Synimi: Formoni idetë e fëmijëve për strukturën e një personi. Nxitni dëshirën për të qenë të shëndetshëm.
Detyrat:
Duke u zhvilluar: zhvillojnë idetë e fëmijëve për veten, trupin e tyre; aktivizoni fjalimin dialogues; zhvilloni të menduarit krijues, vëmendjen, imagjinatën, fantazinë, kujtesën vullnetare; zhvilloni aftësinë për të lidhur fjalët me veprimet.
Arsimore: kultivoni një zakon të një jetese të shëndetshme; aftësia për të dëgjuar njëri -tjetrin, një i rritur. Vazhdoni të nxisni marrëdhënie miqësore midis nxënësve; krijoni një humor të gëzueshëm.
Arsimore: mësoni të identifikoni dhe emërtoni saktë pjesët e trupit; Konsolidoni njohuritë për qëllimin e pjesëve individuale të trupit.
Shkarko:
Parapamje:
Synimi:
Detyrat: Zhvillimi: Arsimor: Arsimore:
Materiali:
Puna paraprake:
Rrjedha e mësimit.
Edukator:
Edukim fizik.
Edukator:
Fëmijët: Flokët.
Dhëmbët për të përtypur, kafshuar.
Edukator: Ky gisht dëshiron të flejë
Ky gisht shkoi në shtrat.
Ky gisht bëri një sy gjumë.
Ky gisht tashmë ka rënë në gjumë.
Ky është i shpejtë, fle në gjumë.
Hesht, hesht, mos bëj zhurmë!
Dielli i kuq do të lindë
Do të vijë mëngjesi i kuq
Zogjtë do të cicërijnë
Gishtat do të ngrihen.
Ato nuk mbillen, nuk mbillen, rriten vetë. (Floke)
Parapamje:
Përmbledhje e aktiviteteve edukative drejtpërdrejt në grupin e mesëm me temën: "Pjesët e trupit tim".
Synimi: Formoni idetë e fëmijëve për strukturën e një personi. Nxitni dëshirën për të qenë të shëndetshëm.
Detyrat: Zhvillimi: zhvillojnë idetë e fëmijëve për veten, trupin e tyre; aktivizoni fjalimin dialogues; zhvilloni të menduarit krijues, vëmendjen, imagjinatën, fantazinë,memorie arbitrare; zhvilloni aftësinë për të lidhur fjalët me veprimet. Arsimore: kultivoni një zakon të një jetese të shëndetshme;aftësia për të dëgjuar njëri -tjetrin, një i rritur. Vazhdoni të nxisni marrëdhënie miqësore midis nxënësve; krijoni një humor të gëzueshëm.Arsimore:mësoni të identifikoni dhe emërtoni saktë pjesët e trupit;Konsolidoni njohuritë për qëllimin e pjesëve individuale të trupit.
Materiali: një fotografi e një personi dhe një pjese të trupit, një regjistrim audio i një kënge për një gjirafë.
Puna paraprake:shqyrtimi i fotografive që tregojnë trupin e njeriut, që tregojnë shqisat mbi veten, duke folur për një mënyrë jetese të shëndetshme; lojë didaktike "Mblidhni njeriun e vogël".
Rrjedha e mësimit.
Edukator: Të gjithë fëmijët u mblodhën në një rreth. Unë jam shoku juaj dhe ju jeni shoku im. Le ta fillojmë ditën tonë me një humor të mirë. Çfarë mendoni se do të thotë një humor i mirë?
Fëmijët: Kjo është kur njerëzit buzëqeshin.
Edukatori: Ashtu është, le të buzëqeshim tani me njëri -tjetrin. Së pari, le t'i buzëqeshim fqinjit në të djathtë, pastaj fqinjit në të majtë. Kështu që ne ndamë një humor të mirë me njëri -tjetrin.
Edukator: Le të themi përshëndetje për ju.
Përshëndetje palma! (fëmijët duartrokasin duart: duartrokasin)
Përshëndetje çizme! (shkel: krye-lartë)
Pershendetje bretkosa! (kërcis kwa-kwa)
Pershendetje qyqe! (kukuyut: ku-ku)
Përshëndetje, thembra e zhurmshme! (gjuhë kërcitje: kërcitje - kërcitje)
Përshëndetje, fllad i fortë (fryn)
Treni është i gjatë në platformë! (tërheq: tu-tu-tu)
Mirëmëngjes për orën e dorës, (duke shënuar: tik-tak)
Përshëndetje, diell rrezatues! (Duart e ngritura lart)
Përshëndetje fëmijë, vajza dhe djem! (Duart përpara).
Edukatori: Dhe ne gjithashtu do të luajmë lojën "Ne nuk do të tregojmë, por do të tregojmë"
Unë do të flas për pjesët e trupit, dhe ti do të ma tregosh. Gjatë lojës, unë ngatërroj fëmijët, them një pjesë të trupit dhe tregoj një tjetër.
Edukim fizik.
Kënga "Gjirafa ka njolla, njolla, njolla kudo".
Edukator: Siç mund ta keni menduar, ne do të flasim për një person. Ka shumë njerëz në Tokën tonë. Njerëzit janë njësoj, ata mund të flasin, të mendojnë, të ecin. Por të gjithë njerëzit janë të ndryshëm. Ato ndryshojnë në pamjen, ngjyrën e syve, flokët, lartësinë, ecjen, zërin, karakterin.
Edukatori: Shikoni me kujdes njëri -tjetrin dhe na tregoni se si jemi të ngjashëm.
Fëmijët: Kemi krahë, këmbë, kokë, etj.
Edukatori: Bravo! Të gjithë njerëzit kanë krahë, këmbë, kokë, bust. Merrni me mend enigmën: Ato nuk mbillen, nuk mbillen, ato rriten vetë.
Fëmijët: Flokët.
Edukatori: Bravo! Ka flokë në kokë.Pjesa e përparme e kokës së njeriut- kjo është një fytyrë, ajo ka një gojë, veshë, sy, hundë. Për çfarë na duhen ata?
Fëmijët: sy për të parë objekte, njerëz, për të dalluar ngjyrat, për të parë diellin dhe yjet, gjithçka që na rrethon.
Hunda për të nuhatur, marrë frymë.
Një gojë për të ngrënë, marrë frymë, folur.
Veshët për të dëgjuar njerëzit që flasin, zogjtë këndojnë, tingëllon muzika.
Duart për të punuar, qepur, shkruar, pikturuar.
Këmbët për të ecur, qëndruar, vrapuar, kërcyer.
Dhëmbët për të përtypur, kafshuar.
Drejtohuni për të menduar dhe tundur kokën.
Trupi lidh të gjitha këto pjesë së bashku.
Mësuesi tregon një fotografi ku përshkruhet një person dhe pjesët e trupit. Fëmijët shikojnë figurën.
Edukator: Ashtu është, këta janë asistentët tanë, pasi na ndihmojnë të mësojmë gjithçka për botën në të cilën jetojmë.
Edukatori: Le të luajmë lojën "Përsëritni lëvizjet pas meje".
Tërhiqni veshët; të godas ballin; mbyllni sytë me duart tuaja; goditni faqet tuaja me duart tuaja; mbuloni hundën me dorën tuaj;
Dhe tani do t'ju ngatërroj, dhe ju duhet ta tregoni saktë. Jini të vëmendshëm.
Edukatori: Gjithçka që kemi prekur tani është fytyra jonë, koka.
Edukatori: Djema, sot zbuluam se cilat pjesë të trupit kemi dhe për çfarë janë.
Edukator: Le të përsërisim përsëri, sytë ndihmojnë një person të shohë objektet përreth tij, ngjyrën, madhësinë, formën e tyre. Falë dëgjimit tonë, ne jemi në gjendje të dallojmë tingujt. Një person me ndihmën e veshëve të tij dëgjon këndimin e zogjve dhe zërat e njerëzve, zhurmën e një përroi dhe zhurmën e erës. Edhe hunda më e vogël është një pjesë shumë e rëndësishme e trupit. Ne marrim frymë përmes hundës. Dhe hunda gjithashtu ndihmon për të ndjerë dhe dalluar aromat.
Edukator: Me ndihmën e gishtërinjve tanë, ne mund të shkruajmë, qepim, vizatojmë, skalitim, bëjmë shumë gjëra të ndryshme. Me ndihmën e gishtërinjve tanë, ne mund të ndiejmë ngrohtësi dhe të ftohtë, të ndiejmë - një objekt të fortë ose të butë, të lëmuar ose të ashpër.
Edukatori: Djema, sot keni mësuar shumë gjëra interesante.Le t'i duam ndihmësit tanë dhe të mësojmë t'i mbrojmë ata nga papastërtia, sëmundjet dhe mavijosjet.Por nuk duhet të harroni gjënë më të rëndësishme, një burrë duhet të jetë gjithmonë i pastër dhe i pastër. Alwaysshtë gjithmonë e këndshme të komunikosh me një person të tillë.Dhe ne do të flasim se si t'i mbrojmë ato herën tjetër.
Edukatori: Le të luajmë me gishta? Fëmijët: po.
Edukator: Ky gisht dëshiron të flejë
Ky gisht shkoi në shtrat.
Ky gisht bëri një sy gjumë.
Ky gisht tashmë ka rënë në gjumë.
Ky është i shpejtë, fle në gjumë.
Hesht, hesht, mos bëj zhurmë!
Dielli i kuq do të lindë
Do të vijë mëngjesi i kuq
Zogjtë do të cicërijnë
Gishtat do të ngrihen.
Fëmijët përkulin gishtat e dorës së kundërt me një dorë dhe i mbajnë në një grusht. Në fjalët "gishtat do të ngrihen", fëmijët ngrenë dorën lart dhe drejtojnë gishtat.
Edukator: Dhe në përfundim, ju ftoj të dëgjoni poezinë:Një kokë na është dhënë. Dhe dy sy dhe dy veshë, dhe dy tempuj, dhe dy duar, por një, një hundë dhe një gojë. Dhe nëse do ta kishim anasjelltas, Një këmbë, një dorë, Por dy gojë, dy gjuhë Ne e dinim vetëm se ata hanin dhe flisnin.
Shënim: Mësim leksiko-gramatikor në grupin e mesëm të terapisë së të folurit me temën "Pjesët e trupit". Materiali i zgjedhur për mësimin korrespondon me moshën e fëmijëve, është i kuptueshëm, i mbushur me lojë dhe vizualizim dhe supozon aktivitetin aktiv të fëmijëve. U përdor një prezantim, një fjalë artistike (poezi), ushtrime të të folurit, të cilat kontribuan në grumbullimin dhe përsosjen e fjalorit të fëmijëve, dhe ushtrime të frymëmarrjes. Vëmendje iu kushtua formimit të aftësive të aktiviteteve edukative tek fëmijët: aftësia për të dëgjuar dhe dëgjuar udhëzimet e mësuesit, për të punuar me një ritëm të caktuar.
Abstrakt i GCD në fushën arsimore "Zhvillimi i të folurit"
Tema: "Pjesët e trupit"
Integrimi i fushave arsimore: "Zhvillimi njohës", "Zhvillimi social dhe komunikues", "Zhvillimi fizik".
Detyrat e programit:
Zona arsimore "Zhvillimi i të folurit":
- Zgjero dhe aktivizo fjalorin e foljeve me temën leksikore "Pjesë të trupit".
- Forconi aftësinë për të formuar formën shumëse të emrave.
- Për të konsoliduar aftësinë për të përdorur parafjalën praktike në të folur - na.
Zona arsimore "Zhvillimi njohës":
- Mësoni emrat e pjesëve kryesore të trupit, funksionet e tyre, dalloni krahun e djathtë - të majtë dhe këmbën.
- Zhvilloni perceptimin vizual dhe dëgjimor, vëmendjen dhe kujtesën.
Fusha arsimore "Zhvillimi social dhe komunikues":
- Vazhdoni të punoni në formimin e marrëdhënieve miqësore midis fëmijëve, aftësinë për të punuar kolektivisht.
Zona arsimore "Zhvillimi fizik":
- Zhvilloni aftësi të përgjithshme motorike dhe aftësi të shkëlqyera motorike të duarve.
Pajisjet:
- fotografi të pjesëve të trupit, kukull, pasqyrë.
Lëvizja e GCD
1. Hyrje e hapur në aktivitet
Terapisti i të folurit u kërkon fëmijëve të ulen në një gjysmërreth dhe t'i thonë përshëndetje njëri -tjetrit, duke tundur kokën.
2. Hyrëse - organizative
Një kukull erdhi të na vizitojë. Përshëndetni kukullën dhe dëgjoni se çfarë poezie do t'ju lexojë:
Këto janë duart - duartrokitje, duartrokitje.
Këto janë këmbët - lart, lart.
Ka një shpinë, ka një bark,
Drejtohuni lart.
Kjo është qafa ime.
Admironi - ky jam unë.
3. Motivimi për veprimtari
Mësuesi u kërkon fëmijëve të shikojnë në pasqyrë dhe të tregojnë ato pjesë për të cilat tregoi kukulla (krahët, këmbët, shpinën, stomakun, kokën, qafën)
Çdo gjë që sapo kemi quajtur dhe treguar është quajtur pjesë e trupit. Sot do të flasim me swami për pjesët e trupit tonë.
4. Punoni në temë. Zgjerimi i njohurive ekzistuese
D / dhe "Shfaq dhe emërto"
Mësuesi u kërkon fëmijëve të tregojnë dhe emërtojnë kukullën:
Ku eshte koka? (Këtu është koka.)
- Ku është qafa?
- Ku është dora?
- Ku është këmba?
- Ku është mbrapa?
- Ku është barku?
D / dhe "Një-shumë"
Mësuesi emëron një emër që tregon një pjesë të trupit, fëmijët formojnë formën shumës të emrit. (Për shembull, 2 kukulla).
D / dhe "Çfarë, ku është?"
Terapisti i të folurit pyet fëmijët:
Çfarë ke në kokë? (Në kokë, flokë, sy, veshë, etj.)
Çfarë keni në dorë?
Çfarë keni në këmbën tuaj?
Çfarë ka në bust?
5. Pauzë dinamike
Ku, ku janë duart tona?
Ku janë duart tona? (fëmijët fshehin duart pas shpine)
Këtu, këtu janë duart tona. Këtu janë duart tona. (tregoni duart dhe bëni elektrik dore)
Ku, ku janë këmbët tona. Ku janë këmbët tona?
Këtu, këtu janë këmbët tona. Këtu janë këmbët tona. (vulos këmbët e tyre)
Ku, ku janë fëmijët tanë?
Ku janë fëmijët tanë? (fëmijët mbulojnë fytyrën me duar)
Këtu, këtu janë fëmijët tanë. Këtu janë fëmijët tanë. (fëmijët duartrokasin duart)
6. Njohja me materialin e ri
D / dhe "Përkundrazi"
Terapisti i të folurit i fton fëmijët të prekin shkumësin dhe të shohin se çfarë lloj duar kanë. Duart e mia janë të pastra, dhe tuajat? (i ndotur)
Vendos duart në ujë. Duart e mia janë të thata, dhe tuajat? (e lagur)
Vendosni duart në bllokun e ngrohjes. Duart e mia janë të ftohta, dhe tuajat? (e nxehte)
7. Veprimtari praktike
D / dhe "Çfarë nuk ka kukulla?"
Fëmijëve u jepen karta me një fotografi të një kukulle me pjesë të veçanta të trupit të vizatuara, mësuesi pyet:
Çfarë harroi artisti të vizatonte në kukull? (Kukulla nuk ka dorë. Kukulla nuk ka flokë. Etj.)
8. Hapni daljen nga aktiviteti
Bravo djema, ne folëm sot për pjesët e trupit. Të gjithë ata që bënë një punë të mirë, unë do t'i përkëdhel kokën.
Bikmaeva A.N.,
logoped mësues
Irina Timofeeva
Përmbledhje e klasave në grupin e mesëm me temën "Pjesët e trupit".
Cak: prezantojini fëmijët me pjesë të trupit të njeriut; mësoni si të formoni emra në shumës; mësoni të bëni fjali në materialin vizual; mësoni të dalloni dorën e djathtë dhe të majtë, këmbën, etj .; lidh fjalorin me të dhënën subjekt; zhvilloni vëmendjen.
Rrjedha e mësimit.
(Fëmijët hyjnë grupi është në një rreth)
Edukator: Djema, le të përshëndesim. (Përshëndetni njëri -tjetrin, duke kaluar një shami) Kur ju përshëndesim, i urojmë shëndet njëri -tjetrit. Le të urojmë shëndet të mirë edhe për mysafirët tanë. (Përshëndetni mysafirët)
Edukator: Oh, djema, morëm një letër, le të shohim se çfarë lloj letre është. (Fëmijët shikojnë dhe dëgjojnë)
Edukator: Dhe këtu është paketa. Le të shohim se çfarë ka në të. Këtu janë unazat dhe topat për të cilët foli Doktor Aibolit. Le të mendojmë se si mund ta mbrojmë trupin tonë me këto sende? Çfarë mund të bëni me ta?
(Fëmijët përmendin mënyra të ndryshme të veprimit me topa dhe unaza.)
Edukator: Le te luajme
Kishte një breshkë të madhe (fëmijët rrotullojnë Su-Jok mes pëllëmbëve të tyre)
Dhe kafshoi të gjithë nga frika
Kafshoni, kafshoni, kafshoni, kafshoni
Unë nuk kam frikë nga askush.
Edukator: A keni ndjerë një ndjesi të lehtë shpimi gjilpërash në pëllëmbët tuaj? Ka shumë, shumë pika magjike të padukshme në pëllëmbët tanë që na ndihmojnë të jemi të shëndetshëm, por ata duan të flenë shumë, kështu që ne duhet t'i zgjojmë me një masazh. Dhe sëmundjet do të na anashkalojnë. (Masazh me palma) Si mund të përdorni unaza magjike? (Përgjigjet e fëmijëve)
Edukator: Ashtu është, ne mund të vendosim unaza në gishta.
Tani le t'i vendosim unazat në të gjithë gishtat me radhë, domethënë t'i masazhojmë dhe gjithashtu të zgjojmë pikat magjike.
Ky gisht është një gjysh
Ky gisht është një gjyshe
Ky gisht është babi
Ky gisht është nënë
Ky gisht jam une
Kjo është e gjithë familja ime!
Ky masazh duhet të bëhet çdo ditë dhe vetëm atëherë do të përfitojë shëndeti ynë. Faleminderit Doktor Aibolit për një dhuratë të mrekullueshme.
Edukator: Djema, shikoni mysafirin tonë sot. Por për disa arsye ai po qan. Pershendetje lepurushi. Cfare ndodhi?
Lepuri: Unë me të vërtetë doja të bëhesha asistent i mjekut Aibolit, por asgjë nuk funksionoi për mua.
Edukator: Pse?
Lepuri: Sepse, nuk e di si quhen pjesë të trupit tonë... Mjeku më kërkoi të vendosja një suva mustardë në kurrizin e një pacienti, dhe unë e vendosa në gjoksin tim, më duhej të njollosja bërrylin me ngjyrë të gjelbër të shkëlqyeshme dhe lyaja pëllëmbët. Prandaj, doktor Aibolit tha: "Këtu është një vizatim për ju Trupi i njeriut, përpiquni të mësoni pjeset e trupit siç mëson atëherë eja ". Kështu që unë erdha tek ju djema për ndihmë.
Edukator: Le të shohim se çfarë lloj vizatimi keni. Shikoni djema kush është tërhequr? (Përgjigjet e fëmijëve)
Kjo është e drejtë, ky është një vizatim i një djali. Ne gjithashtu kemi një vizatim të tillë, vetëm një të madh. Lepurushi, keni ardhur në vendin e duhur, fëmijët tanë e dinë pjesët e trupit dhe ata do t'ju mësojnë
Mësuesi tregon një vizatim të një personi.
Cili është emri i më të mëdhenjve pjesë e trupit të njeriut? (Bust) Mësuesi tregon se ku janë gjoksi, stomaku, shpina, pastaj bën një supozim gjëegjëza:
1. Tek kafsha - në majë të kokës,
Dhe me ne - nën sy. (Veshët).
Për çfarë janë veshët? Le të kontrollojmë pse na duhen veshët. Mbyllni veshët fort me pëllëmbët, shtypni pëllëmbët në veshët tuaj. (thuaj disa fjale)... Hapi veshët. Çfarë bëra vetëm? (përgjigje: thamë që pamë në buzë)... Çfarë thash? (nuk degjova)
Vëllai dhe vëllai jetojnë përgjatë rrugës,
Por ata nuk e shohin njëri -tjetrin.
(Sytë)
Për çfarë janë sytë?
Aty pranë ka dy puse, dhe midis tyre ka një ndarje.
(Hunda)
Për çfarë është hunda? Le të kontrollojmë pse keni nevojë për hundë. Shtrëngoni hundën me njërën dorë dhe buzët me dorën tjetër. Pse keni nevojë për hundë? (përgjigje: për të marrë frymë) Dhe një person gjithashtu ka një ballë, faqe, vetulla, qerpikë, vrima të hundës, buzë, mjekër. (Fëmijët tregojnë të emëruarin pjesë të fytyrës) .
2. Lojë didaktike "Një - shumë".
Veshi-veshët, qafa-, sytë-, flokët, koka, fytyra-, hunda-, goja- ...
3. Edukimi fizik. Tundni kokën
4. Lojë didaktike "Merr fjalët".
Mësuesi pyet me radhë fëmijët pyetje:
Çfarë sysh keni? (Sytë e mi janë të bukur, gri, të mëdhenj, etj.)
Cilat jane floket tuaj? (Flokët e mi janë të trasha, të gjata, me shkëlqim, etj.)
Cilat janë hundët, goja, veshët tuaj? (Puna e ngjashme është në progres).
Edukator: Dhe tani djema, le të shkojmë në tryezë dhe të bëjmë një detyrë më shumë. (Palosni portretin. Pjesë të fytyrës së një personi... Aplikacion)
Edukator: Lepurushi, shikoni portretet tona të mrekullueshme.
djema, ne jemi kaq të mëdhenj sot, ne ndihmuam lepurin. Le të kujtojmë se jemi bëri: tregoi për pjesë të trupit të njeriutçfarë të bëni për të qenë të shëndetshëm. Lepuri: Tani di gjithçka dhe mund të shkoj të ndihmoj doktor Aibolit.
Faleminderit djema që më mësuat gjithçka. Dhe unë dua t'ju trajtoj me vitamina. (I jep mësuesit një kavanoz me vitamina).
Edukator: Djema, le t'i themi lamtumirë lepurushit dhe mysafirëve.
Publikimet e lidhura:
Pjeset e trupit. Lojë-mësim. Grupi i parë i vogël Njerëzore. Pjeset e trupit. Çfarë do të bëheshim të mëdhenj për veten që duhet të dimë - sa kemi? Duart, sytë dhe gishtërinjtë. Atë që mundemi.
Një temë tjetër e nevojshme për zhvillimin e bisedave me fëmijët parashkollorë: Tema: "Pjesë të trupit" Çfarë duhet të dijë një fëmijë parashkollor për pjesët e trupit: Fjalë,.
Plani kalendarik i punës edukative dhe edukative në grupin e moshuar. Tema e javës: “Njeri. Pjeset e trupit. Unë do të rritem i shëndetshëm " Tema: Njeriu. Pjeset e trupit. Unë do të rritem i shëndetshëm. Cak. 1. Zgjerimi i të kuptuarit të shëndetit dhe komponentëve të rëndësishëm të një stili jetese të shëndetshëm.
Abstrakt i mësimit të terapisë së të folurit "Vizitor nga një planet tjetër. Pjesë të trupit dhe fytyrës " Tema: "Vizitor nga një planet tjetër" Pajisjet: dërrasë e bardhë interaktive, lojëra didaktike të bëra në Microsoft PowerPoint, një grup.
Përmbledhje e aktiviteteve arsimore drejtpërdrejt (zhvillimi njohës) në grupin e mesëm "Njeriu. Pjeset e trupit" Përmbajtja e programit: Për t'i njohur fëmijët me pjesët e trupit, emërtojini ato dhe tregojini ato vetë. Zgjeroni idetë për realitetin përreth.
Cak: për t'i prezantuar fëmijët me konceptin e fjalës "person".
Kursi i mësimit
I. Bisedë. Ndërtim.
Kënga "Ti je një burrë" nga E. Krylatov tingëllon në sallë.
Një mjek shfaqet para fëmijëve. Ai flet për atë që përfshin konceptin e fjalës "person".
Doktor. Ka shumë lloje të banorëve në planet - këto janë bimë, kafshë, njerëz. Një tipar i përbashkët i këtyre organizmave të gjallë është se të gjithë e kanë origjinën në një qelizë të vogël. Një organizëm i rritur rritet prej tij. Dëgjoni enigmën. Kush e merr me mend saktë do të shkojë në tryezë për të punuar me projektuesin.
Pra, enigma:
Në tokë ai është më i zgjuar se të gjithë
Sepse të gjithë janë më të fortë.
Përgjigju shpejt
Kush është më i zgjuari dhe më i fuqishmi?
Fëmijët e marrin me mend enigmën. Dy fëmijë, të cilët ishin të parët që e morën me mend enigmën, thirren në tryezë për të bërë një "njeri" nga konstruktori. Ka një konkurs. Fëmijët të ulur në tokë vëzhgojnë veprimet e shokëve të tyre. Kush e krijoi modelin së pari fitoi.
Doktor. Nga ishte ndërtuar njeriu?
Fëmijët(përgjigjuni një nga një). Nga pjesët e konstruktorit. Nga detajet.
Doktor... E drejtë! Çdo detaj i ngjan një kafazi. Kjo do të thotë që një person përbëhet nga qeliza.
II Njohja me pjesët e trupit të njeriut.
Djali(mbaron dhe bërtet). Ja ku jam!
Edukator(emërton dhe tregon pjesë të trupit të një personi, duke i demonstruar ato tek djali ndihmës). Fytyrë, gjoks, krah, bark, kofshë, gishta, këmbë, gju, gishtërinj.
Sa duar ka një person? (Dy.)
Dy do të thotë një palë.
Sa këmbë? (Dy.) Pra një çift.
Edukator... Sa gishta keni në dorën tuaj? Le të numërojmë. Fëmijët (numëroni). Ka pesë gishta në duar.
Vajze(vrapon dhe bërtet). Edhe une jam ketu!
Edukator(tregon). Koka, qafa, shpatulla, shpina, bërryl, këmbë.
Djemtë dhe një vajzë ecin dhe demonstrojnë ushtrime të thjeshta fizike: marshojnë në vend; duartrokitje: trupi përkulet në të djathtë, në të majtë.
Kjo demonstrohet me muzikë marshimi të gëzuar.
III. Mbërthimi i temës. Puna me tryezën.
Një tryezë me një fotografi të një fëmije është varur. Fëmijët e thirrur tregojnë atë që kanë mësuar për personin. Puna kryhet me udhëzimet e edukatorit.
Me udhëzimet e edukatorit, fëmijët tregojnë veten se çfarë kanë mësuar për personin.
IV Loja.
Mësuesi shpejt emërton pjesët e trupit të një personi, por jo në rregull: gju, fytyrë, këmbë, gjoks, gishta, gjoks, bark, kofshë, këmbë, kofshë, gishtërinj, qafë, këmbë, kokë, bërryl, shpatull, shpinë.
Fëmijët shfaqen në vetvete. Kushdo që ka bërë një gabim eliminohet nga loja.
V. Enigmat.
Edukator.
Ne qëndrojmë mbi to dhe kërcejmë,
Epo, nëse i porosisim,
Ata na drejtojnë,
Më thuaj, cilët janë emrat e tyre? (Këmbët.)
Fëmijët. Këmbët!
Edukator.
Pesë vëllezër
Një punë. (Gishtat.)
Fëmijët. Këta janë gishtat!
Edukator. Le të numërojmë sa gishta ka në dy duar. Fëmijët (numëroni). Janë dhjetë prej tyre!
Vi Duke përmbledhur.
Përgatitur dhe kryer nga edukatorja e kategorisë më të lartë Danilova L.N. 2015 MBDOU "Kopshti numër 14" Petushok "
Synimi:
Për të përgjithësuar njohuritë që kanë fëmijët për funksionin e organeve, për të formuar idenë se çdo pjesë e trupit dhe organit njerëzor ka një rëndësi të madhe për të.
Detyrat:
Mësoni të bëni dallimin midis koncepteve "pjesë e trupit" dhe "organ" , për të sqaruar me ndihmën e eksperimenteve se për çfarë nevojiten organe të caktuara, për të trajnuar aftësinë për të fituar njohuri përmes vëzhgimeve, eksperimenteve.
Mësojini fëmijët të bëjnë dallimin midis shprehjeve të fytyrës: të gëzuar, të trishtuar, të zemëruar, të frikësuar.
Zhvilloni të folurit, të menduarit, kujtesën.
Për të sjellë saktësinë, respektin për njëri -tjetrin.
Punë fjalori: pjesë e trupit, organit, shikoni, dalloni aromat, merrni frymë, ndjeni, flisni, hani, dëgjoni, portokalli, të kuqe, të verdhë, blu, jeshile, të keqe, qesharake, të trishtuar, të trishtuar.
Teknikat metodologjike: shfaqja, eksperimentimi, loja, arsyetimi logjik, introspeksioni, biseda.
Materiali: lepur "Stepashka" , libër, poster "Trupi im" , një portret i një vajze dhe një djali, një shtupë pambuku të parfumuar në një qese, një pjatë hudhër të mbuluar me një pecetë, bukë ose biskota në një pecetë, karamele me ngjyra të ndryshme, një gotë ujë të thartë (acid limoni), lojë didaktike: "Mblidhni portretin" .
Puna paraprake: gjimnastikë artikuluese dhe imituese.
Rrjedha e mësimit.
Djema, shikoni, kush erdhi të na vizitojë? Stepashka nga një program për fëmijë "Natën e mirë fëmijë" ! Thuaj përshëndetje Stepashka! Çfarë solli me vete? Libri "Rrituni të shëndetshëm" .
Stepashka thotë se kur filloi ta lexonte, kishte shumë pyetje, për shembull, atë që quhet "Pjesë e trupit" , dhe ç'farë "Trupi" ... Le të përpiqemi ta kuptojmë këtë çështje së bashku. Kafshët Stepashka kanë 3 pjesë të trupit, kjo është koka, dhe çfarë tjetër, ndihmoni djemtë. Ashtu është, busti dhe bishti. Trego këto pjesë të trupit në Stepashka. Te lumte. Tani, mendoni dhe më tregoni, cilat pjesë të trupit ka një person? Unë kam një poster si ky që tregon një vajzë dhe një djalë, vajza dhe djem, të gjithë njerëzit çfarë pjesësh të trupit kanë? Kreu, tregojeni atë në poster, dhe ju keni një kokë, tregojeni atë. Trungu. Më trego ku është trupi i vajzës dhe ku është yti? Ku e ke bishtin? Kontrolloni, keni një bisht si ai i Stepashka? Jo pse. Kjo është e drejtë, sepse ne jemi njerëz. Pra, njeriu ka një kokë, dhe trupi është pjesë e trupit. Thuaj në kor. Tani do të bëjmë një ngrohje që trupi ynë të jetë i shëndetshëm.
U ulëm dhe u lodhëm
Me miqësi të gjithë u ngritëm në heshtje
Ata përkëdhelën duart një, dy, tre.
Ata shkelën këmbët një herë, dy, tre.
Te lumte! Tani, le të shohim se çfarë ka një person në kokë? Çfarë është mbi të gjitha? Kjo është e drejtë, flokët. Tregoni flokët tuaj. Flokët e njeriut vijnë në një larmi ngjyrash. Për shembull, për këtë vajzë ato janë të kuqe, dhe për djalin, çfarë ngjyre? E zezë, e errët, por Katia jonë është e lehtë. Sa do të kuptojnë pse na duhen flokët? Ata ngrohin kokën, mbrojnë nga rrezet e nxehta të diellit. Te kujtohet? Çfarë tjetër ka një person në kokë? Le të flasim për sytë. Ata gjithashtu vijnë në ngjyra të ndryshme. Shikoni në sy njëri -tjetrin, disa i kanë blu, jeshile, kafe, gri, por çfarë ngjyre ka vajza? Djali? Le të mendojmë, pse na duhen sytë? E saktë për tu parë. Mbyllni sytë, a mund të më shihni? Jo, e shihni atë që po ju tregoj? Jo, pra për çfarë janë sytë? Për të parë. Dhe çfarë ka një person nën sy? Hunda. Tregoni hundën e vajzës dhe djalit. Dhe ku eshte ai? Pse keni nevojë për hundë? Le të kontrollojmë. Mbajeni hundën me njërën dorë dhe gojën me dorën tjetër a mund të merrni frymë? Jo, atëherë pse keni nevojë për hundë? Merr frymë, thuaj në kor. Nxirrni një shtupë pambuku nga çanta dhe paraqiteni tek hunda, si ndiheni? Çfarë ere? E këndshme. Tani merrni një pjatë hudhër dhe paraqiteni në hundë, si ndiheni? Çfarë ere? Pra, për çfarë nevojitet hunda? Dalloni erën. Dhe çfarë ka nën hundë? Goja. Tregoni gojën e vajzës dhe djalit, dhe ju, ku është goja? Mbuloni gojën me dorën tuaj dhe përpiquni të thoni që jam mirë. Pse na duhet goja? Flisni. Para se në një pecetë prerës bukë, hani atë. Cfare keni bere? Pse keni nevojë për një gojë? Për të ngrënë. Tani do t'ju jap karamele, dhe ju më thoni çfarë ngjyre është dhe hani atë. Si ka shije karamele? E embel. Lani atë me ujë. Çfarë shije ka? E thartë. Ju menduat se karamelet janë të ëmbla dhe uji është i thartë, dhe gjuha juaj ju ndihmoi me këtë.
Tregoni gjuhën tuaj, tani fshiheni. Si t’i lëpijmë buzët? Gjuhë në buzën e sipërme, dhe pastaj në pjesën e poshtme. Te lumte. Pra, ne kemi nevojë për një gojë për të folur, ngrënë, ndjerë. Çfarë tjetër ka një person në kokë? Veshët. Tregoni veshët e një vajze dhe një djali, dhe ku janë veshët tuaj? Çfarë janë ato për ne? Mbyllni veshët me pëllëmbët fort, fort. (Mësuesi në heshtje thotë se jeni mirë)... Çfarë thashë, nuk e dëgjove pse? Pra, pse na duhen veshët? Dëgjoni.
Ju të gjithë më dëgjuat mirë sot, mirë. Sot mësuam se koka dhe trupi quhen pjesë e trupit të njeriut, se ka flokë, sy, hundë, gojë, veshë në kokë, dhe ne të gjithë kemi nevojë për to dhe të gjithë kryejnë një lloj pune, funksioni.
Djema, Stepashka na fton të luajmë një lojë "Bëni një portret" ... Le te luajme? Le të bëjmë së bashku një portret. Kemi kokë, por çfarë mungon? Saktësisht nuk ka fytyrë. Le të bëjmë fytyrën e një personi. Dhe tani, Stepashka do të shohë se çfarë keni bërë. Ejani të gjithë në këtë portret, cila është fytyra e personit? Si e keni menduar se është qesharake, e gëzueshme? Saktësisht në fytyrën e një buzëqeshjeje dhe një shikimi të gëzuar. A mund të bësh një fytyrë kaq qesharake? Te lumte! Kushtojini vëmendje kësaj fytyre, si është ajo? Si e kuptuat se ishte i zemëruar, i zemëruar? Vetullat u vrenjtën, u bashkuan së bashku, një buzëqeshje e zemëruar në fytyrën e tij, shikoni buzët dhe dhëmbët e këtij njeriu. Të bëjë fytyrë të zemëruar. Oh, edhe Stepashka u frikësua nga ju. Hidhini një sy këtij portreti. Çfarë fytyre? Fytyra është e trishtuar. Si tjetër mund të thuash për të? Sadshtë e trishtueshme, trishtuese. Nga cilat shenja keni menduar se pamja është e trishtuar? Qoshet e buzëve janë ulur, sytë janë të trishtuar. Bëni një shprehje të trishtuar dhe të trishtuar. Te lumte! Cila është shprehja në fytyrën e këtij personi? Si e dini se ishte e frikësuar? Sytë janë hapur, madje goja është e hapur nga frika. Tani do të bëni një fytyrë të tillë. Te lumte! Tani vishni një fytyrë të qeshur, të gëzuar dhe qëndroni ashtu gjatë gjithë ditës. Ne kemi mësuar se shprehja në fytyrën e një personi mund të jetë e ndryshme: gazmore, e trishtuar, e zemëruar, e frikësuar. Te lumte!
