§1.2. Mbaresat e rasave për emrat

Qëllimet: Në bazë të vëzhgimeve në grup dhe kolektive, rregulloni rregullat për drejtshkrimin e mbaresave të rasteve dhe hartoni një algoritëm për kontrollimin e mbaresave të rasteve të patheksuara të emrave të 1-rë, mësojini se si ta përdorin atë.

Detyrat:

1. Përsëritni llojet e rëndimeve të emrave.

2. Përmirësoni aftësinë për të shkruar saktë mbaresat e rasave të emrave të rëndimit të parë.

3. Të zhvillojë të menduarit, vëmendjen, të folurit e nxënësve, aftësinë për të përdorur algoritmin e drejtshkrimit për mbaresat e rasave të patheksuara të emrave.

4. Të kultivojë interes për lëndën, aftësitë e komunikimit, kulturën e sjelljes.

Shkarko:

Pamja paraprake:

Për të shijuar pamje paraprake prezantimet krijojnë një llogari ( llogari) Google dhe regjistrohu: https://accounts.google.com

Titrat e rrëshqitjeve:

F…r…la e katërt. Kla ... .. naya punë ... bot. Mësimi fillon, Ai do të shkojë te djemtë për të ardhmen. Le të marrim njohuri. Për të aplikuar me sukses! e a ss a

Udhëtim në mësim

rr. kaligrafike dhe en g e n r /

zh.r. Zoti. -a -z 1 shprehje nga ... frikë x ... dba st ... në jeshile ... rr Drejtshkrimi e e e o

1 cl. 2 fish. 3 fish. kampi "Deklinimi" në dritare pranë pishës në heshtje në fund në vend në një zinxhir nga një kalë në shkretëtirë me Ilya

Rruga e propozimeve Gjyshja, Kolya, pushonte në verë, afër fshatit.

Në verë, Kolya pushoi me gjyshet e tij ... në fshat .... dhe e e dhe? ? Tema "Drejtshkrimi i mbaresave te rasave te emrave te prerjes 1"

Sanatorium "Rasti" R.p. D.p. V.p. etj. P.p. motër hënë tokë

I.p. R.p. D.p. V.p. etj. P.p. Mbaresat e emrave të këndvështrimit të parë -а -я -ы -и -е -у -ю -ой -е

Libër mësuesi Qendra e Trajnimit f.22 p.sh. 34

Në verë, Kolya pushoi me gjyshet e tij ... në fshat .... ? ? 1 cl. R.p. dhe 1 cl. P. p e Mbarimi i rasës së patheksuar i një emri - drejtshkrimi.

Njihni mbaresat e një emri me rëndim në rasën e duhur. rr. E saktë 1 drejtim 2 drejtim? Kontrolloni mbaresën duke përdorur fjalët kyçe të secilit deklinacion

1 cl. 2 cl. 3 cl. mur dheu tavolinë dritare thekër stepë Poliklinikë

Në verë, Kolya pushoi me gjyshet e tij ... në fshat .... ? ? 1 cl. afër tokës dhe 1 sl.v tokë Mbarimi i rasës së patheksuar i një emri - drejtshkrim.

E shkruaj mbaresën si ajo e fjalës referuese Dyqan "Algoritmi" Zgjedh fjalën referuese Përcaktoj deklinsionin Vendos emrin në n.f. 1. 2. 3. 4.

I.p. R.p. D.p. V.p. etj. P.p. glade gjyshja xhaxha

e dhe në lis. nga e keqja. në dysheme nga fuçitë. në liqene. në valë në të gjelbër rr. Emri në të egër.

Mbi hi mali.., në gazeta.., në liqene.., në fletore..., nga strofkat.., në kedër.., në të lëmuar.., në buzë.. Fabrika e fjalëve Vizato një grafik e dhe 5

Detyre shtepie

Me temën: zhvillime metodologjike, prezantime dhe shënime

Drejtshkrimi i mbaresave të rasave të emrave të rëndimit të parë

Prezantimi është menduar për një mësim në gjuhën ruse me temën: "Drejtshkrimi i mbaresave të rasteve të emrave të 1-rë të përqendrimit" në klasën e tretë - sistemi Zankov. Përveç kësaj, materiali mund të...

Përmbledhje e një mësimi rusisht me temën: "Drejshkrimi i mbaresave të rasteve të patheksuara të emrave të 1, 2, 3, në njëjës"...

Gjuha ruse OBZH. Tema e klasës 3. “Drejtshkrimi i mbaresave të rasave të emrave të rëndimit të parë. Çfarë thonë sinjalistika rrugore?

Tema. “Drejtshkrimi i mbaresave të rasave të emrave të rëndimit të parë. Për çfarë po flasin Shenjat rrugore". Golat. Konsolidimi i aftësisë drejtshkrimore të mbaresave të rasteve të emrave të pjerrësisë së parë ...

Mësimi i gjuhës ruse në klasën e 4-të. Tema: “Kontrollimi i mbaresave të rasave të patheksuara të emrave të rëndimit 1, 2, 3”.

Një mësim për të mësuar materiale të reja....

Kostareva G.M.

mësuesi Shkolla fillore

Shkolla e mesme №21 MAOU

Mbaresat e emrave 1, 2, 3 thjerrëza

Synimi:

Studimi i veçorive thelbësore me të cilat njihen këto raste.

Detyrat:

Zhvilloni aftësinë për të shkruar saktë mbaresat e emrave me 1, 2, 3 thjerrëza.

Mësoni të përdorni fjalën kyçe për të përcaktuar mbaresat e emrave të rëndimit 1, 2 dhe 3 dhe të përcaktoni mbaresat e patheksuara sipas rasës dhe rëndimit të emrave.

Për të zhvilluar fjalimin e fëmijëve, aftësinë për të përgjithësuar, për të arsyetuar me analogji.

Lloji i mësimit: kombinuar me përdorimin e TIK-ut.

Metodat e mësimdhënies: shpjeguese dhe ilustruese, problematike, pjesërisht hulumtuese.

Format e organizimit aktiviteti njohës studentë:

individual,

• grup,

  kolektive.

Pajisjet:

teksti mësimor: Ramzaeva T.G. Gjuha ruse për klasën 4, f. 115 - 116

kompjuter, projektor;

prezantimi i mësimit;

algoritmi për përcaktimin e mbaresave të emrave të patheksuar;

tabela individuale për çdo student për punë kërkimore;

kartat e sinjalit me shkronja dhe , e ;

detyrë për punë në grup;

Gjatë orëve të mësimit

I. Koha e organizimit

pershendetje, humor emocional.

II. Punë në fjalor dhe drejtshkrim

Mësues: Le ta fillojmë mësimin tonë duke njohur fjalët me zanore të kontrolluara dhe të pakontrolluara në rrënjë.

Unë emërtoj 2 fjalë secila, ju shkruani vetëm atë që nuk mund të kontrollohet drejtshkrimi. (1 student punon në tabelë.)

Druri, Mështeknë; pikturë, mur; Toka, peme molle; fletore, gjethe; shteg, rrugicë; dhelpra, lepurin; muaj, dimër; horizont, fusha. (Verifikimi, vetëvlerësimi, vlerësimi i mësuesve të 2-3 nxënësve).

III. Përditësimi i njohurive

(Rrëshqitja 2)

Emërtoni këto fjalë me një fjalë? (Emrat.) Në cilat 3 grupe mund të ndahen? (Sipas deklinsioneve.)

Cilët emra i përkasin këndvështrimit të parë? 2 deklinsion? 3 deklinacion? Jep shembuj.

IV. Formulimi i problemit

Le të shkruajmë një fjali:

(2 studentë punojnë në një tabelë portative.)

Çfarë vështirësish keni pasur për të shkruar këtë propozim? (Në përfundimet e shkrimit.)

- Cili nga djemtë i shkroi saktë mbaresat e emrave?

Çfarë duhet të mësojmë sot? (Ata duhet të përsërisin drejtshkrimin e mbaresave të emrave të patheksuar.) (Slide 4).

Ne do të punojmë për këtë në klasë. Tema e orës së mësimit: "Drejtshkrimi i mbaresave të patheksuara të emrave në rasat gjinore dhe dhanore".

V. Asimilimi i njohurive të reja

1. Puna e përparme.(Rrëshqitja 5)

Çfarë dini për këto raste?
- Le t'i karakterizojmë, të plotësojmë tabela individuale. ( Shtojca 2 ).

		Parafjalët	përfundimet
	kush? çfarë? (nga ku? ku?)	Nga, në, nga, në, pa, për, rreth, me, përveç për, afër
	kujt? çfarë? (ku? ku?)

Cila është pyetja semantike që gjendet në secilin prej këtyre rasteve? (Pyetje ku?)

A është e mundur të dallohen rastet për këtë çështje? Pse? Çfarë duhet bërë për të mos bërë një gabim? (Duhet të shtojmë një pyetje rasti: pse?- në d.p.).

Cila pyetje semantike ndodh vetëm në një nga këto raste? (Pyetje ku- në r. P.)

Lexoni përfundimin në tekstin shkollor në faqen 100.

Si mund t'i dalloni rastet ndryshe? (Me pretekste .)

Si të shkruani një zanore të patheksuar? (Ato duhet të mësohen përmendësh.)

2. Punë kërkimore.

Bëni kërkimin tuaj. Vendosni emrat e klase 1, 2 dhe 3 me mbaresa të theksuara në gjinore dhe rasë dhanore.

E cila fjalë kyçe në rënien e parë? ( Dhelpra). 2 deklensione? ( Kali). 3 thjerrëza? ( Steppe).

3. Punë në dyshe.

Ushtrimi 213

Vendosni theksin, nënvizoni përfundimin, plotësoni tabelën individuale deri në fund.

		Parafjalët	përfundimet
	kush? çfarë?	Nga, në, nga, në, pa, për, rreth, me.
	kujt? çfarë?

Krahasoni tabelën që rezulton me tabelën e tekstit shkollor në faqen 101. (Rrëshqitje 7).

Çifti i kujt e përfundoi detyrën plotësisht vetë?

Shënoni punën tuaj në margjinat e fletores suaj.

Kur shkruhen mbaresat -dhe, dhe kur -e.

Cilat përfundime nuk kërkojnë verifikim? (Vlerësimi nga mësuesi i 2-3 dyshe nxënësish).

VI. Kontrolli fillestar i mirëkuptimit

Le të kthehemi te propozimi ynë. Provoni veten.

Ai shkoi te gropa e tij... por gropa... nuk ka më gjurmë.

Çfarë përfundimesh të patheksuara do të shkruajmë me fjalë? (Mbajtur punë ekipore: nxënësit e fortë u shpjegojnë shkrimin nxënësve të dobët).

Çfarë hapash bëjmë për të shkruar saktë mbaresat?

(Një algoritëm për përcaktimin e zanores në fund të një emri shfaqet në tabelë).

Kthehuni nga njëri-tjetri dhe thoni algoritmin.

VII. Minuta e edukimit fizik

Nxënësit kryejnë lëvizje ritmike nën muzikë.

VIII. Mbërthimi primar

Punë teksti shkollor. Ushtrimi #217 në faqen 116.
1 opsion - mbarim - e

Opsioni 2 - përfundimi - dhe.

Kontrolloni në çifte, vlerësoni. (Vlerësimi nga mësuesi i 2-3 nxënësve).

IX. Punë në grup

Ju ftoj në një udhëtim imagjinar drejt rezervës, i cili ndodhet në territorin e qytetit tonë. Si quhet? (mal me akull dhe shpella e akullit Kungur). (Rrëshqitje 8).

Çfarë është një rezervë? (Rezerva është zonë natyrore i përjashtuar plotësisht nga përdorimi ekonomik për mbrojtjen dhe studimin e kompleksit natyror në tërësi).

Cili është stili i këtij teksti? (shkencore). Pse? (Autori nuk shpreh qëndrimin e tij, por vetëm deklaron faktet).

X. Përmbledhje e mësimit

(rrëshqitje 15)

Me çfarë keni punuar sot në klasë?

- Çfarë mësuat në mësim?

– Çfarë duhet të mbani mend?

Për çfarë mund ta lavdëroni veten?

Shfaq sinjalet:

katrori i kuq - Nuk e mësova materialin e mësimit

sheshi i gjelbër - E kuptoj, mund të shpjegoj dhe të jap shembuj.

XI. Detyre shtepie

(rrëshqitje 16)

Faqe 107, 113, mësoni tabelën e mbaresave; R.t. f. 63 ish. 147 - 149

përfundimet rasën emërore shumës emra

Vendosja e mbaresës së saktë për emrat mashkullorë në shumësin emëror është shpesh e vështirë. Si të thuash: traktats ose traktata ? AT të folurit bisedor gjithnjë e më shpesh e dëgjojmë formën traktata . Por ky, për fat të keq, është një gabim!

Zgjedhja e llojit të përfundimit ( - s/- dhe ose -edhe une) përcaktohet nga një sërë faktorësh. Le t'i konsiderojmë ato.

për tënumri i rrokjeve në një fjalë dhe vendi i theksit

a) Fjalët njërrokëshe shpesh formojnë forma në -a/-I: borë - borëa , shtëpi në shtëpia , pyll - pylla , varietet - varieteta .

b) Fjalët njërrokëshe mund të kenë edhe mbaresa - s/-dhe: gjykatë - gjykatës , supë - supës , thikë - thikëdhe , mace - maces . Të shpeshta gabime në të folur ngjall fjalën tortë. Shumësi i kësaj fjale është ëmbëlsira.

c) Fjalët dyrrokëshe me theks në rrokjen e parë, si rregull, kanë një mbaresë -a/-I: nëe e zezë - mbrëmjea , Pa sport - pasaportëa , zë - zëa , nëe ksel - faturëI .

d) Fjalë shumërrokëshe me theks në 2, 3 etj. rrokje zakonisht formojnë forma në - s/-dhe: me vende Kar - farmacistdhe , librarie kar - bibliotekardhe , kompjuterJu ter - kompjuters , inxhiniere p - inxhiniers .

Ju lutemi vini re se theksi në këto forma njëjës dhe shumës mbahet në të njëjtin vend.

Përjashtimet : pranga - prangaa , mëngë - mëngëa .

Origjina e fjalës dhe elementët strukturorë të saj

a) Fjalët me elemente - er/-er kanë një fund s/-dhe: aktor - aktors , shofer - shofers , drejtor - drejtors , dirigjent - dirigjents etj Këto janë fjalë me origjinë franceze.

Për të marrë në konsideratë fjalët e grupit tjetër, duhet të kujtojmë konceptin e gjallërisë / pajetë.

b) Fjalët me origjinë latine me element -top- të pajetë (objektet) kanë një fund - s: reflektors , detektors , frigorifers , kondensators .

c) Fjalët me -top animuar (personat) kanë një fund - s: autors , pedagogs , rektors , konstruktors dhe mbarimi - a: mjekua , drejtora , Profesora . Pse po flasim ligjërues, por profesorët? Zgjedhja shpjegohet nga tradita.

Mos harroni se format bisedore kontabilista , inxhiniera , zgjedhjea , marrëveshjea , fjalia , pozicionI , shofera , shkrim dorea , krema , supëa dhe të ngjashme konsiderohen si shkelje e rëndë e normës gjuhësore.

Dallimi në kuptimin e fjalëve

Në disa raste, fundi - s dhe - a shërbejnë për të dalluar kuptimin e fjalës:

imazhs (artistik) - imazha (ikona);

telins (në nisje) - telina (elektrik);

ngjyrës (bimë) - ngjyrëa (ngjyrosje);

kalojnëdhe (mbikëqyrje) - kalojnëa (dokumentet);

rrips (gjeografike) - rripa (rroba) etj.

Ka mjaft çifte të ngjashme në Rusisht: gjethe - gjethe, dhëmbë - dhëmbë dhe etj.

Ka forma variante normative (d.m.th., të dyja format janë të sakta). Këtu ata janë:

bunkerë - bunkerë

vite - vite

instruktorë - instruktorë

valvola - valvola (term teknik)

tunikë - tunikë

prozhektorët - prozhektorët

sektorë - sektorë

punishte - punishte

Zgjedhja e disa formave fiksohet nga tradita. Kështu ne themi: Kanë kaluar vite.E imjavitet janë pasuria ime. Por: Kështu vitet kalojnë! Në moshën e saj!

Le të mësojmë përmendësh fjalët e përdorura më shpesh me të dy llojet e mbaresave.

Formularët në -dhe /- s

	pozicionet	fjalitë
	pjesë këmbimi	redaktorët
farmacistët	inxhinierë	drejtorët
bibliotekarët	kompjuterët
kontabilistë	përçuesit
	kondensatorë
detektorë
traktatet

Formularët në -a /-I

Mbaresat gjinore të shumësit

Mbaresat gjinore të shumësit janë një tjetër temë e vështirë për praktikën tonë të të folurit.

Si të zgjidhni përfundimin e duhur? Si të thuash jo çorape ose çorape? pa çorape ose çorape?

Pse po flasim armenët, por Mongolët?

Si të pyesni saktë në një dyqan: 5 kilogram ose kilogramë? portokalli ose portokallet?

Kur zgjidhni një fund, duhet të udhëhiqeni nga rregullat e mëposhtme.

mashkullore

1. Të gjithë emrat e artikujve të çiftuar kanë mbarim null: çizme, çizme, çorape, pantallona, ​​rrip supe, gërshërë.

Përjashtim : çorapeov .

2. Emrat e kombësive i nënshtrohen rregullave të mëposhtme:

a) fjalët me rrënjë në - n, - R kanë mbaresa zero: Britanikët, Armenët, Gjeorgjianët, Lezginët, Osetët, Rumunët, Turkmenët, Ciganët, Bashkirët, Bullgarët.

Përjashtim: Njeri i ziov.

b) fjalët me bazë për shkronja të tjera kanë një fund - ov: Kirgizeov , Kalmykov , Taxhikov , Uzbekeov , mongolishtov , Yakutov .

Përjashtim: Turk, Buryat

3. Emrat e grupeve ushtarake dhe ish degëve ushtarake kërkojnë mbaresat e mëposhtme:

a) pa numra, ato kanë një fund zero: partizan, ushtar, grenadier, ndërmjetës, hussar, dragua, lancer;

b) llojet e mëparshme të trupave me numra kanë mbaresa - ov: 10 husarëov , 5 ndërmjetësov , 6 husarëov , 7 Lancersov .

4. Emrat e njësive matëse janë të ndryshueshme:

a) amper, vat, gram, kilogram, rentgen, varëse;

b) amperov , vatov , gramov , kilogramov , rreze xov , varëseov .

Format e cunguara ( amper, gram

5. Emrat e grupit "perime - fruta" kanë mbaresa - ov: portokalliov , mandarinëov , bananeov , domateov , patëllxhanov .

Format e cunguara ( portokalli, mandarina, banane, domate) janë tipike për të folurit bisedor.

Femërore

1. Emrat në - lune, -jo kanë një fund të pavlefshëm: vafle, çati, thashetheme, dado, qershi, mollë.

2. Disa emra kanë një mbaresë - eth: qirinjsaj , grabujësaj , fletësaj .

Ekzistojnë gjithashtu forma alternative: Loja ia vlen qiriun por: Nuk ka shtëpiqirinjsaj . Megjithatë, fjala qiri këtu përdoret në kuptime të drejtpërdrejta dhe të figurshme (frazeologjike) (tregoni cilin).

3. Emrat në - edhe une kanë një fund uy: auditoruy , akademikuy , konservatoreuy .

Gjinia asnjanëse

1. Një numër emrash kanë një mbaresë zero: mollë, shpatulla, disqe peshqirësh, pasqyra.

Kushtojini vëmendje formës së shpatullave ( Vishuni me dhe pa supe!)

2. Formularët rregullator janë në - uy: bregdetiuy , jashtëuy , drogauy .

3. Ka edhe formularë në - enë: gojaev , moçalev , sipërmeev , më e ulëtev .

Si formohen Gjenative ata emra që përdoren gjithmonë vetëm në shumës? Emrat që përdoren gjithmonë vetëm në shumës (pa gjini) formojnë rasën gjinore me lloje të ndryshme përfundimet:

zero: muzgu; ditë;

- ov: ngrirjesov ;

- ajo: ditë javesaj , çerdhesaj , sansaj .

Pyetje dhe detyra

1. Cilët faktorë ndikojnë në zgjedhjen e mbaresës së shumësit emëror të emrave? Emërtoni ato.

2. Si të formohet shumësi nga fjalët me element-er / -yor (dirigjent)? Nga cila gjuhë vijnë këto fjalë?

3. Jepni shembuj kur mbaresat- s/-a përdoren për të dalluar fjalët sipas kuptimit.

4. Cila është mbaresa në shumësin gjinor të emrave të sendeve të çiftëzuara (çizme, pantallona)? Si të thuash saktë: pa çorape apo pa çorape?

5. Cili nga formularët i përket biznesit zyrtar, dhe cili - të stil bisedor fjalimi: gram, varëse / gram, varëse? domate, portokall / domate, portokall?

6. Si e formojnë rasën gjinore emrat që përdoren vetëm në shumës: acar, muzg, çerdhe?