MBOU Շպիկուլովսկայայի միջնակարգ դպրոցի Սուկմանովսկու մասնաճյուղ
Արտադպրոցական գործունեություն
Ռուսերեն
«Մենք ձեզ կփրկենք, ռուսերեն խոսք, ռուսերեն մեծ բառ»:
Պատրաստված
ռուսաց լեզվի ուսուցիչ
և գրականություն
Եվսեևիչևա Տ.Յու.
Ս.Սուկմանովկա, 2015 թ
Արտադասարանական գործունեություն ռուսաց լեզվով.«Մենք ձեզ կփրկենք, ռուսերեն խոսք, ռուսերեն մեծ բառ»:
Նպատակները:
1) ուսանողներին պատկերացում տալ ժամանակակից ռուսաց լեզվի դրական և բացասական երևույթների մասին. բարելավել խոսքի զարգացման վրա աշխատանքի արդյունավետությունը.
2) զարգացնել տրամաբանական մտածողությունը, հետաքրքրությունը լեզվի, խոսքի, խոսքի խորը ուսումնասիրության նկատմամբ.
3) ձևավորել հարգալից և զգույշ վերաբերմունք մայրենիի նկատմամբ. զարգացնել ուսանողների խոսքի մշակույթը, սերմանել հայրենիքի հանդեպ սերը.
Սարքավորումներ՝ շնորհանդես, համակարգիչ, էկրան, պրոյեկտոր։
Իրադարձության առաջընթաց.
Ընթերցող.Ես չեմ պատկերացնում ինձ առանց Ռուսաստանի (սլայդներ 2-4)
Ես չեմ պատկերացնում ինձ առանց Ռուսաստանի.
Առանց նրա կեչիների ու բարդիների,
Առանց նրա չքաշված կապույտի
Առանց նրա ձյունոտ դաշտերի:
Առանց նրա աշխատողի և աստծո -
Լեֆտիի փորձ ունեցող մարդ,
Առանց նրա Եսենինի և Բլոկի,
Առանց նրա մարգարեական հոգու:
Ես չեմ պատկերացնում ինձ առանց Ռուսաստանի.
Առանց հայրենի հողի, որտեղ ամեն ինչ իմն է,
Որտեղ առաջին անգամ պառկել է իմ սրտին
Երգը նրա օրորոցայինն է։
Առանց նրա լեգենդների և մարգարեական հեքիաթների,
Լեռան քամիներ՝ որդանակի պես դառը։
Առանց նրա կերպարանափոխված կանանց
Անհայտ Մոխրոտներից մինչև աստվածուհիներ.
Առանց նրա երկաթե կոմիսարների
Երգը շուրթերին ընկնելով
Առանց նրա տիեզերական Իկարուսի
Իրենց անհասկանալի պաշտոններում։
Առանց նրա անսահման ուժի
Առանց նրա լայն բաց ծովերի...
Ես չեմ պատկերացնում ինձ առանց Ռուսաստանի.
Առանց նրա և առանց իմ սիրո:
(Մ. Լիսյանսկի)
1 հաղորդավար.
Սիրելի բարեկամներ! Մեր հանդիպումը բացեցինք Հայրենիքի մասին բանաստեղծությամբ։ Ուզում եմ ձեր ուշադրությունը հրավիրել այն փաստի վրա, որ Հայրենիքը ոչ միայն հսկայական տարածք է և բնական հարստություն, այլ նաև մեր մայրենի լեզուն, ռուսերեն մեծ բառը, որը մեզ որպես ազգ տարբերակում է մոլորակի միլիոնավոր մարդկանց մեջ: Կախարդական ուժ և արտասովոր ուժ ունեցող խոսք։
ԸՆԹԵՐՑՈՂ.(սլայդներ 5-7)
Մեր լեզուն և՛ խոնարհ է, և՛ հարուստ։
Ամեն բառի մեջ մի հրաշալի գանձ է թաքնված։
Ասա «բարձր» բառը.
Եվ անմիջապես պատկերացրեք կապույտ երկինքը:
Դուք ասում եք. «Սպիտակը շուրջբոլորն է» -
Եվ դուք կտեսնեք ձմեռային գյուղ
Սպիտակ ձյունը կախված է սպիտակ տանիքներից
Գետերի սպիտակ ձյան տակ չերեւալ։
Ես կհիշեմ «լույս» մակդիրը.
Եվ դուք կտեսնեք՝ արևը ծագել է
Եթե դու ասում ես այն բառը, որ դու խավար ես,
Անմիջապես երեկոյան պատուհանից դուրս կնայվի:
Եթե դուք ասում եք «բուրավետ» դուք
Անմիջապես հիշեք հովտաշուշանի ծաղիկները:
Դե, և եթե ասեք «գեղեցիկ»
Ձեր առջև՝ ամբողջ Ռուսաստանը միանգամից:
2 հաղորդավար.Ռուսաց լեզուն ռուս ազգի ամենաարժեքավոր արժեքն է և ամենամեծ ձեռքբերումը (Սլայդ 8) «Հոգ տանք մեր լեզվի մասին, մեր գեղեցիկ ռուսաց լեզվի մասին. սա գանձ է, սա արժեք է, որը մեզ փոխանցվել է մեր նախորդների կողմից: « - ռուս հայտնի գրող Իվան Սերգեևիչ Տուրգենևի խոսքերը. Եվ այսօր մենք ուզում ենք խոսել այն մասին, թե ինչպես պահպանել մեր մեծ ռուսաց լեզուն, ինչ է պետք անել դրա համար:Պահպանել լեզուն նշանակում է խորապես, մտածված ուսումնասիրել այն, ձգտել խոսել մաքուր, ճիշտ, գրական լեզվով. կարդա որքան հնարավոր է շատ գրքեր, գրիր գրագետ, անընդհատ հետևիր քո և ընկերների ելույթին։ Իմաստուն և բարի խոսքը ուրախություն է բերում, հիմարն ու չարը, անմտածվածն ու նրբանկատը՝ դժվարություններ:
1 հաղորդավար.(սլայդ 9) Սոկրատեսը հավատում էր, որ մարդն ինքն իրեն ստեղծողն է: Սոկրատեսի գաղափարը, որպես իմաստության, մտքի քաջության հոմանիշ, պահպանվել է մինչև մեր ժամանակները: Ասում են, երբ Սոկրատեսի մոտ բերեցին մի մարդու, որի մասին նա պետք է իր կարծիքը հայտներ. Իմաստունը երկար նայեց նրան և հետո բացականչեց. Այո՛, վերջապես խոսի՛ր, որ քեզ ճանաչեմ»։
2 առաջատար:Նույնիսկ հռետորության հմտությանը տիրապետելով՝ միշտ չէ, որ հեշտ է միտքդ հստակ, ճշգրիտ և պատկերավոր արտահայտել։ Սա պետք է սովորել. սովորել համառ և համբերատար: Գրող Տոլստոյը նշել է, որ ինչ-որ կերպ վարվել լեզվի հետ, նշանակում է ինչ-որ կերպ մտածել՝ ոչ ճշգրիտ, մոտավորապես, ոչ ճիշտ: Լեզվի, խոսքի, բառերի իմաստը նշվում է ռուսերեն ասացվածքներով և ասացվածքներով.
-Լեզուն բարի խոսքից չի չորանա.
-Ի՞նչ բան է միտքը, այնպես էլ ելույթները;
-Քամին սարեր է քանդում, խոսքը ժողովուրդներ է բարձրացնում.
-Գրիչով գրվածը կացնով չի կարելի նոկաուտի ենթարկել։
1 հաղորդավար.Առասպել Եզոպոսը պնդում էր, որ աշխարհում ավելի լավ բան չկա, և որ լեզուն ամենավատ բանն է աշխարհում: Խնդրում եմ լսեք.
Ուսանող:Հին Հունաստանի հայտնի առասպել Եզոպոսը փիլիսոփա Քսանթոսի ստրուկն էր, մի անգամ Քսանթոսը ցանկացավ հյուրեր հրավիրել և հրամայեց Եզոպոսին պատրաստել ամենալավը: Եզոպոսը գնեց լեզուներ և դրանցից երեք ուտեստ պատրաստեց։ Քսանթոսը հարցրեց, թե ինչու է Եզոպոսը ծառայում միայն լեզուներին: Եզոպոսը պատասխանեց. «Դու պատվիրեցիր գնել ամենալավը: Եվ ինչ կարող է լինել ավելի լավ, քան լեզուն: Լեզվի օգնությամբ կառուցվում են քաղաքներ, զարգանում է ժողովուրդների մշակույթը։ Լեզվի օգնությամբ մենք ուսումնասիրում ենք գիտություններ և ձեռք բերում գիտելիքներ, լեզվի օգնությամբ մարդիկ կարող են շփվել միմյանց հետ, լուծել տարբեր հարցեր, խնդրել, ողջունել, հաշտվել, տալ, ստանալ, խնդրանքներ կատարել։ Ոգեշնչեք գործերի համար: Արտահայտեք ուրախություն, ջերմություն, հռչակեք սեր: Ուստի պետք է մտածել, որ լեզվից լավ բան չկա»։
Այս պատճառաբանությունը ուրախացրեց Քսանթուսին և նրա հյուրերին։
Մեկ այլ առիթով Քսանթոսը հրամայեց Եզոպոսին ձեռք բերել վատագույնը։
Եզոպոսը նորից գնաց լեզուներ գնելու։ Բոլորը զարմացած էին սա.
Այնուհետ Եզոպոսը սկսեց Քսանթուսին բացատրել. «Դու ինձ ասացիր, որ գտնեմ ամենավատը: Իսկ ի՞նչն է աշխարհում ավելի վատ, քան լեզուն։ Լեզվի միջոցով մարդիկ վշտանում են հիասթափեցնում միմյանց, լեզվի միջոցով կարելի է կեղծավոր լինել: Սուտ, խաբել, խաբել, վեճ: Լեզուն կարող է մարդկանց դարձնել թշնամիներ, կարող է պատերազմ առաջացնել, հրամայում է ոչնչացնել քաղաքներ և նույնիսկ ամբողջ նահանգներ, կարող է վիշտ ու չարիք մտցնել մեր կյանք, դավաճանել, վիրավորանք։ Կարո՞ղ է լինել ավելի վատ բան, քան լեզուն:
Ավանդույթն ասում է, որ ոչ բոլոր հյուրերին է հաճելի Եզոպոսից լսել այս պատասխանը։
2 հաղորդավար.Պետք է միշտ հիշել, որ մեր խոսքը մեր այցեքարտն է։
1 հաղորդավար.Պատահական չէ, որ Սոկրատեսն ասաց. «Դու ասում ես, որ ես քեզ վերջապես ճանաչեցի»:
2 հաղորդավար.Այսպիսով, եկեք այժմ առաջարկենք դիտել մի քանի մանրանկարներ՝ ճանաչելու համար.
(Տեսարան 1) (սլայդ 10)
Սաշան ու Վովան դուրս են գալիս միմյանց հանդիպելու
Սաշա: Բարև, Վովա:
Վովա (պատահաբար). Հրավառությու՜ն, փայտե՜
Սաշա (տարակուսած). Օ,, որտեղ է ծառը:
Վովա (բացատրում է). Դու ես, սիրելիս:
Սաշա. Ես արմատ չեմ, ես տղա եմ ... Վովա, իրականում ուզում էի հարցնել՝ հավանու՞մ եք մեր նոր դասընկեր Սվետային։
Վովա. Հեռանում!
Սաշա. Ինչ???
Վովա. Դե, նիշտյակ!
Սաշա. Օ, ինչ է դա:
Վովա. Սա նշանակում է, որ նա հիանալի հանդերձանք ունի:
Սաշա. Ի՞նչ է նա մտածում և ո՞ւմ է կծում:
Վովա. Դե, մարդասպան ընկեր:
Սաշա (վախեցած). Նա ինչ-որ մեկին սպանե՞լ է: Նա մարդասպան է: Վայ, բայց դու չես կարող անմիջապես ասել:
VOVA (երազում) Ոչ: Այսինքն՝ շփվեք նրա հետ:
Սաշա. Ի՞նչ է սա՝ թղթախաղ խաղալ:
Վովա. Ոչ Սա նախատեսված է սկավառակի վրա ժանյակներից և ծակծկոցներից ժամանակ վերցնելու համար
Սաշան (նայում է կոշիկներին): Ի՞նչ է դա ձեր ժանյակների համար, քանի որ նրանց հանգստի կարիք ունի:
Վովա. Երկաթե ժանյակներ ունեմ, հարկ եղած դեպքում փող են տալիս։
Սաշա. Ձեր բարի տատիկը, ասում եք, կարկանդակներ է տալիս?
VOVA (հոգնած): Լսիր, դու այսօր մի տեսակ մանուշակագույն ես:
Սաշա. Երևի գրիչով կեղտոտվել եմ։
Վովա. Ընդհանրապես! Ասում եմ՝ երբ ապակու մեջ ժանյակներ չկան, ուրեմն կարող ես անձեռոցիկներով հավաքվել իմ խրճիթում։
Սաշա. Լվացքի սփռոցո՞վ խրճիթում: (Շփոթված) Սպունգով լոգարանում է:
Վովա. Դու ծծող ես կամ ինչ-որ բան:
Սաշա. Ոչ, ես խուլ չեմ:
Վովա (գոռում է). Դու չես քշում, ես ի՞նչ եմ ջղաձգում։
Սաշա. Ջրաղաց չգնացի։ Ինչո՞ւ է դա ինձ պետք:
Վովա. Բացեք ձեր ականջները. Ինչ-որ բան դու, ընկեր, այսօր նրբերշիկ ...
Սաշա. Առավոտյան երշիկ եմ կերել, այդպես է։
Վովա. Դուք համառ ե՞ք։
Սաշա (վրդովված). Ես ոչ մի բանի չեմ դիմադրել, քանի որ չեմ գողանում։
Վովա. Օ՜ (Բռնում է նրա գլուխը) Դու ուղղակի սպանեցիր ինձ քո հիմարությամբ:
Ներս է մտնում Սվետան։
Վովա. Թեթև մետաղադրամ. Իր տեսակի մեջ՝ աշխարհի կախիչը։ Բարեւ փոքրիկ!
Սվետա (զարմացած). Բարև Վովա։
Վովա. Կընկնենք կինո՞. Այնտեղ՝ բուֆետում, կարող եք ուտել։
Սվետա (ետ է գնում): Ես քեզ չեմ հասկանում, Վովա, հիվա՞նդ ես։
Վովա. Ոչ, դուք պարզապես գեղեցիկ դափ ունեք:
Սվետա (անհասկանալի) Ո՞վ է քրտնած.
Վովա. Ոչ, դուք իսկապես հիանալի եք:
Սվետա. Իսկ ես վաղուց դուրս եկա դասից։
Վովա. Դե, քանի որ, մենք պատրաստվում ենք խամրել է ֆիլմ?
Սաշա. Սվետա, մի՛ վախեցիր։ Ես կթարգմանեմ այն ձեզ համար: Ես կարծես արդեն սովորել եմ հասկանալ այս օտար լեզուն։ Վովան ասում է՝ քաղաքավարությունից մի՛ մերժիր, սիրելի աղջիկ, արի ինձ հետ կինոթատրոն։
Սվետա. Կգնամ կինո, բայց ոչ քեզ հետ, Վովա, այլ քեզ հետ, Սաշա։ (Սաշայի թեւից բռնում է)
Վովան նախանձով նայում է, երբ Սաշան քայլում է Սվետայի հետ։
Վովա. Հասկանում եմ. Ոչ բոլորն են սիրում իմ լեզուն։ Նա իսկապես մի տեսակ տարօրինակ է ...
1 հաղորդավար.Լեզուն անհրաժեշտ է մարդկանց հաղորդակցվելու համար: Բայց ինչպես երբեմն հաղորդակցության մեջ մեզ պակասում են անհրաժեշտ բառերը, և մենք «անլեզու ենք գրգռվում»՝ փորձելով գտնել այդ միակ անհրաժեշտ, ճիշտ, ստույգ բառը։ Իսկ եթե խոսքդ պակասում է բառերին, այն դառնում է անհասկանալի ունկնդիրների համար։ Ահա թե ինչպես է այդ մասին պատմում մանկական բանաստեղծուհի Ա.Լ.Բարտոն իր «Ուժեղ կինո» զվարճալի բանաստեղծության մեջ.
Աշակերտ.
Նախապես, նախապես ամեն ինչ որոշված էր
Դպրոցականները հանդիպում են ունենում, հետո կինո.
Մեծ եղբայրս տուն կգա
Նա ինձ ամեն ինչ կասի
Նա ինձ կբացատրի, թե ինչ է,
ես մեծ եմ Ես կհասկանամ
Եվ այսպես, նա սկսեց իր պատմությունը
- Նրանք սողում են, իսկ նա՝ մի անգամ:
Եվ հենց այդ ժամանակ նա սողում էր,
Եվ ինչպես նա կտա նրան չարությունից:
Նրանք նրա համար են - մեկ անգամ: Նա նրանց - մեկ անգամ:
Բայց հենց այդ ժամանակ նա փրկեց նրան,
Նա նրա հետ էր։
Վայ, հզոր ֆիլմ:
Ոչ, ըստ երևույթին ես դեռ փոքր եմ.
Ես չեմ հասկանում.
2 հաղորդավար.
Ինչո՞ւ քույրը չհասկացավ եղբոր պատմությունը։ Այո՛, եղբայրս փորձում է խոսել ֆիլմի, հերոսների արարքների մասին, ինչի համար անհանգստանում է, բայց ճիշտ խոսքերի պակաս ունի։
Վստահաբար մեր ընկերներից շատերն են իրենց ճանաչել այս կերպարներում։ Եվ ահա ևս մեկ մանրանկարչություն. Իսկ ի՞նչ կասեր Պուշկինը, եթե լսեր այդ «երիտասարդ, անծանոթ ցեղը» իր «Եվգենի Օնեգին» վեպի մասին։ (սլայդ 11)
Տեսարան 2
Աշակերտ և ուսանող.
Դիմկա, լավ, կարդացե՞լ ես։
Ես կարդացի այն։
Թույն, թե համր.
Թույն. Լսիր. Մի խոսքով, մեկ պոնտովոյ ունքը կյանք ստացավ: Իրեն կարգին, մինչև հոնքերը կանաչ: Եվ նա չի հետաքրքրում: Թափվել է գյուղ. Նա դարձավ կոլտնտեսի տեսակ։ Ես ինձ ընկեր գտա՝ Լենսկին։ Իրիկունը նստում են, ցմահ աղալ։ Մի գյուղացի աղջիկ ընկավ տղային, նիչո այնքան, թույն։ Բայց Օնեգինը բարձր չէ։ Նա մշակութային է նրա համար. «Սովորիր, աղջիկ, ինքդ քեզ կառավարել, ոչ բոլորը, ինչպես, դու, ինձ նման, կհասկանան»։
Ի՜նչ հիմարություն։
Եվ հետո, անիծյալ, տոները: Դե, Օնեգինը մեքենայով մոտեցավ ընկերոջ ընկերոջը։ Բեռնախցիկի ետևում գտնվողը:
Վա՜յ։
Վատ ստացվեց։ Արյուն թափվեց։ Փախուստի մեջ գտնվող երեխան... Մի խոսքով... Մի խոսքով, Լենա, գիտե՞ք, ես խաղացել եմ իմ ժամանակակիցի դերը: Եվ ինձ համար ինչ-որ տեղ տհաճ էր և՛ այս բարքերից, և՛ այս լեզվից։
1 հաղորդավար.Հուսանք, որ այս տեսակի «բանավոր անպետքությունը» շատ չի խառնի ձեր խոսքը: Ժարգոնային հիվանդությունը դեռ մանկության հիվանդություն է, ինչը նշանակում է, որ այն պետք է արագ անցնի, եթե, իհարկե, մարդը ձգտի դառնալ ոչ միայն չափահաս, այլև կուլտուրական։ Ես պարզապես ուզում եմ ասել. «Ներիր մեզ, Ալեքսանդր Սերգեևիչ, մեր վերաբերմունքի համար այն լեզվին, որը դու մեզ տվեցիր»։
2 հաղորդավար.Վերջին շրջանում սրվել է ռուսաց լեզվի անաղարտության խնդիրը։ Շատ գիտնականներ ահազանգում են մոտալուտ աղետի՝ ռուսաց լեզվի վերացման մասին։
2 հաղորդավար.Պատկերացրեք այս իրավիճակը. Մարդը պետք է հակիրճ և հստակ արտահայտի իր միտքը, և նա սկսում է ավելորդ բառեր մտցնել։ Սա ծիծաղի առարկա չէ:
Ուսանող.
“Ավելորդ բառեր» (Ա. Հեյթ) (սլայդ 12)
Քաղաքացին ինչ-որ կերպ տեսնում է
Որ գոմը վառվում է։
Նա անվանում է «զրո մեկ»
Շտապ տեղեկացնում է.
– Ես չգիտեմ, թե ինչպես սկսել
Բայց ինչպես ասում են.
Ես քեզ այսպես եմ կոչում
Ընդհանուր առմամբ, դա նշանակում է, հետևաբար.
Ահա գործարքը...
Կարող եմ անջատել հեռախոսը
Ամեն ինչ վաղուց այրվել էր
– Ինչպե՞ս հասնել երկաթուղային կայարան: -
Ես տրամվայով հարցրի.
Ուղևորներից մեկն ասաց
Այն, ինչ նա հիանալի գիտի
– Ընդհանրապես, ինչ-որ տեղ, այսպես ասած,
Շատ մոտ է։
Այստեղ պարզապես մի քար նետում է,
Կարճ ասած.
Միևնույն ժամանակ նկատի ունեմ քեզ
Ես դա կբացատրեմ բարեկամությամբ ...
– Դուք վաղուց եք վարել
Դուք պետք է վերադառնաք:
Կատուն լկտիորեն բարձրացավ սեղանի վրա,
Հասնում է կոտլետին։
Հետո տերը եկավ
Եվ կատուն նկատեց.
– Դու, Վասիլի, դա չես
Գիտե՞ք, հրաժարվեք դրանից։
Մեկի համար ձեզ համար չէ
Այսպիսով, հյուրեր կլինեն:
Ընդհանրապես ուզում էի ասել
Որ չեմ դիմանա...
Կատուն վաղուց կերել է կոտլետը,
Վերցրեց թթվասերը:
2 հաղորդավար.Պատահում է նաև, որ մարդու խոսքը գերհագեցված է ոչ պատշաճ բառապաշարով, ինչպես պատմվածք-կատակում. «Հոմանիշների ինստիտուտի աշխատակից».
(տեսարան 3) (սլայդ 13)
Երեք դերասաններ խաղում են տեսարանը.
Դերեր:պատմողը, Միխայլովը, Սիդորչուկը.
ԺԵԿ-ի պետի (եկեք նրան հին ձեւով անվանենք) աշխատասենյակ մտավ միջին տարիքի մի տղամարդ։
Իսկ իմը Սիդորչուկն է,- ասաց բնակարանային գրասենյակի ղեկավարը։
Ես հոմանիշների ինստիտուտի ավագ գիտաշխատող եմ:
Հոմանիշներն այն բառերն են, որոնք իմաստով մոտ են, նշանակում են ...
Եւ ինչ?
Հիմա ներկայացնեմ գործի էությունը, էությունը, էությունը, բովանդակությունը...
Ես պետք է շտապեմ, քշեմ, ստիպեմ, մտրակեմ, մտրակեմ...
Ընկեր Միխայլով, ես դեռ կցանկանայի ...
Ուզել, անել, ցանկանալ, ձգտել դեռևս նույնը չէ, ինչ անելը, իրագործելը, արտադրելը, ստեղծելը…
Բայց ի՞նչ պետք է ստեղծեմ: Ի՞նչ: Սիդորչուկը պայթեց.
Կարիք չկա ինձ վրա գոռալ, բղավել, հաչել: Հիմա ամեն ինչ կբացատրեմ, կբացատրեմ, կբացատրեմ, կբացատրեմ։ Խնդրում եմ տալ, հանձնել, տրամադրել, վկայական տրամադրել, որ ես իսկապես, իրականում, իսկապես ապրում եմ Մոտորնայա փողոցի 10 հասցեում:
Ի վերջո, դուք ասացիք, թե ինչ է եղել: Միայն ... ահա այսպիսի վկայական Ի
Ես չեմ կարող դա տալ: Դրանք տրամադրում է անձնագրի աշխատակից Մարիա Իվանովնա Կուկուշկինան։
Բայց դու նույնպես զրո չես, ոչ մանրուք, ոչ գրավ, ոչ դատարկ տեղ, ոչ հինգերորդ խոսող կառքի մեջ ...
Բայց ստորադասություն կա,- սկսեց Սիդորչուկը, բայց տեսնելով, որ Միխայլովը պատրաստվում է հոմանիշների հերթական սալվոն թողարկել, դուրս վազեց աշխատասենյակից։
Ահա, վերցրու այն»,- ասաց նա՝ նորից մտնելով գրասենյակ։ - Միայն, խնդրում եմ, հեռացիր, հեռացիր, թոշակի անցիր, նահանջիր, թաքնվիր, անհետացիր…
Միխայլովը, տեղեկանքով դուրս գալով գրասենյակից, կարդաց դռան հայտարարությունները. «Անձնագրային աշխատողի հիվանդության պատճառով վկայականները ժամանակավորապես չեն տրվում»։
Ո՞վ կմտածեր, որ հոմանիշների իմ գիտելիքները կարող են օգտակար լինել առօրյա կյանքում, օգտակար լինել, ինքս ինձ կիրառություն գտնել:
Եվ այս պահին իր աշխատասենյակում նստած ԺԵԿ-ի ղեկավարը նույնպես ժպտաց. «Բայց ես նրա վրա կնիք չեմ դրել։ Այսպիսով, նա դեռ պետք է գա Կուկուշկինա, ներս մտնի, ցատկել, ապտակել, դրոշմել ... »:
2 հաղորդավար.Բոլոր հնարքներից ու զվարճալի իրավիճակներից, որոնց մեջ հայտնվեցին մեր հերոսները, կարելի էր խուսափել ռուսաց լեզվի կանոնները հմտորեն կիրառելով։ Այո, այդ դեպքում կհնչեր հրաշալի ռուսերեն ելույթ։
1 հաղորդավար.Նաև, ընկերներ, ես կցանկանայի ձեզ հետ խոսել մեր խոսքի այնպիսի լուրջ խնդրի մասին, ինչպիսին է գարշելի լեզուն:
1 հաղորդավար.Պե՞տք է արդյոք սա բարձրաձայն հայտարարել։ Արդյո՞ք այդքան վտանգավո՞ր է վիրավորական խոսքեր տարածելը:
2 հաղորդավար.Այո, քանի որ այն ընդգրկել է գրեթե բոլոր տարիքները, անգրագետ, անկապ, կոպիտ խոսքը, պիղծ լեզուն դարձել է մեր առօրյան, որին, երևի, արդեն բոլորն են վարժվել։ Ինչևէ, ոչ ոք, որպես կանոն, հրապարակային իրենց խոսքերի համար համամին մեկնաբանություններ չի անում։ Աղջիկները վաղուց չեն կարմրել իրենց ներկայությամբ ասված զզվելի խոսքերից։ Ուստի այս խնդիրը լուծելու հրատապ անհրաժեշտություն կա։
1 հաղորդավար.Անպարկեշտ լեզուն դառնում է հիվանդություն։ Մարդն այլեւս չի կարող տարրական նախադասություն կառուցել՝ առանց վատ բառեր օգտագործելու։ Խոսքի ամենաթողությունը վերածվում է ինտելեկտի և գիտակցության հիվանդության։
READER (սլայդ 14)
Ես այսօր տեսա մի վայրենի
Եվ նույնիսկ խոսեց նրա հետ,
Բայց անկեղծ ասած,
Չի կարելի նրա մասին ամեն ինչ ասել։
Թող վայրենի բառապաշարը դատարկ լինի, -
Բայց որպես ծաղկուն խոսք.
Ինչ քայլ, հետո զուգընկերը թռչում է բերանից
Այսպիսի «քայլ մաթեմատիկոս».
Դա միայն դեմքից կարելի է ասել
Եվ նա բնավ վայրենի չէ:
Նա քթի մեջ օղակներ չի կրում
Նա ականջներում մետաղադրամներ չի դնում:
Վայրենի հրապարակում. Նա ուրախ է
դառնալ հատուկ վարպետ,
Եռահարկ խսիր պատրաստելու համար
Մի կոկիկ երկնաքեր.
Նրա հագուստը նկարագրում է
Բառերը կարող են նաև.
Նա հագուստով է, այսպես ասած,
Ինչպես բոլորս։
Եվ շրջակա վայրիները փրկվում են,
Շրջեք կողքից
Ասես ելույթ հրապարակներում
Պետք է դառնա քառակուսի:
Բայց փոխանցիր նրա լեզուն
Բանաստեղծը իրավասու չէ.
Այդ դեպքում իմ չափածոն
Այն լի էր կետերով։
Եվ անհրաժեշտ է, ինչ ասես,
Դադարեցրեք նրանց չարաշահումը հենց սկզբից.
Կանգնեք, մինչ վայրենիները
Բաց մի՛ վազիր:
Դուք կռահեցիք՝ մենք խոսում ենք
Կրկին գորգի և գորգի մասին,
Նրա ելույթի մասին
Նմանատիպ «մաթեմատիկոս».
2 հաղորդավար«Ծառի փայտիկի պես հայհոյանքներն ու բառերը չպետք է փոխարինես, անիծի՛ր, ճապոնացի ոստիկան։ Մենք ծիծաղում ենք, երբ լսում ենք դրանք՝ ճիշտ կռահելով այս արտահայտությունների ենթատեքստերը: Մշակութային հայհոյանքը սովորական լեզվից ավելի լավ և մաքուր չէ:
1 առաջատար:Բայց ի՞նչ կարելի է ասել նրանց մասին, ովքեր օգտագործում են գարշելի արտահայտություններ:
2 հաղորդավար.Մենք, իհարկե, չենք կարող շտկել հասարակությունը որպես ամբողջություն, բայց մենք կարող ենք ճնշել վատ լեզուն ընտանիքում, դասարանում։ Նույնիսկ ամենասարսափելի միջավայրում կան մարդիկ, որոնց կեղտը չի կպչում։
1 հաղորդավար.Ինչպե՞ս կարող եք հստակ պահել ձեր խոսքը, երբ դպրոցում եք: Չկան հուսալի բաղադրատոմսեր: Բայց մենք հուսով ենք, որ մեր խորհուրդները կօգնեն ձեզ դարձնել ձեր խոսքը ավելի լավ, ավելի հարուստ, մաքուր:
2 հաղորդավար.-Մի՛ կրկնօրինակիր ուրիշներին, մի՛ խոսիր բոլորի նման, մի՛ փորձիր նմանվել մեկին, պահպանիր քո ինքնությունը։
1 հաղորդավար.Ինքներդ վատ խոսքեր մի ասեք։ Երբեմն դժվար է դիմադրել, չեմ ուզում աչքի ընկնել, լինել սև ոչխար, քանի որ ծաղրը տհաճ է, վիրավորական, մենք վախենում ենք մենակ մնալ։ Նման իրավիճակում միշտ օգնության կգան մտերիմները, ընտանիքը, սիրելի զբաղմունքները, ուսումնասիրությունները։
1 հաղորդավար- Զրույցում մի օգտագործեք ժարգոնային և գռեհիկ բառեր: Դրանցից մեր խոսքը կորցնում է այնպիսի որակներ, ինչպիսիք են էյֆոնիան, ճշգրտությունը, հասկանալիությունն ու մատչելիությունը։
2 հաղորդավար.Շատ մեծ մարդիկ մեզ սովորեցնում են սիրել ռուսաց լեզուն և լավ հոգ տանել դրա մասին: Այսպիսով, եկեք ականջ դնենք իմաստունների խորհրդին.
Ռուսաց լեզուն հմուտ ձեռքերում և փորձառու շուրթերում գեղեցիկ է, մեղեդային, արտահայտիչ, ճկուն, հնազանդ, ճարպիկ և տարողունակ: Ալեքսանդր Իվանովիչ Կուպրին (սլայդ 15)
Լեզուն ժառանգություն է, որը ստացվել է նախնիներից և թողնվել ժառանգներին, ժառանգություն, որին պետք է վերաբերվել վախով և հարգանքով, որպես սուրբ, անգնահատելի և վիրավորանքի համար անհասանելի մի բան»: Ֆրիդրիխ Նիցշե(սլայդ 16)
Իրականում, խելացի մարդու համար վատ խոսելը պետք է նույնքան անպարկեշտ համարել, որքան գրել-կարդալ չկարողանալը։ ... Անտոն Պավլովիչ Չեխով (սլայդ 17)
Մեր խոսքը ոչ միայն մեր վարքագծի, այլ նաև մեր անձի, հոգու, մտքի, շրջապատի ազդեցություններին չտրվելու մեր կարողության կարևոր մասն է, եթե դա կախվածություն է առաջացնում: Դմիտրի Սերգեևիչ Լիխաչև. (սլայդ 18)
Չկան հնչյուններ, գույներ, պատկերներ և մտքեր՝ բարդ ու պարզ, որոնց համար մեր լեզվում չկա ճշգրիտ արտահայտություն: Կոնստանտին Գեորգիևիչ Պաուստովսկի (սլայդ 19)
Ռուս ժողովուրդը ստեղծեց ռուսաց լեզուն՝ պայծառ, ինչպես ծիածանը գարնանային ցնցուղից հետո, նետերի պես ճշգրիտ, մեղեդային և հարուստ, հոգևոր, ինչպես երգը օրորոցի վրա: Ալեքսեյ Նիկոլաևիչ Տոլստոյ (սլայդ 20)
Հոգ տանել մեր լեզվի մասին, մեր գեղեցիկ ռուսերենը գանձ է, սա մեր նախորդների կողմից մեզ փոխանցված արժեք է: Հարգանքով վերաբերվեք այս հզոր զենքին. հմուտների ձեռքում ունակ է հրաշքներ գործել։ .. Լեզվի անաղարտությանը հոգա որպես սրբություն։ Իվան Սերգեևիչ Տուրգենև. (սլայդ 21)
2 ved:Երկրի արժանի քաղաքացի լինելու, նրա մշակույթն ու ավանդույթները պահպանելու համար պետք է վարժ տիրապետել հարազատ խոսքին։
1 ved:Մենք կփայփայենք ու կսիրենք մեր ռուսերեն խոսքը, որովհետև դրանով է սկսվում մեր հայրենիքը։
ԸՆԹԵՐՑՈՂ.ՏԱԱԾՆԵՐ ՌՈՒՍԵՐԵՆԻ ՄԱՍԻՆ (սլայդ 22)
Նա այնքան հզոր է և այնքան գեղեցիկ
Դաժան ռուսերենը մեր լեզուն է:
Աշխարհը նվաճվում է ընդամենը մեկ արտահայտությամբ
Որով մեր մարդը կռվել է։
Երբ նա ջարդեց անիծյալ ֆաշիստներին,
Եվ նա գնաց հարձակման թշնամու վրա։
Եվ ռուս զինվորները երգեցին.
Երբ մահվան երեք քայլ կա
ՌՈՒՍԱԿԱՆ ՌՈՒՍԱԿԱՆ «Կատյուշայի» մասին.
Եվ դա հարյուր անգամ ավելի հեշտ էր:
Եվ թշնամին լսեց նենգ երգը.
Ձեռքերում գնդացիր բռնած։
Մեր Եսենինը տանգոյի հնչյունների ներքո,
Կամ պարելով վալս, ֆոքստրոտ,
Սիրում էր մի գեղեցիկ օտար կնոջ
Շշուկով մի երկու տող ՌՈՒՍԵՐԵՆ.
Երբ փոթորիկը ներխուժեց տիեզերք
Մենք երկաթե տրոտերի վրա ենք
Լսեց աշխարհը. Գագարին Յուրի
Ես սկսել եմ ՌՈՒՍԵՐԵՆ!
Մենք մանկուց լսում ենք մայրենի խոսք,
Գրում և խոսում ենք ՌՈՒՍԵՐԵՆ։
Օլիմպիադաներ ՌՈՒՍԱԿԱՆ Միշա
Նա նվաճեց աշխարհի բոլոր երկրները։
Մեր ՌՈՒՍԵՐԵՆն այնքան բազմազան է
Նրբագեղ, համեստ և ուժեղ:
Բայց թշնամու համար նա այնքան վտանգավոր է
Սիրո մեջ նա այնքան քնքուշ է:
Թողեք ձեր կասկածները, իմ ընկեր,
Եվ մայրենի լեզվի պատիվը
Արժանիորեն կրեք սերունդների համար
Բոլոր գալիք դարերի համար:
Հղումներ:
1.G.I.Գորսկայա. Բանավոր ամսագիր «Իմ լեզուն իմ ընկերն է»;
2.Կ. Չուկովսկին. Կյանքի պես կենդանի: 1963 գ.
3.S.F.Ivanova.Դպրոցականների խոսքի մշակույթի հմտությունների կրթություն. M. Կրթություն, 1964 թ.
KVN ռուսերեն
Պատրաստեց՝ Մինսկի թիվ 212 միջնակարգ դպրոցի նախակրթարանի ուսուցիչ Կամյակ Ե.Վ.
Արտադասարանական գործունեություն ռուսաց լեզվով. Այն անցկացվել է ժամանակակից դպրոցականի խոսքի մշակույթին նվիրված Ռուսաց լեզվի շաբաթվա շրջանակներում։
Թիրախ:
զարգացնել ճանաչողական հետաքրքրություն ռուսաց լեզվի նկատմամբ.
համախմբել դասարանում ձեռք բերված գիտելիքներն ու հմտությունները.
- բարելավել ընդհանուր լեզվական մշակույթը.
- աշխատել ուսանողների բառապաշարը դարձվածքաբանական միավորներով հարստացնելու վրա.
- օգնել ուսանողներին ընդլայնել և համախմբել ռուսաց լեզվի իրենց գիտելիքները,
- խթանել գրքեր կարդալու ցանկությունը
համակարգիչ, մուլտիմեդիա շնորհանդեսներ
տարբերանշաններ թիմի յուրաքանչյուր անդամի համար,
յուրաքանչյուր թիմի մեծ զինանշանը,
քարտեր բառակապակցությունների միավորներով
քարտեր տեքստերով սխալները շտկելու համար
Հնչում է «Մենք սկսում ենք KVN» մեղեդին: Հաղորդավարները դուրս են գալիս. Ներառված է մուլտիմեդիա ներկայացում: (Սլայդ 1)
1-հյուրընկալող:
Ընկերներ! Այսօր մեր բեմը
Մենք տրամադրում ենք Ka-Ve-En! 2-րդ առաջնորդ.
KVN-ները շատ ճանապարհներ ունեն...
Մերը մեկ ճանապարհ ունի.
Այսօր մենք ունենք KVN նրանց համար, ովքեր հետաքրքրասեր են:
Այսօր KVN-ն ոչ միայն զվարճալի է:
Միասին:
Այսպիսով, KVN- ն սկսվում է:
Նվիրվում է մեծ և հզոր ռուսաց լեզվին:
Ընթերցողները դուրս են գալիս երաժշտության ներքո:
Մեր KVN-ի կանոնադրությունը պարունակում է պատվիրաններ. (սլայդներ 2-3)
1. Պետք է ծիծաղելի լինել
Պետք է հնարամիտ լինել։
2. Նախ մտածիր, հետո խոսիր,
Հակառակ դեպքում, ժյուրիից ողորմություն մի սպասեք:
3. Պարտվել – մի տխրիր:
Դուք կհաղթեք հաջորդ անգամ:
4. Հաղթել - մի շողոքորթեք ինքներդ ձեզ.
Հաջորդ անգամ կկորցնես։
5. Թշնամուն ոչինչ մի տուր,
Բացի իմ հիացմունքից։
6. Ուրիշի համար փոս մի փորեք, թող իրենք աշխատեն:
7. Եկեք սկսենք: Եկեք սկսենք մեր սիրելի KVN-ն:
Սպասում ենք, թեժ կռիվներ, վառ տեսարաններ։
Եվ մենք անձամբ վստահ ենք
Ka-Ve-en-ը հիանալի կլինի:
Առաջատար:
մենք թիմեր ենք հրավիրում բեմ! (KVN երաժշտություն է հնչում) Թիմեր, ներկայացե՛ք ձեզ:
1-ին հրաման «Որոնում».
Մեր կարգախոսն է. «Երբեք մի կորցրու սիրտը, հետախուզիր ամեն ինչ, իմացիր ամեն ինչ»:
2-րդ թիմ «Էքսպերտներ»
Մեր կարգախոսը՝ «Ուզում ենք միշտ իմանալ ամեն ինչ, շարադրել և արտացոլել»
3-րդ թիմ «Իմաստուններ»
Մեր կարգախոսն է «Մենք տղաներս հիանալի ենք: Մեր դպրոցում կան իմաստուններ»։
4-րդ թիմ «Ակադեմիկոսներ»
Մեր կարգախոսն է «Կատակել, սովորել և փնտրել, ավելի շատ նոր բաներ սովորել»:
(Կապիտանները մեծ տարբերանշաններ են տալիս ժյուրիի թիմերին) Նշանները կարող են լինել այսպիսին. 
Ներկայացնող. ԽՈՍՔԸ տալիս ենք ԹԻՄՆԵՐԻՆ:
1-ին թիմ.
Պատասխանում ենք բարեկամաբար
Եվ դրանում կասկած չկա։
Այսօր ընկերություն կլինի
Հաղթանակների տիրուհին.
Եվ թող պայքարը ավելի սուր եռա
Ավելի ուժեղ մրցակցություն
Հաջողությունը ճակատագրի խնդիր չէ
Եվ միայն մեր գիտելիքները:
2-րդ թիմ
2. Մենք զվարճալի տղաներ ենք
Իսկ մենք չենք սիրում ձանձրանալ
Այսօր հաճույքով
Մենք խաղալու ենք KVN-ում։
Եվ քեզ հետ մրցելով,
Մենք ընկերներ ենք մնալու։
Թող կռիվը եփվի
Եվ մեր բարեկամությունն ավելի է ամրապնդվում նրա հետ:
3-րդ թիմ.
KVN-ն սիրում է մեր ընկերական դասարանը,
Իսկ հանդիպման մասին հիմա կհայտարարի։
Ահա երկրպագուները, և ահա ժյուրին:
Հաղթանակ տանող ճանապարհը դժվար է.
Ասա այն, ինչ քեզ դուր է գալիս:
Մեզ վստահված է ձեզ
Պայքար հաջողությամբ
Ստուգելու հնարամիտությունը և գիտելիքները:
Դուք հիանալի եք, մայրենի լեզու,
Դուք մեր ընկերն եք
Եվ սրան կհավատանք բոլորս։
4-րդ թիմ
Այդպիսի մի նայեք, տղաներ
Մենք չենք ծանրաբեռնվի.
Լավ կսովորենք ու կմրցենք։
Մենք չենք վախենում ոչ մի ստորակետից,
Եվ մենք չենք վախենում կետերից ու գծիկներից
Ցանկացած բառ ճիշտ կգրենք
Եվ մենք այսօր կհաղթենք խաղում:
Առաջատար
Ամեն ինչ պատրաստ է մարտի.
Առաջատար խոսքը տալիս եմ
ներկայացնել ահավոր ժյուրի:
Առաջատար
Ժյուրին, ինչպես տեսնում եք, ունենք
հարգանքի արժանի!
Նրանք ունեցել են, և ավելի քան մեկ անգամ,
գնահատել մարտերը!
Այսօր մեր խաղը գնահատվում է. (ներկայացնում է ժյուրին)
Թիմերը միասին. Մենք վստահում ենք ժյուրիին. մենք վստահում ենք մեր ճակատագիրը:
Ժյուրիի անդամ.
Մենք հավատում ենք, որ լավ խաղ է լինելու:
Թիմերին մաղթում ենք.
"Կոտրել ոտքը!"
Թիմերը պատասխանում են՝ դժոխք։ (Նրանք գնում են պատրաստվելու)
Առաջատար
Զգուշացնում ենք երկրպագուներին
Որ հանդիպումը թեժ է լինելու։
Առաջատար
Եվ մենք նրանց մաղթում ենք մեր ամբողջ սրտով
Հիվանդացեք առանց բժիշկ կանչելու:
Մրցույթ թիվ 1. ԱՅԲՈՒԲԵՆ - ՔԱՅԼԻ ԻՄԱՍՏՈՒԹՅՈՒՆԸ.
«Ակադեմիկի» թիմի ելույթը. Մուլտիմեդիա ներկայացում # 2.
Այբուբեն - քայլի իմաստություն:
Ուսուցիչ. Բարև տղաներ: Ես ձեզ կպատմեմ այբուբենի ծագման և սլավոնական մեծ լուսավորիչների մասին: Եվ նրանց անուններն էին Կիրիլ և Մեթոդիոս: (Ներկայացում # 2. Սլայդ 1)
Սլավոնական այբուբենի ստեղծողները Կիրիլն ու Մեթոդիոսը եկել են բյուզանդական Սոլունի քաղաքից (այժմ՝ Սոլոնիկի՝ Հունաստանում)
Կիրիլը, ով լավ գիտեր ոչ միայն հունարեն, այլեւ սլավոնների լեզուն, ուսումնական առաքելությամբ ուղարկվեց Բուլղարիա։
Բայց սլավոնների լուսավորությունն անհնարին դարձավ առանց մայրենի լեզվով գրքերի։ Հետեւաբար, Կիրիլը սկսեց ստեղծել սլավոնական այբուբենը:
Կիրիլի առաջին օգնականը եղել է ավագ եղբայրը՝ Մեթոդիոսը։ Նա տիրապետեց եղբոր կողմից կազմված նոր այբուբենին և սկսեց եկեղեցական գրքերը թարգմանել սլավոնների լեզվով։
Կաթիլ գլխարկներ - սլավոնական այբուբենի մեծատառեր
Իսկ տառերը կարդացվում էին ազի, հաճարենի, կապարի, բայի նման... Այբուբենը կոչվում էր ԿԻՐԻԼԻՑԱ:
(Կիրիլն ու Մեթոդիոսը դուրս են գալիս մի կողմից, ցարը՝ մյուս կողմից):
C:Հիանալի, Կիրիլ: Մեծ Մեթոդիոս.
KiMՄեծ ցար-հայր.
TO:Ինչու եք այդքան տխուր: Արդյո՞ք հիվանդությունը տեղի է ունեցել:
C:Դե ոչ: Ես դպրոցում էի։ Այո, ես տեսնում եմ, որ տղաները կատակ են խաղում: Նրանք ամբողջովին դուրս են եկել ձեռքերից։ Նրանք քիչ դասեր ունեն։ Բացի աշխատանքից ու ֆիզիկական դաստիարակությունից ու պարապմունքներից, ուրեմն չկա։ Գտեք գիտություն նրանց համար, բայց ավելի դժվար:
Իսկ այս առարկայի անունը կլինի ռուսերեն ... բռունցք? Ո՛չ, ՌՈՒՍԵՐԵՆ։
TO:Լավ, հայր-ցար։ Երեխաների համար քաղցր կյանք կկազմակերպենք։
M:Իսկ ԺԻ ՇԻ թող գրվի I տառով.Թույն ԿՅԱՆՔ, ԳՐԵՔ։ (ծիծաղում է)
TO:Եվ հետո թող CHA SCHU-ն A տառով գրի, իսկ CHU SCHU-ն U-ով:
C:Քիչ! Երեխաները միանգամից կտիրապետեն դրան: lehko!
M:Եվ թող գրեն lehko մեջտեղում G-ով։ հեշտ!
TO:Օ, զվարճալի: Ապա թող արեւը լինի Լ. արև. (ծիծաղում է)
TO:Եկեք կետադրական նշաններով գանք. ԿԵՏ, ստորակետ։
M:Եվ միասին՝ ստորակետ։ (ծիծաղում է)
C:Սիրիր ինձ, սեր: Էլ ինչ?
TO:Եվ նաև ՄԵԿՆԱՐԿՆԵՐ!
C:Օ, մեջբերումներ: Լավ արեցիր։
M:Եվ հետո թող այս Մեջբերումները բացվեն և փակվեն: (ծիծաղում է)
C:Վայ!!!
KiM:Զգույշ եղեք, գնանշումները բացվում են: Ուշադրություն, գնանշումները փակված են:
ցար.(Ծիծաղում է) Դե, ավարտիր ինձ քո հումորով:
TO:Եվ հետո եկեք ամեն տարի ստորագրենք նոր նոթատետրեր:
Ցար.Ինչի է դա նման?
TO:Եվ թող Մինսկ քաղաքհետո գրում են մեկ տողով, հետո երկու !!!
Ցար.Սա սեր է!
M:Եվ հետո թող ուսուցիչները ամեն տարի տարբեր ձևերով ստորագրեն ամսագրերը, որպեսզի չընտելանան դրան։ (Բոլորը ծիծաղում են)
Կիրիլ, Մեթոդիոս.Թող նրանք էլ կրեն փոխարինելի կոշիկներ դպրոց։
Կիրիլը, Մեթոդիոսը և ցարը.Սպիտակեղենի պայուսակներում!!!
(Անիվը ետ է դառնում)
Բոլոր մասնակիցները.
Մենք չենք վախենում ավելորդ կրթությունից
Մենք հավատում ենք գիտությանը, ինչպես Սուրբ Աստվածածնին:
Շնորհակալություն Կիրիլին կիրիլյան այբուբենի համար,
Շնորհակալություն Մեթոդիուսին Մեթոդիուսի համար:
Առաջատար:Շնորհակալություն տղաներին փայլուն ելույթների համար։
Առաջատար:Հիմա առաջին գնահատականների ժամանակն է։ Խոսք հարգելի ժյուրիին.
(ժյուրիի կատարում)
Մրցույթ թիվ 2. Ջերմացեք
Ներկայացում թիվ 1 (Սլայդ 6)
Առաջատար:Գիտե՞ս, Ալես, ինչ ասաց Լև Տոլստոյը ռուսաց լեզվի մասին։ Լսեք. «Ռուս ժողովուրդը ստեղծեց ռուսաց լեզուն՝ պայծառ, ինչպես ծիածանը գարնանային ցնցուղից հետո, նետերի պես ճշգրիտ, մեղեդային և հոգևոր, ինչպես երգը օրորոցի վրա»:
Սլայդ (սեղմեք 6-ի վրա)
Առաջատար:Ես համաձայն եմ։ «Ռուսաց լեզուն իրական է և ուժեղ: Անհրաժեշտության դեպքում՝ խիստ, լուրջ, որտեղ անհրաժեշտ է՝ կրքոտ, որտեղ անհրաժեշտ է՝ աշխույժ և աշխույժ »:
ԱռաջատարՈւրեմն մենք կստուգենք, թե տղաները ինչպես գիտեն ռուսաց լեզվի կայուն շրջանառությունը։
(Սլայդ7) Մրցույթ թիվ 2. Ջերմացեք:
Յուրաքանչյուր թիմից բեմ հրավիրված է 4 հոգի։ Մասնակիցները պետք է ավելացնեն դարձվածքաբանական միավորներ: Դա անելու համար ձախ սյունակում պետք է դնել մի թիվ, որը համապատասխանում է ֆրազոլոգիական միավորի սկզբին:
(Հավելված 1. Ճիշտ պատասխանները նշված են կարմիրով):
Այդ ընթացքում թիմերն աշխատում են՝ երկրպագուներին հրավիրում ենք հիշել բառակապակցությունների բառակապակցությունները։ Ուշադրություն էկրանին.
(Սլայդներ 8-15): Առակ
Քսանթուսն ուսանողների համար հյուրասիրություն կազմակերպեց, Եզոպոսին ուղարկեց շուկա. «Գնե՛ք մեզ աշխարհի ամենալավը»: Հյուրեր են եկել - Եզոպոսը մատուցում է միայն լեզուներ՝ տապակած, խաշած, աղած։ "Ինչ է դա նշանակում?" «Մի՞թե լեզուն ամենալավ բանն է աշխարհում։ Լեզվի մեջ մարդիկ համաձայնվում են, օրենքներ են սահմանում, խոսում իմաստուն բաների մասին. ոչինչ ավելի լավ չէ, քան լեզուն»: -Դե, վաղվա համար մեզ ամենավատ բանը գնիր, որ կա աշխարհում։ Հաջորդ օրը Եզոպոսը կրկին ծառայում է միայն մեկ լեզվով. «Ի՞նչ է սա նշանակում»: «Մի՞թե լեզուն աշխարհի ամենավատ բանը չէ։ Մարդիկ միմյանց խաբում են իրենց լեզվով, սկսում են վեճեր, կռիվներ, պատերազմներ. լեզունից վատ բան չկա»։ Քսանթոսը զայրացած էր, բայց չէր կարողանում սխալ գտնել։
Հիշեք բառակապակցությունների միավորները ԼԵԶՈՒ.
(Թիմերը կատարում են առաջադրանքը. դրանք տրվում են ժյուրիին): Ժյուրին ամփոփում է արդյունքները.
(Սլայդ 16)
Ժամանակն է, որ մենք մի փոքր հանգստանանք։ Ֆիզիկական կրթություն. Պարուսույց.
Մրցույթ թիվ 3. Կապիտանի.
Առաջատար:
Գրող Մաքսիմ Գորկին հավատում էր.
«Լավ գրելու համար պետք է լավ իմանալ մայրենի լեզուն».
Առաջատար:
Բեմ են հրավիրված թիմերի ՆԱՊԵՏՆԵՐԸ։
Ներկայացնող. 3 րոպեում դուք պետք է ուղղեք տեքստի սխալները: Քանի՞ սխալ եք ուղղում, այնքան միավոր և բերեք ձեր թիմին:
(Սլայդներ 18-20. Հավելված 2)
Երկրպագուների համար
Փորձենք գուշակել հեքիաթների հերոսների մասին հանելուկներ։
Նա ստացել է տզրուկներ,
Ես վաճառեցի Կարաբասը,
Ամբողջը ճահճային ցեխի հոտ էր գալիս,
Նրա անունն էր ... (Pinocchio - Duremar):
Նա ապրում էր Պրոստոկվաշինոյում
Իսկ Մատրոսկինի հետ ընկերություն էր անում։
Նա մի քիչ ավելի պարզ էր։
Շան անունը եղել է ... (Տոտոշկա - Շարիկ):
Նա համարձակորեն քայլում էր անտառներով,
Բայց աղվեսը կերավ հերոսին։
Խեղճը ցտեսություն երգեց։
Նրա անունն էր ... (Չեբուրաշկա - Կոլոբոկ):
Նա խփում և տանջում է խեղճ տիկնիկներին,
Նա կախարդական բանալի է փնտրում։
Նա սարսափելի տեսք ունի
Սա բժիշկ է ... (Այբոլիտ - Կարաբաս):
Եվ գեղեցիկ և քաղցր
Միայն չափազանց փոքր է
Նեղ կազմվածք,
Եվ նրանց անունն է ... (Snow Maiden - Thumbelina):
Նա շատ օրեր ճանապարհին էր,
Ձեր կնոջը գտնելու համար
Եվ մի գնդակ օգնեց նրան,
Նրա անունն էր ... (Կոլոբոկ - Իվան Ցարևիչ):
Նա ամեն ինչ պարզում է, շշնջում է
Դա խանգարում և վնասում է բոլորին։
Նա մտածում է միայն առնետի մասին
Եվ նրա անունը ... (Յագա - Շապոկլյակ):
Նա մեծ չարաճճի կատակերգու է
Նա տանիքում տուն ունի։
Պարծենկոտ և անօգուտ,
Եվ նրա անունը ... (Dunno - Carlson):
Նա ինչ-որ կերպ կորցրեց իր պոչը,
Բայց հյուրերը վերադարձրեցին այն։
Նա ծերունու պես ժլատ է
Այս տխուր ... (Դնչիկը Էյորի էշն է):
Կապույտ մազերով
Եվ հսկայական աչքերով
Այս տիկնիկը դերասանուհի է
Եվ նրա անունը ... (Ալիս - Մալվինա):
Մրցույթ թիվ 4 Տնային աշխատանք. Ինչ գեղեցիկ են այս հեքիաթները»
Առաջատար:
Եկել ենք «Ինչ գեղեցկություն են այս հեքիաթները» եզրափակիչ մրցույթին։
Առաջատար:
Ձեր ուշադրության համար կլինի չորս շնորհանդես: Ողջունեք մասնակիցներին ծափերով։
«Ակադեմիկոսներ» թիմի ելույթը 3 «Գ» դաս
SKAZKA KVN
(Լրագրողները վերջանում են. խոսափողներ, թերթեր ձեռքներին)
2. Ինտերնետը փոխարինում է ուղիղ կապին: Հեքիաթի հերոսները ճգնաժամի մեջ են.
3. Կարլսոնը մուրաբա է արտահանում Ռուսաստան!
4. Բաբա Յագան դարձել է ֆոտոմոդել:
5. Կոսչեյը բացեց իր սեփական բանկը:
6. Օգնիր !!! Պահպանեք հեքիաթները !!!
Աշակերտ Օլյա.
Հոգնել եմ մարդկանց և կենդանիների մասին այս հեքիաթներից,
Բոլոր տեսակի թզուկների և փերիների կախարդական խորհուրդների մասին:
Ցույց տուր ինձ գորտին, որ նա գեղեցկուհի էր։
Որտե՞ղ կգտնես խրճիթ, որ պտտվի պտույտի պես։
Տատիկը շաղախի մեջ չթռավ, գոբլինը խմիչք չեփեց,
Մի անգամ ես լսել եմ, թե ինչպես է բլբուլը, դա ավազակ չէր:
Կիրիլ (կատվի գիտնական)
Մի պահ պատկերացրեք
Ինչպե՞ս կապրեինք առանց գրքերի.
Եթե ամեն ինչ միանգամից անհետանա
Ինչ է գրվել երեխաների համար.
Կախարդական լավ հեքիաթներից
Զվարճալի պատմություններից առաջ...
Հոգնել եմ կարապի արքայադստեր մասին այս հեքիաթներից,
Այս ֆանտաստիկ գունազարդման էջերը մանկապարտեզի երեխաների համար:
(Գիրքը խփում է գետնին։ Մեղեդի «Այցելություն հեքիաթ»)
Ո՞ւր գնացի։ Չեմ հասկանում...
Իսկ ի՞նչ կա հասկանալու։ Նա գիրքը գցեց հատակին, դու հեքիաթներ չես սիրում, չես կարդում: Այսպիսով, ես այն ստացա այնտեղ, որտեղ պետք է լիներ:
Իսկ ո՞ւր պետք է գնաք:
Ո՞ւր, որտե՞ղ, ոսկե ձվով հավի պես թակած: Դուք մտաք հեքիաթի մեջ՝ վերակրթվելու համար: Հեքիաթները դարակներում են, իսկ հերոսները փախել են։ Դուք կարող եք տուն վերադառնալ միայն այն ժամանակ, երբ հեքիաթի հերոսներին վերադարձնեք ձեր հեքիաթները:
Նրանք ուշադիր նայում են.
Ծովի կողքին՝ կանաչ կաղնի։
Tom Oak-ում ինտերնետ կա
և բուլկի աղվեսի գիտնականի հետ
«հաշվիչը» խաղացվում է օր օրի։
Օլյա. Կոսչեյն այնտեղ SMS է գրում:
Յագան ինչ-որ բան է փնտրում Google-ում:
Արքայադուստրն այնտեղ ԿԱՊԻ մեջ չորանում է:
Եվ այստեղ հեքիաթների հոտ չկա։
(Երաժշտություն «Բաբյա Յագա» գր. Համակցված հնչյուններ)
Էհ, երանի տարիներս վերադարձնեի
Ես կգնայի մոդելի ...
Յագան հիմա չէր լինի։
Ընդհանրապես կյանքը չստացվեց։
Օլյա: Տեսնում եք, Յագա տատիկ: Եվ հեքիաթում դուք իսկապես կարիք ունեք:
(Երաժշտության ներքո դուրս է գալիս կոլոբոկ: Նրա հետևում Աղվեսն ու Պատմաբանն են):
Աչքերիս չեմ հավատում։ Օ՜, Աստված իմ: Ի վերջո, նա իմ առջև է։
Ինչ ծիծաղելի է, առանց ձեռքերի, առանց ոտքերի, լավ, դուք կարող եք անմիջապես տեսնել, Կոլոբոկ:
KOLOBOK:
Ես թխած կոճապղպեղ եմ՝ հովից սառած,
Ես ժամանակակից տղա եմ, ունեմ հիանալի բաղադրատոմս։
Ես բացարձակ թարմ եմ, բոլոր կողմերից աշխատասեր։
Չես երևում, թե ես փոքր եմ, բայց ես համով եմ և համարձակ:
Պատմաբան.
Բոլորը ծանոթ են այս հին հեքիաթին,
նա ավելի քաղցր է, քան շատ պատմություններ:
Աղվեսը խեղդվեց բուլկի վրա,
երբ ես իմացա, թե որքան կալորիա է այն պարունակում:
(Աղվեսը հրում է կոլոբոկին։ Օլյան բռնում է նրա ձեռքը, ասում).
Օլյա. Գլորիր, գլորիր քեզ, մեր հերոս, քո սեփական հեքիաթային տուն:
Առանց կանգ առնելու, գիշեր-ցերեկ շտապեք շտապել անտառից։
(Երաժշտություն է հնչում. Լյապիս Տրուբեցկոյ խմբի «Նիհիլիստ»: Դուրս են գալիս երկու պահակ, հետո բանկիր Կոշեյը)
Անվտանգության պահակ 1
Բերանը լայն բացվում է
Բոլոր նրանք, ովքեր եկել են այստեղ
Բոլորը փայլում են ադամանդներով
Եվ հսկայական դահլիճը փայլում է:
Անվտանգության պահակ 2
Իսկ Կոշեյն այժմ բանկիր է
Հայտնի է ամբողջ աշխարհում։
Վառ կարմիր բաճկոնով
Ու ձեռքիս բջջային հեռախոսով
Կոշեյը
Բարև հյուրեր, պարոնայք,
Որքա՞ն ժամանակ ենք մենք ճանապարհորդել, որտեղ:
Իսկ ինչպիսի քամի է դա
Բոլորիդ բերե՞լ են այստեղ։
Ես երիտասարդ գնչուհի եմ
Թույլ տվեք պատմել ձեզ բախտ!
Ձեր բանկը շուտով կսնանկանա
այն պայթում է և գոլորշիանում: (Պահապանները նայեցին միմյանց և հեռացան)
Այսպիսով, հրաժեշտ տվեք բիզնեսին
Արագ վերադարձեք հեքիաթին:
Կոշեյը։ (Նայում է շուրջը։ Պահակներ չկան։ Նա վախեցած է)։
Պահակ! Ավելի արագ դեպի հեքիաթ: Այնտեղ ես Անմահն եմ, ես ոչնչից չեմ վախենում !!! (Փախչում է)
Կիրիլ. Ուրեմն նրանք հերոսներին վերադարձրին իրենց հեքիաթներին, ժամանակն է, որ մենք էլ գնանք տուն:
Բայց նախքան տուն վերադառնալը,
Ես ուզում եմ տղաներին մաղթել.
Եվս մեկ անգամ ընկղմվել հեքիաթի մեջ,
Եվ լավ գրքեր կարդալու համար: (Երաժշտություն՝ Վերկա Սերդուչկա «Ամեն ինչ լավ կլինի»: Բոլոր կերպարները դուրս են գալիս բեմ)
ԲՈԼՈՐ. Վախեցե՛ք ծուլությունից զավակներ,
վատ սովորության նման:
Եվ կարդացեք մի օր
դուք նույնիսկ էջում!
(Երաժշտություն՝ Վերկա Սերդուչկա «Ամեն ինչ լավ կլինի». Բոլոր կերպարները փախչում են բեմից)
Հաղորդավար. Թիմերը՝ բեմում: Թող հնչի KVN-ի օրհներգը !!!
Է.Շայնսկու «Դու, այո ես, այո, մենք քեզ հետ ենք» երաժշտության ներքո բոլորը երգում են հիմնը:
Դու և ես, այո դու և ես...
Դու և ես, այո դու և ես...
Հիմա մենք հիանալի թիմ ունենք:
Կկատակենք ու կծիծաղենք
Քեզ երգեր տալու, ժպտալու,
Պարզապես մեզ շատ խիստ մի՛ դատեք։
Դու և ես, այո դու և ես...
Դու և ես, այո դու և ես...
Մեզ ոչ ոք չի բաժանի և երբեք.
Նույնիսկ եթե մենք մեծանանք
Մենք կդառնանք մեծահասակների թիմ,
KVN-ն միշտ կապրի աշխարհում
Խաղի արդյունքներն ամփոփելու համար խոսքը կտա ժյուրին։ 
Թիմերը պարգևատրվում են դիպլոմներով։
դիպլոմները շնորհվում են թիմերին.ge / 3 / m LANGUAGE.
2.http: //aforizm.bardadym.ru/aphorism-by
3.http: //aphorism-citation.ru/inde
Դիմումներ.
| Այն մռայլ է, ինչպես ... կոճղի վրա | 10 | մոծակ |
||
| Վերցրեք ... եղջյուրներով | 6 | ծովատառեխ |
||
| Դիտեք, թե ինչպես ... դեպի նոր դարպաս | 14 | ձուկ |
||
| Գրեք այնպես, ինչպես ... թաթով | 7 | կատու |
||
| Դեղնավուն... | 2 | ցուլ |
||
| Խցկված, ինչպես ... տակառի մեջ | 9 | արջ |
||
| Գնել… տոպրակի մեջ | 16 | բլբուլ |
||
| Նստի՛ր սիրելիիդ վրա... | 15 | թռչել |
||
| Կիսվելով չսպանվածի կաշվով ....... | 8 | չմուշկ |
||
| ….քիթը չի խաթարի | 4 | հավ |
||
| Այն հորդում է ... բույնի պես | 13 | մուկ |
||
| Արցունք թափելով | 3 | խոյ |
||
| … իրարանցում | 12 | կոկորդիլոս |
||
| Նա նման է... | 11 | կրետ |
||
| Դուք կարող եք լսել, թե ինչպես է ... թռչել կողքով | 1 | մուկ |
||
| 16 | Լցնել վրան | 5 | ծիտ |
№2
Գտեք և ուղղեք սխալները:
Բնության ընկերներ
Բնությունը պետք է պաշտպանել. Դրուկը չի փչացնում ծառի գիծը,
չի կտրում պատիժը, չի կոտրում ճյուղերը, չի տրորում ծաղիկները. Հարոշի չելավեկը չի քանդում թռչունների բները, չի փչացնում մրջնանոցները։
Բնության իսկական ընկերներն օգնում են կենդանիներին և կենդանիներին: նրանք birigut Մայրենի աղվեսն ու palya
Պաշտպանել բնությունը նշանակում է պաշտպանել քո հայրենիքը:
Պետական բյուջետային ուսումնական հաստատություն
միջնակարգ հանրակրթական դպրոց
Հետ. Էլխովսկի մունիցիպալ շրջանի Կրասնոե բնակավայր
Սամարայի շրջան
«Խոսքի էթիկետի հմտությունների ձևավորում
կրտսեր աշակերտների շրջանում (4-րդ դասարան) արտադպրոցական գործունեության մեջ»
Պատրաստված
տարրական դպրոցի ուսուցիչ
Ուվարովա Գալինա Անատոլևնա
Հետ. Կարմիր բնակավայր
«Խոսքի, վարքի և հաղորդակցության մշակույթ» արտադասարանական դասի թեման.
Աշխատանքի նկարագրությունը. Դասը պարունակում է պարապմունքներ քաղաքավարի բառերի օգտագործման վերաբերյալ, փոքրիկ դրամատիզացիաներ, որոնք ցույց են տալիս «կախարդական բառերի» կարևորությունը, երեխաները հրավիրվում են վերլուծելու իրավիճակները և պարզելու, թե ինչպես վարվել քաղաքավարի:
Այս դասը նախատեսված է սոցիալական, գիտակրթական ուղղության արտադասարանական գործունեության իրականացման համար՝ համապատասխան FGOS NOO; Դասի նյութը միտված է կրտսեր աշակերտների մոտ զարգացնել հաղորդակցման հմտությունները:
Նպատակները:ուսանողների խոսքի մշակույթի հմտությունների ձևավորում՝ ողջույնի և հրաժեշտի խոսքերին ծանոթանալու միջոցով.
Խաղի, զգայունության, բարության, փոխըմբռնման, սիրելիների հանդեպ սիրո և մեծերի հանդեպ հարգանքի միջոցով զարգացնել:
Մշակել հետաքրքրություն ռուսաց լեզվի նկատմամբ:
Առաջադրանքներ.
Ուսումնական: սովորեցնել օգտագործել քաղաքավարություն արտահայտելու տարբեր միջոցներ. ծանոթանալ էթիկետի պահանջներին. սովորեցնել ընտրել տվյալ իրավիճակին համապատասխան խնդրանք արտահայտելու միջոցներ. օգտագործել ինտոնացիան որպես քաղաքավարի խնդրանքի միջոց:
Զարգացող: զարգացնել երեխաների խոսքը, մտածողությունը, բառապաշարը.
Կրթություն. զարգացնել հաղորդակցության մշակույթը, հասարակության մեջ վարքագծի մշակույթը, երեխաների թիմի համախմբումը, ընկերակցության զգացում ձևավորել:Զբաղմունքի տեսակը. համակցված.
Դասի տեխնոլոգիա. խաղ, կոլեկտիվ փոխազդեցություն
Սարքավորումներ: համակարգիչ, պրոյեկտոր, պրեզենտացիա (սլայդների բովանդակությունը նշվում է դասի ընթացքում)
UUD-ի ձևավորում.
Անձնական UUD:
1) ուսանողների ինքնազարգացման պատրաստակամության և կարողության ձևավորումը
2) սովորելու և գիտելիքի մոտիվացիայի ձևավորում
3) աշխարհի մասին ամբողջական, սոցիալական ուղղվածության տեսակետի ձևավորումը նրա օրգանական միասնության և բնության բազմազանության մեջ.
4) տարբեր կարծիքի նկատմամբ հարգալից վերաբերմունքի ձևավորում
Կարգավորող UUD:
1) կրթական գործունեության նպատակներն ու խնդիրները ընդունելու և պահպանելու ունակության յուրացում, դրա իրականացման միջոցների որոնում.
2) ստեղծագործական և հետախուզական բնույթի խնդիրների լուծման ուղիների յուրացում
3) կրթական գործունեության հաջողության / ձախողման պատճառները հասկանալու ունակության ձևավորում և նույնիսկ ձախողման իրավիճակներում կառուցողական գործելու ունակության ձևավորում.
4) ճանաչողական և անձնական արտացոլման սկզբնական ձևերի յուրացում
5) իրականության առարկաների, գործընթացների և երևույթների էության և բնութագրերի մասին նախնական տեղեկատվության յուրացում.
Ճանաչողական UUD:
1) շրջապատող աշխարհի ամբողջականության, աշխարհում և մարդկանց բարոյական վարքագծի տարրական կանոնների գիտակցումը.
2) բանավոր խոսքում համարժեք, գիտակցաբար և կամավոր ձևավորելու ունակության ձևավորում.
3) պատճառահետևանքային կապեր հաստատելը, հիմնավորման տրամաբանական շղթայի կառուցումը, ապացույցը
Հաղորդակցական UUD:
1) հաղորդակցության առաջադրանքներին համապատասխան խոսքի խոսք կառուցելու ունակության ձևավորում և բանավոր տեքստեր կազմելու.
2) հաղորդակցական և ճանաչողական խնդիրների լուծման համար խոսքի միջոցներ և միջոցներ օգտագործելու ունակության ձևավորում.
3) լսելու և երկխոսության մեջ ներգրավվելու ունակության ձևավորում.
Դասի ընթացքը
Ուսուցչի ներածական խոսքը
Մարդու մշակույթը դրսևորվում է նրա հագուստով, նրա գործողություններով, մեծահասակների հետ կապված, Ռուսաստանի հանդեպ նրա սիրով։ Եվ, այնուամենայնիվ, մարդու մշակույթը շատ հստակ դրսևորվում է նրա խոսքում, մարդու խոսքի մեջ։ Մեր դասի թեման խոսքի մշակույթն է։ Մարդն ինչպես է խոսում, թե խոսքում ինչ բառեր է օգտագործում, արդեն կարելի է ենթադրել՝ կուլտուրական է, թե ոչ։
Եթե մարդն ասում է՝ «ականջներս ցավում են», «տո՛ւր ինձ պայուսակս», «Քանի՞ ժամ», արդեն պարզ է, որ մարդն առանձնանում է մեծ մշակույթով։ Ի՞նչ է խոսքի մշակույթը:
(Լսվում են երեխաների պատասխանները)
Խոսքի մշակույթով մենք հասկանում ենք մեր մտքերը ճիշտ, հստակ, հստակ, ճշգրիտ և հակիրճ արտահայտելու ունակությունը: Իսկ սա շատ բարդ խնդիր է՝ խոսել պարզ, պարզ, բոլորին հասկանալի։ Դուք, տղաներ, դա սովորեցնում են դպրոցում, հիմնականում ռուսաց լեզվի, գրական ընթերցանության և այլ առարկաների դասերին:
Մի քիչ պատմություն
Երբևէ մտածե՞լ եք ռուսաց լեզվի կարևորության մասին ժողովրդի կյանքում:
Մեր ժողովրդի պատմության ընթացքում ռուսերեն հզոր բառը միավորել է մարդկանց, առաջնորդել անկախության, մեր պետության հզորացման համար պայքարի։
Մեր լեզուն
Աշխարհում կան բազմաթիվ խոշոր երկրներ
Եվ կան շատ փոքրեր,
Եվ ցանկացած ազգության համար
Ձեր լեզուն պատիվ է։
Դու իրավունք ունես հպարտանալու, ֆրանսիացի,
ֆրանս.
Դուք ասում եք միշտ
Իրենց լեզվով.
Չինացի, թուրք, սերբ և չեխ
Իհարկե, դու բոլորից թանկ ես
Մայրենի լեզուն մեկն է.
Եվ ես շնորհակալ եմ ճակատագրին,
Ինձ համար ավելի բարձր երջանկություն չկա,
Ի՞նչ եմ ասում ռուսերեն.
Ես արդեն ութ տարեկան եմ։
Հանգիստ, ուրախ և մեղեդային,
Ծաղրող և խիստ,
Եվ անողորմ և հզոր,
Եվ թշնամիների համար սարսափելի:
Սուվորովը հավանություն է տվել զինվորներին
Ռուսերեն
Անմահ Պուշկինը ստեղծագործել է
Ռուսերեն!
Մենդելեևը տվել է օրենքը
Ռուսերեն!
«Վա՜յր ցարը»։ - ասացին մարդիկ
Ռուսերեն!
Ն.Բոյկո
Ռուսաց լեզուն ռուս ազգի ամենաարժեքավոր արժեքն է և ամենամեծ ձեռքբերումը։ Ռուս գրողները, հավաքելով և ուսումնասիրելով ժողովրդական լեզվի բոլոր հարստությունները, նկարել են իրենց հայրենի բնության հրաշալի նկարներ։
Ռուսական խոսքի գունեղությունն ու հարստությունը լավ երևում է Ֆ.Տյուտչևի բանաստեղծության մեջ։
Բալն ու սալորը կարմրել են,
Ոսկե տարեկանը թափվեց։
Եվ ինչպես ծովը, եգիպտացորենի արտը խռովվում է,
Լինդենից մեղրի հոտ է գալիս,
Իսկ անտառը լի է խավարով։
Ի՞նչ է նշանակում սիրել քո լեզուն: (Երեխաների պատասխանները):
Սա նշանակում է խորապես, մտածված ուսումնասիրել այն, ձգտել խոսել մաքուր, ճիշտ, գրական լեզվով. կարդա որքան հնարավոր է շատ գրքեր, սովորիր ճիշտ գրել, անընդհատ հետևիր քո խոսքին և ընկերների ելույթին:
Խոսքի մշակույթի մասին
Գրական արտասանությանը տիրապետելու համար հարկավոր է ուշադիր լսել արվեստագետների, ռադիոյի և հեռուստատեսության հաղորդավարների խոսքը և ավելի շատ գրքեր կարդալ: Պետք է հետևել բառերի սթրեսին. Ահա թե ինչի կարող է հանգեցնել սթրեսի սխալ տեղադրումը: Եկեք լսենք դպրոցական պայուսակի պատմությունը տղայի՝ Պետյայի մասին, ով բառերով սթրես չի դնում։
Հանդիպեք Պետյային, իմ հարևանին
Նա արդեն տասներկու տարեկան է։
Բայց նա դեռ խոսում է
Ոչ թե միջանցք, այլ կոլիդոր։
Դիլերը մտնում է գրասենյակ,
Փակ կախարդա zine ճաշի համար.
Տանտիրուհին լվանում է բաժակըս ,
Նա կտրատում է ճակնդեղը, թխում է բլիթներ։
Եվ ինձ մոտ եկավ.
Պայուսակ նա պՕ Ինձ անվանելով rtfel:
Բայց ինձ համար իզուր չէ «Մայրենի խոսք».
Ճակատագիրը վստահված է պաշտպանել:
Եվ ես հայտնվեցի առանց կատակի:
Թող նրա անունը նույնպես Փեթ լինիես եմ .
-Պետրո՜ - շտապում է բակից...
Ժամանակն է, որ դու գնաս տուն:
Մի դիպչիր երեխային, Փեթես եմ ,
Ի վերջո, դուք մեծ եք, ոչ թե երեխա:
Ընտանի կենդանիես եմ վիրավորված տղաներից
Ասա ինձ, ես ինչ եմ մեղավոր.
Ես չեմ հայհոյել, չեմ կոպտել
Եվ նա ոչ մեկին չի վիրավորել։
Ինչու՞ օրը ցերեկով
Դուք իմ անունը վերցրե՞լ եք ինձանից:
Ինչպե՞ս կարող եք օգնել Փիթին, տղաներ: (Երեխաների հայտարարությունները):
Այո, բոլոր բառերը պետք է ճիշտ շեշտվեն: Շատ դժվար է ճշգրիտ խոսել, արտահայտել մտքերդ, հաճախ, գրատախտակի մոտ կանգնած, դժվարանում ես ճիշտ բառ գտնել։ Նույնիսկ ավելի դժվար է նման բառ գտնելը, երբ դասը վատ է սովորում։ Այստեղ մեր խոսքում հայտնվում են մոլախոտ բառեր. այսպես, այսպես ասած, այդպես է։
Մենք բոլորս պետք է լավ հոգ տանենք ռուսաց լեզվի մասին. Հակառակ դեպքում, դուք կարող եք զարգացնել հիվանդություն, ինչպես հիվանդ էր Պետյա Կրուտիլկինը:
Բեմ
Բժիշկ.Ինչի՞ց ես բողոքում երիտասարդ։
Պետրոս.Ես մի փոքր խորտակվեցի, բժիշկ։ Միակ բանն այն է, որ ընկերությունում ինչ-որ բան ուռչում է ու կոկորդը ցավում։
Բժիշկ.Բերանում, ասում ես ?! Հիմա տեսնենք (դնում է ջերմաչափը): Ո՞ր դասարանում ես, երիտասարդ։
Պետրոս.Երրորդ «W»-ում։
Բժիշկ.Երրորդ «W»-ո՞ւմ։ Ես չգիտեմ այս դասի մասին: Դուք միասին եք ապրում ձեր դասարանում:
Պետրոս.Սարսափելի բարեկամական: Մենք միշտ շատ զվարճանում ենք:
Բժիշկ.Սարսափելի և զվարճալի?! Հմ! Իսկ դու ինչպե՞ս ես սովորում:
Պետրոս.Պատվեր! Երկաթե՜ Հատկապես աղջիկները կիպ են։ Նրանց ուսուցիչը գովաբանում է նրանց մինչև վերջ:
Բժիշկ.Պատվեր! Երկաթե՜ (Ջերմաչափը վերցնում է Պետյայից:) Դե, բացիր բերանդ: Ես գիտեի դա. Ձեր լեզուն լուրջ հիվանդ է։ Իսկ բժիշկն այստեղ չի օգնի։ Դուք կարող եք բուժել ինքներդ ձեզ: Մի լավ բաղադրատոմս կտամ (սեղանից հանում է ու ցույց տալիս ռուսաց լեզվի քերականությունը): Դրանից դուք կսովորեք, թե ինչպես խոսել:
Որոշ աշակերտներ իրենց խոսքին հետևում են միայն դպրոցում։ Բայց հենց նրանք դուրս են գալիս դասարանից, անհարկի խոսքեր ու նույնիսկ կոպիտ արտահայտություններ են հայտնվում։
Եվ որքան տհաճ է լսել, երբ տղաները միմյանց կոչում են Վալերկա, Սաշկա, Դիմկա, Տանկա։ Որտեղի՞ց են առաջացել այս մականունները: Ավելի վաղ վարպետը, ցանկանալով ընդգծել իր գերազանցությունը գյուղացիների նկատմամբ, նրանց արհամարհանքով կոչ էր անում.
Մաղադանոս! Դուք միշտ նոր բանի հետ եք՝ պատռված արմունկով։
Դու, Ֆիլկա, դու ուղիղ բլոկ ես։
Իսկ դուք, տղաներ, ապրում եք մի հասարակությունում, որտեղ ծառաներ կամ տանտերեր չկան, ուստի պետք է մոռանալ նման անունների մասին: Նրանք, ովքեր չեն հարգում իրենց ընկերներին, նկարագրված են այս բանաստեղծության մեջ:
Նա սովոր չէր արտասանել.
Պարզ «ներողություն» բառը
Նրա լեզուն չհաղթեց։
Ալյոշա, Վիտյա, Վանյա, Տոլյա:
Զանգում է միայն ընկերներին
Շատ տհաճ տպավորություն է թողնում նաև, երբ միմյանց հետ խոսելիս ոչ թե անուն եք տալիս, այլ մականուններ, հաճախ շատ վիրավորական։ Բանաստեղծ Ս.Միխալկովն ունի «Զվարճալի ազգանուն» լավ բանաստեղծություն։
Ինչ ազգանուններ կան.
Պյատերկին, Դվոյկին, Սուպով,
Սլյունտաև, Տրոպկին - մակաբույծ,
Պուպկով և Պերեպուպով.
Տարբեր անձանց ազգանուններով.
Երբեմն մենք ծանոթ ենք
Ձկների և թռչունների անունները հնչում են
Կենդանիներ և միջատներ.
Լիսիչկին, Ռակով, Թուրքիա,
Սելեդկին, Միշկին, Պչելկին,
Մոկրիցին, Վոլկով, Մոտիլկով,
Բոբրովը և Պերեպելկինը.
Բայց միգուցե ինչ-որ Կոմարով
Առյուծի բնավորություն ունենալ,
Իսկ ոմն Տիգրով կամ Լվով
Ումիշկոն մոծակ է։
Պատահում է, որ Կորշունովն ուրիշ է
Սինիչկինան վախենում է.
Ո՞րն է եզրակացությունը: Խոսքը ոչ թե ազգանվան ու մականվան մասին է, այլ այն, թե մարդն ինչ է։
Եկեք կարդանք խոսքի մշակույթի ինը հիմնական կանոն.
«Խոսքի մշակույթ» կանոններ.
ՀԻՇԵՔ ԱՅՍ ԿԱՆՈՆՆԵՐԸ ԵՎ ՀԵՏԵՎԵՔ ԴՐԱՆՑ.
Խոսքի մշակույթը նաև քաղաքավարի բառերի օգտագործումն է։ Եկեք կրկնենք դրանք.
Բարեւ Ձեզ! -
Դուք ասում եք մարդուն.
- Բարեւ Ձեզ! -
Նա ի պատասխան կժպտա։
Եվ հավանաբար
Չի գնա դեղատուն
Եվ դա առողջ կլինի երկար տարիներ:
Տղերք, ի՞նչ ենք մենք ցանկանում մարդուն, երբ ասում ենք «Բարև»:
Հին Ռուսաստանում բոլոր մարդիկ քաղաքավարի էին, միշտ իրար ողջունում էին խոնարհումով և բառերով՝ բարև, առողջություն, լավ եք ապրում։
Ինչպե՞ս են բարևում այլ երկրներում:
Լավ վերք...
Բոն ժուր...
Բարի առավոտ …
Հելոուին ...
Ո՞ր ժեստերն են օգնում բարևել:
Հնդկացիներ. ձեռքերը ծալեք և սեղմեք կրծքին
Չինարեն. ձեռք սեղմելով իրենց հետ
Լատինաամերիկացիներ. փաթաթվել
Լապլանդացիներ. շփեք նրանց քիթը
Ճապոներեն: աղեղ
Ռուսներ, բրիտանացիներ, ամերիկացիներ. սեղմեք ձեռքերը
Ինչպես հրաժեշտ տալը կախված է օրվա ժամից, ով է հրաժեշտ տալիս, ինչպես նաև իրավիճակից:
Ցանկացած իրավիճակում հրաժեշտի բանաձեւը՝ «Ցտեսություն»:
Երբ հրաժեշտ են տալիս, իմանալով, որ շուտով հանդիպում է լինելու, ասում են՝ կհանդիպենք։
Երկար ժամանակով բաժանվելիս սովորաբար ասում են՝ «Ցտեսություն»:
Գնալով քնելու՝ մարդիկ միմյանց մաղթում են «Բարի գիշեր»:
Հայտնի մարդկանց մեջ ասում են՝ «Ամեն ինչ», «Ցտեսություն», «Երջանիկ»։
Ինչպե՞ս են մարդիկ հրաժեշտ տալիս այլ երկրներում:
Ցտեսություն! ...
Զայ Զեն! ...
Սայո Նարա! ...
Aufiderzein! ...
Արևոյր։ ...
Arrividerchi! ...
Սովորաբար հրաժեշտից առաջ մարդիկ անդրադառնում են հեռանալու անհրաժեշտությանը («Ես պետք է հեռանամ», «Կներես, բայց ես պետք է գնամ», «Ես պետք է գնամ»):
Իսկ հիմա մենք կստուգենք, արդյոք դուք լավ գիտեք քաղաքավարի բառերը, եկեք հանգեր խաղանք.
… Շնորհակալություն!
… Լավ օր!
… Շնորհակալություն!
… ցտեսություն!
Երկու հոգի հանդիպեցին, բարևեցին, մեկը մյուսին հարցրեց՝ ինչպես են, նա պատասխանեց, որ ամեն ինչ լավ է։ Կարո՞ղ եմ ավարտել զրույցը: Այո, դու կարող ես.
Իսկ եթե պատասխանը լիներ, որ ամեն ինչ վատ է: Կարո՞ղ եմ ավարտել զրույցը: Իհարկե ոչ. Եթե մարդն իրեն վատ է զգում, և նա դժգոհում է իր գործերից, պետք է շարունակել խոսակցությունը, հարցնել, թե ինչ է եղել։
Զրույց
Որքանո՞վ է կախված մեզ շրջապատող մարդկանցից։ Լավ տրամադրությունը կախված է բարի կամքից, ընկերասիրությունից, վատ տրամադրությունից՝ գրգռվածությունից, զայրույթից: Ինչ-որ մեկից վիրավորվելով՝ մենք ասում ենք. «Անբարեխիղճ մարդ, ոչ քաղաքակիրթ մարդ» Արևելյան իմաստությունն ասում է. «Վերաբերվիր մարդկանց այնպես, ինչպես կուզենայիր, որ նրանք քեզ հետ վարվեին…»: Եթե բոլորը հետևեին այս խորհրդին, որքան ավելի հեշտ է կլիներ, որ մարդիկ շփվեն միմյանց հետ:
Դուք դեռ փոքր ուսանողներ եք, բայց այլևս երեխաներ չեք: Պետք է զարգացնել ուրիշների մասին հոգալու, արձագանքող, ուշադիր լինելու սովորությունը: Օրինակ՝ մի շրխկացրեք դուռը, երբ դուրս եք գալիս մուտքից, մի բղավեք աստիճանների վրա։ Իսկապես, ինչ-որ բնակարանում կարող է հիվանդ մարդ լինել։ Իսկ գուցե ինչ-որ մեկի հայրը կամ մայրիկը գիշերային հերթափոխից հետո հանգստանում են: Միգուցե նրանք ամբողջ գիշեր չեն քնել, նախաճաշի համար ձեզ համար համեղ բուլկի թխեն: Դու գոռում ես, իսկ պատի հետևում մայրիկը պարզապես քնեցնում է իր երեխային, կամ ինչ-որ մեկը ջանասիրաբար աշխատում է գրասեղանի մոտ:
Ձեզ մի համարեք որպես տիեզերքի կենտրոն: Հիշիր նրանց, ովքեր քո կողքին են։ Նույնիսկ Հին Հունաստանում ասում էին` կուլտուրական մարդը բարձր չի խոսում: Բարձրաձայն խոսքը նյարդայնացնում է. Խոչընդոտում է ուրիշներին, նյարդայնացնում նրանց։ Հիշիր երգի մեջ, մարդու սիրտը կարող ես լսել միայն լռության մեջ...
Իսկ հիմա փորձենք բացահայտել «կրթված մարդ» հասկացությունը։ Տղաները հաճախ ծաղրում են գեր կամ նիհար երեխաներին՝ բարձրահասակ, թե ցածրահասակ, ընկերների համար վիրավորական մականուններ են մտածում՝ չհասկանալով, որ դրանով խորապես վիրավորում են իրենց մարդկային արժանապատվությունը։ Այս ամենը անհամատեղելի է «կիրթ մարդ» հասկացության հետ։
Դիտելով քեզ՝ ես հանգեցի այն եզրակացության, որ քո վեճերը հաճախ սկսվում են մանրուքից՝ հրել, խլել, վիրավորել։ Ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչն է ավելի հեշտ՝ վիճե՞լ, թե՞ խաղաղություն հաստատել: Ինչո՞ւ։ Ես ձեզ առաջարկում եմ այս բարոյական մարտահրավերը. Դուք նամականիշի ալբոմ եք բերել դպրոց՝ ընկերոջը ցույց տալու համար: Հանկարծ տղաներից մեկը ձեռքիցդ խլում է ալբոմն ու չի ուզում հետ տալ։ ի՞նչ եք անելու։ Վիճակը՝ ալբոմը պետք է ձեռք բերել խաղաղ, առանց կռիվների, վեճերի, արցունքների։
(Դերերի վրա հիմնված ուսուցում. երկու երեխա բեմադրում են մի տեսարան, որը կարելի էր անել):
Ուզում եմ հիշեցնել խոսքերը՝ «Բռունցքներիս ուժն ավարտվում է հարեւանիս քթի մոտ» (պաստառ): Ինչպե՞ս եք հասկանում դրանք: «Իմ մարմինն իմ տարածքն է, ուրիշի մարմինը՝ ուրիշի տարածք, ես իրավունք չունեմ ներխուժելու ուրիշի տարածք»։
Գիտնականներն ու բժիշկները փորձել են պատասխանել այն հարցին, թե արդյոք կոպտությունն ազդում է մարդու առողջության վրա։ Պարզվում է՝ դա կարող է լուրջ հետեւանքներ ունենալ։ Փորձառու վրդովմունքը, վիրավորանքը մարդուն դարձնում են հետամնաց, անվստահություն: Սրտի բոլոր դժգոհությունների, հիվանդությունների կեսը կոպտության, կոպտության, անտարբերության արդյունք է։
Ի՞նչ եք կարծում, ձեզ պետք է դաստիարակել այնպիսի իրավիճակներում, երբ ձեզ ոչ ոք չի տեսնում: Կամ կարո՞ղ եք ձեզ թույլ տալ հանգստանալ: (Երեխաների հայտարարությունները):
Ինչ է լավ բուծումը: ( Քաղաքավարություն, մշակույթ, քաղաքավարություն):
Բարեկիրթ մարդու կանոնները միշտ պետք է պահպանվեն, երբ դու հանրության մեջ ես և երբ քեզ ոչ ոք չի տեսնում։ Ի դեպ, ինչպես ես քեզ պահում տանը, դպրոցում, փողոցում, դատում են քո ընտանիքին, ծնողներիդ, դպրոցին։ Այնպես որ աշխատեք ձեր տան, դպրոցի պատիվը չընկնել։ Միշտ մտածեք դրա մասին: Բայց միայն արտաքին մշակույթը բավարար չէ, ներքին մշակույթ է պետք։ Արդյո՞ք լավ վարքագծի էությունն է քաղաքավարի ժպտալն ու «շնորհակալություն» ասելը: Դուք կարող եք սովորել լավ վարքագծի բոլոր կանոնները, իմանալ, թե ինչպես վարվել ցանկացած իրավիճակում, կարող եք ունենալ գերազանց վարք և, այնուամենայնիվ, մնալ ոչ քաղաքակիրթ, անբարոյական մարդ, եթե ձեր վարքագիծը զուրկ է տակտից:
Ի՞նչ է տակտը:
Հունարենից թարգմանության տակ տակտը թեթև հպում է: Ասում են՝ մի մարդ նրբանկատ է, մյուսը՝ աննրբանկատ։ Տակտը ներքին զգայունություն է, սա ցանկացած իրավիճակում ճիշտ պահելու ունակություն է, որպեսզի չվնասեք մարդուն, չվիրավորեք նրան, սա մտքերի, զգացմունքների, մարդու սրտի թեթև հպում է, սա հասկանալու կարողություն է: մարդուն անհրաժեշտ է տվյալ պահին՝ համակրանք, խղճահարություն, ուշադրություն։
Որոշ մարդիկ հպարտանում են նրանով, որ միշտ ճշմարտությունն են ասում։ Բայց եթե մտածեք դրա մասին, դա միշտ չէ, որ բնութագրում է մարդուն դրական կողմից։ Անմիջապես հայտնվում է սուր, աննրբանկատ մարդ։ Ուստի, նախքան ուրիշներին տհաճ բան ասելը, պետք է կշռադատել՝ արժե՞ դա ասել, մտածեք, թե ինչպես կարելի է դա ասել, ընտրել ճիշտ պահը։ Իհարկե, դա չի վերաբերում այն դեպքերին, երբ պետք է կոպիտի ու սրիկայի տեղ դնել։ Տհաճ է ան նրբանկատ մարդ համարվելը։ Որպեսզի դա տեղի չունենա, արժե ավելի հաճախ հիշել որոշ օգտակար առաջարկություններ. Նրբանկատ մարդ.
- չի պարծենում;
Ամփոփելով
Խոսքը շատ հզոր զենք է։ Պատահում է, որ պատահաբար նետված բառը շրջում է մարդու ողջ կյանքը, հիշվում նրա մոտ ամբողջ կյանքում և շատ տառապանքներ պատճառում։
Դիտեք ներկայացման բովանդակությունը
«Խոսքի մշակույթ»
Բարեկիրթ Դելֆիններ
«Խոսքի, վարքի և հաղորդակցության մշակույթ».
Դասի նպատակները.
Ողջույնի և հրաժեշտի խոսքերին ծանոթանալու միջոցով ուսանողների խոսքի մշակույթի հմտությունների ձևավորում.
Խաղի, զգայունության, բարության, փոխըմբռնման, սիրելիների հանդեպ սիրո և մեծերի հանդեպ հարգանքի միջոցով զարգացնել: - զարգացնել հետաքրքրությունը ռուսաց լեզվի նկատմամբ.
GBOU SOSH ընդդեմ Կրասնոե բնակավայր, Էլխովսկի շրջան
Ուվարովա Գալինա Անատոլևնա,
տարրական դպրոցի ուսուցիչ
Առաջադրանքներ
Ուսումնական:սովորեցնել օգտագործել քաղաքավարություն արտահայտելու տարբեր միջոցներ. ծանոթանալ էթիկետի պահանջներին. սովորեցնել ընտրել տվյալ իրավիճակին համապատասխան խնդրանք արտահայտելու միջոցներ. օգտագործել ինտոնացիան որպես քաղաքավարի խնդրանքի միջոց: Զարգացող:զարգացնել երեխաների խոսքը, մտածողությունը, բառապաշարը. Կրթություն.զարգացնել հաղորդակցության մշակույթը, հասարակության մեջ վարքագծի մշակույթը, երեխաների թիմի համախմբումը, ընկերակցության զգացում ձևավորել:
Բալն ու սալորը կարմրել են,
Ոսկե տարեկանը թափվեց։
Եվ ինչպես ծովը, եգիպտացորենի արտը խռովվում է,
Իսկ մարգագետինների խոտերի մեջ չես քայլի։
Արևը բարձրանում է պահոցից վեր
Շոգ երկնքի պահոցի վրայով
Լինդենից մեղրի հոտ է գալիս,
Իսկ անտառը լի է խավարով։
Ֆ.Տյուտչև
. «Շնորհակալություն», «բարև», «ներողություն»
Նա սովոր չէր արտասանել.
Պարզ «ներողություն» բառը
Նրա լեզուն չհաղթեց։
Նա դպրոցում ընկերներին չի ասի.
Ալյոշա, Վիտյա, Վանյա, Տոլյա:
Զանգում է միայն ընկերներին
Ալյոշկա, Վիտկա, Վանկա, Տոլկա:
Ինչ ազգանուններ կան.
Պյատերկին, Դվոյկին, Սուպով,
Սլյունտաև, Տրոպկին - մակաբույծ,
Պուպկով և Պերեպուպով.
Տարբեր անձանց ազգանուններով.
Երբեմն մենք ծանոթ ենք
Ձկների և թռչունների անունները հնչում են
Կենդանիներ և միջատներ.
Լիսիչկին, Ռակով, Թուրքիա,
Սելեդկին, Միշկին, Պչելկին,
Մոկրիցին, Վոլկով, Մոտիլկով,
Բոբրովը և Պերեպելկինը.
Բայց միգուցե ինչ-որ Կոմարով
Առյուծի բնավորություն ունենալ,
Իսկ ոմն Տիգրով կամ Լվով
Ումիշկոն մոծակ է։
Պատահում է, որ Կորշունովն ուրիշ է
Սինիչկինան վախենում է.
Ս.Միխալկով
Խոսքի մշակույթը կանոններ
1. Աշխատեք ճիշտ խոսել, խոսակցության ժամանակ կոպիտ արտահայտություններ մի օգտագործեք։
2. Խոսեք միայն այն մասին, ինչ գիտեք: Հիշեք, որ «խոսել առանց մտածելու նույնն է, ինչ կրակելն առանց նշանառության»։
3. Մի շտապեք արտահայտել ձեր մտքերը։
4. Բամբասանք մի եղիր: Զրույցի ընթացքում ընտրեք այն բառերը, որոնք լավագույնս արտահայտում են ձեր միտքը:
5. Խոսելիս ձեռքերը մի թափահարեք։ Միտքը պետք է արտահայտվի բառերով, ոչ թե ժեստերով:
6. Արագ մի՛ խոսիր, մի՛ կուլ տուր բառերը։
7. Մի փորձեք բղավել զրուցակցին, եթե նա շատ բարձր է խոսում։ Սկսեք հանգիստ խոսել – զրուցակիցը նույնպես կդադարի բղավել։
8. Եղեք սիրալիր և ընկերասեր փոքրիկների հետ զրույցում:
9. Ձեր ընկերներին մականուններ մի տվեք։
Նրբանկատ մարդ
- չի պարծենում;
- չի դասավորում իրերը օտարների ներկայությամբ.
- դիմացինին անհարմար դրության մեջ չի դնելու, ձևացնել, թե նա չի նկատել հսկողությունը.
- հանդուրժող է այլ մարդկանց թերությունների և թուլությունների նկատմամբ.
- երբեք ուրիշներին չի պատմում ուրիշների գաղտնիքները.
- որևէ թերություն ունեցող մարդկանց հետ զրույցում խուսափում է այն ամենից, ինչը նրանց կարող է հիշեցնել դրա մասին.
- չի կարդում ուրիշների նամակները, չի նայում ուրիշների պատուհաններին:
Բարեւ Ձեզ! -
Դուք ասում եք մարդուն. - Բարեւ Ձեզ! -
Նա ի պատասխան կժպտա։ Եվ, հավանաբար, չի գնա դեղատուն,
Եվ դա առողջ կլինի երկար տարիներ:
- Տղերք, ի՞նչ ենք մենք ցանկանում մարդուն, երբ ասում ենք «Բարև»:
- Հին Ռուսաստանում բոլոր մարդիկ քաղաքավարի էին, միշտ իրար ողջունում էին խոնարհումով և բառերով՝ բարև, առողջություն, լավ եք ապրում։
Ինչպե՞ս են բարևում այլ երկրներում:
Լավ վերք...
Բոն ժուր...
Բարի առավոտ …
Հելոուին ...
Ո՞ր ժեստերն են օգնում բարևել:
- Հնդկացիներ.
ծալեք նրանց ձեռքերը և սեղմեք կրծքավանդակին
- Չինարեն. ձեռք սեղմելով իրենց հետ
- Սամոացիներ. Բարևելիս հոտ քաշեք միմյանց
- Լատինաամերիկացիներ. փաթաթվել
- Լապլանդացիներ. շփեք նրանց քիթը
- Ճապոներեն: աղեղ
- Տիբեթցիներ. աջ ձեռքով հանել գլխազարդը և լեզուն հանել
- Ռուսներ, բրիտանացիներ, ամերիկացիներ.
ձեռք սեղմել
- Ինչպես հրաժեշտ տալը կախված է օրվա ժամից, ով է հրաժեշտ տալիս, ինչպես նաև իրավիճակից:
- Ցանկացած իրավիճակում հրաժեշտի բանաձեւը՝ «Ցտեսություն»:
- Երբ հրաժեշտ են տալիս, իմանալով, որ շուտով հանդիպում է լինելու, ասում են՝ կհանդիպենք։
- Երկար ժամանակով բաժանվելիս սովորաբար ասում են՝ «Ցտեսություն»:
- Գնալով քնելու՝ մարդիկ միմյանց մաղթում են «Բարի գիշեր»:
- Հայտնի մարդկանց մեջ ասում են՝ «Ամեն ինչ», «Ցտեսություն», «Երջանիկ»։
Ինչպե՞ս են մարդիկ հրաժեշտ տալիս այլ երկրներում:
Ցտեսություն! ...
Զայ Զեն! ...
Սայո Նարա! ...
Aufiderzein! ...
Արևոյր։ ...
Arrividerchi! ...
- Սովորաբար հրաժեշտից առաջ մարդիկ անդրադառնում են հեռանալու անհրաժեշտությանը («Ես պետք է հեռանամ», «Կներես, բայց ես պետք է գնամ», «Ես պետք է գնամ»):
- Հրաժեշտի արտահայտությունն ասելուց առաջ մարդիկ սովորաբար շնորհակալություն են հայտնում շփման համար, ներողություն խնդրում զրուցակցից խլած ժամանակի համար։
- Սովորաբար մեկնող հյուրին ամենայն բարիք են մաղթում, հրավիրում են նորից ներս մտնել, իրենց ընկերական վերաբերմունքն են հայտնում՝ բարևելով սիրելիներին։
Քաղաքավարի խոսքեր
- Սառցե բլոկը կհալվի ջերմ խոսքերից ...
… Շնորհակալություն!
- Ծեր ծառի կոճղը կկանաչի, երբ լսի...
… Լավ օր!
- Եթե այլևս չես կարող ուտել, ասա մայրիկին, որ...
… Շնորհակալություն!
- Իսկ Ռուսաստանում, Բելառուսում և Դանիայում հրաժեշտ են տալիս…
… ցտեսություն!
1 - կլոր. Թեմա՝ «Հաղորդակցության մշակույթ».
մեկ . Ի՞նչ բառեր ենք օգտագործում, երբ հանդիպում ենք:
- Ից մինչեւ!
- Հիանալի
- Հեյ
- Բարեւ Ձեզ!
- Ցտեսություն!
- Բարի առավոտ!
- Զանգահարեք Սաշային:
- Բարև, խնդրում եմ զանգահարեք Սաշային:
- Բարև, զանգահարեք Սաշային:
- Բարև Ձեզ, կներեք, Սաշան տանն է?
3. Ուշացել եք դասից և ուզում եք դասի մտնել։ Ինչպե՞ս եք դա անելու:
- Կարող եմ ներս գալ?
- Կմտնե՞մ։
- Կներեք, կարո՞ղ եմ ներս մտնել:
- Կօգներ մարդուն անցնել փողոցի երթեւեկելի հատվածը։
- Ես կգնայի իմ ճանապարհով։
- Ես կկանգնեի և կնայեի, թե ինչպես է տղամարդը անցնում փողոցը։
- Ես մայրիկիս կխոստանամ հաջորդ անգամ կատարել առաջադրանքը:
- Ես ներողություն կխնդրեմ տղաներից ու կկատարեմ մորս խնդրանքը։
- Ես կձևացնեմ, որ մոռացել եմ մորս խնդրանքը և կգնամ խաղալ ընկերներիս հետ:
- Ամբողջ ընտանիքին քաղցրավենիքով կհյուրասիրեմ։
- Ես կթաքցնեմ կոնֆետը:
- Քաղցրավենիքի մի մասը կդնեմ ծաղկամանի մեջ ու կդնեմ սեղանին։
- Ես էլ կծիծաղեի։
- Օգնեց Վանյային վեր կենալ։
- Ես կսպասեի, որ Վանյան ինքնուրույն վեր կենար։
3 - ՏՈՒՐ (հաղթողները խաղում են):
- Ինչ քաղաքավարի խոսքեր են:
- «Բառը շատ հզոր զենք է։ Պատահում է, որ պատահաբար նետված բառը շրջում է մարդու ողջ կյանքը, հիշվում նրա մոտ ամբողջ կյանքում և շատ տառապանքներ պատճառում։
- Ուշադրություն դարձրեք մարդկանց կեցվածքին, նրանց դեմքի արտահայտություններին, ժեստերին, նրանք հաճախ ավելի շատ խոսում են մարդու ներքին վիճակի մասին, քան բառերը։ Ավելի հաճախ նայեք մարդկանց աչքերին, քանի որ աչքերը հոգու հայելին են, նրանք կարող են շատ բան պատմել մարդու վիճակի մասին՝ կարող են արտահայտել ուրախություն, տխրություն, օգնություն խնդրանք, ցավ, հուսահատություն... Ավելի շատ կարեկցանք շրջապատի մարդկանց հանդեպ: դու.
Արտադասարանական գործունեություն՝ «Մաքուր, ռուսերեն լեզվով». Սցենար 7-9-րդ դասարանների համար
Արտադասարանական գործունեություն՝ «Մաքուր, ռուսերեն լեզվով».
Սարքավորումներ:Միջոցառման համառոտագիր, տեսահոլովակ «Երալաշ. ինչու ենք այդպես ասում», շնորհանդես, վիճակահանության քարտեր, թիմերի առաջադրանքներով քարտեր (ժարգոնային բառերի ցանկ և բանաստեղծություն դրամատիզացման համար), 2 Whatman թուղթ, մկրատ, սոսինձ, գունավոր մատիտներ. և ֆլոմաստերներ, քանոններ, նկարներ պատի թերթի ձևավորման համար, տեղեկատու նյութեր, անհատական քարտեր արտացոլման համար:
Իրադարձության առաջընթաց.
Բարև տղերք, ուրախ եմ ձեզ տեսնելու համար:
Գիտեք, մանկության տարիներին, բայց ճիշտն ասած, հիմա շատ հավանեցի Երալաշ հաղորդումը։ Դուք գիտե՞ք նման փոխանցում: Դուք երբևէ դիտե՞լ եք այն: Հենց այսօր առավոտյան, երբ պատրաստվում էի քեզ տեսնել, պատահաբար պատահաբար հանդիպեցի նրա դրվագներից մեկին։ Նայելով դրան՝ ես ժպտացի, բայց և միևնույն ժամանակ մտածեցի. Ես այնքան էլ ծույլ չէի ներբեռնել այս տեսանյութը, և ես կցանկանայի այն ցույց տալ ձեզ: Գործողությունները տեղի են ունենում այնտեղ 1974 թվականին, երբ ոչ դու, ոչ ես դեռ այնտեղ չէինք։ Քառասուն տարի է անցել, բայց ինչպիսին են գործերը մեր ժամանակներում։ Այս մասին ինձ կպատմեք դիտելուց հետո։ Սլայդ 1 (տեսահոլովակ «Երալաշ». Ինչո՞ւ ենք այդպես ասում)
Ասա ինձ, ո՞րն է տեսանյութի հիմնական գաղափարը: Ճիշտ է, հենց դրա մասին ենք խոսելու այսօր: Ինչպե՞ս են գործերը հիմա: Արդյո՞ք մեծահասակները միշտ հասկանում են ձեր խոսքը: Կարո՞ղ է նույն իրավիճակը լինել մեր ժամանակներում։ Տղայի բառապաշարը, իհարկե, մի փոքր կփոխվեր, բայց մեծահասակը դեռ չէր հասկանա դա։
Մի ասացվածք կա. «Նրանց դիմավորում են իրենց հագուստով, բայց նրանց ճանապարհում են ըստ խելքի»: Բայց ինչպես են մարդիկ սովորում մտքի մասին, քանի որ ձեզ չեն ստիպում ամեն անգամ նոր մարդկանց հանդիպել, IQ թեստ անել կամ նման բան։ Հնարավո՞ր է մարդու խոսքի միջոցով, խոսելու ձևով որոշել նրա մտավոր կարողությունները։
Սլայդ 3.
Իսկ հիմա ժարգոնային բառերը. Եվ ահա այն օրինակները, որոնք ես գտա. Սլայդ 6.
Հաջորդ առաջադրանքը յուրաքանչյուր խմբի համար տարբեր է լինելու, արդեն ասել ենք, որ ժարգոնը այն բառերն են, որոնք ունեն համարժեքներ գրական լեզվում։ Հաճախ մարդիկ, ովքեր իրենց խոսքում օգտագործում են ժարգոն, կարծում են, որ ցանկացած պահի կարող են հրաժարվել դրանից և անցնել նորմալ գրական լեզվի։ Եվ եկեք ստուգենք, արդյոք դա այդքան հեշտ է դա անել, ձեր առաջ կա ժարգոնային բառերի թերթիկ, և դուք պետք է ընտրեք դրանց հոմանիշները, փոխանցեք բառի իմաստը մեկ այլ արտահայտությամբ:
1. Գնահատել -
2. Նիշտյակ -
3. Հավչիկ -
4. Բազար -
5. Հագուստ -
6. Շրջվել -
7. Նախնիներ -
8. Եղբայր -
9. Բոտան -
10. Ճակատամարտ -
11. Կեռիկներ -
12. Բերան-
13. Մանուշակ -
14. Խառնել -
15. Խափանում -
16. Նիքս
17. Թույն -
18. Գնա -
19. Կեղծ -
20. Գեղեցիկ -
1. - Ինչպե՞ս հասնել կայարան: -
Ես տրամվայով հարցրի.
Ուղևորներից մեկն ասաց
Այն, ինչ նա հիանալի գիտի
2. - Ընդհանրապես, ինչ-որ տեղ, այսպես ասած.
Շատ մոտ է։
Այստեղ պարզապես մի քար նետում է,
Կարճ ասած.
Միևնույն ժամանակ նկատի ունեմ քեզ
Ես դա կբացատրեմ բարեկամությամբ ...
Դուք վաղուց եք վարել
Դուք պետք է վերադառնաք:
1. Կատուն լկտիորեն բարձրացավ սեղանի վրա,
Հասնում է կոտլետին։
Հետո տերը եկավ
Եվ կատուն նկատեց.
2. -Դու, Վասիլի, այդ մեկը չես
Գիտե՞ք, հրաժարվեք դրանից։
Մեկի համար ձեզ համար չէ
Այսպիսով, հյուրեր կլինեն:
Ընդհանրապես ուզում էի ասել
Որ չեմ դիմանա...
1. Կատուն վաղուց կոտլետ է կերել,
Վերցրեց թթվասերը:
Այսօր մենք այնքան ակտիվ և կրեատիվ ենք աշխատում, միգուցե արդեն մի փոքր հոգնե՞լ եք։ Ուզու՞մ եք, որ ես ձեզ սովորեցնեմ, թե ինչպես ընդամենը մի քանի շարժումով և իմանալով մի քանի կետ՝ սովորել, թե ինչպես ակտիվացնել ուղեղը, ազատվել գրգռվածությունից, բարելավել տրամադրությունը և շատ ավելին:
Դրա համար առաջին հերթին պետք է ոտքի կանգնել, ուսերն ուղղել ու հանգստանալ։ Եկեք տաքացնենք մեր ափերը: Հոգեկան հոգնածությունից ազատվելու և ուժի ալիք զգալու համար դուք պետք է գտնեք և մերսեք ժամացույցի սլաքի ուղղությամբ Սլայդ 7:
Փոքր մատի եղունգի կողքերին 2 կետ, նրբորեն սեղմեք և մերսեք։
Մենք նայեցինք բթամատին և ցուցամատին, գտանք այն տեղը, որտեղ ձեր ոսկորները միանում են, մերսեք թեթև ճնշմամբ ժամացույցի սլաքի ուղղությամբ:
Գլխի հետևի մասում փոքրիկ իջվածք գտավ և նորից մերսեց ժամացույցի սլաքի ուղղությամբ:
Սթրեսից ազատվելու համար. Սլայդ 8:
2 ցցված ոսկորներ հենց պարանոցի տակ։
Ցույց տվեք դաստակին փոքր մատի կողմից: Մերսումն անելիս խորը և հավասարաչափ շնչում ենք։
Դե, որպեսզի ձեր տրամադրությամբ ամեն ինչ միշտ կարգին լինի, կան նաև մի քանի կետեր՝ Սլայդ 9
կետը ճակատին հոնքերի միջև
մատնանշեք քթի թևերը (շարժում վերև վար)
3 միավոր վերին շրթունքից, ստորին շրթունքից և կզակի վրա։
Եվ որպեսզի այն տեղեկատվությունը, որը դուք այսօր սովորեցիք, ավելի լավ հիշեք ձեզ համար, և որպեսզի ոչ միայն դուք, այլ նաև այլ դասարանների աշակերտները կարողանան ծանոթանալ դրան, եկեք մի տեսակ թերթի պատեր պատրաստենք, որոնցում պարզ և հակիրճ կնշենք. արտացոլում են մեր այսօրվա միջոցառման հիմնական թեզերը։ Սեղանների վրա դուք ունեք այն ամենը, ինչ ձեզ հարկավոր է դրա համար, և դուք կարող եք տեսնել այն սխեման, ըստ որի էկրանին կպատրաստեք պատի թերթը: Սլայդ 13
Եկեք մեր պատի թերթերը կախենք տախտակին։
Ամփոփելու համար նշենք, որ ձեզնից յուրաքանչյուրն ունի մի փոքրիկ նշան, որում պետք է գնահատեք՝ արդյոք այս իրադարձությունը ձեզ համար հետաքրքիր է եղել, ինչպես եք աշխատել դրա ընթացքում և ինչ է եղել վերջում։ Հաշիվների թերթիկը ստորագրման կարիք չունի:
Շատ շնորհակալ եմ, ես շատ ուրախ էի աշխատել ձեզ հետ, հուսով եմ, որ դուք նույնպես վայելեցիք մեր համատեղ ժամանակը:
Ռուսաց լեզու 8-րդ դասարան. «Երկրի վրա շատ բառեր կան ...» թեմայով արտադասարանական միջոցառման սցենար (դասաժամ՝ նվիրված խոսքի մշակույթին)
27.09.2014 2381 0Թիրախ:
Տեղեկացնելով մարդկանց, կենդանիների, բույսերի վրա նման բառերի ազդեցության, ինչպես նաև գարշելի լեզվի ծագման մասին։
Երկրի վրա շատ բառեր կան. Կան ցերեկային խոսքեր.
Նրանց միջով շողում է գարնանային երկնքի կապույտը։
Կան բառեր՝ վերքերի պես, խոսքեր՝ դատողության պես.
Նրանք իրենց հետ չեն հանձնվում ու գերի չեն վերցնում։
Խոսքը կարող է սպանել, խոսքը կարող է փրկել:
Մի խոսքով, դարակները կարող եք հետևել։
Մի խոսքով, կարելի է վաճառել, և դավաճանել, և գնել:
Խոսքը կարելի է լցնել պայթեցնող կապարի մեջ։
Առաջընթաց:
Առաջատար -1: «Հոգ եղեք մեր լեզվի, մեր գեղեցիկ ռուսաց լեզվի, այս գանձի, այս ժառանգության մասին, որը փոխանցվել է մեր նախորդների կողմից» - Ի.Ս. Տուրգենև:
Ի՞նչ է նշանակում «փրկել ձեր լեզուն»:
Ումի՞ց պաշտպանել:
Լեզուն թշնամիներ ունի՞։
Լսելով, թե ինչպես են այսօր խոսում քաղաքական գործիչները, դերասանները, լրագրողները ոչ միայն փողոցներում, այլ նաև հեռուստաէկրաններին, հասկանում ես, որ ռուսաց լեզուն այժմ առավել քան երբևէ մեծ վտանգի տակ է։ Մարտավարությունն ու գարշելի լեզուն մշակվում են մարդկանց շուրթերից, ովքեր պետք է մշակույթ բերեն զանգվածներին:
Մենք հիմա, կարծես, բոլորս հիմար ենք,
Բոլորը սկսեցին, այսպես ասած, մոռանալ
Դա, սակայն, մենք նույնիսկ չգիտենք, թե ինչպես
Առանց «ինչպես» մի երկու բառ կապելու։
Լավ կլիներ, ասես, բիզնեսում,
Թեկուզ, ոնց որ պատահական:
Եվ հետո, ասես, անշնորհք
Իսկ ավելի հաճախ, ասես, անտեղի։
Առաջատար -1: Հիմա անդրադառնանք ժարգոնին։ Բոլորը գիտեն, թե ինչ է ժարգոնը: Նույնը, ինչ ժարգոնը բառացիորեն աղտոտված լեզու է: Իրենց ժարգոնով ցայտուն են անում այն տղաները, ովքեր ուզում են ընդգծել իրենց անկախությունը, անկախությունը, իրենց հասակակիցների մեջ առանձնանալ։ Պատկերացնենք, որ անցյալի ժամանակի մեքենայի օգնությամբ մեզ մոտ եկավ մի մարդ, ով չի կարողանում հասկանալ ժամանակակից մարդու խոսքը։ Կարո՞ղ ենք օգնել նրան:
- Ես խրված եմ այս երգով - ինձ դուր է գալիս այն:
- Ես բարձրանում եմ - ես վայելում եմ դա:
- Պոնտովո - Ես հաճույք եմ ստանում:
- Կատակը կատակ է:
- Falloff-ը հրաշալի է։
- Քաշել նշանակում է հիանալ։
- Աչքի ընկնելը նշանակում է վարվել անհարգալից:
Հուսանք, որ այս տեսակի «բանավոր անպետքությունը» շատ չի խառնի ձեր խոսքը: Ժարգոնային հիվանդությունը դեռ մանկության հիվանդություն է, ինչը նշանակում է, որ այն պետք է արագ անցնի, եթե, իհարկե, մարդը ձգտի դառնալ ոչ միայն չափահաս, այլև կուլտուրական։
Ընդմիջում «Եկեք խոսենք»
Անձնավորություններ: Տղա և մեծահասակ
Ինչպես ես?
Օ՜, մասունք։ Մի վիթը սառեցրեց նման բան։ Գլորվում է դեպի շկետը. «Թող հեծանիվը քշի»: Նա նստեց և քորեց. Եվ հետո ուսուցիչը ... Եվ նա թույլ է տալիս ցույց տալ: Նա բացեց իր ձեռնոցը: Այո, ինչպես է նա կռվում: Ինքը՝ սև աչքով։ Ուսուցիչը համարյա գլորում էր գլանափաթեթները, բայց մեծը քրքջաց։ Դեպի զվարճալի!
Այնտեղ ձի կար:
Ի՞նչ ձի:
Եկեք, եկեք սկսենք նորից:
Դե, եկեք: Ի՞նչ եք սխալ հասկացել։ Այսպիսով, մեկ վիթխարի ...
Առանց մոմի՞։
Իսկ ի՞նչ է սա վիշապը։
Դե, երկար տղան մեքենայով գնաց դպրոց ...
Ինչո՞վ է նա քշել՝ հեծանիվով։
Ոչ, հեծանիվը դպրոցում է...
Ո՞ր շքեթը:
Դե, դուք նրան ճանաչում եք, նա շրջում է նման սնոբելի հետ:
Ո՞ւմ հետ, ո՞ւմ հետ:
Այո, ոչ մեկի հետ, այլ ինչով։ Նրա քիթը նման է ... Դե: Ասում է՝ ինձ հեծանիվ տուր։ Նա նստեց և քորեց.
Նա ինչ-որ բան քոր եկավ:
Չէ, ուզում էր հեծնել, գլխին խփեց տարակուսանքով։ Նա սկսեց թափառել շուրջը։ Նա բացեց իր ձեռնոցը և հուզվեց:
Ինչ?
Տղաներ, դուք ամեն ինչ հասկանու՞մ եք այս երկխոսության մեջ:
Առաջատար - 2: Բայց, թերեւս, մեր լեզվի ամենասարսափելի թշնամին հայհոյանքն է։ Ճիշտ այնպես, ինչպես ալկոհոլիզմն ու ծխելը, գարշելի խոսքը սկզբում, երբ դեռ հնարավոր է դադարեցնել, չասել, չարտաբերել, անշուշտ արատ է: Հետո աստիճանաբար, աննկատելիորեն, պիղծ լեզուն դառնում է հիվանդություն։ Մարդն այլեւս չի կարող տարրական նախադասություն կառուցել՝ առանց վատ բառեր օգտագործելու։
Առաջատար - 3: Անպիտան լեզվի մեղքը դատապարտվեց Կարթագենի ժողովում (կանոն 71). «Անպարկեշտ խոսքերը վիրավորում են ընտանիքների մայրերի պատիվը և ուրիշների մաքրաբարոյությունը: Հայհոյանքը նմանեցնում են հրեշին, երբ «մայրիկ» բառից առաջ նա իրեն տալիս է միայն պոռնկություն հասկացությունը, ծաղրում է նրան՝ լինելով ինքն իրեն մոր կողմից ծնված և մեծացած։ Հայհոյող մարդը հայհոյող է»:
Առաջատար -1: Գիտե՞ք, թե որն է անպարկեշտ բառերի ծագման պատմությունը: Ցավոք սրտի, նրանք ունեն նախնադարյան ռուսական արմատներ։ Հին Ռուսաստանում մատը ոչ այլ ինչ էր, քան կախարդանք, բանաձև չար ոգիների դեմ: Հայհոյանքների միջոցով մարդիկ շփվում էին չար ոգիների հետ՝ կարծես լարվելով նրանց ալիքին, նրանց իրենց կյանք կանչելով։ Բայց բոլորը գիտեին, որ երեխաներին չի կարելի նախատել անպարկեշտ խոսքերով, նրանց տանջելու են դևերը։ Տանը չես կարող երդվել. այս կացարանում դևեր են ապրելու: Անտառում երդվելն էլ անհնար էր՝ գոբլինը կարող էր վիրավորվել, գետի կամ լճի ափին՝ ջրային մարդը կարող էր վիրավորվել։ Ո՞ւր կարող էր մարդը հայհոյել, ամբողջ զայրույթն իրենից դուրս շպրտել։ Մնաց մեկ տեղ՝ դաշտը։ Այստեղից էլ՝ «մարտի դաշտ» արտահայտությունը։
Առաջատար -2: Եթե նայեք ծագման պատմությանը և «mat» բառի իմաստին իր սկզբնական տարբերակով, ապա այն նշանակում է «ճիչ», բարձր ձայն՝ օնոմատոպեիկ իմաստով։ Իսկ նմանակումը կենդանիների ձայներն էին զուգավորման շրջանում։ Հին Ռուսաստանում անպարկեշտ էր համարվում անասունների նման լինելը և բարի լկտիություններ բղավել այն մասին, թե ինչ է պատկանում ինտիմ հարաբերությունների ոլորտին։ Մատը ծիսական կախարդության անեծքի արձագանքն է, աղոթքի հակառակը:
Առաջատար -3: Ռուսաստանում, մինչև 19-րդ դարի կեսերը, վիրավորական լեզուն ոչ միայն տարածված չէր, այլև շատ երկար ժամանակ քրեորեն պատժելի էր։ Ավելի ուշ կեղտոտ անձը հրապարակայնորեն մտրակվել է։ Պետրոս 1-ի օրոք լույս է տեսել «Երիտասարդության ազնիվ հայելի» գիրքը, որտեղ գրված էր, որ մարդկանց պարկեշտ պահվածքը կարելի է ճանաչել միայն վիրավորական հայհոյանքներից լիակատար ձեռնպահ մնալով։
Առաջատար -1: Վատ բառը սև էներգիան է, որը կործանում է բերում: Կասկած չկա, որ դա այդպես է, քանի որ գիտնականները բազմիցս ապացուցել են գարշելի խոսքերի կործանարար ազդեցությունը բույսերի, կենդանիների և մարդկանց վիճակի վրա։
20-րդ դարի վերջում Ռուսաստանի գիտությունների ակադեմիայի Վերահսկիչ գիտությունների ինստիտուտի աշխատակից, կենսաբան Պյոտր Գարյաևը, պաշտոնական գիտության տեսակետից բազմաթիվ հակասական տեսությունների հեղինակը, ձեռնարկեց գիտական ապացույց: Նա ստեղծել է մի սարք, որը մարդկային բառերը թարգմանում է էլեկտրամագնիսական ալիքների, այնուհետև ուսումնասիրել է, թե ինչպես են այդ ալիքները ազդում ժառանգականության մոլեկուլների՝ ԴՆԹ-ի վրա: Հրաշք տեխնիկայի օգնությամբ գիտնականը որոշել է ստուգել, թե ինչպես են բարի ու չար խոսքերն արտացոլվում կենդանի օրգանիզմի վրա։
Առաջատար -2: Պարզվեց, որ որոշ բառեր ավելի վատն են, քան ականները. դրանք «պայթում» են մարդու գենետիկ ապարատի մեջ, խեղաթյուրում նրա ժառանգական ծրագրերը, առաջացնում մուտացիաներ և ի վերջո հանգեցնում այլասերման։ Կեղտոտ լեզվի ժամանակ քրոմոսոմները ոլորվում և պատռվում են: Չափազանց դաժան է մարդկանց վրա փորձեր անելը, նրանց ենթարկելով երկարատև չարաշահումների, ուստի փորձեր են իրականացվել արաբիդոպսիս բույսի սերմերի վրա: Մի քանի շաբաթ նրանց մոտակայքում գտնվող մագնիտոֆոնը պարբերաբար կոպիտ արտահայտություններ է «կարդում»։ Արդյունքում սերմերի մեծ մասը սատկեց, իսկ փրկվածները դարձան գենետիկական ֆրեյքեր։ Բայց երբ նույն մագնիտոֆոնը վերարտադրեց ջերմ, բարի խոսքեր, ապարատը գրանցեց փոփոխություններ ԴՆԹ-ի մոլեկուլների կառուցվածքում: Կոտրված պարույրները միասին աճեցին, սերմերը վերակենդանացան ու բողբոջեցին, իսկ վերահսկող խմբում մնացին մեռած։
Առաջատար -3: Թվում է, թե բույսերից մարդկանց հսկայական տարբերություն կա, բայց ուսումնասիրությունները ցույց են տվել, որ բոլոր կենդանի էակների գենետիկական ապարատը գործում է որոշ ունիվերսալ օրենքների համաձայն, որոնք դեռևս չեն լուծվել:
Վիրավորական փշոտ արտահայտությունները խորապես վիրավորում են մարդուն։ Վրդովմունքը հանգեցնում է սթրեսի, սթրեսը՝ նյարդային խանգարումների, իսկ դրանք՝ շատ կոնկրետ հիվանդությունների՝ էկզեմա, ստամոքսի խոց, անորեքսիա կամ բուլիմիա, մինչև ինֆարկտ կամ ինսուլտ:
Առաջատար -1: Այսպիսով, մենք համոզված էինք, որ կողակիցը վտանգավոր է առողջության համար, այն ոչ միայն նպաստում է ինտելեկտի նվազմանը, հրահրում է հանցագործություններ, ստեղծում է ամենաթողության պատրանք, հոգեպես թալանում, նվաստացնում և վիրավորում է մեզ, այլև հաշմանդամ է դարձնում մարդկային ճակատագրերը, հանգեցնում վաղ ծերացման։ և վաղաժամ մահ:
Հիմա եկեք տեսնենք, թե ինչպես են գործերը մեզ մոտ կանգնած գարշելի լեզվով: Ձեզ խնդրեցին անկեղծորեն պատասխանել հարցաթերթիկի մի քանի հարցերի: Եվ ահա թե ինչպես պատասխանեցիր նրանց.
1. Դուք օգտագործում եք գարշելի արտահայտություններ:
2. Որքա՞ն հաճախակի:
Անընդհատ հասակակիցների շրջանում՝ 50%,
միայն սրտերում - 50%
3. Ե՞րբ ես սովորել:
5-10 տարեկան -25%,
10-15 տարի - 25%
դադարեցրեց -50%
4. Ումի՞ց ես սովորել:
Գործընկեր ընկերություն -25%,
այլ -47%,
5. Ծնողներդ վատ խոսքեր օգտագործու՞մ են։
6. Արդյո՞ք վատ լեզուն լավ է:
7. Ինչու՞ եք գարշելի արտահայտություններ օգտագործում:
Դրանում վատ բան չկա՝ 48 տոկոս.
բոլորն էլ դա անում են՝ 2%
Ձգտում եմ չտարբերվել ընկերությունից -25%
չի պատասխանել - 25%
8. Արդյո՞ք անհրաժեշտ է պայքարել զանգվածային հայհոյանքի դեմ:
9. Դուք վատ լեզուն նշում եք որպես բացասական հատկանիշ:
10. Դուք անհարմարավետ եք զգում, երբ չկարողանաք վատ բառեր օգտագործել:
Եզրակացություն: Եկեք հետևենք մեր ելույթին, չկործանենք մեզ և մեր ապագան. Հիշեք Ի.Ս.Տուրգենևի խոսքերը.
«Լեզվի անաղարտության մասին հոգ տանել՝ որպես սուրբ բան. Ռուսաց լեզուն այնքան հարուստ և ճկուն է, որ մենք ոչինչ չունենք վերցնելու նրանցից, ովքեր մեզնից ավելի աղքատ են»:
