Rašymo sutrikimai arba disgrafija yra sudėtingas specifinis nepakankamas išsivystymas, kuriam pašalinti reikia specialisto įsikišimo. Tačiau ne visada galima pasinaudoti logopedine pagalba. Ši medžiaga padės per trumpą laiką įveikti rašymo sutrikimus, jei kasdien treniruositės 30 minučių.
Žymos:
Palankiausias amžius mokyti vaiką skaityti ir rašyti – 5-6 metai. Šiuo metu vaikas yra žingeidus, stengiasi išmokti naujų dalykų, lengvai ir betarpiškai prisimena tai, ką girdi ir mato, aktyviai mėgdžioja. Visa tai gali būti panaudota mokant raštingumo.
Duotų garsų automatizavimo, taip pat foneminių vaizdų tobulinimo pamokose reikia daug vaizdinės medžiagos. Logopedinės nuotraukos, skirtos garsui Ш, padės su entuziazmu praktikuoti šnypštimo garsus.
Siūlomas korekcinis kursas susideda iš 11 logopedijos seansų. Šios pamokos apima pramogines ir sveikatą tausojančias technikas bei technologijas. Ypatingas dėmesys siūlomuose užsiėmimuose skiriamas kineziologiniams ir vizualiniams-erdviniams pratimams. Autoriaus pasiūlyta darbo sistema buvo išbandyta kelerius metus dirbant logopediniame centre vidurinėje mokykloje ir suteikia gerą pradinių klasių mokinių optinės disgrafijos korekcijos dinamiką.
Šis vadovas padės mokyklos mokytojui logopedui rasti kompetentingus atsakymus į daugelį aktualių klausimų: ilgalaikio ir kalendorinio korekcinio darbo su įvairių kalbos sutrikimų turinčiais vaikais planavimo; ataskaitų dokumentacijos tvarkymas atsižvelgiant į naujausius šiuolaikinius reikalavimus
Norėdami susiaurinti paieškos rezultatus, galite patikslinti užklausą nurodydami ieškomus laukus. Laukų sąrašas pateiktas aukščiau. Pavyzdžiui:
Vienu metu galite ieškoti keliuose laukuose:
Loginiai operatoriai
Numatytasis operatorius yra IR.
operatorius IR reiškia, kad dokumentas turi atitikti visus grupės elementus:
mokslinių tyrimų plėtra
operatorius ARBA reiškia, kad dokumentas turi atitikti vieną iš grupės reikšmių:
studijuoti ARBA plėtra
operatorius NE neapima dokumentų, kuriuose yra šis elementas:
studijuoti NE plėtra
Paieškos tipas
Rašydami užklausą galite nurodyti būdą, kuriuo bus ieškoma frazė. Palaikomi keturi metodai: paieška atsižvelgiant į morfologiją, be morfologijos, priešdėlių paieška, frazių paieška.
Pagal numatytuosius nustatymus paieška atliekama atsižvelgiant į morfologiją.
Norėdami ieškoti be morfologijos, prieš frazėje esančius žodžius uždėkite ženklą „doleris“:
$ studijuoti $ plėtra
Norėdami ieškoti priešdėlio, po užklausos turite įdėti žvaigždutę:
studijuoti *
Norėdami ieškoti frazės, užklausą turite įterpti į dvigubas kabutes:
" moksliniai tyrimai ir plėtra "
Ieškoti pagal sinonimus
Norėdami įtraukti žodžio sinonimus į paieškos rezultatus, turite įdėti maišą " #
“ prieš žodį arba prieš posakį skliausteliuose.
Pritaikius vienam žodžiui, bus rasta iki trijų sinonimų.
Pritaikius skliausteliuose esančiam posakiui, prie kiekvieno žodžio bus pridėtas sinonimas, jei toks rastas.
Nesuderinamas su paieška be morfologijos, priešdėlių ar frazių paieška.
# studijuoti
Grupavimas
Norėdami grupuoti paieškos frazes, turite naudoti skliaustus. Tai leidžia valdyti užklausos loginę logiką.
Pavyzdžiui, reikia pateikti užklausą: suraskite dokumentus, kurių autorius yra Ivanovas arba Petrovas, o pavadinime yra žodžiai „tyrimas arba plėtra“:
Apytikslė žodžių paieška
Norėdami atlikti apytikslę paiešką, turite įdėti tildę " ~ " frazės žodžio pabaigoje. Pavyzdžiui:
bromas ~
Ieškant bus rasti tokie žodžiai kaip „bromas“, „romas“, „pramoninis“ ir kt.
Galite papildomai nurodyti maksimalų galimų pakeitimų skaičių: 0, 1 arba 2. Pavyzdžiui:
bromas ~1
Pagal numatytuosius nustatymus leidžiami 2 pakeitimai.
Artumo kriterijus
Norėdami ieškoti pagal artumo kriterijų, turite įdėti tildę " ~ “ frazės pabaigoje. Pavyzdžiui, norėdami rasti dokumentus, kuriuose žodžiai „tyrimas ir plėtra“ yra per 2 žodžius, naudokite šią užklausą:
" mokslinių tyrimų plėtra "~2
Išraiškų aktualumas
Norėdami pakeisti atskirų posakių tinkamumą paieškoje, naudokite ženklą " ^
“ posakio pabaigoje, po kurio nurodomas šios išraiškos tinkamumo lygis kitų atžvilgiu.
Kuo aukštesnis lygis, tuo aktualesnė išraiška.
Pavyzdžiui, šioje išraiškoje žodis „tyrimai“ yra keturis kartus svarbesnis už žodį „plėtra“:
studijuoti ^4 plėtra
Pagal numatytuosius nustatymus lygis yra 1. Galiojančios reikšmės yra teigiamas tikrasis skaičius.
Ieškokite per intervalą
Norėdami nurodyti intervalą, kuriame turėtų būti lauko reikšmė, skliausteliuose turėtumėte nurodyti ribines reikšmes, atskirtas operatoriumi KAM.
Bus atliktas leksikografinis rūšiavimas.
Tokia užklausa pateiks rezultatus su autoriumi, pradedant nuo Ivanovo ir baigiant Petrovu, tačiau Ivanovas ir Petrovas nebus įtraukti į rezultatą.
Jei norite įtraukti reikšmę į diapazoną, naudokite laužtinius skliaustus. Jei norite neįtraukti reikšmės, naudokite sulenktus breketus.
Aiškinamasis raštas.
Daugumai pataisos mokyklos pirmokų yra sutrikęs regos-erdvinis suvokimas, nepakankamai išvystyta regos-motorinė koordinacija, o svarbiausia – smulkūs diferencijuoti pirštų ir rankų judesiai. Pastebimi įvairūs regėjimo sutrikimai (regos atrofija, žvairumas, laipsniškas regėjimo susilpnėjimas). 85% pirmokų nelanko ikimokyklinio ugdymo įstaigos. Tai, savo ruožtu, turi įtakos mokymuisi skaityti ir rašyti ir sukelia specifinių optinių klaidų. Esant optinei disgrafijai, pastebimi šie rašymo sutrikimai:
a) iškraipytas raidžių atkūrimas raštu (neteisingas raidžių elementų erdvinio ryšio atkūrimas, veidrodinis raidžių rašymas, neužbaigiami elementai, nereikalingi elementai);
b) grafiškai panašių raidžių pakeitimas ir maišymas.
Dažniausiai sumaišomos arba raidės, kurios skiriasi vienu elementu (P-T, L-M, I-Sh), arba raidės, susidedančios iš tų pačių ar panašių elementų, bet skirtingai išsidėsčiusios erdvėje (V-D, E-S).
Viena iš optinės disgrafijos apraiškų – veidrodinis rašymas: veidrodinis raidžių rašymas, rašymas iš kairės į dešinę, kuris gali būti stebimas kairiarankiams, turintiems organinį smegenų pažeidimą. Optinė disgrafija ir disleksija yra nuolatiniai ir be specialaus darbo nepraeina savaime.
Užduotys darbaknygėje yra skirtos sąvokoms sustiprinti (aukštyn, žemyn, kairėn, dešinėn, priekyje, gale). Vaikams siūlomi dinamiški pratimai su tarimu, kai šios sąvokos sustiprinamos jų pačių judesiais. Taip pat įtrauktos užduotys su piešimo elementais (užpildykite pažįstamų objektų kontūrus), piešimo diktantai, žaidimai, siūlomose eilėse modelio radimas, figūrėlių dėliojimas iš pagaliukų.
Propedeutiniu raštingumo ugdymo laikotarpiu šį sąsiuvinį gali naudoti logopedai ir pradinių klasių mokytojai, kad išvengtų regos sutrikimų.
1-oji pamoka.
a) Rankos aukštyn (plokite rankomis).
Nuleiskite rankas (trumpinkite koją).
b) Būkite atsargūs!
2 pamoka.
a) Atlikite pratimą kartu su Žmogumi.
b 
) Nubrėžkite virvelę balionams.
Aukštyn
V)
Žemyn
3 pamoka.
1. Dinaminiai pratimai
Būkite atsargūs, atsargiai eikite per gatvę! (mokiniai vaikšto)
Būtinai žiūrėkite į dešinę ir į kairę. (rodykite ranka)
2. „Apsilankymas Koloboke“.
Užbaikite rankenas; pirmiausia kairėn, paskui dešinėn.
3. Nubrėžkite liniją takelio viduje. (iš kairės į dešinę).
4 pamoka.
Į mūsų klasę atskrido vabalas,
Jis zvimbė ir dainavo -w-w-w-
3. Per rankų darbo pamokas paruoškite koloboką iš kartono.
5 pamoka.
1. Fizinė mankšta (mokoma mintinai).
Į mūsų klasę atskrido vabalas,
Jis zvimbė ir dainavo -w-w-w-
Čia jis skrido į kairę (nurodykite ranka)
Visi žiūrėjo į kairę (žvelkite į kairę)
Vabalas nori sėdėti ant nosies (rodomuoju pirštu rodyk į nosį)
Neleiskime jam atsisėsti (išsivilkite įsivaizduodami vabalą).
Vabali, čia yra dešinysis delnas (parodyti)
Kurį laiką ant jo pasėdėkite (pakratykite kairįjį pirštą)
Vabalas, čia yra kairysis delnas (parodyti)
Šiek tiek pasėdėkite ant jo (kratykite dešinės rankos pirštą).
2. Tęskite:
6 pamoka.
1. Fiziniai pratimai (žr. pradžią – pamoka Nr. 5).
Vabalas skrido aukštyn (pakelk abi rankas)
Ir atsisėdo ant lubų,
Mes pakilome ant kojų pirštų,
Bet vabalo negavome.
2
. Siūlomoje eilutėje raskite modelį (pabraukti).
7 pamoka.
1. Žaidimas „Linksmas kolobokas“.
Komanda: a) aukštyn; b) žemyn.
2-3 judesiai
8 pamoka.
1. Žaidimas „Linksma bandelė“.
(4-5 judesiai)
2. Kuo skiriasi namai?
9 pamoka.
1. Žaidimas „Linksmas kolobokas“.
(5-6 judesiai).
2. Siūlomoje eilutėje raskite šabloną (pabraukite).
3. Tęskite eilutę.
10 pamoka.
1. Žaidimas „Linksmasis kolobokas“
(6-7 judesiai).
2. Nupieškite žaislus, pavėsinkite automobilį.
Rutulinio kubo mašinų valtis
11 pamoka.
1. Žaidimas „Linksmasis kolobokas“
(8-10 judesių).
2. Figūros išdėliojimas iš pagaliukų, sutelkiant dėmesį į kurią pusę ji nukreipta, kur yra jos elementai ir kokiu kiekiu.
12 pamoka.
1. Nuspalvinkite trikampius taip, kad kairysis trikampis būtų raudonas, centras – mėlynas, o dešinysis – geltonas.
2. Tako viduryje nubrėžkite liniją, nepakeldami pieštuko nuo lapo.
3. Figūrų dėliojimas iš pagaliukų
(
kuria kryptimi jis nukreiptas, kur yra jo elementai,
kokiu kiekiu)
13 pamoka.
2. Tęskite šuns kelią.
14 pamoka.
1
. Nuveskite zuikį labirintu, nepakeldami pieštuko nuo popieriaus.
2. Nuspalvinkite žymimuosius langelius: dešinėje – raudonai. Centre - geltona, kairėje - žalia.
15 pamoka.
1. Siūlomoje eilutėje raskite šabloną (pabraukite).
2. Toliau eikite lietaus lašų keliu.
3
. Nupieškite eglutę, saulę, namą.
16 pamoka.
1. Nekeliant pieštuko, veskite berniuką su paspirtuku per labirintą.
2. suraskite šabloną siūlomoje eilutėje (pabraukite).
3. Žaidimas „Linksmas kolobokas“.
8-10 judesių.
17 pamoka.
1. Paruoškite lustą žaidimui „Spalvotas namas“
(pertvarkykite lustą pagal komandą).
1 - viršutinis langas
2 - apatinis langas
3 - centre (viduryje)
ir tt
2. Tęskite rutulio kelią.
18 pamoka.
1. Paruoškite lustą (su bet kurio gyvūno atvaizdu) žaidimui „Būk dėmesingas“. Perkelkite gabalą pagal komandą:
2. Siūlomoje eilutėje raskite šabloną (pabraukite).
19 pamoka.
1
. Nubrėžkite tiesias linijas, kad kiekvienas lašas patektų į balą.
2
. Figūrų dėliojimas iš pagaliukų (akinių).
3. Žaidimas „Būk atsargus“
4-5 judesiai.
20 pamoka.
1. Tęskite varlės kelią.
2. Žaidimas „Būk atsargus“
5-6 judesiai.
3. Siūlomoje eilutėje raskite šabloną (pabraukti).
Ogloblina I.Yu. „Logoterapijos sąsiuvinis pradinių klasių mokinių disgrafijos ir disleksijos korekcijai“.
R.I. Lalaeva "Disleksija. Disgrafija".
I.N. Sadovnikova "Disgrafija, disleksija: įveikimo technologija".
DISLEKSIJA IR DIGRAFIJA
Ar galima veiksmingai padėti disleksija ir disgrafija sergantiems vaikams?.. Kas gali išmokyti vaiką skaityti ir rašyti? Mamai ir tėčiui vargu ar pavyks, jiems reikia specialisto – kvalifikuoto logopedo – pagalbos. Kai pradeda lankyti mokyklą, kai kuriems vaikams staiga atsiranda skaitymo ir rašymo sunkumų. Vaikinai susikerta su rusų kalba, nors jiems puikiai sekasi matematika ir kiti dalykai, kur, atrodytų, reikia daugiau sumanumo.
Neuropsichiatrai nuolatinį skaitymo sutrikimą vadina disleksija, o rašymo sutrikimą – disgrafija. Dažnai tam pačiam vaikui pastebimi abiejų tipų sutrikimai, tačiau protinio atsilikimo požymių pas jį niekas neranda.
Slava, 10 metų, ikimokykliniame amžiuje išsiskyrė motoriniu silpnumu, neramumu ir užsispyrimu. Jis pradėjo kalbėti šiek tiek vėliau nei tikėtasi (atskiri žodžiai 1 metų ir 3 mėnesių, frazinė kalba 2,5 metų). Būdamas 9 mėnesių jis sunkiai apsinuodijo močiutės širdies vaistais ir ilgai gulėjo ligoninėje.
Pasak jo tėvų, jis buvo ruošiamas mokyklai, o mamai mokytojos žinutė apie Slavos padarytas grubias rašymo klaidas ir prastą skaitymą buvo visiškai netikėta. Matematikoje viskas buvo geriau. Dabar berniukas mokosi 3 klasėje, dažnai bėga iš rusų kalbos pamokų, tapo klastingas, išradingas, traukia blogiukai. Galvodamas apie prastus Slavos akademinius rezultatus, mokytojas užsiminė, kad jis vėluoja vystytis.
Klinikoje atliktas tyrimas parodė, kad vaiko psichikos raida atitinka amžiaus normą. Berniukas sėkmingai susidoroja su užduotimis, kurias reikia suprasti, suprasti paslėptą istorijos prasmę ar apibendrinti sąvokas.
Logopedas pastebėjo lėtą skaitymą su daugybe klaidų. Slava negalėjo perskaityti teksto su trūkstamais skiemenimis. Vaikinas rašo itin nerūpestingai, jo grafiniai įgūdžiai (rašysena) nėra pakankamai išvystyti. Jis daro daug klaidų: rašo žodžius kartu arba klaidingai atskiria tam tikras raides. Matomi nuolatiniai raidžių keitimai pagal fonetines ir grafines charakteristikas. Berniukas pakeičia artimus garsus („Z“ ir „S“, „Zh“ - „Sh“) arba panašaus stiliaus raides („P“ - „T“, „B“ - „V“, ir tt).
Slavai buvo paskirtas vaistų kursas. Su juo nuolat dirbo logopedas. Ir po dviejų mėnesių berniuko rašymas žymiai pagerėjo, jis pradėjo skaityti greičiau ir su mažiau klaidų.
Disleksija
Disleksija berniukams pasireiškia 3–4 kartus dažniau nei mergaitėms. Apie 5-8 procentus moksleivių kenčia nuo disleksijos. Yra genetinis polinkis į šį defektą, nes atskirose šeimose šis sutrikimas stebimas keliems nariams. Skaitymo sutrikimai dažnai išryškėja 2-oje klasėje. Kartais disleksija laikui bėgant kompensuojama, tačiau kai kuriais atvejais ji išlieka vyresniame amžiuje.
Disleksija sergantys vaikai skaitydami daro klaidas: praleidžia garsus, prideda nereikalingus, iškraipo žodžių skambesį, jų skaitymo greitis mažas, vaikai vietomis keičia raides, kartais praleidžia pradinius žodžių skiemenis... Gebėjimas aiškiai suvokti tam tikrus garsai iš ausies ir jų naudojimas kalboje dažnai kenčia.savo kalba, skaitymas ir rašymas. Tokiu atveju sutrinka gebėjimas atskirti panašius garsus: „B–P“, „D–T“, „K–G“, „S–Z“, „Zh–Sh“. Todėl tokie vaikai labai nenoriai atlieka užduotis rusų kalba: perpasakojimas, skaitymas, pristatymas – visų šių darbų jiems neduodama.
Tėvai, darydami tokias klaidas, turėtų būti atsargūs ir įtarti, kad vaiko kalboje kažkas negerai.
Kūdikis keičia garsus.
Vienas dalykas, jei vietoj žodžio „kepurė“ jis sako „fapka“ arba kitaip iškraipo žodį - tai tiesiog nesugebėjimas ištarti garso „sh“. Ir visai kas kita, jei jis ne tik sako „batas“, o ne „skrybėlė“, bet ir „shobaka“ vietoj „šuo“. Tai reiškia, kad jis negirdi, neskiria garsų „s“ ir „sh“, todėl juos pakeičia.
Tokios klaidos savaime neišsitaiso. Todėl nelaukite, kol mažylis paaugs, o net jei jam yra dveji metukai ir tik pradėjo kalbėti, veskite jį pas logopedą.
Vaikas nuryja skiemenis arba, atvirkščiai, prideda papildomų.
O sulaukęs dvejų ir net trejų metų, jam leidžiama beveik neatpažįstamai iškraipyti žodžius, tačiau net ir „autorinėje versijoje“ žodį turi sudaryti tinkamas skiemenų skaičius.
Ta pati „kepurė“ gali būti „shaka“, „sapa“, „paka“, bet ne „shap“ ar „shapaka“.
Vaikai gali praleisti arba pridėti priebalsių, bet ne balsių. Juk balsės yra žodžio pagrindas, tas pats ritmas. O skiemens sandaros pažeidimas yra signalas, kad vaikas negirdi žodžio ritmo. Nors normaliai vystantis ši funkcija susiformuoja nuo dvejų iki dvejų su puse metų.
Vaikui jau virš trejų su puse metų, bet jis kalba vangiai, tarsi kramtytų žodžius. Ir tokiu atveju dėl specialių pratimų turėsite kreiptis į logopedą.
Lygiai taip pat, jei jis kalba per nosį. Šis „tarimas“ ne visada siejamas su padidėjusiais adenoidais. Pridėkite šaukštą ar veidrodį prie vaiko nosies ir paprašykite jo ką nors pasakyti. Veidrodis gali šiek tiek aprasoti nuo kvėpavimo, bet jei jis labai rasoja, tai reiškia, kad pro nosį teka oro srovė, o mūsų kalba apima kvėpavimą burna, išskyrus garsų „m“ ir „n“ tarimą. “.
Iki penkerių metų vaikas turėtų mokėti teisingai sutarti žodžius pagal lytį ir skaičių, o ne vėliau kaip per šešerius metus - tuo atveju. Jis turi mokėti formuoti ir keisti žodžius, sudaryti sakinius, taisyklingai vartoti prielinksnius ir jų nepainioti.
Disgrafija
Sergant disgrafija, pradinėje mokykloje vaikai sunkiai įvaldo rašymą: jų diktantuose ir atliekamuose pratimuose yra daug gramatinių klaidų. Jie nenaudoja didžiųjų raidžių, skyrybos ženklų ir turi siaubingą rašyseną. Vidurinėje ir vidurinėje mokykloje vaikai rašydami stengiasi vartoti trumpas frazes su ribotu žodžių rinkiniu, tačiau rašydami šiuos žodžius daro grubių klaidų. Dažnai vaikai atsisako lankyti rusų kalbos pamokas ar atlikti rašto užduotis. Jie vysto savo nepilnavertiškumo jausmą, depresiją ir yra izoliuoti grupėje. Suaugusieji, turintys panašų defektą, nemoka parašyti sveikinimo atviruko ar trumpo laiško, jie stengiasi susirasti darbą, kuriame nereikėtų nieko rašyti.
Vaikams, sergantiems disgrafija, atskiros raidės yra neteisingai orientuotos erdvėje. Jie painioja panašaus stiliaus raides: „Z“ ir „E“, „P“ ir „b“ (minkštas ženklas).
Jie gali nekreipti dėmesio į papildomą lazdelę raidėje „Ш“ arba „kabliuką“ raidėje „Ш“. Tokie vaikai rašo lėtai ir netolygiai; jei jie nėra nuotaikos, ne nuotaikos, tada rašysena visiškai sutrikusi.
Norėdami suprasti disleksijos vystymosi mechanizmą, pradėsiu nuo tolo. Yra žinoma, kad turime bent tris klausos tipus. Pirmas klausymas yra fizinis. Tai leidžia atskirti lapų ir lietaus triukšmą, vasarinį griaustinį, bitės zvimbimą, uodo girgždesį, taip pat miesto garsus: lėktuvo ūžesį, traukinio ratų ūžesį, automobilių padangų ošimą. ... Antrasis tipas – muzikinė klausa. Jos dėka galime mėgautis mėgstamos dainos melodija ir nuostabia puikių kompozitorių muzika. Galiausiai, trečiasis tipas yra kalbos klausa. Galite turėti gerą klausą muzikai ir labai prastą kalbą. Pastarasis leidžia suprasti kalbą, pagauti subtiliausius pasakyto niuansus ir atskirti vieną garsą nuo kito. Jei kalbos klausa nepakankama, negalima atskirti panašių sąskambių, sakytinė kalba suvokiama iškraipyta.
Jeigu vaikui susilpnėjusi kalbos klausa, tai, žinoma, jam labai sunku išmokti skaityti ir rašyti. Tiesą sakant, kaip jis gali skaityti, jei negirdi kalbos aiškiai? Jis taip pat negali įvaldyti rašymo, nes nežino, kokį garsą reiškia ta ar kita raidė. Užduotį dar labiau apsunkina tai, kad vaikas turi taisyklingai suvokti tam tikrą garsą ir įsivaizduoti jį kaip ženklą (raidę) greitame kalbos sraute, kurį suvokia. Todėl silpnos kalbos klausos vaiko mokymas raštingumo yra sudėtinga pedagoginė problema.
Bet mokytis reikia, nes vieno ar dviejų garsų iškraipymas pakeičia žodžio reikšmę. Palyginkite, pavyzdžiui, žodžius „dukra-taškas“, „anglies kampas“, „stiprinė sija“, „puodelis-Sashka“. Nuobodų garsą pakeitus įgarsintu, kietą švelniu ar šnypščiantį švilpiančiu, žodis suteikia naują turinį.
Be kalbos (foneminės) klausos, žmonės turi ypatingą raidžių regėjimą. Pasirodo, vien tik pamatyti mus supantį pasaulį (šviesą, medžius, žmones, įvairius objektus) nepakanka raštui įvaldyti. Būtina turėti raidžių viziją, leidžiančią atsiminti ir atkurti jų kontūrus.
Tai reiškia, kad norint visaverčio ugdymo, vaikas turi turėti patenkinamą intelektinį išsivystymą, kalbos klausą ir ypatingą raidžių regėjimą. Priešingu atveju jis negalės sėkmingai įvaldyti skaitymo ir rašymo. Neatsitiktinai psichoneurologai ir logopedai, susitikę su menkai besimokančiu moksleiviu, atidžiai tiria jo sąsiuvinių turinį, rašyseną, kalbos ypatumus. Dažnai prasti vaiko akademiniai rezultatai paaiškinami ne jo intelekto būkle, o specifiniais skaitymo ir rašymo sutrikimais, apie kuriuos kalbama šiame straipsnyje. Žinoma, tokius sutrikimus gali atpažinti tik specialistas. Kuri smegenų sritis atsakinga už rašymą ir skaitymą? Pasirodo, daugumos žmonių kalbos centras yra kairiajame pusrutulyje. Dešinysis smegenų pusrutulis „tvarko“ objektų simbolius ir vaizdinius vaizdus. Todėl tautos, kurių raštas vaizduojamas hieroglifais (pavyzdžiui, kinai), turi geriau išvystytą dešinę smegenų pusę. Rašymas ir skaitymas tarp Kinijos gyventojų, skirtingai nei europiečiai, nukentės, jei bus problemų dešinėje pusėje (pavyzdžiui, dėl smegenų kraujavimo).
Centrinės nervų sistemos anatominės ypatybės paaiškina gydytojams žinomus faktus, kad disgrafai turi gerus piešimo gebėjimus. Toks vaikas sunkiai įvaldo rašymą, bet sulaukia pagyrų iš dailės mokytojo. Taip ir turi būti, nes šiam vaikui „senoviškesnė“, automatizuota dešiniojo pusrutulio sritis niekaip nepakeičiama. Rusų kalbos problemos netrukdo šiems vaikams „paaiškinti save“ piešiniais (kaip senovėje - vaizdais ant uolų, beržo žievės, molio gaminių).
Logopedai kartais atkreipia dėmesį į „veidrodinį“ pacientų rašymo pobūdį. Tokiu atveju raidės pasukamos kita kryptimi – kaip vaizde veidrodyje. Pavyzdys: "C" ir "W" atidaromi kairėje; „Ch“ ir „P“ rašomi į kitą pusę su iškilia dalimi... Veidrodinis rašymas stebimas esant įvairiems sutrikimams, tačiau gydytojas su tokiu reiškiniu ieško akivaizdžios ar paslėptos kairiarankystės. Jis ieško ir dažnai randa: veidrodiniai raidžių apvertimai – būdingas kairiarankių bruožas.
Ar įmanoma veiksmingai padėti disleksija ir disgrafija sergantiems vaikams?
Taip, tokie vaikai puikiai moka skaityti ir rašyti, jei atkakliai mokosi. Vieniems prireiks studijų metų, kitiems – mėnesių. Pamokų esmė – kalbos klausos ir raidžių regėjimo lavinimas.
Mamai ir tėčiui vargu ar pavyks, jiems reikia specialisto – kvalifikuoto logopedo – pagalbos.
Užsiėmimai vedami pagal specifinę sistemą: naudojami įvairūs kalbėjimo žaidimai, skeltos arba magnetinės abėcėlės žodžių pridėjimui, gramatinių žodžių elementų išryškinimui. Vaikas rašydamas turi išmokti, kaip tariami tam tikri garsai ir kurią raidę šis garsas atitinka. Paprastai logopedas griebiasi kontrastų, „išsidirba“, kuo kietas tarimas skiriasi nuo švelnaus, duslus nuo balsingo... Mokymas vyksta kartojant žodžius, diktuojant, atrenkant žodžius pagal duotus garsus, analizuojant garso ir raidės kompoziciją. žodžių. Aišku, kad raidžių formoms įsiminti padeda vaizdinė medžiaga: „O“ primena lankelį, „Zh“ – vabalą, „S“ – pusmėnulį... Nereikėtų stengtis didinti skaitymo greičio ir rašymas - vaikas turi gerai „jausti“ atskirus garsus ( raides). Skaitymo technika yra kitas sunkaus darbo etapas.
Neuropsichiatras gali padėti kalbos terapijos užsiėmimuose, rekomenduodamas tam tikrus stimuliuojančius vaistus, gerinančius atmintį ir smegenų medžiagų apykaitą. Svarbiausia atsiminti, kad disleksija ir disgrafija yra sąlygos, kurioms nustatyti būtinas glaudus gydytojo, logopedo ir tėvų bendradarbiavimas.
Šis straipsnis buvo automatiškai įtrauktas iš bendruomenės
