Socialinė-psichologinė socializacija(iš lot. Socialis – viešas) – tai individo įėjimo į visuomenę procesas, socializuojant individą, aktyviai įsisavinant socialinę patirtį, socialinius vaidmenis, normas, vertybes, būtinas sėkmingam gyvenimui šioje visuomenėje.
Socializacijos procese žmogus ugdo socialines savybes, žinias, įgūdžius, atitinkamus įgūdžius, o tai suteikia galimybę tapti pajėgiu socialinių santykių dalyviu. Socializacija atsiranda tiek spontaniško poveikio asmenybei įvairiomis gyvenimo aplinkybėmis sąlygomis, tiek kryptingo asmenybės formavimosi sąlygomis.
Žmogaus aktyvumo dėka jo gyvenimo kelias, jo socialinės-psichologinės tikrovės atspindys, virsta sudėtinga dvipuse individo ir socialinio gyvenimo sąveikos sistema. Sudėtingas abipusės įtakos vienas kitam procesas yra individo vystymosi ir formavimosi šaltinis.
Socialinės psichologijos požiūriu individo veiklą sąlygoja žmogaus poreikis priklausyti visuomenei, ją suvokti, vertinti ir suvokti, tapatinti save su savo žmonėmis, konkrečia socialine grupe. Santykių ir ryšių perėjimo stadijoje grupės stereotipiniai reikalavimai individo elgesiui skatina jį sukurti individui tinkamą elgesio liniją ir pasirinkti konkretų jos variantą.
Taigi socialinio-psichologinio individo socializacijos supratimo pagrindas grindžiamas socialinio-psichologinio asmenybės tipo, kaip specifinio išsilavinimo, apibūdinimu, suteikiančiu socialinio-psichologinio socialinio gyvenimo, socialinių santykių atspindį.
Socialinė-psichologinė tikrovė, socialiniai-psichologiniai reiškiniai kyla kaip įvairių bendravimo formų atspindys. Bet socialinis-psichologinis tipas formuojasi pirmiausia pasitelkus savo bendravimo patirtį tiesioginiuose socialiniuose kontaktuose, kur žmogų veikia mikroaplinka, o per ją – makroaplinka, kultūra, socialinės normos ir vertybės.
Žmogus prisijungia prie tam tikros grupės, dažnai būtent tam, kad taptų jos dalimi, kad suprastų „mes“ ir „aš“ jausmus tarp „mes“, o tai palengvina vienatvę, suteikia stiprybės ir pasitikėjimo jausmą. , ir skatina daryti įtaką socialiniam gyvenimui grupėje tarpasmeninių kontaktų procese, prisideda prie individualios patirties įgijimo.
Taigi dvipusis socializacijos procesas apima individo socialinės patirties įsisavinimą, patenkant į socialinę aplinką, socialinių ryšių sistemą ir aktyvų šių ryšių atkūrimą. Tai yra, žmogus ne tik prisitaiko prie visuomenės sąlygų, kultūros elementų, normų, kurios formuojasi įvairiuose visuomenės gyvenimo lygmenyse, bet ir dėl savo veiklos paverčia jas savo vertybėmis, orientacijomis, pažiūromis.
Šiuolaikinės socializacijos sampratos ištakų galima rasti A. Banduros, G. Tardos, T. Parsonso darbuose. Mūsų laikų socializacijos procesų tyrimas susiaurinamas iki plataus ir siauro šios sąvokos supratimo.
Socializacija plačiąja prasme- tai yra bendrinės žmogaus prigimties kilmės ir formavimosi apibrėžimas. Kalbame apie istorinį žmonijos raidos procesą, filogenezę.
Socializacija siaurąja prasme- tai žmogaus pritraukimo į socialinį gyvenimą procesas, aktyviai įsisavinant jo normas, vertybes ir idealus. Remiantis socializacijos, kaip asmens socialinio gyvenimo sąlygų įsisavinimo ir jo aktyvaus socialinės patirties atkūrimo rezultato, interpretacija, ji gali būti vertinama kaip tipiškas ir vientisas procesas.
Pirmoji nulemta socialinių sąlygų, priklauso nuo klasinių, etninių, kultūrinių ir kitų skirtumų bei siejama su konkrečiai bendruomenei būdingų elgesio stereotipų formavimusi.
Socializacija kaip vientisas procesas siejamas su individo individualizavimu, jos pačios elgesio linijos kūrimu, asmeninės gyvenimo patirties įgijimu ir dėl to individualumo formavimu.
Kad ir kokia mokslo žinių šaka tyrinėtų socializacijos reiškinį, jame nuolat atsiskleidžia naujos savybės, kurios tik pabrėžia šios sąvokos įvairiapusiškumą, o ne reiškia kaskart vis naują jos interpretaciją. Juk bet kuris mokslas, tiriantis šį procesą, atskleidžia tik tuos jo aspektus, kurie susiję su jo tyrimo objektu.
Tai, kas pasakyta, leidžia išryškinti filosofinius, sociologinius, psichologinius, socialinius-psichologinius, psichologinius ir pedagoginius socializacijos aspektus.
Socialinio ir psichologinio požiūrio požiūriu socializacija susideda iš individo socialinės patirties formavimo, kuris vyksta jo sąveikos su artimiausia aplinka ir aplinka procese.
Pasinaudojus šia galimybe, reikia pažymėti, kad išsamiausią ir objektyviausią socializacijos apibūdinimą galima gauti tik atlikus tarpdisciplininiai tyrimaišis procesas, kuris reikalauja laikytis pagrindinių metodinius principus: socialinis ryžtas(socialinė-ekonominė visuomenės raida lemia artimiausios aplinkos egzistavimo sąlygas ir daro įtaką socializacijos procesui); apsisprendimas(individas socializacijos procese laikomas aktyviu materialinių ir dvasinių vertybių transformacijos principu); veiksmingas tarpininkavimas(pagrindinis būdas individui įsisavinti socialinę patirtį yra jo aktyvi sąveika su artimiausia aplinka, kuri vykdoma bendravimo ir veiklos procese); dvišalis socializacijos procesas- individo patekimas į tarpasmeninių santykių sistemą ir vienu metu šių santykių atkūrimas, kuris realizuojamas šeimos, mokyklos, draugiškų ir kitų ryšių struktūroje).
Tarpdisciplininis požiūris į socializacijos proceso tyrimą numato jame identifikuoti ir suskirstyti dvi tarpusavyje susijusias sritis: prasmingas ir funkcionalus, kur pirmąjį atstovauja asmeninis turtas ir dariniai, o antrasis apibūdina kaip ir kokių socialinių-psichologinių mechanizmų įtakoje vyksta jų formavimasis.
T. Parsonsas kaip pagrindinis socializacijos mechanizmas apibrėžia prisitaikymas. Dauguma tyrinėtojų teigia, kad adaptaciją galima laikyti socializacijos komponentu ir jos mechanizmu.
Todėl yra dviejų tipų prisitaikymas - psichofiziologiniai ir socialiniai-psichologiniai kurie yra santykiuose. Tuo pačiu metu socialinė-psichologinė adaptacija yra asmenybės vaidmens įvaldymas patenkant į naują socialinę situaciją, tai yra specifinis socializacijos procesas.
Adaptacija yra tik vienas iš socializacijos elementų, kartu su kitu, ne mažiau svarbiu – individo aktyvumu, jo kūrybišku atrankiniu požiūriu į aplinką, aktyviu socialinės patirties atkūrimu, esamų socialinių sąlygų ir formų transformacija.
Taigi socializacija yra individo prisitaikymo ir veiklos vienovė: socialinės aplinkos normų ir vertybių įsisavinimas vyksta tarpusavio priklausomybėje ir sąsajoje su individo veikla.
Dėl koncepcijos " formavimas“, dar visai neseniai pedagogikoje vyravo reiškiniai apie asmens, kaip individo ir visuomenės sąveikos procesų visumos formavimąsi, kai individai ugdo tam tikras savyje savybes.
Tokia plačiąja prasme ši sąvoka buvo tapatinama su socializacija, tarp jų buvo pripažinta tam tikra lygybė. Be to, švietimas čia veikė kaip šio proceso dalis, būtent, sąmoningas, tikslingas poveikis individui.
Siauras „formavimosi“ sąvokos aiškinimas buvo sumažintas iki išorinės organizuotos individo įtakos kopijavimo. Bet kokiomis sąlygomis, esant visoms „formavimosi“ sąvokos platybėms (įdomi jos etimologija: formuoti reiškia kažkam ar kam nors suteikti formą, stabilumą, užbaigtumą, tam tikrą tipą), jis jau yra socializuotas ir dažnai neatsigamina. labai svarbus jo aspektas – individo veikla, jo paties reakcijų į iš išorės įtakas selektyvumas.
Štai kodėl asmenybės formavimasis ir jos socializacija gali būti nukreipta ne visai sutampančiomis trajektorijomis. Juk socializacija vykdoma tiek kryptingų pastangų įtakoje, tiek tiesioginio aplinkos poveikio, turinčio spontaniškumo, dezorganizacijos elementų, rezultatas.
Šios išvados taip pat pakanka atskirti sąvokas „socializacija“ ir „ugdymas“ (ugdymas suprantamas kaip kryptingas ir sąmoningai įgyvendinamas įtakos visos visuomenės asmenybei ir jos socialinėms institucijoms procesas, siekiant organizuoti ir stimuliuoti asmens veikla). Socializacija yra platesnė už ugdymą, tai ir organizuotas, ir spontaniškas, ne visada prasmingas procesas.
Tarp sąvokų „socializacija“, „formavimasis“ ir „plėtra“ yra ryšys.. Jei individo socializacijoje jie supranta procesą, kurio metu tam tikrų biologinių polinkių žmogus įgyja savybių, kurių jam reikia, kad galėtų gyventi visuomenėje, tai šiuo supratimu socializacija yra žmogaus, kaip socialinės būtybės, ugdymo, tapimo procesas. jį kaip asmenybę.
Kita vertus, asmenybės tobulėjimas, prilyginamas socializacijai, pateikiamas kaip žmogaus patekimo į naują socialinę aplinką ir šio proceso pasekoje integravimosi į ją procesas.
Susiaurina socializacijos sampratą, apribojant šį procesą tam tikru amžiaus periodu, priartinant jį prie „augimo“ sąvokos. Apibūdinant realius biologinius, socialinius, moralinius ir kitus procesus, vienas dalykas (vystymasis ar formavimasis) turi būti laikomas prioritetiniu, vadovaujančiu.
Taigi individo fiziologinio augimo požiūriu šis procesas visų pirma laikomas vystymusi - neoplazmų susidarymo momentai čia veikia kaip antriniai, kaip tokie, kurių pagalba vyksta fiziologinis vystymasis; tuo pat metu žmogaus individo pavertimo asmenybe procesas yra formavimosi, o vėliau ir vystymosi procesas. Vadinasi, fiziškai žmogaus individas daugiausia vystosi, asmeniškai – daugiausia tampa.
Tokia medžiagos pateikimo logika gali būti priimtina svarstant „socializacijos“ ir „plėtros“ apibrėžimų santykį. Jei asmeninis tobulėjimas laikomas prioritetu, tai ši sąvoka gali būti vertinama kiek platesne prasme, nes apima ne tik socialines ir moralines, bet ir psichofiziologines savybes.
Plėtra- tai nuolatinių psichikos ir žmogaus organizmo pokyčių procesas, kuris vyksta ne tik veikiant socialiniams veiksniams, bet ir pagal aiškų biologinių veiksnių sąlygiškumą: organizmo brendimo, funkcionavimo ir senėjimo dėsnius.
Šiuo būdu, bendras socializacijos ir vystymosi bruožas yra jų sąlygiškumas socialiniais, išoriniais veiksniais, o skirtumai slypi tame, kad vystymuisi taip pat būdingas vidinių varomųjų jėgų buvimas (prietaravimai, kylantys ties vidinio ir išorinio pasaulio ribos). individualus, dėl poreikių ir galimybių neatitikimų, laukiamų ir gautų, norimų ir realių ir kt.) ir psichofiziologinių pokyčių.
Apskritai sąvokos „socializacija“ ir „plėtra“ neprieštarauja ir nėra tapatinamos, o viena kitą papildo: būtent psichologinės raidos ypatybės lemia žmogaus selektyvumo įvairioms sąveikoms su aplinka procesą. ; šių savybių žinojimas padeda sėkmingai vykdyti socialiai brandžios asmenybės ugdymo, ugdymo ir formavimo procesus.
Kalbant apie pačią koncepciją tampa“, tada jis plačiai naudojamas mokslininkų šiuolaikinėje filosofinėje, istorinėje, sociologinėje, socialinėje-psichologinėje ir psichologinėje-pedagoginėje literatūroje. Taigi filosofinėje informacinėje literatūroje ji pateikiama kaip būties ir nebūties, atsiradimo ir sunaikinimo vienybė.
Išreikšdamas būties neužbaigtumo būseną tapsmas atskleidžia galimybės perėjimą į tikrovę ir gali būti laikomas tarpine grandimi tarp jų. Šis apibrėžimas pagrįstas ankstesnės filosofinės minties pasiekimais.
Kita formavimosi reikšmė turi specifinį turinį, susijusį su tokių reiškinių, reiškinių, savybių, formacijų, procesų, kurie skiriasi nuo tam tikros pradinės būsenos užbaigtumo atžvilgiu, raidos. Būtent toks tapsmo supratimas naudojamas etikoje, socialinėje psichologijoje, sociologijoje, pedagogikoje ir kt.
Apibūdinant formavimosi krypties procesą, pirmiausia akcentuojama tai, kad tai yra žmogaus individo, turinčio tam tikrus polinkius ir gebėjimus, dialektinės sąveikos su socialine aplinka procesas, atsižvelgiant į jo saviugdą, saviugdą. judėjimas.
Vyksta individuali socialinės patirties transformacija, žmonijos kultūra, kuri pasireiškia dvejopai: viena vertus, žmogus, remdamasis konkrečiomis gyvenimo sąlygomis, asmeninėmis savybėmis, įvairiai įsisavina socialinę patirtį, kita vertus. , originalumas, individualumas, kurį ši patirtis įgyja kiekviename žmoguje, tampa vienu iš susiformavusių įpročių elgesio ir santykių modelių kaitos šaltinių.
Toks šio apibrėžimo supratimas iš esmės pašalina bet kokį skirtumą tarp sąvokų „socializacija“ ir „tapimas“. Tuo pačiu metu bendrame formavimosi socializacijos procese jis veikia kaip dalinis momentas, kurio sudedamosios dalys yra ugdymas, ugdymas ir vystymasis.
Tikslingas auklėjimas idealiai apima socializacijos proceso valdymą, kiek įmanoma. Tačiau visiškai pašalinti elementarų pradą iš individo socializacijos proceso atrodo neįmanoma, o požiūris į to galimybę yra klaidingas ir iliuzinis, nes visuomenės ir jos narių vystymasis ir formavimasis visada išlaiko prigimties bruožus. -istorinis procesas, apimantis sudėtingą sąmonės ir spontaniškumo dialektiką.
Asmens socializacija klostosi pagal konkrečias individo gyvenimo sąlygas.
Šis procesas apima visus asmens supažindinimo su kultūra, mokymą ir švietimą aspektus, kurių pagalba žmogus įgyja galimybę dalyvauti viešajame gyvenime.
Sėkmingą socializaciją skatina tokie veiksniai kaip lūkesčiai, elgesio pasikeitimas ir noras šiuos lūkesčius pateisinti. Įsijungdamas į istorinės praktikos procesą, individas išreiškia savo socialinę esmę, formuoja socialines savybes, įgyja asmeninės gyvenimo patirties. Objektyviai, formuodamas ir vystydamas savąjį „aš“, žmogus negali egzistuoti be bendravimo ir veiklos.
Vadinasi, pagrindinėmis socializacijos sritimis galima laikyti veiklą, bendravimą ir savimonę. Veikloje žmogus išreiškia save kaip socialinį individą, parodo asmenines savybes, savarankiškumą, iniciatyvumą, kūrybiškumą ir profesionalumą, įsisavina naujus savo veiklos pasireiškimo tipus.
Komunikacijos srityje vyksta gilus savęs ir kitų komunikacijos proceso dalyvių supratimas, sąveikos turinio turtinimas ir žmonių vienas kito suvokimas. Savimonės sfera apima individo „aš sampratos“ formavimąsi, savo socialinės padėties supratimą, socialinių vaidmenų ugdymą, socialinės padėties formavimą, asmens moralinę orientaciją.
Socializacijos metodais mokslininkai daugiausia supranta specifinius individo sąveikos su aplinka tipus, kurių pagalba jis aktyviai įsijungia į socialinį gyvenimą ir įsisavina socialinę patirtį. Metodai priklauso tiek nuo pačios asmenybės savybių, tiek nuo socialinės situacijos, kurioje individas atsiduria.
Tai, kas pasakyta, leidžia kalbėti apie išorinį ir vidinį individo požiūrio į gyvenimo sąlygas pasireiškimą, kurie ne visada sutampa, t.y. socializacijos turinys nebus pilnas, jei jis bus vertinamas tik išoriniais ženklais. Kalbame ir apie išorinius bei vidinius socializacijos proceso kriterijus.
Tarp žmogaus socializacijos kriterijų yra:
- formuojamų nuostatų, stereotipų, vertybių, pasaulio paveikslų turinį; asmenybės prisitaikymas, jai būdingas elgesys, gyvenimo būdas;
- Socialinė tapatybė, individo nepriklausomybė, pasitikėjimas, pasitikėjimas savimi.
Esant sąlygoms demokratinės sąveikos formos Galimi šie socializacijos būdai: individualizavimas; atnaujinti "aš"; savirealizacija(savo „aš“ pasireiškimas, potencialių galimybių pavertimas realiomis, savirealizacijos poreikio tenkinimas, pasitikėjimas reiškiant nuomonę, savarankiškumas sprendžiant problemas, iniciatyva); integracija(asmens inicijavimas prie bendruomenės normų ir vertybių, pasaulio socialinių institucijų ir civilizacijos, plėtojant ir turtinant tautinę kultūrą); konstruktyvi sąveika(asmens idealų, socialinio gyvenimo vertybių įsisavinimas per saviugdą ir ugdymą bei socialinės aplinkos pažangos skatinimą).
At totalitarinės sąlygos E. Frommo teigimu, tokie socializacijos metodai kaip mazochizmas(moralinis pažeminimas, paklusnumas, sadizmas (neribotos valdžios įgijimas prieš kitus), sunaikinimas(žmogus atsikrato savo bejėgiškumo jausmo naikindamas aplinką), konformizmas(savo „aš“ atmetimas, „aš“ suvienodinimas).
Socializacija yra integracinis subjekto įėjimo į visuomenės struktūrą procesas, jam įsisavinant socialines taisykles, vertybes, orientacijas, tradicijas, kurių žinojimas padeda tapti efektyviu visuomenės individu. Mažą žmogų nuo pirmųjų gyvavimo dienų supa daugybė žmonių, jis jau pamažu įtraukiamas į kolektyvinę sąveiką. Santykių metu žmogus įgyja socialinės patirties, kuri tampa neatsiejama individo sudedamąja dalimi.
Individo socializacijos procesas yra dvipusis: žmogus mokosi visuomenės patirties, kartu aktyviai plėtoja santykius ir ryšius. Žmogus suvokia, įvaldo ir paverčia asmeninę socialinę patirtį į asmenines nuostatas ir pozicijas. Jis taip pat įtraukiamas į įvairius socialinius ryšius, atlieka įvairias vaidmens funkcijas, taip transformuodamas supančią visuomenę ir save patį. Tikrosios kolektyvinio gyvenimo sąlygos kelia aktualiausią problemą, kuri reikalauja, kad kiekviena iš jų būtų susieta su socialine aplinkos struktūra. Šiame procese pagrindinė sąvoka yra socializacija, leidžianti individui tapti socialinių grupių ir kolektyvų nariu.
Asmens socializacijos į socialinius sluoksnius procesas yra sunkus ir ilgas, nes jis apima socialinio gyvenimo vertybių ir dėsnių įsisavinimą, įvairių socialinių vaidmenų įsisavinimą.
Asmenybės socializacija psichologijoje yra tema, kurią aktyviai nagrinėja daugelis socialinių psichologų. Juk žmogus turi socialinę esmę, o jo gyvenimas yra nuolatinės adaptacijos procesas, reikalaujantis stabilių pokyčių ir atnaujinimų.
Socializacijos procesas numato aukštą pačios asmenybės vidinės veiklos lygį, savirealizacijos poreikį. Daug kas priklauso nuo gyvybinės žmogaus veiklos, gebėjimo efektyviai valdyti veiklą. Tačiau šis procesas dažnai vyksta tada, kai objektyvios gyvenimo aplinkybės sukelia tam tikrus individo poreikius, sukuria paskatas veiklai.
Individo socializacijos samprata
Apibūdintą procesą lemia asmenų socialinis aktyvumas.
Individo socializacijos procesas reiškia individo patekimą į socialinę struktūrą, dėl kurio keičiasi jo paties ir visos visuomenės struktūra. Socializacijos rezultate individas įsisavina grupės normas, vertybes, elgesio modelius, socialines orientacijas, kurios transformuojasi į žmogaus nuostatas.
Asmens socializacija yra nepaprastai svarbi sėkmingam visuomenės funkcionavimui. Šis procesas vyksta visą individo gyvenimą, nes pasaulis juda ir norint judėti kartu su juo, reikia keistis. Žmogus nuolat keičiasi, jis keičiasi tiek fiziškai, tiek psichologiškai, jam neįmanoma būti pastoviam. Būtent šią svarbią sampratą, kaip individo socializacija psichologijoje, daugelis specialistų tiria asmenybę, visuomenę ir jų santykius.
Šiame procese niekas nėra apsaugotas nuo problemų.
Socializacijos problemos skirstomos į šias tris grupes. Pirmoji – socialinės-psichologinės socializacijos problemos, kurios siejamos su individo savimonės formavimu, jo apsisprendimu, savęs patvirtinimu, savęs aktualizavimu ir saviugda. Bet kuriame etape problemos turi specifinį turinį ir yra įvairių būdų jas išspręsti. Tik jų svarba individui išlieka nepakitusi. Ji gali nežinoti apie šių problemų egzistavimą, nes jos yra giliai „palaidotos“ ir verčia susimąstyti, veikiant taip, kad problema būtų pašalinta, rasti tinkamą sprendimą.
Antroji grupė – iškylančios kultūrinės problemos, įskaitant kiekvieną etapą. Šių problemų turinys priklauso nuo tam tikro natūralaus išsivystymo lygio pasiekimo. Šios problemos yra susijusios su regioniniais skirtumais, atsirandančiais skirtingais fizinio brendimo tempais, todėl pietiniuose regionuose jis vyksta greičiau nei šiauriniuose.
Kultūrinės socializacijos problemos yra susijusios su moteriškumo ir vyriškumo stereotipų formavimu įvairiose etninėse grupėse, regionuose ir kultūrose.
Trečioji problemų grupė yra sociokultūrinė, kurios savo turiniu turi individo supažindinimą su kultūros lygmeniu. Jie susiję su asmeninėmis vertybinėmis orientacijomis, žmogaus pasaulėžiūra, jo dvasiniu sandėliu. Jie turi specifinį charakterį – moralinį, pažintinį, vertybinį, semantinį.
Socializacija skirstoma į pirminę ir antrinę.
Pirminis – įgyvendinamas artimų santykių sferoje. Antrinė socializacija vykdoma formaliuose dalykiniuose santykiuose.
Pirminė socializacija turi tokius agentus: tėvus, artimus pažįstamus, gimines, draugus, mokytojus.
Antrinėje agentai yra: valstybė, žiniasklaida, visuomeninių organizacijų atstovai, bažnyčia.
Pirminė socializacija labai intensyviai vyksta pirmoje individo gyvenimo pusėje, kai jį auklėja tėvai, lanko ikimokyklinę įstaigą, mokyklą, įgyja naujų kontaktų. Antroji, atitinkamai, vyksta antroje gyvenimo pusėje, kai suaugęs žmogus turi kreiptis į formalias organizacijas.
Socializacija ir ugdymas
Ugdymas, priešingai nei socializacija, vykstanti spontaniškos individo ir aplinkos sąveikos sąlygomis, yra laikomas sąmoningai kontroliuojamu procesu, pavyzdžiui, religinis, šeimos ar mokyklos ugdymas.
Asmens socializacija yra pedagogikos procesas, kuris yra neatsiejamas nuo ugdymo proceso. Pagrindinis auklėjimo uždavinys – humanistinės orientacijos formavimas augančiame individe, o tai reiškia, kad asmenybės, visuomenės, motyvacinėje sferoje visuomenei naudingos veiklos motyvai vyrauja prieš asmeninius motyvus. Visame, apie ką žmogus galvoja, kad ir ką jis bedarytų, į jo veiksmų motyvus turi būti įtraukta kito individo, visuomenės idėja.
Socialinės grupės daro didelę įtaką individo socializacijos procesui. Jų įtaka skirtinguose žmogaus ontogenezės etapuose yra skirtinga. Ankstyvoje vaikystėje didelę įtaką daro šeima, paauglystėje – iš bendraamžių, brandaus amžiaus – iš darbo kolektyvo. Kiekvienos grupės įtakos laipsnis priklauso nuo sanglaudos ir organizacijos.
Ugdymas, skirtingai nei bendroji socializacija, yra kryptingas įtakos individui procesas, reiškiantis, kad ugdymo pagalba galima reguliuoti visuomenės poveikį individui ir sudaryti palankias sąlygas individo socializacijai.
Asmens socializacija taip pat yra svarbi pedagogikos tema, nes socializacija neatsiejama nuo ugdymo. Auklėjimas suprantamas kaip socialinis reiškinys, visuomenės įrankiais veikiantis asmenybę. Iš to išplaukia ugdymo ryšys su socialine ir politine visuomenės struktūra, kuri veikia kaip „užsakovas“ tam tikro tipo asmenybės atkūrimui. Ugdymas – tai specialiai organizuojama veikla, įgyvendinant numatytus ugdymo tikslus, pedagoginiame procese, kai dalykai (mokytojas ir mokinys) išreiškia aktyvius veiksmus, siekdami pedagoginių tikslų.
Žinomas psichologas S. Rubinšteinas teigė, kad svarbus ugdymo tikslas yra asmens asmeninės dorovinės pozicijos formavimas, o ne išorinis individo prisitaikymas prie socialinių taisyklių. Ugdymą reikia vertinti kaip organizuotą socialinių vertybinių orientacijų procesą, tai yra jų perkėlimą iš išorės į vidinę plotmę.
Interjerizacijos sėkmė vykdoma dalyvaujant asmens emocinei ir intelektualinei sferai. Tai reiškia, kad mokytojas, organizuodamas ugdymo procesą, turi skatinti savo mokinius suvokti savo elgesį, išorinius reikalavimus, jausmingą moralinės, taip pat pilietinės pozicijos patirtį. Tada švietimas, kaip vertybinių orientacijų internalizavimo procesas, bus vykdomas dviem būdais:
- bendraujant ir aiškinant naudingus tikslus, moralines taisykles, idealus ir elgesio normas. Tai išgelbės mokinį nuo spontaniškos paieškos, kurios metu galima susidurti su klaidomis. Šis metodas pagrįstas turiniu-semantiniu motyvacinės sferos apdorojimu ir sąmoningu valingu darbu permąstant savo požiūrį į realų pasaulį;
- sukuriant tam tikras psichologines ir pedagogines sąlygas, kurios aktualizuotų interesus ir natūralius situacinius motyvus, tuo skatinant naudingą socialinę veiklą.
Abu būdai yra veiksmingi tik tada, kai yra sistemingai taikomi, integruoti ir papildo vienas kitą.
Jaunų žmonių auklėjimo ir socializacijos sėkmė įmanoma naudojant teigiamus veiksnius, investuotus į socialinius santykius, gyvenimo būdą, neutralizuojant veiksnius, trukdančius įgyvendinti ugdymo, auklėjimo ir socializacijos uždavinius.
Švietimo ir auklėjimo sistemos pertvarka gali būti sėkminga tik tada, kai tai tikrai tampa visuomenės reikalu. Verta perorientuoti viešąjį gyvenimą, kultūrinę aplinką, jaunosios kartos švietimo ir auklėjimo sistemą.
Socializacijos veiksniai
Socializacijos veiksnių yra daug, visi jie surinkti į dvi dideles grupes. Pirmąją grupę sudaro socialiniai veiksniai, atspindintys sociokultūrinę socializacijos pusę ir problemas, susijusias su jos istorine, grupine, etnine ir kultūrine specifika. Antroje grupėje yra individualūs-asmeniniai veiksniai, išreiškiami per kiekvieno individo gyvenimo kelio specifiką.
Socialiniai veiksniai daugiausia apima: makrofaktorius, mezofaktorius ir mikrofaktorius, kurie atspindi skirtingus asmenybės raidos aspektus (socialinį, politinį, istorinį, ekonominį), taip pat asmens gyvenimo kokybę, vietovės, kurioje jis gyvena, ekologinę situaciją, dažnų ekstremalių situacijų buvimas ir kitos socialinės aplinkybės.
Makrofaktorius sudaro natūralūs ir socialiniai asmenybės raidą lemiantys veiksniai, atsirandantys dėl jos gyvenimo socialinėse bendruomenėse. Makrofaktoriai apima šiuos veiksnius:
- valstybė (šalis), kaip sąvoka, priimta išryškinti tam tikrose teritorinėse ribose gyvenančių individų bendruomenę, susivienijusią dėl ekonominių, politinių, istorinių, socialinių ir psichologinių priežasčių. Valstybės (šalies) raidos ypatumai lemia tam tikro regiono žmonių socializacijos ypatumus;
- kultūra – tai dvasinių žmonių gyvybės užtikrinimo ir jų socializacijos aspektų sistema. Kultūra apima visus gyvenimo aspektus – biologinius (maistas, natūralūs poreikiai, poilsis, lytiniai santykiai), gamybinę (materialių daiktų ir daiktų kūrimą), dvasinę (pasaulėžiūra, kalba, kalbos veikla), socialinę (socialiniai santykiai, bendravimas).
Mezofaktoriai atsiranda dėl to, kad asmuo gyvena vidutinio dydžio socialinių grupių sudėtyje. Mezofaktoriai apima:
- etnosas - stabili, istoriškai tam tikroje teritorijoje susiformavusi individų visuma, turinti vieną kalbą, religiją, bendrus kultūrinius bruožus, taip pat bendrą savimonę, tai yra kiekvieno individo suvokimą, kad jie yra vienas. ir skiriasi nuo kitų grupių. Individo priklausymas tautai lemia jo socializacijos specifiką;
- gyvenvietės tipas (miestas, rajonas, gyvenvietė, kaimas), dėl įvairių priežasčių suteikiantis originalumo joje gyvenančių žmonių socializacijai;
- regioninės sąlygos – tai bruožai, būdingi tam tikrame regione, valstybėje, šalies dalyje gyvenančių gyventojų socializacijai, kuri turi išskirtinių bruožų (istorinė praeitis, viena ekonominė ir politinė santvarka, socialinis ir kultūrinis identitetas);
Žiniasklaida yra techninės priemonės (radijas, televizija, spauda), atsakingos už informacijos sklaidą didelėms auditorijoms.
Mikroveiksniai yra socializacijos, susijusios su auklėjimu ir ugdymu mažose grupėse (darbo kolektyve, ugdymo įstaigoje, religinėje organizacijoje), determinantai.
Individo socializacijoje reikšmingiausia yra šalies, grupės, bendruomenės, kolektyvo istorinė raida. Kiekviename visuomenės raidos etape kyla skirtingi reikalavimai individui. Taigi dažnai yra informacijos, kad individas galėtų save atrasti ir pilnai realizuoti tik tam tikros komandos rėmuose.
Stabiliais visuomenės raidos laikais individai buvo labiau prisitaikę prie visuomenės, kurioje vyravo orientacijos į grupines vertybes, o kritiniais, kritiniais istoriniais momentais suaktyvėjo įvairaus tipo žmonės. Vieni buvo tie, kurių individualūs ir universalūs teiginiai vienu metu vyravo, kiti – pabėgę iš socialinių krizių, pasitelkę įprastus orientacijos į grupines normas, būdingas stabiliam visuomenės vystymuisi, stereotipus.
Socialinės krizės aplinkybėmis antrojo tipo vyravimas veda į „išorinių“ priešų paieškas, pašalinami visi prie grupės besiartinantys nepažįstami žmonės, teikiant pirmenybę savo (tautinei, amžiaus, teritorinei, profesinei) grupei. Individualūs-asmeniniai veiksniai taip pat yra reikšmingi. Iš psichologijos pusės socializacijos procesas negali būti paprastas ir mechaniškas žmogaus patiriamos socialinės patirties atspindys. Tokios patirties įsisavinimo procesas yra subjektyvus. Kai kurias socialines situacijas skirtingi asmenys gali išgyventi labai skirtingai, todėl kiekvienas žmogus iš tų pačių situacijų gali pasisemti visiškai skirtingą socialinę patirtį. Daug kas priklauso nuo sąlygų, kuriomis individai gyvena ir vystosi, kur jie socializuojasi. Įvairiose ontogenezės stadijose, socialinės krizės laikotarpiu, šis procesas vyksta gana skirtingai.
Socialinei krizei būdingas stabilių visuomenės sąlygų pažeidimas, jai būdingos vertybių sistemos žlugimas, žmonių susvetimėjimas, egoizmo didėjimas. Socialinė krizė ypač palietė: paauglius, jaunimą, einantį asmenybės keliu, vidutinio ir vyresnio amžiaus žmones.
Žmonės, labiausiai išsivysčiusi, nesuvokia jiems primestų pažiūrų, formuoja savo, nepriklausomą ir skirtingą nuo visuomenėje priimtos, vertybių sistemą. Tačiau tai taip pat nereiškia, kad didžioji dauguma vidutinio amžiaus žmonių yra apsaugoti nuo globalių visuomenėje vykstančių pokyčių. Tačiau jų asmeninės socializacijos procesas vyksta per stiprią asmeninės krizės išgyvenimą arba gana lengvai praeina, jei ramiais, stabiliais visuomenės raidos laikais jis buvo tarp socialinių pašalinių asmenų, tačiau krizinėmis aplinkybėmis jų įgūdžiai buvo paklausūs. .
Socializacijos formos
Yra dvi socializacijos formos – nukreipta ir nerežisuota.
Nukreiptas (spontaniškas) – tai spontaniškas socialinių savybių formavimasis, atsirandantis dėl asmens buvimo artimiausioje artimoje socialinėje aplinkoje (šeimoje, tarp kolegų, bendraamžių).
Kryptinga socializacija – tai poveikio metodų sistema, specialiai sukurta visuomenės, jos institucijų, organizacijų, siekiant formuoti žmogų pagal šioje visuomenėje vyraujančias vertybes, interesus, idealus, tikslus.
Švietimas yra vienas iš kryptingos socializacijos būdų. Tai sąmoningai sistemingas, organizuotas, kryptingas įtakos besiformuojančiai asmenybei, jos elgesiui ir sąmonei procesas, kurio tikslas – ugdyti konkrečias sampratas, principus, vertybines orientacijas ir socialines nuostatas bei paruošti ją aktyviai socialinei, kultūrinei ir pramoninei veiklai.
Abi formos (nukreiptos, nekryptinės) tam tikromis aplinkybėmis gali derėti viena su kita arba, priešingai, konfliktuoti. Iškylantys prieštaravimai dažnai sukelia konfliktines situacijas, kurios apsunkina ir stabdo individo socializacijos procesą.
Spontaniška socializacijos forma (nekryptinė) yra nulemta mikrosocialinės aplinkos (artimų giminaičių, bendraamžių) ir dažnai savyje turi daug pasenusių ir pasenusių taisyklių, stereotipų, šablonų, elgesio modelių. Kartu su teigiamu poveikiu individui, tai gali turėti ir neigiamą poveikį individui, pastūmėti jį prie neigiamų normų, nukrypstančių nuo visuomenės nustatytų normų, o tai gali sukelti tokį reiškinį kaip socialinė patologija.
Nenukreipta socializacija, neįtraukiant kryptingų priemonių, gali pakenkti asmens, šio individo socialinės grupės ir visos visuomenės formavimuisi. Todėl labai svarbu ją papildyti ir transformuoti tikslinga korekcine kryptingos socializacijos įtaka.
Tačiau kryptinga socializacija ne visada veda prie teigiamo ugdomojo rezultato, o tai ypač akivaizdu, kai ji naudojama nežmoniškiems tikslams, pavyzdžiui, įvairių religinių destruktyvių sektų veiklai, fašistinės ideologijos diegimui, rasizmo propagandai. sentimentus. Todėl kryptinga socializacijos forma gali lemti teigiamą asmenybės formavimąsi tik tada, kai ji vykdoma laikantis moralės taisyklių, moralės kriterijų, sąžinės laisvės, atsakomybės ir demokratinės visuomenės principų.
Asmenybės socializacijos etapai
Asmens socializacijos procesas vyksta trimis pagrindiniais etapais. Pirmoje fazėje vyksta socialinių normų ir vertybinių orientacijų raida, individas mokosi prisitaikyti prie savo visuomenės.
Antroje fazėje individas siekia personalizacijos, aktyvios įtakos visuomenės nariams.
Trečiosios fazės metu vyksta individo integracija į socialinę grupę, kurioje jis atskleidžia asmeninių savybių ir galimybių savitumą.
Nuoseklus socializacijos proceso tėkmė, teisingas perėjimas į kiekvieną fazę lemia sėkmingą rezultato užbaigimą ir pasiekimą. Kiekvienas etapas turi savo ypatybes, ir jei bus įvykdytos visos socializacijos sąlygos, procesas bus sėkmingas.
Išskiriami pagrindiniai socializacijos etapai darbo kolektyve - tai priešdarbinis, darbinis, podarbinis.
Etapai yra šie:
- pirminė socializacija, kuri vyksta nuo gimimo momento iki asmenybės formavimosi;
- antrinė socializacija, kurios metu asmenybė persitvarko brandos ir buvimo visuomenėje laikotarpiu.
Pagrindiniai socializacijos proceso etapai pasiskirsto priklausomai nuo žmogaus amžiaus.
Vaikystėje socializacija prasideda nuo gimimo ir vystosi nuo ankstyvos stadijos. Vaikystėje aktyviausiai vyksta asmenybės formavimasis, šiuo laikotarpiu susiformuoja 70 proc. Jei šis procesas bus atidėtas, atsiras negrįžtamų padarinių. Iki septynerių metų savojo Aš suvokimas atsiranda natūraliame amžiuje, priešingai nei vyresnio amžiaus.
Paaugliškoje socializacijos stadijoje įvyksta daugiausiai fiziologinių pokyčių, individas pradeda bręsti, formuojasi asmenybė. Sulaukę trylikos metų vaikai prisiima vis daugiau pareigų, todėl tampa sąmoningesni.
Jaunystėje (ankstyvoje brandoje) vyksta aktyvesnė socializacija, nes individas aktyviai keičia savo socialines institucijas (mokyklą, kolegiją, institutą). Šešiolikmetis laikomas labiausiai įtemptu ir pavojingiausiu, nes dabar žmogus yra savarankiškesnis, sąmoningai sprendžia, kokią socialinę visuomenę pasirinkti, o į kurią – prisijungti, nes joje teks išbūti ilgai.
Maždaug 18-30 metų socializacija vyksta darbo ir asmeninių santykių srityje. Aiškesnis savęs vaizdas kiekvienam jaunuoliui ar merginai atsiranda per darbo patirtį, draugystę ir santykius. Neteisingas informacijos suvokimas gali sukelti neigiamų pasekmių, tada žmogus užsidarys savyje, gyvens nesąmoningą gyvenimą iki vidutinio amžiaus krizės.
Dar kartą reikia pažymėti, kad tik tada, kai bus įvykdytos visos socializacijos sąlygos, socializacijos procesas vyks taip, kaip turėtų. Ypač verta atkreipti dėmesį į paauglystės ir jaunystės tarpsnius, nes būtent pirmaisiais metais vyksta aktyviausias asmenybės formavimasis ir socialinės bendruomenės, su kuria žmogui reikia bendrauti, pasirinkimas dar daug metų. 
Nėra vieno C apibrėžimo. Vykdoma Socialinis vystymasis Vaiką galima suskirstyti į du aspektus:
Socialinės raidos procesas apima laipsniškas vaiko orientavimasis šiuo metu egzistuojančioje visuomenėje socialinių vaidmenų sistemoje . Tokia orientacija galima dėl vaiko socialinių ryšių plėtimosi, taip pat dėl asmeninės asmeninių reikšmių sistemos formavimosi, už kurios slypi orientacija visuomenės nurodytoje objektyvios veiklos sistemoje.
vyksta individualios savimonės struktūrų formavimas siejamas su socialinio apsisprendimo procesu ir individo socialinės tapatybės formavimu, kurio prielaida – aktyvus vaiko įtraukimas į įvairias socialines bendruomenes.
Taigi socialinės raidos procesas suvokiamas kaip aktyvi sąveika su socialine aplinka. Šiam asmens patekimui į socialinių santykių sistemą apibūdinti dažniausiai vartojama sąvoka. socializacija.
Buitinėje socialinėje psichologijoje labiausiai paplitęs socializacijos supratimas kaip dvipusis procesas, kuris, viena vertus, apima individo socialinės patirties įsisavinimą, patenkant į socialinę aplinką, į socialinių ryšių sistemą, iš vienos pusės. kita vertus, kaip individo aktyvaus šios sistemos atkūrimo procesas savo veikloje. Su šiuo socializacijos supratimu fiksuojamas ne tik socialinės orientacijos ir socialinių normų įsisavinimo procesas, bet ir išmoktų socialinių vaidmenų, normų, vertybių, socialinio apsisprendimo metodų aktyvios transformacijos ir pritaikymo naujose socialinėse situacijose momentas. . Skirtingai nuo socializacijos (asmens atitikimo tam tikro amžiaus socialiniams reikalavimams) samprata, socializacija apima norą pereiti į naujas socialinės raidos situacijas, t.y.:
gebėjimas adekvačiai suvokti naujus socialinius reikalavimus;
selektyvus požiūris į socialinį poveikį;
mažas socialinis standumas;
asmeninių prielaidų kito socializacijos etapo uždaviniams vykdyti formavimas.
2. Socializacijos samprata.
Socializacija turėtų būti atskirta nuo:
Adaptacija yra laiko ribotas prisitaikymo prie naujų sąlygų procesas;
Mokymas, švietimas – naujų žinių ir įgūdžių įgijimas;
Augimas – tai sociopsichologinis žmogaus vystymasis siaurame amžiaus tarpsnyje (maždaug nuo 10 iki 20 metų).
Socializacija neapsiriboja nė vienu iš aukščiau išvardytų procesų, o kartu jie įtraukiami į socializacijos procesą kaip elementai.
Kai kuriais atvejais galimas resocializacijos procesas, kuriam būdinga tai, kad individas praranda kai kurias vertybes, išmoktos normos nustoja būti jo elgesio reguliatoriais. Resocializaciją sukeliančios aplinkybės gali būti asmens įkalinimas, į psichiatrijos ligoninę ir pan.
Ugdymas – tai tikslingas poveikis dvasinei sferai ir individų elgesiui;
Švietimo sąvoka mūsų P turi dvi reikšmes:
Siaurąja prasme – ugdymo proceso kryptingo poveikio žmogui procesas, siekiant jam perduoti, įdiegti tam tikrą idėjų, sąvokų, normų sistemą.
Plačiąja prasme – visos socialinių santykių sistemos poveikis žmogui, siekiant įsisavinti socialinę patirtį.
Jei ugdymo sampratą nagrinėsime siaurąja to žodžio prasme, tai C skiriasi savo reikšme, o jei plačiąja, tai jie yra tapatūs.
Socializacijos santykis su socialine raida-????
Socializacija yra nuolatinis procesas. Yra trys socializacijos sritys:
Veikla. Trys procesai: orientacija ryšių sistemoje, esančioje kiekvienoje veiklos rūšyje ir tarp įvairių jos tipų; centralizavimas aplink pagrindinį, išrinktąjį, sutelkiant dėmesį į jį ir pajungiant jam visas kitas veiklas; įsisavinti asmenybę įgyvendinant naujų vaidmenų veiklą ir suprasti jų reikšmę. tai veiksmų katalogo plėtinys. Tikslo nustatymo procesas yra svarbus. Individas tampa veiklos subjektu.
Bendravimas. Tai kontaktų skaičiaus padidėjimas ir perėjimas prie dialoginio bendravimo. Svarbu: kaip ir kokiomis aplinkybėmis vykdomas bendravimo saitų dauginimas ir ką žmogus gauna iš šio bendravimo.
Savivoka. Savimonė apima apsisprendimą, savirealizaciją ir savęs patvirtinimą, savigarbą. Savęs asmenybės suvokimas kaip tam tikra vertybė ir identifikavimo klausimas. Savimonės ugdymas C eigoje yra kontroliuojamas procesas, nulemtas nuolatinio socialinės patirties įgijimo veiklos ir bendravimo dialogo plėtimo kontekste.
Socializacija yra socialinių normų turėjimas.
- sudėtingas organizmas, kuriame visos ląstelės yra glaudžiai tarpusavyje susijusios ir nuo kiekvienos iš jų veiklos priklauso visos visuomenės gyvenimo efektyvumas.
Kūne naujos ląstelės užima pasenusių ląstelių vietą. Taigi visuomenėje kas sekundę gimsta nauji žmonės, kurie vis dar nieko nežino; jokių taisyklių, normų, įstatymų, pagal kuriuos gyvena jų tėvai. Juos reikia visko išmokyti, kad jie taptų nepriklausomais visuomenės nariais, aktyviais jos gyvenimo dalyviais, gebančiais ugdyti naują kartą.
Asmens socialinių normų, kultūrinių vertybių ir visuomenės elgesio modelių įsisavinimo procesas kuriai jis priklauso vadinamas socializacija.
Tai apima žinių, įgūdžių, vertybių, idealų, normų ir socialinio elgesio taisyklių perdavimą ir įsisavinimą.
Sociologijos moksle įprasta išskirti du pagrindiniai socializacijos tipai:
- pirminis - vaiko normų ir vertybių įsisavinimas;
- antrinis - suaugusiojo naujų normų ir vertybių įsisavinimas.
Socializacija – tai visuma agentų ir institucijų, formuojančių, nukreipiančių, stimuliuojančių, ribojančių žmogaus vystymąsi.
Socializacijos agentai yra specifiniai žmonių atsakingas už kultūros normų ir socialinių vertybių mokymą. Socializacijos institutai — institucijose kurie daro įtaką socializacijos procesui ir jį vadovauja.
Priklausomai nuo socializacijos tipo, atsižvelgiama į pirminius ir antrinius socializacijos veiksnius bei institucijas.
Pirminiai socializacijos agentai- tėvai, broliai, seserys, seneliai, kiti giminaičiai, draugai, mokytojai, jaunimo būrelių vadovai. Sąvoka „pirminė“ reiškia viską, kas sudaro artimiausią ir artimiausią žmogaus aplinką.
Antrinės socializacijos agentai- mokyklos administracijos, universiteto, įmonės, kariuomenės, policijos, bažnyčios, žiniasklaidos darbuotojų atstovai. Sąvoka „antriniai“ apibūdina tuos, kurie yra antrajame įtakos ešelone, darantys ne tokį reikšmingą poveikį žmogui.
Pirminės socializacijos institucijos yra šeima, mokykla, bendraamžių grupė ir kt. Vidurinės institucijos yra valstybė, jos organai, universitetai, bažnyčia, žiniasklaida ir kt.
Socializacijos procesas susideda iš kelių etapų, etapų
- Adaptacijos stadija (gimimas – paauglystė). Šiame etape vyksta nekritiškas socialinės patirties įsisavinimas, pagrindinis socializacijos mechanizmas – mėgdžiojimas.
- Noro išsiskirti iš kitų atsiradimas yra susitapatinimo stadija.
- Integracijos, įvedimo į visuomenės gyvenimą etapas, kuris gali vykti tiek sėkmingai, tiek nesėkmingai.
- gimdymo stadija. Šiame etape socialinės patirties atkūrimas, poveikis aplinkai.
- Pogimdyvinis etapas (senatvė). Šiam etapui būdingas socialinės patirties perdavimas naujoms kartoms.
Asmens socializacijos proceso etapai pagal Ericksoną (1902-1976):
Kūdikystės stadija(nuo 0 iki 1,5 metų).Šiuo etapu pagrindinį vaidmenį vaiko gyvenime atlieka mama, ji maitina, rūpinasi, dovanoja meilę, rūpestį, dėl to vaikas ugdo pagrindinį pasitikėjimą pasauliu. . Pasitikėjimo vystymosi dinamika priklauso nuo mamos. Emocinio bendravimo su kūdikiu trūkumas lemia staigų vaiko psichologinio vystymosi sulėtėjimą.
ankstyva vaikystės stadija(nuo 1,5 iki 4 metų). Šis etapas yra susijęs su savarankiškumo ir nepriklausomybės formavimu. Vaikas pradeda vaikščioti, išmoksta kontroliuoti save, kai atlieka tuštinimosi veiksmus. Visuomenė ir tėvai pripratina vaiką prie tvarkingumo, tvarkingumo, pradeda gėdytis dėl „šlapių kelnių“.
vaikystės etapas(nuo 4 iki 6 metų). Šiame etape vaikas jau įsitikinęs, kad jis yra žmogus, nes bėgioja, moka kalbėti, plečia pasaulio pažinimo sritį, vaikas ugdo verslumo jausmą, iniciatyvumą, kuris yra dėstomas. žaidime. Žaidimas vaikui svarbus, nes formuoja iniciatyvą, lavina kūrybiškumą. Vaikas žaisdamas įvaldo santykius tarp žmonių, lavina savo psichologines galimybes: valią, atmintį, mąstymą ir kt. Bet jei tėvai stipriai slopina vaiką, nekreipia dėmesio į jo žaidimus, tai neigiamai veikia vaiko raidą, prisideda prie pasyvumo, nesaugumo, kaltės jausmo įtvirtinimo.
Ankstyvoji vaikystės stadija(nuo 6 iki 11 metų). Šiame etape vaikas jau išnaudojo vystymosi galimybes šeimoje, o dabar mokykla supažindina vaiką su žiniomis apie būsimą veiklą, perteikia technologinį kultūros etosą. Jei vaikas sėkmingai įvaldo žinias, jis tiki savimi, pasitiki savimi, ramus. Nesėkmės mokykloje sukelia nevisavertiškumo jausmą, netikėjimą savo jėgomis, neviltį, susidomėjimo mokymusi praradimą.
Paauglystės stadija(nuo 11 iki 20 metų). Šiame etape susiformuoja centrinė ego tapatybės forma (asmeninis „aš“). Spartus fiziologinis augimas, brendimas, rūpestis, kaip jis atrodo prieš kitus, poreikis surasti savo profesinį pašaukimą, gebėjimus, įgūdžius – tai klausimai, su kuriais susiduria paauglys, o tai jau visuomenės apsisprendimo reikalavimai.
Jaunimo etapas(nuo 21 iki 25 metų). Šiame etape žmogui tampa aktualios gyvenimo draugo paieškos, bendradarbiavimas su žmonėmis, ryšių stiprinimas su viskuo, žmogus nebijo nuasmeninimo, sumaišo savo tapatybę su kitais žmonėmis, atsiranda artumo, vienybės jausmas, bendradarbiavimas, intymumas su tam tikrais žmonėmis. Tačiau jei tapatybės sklaida pereina į šį amžių, žmogus izoliuojasi, užsifiksuoja izoliacija ir vienatvė.
brandos stadija(nuo 25 iki 55/60 metų). Šiame etape tapatybės ugdymas vyksta visą gyvenimą, jaučiama kitų žmonių, ypač vaikų, įtaka: jie patvirtina, kad tu jiems reikalingas. Tame pačiame etape žmogus investuoja į gerą, mylimą darbą, rūpinasi vaikais, yra patenkintas savo gyvenimu.
senatvės stadija(daugiau nei 55/60 metų). Šiame etape viso asmenybės raidos kelio pagrindu susikuria išbaigta ego tapatybės forma, žmogus permąsto visą savo gyvenimą, savo „aš“ realizuoja dvasiniuose apmąstymuose apie nugyventus metus. Žmogus „priima“ save ir savo gyvenimą, suvokia logiškos gyvenimo išvados poreikį, parodo išmintį, atitrūkusį domėjimąsi gyvenimu mirties akivaizdoje.
Kiekviename socializacijos etape žmogų veikia tam tikri veiksniai, kurių santykis skirtinguose etapuose yra skirtingas.
Apskritai socializacijos procesui įtakos turi penki veiksniai:
- biologinis paveldimumas;
- fizinė aplinka;
- kultūra, socialinė aplinka;
- grupinė patirtis;
- individuali patirtis.
Kiekvieno žmogaus biologinis paveldas suteikia „žaliavų“, kurios vėliau įvairiais būdais paverčiamos asmenybės savybėmis. Būtent dėl biologinio faktoriaus egzistuoja didžiulė individų įvairovė.
Socializacijos procesas apima visus visuomenės sluoksnius. Jo rėmuose naujų normų ir vertybių įsisavinimas, siekiant pakeisti senąsias paskambino resocializacija ir asmens socialinio elgesio įgūdžių praradimas, desocializacija. Deviacija socializacijoje vadinama nukrypimas.
Socializacijos modelį lemia, ką vertybėms įsipareigojusi visuomenė kokio tipo socialines sąveikas reikėtų žaisti. Socializacija organizuojama taip, kad būtų užtikrintas socialinės sistemos savybių atkūrimas. Jei pagrindinė visuomenės vertybė yra individo laisvė, tai tokias sąlygas sukuria. Kai žmogui suteikiamos tam tikros sąlygos, ji mokosi savarankiškumo ir atsakomybės, pagarbos savo ir kitų individualumui. Tai pasireiškia visur: šeimoje, mokykloje, universitete, darbe ir kt. Be to, šis liberalus socializacijos modelis suponuoja organišką laisvės ir atsakomybės vienybę.
Žmogaus socializacijos procesas tęsiasi visą gyvenimą, tačiau ypač intensyviai vyksta jaunais metais. Būtent tada sukuriamas individo dvasinio tobulėjimo pamatas, kuris didina ugdymo kokybės svarbą, didina atsakomybę. visuomenė, kuri nustato tam tikrą ugdymo proceso koordinačių sistemą, kuri apima visuotinėmis ir dvasinėmis vertybėmis grįstos pasaulėžiūros formavimas; kūrybinio mąstymo ugdymas; aukšto socialinio aktyvumo, tikslingumo, poreikių ir gebėjimo dirbti komandoje ugdymas, siekimas kažko naujo ir gebėjimas rasti geriausią gyvenimiškų problemų sprendimą nestandartinėse situacijose; nuolatinio saviugdos ir profesinių savybių formavimo poreikis; gebėjimas savarankiškai priimti sprendimus; pagarba įstatymams, moralinėms vertybėms; socialinė atsakomybė, pilietinė drąsa, ugdo vidinės laisvės ir orumo jausmą; Rusijos piliečio tautinės savimonės ugdymas.
Socializacija yra sudėtingas, gyvybiškai svarbus procesas. Nuo jo labai priklauso, kaip individas sugebės realizuoti savo polinkius, gebėjimus, vyks kaip.
„Būti su visais“ ir „išlikti savimi“ – tai du iš pažiūros vienas kitą paneigiantys motyvai, kuriais grindžiama individo socializacijos varomoji jėga. Kas tiksliai, dėl ko ir kaip žmogus naudojasi iš paveldėto ir įgyto savo galimybių arsenalo, yra jo ateities sėkmių ar nesėkmių pagrindas, lemia unikalų ir nepakartojamą jo gyvenimo kelią.
Socializacijos samprata
Socializacijos sąvoka yra raidos psichologijos „asmeninio tobulėjimo“ sąvokos sinonimas. Tačiau pagrindinis jų skirtumas yra tas, kad pirmasis apima požiūrį iš visuomenės, o antrasis - iš paties individo pusės.
Taip pat socializacijos samprata yra pedagoginės psichologijos sąvokos „ugdymas“ sinonimas, bet ne siaurąja, o plačiąja prasme, kai daroma prielaida, kad ugdo visas gyvenimas, visa sistema.
Socializacija yra sudėtingas daugiapakopis individo socialinės tikrovės įsisavinimo procesas. Viena vertus, tai yra procesas, padedantis žmogui įsisavinti viską, kas jį supa socialinėje tikrovėje, įskaitant socialines normas ir visuomenės taisykles, kultūros elementus, žmonijos sukurtas dvasines vertybes, todėl padeda jam vėliau sėkmingai veikti šiame pasaulyje.
Kita vertus, tai yra ir procesas, susijęs su tuo, kaip tiksliai šią įgytą patirtį individas taiko toliau, ty kaip individas, būdamas aktyvus socialinis subjektas, įgyvendina šią patirtį.
Svarbiausi individo socializacijos veiksniai yra žmogaus buvimo grupėje ir per ją savirealizacijos fenomenas bei jo patekimas į vis sudėtingesnes visuomenės struktūras.
Tikslai ir siekiai
Socializacijos tikslas – atsakingos kartos, kurios veiksmus reguliuoja socialinės normos, formavimas ir sprendžia tris pagrindinius uždavinius:
- integruoja individą į visuomenę;
- skatina žmonių sąveiką per socialinių vaidmenų įsisavinimą;
- išsaugo visuomenę kurdamas ir perduodamas kultūrą iš kartos į kartą.
Socializacija yra individo tradicinio sociokultūrinio paveldo vystymo ir aktyvaus naudojimo, išlaikant ir plėtojant savo individualumą, rezultatas.
Mechanizmai
Kiekvienoje visuomenėje veikia socializacijos mechanizmai, kurių pagalba žmonės vieni kitiems perduoda informaciją apie socialinę tikrovę. Sociologiškai kalbant, yra keletas socialinės patirties „vertėjų“. Tai priemonės, kurios perduoda iš kartos į kartą sukauptą patirtį, kuri prisideda prie to, kad kiekviena nauja karta pradeda socializuotis. Tokie vertėjai apima įvairias ženklų sistemas, kultūros elementus, švietimo sistemas ir socialinius vaidmenis. Socializacijos mechanizmai skirstomi į du ir socialinius-pedagoginius.
Socialiniai-psichologiniai mechanizmai:
- Įspaudimas – informacijos įspaudimas receptorių ir pasąmonės lygmenyse. Dažniausiai kūdikystėje.
- Egzistencinis spaudimas – kalbos, elgesio normų asimiliacija nesąmoningame lygmenyje.
- Imitacija – sekimas tam tikru modeliu, savanoriškas arba nevalingas.
- Refleksija – tai vidinis dialogas, kurio metu žmogus kritiškai suvokia, o vėliau priima arba atmeta tam tikras socialines vertybes.
Socialiniai-pedagoginiai mechanizmai:
Etapai
Socializacija yra laipsniškas procesas. Kiekviename etape minėti vertėjai dirba skirtingai, taip pat yra įtraukti specialūs mechanizmai, kurie prisideda prie geresnio socialinės tikrovės įsisavinimo.
Buitinėje literatūroje, ypač G. M. Andreevoje, išskiriami trys socializacijos etapai: prieš gimdymą, darbo ir po darbo. Kiekviename etape kinta akcentai, o visų pirma – abiejų socializacijos pusių santykis – patirties įsisavinimo ir patirties perdavimo prasme.
Socializacijos prieš gimdymą etapas atitinka žmogaus gyvenimo laikotarpį nuo gimimo iki gimdymo pradžios. Jis suskirstytas į dar du nepriklausomus laikotarpius:
- Ankstyvoji socializacija būdinga laikotarpiui nuo gimimo iki įstojimo į mokyklą. Raidos psichologijoje tai yra ankstyvosios vaikystės laikotarpis. Šiam etapui būdingas nekritiškas patirties įsisavinimas, suaugusiųjų mėgdžiojimas.
- Mokymosi etapas – apima visą paauglystės laikotarpį plačiąja prasme. Tai tikrai apima mokyklos laiką. Tačiau klausimas, kuriam etapui priskirti studentiškus metus, tapo diskusijų objektu. Juk daugelis universitetų ir technikos mokyklų studentų jau pradeda dirbti.
Socializacijos darbo etapas atitinka žmogaus brandos laikotarpį, nors reikia pažymėti, kad demografinės suaugusiųjų ribos yra labai savavališkos. Tai apima visą žmogaus aktyvios darbinės veiklos laikotarpį.
Socializacijos po darbo stadija reiškia žmogaus gyvenimo laikotarpį po pagrindinės darbinės veiklos pabaigos. Tai atitinka pensinį amžių.
Rūšys
Norint suprasti socializacijos tipus, būtina atsižvelgti į socialines institucijas, atitinkančias kiekvieną raidos etapą. Priešdarbinėje stadijoje institucijos prisideda prie individo patekimo į socialinį pasaulį ir šio pasaulio raidos, jo ypatybių ir dėsnių. Ankstyvosios vaikystės laikotarpiu pati pirmoji institucija, kurioje žmogus pradeda įgyti socialinę patirtį, yra šeima. Toliau pateikiamos įvairios vaikų įstaigos.
Studijų laikotarpiu individas pradeda bendrauti su pirmuoju daugiau ar mažiau oficialiu visuomenės atstovu – mokykla. Čia jis pirmą kartą susipažino su socializacijos pagrindais. Šį laikotarpį atitinkančios institucijos suteikia reikiamų žinių apie supantį pasaulį. Taip pat šiuo laikotarpiu didžiulį vaidmenį atlieka bendraamžių grupė.
Darbo stadijos institucijos yra įmonės ir darbo kolektyvai. Kalbant apie etapą po darbo, klausimas lieka atviras.
Remiantis instituciniu kontekstu, skiriami du socializacijos tipai: pirminė, susijusi su patirties įgijimu iš artimiausios žmogaus aplinkos, ir antrinė, jau susijusi su formalia aplinka, institucijų ir institucijų poveikiu.
Sferos
Pagrindinės sferos, kuriose vyksta individo socialinių santykių plėtra, yra veikla, bendravimas ir savimonė.
Veiklos procese žmogus plečia savo akiratį įvairių veiklos rūšių atžvilgiu. Be to, ši nauja informacija yra struktūrizuota, o tada asmuo sutelkiamas į tam tikrą veiklos rūšį kaip pagrindinę, pagrindinę šiame etape. Tai yra, sukuriama hierarchija, vyksta supratimas ir nustatomas centrinis veiklos tipas.
Bendravimas plečia ir praturtina žmogaus santykį su visuomene. Pirma, gilėja bendravimo formos, tai yra perėjimas nuo monologo prie dialoginio bendravimo. Ką tai reiškia? Tai, kad žmogus išmoksta susiorientuoti, atsižvelgti į kito, kaip lygiaverčio bendravimo partnerio, požiūrį. Monologinio bendravimo pavyzdys gali būti patrauklus ir pusiau juokingas posakis: „Šiuo klausimu yra du požiūriai – mano ir neteisingas“. Antra, kontaktų ratas didėja. Pavyzdžiui, pereinant iš mokyklos į koledžą, prasideda naujos aplinkos įsisavinimo procesas.
Žmogui įvaldydamas naujas veiklos rūšis ir naujas bendravimo formas, žmogus ugdo savo savimonę, kuri suprantama kaip žmogaus gebėjimas apskritai išsiskirti iš kitų, gebėjimas atpažinti save kaip „aš“ ir, kaip tai daroma. kuria kažkokią idėjų apie gyvenimą, apie žmones, apie aplinkinį pasaulį sistemą. Savęs pažinimą sudaro trys pagrindiniai komponentai:
- Kognityvinis aš – kai kurių savo savybių ir idėjų žinojimas.
- Emocinis aš – siejamas su bendru savęs vertinimu.
- Elgesio aš – tai supratimas, koks elgesio stilius, kokie elgesio būdai būdingi žmogui ir kokius jis pasirenka.
Socializuojant didėja savęs suvokimas, tai yra savęs šiame pasaulyje, savo galimybių, pageidaujamų elgesio strategijų supratimas. Čia labai svarbu pažymėti, kad augant savimonei žmogus išmoksta priimti sprendimus, rinktis.
Sprendimų priėmimas yra labai svarbus socializacijos momentas, nes tik adekvatūs sprendimai leidžia žmogui vėliau atlikti pakankamai adekvačius veiksmus šiame jį supančiame pasaulyje.
Veikla, bendravimas ir savimonės ugdymas kartu yra procesas, kurio metu žmogus įvaldo aplink besiplečiančią tikrovę. Jis pradeda ryškėti prieš jį visa savo įvairove ir visu sudėtingumu.
Vaikų su negalia socializacijos ypatumai
Vaikų su negalia – negalia – socializacija numato jų teisę į diagnostiką, specialias psichokorekcinio darbo programas, organizacinę ir metodinę pagalbą šeimoms, diferencijuotus ir individualius mokymus. Specialiųjų ugdymosi poreikių turintiems vaikams yra sukurtos:
- Specializuotos ikimokyklinio ugdymo įstaigos, mokyklos ar pataisos klasės įprastose mokyklose.
- Sanatorinio tipo sveikatą gerinančios mokymo įstaigos.
- Specialiosios pataisos ugdymo įstaigos.
- Ugdymo įstaigos vaikams, kuriems reikalinga psichologinė, pedagoginė ir medicininė bei socialinė pagalba.
- Pradinio profesinio mokymo ugdymo įstaigos.
Vaikams su negalia formuojamos galimybės įgyti vidurinį profesinį ir aukštąjį profesinį išsilavinimą. Tam kuriamos specialiosios ugdymo įstaigos, taip pat numatomos įvairios integracijos bendros paskirties įstaigose formos.
Nepaisant to, vaikų ir paauglių su negalia socializacijos problema išlieka aktuali. Daug ginčų ir diskusijų kelia klausimą dėl jų integracijos į „sveikų“ bendraamžių visuomenę.
Jaunimo socializacijos bruožai
Jaunimas yra judriausia visuomenės dalis. Tai grupė, kuri yra imliausia naujoms tendencijoms, reiškiniams, žinioms ir idėjoms apie pasaulį. Bet ji nėra pakankamai prisitaikiusi prie naujų socialinių sąlygų sau, todėl ją lengviau paveikti ir manipuliuoti. Ji dar nesusiformavo stabilių pažiūrų ir įsitikinimų, sunki politinė ir socialinė orientacija.
Jaunimas nuo kitų visuomenės grupių skiriasi tuo, kad tiesiogiai ar netiesiogiai, pavyzdžiui, per savo šeimas, dalyvauja beveik visuose socialiniuose procesuose.
Šiai socialinei ir demografinei grupei priklauso 16–30 metų žmonės. Šie metai apima tokius svarbius įvykius kaip vidurinio ir aukštojo mokslo įgijimas, profesijos pasirinkimas ir įsisavinimas, šeimos sukūrimas ir vaikų gimimas. Šiuo laikotarpiu rimti sunkumai jaučiami gyvenimo pradžios etape. Visų pirma, tai susiję su užimtumo, būsto ir materialinėmis problemomis.
Šiuo metu komplikuojasi jaunų žmonių psichologinės adaptacijos problemos, sunkūs jų įsitraukimo į socialinių santykių sistemą mechanizmai. Todėl šalia bendrojo ugdymo įstaigų kuriami specialūs jaunimo socializacijos (CSM) centrai. Pagrindinės jų veiklos kryptys, kaip taisyklė, yra susijusios su socialinės, kultūrinės ir laisvalaikio veiklos organizavimu, informacinių ir konsultacinių paslaugų teikimu, sveikos gyvensenos propagavimu. Jaunimas yra pagrindinis visuomenės išteklius, jos ateitis. Jos dvasinės vertybės ir pažiūros, moralinis charakteris ir gyvybingumas yra labai svarbūs.
Pagyvenusių žmonių socializacijos ypatumai
Pastaruoju metu sociologai pradėjo daugiau dėmesio skirti vyresnio amžiaus žmonių socializacijos tyrimams. Perėjimas į pogimdyminę stadiją, prisitaikymas prie naujo gyvenimo būdo nebūtinai reiškia augimo procesą. Asmeninis tobulėjimas gali sustoti ar net apsisukti, pavyzdžiui, sumažėjus fizinėms ir psichologinėms žmogaus galimybėms. Kitas sunkumas yra tai, kad vyresnio amžiaus žmonių socialiniai vaidmenys nėra aiškiai apibrėžti.
Vyresnio amžiaus žmonių socializacijos tema tarp šio proceso tyrinėtojų šiuo metu sukelia karštas diskusijas, kurių pagrindinės pozicijos yra visiškai priešingos. Pagal vieną iš jų socializacijos samprata netaikytina tam gyvenimo laikotarpiui, kai suvaržytos visos socialinės žmogaus funkcijos. Kraštutinė šio požiūrio išraiška slypi „desocializacijos“ idėjoje po darbo etapo.
Kito teigimu, reikia visiškai naujo požiūrio į psichologinės senatvės esmės suvokimą. Jau atlikta gana daug eksperimentinių tyrimų, patvirtinančių besitęsiantį pagyvenusių žmonių socialinį aktyvumą. Per šį laikotarpį keičiasi tik jo tipas. O jų indėlis į socialinės patirties atkūrimą pripažįstamas vertingu ir reikšmingu.
Įdomūs vyresnių nei 60 metų žmonių socializacijos pavyzdžiai
Savo projekto „Laimės amžius“ dalis knygoje „Norėjosi ir galėjo“ išryškina moterų istorijas, kurios savo asmeniniu pavyzdžiu įrodė, kad niekada nevėlu pradėti įgyvendinti savo neįtikėtinas svajones. Knygos šūkis: „Jei galima 60-ies, tai galima ir 30-ies“. Štai keletas įkvepiančių socializacijos senatvėje pavyzdžių.
Būdama 68 metų Ruth Flowers nusprendė tapti klubo didžėjumi. Būdama 73-ejų, pasivadinusi „Mami Rock“ pseudonimu, ji jau kelis kartus per mėnesį koncertavo, koncertavo geriausiuose pasaulio klubuose ir praktiškai gyveno lėktuvuose, skrisdama iš vieno pasaulio galo į kitą.
Jacqueline Murdoch jaunystėje svajojo dirbti mados modeliu. Būdama 82 metų – 2012-ųjų vasarą – ji išgarsėjo visame pasaulyje, tapdama prekės ženklo „Lanvin“ veidu.
Evgenia Stepanova, sulaukusi 60 metų, nusprendė pradėti profesionalios sportininkės karjerą. Iki 74 metų ji šioje srityje pasiekė didelę sėkmę. Kadangi visame pasaulyje tiek daug varžybų vyresnio amžiaus sportininkams, ji turi daug galimybių važiuoti, varžytis ir laimėti.
Sėkminga socializacija
Asmuo socializacijos procese išgyvena tris pagrindinius vystymosi etapus:
- Adaptacija – ženklų sistemų, socialinių vaidmenų įvaldymas.
- Individualizacija – individo izoliacija, noras išsiskirti, rasti „savo kelią“.
- Integracija – įsiliejimas į visuomenę, siekiant balanso tarp individo ir visuomenės.
Asmuo laikomas socializuotu, jei jis mokomas mąstyti ir veikti pagal amžių, lytį ir socialinę situaciją. Tačiau sėkmingai socializacijai to neužtenka.
Savirealizacijos ir sėkmės paslaptis – aktyvi žmogaus gyvenimo pozicija. Tai pasireiškia iniciatyvos drąsa, tikslingumu, sąmoningais veiksmais, atsakomybe. Tikrieji žmogaus veiksmai formuoja jo aktyvų gyvenimo būdą ir padeda užimti tam tikrą padėtį visuomenėje. Toks žmogus, viena vertus, paklūsta visuomenės normoms, kita vertus, siekia vadovauti. Sėkmingam socializavimui, sėkmės gyvenime žmogus turi turėti šias pagrindines savybes:
- savęs tobulėjimo ir savirealizacijos siekis;
- noras priimti savarankiškus sprendimus pasirinktose situacijose;
- sėkmingas individualių gebėjimų pristatymas;
- bendravimo kultūra;
- branda ir moralinis stabilumas.
Pasyvi gyvenimo pozicija atspindi žmogaus polinkį paklusti jį supančiam pasauliui, sekti aplinkybes. Jis, kaip taisyklė, randa priežasčių nesistengti, siekia išvengti atsakomybės, dėl savo nesėkmių kaltina kitus žmones.
Nepaisant to, kad žmogaus gyvenimo pozicijos formavimasis yra įsišaknijęs vaikystėje ir priklauso nuo aplinkos, kurioje jis yra, ją galima realizuoti, suvokti ir transformuoti. Niekada nevėlu keisti save, ypač į gerąją pusę. Žmonės gimsta ir tampa individais.
