Un bebé que tiene solo 1 o 2 días de nacido ya puede distinguir los productos químicos por el gusto. El sentido del olfato, como uno de los órganos sensoriales más antiguos e importantes, comienza a funcionar en él también inmediatamente después del nacimiento. La visión, el movimiento y el oído elementales tienen las mismas características.
En los dos primeros meses de vida, el niño demuestra la capacidad de girar la cabeza por reflejo en respuesta al toque de un objeto en la comisura de la boca, aprieta fuertemente las palmas de las manos cuando toca la superficie y realiza movimientos generales descoordinados de los brazos. , piernas y cabeza. También tiene la capacidad de rastrear visualmente objetos en movimiento, girar la cabeza en su dirección. En las maternidades, los niños en los primeros días de su vida instintivamente vuelven la cara hacia la ventana por la que entra la luz del día.
El bebé es capaz de distinguir sustancias por el gusto. Definitivamente prefiere los líquidos dulces a otros e incluso puede determinar el grado de dulzura. El recién nacido percibe olores, reacciona a ellos girando la cabeza, cambios en la frecuencia de los latidos del corazón y la respiración. Estas reacciones motoras y fisiológicas son similares a las observadas en adultos con mayor atención e interés especial en algo.
También debe nombrarse, reconociendo como innatos, un conjunto de procesos que contribuyen a la autoconservación y desarrollo del organismo del niño. Están asociados con la regulación de la digestión, la circulación sanguínea, la respiración, la temperatura corporal, los procesos metabólicos, etc. Indudablemente, los reflejos de succión, protección, orientación, prensión, musculoesqueléticos y otros son congénitos; todos ellos se manifiestan claramente ya en el segundo mes de la vida de un niño.
La preparación para funcionar desde el nacimiento es detectada no solo por los principales órganos de los sentidos, sino también por el cerebro. La cantidad de células nerviosas en la corteza cerebral en un recién nacido es casi la misma que en un adulto, pero estas células aún están inmaduras y las conexiones entre ellas son débiles. La maduración del cerebro y el cuerpo de un niño, su transformación en el cerebro y el cuerpo de un adulto ocurren pocos años después del nacimiento y terminan solo con la admisión a la escuela. La maduración y el desarrollo del cerebro están directamente influenciados por una amplia variedad de influencias e impresiones externas que el niño recibe del entorno.
Los estudios realizados han encontrado que en el cerebro de un niño, desde el momento de su nacimiento no ha pasado más de un día y medio, es posible registrar diversos potenciales eléctricos que surgen en respuesta a los efectos de los estímulos de color sobre el órgano de la visión. En ese momento, el cerebro ya es capaz de formar reflejos condicionados.
Con respecto al infante, es importante conocer no solo las formas innatas de la psique y el comportamiento, sino también el proceso del desarrollo natural del organismo. De particular importancia es el desarrollo de movimientos en los primeros meses de vida.
Las habilidades motoras de un bebé desde que nace tienen una organización bastante compleja. Incluye muchos mecanismos diseñados para regular la postura. El recién nacido a menudo manifiesta una mayor actividad motora de las extremidades, lo que tiene una importancia positiva para la formación de complejos complejos de movimientos coordinados en el futuro.
El desarrollo de los movimientos del niño durante el primer año de vida es muy rápido, y el progreso logrado a este respecto en doce meses es asombroso. De una criatura prácticamente indefensa, que tiene un conjunto limitado de movimientos innatos generales elementales de los brazos, las piernas y la cabeza, el niño se convierte en una persona pequeña, que no solo se para fácilmente sobre dos piernas, sino que se mueve con relativa libertad e independencia en el espacio, capaz de realizar movimientos manipulativos complejos simultáneamente con movimientos de piernas manos libres de locomoción (la función de proporcionar movimiento en el espacio) y destinadas al estudio del mundo circundante.
En la infancia, las habilidades motoras de los niños se forman rápidamente, especialmente los movimientos coordinados sensoriales complejos de los brazos y las piernas. Estos movimientos luego juegan un papel muy importante en el desarrollo de las capacidades cognitivas e intelectuales del niño. Gracias a los movimientos de brazos y piernas, el niño recibe una parte importante de la información sobre el mundo, sobre los movimientos de brazos y piernas aprende a ver el ojo humano. Los movimientos manuales complejos se incluyen en las formas primarias de pensamiento y se convierten en su parte integral, asegurando la mejora de la actividad intelectual humana.
Se observa una gran actividad impulsiva de las manos del niño. Ya en las primeras semanas de su vida. Esta actividad incluye agitar los brazos, agarrar y mover las manos. A los 3-4 meses, el niño comienza a alcanzar objetos con la mano, se sienta con apoyo. A los 5 meses, ya está agarrando objetos inamovibles con la mano. "A los 6 meses, el bebé se sienta en una silla con apoyo y puede agarrar objetos que se mueven y se balancean. A los 7 meses, se sienta sin apoyo, y a los 8 meses, se sienta sin ayuda. Aproximadamente a los 9 meses, el bebé se para con apoyo, gatea sobre su vientre, y a los 10 se sienta con apoyo y gatea sobre manos y rodillas. A los 11 meses el niño ya está de pie sin apoyo, a los 12 camina de la mano de un adulto, y a los 13 camina solo .Tal es el asombroso progreso en la actividad motora dentro de un año desde el momento del nacimiento del niño.
De todos los órganos de los sentidos, la visión es el más importante para una persona. Primero comienza a desarrollarse activamente al comienzo de la vida. Ya en un bebé de un mes se puede registrar el seguimiento de los movimientos oculares. Al principio, tales movimientos se llevan a cabo principalmente en el plano horizontal, luego aparece el seguimiento vertical y, finalmente, a la edad de dos meses, se notan movimientos oculares curvilíneos elementales, por ejemplo, circulares. La concentración visual, es decir, la capacidad de fijar la mirada en un objeto, aparece en el segundo mes de vida. Al final de su hijo puede mirar de forma independiente de un objeto a otro.
Los bebés de los primeros dos meses de vida pasan la mayor parte de sus horas de vigilia mirando los objetos que los rodean, especialmente cuando están alimentados y en un estado de calma. Al mismo tiempo, la visión parece ser el sentido menos desarrollado al nacer (es decir, el nivel de desarrollo que la visión puede alcanzar en un adulto). Aunque los recién nacidos pueden seguir objetos en movimiento con los ojos, sin embargo, hasta los 2-4 meses de edad, su visión es relativamente débil.
Se puede notar un nivel bastante bueno de desarrollo de los movimientos oculares en un niño alrededor de los tres meses de edad. El proceso de formación y desarrollo de estos movimientos no está completamente predeterminado genéticamente, su velocidad y calidad dependen de la creación de un ambiente estimulante externo apropiado. Los movimientos oculares de los niños se desarrollan más rápido y se vuelven más perfectos en presencia de objetos brillantes y atractivos en el campo de visión, así como de personas que realizan una variedad de movimientos que el niño puede observar.
Aproximadamente a partir del segundo mes de vida, el niño tiene la capacidad de distinguir entre los colores más simples y, en el tercer o cuarto mes, la forma de los objetos. A las dos semanas, el bebé probablemente ya haya formado una sola imagen del rostro y la voz de la madre. Los experimentos realizados por científicos han demostrado que un bebé muestra una ansiedad evidente si una madre aparece ante sus ojos y comienza a hablar con una voz que "no es la suya", o cuando un extraño, una persona desconocida, de repente "habla" con la voz de su madre (como una situación experimental con la ayuda de medios técnicos creados artificialmente en una serie de experimentos con bebés).
En el segundo mes de vida, el bebé reacciona de manera especial a las personas, destacándolas y distinguiéndolas de los objetos que lo rodean. Sus reacciones hacia una persona son específicas y casi siempre de un color emocional brillante. A la edad de aproximadamente 2-3 meses, el bebé también reacciona a la sonrisa de la madre con una sonrisa y una activación general de movimientos. Esto se llama el complejo de revitalización. Sería un error "asociar la aparición de un complejo de reactivación en un niño con la percepción visual de rostros conocidos. Muchos niños ciegos de nacimiento también comienzan a sonreír alrededor de los dos o tres meses de edad, escuchando solo la voz". de su madre Se ha establecido que la comunicación emocional intensa entre un adulto y un niño contribuye, y una rara y sin alma dificulta el desarrollo del complejo de revitalización y puede conducir a un retraso general en el desarrollo psicológico del niño.
Una sonrisa en el rostro de un niño no surge y se mantiene por sí sola. Su aparición y conservación se ve facilitada por el trato afectuoso de la madre con el niño o el adulto que la sustituya. Para ello, la expresión facial de un adulto debe ser amable, alegre, y su voz agradable y emotiva.
Los primeros elementos del complejo de revitalización aparecen en el segundo mes de vida. Esto: desvanecimiento, concentración, sonrisa, arrullo, y todos ellos surgen inicialmente como una reacción a la dirección de un adulto a un niño. En el tercer mes de vida, estos elementos se combinan en un sistema y aparecen simultáneamente. Cada uno de ellos actúa como una reacción específica a las influencias correspondientes de un adulto y sirve para activar la comunicación de un niño con un adulto. En la etapa final de su desarrollo, el niño demuestra el complejo de revitalización cada vez que tiene la necesidad de comunicarse con un adulto.
A la edad de tres a cuatro meses, los niños muestran claramente por su comportamiento que prefieren ver, escuchar y comunicarse solo con personas que conocen, generalmente con miembros de la familia. Alrededor de los ocho meses, el niño muestra un estado de ansiedad visible cuando el rostro de un extraño entra en su campo de visión o cuando él mismo se encuentra en un entorno desconocido, incluso si en ese momento su madre está a su lado. . El miedo a los extraños y al entorno desconocido progresa con bastante rapidez, a partir de los ocho meses de edad y hasta el final del primer año de vida. Junto con ella, también crece el deseo del niño de estar constantemente cerca de una persona familiar, la mayoría de las veces con su madre, y de no permitir una larga separación de él. Esta tendencia a desarrollar miedo a los extraños y miedo a un entorno desconocido alcanza su nivel más alto alrededor de los 14 a 18 meses de vida y luego disminuye gradualmente. En él, aparentemente, el instinto de autoconservación se manifiesta en ese período de la vida que es especialmente peligroso para el niño, cuando sus movimientos son incontrolables y sus reacciones defensivas son débiles.
Los bebés de un año o cerca de esta edad se caracterizan por un interés cognitivo claramente expresado en el mundo que les rodea y una actividad cognitiva desarrollada. Pueden enfocar su atención en los detalles de las imágenes en consideración, resaltando los contornos, contrastes, formas simples en ellas, moviéndose de elementos horizontales a verticales de la imagen. Los bebés muestran un mayor interés por las flores, tienen una reacción de orientación-exploración muy pronunciada a todo lo nuevo e inusual. Los bebés se animan al percibir fenómenos que son diferentes a los que han encontrado antes.
Hacia el final del primer año de vida aparecen los primeros signos de la presencia del pensamiento en el niño en forma de inteligencia sensoriomotora. Los niños de esta edad notan, asimilan y utilizan propiedades y relaciones elementales de los objetos en sus acciones prácticas. El mayor progreso de su pensamiento está directamente relacionado con el comienzo del desarrollo del habla.
Sin un conocimiento preciso de con qué nace un niño en el mundo, sin una comprensión profunda de los procesos de su desarrollo natural de acuerdo con las leyes biogenéticas, es difícil recrear una imagen completa y bastante compleja del desarrollo de un niño, construir un entrenamiento y la educación sobre su base.
Las personas que rodean al bebé lo ayudan desde que nace en todo. Cuidan físicamente el cuerpo del niño, lo instruyen, lo educan, contribuyen a la adquisición de los rasgos psicológicos y conductuales humanos ya la adaptación a las condiciones de la existencia social. El apoyo a un niño por parte de los padres y los adultos comienza al nacer y continúa durante al menos una década y media hasta que el niño se convierte en adulto y puede llevar un estilo de vida independiente e independiente. Pero para seguir siendo humano y desarrollarse como tal, un adulto moderno también necesita el apoyo constante de otras personas, la comunicación y la interacción con ellas. Sin esto, se degradaría rápidamente como persona.
Al mismo tiempo, un bebé ya al nacer tiene un stock considerable de habilidades sensoriales y motrices complejas casi listas para usar, instintos que le permiten adaptarse al mundo y progresar rápidamente en su desarrollo. Desde el nacimiento, por ejemplo, un recién nacido tiene muchos movimientos complejos que se desarrollan principalmente de acuerdo con un programa genéticamente especificado en el proceso de maduración del cuerpo, incluidos los movimientos reflejos que ocurren inmediatamente y sin entrenamiento especial desde las primeras horas de vida bajo la influencia de estímulos internos y externos apropiados codificados como clave en los programas de desarrollo de estos movimientos. Al nacer, un bebé tiene sensaciones de todas las formas elementales de percepción, memoria, gracias a las cuales se hace posible su posterior desarrollo cognitivo e intelectual. Son estructuras predeterminadas genéticamente o bloques de sistemas sensoriales, a partir de los cuales se construyen estructuras cognitivas más complejas directamente o con ligeras modificaciones a lo largo de la vida. Dichos elementos básicos de percepción pueden incluir, por ejemplo, los mecanismos de concentración visual, auditiva y muscular, seguimiento de objetos, su comparación, localización en el espacio, almacenamiento en la memoria, procesamiento de rastros de sus influencias.
Un bebé que tiene solo 1 o 2 días de nacido ya puede distinguir los productos químicos por el gusto. El sentido del olfato, como uno de los órganos más antiguos e importantes, los sentidos, comienza a funcionar en él también inmediatamente después del nacimiento. La visión, el movimiento y el oído elementales tienen las mismas características.
En los primeros dos meses de vida, el niño demuestra la capacidad de girar la cabeza por reflejo en respuesta al toque de un objeto en la comisura de la boca, aprieta fuertemente las palmas de las manos cuando toca la superficie y realiza movimientos generales descoordinados con los brazos. , piernas y cabeza. También tiene la capacidad de rastrear visualmente objetos en movimiento, girar la cabeza en su dirección. En las maternidades, los niños en los primeros días de su vida instintivamente vuelven la cara hacia la ventana por la que entra la luz del día.
El bebé es capaz de distinguir sustancias por el gusto. Definitivamente prefiere los líquidos dulces a otros e incluso puede determinar el grado de dulzura. El recién nacido percibe olores, reacciona a ellos girando la cabeza, cambios en la frecuencia de los latidos del corazón y la respiración. Estas reacciones motoras y fisiológicas son similares a las observadas en adultos con mayor atención e interés especial en algo.
También debemos nombrar un grupo de procesos innatos que contribuyen a la autoconservación y desarrollo del cuerpo del niño. Están asociados con la regulación de la digestión, la circulación sanguínea, la respiración, la temperatura corporal, los procesos metabólicos, etc. Indudablemente, los reflejos de succión, protección, orientación, prensión, musculoesqueléticos y otros son congénitos; todos ellos se manifiestan claramente ya en el segundo mes de la vida de un niño.
La preparación para funcionar desde el nacimiento es detectada no solo por los principales órganos de los sentidos, sino también por el cerebro.
La cantidad de células nerviosas en la corteza cerebral en un recién nacido es casi la misma que en un adulto, pero estas células aún están inmaduras y las conexiones entre ellas son débiles. La maduración del cerebro y el cuerpo de un niño, su transformación en el cerebro y el cuerpo de un adulto ocurren pocos años después del nacimiento y terminan solo con la admisión a la escuela. La maduración y el desarrollo del cerebro están directamente influenciados por una amplia variedad de influencias e impresiones externas que el niño recibe del entorno.
Los estudios realizados han encontrado que en el cerebro de un niño, desde el momento de su nacimiento no ha pasado más de un día y medio, es posible registrar diversos potenciales eléctricos que surgen en respuesta a los efectos de los estímulos de color sobre el órgano de la visión. En ese momento, el cerebro ya es capaz de formar reflejos condicionados.
Con respecto al infante, es importante conocer no solo las formas innatas de la psique y el comportamiento, sino también el proceso del desarrollo natural del organismo. De particular importancia en los primeros meses de vida es el desarrollo de los movimientos.
Sin un conocimiento preciso de con qué nace un niño en el mundo, sin una comprensión profunda de los procesos de su desarrollo natural de acuerdo con las leyes biogenéticas, es difícil recrear una imagen completa y bastante compleja del desarrollo de un niño, construir un entrenamiento y la educación sobre su base.
Las personas que rodean al bebé lo ayudan desde que nace en todo. Cuidan físicamente el cuerpo del niño, lo instruyen, lo educan, contribuyen a la adquisición de los rasgos psicológicos y conductuales humanos ya la adaptación a las condiciones de la existencia social. El apoyo a un niño por parte de los padres y los adultos comienza al nacer y continúa durante al menos una década y media hasta que el niño se convierte en adulto y puede llevar un estilo de vida independiente e independiente.
Pero para seguir siendo humano y desarrollarse como tal, un adulto moderno también necesita el apoyo constante de otras personas, la comunicación y la interacción con ellas. Sin esto, se degradaría rápidamente como persona.
Al mismo tiempo, un bebé ya al nacer tiene un stock considerable de habilidades sensoriales y motrices complejas casi listas para usar, instintos que le permiten adaptarse al mundo y progresar rápidamente en su desarrollo. Desde el nacimiento, por ejemplo, un recién nacido tiene muchos movimientos complejos que se desarrollan principalmente de acuerdo con un programa genéticamente especificado en el proceso de maduración del cuerpo, incluidos los movimientos reflejos que ocurren inmediatamente y sin entrenamiento especial desde las primeras horas de vida bajo la influencia de estímulos internos y externos apropiados codificados como clave en los programas de desarrollo de estos movimientos. Al nacer, un bebé tiene sensaciones de todas las formas elementales de percepción, memoria, gracias a las cuales se hace posible su posterior desarrollo cognitivo e intelectual. Son estructuras predeterminadas genéticamente o bloques de sistemas sensoriales, a partir de los cuales se construyen estructuras cognitivas más complejas directamente o con ligeras modificaciones a lo largo de la vida. Dichos elementos básicos de percepción pueden incluir, por ejemplo, los mecanismos de concentración visual, auditiva y muscular, seguimiento de objetos, su comparación, localización en el espacio, almacenamiento en la memoria, procesamiento de rastros de sus influencias.
Un bebé que tiene solo 1 o 2 días de nacido ya puede distinguir los productos químicos por el gusto. El sentido del olfato, como uno de los órganos más antiguos e importantes, los sentidos, comienza a funcionar en él también inmediatamente después del nacimiento. La visión, el movimiento y el oído elementales tienen las mismas características.
En los primeros dos meses de vida, el niño demuestra la capacidad de girar la cabeza por reflejo en respuesta al toque de un objeto en la comisura de la boca, aprieta fuertemente las palmas de las manos cuando toca la superficie y realiza movimientos generales descoordinados con los brazos. , piernas y cabeza. También tiene la capacidad de rastrear visualmente objetos en movimiento, girar la cabeza en su dirección. En las maternidades, los niños en los primeros días de su vida instintivamente vuelven la cara hacia la ventana por la que entra la luz del día.
El bebé es capaz de distinguir sustancias por el gusto. Definitivamente prefiere los líquidos dulces a otros e incluso puede determinar el grado de dulzura. El recién nacido percibe olores, reacciona a ellos girando la cabeza, cambios en la frecuencia de los latidos del corazón y la respiración. Estas reacciones motoras y fisiológicas son similares a las observadas en adultos con mayor atención e interés especial en algo.
También debemos nombrar un grupo de procesos innatos que contribuyen a la autoconservación y desarrollo del cuerpo del niño. Están asociados con la regulación de la digestión, la circulación sanguínea, la respiración, la temperatura corporal, los procesos metabólicos, etc. Indudablemente, los reflejos de succión, protección, orientación, prensión, musculoesqueléticos y otros son congénitos; todos ellos se manifiestan claramente ya en el segundo mes de la vida de un niño.
La preparación para funcionar desde el nacimiento es detectada no solo por los principales órganos de los sentidos, sino también por el cerebro.
Con respecto al infante, es importante conocer no solo las formas innatas de la psique y el comportamiento, sino también el proceso del desarrollo natural del organismo. De particular importancia en los primeros meses de vida es el desarrollo de los movimientos.
La cantidad de células nerviosas en la corteza cerebral en un recién nacido es casi la misma que en un adulto, pero estas células aún están inmaduras y las conexiones entre ellas son débiles. La maduración del cerebro y el cuerpo de un niño, su transformación en el cerebro y el cuerpo de un adulto ocurren pocos años después del nacimiento y terminan solo con la admisión a la escuela. La maduración y el desarrollo del cerebro están directamente influenciados por una amplia variedad de influencias e impresiones externas que el niño recibe del entorno.
Los estudios realizados han encontrado que en el cerebro de un niño, desde el momento de su nacimiento no ha pasado más de un día y medio, es posible registrar diversos potenciales eléctricos que surgen en respuesta a los efectos de los estímulos de color sobre el órgano de la visión. En ese momento, el cerebro ya es capaz de formar reflejos condicionados.
"Psicópata" es otro término que se ha establecido firmemente en el lenguaje cotidiano. Casualmente podemos llamar psicópata a un cónyuge, un jefe, una persona desconocida. Al mismo tiempo, no pensamos en lo que ponemos en este concepto.
Psicopatía
La psicopatía (sufrimiento del alma) es una gran parte de la ciencia de la psique humana, que incluye muchos tipos. Debe recordarse que ningún médico o científico ha sido capaz de distinguir entre la salud mental y la mala salud. Lo que se considera psicopatía en una facultad de medicina puede tratarse como un trastorno límite leve en otra. Probablemente sea mejor centrarse en dos puntos:
- ¿Interfiere una persona con una vida plena para sí misma?
- ¿Interfiere con los que te rodean?
En cierto sentido, cada uno de nosotros siente atracción por una u otra característica de la psique. Se trata de la expresión de esta atracción.
Es casi imposible imaginar a una persona absolutamente sana mentalmente.
Durante mucho tiempo se ha notado que una cierta parte de las personas desde la primera infancia tiene una tendencia a algún tipo de estado mental. Además, los cambios en la psique pueden ser sutiles, una persona sufre más de lo que causa molestias a los demás. Como regla general, no se necesitan medicamentos. Por supuesto, a veces estos cambios progresan y conducen a enfermedades mentales graves. Pero, en esta nota, solo hablaremos sobre las características innatas de la psique y sobre las personas que buscan ayuda de un psicólogo o psicoterapeuta.
Clasificación
Hay varios grupos de psicopatías y signos en hombres, mujeres y niños:
cicloides
- constitucionalmente depresiva; Estas son personas con un estado de ánimo constantemente bajo, pesimistas natos. Muy sensible a cualquier tipo de problema. Evitan a otras personas, se encierran en sí mismos.
- constitucionalmente excitado; Individuos a menudo brillantes pero desigualmente dotados. Enérgico, emprendedor, pero superficial, con intereses inestables. A veces se les llama "conversadores lindos", a veces "debatientes desagradables".
- ciclotímicos; Caracterizado por un cambio de humor similar a una ola, de excitación a depresión.
asténicos
Sus características distintivas son una fuerte excitabilidad neuropsíquica, irritabilidad y, por otro lado, agotamiento y fatiga. Trastornos funcionales frecuentes del corazón, tracto gastrointestinal, etc.; se quejan de dolores de cabeza, palpitaciones, insomnio por la noche y somnolencia durante el día, falta de apetito, diarrea, debilidad sexual.
esquizoides
Aislado del mundo real, no hay unidad ni consistencia en la psique, así como una extraña paradoja de la vida emocional y el comportamiento. Son personas extrañas e incomprensibles, de las que no sabes qué esperar. El mundo circundante parece reflejarse para ellos en un espejo torcido: el esquizoide ve claramente todas sus partes separadas, pero las relaciones y proporciones siempre están distorsionadas. Es especialmente difícil para ellos penetrar en el mundo espiritual de otras personas.
paranoicos
Son propensos a ideas sobrevaloradas, en cuyo poder se encuentran. Confiado en el significado especial de su propia personalidad, egoísta, satisfecho de sí mismo. Las personas son extremadamente estrechas y unilaterales, evalúan todo a través del prisma de su propia personalidad. Los fanáticos también pueden incluirse en este grupo.
epileptoides
Caracterizado por una irritabilidad extrema, hasta ataques de rabia incontrolable. También episodios de trastorno del estado de ánimo (tristeza, miedo, ira) y frecuentes defectos morales (actitudes antisociales). Estas personas son muy impacientes, intolerantes con las opiniones de los demás y no toleran las contradicciones en su dirección. El sentimiento de simpatía y compasión, la capacidad de comprender las experiencias de otras personas, no están disponibles para ellos. A menudo se meten en problemas con la ley.
No tiene sentido hablar de la prevalencia de un grupo en particular. Demasiados tonos y semitonos, más a menudo se puede hablar de la inclinación de una persona a un tipo u otro.
Motivos de la aparición.
Entre las razones de este desarrollo de la personalidad se denominan:
- defectos congénitos en el metabolismo de las hormonas cerebrales (serotonina, dopamina, norepinefrina, etc.),
- algún defecto genético
- traumatismo de nacimiento.
En cualquier caso, se reconoce que una persona ya nace con un determinado conjunto de tipos psicológicos, que es radicalmente imposible de cambiar, o casi imposible, pero que puede corregirse con éxito mediante psicoterapia.
En la última pregunta, a veces se encuentra una contradicción entre psicoterapeutas y psicólogos. Los médicos admiten la posibilidad de características constitucionales de la psique y admiten que hasta ahora no existen métodos efectivos de tratamiento, pero solo hay formas de suavizar los problemas de las personas psicópatas. sin embargo, en su mayor parte, al comprender mal la bioquímica del cerebro y la genética, están seguros de que todos los problemas tienen un carácter adquirido. Asocian los problemas con traumas psicológicos o con las peculiaridades de la crianza.
Es cierto que debe reconocerse que tanto el trauma psicológico (pérdida de un ser querido, divorcio, etc.) como las características de la crianza pueden exacerbar gravemente la psicopatía congénita.
Es deseable tratar a esas personas con la máxima comprensión y participación. Todos tenemos rasgos de carácter y defectos de carácter. Las personas con rasgos constitucionales de la psique, por regla general, sufren más ellos mismos. Son muy conscientes de que son diferentes de la mayoría de las personas y tratan de ocultar su sufrimiento a los demás.
Sin un conocimiento preciso de con qué nace un niño en el mundo, sin una comprensión profunda de los procesos de su desarrollo natural de acuerdo con las leyes biogenéticas, es difícil recrear una imagen completa y bastante compleja del desarrollo de un niño.
Un niño nace indefenso, no puede satisfacer independientemente ninguna de sus necesidades (se alimenta, se baña, se viste). Tiene un fondo relativamente limitado. reflejo incondicional formularios comportamiento Las adaptaciones al medio son mecanismos hereditarios. Éstos incluyen reflejos regulando el curso de varias funciones fisiológicas: respiratorio, succión, defensivo y indicativo, protector y otros La vida del niño en las nuevas condiciones está provista por mecanismos innatos. Nace con una cierta disposición del sistema nervioso a adaptar el organismo a las condiciones externas. Entonces, inmediatamente después del nacimiento, se activan los reflejos que aseguran el trabajo de los principales sistemas del cuerpo (la respiración).
En los primeros días después del nacimiento, el niño se observa: una irritación severa de la piel (una inyección, por ejemplo) causa retirada defensiva, destello de un objeto frente a la cara - fastidiarla, y un fuerte aumento en el brillo de la luz - constricción pupilar etc. Estas reacciones – reflejos defensivos.
Además de protectora, se pueden detectar reacciones dirigidas al contacto con un irritante. eso reflejos de orientación. Las observaciones han establecido que ya en el período del primero al tercer día fuerte fuente de luz causas rotación de la cabeza(la cabeza gira hacia la luz). El niño es fácilmente causado y reflejos de orientación alimentaria. Tocando las comisuras de los labios, mejillas. hace que un niño hambriento reacción de búsqueda: gira la cabeza hacia el estímulo, abre la boca.
Además de las enumeradas, el niño tiene varias reacciones congénitas más: reflejo de succión- el niño comienza inmediatamente a chupar el objeto que se le mete en la boca; reflejo de prensión- tocar la palma provoca una reacción de agarre; reflejo de repulsión(gateando) - tocando las plantas de los pies. Así, el niño está armado con un cierto número de reflejos incondicionados que aparecen en los primeros días después del nacimiento.
La presencia de reacciones innatas es necesaria para que el niño sobreviva. Le ayudan a adaptarse a las nuevas condiciones de existencia. Gracias a estos reflejos, se hace posible para el niño un nuevo tipo de respiración y nutrición. Después del nacimiento, el cuerpo del bebé va a respiración pulmonar y los llamados nutrición oral(a través de la boca y el tracto gastrointestinal). Esta adaptación se produce de forma refleja. Una vez que los pulmones se llenan de aire, todo el sistema de músculos se incluye en los movimientos respiratorios rítmicos. La respiración es fácil y libre. La alimentación se produce a través del reflejo de succión. Las acciones innatas incluidas en el reflejo de succión están al principio mal coordinadas entre sí: el niño se atraganta al succionar, sus fuerzas se agotan rápidamente. El establecimiento del automatismo reflejo de la termorregulación también es muy importante: el cuerpo del niño se adapta cada vez mejor a los cambios de temperatura.
El recién nacido responde a la mayoría de las influencias externas con movimientos globales e indiferenciados de brazos y piernas. La corteza cerebral aún no está completamente formada: las células nerviosas casi no tienen ramificaciones, las vías no están cubiertas con vainas protectoras de mielina. Esto conduce a una amplia irradiación de excitación y complica la formación de reflejos condicionados. La ausencia de un número significativo de formas innatas de comportamiento no es una debilidad, sino una fortaleza del niño: tiene posibilidades casi ilimitadas para asimilar nuevas experiencias, adquiriendo nuevas formas de comportamiento inherentes al hombre.
Las personas que rodean al bebé lo ayudan desde que nace en todo. Brindan cuidado físico al cuerpo del niño, lo educan, lo educan, contribuyen a la adquisición de rasgos psicológicos y de comportamiento humanos, y la adaptación a las condiciones de existencia social.
El infante ya al nacer tiene un stock de habilidades sensoriales y motoras complejas, instintos, casi listos para usar, que le permiten adaptarse al mundo y progresar rápidamente en su desarrollo. Desde el nacimiento, por ejemplo, un recién nacido tiene muchos movimientos complejos que se desarrollan principalmente de acuerdo con un programa predeterminado genéticamente.
La situación social del desarrollo en la infancia, según L. S. Vygotsky, es que toda la vida y el comportamiento del infante están mediados por el adulto o se realizan en cooperación con él. Así que la llamó "Nosotros"(un niño no puede existir sin un adulto), lo que nos permite considerar al niño como un ser social, su actitud ante la realidad es inicialmente social.
Hablando de la situación social del desarrollo, cabe señalar lo siguiente. El infante es biológicamente indefenso; depende completamente de los adultos para la satisfacción de sus necesidades. Reacción a un adulto no es sólo la primera reacción psicológica propia del niño, sino también su primera reacción social. L. S. Vygotsky, hablando sobre el desarrollo de un bebé, escribió que este es el máximo ser social, y esto es en parte cierto, porque el niño depende completamente del adulto. El niño mismo nunca podría sobrevivir, es el adulto, rodeándolo de atención, cuidado y cuidado, lo que lo ayuda a formarse normalmente. Al mismo tiempo, está privado del principal medio de comunicación social: el habla. Actividad líder infancia - comunicación emocional directa. La comunicación emocional con un adulto influye mucho en el buen humor del niño. Si el bebé es travieso y no quiere jugar, entonces un adulto que se le acerca con su apariencia anima al niño, y nuevamente puede quedarse solo y divertirse con esos juguetes que han dejado de interesarle. A cuatro a cinco meses de comunicación con adultos adquiere un carácter electoral personaje. El niño comienza a distinguir a los amigos de los extraños, se regocija con un adulto familiar, un extraño puede causarle miedo.
La necesidad de comunicación emocional., que es de gran importancia positiva para el desarrollo del niño, quizás, pero, conducir a efectos negativos. Si un adulto trata de estar constantemente con un niño, entonces el niño se acostumbra a exigir atención constantemente, no le interesan los juguetes y llora si lo dejan solo durante al menos un minuto.
Con los métodos correctos de educación, la comunicación directa (comunicación por el bien de la comunicación), característica del comienzo de la infancia, pronto cede. comunicación sobre cosas, juguetes, consecuencia en la actividad conjunta de un adulto y un niño. Adulto como si introduce al niño al mundo de los objetos, llama su atención sobre los objetos, demuestra claramente las diversas formas de trabajar con ellos, a menudo directamente ayuda para niño realizar una acción, guiando sus movimientos.
Comunicación hay condición de todas las demás actividades humanas como ser social. El infante aún no domina el habla, un medio de comunicación social, pero desarrolla un aparato de fina sensibilidad emocional en relación con los adultos. El contacto del niño con el mundo exterior se realiza a través de un adulto. La dependencia del infante respecto de los adultos lleva a que la actitud del niño hacia la realidad y hacia sí mismo se refracte siempre a través del prisma de las relaciones con otra persona. En otras palabras, la relación del niño con la realidad se convierte desde el principio en una relación social, pública.
El bebé se introduce muy pronto en la situación de comunicación con los adultos. En la comunicación siempre se manifiesta la orientación de una persona hacia otra, hay una interacción de los participantes en la comunicación, cuando la acción de uno implica una acción de respuesta del otro y está diseñada internamente para él. La necesidad de comunicación no es innata., a surge por debajo impacto cierto condiciones. Hay dos de esas condiciones.
Primera condición – la necesidad objetiva del bebé en el cuidado y cuidado de los demás. Sólo gracias a la ayuda constante de los adultos cercanos, el niño puede sobrevivir durante el período en que no puede satisfacer sus necesidades orgánicas por sí mismo. Sin embargo, tal dependencia de un niño de un adulto no es una necesidad de comunicación. El bebé aún no dirige sus señales a una persona específica, mientras no haya comunicación.
La segunda condición es comportamiento adulto hacia un niño. Desde los primeros días del nacimiento de un niño, un adulto lo trata como si pudiera ser incluido en la comunicación. El adulto habla con el bebé y busca incansablemente alguna señal de respuesta por la que se pueda juzgar que el niño se ha sumado a la comunicación.
Los contactos emocionales con los niños a la edad de dos, tres, cuatro meses muestran el profundo placer que tienen en la conversación afectuosa de un adulto que nunca les ha dado de comer ni los ha envuelto, pero que ahora, agachándose, sonríe y acaricia suavemente.
Inicialmente, la madre atrae al niño a la comunicación., luego tiene una necesidad de contacto, y se elaboran medios para la inclusión en la comunicación con otras personas. El medio de comunicación más importante. en la infancia son acciones expresivas(sonrisas, reacciones motoras activas). El infante, a su vez, necesita un conjunto selectivo de medios de comunicación ofrecidos por los adultos: no todos los medios que existen en la cultura humana tienen un significado emocional para él desde las primeras semanas y meses de vida.
Las observaciones han demostrado que los intentos de organizar la comunicación con un bebé de tres meses sobre la base de las influencias puramente verbales de un adulto son infructuosos: el niño "toma" solo el lado expresivo del habla. A los niños de un año les molestan los monólogos largos, y casi lo mismo que acariciarse la cabeza; A esta edad, la comunicación de los niños con otras personas se basa en una actividad objetiva conjunta.
Entonces, en el proceso de su propia actividad, en comunicación con adultos, un bebé desarrolla una cierta "formación mental holística que, por así decirlo, centraliza su vida mental y media su comportamiento en respuesta a las influencias del entorno externo". una educación que se expresa subjetivamente en una autopercepción coloreada emocionalmente.
Las principales neoplasias de esta edad son:
1) vida mental instintiva, que se caracteriza por: la incapacidad de distinguirse a sí mismo y a otras personas de la situación general; la aparición de sentimientos en relación con su estado.
2) formación del habla autónoma, que se caracteriza por: inconstancia y ambigüedad de palabras, etc.
A A los 2 o 3 meses, el niño desarrolla una sonrisa como reacción a un adulto. como expresión de alegría. El niño deja de mirar la cara de la madre, levanta los brazos, mueve rápidamente las piernas, hace ruidos fuertes, sonríe. Esta violenta reacción emocional-motora se llama "complejo de revitalización". El complejo de revitalización es una especie de dominante, ya que otras necesidades del niño pierden su importancia. Cuando un adulto se le acerca, se congela y luego comienza a mover intensamente las piernas y los brazos, haciendo todo lo posible para atraer la atención de un adulto.
"Complejo de Revitalización"- este es un acto específico de comportamiento de un bebé en relación con un adulto, esta es la primera forma más simple de interacción de un niño con el mundo exterior. Marca el surgimiento de la primera necesidad social - necesidad de conocimiento y comunicación.
"Complejo de avivamiento" incluye 3 componentes:
1) sonreír: las primeras sonrisas se pueden fijar en la 1ª semana del 2º mes de vida. Las primeras sonrisas son ligeras, con un estiramiento de la boca, pero sin abrir los labios. Poco a poco, el niño comienza a sonreír con calma, con una expresión facial seria y tranquila. En el "complejo de animación" desarrollado, la sonrisa es viva, amplia, con la boca abierta y con expresiones faciales animadas;
2) vocalizaciones: el niño tararea, balbucea, balbucea, grita hacia un adulto;
3) reacciones motoras, renacimiento: el “complejo de revitalización” se abre girando la cabeza, entrecerrando los ojos a un adulto, un ligero movimiento de brazos y piernas. Poco a poco, el niño comienza a levantar los brazos, doblar las rodillas, girar de lado con la espalda arqueada. En el complejo desarrollado, se observan desviaciones repetidas y enérgicas de la espalda con énfasis en la parte posterior de la cabeza y los talones ("puentes") con un enderezamiento igualmente enérgico, así como movimientos de las piernas para caminar, vomitar, agitar y bajar las manijas. .
Según M. I. Lisina, la influencia emocional y verbal sistemática de un adulto, a partir de los 2,5 meses, tiene un efecto positivo en el aumento de la actividad general del niño, afecta significativamente el desarrollo de su actividad cognitiva destinada a familiarizarse con los objetos.
El "complejo de revitalización" pasa por 3 etapas: 1) sonrisa; 2) sonrisa + arrullo; 3) sonrisa + vocalismo + animación motora (a los 3 meses). Además, el inicio del "complejo de revitalización" se asocia con la implicación generalizada de cualquier adulto, el final se caracteriza por la aparición de una comunicación selectiva. Entonces, ya un niño de 3 meses distingue a su madre del medio ambiente, y a los 6 meses comienza a distinguir a los suyos de los demás. A partir de los 8-9 meses, el niño estará activo, iniciando los primeros juegos con adultos (no por el juego en sí, sino por el placer de comunicarse con un adulto), y a los 11-12 meses, los niños ya saben cómo no solo para observar a los adultos, pero también para contactarlos en busca de ayuda. Un niño siempre imita sólo a una persona.
Hasta aproximadamente los 5 meses, el "complejo de revitalización" se desarrolla y persiste como un todo, y a los 6 meses desaparece como una sola reacción compleja, pero sus componentes comienzan a transformarse: una sonrisa en expresiones faciales, arrullos en habla, animación motora. en agarrar.
Entonces, en la infancia, el papel principal en la vida del niño lo desempeña la madre, ella alimenta, cuida, da cariño, cuida, como resultado de lo cual el niño se desarrolla. confianza básica en el mundo. Para un niño, la confianza de la madre en sus acciones es muy importante. Si la madre está ansiosa, neurótica, si la situación en la familia es tensa, si se presta poca atención al niño (por ejemplo, un niño en un orfanato), entonces desconfianza básica del mundo, pesimismo persistente. Un déficit pronunciado en la comunicación emocional del niño con la madre, si está limitado en los contactos con los adultos, se desarrolla un profundo retraso físico y mental, llamado hospitalismo. Sus manifestaciones son: desarrollo tardío de los movimientos, especialmente caminar, un fuerte retraso en el dominio del habla, empobrecimiento emocional, movimientos sin sentido de naturaleza obsesiva (balanceo del cuerpo, etc.). Se encontró que la causa del hospitalismo es insatisfacción de las necesidades sociales y mentales básicas: en la variedad de estimulación, en la cognición, en las conexiones sociales y emocionales primarias (especialmente con la madre), en la autorrealización. El hospitalismo ocurre no solo como resultado del aislamiento o separación del niño, sino también en situaciones de indiferencia emocional hacia él, falta de atención benévola por parte de adultos cercanos.
