Պատմության քննությանը նախապատրաստվելու ծրագիրը: Ինչպես սկսել պատրաստվել պատմության քննությանը. Քայլ առ քայլ հրահանգներ Ege- ի պատմության պատրաստում զրոյից ինքնուրույն

MBOU "Կամսկուստինսկայայի միջնակարգ դպրոց"

Աշխատանքային պլան պատմության քննությանը նախապատրաստվելիս

որակավորման 1 -ին կարգի ուսուցիչներ

Վարֆոլոմեևա Լարիսա Ալեքսանդրովնա

2017-2018 ուստարվա համար

Թիրախ: Բացահայտել և բարելավել պատմության ավարտած շրջանավարտների վերապատրաստման մակարդակը ՝ միասնական պետական ​​քննության տեսքով

Առաջադրանքներ.

Ուսանողներին ծանոթացնել USE- ի նախապատրաստման և անցկացման USE մասնակիցների գործողություններին. -սովորեցնել ուսանողներին լրացնել USE մասնակցի գրանցման և պատասխանների ձևերը.

Գնահատել և ճիշտ գիտելիքներ ունենալ պատմական փաստերի մասին. Ամսաթվերը, վայրերը, մասնակիցները և հիմնական պատմական իրադարձությունների արդյունքները, ինչպես նաև պատմական անուններն ու տերմինները.

Ձևավորել ուսանողների պատկերացումները պատմական իրադարձությունների և երևույթների գնահատման և գնահատման գործունեության հմտությունների վերաբերյալ.

Սովորեցրեք ուսանողներին ինքնուրույն քաղել տեղեկատվությունը պատմական աղբյուրից, կիրառել դրանք ճանաչողական խնդիրներ լուծելու համար.

Պատմական բացատրությունների հմտությունների զարգացում (իրադարձությունների պատճառների, հետևանքների բացահայտում, դրանցում ընդհանուրի և տարբերի բացահայտում, բնույթի որոշում, դասակարգումներ և այլն);

Այսօր, USE- ի ներդրման հետ կապված, պատմության ուսուցիչը կանգնած է խնդրի առջև. Ինչպես և շատ այլ ուսուցիչներ, ես պետք է վերանայեի և վերակառուցեի աշակերտներին վերջնական ատեստավորման պատրաստելու համակարգը: Այս աշխատանքը կապված էր իմ մանկավարժական փորձի խորը վերլուծության, դրանից հանելու այն, ինչը կարող է օգտակար լինել ժամանակակից պայմաններում և ակնհայտորեն հնացածի մերժման հետ: Գործնական շոուներ... Քննությունը հաջողությամբ հանձնելու հիմնական պայմանը ուսանողի հետաքրքրությունն է: Փաստն այն է, որ քննությունն անցկացվում է թեստերի տեսքով: Այս թեստերն իրականացնելու համար հարկավոր է ունենալ որոշակի հմտություններ:Մարդը, որը երբեք չի լուծել թեստերը այն տեսքով, որով դրանք առաջարկվում են USE- ի առաջադրանքներում, կարելի է ասել, դրանց լուծմանը «ձեռք չի տվել», կարող է ցածր գնահատական ​​ստանալ:Հետևաբար, յուրաքանչյուր ուսուցիչ պարզապես պարտավոր է օգնել երեխաներին յուրացնել USE թեստերը հանձնելու համար անհրաժեշտ հմտությունները:Մարդը արդյունքի կհասնի միայն ինքն ինչ -որ բան անելով ... (Ալեքսանդր Պյատիգորսկի, ռուս փիլիսոփա):

Այս բառերը կարող են վերագրվել ինչպես աշակերտի, այնպես էլ ուսուցչի գործունեությանը: Անհրաժեշտ է, որ ուսուցիչը սկսի համակարգված նպատակաուղղված աշխատանքով `նախնական ատեստավորման նախապատրաստվելու համար:

Քննությունը հաջողությամբ հանձնելու հիմնական սկզբունքները հետևյալն են.

1. Քննությանը նախապատրաստվելու ամենակարևոր պահը ուսանողների կողմից հարցի ձևակերպումը ևառաջադրված հարցին խստորեն պատասխանելու ունակություն: Այս աշխատանքի ընթացքում խորհուրդ է տրվում օգտագործել տարբեր վարժություններ, որոնց էությունը հարցի ձևակերպման վերլուծությունն է և ճիշտ պատասխանի ընտրությունը, այսինքն. համապատասխան այս ձևակերպմանը:

2. USE- ի առաջադրանքները հաջողությամբ ավարտելու համար անհրաժեշտ է մշտական ​​ուսուցում այդ խնդիրները լուծելու համար:Որքան շատ ուսանողներ լուծեն USE- ի առաջիկա տարիների առաջադրանքները, բոլոր տեսակի ուսուցողական միջոցների թեստերը, ուսուցչի կողմից հորինված առաջադրանքները, այնքան ավելի մեծ փորձ կունենան նրանք և այնքան քիչ հավանական տհաճ անակնկալներ կսպասեն քննության ընթացքում:

3. Մեծ ուշադրություն պետք է դարձնելառաջադրանքների վերլուծություն, որոնք առաջացրել են ամենամեծ դժվարությունը: Դա անելու համար ուսուցիչը, հնարավորության դեպքում, պետք է վերլուծի աշակերտների գրած բոլոր աշխատանքները և առանձնացնի ամենաբարդ առաջադրանքները, դրանք վերլուծի աշակերտների հետ դասում, գտնի նմանատիպ առաջադրանքներ (ըստ թեմայի և տեսակի) և դրանցով լուծի երեխաները.

4. Շատ կարևոր է, որ երեխաները սովորեն մեկ պարզ ճշմարտությունՔննությունը քրտնաջան աշխատանք է, արդյունքն ուղղակիորեն համամասնական կլինի քննությանը ակտիվ պատրաստվելու համար ծախսված ժամանակին(այսինքն ՝ նախապատրաստում, որտեղ բոլոր շեղումները գործնականում վերացված են, և ամբողջ ուշադրությունը կենտրոնացված է միայն պատրաստման վրա): Այս ճշմարտությունը թվում է բանական: Բայց, հավատացեք փորձին, քննությանը հաջողությամբ պատրաստվելու համար ուսանողները պետք է շատ լավ հասկանան այս քննությանը պատրաստվելու բարդությունն ու կարևորությունը:

5. Քննությունից 2-3 ամիս առաջ նախապատրաստման ինտենսիվությունը, ըստ երևույթին, պետք է հասնի իր գագաթնակետին: Այս պահին երեխաները պետք է քննության հիման վրա գրեն մի քանի թեստեր, նրանց հետ պետք է զբաղվել ամենադժվար թեմաների ակտիվ կրկնությամբ: Քննությունից մեկ ամիս առաջ նման ծանր աշխատանքը պետք է դադարեցվի. Ուսանողներին պետք է ժամանակ տրվի քննությանը հոգեբանորեն պատրաստվելու համար:

6. Թեստեր լուծելիս (մաս 1), չպետք է անտեսել ինտուիցիան, եթե բավարար գիտելիքներ չկան: Շատ հաճախ դա ստացվում է ինտուիտիվ կերպով ստացված պատասխանը, և ոչ թե անորոշ գիտելիքների վրա հիմնվածը: Ինտուիցիան, որպես կանոն, հուշում է ճիշտ պատասխանը, երբ մարդը կարդում է առաջադրանքը, այնպես որ դուք պետք է փոխեք պատասխանը միայն այն դեպքում, եթե ուսանողը հիշի նյութը և լիովին վստահ է, որ իր նախնական պատասխանը սխալ էր:

Այս դասընթացի ուսանողների աշխատանքը պետք է ստիպի նրանց հասկանալ, որ միասնական պետական ​​քննության տեսքով քննությունը ստուգում է Ռուսաստանի պատմության հետևյալ գիտելիքներն ու հմտությունները.

Knowledgeամանակագրական գիտելիքներ և ժամանակագրության հետ աշխատելու ունակություն;

Պատմական փաստերի իմացություն և փաստերի հետ աշխատելու ունակություն.

Պատմական աղբյուրի հետ աշխատելու ունակություն;

Պատմական քարտեզի հետ աշխատելու ունակություն;

Պատմական նյութը վերլուծելու և բացատրելու ունակություն (փոխկապակցել առանձին փաստերն ու ընդհանուր երևույթները, դասակարգել պատմական իրադարձություններն ու երևույթները ըստ որոշակի չափանիշի և այլն):

Քննությանը պատրաստվելու ինտերնետային ռեսուրսներ

MultiLex Online: առցանց էլեկտրոնային բառարաններ

Մեծ հանրագիտարանային և պատմական բառարաններ առցանց ՝ http://www.edic.ru

Վիքիպեդիա. Անվճար բազմալեզու հանրագիտարան

«Կիրիլ և Մեթոդիոս» պորտալի մեգա-հանրագիտարան

Համակարգչային ձևով միասնական պետական ​​քննության տեղեկատվական աջակցության կայք

www. ctege.ru. Տեղեկատվական աջակցության կայք ՝ միասնական պետական ​​քննության համար:

www / testonline.rustest.ru

www. resuit.rustest.ru

Պատմության քննությանը նախապատրաստվելու համար գրականություն

Ռուսաստանի պատմություն. Քննությանը նախապատրաստվելու բոլոր թեմաները / I. I. Bablenkova, V. V. Akimov et al. -M.: Eksmo, 2014

Ռուսաստանի պատմություն. 2015 թ. Միասնական պետական ​​քննություն Մուտքի թեստեր: Ուսումնասիրության ուղեցույց: -Ռոստովի լեգեոն, 2015 թ

Պատմություն. Նախապատրաստում միասնական պետական ​​քննությանը -2016. Ուսումնական ուղեցույց / խմբագրել է Օ. Գ. Վերիասկինա:-Ռոստով: Լեգեոն

Պետական ​​միասնական քննություն: 2016. Պատմություն: Տիպիկ առաջադրանքներ: / E.A. Gevurkova et al. -M.6 Eksmo. 2016 թ

Ուսանողներին միասնական պետական ​​քննությանը պատրաստելու առաջադրանքների օպտիմալ բանկ: 2016 թվականի պատմություն: Դասագիրք / Է.Ա. Գևուրկովա և այլք - Մ .: Ինտելեկտուալ կենտրոն: 2016 թ

Պատմություն. Քննության նախապատրաստում. Պատմական աղբյուրի վերլուծություն (ետ s1-3) 10-11 դասարանների ուսուցման օգնություն: -Ռոստով: Լեգեոն, 2012

Պատմություն. Նախապատրաստում միասնական պետական ​​քննությանը -2016. Ուսումնական ուղեցույց / խմբագրել է Օ. Գ. Վերիասկինա:-Ռոստով: Լեգեոն, 2016 թ

Պատմություն. Քննությանը նախապատրաստվելու համար բարդության բարձրացման դասընթացներ: Աշխատել պատմական փաստաթղթերի հետ / հեղինակ Ն.Ա. Գրիգորիևա և այլք -Վոլգոգրադ: Ուսուցիչ 2005 թ.

Պատրաստվում է Ռուսաստանի պատմության քննությանը: -M.Airis-Press 2016

ՕԳՏԱԳՈՐՄԱՆ 2016 Պատմություն: Ուսանողների պատրաստման բազմակողմանի նյութեր: FIPI-M.: Ինտելեկտուալ կենտրոն ... 2016 թ.

Քննության պատմության թեմատիկ պլանավորում

ամսաթիվը

պլանավորել

ամսաթիվը

փաստ

Ներածություն: Պատմության միասնական պետական ​​քննություն. Քննական թղթի կառուցվածքը և բովանդակությունը: Ներածական թեստավորում:

6.10

1 -ին և 2 -րդ մասերի առաջադրանքների ընդհանուր բնութագրերը:

13.10

1 -ին մասի առաջադրանքների առանձնահատկությունները

20.10

Ռուսաստանի ժողովուրդների նախապատմություն

27.10

Արեւելյան սլավոնները VI - IX դարերում: և նրանց հարևանները: Հին ռուսական պետության ձևավորում:

3.11

Կիևան Ռուսը 9 -րդ դարի վերջին - 12 -րդ դարի սկիզբը:

10.11

Ռուսաստանին հատուկ

17.11

Ռուսաստանի մշակույթը 9-12-րդ դարերում

24.11

Ռուսաստանը 13-15-րդ դարերում

1.12

Ռուսաստանը 16 -րդ դարում

8.12

Ռուսական մշակույթը XIV-XVI դարերում:

15.12

Ռուսաստանը 17 -րդ դարում ՝ դժվարություններից հետո

22.12

Ռուսաստանի մշակույթը 17 -րդ դարում

25.12

12.01

Քննական առաջադրանքների տարբերակների լուծում

19.01

26.01

Առցանց թեստավորում

2.02

Ռուսաստանը 18 -րդ դարի առաջին կեսին

9.02

Ռուսաստանը 18 -րդ դարի երկրորդ կեսին

16.02

Ռուսաստանի մշակույթ 18 դ

2.03

Ռուսաստանը 19 -րդ դարի առաջին կեսին

9.02

Ռուսաստանը 19 -րդ դարի երկրորդ կեսին

16.02

Ռուսական մշակույթը XIX դարում

23.02

Ռուսաստանը 1900 - 1916 թթ

6.04

Ռուսաստանը 1917-1922թթ

13.04

Խորհրդային Ռուսաստան, ԽՍՀՄ 1920 - 1930 թվականներին

20.04

27-28

Հայրենական մեծ պատերազմը

Երկրորդ դասին ՝ առաջադրանք գրելը 25

27.04

4.05

ԽՍՀՄ 1945-1991թթ

11.05

Քննական առաջադրանքների տարբերակների լուծում

18.05

Փորձնական քննություն USE ձևաչափով

25.05

Թեստավորում միասնական պետական ​​քննության ձևաչափով

Հունիս

Թեստավորում միասնական պետական ​​քննության ձևաչափով

Հունիս

Յուրաքանչյուր աշակերտի համար ստեղծվում է անհատական ​​նվաճումների քարտ:

Պատմական ժամանակի մեծ բլոկի վերջում կատարվում է փորձարկում:

Ուսուցիչը աշխատում է աշակերտի խնդրանքով. Աշխատանքը կարող է տարբեր լինել `կախված պատմական նյութի ծանրությունից:

Շրջանավարտների համար ինքնապատրաստման գործողությունների ալգորիթմ `պատրաստվելով վերջնական ատեստավորմանը` միասնական պետական ​​քննության և պատմության պետական ​​քննության տեսքով:

1. familiarանոթացեք ցուցադրությանը (www. ): Դեմո ցուցադրումը թարմացվում է ամեն տարի, այնպես որ ստուգեք այդ կայքի նախորդ տարվա փաստաթուղթը և լավ պատկերացրեք քննության թերթիկը:

2. Լրացրեք ցուցադրման առաջադրանքները ՝ ստուգելով ձեր սեփական պատասխանները ցուցադրականում ներկայացված պատասխաններով: Հաշվարկեք միավորները, որոշեք ՝ արդյո՞ք բավական ժամանակ կար աշխատանքն ավարտելու համար:

Սա ձեզ պատկերացում կտա աշխատանքի դժվարության մասին:

3. Բացահայտեք ձեր գիտելիքների բացերը `դրանք կարող են լինել բաժիններ, թեմաներ, անհատական ​​հարցեր: Սա կօգնի պատասխանել այն հարցին. «Կարո՞ղ եմ հաջողությամբ հանձնել քննությունը, ունե՞մ արդյոք առարկայի բավարար գիտելիքներ, ո՞ր թեմաներն են խնդրահարույց»:

4. Սկսեք պատրաստվել քննությանը: Նախապատրաստումը պետք է լինի համակարգված, ոչ թե մասնատված և ժամանակատար: Այն տեղի է ունենում դասերին, լրացուցիչ պարապմունքներին. Օրինակ ՝ քննության լրացուցիչ նախապատրաստման համար ընտրովի դասընթացի ընտրություն կամ ինքնուրույն աշխատանք: Ուսանողի ընդհանուր էրուդիցիան նույնպես փոքր նշանակություն չունի, շատ ավելի հեշտ է քննությունը հաջողությամբ հանձնել այն մարդու համար, ով շատ է կարդում, հետաքրքրված է հասարակական կյանքի ժամանակակից խնդիրներով, վերլուծում է տարբեր լրատվամիջոցների տեղեկատվությունը:

5. Getանոթացեք քննական թղթի ճշգրտմանը (www. ): Այն որոշում է աշխատանքի կառուցվածքը և բովանդակությունը, այն ցույց է տալիս աշխատանքի ձևաչափը. Մասերի թիվը, առաջադրանքները, առաջադրանքների դժվարության աստիճանը, փորձարկված հմտությունները, միավորների ընդհանուր քանակը, աշխատանքի համար հատկացված ժամանակը և այլն: . Այս փաստաթղթից կարող եք պարզել, թե քանի և ինչ առաջադրանքներ են բաղկացած քննական թերթիկը:

6. Վերցրեք գրականություն. Դասագրքեր `մեկ հիմնական, երկու լրացուցիչ; Ձեռնարկներ - բնորոշ փորձարկման առարկաների ընտրանքներ (մշակված FIPI մասնագետների կողմից), տեղեկատու գրքեր:

7. Վերլուծեք ծածկագրիչը (www. ): Կրկնեք դասընթացի հիմնական բովանդակությունը, հիմնական հասկացությունները ՝ կենտրոնանալով ծածկագրողում ներկայացված բովանդակության տարրերի վրա:

8. Օգտագործեք տեղեկատու գրառումներ, գծապատկերներ, աղյուսակներ: Նրանք կօգնեն ձեր գիտելիքները ներդնել համակարգում և կրկնել դասընթացի բովանդակությունը:

9. Հատուկ ուշադրություն դարձրեք այն հատվածներին, որտեղ հայտնաբերել եք ձեր սեփական գիտելիքների բացերը: Եթե ​​դժվարանում եք, ձեր ուսուցիչներից խորհուրդ հարցրեք:

10. Ստացեք նոթատետր-բառարան, որտեղ գրեք ամենաբարդ տերմինների, հասկացությունների, տեսական դրույթների սահմանումները:

11. Նյութը կրկնելուց հետո նախ ծանոթացեք A և B մասերի առաջադրանքների օրինակներին: Օգտագործեք FIPI (Մանկավարժական չափումների դաշնային ինստիտուտ) մասնագետների կողմից մշակված ձեռնարկները:

12. ractբաղվեք ՝ կատարելով առաջադրանքների մի քանի տարբերակ: Այսպիսով, դուք կարող եք ևս մեկ անգամ ստուգել առարկայի վերաբերյալ ձեր գիտելիքները:

13. Ձեր պատասխանների մեջ սխալներ հայտնաբերելով ՝ վերադառնաք տեղեկատու գրառումներին, գծապատկերներին, աղյուսակներին, բառարանին:

14. Բովանդակությունը կրկնելուց հետո ուղղիր քո սխալները, բացերը:

15. Լրացրեք առաջադրանքների ևս մի քանի տարբերակ ՝ կանգ առնելով միայն I մասի առաջադրանքների վրա: Սա կստեղծի վստահություն, որ բովանդակության հիմնական խնդիրները յուրացվել են:

16. Անցեք աշխատանքի ամենադժվար հատվածին `II մաս: Getանոթացեք աշխատանքի երկրորդ մասի առաջադրանքների օրինակներին և սկսեք դրանք կատարել:

17. Օգտագործեք հիշեցումներ, որոնք կօգնեն ձեզ հասկանալ յուրաքանչյուր առաջադրանքի նպատակը, բացահայտել պայմանների օրինաչափությունները, մշակել լուծման ալգորիթմ:

18. Քննությունից առաջ վերանայեք ձեր գրառումները, տեղեկատու գրառումները, գծապատկերները, աղյուսակները, նորից կրկնեք տերմինները: Անհրաժեշտության դեպքում լրացուցիչ զբաղվեք աշխատանքի բոլոր մասերի խնդիրները լուծելով:

19. Եթե հանդիպեք դժվարին առաջադրանքների, անծանոթ հասկացությունների և տերմինների, խորհրդակցեք ձեր ուսուցչից:

Որտեղի՞ց սկսել, բոլորը, ովքեր կանգնած են պատմության ուսումնասիրության առջև, հարց են տալիս. Հիշեք մեկընդմիշտ. Պատմությունը սյուժեի և կառուցվածքի առարկա է:

Ինչի՞ց է կազմված պատմությունը:

Ինչպես ցանկացած հումանիտար գիտություններ, այնպես էլ պատմությունն ունի հստակ կառուցվածք: Նրա խոսքով, FIPI- ի մասնագետները կազմում են քննությունը: Դրանով զբաղվելը պատմության առաջին գիտական ​​ուսումնասիրության առաջին քայլն է:

Քննությունը պարունակում է երեք տեսակի առարկաներ, որոնք ստուգում են կարգապահության տարբեր ասպեկտները:

Ահա թե ինչպիսին է մանրամասն դիագրամը, որը դուք պետք է հասկանաք և հիշեք, որպեսզի արդյունավետ կերպով աշխատեք դասընթացի հետ ցանկացած ձևով: Դաստիարակները հազվադեպ են խոսում այդ մասին, չեն ուսումնասիրում դպրոցներում: Չնայած դրանում ոչ մի գերբնական բան չկա:

Ինչպես տեսնում եք, պատմությունը բաժանված է ընդամենը երեք կառուցվածքային կատեգորիայի ՝ ամսաթվերի, սյուժեների և աղբյուրների: Դասընթացը հաջողությամբ ուսումնասիրելու համար դուք պետք է հասկանաք կատեգորիաներից յուրաքանչյուրի բովանդակությունը և միշտ կապեք այս սխեմայի հետ ուսումնասիրված ցանկացած թեմայի հետ ՝ կազմելով «կույր ամփոփում»:

Օգտագործելով կոնկրետ օրինակ ՝ մենք կպարզենք, թե ինչու է այս սխեման անհրաժեշտ, ինչ է նշանակում դրա բաղկացուցիչ մասերից յուրաքանչյուրը և ինչպես կիրառել այն USE- ի առաջադրանքների լուծման մեջ:

Ամսաթվերը

Կամ որտեղից սկսել պատմություն ուսումնասիրել:

Կան բազմաթիվ պատմական ամսաթվեր: Համացանցում կարող եք գտնել ամսաթվերի հսկայական ցուցակներ, որոնք ենթադրաբար պետք է սովորել, և դուք անպայման կհանձնեք քննությունը: Դասագրքերը հագեցած են հազարավոր ամսաթվերով: Իրականում նրանց 99% -ը սովորելու կարիք չունի, իսկ ինտերնետում հանրային էջերի մեծ մասը վարում են դպրոցականները, ովքեր իրենք էլ չգիտեն, թե ինչպես պատրաստվել քննությանը:

Ամսաթվերի բլոկը բաղկացած է երկու մասից `հիմնական և հիմնական ամսաթվերը:

Հիմնական ամսաթվերը պատմության հիմնական հիմքն են:Նրանց ուսումնասիրությամբ է, որ պետք է սկսել նախապատրաստվել քննությանը: Հիմնական ամսաթվերը ներառում են `պատմական գործիչների կառավարման տարիները և դրանց համառոտ նկարագրությունը: Հիմքը ուսումնասիրելու համար կպահանջվի մոտ տաս օր: Այս պահից հետո արդեն կարող եք հաջողությամբ սկսել դասընթացը ուսումնասիրել ձեզ հասանելի ցանկացած եղանակով:

Ի՞նչ է մեզ պետք:

Ռուսաստանի տիրակալների հետ աշխատելու համար մեզ անհրաժեշտ է հետևյալ աղյուսակը:

Դրա հետ աշխատելու ալգորիթմը հետևյալն է.

Դիտման ընթացքում անցեք ձեր գրած «Արժեք» սյունակը և պիտակի վրա գրված իրադարձությանը հասնելուն պես ավելացրեք այն ամսաթվով (հասանելի է տեսանյութում):

Եկեք ամփոփենք: Դուք կհասկանաք, որ կառավարիչը ձեր առջև է և ինչով է նա կերած:

Հետո մնում է հիշել նրա կառավարման տարիները: Օգտվեք սրանից տարածության մեջ կրկնությունների տեխնիկա... Պարզապես կանոն դարձրեք կպչուկին ուշադրություն դարձնել յուրաքանչյուր 15 րոպեն մեկ, կրկնության առաջին ժամից հետո. Փորձեք ինքներդ հիշել թագավորության տարիները: Եթե ​​զրոյից եք պատրաստվում, ապա կառավարման տարիները թարգմանեք դար և հիշեք այն արդեն:

Ձեր նպատակն է կառուցել պատմության կառուցվածքը ձեր գլխում. Ո՞ր տիրակալն է ում հետևում և ինչ դեր է կատարել երկրի պատմության մեջ: Հաղթահարե՞լ առաջին կպչուկը: Անցեք երկրորդին:

Աշխատանքի արդյունքը. Պատմության հիմքի հայտնվելը հիշողության մեջ, ուսումնասիրված նյութը չի վերածվի «գլխի խառնաշփոթի», այլ կկառուցվի հստակ կառուցվածքում: 10 օր ծախսեք այս աշխատանքի վրա, և ես վստահեցնում եմ ձեզ, որ ձեր ջանքերը արդյունք կտան:

Ինչպե՞ս հասկանալ, թե որ ամսաթվերն են անհրաժեշտ, իսկ որոնք ՝ ոչ:

Պատմամշակութային չափանիշ կոչվող փաստաթուղթը ձեզ օգնության կգա:
Քննության ժամանակ դուք կհանդիպեք այն ամսաթվերին, որոնք պարունակվում են դրանում և ուրիշ ոչինչ:

Ինչպես ճիշտ ուսումնասիրել ամսաթվերը, այլ ոչ թե դրանք սեղմել և անգիր դրանք հաշված րոպեների ընթացքում, - ասում եմ իմ ամենշաբաթյա մարաթոնի ժամանակ: Վերը նշված հղումը կարող եք գտնել:

Այսպիսով, ամսաթվերի և ընդհանուր գծագրերի իմացությունը ձեզ հնարավորություն կտա արդյունավետորեն լուծել ամսաթվերը իմանալու վերաբերյալ քննության բազմաթիվ առաջադրանքներ և կծածկի USE առաջադրանքների մեկ երրորդը:

ՕԳՏԱԳՈՐԵԼ առաջադրանքներ `պատմական ամսաթվերի իմացության համար

Այս բոլոր առաջադրանքները ստուգում են միայն մեկ բան `հիմնական և հիմնական ամսաթվերի իմացությունը:

Սյուժեներ

Անցնենք հաջորդ հատվածին `սյուժեներ:

Պատմությունը նման է հեռուստաշոուի: Կա իրադարձությունների հաջորդականություն, որտեղ մյուսը հետևում է մեկին... Ինչպես շարքում կա կերպարները պատմական դեմքեր են... Ինչպես շարքում, այնպես էլ պատմությունը լցված է իր հատուկ բառերով, որոնք կիրառելի են միայն որոշակի սյուժեում. պայմանները.

Դասընթացի յուրաքանչյուր թեմա ունի իր սեփականը PSS(պատճառահետևանքային կապեր) - ձեր ուսումնասիրած իրադարձության պատճառներն ու հետևանքները: Կյանքում է, այն, որ դու կարդում ես այս փաստաթուղթը, պատճառ ունի. Դու որոշեցիր պատմության քննություն հանձնել: Եվ դրա հետևանքը կլինի այն, որ դուք սկսեք ճիշտ պատրաստվել քննությանը: Պարզ է.

Հետեւաբար, երբ շարունակում եք աշխատել դասընթացի հետ, պատճառներ փնտրեք յուրաքանչյուր հիմնական ամսաթվին:ինչու եղավ (օրինակ) ռուս-ճապոնական պատերազմը և դրանից հետոայս պատերազմը: Կրկին, քննության շատ առարկաներ ստուգում են այս հմտությունը:

Պատմական անձնավորություններն ու տերմինները նույնպես կարևոր բան են:... Եվ դրանք նույնպես անհրաժեշտ են քննությունը հանձնելու և հասկանալու համար, թե ինչ եք սովորեցնում: Ինչ կոնկրետ տերմիններ և ինչպիսի անհատներ ուսումնասիրել, տեսեք պատմամշակութային չափանիշը:

Խորհուրդ.միշտ ուսումնասիրեք անհատականությունները «տիրակալի ժամանակակից» տերմինի համատեքստում: Ուսումնասիրելով հիմքը ՝ դուք կիմանաք մեր երկրի տասնյակ կառավարիչների: Ուսումնասիրեք անհատներին որպես մարդիկ, ովքեր ապրել են (օրինակ) Պետրոս Մեծի օրոք:

Այսպիսով, ի՞նչ առաջադրանքներ են ստուգում հողամասի գիտելիքները:

ՕԳՏԱԳՈՐԵԼ առաջադրանքներ պատմական առարկաների իմացության համար

Ինչպես տեսնում եք, ամեն ինչ պարզ է և ունի որոշակի կառուցվածք:

Թեման ուսումնասիրելիս, հաջող նախապատրաստվելու համար գլխավորը մեկ բան պահելն է. Ամփոփագրում ցանկացած թեմա պետք է դասակարգվի առանձին մասերի և միշտ փոխկապակցված լինի պատմամշակութային չափանիշի հետ: Հետո ամեն ինչ դառնում է սարսափելի պարզ:

-Ի աղբյուրները

Վերջին բանը, որ պետք է մշակվի: Ավելին, առանձին մշակել:

Աղբյուրներին մենք առանձին ցուցումներ կտանք:

Առայժմ միայն կասեմ, որ նրանց գիտելիքները ձեզ կտրամադրեն մնացած քննական առաջադրանքների լուծումը: Ամեն մեկին: Դե, ես ուզում եմ ձեզ գոհացնել. Քննության ընթացքում օգտագործված բոլոր աղբյուրները մեզ նույնպես հայտնի են երկար ժամանակ:

1. Քարտեր... Քննություն իրականացնողներն ամեն տարի նոր քարտեզներ չեն գծում: Նրանք օգտագործել պատրաստի փաթեթ քարտեր, և նույնը ՝ ամեն տարի... Դա իմ և մեր թիմի ձեռքերում է: Այսպիսով, դուք կարող եք այն ստանալ նաև մեկշաբաթյա մարաթոնում և սովորել այնտեղ աշխատել նրանց հետ:
   
   
2. Մշակույթ... Մշակույթի ուսումնասիրության մեջ գլխավորը ոչգնացեք գիրք և ձեռնարկներ կարդալու: Սա բոլորովին առանձին թեմա է, որը մենք կքննարկենք հաջորդ հրահանգներում: Կարևոր է հասկանալ, որ քննության մշակույթը նրանք նույնն են հարցնում. առաջադրանքներում օգտագործում են նախկինում հայտնի նկարազարդումներ, մշակութային հուշարձաններ(նկարչությունից մինչև ճարտարապետություն)
   
   

Այսպիսով, ուրվագծվում է արդյունքի ուղին: «Ա» կետն է, և Ձեր առաջին հանձնարարությունը կլինի ուսումնասիրել Ռուսաստանի տիրակալների դասընթացի հիմքը:

Քննության և քննության նախապատրաստում

Միջնակարգ ընդհանուր կրթություն

UMK տող I. L. Անդրեև, Օ. Վ. Վոլոբուևա: Պատմություն (10-11) (անել)

Ատլասներ և ուրվագծային քարտեզներ: Ռուսաստանի պատմություն: Պատմամշակութային չափանիշ

Կիսելև-Պոպովի UMK գիծը: Ռուսաստանի պատմություն (10-11)

Քննության վերլուծություն 2017 թվականի պատմության մեջ

Ինչպե՞ս կարող եք հաջողությամբ հանձնել պատմության քննությունը: Իհարկե, ցանկացած մարդ կասի, որ դուք պետք է լավ իմանաք պատմությունը, այսինքն ՝ իմանաք հիմնական պատմական փաստերը, տերմինները, հիշեք ամսաթվերը, պատմական գործիչների անունները, հասկանաք իրադարձությունների և երևույթների պատճառահետևանքային կապերը, լավ պատկերացում մեր երկրի մշակույթի զարգացման տարբեր ժամանակաշրջաններում: Շատ դպրոցականներ պատմությունը ընկալում են որպես անվերջ անվանումների և ամսաթվերի հավաքածու, իսկ նրանք, ովքեր պատմությունը որպես քննության առարկա են ընտրել, ընկալվում են որպես «գիժ - ներս»:

Այս հոդվածում ինձ հանձնարարված չէ համոզել թերահավատներին `պատմելով և ապացուցելով, թե որքան հետաքրքիր և հուզիչ է պատմությունը: Ես ուզում եմ օգնել նրանց, ովքեր որոշում են հանձնել քննությունը ՝ հիմնավորումների գիծը ցույց տալով տարբեր խնդիրներ լուծելիս, ինչը քննությունը կդարձնի ավելի քիչ «սարսափելի»: Հաշվի առնելով այն փաստը, որ պատմությունը, ամենայն հավանականությամբ, կդառնա քննություն հանձնելու պարտադիր առարկա, հոդվածը օգտակար կլինի շատ դպրոցականների համար: Այսպիսով, եկեք սկսենք:

Մեր առջև է USE 2017 -ի դեմո տարբերակը ՝ կազմված FIPI- ի կողմից: Այն պարունակում է 25 առաջադրանք, որոնցից առաջին 19 -ը պահանջում են կարճ պատասխան թվերի կամ բառերի տեսքով, իսկ հաջորդ 6 -ը ՝ մանրամասն պատասխան:

Ինչպես հանձնել քննությունը և քննությունը 100 միավորի համար. Ուսուցիչների գաղտնիքները

Պատմական իրադարձությունները դասավորել ժամանակագրական հաջորդականությամբ: Աղյուսակում գրի՛ր այն թվերը, որոնք պատմական իրադարձությունները նշում են ճիշտ հաջորդականությամբ:

1) anրիմի պատերազմ

2) Նիկոն պատրիարքի բարեփոխում

3) Բյուզանդական կայսրության անկումը

Այս խնդիրը լուծելու համար, իհարկե, պետք է իմանալ ամսաթվերը, բայց քանի որ սա համեմատություն չի պահանջում, այլ ժամանակագրական հաջորդականություն, մի փոքր ավելի հեշտ է դառնում: Europeanրիմի պատերազմը, կամ եվրոպական պատմագրության մեջ ՝ արևելյան, մղվել է 19 -րդ դարի կեսերին: ( 1853-1856 թթ): Նիկոն պատրիարքի բարեփոխումն իրականացվեց մ XVII դարի 50 -ական թթ., և Բյուզանդական կայսրության անկումը տեղի ունեցավ օսմանյան թուրքերի կողմից Կոստանդնուպոլսի գրավումից հետո 1453 գԻնչպես տեսնում եք, իրադարձությունները ժամանակի մեջ շատ տարբեր են, և ժամանակագրությունը վերականգնելը դժվար չէ:

Պատասխան. 321.

Ստեղծեք համապատասխանություն իրադարձությունների և տարիների միջև. Առաջին սյունակի յուրաքանչյուր դիրքի համար ընտրեք համապատասխան դիրքը երկրորդ սյունակից:

Այստեղ կրկին ամսաթվեր, բայց ավելի դժվար. Դուք պետք է ճշգրիտ փոխկապակցեք իրադարձության հետ, և կան երկու ամսաթվից ավելի շատ իրադարձություններ: Այնուամենայնիվ, իրադարձությունները շատ հայտնի են, նրանց համար, ովքեր քննություն են ընտրել պատմությունը, հաստատ: Մոսկվայի առաջին հիշատակումը տարեգրության մեջ. Մ.թ.ա. 1147 թ, Կուբայի հրթիռային ճգնաժամը - իհարկե, Խրուշչովը և 1962 գ, Բորոդինոյի ճակատամարտը և Երկրորդ համաշխարհային պատերազմը 1812 գորևէ մեկին հայտնի է պղնձի խռովությունը «Հանգիստ» թագավորի օրոք - 1662 գ

Պատասխանեք: 2643.

Ստորև բերված է պայմանների ցանկ: Բոլորը ՝ բացառությամբ երկու , վերաբերում են XIX դարի իրադարձություններին (երևույթներին):

1) անվճար ֆերմերներ; 2) նախարարություններ; 3) Դեկաբրիստներ;
4) Հունիսի երրորդ հեղաշրջում; 5) խաղաղության արդարադատները; 6) octobrists.

Գտեք և գրեք սերիական համարներայլ պատմական ժամանակաշրջանի հետ կապված պայմաններ:

Եվ ահա պայմանները! Ալեքսանդր I- ի հրամանագրի շնորհիվ հայտնվեցին անվճար ֆերմերներ 1803 գ, նախարարություններ գրեթե միևնույն ժամանակ ` 1802 գ, Դեկաբրիստները սկսեցին զանգահարել դեկտեմբերյան ապստամբության մասնակիցներին 1825 գհունիսի երրորդ հեղաշրջումը կոչվում է Պետական ​​դումայի ընտրությունների մասին օրենքի կտրուկ փոփոխություն, որն ընդունվել է Նիկոլայ II- ի կողմից ՝ առանց Դումայի համաձայնության 1907 գ., խաղաղության արդարադատները հայտնվեցին Ռուսաստանում դատական ​​բարեփոխումների արդյունքում 1864 գ, և Octobrists- ն կուսակցության անդամներին անվանեց «Հոկտեմբերի 17 -ի միություն», որը ստեղծվել է 1905 գԸստ այդմ, XIX դ. չի ներառում հունիսի երրորդ հեղաշրջումը և Octobrists- ը:

Պատասխանեք: 46.
1. Գրի՛ր տվյալ տերմինը:

   Ռուսաստանի տարածքի հիմնական մասը, որը ներառված չէ Իվան IV- ի կողմից օպռիչնինայում:

   Ինչպես գիտեք, սկսած ժամանակաշրջանը 1565 -ից 1572 թվականներին... Իվան Սարսափելի օրոք կոչվում է օպրիչնինա: Պատմաբանները չունեն համաձայնեցված դիրքորոշում օփրիչինայի էության և դրդապատճառների վերաբերյալ, բայց այն նկարագրելու հետ կապված հատուկ խնդիրներ չկան: Ձմռանը մնացել է 1564 գՄոսկվայից, ցարը վերջապես հայտարարեց գահին վերադառնալու պայմանները. անսահմանափակ իշխանություն, ներառյալ բոյարներին դատելու իրավունքը, և երկրի բաժանումը «օփրիչնինայի» ՝ ցարի իշխանության ներքո և «զեմշչինայի» ՝ վերահսկողության ներքո Բոյար Դումայի:

   Պատասխանեք՝ emեմշչինա:

2. Համապատասխանություն հաստատեք գործընթացների (երևույթների, իրադարձությունների) և այդ գործընթացներին առնչվող փաստերի (երևույթներ, իրադարձություններ) միջև. Առաջին սյունակի յուրաքանչյուր դիրքի համար երկրորդ սյունակից ընտրեք համապատասխան դիրքը:

   Այս առաջադրանքում մենք պետք է համեմատենք փաստը և ընթացքը: Ավելի լավ է սկսել փաստից, բայց քանի որ փաստերն ավելի քիչ են, քան գործընթացները, մենք հակառակից կգնանք:

   Ա) Հին ռուսական պետության օրենսդրության ձևավորումը և զարգացումը կապված է «Ռուսական ճշմարտության» ընդունման հետ XI դար:Նախ, սա Ռուսաստանի առաջին օրենքների օրենսգրքն է (այստեղ է ձևավորումը), և, երկրորդ, Հին Ռուսական պետությունը գոյություն ուներ մինչև մասնատման սկիզբը XIII դարհետեւաբար, մնացած փաստերը ժամանակագրական առումով չեն տեղավորվում:

   Բ) Ընտրված Ռադայի բարեփոխումներն իրականացվեցին Իվան IV Սարսափելի թագավորության սկզբում: Առաջին նորամուծություններից մեկը առաջին Zեմսկի Սոբորի գումարումն էր 1549 գ, որը կոչվում է Հաշտության խորհուրդ:

   Գ) «Լուսավոր բացարձակության» քաղաքականությունը, այսինքն ՝ անսահմանափակ միապետություն, որը պաշտոնապես հիմնված է օրինականության վրա և հռչակվում է հպատակների բարիքի հասնելու հիմնական նպատակը, ամուր կապված է Եկատերինա II- ի թագավորության հետ: Օրենսդիր հանձնաժողովի գումարումը (անունը ստացել է այն պատճառով, որ պետք է ընդուներ նոր «օրենսգիրք», այսինքն ՝ մի շարք օրենքներ) տեղի ունեցավ ս. 1767 գդա Եկատերինա II- ի օրոք էր, ով վստահ էր, որ ճիշտ և ժամանակակից օրենքները կօգնեն երկրի արագ զարգացմանը:

   Դ) Բոլշևիկների առաջին հեղափոխական վերափոխումները «Խաղաղության մասին» և «Հողի վրա» հրամանագրերն էին, որոնք ընդունվեցին հոկտեմբերին Սովետների II համագումարում 1917 գ.ժամանակավոր կառավարության տապալումից հետո: Նրանք թույլ տվեցին բոլշևիկներին ստանալ համատարած ժողովրդական աջակցություն:

3. Համապատասխանություն հաստատեք պատմական աղբյուրների բեկորների և դրանց համառոտ բնութագրերի միջև. Տառով նշված յուրաքանչյուր հատվածի համար ընտրեք թվերով նշված երկու համապատասխան բնութագիր:

   Ա SOԲՅՈՐՆԵՐԻ բուրմունքներ
   Ա)	«Դատարանները, որոնց միջև կնքվեց Փարիզի պայմանագիրը ... նրանց դաշնակից այլ ինքնիշխանների և տերությունների հետ միասին ... պատվիրեցին իրենց լիազոր ներկայացուցիչներին կազմել ... մեկ հիմնական տրակտատ և դրան ավելացնել որպես անբաժանելի մասեր, բոլորը Կոնգրեսի այլ դրույթներ: ... Վարշավայի դքսությունը, բացառությամբ այն շրջանների ու շրջանների, որոնք հաջորդ հոդվածներում այլ նշանակում ունեն, ընդմիշտ կմիանան Ռուսական կայսրությանը: Իր սահմանադրության ուժով այն անքակտելիորեն կապված կլինի Ռուսաստանի հետ և հավերժության հավիտենական ժառանգների և ժառանգորդների ՝ Համայն Ռուսիո կայսրության մեծության տիրապետության ներքո: Նրա կայսերական մեծությունը մտադիր է իր հայեցողությամբ շնորհել այս պետության ներքին կառուցվածքը, որն ունի հատուկ կառավարություն: Նորին մեծությունը, իր այլ տիտղոսների քննարկման ժամանակ գոյություն ունեցող սովորույթի և կարգի համաձայն, նրանց կավելացնի Լեհաստանի ցարի (թագավորի) կոչումը »:
   	«Նրա թագավորական մեծությունը ՝ Սվեյսկոյեն, դա ընդունում է իր և իր սերունդների և Սվեյսկոյի գահի ժառանգների և Սվեժսկոյի թագավորության ժառանգներին ՝ իր թագավորական մեծության, ինչպես նաև ռուսական պետության ժառանգների համար ՝ կատարյալ անվիճելի հավերժական համերաշխության և ունեցվածքի մեջ այս պատերազմում, նրա թագավորական վեհությունը բազուկներ է նվաճել Սվեյսկոյի թագից ՝ Լիվոնիա, Էստլանդիա, Ինգերմանլանդ և Կարելիայի մի մասը ՝ Վիբորգ Լենա թաղամասով: ... Միևնույն է, նրա թագավորական վեհությունը խոստանում է այս խաղաղ տրակտի վավերագրերի փոխանակումից 4 շաբաթ անց կամ հնարավորության դեպքում ավելի վաղ վերադառնալ իր թագավորական վեհությանը և Սվեիսկի թագավորին ... Ֆինլանդիայի Մեծ Դքսությանը: "

   ՏԵՍԱԿԱՆՈԹՅՈՆՆԵՐ

   1) Այս պայմանագիրը ստորագրվել է Բեռլինում:

   2) Այս համաձայնագրի համաձայն, Ռուսաստանը մուտք գործեց դեպի Բալթիկ ծով:

   3) Այս պայմանագիրը ստորագրվել է Վիեննայում:

   4) Սույն պայմանագրի ստորագրման ժամանակակիցը Ա.Լ. Օրդին-Նաշչոկին:

   5) Այս համաձայնագիրը ստորագրվել է Հյուսիսային պատերազմի արդյունքում:

   6) Այս պայմանագրով Ռուսաստանին կցված տարածքում ՝ 1830 -ականների սկզբին: տեղի ունեցավ հզոր ապստամբություն:

   Առաջին հատվածը Փարիզի պայմանագրի լրացման մի մասն է, որը նշված է տեքստում: Փարիզի պայմանագիրը կնքվեց հակաֆրանսիական կոալիցիայի երկրների և Ֆրանսիայի միջև 1814 գՆապոլեոնի առաջին գահից հետո: Դրանից հետո հաղթող ուժերը մեկնել են համագումար Վիեննաորոշեք Եվրոպայի ճակատագիրը: Նրանք Ֆրանսիային վերադարձրին հին, նախահեղափոխական սահմանները, վերագծեցին Նապոլեոնից ազատագրված Եվրոպայի սահմանները: Ռուսաստանը ստացավ Վարշավայի դքսությունը, որը չցանկացավ համակերպվել Ռուսական կայսրությանը միանալու հետ և ապստամբեց մեկից ավելի անգամ: Առաջին խոշոր ապստամբությունը տեղի ունեցավ արդեն 1830-1831 երկամյա

   Երկրորդ հատվածը Նիստադտի հաշտության պայմանագրի մի մասն է, որը կնքվել է Ռուսաստանի և Շվեդիայի միջև ավարտից հետո Հյուսիսային 1721 թ. մուտք դեպի Բալթիկ ծով.

   Պատասխան.

4. Հետևյալներից ո՞րն է վերաբերում Նոր տնտեսական քաղաքականությանը (1921–1928): Ընտրեք երեք պատասխան և գրեք այն թվերը, որոնց տակ դրանք նշված են աղյուսակում:

   1) հողի մասնավոր սեփականության հաստատում

   2) պետական ​​ձեռնարկություններում ծախսերի հաշվառման ներդրումը

   3) ծանր արդյունաբերության ապապետականացում

   4) վարկային և բանկային համակարգի և ֆոնդային բորսաների առաջացում

   5) արտաքին առեւտրի պետական ​​մենաշնորհի վերացում

   6) զիջումների ներդրում

   NEP - նոր տնտեսական քաղաքականությունն ընդունվել է ժ RCP (բ) X համագումար 1921 թԴա այն ժամանակն էր, երբ քաղաքացիական պատերազմի ակտիվ և լայնածավալ փուլն ավարտվեց կարմիրների հաղթանակով: Բոլշևիկների առաջնորդ Վ.Ի. Լենին, ակնհայտ դարձավ, որ անհնար է շարունակել «պատերազմական կոմունիզմի» մոբիլիզացիոն քաղաքականությունը, ինչը հնարավորություն տվեց պատերազմի ժամանակ ռեսուրսներ մատակարարել բանակին և արդյունաբերությանը, բայց խաղաղ ժամանակ անընդունելի էր: Պահանջվում էր հարկադիր աշխատանքից և ապրանքա-դրամական հարաբերությունների պաշտոնական բացակայությունից անցնել նորմալ տնտեսական հարաբերությունների: Բայց խորհրդային կառավարությունը չէր կարող ամբողջությամբ շեղվել տնտեսության մեջ մարքսիստական ​​աքսիոմներից ՝ հողի պետական ​​սեփականություն, խոշոր ձեռնարկություններ, պետական ​​արտաքին առևտրի մենաշնորհ և այլն, ուստի փոփոխությունները կիսատ էին: Ինքնաֆինանսավորումը ներդրվեց պետական ​​ձեռնարկություններում, վարկային և բանկային համակարգում և ֆոնդային բորսաներում, զիջումները վերստեղծվեցին:

   Պատասխանեք: 246.

5. Լրացրեք այս նախադասությունների բացերը ՝ օգտագործելով ստորև նշված բաց թողնված տարրերի ցանկը. Յուրաքանչյուր տառի և դատարկ նախադասության համար ընտրեք ձեր ուզած տարրի համարը:

   Ա) ______________ Մեծ եռյակի համաժողովը տեղի ունեցավ 1943 թ.

   Բ) Գիշերային օդային մարտում առաջին խոյերից մեկն իրականացրել է խորհրդային օդաչուն ____________, ով Մոսկվայի ծայրամասում խոցել է թշնամու ռմբակոծիչը:

   Գ) Կուրսկի ճակատամարտի ընթացքում ամենամեծ տանկային մարտը տեղի ունեցավ _______________________:

   Բացակայող իրեր.

   1) Յալթա (anրիմ)

   2) Ն.Ֆ. Գաստելլո

   3) Պրոխորովկա կայարան

   4) Թեհրան

   5) Վ.Վ. Թալալիխին

   6) հանգույց Դուբոսեկովո

   Այս խնդիրը լուծելու համար դժվար է ինչ -որ տրամաբանություն առաջարկել: Այստեղ դուք պետք է իմանաք պատմական փաստերը: Հակահիտլերյան կոալիցիայում դաշնակիցների խորհրդաժողովը 1943 գ.տեղի ունեցավ Թեհրան(նույնիսկ ֆիլմ կա «Թեհրան -43»): Առաջին գիշերային խոյերից մեկը պատրաստել է օդաչու Վ.Վ. Թալալիխինը դրանում չի մահացել: Դե, իսկ Կուրսկի ճակատամարտի ժամանակ Պրոխորովկա գյուղի մոտ տեղի ունեցած ճակատամարտի մասին, դպրոցի շրջանավարտին չճանաչելը մեղք է:

   Պատասխանեք: 453.

6. Համապատասխանություն հաստատեք իրադարձությունների և այդ իրադարձությունների մասնակիցների միջև. Առաջին սյունակի յուրաքանչյուր դիրքի համար երկրորդ սյունակից ընտրեք համապատասխան դիրքը:

   Այս խնդիրը պահանջում է նաև պատմական փաստերի իմացություն, բարեբախտաբար, դրանք բավականին հայտնի են: Սառույցի ճակատամարտը խիստ կապված է Ալեքսանդր Նևսկու հետ: Լիվոնյան պատերազմի սկզբին ռուս գլխավոր հրամանատարներից մեկը Անդրեյ Կուրբսկին էր, ով Իվան Ահեղի խայտառակությունից փախավ Լիտվա: Պիտեր I- ի ամենամոտ դաշնակիցը մասնակցեց Պոլտավայի ճակատամարտին: Մենշիկովը, Վրանգելի բանակը theրիմում պարտություն կրեց ամենահայտնի կարմիր հրամանատարներից Մ. Ֆրունզեից:

   Պատասխանեք: 4356.

7. Կարդացեք հետադարձ հատվածը և գրեք հեղինակի անունը:

   «Ես տեսա ոչ միայն անօգուտությունը, այլև պաշտոնների համատեղման վնասը, և ես նույնիսկ անդրադարձա. ինքս ... »պատմաբանների դատարան: Իմ թուլությունն ազդեց, կամ գուցե ներքին որդը կրծում էր ինձ ՝ թուլացնելով իմ դիմադրությունը: Դեռևս մինչ ԽՍՀՄ Նախարարների խորհրդի նախագահ դառնալը, Բուլգանինը հանդես եկավ առաջարկությամբ ՝ ինձ նշանակել զինված ուժերի ԽՄԿԿ գլխավոր հրամանատարի կենտրոնական կոմիտեի առաջին քարտուղար: Ավելին, Կենտրոնական կոմիտեի նախագահության կազմում ռազմական հարցերը, բանակը, զենքը պատկանում էին իմ թեմին: Դա տեղի ունեցավ առանց մամուլում հրապարակման և որոշվեց զուտ ներքին ձևով ՝ պատերազմի դեպքում: Theինված ուժերի ներսում ավագ հրամանատարական կազմը տեղեկացվել է այս մասին »:
   

   Տեքստը պետք է կարդալ շատ ուշադիր: Քաղվածքներն ընտրվում են մի պատճառով, դրանք անպայման պարունակում են «փարոս»: Այս դեպքում մենք խոսում ենք հետստալինյան շրջանի եւ Ստալինին քննադատող անձի մասին ՝ զբաղեցնելով շատ բարձր պաշտոն: Արդեն հստակ ակնարկ N.S. Խրուշչովը: Ի վերջո, մենք պետք է համոզվենք նրա զբաղեցրած պաշտոնի անունով ՝ ԽՄԿԿ Կենտկոմի առաջին քարտուղար: Սկսած Լ.Ի. Բրեժնևը, երկրի ղեկավարը կոչվում էր ԽՄԿԿ Կենտկոմի գլխավոր քարտուղար:

   Պատասխանեք՝ Խրուշչով:

   Հասարակական ուսումնասիրությունների միասնական պետական ​​քննություն. Ուսուցչի հետ առաջադրանքների վերլուծություն
8. Լրացրեք աղյուսակի դատարկ բջիջները ՝ օգտագործելով ստորև նշված բաց թողնված տարրերի ցանկը. Տառով նշված յուրաքանչյուր տարածության համար ընտրեք ձեր ուզած տարրի համարը:

   Բացակայող իրեր.

   1) ԱՄՆ Սահմանադրության ընդունում

   3) քաղաքացիական պատերազմը Անգլիայում

   4) Հարյուրամյա պատերազմի ավարտը

   5) anրիմի միացում Ռուսական կայսրությանը

   8) ճորտատիրության վերացումը Ռուսաստանում

   9) Մ. Լյութերի ելույթը 95 թեզերով, Գերմանիայում Ռեֆորմացիայի սկիզբը

   Իմ կարծիքով, սա ամենադժվար խնդիրներից մեկն է: Պահանջվում է ոչ միայն ներքին, այլև արտաքին պատմության ամսաթվերի իմացություն: Միակ անթույլատրելիությունն այն է, որ կան ընտրանքներ և պարզապես նշում են կոպը: XIX դար: Ռուսաստանի պատմության մեջ, իհարկե, ճորտատիրության վերացումն է ( 1861 Գ.): Վլադիմիր Մոնոմախը գործնականում իշխում էր հենց մասնատումից առաջ, և սա XII դար է: ( 1113-1125 թթ): Պսկովի միացում ( 1510 գ), Ռյազանի և Սմոլենսկի հետ միասին, 16 -րդ դարի սկզբին Մոսկվայի իշխանությանը: ավարտեց միասնական ռուսական պետության ձևավորման գործընթացը: Մոտավորապես նույն ժամանակ ( 1517 գ.) Գերմանիայում քահանա Մարտին Լյութերը հրապարակեց իր «95 թեզերը», որը Ռեֆորմացիայի սկիզբն էր: Իսկ 18 -րդ դարի վերջին: ( 1783 գ) Ռուսական կայսրությունը միացրեց Crimeրիմը, իսկ Հյուսիսային Ամերիկայի բրիտանական գաղութներում, հեղափոխությունից և ազատագրական պատերազմից հետո, ընդունվեց ԱՄՆ Սահմանադրությունը ( 1787 գ).

   Պատասխանեք: 862951.

9. Կարդացեք հրամանատարի հեռագրից մի հատված:

   «Բոլորը քաջ գիտակցում էին, որ հաշվի առնելով ներկա իրավիճակը և ներքին քաղաքականության իրական ղեկավարումն ու ուղղությունը անպատասխանատու հասարակական կազմակերպությունների կողմից, ինչպես նաև բանակի զանգվածի վրա այդ կազմակերպությունների հսկայական կոռումպացիոն ազդեցությունը, հնարավոր չէր լինի վերջիններիս վերստեղծել: , այլ ընդհակառակը, բանակը որպես այդպիսին պետք է փլուզվի երկու -երեք ամսից: Եվ հետո Ռուսաստանը ստիպված կլինի ամոթալի առանձին խաղաղություն կնքել, որի հետևանքները սարսափելի կլինեին Ռուսաստանի համար: Կառավարությունը ձեռնարկեց կես միջոցներ, որոնք, առանց որևէ բան շտկելու, միայն տևեցին հոգեվարքը, և, փրկելով հեղափոխությունը, չփրկեցին Ռուսաստանը: Մինչդեռ հեղափոխության ձեռքբերումները կարող էին փրկվել միայն Ռուսաստանը փրկելով, և դրա համար, առաջին հերթին, անհրաժեշտ է ստեղծել իսկական հզոր կառավարություն և բարելավել թիկունքը: Գեներալ Կորնիլովը ներկայացրեց մի շարք պահանջներ, որոնց իրականացումը հետաձգվեց: Նման պայմաններում գեներալ Կորնիլովը դա չարեց
   հետամուտ լինել ցանկացած անձնական հավակնոտ ծրագրերի և հենվելով հասարակության և բանակի ողջ առողջ հատվածի հստակ արտահայտված գիտակցության վրա, որը պահանջում էր հայրենիքը փրկելու համար հզոր կառավարության շուտ ձևավորում, և դրա հետ մեկտեղ հեղափոխության նվաճումները, ավելի վճռական միջոցներ համարեցին: պետք է ձեռնարկվի երկրում կարգուկանոնի հաստատումն ապահովելու համար ... »Օգտագործելով պատմության անցումը և իմացությունը ՝ ստորև բերված ցուցակից ընտրեք երեք ճիշտ դատողություններ:

   Գրեք սեղանին թվեր որոնց տակ նշված են:

   1) Հեռագրում նկարագրված իրադարձությունները տեղի են ունեցել 1916 թ.

   2) Հեռագրում նշված կառավարությունը կոչվում էր SNK:

   5) Բոլշևիկները աջակցեցին գեներալ Կորնիլովի գործողություններին:

   6) Գեներալ Կորնիլովի «վճռական միջոցները», որոնք նշված են հեռագրում, չեն իրականացվել:

   Այս մեծ ու տարողունակ տեքստից կարելի է հսկայական եզրակացություններ անել, ուստի ավելի լավ է գործել վերացման մեթոդով ՝ վերլուծելով առաջարկվող տարբերակները:

   1) - ոչ, նկարագրված իրադարձությունները տեղի են ունեցել ք 1917 գ.ցարական կառավարության տապալումից հետո, քանի որ տեքստը վերաբերում է «անպատասխանատու հասարակական կազմակերպությունների» կողմից քաղաքականության կառավարմանը (ըստ ամենայնի, խոսքը ժամանակավոր կառավարության և սովետների մասին է):

   2) - ոչ, SNK - առաջին խորհրդային կառավարությունը ստեղծվեց միայն հոկտեմբերին 1917 գ.Խորհրդային Միության II համագումարում, և դատելով նկարագրված ժամանակվա տեքստից, 1917 թվականի օգոստոսին «Կոռնիլովի ապստամբությունը» դեռ չէր եղել:

   5) - ոչ, բոլշևիկները չաջակցեցին Կորնիլովին, այլ հակադրվեցին ամբողջ ուժով, քանի որ Կորնիլովը ուղղակիորեն սպառնում էր նրանց գոյությանը:

   6) - այո, Կորնիլովի «վճռական միջոցառումները», որոնք զորքերով գնում էին դեպի Պետրոգրադ, չիրագործվեցին: Այն դադարեցվեց theամանակավոր կառավարության և սովետների համատեղ ուժերի կողմից:

   Պատասխան ՝ 346:

Պատմության ուսուցչին մեթոդական օգնություն
10. Գրեք արշավն իրականացնող գլխավոր հրամանատարի անունը ՝ գծապատկերում նշված սլաքներով:

    Քարտեզն ուսումնասիրելուց առաջ հարկավոր է ուշադիր կարդալ դրա լեգենդը:

    Մենք տեսնում ենք, որ ռուսական իշխանություններն առանձին են առանձնացված: Սա նշանակում է, որ մենք խոսում ենք կոնկրետ մասնատման շրջանի մասին: Նշված են պաշարված քաղաքները: Մենք կարդում ենք նրանց անունները քարտեզի վրա `Կոլոմնա, Մոսկվա, Սուզդալ և այլն: Մենք համեմատում ենք տվյալները. Ո՞վ մասնատման շրջանում զանգվածաբար պաշարեց ռուսական քաղաքները: Մոնղոլներ. Ո՞վ էր նրանց առաջնորդը: Բատու.

    Պատասխանեք: Բաթու:

11. Գծապատկերում նշված քաղաքի անունը գրեք «1» թվով:

    Մենք գիտենք, որ Բատուի առաջին արշավի ժամանակ Ռուսաստան նա հաղթեց Վլադիմիր-Սուզդալ Ռուս քաղաքներին: Մայրաքաղաք Վլադիմիր քաղաքը փոթորկի ենթարկվեց 1238 թՀենց նա է նշանակված քարտեզի 1 համարով: Սա որոշելու հարցում մեզ օգնում է նաև Սուզդալ քաղաքը, որը գտնվում է նրանից ոչ հեռու հյուսիսում:

    ՊատասխանեքՎլադիմիր.

12. Նշեք քաղաքի անունը, որը գծապատկերում նշված է մի շարքով, որտեղ այս քարոզարշավի ընթացքում կար կառավարման հանրապետական ​​ձև:

    Վ XIII դար., և հենց այդ ժամանակ էլ տեղի ունեցավ Բատուի արշավը, գրեթե բոլոր ռուսական իշխանություններում կար միապետական ​​կառավարման ձև ՝ փոքր տարբերություններով: Նովգորոդում և Պսկովում ստեղծվեց հանրապետություն, որտեղ քաղաքաբնակներն իրենց համար ընտրում էին պաշտոնյաների: Քարտեզի համար 2 -ը նշանակում է Նովգորոդ:

    Պատասխանեք՝ Նովգորոդ:

13. Ի՞նչ դատողություններ են կատարվում գծապատկերում նշված իրադարձությունների վերաբերյալ: Առաջարկվող վեցից ընտրեք երեք դատողություն: Գրեք այն թվերը, որոնց տակ դրանք նշված են աղյուսակում:

    1) Նվաճողները ձմռանը ներխուժեցին Ռուսաստան:

    2) Նվաճողների կողմից գրավված քաղաքներից ոչ մեկը չի դիմացել պաշարման ավելի քան մեկ շաբաթ:

    3) Յամը և Կոպորին գրավվեցին նվաճողների կողմից գծապատկերում սլաքներով նշված իրադարձությունների ժամանակ:

    4) Դիագրամում նշված իրադարձությունների հետևանքներից մեկը Հին Ռուսական պետության մասնատման սկիզբն էր:

    5) Նվաճողները, որոնց արշավը նշվում է գծապատկերով սլաքներով, ներխուժեցին Ռուսաստան հարավ -արևելքից:

    6) leaderինվորական առաջնորդը, որի քարոզարշավը նշված է գծապատկերում, պետության հիմնադիրն է:

    Նորից աշխատել դատողությունների հետ:

    1. - ճիշտ է, որ ձմռանն էր, որ մոնղոլները նախընտրեցին հարձակվել, քանի որ նրանք չէին կարող վախենալ հալվելուց և որպես ճանապարհ օգտագործել սառած գետերը:
    2. - դա սխալ է, Կոզելսկը դիմակայեց 49-օրյա պաշարմանը, որի համար այն մուղալների կողմից անվանվեց «չար քաղաք»:
    3. - դա ճիշտ չէ, Բատուն նույնիսկ նրանց չի հասել: Եվ բացի այդ, այս քաղաքները պատկանում էին Նովգորոդի հողին, և Նովգորոդը կարողացավ վճարել պարտությունը:
    4. - սխալ, մասնատումը սկսվեց Բատուի արշավից ավելի քան 100 տարի առաջ:
    5. - ճիշտ է, հենց հարավ -արևելքից, ինչը հասկանալի է քարտեզից:
    6. - ճիշտ է, Բատուն հիմնադրեց Ոսկե հորդայի պետությունը, որին ենթակա էին ռուսական հողերը:

    Պատասխանեք: 156.

14. Համապատասխանություն հաստատեք մշակութային հուշարձանների և դրանց հակիրճ բնութագրերի միջև. Առաջին սյունակի յուրաքանչյուր դիրքի համար երկրորդ սյունակից ընտրեք համապատասխան դիրքը:

    Աղյուսակում համապատասխան տառերի տակ գրեք ընտրված թվերը:

    Մշակութային խնդիրները ամենադժվարներից են: Փորձենք պարզել դա:

    Ա) «Իգորի գնդի պառավը» գրել է անհայտ հեղինակը, և որոշ ժամանակ այն կեղծիք էր համարվում: Այն նկարագրում է իշխան Իգոր Նովգորոդ-Սևերսկու անհաջող արշավը Պոլովցյանների դեմ 12-րդ դարում:

    Բ) «Դոմոստրոյ» - ուսմունքների և տնային տնտեսության կանոնների հավաքածու, որը գրել է քահանա Սիլվեստրը ՝ երիտասարդ ցար Իվան Ահեղի կրթության համար ՝ Նովգորոդի ուսանելի տեքստերի հիման վրա:

    Գ) «Բոյարինյա Մորոզովա» կտավը գրել է Սուրիկովը: Բոյարինյա Մորոզովան իրական պատմական կերպար է, 17 -րդ դարի եկեղեցական խզվածքի առաջնորդներից մեկը:

    Դ) «Հանգիստ Դոն» վեպը գրել է Շոլոխովը, ով դրա համար ստացել է Նոբելյան մրցանակ 1966 թվականին:

    Պատասխանեք: 4365.

Սովորել աշխատել ատլասների և պատմության ուրվագծային քարտեզների հետ




15. Որո՞նք են այս ապրանքանիշի վերաբերյալ ճիշտ դատողությունները: Առաջարկված հինգից ընտրեք երկու դատողություն: Գրեք սեղանին թվեր որոնց տակ նշված են:

    1) Նամականիշի վրա պատկերված զորավարը ճնշվեց:

    2) Նամականիշի վրա պատկերված զորավարը ծնվել է Նիկոլաս II- ի օրոք Ռուսաստանում:

    3) Կնիքի վրա նետերով պատկերված իրադարձությունները տեղի են ունեցել Առաջին համաշխարհային պատերազմի ժամանակ:

    4) Նամականիշի վրա պատկերված զորավարը Հայրենական մեծ պատերազմի մասնակից էր:

    5) Այս նամականիշը թողարկվել է ԽՍՀՄ ղեկավարության ժամանակ ՝ Ն.Ս. Խրուշչովը:

    Այս առաջադրանքի մեջ ինձ ավելի հարմար է թվում գտնել ճիշտ դատողություններ ՝ առանց ժամանակ կորցնելու վերլուծելով բոլոր առաջարկվողները: Նամականիշի վրա մենք տեսնում ենք նկարահանված մարշալ Տուխաչևսկու պատկերը 1937 գ.Նամականիշի վրա նշված է նաև ամսաթիվը. 1963 գ., որը վերաբերում էր Ն.Ս. -ի գահակալության ժամանակաշրջանին: Խրուշչովը:

    Պատասխանեք: 15.

16. Ներկայացված մետաղադրամներից ո՞րն է նվիրված նամականիշի վրա պատկերված զորավարի կյանքի ընթացքում տեղի ունեցած իրադարձությունների հոբելյաններին: Պատասխանի մեջ գրի՛ր երկու թվանշան որոնցով նշված են այդ մետաղադրամները:

    Այսպիսով, առաջին մետաղադրամը նվիրված է 1945 թվականին Հայրենական մեծ պատերազմում տարած հաղթանակին: Այդ ժամանակ Տուխաչևսկին արդեն մահացած էր: Երկրորդ մետաղադրամը թողարկվել է ի պատիվ ռուսական երկաթուղիների 170 -ամյակի: Սանկտ Պետերբուրգ - arsարսկո Սելո ճանապարհը բացվել է 1837 թվականին, երբ մահապատժի ենթարկված մարշալը դեռ չէր ծնվել: Երրորդը լրանում է ռուսական պառլամենտարիզմի 100 -ամյակը: Խորհրդարանը (Պետական ​​դումա) բացվեց 1906 թվականին: 40 -ամյա Տուխաչևսկին բռնադատվեց, և համապատասխանաբար նա գտավ Դուման: ԽՍՀՄ -ը ստեղծվել է 1922 թվականին, որը վերաբերում է նաև Տուխաչևսկու կյանքի ժամանակաշրջանին:

    Պատասխանեք: 34.

Համամիութենական կուսակցության XIX համաժողովի բանաձևից

«Համամիութենական կուսակցության 19-րդ համաժողովը ... նշում է, որ կուսակցության ռազմավարական դասընթացը, որը մշակվել է Կենտրոնական կոմիտեի ապրիլյան պլենում և կուսակցության 27-րդ համագումարում, խորհրդային հասարակության համապարփակ և հեղափոխական նորացման և նրա սոցիալ-հասարակության արագացման համար: կայուն զարգացում է ապրում տնտեսական զարգացումը: Տնտեսական և սոցիալ-քաղաքական ճգնաժամի մեջ երկրի սահումը կասեցվել է ...

Սկսվեց երկրի տնտեսության վերականգնման գործընթացը, այն շրջվեց դեպի մարդկանց հրատապ կարիքների բավարարում: Կառավարման նոր մեթոդները թափ են հավաքում: Պետական ​​ձեռնարկատիրության (ասոցիացիայի) մասին օրենքին համապատասխան, ասոցիացիաները և ձեռնարկությունները անցնում են ինքնաֆինանսավորման և ինքնաբավության: Համագործակցության մասին օրենքը մշակվել, լայնորեն քննարկվել և ընդունվել է: Պայմանագրերի և վարձակալությունների, ինչպես նաև անհատական ​​աշխատանքային գործունեության հիման վրա ներարդյունաբերական աշխատանքային հարաբերությունների նոր, առաջադեմ ձևեր են մտնում: Կա կազմակերպչական կառավարման կառույցների վերակազմավորում, որն ուղղված է տնտեսության առաջնային օղակների արդյունավետ կառավարման համար բարենպաստ պայմանների ստեղծմանը:

Կուսակցության նախաձեռնությամբ մեկնարկած աշխատանքը հնարավորություն տվեց վերսկսել աշխատող մարդկանց իրական եկամուտների աճը: Գործնական միջոցառումներ են ձեռնարկվում սննդամթերքի և սպառման ապրանքների արտադրության ավելացման և բնակարանաշինության ընդլայնման ուղղությամբ: Կրթության և առողջապահության ոլորտում բարեփոխումներ են ընթանում: Հոգեւոր կյանքը դառնում է երկրի առաջընթացի հզոր գործոն: Workգալի աշխատանք է կատարվել համաշխարհային զարգացման արդի իրողությունները վերաիմաստավորելու, արտաքին քաղաքականությանը թարմացնելու և դինամիկա հաղորդելու ուղղությամբ: Այսպիսով, պերեստրոյկան ավելի ու ավելի է մտնում խորհրդային հասարակության կյանք ՝ դրա վրա թողնելով անընդհատ աճող փոխակերպող ազդեցություն »:

17. Նշեք այն տասնամյակը, երբ տեղի են ունեցել բանաձեւում նշված իրադարձությունները: Նշեք այն քաղաքական գործչի անունը, ով երկրի ղեկավարն էր այն ժամանակաշրջանում, երբ այդ իրադարձությունները տեղի ունեցան: Նշեք ԽՍՀՄ պատմության այն ժամանակաշրջանի անունը, երբ այս քաղաքական գործիչը երկրի ղեկավարն էր:

    Այս հարցը մեզնից պահանջում է ուշադիր կարդալ տեքստը: Դրանում նշված հասկացությունները, ինչպիսիք են ՝ «ինքնաֆինանսավորում», «Պետական ​​ձեռնարկության մասին օրենք», «համագործակցություն», «անհատական ​​աշխատանքային գործունեություն» և, ամենակարևորը, «պերեստրոյկա», հնարավորություն են տալիս որոշել ժամկետը. է 1980 - տարիներ: Այս պահին պետությունը ղեկավարում էր Մ.Ս. Գորբաչովը, և նրա թագավորության շրջանը պատմության մեջ մտավ անվան տակ «Պերեստրոյկա».

18. ԽՄԿԿ և պետության ներքին քաղաքականության ո՞ր ուղղություններն են նշված բանաձևում: Թվարկեք ցանկացած երեք ուղղություն:

    Մենք ուշադիր կարդում ենք և տեսնում, որ տեքստում նշված է. 1) կառավարման նոր մեթոդների ներդրում, 2) կրթության և առողջապահության բարեփոխումներ, 3) բնակարանաշինության ընդլայնում:

19. Ո՞րն է կուսակցության դիտարկվող ռազմավարական կուրսի իրականացման արդյունքը: Պատմական գիտելիքների հիման վրա նշեք առնվազն երկու պատճառ, որոնք հանգեցրել են այս արդյունքին:

    Չնայած կուսակցական համաժողովի բանաձևը թափանցող լավատեսական ոգուն, ԽՍՀՄ -ում ամեն ինչ այդքան էլ վարդագույն չէր: Խորհրդային տնտեսությունը բարեփոխելու ջղաձգական և հաճախ չմտածված փորձերը, որոնք նույնիսկ կուսակցական բանաձևում այն ​​անվանում էին «ճգնաժամի մեջ սայթաքում», հաջողություն չբերեցին: Արդյունքը եղավ սուր տնտեսական և սոցիալ-քաղաքական ճգնաժամ, ավարտվեց ԽՍՀՄ փլուզմամբ.

    Այս լայնածավալ երևույթի պատճառները, որոնք շատ առումներով փոխեցին աշխարհը, դեռ քննարկվում են տարբեր մակարդակներում: Այս հարցը շատ ուժեղ քաղաքական նախապատմություն ունի: Modernամանակակից քաղաքական կուսակցությունների և շարժումների միջև տարբերությունները հաճախ հիմնված են ԽՍՀՄ փլուզման նկատմամբ վերաբերմունքի վրա: Բայց մենք կփորձենք լինել հնարավորինս օբյեկտիվ և անաչառ:

    1) 1980 -ականների վերջին խորհրդային պլանային տնտեսությունը սպառել էր իր զարգացման ռեսուրսները. Նա չէր կարող համարժեք արձագանքել փոփոխվող տնտեսական իրավիճակին և հավասար պայմաններով մրցել զարգացած երկրների շուկայական տնտեսությունների հետ:

    2) Չնայած սովետական ​​հասարակության հայտարարված միապաղաղությանը, որը միավորում էր տարբեր մշակութային և սոցիալական ավանդույթներ ունեցող ժողովուրդներին, անջատողական միտումները հասունացան ԽՍՀՄ -ի ներսում ՝ խրախուսված քաղաքական անկախություն ցանկացող միութենական հանրապետությունների քաղաքական էլիտաների կողմից:

ՕԳՏԱԳՈՐՈՄ պատմության մեջ. Մենք վերլուծում ենք առաջադրանքները ուսուցչի հետ
20. Հին Ռուսի շատ քաղաքներ ծագել են գետերի ափին: Բացատրեք, թե որոնք էին քաղաքի այս վայրի առավելությունները (տվեք երեք բացատրություն):

    Գետերի ափին գտնվող քաղաքները ծագել են շատ երկրներում ՝ նման պատճառներով.

    1) ջուրն անհրաժեշտ է անձի համար և նստակյաց տնտեսություն վարելու համար (բույսեր ջրելը, խոշոր եղջերավոր անասուններին ջրելը).

    2) Ռուսաստանի գետերը առևտրի համար կարևորագույն նշանակություն ունեին: Noարմանալի չէ, որ Ռուսաստանի հիմնական քաղաքները գտնվում էին ջրային ճանապարհի վրա «Վարանգյաններից մինչև հույներ»:

    3) գետը, որը գտնվում է գետի ափին, ունի պաշտպանություն թշնամիների կողմից առնվազն մեկ կողմից հարձակման դեպքում (մյուսներից `ամուր պատերը կպաշտպանեն):

21. Պատմական գիտության մեջ կան վիճելի հարցեր, որոնց վերաբերյալ արտահայտվում են տարբեր, հաճախ իրարամերժ տեսակետներ: Ստորև բերված է պատմական գիտության մեջ առկա վիճելի տեսակետներից մեկը:

    «Ալեքսանդր III- ի ներքին քաղաքականությունը նպաստեց հասարակական կյանքի սոցիալական և տնտեսական ոլորտների առաջանցիկ զարգացմանը»:

    Օգտագործելով պատմական գիտելիքները ՝ բերեք երկու փաստարկ, որոնք կարող են հաստատել այս տեսակետը, և երկու փաստարկ, որոնք կարող են հերքել այն: Ձեր փաստարկները ներկայացնելիս անպայման օգտագործեք պատմական փաստեր:

    Գրեք ձեր պատասխանը հետևյալ կերպ.

    Աջակցության փաստարկներ.

    Հերքման փաստարկներ.

    Ալեքսանդր III- ի թագավորությունը Պետերբուրգյան լրագրողի թեթև ձեռքով 19 -րդ դարի վերջին: սկսեց կոչվել «հակառեֆորմացիայի շրջան» ՝ բացասական երանգով, բայց նույնիսկ որոշ սովետական ​​պատմաբաններ, չնայած, ընդհանուր առմամբ, Ալեքսանդր III- ի նկատմամբ բացասական վերաբերմունքին, ընդունեցին, որ նրա ներքին քաղաքականության որոշակի միջոցառումները դրական ազդեցություն ունեն Ռուսաստանի հասարակության սոցիալ-տնտեսական զարգացում:

    Աջակցության փաստարկներ.

    1. Ալեքսանդր III- ի օրոք իրականացվեց երկաթուղու ակտիվ շինարարություն, ներառյալ պետական ​​միջոցներով, ինչը դրականորեն ազդեց երկրի տնտեսական զարգացման վրա:
    2. Սկսվեց աշխատանքային օրենսդրության ձևավորումը, որը հեշտացրեց կանանց և երեխաների աշխատանքային պայմանները:

    Հերքման փաստարկներ.

    1. Իրականացվեց քաղաքի «հակա-բարեփոխումը», որը բարձրացրեց ընտրողների գույքային որակավորումը, ինչը սահմանափակեց ինքնակառավարման մարմինների սոցիալական բազան:
    2. Ներդրվեց զեմստվոյի պետերի ինստիտուտը, ովքեր իշխանություն ունեին գյուղացու վրա, ինչպես հողատիրոջ իշխանությունը ՝ ճորտի վրա:
22. Դուք պետք է պատմական շարադրություն գրեք Ռուսաստանի պատմության շրջաններից մեկի մասին.

    Շարադրությունը պետք է.

    - նշեք պատմության այս ժամանակաշրջանի հետ կապված առնվազն երկու նշանակալի իրադարձություն (երևույթ, գործընթաց).

    - նշեք երկու պատմական անձնավորության, որոնց գործունեությունը կապված է նշված իրադարձությունների (երևույթների, գործընթացների) հետ և, օգտագործելով պատմական փաստերի իմացությունը, բնութագրում են այն մարդկանց դերերը, որոնց անունները նշել եք այս իրադարձություններում (երևույթներ, գործընթացներ);

    - նշեք առնվազն երկու պատճառահետեւանքային հարաբերություններ, որոնք բնութագրում են տվյալ ժամանակահատվածում տեղի ունեցած իրադարձությունների (երեւույթներ, գործընթացներ) առաջացման պատճառները.

    - օգտագործելով պատմական փաստերի և (կամ) պատմաբանների կարծիքների իմացությունը, գնահատել այս շրջանի իրադարձությունների (երևույթներ, գործընթացներ) ազդեցությունը Ռուսաստանի հետագա պատմության վրա:

    Ներկայացման ընթացքում անհրաժեշտ է ճիշտ օգտագործել պատմական տերմինները, այս ժամանակաշրջանին վերաբերող հասկացությունները:

    Էսսե գրելու համար ես կընտրեմ 1801 թվականի մարտից մինչև 1812 թվականի մայիս ընկած ժամանակահատվածը: - «Ալեքսանդրովյան օրերը հիանալի սկիզբ են», ինչպես ասում է Ա. Պուշկինը «Գրաքննիչ» պոեմում: Սա ժամանակն է Ալեքսանդր I- ի գահակալումից և, գրեթե, մինչև 1812 թվականի Հայրենական պատերազմի սկիզբը:

    Անպատճառ չէ, որ բանաստեղծը նշանակեց այս դարաշրջանը: Երիտասարդ կայսրը լի էր գաղափարներով ՝ Ռուսաստանը բարեփոխելու համար, որպեսզի այն կյանքի մակարդակով մերձենա Արևմտյան Եվրոպայի երկրներին: Դրա համար, ըստ Ալեքսանդր I- ի, անհրաժեշտ էր, առաջին հերթին, սահմանափակել ինքնակալությունը և վերացնել ամոթալի ճորտատիրությունը: Եվ, եթե նույնիսկ հանրապետական ​​համոզմունքներով նրա դաստիարակ Լագարպը խորհուրդ տվեց ցարին սահմանափակել ինքնավարությունը, ապա ճորտատիրության վերացմանն ուղղված առաջին քայլը կատարվեց 1803 թվականին «Ազատ հողագործների մասին» հրամանագրի հրապարակմամբ: Այս հրամանագիրը, որը փոխզիջում դարձավ Ալեքսանդր I- ի ՝ ճորտատիրությունն ամբողջությամբ վերացնելու ցանկության և ազնվականների վրդովմունքի վախի միջև, հողատերերին թույլ տվեց ազատ արձակել ճորտերին հողով և փրկագինով: Չնայած այս կերպ ազատված գյուղացիների փոքր թվին, հրամանագրի նշանակությունը հսկայական է: Կայսրը հասարակությանը ցույց տվեց իր վերաբերմունքը ճորտատիրության նկատմամբ, և, ի լրումն, «Հրամանագրի» որոշ դրույթներ կիրառվեցին 1861 թվականի գյուղացիական բարեփոխման մեջ:

    Երկրորդ դարաշրջանի կերպարը որոշողը Մ.Մ. Սպերանսկին: Ruralնունդով գյուղացի քահանայի ընտանիքից, իր տաղանդների շնորհիվ նա գլխապտույտ կատարեց ՝ դառնալով, ըստ կայսր Ալեքսանդր I- ի, նրա աջ ձեռքը: Իր թագավորության առաջին տարիներին կայսրը դեռ չէր հրաժարվել հնագույն ռուսական պետական ​​կառույցի բարեփոխման գաղափարից: Փայլուն կրթություն ստացած, ունենալով բացառիկ խորը միտք, Մ.Մ. Սպերանսկին մշակեց ռուսական կառավարման համակարգի վերափոխման վիթխարի ծրագրեր. Ինքնավարության սահմանափակում ընտրված օրենսդիր մարմնի ՝ Պետդումայի կողմից, Պետական ​​խորհրդի ստեղծում, որը կմիավորեր իշխանության բոլոր ճյուղերը, քաղաքացիական իրավունքներ շնորհելով ամբողջ բնակչությանը, ինչը, փաստորեն, անհնար է ճորտատիրական գործունեություն իրականացնել: Իրականացվեց միայն Պետական ​​խորհրդի ստեղծումը 1810 թվականին և միայն օրենսդրական գործառույթներով: Yիջելով «բարձր հասարակության» ճնշմանը, որը ատում էր նորաստեղծ բարեփոխիչին և նրան մեղադրում Նապոլեոնի հետ կապերի մեջ, Ալեքսանդր I- ը, 1812 թվականի պատերազմի նախօրեին, ուղարկեց Մ.Մ. Սփերանսկին աքսորի մեջ է: Նրա միտքն ու փոխակերպիչ ծրագրերն այս պահին պարզվեցին, որ չպահանջվեցին, և դա դանդաղեցրեց մեր երկրի պետականության զարգացումը: Մ.Մ. -ի բազմաթիվ գաղափարներ: Սպերանսկին կիրականանա, բայց միայն մեկ դար անց և առաջին ռուսական հեղափոխության ճնշման ներքո: Բնակչության համար կլինի Պետդումա և քաղաքացիական իրավունքներ, բայց շատ ուշ:

10 -րդ և 11 -րդ դասարանների աշակերտները մտածում են, թե ուր են գնալու ավարտելուց հետո, ինչ առարկաներ պետք է ընդունվեն բարձրագույն ուսումնական հաստատություն ընդունվելու համար և ինչպես լավագույնս պատրաստվել պատմության, մաթեմատիկայի, ռուսաց լեզվի և ֆիզիկայի քննություններին:

Ուսանողների մեծ մասը պատկանում է հումանիտար գիտություններին, ինչը նշանակում է, որ նրանք անցնում են, բացի ռուսաց լեզվից, հասարակագիտությունից, գրականությունից և պատմությունից: Այնուամենայնիվ, այս առարկաներին պատրաստվելն ավելի հեշտ չէ, քան ֆիզիկայի կամ քիմիայի քննությունը, ուստի քննությունը հաջողությամբ հանձնելու համար արժե իմանալ մի քանի կարևոր կետ:

Որո՞նք են առանձնահատկությունները:

Ինչպե՞ս պատրաստվել պատմության քննությանը: Ամեն տարի տարբեր առարկաներից, այդ թվում ՝ պատմությունից, առաջադրանքների կառուցվածքը փոխվում է, բայց էությունը մնում է: Օրինակ, հաշվի առնելով 2017 թվականի պատմության քննության առանձնահատկությունները, հարկ է նշել, որ այն բաղկացած կլինի 2 մասից և 25 առաջադրանքից, որտեղ կարճաժամկետ պատասխաններ պետք է տրվեն 19 հարցերի, իսկ 6 -ը `մանրամասն: Բոլոր առաջադրանքներն ունեն իրենց դժվարության մակարդակը. Հիմնականից մինչև բարձր, յուրաքանչյուրը գնահատվում է միավորներով:

Պարզ հարցի ճիշտ պատասխանի համար կարող եք ստանալ 1 միավոր (օրինակ ՝ առաջին առաջադրանքի համար), իսկ ցուցակի վերջին հարցերի ամբողջական, ճիշտ և մանրամասն պատասխանի համար (օրինակ ՝ 25 առաջադրանքի համար) ստացեք 1 -ից 11 միավոր, ուստի կարևոր է հասկանալ, թե ինչպես ճիշտ պատրաստվել պատմության քննությանը:

Ամբողջ քննական աշխատանքը տևում է 4 ժամ, և ուսանողը պետք է ճիշտ բաշխի իր ժամանակը ՝ 1 րոպեից մինչև 7-ը ծախսելով պարզ հարցերի վրա և մինչև 40-60 րոպե բարդ հարցերի վրա:

Պատմության երկրորդ մասի պատրաստման առանձնահատկությունները

Առանձին -առանձին, հարկ է նշել, որ պատմության քննության երկրորդ մասը ավելի դժվար է և պահանջում է հարցի մանրամասն պատասխան: Բավական չի լինի իմանալ միջոցառման ճշգրիտ ամսաթիվը, ուսանողից կպահանջվի հիմնավորել տարբեր թեմաներ, ուստի կարևոր է որոշել, թե ինչպես պատրաստվել պատմության քննությանը:

Օրինակ, դուք պետք է վերլուծեք կոնկրետ իրադարձություն կամ խնդիր: Դա անելու համար անհրաժեշտ է բացահայտել պատմական փաստերն ու երևույթները, մատնանշել պատմական օբյեկտները, կազմել պատճառահետեւանքային կապ, համեմատել առարկաները կամ գործընթացները և որոշակի եզրակացություն անել:

Քննության երկրորդ մասը պահանջում է երկար և հատուկ նախապատրաստում, պատմության խորը իմացություն մի քանի փորձագետների տեսանկյունից և ձեր կարծիքի արտահայտումը:

Որքա՞ն է պետք պատմության քննությանը նախապատրաստվելու համար

Քննությանը հանդիպող հարցերը կարող են շատ տարբեր լինել, ներառյալ այն թեմաները, որոնք հանձնվել են 5 -րդ կամ 6 -րդ դասարաններում (օրինակ ՝ Հին Եգիպտոսի, Հունաստանի կամ Հռոմի մասին): Հետևաբար, դուք պետք է ինքներդ ձեզ տաք այն տեղադրումը, որը մենք զրոյից պատրաստում ենք պատմության քննությանը ՝ ուսումնասիրելով ամենահին աշխարհները: Խորհուրդ է տրվում սկսել 10 -րդ դասարանից, որպեսզի դանդաղ աշխատեք բոլոր հարցերի միջոցով `կարդալ տեղեկատվություն, լուծել տարբեր թեստեր, կատարել առաջադրանքներ:

Ուսումնասիրությունը սկսելուց առաջ արժե կազմել աշխատանքային պլան ՝ ստեղծելով ժամանակագրական աղյուսակ, որտեղ կարձանագրվեն կարևոր ամսաթվերն ու իրադարձությունները, ինչը կարող է հուշում լինել լուսաբանված նյութը կրկնելու համար:

Որոշակի ժամանակահատված ուսումնասիրելու ընթացքում խորհուրդ է տրվում տեղեկատվություն փնտրել ոչ միայն դասագրքից: Գիտելիք ձեռք բերելու լավ հավելումը կլինի վավերագրական ֆիլմ դիտելը կամ հայտնի գիտնականի զեկույցը լսելը:

Եթե ​​USE- ի նախապատրաստումը սկսվում է միայն 11-րդ դասարանից, ապա ավելի քան հավանական է, որ ժամանակ չի մնա առարկայի խորը ուսումնասիրության համար: Այնուհետեւ նյութը պետք է բաժանել մեծ ժամանակաշրջանների, որոնցում կարեւոր է հիշել հիմնական իրադարձությունները, առանցքային անձինք, պատերազմներն ու բարեփոխումները:

Որո՞նք են պատրաստման եղանակները

Յուրաքանչյուր ուսանող գիտի, ինչ -որ մեկը կարողանում է ինքնուրույն սովորել և արտաքին վերահսկողության կարիք չունի: Ինչ -որ մեկը ավելի լավ է հիշում նյութը, եթե զբաղվում է դաստիարակի հետ: Քննությանը պատրաստվելուց առաջ որոշեք, թե որքան հարմարավետ եք ուսումնասիրել առարկան և ինչ արդյունք եք ակնկալում վերջում: Ոմանք կբավարարվեն նվազագույն գնահատականով, մյուսներին անհրաժեշտ է բարձր գնահատական, որի համար ավելի լավ է քննությանը պատրաստվել ուսուցչի հետ:

Ամեն դեպքում, պետք է կարդալ, անընդհատ թեստեր լուծել, ֆիլմեր դիտել: Կարող եք մշակել անցած տարիների առաջադրանքները, որոնք հանրորեն հասանելի են ինտերնետում: Սա կօգնի ձեզ հասկանալ դրանց կառուցվածքը, որոշել ձեր գիտելիքների մակարդակը և գնահատել ձեր սեփական պատրաստվածությունը:

Պատմության քննությանը զրոյից ինքնուրույն պատրաստվելը

Ինքնուսույցը պահանջում է որոշակի ջանք, հավատ ձեր գիտելիքների և ժամանակ ճիշտ հատկացնելու կարողություն: Նախքան նյութի ուսումնասիրությունը սկսելը, դուք պետք է հասկանաք, թե ինչպես պատրաստվել պատմության քննությանը, համալրել դասագրքեր, աշխարհագրական քարտեզներ, թեստեր, տետր և գրիչ:

Հաջորդ քայլը պետք է որոշի, թե որքան ժամանակ կպահանջվի թեմայի ուսումնասիրության համար, որտեղ կարևոր է ոչ միայն կարդալ, այլև խելամտորեն վերլուծել ստացված տեղեկատվությունը, ստուգել այն ուսումնասիրված ժամանակի քարտեզի վրա, գրել կարևոր ամսաթվեր, անուններ և իրադարձություններ: Այնուհետև կարող եք անցնել թեստ, որը կօգնի համախմբել ձեր գիտելիքները:

Անհրաժեշտ չէ անընդմեջ անգիր բոլոր ամսաթվերը, քանի որ բոլորին հիշելն անիրատեսական է: Կարևոր է համակարգ դնել ՝ ամսաթվերը կապելով պատմության ժամանակաշրջանների և այդ ժամանակվա հիմնական անհատականությունների հետ: Նման ասոցիատիվ հիշողությունը կօգնի նյութը շատ ավելի ու ավելի լայն հիշել:

Մենք պատրաստման ժամանակ օգտագործում ենք ժամանակի կառավարումը

Managementամանակի կառավարումը ժամանակի կառավարման գիտություն է, որը կարող է օգտագործվել ինչպես աշխատանքում, այնպես էլ կյանքում, մասնավորապես `քննություններին նախապատրաստվելիս: Դուք կարող եք օգտագործել տարբեր տեխնիկա, բայց դրանք բոլորը կվերածվեն մի քանի պարզ կանոնների.

1. Եթե ​​դուք պետք է վերլուծեք մեծ թեմա, ապա ավելի լավ է այն բաժանել մի քանի փոքր թեմաների, ինչը թույլ կտա այն ուսումնասիրել ավելի խորը և մտածված:
2. Արժե ուսումնասիրել «ճիշտ» ՝ չափելով, օրինակ, 30 րոպե նյութը յուրացնելու համար: Նույնիսկ եթե այս ընթացքում հնարավոր չեղավ ամբողջ թեման ուսումնասիրել, ապա դուք անպայման պետք է 5 րոպե ընդմիջեք, այնուհետև կարճատև հանգստից հետո նորից շարունակեք սովորել:
3. Միանշանակ խորհուրդ է տրվում ստեղծել աշխատանքային տրամադրություն, օրինակ ՝ բնակություն հաստատել մի վայրում, որտեղ թեման լավագույնս հիշվում է: Ոչ բոլորը կարող են դասավանդել բազմոցին պառկած կամ երաժշտություն լսելիս: Հետևաբար, անհրաժեշտ է ընտրել աշխատասեղան, որտեղ գրքեր, գրիչներով և քարտեզներով նոթատետրեր են սուտ լինելու:

Խոշոր սխալներ

Քննությանը պատրաստվելիս բոլոր ուսանողները որոշակի սխալներ են թույլ տալիս, բայց դրանք կարող են խուսափել, եթե առարկայի ուսումնասիրությանը ճիշտ մոտենան: Թող դա լինի Ռուսաստանի պատմությունը: Մենք պատրաստվում ենք քննությանը և սովորական սխալներ թույլ չենք տալիս:

Պետք չէ սկսել նախապատրաստվել քննությունից մեկ շաբաթ առաջ, նույնիսկ եթե անհրաժեշտ է նվազագույն միավորներ հավաքել: Մի քանի օրում ամբողջ նյութը կարդալուց հետո հիշողությունը քիչ տեղեկատվություն է պահպանում:

Եթե ​​դուք պարզապես կարդաք պատմության վերաբերյալ նյութերը ՝ առանց դրանք շտկելու, ապա, ամենայն հավանականությամբ, դրա մեծ մասը կմոռացվի: Հետևաբար, թեման ուսումնասիրելուց հետո կարող եք քննություն հանձնել ուսումնասիրված թեմայի վերաբերյալ, կամ խնդրել ընկերներին կամ ծնողներին տալ կոնկրետ հարցեր, և դուք տալիս եք մանրամասն պատասխաններ:

Եթե ​​դուք նախապես սկսում եք նախապատրաստվել քննությանը, ապա չպետք է ամբողջ օրը նախ ուսումնասիրեք, ապա մի քանի օր ընդմիջեք: Ամեն օր ծախսեք 2 ժամ, և տեղեկատվությունն ավելի դյուրամարս կլինի:

Պատմության քննություն են հանձնում բավականին շատ դպրոցականներ: Միավորներ օգտակար կլինեն այնպիսի մարդասիրական ֆակուլտետներում, ինչպիսիք են իրավագիտությունը, քաղաքագիտությունը, լրագրությունը: Շատերը կարծում են, որ այս թեման դժվար է, բայց դա ամբողջովին ճիշտ չէ: Միջին գնահատականը ցածր է աշխարհագրության կամ.

Գիտելիքի ամենամեծ բացերը քարտեզագրություն, մշակութային ուսումնասիրություններ... Շատերը չեն կարող համեմատել ներքին և արտաքին պատմության իրադարձությունները, շփոթություն է առաջանում պատմական գործիչների հետ:

Ամենամեծ թվով սխալ պատասխանները երկրորդ մասում են: Կարիք կա տալ փաստարկներ, հաստատել դիրքորոշումը թեզերով.

Վերջին մասը պահանջում է շարադրություն գրել, որի հետ նույնպես բազմաթիվ խնդիրներ են ծագում: Եթե ​​ուսանողը պատմություն չի ուսումնասիրել ոչ 7 -րդ, ոչ 8 -րդ դասարանում, ապա պետք է սկսել հիմունքներից, այն է ՝ ժամանակագրությունից: Քննությունը հանձնելու համար հարկավոր է իմանալ բոլոր իրադարձությունները ժամանակագրական հաջորդականությամբ:

Ձեզ նույնպես պետք է սովորել բոլոր ամսաթվերը, և դրանք շատ են: Քննության ժամանակ բոլոր ամսաթվերը ստուգվում են մինչև օրս: Շատերը դառնում են հուսահատ, երբ տեսնում են, թե տեղեկատվության ինչ շերտ է պետք սովորել:

Ինչպես հիշել իրադարձություններն ու ամսաթվերը

Պատմության ուսումնասիրությունը սկսվում է Դրևլյանների ապստամբությամբ, Ռուսի մկրտությամբ և այլն: Այս իրադարձությունները տեղի ունեցան 10 -րդ դարում, համապատասխանաբար, մենք հիշում և սովորեցնում ենք նշանակալի անձնավորություններ `իշխաններ: Յուրաքանչյուրին կցում ենք իրադարձություն, որպեսզի ավելի հեշտ լինի հիշելը:

Պատմություն ուսումնասիրելիս ձեզ հարկավոր կլինի սովորել քարտեզագրություն: Եկեք վերցնենք անհատականություն - արքայազն Օլեգ: Քարտեզի վրա մենք նայում ենք, թե ինչպես է նա ընդլայնել տարածքը և ում հետ է կռվել: Անհրաժեշտ ճանաչել բոլորին հայացքով, և եթե դասագրքերում պատկերազարդումներ չկան, ապա մենք նայում ենք ինտերնետին: Մենք ուշադրություն ենք դարձնում շենքերին `ով է կառուցել տաճարը, երբ, ինչն է նպաստել:

Որոշ մարդիկ ավելի լավ են հիշում տեղեկատվությունը, երբ այն տեսողականորեն ներկայացվում է: Սա հիանալի միջոց է, քանի որ դուք պետք է շատ նյութեր կարդաք պատմության վերաբերյալ, և նկարազարդումները կօգնեն ձեզ ճշգրիտ հիշել կարևոր տեղեկությունները:

Երկրորդ մասում կա հանձնարարություն, որը շատ ուսանողներ չեն կատարում: Պահանջվում է հասկանալ տեքստը, նշել ժամանակը, իրադարձությունները, քանոնը: Հաջորդը, դուք պետք է պատասխանեք հարցերին, գրեք փաստարկներ ՝ դիրքորոշումը հերքելու կամ հաստատելու համար:

Օրինակ, վերցնենք ամենանշանակալից իրադարձություններից մեկը `մկրտությունը Ռուսաստանում: Անհրաժեշտ է գրել դրական և բացասական կողմերը: Սա պահանջում է դիտեք քննարկումների նյութերը... Այս հարցերը լավ են ընկալվում պատմության դասերին:

Մեկ այլ դժվար խնդիր է շարադրությունը: Անհրաժեշտ է նաև այնտեղ իրադարձություններ սահմանել: Ամենամեծ դժվարությունները ծագում են կառավարման երկրորդ շրջանի հետ: Դուք պետք է նկարագրեք իրադարձությունը, դրա արդյունքում տեղի ունեցածը, ինչ անհատականություններ են կապված դրա հետ: Մի իրադարձություն կարող է դուրս գալ Ռուրիկի, Ռոմանովների կամ խորհրդային շրջանի տիրապետությունից:

Դուք պետք է նախօրոք պատրաստվեք, հատկապես, եթե դուք զրոյից եք պատրաստվում... Մինչև ապրիլ, դուք արդեն պետք է ունենաք իրադարձությունների հստակ պատկերացում և մնացած ժամանակը, որը տրամադրում եք գիտելիքների մշակմանը և բարդ առաջադրանքներին:

Լավ պատրաստվելու համար դուք պետք է հասկանաք, թե ինչու եք առարկան վերցնում: Օրինակ, ռազմական դպրոց կամ իրավաբանական դպրոց ընդունվելու համար միավորներ են պահանջվում: Դիպլոմը ստանալուց հետո մեծ է հավանականությունը, որ հարմարավետ կյանք չի ունենա, քանի որ. Նաև պահանջվում է որոշել, թե առնվազն քանի միավոր պետք է վաստակել: Օրինակ ՝ 80 միավոր: Սա բավականին շատ է, ուստի արժե անել առավելագույնը:

Դասարանում դուք պետք է ուշադիր լսեք ուսուցչին, նշումներ կատարեք նոթատետրում, ինքնուրույն ճշգրտեք նյութը և եթե ունեք հարցեր, մի հապաղեք դրանք ուղղել:Քննության նախապատրաստման պլանը կարող եք քննարկել ձեր ուսուցչի հետ: Որպես կանոն, դպրոցն ունի լրացուցիչ դասարաններ `քննությանը նախապատրաստվելու համար: Դուք անպայման պետք է այցելեք նրանց:

Ավելի լավ է սկսել շուտ, քան ուշ: Հնարավորության դեպքում մասնակցեք պատմության օլիմպիադաներին: Այսպիսով, դուք աշխատում եք և նորից կրկնում եք նյութը: Եթե ​​մինչև 11 -րդ դասարան ոչինչ չգիտեք պատմության մասին, ապա մի անհանգստացեք. Դեռ ժամանակ կա:

Պլանավորեք ձեր ուսուցման ժամանակը հստակ: Իդեալում, պարապեք երկու ժամ շաբաթական 3-4 անգամ: Սկզբից սովորեք տեսությունը, ապա անցեք թեստերի լուծմանը: Նաև զբաղվեք բարդ հարցերով:

Քննությունների նախապատրաստման պլան

1. Իմացեք քննության կառուցվածքը... Քննությունը լավ հանձնելու համար պետք է իմանալ, թե ինչ է պետք գրել յուրաքանչյուր մասում: Կան առաջադրանքներ պատմական փաստաթղթերով, քարտեզներով, պատմության վերաբերյալ խնդրահարույց հարցերով, անուններով, ամսաթվերով, հասկացություններով:
2. Պատրաստումը բաժանեք փուլերի:Առավել օպտիմալ բաժանում ՝ Հին ռուսական պետություն, պետության անկում, կենտրոնացված պետության ձևավորում, Գոդունովների, Ռոմանովների, Պետրոս Մեծի իշխանություն, հեղաշրջումներ և այլն:

Ուսանողները սովորում են 35 շաբաթ: Մեկ շրջանը մեկ շաբաթ է: Տոնական օրերին ավելի լավ է ընդմիջում կատարել, քանի որ պահեստում ունեք ևս 13 շաբաթ, և դա բավական է նյութը համախմբելու համար: Նախ ուսումնասիրեք բոլոր ժամանակաշրջանները և միայն դրանից հետո լուծեք թեստերը:

Կարծիք կա, որ առաջադրանքների մինչև 70% -ը նվիրված է 19 -րդ և 20 -րդ դարերին, ուստի կարիք չկա շատ կենտրոնանալ միջնադարյան պատմության վրա:

Ինչ նյութեր հարմար կլինեն

1. Դասագիրքպատմության քննության անկախ նախապատրաստման համար: Ավելի լավ է օգտագործել «Լուսավորություն» հրատարակչության նյութերը կամ ուսումնասիրել Սախարովի պրոֆիլի դասագիրքը:
2. Աղյուսակներ և գծապատկերներօգտակար է դիագրամների տեսքով տեղեկատվություն մտապահելու համար: Դասագրքեր կարդալը նույնպես պարտադիր է:
3. Ատլասներպատմություններ:
4. Տեսադասախոսություններքննությանը նախապատրաստվելիս:
5. Տեքստեր-ի պատրաստման համար: Նախ, ուսումնասիրեք FIPI կայքի ամբողջ նյութը:

Այլապես ինչպե՞ս պատրաստվել քննությանը

1. Գրառել.Երբ ձեռքով ինֆորմացիա ես գրում, ավելի լավ ես անգիր: Կառուցեք տեղեկատվություն, ընդգծեք կարևոր իրերը վառ գույներով:
2. Գրեք խաբեության թերթերդժվարին խնդիրների վրա (24, 25): բայց մի հագեք դրանք քննության.
3. Վազիր դեմոների միջոցով FIPI կայքում:
4. Սովորեք քարտեզներ, աշխարհագրական օբյեկտներ:Ավելի լավ է սենյակում որոշ ժամանակով կախել Ռուսաստանի քարտեզը: Հաճախ պահանջվում է նշել աշխարհագրական օբյեկտների անվանումը, քաղաքների գտնվելու վայրը:
5. Եթե ​​ձեզ բարձր գնահատական ​​է պետք, ուրեմն ձեզ պետք է սովորեցնել մշակույթ... Ավելի լավ է սեղան դնել նամականիշներով, պաստառներով, քանդակներով, ճարտարապետական ​​կառույցներով, նկարիչների նկարներով:
6. Հետ աշխատել պատմական փաստաթղթեր.
7. Նայել պատմական ֆիլմեր.

Մեկ այլ կարևոր հուշում, որը կօգնի ձեզ ինքնուրույն պատրաստվել պատմության քննությանը `հիշել պատմական գործիչներին, տարին և իրադարձությունը կտրել փոքր քարտեր... Մի կողմից, դուք պետք է նշեք տիրակալին, իսկ մյուս կողմից `կյանքի կամ թագավորության տարիները, իրադարձությունները և գործունեության համառոտ նկարագրությունը: Կառուցեք տախտակամածներ և սովորեք: