Цели на урока:
- Образователни:
- организират дейностите на учениците за създаване на компютърен модел в електронни таблици за практическо използване в различни житейски ситуации.
- Разработване:
- развиват практически умения за съставяне на модели в електронни таблици;
- формират интердисциплинарна комуникация;
- развиват аналитични умения, внимание, мислене.
- Образователни:
- допринасят за обогатяването на вътрешния свят на учениците;
- възпитава чувство за патриотизъм;
- отговорно отношение към вашето здраве.
Тип урок:усвояване на нови знания.
Методи:
- информационни (вербални);
- нагледно и илюстративно;
- практичен.
Форми на организация на учебните дейности:
- практическа работа с раздавателни материали;
- самостоятелна практическа работа;
- разговор;
- проучване.
Оборудване:проектор, екран, лаптоп, компютри, раздаване.
Софтуер: MS Office - PowerPoint, Excel.
Стъпки на урока:
- Организационни.
- Поставяне на целта на урока и мотивация, актуализиране на знанията за учебни дейности.
- Усвояване на нов материал чрез хипотези и анализ на резултатите от моделни изследвания.
- Първична проверка на разбирането на знанията. Практическа работа с листовки. Анализ на резултатите.
- Самостоятелна практическа работа.
- Обобщаване на урока.
ПО ВРЕМЕ НА ЗАНЯТИЯТА
I. Организационна част
- Поздравления.
- Проверка за отсъстващи.
II. Поставяне на целта на урока и мотивация, актуализиране на знанията за учебни дейности (Презентация )
Учител:По каква голяма тема започнахме да работим миналия урок? (Моделиране.)
Днес ще продължим нашето проучване. Темата на нашия урок е „Компютърна симулация“.
За да определите целта си, отговорете на следните въпроси:
- Кой дойде днес на училище в добро настроение? (Ученик отговаря)
- И кой дойде на училище в потиснато настроение? (Ученик отговаря)
- Защо мислите, че в някои дни всичко пада от ръцете ви, не искате нищо, нищо не се получава, а в други сте готови да преместите планини, чувствате повишаване на жизнеността, всичко върви като по часовник, без проблеми . (Ученик отговаря)
- Забелязали ли сте, че подобно състояние се повтаря след определен период от време и понякога не настъпват видими промени в тялото? (Ученик отговаря)
- Какво мислите, че влияе върху възходите и паденията в благосъстоянието на човек? (Влиянието на факторите на околната среда - Слънцето, Луната и гравитацията.)
- Може би някой знае как се нарича редуването на възхода и спада на жизнеността на човек? (Биоритъм.)
- Възможно ли е да се предвидят благоприятни дни и да се предупреждават за неблагоприятни? (Мога.)
- Правилно. Оказва се, че е възможно не само да се предвиди, но при желание да се подобри нормалният ход на живота, да се оптимизират резултатите от човешката дейност.
Има наука - хронобиология, която се занимава с изучаването на биологични процеси, протичащи в живия организъм, в различни периоди от време. Оказва се, че експертите имат до 100 биоритми, които влияят на работоспособността и благосъстоянието на човек.
Но има теория, че животът ни все пак е подчинен на основните три биоритъма: физически, емоционален и интелектуален.
И така, въз основа на горното, каква е целта на урока?
Какво трябва да научим? (Съставете своите биоритми.)
Точно така, само нашата тема е свързана с модели и компютър. И така, каква е целта на нашия урок? (Създаване на модел, който ви позволява да изчислявате човешките биоритми.)
Нещо повече, което не само може да се изследва, но и с негова помощ да се подобри нормалният живот, да се оптимизират резултатите от човешката дейност. И ние ще създадем този модел с помощта на електронни таблици в Excel.
III. Усвояване на нов материал
- Всеки биоритъм има своя собствена продължителност на цикъла и отговаря за определено състояние на човека.
- Момчета, обърнете внимание, на таблиците имате ТАБЛИЦА СЪС СТОЙНОСТИТЕ НА БИОРИТМИТЕ, където виждате стойностите на циклите и по-подробно описание на тяхното влияние, което срещаме в ежедневието.
Значение |
физически цикъл |
Емоционален цикъл |
Интелигентен цикъл |
| Минималната стойност на цикъла (максималните негативни прояви, за които е отговорен цикълът). | Чувство на безсилие, апатия. | Само негативни емоции. | Всичко изглежда прекалено сложно и трудноразрешимо. |
| Отрицателната фаза на цикъла (отрицателните свойства на цикъла преобладават над положителните). | Преобладаването на чувството за безсилие, слабост. | Преобладаването на негативните емоции и чувствата на песимизъм. | Простите задачи са трудни за решаване, докато сложните изглеждат непосилни. |
| Нулева стойност на цикъла (преминаване през "нула") - възможни са непредвидими прояви както на положителни, така и на отрицателни свойства. Ден, в който един или повече цикъла са в тази фаза, се счита за много тежък. | Неочакваните прояви на огромна сила и енергия са също толкова внезапно заменени от чувство на пълна безсилие и апатия. | Неочаквани пристъпи на безграничен песимизъм и оптимизъм, честа смяна на емоциите. | Проблясъци на брилянтни решения и прозрения се заменят с неразбиране на прости неща. |
| Положителната фаза на цикъла (положителните свойства на цикъла преобладават над отрицателните). | Преобладаващото чувство на самоувереност. | Преобладаването на положителните емоции и чувството за оптимизъм. | Лекота при решаването на всякакви проблеми. |
| Максималната стойност на цикъла (максималното развитие на положителните свойства с минимално въздействие на отрицателните). | Безгранично самочувствие. | Максимум положителни емоции, безграничен оптимизъм. | Неограничена проява на интелектуална и творческа сила. |
- Погледнете внимателно таблицата, колко стойности има всеки цикъл? (5)
А сега нека анализираме етапите на изграждане на биоритмите.
СЛАЙДОВЕ 5, 6.
Слайдове обяснение.
- На диаграмата биологичните ритми са представени под формата на криви - синусоиди, които се променят периодично. Началото на кривите е датата на раждане, не я виждаме на диаграмата! Наблюдаваме само изследвания период от време. Във всеки период има критични дни: това е, когато синусоидата е в нулева (критична) точка и когато получава максимални и минимални стойности. Теорията за биоритмите има много привърженици, но има и противници. Какво обаче говорят фактите? Помислете за биоритмите на известните ви исторически личности.
– Всички знаят за трагичната съдба на великия руски поет Александър Сергеевич Пушкин. Да видим в какво състояние е човек в най-критичния момент. И така, 27 януари 1837 г. - дуелът на Пушкин и Дантес.
- Сравнете емоционалните биоритми. Какво емоционално състояние беше в Пушкин? Вижте таблицата със стойностите. Какво означава това? (Чуват се отговори).
Учителят добавя:От курса по литература знаете, че Пушкин, отивайки на дуел, е написал писмо - рецензия на книгата на Анна Ишимова „История на Русия за деца“. Искаше да живее и вярваше в живота. Той отиде на дуела без страх. И какво виждаме на графиката? (Емоционален растеж.)
- А сега определете емоционалното състояние на Дантес. Използвайте таблица. (Чуват се отговори.)
Учителят добавя:Дантес беше ядосан, раздразнителен, защото добре знаеше дуелните способности на Пушкин. Ето защо той отказа първото предизвикателство на дуел (20 януари). Но въпреки това той успя да анализира критично ситуацията и дори в последния момент успя да обиди поета (изпрати любовна бележка до съпругата на Пушкин). Яростта и страхът от смъртта на Дантес можеха да убият всеки човек. И какво виждаме на графиката? (Емоционално падение).
- Обмисли физически и интелектуални цикли.
Физическото и интелектуалното състояние на Пушкин е в упадък, почти достигайки своя връх. При Дантес енергията започва да отстъпва място на мързела. И интелектуалният подем му позволи да пресметне, да обмисли всяка гнусна стъпка.
Обърнете внимание какви стойности приемат биологичните ритми в началото на февруари. Опитайте да коментирате. (Ако двубоят беше насрочен за началото на февруари, тогава и трите биологични ритми щяха да имат положителни стойности и изходът от двубоя най-вероятно щеше да е различен.)
- Пушкин и Дантес планираха дуел, те знаеха къде отиват. И как се чувстват хората, които не знаят за приближаването на нещастието? Пред вас е модел на биоритмите по време на смъртта на Александър II.
- Нека да оценим стойностите на биоритмите. Вижте на какво ниво са?
Какво пише? (в този момент могат да бъдат приети важни закони за Русия, конституция и др.)
IV. Първична проверка на разбирането на знанията. Практическа работа с листовки. Анализ на резултатите
- Предлагам ви да опитате сами да създадете компютърен модел на биоритмите, като използвате биографичните данни на нашите съвременници, а след това, след като анализирате резултатите, да потвърдите или опровергаете тази теория. Ние няма да вземем модерни групи, свърталища или политически партии, ние ще вземем постиженията на нашите съветски и руски спортисти. РАЗДАВАТ СЕ КАРТИ С ЗАДАЧИ. ( Приложение 1
).
За да работите, трябва да използвате технологична карта(Приложение 2
), който описва всички основни етапи на моделиране (коментар на плаката - на дъската) и контролна картаза сравнение на резултатите ( Приложение 3
).
Задачите за някои от вас са еднакви (за седящите до вас). Можете да се консултирате, ако нещо не се получи. Работно време 10 мин.
Нека да обобщим.
Нека анализираме получените резултати. Кои стойности на цикъла са най-важните в тези примери? (Физически.)Получените резултати опровергават или потвърждават нашата теория. (Потвърдете.)
V. Самостоятелна практическа работа
- Науката знае, че ако знаеш предварително какво те очаква, то резултатът може да се повлияе, да се промени. Нека да видим какви важни събития ви очакват от 20 май до 20 юни. (Последни изпити.)Сега предлагам да симулирам процеса на промяна на вашето състояние през този период. Използвайте предварително създадения модел. Въведете нови данни в таблицата, диаграмата ще се промени автоматично. Време - 3 мин.
Запазете и анализирайте получените биоритми.
Нека да обобщим.Погледнахте графиките си, нека помислим и да си дадем съвет какво да правим:
1) Ако потъне физически цикъл?(Опитайте се да преодолеете мързела си в този момент, не забравяйте за разходките на чист въздух и повече физически дейности.)
2) Ако потъне емоционален цикъл? (Научете се да се контролирате, започнете деня с усмивка, кажете няколко комплимента на себе си, на другите, насладете се на топъл слънчев ден ...)
3) По-трудно е, ако в този момент има рецесия интелектуален… Какво да правим в този случай? (Но дори и тогава не трябва да се разстройвате. Помнете всичко, което знаете. Вашите отлични и добри оценки съответстват на вашето интелектуално развитие. Така че трябва да вярвате само в късмета и успеха. Или може би трябва да приемате витамини или да работите с тестове - за развитие на паметта, вниманието)
- Е, сега, за да се уверите още веднъж, че вашият модел е създаден правилно, направете серия от експерименти:
1. Изберете неблагоприятни дни за преминаване на теста по информатика (през март).
2. Изберете най-успешния ден за преминаване на теста по физическо възпитание (през февруари) и изберете деня за ходене на театър.
VI. Обобщаване на урока. Записаните по време на урока файлове се копират от учениците на дискети за домашна работа.
VII. Домашна работа
на "3"(задача за използване на придобитите знания).
Използвайки създадения модел, определете състоянието на двама близки хора по време на изпити.
На "4"(задача за използване и развитие на придобитите знания).
1. Използвайки индивидуални биоритми и данни за учителя (посочена е датата), изградете диаграма (в сравнение) и определете благоприятен ден за преминаване на изпита по информатика.
2. Подгответе доклад за историята на създаването на теорията за биоритмите.
На "5"(творческа задача).
Създайте проект за изчисляване на биоритми с помощта на програмиране в Delphi.
VIII. Заключение
- Днес няма да оценявам резултатите от вашата работа, а оценките ще бъдат дадени за домашна работа в следващия урок. С удоволствие гледах работата ти. Ще се радвам да си направите правилните изводи. Не забравяйте, че трябва да мислите за всеки ден от живота ни. Биоритми - биоритми, но най-важното е да вярвате в себе си. Урокът свърши. Довиждане.
Използвани книги:
- Голямата енциклопедия на Кирил и Мифодий (2 CD).
- Кутугина Е.С.Моделиране: учебник. надбавка. Томск: Томска държава. Университет по системи за управление и радиоелектроника, 2004г.
Лабораторна и практическа работа
по информатика на тема:
Симулация на биологични процеси
за ученици от 10-11 клас
Напредък:
ОПИСАНИЕ НА ПРОБЛЕМА
Има хипотеза, че човешкият живот е подчинен на три циклични процеса, наречени биоритми. Тези цикли описват три аспекта на благосъстоянието на човека: физическо, емоционално и интелектуално. Биоритмите характеризират възходите и паденията на нашето състояние. Смята се, че "възходите" на графиката, които са синусоидална зависимост, съответстват на по-благоприятни дни. дните, в които графиката пресича оста x, се считат за неблагоприятни. Не всеки смята тази теория за строго научна, но мнозина вярват в нея. Освен това в някои страни по света в критични дни, когато абсцисната ос пресича две или три криви едновременно, хората с професии с високо ниво на риск (пилоти, каскадьори и др.) Получават почивни дни.
Отправната точка и на трите биоритма е рожденият ден на човека. Моментът на раждане е много труден за човек, тъй като и трите биоритъма пресичат оста х в този ден. От гледна точка на биологията това е доста правдоподобно, тъй като детето, раждайки се, променя водната среда на въздуха. Има глобално преструктуриране на целия организъм.
Физическият биоритъм характеризира жизнеността на човек, тоест неговото физическо благополучие. Честотата му е 23 дни.
Емоционалният биоритъм характеризира вътрешното настроение на човека, способността му да възприема емоционално околната среда.Продължителността на периода на емоционалния цикъл е 28 дни.
Третият биоритъм характеризира умствените способности, интелектуалното състояние на човека. Цикълът му е 33 дни.
Предлага се симулиране на биоритми за конкретен човек от посочената текуща дата (референтен ден) месец напред с цел по-нататъшен анализ на модела.
ЦЕЛ НА СИМУЛАЦИЯТА
Въз основа на анализа на индивидуалните биоритми прогнозирайте неблагоприятни дни, изберете благоприятни дни за различни дейности.
ФОРМАЛИЗАЦИЯ НА ПРОБЛЕМА
Обект на моделиране в тази задача може да бъде всеки човек или група от хора, за които е известна датата на раждане.
II етап. Разработка на модел
Тези цикли могат да бъдат описани със следните изрази, в които променливата x е броят на дните, прекарани от човек:
КОМПЮТЪРЕН МОДЕЛ
За симулация избираме средата на процесор за електронни таблици. В тази среда информацията и математическите модели се комбинират в таблица, която съдържа две области:
изходни данни;
изчислени данни (резултати).
Направете компютърен модел по даден образец. Въведете първоначалните данни, формулите за изчисление в клетките:
Забележка. Забележка! Всяка формула включва израз (A9-$B$4), който изчислява броя на дните, които човек е живял. Въпреки че този израз се отнася за клетки, които съдържат дати, средата на електронната таблица автоматично изчислява всяка дата като брой дни от 1 януари 1900 г. и след това определя разликата между тях. Когато пишете формули, използвайте вмъкването на стандартни функции SIN (...) и PI (...).
Датата се попълва във формат 00.00.0000. Ако датата е въведена правилно, на клетката автоматично ще бъде зададен форматът на датата. Знак за валиден набор от дати е дясното подравняване на стойността.
III етап. компютърен експеримент
ПЛАН ЗА ЕКСПЕРИМЕНТ
ТЕСТВАНЕ
Тествайте модела. Въз основа на резултатите от изчисленията изградете обща диаграма за три биоритъма.
ЕКСПЕРИМЕНТИРАЙТЕ
Направете изчисления за други входни данни. Проучете показанията на биоритмите (благоприятни и неблагоприятни дни за различни дейности).
ПРОВЕЖДАНЕ НА ИЗСЛЕДВАНИЯ
ТЕСТВАНЕ
1. Сравнете резултатите, получени след въвеждане на формулите, с резултатите, показани в примера за изчисление.
ПРИМЕР ЗА ИЗЧИСЛЕНИЕ
Съвпадението на стойностите с контролната проба показва правилността на въвеждането на формули.
2. Изградете диаграма (фигура 3.2).
3. Въз основа на диаграмата определете дните, в които стойността на биоритъма е нула.
4. Запазете свършената работа във файла Biorhythms.
ЕКСПЕРИМЕНТИРАЙТЕ. Изчисляване на биоритмите на истински човек
1. Въведете в клетки B4 и B5 датата на раждане на дадено лице.
2. Следвайте преизчисляването на стойностите и промените в диаграмата.
3. Определете неблагоприятните дни за конкретен човек.
азVсцена. Анализ на резултатите от симулацията
1. След като анализирате диаграмата, изберете дни, които са неблагоприятни за преминаване на теста по физическо възпитание (лошо физическо състояние).
2. Изберете ден за посещение на цирк, театър или дискотека (добро емоционално състояние).
3. Според кривата на интелектуалното състояние изберете дните, в които отговорите в уроците ще бъдат най-/най-малко успешни.
4. Какво мислите, че ще покаже графиката, ако съберете и трите биоритъма? Възможно ли е да се определи нещо от такава крива?
1. Отворете файла Biorhythms.
2. Изберете предварително изчислените колони на вашите биоритми, копирайте ги и ги поставете в колони E, F, G с помощта на командата Edit Paste Special | Превключвател на стойността.
3. Въведете датата на раждане на приятел в клетка D4. Моделът незабавно ще изчисли за нови данни.
4. В колони H, I, J изчислете общите биоритми по формулите.
5. Използвайки колони H, I, J, изградете линейна диаграма на физическа, емоционална и интелектуална съвместимост. Пример за обобщена диаграма е показан на фигура 3.3. Максималните стойности на оста y в диаграмата показват степента на съвместимост: ако y-размерът надвишава 1,5, тогава вие и вашият приятел сте в добър контакт.
6. Опишете резултатите от анализа на модела, като се фокусирате върху следните въпроси:
Какво според вас показват графиките на общия биоритъм? Какво може да се определи от тях?
Коя от трите криви показва съвместимостта на вашия най-добър/най-лош приятел?
След като анализирате диаграмата, изберете най-благоприятните дни за участие в отборна игра с приятел, например във футболен отбор. Можете ли вие и вашият приятел изобщо да се състезавате като отбор? Обосновете отговора.
Предскажете резултата от съвместното ви решаване на състезателна кръстословица в посочените дни от месеца, например 10-ти, 15-и и 21-ви.
В коя област на дейност бихте могли да се отличите в двойка с приятел?
Тема: Моделиране на раменно облекло. Практическа работа "Моделиране на раменни облекла и подготовка на модели за кроене."
Тип урок: Методически урок.
технология: Обучение, ориентирано към развитието и ученика.
Проблеми за разрешаване: Как да извършим симулация в съответствие с намерението на дизайна? Как да подготвим шаблони за рязане?
Дейности (елементи на съдържанието, контрол: Формулиране на целта на урока.
Актуализиране на знанията на учениците: Разговор за моделирането на нощница. Разговор с използване на учебни материали за методите на моделиране. Изпълнение на практическа работа „Моделиране на раменна дреха“.
Планирани резултати
Предмет:
Знания: Относно моделирането на раменни дрехи.
умения: извършете моделиране в съответствие със скицата на продукта, подгответе шаблони за рязане.
Метасубект UUD:
Когнитивни: сравнение, анализ, избор на начини за решаване на проблем, изграждане на верига от разсъждения, търсене на информация, работа с таблици.
Регулаторни: целеполагане, анализ и моделиране на ситуации, планиране, рефлексия, волева регулация, оценка и самооценка.
Комуникативен: диалог, монолог, учебно сътрудничество.
Личен UUD: Формиране на мотивация и самомотивация за изучаване на темата, развитие на готовност за самостоятелни действия, реализация на творчески потенциал.
По време на часовете:
1 урок.
Мотивация за дейност
Днес имаме необичаен урок. Вижте, имаме гости. Много са любезни.
В урока ще научите много нови и интересни неща, тези знания ще ви бъдат полезни в живота.
Актуализация
Повторение на изучения материал (10 мин.)
- Но научаването на нови неща е невъзможно без знанията, получени в предишните уроци, така че нека повторим наученотоматериал.
- Пред вас е рисунка на раменен продукт с цял ръкав.
От какви детайли се състои чертежът на раменен продукт с цял ръкав?
(отпред (рафт) и отзад)
Каква е разликата между чертеж отзад и чертеж отпред? (Деколтето е по-дълбоко отпред отколкото отзад.
Имаш картичка и флумастери на бюрото си. Маркирайте с определен цвят линиите, които ще наричам. (Графична диктовка.)
Линия на врата на гърба
Предна линия на врата
линия на раменете
Линия на талията
долната линия
средна линия
Странична линия
Линия на ръкава
Проверете работата си спрямо шаблона на дъската и оценете себе си (Самооценка) Изслушайте самооценка.
Задачата беше програмно ниво
Трябваше да се маркира...
Задачата се изпълни сама, без грешки.
Сега да преминем към нова тема.
Етап на определяне на целта.
1.- Погледнете бюрото. (5 минути)
кой виждаш Какви са тези хора?- известно Познаваш ли ги? Какво може да ги обедини?
Ако назовете общото между тези снимки, ще разберете каква професия ще се опитаме да овладеем в урока.(Вячеслав Зайцев, Валентин Юдашкин, Коко Шанел 1883-1971, Джани Версаче 1946-1997, Кристиан Dior 1905-1957)
Каква може да бъде темата на нашия урок
Да проверим. (покажи вторите снимки) Браво!
Как това е свързано с темата на урока?
Каква според вас ще бъде темата на нашия урок?(Моделиране...)
Отворете тетрадките си и запишете темата на урока, ( след това добавете)
Какви са вашите цели за този урок?
На дъската - думи - подсказки
Искам да знам 1)… какво е моделиране
2)... методи за моделиране
Искам да науча 1)... -да науча как да моделирам
2) ... - подгответе шаблони за рязане (запишете по-късно)
Какво според вас е моделството? (отговори на децата)
2 . Първично подсилване с говорене на глас
- И така, днес ще действате като модни дизайнери. (10-15 мин.)
Какво правят модните дизайнери? (производител на дрехи)
Всеки дизайнер има собствено студио.... ... Ще създадем собствено студио.
Опитайте да му дадете име. Пиша на дъската.
И първите клиенти - кукли - дойдоха при вас. Изберете свой собствен комплект дрехи за всеки.
Къде мога да нося този комплект? Разкажи за това.
Затруднявам те. Направете промени в модела на роклята.
(какво може да се промени в роклята?)
Отговори:
промяна на дизайна - яки и маншети, дължина на ръкавите и полата
добавете аксесоари чанти, брошки, мъниста, вериги, ключалки, копчета)
- Разкажете ни за вашия модел
Много добре! какво правеше сега
Отговор:
Създадени много различни модели на базата на един модел.
Как може да се нарече този процес с една дума?(Моделиране).
- И така, какво е моделирането?(Промяна на основата на модела)
(Моделът е същият? Но моделите се оказаха различни.)
Къде можем да проверим дали предположението ни е правилно?
(Проверете в учебника стр. 95)
Запишете определението за моделиране в тетрадката си. Постигнахме ли първата си цел?
В последния урок нарисувахме основата на раменен продукт с цял ръкав.
И така, какво моделираме днес?(Моделиране на основата с ръкав от една част. Да се върнем към нашите цели и да си поставим още една цел -подготовка на шаблони за рязане ) - запишете целта на дъската
Добавете темата на урока.
Научете как да моделирате; научете как да моделирате раменен продукт с цял ръкав и подгответе шаблони за рязане).
Откъде започва моделирането? От скица
Начертайте скица на бъдещата си нощница в бележника си.
Разкажи за нея.
Всеки от вас нарисува уникален модел. Предлагам ви да го направите в допълнителни уроци по технологии, а днес ще научим как да променим формата на шията и дъното.
3. Самостоятелна работа със самопроверка по стандарт
- Обърнете се към личния си житейски опит . (10 минути)
Имате различни блузи с различни деколтета в гардероба си.
Помните ли каква форма имат? (отговори на децата)
Всеки врат има свое име. Най-често срещаните - 5 вида.
Имам варианти за формата на гърлото на дъската.
Опитайте се да съчетаете имената и формите на деколтето. (лодка, квадрат, овал, носили ъгъл).
Как можете да проверите вашите предположения? (Къде да гледам?)
Отворете учебника си на страница 96. Вярно ли е предположението ви? Много добре!
Вижте нашите гости. Какви са деколтетата на тоалетите им?
Какво ново научи? (можете да промените формата на шията)
Момичета, ще моделираме нощница като сменим формата на деколтето и долната линия върху цветна хартия по план.
За да си представим по-добре как ще изглежда, предлагам да го изпробваме на нашите клиенти.
- Практическа работа
1 задача
Работен план:
1. Очертайте заготовката на шаблона;
2. Направете промени по линията на врата на предницата (гърба);
3. Изрежете по новата линия;
4. Спазваме правилата на T.B. при работа с ножица!
Опитайте кукла
Всичко получи ли се?
4. Включване в системата от знания и повторение
Това бяха методи за моделиране. (15-20 мин.)
Коя от поставените цели постигнахме в първия урок?
2 урок.
Какви цели не сме постигнали?
Каква е целта на този урок?
В този урок ще моделираме основата на раменния продукт. Ще работим по следния план.(Учителят чете и обяснява)
2 задача
Извършете моделиране по вашия модел.
Работен план:
На гърба по линията на раменете от горната точка настрани заделете сегмент от 3 см.
На линията на средата на гърба от горната точка лежете 3 см, свържете точките с гладка линия.
На рафта по линията на раменете от горната точка настрани заделете сегмент от 3 см.
На линията на средата на рафта от горната точка лежете 8 см, свържете точките с гладка линия
5. Спазваме правилата на T.B. при работа с ножица!
И така, завършихте моделирането на основата на раменния продукт.
Моделът готов?
Сравнете го с учебника на стр. 101
Готов или не? Защо?
За да подготвите шаблона за изрязване, нанесете
имената на линиите, посоката на споделената нишка, размера на надбавките.
Каква беше темата на урока?
Постигнати ли са всички цели?
Етапът на отразяване на образователната дейност в урока
Хареса ти да си модел.
Ще се опитаме да отразим всички емоции, настроения и знания, които имате в синхрона. (Sinkwine да виси на дъската)
Ред 1 - едно съществително, изразяващо основната тема на урока.
Ред 2 - две прилагателни, изразяващи основната идея.
Ред 3 - три глагола, описващи действия в рамките на темата.
Ред 4 - фраза, която носи определено значение.
Ред 5 - заключение под формата на съществително (асоциация с първата дума)
Моделиране
Забавно, завладяващо
промяна, преобразуване, подготовка
Научих се да сменям врата
Модел
Домашна работа: не се задава
Отворете нощницата си.
Работен план:
1. Подгответе инструменти и аксесоари за работа: сантиметрова лента, линийка за рязане, прост молив, квадрат, карфици, ножици за рязане.
2. Открийте дефекти: идентифицирайте дупки, петна, неравномерно оцветяване, удебеляване на нишки. Маркирайте дефектите с тебешир, така че при изрязване да не попаднат върху детайлите на шаблона.
3. Определете дясната страна на тъканта
4. Определете нишката за споделяне
5. Поставете тъканта на гънка или завъртете, отрежете.
6. Поставете шаблона върху плата, закрепете.
7. Очертайте детайлите.
8. Заделете ширината на квотите и нарисувайте линии.
9. Изрежете ризата по линиите на шевовете.
Урок № (9-А, Б клас) 18.01.2016 г
Тема на урока: Информационно моделиране на компютър. Практическа работа № 14 "Провеждане на компютърни експерименти с математически и симулационен модел"
Цели на урока:
образователен определят възможностите за компютърна симулация;
развиващи се развитие на познавателния интерес; творческо прилагане на знанията си в областта на моделирането; развитие на творческите способности на учениците с помощта на активно образно мислене; развитие на умението за работа с компютър и информация за разширяване на знанията им;
образователен възпитание на взаимопомощ при изпълнение на групови задачи; формиране на комуникативна компетентност в общуването и сътрудничеството с връстници и възрастни в процеса на учебната дейност; възпитание на информационна култура.
По време на часовете.
Организация на началото на урока.
Актуализиране на основни знания.
Учене на нов материал
Извършване на практическа работа.
Практика #7
Тема : Числени експерименти с демонстрации на модели
1. Математически модел на полета на снаряда
1.1. Стартирайте програмата за демонстрационен математически модел. Да се запознаят с работата на модела в режим без отчитане на въздушното съпротивление и отчитане на въздушното съпротивление.
1.2. В режим „Игнориране на съпротивлението на въздуха“ направете следния експеримент: като промените стойността на началната скорост на снаряда от 60 m/s на 200 m/s на стъпки от 10 m/s, за всяка стойност на скоростта изберете стойността на ъгъла на изстрел, при който снарядът ще удари целта. Желателно е да търсите желаната стойност на ъгъла чрез разделяне на половина. При попадение в целта запишете времето на полета на снаряда. Запишете резултатите в таблица.
V0 ( Госпожица )
α ( градушка )
t(c)
Определете параметрите на изстрела, при които целта ще бъде поразена за най-кратко време. В случаите, когато не е възможно да уцелите целта, поставете тире в колоната за време.
1.3. Повторете същите експерименти в режим "Вземете предвид съпротивлението на въздуха".
2. Симулационен модел на системата за масово обслужване
2.1. Стартирайте програмата "Симулация". Запознайте се как работи програмата
Обяснение. Магазинът експериментира с подобряване на обслужването на клиентите. Експериментът продължава 60 минути. Контролираните параметри са A, B, C (вижте описанието на екрана). Резултатите от експеримента са параметритед, д, Е, Ж, з, аз. Купувачите се обслужват от един продавач.
2.2. За дадените стойности на параметрите C и A (например C = 3 души, A = 5 минути) изберете максимално възможното B, при което няма да има купувачи, които отказват да направят покупка. За да направите това, променете B от 1 минута на 10 минути на стъпки от 1 минута. Запишете резултатите от експеримента в таблицата:
2.3. Проведете числен експеримент, за да определите режима на работа на продавача, при който ще бъдат обслужени най-голям брой купувачи.
Обобщаване и домашна работа
D / z - резюме за преподаване, направете домашна работа 1-5 EC CER
