Hem Blank för vintern Särskiljande egenskaper hos djurs intellektuella beteende. Former av djurbeteende: instinkter, färdigheter, intellektuellt beteende. Utveckling av psyket och medvetandet

Blank för vintern

Särskiljande egenskaper hos djurs intellektuella beteende. Former av djurbeteende: instinkter, färdigheter, intellektuellt beteende. Utveckling av psyket och medvetandet

Intelligent djurbeteende

P.A. Rudik, "Psykologi"
stat pedagogiska och pedagogiska. förlag av RSFSR:s utbildningsministerium, M., 1955

Intellektuella handlingar är de med hjälp av vilka djuret löser nya problem för det, och noterar de befintliga kopplingarna och relationerna mellan objekt.

Intellektuella handlingar är den högsta formen av djurens anpassning till miljön. De är baserade på komplexa betingade reflexförbindelser som är karakteristiska för djurens rationella aktivitet.

Organet för intellektuellt beteende är hjärnbarken. Alla intellektuella handlingar beror på processerna med högre nervös aktivitet. En hund som lägger märke till en köttbit i ett av rummen kan efter lång tid komma tillbaka och hitta ett rum och en köttbit. Hon kan göra detta eftersom, tack vare processerna av högre nervös aktivitet, synen av en köttbit inte framstod för henne som en enkel otvetydig irritation, utan var förknippad med många andra irritationer i ett komplext komplex.

Om du skär ut hjärnbarken på den här hunden och gör samma experiment med den, kommer den inte att leta efter kött: i frånvaro av en bark berövas den möjligheten att reproducera komplexet av irritationer som tidigare var förknippat med utseendet på en köttbit. Berövad på en skäll, bildar en hund inte ens enkla tillfälliga anslutningar och kan bara agera enligt typen av enkla ovillkorliga reflexer: att föras in i ett rum, kommer den inte att gå någonstans från detta rum; den kan endast svara på direkta yttre stimuli.

I processen för fylogenes, när den väl har uppstått, utvecklas intellektuellt beteende gradvis och blir mer komplext. Hos ett djur med en elementär struktur i hjärnbarken kommer även intellektuellt beteende att vara elementärt. Hos samma djur som har en komplext organiserad cortex kommer det intellektuella beteendet också att vara mer komplext och perfekt. Följande experiment är av intresse för att karakterisera djurens intellektuella beteende vid olika utvecklingsstadier av nervsystemet.

Kycklingar, som befinner sig innanför fotbollsmålet (som, som ni vet, är inhägnat med ett nät på bara tre sidor), kommer att springa direkt till kornen som hälls bakom nätet och kommer att försöka trycka sina huvuden genom det. Detta kommer att vara en åtgärd av en ovillkorlig reflex, instinktiv typ, orsakad direkt av irritation och riktad direkt mot stimulansen. Först när en fågel, i en process av kaotisk kilande inuti, av misstag närmar sig fotbollsmålets yttersta stolpe, kommer den att gå runt denna stolpe och springa runt målet till kornen som hälls bakom nätet. En hund, placerad under samma förhållanden, kommer aldrig att rusa direkt mot en köttbit som ska placeras bakom nätet. Ett ögonblick förblir hon orörlig, sedan vänder hon sig, springer runt målmuren, springer ut ur nätet och hittar kött där.

Denna handling, hur snabb den än är, kan inte misstas för en enkel ovillkorlig reflex. Den obetingade matreflexen kännetecknas alltid av djurets rörelseriktning direkt till stimulansen för att bemästra det. Samtidigt gör hunden precis den motsatta rörelsen, som först tar bort den från köttbiten: den vänder sig bort från stimulansen.

I det här fallet sker en komplex betingad reflex, där stimulansen - utseendet på en köttbit - är associerad med den rumsliga representationen som bildas i processen med den tidigare erfarenheten. Hunden återspeglar tydligare än höns den rumsliga situationen och styrs av denna reflektion i sitt beteende. Sådant hennes beteende är möjligt eftersom hunden arbetar med vissa uppfattningar, en elementär analys av det upplevda.

De komplexa formerna av intellektuellt beteende hos djur inkluderar uppfinnandet av nya beteenden och användningen av externa föremål som verktyg. Exempel är människoapors intellektuella handlingar. Följande experiment för studier av apors beteende utfördes i I.P. Pavlovs fysiologiska laboratorium.

Schimpansen, som fångades i tidig barndom, placerades i ett av laboratoriets rum, där han bodde länge, helt utan att se den omgivande naturen. En gång togs apan till parken och släpptes på en flotte i mitten av sjön. Apan såg sjön för första gången och rusade inte ut i vattnet utan blev kvar på flotten. På en närliggande flotte, på tre eller fyra meters avstånd från den första, fanns mat. Apan var mycket hungrig, men kunde inte få tag i mat på vanligt sätt för den, eftersom vattenutrymmet som delar flottarna störde detta.

Under dessa ovanliga förhållanden för henne uppfinner apan ett nytt sätt för henne att få mat. Hon ser en lång stång på flotten, tar den och sticker försiktigt ner den i vattnet till botten bredvid sin flotte. Sedan mäter apan liksom upp till hoppet, trycker staven mot den andra flotten; medan stången lutar, klättrar snabbt upp den och hoppar upp på flotten, på vilken maten låg.

När det istället för en stång på flotten fanns en bräda som inte var anpassad för att göra några hopp med hjälp av den, tar schimpansen brädan och kastar efter flera försök den från sin flotte till en annan flotte, och skapar på så sätt en sorts bro. över vilken man kan passera på en annan flotte, och för första gången i sitt liv passerar över en bro som kastats över en vattenhinder.

Många experiment bevisar schimpansernas förmåga att agera intellektuellt, uttryckt i uppfinningen av nya sätt att lösa problemet som djuret ställs inför. Djurens intellektuella beteende kännetecknas av följande egenskaper.

Djur visar förmågan att agera intellektuellt endast när svårigheter och hinder uppstår på vägen mot att nå målet. Om det är möjligt att bemästra mat på vanligt sätt, med hjälp av obetingade reflexer eller färdigheter som utvecklats under livet, uppstår inte intellektuella handlingar.

Intellektuella handlingar hos djur manifesteras i form av en lösning på ett nytt problem och består i uppfinningen av en ny handlingsmetod. Dessa handlingar har inte en stereotyp karaktär, utan tvärtom, individualiseras varje gång: vissa djur utför dessa handlingar på ett sätt, andra på ett annat sätt.

I många fall, i dessa handlingar, använder apor olika föremål som verktyg - stolpar, pinnar, lådor etc. En gång använde en apa, placerad i en bur, en vanlig pastapinne, som precis matades, för att rulla ett äpple närmare med dess hjälp bakom gallret.

I dessa handlingar används föremål i form av verktyg, inte som ett resultat av tidigare överväganden och avsikt, utan på grundval av direkt uppfattning om sambandet mellan vissa fenomen och andra. En apa letar aldrig efter verktyg, än mindre gör dem aldrig, men en enkel slumpmässig uppfattning av ett föremål i en given situation driver djuret att använda det som ett verktyg. Apor sparar aldrig föremålen som de använde som verktyg för att kunna använda dem i framtiden.

Djurens intellektuella handlingar följer inte av kunskapen om objektiva lagar och förverkligas inte av dem. I brist på tal kan apor inte förstå fenomenens lagar och styrs i sina handlingar endast av det direkta beslutet av vissa specifika kopplingar, med hjälp av naturligtvis de kopplingar som har bevarats från tidigare erfarenheter. I detta avseende är även de högsta apornas intellektuella handlingar extremt elementära och går till sin natur inte utöver de uppgifter som de naturliga förhållandena i deras liv lägger fram.

Hos djur är intellektuella handlingar av primitiv karaktär och intar inte en dominerande ställning i deras beteende. Deras huvudsakliga former av anpassning till miljön förblir deras instinkter och färdigheter. Även hos högre djur manifesteras intellektuella handlingar från fall till fall: de uppstår i dem, men får ingen grundläggande betydelse och är inte fixerade i deras erfarenhet.

Djuret använder denna nya form av beteende varje gång bara för att lösa en enda svår uppgift, men om denna uppgift löses och inga ytterligare svårigheter uppstår går det över till de vanliga reflexmässiga och instinktiva beteendeformerna. De uppfunna sätten för intellektuella handlingar överförs inte från ett djur till ett annat och är därför inte en produkt av arterfarenhet. De uppstår uteslutande på biologisk grund och förblir endast det enskilda djurets egendom som upptäcker dem.

Endast hos en person, i processen för hans sociala och arbetsmässiga aktivitet, får intellektuella handlingar en fullt medveten karaktär och upptar en exklusiv plats i beteendet.

Populära artiklar på webbplatsen från avsnittet "Medicin och hälsa"

Populära artiklar på webbplatsen från avsnittet "Drömmar och magi"

När uppstår profetiska drömmar?

Tillräckligt tydliga bilder från en dröm gör ett outplånligt intryck på den uppvaknade personen. Om händelserna i en dröm efter en tid förkroppsligas i verkligheten, är folk övertygade om att denna dröm var profetisk. Profetiska drömmar skiljer sig från vanliga genom att de, med sällsynta undantag, har en direkt betydelse. En profetisk dröm är alltid levande, minnesvärd ...

Varför drömmer avlidna människor?

Det finns en stark tro på att drömmar om döda människor inte tillhör skräckgenren, utan tvärtom ofta är profetiska drömmar. Så till exempel är det värt att lyssna på den avlidnes ord, eftersom alla som regel är enkla och sanningsenliga, i motsats till allegorierna som uttalas av andra karaktärer i våra drömmar ...

FORMER AV DJURS BETEENDE

Taxibilar

I de lägre stadierna av utvecklingen av den organiska världen, nämligen i bakterier, encelliga, såväl som växter, är den enda formen av yttre reaktion irritabilitet - detta kallas taxibilar.

Taxi - medfödda motoriska reaktioner mot gynnsamma (positiva taxibilar) eller ogynnsamma (negativa taxibilar) miljöförhållanden.

Ett exempel på negativ termotaxi: protozoernas avgång från en zon med förhöjd temperatur.

Taxi är hela organismens rörelse.

Tropism

Rörelsen av enskilda delar av kroppen under påverkan av ett irriterande ämne är tropism. Djur har också tropismer. Detta är en förpsykisk form av beteende. Till exempel, en hydra tenderar alltid till den upplysta delen av akvariet. Tropismer uppträder hos djur i det sensoriska skedet av psykets utveckling.

Instinkt

På det perceptuella stadiet utvecklar djur mer komplexa former av beteende och de är redan mentala. Denna form av beteende - detta är en instinkt - en medfödd art form av beteende.

Instinkt är en komplex handling av svar på vissa miljöförhållanden, som syftar till att tillfredsställa biologiska behov och bygger på ovillkorliga reflexer.

Instinkter kännetecknas av relativ konstanthet och enhetlighet i manifestationen hos ett djur av samma art. Instinkter är av kedjekaraktär, det vill säga instinkter är ett helt system av handlingar. Var och en av länkarna till instinktivt beteende syftar till att känna igen en specifik stimulans, kallad nyckelstimulans.

En nyckelstimulans utlöser ett specifikt svar. Svaret på en nyckelstimulans är genetiskt bestämt, till exempel rullar en fiskmås alltid ett ägg som har rullat ut ur sitt bo med sin näbb, men varje gång är rullningsrörelsen annorlunda.

Instinkter är en biologiskt användbar form av beteende, men bara till de vanliga och grundläggande förutsättningarna för djurens existens.

Djuret är inte kapabelt att reflektera vad som kom före länken och vad som kom efter. Till exempel lägger ett bi honung i en honungskaka, murar upp en bikaka med vax och går instinktivt vidare. Om du öppnar kammen kommer biet inte tillbaka dit för att återförsegla samma kam. Hon kommer instinktivt att börja göra detsamma.

Ju mer utvecklat ett djur är, desto fler instinkter har det.

Avtryck

Inlärning gör att djur kan anpassa sig mer till förändrade miljöförhållanden. Men mellan instinkt och skicklighet (inlärning) finns det en mellanform av beteende - prägling (prägling).

Imprinting är en genetiskt bestämd förlängning av instinkt, som består i att fånga omedelbar upplevelse.

För första gången upptäcktes och beskrevs prägling av den engelske etologen Konrad Lorenz. Öppnade på gåsungar. Nyfödda gåsungar börjar röra sig bakom föremålet som hamnar i deras synfält. Sålunda beskrev han prägling.

En person har en präglingsmekanism, men den är karakteristisk inte bara för moderskapsuppfattningar, utan också när det gäller idéer.

Hos människor manifesterar prägling sig inom två områden: Rädslas sfär; Den sexuella perversionens sfär.

Lärande (färdigheter)

Egentligen är inlärning (färdigheter) en individuellt förvärvad form av djurbeteende i ontogenes, baserad på utveckling av betingade reflexer och agerande automatiskt.

Den fysiologiska grunden för bildandet av en färdighet är stängningen av neurala förbindelser mellan centra för obetingade och betingade stimuli i hjärnan, det vill säga bildandet av betingade reflexer.

Färdigheter kan utvecklas under naturliga förhållanden genom försök och misstag, under konstgjorda förhållanden genom träning. De förvärvade färdigheterna gör djurens beteende mer anpassat till nya miljöförhållanden.

En färdighet är en föränderlig form av djurbeteende och utan förstärkning försvinner färdigheten. Det finns ett nära samband mellan instinkter och färdigheter, nämligen - färdigheter kan undertrycka instinkter.

Intellektuellt beteende

Högre djur utvecklar intellektuellt beteende - detta är den högsta typen av djurbeteende. Det ger den mest kompletta och exakta anpassningen av djur till förändrade miljöförhållanden. Men högre djur tar till det när de står inför en problematisk situation.

Intelligens inom psykologi är det mänskliga psykets förmåga, med vars hjälp han framgångsrikt kan lösa problem som uppstår i livet, förlita sig på erfarenhet och kunskap, för att förvärva nya färdigheter och förmågor.

Tack vare intelligens kan människor effektivt använda allt, inklusive perception, uppmärksamhet, tänkande, fantasi. Det är intelligens på många sätt hjälpte mänskligheten att överleva under hela existensperioden.

Lär dig om typerna av känslomässiga processer och personlighetstillstånd från våra.

Grundläggande koncept

Intelligens- psykets kvalitet, tack vare vilken människor kan anpassa sig till nya omständigheter och få värdefull erfarenhet av dem, fatta livsbeslut med hjälp av tidigare förvärvade förmågor och kunskaper, lära sig framgångsrikt, arbeta inom områden som är nära relaterade till mentalt arbete, engagera sig i komplexa , heterogena aktiviteter som kräver förmåga att tänka utanför ramarna.

IntelligensÄr i huvudsak ett komplex av olika färdigheter, såsom förmågan att arbeta med information som kommer utifrån, att hitta logiska kedjor, att använda logiskt tänkande på ett kvalitativt sätt, och så vidare.

Fastän det finns djur med tillräckligt höga intellektuella förmågor(apor, speciellt schimpanser och orangutanger, hundar, kråkor, katter, delfiner, grisar, elefanter), människan överträffar dem på många sätt.

Intellektuellt beteende är karakteristiskt för både utvecklade djur och människor, men vanligtvis tillämpas denna definition på.

Under intellektuellt beteende varelsens handlingar är avsedda, som syftar till att lösa ett livsproblem, fram till uppfinnandet av nya metoder, algoritmer baserade på analys av situationen.

De är inte relaterade till instinkter. och varelsens ursprungligen existerande förmågor direkt. En del av djuren, som har utvecklat en viss algoritm, bevarar den under hela livet och delar till och med sina prestationer med sina avkommor.

Ju högre intelligens djuret har, desto mer märkbara kommer manifestationerna av intellektuellt beteende att vara.

Zoologer utforskar aktivt djurens intellektuella färdigheter med hjälp av observation och experiment.

En av de mest anmärkningsvärda indikationerna på deras intellektuella beteende är använda verktyg för att lösa ett problem(vilket vanligtvis innebär att få en goding som är otillgänglig direkt): pinnar, stenar.

Till exempel, i det berömda experimentet på kråkor, placerar forskare två höga och smala kärl. Den ena är till hälften fylld med vatten, den andra hälften fylld med sand. Vart och ett av kärlen innehåller en delikatess.

Kråkan kan inte nå honom. Efter en stund börjar hon kasta stenar som ligger i närheten i ett kärl med vatten, vattennivån stiger och hon plockar upp delikatessen.

Vissa djurarter (som schimpanser) till och med sågs tillverka vapen lämpliga för sina uppgifter.

Begreppen "intelligens" och "tänkande" är nära besläktade. Intelligens kallas ofta för förmågan att använda tänkande.

Och tänkande är redan en specifik kognitiv färdighet, tack vare vilken en person lär sig världen omkring honom, analyserar den.

Men intelligens inkluderar inte bara förmågan att använda tänkande, utan också förmågan att tillämpa kognitiva förmågor i allmänhet, för det är omöjligt att föreställa sig det utan minne, uppmärksamhet, uppfattning.

Förhållandedetaljer

Tvärtemot vad många tror, att mäta intelligens är extremt svårt som, som sagt, den är sammansatt av många olika förmågor.

Och även befintliga test skapade av kända psykologer kan inte anses vara ett idealiskt sätt att mäta: de mäter ofta bara några av komponenterna intelligens.

De är bekväma att använda för att identifiera personer med otillräckliga intellektuella förmågor, vilket hjälper till att diagnostisera vissa sjukdomar, men det är svårt att hitta genier med deras hjälp, eftersom geni- även en komplex struktur bestående av många komponenter.

Den mest berömda tester som avslöjar intelligenskvoten är:

Hans Eysenck test;
Ravens test (Ravens);
Wechsler test.

IQ-tester upprepade gånger kritiserats olika forskare, till exempel matematikern Viktor Vasiliev, som hittade fel i Eysencks frågeformulär.

Det har också observerats att IQ-nivån är svagt korrelerad med sannolikheten att en person kommer att nå framgång i livet och vara lycklig.

Den typ av intelligens som kan mätas med ovanstående tester kallas psykometrisk... Dess manifestationer är lätta nog att identifiera och fixa.

Fakta:

Graden av utveckling av emotionell intelligens (EQ) är av stor betydelse. Personer med utvecklad EQ har lättare att interagera med andra, anpassa sig i samhället och nå framgång på jobbet.

Intellektualisering i psykologi

Intellektualisering- en av formerna av psykologiskt försvar, där en person stänger av sig från sina sinnesförnimmelser och börjar uppfatta vad han känner på en intellektuell nivå. Detta hjälper till att minska känslornas inflytande på beteende och beslut, att agera mer rimligt, korrekt.

Men alla skyddsmekanismer i psyket påverkar negativt hur en individ uppfattar verkligheten och sig själv... I detta fall leder intellektualisering till det faktum att individen upphör att inse vikten av sitt känslomässiga tillstånd.

Människor som aktivt använder sådant skydd, har svårt att uttrycka känslor, vilket försvårar interaktion med andra, särskilt när det gäller nära sociala relationer (kärlek, vänskap).

Anses vara en integrerad del av personligheten schizoider(inkluderar både schizoid accentuering och schizoid personlighetsstörning).

Typer och typer

Dessa sorter började särskiljas till stor del för att bevisa IQ-testers ineffektivitet och själva tillvägagångssättet, som utgår från att intelligens är något holistiskt, odelbart och kan mätas fullt ut.

Enligt klassificeringen som föreslagits av Howard Gardner finns det åtta typer av intelligens:

Dessa typer av intelligens särskiljs också:

Allmän. En kombination av färdigheter som gör att du kan anpassa dig i världen omkring dig, effektivt lösa olika problem och nå framgång.
Särskild. Det innebär närvaron av speciella förmågor som är nödvändiga för att arbeta inom smala kunskapsområden.

Strukturera

Joy Gilferd, en berömd amerikansk psykolog, härledde sin egen modell av intelligensens struktur, som kallas "kubisk". Enligt hans idéer består intelligens av tre block:

operationer(innehåller en lista över de viktigaste intellektuella processerna);
innehåll(inkluderar kategorisering av information som bearbetas intellektuellt av innehåll);
resultat(en lista över de resultat som erhållits i processen för mental aktivitet).

Dess modell kallas "kubisk" eftersom det enklaste sättet att beskriva den är att använda en kub, vars varje sida är ett av de ovan nämnda blocken.

Eftersom Guilferds teori är flexibel och öppen, det har redan identifierats cirka 150 komponenter, på ett eller annat sätt, relaterade till intellektuellt arbete.

Teorier

De viktigaste teorierna om intelligens som finns inom psykologi:

Forskning har också betydelse Jean Piaget, berömd psykolog från 1900-talet, som är skaparen av teorin.

Enligt hans idéer går en person i sin intellektuella utveckling igenom tre stadier, gradvis förbättras, blir mer komplex. Han anser att formellt-logiskt tänkande är den högsta tankeförmågan.

Piagets idéer var främst relaterade till barn och. Han tog fram teori om barns intellektuella färdigheter, och enligt henne tänker barn inte sämre än vuxna, inte mer primitivt, utan annorlunda. Deras intelligens har individuella egenskaper.

Även Jean Piaget skrev boken "The Psychology of Intellect", som beskriver hur intellektuell förmåga och tänkande fungerar.

Psykiatri: Intellektuella störningar

Intellektuella störningar- en grupp störningar där en person förlorar förmågan att tänka sammanhållet, lära sig, arbeta med information och gradvis försämras.

De inkluderar också patologiska tillstånd där komplett utbudet av intellektuella möjligheter är initialt inte tillgängligt(detta gäller medfödda avvikelser).

Intellektuella störningar delas in i:

Medfödd. Dessa inkluderar alla genetiska sjukdomar som åtföljs av oligofreni av varierande svårighetsgrad (Downs, Angelmans och andras syndrom) och intellektuella störningar associerade med medfödd organisk hjärnskada.
Förvärvad: Alzheimers syndrom, vaskulär demens (som utvecklas under påverkan av kärlsjukdomar som arteriell hypertoni, åderförkalkning), Picks sjukdom, Huntingtons sjukdom, komplikationer efter infektionssjukdomar, organiska hjärnskador, maligna och godartade neoplasmer i hjärnvävnad. Även intellektuella funktionsnedsättningar observeras vid vissa psykiska sjukdomar, som t.ex.

Förvärvad demenssjukdom kan delvis eller helt kompenseras om behandlingen påbörjas i tid.

Prognos beror på sjukdomens egenskaper och dess förlopp (till exempel kan modern medicin inte bota Alzheimers syndrom och Huntingtons sjukdom, och svåra former av schizofreni är svåra att behandla).

Återställ intelligens med allvarliga medfödda patologier är det omöjligt. Om patientens intellektuella nivå tillåter, kan han ges grundläggande färdigheter och förmågor som gör att han kan tjäna sig själv och ibland arbeta.

Du kan lära dig vad intelligens är från videon:

Introduktion

Förekomsten av förnuftets element hos högre djur väcker inte tvivel bland någon av forskarna för närvarande. Intellektuellt beteende är höjdpunkten av djurens mentala utveckling. Samtidigt som L.V. Krushinsky, det är inte något utöver det vanliga, utan bara en av manifestationerna av komplexa former av beteende med sina medfödda och förvärvade aspekter. Intellektuellt beteende är inte bara nära relaterat till olika former av instinktivt beteende och inlärning, utan är också i sig självt uppbyggt av individuellt föränderliga komponenter av beteende. Den ger den största adaptiva effekten och bidrar till individers överlevnad och släktets fortsättning med skarpa, snabbt uppträdande förändringar i miljön. Samtidigt befinner sig även de högsta djurens intellekt, utan tvekan, på ett lägre utvecklingsstadium än människans intellekt, därför vore det mer korrekt att kalla det elementärt tänkande, eller tänkandets rudiment. Den biologiska studien av detta problem har kommit långt, och alla stora forskare har alltid återvänt till det.

INTELLIGENT DJURBETEENDE

Allmänna egenskaper hos djurs intellektuella beteende

Det finns två typer av djurbeteende: den första är en typ av sensoriskt psyke eller instinktivt beteende, den andra är en typ av perceptuellt psyke eller individuellt föränderligt beteende.

De första stadierna av beteendeutveckling - stadierna av sensoriskt psyke och instinktivt beteende - kännetecknas av det faktum att djur anpassar sig till miljöförhållanden och uppvisar välkända medfödda beteendeprogram som svar på individuella sensoriska stimuli. En märkbar egenskap, till exempel glänsandet av vatten i en mygga, vibrationer i en spindel framkallar omedelbart ett helt komplext medfödd beteendeprogram som är fixerat i artupplevelsen. Detta beteendeprogram kan vara mycket komplext och stillasittande, det är anpassat till föga föränderliga förhållanden. Beteendet hos lägre ryggradsdjur och insekter bygger på denna typ.

Den andra typen av beteende bildas med en förändring av existensvillkoren och med utvecklingen av hjärnbarken. Det visar sig särskilt tydligt hos högre ryggradsdjur, och i synnerhet hos däggdjur. Denna typ av beteende kännetecknas av att djuret börjar uppfatta komplexa stimuli som kommer från omgivningen, reflekterar hela situationer, reglerar sitt beteende genom subjektiva bilder av den objektiva världen och anpassar sig till förändrade förhållanden. Hos ett djur i detta utvecklingsstadium implementerar en komplex stimulans inte längre bara medfödda repertoarer av instinktivt beteende, utan orsakar handlingar anpassade till den objektiva världen. Därför börjar individuellt beteende bli ledaren i detta skede; det manifesterar sig i försenade reaktioner, som diskuterades ovan, i bildandet av betingade reflexhandlingar, i de färdigheter som uppenbarligen bildas på grundval av analysen av miljön som utförs av djur.

De högsta representanterna för djurvärlden (från de som bor på land - människoapor, från havsdjur - delfiner) utför komplexa handlingar som kan kallas intellektuellt beteende. Det beror på en högre form av mental aktivitet som utförs under sådana livsförhållanden när medfödda instinkter och utvecklade färdigheter är otillräckliga.

Här är några exempel på djurförsök.

Nära buren med apan ligger en banan - hennes favoritdelikatess. Djuret försöker få det, men det misslyckas. Apan lägger märke till en pinne som ligger i närheten, tar den och med hjälp av pinnen flyttar bananen närmare och tar ut den. I ett annat experiment var pinnen som apan tog kort. Andra pinnar låg i närheten. Apan började manipulera (göra olika rörelser) med dem. Pinnarna var av bambu, ihåliga inuti. Apan förde av misstag in en av dem i den andra. Det visade sig vara en lång pinne, med vilken apan tryckte frukten mot sig.

En banan hängdes i taket i buren. Apan hoppade upp och ner och försökte nå honom, men det visade sig vara omöjligt. När hon såg sig omkring såg hon lådan, drog upp den och sträckte sig från den efter bananen. En annan gång hängdes frukten upp så att apan inte kunde få den ens från lådan. Det fanns andra lådor i närheten. Apan gissade att lägga dem ovanpå varandra och stående på den översta lådan tog han fram en banan.

Oavsett hur smarta dessa djur verkar är det inte svårt att vara övertygad om de stora begränsningarna i deras tänkande. Sådana fall har observerats. En delikatess placerades på flotten, men elden hindrade apan från att ta favoritfrukten. Hon såg hur folk släckte branden med vatten som hälldes ut från tanken. På en närliggande flotte såg apan detta fartyg. För att komma dit gjorde hon långa stavar av bambupinnar och gick till flotte, hällde vatten i en mugg och när hon gick tillbaka, hällde hon eld. Varför använde inte apan vattnet som fanns i närheten? Faktum är att apan inte vet hur man generaliserar: allt vatten släcker elden, apan såg bara hur den släcktes med vatten från tanken.

Allt detta tyder på att apan, när den försöker lösa ett intellektuellt problem, inte ser alla villkor som är nödvändiga för lösningen, utan bara märker några av dem. Detta är en av anledningarna till det begränsade tänkandet hos de högre djuren.

Medan människor vanligtvis löser ett problem genom att resonera logiskt, dra de nödvändiga slutsatserna, hittar djur den rätta lösningen av en slump, ofta genom försök och misstag.

Introduktion

I. Djurens intellektuella beteende

1.1 Allmänna egenskaper hos djurs intellektuella beteende

1.2 Förutsättningar för djurs intellektuella beteende

II. Grundforskning inom området intelligent djurbeteende

2.1 Att studera djurs beteende av utländska författare

2.2 Forskning om djurs intellektuella beteende i hushållsforskares verk

Slutsats

Lista över begagnad litteratur

Introduktion

jag. INTELLIGENT DJURBETEENDE

1.1 Allmänna egenskaper hos djurs intellektuella beteende

Det finns två typer av djurbeteende: den första är en typ av sensoriskt psyke eller instinktivt beteende, den andra är en typ av perceptuellt psyke eller individuellt föränderligt beteende.

Här är några exempel på djurförsök.

Medan människor vanligtvis löser ett problem genom att resonera logiskt, dra de nödvändiga slutsatserna, hittar djur den rätta lösningen av en slump, ofta genom försök och misstag.

1.2 Förutsättningar för djurs intellektuella beteende

Förutsättningen för instinktivt beteende är reflektionen av vissa egenskaper hos den yttre miljön, som verkar på den mekanism som sätter igång en medfödd instinktiv handling.

En förutsättning för komplexa former av individuellt föränderligt beteende är perception, det vill säga reflektionen av hela komplexa former av komplexa situationer i omgivningen. Utifrån denna bild av den reflekterade verkligheten uppstår individuellt föränderliga beteenden.

Intellektuellt beteende är inte bara nära besläktat med olika former av instinktivt beteende och lärande, utan också självt (på en medfödd basis) består av individuellt föränderliga komponenter av beteende. Det är det högsta resultatet och manifestationen av individuell ackumulering av erfarenhet, en speciell kategori av lärande med dess inneboende kvalitativa egenskaper. Intellektuellt beteende har den största adaptiva effekten vid plötsliga, snabbt uppträdande förändringar i omgivningen.

1. Förutsättningen och grunden för utvecklingen av djurens intelligens är manipulation, speciellt med biologiskt "neutrala" objekt. Under manipulation, speciellt när man utför komplexa och destruktiva manipulationer, tränas sensoriska och effektorsystem, upplevelsen av djurets aktivitet generaliseras och generaliserad kunskap om de objektiva komponenterna i miljön bildas. Denna generaliserade motor-sensoriska upplevelse utgör grunden för intelligensen hos högre ryggradsdjur, särskilt apor.

För intellektuellt beteende är visuella uppfattningar och särskilt visuella generaliseringar, i kombination med frambenens muskulokutana känslighet, av största vikt.

2. En annan del av intellektuellt beteende är komplexa flerfasfärdigheter och instrumentella handlingar. Dessa element är relaterade till motorområdet. De tillåter djuret att lösa komplexa problem som kräver en viss sekvens av åtgärder. Lösningen av flerfasinstrumentella problem ges lättast till människoapor, resten av de högre däggdjuren (råttor, tvättbjörnar, lägre apor, och så vidare) är lättare att klara av rörelseuppgifter. Detta återspeglar den olika karaktären av forskningsaktivitet hos djur med olika nivåer av mental utveckling. Hos de flesta däggdjur dominerar kognition av de rumsliga förhållandena i miljön med hjälp av rörelserörelser. Hos apor, särskilt antropoida, med utvecklingen av manipulation, förlorar lokomotorisk kognition av rumsliga relationer sin dominerande roll. Men bara en person kan helt befria sig från det styrande inflytandet av rumsliga relationer, om detta krävs av kunskapen om tids-kausala samband.

3. En viktig förutsättning för intellektuellt beteende är förmågan att i stort sett överföra färdigheter till nya situationer. Denna förmåga manifesteras hos olika djur i olika grad, men den fick störst utveckling hos högre ryggradsdjur. Till exempel, en hund som tidigare tränats i två olika färdigheter (att dra en köttbit i ett rep och öppna spärren med sin tass) i en ny situation, när spärren är hög och endast kan öppnas genom att dra i hängrepet, omedelbart löser detta problem med utgångspunkt i att överföra tidigare vunna erfarenheter till nya förhållanden. Om du ser resultatet omedelbart och inte känner till de tidigare utvecklade färdigheterna, kan du få intrycket av en rimlig lösning på det föreslagna problemet. Sådana observationer kan bli en av anledningarna till den antropomorfa förklaringen av djurs beteende, både i naturliga livsmiljöer och i fångenskap.

De viktigaste elementen och förutsättningarna för djurens intelligens är således förmågan till en mängd olika manipulationer, bred sensorisk (visuell) generalisering, för att lösa komplexa problem och överföra komplexa färdigheter till nya situationer, för full orientering och adekvat respons i en ny miljö baserad på tidigare erfarenhet.

Grunden för intellektuellt beteende är tydligen uppfattningen av komplexa relationer mellan föremål i den yttre världen. Detta är den ytterligare komplikationen av formerna av reflektion, vilket leder till uppkomsten av mer intressanta former av beteende. Till en början reflekterade djuret individuella egenskaper och dessa egenskaper fick komma in i de medfödda artmekanismerna som naturen fastställt. Sedan började djuret uppfatta hela bilder av verklighetsobjekt och anpassa sig till dem; individuellt – föränderliga former av objektivt beteende har uppstått, vilket kan illustreras i färdigheter. Men det finns en tredje, mycket väsentlig form av reflektion, som avslöjas mycket dåligt hos lägre djur och avslöjas mer och mer hos högre djur. Detta är inte en reflektion av enskilda ord, inte av enskilda objekt och situationer, utan av komplexa relationer mellan enskilda objekt. Det utgör grunden för intellektuellt beteende.

ІІ. GRUNDFORSKNING INOM OMRÅDET INTELLEKTUELLT DJURBETEENDE

2.1 Studerar djurs beteende av utländska författare

Från mitten av XIX-talet. en systematisk experimentell studie av djurs beteende inleds. Författaren till en av de första experimentella studierna var chefen för Paris Zoo F. Cuvier. Baserat på observationer av djur i Paris Zoo, genomförde han en jämförande studie av beteendet hos däggdjur av flera ordningar (gnagare, idisslare, hästar, elefanter, primater, köttätare), och många av dem blev föremål för vetenskaplig forskning för den första tid.

F. Cuvier samlade in många fakta som vittnade om djurens "intelligens". Han var särskilt intresserad av skillnaderna mellan "sinne" och instinkt, såväl som mellan människans sinne och djurens "sinne". Cuvier noterade förekomsten av olika grader av "intelligens" hos djur av olika arter.

Charles Darwins verk var av avgörande betydelse för uppkomsten och utvecklingen av jämförande och experimentella studier av djurs beteende och psyke.

Många observationer av djurs beteende, utförda av Darwin under naturliga förhållanden och i fångenskap, gjorde det möjligt för honom att tydligt särskilja tre huvudkategorier av beteende - instinkt, förmåga att lära och elementär "förmåga att resonera". För närvarande följer de flesta forskare denna klassificering av beteendehandlingar.

Evolutionsteorin av Charles Darwin förde anatomiskt människor och djur närmare varandra, vilket visar att deras kroppsstruktur är gemensam.

Bland de första forskarna som tog upp problemet med likheten mellan djurs och människors psyke var Darwins vän och medarbetare J. Romans. Den mest kända var hans bok "The Mind of Animals" (1888), där han agerade som en naturforskare som försökte bevisa enheten och kontinuiteten i utvecklingen av psyket på alla nivåer av evolutionsprocessen.

C. Whitman var engagerad i den jämförande studien av djurs beteende. Han äger beskrivningen av beteendet hos många fågelarter och några interspecifika hybrider. Han betonade att djurens beteende kan studeras ur en evolutionär synvinkel, precis som kroppens struktur studeras.

En av grundarna av modern psykofysiologi W. James gav definitionen av instinkt som "förmågan att agera ändamålsenligt, men utan en medveten förutseende av målet, och utan föregående träning för att producera en given målmedveten handling." Det är intressant att notera att James inte höll med om synpunkten som var utbredd på hans tid att, på grund av intellektets höga utvecklingsnivå, har en person ett litet antal instinkter. Tvärtom hävdade han att människor har fler olika instinkter än djur.

Den engelske vetenskapsmannen E. Thorndikes verk var av stor betydelse för utvecklingen av beteendevetenskapen. Tillsammans med I.P. Pavlov, han anses vara grundaren av den vetenskapliga metoden för att studera inlärningsprocessen i en kontrollerad laboratoriemiljö. Enligt Thorndike är utgångspunkten för en beteendehandling förekomsten av en så kallad problemsituation, d.v.s. sådana yttre förhållanden för utgången från vilka djuret inte har en färdig motorisk respons. Lösningen av en problemsituation bestäms av samspelet mellan organismen och miljön som helhet. Djuret gör ett aktivt val av handlingar, och bildandet av dessa handlingar sker genom övningar.

De viktigaste bidragen till studiet av djurs beteende gjordes av den österrikiske vetenskapsmannen Konrad Lorenz och den holländska vetenskapsmannen Niko Tinbergen, som anses vara grundarna av modern etologi. Dessa forskares vetenskapliga tillvägagångssätt förbereddes av studier av Whitman, Craig i Amerika och Heinroth i Tyskland, men det var deras arbete som gav grunden för den framtida utvecklingen av etologi, och deras tillvägagångssätt visade sig vara ett alternativ till dåtidens dominerande behaviorismen i Amerika.

2.2 Studie av djurs intellektuella beteende i verk av ryska forskare

Vetenskapen om djurens beteende utvecklades mycket fruktbart även i Ryssland.

I mitten av 1800-talet, i motsats till de då utbredda idealistiska och metafysiska teorierna, försvarade den framstående vetenskapsmannen, en av de första evolutionisterna, professorn vid Moskvas universitet Karl Rulier konsekvent det historiska förhållningssättet till studiet av vilda djur. Han hävdade att tillsammans med anatomi, fysiologi och ekologi är det nödvändigt att studera djurens instinkter. Roulier ansåg att organismens interaktion med den miljö som detta djur lever i var grundorsaken till ursprunget till psykiska förmågor.

Ett stort bidrag till den jämförande studien av instinkternas natur och utvecklingen av själva metodiken för "biopsykologisk", i hans terminologi, gjordes forskning av den begåvade ryske biologen och zoopsykologen VA Vagner. Han var engagerad i den systematiska studien av djurs beteende på olika utvecklingsnivåer, och många av hans studier var av jämförande psykologisk karaktär.

I sin doktorsavhandling "The Biological Method in Zoopsychology" (1902) gjorde Wagner den första sammanfattningen av sitt arbete om djurpsykologi. Han betonade den enorma betydelsen av zoopsykologi i sökandet efter vägar för evolution av psykiska förmågor i djurriket - en evolution som i slutändan leder till en förståelse av uppkomsten av vårt eget "jag".

Stor uppmärksamhet ägnades åt V.A. Wagners problem med individuellt förvärvat beteende, liksom dess roll i djurens liv. Enligt sin tids traditioner kallade han sådant beteende "förnuft", inklusive i detta koncept resultatet av lärande, ackumulering av erfarenhet i form av associationer och imitationer.

Wagner noterade att eftersom individuellt förvärvat beteende alltid är förknippat med biologiskt viktiga situationer är det svårt att dra en gräns mellan det och medfödda beteendet.

VA Wagner förnekade fullständigt djurens förmåga till alla manifestationer av sinnets rudiment i ordets rätta bemärkelse. Han trodde att dessa fenomen till fullo kan förklaras av bildandet av färdigheter.

Wagners verk hade en betydande inverkan på utvecklingen av den inhemska beteendevetenskapen. Den "objektiva biologiska metoden" han introducerade uppfattades och användes flitigt i inhemska zoopsykologers verk.

Ett särskilt bidrag till studiet av djurs beteende och psyke gjordes av N.N. Ladygina-Kots. Hon var engagerad i en grundlig studie av utvecklingen i ontogenesen av ett antal fågelarter, samt manifestationen och variationerna av olika däggdjurs grundläggande instinkter.

Efter att noggrant ha analyserat rörelser, spel och komplexa handlingar hos schimpanser och barn, N.N. Ladygina-Kots kom till slutsatsen att ett barns psyke är kvalitativt annorlunda än apornas psyke. Hon noterar åtskilliga likheter i beteendet hos schimpanser och människor i de tidiga stadierna av ontogenesen och pekar på de kritiska punkter från vilka utvecklingen av barnets psyke fortgår i en fundamentalt annan takt och på en kvalitativt annan nivå än hos schimpanser. Trots den stora graden av likhet mellan schimpansens psyke och människan, när det gäller intelligensnivån, förståelsen av mänskligt tal och behärska hans språk, överstiger schimpanserna fortfarande inte nivån på ett tvåårigt barn.

I processen att arbeta med apor utvecklade NN Ladygina-Kots en experimentell teknik kallad "Select by Sample", med hjälp av vilken hon studerade i detalj schimpansernas visuella uppfattningar och fann att de skiljer alla färger i spektrumet och subtila nyanser av färger. .

Den centrala platsen i N.N. Ladygina-Kots var oroad över problemet med elementärt tänkande hos djur som en förutsättning för mänskligt tänkande, vilket gör att man kan identifiera och återställa förhistorien till dess ursprung i evolutionsprocessen. Särskild uppmärksamhet ägnades åt särdragen av perception, manipulation, verktyg och konstruktiv aktivitet hos primater.

Fysiologer har gjort ett stort bidrag till utvecklingen av vetenskapen om djurens beteende i Ryssland. Bland dem är det först och främst nödvändigt att notera sådana armaturer som I.M. Sechenov, V.M. Bekhterev, I.P. Pavlov och ett antal av hans elever.

DEM. Sechenov studerade nervprocessernas fysiologi. Bland de viktigaste prestationerna för denna forskare var upptäckten av den inhiberingsprocessen som finns i nervsystemet tillsammans med excitation, utan vilken det är omöjligt att föreställa sig genomförandet av de integrerande funktionerna i det centrala nervsystemet.

I centrum för vetenskapliga intressen hos den berömda ryska vetenskapsmannen V.M. Ankyloserande spondylit var ett mänskligt problem. Det största bidraget till vetenskapen gjordes av hans arbeten om hjärnans anatomi och neuropatologi. Han introducerade begreppet kombination, d.v.s. faktiskt en betingad reflex som en förvärvad egenskap hos nervsystemet, såväl som en idé om komplexa organiska reflexer, dvs. instinkter, vars mekanism han också betraktade som rent reflex.

En av huvudgrundarna till den experimentella studien av djurs beteende i Ryssland var I.P. Pavlov. Djurens beteende utförs under ledande inflytande av stimuli som bär information om livsmiljön som omger dem. Systemet som uppfattar sådan information namngavs av I.P. Pavlov som verklighetens första signalsystem.

Processen att bilda en persons tänkande utförs inte bara med hjälp av verklighetens första signalsystem, utan främst under påverkan av informationen som han får genom tal. Pavlov kallade detta system för verklighetsuppfattning för det andra signalsystemet. Med hjälp av det andra signalsystemet har en person möjlighet att ta emot hela mängden kunskap och traditioner som ackumulerats av mänskligheten under sin historiska utveckling. I detta avseende är gränserna för det mänskliga tänkandets möjligheter kolossalt olika från möjligheterna för djurens elementära rationella aktivitet, som i sitt dagliga liv endast verkar med mycket begränsade idéer om den strukturella organisationen av deras livsmiljö.

L. Orbeli. På grundval av observationer och experiment drog han slutsatsen att det finns en mognadsprocess av medfödda beteendereaktioner som ingår i den artspecifika repertoaren, som, som han särskilt betonade, inte bör förväxlas med beteende som förvärvats som ett resultat av livserfarenhet.

Slutsats

Studiet av djurens rationella aktivitet som varje anpassning av organismen till dess miljö bör vara föremål för biologisk forskning. Genom att i första hand lita på sådana biologiska discipliner som evolutionär lära, neurofysiologi och genetik, kan man uppnå framgång i att objektivt förstå processen för tankebildning.

Tillsammans med de instinktiva och enkla formerna av varierande beteende hos djur, finns det en annan form av beteende som är av intresse. Djur uppvisar vissa former av verkligt intelligent intellektuellt beteende.

Utvecklingen av vetenskapliga åsikter om djurs intellektuella beteende skedde dialektiskt och skedde i flera steg.

Till skillnad från djur med den högst utvecklade elementära rationella aktiviteten och förmodligen från deras grottförfäder, kunde människan inte bara greppa empiriska lagar, utan också formulera teoretiska lagar som låg till grund för förståelsen av världen omkring honom och vetenskapens utveckling. Allt detta är naturligtvis inte på något sätt tillgängligt för djur. Och detta är en enorm kvalitativ skillnad mellan djur och människor.

Lista över begagnad litteratur

1. Gonobolin F. N. "Psychology", - Förlag "Education", M., 1973, - 277 sid.

2. Zorina ZA, Poletaeva II .. Zoopsykologi. Elementärt tänkande om djur. M .: "Aspect-Press", 2001, - 354 sid.

3. Menning O. Djurens beteende Introduktionskurs. M., 1982, - 362 sid.

4. Saveliev S.A. Introduktion till zoopsykologi. M. - 2000, - 278 sid.

5. Fabri K.E. Grunderna i zoopsykologi. M., 1993, - 304 sid.