Да бъдеш звезда, лидер в спортен отбор или „единичен победител“ не е само почетна роля. Това е и бреме на отговорност – към себе си, към съотборниците, към треньора, както и към родителите си. Давайки сина или дъщеря си в спортната секция, родителите мечтаят детето им да е най-доброто, най-талантливото, че прави всичко по-добре от всеки, че вкарва повече голове, бяга по-бързо от всеки, изпълнява задачите на треньора най-добре, така че той е пример за другите деца, с една дума беше лидер и победител. Случва се обаче родителите да се фокусират твърде много върху това, да провокират ситуации, в които детето им да прояви лидерски качества. Нашият експерт - психолог, консултант на сайта "" и ръководител на Студио за личностно развитие "Лада" е сигурен, че такъв психологически натиск може да попречи на детето да се наслаждава на часовете, да се отвори в спорта или дори да го обезсърчи да го прави.
Много често лидерството, което родителите търсят там, е това, от което самите те се нуждаят. И това желание с личността на детето не е свързано по никакъв начин. Упоритите опити да се направи лидер от детето, когато то няма ни най-малко желание за това, означава, че за съжаление не всичко е наред със самочувствието на мама или татко. Детето в този случай служи за такива упорити родители като вид мерило за собствените им постижения, неговите успехи са доказателство, че майката или бащата са „добри“ и „правят всичко както трябва“. Така тежестта на отговорността за обществено одобрения статус на родителя се прехвърля върху сина или дъщерята. И ако не се справи, не ръководи отбора, тогава изпитва най-дълбоко чувство за вина, разочарование от собствената си тренировъчна работа. Всичко това допринася за получаването само на един резултат - детето ще мисли за себе си, че не е достатъчно добро, а понякога просто лошо за родителите си. И още повече, че не е подходящ за никакъв спорт.
Такива чувства и мисли ще завладеят детето, когато родителите изискват от него безусловен успех и победа в състезания. Тези очаквания на възрастни за момче, което излиза един срещу един с вратаря, умножават тежестта на топката десетократно или оплитат краката му, така че възможността за гол да бъде безвъзвратно пропусната. Ако искате детето ви да е успешно в спорта, не го превръщайте в атрибут на собствения си успех. Подкрепата и съпричастността в трудни моменти го мотивират да тренира много повече от недоволната ви физиономия след мача. Спортистът знае и без вас, че не е отбелязал гол.
Да си лидер или най-добрият нападател със сигурност е важна цел. Но много по-важно за децата в спорта е формирането и развитието на чувство за компетентност. Знаейки, че той може да го направи много добре, че той може да го направи, наистина допринася за постиженията на вашето дете. Освен това това чувство е в основата на познанието на детето за себе си, създава неговата идентичност. Чувството за компетентност се формира само в приемащата среда, където родителите обичат децата си не за медали и купи, а за това, което са. Следователно задачата на родителите е да подкрепят децата си с всякакви резултати, да ги насърчават за постижения, а не да ги изискват. Искате ли да играем футбол или хокей? Не пропускайте да играете. Просто си поставяйте реалистични цели.
Често има объркване в понятията "лидер" и "звезда". Едното замества другото. И родителите може би биха искали да видят „звезда“ в детето си повече от капитан на отбора. Това обаче са две напълно различни роли. Звездата е тази, около която всички се въртят и й пеят Осанна. Капитанът е този, който се върти около другите. Задачите на капитана са да сплотява отбора, при всякакви обстоятелства да се опитва да запази неговото единство, да бъде пример за другите играчи, да отстоява своите, дори и да го разочароват, никога да не се предава и да мотивира другите да успеят. И най-важното, за капитана успехът на отбора е по-важен от собствените му амбиции. Това е, за което трябва да говорите с детето си.
Важно е да бъдете деликатни по този въпрос, за да не прерасне чувството за отговорност в чувство за вина. Ако отборът загуби, не бива да закачате всички кучета на капитана - вашето дете. Трябва да се отдели време за анализ на загубата и за показване на родителска подкрепа.
Всяко дете рискува да се почувства като звезда. Когато всичко се получава, когато се получава дори по-добре, отколкото треньорът и родителите очакват, тогава възниква тази опасност. Естествено, изходът няма да бъде, че детето влошава резултата си. Основната възможност за родителите и треньорите, според мен, ще бъде така наречената рефлексивна функция. За всеки човек хората около него действат като огледала - в реакцията на другите виждаме значението, съдържанието на собствените си действия и постъпки. По същия начин детето вижда в родителите си отражение на своите постижения. И това родителско огледало не трябва да блести извън мярка. „Сега можете да го направите по-добре (по-силно, по-бързо), достигнахте този връх и това е ваша заслуга. Сега можете да отидете по-далеч и да подобрите резултата си. Чудесно е, че имаш ментор, който да ти помага. Гордея се с вашата победа ", - това трябва да е реакцията на родител, чието дете постига успех в спорта. Когато похвалата съответства на постиженията, тогава рискът от заразяване със звездна болест е минимален.
Би било грешка да омаловажаваме успеха на децата като „хапче“ срещу звездна болест. Девалвацията само ще доведе до детска агресия и гняв в отношенията дете-родител.
На първо място, не създавайте конфронтации – това няма да допринесе нито за климата в отбора, нито по-важното – за мотивацията на детето ви да спортува. Основната цел в спорта е постигането на висок резултат, а не лидерството. Трябва да разберем това. И ако начинаещият е по-добър в нещо, тогава не трябва да се отчайвате, защото, първо, винаги има нещо, в което той може да бъде по-нисък - някой има бърз пас под пръстена, а някой има „смъртоносна“ тройка. И второ, обучението е най-добрата победа в спор.
Има и трета причина, поради която не трябва да се отчайвате. Когато "всички са около него", тогава най-вероятно отборът има работа със звезда, а не с лидер. Лидерът познава отбора отвътре по-добре от всеки новодошъл. Той познава нейния стил, нейните силни и слаби страни, той знае, че може да обедини момчетата. И това знание понякога е много по-важно за екипа.
Ако говорим за отборни спортове, тогава няма никакво значение дали вашето дете е лидер, спортна звезда или обикновен играч в отбора. Екипът е различен по това, че всички негови членове действат като единен организъм. И тук за едно дете такива качества като взаимно разбирателство и подкрепа ще бъдат много по-значими. Да говориш с единен фронт е много по-отговорна работа от ръководенето на екип.
Ето защо, ако детето ви не е лидер на отбора, то целта му не трябва да е да премахне капитана, а да повиши нивото на собствената си функция в отбора. Вижте футболния отбор. Разбира се, нападателят е и лидер, и звезда, защото той е кулминационното звено в атаката, той бележи гол. Но ако крилото е бавен и владее слабо топката, тогава целият отбор е застрашен. В колективните спортове е необходимо да се тренират на първо място умението и способността да бъдем заедно и едва след това лидерството.
Обучението на умения и умения е целта и в единичните спортове.
За да може детето да се наслаждава на спорта, е важно в семейството да поддържа стойността и важността на това, което прави. И сравнявайте успехите му само със собствените си постижения, а не се фокусирайте върху резултатите на други връстници. Това е единственият начин да мотивирате младия спортист да тренира, дори когато не винаги всичко се получава.
Изборът на спорт в съответствие с типа темперамент изглежда най-ефективен, тъй като, за разлика от характера, темпераментът е вродено нещо и трудно се коригира.
Холериците и сангвиниците са ориентирани към външния свят, тоест те са склонни да общуват повече с хората, адаптират се по-бързо от другите в екип. Въпреки това, ако сангвиниците винаги са приятелски настроени и се фокусират върху интеграцията в екип, тогава холериците са способни на конфронтация и поради това могат да бъдат аутсайдери в екипи, тези, които ще се стремят към личен успех.
Флегматиците се считат за бавни хора. Скоростта на реакцията им е наистина бавна, но като компенсация те имат стабилен тип нервна система. Освен това флегматичните хора са трудолюбиви. Затова те могат да намерят място не само в индивидуалните спортове, изискващи високи натоварвания, но и в колективните.
Индивидуалните спортове са най-подходящи за меланхоличните хора, тъй като хората с този тип темперамент не трябва да се претоварват с контакти с хора поради високата възбудимост на нервната система.
Изследванията показват, че има две основни лидерски роли: ролята на инструменталния (бизнес) лидер и ролята на експресивния (емоционален) лидер. Така че във всеки спортен отбор може да има двама лидери - лидерът на игрището, който играе най-добре, дърпа отбора, не се страхува от отговорност, а също и лидерът по дух, който може да обедини отбора, да поеме инициативата в подходящия момент той лесно намира общ език със съотборниците си, усеща настроението им и може да ги подкрепи. Най-често треньорите избират за капитан на отбора лидера по дух, защото такова дете само ще може да организира своите връстници, неговото мнение е най-авторитетното в отбора, той е уважаван и слушан.
Лидерите в детския екип не са непременно постоянни личности. Има деца, които в даден момент поемат инициативата, а има и такива, които винаги могат да организират и ръководят другите.
Досега проучванията не са дали ясен отговор на въпроса дали лидерството е вродено качество или придобито. Смята се, че холериците и сангвиниците първоначално са по-склонни да станат лидери и да успеят в спорта. Но ако детето ви е спокойно и сдържано по природа, това изобщо не означава, че то не може да стане лидер. Психолозите казват, че както активните инициативни деца, така и доста скромните и пасивни могат да бъдат лидери. Лидерът е преди всичко интересен, оригинален и целенасочен човек във всички отношения.
Вашето дете има ли проблеми със събирането на думи?
Може просто да пропуснете подходящия момент!
тайни за възрастни
Вдигали ли сте наздравица на Нова година: „Детето най-накрая да се научи да чете“? А ти правила ли си букви от тесто? Изрязахте ли го за сандвич със сирене? Колко набора азбучни блокове имате? Като малката ми сестра: всички цветове и размери? Но детето не чете по никакъв начин. Той знае всички букви и наопаки, и настрани, и накриво. Знае, но не чете! И се интересува от книги по темата за разкъсване на красиви картини по контура, за което получи домашния прякор „Рвач“.
Ето такова чудо (и това е моят племенник), седеше мълчаливо на дивана в ъгъла и с напрежение до капчици пот на носа си гледаше яркото списание, което за първи път се появи в къщата. Огромен, лъскав, с неразбираема снимка на корицата. Да се докосне, ясно е, че е невъзможно - ще бъде наказан. А буквите в два реда са лъскаво черни и думите са страшно дълги - сигурно тайни възрастни и страшно интересни. Възрастните обаче пазят тайните си в тайна. Списанието няма да се дава. Явно не е дете. Какво има вътре? И мъничкият мозък се напряга, опитвайки се спешно да разгадае поне част от мистерията, тази част, която е видима.
Отивам до дивана, навеждам се над списанието. Момичето с вид на безразличие изрича като парола две думи, които й позволяват да вземе в ръцете си желания гланц: „Печатно производство“. За мен - това е името, за нея - първите думи в живота ми. Освен това лежи с главата надолу на разстояние един метър. „Pro-of-vodst-vo-li-gra-fii“ - полудете!
Тиха сцена. Детето, пред което четирима възрастни танцуваха половин година (надявайки се да чуят поне „На-та-ша“ на срички), започна да чете. Като махане с вълшебна пръчица: и след минута вместо тиква пред вас е интелигентно дете. Калейдоскопът от чертички и кръгчета се превърна в разбираема информация. Пътят към четенето е отворен.
О-ооо! или Еееее!
Сетих се за това „чудо“, когато синът ми започна да се интересува от писмата. Това се случи на четиригодишна възраст. Както обикновено, случайно. Влюбен-
В своите комикси той беше визуално изненадан от междуметия: „О-ооооооо! Еееееее!" Пръстът е заседнал в средата на дълго "О-оооооо!"
Какво има, мамо?
Нещо в мен звънна. Помислих си, ами ако това е той, вълшебен момент? И възможно най-сочно прозвуча:
Детето е във възторг! Последвано от: "Еееее!" Опитах отново, но с друга интонация. Целият комикс беше преровен от сина в търсене на интересни звуци. Така вълшебният час сам дойде в нашата къща, освобождавайки съпруга ми и мен от бремето на ученето. Основното е да го забележите навреме.
И така, какво следва?
И тогава трябва да го поправите. И тук женската хитрост и коварството на възрастните идват на помощ. След като всички междуметия бяха усвоени, преминахме към ... ругатни, в комикси, разбира се. След това - към "обаждането". Можете да бъдете сигурни, че успехът е не по-малък. Само аз трябваше да копая комикса, да поставям едва забележими точки за идентификация с молив и след това в присъствието на сина ми да маркирам нова дума с ярък маркер. Един по един. След разработката му – нов. И така нататък.
След това дойде най-трудната част: намирането на изречения или фрази, които да предизвикат интереса му. Разбира се, всичко се намери.
Между другото, никога не съм стимулирал четенето на големи текстове. Не смятах, че е необходимо. Въпреки че купува луксозни книги, тя не спестява от дебели шедьоври, изпъстрени с мастити творци. И тя подписа всеки от тях: „Мърчик от Мечо“ или от Петър, Карлсън. В резултат на това тежестта на четивото за първи клас беше много, много: „Шарени животни“, „Барон Мюнхаузен“, „Мечо Пух и всички-всички-всички“, „Карлсон“ и „Питър Пен“. И казвате: "Мама изми рамката." Кой има нужда от тази рамка!
Надяваме се, че тези примери ще ви послужат като чудесни съвети.
Когато детето ми прави домашни, често чувам фрази: „Няма да го направя, защото е трудно, няма да успея!“. Как трябва да реагират родителите на подобни изявления? Как да убедим дете и струва ли си?
Може би една от най-неприятните ситуации за родителите е моментът, в който осъзнаят, че детето им не вярва в себе си. Можете да наблюдавате как децата се разстройват много и плачат при трудна задача или изобщо не се разстройват, а оставят тетрадката и забравят за нея за известно време. Интересното е, че това се случва при способни и дори талантливи деца. Детето се страхува да не се провали, не вярва, че може да го направи и в резултат на това обикновено е склонно да откаже да действа. В този момент родителят разбира, че задачата пред детето като цяло е обикновена и няма причини да не се справи с нея. Те се ядосват и се опитват да убедят детето да реагира по различен начин, но това често само влошава нещата.
Тази ситуация е изключително болезнена за детето и не по-малко болезнена за родителите.
Страхът от провал, нежеланието да се провали, може директно да контролира действията на детето и да доведе до факта, че то отказва да опита. Такова поведение се формира под влияние на личния опит на детето, въпреки че може да бъде засилено от особеностите на неговия темперамент. Този формиращ опит включва отношението на близките възрастни към грешките на детето и опита на конкуренция с други деца, включително братя и сестри, и характера на самите родители. Причината не винаги е прякото влияние на родителите, но родителите са тези, които могат да помогнат на детето да се справи с трудностите по много начини.
Как да помогнем на дете
1. Признавайте чувствата на детето.Преди да се втурнете да решавате проблема, просто признайте, че тази ситуация изглежда трудна за детето, наистина му е трудно да се заеме с работата. Просто кажете накратко:
„Да, тази задача изглежда твърде объркваща.“
Вашата задача не е да отричате чувствата, които вече са възникнали в детето, а да помогнете да се справите с тях.
2. Научете детето си на алгоритми за решаване на задачи. Голяма задача трябва да бъде разделена на малки части, преди да вземете решение, струва си да разберете как ще действате, в началото на работата е по-добре да подчертаете приоритетните задачи. Във всяка дейност ще имате свои съвети как най-добре да действате.
Много задачи изглеждат трудни за децата именно защото са такива за тях. И имам нужда от помощ, за да науча нови неща. Училището, от друга страна, е минимално ангажирано с така наречената организация на заниманията на децата, акцентът е върху овладяването на информацията, докато децата не се обучават на ефективни стратегии за работа с информация.
3. Осигурете възможности за участие в дейности, в които детето е успешно. Детето трябва да има пълна възможност да прави това, което знае и обича, като същевременно получава признание. Ако детето е надарено физически или танцува добре, тогава трябва да му се осигури възможност да прави много от това. Всъщност се случва точно обратното - такива дейности се свиват под натиска на това, което „трябва“ да се направи. Хобитата избледняват на заден план, отстъпвайки място на онези дейности, които са по-малко успешни. Детето завършва в състояние на провал през повечето време. Това значително влияе върху нивото на стремежите на детето.
4. Осигурете лесни печалби.Това е дейност, при която успехът идва с малко усилия. Например, за загрявка преди часовете по математика, играйте с детето си на „математически футбол“ – давате му простички примери, които то трябва да изчисли наум. Примерите трябва да са на такова ниво, че детето да се чувства компетентно да ги решава.
5. Декларирайте стойността на постоянството.Обърнете внимание на онези моменти, когато детето не успява, но продължава да опитва. Най-вероятно това е областта, която предизвиква истински интерес у детето. По правило всяко дете има такава зона, където не трябва да се вълнува, то се опитва. Нека да е залепване на модели на самолети, физически упражнения или компютърна игра. Обърнете внимание на упоритостта на детето, която проявява. Не забравяйте да кажете ясно, че смятате това за силно качество на детето.
В никакъв случай не коментирайте с обвинителна интонация: „Ето, за да премина на ново ниво в играта, аз съм готов да прекарам един час, но вие не искате да се опитате да разрешите проблема!“. Вашата задача не е да обвинявате детето, а по-скоро да му дадете да разбере, че има необходимото качество на характера, просто все още не се е проявило в някои области.
6. Разказвайте на детето си вдъхновяващи истории. Ще намерите много примери за велики хора, чийто живот е бил изпълнен с малки и големи поражения. Този славен списък включва велики писатели, учени, актьори, спортисти. Дори има мнение, че самият успех е резултат от много поражения. Вашата задача е да създадете у детето вярата, че провалът не е краят на света, а просто обрат на събитията.Дайте примери от собствената си история, когато сте постигнали нещо значимо, като сте преминали през труден път.
7. Моделирайте собствената си съпротива срещу поражението.
Децата наследяват отношение към грешките от своите родители. Но този факт не е съвсем очевиден, тъй като възрастните не демонстрират толкова ясно своята чувствителност към поражението и далеч не винаги го осъзнават. Учат се ловко да избягват ситуации, в които могат да се провалят чрез тактиката на „зеленото грозде“. Възрастните просто не участват в тези дейности, в които могат да изглеждат бледи, обявявайки ги за безинтересни за себе си. Например, човек няма да отиде да танцува, ако не е сигурен в себе си, няма да участва в спортно състезание, няма да отиде в компания, където може да не изглежда достатъчно високо, няма да говори чужд език в присъствието на хора, които могат да критикуват нивото му, избягвайте да вдигате тост празници. Всички тези форми на избягване са станали толкова обичайни, толкова вкоренени в живота, че самите хора вече не ги възприемат като избягване в резултат на страх от провал. Следователно те могат съвсем искрено да вярват, че детето им е някак си твърде чувствително към грешките си, не е ясно в кого ...
За да помогнете на детето си, започнете с него развитието на някакъв бизнес, в който имате почти равни шансове за успех. Например, отидете да се научите да танцувате, ако никога преди не сте го правили. Не се страхувайте да изглеждате смешни, покажете със собствения си пример как не се отказвате въпреки неуспехите.
8. Играйте с детето си.Страхът от провал, грешките често се отстраняват благодарение на играта, в която самото дете трябва да намери вашата грешка. Вие изпълнявате задачата неправилно, детето намира вашите грешки. Можете също така да помолите детето да направи нещо умишлено погрешно в началото, а след това да открие и коригира собствената си грешка. Такава игра може да разсее напрегнатата атмосфера около училищната работа.
Какво да избягвате:
- Критика и подигравки на детето за грешки и отношението му към бизнеса. Това само ще увеличи неприятните преживявания на детето. И пониженото настроение изобщо не е почвата, на която процъфтяват училищни или други успехи.
- Решения на проблема само в момента на неговото ярко проявление. Повечето от описаните по-горе тактики са насочени по-скоро към организиране на комуникация с детето извън проблемната ситуация. Това е най-ефективната стратегия. Ако помните, че трябва да направите нещо само в момента на ярко проявление на проблема, тогава малко можете да направите, за да го разрешите успешно.
- Дайте пример на другите деца. Това е процедура на оценка, сравнение и плаши детето. Не изостряйте този конфликт, като цитирате други деца, които се справят по-добре. Резултатите на детето могат да се сравняват с неговите собствени резултати в миналото. Тогава прогресът ще бъде по-очевиден и това може да подкрепи детето.
Неверието на детето в собствените си сили се възприема от самите родители като техен педагогически провал. „Нещо не беше наред, не успях да вдъхна доверие на детето си, затова се държи така“, грубо се аргументира родителят. Важно е самите родители да се отнасят към такава ситуация като към нещо напълно поправимо. Подхождайки към проблема активно, с увереност във възможността за успешното му разрешаване, родителите помагат на детето си да заеме подобна позиция по отношение на своите трудности.
© Елизавета Филоненко
