El USE en ruso consiste en dos partes y 25 tareas.
Primera parte representa 24 tareas. Pueden ser test, la elección de una o más respuestas, de tipo abierto(escriba su propio pase).
La respuesta a las tareas de la parte 1 está dada por la entrada correspondiente en forma de un número (número) o una palabra (varias palabras), una secuencia de números (números) escritos sin espacios, comas y otros caracteres adicionales.
Las asignaciones de la parte 1 evalúan el aprendizaje de los graduados material educativo tanto en base como niveles altos dificultad (tareas 7, 23–24).
La segunda parte - consta de una tarea - 25. Esta tarea consiste en escribir un ensayo basado en el texto leído y analizado.
El examinado puede completar la tarea de la parte 2 (tarea 25 - composición) en cualquier nivel de complejidad (básico, avanzado, alto).
210 minutos: se dan 3,5 horas de trabajo.
Distribución de tareas en partes. trabajo de examen
| partes del trabajo | Número de tareas | Puntaje primario máximo | Tipo de trabajo |
| 1 parte | 24 | 33 | Respuesta corta |
| parte 2 | 1 | 24 | Respuesta detallada |
| Total | 25 | 57 |
Dispersión por tareas
A continuación daré el "costo" de cada tarea realizada.
Para la correcta realización de cada tarea primera parte (excepto las tareas 1, 7, 15 y 24) el examinador recibe 1 punto cada una. Por una respuesta incorrecta o su ausencia, se establecen 0 puntos.
Para completar las tareas 1 y 15, se pueden establecer de 0 a 2 puntos.
La respuesta se considera correcta si contiene todos los números del estándar y no hay otros números.
La tarea 7 se puede asignar de 0 a 5 puntos.
Por cada dígito correctamente indicado correspondiente al número de la lista, el examinado recibe 1 punto (5 puntos: ningún error; 4 puntos: se cometió un error; 3 puntos: se cometieron dos errores; 2 puntos: se indicaron dos números correctamente; 1 punto: indicó correctamente solo un número 0 puntos: respuesta completamente incorrecta, es decir, secuencia incorrecta de números o ninguno.
La tarea 24 se puede asignar de 0 a 4 puntos. La respuesta se considera correcta si contiene todos los números del estándar y no hay otros números.
El número máximo de puntos que un examinado puede recibir si completó correctamente la tarea segunda parte , es de 24 puntos.
Para completar correctamente todas las tareas del examen, puede obtener el máximo 57 puntos primarios .
A tarea 2 está trabajando con texto en el que se salta una palabra (o palabras). Una de las respuestas propuestas lo ayuda a elegir la naturaleza misma del texto, su propiedad, como la integridad. La integridad se logra debido a la integridad semántica de su contenido. La mayoría de las veces, al leer detenidamente el texto, intuitivamente puede tomar la decisión correcta.
Digamos que hay palabras: un lado o primeramente. Esto significa que es casi seguro que habrá una secuela: en el otro (en el otro lado) o en segundo lugar ... Si el texto contiene razonamiento, y la omisión se hace al final, al presentar la conclusión, entonces es probable que las palabras que faltan sean las siguientes: así, por lo tanto, así.
Si tiene dudas sobre la respuesta correcta, utilice método de sustitución : sustituye constantemente las respuestas propuestas en la oración con un espacio en blanco. Y observe los cambios en el significado. A cuatro casos se violará la integridad semántica del texto. Solo la respuesta correcta lo salvará.
Lea el texto al menos tres veces. La primera vez, para conocimiento general, la segunda, después de familiarizarse con las opciones de respuesta. La tercera vez, prueba, para asegurarse de que el texto con la respuesta seleccionada se perciba de manera integral.
Normalmente en la tarea 2 omitido sindicatos y palabras aliadas o palabras introductorias y combinaciones, actuando como un medio para conectar oraciones en el texto. Recordemos qué es.
sindicatos
Recuerde que la función (papel) de las uniones es la expresión enlaces sintácticos: coordinar y subordinar. conexión de escritura Es una relación que expresa relaciones de igualdad de los elementos. subordinación- esta es una conexión de componentes desiguales, en la que uno de los componentes depende del otro. Así que conectó las partes oraciones complejas. Las conjunciones también pueden servir como un medio para conectar oraciones en el texto. Estos son los principales tipos de relaciones semánticas que se expresan en este caso en el texto.
Relaciones semánticas expresadas por uniones coordinadoras:
- Conexión: y, sí(=y), y…y…, no sólo… sino también, como… y, también, también
- Divisores: o bien, entonces... eso, no eso... no eso, o... o bien... o
- Opuesto: a, pero, Sí(=pero), pero, pero
- Gradación: no solo, sino tambien, no tanto... cuanto, no eso... pero
- Explicativo: es decir, a saber
- Conexión: también, también, sí, y, además, además
también, sí y, es decir, a saber.
Relaciones semánticas expresadas por uniones subordinantes:
- Temporario: cuando, mientras, apenas, solo, mientras, solo, solo, ligeramente
- Causal: porque, porque, porque, en vista de que, debido a que, debido a que, porque (obsoleto), debido a que
- Condicional: si (si, si, si - desactualizado.), si, una vez, qué tan pronto
- Objetivo: para que, con el fin de, para que (obsoleto), con el fin de, con el fin de
- Consecuencias: tan
- Concesiones: aunque a pesar de que
- Comparativo: como, como si, como si, exactamente, que, como si, como, en lugar de (obsoleto)
- Explicativo: qué, cómo, a
Las conjunciones no se utilizan al principio de una oración: entonces, que, que, así como conjunciones explicativas: qué, cómo
No necesita memorizar las listas de uniones para completar la tarea 2: las opciones de respuesta se presentarán en la tarea. Es solamente material de referencia, mostrando los muchos significados que ayudan a expresar las conjunciones.
Palabras introductorias y combinaciones.
Recordemos el tema: palabras introductorias y combinaciones. No es casualidad que estén divididos en grupos por valor. Aquí están los principales:
Emociones, sentimientos, evaluación.
Afortunadamente, a la alegría, a la desgracia, al disgusto, a la molestia, a la desgracia, a la vergüenza, a la sorpresa, al asombro, a la felicidad, a la alegría, a la sorpresa, afortunadamente, en verdad, en conciencia, en justicia, qué bueno, qué cosa extraña, cosa asombrosa, divertido decirlo, no seas reprochador
Grado de fiabilidad, posibilidad, confianza
Sin duda, sin duda, sin duda, sin duda, ciertamente, por supuesto, por supuesto, por supuesto, sin duda, por supuesto, aparentemente, aparentemente, probablemente, probablemente, probablemente, probablemente, probablemente, probablemente, probablemente, tal vez, tal vez, se debe suponer, se puede suponer, se debe pensar, (yo) pienso, (yo) creo, (yo) espero, (yo) creo
Fuente del mensaje
Según información, según información, según opinión, según rumores, según, dicen, informan, transmiten, en mi opinión, en mi opinión, en mi opinión, recuerdo, recuerdo
Secuencia de presentación, coherencia del discurso (las palabras de este grupo a menudo se usan como medio para conectar oraciones en el texto)
Por lo tanto, así, de esta manera, significa, finalmente, por lo tanto, además, de paso, de paso, de paso, de paso, en general, en en términos generales, en particular, además, además, por el contrario, por el contrario, por ejemplo, por ejemplo, en primer lugar, en segundo lugar (y otros similares), por un lado, por otro lado
Técnicas de formulación, formas de expresar pensamientos (las palabras de este grupo se usan a menudo como un medio para conectar oraciones en una prueba)
En una palabra, en una palabra, en otras palabras, en otras palabras, en otras palabras, más precisamente, más precisamente, en resumen, brevemente, francamente, diciendo la verdad, hablando sin rodeos, sin andarse con rodeos, por decirlo suavemente, llamando a las cosas por su nombre, si es posible decir, si se me permite decirlo, por así decirlo, con su permiso, es mejor decir, más precisamente, por así decirlo, como dicen
Activar la atención del interlocutor, incluso para generar confianza
Entender(s), saber(es), ver(s), entender(s), creer(s), escuchar(s), estar de acuerdo(s), imaginar(es), imaginar( -te) a ti mismo, imaginar ( esos), crees (-ite), sabes (- sabes), repito, enfatizo, hablando entre nosotros, entre nosotros, sea dicho
La medida de lo que se dice
Lo más, lo menos, lo más insólito, lo más sorprendente, al menos
Ordinario, propio de lo que se está diciendo
Sucede, sucedió, sucede, sucedió, como siempre, como siempre, como último recurso
Medios léxicos de comunicación:
- repetición léxica- repetición de la misma palabra. Alrededor de la ciudad en las colinas bajas hay bosques, poderosos, vírgenes. En los bosques había grandes prados y lagos sordos con enormes pinos viejos a lo largo de las orillas.
- Raíces de palabras. Por supuesto, tal maestro conocía su propio valor, sentía la diferencia entre él y una persona no tan talentosa, pero conocía perfectamente otra diferencia: la diferencia entre él y una persona más talentosa. El respeto por los más capaces y experimentados es la primera señal del talento.
- Sinónimos. Vimos un alce en el bosque. Sukhaty caminó por el borde del bosque y no le tenía miedo a nadie.
- Antónimos. La naturaleza tiene muchos amigos. Tiene menos enemigos.
- Frases descriptivas. Construyeron una carretera. Un ruidoso y veloz río de vida conectaba la región con la capital.
Gramática medios de comunicación:
- Pronombres personales. 1) Y ahora escucho la voz de un antiguo arroyo. Arrulla como una paloma salvaje. 2) El llamado a la protección de los bosques debe dirigirse principalmente a la juventud. Le corresponde a ella vivir y arreglárselas en esta tierra, a ella decorarla. 3) Regresó inesperadamente a su pueblo natal. Su llegada deleitó y asustó a su madre.
- Pronombres demostrativos(tal, eso, esto) 1) Un cielo oscuro con brillantes estrellas como agujas flotaba sobre el pueblo. Tales estrellas aparecen solo en otoño. 2) Los guiones de codornices gritaron con un tic dulce y distante. Estos guiones de codornices y puestas de sol son inolvidables; la visión pura los preservó para siempre. - en el segundo texto del medio de comunicación - repetición léxica y pronombre demostrativo"estas".
- adverbios pronominales(allí, entonces, entonces, etc.) Él [Nikolai Rostov] sabía que esta historia contribuía a la glorificación de nuestras armas y, por lo tanto, era necesario fingir que no lo dudabas. Y así lo hizo.
- sindicatos(principalmente escrito) Era mayo de 1945. Primavera atronadora. El pueblo y la tierra se regocijaron. Moscú saludó a los héroes. Y la alegría se elevó al cielo con luces. Con el mismo acento y risas, los oficiales comenzaron a reunirse apresuradamente; vuelve a ponerte el samovar agua sucia. Pero Rostov, sin esperar el té, fue al escuadrón.
- Partículas.
- Palabras y construcciones introductorias.(en una palabra, entonces, en primer lugar, etc.) Los jóvenes hablaron sobre todo lo ruso con desprecio o indiferencia y, en broma, predijeron el destino de la Confederación del Rin para Rusia. En una palabra, la sociedad era bastante repugnante.
- Unidad de formas de tiempo de aspecto de verbos.- uso formas idénticas tiempos gramaticales, que indican la simultaneidad o secuencia de situaciones. Estaba de moda la imitación del tono francés de la época de Luis XV. El amor a la patria parecía una pedantería. Los sabios de la época alababan a Napoleón con servilismo fanático y bromeaban sobre nuestros fracasos. Todos los verbos están en tiempo pasado.
- Oraciones incompletas y puntos suspensivos, refiriéndose a los elementos anteriores del texto: Gorkin corta pan, reparte rebanadas. Me pone también: enorme, te taparás toda la cara.
- paralelismo de sintaxis- la misma construcción de varias oraciones adyacentes. Saber hablar es un arte. Escuchar es cultura.
| Palabra introductoria, unión, partícula, adverbio | ¿Cuándo se usa? |
| EN OTRAS PALABRAS, EN OTRAS PALABRAS | Se utiliza cuando el autor del texto quiere decir lo mismo, pero más claro. |
| ES MÁS | Se utiliza cuando es necesario complementar lo dicho con algún pensamiento o circunstancia importante, a juicio del autor. |
| TAN, TAN, POR LO TANTO | Se utiliza cuando el autor del texto resume su razonamiento. |
| POR EJEMPLO, ASÍ | Se utilizan cuando el autor quiere aclarar de qué estaba hablando antes. |
| VICEVERSA | Se utiliza cuando el autor del texto contrasta una oración con otra. |
| PRIMERO, POR UN LADO | Indica el orden en que se presentan los argumentos. |
| A PESAR DE ELLO, AUNQUE, A PESAR DE ELLO | En el razonamiento del autor se introduce el siguiente significado: "contrariamente a las circunstancias señaladas en la parte anterior del texto". |
| PORQUE, COMO, PORQUE, LA COSA ES QUE | El autor utiliza cuando indica la causa de los fenómenos descritos. |
| ASÍ, ASÍ, ASÍ, DESDE AQUÍ | El autor del texto utiliza cuando quiere sacar una conclusión de su razonamiento. |
| ESO ES | Se utiliza para aclarar lo dicho anteriormente. |
| SIN EMBARGO, PERO, PERO | Se utiliza para contrastar el significado de una oración con otra. |
| EXACTAMENTE, PORQUE | Traen el significado de clarificación y enfatizan la importancia del pensamiento. |
| INCLUSO | Introduzca el valor de la ganancia. |
| NO POR CASUALIDAD | Significa "por esta razón". |
| MEDIO | El autor quiere dar una explicación a lo dicho antes como modelo, una ilustración de su pensamiento. |
Relaciones semánticas expresadas por uniones coordinadoras:
- Conexión: y, sí(=y), y…y…, no sólo… sino también, como… y, también, también
- Divisores: o bien, entonces... eso, no eso... no eso, o... o bien... o
- Opuesto: pero, sí (= pero), sin embargo, pero
- Gradación: no solo, sino tambien, no tanto... cuanto, no eso... pero
- Explicativo: es decir, a saber
- Conexión: también, también, sí, y, además, además
- también, sí y, es decir, viz.
Relaciones semánticas expresadas por uniones subordinantes:
- Temporario: cuando, mientras, apenas, solo, mientras, solo, solo, ligeramente
- Causal: porque, porque, porque, en vista de que, debido a que, debido a que, porque (obsoleto), debido a que
- Condicional: si (si, si, si - desactualizado.), si, una vez, qué tan pronto
- Objetivo: para que, con el fin de, para que (obsoleto), con el fin de, con el fin de
- Consecuencias: asi que
- Concesiones: aunque a pesar de que
- Comparativo: como, como si, como si, exactamente, que, como si, como, en lugar de (obsoleto)
- Explicativo: qué, cómo
- Las conjunciones no se utilizan al principio de una oración: so, than, than, así como las conjunciones explicativas: what, how, to.
Compruebe su preparación para el examen en el idioma ruso.
Complete las tareas y verifique las respuestas al final del artículo.
1. ¿En qué oración, en lugar de la palabra BARSKY, se debe usar la palabra BARSTONY?
1) Recogiendo la baya señorial, las siervas cantaban.
2) La postura y el andar señoriales de Ligov llamaron involuntariamente la atención.
3) Los niños campesinos trataban de evitar jugar con el hijo del señor.
4) El decreto del señor provocó motín no sólo en sus haciendas, sino en toda la provincia.
2. ¿En qué oración se debe usar ARTÍSTICO en lugar de la palabra ARTÍSTICO?
1) El contorno del dibujo de Karl Bryullov sorprende con su persecución ARTÍSTICA.
2) La dinastía ARTÍSTICA Mikhalkov es conocida por todos.
3) Este diseñador ARTÍSTICO es mi alumno y estoy orgulloso de ello.
4) En el retrato, el escritor está sentado en una pose ARTÍSTICA.
3. ¿En qué oración, en lugar de la palabra SHARK, deberías usar SHARK?
1) En la Inglaterra de los siglos XVIII-XIX, los aduaneros y reclutadores en Marina Real llamados despectivamente tiburones por su carácter de TIBURÓN.
2) Los insidiosos hábitos de los TIBURONES son bien conocidos por los buscadores de perlas.
3) Más de veinte familias de TIBURONES viven en el acuario.
4) Soñó con los malditos TIBURONES para alimentar, y luego revivió los horrores de aquellas cuatro horas.
4. ¿En qué oración, en lugar de la palabra UNRESPONSABLE, es necesario usar IRRESPONSABLE?
1) Solo una persona sin corazón puede ofender a un animal INRESPONSABLE.
2) Tímida, IRRESPONSABLE, tenía miedo de caer en los ojos de Artyom.
3) Su amor por Annushka no fue correspondido.
4) El capataz tuvo que lidiar con constructores perezosos e IRRESPONSABLES, por lo que estaba nervioso.
5. ¿En qué oración se debe usar PROFUNDO en lugar de la palabra PROFUNDO?
1) Los dispositivos DEEP exploraron el fondo del mar.
2) Las tropas desembarcaron en la retaguardia alemana PROFUNDA.
3) PROFUNDO y río áspero durante la inundación se volvió absolutamente indomable.
4) PROFUNDO de noche, nuestros padres nos recibieron en el andén.
6. ¿En qué oración se debe usar la palabra ICE en lugar de la palabra ICE?
2) Los viajeros se acurrucaron tristes bajo el viento ICE.
3) BATALLA DE HIELO en Lago Peipus mostró el extraordinario ingenio de los soldados rusos.
4) De sus discursos se extrajo con ICE frío.
7. ¿En qué oración se debe usar la palabra GENERAL en lugar de la palabra GENERAL?
1) Nuestras tropas se enfrentaban a una batalla GENERAL.
2) La ofensiva GENERAL de las tropas estaba programada para agosto.
3) Muchos oficiales sueñan con un grado GENERAL.
4) En la fábrica de dulces nos recibió el Director General.
8. ¿En qué oración, en lugar de la palabra TIERRA, deberías usar TIERRA?
1) Los defensores construyeron un terraplén de TIERRA para que el enemigo no pudiera irrumpir en la fortaleza.
2) El paciente tenía complexión TIERRA.
3) Los camellones de la TIERRA se cubrieron con los primeros tímidos brotes.
4) Esta colina de TIERRA, según la leyenda, fue vertida por los soldados de Genghis Khan.
9. ¿En qué oración se debe usar GARANTIZADO en lugar de la palabra GARANTIZADO?
1) La popularidad del cantante siempre le ha proporcionado un éxito GARANTIZADO.
2) Llevamos la TV rota a un taller GARANTIZADO.
3) La posición en la sociedad le dio a Andrei Petrovich algunos derechos GARANTIZADOS.
4) Las condiciones de trabajo GARANTIZADAS para el nuevo empleado fueron bastante satisfactorias.
10. ¿En qué oración, en lugar de la palabra INTOLERABLE, debo usar INTOLERABLE?
1) Hace una semana que hace un calor INSOPORTABLE.
2) La insoportable congestión en los camarotes del barco obligó a los pasajeros a subir a cubierta.
3) Es necesario crear una actitud INTOLERABLE hacia los infractores de la orden.
4) Dolor INSOPORTABLE que confunde la conciencia, obligando a yacer inmóvil.
