Музикални инструменти
Запознаване на децата с историята на музикалните инструменти.
Още в древни времена хората обичаха да радват ушите си с музикални звуци. Омагьосващите звуци на златната цитара възвестиха появата на златокосия Аполон. Никой не можеше да се сравни с него в свиренето на този прекрасен музикален инструмент и когато фригийският сатир Марс се осмели да се състезава с него в музиката и дойде на това състезание със своя музикален инструмент - тръстикова флейта в ръцете си, той жестоко плати за своята дързост.
Най-старите музикални инструменти, тръби и високоговорители, които датират от епохата на горния палеолит (което е 2522 хиляди години пр.н.е.!), са открити на територията на Унгария и Молдова.
В древни времена хората не само са знаели как да правят музикални инструменти и да композират музика, но дори са я записвали с ноти върху глинени плочки. Най-старата музикална нотация, оцеляла до наши дни, датира от 18 век пр.н.е. Глинена плочка с музика
открити при разкопки на шумерския град Нипур (на територията на съвременен Ирак).
Хората от каменната ера са правили своите музикални инструменти от различни неща. Един от най-старите „музикални инструменти“ е самото човешко тяло. Първите звуци възникват от почукване или удряне на различни части на тялото (например по гърдите или бедрото). Постепенно се появяват все повече инструменти, използвани от хората от каменната ера. Използвали са ги например за лов, за да се предупреждават срещу опасност. Освен това тези инструменти са използвани като обекти за взаимна комуникация.
Откъде са започнали музикалните инструменти?
Струнен - от ловен лък, духов - от раковина, рог, тръстика. Но най-уважаваната възраст принадлежи, разбира се, на ударните инструменти: те са възникнали дори сред първобитните хора, които са започнали да придружават танците си с ритмични удари на един камък в друг.
Най-известните музикални инструменти на първобитния човек:
Костна тръба.
Костена флейта.
Животински рога.
Shell тръба.
Барабан от животинска кожа.
Тресчотки от камък, дърво.
Музикални лъкове (лъкове на ловци)
Интересно е
По време на разкопките на мястото на първобитни ловци в Украйна бяха направени интересни открития. На мястото на чумата е открит цял „оркестър“, толкова много древни музикални инструменти имало там. Лулите и свирките са направени от костни тръби. Дрънкалки и дрънкалки бяха издълбани от кости на мамут. Тамбурите бяха покрити със суха кожа, която бръмчеше от удари с чук. Това са били примитивните музикални инструменти.
Очевидно мелодиите, изпълнявани на такива музикални инструменти, са много прости, ритмични и силни. В една от пещерите в Италия учените откриха отпечатъци върху вкаменена глина. Отпечатъците бяха странни: хората или ходеха на пети, или подскачаха на пръсти на двата крака едновременно. Това е лесно обяснимо: там са играли ловно хоро. Ловците танцуваха под страхотната и вълнуваща музика, имитирайки движенията на мощни, сръчни и хитри животни. Подбираха думи към музиката и в песни разказваха за себе си, за своите предци, за това, което виждаха наоколо.
Постепенно се появяват по-модерни музикални инструменти. Оказа се, че ако опънете кожата върху кух дървен или глинен предмет, звукът ще стане по-бумтящ и силен. Така се раждат предците на барабаните и тимпаните.
По темата: методически разработки, презентации и бележки
Майсторски клас Формиране и развитие на умствената дейност на учениците с помощта на алгоритмични инструменти (опори)
От разговор с приятел:
- Марина, как при липса на слух различавате звука на акордеон от звука на акордеон?
- Просто. Всичко, което е руски народ е баян, всичко останало е акордеон!
Не преоткривам колелото, цялата информация е публична, просто опитваме различни подходи.
Резултатите ни със сина ми говорят сами за себе си. Дори преди да навърши две години, синът ми можеше да изброи повече от дузина музикални инструменти, помоли ме да пусна „Валса на цветята“ и ме покани да танцувам. Артеми често обръща внимание на факта, че някои предмети изглеждат като инструменти. Например в завеса той вижда флейта или фагот. Понякога един син, с вид на малък познавач, може да обсъди нова песен и инструментите, които звучат в нея Съпругът ми и мен често ни питат на обществени места дали сме музиканти))
Всъщност сега как уча сина си:
1. И така, започнахме с презентации за музикални инструменти. В мрежата има много видеоклипове и презентации. По-долу има линк към моите и любимите на моя син. Наслади се! Можете просто да гледате, можете да слушате и да познаете звука.
1. Ирина Богушевская, много обичана от мен, и нейните албуми "Playground 1" и "Playground 2".
2. Лекции, уебинари, книги, МК Михаил Казиник.Препоръчвам ВСИЧКО от него!
3. Приказки с оркестър. Известни актьори четат текстове на приказки, съпроводени от Академичния симфоничен оркестър на Московската филхармония.
Търсене на стената
Цикълът от занимания е предназначен за деца от предучилищна и начална училищна възраст и запознава децата с музикалните инструменти на симфоничния и народния оркестри. Ориентиран за използване от музикални ръководители на детски градини, учители в музикални школи и допълнително образование, за семейно гледане.
Психиката на детето възприема информацията по-добре в игров вид, когато е облечена в интересна, разбираема черупка.
Как да запознаете децата със симфоничен оркестър или оркестър за народни инструменти, така че да не скучаят? За да се научите да различавате инструментите по тембър, не се обърквайте в множеството им имена и групи?
За съжаление е доста проблематично да се покажат и чуят инструментите на оркестъра на живо, особено за деца в предучилищна възраст, които все още развиват култура на слушане на музика и поведение в концертна зала. Така се роди идеята за цикъл от занимания, в които децата да се запознават с инструментите в забавна форма. Преди всичко исках децата да видят инструментите в необичайна, приказна обстановка. Реших да използвам приказката в стиховете на Сергей Волков „За децата за музиката“. Предложените видеоклипове са защитени с авторски права. Продължителността на видеоклиповете е кратка от 2 до 3,5 минути. Това позволява дори на децата в предучилищна възраст да се концентрират и не се уморяват.
Цел:Използвайки ИКТ технологии, запознайте децата с музикалните инструменти на симфоничния и народния оркестри.
Задачи:
- развиват тембърния слух и общите музикални познания на децата;
- учат на слух и визуално разграничават основните групи инструменти на симфоничния и народния оркестър;
- да даде представа за основните характеристики на структурата на инструментите, звукоизвличането и техниките на игра.
ресурси:Мултимедийна система или телевизор с DVD плеър; печатни дидактически помагала, книжки за оцветяване (според броя на децата); Комплект детски музикални инструменти на К. Орф, музикални играчки.
Тематичен план
- октомври- Запознаване с клавишни и духови инструменти (акордеон, акордеон, акордеон).
- ноември- Запознаване с клавишно-ударни инструменти (роял, пиано).
- декември- Запознаване със струнни лъкови инструменти (цигулка, виолончело, контрабас).
- януари- Запознаване с ударни инструменти (тимпани, цимбали, бас барабан).
- февруари- познаване на духови инструменти (тромпет, тромбон, туба).
- Март- Запознаване със струнни щипкови инструменти (арфа, китара, балалайка).
- април- Въведение в дървените духови инструменти (флейта, саксофон, фагот).
- Може- повторение и затвърдяване на преминатия материал.
Приблизителна структура на урока:
- Музикален поздрав
- Вижте видео
- Отговори на въпроси
- Творческа задача, дидактическа игра
- Музикална игра, свирене в оркестър на детски музикални инструменти
- Домашна работа
- Отражение
Препоръчителен дидактически материал и творчески задачи:Авторски видеоклипове (7 части), видеоклипове от изпълнения на симфонични и народни оркестри, илюстрации, образователна информация (как работи инструментът; история на инструмента; как се използва); развиващи задачи („Нарисувай липсващото“, „Четвъртото допълнително“, „Нарисувай по памет“, „Нарисувай по модела“); разделени картинки, мюзикъл "Лото", дидактически игри за развитие на тембърния слух.
Резултат:децата подобряват паметта, мисленето, въображението, вниманието, развиват творчески и музикални способности, любопитство.
Вземете бонус рубли за вашата дейност!
Във връзка с
Съученици
Коментари (19)
17.04.2011 г. в 12:40ч
Оксана Анатолиевна, добър ден! Представяне, разбира се, СУПЕР!!! Вие сте умни!!! Да имаш такъв творчески, музикален ръководител в детска градина е просто щастие! Но по мое мнение и вкус бих променил цвета на шрифта. Черното е цветът на траура, тъгата, а вие имате такава красота!!! Той някак не се вписва в толкова цветни видеоклипове. Но това е моето мнение!!! Благодаря ви много за работата, просто е невероятна! С удоволствие ще ви дам 100 точки.
Пожелавам ви творческо вдъхновение, успех в състезанието!
С уважение, Ирина Николаевна
17.04.2011 г. в 14:12 ч
17.04.2011 г. в 21:00ч
Ирина Николаевна, да, аз самата исках така. Все пак имам една работа, която участва в конкурса, това е достатъчно. Публикуването на работата ми вече е много добро, благодаря много на Елена Вячеславовна! Въпреки че беше много заета, тя публикува извънконкурсната ми работа много бързо. Благодаря отново!
21.04.2011 г. в 08:34 ч
Постоянна, компетентна, практически значима работа! От собствен опит знам, че децата не възприемат добре такъв "цветист" шрифт, особено ако повечето от тях тепърва се учат да четат. Няма ограничение за съвършенство, успех на автора и нови творчески идеи! На Ваше разположение...
21.04.2011 г. в 10:18ч
Анна Николаевна, благодаря! Трябваше да дам препоръки за четене на текста в анотацията, за да няма несъответствия. Текстът е предназначен за изразително четене от учителя, това е подсказка само за него. Тъй като текстът се променя ясно към музиката, децата така или иначе няма да имат време да го прочетат. Старшата предучилищна възраст започва на 5-годишна възраст, моите петгодишни (по-голямата група) гледаха с удоволствие и аз четох и дадох кратки коментари, докато гледах. За да използвате видеото в по-ниските класове на училището, прав сте, можете да промените шрифта. Благодаря ти!
28.04.2011 г. в 15:16 ч
Людмила Алексеевна, благодаря ви за коментара. Винаги се опитвам да отговарям адекватно на критиката, но не разбирам какво имаш предвид (цитирам) - текстът е много труден за деца на тази възраст. Труден за четене или разбиране? Моля обяснете. Ако за четене - обясних по-горе в публикацията си, че текстът е предназначен за четене от учител, ако за разбиране .... Сергей Юриевич Волков написа книгата си със стихове "Децата за музиката" специално за деца. Илюстрирана е с рисунки на Вячеслав Михайлович Котеночкин. Исках да направя нещо мое, в музикален формат. Никой в коментарите, за съжаление, не говори за ролята на музиката, която е възложена на тези видеоклипове - в крайна сметка тук има не само визуално запознаване с инструментите, но и слухово! Много се радвам, че клиповете ми бяха високо оценени от С. Волков като поет. Да, не са перфектни, но съвършенството няма граница! Много благодаря на всички оставили коментар, техните пожелания! Определено ще финализирам видеоклиповете, може би ще ги озвуча. Ако някой има въпроси относно изтеглянето на видеоклипове от YouTube, пишете! Ще се радвам да помогна! За мен основното е работата ми да не „лежи на рафта“, а да помага на децата да се запознаят с музикалните инструменти по игрив начин. Благодаря ти!
30.04.2011 г. в 00:16 ч
Оксана Анатолиевна, здравейте. Наистина харесвам цялата ви работа. Конкретно за това: отлични видеоклипове, отлична селекция от музика, сюжет, интерактивност. Синът на първокласника е възхитен, преглежда с мен, иска да изтегли за нашия клас. Така че, с ваше разрешение, бих искал да използвам вашите материали, за да запозная децата с групи музикални инструменти, техния външен вид и звук. И наистина имах проблеми с тегленето. Моля за вашата помощ. С уважение, Ирина Владимировна.
30.04.2011 г. в 08:02 ч
Ирина Владимировна, много се радвам, че не само вие, но и синът ви харесаха видеоклиповете! Ще се радвам да се опитам да помогна.
1. Щракнете върху иконата You Tube на вградения видео плейър - отидете на страницата, където е качен.
2. В адресната лента на браузъра, преди думата youtube, въведете две букви ss (тази връзка ще изглежда така: www.ssyoutube.com/watch?v=RcIlB3z1wb4&feature=player_embedded), след което натиснете enter.
3. Отидохте на страницата, от която можете да го изтеглите - SaveFrom.net
4. След това изберете формата, в който искате да изтегляте видеоклипове - FLV HQ, FLV или MP4. Винаги избирам формат mp4, защото Други формати много развалят качеството на картината.
5. Изтеглянето ще започне. Ако възнамерявате да гледате видеоклип на компютър или да го запишете на диск, по-добре е да го преформатирате, след като го изтеглите във всеки друг видео формат, който вашият плейър поддържа. Мога да препоръчам Format Factory - безплатен, но многофункционален медиен конвертор. Може да се намери за безплатно изтегляне в интернет.
Това са "неприятностите от цевта" ... изтеглете, преформатирайте ... но няма да работи по различен начин от YouTube. Но след като научи веднъж, той ще отвори вратите към света на невероятното видео за вас!
05/12/2012 в 23:38
Оксана Анатолиевна! Сигурен съм, че цикълът от занятия ще представлява интерес за широка аудитория. На първо място професионални музиканти. Информативен, развиващ, увлекателен, готов практически материал! Технически това са върхове в педагогиката. И накрая, това е прекрасен подарък за деца. Добри находки: звукът на инструментите е предшестван от звуците на природата - това е фина настройка на слуховото възприятие; инструменти звучат отделно и в синхрон с другите; тих сблъсък, близък план върху детайлите на тялото на инструмента, ви позволява да го видите добре. Не бързайте да дублирате видеото: няма ли тогава текстът да звучи едновременно със звука на инструмента? Можете да четете стихове или можете да ги напишете на покани за концерт и да ги научите ... Основното е, че децата слушат гласа на инструмента, запомнят и след това могат да различат тембъра на звука му в дует, квартет и накрая оркестър. Вашият значим и много интересен опит намери ли вече своето приложение? С уважение, Наталия Павловна.
Разговори за музиката като изкуство
Откъде идва музиката
Учител.Момчета, днес ще говорим с вас за това какво е музиката и как е възникнала.
Музиката се появи дори когато на земята нямаше големи градове, малки градове и села. Но вече в онези времена, далеч от нас, хората не можеха да живеят без музика нито ден. Музиката придружаваше човек навсякъде: в работата, в битка и на почивка. В моменти на радост и в моменти на тъга музиката беше с човека. Отначало хората сами композираха и изпълняваха музика. В него те разказаха за различни събития от живота си. Тогава имаше музикални инструменти, на които можеха да свирят само музиканти. Музика за тях започнаха да композират композитори. Вие, разбира се, сте запознати с думата "композитор". Това е човек, който пише музика. Какви композитори познавате? (деца отговарят.) А как един композитор пише музика? (децата отговарят, учителят им помага.) Точно така, той пише музика, използвайки специални музикални знаци - ноти (Показва нотите на децата.)
Точно както писателят пише своите истории с букви и думи, композиторът пише своите музикални истории с ноти. Но за да чуете тези истории, все пак трябва да можете да ги "четете". Това могат да направят музиканти, които изпълняват музиката на различни композитори на различни инструменти. Нека да чуем пиесата на композитора „Ловът“ и да се опитаме да разберем какво е искал да ни каже авторът в творбата си. (Децата слушат произведението и след това споделят впечатленията си.)
музикални звуци
Учител.Деца, днес продължаваме да говорим за музика. Вие и аз вече знаем, че музиката може да ни разкаже много интересни истории за това, което ни заобикаля и вълнува. Но ние не чуваме думи, а звуци. Музикалните звуци са градивните елементи на музиката. За да произвеждат звуци, хората са изобретили специални музикални инструменти и са ги научили да говорят. Вече сте запознати с някои музикални инструменти. Назовете ги. (Децата назовават познати музикални инструменти.)
Но звуците сами по себе си не означават нищо. (Учителят свири отделни звуци на децата на пиано, акордеон, металофон, тръба.) Но ако композиторът обедини тези звуци, съчетае ги в мелодия, изгради музикално произведение от тези тухли, тогава музикалните звуци ще оживяват, говорят, разказват ни за вълнуващи приключения, карат ни да се тревожим, да тъжим, да се радваме. Музикалните звуци се различават от простите звуци: те са мелодични и в ръцете на музиканта могат да бъдат нежни и груби, провлачени и резки, тъжни и весели. Те могат да наподобяват въздишка или смях, уплашен вик или успокояващо напев. Музикалните звуци са много гъвкави и гъвкави, те могат да бъдат произнесени в десетки прагове, така че те могат да ни разкажат за различни събития. Нека слушаме музикални произведения и да видим колко различни са музикалните звуци.
(Децата слушат откъси от музикалните произведения „Септември. Лов“ от клавирния цикъл „Годишните времена“, руския танц „Трепак“ от балета „Лешникотрошачката“ от Пьотр Илич Чайковски, откъси от симфоничната приказка Петя и др. завещанието на Сергей Сергеевич Прокофиев.)
Какво изразява музиката
Учител. Момчета, в последния урок разбрахме, че музиката разказва своите истории, използвайки различни музикални звуци. И днес ще говорим за това какво може да изрази музиката. Музиката е способна да разкрива човешките чувства, да изразява различни настроения. Светът на човешките чувства е много богат: радост, тъга, тъга, щастие, забавление, мечтание, гняв, омраза, безпокойство, вълнение, безпокойство - всичко това може да бъде изразено с музика.
Да чуем пиесата на немския композитор Роберт Шуман „Веселият селянин” от албума за младежи (Учителят изпълнява пиесата.)
Селянинът се връща от полето. Свърши добра работа и на душата му е леко и радостно. Веселата и ярка мелодия на тази пиеса ни разказва колко весел селянинът ходи и, усмихнат, пее песен. За нас беше лесно да си представим тази картина, защото композиторът много ярко предаде настроението на своя герой в музиката. Докато съчиняваше тази пиеса, самият той като че ли видя селянина да крачи весело по пътя си към дома.
А ето и друга пиеса от същия албум - "Ехо от театъра". (Учителят изпълнява пиесата.)
В живота на малкия герой се случи важно събитие: той за първи път посети театъра и представлението му направи силно впечатление. Момчето преживява отново видяното и е обзето от необикновено вълнение. Чувате ли колко смущаващо и понякога заплашително звучи мелодията? Музиката на произведението много добре изразява чувствата на героя.
(Разговорът може да се изгради и върху други произведения, например пиеси от различен характер от Детския албум на Пьотр Илич Чайковски.)
Разговори за слушане на музика за овладяване на жанрове
Приспивна песен: въведение в жанра
Програмно съдържание:
Да се научите да разграничавате жанра на приспивната песен, като обръщате специално внимание на интонационната изразителност на мелодията. Разпознайте спокойната, нежна природа на музиката.
Напредък на урока:
Учител.Деца, днес ще се запознаете с жанра на приспивната песен. Колко от вас знаят какво е приспивна песен? (децата отговарят, че майката пее приспивна песен, когато слага детето да спи.) Точно така, приспивна песен се пее преди лягане. Чуйте "Приспивна песен" от руския композитор Евгений Голубев. Написана е за един инструмент - пианото, без глас. Опитайте се да определите естеството на музиката. Какви настроения и чувства предава тя? (Изпълнява пиеса.)
деца.Музиката е спокойна, нежна, нежна.
Учител. Точно така, музиката е нежна, лека, приспиваща, замислена. Чуйте отново произведението и кажете защо композиторът го е нарекъл „Приспивна песен“. (Изпълнява фрагмент от произведението.)
деца.Пиесата се казва така, защото е спокойна, под нея може да приспи малко дете.
Учител.Браво - разбрахте правилно.
В "Приспивна песен" на Е. Голубев няма думи - това е инструментална музика, но като приспивна песен е гладка, мелодична.
Момчета, какво мислите за тази музика?
деца.Мама приспива детето си.
Учител. Точно така, майката разклаща бебето си и му пее нежна песен. Тя много обича детето си - толкова нежно звучи мелодията. И детето заспива и вероятно ще има прекрасен сън. (Показва на децата илюстрации, чете стихове, подходящи за тази тема.)
Приспивна песен в инструментална вокална музика
Програмно съдържание:
Разграничете жанра на приспивната песен в инструменталната и вокалната музика, дайте на децата представа за разновидностите на приспивните песни.
Напредък на урока:
Учител:.Деца, срещнахме се с "Приспивната песен" на композитора Е. Голубев. Сега ще ви пусна още една „Приспивна песен“, написана от прекрасния руски композитор Анатолий Константинович Лядов. Написал е 18 песни за деца, които се наричат „детски песни“. Сред тези песни има и няколко приспивни песни. Една от тях е Котинка-Коток.Композиторът си спомни мелодията от детството, нейната бавачка му пееше. В руските приспивни песни нежна, мила котка понякога е била призовавана да дойде и да разтърси детето. За това му бяха обещани награди: „кана с мляко, парче торта, позлатете опашката, сребрете лапите“. Така е и в тази приспивна песен. Изслушай я и ми кажи как се чувства. (Пее приспивна песен.)
деца.Тя е нежна, нежна, спокойна, тиха.
учител. вярно Нека го сравним с "Приспивна песен" от Е. Голубев. Какво е общото между тези творби? (Изпълнява пиеса от Е. Голубев.)
деца.И двете приспивни песни са спокойни, плавни, нежни, тихи.
учител. Точно така, приспивните песни обикновено се изпълняват със спокойно темпо, бавно, тихо, пеят се сякаш полугласно. И каква е тяхната разлика?
деца.Първата приспивна песен е без думи, а втората е с думи.
Учител. Виждате, че мелодията в приспивната песен може да се изпълнява както от гласа, така и от един музикален инструмент, например пиано, като Голубев. Приспивната песен може да бъде с думи (вокална) или без думи (инструментална). Чуйте отново тези две приспивни песни. (Изпълнява ги.)
А сега ще чуете приспивна песен, която звучи под съпровода на оркестър в операта Садко. Тази опера е написана от изключителния руски композитор Николай Андреевич Римски-Корсаков.
Операта е представление, в което героите не говорят, а пеят, съпроводени от оркестър. В операта на Римски-Корсаков главният герой Садко (мъжкар и певец) по време на пътуването си през моретата попада в подводно царство, където в него се влюбва морска принцеса. Тя не иска да пусне Садко на земята, не иска да се раздели с него и му пее приспивна песен, приспивайки го. Чуйте тази музика и кажете какви настроения, чувства носи тя. (Децата слушат аудиозаписа.)
деца.Музиката е тъжна, мрачна, звучи тихо.
Учител.Точно така, само аз ще ви допълня: музиката е загадъчна, тревожна, протяжна, плачеща, приказна, сякаш идва от морските дълбини. Но приспивната песен завършва леко - Садко чака завръщането си на брега, при хората.
И ето още една приспивна песен за оркестър от симфоничната приказка "Кикимора". Кикимора е зъл приказен, фантастичен образ. Когато Кикимора беше малка, тя лежеше в кристална люлка и вълшебната Котка-Баюн й пееше приспивна песен. (Децата слушат аудиозапис. Учителят може да придружи историята си с илюстрации.)
Танц: въведение в жанра. Валс
Програмно съдържание:
Дайте на децата представа за танцовия жанр. Да научите да разграничавате жанра на валса, да запознаете децата с валсове от различен характер.
Напредък на урока:
Учител.Момчета, знаете, че в музиката има различни жанрове. Кой жанр вече познавате? (децата отговарят, че са в жанра на приспивната песен.)
В последния урок се запознахте с един вид песенен жанр - приспивна песен. И днес ще ви разкажа за жанра на танца. Вероятно сте виждали хора да танцуват повече от веднъж. (Показва рисунки, снимки.)
Танцът съществува от много дълго време. Танците са различни, има много от тях и всеки танц има своя собствена музика, свой характер. Днес ще се запознаете с валса. Думата валс на френски означава въртене. Това е плавен танц. Слушайки го, усещате редуването на три звука, с акцент върху първия: един, два, три; едно две три. Валсът се танцува, както подсказва музиката, като се върти. Чуйте валса на норвежкия композитор Едвард Григ и кажете какви чувства и настроения носи тази музика.
деца.Музиката е тъжна, гладка, нежна.
Учител.Точно така, тази музика е нежна, спокойна, замислена, мека.
Чуйте я отново. (Изпълнява пиеса.)
Но валсовете са много разнообразни по характер. Има валсове радостни и тъжни, весели и спокойни, светли, мечтателни и замислени, тъжни. Сега ще слушаме „Валса на цветята“ от балета „Лешникотрошачката“ на Пьотр Илич Чайковски в изпълнение на оркестъра. (Чуйте аудиозаписа.)
Какво мислите за природата на този валс?
деца.Радостни, вълшебни, светли.
Учител. Наистина, това е един радостен, благороден, изящен, празничен, вълшебен валс, защото цветята му танцуват в приказното царство на сладките. Момчета, представете си, че и вие сте на бала и танцувате този красив валс. (Звучи фрагмент от „Валс на цветята“; деца танцуват.)
Полка
Програмно съдържание:
Запознайте децата с жанра полка. Предизвиквайте емоционална реакция към музиката с весел, игрив, закачлив характер. Разпознавайте и правете разлика между полка и валс.
Напредък на урока:
Учител.Деца, днес ще продължим да се запознаваме с танците и ще се запознаем с полката. Полката е подвижно, подскачащо хоро, рязко, отчетливо, леко, стремително. Полка е чешки танц. В превод от чешки език "полка" означава "половина", основното му движение е лека половинка. Чуйте детската полка на прекрасния руски композитор Михаил Иванович Глинка. Какъв е нейният характер? (Изпълнява полка.)
деца.Весел, звучен, лек, бърз, можете да подскочите под него.
учител. Точно така, музиката е раздвижена, закачлива, бодра. Под него е забавно, лесно се танцува. Можете да опитате да танцувате на тази музика. (Отново изпълнява "Детска полка" от М. Глинка.)
Какво беше настроението ви, какво усещахте, когато танцувахте полка?
деца. Настроението е радостно, весело, исках да се усмихвам, да се смея, да скачам, да скачам.
Учител. А сега нека играем на играта „Познай танца“: Пускам ви музикално произведение, а вие назовавайте какъв танц е това. (Изпълнява "Валс на цветята", "Валс" от М. Стрибог, "Италианска полка", "Полка", децата отговарят и обясняват отговорите си.)
Март: въведение в жанра.
Програмно съдържание:
Да научите децата да определят жанра на марша, да подчертаят различния характер на маршовете.
Напредък на урока:
Учител.Деца, днес ще се запознаете с още един музикален жанр - марша. Думата марш означава "шествие". (Показва илюстрации.)
За хората е по-удобно да вървят и маршируват под музиката на марша, затова се нарича така - марш, музиката му е ясна, ритмична. Чуйте марша на композитора Дмитрий Дмитриевич Шостакович. (Изпълнява парче.)
Какво е естеството на тази музика?
деца.Весели, игриви, весели.
учител. Точно така, този марш е палав, закачлив, закачлив. Но маршовете са различни: и игриви, и оживени, и тъжни, траурни, и тържествени, празнични. да сравним "март"
Д. Шостакович с "Марш" на И. Дунаевски от филма "Весели другари". (Изпълнява марша на Дунаевски.)
Какво е естеството на втория марш?
деца. Този поход е горд, енергичен, смел.
Учител.Маршът на Дунаевски е решителен, жизнеутвърждаващ, защото под него маршируват млади хора. И какво мислите, кой може да ходи до марша на Д. Шостакович? (Изпълнява фрагмент.)
деца.Играчки.
учител. Точно така, играчки войници могат да ходят под него, защото той е комичен, игрив, палав .. Хайде да чуем тези два марша отново. (Извършва произведения, изяснява техния различен характер.)
Момчета, слушахте маршовете, изпълнени от мен на един пиано инструмент, но маршовете могат да се изпълняват от оркестъра. Вероятно сте виждали как войници или спортисти вървят на парада. И кой им изпълнява тържествени, празнични маршове?
деца. Оркестър.
Учител. Точно така, духови оркестри изпълняват маршове на парада. И сега ще слушате марша, изпълняван от оркестъра, можете да марширувате на него, както ви казва музиката. (В записа звучи „Спортен марш“ от И. Дунаевски.)
Как се почувствахте, когато марширувахте под музиката?
деца. Бяхме щастливи и забавни.
учител. Наистина, когато звучи празничен, тържествен марш, настроението се повишава, обзети сме от чувство на радост, всеобщо забавление.
Музикални жанрове: песен, танц, марш.
Програмно съдържание:
Затвърдете знанията на децата за жанрове: песен, танц, марш. Разпознават и различават песен, танц, марш по интонационната характеристика на мелодията, ритмичния модел и други изразни средства.
Напредък на урока:
учител. Момчета, научихте, че в музиката има различни жанрове.
Какви музикални жанрове познавате?
деца. Приспивна песен, танц, марш.
учител. Преди, много отдавна, хората смятаха, че земята стои върху три огромни кита. И композиторът, с чиято музика вече сте запознати, използвайки тази легенда, написа книга, в която твърди, че цялата музика също почива на „три стълба“ - песен, танц, марш. Те се срещат във всяка музика - и в операта, и в балета, и в симфонията. Песента, танцът и маршът са ви познати, защото ви придружават навсякъде. Кажи ми кои са песните?
деца. Забавна, тъжна или привързана нежна - като приспивна песен.
учител. Точно така, песните са от различно естество, слушахме приспивни песни с думи и без думи. Но всички приспивни песни са обединени от нежна низходяща интонация.
Пейте заедно с музиката: "Ах, Ах."
Чуйте "Приспивна песен" от С. Майкапар и ни разкажете за тази музика. (Изпълнява пиеса.)
деца. Това е нежна, спокойна, тъжна, нежна, приспиваща музика, тя е без думи.
учител. А сега нека си припомним жанра танц. Какви танци знаеш?
деца. Валс, полка.
учител. Има много танци: бални танци (полонеза, мазурка, валс, полка, краковяк, кадрил и др.), народни танци (руски, украински, беларуски, грузински и др.), модерни танци. Запознахте се с валса и полката. Слушам
Валс от А. Лядов и Полка от П. Чайковски от детския албум и ги сравнете. (Извършва работи.)
деца. Валсът е плавен, нежен, мек, тъжен, можете да се въртите под него, а полката е весела, бърза, можете да скачате и да скачате под него.
учител. Какъв жанр все още съществува в музиката? (децата отговарят, че това е марш.)
Чуйте марша на С. Прокофиев от сборника с детска музика и ни разкажете за този жанр. (Изпълнява парче.)
деца. Музиката на марша е ясна, весела, весела, весела, можете да вървите към нея.
учител. Слушахме много маршове. Възходящата интонация-мелодия придава яснота и жизненост на марша.
Повторете след мен този скок на мелодията нагоре, като използвате звука "А-а". Сега се опитайте да композирате свой собствен малък марш. В същото време използвайте възходяща активна интонация и специален ясен ритъм. (Учителят с помощта на пляскане възпроизвежда ритмичен модел, подходящ за марш, който ще стане основа за композицията, децата композират малки образци от марш мелодии. Най-успешният учител изпълнява на пиано с акомпанимент.)
учител. Момчета, сега ще играем игра: ще получите карти с изображение на пеещи, танцуващи и маршируващи деца; Аз ще изпълнявам музика, а вие трябва да определите какъв жанр е и да вдигнете съответната карта. (Ръководи игра, след която децата са поканени да изразят своя слух за различни жанрове танцова музика чрез движения.)
„Обобщение на разговор с деца от старша предучилищна възраст за музикален инструмент и неговия произход: цигулка“
Цел: формиране на сензорни стандарти по време на играта
Програмно съдържание:
1. Умение за оформяне:
- намиране на геометрична фигура по образец;
2. Фиксирайте понятията "един", "много", "малко", "голям", "малък".
3. Затвърдете знанията на децата за основните цветове: червено, синьо, жълто, зелено.
4. Упражнение в класифицирането на обекти по един признак.
5. Развивайте речта, мисленето, паметта.
Материал на урока:различни по цвят (червено, жълто, синьо, зелено) и форма геометрични фигури (кръгове, квадрати, триъгълници) - за коли (столчета), билети, две кутии: малка и голяма, моркови: 6 малки и 5 големи; маска на заек, знак за влак.
Напредък на урока
- Качване на влака.
Момчета, обичате ли да пътувате?
Днес ще тръгнем на пътешествие с влак. И ние ще отидем в гората.
– Вижте, колко вагона има в нашия влак: много или малко?
– Просто трябва да разберете къде, чие място. Сега ще ви дам билети. Има фигури на билетите (раздаване). Погледнете внимателно всеки билета си и намерете ремарке във влака с точно същата фигура.
- Юлия, намерете мястото си във влака (и така нататък, редувайте се да заемате места).
- Е, всички са седнали.. Да тръгваме на път. (включете музика)
- Среща със зайче.
- Пристигнахме. Излез. Ние сме в гората. Да отидем на разходка в гората.
Вижте кой се крие?(Зайче.)
Какво обича да яде зайчето?
- Цяло лято зайчето отглеждаше моркови в градината си. Вижте колко моркови са израснали в лехите в градината: много или малко?(Много.)
- Погледнете първата леха и ми кажете колко моркова растат на нея? (1) (попитайте 2-3 души).
- А сега нека преброим колко моркови са израснали във втората градинска леха (1, 2) (помолете 3-4 души да преброят).
- А на последното легло?(Много.)
- Момчета, погледнете внимателно морковите и кажете дали са еднакви или различни. Каква е разликата?
- Момчета, зайчето има нужда от помощ. Той не може да се справи сам. Факт е, че зайчето събира и съхранява моркови в кутии: големи - в голяма кутия, малки - в малка. Нека помогнем на зайчето да събере моркови и да ги подреди в кутии.(Децата едно по едно „откъсват” морковите, казват какво е и го поставят в съответната кутия.)
Децата се сбогуват със зайчето.
- Път до горската поляна
За да стигнете до горската поляна, трябва да преминете през блатото. Погледнете цветните неравности в блатото. Прескачаме неравностите, през блатото. Всеки избира своя цвят (на билета) и трябва да премине от другата страна, за да се върне обратно.
Браво момчета! Справиха се чудесно.
Сега се качвай на влакадецата седят на местата си).
Да кажем сбогом на гората. Сбогом горо!
6) Резултатът от урока.
- Момчета, хареса ли ви нашето пътуване?
С какво пътувахме?
На кои животни помогнахте?
По темата: методически разработки, презентации и бележки
Да даде на децата представа за лесовъд - човек, който се грижи за гората, да допринесе за формирането на уменията на децата за разумно поведение в гората, да развие активна реч ....
Резюме на разговор с деца от по-стара предучилищна възраст Тема "Как да поздравя?"
Цел: Насърчаване на моралното развитие на детето чрез формиране на неговите идеи за доброта, приятелство и култура на общуване; да формира интерес към общуването с възрастни ...
Разговор с деца от предучилищна възраст за правилното хранене.
Цел: да формират у децата представа за веществата и витамините, необходими за човешкото тяло, да разкажат на децата за ролята на витамините в човешкия живот. Запознайте ги с понятието "витамини", консолидирайте знанията за ...
