У дома торове Веднъж една от американските банки предложи. Материалната и материалната среда на човешкото обитаване. Образованието и обучението

торове

Веднъж една от американските банки предложи. Материалната и материалната среда на човешкото обитаване. Образованието и обучението

Основните компоненти на материалната и материалната среда на човешкото обитаване в ежедневието включват предимно жилища и предмети, които осигуряват комфорта на човешкия живот.

В широкия смисъл на думата къщата е място, където човек се възстановява след тежък ден, общува с роднини и приятели, намира комфорт и спокойствие; вид „екологична ниша“, където човек е признат и обичан, дава възможност да се скрие от светските бури и да получи подкрепа. Нищо в околната среда не трябва да причинява дискомфорт, да дразни, да пречи, да бъде неудобно. Не е случайно, че когато се характеризират домашните отношения, се използва такова понятие като „дом“.

Естествено, основното условие за превръщането на дома в дом е приятелската атмосфера в семейството. Но това, от своя страна, до голяма степен зависи от някои обективни обстоятелства: модерната къща трябва да отговаря на определени изисквания, които гарантират

Нормален живот и възможности за развитие на семейството. Сигурността, местоположението, осигуряването на всички комунални услуги се планират по време на строителството и често не зависят от обитателите на жилището.

Не винаги можем радикално да променим това, което архитектът е замислил и строителят е построил, но е в нашата власт да придадем на дома си индивидуалност, оригиналност, да го направим уютен и комфортен. Комфортът, настроението, релаксацията, спестяването на време, а понякога и паричните разходи до голяма степен се определят от интериорната декорация и подобряването на дома, или неговите интериор(от френски interieur - вътрешен), който трябва преди всичко да съответства на комплекса от жизненоважни нужди, начин на живот, интереси и вкусове на човек и (или) семейство.

За съжаление днес много руски семейства нямат възможност да живеят в удобни жилищни условия. Решаването на жилищните и битови проблеми изисква значителни усилия както на самите граждани, така и на държавата.

За всеки човек, всяко семейство списъкът с неща за закупуване е строго индивидуален, никога не трябва да се ръководите от други. Можем да кажем, че всеки човек трябва да има необходимото количество дрехи и обувки за всяко време, съдове, мебели, набор от домакински уреди в къщата за нормален живот, но количеството и качеството на тези неща се определят индивидуално. Всеки има собствено ниво на доходи, свои нужди и съответно свои разходи. Именно на тези основания се установява редът за придобиване на определени вещи, тяхната нужда в семейството.

Всекидневието често извежда на преден план материално-материалната "обвивка" на ценностите, свежда до нея тяхното духовно съдържание. Така много хора имат култ към консуматорството, култ към нещата, които осигуряват престиж. Често изложби и представления се посещават не заради естетическото удоволствие, а за да се познаят като културен човек (и да се чувстват като такъв). Но разбирането за красивото не може да се купи за пари, както е невъзможно да бъдеш наистина уважаван и обичан, получавайки само външни признаци на внимание от други хора.

Подмяната на ценностите с техните материални носители понякога води до равнодушно, пренебрежително и подигравателно отношение към висшите духовни ценности и идеали на човешкото съществуване. Случва се самата личност да престане да бъде ценност и да започне да се разглежда като нещо. В резултат на това човек бива погълнат от външната среда и самият той се превръща в нещо между другото, роб на обстоятелствата, играчка в ръцете на непознати сили. Пуска се по течението, прави каквото трябва, защото това е положението.

Римският философ Луций Сенека (4 г. пр. н. е. - 65 г. сл. н. е.) пише: „Мъдрият човек не обича богатството, а го предпочита пред бедността; не му отваря сърцето си, а го пуска в дома си. Нека направим същото: да не допускаме нещата в сърцата си, а да отворим вратите на къщата си за тях. И за да се почувстваме богати, ще ограничим желанията си.

Наборът от необходими предмети варира в зависимост от много фактори: постиженията на научно-техническата революция, нивото на благосъстояние и материалното развитие на обществото. Така например баба ви в младостта си нямаше представа за миксер за разбиване на сметана, а дядо нямаше представа за електрическа бормашина. Вашите родители смятаха тези предмети за престижни, но за вас те вече са задължителни. По-технически сложни и скъпи неща също твърдо навлизат в битовата употреба: кухненски робот, многофункционална прахосмукачка, видеорекордер, автоматична пералня и др. Тези устройства и устройства правят живота ни по-комфортен.

Така че, с цялото разнообразие от специфични социални и ежедневни интереси, можем да кажем, че те са свързани с непроизводителната материална и социална сфера на човешкия живот и са насочени към създаване на удобни условия за задоволяване на съответните потребности на човек. Разбира се, идеята за нивото на домашен комфорт до голяма степен зависи от социалния статус на човек; нивото на неговите претенции и богатство; материално благосъстояние; необходимостта от специфични стоки и т.н. Но наборът от тези предмети и явления като цяло е доста типичен и съставлява материалната среда на човешкото обитаване.

Тема: Бит и семейни отношения

Цели и задачи: 1) да се запознаят със социалните интереси на човек, тяхната класификация, да се покаже какви обективни и субективни фактори влияят върху развитието на социалните и ежедневните интереси, да се определи същността и природата на културата на ежедневните отношения, да се изследват степен на влияние на урбанизацията върху живота; 2) да развият способността да извършват цялостно търсене, систематизиране на социална информация по темата, сравняват, анализират, правят изводи, рационално решават когнитивни

и проблемни задачи, извършват индивидуални и групови образователни изследвания по социални въпроси, участват в дискусии, работят с документи; 3) да се формира отношение към проблема на ежедневието.

Оборудване: схеми, пакет документи.

Вид на уроците: урок-изследване.

Ho d урок в

I. Организационен момент

Човек живее в свят на ежедневни дела и грижи, които се повтарят от ден на ден. Но някои от нас се чувстват нещастни поради това, докато други знаят как да се справят с подобни явления.

„Радостта от живота, способността да се издигнеш над сивотата на ежедневието и да ни покажеш“, пише съпругата му за М. Пришвин, „техния смисъл и красота - всичко това не е дадено от раждането, а е създадено от моралната воля на това

човека, неговата убеденост в доброто на живота.

Как да направим ежедневието и ежедневните взаимоотношения свои приятели, а не врагове, как да ги превърнем в радост от живота? Това ще бъде обсъдено в нашия урок.

Тема на урока: "Живот и домашни отношения."

План на урока

4. Урбанизация и начин на живот.

II. Учене на нов материал

1. Социални интереси

В процеса на ежедневния живот на човек се формират битови отношения - стабилна система от ежедневни непроизводствени отношения между хората за задоволяване на техните първични потребности:

в храната;

жилища;

поддържане на здравето;

грижи за деца;

развитие на духовни блага, култура;

комуникация;

Почивка;

физическо и културно развитие.

Тоест, говорим за ценностите на живота. Наистина ли е толкова важно да се вземат предвид ценностите на ежедневието? Каква роля играят те в живота на човека? Съществуват различни класификации на социални и битови интереси. Работейки с параграф 1 от § 12, попълнете таблицата "Социални и битови интереси".

Социални интереси

Изследвайки проблема за задоволяване на социалните и ежедневните нужди на човек, учените стигнаха до заключението, че степента на удовлетворение при различните хора ще бъде различна. Дайте на някои луксозен дворец, докато други, като циничния Диоген, са готови да живеят в бъчва и да се задоволят с най-малкото. Спорейки за задоволяването на социалните интереси, социолозите оперират със следните понятия:

- Кажете ми има ли пряка връзка и взаимозависимост между стандарта на живот и начина на живот.

- Според вас какви обективни и субективни фактори могат да повлияят върху развитието на обществените интереси?

2. Материална и материална среда на човека

- Всеки човек е заобиколен от определен материал и материална среда. Познайте какво може да има в него. (Къща, необходимото количество дрехи, необходимото количество обувки, съдове, мебели, комплект домакински уреди.)

„Понякога хората стават роби на нещата. Как разбирате значението на този израз?

- Какви са последствията от зараждащия се култ към консуматорството, култ към вещите? Обосновете отговора си.

Трудно е да спорим дали трябва или не трябва да се грижим за своя комфорт, удоволствия. Но не забравяйте за атмосферата, средата, в която ще живеете, творите, релаксирате. И нещата, тяхното количество, подреждане - това е само едно от средствата за създаване на тази среда.

Материалното и материално местообитание служи за осигуряване на комфортни условия на живот на човек. Но в същото време е много важно да се научим на правилното поведение, да формираме култура

домашни отношения. Помислете за схемата:

4. Урбанизация и живот

Прочетете внимателно параграф 4 от § 12 и отговорете на следните въпроси:

- Какво виждате като особеност в живота на хората в големите градове?

- Как трябва да се гледа на урбанизацията?

- Анализирайте статистиката на градското население.

- Как се отразява на човека процесът на урбанизация?

Как се променя човешката психика?

- Какви мерки предприемат урбанистите за неутрализиране на негативните явления, свързани с урбанизацията на страната?

- Какво можете да предложите?

III. Обобщение на уроците

В Германия от повече от сто години съществува закон, според който децата са задължени да вършат домакинската работа. Законодателството определя обхвата на работа: до 6 години - само игри; 6-10 години - помощ при миене на съдове, малки покупки; 10-14 години - почистване на трева, лъскане на обувки; 14-16 години - работа на личен парцел.

- Предложете защо отговорностите на децата са разпределени по този начин.

- Как мислите, защо и с каква цел е създаден такъв закон? Смятате ли, че трябва да се приеме такъв закон в Русия? Обосновете отговора си.

Домашна работа

Научете § 12, изпълнете задачите.

Вижте съдържанието на презентацията
"Живот и домашни отношения"

Тема на урока: "Живот и домашни отношения"

„Семейството е моят дом. Там живея, там е моето спокойствие, Моят подслон и подслон, Моите мечти, моята любов. ,

1. Социални интереси.
2. Материална и материална среда на човека.
4. Урбанизация и начин на живот.

домашни отношения- това е стабилна система ежедневни непроизводителни отношения

между хората по отношение на задоволяването на техните първични потребности ( в храната, облеклото, поддържането на здравето, грижата за децата, както и развитието на духовни ползи, култура на общуване, отдих, развлечение, физическо и културно развитие.

1. Социология
2. Социална психология
3.Стопанска наука
4. Етнография

Социология изучава живота на нивата на социална организация на хората

Социална психология по отношение на поведенческите мотиви

Икономика изучава икономическите особености на живота

Етнография характеристики на традициите, обичаите

Критерий

Видове лихви

Има нужда от качество

Същност

Видове социални асоциации

Териториален знак

Демографски знак

Начин на живот -

Стандарт на живот -

Използва се за....

Качеството на живот -

Характеризира се…

Зависи от…..

Доказателство за...

Характеризира се…

Разкрива същността...

Пълна (попълване на енергийния баланс в зависимост от климата, възрастта, пола, ръста, метаболизма, естеството на работа и почивка)
Съотношението на мазнини, протеини, въглехидрати, витамини, минерали
4 хранения на ден в определено време (RAMS RF)
Разнообразно меню, естетика, рационални покупки
добре охраненият човек е добър човек
Съвместни хранения

Къща - храм (за елита)
Домът е живот, пространство за живот
Къща - хотел
Модна къща
Къща - хотелска стая (все още не е изхвърлена, вече е влачена)

Американците - стерилно-автоматизирано жилище Британците - най-удобните Японци - "естетическа голота"
Американците - стерилно автоматизирано жилище
Английски - най-удобен
японски - "естетическа голота"

Домашна култура

Домакинство (почистване, пране, готвене, пазаруване)

„В брака добрата организация на дома е толкова важна, колкото и любовта.“ М. Плзак

Разпределение на труда (жена прекарва 40-45 часа седмично в домакинска работа, мъж - 15-20 часа)

Окачване на дрехи, гладене, готвене = енергия металург - 3 калории на минута

Хоби: в Англия - градинарство
в Германия - спорт,
в България - художествена самодейност,
в Япония, елегантен отдих - икебана, рисуване,
В Русия - активен или пасивен, липса на време или "убиване на време"

Каква е особеността на социалните интереси в сравнение с други социални интереси на човек?

Какви обективни и субективни фактори влияят върху развитието на социалните и битови интереси?

Каква е културата на семейните отношения?

Как урбанизацията влияе на живота?

КУЛТУРА НА ОТНОШЕНИЯТА В БИТА

Действайки преди всичко като основно пространство за възпроизвеждане на личността, ежедневната дейност, от една страна, е също толкова неизменна по своето предназначение, колкото и трудовата дейност (защото без задоволяване на физиологичните и битови потребности, както и без труд, човек не може съществуват). От друга страна, той съдържа известна свобода за избор на вариант на поведение, последователност от действия, което е характерно за предимно развлекателни дейности. Следователно, домакинските дейности всъщност са междинни между работата и свободното време.

Материалното и материално местообитание служи за осигуряване на най-удобните условия за човешки живот; задоволяване на неговите нужди и желания; създаване на топъл и приятелски климат. Нека обърнем внимание и на факта, че в

Трябва да се научите на правилното поведение, да формирате култура на домашни отношения.

Културата на домашните отношения традиционно се разбира като правила и норми на поведение на хората в непроизводителните материални и социални сфери на живота. Могат да се разграничат редица компоненти: култура на хранене; култура на подреждане и организация на жилищните помещения; домакинска култура; култура на организиране на личния (семеен) отдих.

хранителна култураНа първо място, това включва балансирана диета, задоволяваща всички енергийни нужди на тялото. Изгражда се, като се вземат предвид пол, възраст, тежест на труда, климатични условия, национални и индивидуални характеристики на всеки човек. Какво е хранителна култура? Умереност в храненето и разнообразие на храната, балансирано хранене, икономична пресметливост при закупуването на храни и спазване на диета.

Един от най-сложните и отнемащи време видове човешка дейност е домашна работа.Ако работата по специалност изисква определен набор от знания и умения, тогава домакинската работа изисква голямо разнообразие от способности и умения от човек. Тук трябва да си готвач и чистач, художник и шивач, икономист и перач, учител, механик, градинар и т.н.

Домашна култураеволюира през вековете. По традиция на семейното огнище заставаше жена. В съвременните условия структурата и естеството на домашния труд до голяма степен се определят от количествения състав на семейството, броя на децата, наличието на пенсионери и болни хора, възрастта на всички членове на семейството, професионалната заетост, нивото на паричните средства и доходите в натура, семейния микроклимат, жизнените насоки и нагласи, размера на жилищната площ, степента на обезпеченост с домакински уреди, състоянието на гардероба, нивото на битови удобства, търсенето на стоки и тяхното предлагане и др.

За разумно домакинство е необходимо умело да се разпределят задълженията и видовете работа между членовете на семейството. Дори ако разделението на труда не доведе до намаляване на времето за работа, то със сигурност ще намали натоварването. По-добре е да разпределите работата, като вземете предвид способностите, здравето, опита на всеки член на семейството.

Необходимо е да се учат децата да работят от ранна възраст. В началото това е работа на самообслужване: събирайте играчки, оправяйте си леглото, измивайте си чиниите. С течение на времето работата и отговорностите стават по-сложни, разширени и модифицирани. Децата задължително трябва да поемат част от икономическата тежест. Рус-

Небесният писател К. М. Симонов (1915-1979) в автобиографията си описва разделението на труда в родителския си дом. От 6-7-годишна възраст бършеше прах, миеше подовете, помагаше на майка си да мие чиниите, белеше картофи, грижеше се за газената печка, купуваше хляб и месо за семейството. Никой не му оправяше леглото и не му помагаше да се облече.

УРБАНИЗАЦИЯ И ЖИВОТ

В големите градове много хора живеят в непосредствена близост, оставайки най-често непознати един за друг. Безличността на много ежедневни контакти в съвременните градове се е превърнала във факт от социалния живот на цялото съвременно общество. Някои аспекти на градския начин на живот характеризират социалния живот на съвременното общество като цяло, а не само на тези, които живеят в големите градове.

Урбанизацията трябва да се разглежда като двусмислен процес, по време на който има многостепенни, многоаспектни промени в социален, икономически, културен план. Урбанизацията на страната се характеризира не само и не толкова с нарастването на размера и броя на градовете, увеличаването на броя на хората, живеещи в тях, но преди всичко с формирането и все по-широкото разпространение на градския начин на живот. , градска култура в истинския смисъл на думата.

Преобладаващото мнозинство от руските градски жители идват от селата в първото или второто поколение. Делът на гражданите от трето поколение, според груби оценки, е под 20%. И още по-малко са потомците на предреволюционните граждани, например в Москва - около 3%. Тези градски жители бяха буквално разтворени от огромния приток на селски мигранти. В малките градове, където живеят повече от 15% от гражданите, начинът на живот на населението все още е близък до селския, значителна част от жителите имат доста развито помощно стопанство.

Животът в мегаполисите променя човек, неговото възприятие за природата и психиката. Процесът на урбанизация доведе до разрушаване на предишните стабилни традиционни социални връзки и традиционни регулаторни институции. Това води до социално значими негативни последици и може да бъде опасно за бъдещето на човечеството. Пренаселеността, безликостта на градската среда и липсата на подходящ социален контрол се изострят от фактори като жилищния проблем, разпространението на масовата култура, увеличаването на броя на нефункциониращите семейства, въвличането на младите хора в различни форми на девиантно поведение и увеличаване на престъпността. Отчуждението на хората, нарастването на самотата, липсата на милост стават все по-забележими.

От това произтичат множество съвременни изисквания за създаване на благоприятна жизнена среда, които включват: планиране на жилищното застрояване; планиране и разполагане на промишлени предприятия; достъпност на природната зона и лесен контакт с нея; подобряване на формите и методите за организация на свободното време; възпитателна и здравна работа; Най-важното е управлението на града да се осъществява от силна, компетентна власт.

За създаването на благоприятна жизнена среда, социалното настроение, благосъстоянието, удовлетвореността на хората от мястото им на пребиваване, способността за реализиране на материални и духовни нужди са определящи. Практиката на градоустройството все повече потвърждава факта, че социалните проблеми могат да бъдат решени само въз основа на отчитане на интересите на населението.

ШШШОсновни понятия:бит, социални и битови интереси, материална и материална среда на обитаване на човека, култура на ежедневните отношения.

1111 Условия:видове социално сдружаване и общуване, интериор, домакинска работа, домакинство, рационално хранене, свободно време, урбанизация.

Тествай се

1) Разширете съдържанието на понятието "живот". 2) Каква е особеността на социалните интереси в сравнение с други социални интереси на човек? 3) На какво основание се класифицират обществените отношения? Какви видове се разграничават въз основа на всеки от тях? 4) Какви обективни и субективни фактори влияят върху развитието на социалните интереси? 5) Кои са основните компоненти на материалната и материалната човешка среда? 6) Каква е културата на семейните отношения? 7) Как урбанизацията засяга ежедневието?

Мислете, обсъждайте, правете

1. Формулирайте няколко правила, в съответствие с
съвременният човек може да организира рационално
наричат материално-материалната среда на тяхното местообитание.

2. Веднъж една от американските банки предложи
неговите мъже вложители, за да изчислят колко пари
спасяват жените си за семейството, като управляват домакинството.
Оказа се, че ако плащаш за всичко, което правят в ка
като перачки, чистачки, детегледачки, готвачки, след това, според най
скромни цени, щеше да се окаже по-значителна сума,
отколкото заплатите на съпрузите им. Използвайки дадения пример
и черпейки от личен социален опит, направете няколко
изводи за важността на домашния труд.

3. В Германия повече от сто години съществува закон, според който
децата са задължени да вършат домакинска работа. законодателна власт
Правителството определя обхвата на работа: до 6 години - само игри; 6-
10 години - помощ при миене на съдове, малки покупки; десет-
14 години - почистване на тревни площи, лъскане на обувки; 14-16 години - работа
в чифлика. Познайте защо кръгът
заниманията на децата са били разпределени по този начин?
Защо и за какво мислите, че е създаден такъв закон?
Смятате ли, че трябва да се приеме такъв закон?
Русия? Обяснете отговора си.

4. Коментирайте следната информация: немски
едно семейство прекарва 12,1 часа седмично само в почистване на помещенията
са. Това е толкова, колкото планираха нашите специалисти
за извършване на всякаква домакинска работа на седмица.

5. В Москва през 60-те години. 20-ти век според идеята на ентусиастите беше
Построена е Къщата на новия живот (ДНБ). Създателите му искрено
със сигурност ще служи като модел за нови условия на живот,
освобождаване на семейството от "домашно робство". Архитект
тори поставиха в къщата трапезария, кафене, кафене, отдел
готвене, пране, фризьорски салон, клуб. В апартаменти
не са предвидени кухни, направена е малка поръчка
ток за малка печка "за всеки случай". Ако приемем
лос, че семейството няма да прекарва време и усилия на дома
нейното готвене.

Дайте мнението си за идеята за изчезването на отделното домакинство. Как мислите, че приключи историята на DNB? Обосновете своите предположения.

6. През 1972 г. на XII Международен семинар по проблема
майки на семейството, група социолози заявиха, че съвременните десет
тенденциите в развитието на семейството не са свързани с равномерно разпределение
разпределяне на домакинските задължения между членовете на семейството и
с пълното разрушаване на домакинството като социална
институт.

Същевременно текущите процеси, протичащи в семейството, показват, че тенденцията към индивидуализация на семейния живот не отслабва, а се засилва. Домакинството непрекъснато се развива към по-голяма рационализация и техническо оборудване. Воденето на домакинство в цивилизовани форми ще позволи да се осигурят индивидуалните основи на живота, да се запази оригиналността на огнището, неговата уникалност. При благоприятни условия ще се развият някои видове домашен труд. Защо според вас очакванията на социолозите не се оправдаха?

Работете с източника

Прочетете откъс от статия на съвременната руска писателка Лариса Кузнецова „Топлината на домашните пайове“.

Кухня, която отнема времето на жената, дава много на семейството като цяло. Домашната вечеря, организирана в неделя, събира цялото семейство на масата, в чиниите има всякакви лакомства, децата са нагиздени, а татко и мама щастливи. Разговорът на маса не е заместител на друг разговор. На масата не само учим децата как да държат вилица и нож, но и как да се държат като цяло. Ритуалът за неделна вечеря прераства в сериозна педагогическа акция и повод за сплотяване на семейството...

Вече всички сме професионалисти. Интелектуалци. По законите на някаква странна ирония благосъстоянието на нашия начин на живот понякога се поставя почти обратно пропорционално на висотата на интелекта. Сега много хора знаят какво е кибернетика, синхрофазотрон, свръхзвукови скорости. Но фактът, че млечната супа не трябва да се вари под плътно затворен капак, как да се правят пайове, да се пекат палачинки, е по-често известен на тези, които просто са слабо запознати с кибернетиката. Със сигурност такъв наклон към интелигентност и професионализация е оправдан от изискванията на момента и лежи, както се казва, в мейнстрийма на века ... Отвращението към домашната работа, това е сигурно, може да отрови живота, ако човек не толерира тази работа, но не може да се отърве от нея. Затова се осмелявам да изразя мисълта, че скръбта и трудностите в ежедневната ни суматоха възникват не само по обективни, но и по субективни причини, а също и поради много неясноти, съмнения и дори теоретични резерви за това как и от коя страна да гледаме на живота .

Голяма част от домашната ни суматоха постепенно се заменя с обществена услуга, но много остава - поради най-различни причини. Явно ще е така, докато семейството е живо. Нека не повтаряме отново: животът е ужасен! Много е гадно! Засмуква зле организиран и зле обмислен живот, където няма дори намек за взаимопомощ и сътрудничество между усилията на възрастните и нарастващите членове на семейството, където жената е превърната в слугиня. Освен това тромавите и лекомислените и от двата пола са в по-голямо домашно робство, отколкото бързите, интелигентни хора, чиито ръце стават за всичко.

Кузнецова Л.,Топлината на домашните баници // Бъдете щастливи. -

М., 1990.- С. 272-273.

Ив Въпроси и задачи към източника. 1) Как, според автора, са свързани височината на интелигентността и благосъстоянието на живота? 2) Авторът пише, че "скърбите и трудностите в нашата ежедневна суматоха възникват не само по обективни, но и по субективни причини." Дайте няколко примера, илюстриращи тези думи на автора. 3) Въз основа на текста на източника и параграфа посочете на какви изисквания трябва да отговаря животът на съвременния човек.

§ 13. Младежта в съвременното общество

Помня:

Какво характеризира едно отделно общество? Кои са основните социално-демографски групи в съвременното общество? Какви групи се наричат неформални?

Осъзнаването на младостта като специален етап в живота на човека и младостта като отделна социална група се случи сравнително наскоро по исторически стандарти. В традиционното общество човек директно от детството навлиза в зряла възраст, без никакви междинни етапи. Имаше специални ритуали за преминаване в зряла възраст.

В продължение на много векове опитът, натрупан от по-старите поколения, се предава на младите хора, като ги включва директно в трудовата дейност, която започва много рано. В селските семейства децата от петгодишна възраст бяха поверени на възможна работа. По-младите в семейството се учеха не толкова чрез „говорене и слушане“, колкото чрез участие. Много аспекти на живота бяха строго регламентирани и дори в младите години имаше малко място за независими и независими действия. И така, още през 19 век. изборът на съпруг не е частен въпрос, засягащ само млади хора, които са на път да се женят. Подготовката за брак се регулира от роднини.

Един от първите, които говорят за младостта, е френският философ-педагог Ж.-Ж. Русо. Той го смята за второто раждане на човек, като по този начин подчертава дълбочината и значението на промените, настъпващи на този етап от живота; в младостта завършва физическото съзряване на човека, развиват се неговият интелект и воля.

Преди около век започва научното изследване на проблемите на младите. Първоначално преобладава биологичният, физиологичният подход. Основната причина за промените в личността в юношеството е свързана с човешкия пубертет. Постепенно започва да се обръща все повече внимание на ролята на социалните фактори: въздействието на заобикалящата културна среда, естеството на възпитанието в семейството и училището, влиянието на приятелите. Именно социалното формиране, развитието на основните социални роли започва да се счита за основен вектор на развитието на личността в юношеството.

Обикновено се разграничават два етапа по пътя на израстването: юношество и младост. Възрастовите граници на всеки от етапите обаче са доста неясни. В съвременната вътрешна психология най-често се разглежда юношеската възраст

11-15 години и ранна младост - 16-18 години, но в някои случаи горната граница е 20-годишна възраст. От западната психология терминът „тийнейджър“ дойде при нас, обхващащ младежи от 13 до 19 години, тоест на възрастта, посочена с числа, завършващи на „тийнейджър“ (тринадесет-деветнадесет).

МЛАДЕЖИТЕ КАТО СОЦИАЛНА ГРУПА

Социолозите отнасят към него хора на възраст от 16 до 25 години (някои изследователи включват хора под 30 години). Но възрастовите граници не са толкова важни, колкото характерните особености на младежкото съзнание и поведение.

Едно от основните, според психолозите, придобивания на този период е откриването на собственото „Аз“. Ако външните събития и действия са преди всичко важни за тийнейджъра, то с навлизането в младостта неговият вътрешен свят придобива все по-голямо значение за човек. Собствените мисли и чувства стават не по-малко реалност от заобикалящата ни реалност.

Човек все по-дълбоко осъзнава своята индивидуалност, уникалност. И ако в юношеството мнозина бяха доминирани от желанието да бъдат като другите, тогава в младостта собствената им уникалност се признава като ценност; развива се, демонстрира се.

Вече беше отбелязано по-горе, че младите хора като специална социална група започват да се възприемат от обществото едва с прехода към индустриалната фаза на развитие. Това се дължеше на редица причини. Първо, по-нататъшното задълбочаване на разделението на труда, причинено от индустриалната революция, отдели семейството от процеса на производство и управление на социалните процеси. Това прави семейното образование недостатъчно за овладяване на много социални роли. Второ, усложняването на технологията, необходимата нарастваща специализация заовладяване на необходимите знания и умения за удължаване на периода на общообразователната подготовка. В резултат на това навлизането на пазара на труда за по-голямата част от младите хора беше отложено за все по-късни дати. Трето, нарастването на мобилността на хората, усложняването на социалния живот, ускоряването на темповете на социалните промени доведоха до факта, че начинът на живот на по-старите и по-младите поколения започна да се различава значително; възникна младежка субкултура (това ще бъде обсъдено по-късно).

Общото социално положение - вече не деца, не възрастни, особеностите на съзнанието, начина на живот и поведение създават основата за формирането на младежки общности с ясно изразени собствени черти.

ГРАЖДАНСКА ЗРЯЛА ВЪЗРАСТ

От 18-годишна възраст, в съответствие с Конституцията на нашата държава, гражданин на Русия може самостоятелно да упражнява своите права и задължения в пълен размер. Днес нашият основен закон гарантира на всеки, както вече знаете, широк набор от права и свободи: граждански и социално-икономически права (право на собственост, безплатен труд, образование, здравеопазване и др.), политически права (право на сдружаване, участие в управлението, право да избираш и да бъдеш избиран), лични права (право на живот, свобода и лична сигурност, право на свободно движение и др.), както и свобода на съвестта, мисълта и речта и медиите.

След навършване на 18 години гражданин може да сключи законен брак. В същото време, ако има основателни причини (бременност, раждане на дете, непосредствена заплаха за живота на една от страните), местните власти имат право да намалят брачната възраст.

Пълната дееспособност предполага не само способността за упражняване на права, но и необходимостта от изпълнение на определен набор от граждански задължения. В съответствие с Конституцията на Руската федерация те включват: спазване на Конституцията и законите на страната, родителска грижа за деца, както и деца, ако са навършили 18 години и са дееспособни, за техните родители с увреждания, своевременно плащане на законови данъци и такси, опазване на природата, исторически паметници и култура. Задължително е придобиването на основно общо образование. Дългът на гражданите на Русия е да защитават Отечеството. Законът предвижда, че гражданите на Руската федерация от мъжки пол на възраст от 18 до 27 години, които не отговарят на условията за освобождаване или отсрочка от военна служба, подлежат на военна служба.

Придобиването на пълнотата на правата и задълженията променя позицията на младия човек в обществото и значително разширява неговите възможности. Ролите на дете и тийнейджър са свързани главно със семейството (син, дъщеря, брат, сестра, внук), училище (ученик), различни форми на развлекателни дейности (участник в спортната секция). В бъдеще, при запазване на някои от предишните социални позиции (син, брат и др.), се появяват нови: студент, работник, военен, избирател, член на политическа партия, родител, член на една от обществените организации и много други.

Въпреки това, в юношеството, както отбелязват психолозите, много от новите роли не се усвояват сериозно и окончателно, а като че ли се изпробват, тестват. Младостта има склонност към

Кейт, избирай, пробвай. А по-възрастните поколения запазват за младите правото да сгрешат, да направят необмислена постъпка или рисковано начинание: „Грешката е усмивка за млад човек, горчива сълза за стар“, „Млад и зелен - заповядано е да се разхожда”, “Бях млад – и живях с грях.” Но такава широта на избор на социални роли и висока степен на свобода на младите хора се утвърдиха в обществото сравнително наскоро.

Младите хора често са обвинявани в инфантилност (от лат. infantis - инфантилен, детски), т.е. стремеж към зависимост, изискване другите да се грижат постоянно за себе си, намалена самокритичност и липса на отговорност за собствените си действия. Очевидно подобни прояви не са рядкост сред младите хора. В същото време самият факт, че младият човек е придобил цялата пълнота на гражданските права и задължения, показва, че обществото вече признава висока степен на социална зрялост, развито чувство за отговорност и способност за вземане на решения, ръководени не само от лични интереси, но и граждански чувства.

ОБРАЗОВАНИЕТО И ОБУЧЕНИЕТО

Значителна част от младежите са ученици и студенти. Всеки ден у нас, освен десетки хиляди училища, отварят врати хиляди професионални гимназии, средни специални учебни заведения и университети. Повече от 5 милиона души учат в учебни заведения, осигуряващи професионално обучение на млади хора - почти една трета от младите хора на възраст от 16 до 24 години.

Значението на образованието в съвременните условия се разбира от мнозина. И до днес се смята за най-важният показател за социалния статус на човека. Ако по-рано родителите свързваха достойното бъдеще на децата си с успешен брак, сега все по-често го свързват с престижен университет. В настоящия век, който вече беше наречен век на знанието и информацията, се очаква образованието да стане още по-ценно.

Какви са принципите на образованието в нашето общество? Законът на Руската федерация „За образованието“ гласи, че държавата гарантира общата достъпност и безплатното общо средно и основно професионално образование за гражданите, както и безплатното средно професионално и висше образование в държавни образователни институции на конкурентен принцип база.

Наред с държавната образователна система възникват и набират скорост частните гимназии и лицеи, колежи и университети. Повечето недържавни, а също и частично

Държавните образователни институции работят на платена, търговска основа.

Отношението към платеното образование в нашето общество е амбивалентно: има подкрепящи го, но има и критични оценки. Обмислете аргументите на всяка от групите. Привържениците на платеното обучение посочват предимно недостатъците на държавните образователни институции: ниски заплати на учителите, пренаселеност на училищните класове и студентски аудитории, което не позволява да се вземат предвид индивидуалните характеристики на учениците, липса на технически средства, остаряло лабораторно оборудване. Тази ситуация се дължи на факта, че образованието получава само трохи от обеднялата държавна баница. Но не само това. Както показва опитът на развитите страни, частните училища и университети в богата държава са по-привлекателни и по-престижни от държавните. Недостатъците на държавните университети и технически училища включват и факта, че те са слабо фокусирани върху нови специалности, които се търсят от пазара. Последицата от това е високото ниво на безработица сред завършилите професионални училища: в средата на 90-те години. около 40% от младите безработни са с висше и средно специално образование.

Сред аргументите, изтъкнати от противниците на разширяването на платените образователни услуги, изтъкваме следното. Комерсиализацията на образованието нарушава законово закрепените принципи за неговото хуманизиране и демократизиране, тъй като унищожава равенството на шансовете за усвояване на знания и култура, задълбочава имущественото и социалното неравенство в обществото. Частните учебни заведения в сегашния им вид са училища за богати, а богатството у нас често се свързва с власт. Това означава, че имотният характер на училището се възражда. Освен това превръщането на образованието в стока прави достъпа до него по-труден, като често талантливите и обещаващи остават зад гърба си. При такива условия е малко вероятно да получим нови Ломоносови.

Каква е вашата позиция по този въпрос? Обсъдете го в клас.

Много от онези, които някога са имали възможност да учат в института, помнят студентските си дни като най-доброто време в живота си. Творческата активност, откритостта в общуването, големите житейски планове и вярата в собствените сили и възможности оцветяват живота в оптимистични тонове. В същото време не всеки, особено през първите години, успява правилно да се разпорежда с повишената степен на свобода, включително в образователните дейности. Неспособността за системни умствени усилия, работата на пристъпи може да доведе до провал и разочарование в обучението.

ЗАПОЧВАНЕ НА РАБОТА

Във времето на младостта, както вече отбелязахме, за много млади хора обучението остава водеща дейност. В същото време на преден план вече излизат проблемите с избора на бъдеща професия или пряка заетост. Самото обучение (дори в гимназия, да не говорим за висше учебно заведение) се възприема не като ценност само по себе си, а като стъпка към овладяване на професия.

Започването на кариера след завършване на училище, колеж, институт винаги е било сериозно изпитание за млад човек. Същото важи и днес.

Сегашната ситуация по отношение на възможностите за младежка заетост е силно противоречива.

Първо, 90-те години на миналия век бяха период на спад на местното производство, намаляване на нивото на заплатите в много държавни предприятия. Това неминуемо доведе до съкращения на работни места. Наличните свободни работни места не винаги привличат млади хора поради недостатъчно заплащане. Най-голям е броят на отказите при младежите до 18 години, които нямат нито професия, нито трудов стаж. С други думи, ориентацията към високи доходи в никакъв случай не винаги е подкрепена от собствените възможности.

Второ, държавата престана да бъде единственият монополист работодател. Появиха се частно-индивидуални, акционерни, кооперативни предприятия, където трудът на работниците се заплаща като правило по-високо, отколкото в обществения сектор. Тези предприятия с готовност наемат млади хора, въпреки че през последните години изискванията за професионална подготовка на служителя и наличието на трудов стаж станаха по-строги.

На трето място, провеждащите се реформи в страната доведоха до промяна в характера на трудовите отношения. Конституционно е закрепена свободата на труда, гарантирано е правото на разпореждане със способностите си за труд. Това означава изоставяне на съществуващия и законово закрепен принцип на всеобщата заетост. Централизираното разпределение на завършилите учебни заведения беше премахнато. Последствията от подобен ход са противоречиви. От една страна стана възможно свободният избор на подходяща работа и вид дейност за тези, които за първи път излизат на пазара на труда. От друга страна, при съществуващите условия това неминуемо доведе до нарастване на младежката безработица. В края на 90-те години. младите хора на възраст между 15 и 24 години съставляват около една пета от населението в трудоспособна възраст. Сред безработните младите са над 30%.

5-L. Н. Боголюбов, 11 клас

Икономическата стабилизация, настъпила през последните години, подобри позицията на младите хора на пазара на труда. Днес има много хора, които веднага след завършване на учебно заведение получават високоплатена и престижна работа.

По закон трудов договор може да се сключва с лица, навършили 16 години. Руското законодателство предвижда възможност за работа от 15-годишна възраст. В някои случаи със съгласието на родителите може да се сключи споразумение с ученик, навършил 14 години, за извършване на лека работа в свободното от училище време. В същото време се въвеждат различни обезщетения за работници под 18-годишна възраст на работното място: забранено е използването на труда им в тежка работа, опасни или опасни производства, както и в онези видове дейности, които могат да навредят на моралното развитие ( в хазартния бизнес, нощни клубове, в производството, транспортирането, продажбата на алкохолни напитки). Законът също така предвижда годишни медицински прегледи на непълнолетните, заети в производството, забранява полагането им на нощен и извънреден труд и установява годишен платен отпуск от 31 дни. Прекратяването на трудовия договор със служител на възраст под 18 години се допуска само със съгласието на държавния инспекторат.