.
vårdgivare: Barn, titta, fjärilar tittar på oss (uppmärksammar dem på en magnettavla som flera fjärilar är fästa på). De är väldigt intresserade av hur vi kan hjälpa dem. Och innan vi börjar skulptera blommor till våra fjärilar låt oss spela ett fingerspel.
Barn böjer och böjer sina fingrar, uttalar fras:
För att börja skulptera åt oss,
Du måste sträcka ut fingrarna.
Fingergymnastik" blomma":
Som små barn
Det finns scharlakansröd blomma, (Nyp ihop fingrarna)
Och dess kronblad
Det här är fingrarna. (öppen hand, sprida isär fingrarna)
1,2,3,4,5 (Sätt ihop fingrarna på båda händerna)
Vi ska börja modellera. (Knyter nävar).
Barn sitter efter sin längd (märkning av stolar och bord nr 0, nr 1) till sina jobb.
Läraren påminner barnen om hur de ska sitta korrekt vid bordet (tänk på din hållning och använd den salt deg formning, vatten och stapla.
Läraren uttalar sekvensen av skapelseprocessen blommor för fjärilar. Från en hel bit rosa färger du måste bryta av en större del och sedan rulla en boll ur den i en cirkulär rörelse. Efter det får vi en skiva från bollen genom att platta till. Sedan tar vi en stack och med dess hjälp skapar vi kronblad av våra blommor. Det sista att göra är att skapa med vår blomma mitten. För att göra detta, nyp av en liten bit gul deg. färger och rulla till en liten boll i cirkulära rörelser. Doppa sedan fingret i vatten, rör vid mitten blomma och fäst ballongen. Det är inte nödvändigt att ta mycket vatten för att inte förstöra vår blomma.
Barn börjar skapa blommor för fjärilar.
Läraren uppmuntrar barnen. Varje barn finner i sitt arbete något eget, intressant, minnesvärt.
I slutet överväger läraren med barnen det resulterande arbetet som barnen tillskrev äng för fjärilar.
Läraren finner en lust i varje arbete och berömmer barnen å fjärilarnas vägnar för vackra blommor.
I slutet av lektionen är läraren och barnen glada att de hjälpte fjärilarna, hur många vackra blommor gjorda av killarna för fjärilar. Nu kommer fjärilarna att må bra och mysiga på vår clearing.
Relaterade publikationer:
"Vackra blommor för ett bi." NOOD för konstnärlig och estetisk utveckling Syfte: att fortsätta att lära barn att urskilja färger; övning i att rita tryckavtryck. Uppgifter: 1. lära barn hur man skriver ut på papper; 2 utveckla.
Integrerat evenemang "Blommor för Batista" för konstnärlig och estetisk utveckling Integrerat evenemang "Blommor för Bastinda". Programmål: Kognitiv: Generalisera och utöka barns kunskap om icke-traditionellt.
Sammanfattning av GCD om konstnärlig och estetisk utveckling (teckning) i den första juniorgruppen "Leaf Fall" Programinnehåll: lär barnen att rita med färger; håll penseln rätt, fukta högen, plocka upp färg och gör utskrifter i receptionen.
Syfte: utveckling av kreativa förmågor hos förskolebarn genom användning av icke-traditionella rittekniker. Arbetsuppgifter: Ring.
Uppgifter: - att bilda förmågan att nypa bort små bitar av plasticine från en stor bit och rulla bollar mellan handflatorna; - utvecklas litet.
Ämne: Present till mamma. Mål: Att göra ett vykort med dina egna händer som en present till mamma. Integrering av utbildningsområden: ”Social och kommunikativ.
Sammanfattning av GCD om konstnärlig och estetisk utveckling i den första juniorgruppen på ämnet: "Rova" Programinnehåll: Fortsätt att undervisa barn.
Sammanfattning av direkt pedagogisk verksamhet för konstnärlig och estetisk utveckling i en grupp av allmän utvecklingsorientering av elever.
Sammanfattning av en lektion om konstnärlig och estetisk utveckling (skulptering) i den första juniorgruppen "Fönster för en tupp" Modelleringslektion i den första juniorgruppen "Strawberry" "Fönster för en tupp" Utarbetad av: Utbildare: Kamneva L. V. Software.
Sammanfattning av lektionen om konstnärlig och estetisk utveckling (teckning) i den första juniorgruppen"Strålar för solen" Syfte: utveckling av barns kreativa förmågor och intresse för att rita. Programinnehåll: bidra till bildandet.
Bildbibliotek:
Sammanfattning av en integrerad lektion (konstnärlig och estetisk utveckling: modellering) i den andra junioren
grupp på ämnet: "Fantastisk blomma"
Syfte: att introducera barn för en ny blomma - en snödroppe.
Uppgifter:
Utöka kunskapen om våren;
fästa vid konsten att tillämpa;
lär dig att lägga ut färdiga delar på en bit kartong, bygga in en komposition korrekt
enligt provet;
lär dig hur du använder en borste och lim, gör jobbet noggrant
Utrustning: detaljer (kronblad, stam, löv, gräs), bomullsull, lim, penslar, kartong; illustration med
snödroppebild.
Idag kommer vår huvudgäst att vara en fantastisk blomma. Jag tror att du lätt kan gissa dess namn,
när du hör gåtan:
En grodd slår igenom
Underbar blomma.
Växer upp under snön
Välkommen till våren först.
Lyssna på vad en snödroppe skulle kunna säga oss om den kunde tala: (läser en dikt
"Snowdrop" av Anzelmas Matutis)
Jag föddes!
Jag föddes!
Snön har brustit
Har kommit till världen!
Wow, vad är du, taggig snö,
Du är kall, snöig och rasande.
Du drömmer om frost förgäves,
Mycket snart kommer du att växa
Flyt ner i floden
Och säg inte ett ord!
Tittar på en illustration som föreställer en snödroppe.
Snödroppen har bara två smala blad nära stjälken, stora vita kronblad.
Låt oss försöka ta reda på varför snödroppen fick ett sådant namn. Lyssna - "snödroppe". Hur mår du
Tror du varför just denna blomma kallades "snödroppe"?
Barn: För att det växer från under snön
Just det, den här lilla växten tål även en stor frost.
Snödroppe är en skogsblomma. Men i slutet av vintern och i början av våren, när den blommar, går vi inte till skogen.
Många blomsterälskare planterar snödroppar nära sina hem.
Dynamisk paus "Snödroppe":
Naturen vaknade och en solstråle
Broom skingrade de hatade molnen.
(barn sätter sig på huk)
En grodd dök upp från den grå jorden -
Bakom honom och en snödroppe finns en ljus blomma.
(barn reser sig, vrider huvudet åt höger till vänster)
Lite i taget i början
Lägg ut ett grönt ben
(händer på bältet, ben växelvis framskjutna)
Sedan sträckte han på sig med all sin kraft
(barn sträcker sig, står på tå, händerna upp)
Och frågade tyst:
"Jag förstår: vädret är varmt och klart.
Säg mig, är det verkligen vår?
(barn räcker upp händerna, klappar och säger "ja - ja ja")
Idag kommer vi att göra en present till mammor på semestern den 8 mars. Denna gåva är den mest underbara först
blomma. Och efter semestern kommer våra snödroppar inte att vissna, men kommer att glädjas under lång tid med deras ömtåliga
skönhet och påminna dig om ankomsten av den efterlängtade våren.
(Läraren visar ett prov på kompositionen; förklarar algoritmen för att utföra arbetet. Inför barnen
en bit kartong, komponenter och lim. Eleverna lägger ut detaljerna på kartong i en viss
sekvenser; limma sedan delarna på plats.)
Nu vet du vilken typ av blomma detta är - en snödroppe. Detta är en skogsblomma och den finns med i Röda boken.
Snödroppar blommar först, så folk sliter dem, utan att skona, några till sig själva, några till salu. Riv av
armfulla, drar ut tillsammans med lökarna, trampar tätt växande blommor
Men vi är vänner av naturen
Vi plockar inte blommor
Dessa är droppar av skönhet!
Låt dem växa, blomma
De ger oss glädje!
Tatiana Veselova
Sammanfattning av en modelllektion i den andra juniorgruppen "Magic Flower"
Kommunal budget förskola läroanstalt
Dagis №10, Lyskovo
Abstrakt direkt pedagogisk verksamhet med barn
i andra juniorgruppen
Tema: « magisk blomma»
Utbildningsområde
"Konstnärlig kreativitet".
Beredd:
Veselova Tatyana Alexandrovna
vårdgivare
Uppgifter: Fortsätt att skapa förmågan att nypa bort små bitar av plasticine från en bit och rulla bollar med en diameter på 5-7 mm från dem, tryck på plasticinebollen med pekfingret, fäst den på basen, smeta plasticine på kartong med en tryckrörelse av ditt pekfinger; utveckla intresset för att arbeta med plasticine; utveckla finmotorik; utbilda önskan att göra dockan trevlig.
material: Kartongark i olika storlekar beroende på antalet bilder på ett ark (Färg kan tas med ett barn); plasticine annorlunda blommor; dockleksak.
knep modellering: Klämning, rullning (första metoden, tryck, smetning.
Killar, titta, Dasha-dockan har kommit till oss. Så vacker hon är idag, vilken vacker gul klänning hon har, vita rosetter. Idag är det Dashas dockas födelsedag.
Vad kan vi ge henne?
Som vilken tjej som helst älskar Dasha blommor.
Var kan man få tag i dem? Låt oss rita dem med plasticine?
Och nu ska vi leka med fingrarna.
Fingerspel.
Vår scharlakansröda blommor- öppna kronblad.
(höja fingret från näven)
Vinden andas lite, kronbladen svajar.
(viftar sakta med fingrarna)
Här är vackra blommor- stäng kronbladen
(Kläm, lös upp nävar)
De somnar tyst, skakar på huvudet.
(Sänk ner händerna. Cirkulära rörelser med händerna.)
Killar, nu ska jag visa er hur man ritar med plasticine blomma.
(Var uppmärksamma barnen på staffliet). Låt oss börja rita stam: Jag tar plasticinegrönt färger, jag nyper av en liten bit och rullar ut korven. Sedan lägger jag korven på kartongen och trycker till den med pekfingret (Jag håller fingret rakt, böj mig inte). På blomman har blad.
Jag trycker på stjälken med pekfingret och ritar ett löv, smetar ut det på kartong. Sedan ritar jag blomma. Här kan du ta plasticine av vilken som helst färger vilket du än vill. Jag rullar bollen, applicerar, trycker; Jag ritar kronblad genom att smeta. På blomman har ett centrum. Jag nyper bort en liten klump plasticine från en annan färger, rulla ihop en klump och gör blomma mitten. Min blomma redo.
Nu kommer var och en av er att försöka rita sin egen blomma som en gåva till dockan Dasha, och Dasha kommer att titta på dig och vänta på en gåva.
Barns arbete.
Var börjar vi arbeta?
Från ritningen av stjälken och bladen (barn ritar en stjälk)
rita dig själv blomma.
Arbetsanalys.
Killar, och nu ska vi ge vårt blommor Dasha. Åh vad vackert blommor: röd, gul ... Dasha mig något viskar: killar, Dasha gillade verkligen dina presenter, hon fick en hel bukett! Vi gav Dasha en gåva, och låt oss nu ge den till henne "Limpa"(uppträda för Dasha "Limpa").
Relaterade publikationer:
Sammanfattning av GCD om den naturliga världen och modellering "Resan till den magiska skogen" för den andra juniorgruppen Mål: 1. Att generalisera barns kunskap om vilda och tamdjur, deras livsmiljö, fåglar, träd. 2. Befästa barns kunskap om tider.
Sammanfattning av modelllektionen i den andra juniorgruppen "Caterpillar" Uppgifter: Att lära barn att arbeta med plasticine: att göra tredimensionella figurer och platta bilder med olika tekniker och metoder, fortsätt.
Sammanfattning av lektionen om visuell aktivitet (skulptering) i den andra juniorgruppen. "Compote" Syfte: att väcka intresse för modellering Uppgifter: 1. Utbildning:.
Mål: Fixa namnet på blommorna; lära barn att skulptera violetta blommor; utöka barnens ordförråd; ingjuta respekt hos barn.
Uppgifter: 1. Att lära barn att rulla plasticine mellan handflatorna i en cirkulär rörelse, för att befästa förmågan att nypa bort små klumpar för modellering.
sammanfattning av modelleringslektionen i den 2:a juniorgruppen "Kind Whale" Baykova Natalya Sammanfattning av modelleringslektionen i juniorgruppen "Kind Whale" Ämne:.
.
Sammanfattning av lektionen i estetik
(förberedande skolgrupp nr 8)
Bilim beru lön Region Kreativitet Kognition
Bolimderi Sektion Estetik
Takyryby Tema "I det vilda norr" Shishkin I.I.
Dayyndagan Rybakova L.N.
Zhogary darzhedegі tarbieshі
2014
Sammanfattning av en integrerad lektion i estetik
"I det vilda norr" Shishkin I.I.
Syfte: Introduktion till klassisk konst som en integrerad del av andlig och materiell kultur.
Maқsati uppgifter:
Bilimdilik Educational: Fortsätt att bekanta barn med arbetet av den stora konstnären i Ryssland I.I. Shishkin genom målningen "I den vilda norden".
Damytushylyk Utvecklande: Att utveckla integrerande egenskaper - aktivitet, nyfikenhet, emotionell lyhördhet, dialogiskt tal, tolerans.
Terbielik Educational: Öka intresset för konst, konstnärlig och estetisk smak.
Tvåspråkig komponent: Bild - bild - sүret.
Utrustning för lektionen: Målning, porträtt, trädprover, magisk låda med fåglar.
Vit gouache, lim, mannagryn, tandkräm, kartong.
Spel kub.
Lektionens framsteg
Yntalandyru - Turkisk Motiverande - incitamentdel.
1. Läraren genomför den psyko-emotionella stämningen "Spel". Klargör vad barn lär sig i estetiklektionerna (se, hör, skapa skönhet, prata om skönhet, kärlek och värna om skönhet).
2. Bjuder in till konstgalleriet, ber att namnge välbekanta målningar av den ryska konstnären I.I. Shishkin, för att bestämma genren och färgen på reproduktionerna.
2. Kommunicerar syftet med lektionen. Demonstrerar ett porträtt av konstnären, målningen "I den vilda norden".
3. Ber att få upprepa orden: Bild - bild - visst.
Ұyymdastyru -іzdenushilik Organisatorisk - sökdel.
1. "Vernissage"
Läraren organiserar spelet "Viktiga steg", använder en spelkub.
Steg 1 - titta på bilden (3 minuter). Arbeta med att rita bilden, färglägga.
Barn memorerar föremål, deras delar, färg och pratar sedan om vad de såg.
Steg 2,3,4 - arbete av analysatorer.
Barn ”kommer in” i bilden och fantiserar om vad de kan höra, vad de kan känna taktilt om de ”rör vid” föremål. Vad kommer de att känna? - lukt, humör, ljud, rörelse.
Steg 5 - urval av musik och dikter till målningen "I den vilda norden".
Barn lyssnar på musikaliska verk, väljer ett utdrag från bilden som passar deras humör och försöker förklara sitt beslut. Läraren berättar historien om bildens tillkomst. Läser Lermontovs dikt "I den vilda norden".
Steg 6 - barns frågor.
Barn lär sig att formulera och ställa frågor till vuxna och vänner (genre, titel, färg, artistnamn), utveckla dialogiskt tal, tolerans.
Steg 7 - urval av barnteckningar för utställningsverk.
Barn väljer verk och uppmärksammar bakgrunden på målningarna. De försöker förklara sitt val.
2. "Dansgolv"
Leder spelet "Dancing Tree". Läraren uppmanar barnen att känna sig som ett träd - barnen avbildar dansande träd, i slutet av musiken fryser de i en vacker pose.
3. "Iso studio"
- Läraren erbjuder sig att rita en bild av ett träd som förmedlar barnets stämning, med hjälp av olika rittekniker: gouache, lim och mannagryn, tandkräm, skrapa.
- Uppmärksammar prover av olika trädslag.
- Klargör arbetssekvensen i olika tekniker.
- Hjälper till på begäran av barn att rita träd. Berömmer barn, stöttar.
- Anordnar en utställning med barnverk. Han erbjuder sig att arbeta i par, för att berätta för en vän om sin teckning, med hjälp av "mikrofon"-tekniken.
Reflexiv – tuzetu Reflexiv – korrigerande del.
1. Läraren bedriver reflektion
- Vad förvånade dig på lektionen?
- Vad är ditt humör och varför?
- Han ber att få välja en fågel - en stämning och ge den till vilken lärare som helst med önskeord.
2. Förstärker ord: Bild - bild - visst
Publiceringsdatum: 03/03/17
Danilova G.N.
Sammanfattning av en modelllektion i den första juniorgruppen "Blommor till din älskade mamma"
Sammanfattning av modellklasser i första juniorgruppen« Blommor till älskade mamma » .
Utrustning: kartong med ett ämne, plasticine, brädor för modellering.
Mål: lär barn att nypa bort en liten bit plasticine från en stor; placera delar på en given plats; konsolidera kunskaper om grundläggande blommor: vit, gul, röd, grön, blå;
Lektionens framsteg:
vårdgivare: Barn, ni vet redan att snart kommer vi att fira kvinnodagen. Detta är en semester för alla mammor, mormödrar och flickor. Lyssna på vilken bra dikt jag kommer att läsa för dig.
MAMMA
Vem kom till mig på morgonen?
mamma.
Vem sa: "Det är dags att gå upp"?
mamma.
Vem flätade mitt hår?
mamma.
Hela huset sopade en?
mamma.
WHO blommor i trädgården napwal?
mamma.
Vem kysste mig?
mamma.
Vem är barnslig älskar skratt?
mamma.
Vem är bäst i världen?
mamma.
Idag kommer vi att förbereda en present till dina mammor och mormödrar.
Titta, det ligger en kartong framför dig, på vilken det bara finns mitten av blommor. Men det finns inga kronblad. Vad saknas?
Barn: kronblad.
Vosp .: Just det, vi ska nu riva av små från en stor bit plasticine och fästa dem på mitten. Vad färger på ditt mellankort?
Barn: röd, gul, vit, blå, grön.
Spela: Bra gjort, eller hur.
Dela ut plasticine till barn blommor. Erbjud dig att välja den du gillar.
Lek: Först måste vi göra plasticine mjuk så att den är lätt att skulptera från den. Värm upp den i händerna, knåda den. Ta en stor bit plasticine och nyp bort en liten bit från den. Rulla nu till en liten boll med fingrarna.
Barn som inte orkar behöver hjälp.
Spela: Nu kommer vi att rulla många små bollar, och alla kommer att ha olika blommor.
Och nu när vi har slutfört denna uppgift kommer vi att fästa kronblad på våra centra. Ta en liten boll och fäst den i mitten av vår blommor. Tryck nu med fingret och smeta lätt på kronbladet.
Väldigt vacker vi får blommor, jag tror att mammor och mormödrar kommer att bli väldigt nöjda med sådana presenter som du gjort till dem.
Edit: Låt oss ta en titt på vår blommor. Vad färgerna visade sig vara blommor på Marina?
I slutet klasser det är nödvändigt att överväga varje barns arbete och se till att berömma varje barn.
