Provimi gjithë-rus në gjuhën ruse është i detyrueshëm për të gjithë maturantët e klasës së njëmbëdhjetë. Në pamje të parë, kjo lëndë nuk duhet të shkaktojë ndonjë vështirësi të veçantë, veçanërisht nëse krahasoni gjuhën ruse me të njëjtën lëndë, e cila kërkon përgatitje të gjatë dhe të plotë, si dhe përpunimin e detyrave të paraqitura në program nga klasa 5 deri në 11.

Shumë studentë besojnë se nuk ka nevojë të përgatiten për rusishten, pasi ajo është gjuha amtare për shumicën e banorëve të Federatës Ruse. Ne komunikojmë në të çdo ditë, shikojmë filma, korrespondojmë me miqtë në rrjetet sociale... Megjithatë, Provimi i Unifikuar i Shtetit në gjuhën ruse nuk është aq i thjeshtë - kalimi i tij kërkon disa përpjekje, veçanërisht nëse aplikoni për një notë më të lartë se "të kënaqshme". Përveç kësaj, kjo karakterizohet nga një rezultat i lartë i pragut, i cili nuk do të jetë i lehtë për t'u arritur.

Duam të përmendim veçmas ndryshimet vjetore në strukturën e biletave. Vetëm shikoni thashethemet për futjen e të folurit në provim! Një risi e tillë mund të ulë ndjeshëm cilësinë dhe shkallën e suksesit të kalimit të këtij Provimi të Unifikuar Shtetëror, sepse nuk është sekret që sot në shkolla nuk dëgjohet shumë shpesh fjalimi i bukur dhe kompetent. Epo, le të kuptojmë nëse duhet të presim risi të mëtejshme nga specialistë nga FIPI, dhe gjithashtu të zbulojmë tiparet e Provimit të Unifikuar të Shtetit-2018 në gjuhën ruse.

Futja e një pjese të të folurit do ta bëjë shumë më të vështirë për nxënësit e shkollës kalimin e Provimit të Unifikuar të Shtetit!

Versioni demonstrues i Provimit të Unifikuar të Shtetit-2018

Datat e Provimit të Unifikuar të Shtetit në Rusisht

Datat përfundimtare për Provimin e Unifikuar të Shtetit do të dihen vetëm në muajin janar. Por sot specialistët nga Rosobrnadzor janë të gatshëm të njoftojnë periudhat e përafërta kohore gjatë të cilave do të bëhet testimi:

• faza e hershme e Provimit të Unifikuar të Shtetit do të zhvillohet nga mesi i marsit deri në mes të prillit 2018 (data e fillimit – 22.03.2018);
• Faza kryesore e Provimit të Unifikuar të Shtetit do të nisë në fund të muajit maj dhe do të zgjasë deri në fillim të qershorit 2018. Rosobrnadzor emërton paraprakisht datën e fillimit si 28/05/2018;
• Një periudhë shtesë (marrja e Provimit të Unifikuar të Shtetit nga studentët që kanë marrë nota të pakënaqshme ose kanë humbur provimin kryesor për sëmundje dhe arsye të tjera të vlefshme, të dokumentuara) është planifikuar për gjysmën e parë të shtatorit 2018. Deri më tani, data e fillimit është 4 shtator 2018.

Ju kujtojmë se personat e mëposhtëm mund të shkruajnë një aplikim për të marrë provimin herët:

• nxënës të shkollës që kanë marrë arsimin e mesëm para vitit akademik 2017/2018;
• nxënësit që kanë mbaruar shkollën me certifikatë në vend të certifikatës;
• maturantët e shkollës së mbrëmjes;
• individët që shkojnë për të studiuar jashtë Rusisë;
• maturantët e vitit aktual që kanë përfunduar kurrikulën para afatit;
• fëmijët që largohen për gara sportive, gara, olimpiada dhe ngjarje të tjera me rëndësi kombëtare ose ndërkombëtare;
• nxënësit që kanë nevojë për trajtim ose rehabilitim në datat e provimit kryesor.

Statistikat për kalimin e Provimit të Unifikuar të Shtetit në gjuhën ruse

Mendimi i studentëve se me përgatitje të mirë për Provimin e Unifikuar të Shtetit, gjuha ruse është mjaft e lehtë për t'u kaluar, konfirmohet nga llogaritjet zyrtare statistikore. Kështu, në vitin 2017, në provim morën pjesë 617 mijë nxënës, nga të cilët vetëm 1,6% nuk ​​arritën të kapërcejnë pragun minimal (d.m.th., 36 pikë kaluese të kërkuara).

Në vitin 2016 kishte 2.5% të studentëve të tillë. Nga ana tjetër, vetëm 0.5% e të testuarve nuk kanë arritur pikët minimale të nevojshme për të marrë një certifikatë mature, d.m.th. sa gjysma e vitit 2016. Sipas Sergei Kravtsov, kreu i Rosobrnadzor, kjo prirje tregon efektivitetin e projektit "Unë do të kaloj Provimin e Unifikuar të Shtetit", në të cilin para testimit morën pjesë studentë të mbetur nga Çeçenia, Dagestani dhe Tuva.

Sipas statistikave, përqindja e nxënësve që dështojnë në Provimin e Unifikuar të Shtetit po zvogëlohet gradualisht

Rregullat për Provimin e Unifikuar të Shtetit 2018 në gjuhën ruse

Procedura e testimit mbetet e njëjtë – nxënësit do të kenë 3.5 orë (210 minuta) për të kryer detyrat. Sipas rregullores, para se të hyjë në sallën e provimit, studenti duhet të zbrazë xhepat e tij nga çdo send i huaj, ku përfshihen fletë mashtrimi, telefona inteligjentë, kamera, kufje, tableta, orë inteligjente dhe çdo pajisje tjetër.

Kur shkruani një test në gjuhën ruse, përdorimi i ndonjë materiali tjetër referimi dhe ndihmës nuk ofrohet. Nxënësve të shkollës u ndalohet të ndryshojnë vendet, të flasin me fqinjët, të kthejnë kokën me shpresën për të spiunuar përgjigjen, si dhe të largohen nga klasa pa lejen dhe shoqërimin e një anëtari të komisionit mbikëqyrës.

Çfarë përfshihet në biletën në gjuhën ruse?

Provimi i gjuhës ruse ka për qëllim:

• vlerësimi i aftësisë për të kryer analiza gjuhësore;
• identifikimi i aftësive praktike gjuhësore në përputhje me normat dhe rregullat përkatëse;
• test i aftësive komunikuese;
• vlerësimi i të kuptuarit të gjuhës së shkruar përmes prizmit të perceptimit të vet;
• testimi i aftësisë për të krahasuar, analizuar, sintetizuar, përgjithësuar, specifikuar dhe gjetur modele.

Gjatë përfundimit të punës, studenti do të përballet me detyra që do të testojnë nivelin e njohurive të tij për fjalorin dhe frazeologjinë, të kuptuarit e gjuhës, normat drejtshkrimore dhe të pikësimit, si dhe aftësinë për të përdorur instrumente të të folurit.

Çdo biletë përfshin 26 detyra, të ndara në dy pjesë:

• Pjesa e parë e biletës është 25 detyra që kërkojnë një përgjigje të shkurtër nga studenti. Në këtë pjesë të Provimit të Unifikuar të Shtetit, përgjigja duhet të jepet në formën e një ose më shumë numrave, fjalës ose shprehjes. Për plotësimin e saktë të kësaj pjese të testit, mund të merrni 34 pikë parësore, që është 59% e të gjitha pikëve për Provimin e Unifikuar të Shtetit. Detyrat me numër 2, 3-6, 8-14, 16-24 shënohen 1 pikë, 1 dhe 15 – 2 pikë, 7 – 5 pikë, 25 – 4 pikë;
• pjesa e dytë e biletës është në temën e propozuar. Ai duhet të japë një përgjigje të detajuar dhe të arsyetuar për pyetjen e parashtruar. Për plotësimin e saktë të kësaj pjese të testit, mund të merrni 24 pikë parësore, që është 41% e të gjitha pikëve për Provimin e Unifikuar të Shtetit.

E gjithë bileta ju lejon të fitoni një maksimum prej 58 pikësh kryesore.

Risi në bileta 2018

Ekspertët nga FIPI raportojnë se ndryshimet e mëposhtme i presin nxënësit në biletat e reja të gjuhës ruse:

1. Një detyrë (me numër 20) iu shtua biletave, që synonte testimin e njohurive për normat e fjalorit të gjuhës ruse.
2. Pikët maksimale primare që mund të merren për të gjithë punën janë rritur - tani do të jenë 58, jo 57, si në 2017.

A do të përfshihet në provim të folurit?

Gjatë viteve të fundit, thashethemet janë ngritur gjithnjë e më shumë se një pjesë tjetër do t'i shtohet provimit të gjuhës ruse - të folurit. Lyudmila Verbitskaya, drejtuese e Akademisë Ruse të Arsimit, deklaroi se të folurit do të bëhej pjesë integrale e provimit në vitin 2016. Sergei Kravtsov, i cili drejton Rosobrnadzor, gjithashtu besonte se rusishtja nuk duhet të merret në nivelin bazë dhe të specializuar, por është e domosdoshme të testohet aftësia e nxënësve të shkollave moderne për të shprehur mendimet e tyre me zë të lartë.

Provimi i Unifikuar i Shtetit 2018 do të kërkojë jo vetëm njohuri të rregullave, por aftësi të zhvilluara të të folurit

Udhëheqja e departamentit kryesor arsimor të Federatës Ruse shpjegoi nevojën për këtë risi duke thënë se aftësia për të zbatuar normat gjuhësore në praktikë mund të zbulohet vetëm kur një student i përgjigjet pyetjeve me gojë. Kjo është mënyra e vetme për të kuptuar nëse studenti di t'i shprehë bukur dhe bindshëm mendimet e tij, apo nëse thjesht ka mësuar përmendësh një numër të caktuar rregullash.

Duke folur nuk u shfaq në Provimin e Unifikuar të Shtetit 2017, por në një konferencë në Universitetin Shtetëror të Moskës kushtuar problemeve të gjuhës moderne ruse, Verbitskaya shprehu besimin se në vitin 2018 kjo pjesë do të plotësojë patjetër provimin kombëtar në këtë lëndë. Jo shumë kohë më parë, në faqen e internetit të FIPI u shfaq informacioni se specialistët e departamentit diskutuan çështjen e përfshirjes së të folurit në Provimin e Unifikuar të Shtetit, pasi kishin përgatitur një projekt përkatës. Sot ai përfshin dy opsione të mundshme për përmirësimin e CMM-ve:

• i pari supozon se studenti do të duhet të lexojë tekstin në mënyrë shprehëse, pastaj të marrë pjesë në dialog dhe në fund, të shprehë me argumente qëndrimin e tij për ndonjë çështje, bazuar në tekstin e propozuar. Do t'ju duhet ta bëni atë në 15 minuta;
• opsioni i dytë përfshin katër lloje detyrash: leximin shprehës të fragmentit të propozuar, ritregimin e informacionit të lexuar, një monolog për një temë të caktuar dhe pjesëmarrjen në dialog. 15 minuta do të ndahen për të gjitha detyrat.

Gjatë dhënies së Provimit të Unifikuar të Shtetit, do të bëhet regjistrimi audio dhe video i përgjigjeve të studentit, të cilat më pas do të dëgjohen nga anëtarët e komisionit të provimit. Megjithatë, në versionet CMM të paraqitura sot, nuk ka asnjë të folur në versionin demo. Ka mundësi që lloji i ri i Provimit të Unifikuar të Shtetit të testohet fillimisht tek nxënësit e klasës së 9-të që do të duhet të bëjnë Provimin e Shtetit.

Së pari, është më e lehtë për ta të pajisin klasat me pajisjet e nevojshme dhe së dyti, për nxënësit e shkollave të mesme, gabimet në llogaritjet e specialistëve nga FIPI mund të bëhen kritike, duke prishur mundësinë e hyrjes në universitet. Ka shumë mundësi që projekti të mos ketë kohë për të kaluar fazën përfundimtare të miratimit në vitin 2018, por studentët duhet të përgatiten për këtë lloj testi.

Si do të ndikojë në certifikatën Provimi i Unifikuar i Shtetit në Rusisht?

Kujtojmë se në certifikatën ndikojnë pikët që ka marrë një nxënës i klasës së njëmbëdhjetë për provimin kombëtar. Pikët maksimale për këtë Provim të Unifikuar Shtetëror janë 100. Nëse i përkthejmë në sistemin e rregullt shkollor të vlerësimit të njohurive, fotografia duket kështu:

• nxënësit që kanë arritur të shënojnë vetëm 0-35 pikë, njihen si “nxënës që dështojnë”;
• nxënësit e shkollës që ishin në gjendje të shënonin 36-57 pikë për testim mund të kualifikohen për notën "tre";
• 58-71 pikë i garantojnë studentit notën “katër”;
• maturantët me 72 pikë e lart marrin notën “shkëlqyeshme”.

Për të hyrë në buxhet do t'ju duhen më shumë se 73 pikë për rusishten

Pikët minimale që duhet të shënohen për gjuhën ruse varen drejtpërdrejt nga qëllimi i vendosur nga studenti:

• nxënësit e shkollës që nuk kanë ndërmend të hyjnë në universitet mund të shkruajnë një provim për 24 pikë - kjo është e mjaftueshme për të marrë thjesht një certifikatë;
• Studentët që planifikojnë të regjistrohen në arsimin e lartë duhet të marrin një minimum prej 36 pikësh në test. Ju mund ta kapërceni këtë prag duke zgjidhur saktë të paktën 16 detyra nga pjesa e parë e biletës. Sigurisht, 36 pikë nuk do t'ju lejojnë të kualifikoheni për një vend buxhetor dhe një bursë në universitet. Siç tregon praktika e viteve të kaluara, për universitetet rajonale rezultati duhet të jetë së paku 73, por për të hyrë në universitetet e kryeqytetit duhet të arrini të shkruani Provimin e Unifikuar të Shtetit në Rusisht me të paktën 88-94 pikë.

Si të përgatiteni për Provimin e Bashkuar të Shtetit në Rusisht?

Përgatitja për provimin e gjuhës ruse përfshin klasa të rregullta, praktikimin e të gjitha rregullave dhe rregulloreve ekzistuese, memorizimin e përjashtimeve dhe zhvillimin e aftësive të pikësimit. Për më tepër, rekomandohet të shkruani rregullisht diktime dhe ese të shkurtra për një sërë temash.

Ekspertët thonë se pjesën më të madhe të kohës duhet t'i kushtoni detyrës nr. 26 - eseja do t'ju kërkojë të jeni në gjendje të diskutoni dhe komentoni për një temë specifike, të mbështesni këndvështrimin tuaj me argumente, të mendoni gjerësisht, të vizatoni analogji dhe të vendosni saktë citate nga burime të tjera në tekst. Për ta bërë këtë, ia vlen t'i kushtohet vëmendje leximit të veprave klasike, autorët e të cilave ngrenë tema të problemeve ideologjike.

Sigurisht, kur përgatiteni për provimin, nuk mund të bëni pa punuar përmes CMM-ve demonstruese të zhvilluara nga specialistët e FIPI për vitin e ri akademik. Sigurisht, nuk do të ketë përputhje absolute midis versioneve demo dhe testeve reale, por detyrat janë aq të ngjashme sa do ta keni më të lehtë të mbledhni mendimet tuaja gjatë provimit. Vetëm në këtë rast nuk do të humbisni kohë duke u përpjekur të kuptoni strukturën e biletës dhe përmbajtjen e saj. Ju mund të shkarkoni versionet zyrtare demo të CMM në Rusisht në fillim të artikullit.

Në Provimin e Unifikuar të Shtetit në Rusisht, duhet të shpërndani saktë kohën e caktuar. Mos humbisni minuta të çmuara duke u zgjatur në teste të vështira. Ju mund t'u ktheheni atyre më vonë, kur përgjigjet për detyrat që nuk ju shkaktojnë vështirësi të jenë gati. Për të shkruar një ese, do t'ju duhen të paktën 60-70 minuta - detyrat krijuese kërkojnë kohë për të mbledhur mendimet tuaja, për të skicuar një draft version të punës dhe më pas për ta rishkruar me kujdes esenë në fletën e përgjigjeve.

Kur përgatiteni për Provimin e Bashkuar të Shtetit, stërviteni veten për të shkruar rregullisht ese dhe diktime.

Çfarë duhet të keni parasysh kur shkruani një ese?

Eseja përfshin shkrimin e një teksti në të cilin komponentët e mëposhtëm do të theksohen qartë:

• Prezantimi- këtu duhet të jepni një citat të përshtatshëm, të nënvizoni idenë kryesore të autorit të veprës, të flisni pak për botëkuptimin e tij, të jepni mendimet tuaja për këtë temë dhe më pas të kaloni në pjesën kryesore;
• Pjesa kryesore– ndahet në disa komponentë strukturorë, secili prej të cilëve do të vlerësohet nga një komision. Filloni duke formuluar problemin, duke përshkruar rëndësinë dhe urgjencën e tij. Jepni komente mbi problemin, duke e ritreguar shkurtimisht tekstin me fjalët tuaja. Më pas, ju duhet të shprehni idenë kryesore të autorit dhe të ritregoni vizionin e tij për këtë çështje. Shprehni mendimin tuaj për këtë çështje, duke rënë dakord me autorin ose, anasjelltas, duke dhënë kundërargumente. Mendimet tuaja duhet të mbështeten me argumente në formën e citimeve nga personalitete të famshme, fakte statistikore dhe shkencore, përshkrime të situatave të jetës ose mendime të shkrimtarëve të tjerë. Duhet të jepen të paktën dy argumente, dhe njëri prej tyre është letrar;

Provimi i Unifikuar i Shtetit në gjuhën ruse 2018. Opsioni 101. Pjesa 1

Përgjigjet për detyrat 1–25 janë një figurë (numër) ose një fjalë (disa fjalë), një sekuencë numrash (numra). Shkruani përgjigjen tuaj në fushën e përgjigjes në tekstin e veprës dhe më pas transferojeni në FORMULARI PËR PËRGJIGJE Nr. 1 në të djathtë të numrit të detyrës, duke filluar nga qeliza e parë, pa hapësira, presje apo karaktere të tjera shtesë. Shkruani çdo shkronjë ose numër në një kuti të veçantë në përputhje me mostrat e dhëna në formular.

Lexoni tekstin dhe plotësoni detyrat 1–3.

(1) Astronomia, si të gjitha shkencat e tjera, u ngrit nga nevojat praktike të njeriut. (2) Me zhvillimin e shoqërisë, astronomia u përball gjithnjë e më shumë me detyra të reja, zgjidhja e të cilave kërkonte metoda më të avancuara vëzhgimi dhe metoda më të sakta llogaritëse.(3)<…>Gradualisht filluan të krijohen instrumentet më të thjeshta astronomike dhe u zhvilluan metoda matematikore për përpunimin e vëzhgimeve.

№1 Tregoni dy fjali që përcjellin saktë informacionin KRYESOR që përmban teksti. Shkruani numrat e këtyre fjalive.

1) Nevojat praktike të njeriut çuan në shfaqjen e astronomisë, e cila u zhvillua në mënyrë të pavarur nga zhvillimi i shoqërisë njerëzore.
2) Shfaqja dhe zhvillimi i astronomisë është i lidhur ngushtë me nevojat praktike të njeriut, duke kërkuar metoda më të avancuara të vëzhgimit dhe metodave të llogaritjes, në lidhje me të cilat filluan të krijohen instrumentet më të thjeshta astronomike dhe u zhvilluan metoda matematikore më të avancuara për përpunimin e vëzhgimeve. .
3) Me zhvillimin e shoqërisë njerëzore, astronomia u përball me detyra, zgjidhja e të cilave kërkonte metoda më të avancuara vëzhgimi dhe metoda më të sakta llogaritëse.
4) Origjina dhe zhvillimi i astronomisë shpjegohet me nevojat njerëzore, të cilat kërkonin metoda më të avancuara të vëzhgimit dhe metodave të llogaritjes, për të cilat filluan të krijohen instrumente astronomike dhe u zhvilluan metoda matematikore për përpunimin e vëzhgimeve.
5) Krijimi i instrumenteve më të thjeshta astronomike dhe përmirësimi i metodave matematikore për përpunimin e vëzhgimeve çuan në zhvillimin e astronomisë.

Përgjigje: 24

Shpjegime:Së pari ju duhet të nënvizoni fjalët kyçe, dhe më pas pasi të keni lexuar tekstin, zgjidhni dy fjali të ngjashme në përgjigje.

№2 Cila nga fjalët e mëposhtme (bashkim fjalësh) duhet të shfaqet në boshllëkun e fjalisë së tretë (3) të tekstit? Shkruani këtë fjalë (bashkim fjalësh).
Pas te gjithave
Kjo është arsyeja pse
Edhe pse
Pavaresisht kesaj,
Megjithatë

Përgjigje: prandaj

Shpjegime:Një sugjerim mund të gjendet në detyrën e parë në fjalinë 2.Shfaqja dhe zhvillimi i astronomisë janë të lidhura ngushtë me ato praktikenevojave njerëzore, që kërkojnë mënyra më të avancuaravëzhgimet dhe metodat e llogaritjes, në lidhje me të cilën filloi të krijohejinstrumentet më të thjeshta astronomike dhe po zhvillohen më shumëmetoda të avancuara matematikore për përpunimin e vëzhgimeve. Kombinimi i fjalëve "në lidhje me të cilën" mund të zëvendësohet me fjalën "prandaj".

№3 Lexoni një fragment të hyrjes në fjalor që jep kuptimin e fjalës SHOQËRI. Përcaktoni kuptimin në të cilin përdoret kjo fjalë në fjalinë e dytë (2) të tekstit. Shkruani numrin që i korrespondon kësaj vlere në fragmentin e dhënë të hyrjes në fjalor.

SHOQËRIA, -a, krh.

1) Në fisnikërinë: një rreth i ngushtë njerëzish të zgjedhur. E pranuar në shoqëri. Jini në shoqëri.
2) Bashkim vullnetar, i përhershëm i njerëzve për të arritur një qëllim. O. libradashës. Gjith-ruse o. ruajtjen e natyrës. Shoqëritë sportive.
3) Ky apo ai mjedis njerëzish, kompani. Hyni në një vend të keq. Shpirti i shoqërisë.
4) Një grup njerëzish të bashkuar nga forma shoqërore të përcaktuara historikisht të jetës dhe veprimtarisë së përbashkët. Feudal o. Kapitalist o.
5) dikush a diçka. Të jetosh së bashku me dikë. Për t'iu shmangur dikujt. shoqërinë. Në shoqërinë e miqve të vjetër.

Përgjigje: 4

Shpjegime: Me zhvillimin e shoqërisë, astronomia u përball gjithnjë e më shumë me detyra të reja, zgjidhja e të cilave kërkonte metoda më të avancuara vëzhgimi dhe metoda më të sakta llogaritëse. Teksti flet për zhvillimin e shkencës, pra nënkupton një periudhë të gjatë kohore.

№4 Në një nga fjalët e mëposhtme, u bë një gabim në vendosjen e stresit: shkronja që tregon tingullin e zanores së theksuar ishte theksuar gabimisht. Shkruajeni këtë fjalë.

mozaik
Do ta bëjë më të lehtë
mbledhjen
i bllokuar
objektet

Përgjigje: mozaik

Shpjegime: Me një fjalë " mozaik» theksimi vendosur në një rrokje me një shkronjë dhe - mozaik.

№5 Një nga fjalitë e mëposhtme përdor gabimisht fjalën e theksuar. Korrigjoni gabimin leksikor duke zgjedhur një paronim për fjalën e theksuar. Shkruani fjalën e zgjedhur.

Kur specialistit të ri iu dha fjala, në sallë pati heshtje.
Sulmuesi shënoi dy gola dhe bëri një asistim.
Qëllimi i programit është të zgjerojë mundësitë e studentëve të talentuar për rritje profesionale dhe aktivitete INVENTIVE.
Gjatë reshjeve të mëdha të shiut, fuçitë në kopsht mbushin me ujë.
Roli i mrekullueshëm i aktorit të MADH i solli dashuri dhe famë mbarëkombëtare.

Përgjigje: shpikëse

Shpjegime: Inventive është e saktë të përdoret vetëm në lidhje me një person: një nxënës shkolle shpikës. Aftësitë e nxënësve të talentuar mund të zgjerohen përmes aktiviteteve krijuese.

№6 Në një nga fjalët e theksuara më poshtë, është bërë një gabim në formimin e fjalëformës. Korrigjoni gabimin dhe shkruani saktë fjalën.

Shëroheni shpejt
PJEKË NJË byrek
TË DY tavolinat
Gjethja lëkundet
KONSTRUKTORËT e famshëm

Përgjigje: piqem

Shpjegime: Kur lidhet folja PJEK, forma e saktë është: PJEK. Në të njëjtën kohë: PJEK, PJEK, PJEK, PJEK.

№7 Vendosni një korrespodencë midis gabimeve gramatikore dhe fjalive në të cilat janë bërë: për çdo pozicion në kolonën e parë, zgjidhni pozicionin përkatës nga kolona e dytë.

GABIMET GRAMATIKORE

A) një gabim në ndërtimin e një fjalie me anëtarë homogjenë
B) përdorimi i gabuar i trajtës së rasës së emrit me parafjalë
C) ndërtimi i gabuar i një fjalie me një togfjalëshi ndajfoljor
D) shkelje në ndërtimin e fjalive me togfjalësha pjesore
D) cenim i lidhjes aspektore-kohore të formave foljore

OFERTA

1) Vetëm pasi mbërritëm në njësi, morëm lejen për të hyrë brenda.
2) Artikulli flet për kulturën e lashtë, si dhe për artin modern.
3) Mësuesit rusë zhvillojnë çdo vit konkurse profesionale, gjatë të cilave ata ndajnë përvojën e tyre të akumuluar të punës me njëri-tjetrin.
4) Nuk kishte aq shumë njerëz që nuk e vizituan galerinë e artit.
5) Sythat e karafilave, që ende nuk kishin lulëzuar plotësisht, tundeshin në këmbët e holla.
6) Falë përdorimit të teknologjive inovative, cilësia e produkteve është rritur ndjeshëm.
7) Besimi se çdo i porsalindur flet domosdoshmërisht një gjuhë, ka krijuar një zinxhir të tërë eksperimentesh.
8) Performuesi i ri jo vetëm që e donte muzikën klasike, por edhe xhazin.
9) Pas ndryshimit të emrit të shfaqjes, u përgatit një poster i ri.

Shkruani numrat e zgjedhur në tabelë nën shkronjat përkatëse.

Përgjigje: 86953

Shpjegime: B - përdorimi i gabuar i trajtës së rasës së emrit me parafjalë. Shpesh përgjigja e saktë jepet me parafjalë falë, sipas, pavarësisht, në kundërshtim me, që kërkon formën e rasës dhanore. Në fjalinë 6: "Përmes përdorimit". Forma Dative duhet të jetë "përdoruese". B -6

Fraza pjesëmarrëse në këtë detyrë është në fjalinë 5. G- 5

Veprimi i përshkruar në togfjalëshin ndajfoljor kryhet nga ai i emërtuar në temë: Posteri nuk mund ta ndryshonte fjalinë e emrit 9. B - 9

Shkelje e lidhjes aspektore-kohore të formave foljore të Fjalisë. Rekomandohet të theksohen foljet në paragrafët e mbetur dhe të merren parasysh format e tyre. Mospërputhje kohore ose aspektore: shpenzuar - koha e tashme, e ndarë - koha e shkuar. D - 3

Fjalitë e mbetura janë 1, 2, 4, 7, 8. Nuk ka anëtarë homogjenë në paragrafët 1, 4 dhe 7. Që lë 2 dhe 8. Në fjalinë 2, "dhe gjithashtu" tërheq vëmendjen. Ndonjëherë ka fjali me një lidhje joekzistente "jo vetëm, ... dhe gjithashtu". Në këtë rast, nuk ka "jo vetëm", ​​që do të thotë se ky paragraf është shkruar pa gabime. Kallëzuesi dhe objekti në fjalinë 8 nuk duhet të jenë homogjenë. A - 8

№8 Përcaktoni fjalën në të cilën mungon zanorja e patheksuar e rrënjës që provohet. Shkruajeni këtë fjalë duke futur shkronjën që mungon.

ab..nement
pr..stizh
ekologjisë
kjo...mace
p..rket

Përgjigje: ekologji

Shpjegime: Nga të gjitha fjalët, fjala testuese mund të zgjidhet vetëm për ekologji - ekolog.

№9 Identifikoni rreshtin në të cilin mungon e njëjta shkronjë në të dyja fjalët. Shkruajini këto fjalë duke futur shkronjën që mungon.

ra..vënë, dhe..veprën
betejë e vazhdueshme, e vazhdueshme, e vazhdueshme
nen..sighty, z..go
ra..numëro dhe..jap
o..tërhequr, në..bit

Përgjigje: i dashur, hyr

Shpjegime: ndodhet, njehso - C shkruhet para njerëzve të shurdhër;
izdatelya, izdat - Z shkruhet para atyre me zë;
Parashtesat OT- dhe NAD- nuk ndryshojnë: i tërhequr, i kafshuar;
i vazhdueshëm - parashtesa PR- shfaqet në kuptimin e "ndërprerjes"; shfletoj - parashtesa PRI- përdoret për të nënkuptuar "afrimi"; parashtesat NA- dhe ZA- nuk ndryshojnë.

№10 Shkruani fjalën në të cilën shkronja E është shkruar në vendin e zbrazët.

i guximshëm
i lëngshëm
nënkuptohet..bosht
i braktisur
ngjyrosje

Përgjigje: e nënkuptuar

Shpjegime: Prapashtesat -CHIV- dhe -LIV- shkruhen me I.

№11 Shkruani fjalën në të cilën është shkruar shkronja I në vend të boshllëkut.

bëj...qep
i humbur
e papranueshme (kushtet)
u zhduk..sh
shume..e imja

Përgjigje: i torturuar

Shpjegime: Do ta mbulosh - përjashtim, 1 konjugim. (to shave to lay, to lay down), në mbaresën vetore shkruhet E. Missed është pjesore pasive, paskajorja Skip nuk është në -at/-yat, prandaj prapashtesa shkruhet -EN(N. )-. Nëse zhdukeni, çfarë do të bëni? cfare te bej -zhduken. 1 konjugim, në mbaresën vetore shkruhet E. E papranueshme, e torturuar: prapashtesat e mbiemrave foljorë dhe të pjesëzave -EM-/-IM- kontrollohen me konjugim. Torment - konjugimi i 2-të.

№12 Përcaktoni fjalinë në të cilën JO dhe fjala e theksuar janë shkruar KONKLUZION. Hapni kllapat dhe shkruani këtë fjalë.

Hardhitë e shelgut dhe gjethet e lisit shkëlqejnë si buzët (jo) të fshira me dorë.
Ne mbetëm në (PA)KONSISTENCË kur i ftuari i çuditshëm u largua papritur.
(JO) DUKE NJOHUR qëllimin e tyre, heronjtë e shfaqjeve të A.P. Çehovi shpesh e jeton jetën e tyre pa kuptim.
Patatet në kopshte ende (NUK) janë Gërmuar.
Tragjeditë e vogla të një individi mbeten (NUK) VËREJNË nga askush.

Përgjigje: i hutuar

Shpjegime: Fjala "dyshim" nuk ekziston. Rrjedhimisht, hutimi është shkruar së bashku.

№13 Identifikoni fjalinë në të cilën janë shkruar të dyja fjalët e theksuara PLOTE. Hapni kllapat dhe shkruani këto dy fjalë.

(PËR) PASTAJ ai e ktheu vizoren e busullës (NË)DREJTIN në të cilin djali u zhduk.
E njëjta shprehje e gatishmërisë për veprim vendimtar u shfaq në fytyrën e Artyomit si në takimin tonë të parë, (Ndërsa) edhe sytë e tij shprehnin të njëjtin besim.
Unë (Ajo) ORË shkova te Tatarinovët në atë mënyrë që të mos e kapja Nikolai Antonovich.
(C) PËR ca kohë, Vera merr letra dashurie të zjarrta dhe pasionante nga një person i panjohur për të, por (ENDE) nuk u kushton ndonjë rëndësi atyre.
Onegin, PIKUR si heroi i B. Constant, është i zgjuar, por prerazi indiferent ndaj njerëzve përreth tij dhe (NUK) sheh asgjë në jetë të denjë për përpjekjet e tij shpirtërore.

Përgjigje: menjëherë, në mënyrë që

Shpjegime: Në fjalinë e tretë: menjëherë shkruhet së bashku, kështu që në këtë rast shkruhet së bashku (është e pamundur të hiqet ose të rirregullohet grimca).

№14 Tregoni të gjithë numrat e zëvendësuar me N.
Në kremtimin e (1) ceremonisë së dhënies së (2) çmimeve shtetërore, u mbajt një (3) fjalim i zjarrtë, i cili bëri një përshtypje të fortë te punëtorët e frontit të shtëpisë (5) të mbledhur në sallë.

Përgjigje: 35

Shpjegime: solemn, shtetëror, i zjarrtë - prapashtesa -ENN- në mbiemrat e emërtuar; e theksuar - pjesore e shkurter me N; toilers (punëtor është fjalë fjalori).

№15 Vendosni shenjat e pikësimit. Specifikoni dy fjali në të cilat duhet të vendosni NJË presje. Shkruani numrat e këtyre fjalive.
1) Dashuria e përzemërt për vendet vendase dhe hapësirat e mbuluara me borë të thërret dhe lind mendime për hidhërimin e humbjeve dhe ankthin për të ardhmen.
2) Gjuha në vetvete përmban imazhe dhe ritëm dhe rima dhe aliteracion.
3) Gjuha është e larmishme dhe polifonike dhe shumëtonike.
4) Në kokën e tij enden mendime, kujtime ose ëndrra.
5) Ajri është i lehtë dhe i pastër dhe lumi është i ngrirë.

Përgjigje: 15

Shpjegime: 1. Një dashuri e thellë për vendet vendase dhe hapësirat e mbuluara me borë të thërret, duke shkaktuar mendime për hidhërimin e humbjeve dhe ankthin për të ardhmen. Kallëzues homogjen. 2. Vetë gjuha përmban imazhe, ritëm, rima dhe aliteracion. Përsëritja e lidhëzave. 3. Gjuha është e larmishme, polifonike dhe shumëtonike. Përsëritja e lidhëzave. 4. Ose mendimet, ose kujtimet, ose ëndrrat i kalonin nëpër kokë. Tre anëtarë homogjenë me një bashkim të dyfishtë. 5. Ajri është i lehtë dhe i pastër, dhe lumi është i ngrirë. Fjali e ndërlikuar.

№16 Vendosni shenjat e pikësimit: tregoni numrin(t) në vendin(ët) e të cilëve duhet të ketë presje(t) në fjali.

Pasi të keni përfunduar fazën e parë të përgatitjes (1), mund të shtoni në gjellë (2) tartuf të grirë hollë (3) ose (4) kampionë të gatuar paraprakisht.

Përgjigje: 1

Shpjegime: Theksojmë frazën pjesëmarrëse.

№17 Vendosni të gjitha shenjat e pikësimit që mungojnë: tregoni numrat që duhet të zëvendësohen me presje.

Unë të dua (1) ty (2) damasku im (3) kama (4)
Shoku është i ndritshëm dhe i ftohtë.
Gjeorgjiani i menduar të falsifikoi për hakmarrje,
Çerkezi i lirë po përgatitej për një betejë të frikshme.<…>
Ti më është dhënë si shok (5) një peng dashurie (6) memec (7)
Dhe shembulli për endacakin në ju nuk është i kotë:
Po, nuk do të ndryshoj dhe do të jem i fortë në shpirt,
si je, si je (8) miku im (9) hekuri.
(M.Yu. Lermontov)

Përgjigje: 24578

Shpjegime: Ne theksojmë kërkesat.

№18 Vendosni shenjat e pikësimit: tregoni numrin(ët) në vendet e të cilëve duhet të ketë presje në fjali.

Që atëherë, çdo herë (1) hasim dikukompozitori (2) ai nuk mund ta kujtojë këtë incident pa qeshur (3)të cilat (4) u bëmë dëshmitarë të padashur.

Përgjigje: 123

Shpjegime: Në fjalitë e kësaj detyre, përemri i cili gjendet gjithmonë brenda pjesës së nënrenditur.

№19 Vendosni shenjat e pikësimit: tregoni të gjithë numrat që duhet të zëvendësohen me presje në fjali.

Doja shumë të shihja ish-shokët e mi të klasës (1)dhe 2)kur u zhvillua takimi ynë (3)I pyeta ata (4) nëse u mungonshkolla.

Përgjigje: 1234

Shpjegime: Kjo fjali përmban një lidhje midis një lidhëze bashkërenditëse dhe një lidhëze nënrenditëse. Për të kuptuar nëse nevojitet një presje nën numrin (2), duhet të hiqni mendërisht fjalinë e varur dhe të shihni se si do të lexohet fjalia pa të.

Doja shumë të shihja ish-shokët e mi të klasës dhe i pyeta...

Fjalia perceptohet normalisht, prandaj numri i presjes (2).

№20 Redakto fjalinë: korrigjo gabimin leksikor duke zëvendësuar fjalën e përdorur gabimisht. Shkruani fjalën e zgjedhur, duke respektuar normat e gjuhës letrare moderne ruse.

Atletët duhet të stërviten intensivisht për më shumë se një vit për të fituar një rekord botëror.

Përgjigje: i rrahur

Shpjegime: Ata fitojnë një medalje të artë, jo një rekord botëror. Atletët duhet të stërviten intensivisht për më shumë se një vit për të thyer një rekord botëror.

Lexo tekstin dhe plotësoni detyrat 21–26.

(1) Kapiteni Sumskov shikoi shpejt ushtarët e Ushtrisë së Kuqe të rreshtuar dhe, pak i shqetësuar, tha:
- Shokë! (2) U mor një urdhër: merrni mbrojtjen në një lartësi të vendosur prapa fermës, në kryqëzimin e rrugëve. (3) Mbroni lartësinë derisa të mbërrijnë përforcimet. (4) A është detyra e qartë? (5) Kemi humbur shumë ditët e fundit, por e kemi ruajtur flamurin e regjimentit, duhet ta ruajmë
dhe nderi i regjimentit. (6) Ne do të qëndrojmë deri në fund!
(7) Regjimenti i këmbësorisë u nis nga ferma. (8) Zvyagintsev e shtyu Nikolain
bërryl dhe, me sytë që shkëlqenin në mënyrë të gjallë, tha:
-Të hysh në betejë me një flamur është e përshtatshme, por Zoti na ruajt të tërhiqemi me të! (9) A mendoni se ne do të rezistojmë?
(10) Nikolai tundi kokën me vendosmëri.
- (11) Ne duhet të rezistojmë!
(12) Pranë mullirit të erës, një djalë zbathur, kokëbardhë, rreth shtatë vjeç, i cili kulloste patat, vrapoi më pranë rrugës, ndaloi, duke lëvizur pak buzët rozë, duke parë me admirim ushtarët e Ushtrisë së Kuqe që kalonin. (13) Dhe Nikolai e shikoi me vëmendje dhe hapi sytë me habi: sa i ngjashëm është ai! (14) Njësoj si djali i tij i madh, sytë blu të shtrirë, të njëjtat flokë liri... (15) Kishte një ngjashmëri të pakapshme
si në tiparet e fytyrës ashtu edhe në të gjithë figurën e tij të vogël e të ndërtuar fort. (16) Ku është ai tani, e tij e vogël, pafundësisht e dashur Nikolenka Streltsov? (17) Doja të shikoja përsëri djalin, i cili ishte kaq i ngjashëm me djalin e tij, por Nikolai u përmbajt: para betejës ai nuk kishte nevojë për kujtime që do t'i zbusnin zemrën. (18) Dhe ai do të kujtojë dhe do të mendojë për fëmijët e tij jetimë jo në minutën e fundit, por pasi gjermanët të dëbohen nga lartësitë pa emër. (19) Dhe tani mitralozi Nikolai Streltsov duhet të ngjesh buzët më fort dhe të përpiqet të mendojë për diçka të jashtme, do të jetë më mirë ...

(20) Nikolai ende nuk mund ta duronte tundimin, ai shikoi prapa: djali, pasi kishte humbur kolonën, ishte ende duke qëndruar pranë rrugës, duke u kujdesur për ushtarët e Ushtrisë së Kuqe dhe me druajtje, lamtumirë, duke tundur dorën e nxirë të ngritur mbi kokën e tij. (21) Dhe përsëri, ashtu si në mëngjes, zemra e Nikolait u mbyt papritur dhe me dhimbje, dhe një top i nxehtë që dridhej u rrotullua deri në fyt.

(22) Nxehtësia nuk është ulur ende. (23) Dielli ende digjte pa mëshirë tokën. (24) Dhe pastaj erdhën ato çaste të shkurtra që i paraprinë betejës, të mbushura me tension të brendshëm të jashtëzakonshëm, kur zemrat rrahin me shpejtësi dhe të mprehtë dhe çdo luftëtar, pavarësisht sa shokë ka rreth tij, për një çast ndjen të ftohtin e akullt të vetmisë dhe një melankoli e mprehtë, që të thith zemrën.

(25) Tanket filluan të shtënat me top në lëvizje. (26) Predhat u ulën pa arritur lartësinë. (27) Tanki i parë ndaloi para se të arrinte një grup shkurresh me gjemba, i dyti u ndez, u kthye mbrapa dhe qëndroi duke mbajtur një pishtar tymi të zi, pak të lëkundur drejt qiellit. (28) Dy tanke të tjera morën zjarr në krahë. (29) Ushtarët e intensifikuan zjarrin e tyre, duke qëlluar mbi këmbësorinë armike që përpiqej të ngrihej, në çarje dhe në cisternat që hidheshin nga kapakët e automjeteve të djegura.

(30) Këmbësoria armike, e ngujuar nga zjarri i mitralozit, u përpoq të ngrihej disa herë dhe të shtrihej përsëri. (31) Më në fund ajo u ngrit dhe me hapa të shkurtër filloi të afrohej, por në atë kohë tanket u kthyen ashpër dhe u zhvendosën prapa, duke lënë gjashtë automjete të djegura dhe të dëmtuara në shpat.

(32) Nga diku, si nga nëntoka, Nikolai dëgjoi zërin e mbytur dhe ngazëllues të Zvyagintsev:

- E shkëlqyeshme për ta! (33) Le të vijnë përsëri, do t'i shohim përsëri!
(34) Nikolai ngarkoi disqet bosh, piu pak ujë të ngrohtë të neveritshëm nga balona dhe shikoi orën e tij. (35) Atij iu duk se beteja zgjati disa minuta, por në fakt kishte kaluar më shumë se gjysmë ore nga fillimi i sulmit, dielli ishte zhytur dukshëm në perëndim dhe rrezet e tij tashmë kishin filluar të humbnin kohët e fundit. thumbim i keq.

(36) Duke pirë edhe një gllënjkë ujë, Nikolai me keqardhje hoqi balonën nga buzët e tij të thata dhe shikoi me kujdes nga kanali. (37) Era e rëndë e hekurit dhe benzinës së djegur, e përzier me aromën e hidhur e të hirit të barit të djegur, i mbushi hundët. (38) Pranë rezervuarit më të afërt, bari po digjej, flakë të vogla, pothuajse të padukshme në dritën e ditës, vërshonin përgjatë majave të barit të puplave, dhe skeletet e djegur e të errët të tankeve të palëvizshme tymosnin në shpat.

(39) Nikolai nuk e dëgjoi zhurmën tronditëse, rrëshqitëse të dheut të shpërthimit, as nuk e pa masën e madhe të tokës që ngrihej shumë pranë tij. (40) Një valë e ngjeshur dhe e shtrënguar e ajrit të nxehtë përfshiu argjinaturën e parapetit të përparmë në llogore dhe e hodhi me forcë kokën e Nikolait. (41) Nikolai u zgjua kur avionët, pasi kishin hedhur ngarkesën e tyre në dy kalime, ishin nisur prej kohësh dhe këmbësoria gjermane, pasi kishte nisur sulmin e tretë, iu afrua vijës së mbrojtjes pothuajse nga afër, duke u përgatitur për hedhjen vendimtare. (42) Një betejë e ashpër u ndez rreth Nikolait. (43) Vetëm disa ushtarë të regjimentit u përballën me forcat e tyre të fundit; zjarri i tyre u dobësua: kishin mbetur pak njerëz të aftë për të mbrojtur veten; tashmë në krahun e majtë janë përdorur granata dore; të mbijetuarit tashmë po përgatiteshin të takonin gjermanët me një goditje të fundit me bajonetë. (44) Pasi kishte kapërcyer gjermanët që ikën në grykë, Zvyagintsev dhe pjesa tjetër filluan të punojnë me bajoneta, shumë prapa ushtarëve të Ushtrisë së Kuqe që nxitonin përpara, rreshteri Lyubchenko eci rëndë në këmbën e tij të plagosur, duke mbajtur një flamur në njërën dorë, me tjetri duke shtypur një mitraloz drejtuar përpara në anën e tij; Kapiteni i plagosur Sumskov u zvarrit nga një llogore e copëtuar nga një predhë... (45) I mbështetur në dorën e majtë, kapiteni u zvarrit nga një lartësi, duke ndjekur ushtarët e tij. (46) Nuk kishte asnjë grimcë gjaku në fytyrën e tij të bardhë si gëlqere, por ai përsëri lëvizi përpara dhe, duke e kthyer kokën prapa, bërtiti me një zë të hollë e të thyer fëminor:

- Shqiponjat! (47) Të dashurit e mi, vazhdo!.. (48) Jepini atyre jetë!

(Sipas M.A. Sholokhov)

Mikhail Aleksandrovich Sholokhov (1906–1984) - Shkrimtar rus sovjetik, skenarist filmi, gazetar, korrespondent lufte, laureat i çmimit Nobel në letërsi.

№21 Cili nga pohimet korrespondon me përmbajtjen e tekstit? Ju lutemi jepni numrat e përgjigjeve.

1) Pasi predha shpërtheu, kapiteni i plagosur Sumskov vazhdoi të ruante moralin e ushtarëve të Ushtrisë së Kuqe.
2) Beteja e rëndë e Ushtrisë së Kuqe zgjati disa minuta, por humbjet e armikut ishin të rënda.
3) Nikolai Streltsov shërbeu në një regjiment këmbësorie gjatë Luftës së Madhe Patriotike.
4) Në kohë lufte të ashpër, Nikolai Streltsov kujtoi në mënyrë të pavullnetshme djalin e tij.
5) Njësitë e tankeve erdhën në ndihmë të ushtarëve të Ushtrisë së Kuqe që mbronin lartësitë.

Përgjigje: 134

Shpjegime: 1. Pasi predha shpërtheu, kapiteni i plagosur Sumskov vazhdoi të ruante moralin e ushtarëve të Ushtrisë së Kuqe. Fjalitë përkatëse në tekst: (44) Pasi kapërceu gjermanët që ikin në grykën, Zvyagintsev dhe pjesa tjetër filluan të punojnë me bajoneta, shumë prapa ushtarëve të Ushtrisë së Kuqe që nxitonin përpara, rreshteri Lyubchenko eci rëndë në këmbën e tij të plagosur, duke mbajtur një flamur në njërën dorë, duke shtypur flamurin e shfaqur në anën e tij me tjetrën automatike përpara; Kapiteni i plagosur Sumskov u zvarrit nga një llogore e copëtuar nga një predhë... (45) I mbështetur në dorën e majtë, kapiteni u zvarrit nga një lartësi, duke ndjekur ushtarët e tij. (46) Nuk kishte asnjë grimcë gjaku në fytyrën e tij të bardhë si gëlqere, por ai përsëri lëvizi përpara dhe, duke e kthyer kokën prapa, bërtiti me një zë të hollë e të thyer fëminorisht: - Oreliki! (47) Të dashurit e mi, vazhdo!.. (48) Jepini atyre jetë!

3. Nikolai Streltsov shërbeu në një regjiment këmbësorie gjatë Luftës së Madhe Patriotike. Fjalitë përkatëse: (7) Regjimenti i këmbësorisë u nis nga ferma. (8) Zvyagintsev e shtyu Nikolain me bërryl dhe, me sytë që shkëlqenin në mënyrë të gjallë, tha: "Të shkosh në betejë me një flamur është e përshtatshme, por të tërhiqesh me të është thjesht Zoti na ruajt!" (9) A mendoni se ne do të rezistojmë? (10) Nikolai tundi kokën me vendosmëri.

4. Në kohë lufte të ashpër, Nikolai Streltsov kujtoi në mënyrë të pavullnetshme djalin e tij. Fjalitë përkatëse: (13) Dhe Nikolai e vështroi me vëmendje dhe hapi sytë me habi: sa të ngjashme!(14) Njësoj si djali i tij i madh, sytë blu të gjerë, po ato flokë liri... (15) E pakapshme ngjashmëria ishte në tiparet e fytyrës dhe në të gjithë figurën e vogël, të ndërtuar fort. (16) Ku është ai tani, e tij e vogël, pafundësisht e dashur Nikolenka Streltsov? (17) Doja të shikoja përsëri djalin, i cili ishte kaq i ngjashëm me djalin e tij, por Nikolai u përmbajt: para betejës ai nuk kishte nevojë për kujtime që do t'i zbusnin zemrën.

№22 Cilat nga pohimet e mëposhtme janë të vërteta? Ju lutemi jepni numrat e përgjigjeve.

1) Fjalia 10 përmban përgjigjen e pyetjes së parashtruar në fjalinë 4.
2) Fjalitë 12, 14 përmbajnë një përshkrim.
3) Pohimet 16 dhe 17 janë të kundërta në përmbajtje.
4) Fjalitë 27–31 paraqesin rrëfimin.
5) Fjalitë 37, 38 paraqesin arsyetim.

Përgjigje: 24

Shpjegime: 2. Fjalitë 12 dhe 14 përmbajnë përshkrim.

(12) Pranë mullirit të erës, një djalë zbathur, kokëbardhë, rreth shtatë vjeç, i cili kulloste patat, vrapoi më pranë rrugës, ndaloi, duke lëvizur pak buzët rozë, duke parë me admirim ushtarët e Ushtrisë së Kuqe që kalonin. (14) Njësoj si djali i madh, sytë blu të shtrirë, të njëjtat flokë liri...

4. Fjalitë 27–31 paraqesin rrëfimin.
(27) Rezervuari i parë ndaloi para se të arrinte një grup shkurresh me gjemba, i dyti u ndez, u kthye mbrapa dhe qëndroi duke mbajtur një pishtar tymi të zi, pak të lëkundur drejt qiellit. (31) Më në fund ajo u ngrit dhe me hapa të shkurtër filloi të afrohej, por në këtë kohë tanket u kthyen ashpër dhe u zhvendosën prapa, duke lënë gjashtë automjete të djegura dhe të dëmtuara në shpat.

№23 Nga fjalitë 34–35, shkruani një njësi frazeologjike

Përgjigje: në fakt

Shpjegime: Frazeologjizma në fjalinë 35.
(34) Nikolai ngarkoi disqet bosh, piu pak ujë të ngrohtë të neveritshëm nga balona dhe shikoi orën e tij. (35) Atij iu duk se beteja zgjati disa minuta, por në fakt kishte kaluar më shumë se gjysmë ore nga fillimi i sulmit, dielli ishte zhytur dukshëm në perëndim dhe rrezet e tij tashmë kishin filluar të humbnin kohët e fundit. thumbim i keq. Për shkak të përdorimit të tyre të shpeshtë në të folur, disa njësi frazeologjike janë "humbur" në tekst dhe është shumë e vështirë t'i njohësh ato menjëherë.

№24 Midis fjalive 12–17, gjeni një(a) që lidhet me atë të mëparshmen duke përdorur një lidhëz dhe një përemër vetor. Shkruani numrat e kësaj fjalie.

Përgjigje: 13

Shpjegime: Fjalia 13 lidhet me atë të mëparshme duke përdorur një lidhëz dhe një përemër vetor.
(12) Pranë mullirit të erës, një djalë i zbathur kokëbardhë rreth shtatë vjeç, i cili kulloste patat, vrapoi më afër rrugës, ndaloi, duke lëvizur pak buzët rozë, duke ekzaminuar me admirim ushtarët e Ushtrisë së Kuqe që kalonin. (13) Dhe Nikolai e shikoi me vëmendje dhe hapi sytë me habi: sa i ngjashëm është ai! (14) Njësoj si djali i madh, sytë blu të shtrirë, të njëjtat flokë liri... (15) Kishte një ngjashmëri të pakapshme në tiparet e fytyrës dhe në të gjithë figurën e vogël, të ndërtuar fort. (16) Ku është ai tani, e tij e vogël, pafundësisht e dashur Nikolenka Streltsov? (17) Doja të shikoja përsëri djalin, i cili ishte kaq i ngjashëm me djalin e tij, por Nikolai u përmbajt: para betejës ai nuk kishte nevojë për kujtime që do t'ia zbusnin zemrën.

Lexoni një fragment të një rishikimi bazuar në tekstin që keni analizuar gjatë kryerjes së detyrave 21–24.
Ky fragment shqyrton veçoritë gjuhësore të tekstit. Disa terma të përdorur në rishikim mungojnë. Vendosni në vendet bosh (A, B, C, D) numrat që korrespondojnë me numrat e termave nga lista. Shkruani numrin përkatës në tabelë nën secilën shkronjë.
Shkruani sekuencën e numrave në FORMULARI I PËRGJIGJEVE Nr. 1 në të djathtë të detyrës numër 25, duke filluar nga qeliza e parë, pa hapësira, presje ose karaktere të tjera shtesë.
Shkruani çdo numër në përputhje me mostrat e dhëna në formular.

№25 “M.A. Sholokhov i kushtoi vëmendje të veçantë ushtarëve të zakonshëm që kapërcenin të gjitha vështirësitë dhe vështirësitë e jashtëzakonshme të luftës. Teksti shpesh përdor mjete shprehëse sintaksore: (A)________ (fjalitë 6, 11, 13) dhe (B)_______ (fjalitë 9, 16). Një rol të veçantë në tekst i takon përshkrimit të realiteteve të luftës. Dhe këtu tropet e mëposhtme luajnë një rol të rëndësishëm: (B)_______ ("djegia e keqe" në fjalinë 35) dhe (D)________ ("gjuhët e flakës nxituan" në fjalinë 38).
Lista e termave:
1) dialogu
2) epiteti
3) metaforë
4) hiperbolë
5) parcelimi
6) anafora
7) fjali thirrjesh
8) krahasimi
9) fjali pyetëse

Përgjigje: 7923

Shpjegime: Fjalitë 6, 11, 13 janë thirrëse. Fjalitë 6 dhe 11 janë pyetëse. B - epiteti (pa transferim kuptimi), G - metaforë (transferim i kuptimit).

Pjesa 2

Për t'iu përgjigjur kësaj detyre, përdorni FORMULARI I PËRGJIGJEVE Nr. 2.

№26 Shkruani një ese bazuar në tekstin që lexoni.
Formuloni një nga problemet që shtron autori i tekstit.
Komentoni problemin e formuluar. Përfshini në komentin tuaj dy shembuj ilustrues nga teksti që lexoni që mendoni se janë të rëndësishëm për të kuptuar problemin në tekstin burimor (shmangni citimet e tepërta).
Formuloni pozicionin e autorit (tregimtarit). Shkruani nëse jeni dakord apo jo me këndvështrimin e autorit të tekstit që lexoni. Shpjegoni pse. Argumentoni mendimin tuaj, duke u mbështetur kryesisht në përvojën e leximit, si dhe në njohuritë dhe vëzhgimet e jetës (dy argumentet e para merren parasysh).
Vëllimi i esesë është të paktën 150 fjalë.
Puna e shkruar pa iu referuar tekstit të lexuar (jo bazuar në këtë tekst) nuk vlerësohet. Nëse eseja është një ritregim ose një rishkrim i plotë i tekstit origjinal pa asnjë koment, atëherë një punë e tillë vlerësohet me 0 pikë.
Shkruani një ese me kujdes, me dorëshkrim të lexueshëm.

Provimi i Unifikuar i Shtetit 2018. Gjuhë Ruse. Detyra tipike testuese. 14 opsione detyrash.

M.: 2018. - 136 f. M.: 2018. - 256 f.

Autorët e detyrave janë specialistë të përfshirë drejtpërdrejt në zhvillimin e detyrave të Provimit të Unifikuar të Shtetit. Detyrat tipike të testit në gjuhën ruse përmbajnë 14 grupe variante detyrash, të përpiluara duke marrë parasysh të gjitha kërkesat e Provimit të Unifikuar të Shtetit në 2018. Qëllimi i manualit është t'u sigurojë lexuesve informacion të plotë në lidhje me strukturën dhe përmbajtjen e CIM në gjuhën ruse, shkallën e vështirësisë së detyrave. Koleksioni përmban përgjigje për të gjitha opsionet e testit dhe ofron një shpjegim të detajuar se si të kryeni detyrat në një opsion. Gjithashtu, jepen mostra të formularëve të përdorur në Provimin e Unifikuar të Shtetit për regjistrimin e përgjigjeve. Manuali u drejtohet nxënësve të shkollave të mesme për vetëpërgatitje dhe vetëkontroll, si dhe mësuesve për përgatitjen e nxënësve për provimin e gjuhës ruse.

Formati: pdf format 220x290

Madhësia: 2.6 MB

Shikoni, shkarkoni: drive.google

Formati: pdf format 130x200

Madhësia: 2.6 MB

Shikoni, shkarkoni: drive.google

PËRMBAJTJA
Udhëzime për kryerjen e punës 5
opsioni 1
Pjesa 1 9
Pjesa 2 24
Opsioni 2
Pjesa 1 25
Pjesa 2 40
Opsioni 3
Pjesa 1 42
Pjesa 2 56
Opsioni 4
Pjesa 1 57
Pjesa 2 72
Opsioni 5
Pjesa 1 74
Pjesa 2 89
Opsioni 6
Pjesa 1 91
Pjesa 2 106
Opsioni 7
Pjesa 1 108
Pjesa 2 123
Opsioni 8
Pjesa 1 125
Pjesa 2 140
Opsioni 9
Pjesa 1 142
Pjesa 2 157
Opsioni 10
Pjesa 1 159
Pjesa 2 173
Opsioni 11
Pjesa 1 175
Pjesa 2 189
Opsioni 12
Pjesa 1 191
Pjesa 2 205
Opsioni 13
Pjesa 1 206
Pjesa 2 221
Opsioni 14
Pjesa 1 222
Pjesa 2 235
Përgjigjet 237
Informacion rreth teksteve 242

Punimi i provimit përbëhet nga dy pjesë që përmbajnë 25 detyra. Pjesa 1 përmban 24 detyra, pjesa 2 përmban një detyrë.
3.5 orë (210 minuta) janë caktuar për të përfunduar punën e provimit në gjuhën ruse.
Përgjigjet për detyrat 1-24 janë një figurë (numër) ose një fjalë (disa fjalë), një sekuencë numrash (numra). Shkruani përgjigjen tuaj në fushën e përgjigjes në tekstin e punës dhe më pas transferojeni duke përdorur mostrat e mëposhtme për t'iu përgjigjur formularit nr. 1.
Detyra 25 e pjesës 2 është një ese e bazuar në tekstin e lexuar. Kjo detyrë plotësohet në fletën e përgjigjeve nr. 2.
Të gjithë formularët e Provimit të Unifikuar të Shtetit plotësohen me bojë të zezë të ndezur. Ju mund të përdorni një xhel, kapilar ose stilolaps.
Kur përfundoni detyrat, mund të përdorni një draft. Regjistrimet në draft nuk merren parasysh gjatë vlerësimit të punës.
Pikët që merrni për detyrat e përfunduara përmblidhen. Mundohuni të përfundoni sa më shumë detyra të jetë e mundur dhe të shënoni më shumë pikë.

Opsioni 3

Lexoni tekstin, plotësoni detyrat 1 – 3

(1) Vdekja e Perandorisë Romake Perëndimore në Mesjetën e hershme shkaktoi shkatërrimin e tempujve, vilave luksoze të fshatit, shkatërrimin e qyteteve të tëra, humbjen e shumë veprave të artit të bukur, shkatërrimin e monumenteve të shkruara të së kaluarës dhe, si pasojë, rënia e kulturës në tërësi. (2) trashëgimia e qytetërimit të lashtë, e kthyer në pluhur, nuk u zhduk pa lënë gjurmë. (3) Kultura e re u bazua në një sintezë të traditave të popujve romakë, keltë, gjermanikë dhe një sërë arritjesh të kulturës antike, dhe krishterimi u bë faktori që lehtësoi bashkimin gradual të kulturave të tilla të ndryshme në një kulturë të vetme. Evropën mesjetare.

1. Tregoni dy fjali që përcjellin saktë informacionin KRYESOR që përmban teksti. Shkruani numrat e këtyre fjalive.

1) Vdekja e Perandorisë Romake Perëndimore në Mesjetën e hershme çoi në rënien dhe shkatërrimin e kulturës së madhe të krijuar nga qytetërimi antik.

2) Mbi bazën e kulturës antike, pothuajse të shkatërruar në mesjetën e hershme, dhe traditave të popujve romakë, kelt dhe gjermanikë, të bashkuar nga krishterimi, u formua një kulturë e re evropiane.

3) Trashëgimia e Perandorisë Romake Perëndimore të humbur, e kombinuar me traditat e popujve romakë, kelt dhe gjermanikë dhe fuqinë unifikuese të krishterimit, u bënë baza e kulturës së re evropiane të mesjetës.

4) Krishterimi u bë forca kryesore unifikuese gjatë rënies së kulturës së re të Mesjetës Evropiane, e cila u formua në bazë të traditave të popujve keltë, romakë dhe gjermanikë.

5) Vdekja e Perandorisë Romake ishte e natyrshme, pasi qytetërimi i lashtë duhej t'i linte vendin traditave më të forta të popujve romakë, gjermanikë dhe keltë.

2. Cila nga fjalët ose kombinimet e mëposhtme të fjalëve duhet të mungojë në fjalinë e dytë (2) të tekstit? Shkruani këtë fjalë (kombinime fjalësh).

Përveç kësaj, Ndërkohë, Sepse fakti është se Pra

3. Lexoni një fragment të hyrjes së fjalorit që jep kuptimin e fjalës KULTURË. Përcaktoni se në çfarë kuptimi përdoret kjo fjalë në fjalinë e tretë (3) të tekstit. Shkruani numrin që i korrespondon kësaj vlere në fragmentin e dhënë të hyrjes në fjalor.

KULTURA, -y, w.

1) Tërësia e arritjeve njerëzore në aspektin prodhues, shoqëror dhe shpirtëror. Historia e kulturës.

2) Njësoj si kultura. Një njeri me kulturë të lartë.

3) Mbarështimi, rritja e diçkaje. bimore ose shtazore. K. krimbi i mëndafshit.

4) Niveli i lartë i diçkaje, zhvillim i lartë, aftësi. K. fjalim.

4. Në një nga fjalët e mëposhtme, u bë një gabim në vendosjen e stresit: shkronja që tregon tingullin e zanores së theksuar ishte theksuar gabimisht. Shkruajeni këtë fjalë.

mozaik

të palosur

Mos

5. Një nga fjalitë e mëposhtme përdor gabimisht fjalën e theksuar. Korrigjoni gabimin dhe shkruani saktë këtë fjalë.

E gjithë bota evropiane do të duhet të pësojë ndryshime globale.

Nëse kostumi juaj është pak i gjerë, atëherë kjo është një e metë thjesht ETIKE, ka të bëjë vetëm me pamjen, dhe përveç kësaj, mund të korrigjohet lehtësisht.

Ky njeri ishte i gjithë pamëshirshëm i sjellshëm, IRONIK, i rreptë dhe i kuptueshëm.

Gjithashtu, janë vendosur çmime speciale nga qeveria, zyra e kryetarit të bashkisë, çmimi i Sindikatës së Punëtorëve të Cirkut dhe simpatitë e AUDIENCËS.

Në ditën e dasmës, babai kishte veshur një veshje zyrtare me një fjongo mbi supe dhe ishte jashtëzakonisht i pashëm në ceremoninë e dasmës së vajzës së tij.

6. Në një nga fjalët e theksuara më poshtë, është bërë një gabim në formimin e fjalëformës. Korrigjoni gabimin dhe shkruani saktë fjalën.

KATËRQIND komente

zorrët e tokës

lahet me Shampo

BRUAJ drithin në mulli

Rrëshqiti në akull

Vendosni një korrespodencë midis gabimeve gramatikore dhe fjalive në të cilat janë bërë: për çdo pozicion në kolonën e parë, zgjidhni pozicionin përkatës nga kolona e dytë.

GABIMET GRAMATIKORE

OFERTA

A) përdorimi i gabuar i trajtës së rasës së emrit me parafjalë B) prishja e lidhjes ndërmjet kryefjalës dhe kallëzuesit C) shkelje në ndërtimin e fjalive me togfjalësha pjesore D) ndërtim i gabuar i fjalisë me togfjalëshi pjesore D) shkelje në ndërtimin e fjalive me anëtarë homogjenë

1) Të ulur në breg, ne admiruam bukurinë e perëndimit të diellit dhe fytyrat e lumtura të njëri-tjetrit. 2) Porosia do të anulohet pas skadimit të periudhës së ruajtjes. 3) Ajo u shtri në karrigen e saj, duke kaluar për të qindtën herë disa fraza që kishte dëgjuar sot. 4) Nuk e njoha pemën time të preferuar: degët e saj të ulëta u prenë. 5) Ndërsa jeni në pyll, shumë gjëra janë të rrezikshme, ndaj jini të kujdesshëm dhe të vëmendshëm. 6) Pikturat e këtij grupi artistësh të rinj nuk u ekspozuan vetëm në klube dhe ambiente modeste të qytetit, por edhe në salla të mëdha muze. 7) Disa nxënës nuk i bëjnë detyrat e shtëpisë. 8) Unë dhe miqtë e mi po përgatitemi për një konferencë mbarëbotërore mbi studimet sociale. 9) Ligjërata e mbajtur nga profesori pati një sukses të madh, pasi prekte çështje aktuale.

8. Identifikoni fjalën në të cilën mungon zanorja e patheksuar e pakontrolluar e rrënjës. Shkruajeni këtë fjalë duke futur shkronjën që mungon.

masë..yndyrë

t..mirë

sv..detel

rritu

fushatë (zgjedhore).

9. Identifikoni rreshtin në të cilin mungon e njëjta shkronjë në të dyja fjalët. Shkruajini këto fjalë duke futur shkronjën që mungon.

pr..strehë, pr..ka qenë (në qytet)

dhe..lëviz, nuk..mirëpritur

në..et (litarë), nën..gjuhësor

nën..gral, lart..nënë

o..ishte (dënim), më..shtyrë

10.

migruar..vleftësuar

komandë

i turpshëm

smalt...vy

mbjellje..në (grurë)

11. Shkruani fjalën në të cilën është shkruar shkronja I në vend të boshllëkut.

e papranueshme..e imja

të rreshtuara

(mjegull) zvarritet

fle pak

i lëkundur (nga era)

12. Përcaktoni fjalinë në të cilën NUK shkruhet së bashku me fjalën. Hapni kllapat dhe shkruani këtë fjalë.

Dera e verandës ishte (NUK) MBYLLUR.

Ky dorëshkrim hedh dritë mbi një vend që (NUK) ishte i njohur në detaje për askënd deri tani.

Rroba kishte në sytë e Oblomov një errësirë ​​meritash (PA)VLERËSORE.

Ajri këtu ishte (JO) yni, i huaj dhe zemra ime u fundos.

Kutia doli të ishte (JO) ASGJË tjetër përveç një zone magazinimi për fishekë.

13. Përcaktoni fjalinë në të cilën të dyja fjalët e theksuara shkruhen VAZHDIMËSHT. Hapni kllapat dhe shkruani këto dy fjalë.

(PER) TAKONI trenin, shtyllat, kupat dhe stepat fluturuan; U ula pranë dritares dhe buzëqesha (FËMIJË) me naivitet.

Në letrën time ju informoj gjithashtu se të gjitha çështjet janë përfunduar me sukses nga unë, kështu që nuk keni pse të shqetësoheni më për këtë.

Raisa Pavlovna (NË) FILLIM ishte në siklet, madje (sikur) ajo kishte humbur kontrollin e situatës, por shpejt u tërhoq dhe vazhdoi bisedën.

(JO) LARG pyllit me pisha, ne ende vendosëm të bëjmë një pushim.

14. Tregoni të gjithë numrat në vendin e të cilëve është shkruar NN.

Tragjikisht intensive (1), plot kontraste dhe kontradikta, e ndriçuar (2) nga brenda nga kërkimi i vazhdueshëm (3) i idealit në botën artistike (4) të F.M. Dostojevski pasqyrohet qartë në gjuhën e veprave të tij.

15. Pikësimi. Specifikoni dy fjali në të cilat duhet të vendosni NJË presje. Shkruani numrat e këtyre fjalive.

1) Përgjatë brigjeve të lumenjve, shkurre rrush pa fara dhe shelg, verr dhe shkurre të mjedrës së egër u grumbulluan së bashku.

2) Në distancë, bregu shkëmbor i shkumës ishte i bardhë dhe gjelbërimi i ri i lisave dhe pishave ishte i gjelbër i ndezur.

3) E ndaloj veten të mendoj për ndonjë gjë dhe të kthehem mendërisht në ndonjë nga ndjenjat e mia dhe të përmbahem nga supozimet.

4) Ai dëgjoi vetëm rrahjet e shpejta të zemrës dhe zhurmën e shurdhër të gjakut në kokën e tij.

5) Natalya la nënën e saj dhe ose mendoi ose shkoi në punë.

16. Vendosni të gjitha shenjat e pikësimit:

Nikita (1) duke i drejtuar këmbët me vështirësi (2) dhe (3) duke derdhur borë prej tyre (4) u ngrit në këmbë dhe menjëherë një i ftohtë i dhimbshëm e përshkoi trupin e tij.

Shpjegim.

17. Vendosni të gjitha shenjat e pikësimit që mungojnë: tregoni numrin(t) në vendin(ët) e të cilëve duhet të ketë presje(t) në fjali.

Faleminderit (1) bijë e dashur (2) për vëmendjen tuaj të përzemërt. Sa do të më pëlqente mua (3) lloji im, e dashur Kitty (4) t'ju falënderoja për lajmet më të kënaqshme në lidhje me shëndetin tuaj. Në fund të fundit, (5) shëndeti juaj nuk është më pak shqetësimi im, dhe ju paralajmëroj se (6) me vendosmëri (7) nuk pranoj të ndaj përulësinë heroike me të cilën (8) ju (9) e pranoni gjendjen tuaj aktuale si diçka e pariparueshme.

18. Vendosni të gjitha shenjat e pikësimit: tregoni numrin(t) në vendin(ët) e të cilëve duhet të ketë presje(t) në fjali.

Zyra ishte një dhomë e lartë qoshe me dy dritare që hapeshin në një kopsht me hije (1) nga pas vijës së thyer (2) nga i cili (3) mund të shiheshin një rrip i një pellgu fabrike (4) dhe konturet e maleve me gji.

19. Vendosni të gjitha shenjat e pikësimit: tregoni numrin(t) në vendin(ët) e të cilëve duhet të ketë presje(t) në fjali.

Duhet parë (1) në çfarë fryme shkruajnë vetë ithtarët e artit të pastër (2) dhe në çfarë fryme janë shkruar veprat që ata miratojnë (3) dhe (4) kur të shikojmë këtë (5) do të shohim (6) se ata nuk kujdesen për artin e pastër, por duan ta nënshtrojnë letërsinë në shërbim të një tendence, e cila ka një rëndësi thjesht të përditshme.

20. Redakto fjalinë: korrigjo gabimin leksikor, duke përjashtuar të panevojshmet fjalë. Shkruajeni këtë fjalë.

Kur topat u shua dhe më në fund ata hynë në shtëpi, gjetën një burrë krejtësisht të vdekur në dysheme.

Lexoni tekstin dhe plotësoni detyrat 21 – 26

(1) Kohët e fundit kam marrë një letër në të cilën një nxënëse shkruan për shoqen e saj. (2) Mësuesi i letërsisë i sugjeroi këtij shoku të shkruante një ese për një shkrimtar shumë të rëndësishëm sovjetik. (3) Dhe në këtë ese, nxënësja, duke nderuar gjenialitetin e shkrimtarit dhe rëndësinë e tij në historinë e letërsisë, shkroi se kishte gabime. (4) Mësuesja e konsideroi të papërshtatshme të gjithë këtë dhe e qortoi shumë. (5) Dhe kështu një shok i asaj nxënëseje më drejtohet me një pyetje: a është e mundur të shkruash për gabimet e njerëzve të mëdhenj? (6) Unë iu përgjigja asaj se nuk është vetëm e mundur, por edhe e nevojshme të shkruhet për gabimet e njerëzve të mëdhenj, se një person është i madh jo sepse nuk ka bërë kurrë gabime. (7) Askush nuk është i lirë nga gabimet në jetën tonë, në jetën tonë komplekse.

(8) Çfarë është e rëndësishme për një person? (9) Si ta jetojmë jetën? (10) Para së gjithash, mos kryeni asnjë veprim që do të ulte dinjitetin e tij. (11) Ju nuk mund të bëni shumë në jetë, por nëse nuk bëni asgjë, qoftë edhe gjëra të vogla, kundër ndërgjegjes tuaj, atëherë pikërisht nga ky fakt ju sjellni përfitime të mëdha. (12) Edhe në jetën tonë të zakonshme, të përditshme. (13) Por në jetë mund të ketë edhe situata të vështira, të hidhura kur një person përballet me problemin e zgjedhjes - të çnderohet në sytë e të tjerëve ose në sytë e tij. (14) Jam i sigurt se është më mirë të çnderohesh para të tjerëve sesa para ndërgjegjes. (15) Një person duhet të jetë në gjendje të sakrifikojë veten. (16) Sigurisht, një sakrificë e tillë është një akt heroik. (17) Por ju duhet të shkoni tek ajo.

(18) Kur them se një person nuk duhet të shkojë kundër ndërgjegjes së tij, nuk duhet të bëjë marrëveshje me të, nuk dua të them aspak se një person nuk mund ose nuk duhet të bëjë gabime ose të pengohet. (19) Askush nuk është i lirë nga gabimet në jetën tonë komplekse. (20) Megjithatë, një person që ka ngecur është në rrezik të madh: ai shpesh bie në dëshpërim. (21) Ai fillon t'i duket se të gjithë rreth tij janë të poshtër, se të gjithë gënjejnë dhe sillen keq. (22) Zhgënjimi, dhe zhgënjimi, humbja e besimit te njerëzit, në mirësjelljen - kjo është gjëja më e keqe.

(23) Po, ata thonë: “Kujdesu për nderin që në moshë të vogël”. (24) Por edhe nëse nuk keni arritur të ruani nderin tuaj që në moshë të re, ju duhet dhe mund ta rifitoni atë në moshë madhore, të thyeni veten, të gjeni guximin dhe guximin për të pranuar gabimet.

(25) Unë njoh një burrë që të gjithë tani e admirojnë, i cili është shumë i vlerësuar, të cilin e kam dashur edhe në vitet e fundit të jetës së tij. (26) Ndërkaq, në rininë e tij ai bëri një vepër të keqe, shumë të keqe. (27) Dhe më vonë më tregoi për këtë vepër. (28) Ai vetë e pranoi këtë. (29) Më vonë, ne po lundronim me të në një anije, dhe ai, mbështetur në parmakun e kuvertës, tha: "Dhe mendova se as nuk do të flisnit me mua". (30) As që e kuptova se për çfarë po fliste: qëndrimi im ndaj tij ndryshoi shumë më herët sesa ai rrëfeu për mëkatet e rinisë së tij. (31) Unë vetë e kuptoja tashmë se ai nuk e kuptoi shumë nga ajo që po bënte...

(32) Rruga drejt pendimit mund të jetë e gjatë dhe e vështirë. (33) Por sa i admirueshëm është guximi për të pranuar fajin e dikujt - ai zbukuron si personin ashtu edhe shoqërinë.

(34) Ankthi i ndërgjegjes... (35) Ata nxisin, mësojnë; ato ndihmojnë për të mos shkelur standardet etike, për të ruajtur dinjitetin - dinjitetin e një personi moralisht të gjallë.

(sipas D.S. Likhachev*)

*Dmitry Sergeevich Likhachev(1906-1999) - filolog sovjetik dhe rus, kritik kulturor, kritik arti, akademik i Akademisë së Shkencave Ruse.

21. Cili nga pohimet korrespondon me përmbajtjen e tekstit? Ju lutemi jepni numrat e përgjigjeve.

1) Mësuesi i letërsisë qortoi nxënësin që bëri shumë gabime duke folur për veprat e shkrimtarit të madh dhe i dha nxënëses një notë të pakënaqshme.

2) Nëse një person nuk ka kryer asnjë vepër të keqe, nuk ka bërë asnjë transaksion me ndërgjegjen e tij, kjo nuk do të thotë se ai është një person i mirë që i sjell dobi njerëzimit.

3) Një person mund të shtyhet në dëshpërim nga vetë fakti që ka bërë një gabim.

4) Duhet të kujdeseni për nderin tuaj që në moshë të re, sepse përndryshe do të jetë e pamundur të rivendosni emrin tuaj të mirë më vonë.

5) Një herë një person i rrëfeu transmetuesit për veprën e tij të keqe, por kjo nuk e ndryshoi mendimin e transmetuesit për këtë person.

22. Cilat nga pohimet e mëposhtme janë besnik? Ju lutemi jepni numrat e përgjigjeve.

Futni numrat në rend rritës.

1) Fjalitë 2–4 përmbajnë një tregim.

2) Fjalia 7 tregon gjendjen e asaj që thuhet në fjalinë 6.

3) Fjalia 10 përmban përgjigjen e pyetjes së bërë në fjalitë 8 dhe 9.

4) Propozimi 35 tregon arsyen e asaj që thuhet në fjalinë 34.

5) Fjalitë 23–24 paraqesin arsyetimin.

23. Shkruani njësinë frazeologjike nga fjalitë 1–5.

24. Ndër fjalitë 1–7, gjeni një(a) që lidhet me atë të mëparshmen duke përdorur përemra atributorë, dëftorë dhe vetorë.

25. “Stili D.S. Likhachev është jashtëzakonisht i njohur. Për më tepër, kjo njohje ka të bëjë si me nivelet leksikore ashtu edhe ato sintaksore të organizimit të tekstit. Në sintaksën e fragmentit të paraqitur të tekstit, vlen të përmenden mjete të tilla si (A)______ (fjalia 34) dhe (B)________ (fjalitë 8–10). Dhe në fjalor - (B)________("guxim", "guxim" në fjalinë 24, "të bësh një gabim", "të pengohesh" në fjalinë 18). Gjatë gjithë tekstit, autori përdor vazhdimisht një pajisje të tillë si (G)______ ("dekoron" në fjalinë 33, "dinjitet" në fjalinë 35)."

Lista e termave

1) sinonime

2) fjali emërore

3) parcelimi

4) përsëritje leksikore

5) epifora

6) apeli retorik

7) metonimia

9) forma e prezantimit me pyetje dhe përgjigje

26. Shkruani një ese bazuar në tekstin që lexoni.

Formuloni një nga problemet që shtron autori i tekstit.

Komentoni problemin e formuluar. Përfshini në komentin tuaj dy shembuj ilustrues nga teksti që lexoni që mendoni se janë të rëndësishëm për të kuptuar problemin në tekstin burimor (shmangni citimet e tepërta).

Formuloni pozicionin e autorit (tregimtarit). Shkruani nëse jeni dakord apo jo me këndvështrimin e autorit të tekstit që lexoni. Shpjegoni pse. Argumentoni mendimin tuaj, duke u mbështetur kryesisht në përvojën e leximit, si dhe në njohuritë dhe vëzhgimet e jetës (dy argumentet e para merren parasysh).

Vëllimi i esesë është të paktën 150 fjalë

Përgjigjet:

1 .Përgjigje: 23|32.

2. Përgjigje: ndërkohë.

3. Përgjigje: 1.

4. Përgjigje: stërvitje.

5. Përgjigje: estetike.

6. Përgjigje: bluaj.

7. Përgjigje: 2,8,5,4,6

8. Përgjigje: fushatë

9. Përgjigje: rezultati nuk ishte i mirë

10. Përgjigje: e turpshme

11. Përgjigje: fle pak

12. Përgjigje: e pavlerësuar

13. Përgjigje: gjithashtu rreth

14. Përgjigje: 1234.

15. Përgjigje: 15

16. Përgjigje: 14

17. Përgjigje: 1234

18. Përgjigje: 1.

19. Përgjigje: 1356.

20. Përgjigje: absolutisht.

21. Përgjigje: 35

22. Përgjigje: 135.

23. Përgjigje: 4

25. Përgjigje: 2914

Gama e përafërt e problemeve
1. Problemi i gabimeve në jetën e njeriut. (A është e mundur të jetosh jetën pa bërë asnjë gabim?)	1. Në jetën tonë komplekse, askush nuk është i lirë nga gabimet. Bërja e gabimeve dhe realizimi i tyre është një proces i natyrshëm
2. Problemi i marrëdhënies midis madhështisë së një personi dhe gabimeve që ai ka bërë. Problemi i publikimit të gabimeve të njerëzve të mëdhenj. (A mund të konsistojë madhështia e një personi në faktin se ai nuk ka bërë kurrë gabime? A lidhet koncepti i "madhështisë" me gabimet që bën një person? A mund të flitet për gabimet e njerëzve të mëdhenj apo duhet të fshihet. ?)	2. Madhështia e një personi nuk qëndron në faktin se ai nuk ka bërë asnjë gabim. Prandaj, ne mund dhe duhet të flasim për gabimet e njerëzve të mëdhenj.
3. Problemi i rolit të ndërgjegjes në jetën e njeriut. (Cili është roli i ndërgjegjes në jetën e një personi? A mbron të jetuarit "sipas ndërgjegjes" nga gabimet? A sjell përfitime të jetosh "sipas ndërgjegjes"?)	3. Të jetosh “sipas ndërgjegjes” nuk mbron nga gabimet, por ndërgjegjja është ajo që nxit, mëson, ndihmon që të mos shkelen standardet etike dhe të ruhet dinjiteti i një personi të gjallë moralisht. Edhe nëse një person nuk ka bërë shumë në jetë, por ka jetuar në përputhje me ndërgjegjen e tij, ai tashmë ka sjellë përfitime të konsiderueshme.
4. Problemi i zgjedhjes së udhëzimeve në rrugën e jetës. (Si duhet të jetojë një person jetën e tij? Çfarë është e rëndësishme për të të përqëndrohet para së gjithash?)	4. Njeriu nuk duhet të bëjë asnjë veprim që do të ulte dinjitetin e tij. Nuk ka nevojë të shkoni kundër ndërgjegjes suaj. Prandaj, udhëzuesi kryesor duhet të jetë ndërgjegjja juaj.
5. Problemi i zgjedhjes: të çnderohesh në sytë e të tjerëve - ose në sytë e tu. (Cila është më mirë: të çnderohesh në sytë e të tjerëve apo të humbasësh nderin dhe dinjitetin në sytë e tu?)	5. Është më mirë të çnderohesh para njerëzve të tjerë sesa para ndërgjegjes. Sigurisht, çnderimi në sytë e të tjerëve është një sakrificë e madhe, por duhet bërë...
6. Problemi i nderit. (A është e mundur, pasi të keni kryer një veprim të keq, të pandershëm në rini, të rifitoni nderin në moshën madhore?)	6. Nëse nuk ishte e mundur të ruhej nderi që në moshë të re, ai mund dhe duhet të rifitohet në moshën madhore.
7. Problemi i pendimit. (A keni nevojë të pendoheni për gabimet tuaja?)	7. Pavarësisht se rruga drejt pendimit mund të jetë e gjatë dhe e vështirë, pasi pranimi i gabimeve tuaja është shumë i vështirë, është shumë i dobishëm, e dekoron një person, sepse pendimi është një manifestim i guximit.
8. Problemi i pasojave të gabimeve. (Çfarë rreziqesh e presin një person që bën një gabim? Cila është një nga pasojat më të tmerrshme të një gabimi?)	8. Një person që ka bërë një gabim mund të bjerë në dëshpërim. Pastaj mund të fillojë zhgënjimi, humbja e besimit te njerëzit, te mirësjellja dhe kjo është gjëja më e keqe.

* Për të formuluar një problem, i testuari mund të përdorë fjalor që ndryshon nga ai i paraqitur në tabelë. Problemi gjithashtu mund të citohet nga teksti origjinal ose të tregohet duke iu referuar por

Arsimi i mesëm i përgjithshëm

Gjuha ruse

Analiza e versionit të hershëm të Provimit të Unifikuar të Shtetit 2018 në gjuhën ruse

Ne paraqesim në vëmendjen tuaj versionin e hershëm të Provimit të Unifikuar të Shtetit në gjuhën ruse, të ofruar për maturantët gjatë provimit në fund të marsit. Për ju, ne kemi përgatitur një analizë të detyrave të FIPI që ishin në Provimin e hershëm të Unifikuar të Shtetit në Rusisht, me përgjigje, si dhe një përzgjedhje materialesh të publikuara më parë për të ndihmuar filologët të përgatiten për provime dhe një numër manualesh që do t'ju ndihmojnë kaloni me sukses Provimin e Unifikuar të Shtetit në Rusisht.

Pjesa 1

Lexoni tekstin dhe plotësoni detyrat 1–3.

(1) Astronomia, si të gjitha shkencat e tjera, u ngrit nga nevojat praktike të njeriut. (2) Me zhvillimin e shoqërisë, astronomia u përball gjithnjë e më shumë me detyra të reja, zgjidhja e të cilave kërkonte metoda më të avancuara vëzhgimi dhe metoda më të sakta llogaritëse. (3)<...>Gradualisht filluan të krijohen instrumentet më të thjeshta astronomike dhe u zhvilluan metoda matematikore për përpunimin e vëzhgimeve.

1. Tregoni dy fjali që përcjellin saktë informacionin KRYESOR që përmban teksti. Shkruani numrat e këtyre fjalive.

1. Nevojat praktike të njeriut çuan në shfaqjen e astronomisë, e cila u zhvillua në mënyrë të pavarur nga zhvillimi i shoqërisë njerëzore.


2. Shfaqja dhe zhvillimi i astronomisë është i lidhur ngushtë me nevojat praktike të njeriut, duke kërkuar metoda më të avancuara të vëzhgimit dhe metodave të llogaritjes, në lidhje me të cilat filluan të krijohen instrumentet më të thjeshta astronomike dhe u zhvilluan metoda matematikore më të avancuara për përpunimin e vëzhgimeve.


3. Me zhvillimin e shoqërisë njerëzore, astronomia u përball me detyra që kërkonin metoda më të avancuara vëzhgimi dhe metoda më të sakta llogaritëse.


4. Origjina dhe zhvillimi i astronomisë shpjegohet me nevojat njerëzore, të cilat kërkonin metoda më të avancuara të vëzhgimit dhe metodave të llogaritjes, për të cilat filluan të krijohen instrumente astronomike dhe u zhvilluan metoda matematikore për përpunimin e vëzhgimeve.


5. Krijimi i instrumenteve më të thjeshta astronomike dhe përmirësimi i metodave matematikore për përpunimin e vëzhgimeve çuan në zhvillimin e astronomisë.

Përfundimi i detyrës:
Rekomandohet të gjeni dy pohime identike përpara se të lexoni tekstin. Për ta bërë këtë, së pari duhet të nënvizoni fjalët kyçe. Në këtë detyrë, opsionet 2 dhe 4 janë pothuajse plotësisht identike. Por ju duhet të lexoni vetë tekstin për të kontrolluar përgjigjen dhe për të kaluar në detyrën 2.

Përgjigje: 2, 4

Manuali është i destinuar për të diplomuarit e organizatave arsimore dhe aplikantët. Ai përmban materiale praktike trajnimi që ofrojnë përgatitje me cilësi të lartë për Provimin e Unifikuar të Shtetit në gjuhën ruse. Manuali përfshin 40 versione të fletëve të provimit të përpiluara në përputhje me kërkesat e Provimit të Unifikuar të Shtetit. 1000 detyra të të gjitha llojeve dhe niveleve të vështirësisë janë dhënë me përgjigje për vetë-test. Materialet e manualit mund të përdoren nga mësuesit e organizatave arsimore për të kryer mësime mbi përsëritjen dhe kontrollin e njohurive, aftësive dhe aftësive në të gjitha temat e kursit të gjuhës ruse të përfshira në materialet matëse të kontrollit për Provimin e Unifikuar të Shtetit.

2. Cila nga fjalët e mëposhtme (bashkim fjalësh) duhet të shfaqet në boshllëkun e fjalisë së tretë (3) të tekstit? Shkruani këtë fjalë (bashkim fjalësh).

Pas te gjithave
Kjo është arsyeja pse
Edhe pse
Pavaresisht kesaj,
Megjithatë

Përfundimi i detyrës:
Nëse është e vështirë të kuptosh nuancat e kuptimit të pjesëve ndihmëse të të folurit, atëherë një aluzion mund të gjendet në detyrën e mëparshme. Është e lehtë të merret me mend se kombinimi i fjalëve "në lidhje me të cilat" zëvendëson kuptimin e fjalës "prandaj".

Përgjigje: prandaj

3. Lexoni një fragment të hyrjes në fjalor që jep kuptimin e fjalës SHOQËRI. Përcaktoni kuptimin në të cilin përdoret kjo fjalë në fjalinë e dytë (2) të tekstit. Shkruani numrin që i korrespondon kësaj vlere në fragmentin e dhënë të hyrjes në fjalor.

SHOQËRIA, -a, krh.

1. Midis fisnikërisë: një rreth i ngushtë njerëzish të zgjedhur. E pranuar në shoqëri. Jini në shoqëri.


2. Një shoqatë vullnetare, e përhershme e njerëzve për të arritur një qëllim. O. libradashës. Gjith-ruse o. ruajtjen e natyrës. Shoqëritë sportive.


3. Ky apo ai mjedis njerëzish, shoqërie. Hyni në një vend të keq. Shpirti i shoqërisë.


4. Një grup njerëzish të bashkuar nga forma shoqërore të përcaktuara historikisht të jetës dhe veprimtarisë së përbashkët. Feudal o. Kapitalist o.


5. dikush a diçka Të jetosh së bashku me dikë. Për t'iu shmangur dikujt. shoqërinë. Në shoqërinë e miqve të vjetër.

Përfundimi i detyrës:
Fjalët me kuptime të shumëfishta në secilin tekst përdoren, si rregull, vetëm në një nga kuptimet e tyre (përveç nëse, natyrisht, autori u përpoq të krijonte një lojë fjalësh). Për të kuptuar se në çfarë kuptimi përdoret fjala "shoqëri" në fjalinë "Me zhvillimin e shoqërisë, gjithnjë e më shumë detyra të reja u parashtruan për astronominë", ne theksojmë fjalët kyçe në secilën nga pesë interpretimet. Pika e pestë definitivisht nuk na përshtatet: ne po flasim për zhvillimin e shoqërisë dhe të qëndruarit së bashku nuk mund të zhvillohet. Katër kuptimet e para mund të grupohen sipas një veçorie të përbashkët - bashkimit të njerëzve. Nëse teksti flet për një ndryshim në shkencë, atëherë do të thotë një periudhë e gjatë kohore. Një rreth i ngushtë i të zgjedhurve (pika 1), një shoqatë vullnetare (pika 2) dhe një kompani (pika 3) nuk mund të zgjaste kaq gjatë. Si i vetmi i saktë, mbetet vetëm opsioni 4.

Përgjigje: 4

4. Në një nga fjalët e mëposhtme, u bë një gabim në vendosjen e theksit: shkronja që tregon tingullin e zanores së theksuar ishte theksuar gabimisht. Shkruajeni këtë fjalë.

mozaik
Do ta bëjë më të lehtë
mbledhjen
i bllokuar
objektet

Përfundimi i detyrës:
Me shumë mundësi, në provim do t'ju duhet të zgjidhni nga fjalët "mozaik" dhe "lehtësoni". Mund të jetë konfuze të dëgjosh se shumë njerëz thonë se do ta bëjë më të lehtë. Në këtë rast, kur kryeni këtë detyrë, është e përshtatshme të mbani mend poezinë: "Ne duhet të trajtojmë plagët për të lehtësuar vuajtjet".
Dhe, sigurisht, mos harroni se foljet shpesh kanë theks në rrokjen e fundit.

Përgjigje: mozaik

5. Në një nga fjalitë e mëposhtme, fjala e theksuar është përdorur GABUSHT. Korrigjoni gabimin leksikor duke zgjedhur një paronim për fjalën e theksuar. Shkruani fjalën e zgjedhur.

Kur specialistit të ri iu dha fjala, në sallë pati heshtje.
Sulmuesi shënoi dy gola dhe bëri një asistim.
Qëllimi i programit është të zgjerojë mundësitë e studentëve të talentuar për rritje profesionale dhe aktivitete INVENTIVE.
Gjatë reshjeve të mëdha të shiut, fuçitë në kopsht mbushin me ujë.
Roli i mrekullueshëm i aktorit të MADH i solli dashuri dhe famë mbarëkombëtare.

Përfundimi i detyrës:
Fjala "shpikës" mund të përdoret vetëm në lidhje me një person: një student shpikës. Aktiviteti mund të jetë shpikës.
Le të kujtojmë kuptimet e këtyre paronimeve - fjalë që janë të ngjashme në përbërjen e tingullit dhe morfemik, por ndryshojnë në kuptimin leksikor:

Shpikëse- e shkathët, e shpejtë në shpikje, e aftë për të shpikur: amvise shpikëse, zejtar shpikës, fëmijë shpikës.
Shpikëse- lidhur me shpikjen, me shpikësi: byroja e shpikjes, ligji, krijimtaria, konkurrenca.

Përgjigje: shpikëse

6. Në një nga fjalët e theksuara më poshtë, është bërë një gabim në formimin e fjalëformës. Korrigjoni gabimin dhe shkruani saktë fjalën.

Shëroheni shpejt
PJEKË NJË byrek
TË DY tavolinat
Gjethja lëkundet
KONSTRUKTORËT e famshëm

Përfundimi i detyrës:
Fjala "tavolina" është mashkullore dhe forma "të dyja" është e përshtatshme për të. Për "raftet" ose "divanët" forma "të dyja" do të ishte e përshtatshme, pasi këto fjalë janë femërore.
Është e vështirë të bësh një gabim me fjalën "projektues" - pothuajse askush nuk e thotë këtë.
Drejtshkrimi i fjalëve "të shpejtë" dhe "valë" nuk duket e vështirë, sepse kjo është ajo që themi ne. Por ka qartë një gabim në fjalën "pjek".
Le të kujtojmë:
Kur lidhet folja PJEK, forma e saktë është: PJEK. Në të njëjtën kohë: PJEK, PJEK, PJEK, PJEK.

Përgjigje: piqem

7. Vendosni një korrespodencë midis gabimeve gramatikore dhe fjalive në të cilat janë bërë: për çdo pozicion në kolonën e parë, zgjidhni pozicionin përkatës nga kolona e dytë.

Gabime gramatikore:

A) një gabim në ndërtimin e një fjalie me anëtarë homogjenë

B) përdorimi i gabuar i trajtës së rasës së emrit me parafjalë

C) ndërtimi i gabuar i një fjalie me një togfjalëshi ndajfoljor

D) shkelje në ndërtimin e fjalive me togfjalësha pjesore

D) cenim i lidhjes aspektore-kohore të formave foljore të Fjalisë

Ofron:

1) Vetëm pasi mbërritëm në njësi, morëm lejen për të hyrë brenda.

2) Artikulli flet për kulturën e lashtë, si dhe për artin modern.

3) Mësuesit rusë zhvillojnë çdo vit konkurse profesionale, gjatë të cilave ata ndajnë përvojën e tyre të akumuluar të punës me njëri-tjetrin.

4) Nuk kishte aq shumë njerëz që nuk e vizituan galerinë e artit.

5) Sythat e karafilave, që ende nuk kishin lulëzuar plotësisht, tundeshin në këmbët e holla.

6) Falë përdorimit të teknologjive inovative, cilësia e produkteve është rritur ndjeshëm.

7) Besimi se çdo i porsalindur flet domosdoshmërisht një gjuhë, ka krijuar një zinxhir të tërë eksperimentesh.

8) Performuesi i ri jo vetëm që e donte muzikën klasike, por edhe xhazin.

9) Pas ndryshimit të emrit të shfaqjes, u përgatit një poster i ri.

Përfundimi i detyrës:
Është mirë që këtë detyrë ta zgjidhni gradualisht: duke eliminuar opsionet e përgjigjeve të thjeshta dhe të sakta.
Së pari, le të kuptojmë se çfarë është më e lehtë për t'u gjetur.
Pika A është një gabim në ndërtimin e një fjalie me anëtarë homogjenë. Ky formulim përshtatet me shumë variante gabimesh që lidhen me anëtarë homogjenë. Prandaj, nuk ia vlen të fillohet zbatimi nga kjo pikë.

Është mirë të fillohet me pikën B - përdorimi i gabuar i formës së rasës së emrit me parafjalë. Më shpesh, përgjigjen e saktë e japin parafjalët falë, sipas, përkundër, përkundër, të cilat kërkojnë formën rasore dhanore. Parafjalët e tjera rrjedhore janë më të rralla: pas mbërritjes, pas nisjes. Dhe në paragrafin 6 shohim: "Përmes përdorimit". Forma Dative duhet të jetë "përdoruese".
B - 6

Pastaj do të kërkojmë fraza pjesëmarrëse dhe pjesëmarrëse. Kjo nuk është e vështirë: ka vetëm një frazë pjesëmarrëse në këtë detyrë - në paragrafin 5. Në fjalinë nën këtë paragraf, është e dukshme një mospërputhje e dukshme e fjalëve.
G - 5

Le të kujtojmë pyetjet e gerundit: duke bërë çfarë? cfare bere? Këtu ka dy fraza ndajfoljore. Ju duhet të zgjidhni nga propozimet në pikat 1 dhe 9. Ne theksojmë revolucionet dhe bazat. Tani duhet të sigurohemi që këto oferta të mos jenë jopersonale. Nëse ka një fjali jopersonale, atëherë kjo do të jetë padyshim një gabim, sepse në fjali të tilla nuk përdoren fraza ndajfoljore. Një pikë e rëndësishme për t'i kushtuar vëmendje: veprimi i përshkruar në togfjalëshin ndajfoljor duhet të kryhet nga ai i emërtuar në temë: Mund të arrinim në njësinë (pika 1), por posteri nuk mund ta ndryshonte emrin (pika 9).
NË 9

Gjithashtu nuk është e vështirë të zbulohet një shkelje e lidhjes aspektore-kohore të formave të foljeve. Duhet të theksoni foljet në fjalitë e mbetura dhe t'i kushtoni vëmendje formave të tyre. Tani gjejmë një mospërputhje të përkohshme ose aspektore: shpenzoj - koha e tashme, ndaj - koha e shkuar.
D - 3

Pikat 1, 2, 4, 7, 8 mbeten.
Nuk ka anëtarë homogjenë në fjalitë 1, 4 dhe 7. 2 dhe 8 kanë mbetur.
Në fjalinë 2, "dhe gjithashtu" është alarmante. Ka fjali me lidhëzën inekzistente "jo vetëm, ... dhe gjithashtu". Këtu nuk ka "jo vetëm", ​​që do të thotë se ky është opsioni i duhur.
Kallëzuesi dhe objekti në fjalinë 8 nuk mund të jenë homogjenë!
A - 8

Përgjigje:
A - 8
B - 6
NË 9
G - 5
D - 3

Ky koleksion përmban shumë ushtrime dhe diktime me vështirësi të ndryshme që do t'ju ndihmojnë të përgatiteni për provimet e gjuhës ruse. Detyrat përgatiten duke marrë parasysh kurrikulën e të gjithë kursit shkollor. Manuali do të jetë i dobishëm jo vetëm për studentët dhe aplikantët e shkollave të mesme, por edhe për mësuesit e gjuhës ruse dhe mësuesit e kurseve përgatitore universitare. Baza e këtij manuali janë ushtrimet. Informacioni teorik paraqitet si koment gramatikor ose material referues. Një element i rëndësishëm janë diktimet e tekstit të një natyre të përgjithshme, të vendosura në fund të çdo seksioni. Manuali është i destinuar për nxënësit e shkollave të mesme dhe aplikantët, mësuesit e gjuhës ruse dhe mësuesit e kurseve përgatitore në universitete. Do të ndihmojë jo vetëm për të përsëritur kurrikulën e shkollës, por edhe për përgatitjen efektive për Provimin e Unifikuar të Shtetit dhe Provimin e Unifikuar të Shtetit, si dhe për provimet e pranimit në universitet.

8. Përcaktoni fjalën në të cilën mungon zanorja e patheksuar e rrënjës që provohet. Shkruajeni këtë fjalë duke futur shkronjën që mungon.

ab..nement
pr..stizh
ekologjisë
kjo...mace
p..rket

Përfundimi i detyrës:
Nga e gjithë lista e fjalëve, testi mund të gjendet vetëm për fjalën "ekologji": ekolog.

Përgjigje: ekologji

9. Identifikoni rreshtin në të cilin mungon e njëjta shkronjë në të dyja fjalët. Shkruajini këto fjalë duke futur shkronjën që mungon.

ra..vënë, dhe..veprën
betejë e vazhdueshme, e vazhdueshme, e vazhdueshme
nen..sighty, z..go
ra..numëro dhe..jap
o..tërhequr, në..bit

Përfundimi i detyrës:
Për të zgjidhur këtë detyrë, mbani mend drejtshkrimin e parashtesave:

• ndodhet, njehso - C shkruhet para njerëzve të shurdhër;


• izdatelya, izdat - Z shkruhet para atyre me zë;


• Parashtesat OT- dhe NAD- nuk ndryshojnë: i tërhequr, i kafshuar;


• i vazhdueshëm - parashtesa PR- shfaqet në kuptimin e "ndërprerjes";


• shfletoj - parashtesa PRI- përdoret për të nënkuptuar "afrimi";


• parashtesat NA- dhe ZA- nuk ndryshojnë.

Përgjigje: i dashur, hyr

10. Shkruani fjalën në të cilën është shkruar shkronja E në vend të boshllëkut.

i guximshëm
i lëngshëm
nënkuptohet..bosht
i braktisur
ngjyrosje

Përfundimi i detyrës:
Kur të përfundoni këtë detyrë dhe detyrën nr. 11, mund të shqiptoni fjalët, atëherë me siguri do të dëgjoni se cila shkronjë është shkruar në fjalën: e nënkuptuar. Por duhet të mbani mend gjithashtu se prapashtesat -CHIV- dhe -LIV- shkruhen me I. Gjithashtu rekomandohet të përsëritet drejtshkrimi i prapashtesave të foljeve.

Përgjigje: e nënkuptuar

Seria "Mësuesi më i mirë" është një asistent ideal për përgatitjen për provime. "Gjuha ruse. Super tutor për përgatitjen për Provimin e Unifikuar të Shtetit” është:
më shumë se 150 ushtrime mbi temat kryesore të drejtshkrimit, sintaksës dhe pikësimit ruse
formë e arritshme e prezantimit të materialit në përputhje me kërkesat e Standardit Federal të Arsimit Shtetëror
detyra për analizën komplekse të tekstit në formatet GIA 9 dhe GIA 11
përgjigjet për kontrollin dhe mbylljen e boshllëqeve të njohurive

11. Shkruani fjalën në të cilën është shkruar shkronja I në vend të boshllëkut.

bëj...qep
i humbur
e papranueshme (kushtet)
u zhduk..sh
shume..e imja

"Mungon" dhe "zhduk" mund të dëgjohen shumë qartë, por fjalët e tjera mund të shqiptohen ndryshe. Është më mirë të shpjegohet drejtshkrimi i një letre të veçantë:

• Nëse e bëni atë - një përjashtim, 1 referencë. (të rruhet për të shtrirë, për të shtrirë), në mbaresën vetjake shkruhet E.


• Missed është një pjesore pasive, infinitivi Skip nuk fillon me -at/-yat, kështu që prapashtesa shkruhet -EN(N)-.


• Nëse zhdukeni, çfarë do të bëni? cfare te bej -zhduken. 1 ref, në mbaresën vetjake shkruhet E.


• E papranueshme, e torturuar: prapashtesat e mbiemrave foljorë dhe pjesoreve -EM-/-IM- kontrollohen me konjugim. Tortura - 2 përsëritje.

Përgjigje: i torturuar

12. Përcaktoni fjalinë në të cilën NUK shkruhet së bashku me fjalën e theksuar. Hapni kllapat dhe shkruani këtë fjalë.

Hardhitë e shelgut dhe gjethet e lisit shkëlqejnë si buzët (jo) të fshira me dorë.
Ne mbetëm në (PA)KONSISTENCË kur i ftuari i çuditshëm u largua papritur.
(JO) DUKE NJOHUR qëllimin e tyre, heronjtë e shfaqjeve të A.P. Çehovi shpesh e jeton jetën e tyre pa kuptim.
Patatet në kopshte ende (NUK) janë Gërmuar.
Tragjeditë e vogla të një individi mbeten (NUK) VËREJNË nga askush.

Përfundimi i detyrës:
Kur kryeni këtë detyrë, duhet të kontrolloni nëse çdo fjalë specifike përdoret pa NOT. Fjala "dyshim" nuk ekziston. Pra, kjo është përgjigja e saktë.
Le të kontrollojmë fjalët e mbetura:

• nuk fshihet me dorë, nuk vërehet nga askush - pjesore me fjalë të varura;


• pa e kuptuar - jo me gerund;


• jo i gërmuar - jo me një kungim të shkurtër.

Përgjigje: i hutuar

13. Përcaktoni fjalinë në të cilën të dyja fjalët e theksuara shkruhen VAZHDIMËSHT. Hapni kllapat dhe shkruani këto dy fjalë.

1. (PËR) PASTAJ ai e ktheu vizoren e busullës (NË)DREJTIN në të cilin djali u zhduk.


2. E njëjta shprehje e gatishmërisë për veprim vendimtar u shfaq në fytyrën e Artyomit si në takimin tonë të parë, (Ndërsa) edhe sytë e tij shprehnin të njëjtin besim.


3. Unë (Ajo) ORË shkova te Tatarinovët në atë mënyrë që të mos e kapja Nikolai Antonovich.


4. (C) PËR ca kohë, Vera merr letra dashurie të zjarrta dhe pasionante nga një person i panjohur për të, por (ENDE) nuk u kushton ndonjë rëndësi atyre.


5. Onegin, PIKUR si heroi i B. Constant, është i zgjuar, por prerazi indiferent ndaj njerëzve përreth tij dhe (NUK) sheh asgjë në jetë të denjë për përpjekjet e tij shpirtërore.

Përfundimi i detyrës:
Është më mirë të kryeni detyrën duke përdorur këtë algoritëm:

1. Gjeni fjalë që pa dyshim shkruhen me vizë: diçka, -ose, -diçka, në fund të fundit, ndajfolje të dyfishta. Ne nuk do të gjejmë fjalë të tilla në këtë detyrë të veçantë.


2. Shihni nëse ka fjalë që janë shkruar qartë veçmas. Këto janë parafjalë me emra dhe përemra, fjalët "vetëm", ​​"të gjitha njësoj", "sikur", "çfarëdo qoftë". Propozimi nga pika nr. 1 definitivisht nuk është i përshtatshëm. "Në atë" nuk do të kombinohet në asnjë rast, sepse është një parafjalë me një përemër.


3. Tani mund të gjeni fjalët "Gjatë(ve)" dhe "në vazhdimësi". Ato shpesh gjenden në detyra të tilla, dhe në çdo rast shkruhen veçmas. Propozimi 4 mund të kryqëzohet.


4. Ju duhet të shihni nëse detyra përmban fjalët WHAT (ÇFARË), NJËJTËSO (NJËJTËSO) dhe SO (NJËJTËSO). Si rregull, as me ta nuk duhet të ketë vështirësi. Është e rëndësishme të përcaktohet nëse grimca mund të hiqet. Si rezultat, rezulton se propozimet 2 dhe 5 nuk janë të përshtatshme.

Tani duhet të kontrolloni opsionin e mbetur: "menjëherë" është shkruar së bashku, nga "në mënyrë që" "do" të mos hiqet ose të riorganizohet.

Përgjigje: menjëherë, në mënyrë që

14. Tregoni të gjithë numrat në vendin e të cilëve është shkruar N.

Në kremtimin e (1) ceremonisë së dhënies së (2) çmimeve shtetërore, u mbajt një (3) fjalim i zjarrtë, i cili bëri një përshtypje të fortë te punëtorët e frontit të shtëpisë (5) të mbledhur në sallë.

Përfundimi i detyrës:
Detyra nuk është e vështirë, këtu duhet të mbani mend drejtshkrimin e secilës fjalë:

• solemn, shtetëror, i zjarrtë - prapashtesa -ENN- në mbiemrat e emërtuar;


• e theksuar - pjesore e shkurter me N;


• për një punëtor - (një N) duhet mbajtur mend drejtshkrimi i kësaj fjale.

Përgjigje: 3.5

15. Vendosni shenjat e pikësimit. Rendit dy fjali që kërkojnë NJË presje. Shkruani numrat e këtyre fjalive.

1. Dashuria e thellë për vendet vendase dhe hapësirat e mbuluara me borë të thërret dhe lind mendime për hidhërimin e humbjeve dhe ankthin për të ardhmen.


2. Vetë gjuha përmban imazhe dhe ritëm dhe rima dhe aliteracion.


3. Gjuha është e larmishme dhe polifonike dhe shumëtonike.


4. Ose mendimet ose kujtimet ose ëndrrat i kalonin nëpër kokë.


5. Ajri është i lehtë dhe i pastër dhe lumi është i ngrirë.

Përfundimi i detyrës:
Për të vendosur saktë shenjat e pikësimit, ne përcaktojmë përbërjen e fjalive:

1. Një dashuri e thellë për vendet vendase dhe hapësirat e mbuluara me borë të thërret, duke shkaktuar mendime për hidhërimin e humbjeve dhe ankthin për të ardhmen. Kjo fjali përmban kallëzues homogjenë.


2. Gjuha në vetvete përmban imazhe, ritëm, rima dhe aliteracion. Këtu shohim një lidhje të përsëritur.


3. Gjuha është e larmishme, polifonike dhe shumëtonike. Përsëri vërejmë lidhëza të përsëritura.


4. Ose mendimet, ose kujtimet, ose ëndrrat i kalonin nëpër kokë. Këtu shohim tre anëtarë homogjenë me një bashkim të dyfishtë.


5. Ajri është i lehtë dhe i pastër, dhe lumi është i ngrirë. Dhe kjo është një fjali e përbërë.

Përgjigje: 1.5

Libri i referencës ka për qëllim përgatitjen e maturantëve për Provimin e Unifikuar të Shtetit (USE) në gjuhën ruse. Publikimi përmban material teorik për të gjitha seksionet e kursit shkollor të gjuhës ruse në klasat 6-11, rekomandime për plotësimin e detyrave të pjesëve të të gjitha llojeve të pjesëve 1 dhe 2 të fletës së provimit. Pjesa praktike përfshin mostra të detyrave testuese që janë afër vëllimit, strukturës dhe materialit të përzgjedhur me materialet matëse të kontrollit të provimit të unifikuar të shtetit. Përgjigjet e detyrave të testit jepen në fund të manualit.

16. Vendosni shenjat e pikësimit: tregoni numrin(ët) në vendet e të cilëve duhet të ketë presje në fjali.

Pasi të keni përfunduar fazën e parë të përgatitjes (1), mund të shtoni në gjellë (2) tartuf të grirë hollë (3) ose (4) kampionë të gatuar paraprakisht.

Përfundimi i detyrës:
Së pari, ne theksojmë frazën pjesëmarrëse.
Në këtë fjali, frazat pjesëmarrëse vijnë përpara fjalëve që përcaktohen. Fjalët e përcaktuara këtu nuk janë përemra vetorë. Frazat pjesëmarrëse në këtë fjali nuk kanë kuptime shtesë, që do të thotë se nuk ka asnjë arsye për të izoluar këto fraza.

Përgjigje: 1

17. Vendosni të gjitha shenjat e pikësimit që mungojnë: tregoni numrin(ët) në vendet e të cilëve duhet të ketë presje.

Unë të dua (1) ty (2) damasku im (3) kama (4)
Shoku është i ndritshëm dhe i ftohtë.
Gjeorgjiani i menduar të falsifikoi për hakmarrje,
Çerkezi i lirë po përgatitej për një betejë të frikshme.<...>
Ti më është dhënë si shok (5) një peng dashurie (6) memec (7)
Dhe shembulli për endacakin në ju nuk është i kotë:
Po, nuk do të ndryshoj dhe do të jem i fortë në shpirt,
si je, si je (8) miku im (9) hekuri.

(M.Yu. Lermontov)

Përfundimi i detyrës:
Këtu ia vlen ta lexoni me kujdes poezinë deri në fund. Në këtë rast, ju mund të nënvizoni kërkesat. Ju nuk duhet të rrëmbeni fjalë individuale nga poezia pa lexuar të gjithë rreshtin. Ju duhet të mendoni për kuptimin e dy rreshtave të fundit: në fund të fundit, nëse vendosni një presje në vend (9), rezulton se vetë heroi lirik përbëhet nga hekuri.

Përgjigje: 2, 4, 5, 7, 8

Publikimi do të ndihmojë nxënësit e shkollave të mesme të përgatiten për Provimin e Unifikuar të Shtetit në gjuhën ruse. Libri do t'ju ndihmojë të përsërisni dhe përmblidhni shpejt dhe me efektivitet materialin edukativ. Manuali përfshin material teorik për të gjitha temat e Provimit të Unifikuar të Shtetit. Pyetjet, detyrat dhe ushtrimet do të ndihmojnë në konsolidimin e njohurive. Përgjigjet për detyrat më të vështira janë dhënë në fund të librit. Publikimi është përgatitur në përputhje me kërkesat moderne të kurrikulës shkollore të arsimit të mesëm (të plotë) të përgjithshëm.

18. Vendosni shenjat e pikësimit: tregoni numrin(ët) në vendet e të cilëve duhet të ketë presje në fjali.

Që atëherë, çdo herë (1) kur ndeshim një kompozitor diku (2) ai nuk mund ta kujtojë këtë incident (3) nga i cili (4) jemi bërë dëshmitarë të padashur pa qeshur.

Përfundimi i detyrës:
Kjo detyrë është pak më e vështirë se të gjitha detyrat pothuajse identike numër 18 që mund të gjenden në CIM. Këtu është e rëndësishme të theksohen bazat dhe të vizatoni një skicë të fjalisë. Kjo do ta bëjë më të lehtë vendosjen e shenjave të pikësimit. Duhet mbajtur mend se në fjalitë nga kjo detyrë, përemri "i cili" do të jetë gjithmonë brenda fjalisë së nënrenditur.

[Që atëherë, çdo herë (kur ndeshemi diku me kompozitorin), ai nuk mund ta kujtojë këtë ngjarje pa qeshur], (që jemi bërë dëshmitarë të pavullnetshëm).

Përgjigje: 1, 2, 3

19. Vendosni shenjat e pikësimit: tregoni të gjithë numrat që duhet të zëvendësohen me presje në fjali.

Doja shumë të shihja ish-shokët e mi të klasës (1) dhe (2) kur u zhvillua takimi ynë (3) i pyeta ata (4) nëse kishin munguar në shkollë.

Përfundimi i detyrës:
Këtu shohim kryqëzimin e lidhëzave: bashkërenditëse dhe nënrenditëse. Është e vështirë të dihet nëse duhet përdorur presje në rastin numër (2). Për ta bërë këtë, duhet të hiqni mendërisht fjalinë e varur dhe të shihni se si do të perceptohet fjalia pa të.

Doja shumë të shihja ish-shokët e mi të klasës dhe i pyeta...

Fjalia lexohet normalisht, kështu që numri i presjes (2) duhet të jetë aty.

Një vështirësi tjetër qëndron në faktin se kjo është një fjali e nënrenditur me lidhëzën LI. Jo të gjithë e njohin atë; është e rrallë.

[Doja shumë të shihja ish-shokët e mi të klasës], dhe, (kur u zhvillua takimi ynë), [i pyeta ata], (nëse e kishin humbur shkollën).

Përgjigje: 1, 2, 3, 4

20. Redakto fjalinë: korrigjo një gabim leksikor duke zëvendësuar fjalën e përdorur gabimisht. Shkruani fjalën e zgjedhur, duke respektuar normat e gjuhës letrare moderne ruse.

Atletët duhet të stërviten intensivisht për më shumë se një vit për të fituar një rekord botëror.

Përfundimi i detyrës:
Shumë njerëz kishin probleme me këtë detyrë, si me detyrën nr. 6.
Ka shumë sinonime në gjuhën ruse, dhe kjo fjali mund të korrigjohet në mënyra të ndryshme. Ata fitojnë medalje, por sigurisht jo rekorde. Prandaj, fjalët "rrahur", "instaluar", "vendosur" janë të përshtatshme këtu.

Përgjigje: mundi, vendos, vendos

Lexoni tekstin dhe plotësoni detyrat 21–26.

(1) Kapiteni Sumskov shikoi shpejt ushtarët e Ushtrisë së Kuqe të rreshtuar dhe, paksa i shqetësuar, tha: "Shokë!" (2) U mor një urdhër: merrni mbrojtjen në një lartësi të vendosur prapa fermës, në kryqëzimin e rrugëve. (3) Mbroni lartësinë derisa të mbërrijnë përforcimet. (4) A është detyra e qartë? (5) Kemi humbur shumë ditët e fundit, por kemi ruajtur flamurin e regjimentit, duhet të ruajmë edhe nderin e regjimentit. (6) Ne do të qëndrojmë deri në fund! (7) Regjimenti i këmbësorisë u nis nga ferma. (8) Zvyagintsev e shtyu Nikolain me bërryl dhe, me sytë që shkëlqenin në mënyrë të gjallë, tha: "Të shkosh në betejë me një flamur është e përshtatshme, por të tërhiqesh me të është thjesht Zoti na ruajt!" (9) A mendoni se ne do të rezistojmë? (10) Nikolai tundi kokën me vendosmëri. - (11) Ne duhet të rezistojmë! (12) Pranë mullirit të erës, një djalë i zbathur kokëbardhë rreth shtatë vjeç, i cili kulloste patat, vrapoi më pranë rrugës, ndaloi, duke lëvizur pak buzët rozë, duke parë me admirim ata që kalonin në barin e djegur. (38) Pranë rezervuarit më të afërt, bari po digjej, flakë të vogla, pothuajse të padukshme në dritën e ditës, vërshonin përgjatë majave të barit të puplave, dhe skeletet e djegur e të errët të tankeve të palëvizshme tymosnin në shpat. (39) Nikolai nuk e dëgjoi zhurmën tronditëse, rrëshqitëse të dheut të shpërthimit, as nuk e pa masën e madhe të tokës që ngrihej shumë pranë tij. (40) Një valë e ngjeshur dhe e shtrënguar e ajrit të nxehtë përfshiu argjinaturën e parapetit të përparmë në llogore dhe e hodhi me forcë kokën e Nikolait. (41) Nikolai u zgjua kur avionët, pasi kishin hedhur ngarkesën e tyre në dy kalime, ishin nisur prej kohësh dhe këmbësoria gjermane, pasi kishte nisur sulmin e tretë, iu afrua vijës së mbrojtjes pothuajse nga afër, duke u përgatitur për hedhjen vendimtare. (42) Një betejë e ashpër u ndez rreth Nikolait. (43) Vetëm disa ushtarë të regjimentit u përballën me forcat e tyre të fundit; zjarri i tyre u dobësua: kishin mbetur pak njerëz të aftë për të mbrojtur veten; tashmë në krahun e majtë janë përdorur granata dore; të mbijetuarit tashmë po përgatiteshin të takonin gjermanët me një goditje të fundit me bajonetë. (44) Pasi kishte kapërcyer gjermanët që ikën në grykë, Zvyagintsev dhe pjesa tjetër filluan të punojnë me bajoneta, shumë prapa ushtarëve të Ushtrisë së Kuqe që nxitonin përpara, rreshteri Lyubchenko eci rëndë në këmbën e tij të plagosur, duke mbajtur një flamur në njërën dorë, me tjetri duke shtypur një mitraloz drejtuar përpara në anën e tij; Kapiteni i plagosur Sumskov u zvarrit nga një llogore e thyer nga një predhë... (45) I mbështetur në dorën e majtë, kapiteni u zvarrit nga lartësia, duke ndjekur ushtarët e tij. (46) Nuk kishte asnjë grimcë gjaku në fytyrën e tij të bardhë si gëlqere, por ai përsëri lëvizi përpara dhe, duke e kthyer kokën prapa, bërtiti me një zë të hollë e të thyer fëminorisht: - Oreliki! (47) Të dashurit e mi, vazhdo!.. (48) Jepini atyre jetë!

(Sipas M.A. Sholokhov⃰)

⃰ Mikhail Aleksandrovich Sholokhov (1906–1984) - Shkrimtar sovjetik rus, skenarist filmi, gazetar, korrespondent lufte, laureat i Çmimit Nobel në letërsi.

21. Cili nga pohimet korrespondon me përmbajtjen e tekstit? Ju lutemi jepni numrat e përgjigjeve.

Përfundimi i detyrës:
Ju duhet të gjeni dhe nënvizoni fjalët nga kjo detyrë në tekst.

1. Pasi predha shpërtheu, kapiteni i plagosur Sumskov vazhdoi të ruante moralin e ushtarëve të Ushtrisë së Kuqe.
   Kjo deklaratë korrespondon me fjalinë në tekst:

   (44) Pasi kishte kapërcyer gjermanët që ikën në grykë, Zvyagintsev dhe pjesa tjetër filluan të punojnë me bajoneta, shumë prapa ushtarëve të Ushtrisë së Kuqe që nxitonin përpara, rreshteri Lyubchenko eci rëndë në këmbën e tij të plagosur, duke mbajtur një flamur në njërën dorë, me tjetri duke shtypur një mitraloz drejtuar përpara në anën e tij; u zvarrit nga e thyera
   Kapiteni Sumskov u plagos nga një predhë llogore... (45) I mbështetur në dorën e majtë, kapiteni u zvarrit nga lartësia, duke ndjekur ushtarët e tij. (46) Nuk kishte asnjë grimcë gjaku në fytyrën e tij të bardhë si gëlqere, por ai përsëri lëvizi përpara dhe, duke e kthyer kokën prapa, bërtiti me një zë të hollë e të thyer fëminor:
   - Oreliki! (47) Të dashurit e mi, vazhdo!.. (48) Jepini atyre jetë!



2. Beteja e rëndë e Ushtrisë së Kuqe zgjati disa minuta, por humbjet e armikut ishin të rënda.
   Kjo deklaratë është e pasaktë:

   (35) Atij iu duk se beteja zgjati disa minuta, por në fakt kishte kaluar më shumë se gjysmë ore nga fillimi i sulmit,
   Dielli ishte anuar dukshëm nga perëndimi dhe rrezet e tij tashmë kishin filluar të humbnin thumbimin e tyre të keq të kohëve të fundit.



3. Nikolai Streltsov shërbeu në një regjiment këmbësorie gjatë Luftës së Madhe Patriotike.
   

   (7) Regjimenti i këmbësorisë u nis nga ferma. (8) Zvyagintsev e shtyu Nikolain me bërryl dhe, me sytë që shkëlqenin në mënyrë të gjallë, tha:
   - Të shkosh në betejë me një flamur është e përshtatshme, por Zoti na ruajt të tërhiqemi me të! (9) A mendoni se ne do të rezistojmë?
   (10) Nikolai tundi kokën me vendosmëri.



4. Në kohë lufte të ashpër, Nikolai Streltsov kujtoi në mënyrë të pavullnetshme djalin e tij.
   Kjo deklaratë korrespondon me fjalinë:

   (13) Dhe Nikolai e shikoi me vëmendje dhe hapi sytë me habi: sa i ngjashëm! ngjashmëri si në tiparet e tij të fytyrës ashtu edhe në të gjithë figurën e tij të vogël e të ndërtuar fort. (16) Ku është ai tani, e tij e vogël, pafundësisht e dashur Nikolenka Streltsov? (17) Doja të shikoja përsëri djalin, i cili ishte kaq i ngjashëm me djalin e tij, por Nikolai u përmbajt: para betejës ai nuk kishte nevojë për kujtime që do t'i zbusnin zemrën.



5. Njësitë e tankeve erdhën në ndihmë të ushtarëve të Ushtrisë së Kuqe që mbronin lartësitë.
   Teksti flet vetëm për tanket gjermane, ndaj një deklaratë e tillë konsiderohet e papërshtatshme.

Përgjigje: 1, 3, 4

22. Cilat nga pohimet e mëposhtme janë të vërteta? Ju lutemi jepni numrat e përgjigjeve.

1) Fjalia 10 përmban përgjigjen e pyetjes së parashtruar në fjalinë 4.

2) Fjalitë 12, 14 përmbajnë një përshkrim.

3) Pohimet 16 dhe 17 janë të kundërta në përmbajtje.

4) Fjalitë 27–31 paraqesin rrëfimin.

5) Fjalitë 37, 38 paraqesin arsyetimin

Përfundimi i detyrës:

1. Fjalia 10 përmban përgjigjen e pyetjes së parashtruar në fjalinë 4.

   Nëse nuk e lexoni me kujdes, duket se gjithçka është kështu: teksti bën një pyetje dhe i jep një përgjigje. Por ju duhet ta lexoni me kujdes - atëherë bëhet e qartë se heroi po i përgjigjet një pyetjeje krejtësisht të ndryshme.



2. Fjalitë 12 dhe 14 përmbajnë përshkrim.

   Është e drejtë:

   (12) Pranë mullirit të erës, një djalë zbathur, kokëbardhë, rreth shtatë vjeç, i cili kulloste patat, vrapoi më pranë rrugës, ndaloi, duke lëvizur pak buzët rozë, duke parë me admirim ushtarët e Ushtrisë së Kuqe që kalonin.
   (14) Njësoj si djali i madh, sytë blu të shtrirë, të njëjtat flokë liri...



3. Propozimet 16 dhe 17 janë të kundërta në përmbajtje.

   Le të rilexojmë fjalitë 16 dhe 17. Natyrisht, kjo deklaratë është e rreme:

   (16) Ku është ai tani, e tij e vogël, pafundësisht e dashur Nikolenka Streltsov? (17) Doja të shikoja përsëri djalin, i cili ishte kaq i ngjashëm me djalin e tij, por Nikolai u përmbajt: para betejës ai nuk kishte nevojë për kujtime që do t'ia zbusnin zemrën.



4. Fjalitë 27–31 paraqesin rrëfimin.

   Kjo deklaratë është e vërtetë, sepse. Fjalia rendit veprimet fizike:

   (27) Tanki i parë ndaloi para se të arrinte një grup shkurresh me gjemba, i dyti u ndez, u kthye mbrapa dhe qëndroi duke mbajtur një pishtar tymi të zi, pak të lëkundur drejt qiellit.
   (31) Më në fund ajo u ngrit dhe me hapa të shkurtër filloi të afrohej, por në këtë kohë tanket
   u kthye dhe u largua duke lënë gjashtë makina të djegura dhe të dëmtuara në shpat.



5. Fjalitë 37, 38 paraqesin arsyetimin.

   E gabuar. Fjalitë 37 dhe 38 nuk paraqesin një arsyetim, por një përshkrim me elemente të një rrëfimi.

   (37) Era e rëndë e hekurit dhe benzinës së djegur, e përzier me aromën e hidhur e të hirit të barit të djegur, i mbushi hundët. (38) Pranë rezervuarit më të afërt, bari po digjej, flakë të vogla, pothuajse të padukshme në dritën e ditës, vërshonin përgjatë majave të barit të puplave, dhe skeletet e djegur e të errët të tankeve të palëvizshme tymosnin në shpat.

Përgjigje: 2, 4

23. Nga fjalitë 34–35, shkruani një njësi frazeologjike.

Përfundimi i detyrës:
Detyra nuk është e lehtë, sepse nëse shikoni fragmentin e propozuar të tekstit, frazeologjia nuk vërehet menjëherë:

(34) Nikolai ngarkoi disqet bosh, piu pak ujë të ngrohtë të neveritshëm nga balona dhe shikoi orën e tij. (35) Atij iu duk se beteja zgjati disa minuta, por në fakt kishte kaluar më shumë se gjysmë ore nga fillimi i sulmit, dielli ishte zhytur dukshëm në perëndim dhe rrezet e tij tashmë kishin filluar të humbnin kohët e fundit. thumbim i keq.
Për shkak të përdorimit të tyre të shpeshtë në të folur, disa njësi frazeologjike janë "humbur" në tekst dhe është shumë e vështirë t'i njohësh ato menjëherë.

Përgjigje: në fakt

24. Ndër fjalitë 12–17 gjeni atë që lidhet me të mëparshmen duke përdorur një lidhëz dhe një përemër vetor. Shkruani numrat e kësaj fjalie.

(12) Pranë mullirit të erës, një djalë i zbathur kokëbardhë rreth shtatë vjeç, i cili kulloste patat, vrapoi më afër rrugës, ndaloi, duke lëvizur pak buzët rozë, duke ekzaminuar me admirim ushtarët e Ushtrisë së Kuqe që kalonin. (13) Dhe Nikolai e shikoi me vëmendje dhe hapi sytë me habi: sa i ngjashëm është ai! (14) Njësoj si djali i madh, sytë blu të shtrirë, të njëjtat flokë liri... (15) Kishte një ngjashmëri të pakapshme në tiparet e fytyrës dhe në të gjithë figurën e vogël, të ndërtuar fort. (16) Ku është ai tani, e tij e vogël, pafundësisht e dashur Nikolenka Streltsov? (17) Doja të shikoja përsëri djalin, i cili ishte kaq i ngjashëm me djalin e tij, por Nikolai u përmbajt: para betejës ai nuk kishte nevojë për kujtime që do t'ia zbusnin zemrën.

Përfundimi i detyrës:
Ju duhet të gjeni të gjithë përemrat vetorë në këtë pjesë të tekstit dhe më pas të kërkoni për lidhëzat. Shohim që fjalia (13) i përmban të dyja.

Përgjigje: 13

Lexoni një fragment të një rishikimi bazuar në tekstin që keni analizuar gjatë kryerjes së detyrave 21–24. Ky fragment shqyrton veçoritë gjuhësore të tekstit. Disa terma të përdorur në rishikim mungojnë. Vendosni në vendet bosh (A, B, C, D) numrat që korrespondojnë me numrat e termave nga lista. Shkruani numrin përkatës në tabelë nën secilën shkronjë. Shkruani sekuencën e numrave në FORMULARI PËR PËRGJIGJE Nr. 1 në të djathtë të detyrës numër 25, duke filluar nga qeliza e parë, pa hapësira, presje dhe karaktere të tjera shtesë. Shkruani çdo numër në përputhje me mostrat e dhëna në formular.

Manuali është përgatitur në përputhje me përmbajtjen minimale të detyrueshme të arsimit bazë të përgjithshëm dhe të mesëm (të plotë) të përgjithshëm në gjuhën ruse, përmban të gjithë materialin e nevojshëm që një student të përgatitet në mënyrë të pavarur për Provimin e Bashkuar të Shtetit: teori, duke përfshirë lehtësisht. -mësoni përmendësh tabela, si dhe një pjesë praktike, me shembuj ushtrime provimi dhe analizën e tyre hap pas hapi. CD-ja e bashkangjitur përmban jo vetëm një test trajnimi në formatin e Provimit të Unifikuar të Shtetit, por edhe testim të ndërmjetëm për çdo kapitull të manualit, i cili do t'i lejojë studentit të organizojë punë të pavarur për të testuar njohuritë e veta. Programi kontrollon automatikisht korrektësinë e përfundimit të detyrave të provimit, gjë që ju lejon të kontrolloni nivelin e përgatitjes për provimin.

25. “M.A. Sholokhov i kushtoi vëmendje të veçantë ushtarëve të zakonshëm që kapërcenin të gjitha vështirësitë dhe vështirësitë e jashtëzakonshme të luftës. Teksti shpesh përdor mjete shprehëse sintaksore: (A)________ (fjalitë 6, 11, 13) dhe (B)_______ (fjalitë 9, 16). Një rol të veçantë në tekst i takon përshkrimit të realiteteve të luftës. Dhe këtu tropet e mëposhtme luajnë një rol të rëndësishëm: (B)_______ ("djegia e keqe" në fjalinë 35) dhe (D)________ ("gjuhët e flakës nxituan" në fjalinë 38).

Lista e termave:

1) dialogu

2) epiteti

3) metaforë

4) hiperbolë

5) parcelimi

6) anafora

8) krahasimi

Përfundimi i detyrës:
Së pari ju duhet të shihni se çfarë këshillash dhanë shkrimtarët e testit. Pra, duhet të gjejmë dy mjete sintaksore shprehëse dhe dy trope.

Le të shohim listën.
Çfarë mjetesh shprehëse sintaksore mund të gjejmë?

5) parcelimi

6) anafora

7) fjali thirrjesh

9) fjali pyetëse

Cilat janë shtigjet?

3) metaforë

4) hiperbolë

8) krahasimi

Termat nën pikat A dhe B janë të lehta për t'u përcaktuar. Le të gjejmë fjalitë 6, 11, 13. Të gjitha janë thirrëse. Fjalitë 6 dhe 11 janë pyetëse, kjo është e qartë.

Le të kalojmë në shtigje. Padyshim që nuk ka ekzagjerim (hiperbolë) në frazat e mësipërme. Kur bëhet fjalë për krahasimin, gjërat janë pak më të komplikuara. Në fund të fundit, një metaforë, për shembull, është gjithashtu një krahasim, por i fshehur. Në krahasim, është gjithmonë e qartë se çfarë krahasohet me çfarë. Në tekst, ndezjet e zjarrit krahasohen me gjuhët. Por ne shohim vetëm "kallamishtet" - atë me të cilën krahasohet. Nëse flasim për shenjat formale të krahasimit, do të shohim se nuk ka fjalë si, sikur, sikur, pikërisht, sikur, që. Dhe nuk ka asnjë rast instrumental. Prandaj, mund të argumentohet se këtu nuk ka krahasim.

Rezulton se përgjigjet e sakta janë një epitet dhe një metaforë. B është një epitet (këtu nuk ka transferim kuptimi), G është një metaforë (ka një transferim kuptimi).

Përgjigje: 7, 9, 2, 3

Teksti shkollor, i cili është pjesë e kompleteve arsimore dhe metodologjike "Algoritmi për Sukses", është menduar për nxënësit e shkollave të mesme që studiojnë gjuhën dhe letërsinë ruse në nivelin bazë dhe të avancuar. Përmban material të zgjeruar teorik, detyra krijuese dhe ushtrime që synojnë përgatitjen për Provimin e Unifikuar të Shtetit. Teksti mësimor zbaton modelin modern kulturor dhe krijues të edukimit.

Pjesa 2

26. Ese

Gama e përafërt e problemeve	Pozicioni i autorit
Problemi i parë- heroizmi i ushtarëve rusë gjatë Luftës së Madhe Patriotike (me çfarë çmimi u arrit fitorja mbi fashizmin në Luftën e Madhe Patriotike?).	Fitorja mbi fashizmin në Luftën e Madhe Patriotike u arrit falë heroizmit të ushtarëve sovjetikë.
Problemi i dytë- ruajtja e njerëzimit, kujtimet e shtëpisë, familjes dhe fëmijëve në luftë. (Çfarë i dha forcë luftëtarit, falë së cilës a i përballoi ai të gjitha vështirësitë e kushteve të luftës?)	Kujtimi i pavdekshëm i fëmijëve, familjes dhe shtëpisë, për të cilin ushtari u ngrit në këmbë për të mbrojtur, i dha mundësinë të mbetet njeri dhe të durojë me guxim sprovat e vështira ushtarake.
Problemi i tretë- ruajtja e ndjenjës së detyrës para Atdheut.	Kur një ushtar po bëhej gati për betejë, ai duhej të mbyste të gjitha cilësitë sentimentale në vetvete për të mos humbur papritur vigjilencën dhe shpirtin luftarak.

Problemi i parë
Duke prekur temën e heroizmit në ese, është më mirë të hiqet episodi me djalin. Por duhet t'i kushtohet më shumë vëmendje përshkrimit të betejës, komandantit të plagosur dhe dukurive të tjera të përshtatshme. Me një fjalë, duhet të theksojmë se fitorja u arrit me një çmim të lartë falë këmbënguljes dhe guximit të popullit.
Për argumentim, mund të merrni ndonjë libër nga periudha sovjetike për luftën.

Problemi i dytë
Sipas autorit, gjendja shpirtërore e ushtarit është e lidhur me kujtimet e tij. Ky fragment teksti tregon imazhin e një djali që i kujtoi Streltsov-it djalin e tij. E pushtuan kujtimet e shtëpisë. Shtëpia, familja dhe dashuria ishin mbështetja shpirtërore për një ushtar.
Ju mund të citoni argumente nga "Lufta dhe Paqja" (Nikolai Rostov) dhe "Dhe agimet këtu janë të qeta ..." (kujtime të vajzave), si dhe nga tregimet e Lev Kassil (për shembull, "Historia e Një që mungon”).
Në shumë vepra për luftën, Sholokhov përqendrohet në ruajtjen e njeriut tek njeriu ("Mole", "Guzë", "Fara e Shibalkovos", "Fati i një njeriu"). Ai e krahasoi letërsinë e brezit të humbur me veprat e tij, të cilat pohojnë besimin tek një person që ruan një thelb moral në luftë.

Problemi i tretë
Jeta e një ushtari në luftë ndryshon nga jeta paqësore e një njeriu të zakonshëm, kështu që kujtimet e shtëpisë, familjes dhe fëmijëve mund t'i shpërqendrojnë ushtarët nga ideja se detyra ndaj Atdheut është mbi gjithçka tjetër. Në episodin e takimit me djalin, shohim një provë të aftësisë për të tërhequr veten kur një ushtar është përgjegjës ndaj Atdheut. Sigurisht, ky episod përmban edhe motivim: për kë është saktësisht ai përgjegjës? (Për koment, mund t'i referoheni propozimeve Nr. 5 dhe Nr. 18-19).
Djali tundi dorën. Ai beson në një ushtar që do ta mbrojë atë. Një ushtar është një shembull për t'u ndjekur. Sigurisht, Streltsov duhet të korrespondojë me këtë imazh.

Shënim i rëndësishëm: Problemi i dytë dhe i tretë janë të kundërta me njëri-tjetrin. Megjithatë, është e mundur të vërtetohen të dyja pozicionet.