CV (CV)– tai Jūsų vizitinė kortelė, kurios teisingas piešimas lemia, ar gausite norimą darbą, ar ne. Labai svarbu atsakingai žiūrėti į savo CV rašymą, nes būtent kaip tai gali būti lemiamas veiksnys priimant į darbą.

Šiame straipsnyje apžvelgsime konkrečius gyvenimo aprašymo įgūdžius ir gebėjimus, taip pat pateiksime patarimų ir gudrybių, kaip tinkamai užpildyti šiuos gyvenimo aprašymo stulpelius. Straipsnio pabaigoje galite atsisiųsti standartinį gyvenimo aprašymo šabloną.

Jei jus domina klausimas, daugiau apie tai galite perskaityti straipsnyje.

Išsilavinimas, darbo stažas, ankstesnėse pareigose užimtos pareigos yra privalomos CV dalys. Nepriimtina rašyti gerą CV, nenurodant svarbiausių specialisto įgūdžių. Šiuos įgūdžius būtina apibūdinti taip, kad potencialiam viršininkui kiltų nenugalimas noras įdarbinti ne ką nors, o jus.

1. Pagrindiniai gyvenimo aprašymo įgūdžiai ir gebėjimai

Tie pagrindiniai įgūdžiai, kurie atsispindi jūsų gyvenimo aprašyme, tikrai taps darbdavio dėmesio objektu. Ankstesnė darbo patirtis ir išsilavinimas ne visada gali atskleisti informaciją apie jūsų turimus įgūdžius.

Teisingas požiūris į šio gyvenimo aprašymo bloko užpildymą leis darbdaviui net ir be asmeninio bendravimo suprasti, kad tu esi tas, kurio jam reikia.

Nėra bendrų pagrindinių įgūdžių, kurie tiktų bet kokiam darbui ar profesijai. Tie, kurie negali suformuluoti savo profesinių nuopelnų, gali nurodyti šiuos įgūdžius ir gebėjimus:

• gebėjimas užmegzti tarpasmeninį dalykinį bendravimą;
• darbo laiko organizavimas ir planavimas;
• dėmesingumas smulkmenoms;
• analitiniai gebėjimai, reikalingi ieškant probleminių situacijų sprendimo variantų;
• parodyti lankstumą;
• valdymo įgūdžiai
• verslo vadovavimo įgūdžiai.

Turėkite omenyje, kad darbdaviui gali prireikti tik kai kurių šių įgūdžių, kuriuos jis dažniausiai nurodo savo darbo pasiūlyme. Daug lengviau pertvarkyti darbdavio reikalavimus į savo pagrindinius įgūdžius.

2. Pardavėjų, konsultantų, sekretorių, banko darbuotojų įgūdžiai ir įgūdžiai ...

Pretendentai į pardavėjų, vadybininkų ir konsultantų bei kitas pareigas, reikalaujančias nuolatinio bendravimo su žmonėmis, savo įgūdžius ir gebėjimus gali nurodyti:

• sėkminga pardavimų patirtis;
• laiko planavimo įgūdžiai;
• kompetentinga kalba, gebėjimas įtikinti;
• efektyvūs bendravimo įgūdžiai;
• požiūrio į klientą radimas ir kompromisų siekimas;
• gebėjimas mokytis ir suvokti informaciją;
• gebėjimas išklausyti pašnekovą ir duoti jam kompetentingus patarimus;
• takto ir tolerancijos demonstravimas;
• kūrybiškumas.

Jei turite informacijos, kad darbdavys bendradarbiauja su užsienio klientais, užsienio kalbų mokėjimas bus jūsų privalumas. Būtinai paminėkite tai savo gyvenimo aprašyme.

Paslaugų darbuotojai turi turėti kokybiškų bendravimo, analizės ir sprendimų priėmimo įgūdžių, reikalingų priežiūrai teikti. Bet kokia tokių darbuotojų veikla turėtų būti nukreipta į kliento interesų tenkinimą, o tai reikalauja, kad pretendentas būtų orientuotas į rezultatą, gebėtų dirbti esant asmeniniam spaudimui ir iniciatyvai.

Taip pat darbdavys tikrai pritrauks CV kandidato, kuris mokės užsienio kalbas, turės asmeninį kompiuterį, ves dalykinę korespondenciją, bus dėmesingas ir besidomintis bendru įmonės darbo rezultatu.

3. Lyderystės įgūdžiai: vadovas, vadovas, direktorius, administratorius ...

Verta pradėti darbą su gyvenimo aprašymu, nustatant tuos įgūdžius, kurie yra labai svarbūs konkrečioms pareigoms.

Darbdaviai ypač atidžiai tikrina vadovus, dažnai jiems kelia perdėtus reikalavimus. Norintys užimti vadovaujančias pareigas, kaip įgūdžius turėtų nurodyti:

• gebėjimas spręsti konfliktus;
• optimalus darbo eigos organizavimas;
• savarankiškas sprendimų priėmimas ir atsakomybė už juos;
• kritinio mąstymo buvimas;
• efektyvus laikinųjų ir darbo išteklių valdymas;
• personalo motyvavimo įgūdžiai;
• strateginis mąstymas;
• veiksmingos derybos;
• bendravimo įgūdžiai ir gebėjimas įgyti pasitikėjimą.

Darbo ieškantis asmuo į šią grupę gali įtraukti tuos profesinius bruožus, kuriuos laiko savo stipriąja puse.

Profesiniai įgūdžiai ir asmeninės savybės šiuo atveju turėtų būti aiškiai atskirtos, nes klausimas apie pretendento asmenines savybes tikrai kils iš darbdavio, o jo tapatumas su profesiniais gebėjimais neleis susidaryti teigiamo įspūdžio apie save.

Gebėjimų sąrašą galima papildyti gebėjimu vienu metu atlikti kelias užduotis, gebėjimu paskirstyti pareigas ir kontroliuoti jų vykdymą.

4. Įgūdžiai ir gebėjimai mokytojams, vedantiems seminarus ir mokymus ...

Šiek tiek kitokie gebėjimai ir gebėjimai turėtų būti būdingi seminarus vedantiems mokytojams. Tokie žmonės turėtų būti:

• gebantis motyvuoti;
• labai iniciatyvus ir energingas;
• meistrai sutelkti žmonių dėmesį į tam tikrus reiškinius reikiamam laikui;
• lankstus ir kantrus;
• gebantis organizuoti darbo procesą.

Be to, galite nurodyti, kad mokytojai turi turėti kompetentingą kalbą ir aiškų tarimą, būti geri pašnekovai asmeniniame bendravime.

Pagrindinė šios kategorijos darbuotojų užduotis – užmegzti ryšius.

5. Įgūdžiai ir gebėjimai techniniams specialistams: programuotojams, sistemų administratoriams ...

Įgūdžiai, kurie turėtų būti būdingi technikams, yra visiškai individualūs.

Pavyzdžiui, sistemos administratoriai privalo stebėti visų įmonės kompiuterių veikimą, todėl jis turi:

• atlikti pavaldžios įrangos diagnostikos priemones;
• nuolatinis galimų pavojų stebėjimas;
• anglų kalbos mokėjimas techniniu lygiu;
• informacijos srautų suvokimo lengvumas.

6. Įgūdžiai ir gebėjimai buhalteriams, auditoriams ...

Profesionalai, siekiantys užimti buhalterines pareigas, turėtų aiškiai suprasti darbdavio reikalavimus. Buhalteris privalo turėti:

• analitinis mąstymas;
• organizaciniai gebėjimai sukurti darbo algoritmą;
• nuolatinė analizė;
• kompetentingas planavimas;
• padidėjęs dėmesys detalėms ir detalėms;
• gebėjimas nustatyti prioritetų laipsnį;
• prioritetinių užduočių nustatymas;
• darbo su kontrolės įstaigų atstovais įgūdžiai.

7. Įgūdžiai ir įgūdžiai – pavyzdžiai teisininkams

Teisės specialistai savo gyvenimo aprašyme gali įtraukti:

• teisės aktų išmanymas;
• sutarčių ir dokumentų rengimo įgūdžiai;
• teisinių elektroninių duomenų bazių naudojimas;
• gebėjimas dirbti su kontrolės institucijomis;
• kompromisinių sprendimų paieška;
• tikslų išsikėlimas ir siekis juos pasiekti.

8. Specifiniai gyvenimo aprašymo įgūdžiai ir gebėjimai

Gebėjimą užmegzti žodinį ir rašytinį kontaktą su sandorio šalimis, aukštus pasiekimus aptarnavimo srityje, darbo proceso organizavimą, kalbėtojo įgūdžių buvimą ir daugelį kitų įgūdžių darbdavys įvertins be klaidų.

Kiekvienas iš jų ieško darbuotojo, kuris būtų motyvuotas bendram rezultatui, rodytų iniciatyvą ir daug energijos sprendžiant iškylančius klausimus, būtų malonus ir kompetentingas pašnekovas, gebantis nedelsiant priimti sprendimą, duoti atsakymą ir būti atsakingas. už kiekvieną žodį.

Pareiškėjai savo gyvenimo aprašyme gali nurodyti:

• lyderio savybių buvimas;
• techninių žinių prieinamumas;
• projektų organizavimo ir valdymo įgūdžiai;
• rinkodaros gebėjimai.

9. Bendrieji įgūdžiai ir gebėjimai

Yra keletas bendrųjų įgūdžių, kuriuos gali turėti specialistai. Jų sąrašas apibendrintas ir netinka visoms specialybėms.

Tačiau manau, kad šis sąrašas jums bus naudingas, galbūt rasite būtent tuos įgūdžius ir gebėjimus, kuriuos norėsite nurodyti savo gyvenimo aprašyme. Jie apima:

• užsienio kalbos mokėjimas (kalba ir jos mokėjimo laipsnis);
• gebėjimas programuoti;
• biudžeto sudarymas;
• kompetentingas dalykinis bendravimas (žodžiu ir raštu);
• dirbti su klientų bazėmis, įskaitant nuo jų sukūrimo lygio;
• efektyvumas ieškant informacijos;
• planų rengimas;
• pardavimų analizės veiksmai (taip pat ir konkurencinių organizacijų atliekami);
• pirkimo įgūdžiai;
• inventorizacijos procesų vykdymo įgūdžiai;
• prekybos įgūdžių prieinamumas;
• darbas su komerciniais pasiūlymais;
• derybiniai įgūdžiai;
• kolegų mokymas ir motyvavimas;
• daryti prognozes;
• kainodaros įgūdžiai;
• tiesioginio pardavimo įgūdžiai;
• įtikinėjimo įgūdžiai;
• pardavimo telefonu įgūdžiai;
• darbo su atskiromis kompiuterinėmis programomis įgūdžiai: Excel, Word, Photoshop, 1C ir kt. ;
• gebėjimas prieštarauti;
• pirminių duomenų naudojimas;
• tvarkyti biuro įrangą;
• reklamos ir rinkos tyrimų kampanijų kūrimas ir įgyvendinimas;
• teisinė ekspertizė;
• kruopštumas rengiant ataskaitinę medžiagą;
• Statistinės informacijos rinkimas ir rengimas;
• gebėjimas organizuoti procesus;
• pasirengimas dirbti komandoje;
• sprendimų nepriklausomumas;
• organizaciniai įgūdžiai;
• gebėjimas taikyti įtikinėjimo metodus.

Kiekvienai individualiai specialybei būdingi tam tikri gebėjimai. Tarp pateiktų tikrai bus tokių, kurie jums tiks ir jūsų pasirinkta pozicija. Šiuos įgūdžius galima panaudoti įtraukiant į gyvenimo aprašymą.

10. Teisingas pagrindinių įgūdžių ir gebėjimų sąrašo sudarymas

Patarimas: ieškodami norimos pozicijos neapsiribokite vienu gyvenimo aprašymu, geriau jį nuolat keisti atsižvelgiant į laisvą darbo vietą. Įgūdžiai jūsų pagrindiniame gyvenimo aprašyme ir tam tikram darbui kuriamame gyvenimo aprašyme turėtų skirtis.

Pagrindinėje CV versijoje, tinkančioje daugumai pozicijų, įgūdžius reikia apibūdinti taip: stulpelis „Įgūdžiai ir pasiekimai“ – tai stulpelio „Darbo patirtis“ užpildymas, t.y. įgūdžiai yra profesinės patirties rezultatas.

Tarkime, kad dirbote rinkodaros specialistu ir dabar ieškote laisvos darbo vietos šioms pareigoms, turite surašyti sąrašą privalumų, kuriuos gaus naujasis viršininkas, priimdamas jus į šias pareigas.

Profesiniai įgūdžiai ir gebėjimai rinkodaros specialisto gyvenimo aprašymui:

• Rinkodaros tyrimų vykdymas;
• rinkos situacijos ir vartotojų norų analizė;
• gebėjimas kurti asortimento idėjas.

Sąrašas neturėtų būti labai ilgas ir išsamus – užtenka pagrindinių dalykų. Darbuotojas, skaitantis jūsų CV, turėtų suprasti, kad pagrindiniai jūsų įgūdžiai kyla iš profesinės patirties, todėl nieko nesugalvokite. Įsivaizduokime, kad buvote paprastas darbuotojas, ir parašykite, kad mokate organizuoti darbą. Niekas tavimi nepatikės, o verbuotojas tave tiesiog ignoruos.

11. Nepainiokite savo gebėjimų ir asmenybės savybių aprašymo

Punktualumas, bendravimo įgūdžiai ir atsakingumas turi būti nurodyti skiltyje „Apie mane“. Stulpelis Įgūdžiai ir pasiekimai reikalingas tik su darbu susijusiai informacijai.

Skiltyje „Profesiniai įgūdžiai“ būtina nurodyti bazinius įgūdžius, įgytus ankstesnėje darbovietėje arba universitete. Čia taip pat galite nurodyti savo pasiekimus. Skyrius turėtų atskleisti jus kaip specialistą. Kitaip tariant, šiame skyriuje turėtų būti aprašyta jūsų „Kvalifikacija“.

Jei užsirašysite savo įgūdžius, jūsų CV taps patrauklesnis. Perskaitęs šį skyrių, potencialus viršininkas turėtų aiškiai suprasti, kad būtent jūs esate reikalingi įmonei ir kad jus būtinai reikia pakviesti į pokalbį. Jį turi patraukti savo žinios ir gebėjimai. Jei norite, kad tai nutiktų dažniau, klausykite mūsų patarimo:

• Punktas „Kvalifikacijos“ turi būti dedamas tiksliai po punkto „Išsilavinimas“. Tai bent jau logiška.
• Šis skyrius turėtų būti pakeistas, jei atsirastų naujų laisvų darbo vietų. Tereikia užsirašyti gebėjimus, kurie tinka norimai pozicijai.
• Neverta daryti iš savęs orkestro žmogus, atidžiai nurodydami visą jo pranašumų sąrašą. Nurodykite kelis (4-8) pagrindinius, užteks. Jei norite išreikšti kai kuriuos įgūdžius, turėsite paaukoti kitus.
• Iš pradžių išvardinkite tuos gebėjimus, kurie labiausiai atitinka jūsų ieškomą poziciją.
• Parašykite sąrašą, kad jį būtų lengva perskaityti.
• Turite naudoti tuos apibrėžimus ir frazes, kuriuos skelbime naudoja potencialus viršininkas.
• Užrašant įgūdžius ir gebėjimus, frazes reikia pradėti žodžiais „turėti patirties“, „žinoti“, „savo“ ir pan.
• Nereikia rašyti apie savo bruožus, gyvenimo aprašyme yra jiems skirtas skyrius.

Dėmesio: vadinamieji „galvų medžiotojai“ ieško retų darbuotojų. Jie dažniausiai nesidomi kandidato patirtimi, nori konkrečios jiems teikiamos naudos.

12. Personalo direktoriaus gyvenimo aprašymo pavyzdžio įgūdžiai ir įgūdžiai:

Gebėjimas kurti komunikacijas įmonės viduje. Gebėjimas efektyviai valdyti padalinius ir projektus. Konsultacijų organizavimas ir verslo mokymai.

Naujas įgūdis gali būti parašytas raudona linija, todėl jūsų tekstas bus lengviau skaitomas, nors ir užims daugiau vietos. Jei teisingai apibūdinsite savo įgūdžius ir gebėjimus, tai žymiai padidins tikimybę, kad būsite pakviestas į pokalbį.

Išsilavinimas ir darbo stažas, nors ir labai svarbi gyvenimo aprašymo dalis, negali sukurti tinkamo darbuotojo įspūdžio.

Darbdaviui neužtenka žinoti, kur studijavote ir įgijote profesinės patirties. Jam reikia tikslių žinių, ką galite padaryti ir kaip galite būti naudingi jo įmonei. Taigi, gerai parašyti pagrindiniai įgūdžiai labai padidina tikimybę gauti trokštamą darbą.

Pagrindiniai įgūdžiai – tai jūsų įgūdžių ir gebėjimų, būtinų norint tinkamai atlikti jūsų darbo reikalavimus, derinys. Taigi gerai parinktos ir gerai suformuluotos frazės gali padėti jūsų gyvenimo aprašymui išsiskirti iš daugelio panašių dokumentų.

Dirbdami stenkitės įgyti įgūdžių, mokytis papildomai ir gauti sertifikatus. Tokiu atveju galėsite tikrai sudominti samdytoją ir gauti didesnę tikimybę, kad būsite įdarbintas.

Tikimės, kad gyvenimo aprašymo įgūdžių pavyzdžiai gali jums padėti.

13. CV nurodome konkrečius įgūdžius ir gebėjimus

Tarkime, kad rašote CV tam tikram darbui, kuris jus labai domina. Tada pagrindinių įgūdžių sąrašas turėtų būti traktuojamas kaip specifinių, o ne bendrųjų įgūdžių sąrašas.

Labai atidžiai perskaitykite skelbimą. Ką reikia mokėti, kad būtum priimtas į šias pareigas? Ar šie prašymai atitinka jūsų įgūdžius ir patirtį? Tai turi būti nurodyta stulpelyje „Įgūdžiai“.

Tačiau tiesiog perrašyti reikalavimus gyvenimo aprašyme ir pritaikyti juos kaip savo įgūdžius yra bloga idėja. Verbuotojas iš karto atspės, kad nusprendėte „išlipti“ savo CV. Pakeiskite šią informaciją, sukonkretinkite, pridėkite ką nors, ko nenurodė darbdavys, bet gali būti naudinga šiai įmonei.

Pavyzdžiui, jei matote reikalavimą – laisvai mokėti anglų kalbą, tai paminėkite galimybę suorganizuoti bosui vizą (jeigu taip yra). Iš tiesų, jei darbdavys ir jo padėjėjai susirašinėja anglų kalba, tai gali reikšti, kad yra verslo partnerių iš kitų šalių, ir tokiu atveju galimybė organizuoti vizos gavimą sukels potencialaus viršininko susidomėjimą.

Taip pat atminkite, kad šiais laikais darbdavys greičiausiai ieškos kandidatų pagal raktinius žodžius, todėl įgūdžių aprašymą turite parašyti taip, kad jame būtų frazės, kurios yra darbo aprašymo tekste.

ŽINIOS – į Jie kartu su įgūdžiais ir gebėjimais užtikrina teisingą atspindį pasaulio idėjose ir mąstyme, gamtos ir visuomenės dėsniuose, žmonių santykiuose, žmogaus vietoje visuomenėje ir elgesyje. Visa tai padeda nustatyti jūsų padėtį tikrovės atžvilgiu. Įgydamas naujų žinių ir tobulėdamas savimonei, vaikas vis labiau įsisavina vertinamąsias sąvokas ir sprendimus. Lygindamas naujas žinias su jau įsisavintomis žiniomis ir vertinimais, jis formuoja požiūrį ne tik į pažinimo ir veiksmo objektus, bet ir į save patį. Tai lemia jo, kaip aktyvaus žmogaus, aktyvumo ir savarankiškumo ugdymą.

ĮGŪDŽIAI (automatizuotas veiksmas, antrinis automatizmas) – pasikartojimo suformuotas veiksmas, pasižymintis aukštu išsivystymo laipsniu ir elementaraus sąmoningo reguliavimo bei kontrolės nebuvimu. Skirtingi įgūdžiai yra suvokimo, intelektualiniai ir motoriniai įgūdžiai, taip pat : 1) įgūdžiai iš pradžių automatizuojami, formuojami nesuvokiant jų komponentų ; 2) antriniai automatizuoti įgūdžiai, suformuoti iš anksto žinant veiksmo komponentus; jie lengviau tampa sąmoningai valdomi, tobulėja ir greičiau atkuriami. Tarp automatizmai yra nesąmoningi Įgūdžių grupė yra ypač plati ir įdomi. Įgūdžių formavimo dėka pasiekiamas dvigubas efektas: veiksmas atliekamas greitai ir tiksliai, atsiranda sąmonės išlaisvinimas, kurio tikslas gali būti įvaldyti sudėtingesnius veiksmus. Šis procesas yra esminis ir yra visų įgūdžių, žinių ir gebėjimų ugdymo pagrindas.

Kartu su žiniomis ir įgūdžiais įgūdžiai suteikia teisingą idėjų ir mąstymo atspindį: pasaulį, gamtos ir visuomenės dėsnius, žmonių santykius, žmogaus vietą visuomenėje ir jo elgesį.

Įgūdžių formavimuisi įtakos turi šie empiriniai veiksniai : 1) motyvacija, mokymasis, asimiliacijos pažanga, pratimai, stiprinimas, visapusis ar dalimis formavimas ; 2) suprasti operacijos turinį – dalyko išsivystymo lygį, žinių, įgūdžių prieinamumą, operacijos turinio paaiškinimo būdą (tiesioginis pranešimas, netiesioginis nurodymas ir kt.), grįžtamasis ryšys; 3) įsisavinti operaciją – jos turinio supratimo išbaigtumą, laipsnišką perėjimą iš vieno meistriškumo lygio į kitą pagal tam tikrus rodiklius (automatika, interiorizacija, greitis ir kt.). Įvairios šių veiksnių kombinacijos sukuria skirtingus įgūdžių formavimo proceso paveikslus: greita pažanga pradžioje ir lėta pažanga pabaigoje arba atvirkščiai; galimi ir mišrūs variantai.

ĮGŪDYS – įvaldytas dalyko veiksmo atlikimo būdas, suteikiamas įgytų žinių ir įgūdžių visumos; galimybė atlikti veiksmą pagal tam tikras taisykles, o veiksmas dar nepasiekęs automatizavimo.

Kartu su įgūdžiais ir žiniomis įgūdžiai suteikia teisingą atspindį pasaulio idėjose ir mąstyme, gamtos ir visuomenės dėsniuose, žmonių santykiuose, žmogaus vietoje visuomenėje ir jo elgesyje. Visa tai padeda nustatyti jūsų padėtį tikrovės atžvilgiu.

Įgūdžių tyrimas pradėtas nuo motorinių įgūdžių, tačiau tiriant įvairius protinės veiklos aspektus imta tirti jutiminius ir protinius įgūdžius. Ši klasifikacija yra įsitvirtinusi , nes buvo nustatytos ne tik išskirtinės, bet ir bendrosios visų klasių įgūdžių savybės.

PATIRTIS – 1. Praktiškai įsisavinamų žinių, įgūdžių ar gebėjimų rinkinys. 2. Gavimas, kaip aktyvios praktinės sąveikos su išoriniu pasauliu rezultatas, atsispindi šio pasaulio dėsnių sąmonėje ir socialinėje praktikoje.

- kompetencijų klasifikavimas pagal objektą, kuriam nukreipta veikla (E.- Klimovas); tai suteikia kompetencijos šiose srityse: 1) žmogus – žmogus, 2) žmogus – technika,

3) žmogus – meninis įvaizdis, 4) žmogus – gamta, 5) žmogus – ženklų sistema;

– profesionalus kompetencija atskirų klasių ir profesijų grupių srityje;

- specialisto dalykinė kompetencija konkrečiu atveju (specialybė),

– taip pat (atsižvelgiant į dabartinę mokyklos orientaciją į specializuotą ugdymą) profilis-

nauja kompetencija.

Ypatingos kompetencijos reikalingos įvairiose visuomeninio gyvenimo srityse: kasdienio gyvenimo, pilietinės visuomenės, meno, sporto ir kt.

Kompetencijos taip pat turi žinių aspektą ir skirstomos pagal visuomenės žinių sritis (mokslo srities kompetencijos – matematikos, fizikos, humanitarinių mokslų, biologijos ir kt.), pagal socialinės gamybos šakas (energetikos srityje, transporto, ryšių, gynybos, žemės ūkio ir kt.).

Kaip psichologinės charakteristika Kompetencijos sąvoka apima ne tik kognityvinius (žinių) ir operacinius-technologinius (veiklos) komponentus, bet ir motyvacinį (emocinį), etinį, socialinį ir elgesio komponentus.

Kadangi pagal apibrėžimą kompetencijos pagrindą sudaro gebėjimai, kiekvienas iš jų turi atitikti savo kompetenciją. Kompetencijų tipus atitiks bendriausi gebėjimų tipai: kūno kultūros, psichinės sferos, bendrojo lavinimo, praktinių, atliekamųjų ir kūrybinių, meninių ir techninių, taip pat pedagoginių, psichologinių, socialinių ir kt.

Pagal socialinės brandos (socialinio išsivystymo) laipsnį ir išsilavinimą galima išskirti:

– vaiko pasirengimo mokyklai kompetencija;

– baigusio mokyklą kompetencija (socialinė branda);

– jauno specialisto (profesinės institucijos absolvento) kompetencija (socialinė branda);

– specialisto, turinčio darbo patirtį, kompetencija (socialinė branda).

Be esamos kompetencijų klasifikacijos, akivaizdu, kad yra ir kompetencijų lygiai. Jie svyruoja nuo „visiško nekompetencijos“, tai yra, nesugebėjimo susidoroti su iškylančiomis problemomis ir reikalavimais, iki „aukštos kompetencijos“ – konkurencingumo, talento.

Psichologinės ir pedagoginės priemonės šiems lygiams nustatyti pedagoginei praktikai dar nėra sukurtos, tačiau tai – artimiausios ateities reikalas.

1.3. Žinios, gebėjimai, įgūdžiai (ZUN)

Tai, ką mes žinome, yra ribota, o tai, ko nežinome, yra begalinė.

P. Laplasas

Žinios ir jų klasifikacija.Žinios yra supančio pasaulio pažinimo rezultatas, įrodytas praktika, ir teisingas jų atspindys žmogaus smegenyse. Yra daug skirtingų ZUN klasifikacijų. Pedagoginių procesų analizei svarbūs šie dalykai (5 pav.).

Ryžiai. 5. Žinios, gebėjimai, įgūdžiai.

Pagal lokalizaciją išskiriamos šios žinių grupės (ZUN):

individualios žinios (sąmonė) - jutiminių (vaizdinių) ir mentalinių (ženklų) vaizdinių ir jų sąsajų visuma, atsiradusi sąveikos metu

individo būsena su tikrove, jo asmeninė pažinimo patirtis, bendravimas, veiklos metodai;

viešosios žinios yra individualių pažinimo procesų rezultatų apibendrinimo, objektyvinimo, socializavimo produktas, išreikštas kalbomis, mokslu, technologijomis, materialinėmis ir dvasinėmis vertybėmis, kurias sukūrė kartų žmonių, civilizacijos.

Mokymai – tai viešųjų ZUN „perkėlimas“ į individualius. Pagal atspindžio formą:

perkeltinė, pateikiama pojūčiais suvokiamais vaizdais;

ikoniškas, žodinisženkle užkoduotos žinios, kalbinė forma, teorinės

dangaus pažinimas;

medžiaga, esanti darbo, meno objektuose - materializuoti veiklos rezultatai;

procedūriniai – tie, kurie yra esamoje žmonių veikloje, jų įgūdžiuose ir

įgūdžių, technologijų, darbo ir kūrybinio proceso tvarka.

Pagal regioną ir žinių dalykas: humanitariniai ir tikslieji matematikos mokslai, filosofija, gyvoji ir negyvoji gamta, visuomenė, technologijos, menas, literatūra.

Autorius psichologinis lygis paskirstyti: žinias – pripažinimą, – atgaminimą, – supratimą, – pritaikymą, – tikėjimą – poreikį.

Autorius apibendrinimo laipsnis: faktai, ryšiai-asociacijos, sąvokos, kategorijos, dėsniai, teorijos, metodinės žinios, vertinamosios žinios.

Šiuolaikiniai privalomi minimalūs reikalavimai absolventų pasirengimo lygiui (projektas

V.V. Firsova, 2001) teigia, kad tyrimo metupradinėje mokykloje studentas privalo:

išmokti apie 200 naujų sąvokų;

išmokti daugiau nei 150 matematikos ir rusų kalbos taisyklių;

atlikti daugiau nei 3500 matematikos užduočių;

apie 2000 pratybų rusų kalba;

Pagrindinėje mokykloje mokiniai turėtų išmokti:

biologijoje - 1624 sąvokos, 656 faktai, prisiminti apie 350 apibrėžimų;

geografijoje - ištirti apie 600 sąvokų ir beveik 700 geografinių objektų;

matematikoje - išstudijuokite 270 sąvokų, apie 100 teoremų (45 iš jų su įrodymais), daugiau nei 100 taisyklių ir savybių, įsiminkite apie 100 problemų sprendimo technikų ir išspręskite 9000 pratimų;

fizikoje - žinoti 97 skirtingus fizikinius dydžius ir jų matavimo vienetus, įsiminti 54 fizikinių prietaisų pavadinimus;

chemijoje - 190 sąvokų, 17 medžiagų fizikinės savybės, 73 medžiagų cheminės savybės.

Pavyzdys. Šeštokas vienoje biologijos pamokoje tema „Gėlės sandara“ turėtų

Išnagrinėkite 22 sąvokas ir 15 pavyzdžių. O geografijos pamokoje tema „Upė“ – susipažinti su 16 sąvokų, 15 geografinių objektų ir atskleisti 4 priežasties-pasekmės ryšius.

Įgūdžiai ir sugebėjimai. Ypatinga visuotinės žmogaus patirties dalis yra pats procesas, veiklos būdas. Jį galima apibūdinti tik iš dalies naudojant kalbą. Ją galima atgaminti tik pačioje veikloje, todėl jos turėjimas pasižymi ypatingais asmenybės bruožais – įgūdžiais ir gebėjimais. Įgūdis apibrėžiamas kaip asmens gebėjimas

gebėjimas efektyviai atlikti tam tikrą veiklą remiantis turimomis žiniomis pasikeitusiomis ar naujomis sąlygomis. Gebėjimui pirmiausia būdingas gebėjimas žinių pagalba suvokti turimą informaciją, sudaryti tikslo siekimo planą, reguliuoti ir kontroliuoti veiklos procesą.

Paprasti įgūdžiai, pakankamai mankštinami, gali būti automatizuoti, įsigilinti

įgūdžių. Įgūdžiai – tai gebėjimas automatiškai atlikti veiksmus,

be elementų valdymo. Todėl kartais sakomaįgūdis yra automatizuotas įgūdis.

Sudėtingas įgūdis apima ir naudoja žinias ir susijusius asmenybės įgūdžius. Įgūdžiai ir gebėjimai pasižymi įvairaus apibendrinimo laipsniais ir yra klasifikuojami

dėl įvairių loginių priežasčių. Taigi pagal vyraujančių psichinių procesų pobūdį išskiriami motoriniai (motoriniai), sensoriniai (sensoriniai) ir psichiniai (intelektualiniai).

ZUN apibrėžia vadinamąjį žmogaus „mokymą“, t.y. informacijos kiekis, atmintyje turimos informacijos ir elementarių jų atkūrimo įgūdžių. Intelektualiniai informacijos taikymo ir kūrybinio transformavimo įgūdžiai jau priklauso kitai asmenybės bruožų grupei – psichinių veiksmų metodams.

Mokymasis – žinių lygis ir kokybė, stiprūs mokinių įgūdžiai ir gebėjimai; realios ugdomosios veiklos būsena ir formavimas – „gebėjimas mokytis“, savarankiškos žinių paieškos ir saviugdos metodai.

Pažymėtina, kad iš trejybės „žinios – įgūdžiai – įgūdžiai“ (ZUN) mokykliniame įgūdžiuose beveik išnyko įgūdžiai (HL), kurie, tiesą sakant, yra tiesioginis tiltas į kompetencijas.

1.4. Psichinių veiksmų metodai (TEISMAS)

Vaikas yra ne ąsotis, kurį reikia užpildyti, o lempa, kurią reikia uždegti.

Viduramžių humanistai

Visi gyvi organizmai stengiasi išspręsti egzistencijos, pirminių maisto poreikių tenkinimo, dauginimosi, saugumo problemas. Žmogui pavyko šias problemas išspręsti, sukūrus savitą civilizaciją – mokslo, technikos, kultūros, meno sintezę.

Psichologinis individualus procesas, atvedęs žmoniją į šiuolaikinį civilizacijos lygį, yra mąstymas.

Mąstymas – tai žmogaus supančio pasaulio daiktų ir reiškinių bei jų sąsajų pažinimo, gyvybinių problemų sprendimo, nežinomybės ieškojimo, ateities numatymo procesai. Mąstymas yra sąmonės darbo procesas, smegenyse apdorojamos jose saugomos žinios ir gaunama informacija bei gaunami rezultatai: valdymo sprendimai, kūrybiškumo produktai, naujos žinios. ZUN – atmintyje saugomi emociniai ir simboliniai vaizdiniai bei jų ryšiai – yra pagrindas, priemonė mąstymui.

Mąstymo būdai vadinami psichinių veiksmų metodais (TEISMAS). Juos galima klasifikuoti taip:

1) pagal vyraujančių mąstymo priemonių pobūdį: objektyviai efektyvus, vaizdinis-vaizdingas, abstraktus, intuityvus;

2) pagal loginę schemą procesas: palyginimas, analizė, abstrakcija, apibendrinimas, sintezė,

klasifikacija, indukcija, dedukcija, inversija, refleksija, numatymas, hipotezė, eksperimentas ir kt .;

3) pagal rezultato formą: naujo vaizdo kūrimas, sąvokos apibrėžimas, sprendimas, išvada, teorema, dėsningumas, dėsnis, teorija;

4) pagal mąstymo logikos tipą: racionalioji-empirinė (klasikinė-loginė) ir racionali-teorinė (dialektinė-loginė, pagal V. V. Davydovą).

Be termino "protinės veiklos (veiksmų) metodai" (TEISMAS), pedagoginėse technologijose taip pat vartojamas terminas "ugdomojo darbo metodai" (Yakimanskaya IS), kuris reiškia procedūrinių įgūdžių sritį, kuri atlieka nepaprastai svarbų vaidmenį. už sėkmingą mokymąsi.

Svarbiausi bendrojo lavinimo darbo metodai (bendrieji ugdymosi gebėjimai ir įgūdžiai) yra:

I. Ugdomosios veiklos planavimo įgūdžiai ir įgūdžiai: ugdymo užduoties suvokimas; tikslų nustatymas; pasirinkti racionalų ir optimalų būdą jiems pasiekti; veiklos etapų sekos ir trukmės nustatymas; veiklos modelio (algoritmo) kūrimas; planuoti savarankišką darbą klasėje ir namuose; planuoti dieną, savaitę, mėnesį.

II. Organizacijos įgūdžiai ir įgūdžiai jų ugdomoji veikla: darbo vietos organizavimas klasėje - mokymosi priemonių prieinamumas ir būklė, racionalus jų išdėstymas, palankių higienos sąlygų sukūrimas; darbo grafiko organizavimas; savarankiško darbo namuose organizavimas; psichinių veiksmų eiliškumo ir metodų nustatymas.

III. Informacijos suvokimo įgūdžiai ir įgūdžiai, darbas su įvairiais informacijos šaltiniais (komunikacinis): skaitymas, darbas su knyga, užrašų darymas; bibliografinė paieška, darbas su žinynais, žodynais; klausytis kalbos, įrašyti tai, kas išgirsta; dėmesingas informacijos suvokimas, dėmesio valdymas; stebėjimas; įsiminimas. Specialią grupę sudaro darbo kompiuteriu įgūdžiai ir gebėjimai.

IV. Bendrieji loginiai įgūdžiai ir gebėjimai: mokomosios medžiagos supratimas, išryškinant pagrindinį dalyką; analizė ir sintezė; abstrakcija ir konkretizavimas; indukcija – išskaičiavimas; įrodymų klasifikavimas, apibendrinimas, sisteminimas; istorijos kūrimas, atsakymas, kalba, argumentacija; išvadų, išvadų formulavimas; rašyti esė; problemų, problemų sprendimas.

V. Vertinimo ir supratimo įgūdžiai ir įgūdžiai savo veiksmų rezultatai: savikontrolė

ir abipusė edukacinės veiklos rezultatų kontrolė; pateikimo patikimumo, sprendimo teisingumo įvertinimas; įvairių reiškinių aspektų vertinimas: ekonominis, aplinkosauginis, estetinis, etinis; gebėjimas patikrinti teorinių žinių teisingumą ir stiprumą, praktiniai įgūdžiai; reflektyvioji analizė.

Taigi ETT yra svarbi ugdomojo darbo metodų sudedamoji dalis kaip platesnė sąvoka, apimanti mokinio išorinius veiksmus (ateityje ETT sąvoka bus vartojama ir išplėstine prasme, apimančia tiek vidinį smegenų darbą). ir bendrieji ugdymo įgūdžiai, įskaitant kai kuriuos išorinius veiksmus).

Mokyklinėje asmenybės raidos stadijoje TEISMO lygis lemia vadinamąjį vaiko „mokomumą“, t.y. jo gebėjimas įsisavinti žinias, mokomąją medžiagą, gebėjimas taikyti individualią žinių sistemą, gebėjimas spręsti teorines ir praktines problemas.

Mokomumas – imlumas mokymosi įtakoms naujoje situacijoje (plačiąja prasme); žinių, įgūdžių ir gebėjimų (siaurąja prasme) įsisavinimo greičio ir kokybės rodikliai. Mokomumas – individo gebėjimas įsisavinti žinias, įgūdžius ir gebėjimus mokymosi procese.

Ryžiai. 6. Psichinio veikimo metodai.

1.5. Asmenybės savivaldos mechanizmai (MSM)

Jei žmogus nemoka savęs valdyti, jį pradeda valdyti kiti.

Bet kokių procesų, įskaitant socioedukacinius, pedagoginius, valdymas ir reguliavimas grindžiamas grįžtamojo ryšio principu: valdymo subjektas (įstaigos vadovas, socialinis darbuotojas, mokytojas) siunčia komandas vykdytojui (valdymo objektas – įstaiga). arba asmuo, studentas) ir turi gauti informaciją

apie veiklos rezultatą. Be tokio grįžtamojo ryšio neįmanoma parengti tolesnių korekcinių ir planavimo sprendimų, patikimai pasiekti veiklos tikslą.

Žmogus savo veiklos atžvilgiu yra ir objektas, ir valdymo subjektas (pakeliui sutikęs duobę, jis priima sprendimą, duoda sau komandą, ją apeina arba peršoka, kontroliuodamas savo veiksmus). Toks objekto ir valdymo subjekto funkcijų derinys vadinamas savivalda.

Žmogus yra labai tobula savivaldos ir save reguliuojanti sistema. Savivaldos lygis yra viena iš pagrindinių asmenybės tobulėjimo savybių.

Psichologinis asmenybės raidos savivaldos mechanizmas yra gana sudėtingas, tačiau visiškai akivaizdu, kad žmogus selektyviai remiasi išorine auklėjamuoju ar lavinamuoju poveikiu, jį priima arba atmeta, tuo būdamas aktyvus savo psichinės veiklos reguliatorius. Kiekvienas pokytis, kiekvienas asmenybės raidos žingsnis vyksta kaip jos pačios emocinis pasirinkimas ar sąmoningas sprendimas, tai yra yra reguliuojamas asmenybės „iš vidaus“.

Vidinio savireguliacijos mechanizmo pagrindą sudaro keturios vientisos savybių grupės (psichogeniniai vystymosi veiksniai): poreikiai, gebėjimai, orientacija, Savęs samprata (7 pav.).

Ryžiai. 7. Asmenybės savivaldos mechanizmai.

Poreikiai. Poreikiai yra pagrindinės individo savybės, išreiškiančios jo poreikį kažkam ir yra psichinės jėgos bei žmogaus veiklos šaltinis. Poreikiai yra žmogaus veiksmų ir poelgių motyvų pagrindas. Poreikiai gali būti skirstomi į materialinius (maistas, drabužiai, būstas), dvasinius (žinios, tiesa, estetinis malonumas), fiziologinius ir socialinius (bendravimas, darbas, visuomeninė veikla). Dvasinius ir socialinius poreikius formuoja socialinis žmogaus gyvenimas.

Galimybės . Gebėjimai – tai asmenybės bruožai, užtikrinantys konkrečios veiklos sėkmę ir produktyvumą ... Iš esmės kiekvienas poreikis turi savo galimybes. Žmogaus žinojimas apie savo gebėjimus, tam tikros teigiamos jų panaudojimo patirties buvimas taip pat daugiausia lemia jo elgesio ir gyvenimo pasirinkimus.

Kryptingumas. Kryptingumas yra stabilių ir santykinai nepriklausomų nuo esamų motyvų situacijų, orientuojančių individo veiksmus ir poelgius, visuma. Kaip minėta aukščiau, tai apima interesus, pažiūras ir įsitikinimus, socialines nuostatas, vertybines orientacijas ir galiausiai pasaulėžiūrą.

Interesai yra sąmoninga kognityvinio poreikio forma, kuri skatina žmogaus veiksmus. Kognityvinis susidomėjimas – tai noras tyrinėti, pažinti objektą. Socialinis interesas yra individų ar socialinių grupių socialinių veiksmų pagrindas, susietas su objektyviomis jų egzistavimo sąlygomis.

Tikėjimai, pažiūros- subjektyvus individo santykis su supančia tikrove ir jo veiksmais, susijęs su giliu ir pagrįstu pasitikėjimu žinių, principų ir idealų, kuriais vadovaujasi žmogus, tiesa.

Socialinės nuostatos- pasirengimas, polinkis į tam tikrus socialiai priimtus elgesio būdus.

Vertybinės orientacijos- sąmonės ir elgesio orientacija į socialines, materialines ir dvasines vertybes, pageidaujamas požiūris į vieną ar kitą iš jų.

Pasaulėžiūra – tai sutvarkyta individo pažiūrų ir įsitikinimų (politinių, filosofinių, estetinių, etinių, gamtos mokslų ir kitų) sistema, apimanti susiformavusį gamtos-mokslinį pasaulio vaizdą.

Savęs samprata. Asmenybės samprata yra stabili, daugiau ar mažiau sąmoninga ir patyrusi asmenybės idėjų apie save sistema.

Jūs nuolat girdite ir skaitote žodžius " žinios, įgūdžiai, įgūdžiai".

Ir kas tai yra?

Koks skirtumas?

Tai labai svarbus momentas. Jei to nesupranti, gali labai ilgai elgtis neteisingai ir stebėtis, kodėl rezultatas visiškai skiriasi nuo planuoto.

Jei nenorite tyrinėti mokslinių samprotavimų, tiesiog peržiūrėkite The Magic Table ir pakeiskite savo studijų struktūrą!

Jei nori suprasti giliau – eikime toliau.

Pirmiausia pažvelkime į klasikinius apibrėžimus ir susitarkime dėl terminijos.

Nes net tarp profesionalių psichologų, pedagogų ir metodininkų ne visada yra vieninga nuomonė šiuo klausimu.

Pavyzdžiui, kai kurie mano, kad įgūdžiai yra nepakankamai išlavinti įgūdžiai, tam tikra tarpinė grandis kelyje į įgūdžius.

Kiti mano, kad įgūdžiai yra aukščiausia pakopa, derinant kelis paprastus įgūdžius vadovaujant žiniomis.

Dar kiti šį lygį vadina žiniomis...

O anglų kalboje nėra tokio žodžio kaip „aš galiu“ ir „įgūdžiai“...

Kas teisus?

Ir kiekvienas savaip teisus, tai gana artimi žodžiai, daugiaprasmiški ir daugiapakopiai, tereikia tiksliai susitarti dėl reikšmių.

Informacija -

1. bet kokia informacija, duomenys, pranešimai, perduodami signalais;
2. neapibrėžtumo mažinimas dėl informacijos, duomenų, pranešimų perdavimo.

Žinios -

1. informacijos turėjimas;
2. socialinės ir individualios atminties forma, sutrumpinta veiklos ir bendravimo schema, objekto paskyrimo, struktūrizavimo ir suvokimo pažinimo procese rezultatas. Kūrybiška, dinamiška sąmonės dimensija.

Įgūdžiai -

1. galimybė atlikti bet kokį veiksmą pagal tam tikras taisykles. Tuo pačiu metu veiksmas dar nepasiekė automatizavimo;
2. įvaldytas dalykiniu veiksmo atlikimo metodu, suteikiamas įgytų žinių ir įgūdžių visuma. Jis formuojamas per pratimus ir sukuria gebėjimą atlikti veiksmą ne tik pažįstamomis, bet ir pasikeitusiomis sąlygomis.

Įgūdžiai -

• pasikartojimo suformuotas veiksmas, pasižymintis aukštu išsivystymo laipsniu ir elementariai sąmoningo reguliavimo bei kontrolės nebuvimu.

Meistriškumas -

• gebėjimas kokybiškai atlikti darbą konkrečioje veiklos srityje. Aukščiausio lygio profesiniai įgūdžiai bet kurioje srityje.

Apsiginklavę apibrėžimais, pradėkime tyrinėjimą.

Bet koks žmogaus veiksmas, pradedant nuo nosies krapštymo ir baigiant fiziologijos požiūriu sunkiausia chirurgo operacija – tai nervinių impulsų smegenyse virtinė, sukėlusi šį veiksmą suformavusius judesius.

Ir kalbinis veiksmas niekuo nesiskiria nuo kitų. Tai kalbos organų judėjimo programa, užkoduota nerviniais impulsais.

Šie impulsai sukelia refleksinius raumenų susitraukimus (modelyje P0 lygis), iš kurių susideda kalbos organų mikrojudesiai (H1 lygis).

Įvairūs mikrojudesių deriniai lemia garsų tarimą ir garsų derinius (H2 lygis).Anglų kalboje yra apie 50 garsų (pagal skirtingas klasifikacijas 44-52), o galimų derinių yra apie 1000.

Žodžiai sudaryti iš garsų (H3 lygis).Anglų kalboje yra apie milijonas žodžių, o atsižvelgiant į morfologiją – dešimtys milijonų žodžių formų.

Žodžiai susideda iš frazių arba sakinių – pagrindinių reikšmių nešėjų (H4 lygis).Jų skaičius iš esmės yra begalinis, tačiau jie visi telpa į kelis tūkstančius standartinių gramatinių formų.

Visų galimų frazių rinkiniai, kuriuos žmogus gali suprasti, pasakyti, skaityti, rašyti ir sugalvoti pagrindinių kalbos įgūdžių... (H5 lygis)

Šie įgūdžiai formuoja pagrindinius praktinius įgūdžius – mąstyti ir bendrauti (H6 lygis).Tie. sąmonėje esančias reikšmes paversti kalbiniais ženklais sau ir kitiems.

Matome, kad kiekvienas įgūdis visada susideda iš žemesnio lygio įgūdžių. Žemiausiame lygyje yra elementarūs motoriniai refleksai, viršutiniame – labai organizuotos elgesio formos.

Daugeliui įgūdžių gali būti skiriamas sąmoningas dėmesys, o kai kurie iš jų gali būti sąmoningai kontroliuojami. Toks derinys vadinamas įgūdžiu ir gali būti keičiamas bei pritaikytas prie konkrečios situacijos. Pakartotinis šio įgūdžio kartojimas vėl paverčia jį įgūdžiu, bet jau kitame lygyje, sunkesniu.

Pradinė sutrumpinta tokio įgūdžio forma bus vadinama žiniomis.

Taigi, sutikime tai vadinti žiniomis – įsisavinta informacija apie veiksmo atlikimo būdą, susiformavusią bent kartą sėkmingai atlikus šį veiksmą.

Jeigu žmogus gavo informaciją, bet jos neįsisavino praktiniu pritaikymu, tai reikėtų taip pavadinti – informacija. Bet ne žinios.

Jei išmokote ką nors padaryti, bet nebandėte to daryti, tai nėra žinios, tai yra iliuzija. Daugeliu atvejų ši informacija yra neišsami, neįsisavinta ir nevisiškai suprantama.

Be to, informacija yra labai nepastovi ir labai greitai pamirštama. Ebinghauso teigimu, po valandos atmintyje lieka mažiau nei pusė įsimintos informacijos (o atsiminti galite labai mažai – RAM kiekis paklūsta Millerio skaičiui 7 +/- 2)

Tiesos momentas ateina tada, kai bandai atlikti veiksmą. Jei veiksmas pavyko teisingai, vadinasi, informacija buvo įsisavinta ir jūs turite tikrų žinių. Jei nepavyksta, reikia ieškoti trūkstamos ar nesuprastos nuorodos. Be to, tai gali būti daug žemesnio lygio įgūdžių.

Kūno lygio atlikimas sustiprina informaciją judesiu ir sustiprina žinias. Žinių saugojimo laikas jau yra dienos, o ne valandos.

Pakartotinis veiksmo kartojimas gerina ir lavina įgūdžius pagal mokymosi kreivę

<Как измерить навык? Кривая обучаемости.>(straipsnis kuriamas)

Ir galiausiai įgūdis yra automatizuotas ir virsta įgūdžiu – kas yra pagrindinė vertybė ir ko reikia siekti.

Kodėl įgūdis toks vertingas?

nes tik įgūdžius galima sujungti į kito lygio įgūdžius.

Sąmonė mumyse yra tik viena, ir vienu metu galite panaudoti tik vieną įgūdį.

Kuo daugiau žinių turi ir įgūdžius, tuo sunkiau juos naudoti, tuo lėtesni ir sunkesni jūsų veiksmai.

Ir tik įgūdžiai bet kokiu kiekiu gali būti sujungti į aukščiausio lygio įgūdžius ir leidžia juos laisvai ir lengvai panaudoti!

Jei turite įgūdžių, viskas atliekama lengvai, greitai ir gražiai.

Neišlavinus nors vieno įgūdžio, jis reikalauja dėmesio, ir visas veiksmas griūna. Dabar jūs turite omenyje ne veiksmo tikslą, o įgūdžių kontrolę.

Kai galvojate, kaip ištarti garsą, kokį žodį pasirinkti, kokią taisyklę juos sujungti – negalite galvoti, ką pasakyti ir ką tai reiškia.

Tai reiškia, kad jūs negalite nei mąstyti, nei kalbėti kalba!

Sąmonė yra tik viena!

Štai kodėl jei dėmesys yra žemesnio lygio, aukštesnio lygio įgūdžiai iš esmės neprieinami!

Tai labai svarbu!

Norite savo žinias ir įgūdžius paversti tvariais įgūdžiais -

Žinios

Žinios mokyme suprantamos kaip pagrindiniai dalykinės srities dėsniai, leidžiantys žmogui spręsti konkrečias gamybines, mokslines ir kitas problemas, t.y. faktai, sąvokos, sprendimai, vaizdai, santykiai, vertinimai, taisyklės, algoritmai, euristika, taip pat sprendimų priėmimo strategijos šioje srityje.
Žinios yra informacijos elementai, susiję vienas su kitu ir su išoriniu pasauliu.

Žinių savybės: struktūriškumas, aiškinamumas, jungiamumas, aktyvumas.
Struktūriškumas – sąsajų, apibūdinančių tam tikroje dalykinėje srityje veikiančių pagrindinių dėsnių ir principų suvokimo ir identifikavimo laipsnį, buvimas.
Žinių interpretuojamumą (interpretuoti reiškia interpretuoti, paaiškinti) lemia žinių turinys, arba semantika, ir jų panaudojimo būdai.
Žinių jungiamumas – situacinių santykių buvimas tarp žinių elementų. Šiuos elementus galima susieti į atskirus blokus, pavyzdžiui, temiškai, semantiškai, funkciškai.
Žinių veikla – tai gebėjimas generuoti naujas žinias ir yra sąlygojamas asmens motyvacijos būti kognityviai aktyviam.

Kartu su žiniomis yra ir duomenų sąvoka. Nors ne visada įmanoma nubrėžti aiškią ribą tarp duomenų ir žinių, vis dėlto tarp jų yra esminių skirtumų.
Duomenys yra žinių elementas, t.y. pavieniai faktai, kurių santykiai su išoriniu pasauliu ir tarpusavyje nėra juose fiksuoti.
Atskirkite deklaratyviąsias žinias - teiginius apie dalykinės srities objektus, jų savybes ir santykius tarp jų ir procedūrinių - jie apibūdina dalykinės srities objektų transformavimo taisykles. Tai gali būti receptai, algoritmai, metodai, instrukcijos, sprendimų priėmimo strategijos. Skirtumas tarp jų yra tas, kad deklaratyvios žinios yra bendravimo taisyklės, o procedūrinės žinios yra transformacijos taisyklės.

• saugomas (prisimenamas);
• dauginamas;
• yra tikrinami;
• atnaujintas, įskaitant restruktūrizuotą;
• yra transformuojami;
• yra interpretuojami.

Įgūdžiai

Įgūdis suprantamas kaip žmogaus įvaldyto veiksmo atlikimo būdas, suteikiamas tam tikro žinių bagažo. Įgūdžiai išreiškiami gebėjimu sąmoningai pritaikyti žinias praktikoje.
Įgūdžiai:

• taikyti;
• yra transformuojami siekiant suteikti lankstumo arba prisitaikymo prie pasikeitusių sąlygų;
• apibendrintas;
• yra peržiūrimi.

Įgūdžiai

Įgūdžiai – tai automatizuoti asmens sąmoningo veiksmo komponentai, ugdomi jį atliekant. Įgūdis atsiranda kaip sąmoningai automatizuotas veiksmas, o vėliau veikia kaip automatizuotas būdas jį atlikti. Tai, kad šis veiksmas tapo įgūdžiu, reiškia, kad atlikus pratimą individas įgavo galimybę atlikti šią operaciją, netapdamas jos savo sąmoningu tikslu.