Në shtëpi Patate Formimi i aftësive dhe aftësive themelore. Zotërimi i veprimtarisë: aftësitë, aftësitë, zakonet. Si formohen aftësitë personale

Formimi i aftësive dhe aftësive themelore. Zotërimi i veprimtarisë: aftësitë, aftësitë, zakonet. Si formohen aftësitë personale

Zhvillimi i aftësive është i lidhur ngushtë me formimin e aftësive. Fillimisht, studenti zotëron një veprim të caktuar, i cili siguron shfaqjen e aftësive. Përsëritshmëria e zgjidhjes së të njëjtit problem çon në faktin se një sekuencë operacionesh që realizojnë veprimin ruhet në mendjen e një personi. Si rezultat, një integritet i caktuar lind në zbatimin e veprimit - nevoja për një përzgjedhje të vazhdueshme të metodave të ekzekutimit përjashtohet nga fusha e vetëdijes. Procesi i lëvizjes së vazhdueshme të objektivit nga veprimi në tërësi në operacionet individuale "minimizohet". Veprimi bëhet më i automatizuar. Komponentë të tillë të veprimit të formuar në procesin e përsëritjes sekuenciale dhe pa rregullim të vetëdijshëm quhen aftësi.

Kështu, aftësitë, si aftësitë, lindin në procesin e aktiviteteve shoqërore të një personi. Përsëritja e përsëritur e një veprimi në kushte të ndryshme çon në konsolidimin e tij në formën e një aftësie. Të jesh në gjendje të bësh diçka do të thotë të arrish me vetëdije një rezultat në çdo situatë aktiviteti. Nën kushtet e trajnimit të vazhdueshëm, aftësitë mund të formohen brenda kornizës së disa prej aftësive të studentit.

Shfaqja e aftësive është për shkak të faktit se përsëritja e një veprimi në të njëjtat kushte çon në izolimin në strukturën e veprimit të elementeve të caktuara të qëndrueshme - automatizmat. Kjo do të thotë që imazhi i situatës, për shkak të qëndrueshmërisë së tij, "largohet" nga vetëdija, duke lënë vetëm procesin e mbajtjes së qëllimit në vetëdije. Si rezultat, veprimi fillestar si një proces i ndërgjegjshëm i zgjidhjes së problemit transformohet në shumë aspekte në një mënyrë të automatizuar për të arritur rezultatin e parashikuar.

Faktori vendimtar në formimin e një aftësie është një stereotip i caktuar i kushteve për zbatimin e një veprimi. Prandaj, fillimi i një aftësie është kryesisht për shkak të cilësisë së ndërgjegjësimit për kushtet në të cilat do të kryhet veprimi. Nisja e një aftësie ndodh kur një situatë e re perceptohet si e përshtatshme për kushtet e mëparshme. Kështu, përdorimi i aftësive në masë të madhe varet nga aftësia e personit për perceptimin e përgjithësuar dhe të diferencuar të situatës.

Fiziologjikisht, shfaqja e automatizmit nënkupton transferimin e koordinimit të elementeve të lëvizjes nga qendrat më të larta nervore në ato më të ulëta. Në fillim të zotërimit të një veprimi të ri, një person duhet të kryejë një numër korrigjimesh të sfondit, të cilat zbatohen, si vetë veprimi drejtues, në nivelin më të lartë të vetëdijshëm. Ndërsa lëvizja zotërohet, korrigjimet e sfondit kalojnë në nivelet e tyre më të ulëta të rregullimit dhe, në lidhje me këtë, largohen nga fusha e ndërgjegjes.

Ky proces automatizimi kryhet në disa hapa të veçantë, sipas numrit të përbërësve që duhet t'i nënshtrohen kalimit automatik. Për më tepër, çdo ndërrim i njëpasnjëshëm kryhet gjithmonë jo gradualisht, por një kërcim i qartë. Nxënësi zbulon rezultatet e një kërcimi të tillë në formën e një risie në rifillimin e ardhshëm të lëvizjes. Në përgjithësi, procesi i automatizimit siguron ndryshime të rëndësishme si në cilësinë e lëvizjes ashtu edhe në strukturën shumë korrigjuese të veprimit. Vetë lëvizja bëhet më e saktë dhe e qëndrueshme në lidhje me ndikimet e jashtme.



Në të njëjtën kohë, siç thekson N.A. Bernstein, do të ishte një gabim të përfaqësosh automatizmat si këmbëngulës stereotipe... Ashtu si të gjithë elementët e tjerë të ndërtimit të lëvizjeve, ato kanë ndryshueshmëri dhe plasticitet adaptiv. Por kjo plasticitet është e kufizuar nga mundësitë e nivelit të ndërtimit në të cilin realizohen këto automatizma.

Përmbajtja psikologjike e aftësisë është se në procesin e automatizimit komponentët përkatës të rregullimit largohen nga fusha e ndërgjegjes. Ekziston një çlirim i vetëdijes nga kontrolli mbi operacionet perceptuese, motorike dhe mendore. Në varësi të shkallës së mbizotërimit të këtyre operacioneve në strukturën e veprimit, dikush flet për aftësitë përkatëse. Aftësitë perceptuese kanë për qëllim dallimin e objekteve sipas karakteristikave të tyre të jashtme. Për shembull, dallimi i formës së shkronjave gjatë leximit, përcaktimi i shpejtësisë dhe distancës me sy, etj. Aftësitë motorike shoqërohen me automatizimin e lëvizjeve të muskujve: ngasja e biçikletës, shtypja e tastierës, etj. Një lloj detyre të caktuar.

Duke kryer këto operacione, një person mund të përdorë dy metoda kryesore të kontrollit - dinamike(vëmendje kuptimplote për përbërjen dhe rrjedhën e veprimit) dhe tonik(ndjekja e programit të veprimit me një intensitet minimal të ndërgjegjes). Me zhvillimin e përbërjes operacionale të veprimit dhe zhvillimin e një stereotipi dinamik, kontrolli shndërrohet nga dinamik në tonik.

Si rezultat, procesi i kryerjes së një veprimi bëhet kryesisht i automatizuar. Sidoqoftë, qëllimet, kushtet dhe rezultatet e veprimit vazhdojnë të mbeten në fushën e ndërgjegjes së studentit.

Efektiviteti i formimit të aftësive në masë të madhe varet nga zbatimi i kërkesave të caktuara psikologjike dhe pedagogjike. Si mekanizmi kryesor psikologjik për zhvillimin e një aftësie, S. L. Rubinshtein propozon të merret parasysh procesi i "transferimit të një qëllimi të perceptuar përtej kufijve të një veprimi të automatizuar". Kjo do të thotë që të gjitha detyrat e veçanta që i nënshtrohen automatizimit duhet të konsiderohen nga subjekti si elementë të një procesi më të madh të zbatuar nga një veprim. Për shembull, gjatë zhvillimit të aftësive të leximit, të gjitha proceset e veçanta - përcaktimi i shkronjave, përzgjedhja e rrokjeve, kombinimi i tyre në fjalë, etj. - duhet të konsiderohen si elementë të një veprimi më të përgjithshëm - transmetimi me gojë i një teksti nga një person te nje tjeter Për shkak të kësaj, edukimi i aftësive shoqërohet me duke kombinuar një numër ushtrimesh në një sistem, duke siguruar një zbatim tërësor të veprimit.

Logjika e përgjithshme e zhvillimit të aftësive është disi e ngjashme me një proces mendimi. Në të menduarit, baza e përgjithësimit është ndërveprimi i vazhdueshëm i analizës dhe sintezës, e cila na lejon ta konsiderojmë atë si një proces analitiko-sintetik. Si rezultat i këtij procesi, atributet shqisore të objektit "largohen" nga vetëdija, duke nxjerrë në pah karakteristikat e tij thelbësore.

Zhvillimi i një aftësie është gjithashtu një përgjithësim, por vetëm një metodë veprimi. Si rezultat, operacionet shqisore-motorike largohen nga vetëdija në mënyrë që të lënë më shumë mundësi për kontroll të ndërgjegjshëm të efektivitetit të saj. Aftësia gjithashtu përfshin dy procese të ndërlidhura.

Nga njëra anë, kërkohet të bëhet një analizë e veprimit - ta zbërthejë atë në përbërësit e operacionit dhe t'i kushtojë vëmendje të mjaftueshme zhvillimit cilësor të secilit prej tyre. Nga ana tjetër, është e rëndësishme të sigurohet vazhdimisht sinteza e operacioneve - gjatë gjithë kohës për të ruajtur integritetin e veprimit në mënyrë që të jeni në gjendje të arrini koordinim dhe fleksibilitet në artikulimin e të gjitha pjesëve të përfshira në të.

Për formimin e aftësive në procesin e të mësuarit, gjendja kryesore riprodhohet - përsëritje e shumëfishtë ushtrime të veçanta. Ushtrimi është një performancë e organizuar sistematikisht e një veprimi (mendor ose praktik) me qëllim asimilimin dhe përmirësimin e tij.

Ushtrimi dhe trajnimi përfshin jo vetëm përsëritjen e një veprimi, por edhe përmirësimin e tij. Nëse kjo nuk do të ndodhte, atëherë në aftësi do të kishte një konsolidim të metodave parësore, të papërsosura, ndonjëherë të gabuara të veprimit. Për shkak të kësaj, udhëzimi pedagogjik i procesit të zhvillimit të një aftësie supozon aktivizimin e reagimeve me qëllim korrigjimin në kohë.

Por në të njëjtën kohë, nuk mund të injorohet potenciali i brendshëm i vetë studentit. Siç vuri në dukje S. L. Rubinshtein, "gjetja e një të re, ndryshimi, ristrukturimi cilësor, përmirësimi, ecja përpara dhe jo vetëm ruajtja dhe konsolidimi i asaj që tashmë ekziston brenda vetë procesi i ushtrimit, dhe jo vetëm jashtë tij ". Kjo do të thotë që qëndrimi i vetëdijshëm i studentit ndaj procesit të trajnimit është i aftë të çojë në ndryshime cilësore në strukturën e veprimeve të tij.

Shfaqja e një aftësie ka dinamikën e vet, e cila zakonisht përshkruhet me anë të "kthesave të të mësuarit". Kurba e të mësuarit është një grafik që shpreh marrëdhënien midis suksesit të zhvillimit të aftësive dhe kohës së mësimit. G. Ebinghaus identifikoi dhe formuloi varësitë e para të këtij lloji, të cilat ai i quajti "ligjet e ushtrimit":

Suksesi i ushtrimit rritet shumë shpejt në fillim, dhe pastaj jashtëzakonisht ngadalë;

Ndonjëherë aktivitetet e ndërprera kryhen më mirë menjëherë pas rifillimit sesa gjatë periudhës përfundimtare para ndërprerjes.

Hulumtimet e mëtejshme zbuluan të paktën dy strategji kryesore për formimin e aftësive.

Qasja e parë mund të përshkruhet duke përdorur një kurbë me të ashtuquajturin "nxitim negativ". Kjo do të thotë që në fazën fillestare të formimit të aftësive, studenti tregon sukses të rëndësishëm, megjithatë, ndërsa trajnimi vazhdon, çdo periudhë e re kohore jep një efekt zvogëlues shtesë. Dinamika të tilla janë më tipike për procesin e zhvillimit të aftësive sensorimotor, për procesin e konsolidimit mekanik të veprimeve. Këtu komponenti analitik del në pah në zotërimin e veprimit.

Qasja e dytë mund të përshkruhet si një proces "përshpejtimi pozitiv". Në këtë rast, hapat fillestarë nuk japin rezultate të rëndësishme. Sidoqoftë, më pas, ndërsa veprimet përsëriten më tej, ndodh një akumulim mjaft i shpejtë i dinamikës pozitive në rritjen e suksesit arsimor. Dinamika të tilla janë karakteristike për proceset e zhvillimit të aftësive të të menduarit, kur, siç kuptohet veprimi, struktura e tij e brendshme ndryshon. Këtu rolin kryesor e luan qasja sintetike ndaj ndërtimit të veprimit.

Në të njëjtën kohë, siç vërejnë studiuesit, karakteristikat individuale të studentëve luajnë një rol të rëndësishëm në zhvillimin e një aftësie. Prandaj, vështirë se është e mundur të flitet për ekzistencën e një lloj "kurbe të suksesit" universal.

Shfaqja e një aftësie nënkupton një hap të caktuar në procesin e grumbullimit të vetive të caktuara të një veprimi. Kjo mund të paraprihet nga shfaqja e të ashtuquajturës "pllajë" në "kurbën e të mësuarit". "Rrafshnalta"- ky është një ndalesë e përkohshme apo edhe regres në zbatimin e zotërimit të lëvizjes. Kjo krijon iluzionin se stërvitja nuk është e dobishme dhe nuk çon në përmirësim të performancës. Në fakt, ekziston një proces kompleks i ristrukturimit cilësor të veprimit, i cili më pas shfaqet në automatizim. Një grumbullim më efektiv i ndryshimeve në zbatimin e një veprimi lehtësohet nga ndryshimi i menduar në ato metoda që përdoren për të zgjidhur problemet në procesin e kryerjes së ushtrimeve. Besohet se një kalim i përkohshëm në forma të tjera të ushtrimit, apo edhe një pezullim i plotë për një periudhë të caktuar pune në një aftësi është më i dobishëm sesa përpjekja për të kapërcyer këto vështirësi "menjëherë".

Në procesin arsimor, zhvillimi i aftësive ndodh gjatë një periudhe mjaft të gjatë kohore, gjë që krijon situata të zotërimit të njëkohshëm ose vijues të veprimeve heterogjene. Në këtë drejtim, lind pyetja për mekanizmat e ndërveprimit të aftësive të ndryshme në strukturën e veprimit të studentit. Ekzistojnë dy pika kryesore të një ndikimi të tillë reciprok - ndërhyrja dhe transferimi.

Transferimi aftësia përfshin përhapjen e efektit pozitiv të ushtrimit të një aftësie në procesin e formimit të një tjetre. Nga pikëpamja e teorisë së "ndërtimit të lëvizjeve", thelbi i një fenomeni të tillë është aftësia për të përdorur automatizmat e zhvilluar më parë për të zhvilluar një aftësi tjetër. Gjëja më e rëndësishme është të merret parasysh fakti që automatizmat nuk janë lëvizje, por korrigjime. Prandaj, mundësia e transferimit nuk përcaktohet nga ngjashmëria e vetë lëvizjeve të zotëruara, por nga rastësia e ndërtimit të mekanizmave korrektues. Në këtë drejtim, lëvizje të tilla krejtësisht të ndryshme si patinazhi në akull dhe çiklizmi rezultojnë të jenë të afërta përsa i përket korrigjimeve të zbatuara gjatë tyre, gjë që bën të mundur kryerjen e "transferimit të stërvitjes me aftësi".

Shfaqja e efektit të bartjes varet nga shumë faktorë. Kështu, përbërësit e lëvizjes që automatizohen në nivelet më të ulëta janë më së paku të përshtatur për t'u transferuar. Në të njëjtën kohë, përbërësit e sfondit të nivelit të fushës hapësinore janë më të ndjeshëm ndaj kësaj. Prandaj, pasi ka mësuar të shkruajë në një makinë shkrimi, një person mund të zotërojë me lehtësi çdo tastierë tjetër të shtypur. Kushti i përgjithshëm për shfaqjen e transferimit është vetëdija e studentit për praninë e disa të përbashkëtave midis mekanizmave për ndërtimin e veprimeve të zotëruara dhe dëshirës së tij për ta zbatuar këtë komunitet në praktikë. Kështu, mundësia e transferimit mund të veprojë si një nga treguesit e rëndësishëm të cilësisë së formimit të aftësive.

Ndërhyrja vepron si ana tjetër e transferimit dhe nënkupton efektin frenues të aftësive ekzistuese në procesin e zhvillimit të një aftësie të re. Një shembull tipik i një fenomeni të tillë është procesi i zotërimit të drejtimit të një varkë me kanotazh. Në këtë rast, lëvizja e pjesës së dukshme të timonit është gjithmonë e kundërt me anën në të cilën dëshironi të ktheni varkën. Për një person me përvojë në drejtimin e një biçiklete ose makine, kjo procedurë paraqet një vështirësi të caktuar.

Ky ndërlikim i procesit të përvetësimit të një aftësie mund të shkaktohet nga dy arsye psikologjike:

Një situatë mund të lindë kur aftësi të ndryshme duhet të zhvillohen për të njëjtin sinjal. Në këtë rast, vetë fakti i një lidhjeje të qëndrueshme me një sinjal të caktuar parandalon zhvillimin e varësive të reja;

Në procesin e riprodhimit të aftësive të lidhura, frenimi riprodhues ndodh kur ndërveprimi i dy aftësive konkurruese dobëson forcën e tyre.

Formuar nga përsëritja dhe sjellja në automatizëm.

Çdo mënyrë e re veprimi, duke filluar fillimisht si e pavarur, e zhvilluar dhe e ndërgjegjshme, pastaj, si rezultat i përsëritjeve të shumta, mund të kryhet tashmë si një komponent i kryer automatikisht i aktivitetit.

Ndryshe nga një zakon, një aftësi, si rregull, nuk shoqërohet me një tendencë të qëndrueshme drejt aktualizimit në kushte të caktuara. Fazat e veçanta të formimit të një aftësie motorike gjurmohen në detaje në veprat e psikologut sovjetik N.A. Bernstein.

Klasifikimi

Aftësitë e ndryshme janë aftësitë perceptuese, intelektuale dhe motorike.

Një aftësi motorike është një veprim i automatizuar në një objekt të jashtëm me ndihmën e lëvizjeve për ta transformuar atë, i cili është kryer vazhdimisht më herët.

Aftësi intelektuale - teknika të automatizuara, metoda të zgjidhjes së detyrave mendore të hasura më parë.

Aftësi perceptuese - pasqyrime të automatizuara shqisore të vetive dhe karakteristikave të objekteve të njohura, të perceptuara më parë.

Ndërtimi i aftësive

Zhvillimi i aftësive është një proces që arrihet duke kryer ushtrime (veprime të përsëritura të qëllimshme, të organizuara posaçërisht). Përmes ushtrimeve, mënyra e veprimit përmirësohet dhe konsolidohet dhe ata flasin për formimin e aftësive. Treguesit e pranisë së një aftësie është se një person, duke filluar të kryejë një veprim, nuk mendon paraprakisht se si do ta kryejë atë, nuk veçon operacionet individuale private prej tij. Falë formimit të aftësive, veprimi kryhet shpejt dhe me saktësi, dhe ju mund të përqendroheni në zhvillimin dhe përvetësimin e njohurive, aftësive dhe aftësive të reja.

Formimi i aftësive ndikohet nga:

  1. motivimi, mësimi, përparimi në asimilim, ushtrim, përforcim, formim i plotë ose i pjesshëm;
  2. për të kuptuar përmbajtjen e operacionit - nivelin e zhvillimit personal, disponueshmërinë e njohurive, aftësive, një mënyrë për të shpjeguar përmbajtjen e operacionit, reagime.
  3. për të zotëruar operacionin - tërësinë e të kuptuarit të përmbajtjes së tij, kalimin gradual nga një nivel i zotërimit në një tjetër sipas treguesve të caktuar (automatizimi, brendësimi, shpejtësia, etj.).

Kombinime të ndryshme të këtyre faktorëve krijojnë fotografi të ndryshme të procesit të formimit të aftësive: përparim i shpejtë në fillim dhe përparim i ngadalshëm në fund, ose anasjelltas; opsionet e përziera janë gjithashtu të mundshme.

Teoritë e mekanizmave të formimit të aftësive, faktorët dhe kushtet e nevojshme, pa të cilat nuk mund të ndodhë, janë një rast i veçantë i teorisë së të mësuarit.

Shiko gjithashtu

Lidhjet


Fondacioni Wikimedia. 2010

Sinonime:

Shihni se çfarë është "Aftësia" në fjalorë të tjerë:

    aftësi- një veprim i formuar nga përsëritja, i karakterizuar nga një shkallë e lartë zhvillimi dhe mungesa e rregullimit dhe kontrollit të ndërgjegjshëm të elementeve. Dalloni N. perceptuese, intelektuale, motorike. N. perceptuese e automatizuar ... ... Enciklopedi e madhe psikologjike

    Shihni njohuritë, përvojën, zakonin për të fituar një aftësi ... Fjalor i sinonimeve dhe shprehjeve ruse të ngjashme në kuptim. nën ed. N. Abramova, M.: Fjalorë rusë, 1999. njohuri aftësie, përvojë, zakon; art, aftësi, aftësi, aftësi, ... ... Fjalor sinonimi

    Aftësi, aftësi, burrë. 1. Aftësi e krijuar nga zakoni. Unë nuk kam aftësi për këtë punë. Të fitosh një aftësi për diçka, për diçka. Aftësitë e punës. "Praktika e bën të përsosur." (e fundit). || preim pl Aftësitë praktike (ped.). Shkolla duhet të japë ... ... Fjalori Shpjegues i Ushakov

    Aftësi- Aftësi. Një veprim që ka arritur nivelin e automatizmit dhe karakterizohet nga integriteti, mungesa e ndërgjegjësimit element për element. Funksionon në aktivitetin e të folurit, duke përfshirë veprimet e të folurit dhe operacionet e të folurit. Operacionet u sollën në nivelin e përsosmërisë ... ... Fjalor i Ri i Termave dhe Koncepteve Metodologjike (Teoria dhe Praktika e Mësimit të Gjuhës)

    Zakoni i punës; Aftësia për të kryer veprime të qëllimshme të sjella në automatizëm. Një aftësi zhvillohet nga stërvitja ose zakoni. Qëndrueshmëria e aftësisë varet nga karakteristikat e kujtesës. Aftësitë bazohen në reflekset e kushtëzuara. Të dallojë ... Fjalori i biznesit

    Aftësi, ah, burrë. Një aftësi e zhvilluar nga stërvitja, zakoni. Blej n. pse n N. në punë. Fjalori Shpjegues i Ozhegov. S.I. Ozhegov, N.Yu. Shvedova. 1949 1992 ... Fjalori Shpjegues i Ozhegov

    Aftësia për të zgjidhur këtë ose atë lloj problemi (më shpesh motorik), e sjellë në automatizëm. Çdo mënyrë e re veprimi, duke vazhduar fillimisht si një mënyrë e pavarur, e zhvilluar dhe e ndërgjegjshme. veprim, pastaj si rezultat i shumëfishta ... Enciklopedia filozofike

    Anglisht zakon; Gjermanisht Fertigkeit. Aftësia për të kryer veprime të qëllimshme, të sjella në automatizëm, si rezultat i përsëritjes së përsëritur të të njëjtave veprime ose zgjidhjes së detyrave tipike. Antinazi. Enciklopedia e Sociologjisë, 2009 ... Enciklopedia e Sociologjisë

    Aftësi- aftësia për të zgjidhur detyra të caktuara (më shpesh motorike) të sjella në automatizëm ... Enciklopedia ruse e mbrojtjes së punës

    aftësi- - [A.S. Goldberg. Fjalori Anglisht Rus i Energjisë. 2006] Temat energjia në përgjithësi aftësia EN / yhabit ... Udhëzues i përkthyesit teknik

Librat

  • Aftësia e tetë. Nga Efikasiteti në Madhështi, Covey S. “Aftësia Tetë nuk është vetëm shtimi i shtatë aftësive me një tjetër që disi është harruar. Aftësia e tetë lidhet me të kuptuarit e kuptimit të dimensionit të tretë, i cili është përgjigja për ...
Trajnim për fillestarët Rutskaya Tamara Vasilievna

Metodat dhe teknikat e zhvillimit të aftësive

Aftësitë janë forma të sjelljes së qenve të fituara gjatë jetës ose stërvitjes. Aftësitë janë të larmishme, të ndryshme në kuptim dhe përfaqësojnë shfaqjen sekuenciale të disa reflekseve të kushtëzuara. Pra, aftësia e bartjes së objekteve manifestohet në formën e gjetjes së një objekti, marrjes së tij me dhëmbë, sjelljes tek traineri, etj. Aftësitë e nevojshme në një qen të stërvitur zhvillohen me metodat e mëposhtme: imituese, inkurajuese të shijes , të kundërta dhe mekanike. Ato duhet të përdoren me kujdes dhe me shkathtësi, duke marrë parasysh llojin e aktivitetit më të lartë nervor të kafshës.

Metoda imituese bazohet në përdorimin e aftësisë së lindur të një qeni për të imituar veprimet e një tjetri, pasi nga natyra qentë janë kafshë që jetojnë në një tufë dhe i binden udhëheqësit në sjelljen e tyre, dhe në moshën deri në një vit - një nënë kurvë që i mëson këlyshët kujdes, kamuflazh, mbrojtje aktive dhe pasive. Të gjitha instinktet e lindura plotësohen me përvoja jetësore të bazuara në imitim dhe nënshtrim ndaj forcës.

Kjo metodë është më e zakonshme në trajnimin e qenve të bagëtisë dhe gjuetisë. Së bashku me qentë e rritur, këlyshët përfshihen në punë, të cilët mësojnë veprimet e nevojshme nga të afërmit e tyre më të vjetër. Kjo metodë është e lehtë të mësosh qentë të kapërcejnë pengesat, të kapin, të vonojnë një vrapues, etj., Por nuk mund të mësohen urdhra që ndalojnë veprimin.

Metoda inkurajuese e shijes. Me këtë metodë stërvitore, qeni nxitet të kryejë veprimin e dëshiruar për trajnerin nga një stimul ushqimor, dhe dhënia e një trajtimi përdoret për të përforcuar një refleks të kushtëzuar ndaj një komande ose gjesti. Aspektet pozitive të kësaj metode janë formimi i shpejtë i shumicës së reflekseve të kushtëzuara në qen që kërkojnë veprim, interesi i tij i madh në kryerjen e këtyre veprimeve, si dhe ruajtja dhe forcimi i kontaktit të trajnerit me qenin.

Disavantazhi i kësaj metode është se nuk siguron ekzekutim pa probleme të komandave, veçanërisht në prani të stimujve tërheqës. Për më tepër, kjo metodë nuk mund të përdoret për të ekzekutuar komanda që ndalojnë veprimet. Metoda e shijes është metoda kryesore për trajnimin e qenve.

Metoda e kontrastit. Mund të konsiderohet metoda kryesore e trajnimit të qenve. Thelbi i tij konsiston në një kombinim të caktuar të efekteve mekanike dhe shpërblyese në sistemin nervor qendror të një kafshe në forma të ndryshme (delikatesë, goditje). Në këtë rast, stimujt mekanikë përdoren për të nxitur qenin të kryejë veprimet e dëshiruara, dhe stimuj stimulues përdoren për të konsoliduar këto veprime. Për shembull, kur praktikoni "Uluni!" komanda e duhur jepet me një ton të rreptë, traineri shtyn dorën në sakrumin e qenit (veprimi mekanik), dhe pas uljes jep një ëmbëlsirë dhe inkurajon goditjen, duke miratuar "Mirë!".

Aspektet pozitive të kësaj metode trajnimi përfshijnë: konsolidimin e shpejtë dhe të qëndrueshëm të reflekseve të kushtëzuara ndaj komandave të caktuara; nëse qeni është i interesuar (nga një refleks ushqimor i kushtëzuar); ruajtja dhe forcimi i kontaktit të qenit me trainerin; aftësia për të arritur performancën pa probleme nga qeni i veprimeve të përpunuara në kushte të vështira (në prani të stimujve tërheqës).

Metoda mekanike. Ai konsiston në faktin se një stimul mekanik përdoret si një i pakushtëzuar, gjë që bën që qeni të përpiqet të shmangë ndikimin mekanik. Për shembull, refleksi i uljes praktikohet duke shtypur croupin e qenit me një dorë (një stimul mekanik jo vetëm që shkakton një refleks të pakushtëzuar, por gjithashtu përforcon stimulin e kushtëzuar, domethënë një urdhër ose gjest). Aspektet pozitive të kësaj metode janë se të gjitha veprimet janë të fiksuara në kafshë në mënyrë të vendosur, të besueshme dhe të kryera në mënyrë të përsosur. Metoda përdoret për trajnimin e qenve të rritur me një sistem nervor të fortë dhe të balancuar. Me përdorimin e tij të shpeshtë në stërvitje, qentë e rinj janë në depresion, frenohen dhe nuk kanë besim tek traineri. Qeni fillon të ketë frikë nga traineri dhe i bindet urdhrave të tij me forcë, pa interes.

Kur përdorni këtë metodë, efektet e dhimbshme të zgjatura dhe të forta në kafshë nuk duhet të lejohen. Shtë e nevojshme të merren parasysh karakteristikat e tij individuale, duke kujtuar se depresioni, pasiviteti dhe frikacaku i qenit e bëjnë të pamundur praktikimin e aftësive të nevojshme.

Çdo aftësi pas praktikës përfundimtare duhet të jetë një veprim plotësisht i përfunduar. Zhvillimi i aftësive zhvillohet në tre faza.

Faza e parë zhvillimi i një aftësie është të shkaktojë një reagim (dhe veprim) fillestar te një qen në përgjigje të një stimuli të caktuar të kushtëzuar (komandë e shëndoshë, gjest, etj.). Karakterizohet nga fakti se qeni ka një diferencim të dobët të stimujve të kushtëzuar (nuk dallon qartë komandat, është i hutuar në ekzekutimin e tyre). Trajneri duhet të shpërblejë me delikatesë vetëm ekzekutimin e saktë të komandës. Klasat duhet të kryhen pa stimuj të jashtëm që tërheqin vëmendjen e qenit dhe me një zinxhir të shkurtër.

Faza e dytë konsiston në ndërlikimin e veprimit të zhvilluar fillimisht të refleksit të kushtëzuar ndaj një aftësie. Në këtë rast, veprimeve të tjera i shtohen veprimit fillestar (refleksi i kushtëzuar kryesor), duke e komplikuar refleksin e kushtëzuar fillestar. Për shembull, qasja ndaj trajnerit me komandën "Eja tek unë!" plotësohet duke ecur nga e djathta në këmbën e majtë dhe tkurrje të pavarur. Në këtë fazë, kushtet në të cilat praktikohet aftësia nuk duhet të jenë të ndërlikuara. Kjo do ta bëjë të shpejtë dhe të lehtë gjenerimin.

Faza e tretë konsiston në konsolidimin e një veprimi (aftësie) komplekse të praktikuar në kushte të vështira mjedisore, domethënë në prani të stimujve të jashtëm. Kjo është e nevojshme për të arritur një shfaqje pa probleme të aftësive ose për t'i sjellë ato në automatizëm. Duke kryer klasa, ata ndryshojnë vendin, kohën, kushtet, aplikojnë masa më të forta të ndikimit në qen, përdorin jo vetëm një metodë imituese, por edhe të kundërta të stërvitjes, dhe në trajnim kryesisht një metodë mekanike.

Si rezultat i trajnimit (d.m.th., zhvillimit të aftësive), qeni zhvillon një stereotip të caktuar dinamik të sjelljes. Një stereotip dinamik kuptohet si pronë e korteksit cerebral të një kafshe për të përgjithësuar dhe lidhur së bashku reflekset individuale të kushtëzuara, si dhe stimuj të kushtëzuar në një sistem specifik. Shfaqja e një stereotipi dinamik është aftësia e qenit për të "programuar" sjelljen e tij (për shembull, kur i sjell një objekt trajnerit, qeni ulet dhe pret që ai ta marrë atë).

Sa më të forta të jenë stereotipet dinamike, aq më e besueshme është performanca e qenit. Sidoqoftë, me veprimet e gabuara të trajnerit, qeni mund të zhvillojë një stereotip negativ (të panevojshëm). Për shembull, nëse jepni komanda në të njëjtën sekuencë ("Qëndroni!", "Uluni!", "Shtrihuni!" Kryerja e veprimeve, do t'i ekzekutojë ato në këtë sekuencë, duke mos reaguar më ndaj komandave që jepen. Për të shmangur këtë, duhet të alternoni komandat e ndryshme dhe kohën e stërvitjes gjatë stërvitjes.

Kur zhvilloni aftësi në një qen, përdoren metoda të përgjithshme dhe të veçanta të trajnimit. Teknikat e përgjithshme të trajnimit e bëjnë më të lehtë për qenin që t'i bindet trainerit, krijon kushte për kontrollin e sjelljes së tij duke forcuar lidhjen (kontaktin) midis trajnerit dhe qenit. Teknikat speciale të trajnimit përcaktojnë aftësitë, zhvillimi i të cilave siguron përdorimin e qenit për qëllime të caktuara (për shembull, kërkimi, roja, bariu, sajë, gjuetia, etj.).

Suksesi i trajnimit varet deri diku nga kushtet e mjedisit. Moti i nxehtë ose i ftohtë e bën të vështirë punën, me erë - e bën më të lehtë ose më të vështirë kontrollin e sjelljes së qenit, etj. Temperatura më e favorshme e ajrit për stërvitje është nga -10 në +20 ° C. Trajnimi në mot të ftohtë ose të nxehtë përmirëson performancën e qenit tuaj.

Në mot të ftohtë, qeni duhet të mbrohet me një batanije, në mot të nxehtë - më shpesh të pijë dhe të sigurojë pushim (nëse është e mundur, në hije). Në mot të lagësht dhe me shi, trupi i qenit duhet të mbulohet me një batanije të bërë nga pëlhura ose film i papërshkueshëm nga uji.

Kur stërvitni çdo qen kërkon një qasje individuale, duke marrë parasysh analizën e sjelljes, gjendjen e trupit të tij, moshën, kushtet e rritjes dhe edukimin. Përgjigja mbizotëruese e sjelljes, karakteristikat e sistemit nervor të qenve dhe qenve të rinj në moshën 1.5 vjeç merren parasysh. Të rinjtë duhet të tërhiqen gradualisht në punë, duke respektuar regjimin e stërvitjes dhe më shpesh duke përdorur metodën imituese.

Nëse një qen i ri ka një reagim mbizotërues të ushqimit, duhet të përdoren më shumë stimuj ushqimorë. Në prani të një reagimi mbrojtës pasiv, është e nevojshme të përdorni me kujdes stimujt mekanikë. Nëse qeni mbizotëron nga një reagim mbrojtës aktiv, ushtrimet për zhvillimin e zemërimit kryhen pas përpunimit të reflekseve frenuese.

Kur stërvitni qen të një lloji ngacmues të sistemit nervor, aftësitë frenuese duhet të praktikohen me kujdes dhe gradualisht, pasi stresi i procesit frenues mund të çojë në neurozë. Duhet të kihet parasysh se qentë e një lloji të lëvizshëm (sanguine) stërviten lehtësisht, dhe në qen të një lloji inert (flegmatik), aftësitë zhvillohen ngadalë. Kur organizoni klasa në grupe, instruktori duhet të hartojë një orar individual.

Shfaqja e aftësive të padëshiruara tek qentë duhet të shuhet. Për shembull, një aftësi e padëshiruar zhvillohet kur një qen kërkon të sulmojë një kafshë shtëpiake, leh në zogjtë fluturues, i ndjek ata, etj. Si rezultat, bëhet i papërshtatshëm për detyrën dhe mund të jetë shumë e vështirë ta heqësh atë nga kjo.

Shtë gjithashtu e pamundur të lejoni që qeni të vihet kundër kalimtarëve, fëmijëve, përndryshe ai gjithmonë do të tregojë agresivitet, do të sulmojë të huajt pa komandën e trajnerit dhe do të bëhet i rrezikshëm për të tjerët, gjë që do ta bëjë të pamundur mbajtjen e tij në një apartament Me

Gabimet e bëra në procesin e stërvitjes pengojnë zhvillimin e aftësive dhe çojnë në shfaqjen e reflekseve të padëshiruara që zvogëlojnë shërbimin dhe cilësitë e tjera të qenve. Për shembull, manipulimi i pahijshëm i një qeni me një zinxhir mund të çojë në refleksin e frikës së trajnerit.

Trajneri mund të ngatërrojë rendin e aplikimit të stimujve të kushtëzuar dhe të pakushtëzuar - për shembull, të bëjë një hov me një zinxhir (stimul i pakushtëzuar), dhe pastaj jep komandën "Pranë!" (stimul i kushtëzuar). Kjo shkelje e një prej ligjeve të origjinës së refleksit të kushtëzuar çon në një shkelje të kontaktit midis trajnerit dhe qenit. Qeni gjithashtu mund të ketë një reagim të padëshirueshëm ndaj mjedisit dhe kohës nëse trajnimi kryhet gjithmonë në të njëjtin vend dhe në të njëjtën kohë.

Shpesh pronari pyet veten pse qeni, duke bërë gjithçka në shtëpi, nuk punon në sit. Ky fenomen shpjegohet me faktin se refleksi zbehet nën ndikimin e stimujve të fortë të jashtëm, domethënë, aftësia nuk përpunohet deri në automatizëm.

Nga libri NJERIU DHE SHPIRTI I TIJ. Jeta në trupin fizik dhe botën astrale autori Ivanov Yu M

Nga libri Enciklopedia e Madhe Sovjetike (GO) e autorit TSB

Nga libri Enciklopedia e Madhe Sovjetike (ED) e autorit TSB

Nga libri Enciklopedia e Madhe Sovjetike (RA) e autorit TSB

Nga libri Shërbimi Qeni [Udhëzues për Trajnimin e Specialistëve të Mbarështimit të Qentëve Shërbues] autori Krushinsky Leonid Viktorovich

Nga libri Arti kinez i shpimit të shpatës. Udhëzues për tai chi jian nga Yun Zhang

Nga libri Bibla e Çiklistit nga Friel Joe

Nga libri Trajnimi luftarak i personelit të sigurisë autori Zakharov Oleg Yurievich

Nga libri Mashtrimi dhe provokimi në biznesin e vogël dhe të mesëm autori Gladkiy Alexey Anatolievich

ZBATIMI I Aftësive LUFTIMORE Shumë njerëz gabimisht besojnë se stërvitja në çifte është një parakusht për përvetësimin e aftësive luftarake. Përkundër faktit se forma të tilla të ndërveprimit luftarak janë me interes të caktuar, rëndësia e tyre nuk duhet të ekzagjerohet. Megjithatë, jo

Nga libri Enciklopedia e Masazhit autori Martin O.I.

Trajnimi i aftësive të shpejtësisë (Sk) Sk1. Promovimi. Kur shkoni teposhtë ose në një makinë me rezistencë të ulët, gradualisht mbi 1 minutë, rrisni ritmin në maksimum (të cilin mund ta mbani pa e lëkundur trupin tuaj) ndërsa lejoni

Nga libri Psikologji dhe Pedagogji. Krevat fëmijësh autori Rezepov Ildar Shamilevich

Taktikat e çarmatimit dhe metodat e stërvitjes Çarmatosja e një personi që sulmon me thikë është jashtëzakonisht e vështirë, pasi çdo veprim i kryer nga ai mund të jetë shumë i rrezikshëm. Për të lehtësuar një kundërsulm, duhet të përpiqeni të thërrisni një sulm në vendin tuaj të dëshiruar dhe

Nga libri Trajnimi për fillestarët autori Rutskaya Tamara Vasilievna

Disa Metoda dhe Teknika të Përdorura nga Hakerat Një teknikë e zakonshme e hakerëve është Mohimi i Shërbimit. Zbatohet duke përdorur një sulm hacker dhe çon në dështimin e sistemit operativ ose aplikacioneve individuale. Achievedshtë arritur

Nga libri Shkruani librin tuaj: atë që askush nuk do të bëjë për ju autori Krotov Victor Gavrilovich

Teknikat dhe metodat e akupresurës Teknikat kryesore të akupresurës:? goditje të vazhdueshme ose prekje të lehtë;? presion me gisht (jastëk i gishtit të madh ose i mesit) ose pëllëmbë;? presion i thellë (kur kryeni këtë teknikë nën gishtin e terapistit të masazhit

Nga libri i autorit

Nga libri i autorit

Përshkrimi i aftësive 1. Lëvizja e qenit pranë trajnerit Komanda me zërin "Pranë!"

Aftësi- kryerja e ndërgjegjshme e një veprimi, bazuar në njohuritë dhe aftësitë e zhvilluara.

Aftësi - aftësia e një personi për të zbatuar njohuritë ekzistuese në praktikë.

Në pjesën më të madhe, aftësitë janë veprime komplekse që kërkojnë gjithmonë punë intensive dhe aktive të të menduarit. Ato nuk janë të automatizuara. Aftësitë karakterizojnë shkallën e trajnimit të një specialisti të aviacionit, përfshirë një pilot. Duke folur për aftësitë, ato nënkuptojnë një nivel relativisht të lartë të trajnimit të tij teorik dhe praktik, aftësinë për të kryer saktë veprimet e kontrollit të avionëve.

Aftësitë janë të lidhura pazgjidhshmërisht me aftësitë, duke i plotësuar aftësitë dhe duke i bërë ato më efektive. Ndonjëherë është e vështirë të izolosh një aftësi të veçantë nga një aftësi. Në varësi të natyrës së veprimeve dhe kushteve në të cilat shfaqet aftësia, ajo mund të përfshijë veprime të tilla të automatizuara që të shkrihen në një aftësi të vetme komplekse.

Në praktikë, aftësia manifestohet edhe pa elementë të automatizuar.

Aftësia është një pjesë e domosdoshme e pothuajse çdo aktiviteti.

Aftësi- një veprim i sjellë automatizmit gjatë stërvitjes.

Roli i aftësive në aktivitete është i madh, veçanërisht në aviacion. Në kushtet e mungesës së kohës, për të menduar mbi veprimet e tyre, aftësitë për të pilotuar janë një domosdoshmëri për të kontrolluar në mënyrë të sigurt dhe efikase avionin.

Ka aftësi:

1. Shqisore- (aftësitë e perceptimit) - përcaktimi i distancave me sy, monitorimi i funksionimit të motorit ose pajisjeve me vesh.

2. Mendore- proceset e të menduarit.

3. Motor- zhvillimi i veprimit.

Aftësitë zhvillohen gjatë ushtrimit, d.m.th. veprim i vetëdijshëm i përsëritur.

Produktiviteti i aftësive varet nga metodat dhe parimet e mësimdhënies, aftësitë individuale dhe gjendja emocionale e mësuesve, shpërndarja dhe planifikimi i saktë i kohës.

Karakteristikat kryesore psikologjike të këtij procesi janë: ndikimi i aftësive të vjetra në formimin e atyre të reja, ndërprerjet në aktivitet dhe faktori emocional i lidhur me kushtet e reja.

Aftësitë e reja formohen në bazë të atyre të zhvilluara më parë. Aftësitë e vjetra mund ta bëjnë më të lehtë ose më të ngadalshëm zhvillimin e aftësive të reja.

Transferimi- ndikimi i aftësive të mësuara më parë në aftësitë e reja. Ato mund të jenë pozitive ose negative.

Ndërhyrja- bartje negative.

Fleksibiliteti i aftësive, d.m.th. aftësia për t'i zbatuar ato në kushte të ndryshme është e lidhur ngushtë me transferimin pozitiv të aftësive.

Transferimi negativ i aftësive është procesi i frenimit të aftësive të njëri -tjetrit.

Aftësitë janë të rrjedhshme. Këmbëngulja e aftësive varet nga përvoja.

Aftësitë mund të bëhen zakon. Zakoni - veprime, zbatimi i të cilave bëhet një nevojë njerëzore.

Një aftësi është një aftësi e zhvilluar përmes përsëritjes së përsëritur, një aftësi e formuar që ju lejon të arrini rezultate në një lloj aktiviteti të caktuar. Aftësitë njerëzore fitohen ekskluzivisht, çdo aktivitet duhet të mësohet. Nuk ka njerëz që kanë ndonjë aftësi që nga lindja. por definitivisht, secili prej nesh ka më shumë prirje për të zhvilluar disa aftësi, dhe më pak për të zhvilluar të tjerët. Someoneshtë më e lehtë për dikë të mësojë të vizatojë ose të kërcejë, për dikë të programojë, por për dikë mënyra më e shpejtë do të jetë zotërimi i gjuhëve ose luajtja e një instrumenti muzikor.

Aftësitë personale janë një grup aftësish individuale të nevojshme për të jetuar në shoqërinë moderne. Ato na ndihmojnë të përballojmë çdo detyrë të përditshme, të ndërveprojmë me të tjerët dhe të jetojmë jetë produktive dhe përmbushëse.

Me vlerë të madhe për një person janë edhe aftësitë e tij profesionale, të cilat e bëjnë atë një ekspert në çdo fushë, dhe ndihmojnë, pasi keni zotëruar një profesion të caktuar, të gjeni një punë të mirë, të fitoni para dhe të përfitoni shoqërinë.

Përveç aftësive personale, secili person ka një sërë tiparesh individuale të personalitetit. Kombinimi i aftësive personale dhe tipareve të personalitetit krijojnë një karakter njerëzor, e cila në një masë të caktuar është e ngulitur tek ne që nga lindja, por gjithashtu formohet dhe ndryshohet nën ndikimin e mjedisit të jashtëm dhe rrethanave të jetës. Në shumë mënyra, kjo përcakton përparësitë tona të ardhshme dhe krijon bazën për atë që ka të ngjarë të jetë jeta jonë. Një person mund të ndjekë skenarin e tij të paracaktuar të jetës, ose duke treguar vullnet dhe duke zhvilluar aftësitë dhe cilësitë e nevojshme personale, ta ndryshojë atë sipas gjykimit të tij, në përputhje me qëllimet ose ëndrrat e tij!

Shumë ekspertë janë të bindur se karakteri i një personi formohet në pesë vitet e para të jetës së tij. Në të ardhmen, personazhi i nënshtrohet vetëm rregullimeve të vogla nën ndikimin e rrethanave të jashtme. Por në moshën pesë vjeç, vështirë se dikush tashmë fillon të mendojë seriozisht se cilat aftësi personale do ta ndihmojnë atë ose atë në jetë. Ka përjashtime, megjithatë. Për shembull, i vogli Wolfgang Amadeus Mozart, tashmë në moshën 4 vjeç, u ul në klafizon dhe mund të argëtonte veten për një kohë të gjatë duke zgjedhur bashkëtingëllore. Siç doli më vonë, ishin këto aftësi, si dhe zhvillimi i një veshi fenomenal për muzikën, kujtesën dhe aftësinë për të improvizuar, që i lejuan Mozartit të bëhej një nga kompozitorët më të famshëm në botë.

Si ndihmojnë aftësitë e zhvillimit të personalitetit në jetë?

Shoqëria moderne është aq komplekse dhe e shumanshme saqë qindra mijëra aftësi të njerëzve të ndryshëm kërkohen për funksionimin e saj. Thjesht imagjinoni çdo fushë të veprimtarisë profesionale, për shembull, ndërtimin ose mjekësinë dhe mendoni se sa aftësi duhet të kenë ekspertët në këto fusha për të zgjidhur me sukses problemet e përditshme. Dhe këto janë vetëm dy fusha. Tani imagjinoni sa zona profesionale ka në botë dhe shumëzojeni atë numër me numrin e kërkuar të aftësive në secilën. Me shumë mundësi nuk do të jeni në gjendje ta numëroni, por ata thonë se përgjigja është një numër prej më shumë se dhjetë karakteresh.

Bota ka nevojë për një numër të madh të aftësive personale, dhe nëse të gjithë njerëzit do të pajtoheshin mes vete dhe të gjithë do të angazhoheshin në zhvillimin e atyre aftësive që janë më afër tij dhe do të ndihmonin për të kontribuar në kauzën e përbashkët, atëherë do të kishim zgjidhur shumë mistere të universit shumë kohë më parë dhe do të kishte zotëruar jetën në galaktikat fqinje.

Por deri më tani kemi pabarazi të madhe sociale në vende të ndryshme dhe papunësi në rritje. Prandaj, zgjedhja juaj se cilat aftësi personale dhe profesionale për të zhvilluar është shumë e rëndësishme. Kjo ose mund t'ju bëjë një specialist të kërkuar dhe të nevojshëm në çdo vend të botës, ose do t'ju sigurojë një pagë minimale dhe një pension të vogël. Ti vendos!

Gjatë gjithë jetës, ne zotërojmë aftësi dhe aftësi të reja, si rezultat i të cilave ka një korrigjim të karakterit dhe qëllimeve të jetës. Mund të caktohet një nga cilësitë më të rëndësishme që do t'i sjellë përfitime të jashtëzakonshme pronarit të saj aftësia e planifikimit sistematik të jetës së dikujt... Me fjalë të tjera, është aftësia e një personi për t'iu përmbajtur një qëllimi të caktuar. Të kesh këtë aftësi na lejon t'i përmbahemi stilit të jetës që ëndërrojmë të ndërtojmë për veten tonë, dhe të zhvillohemi në ato fusha që kemi zgjedhur për veten si përparësi.

Zotërimi i aftësive të reja personale e bën një person të zhvilluar në mënyrë gjithëpërfshirëse. Ai mëson t'i përgjigjet saktë stimujve të jashtëm dhe të ketë sukses në drejtimin e zgjedhur, pavarësisht se çfarë, si dhe të përdorë në mënyrë efektive burimet e brendshme. Aftësitë personale përcaktojnë suksesin dhe veçantinë e një individi në shumë fusha të jetës njerëzore. Kjo vlen edhe për zgjedhjen e stilit në veshje, dhe zhvillimin e një profesioni të caktuar. Një person i cili është qartë i vetëdijshëm për nevojën për të përmirësuar cilësinë e jetës do të punojë në një drejtim të caktuar.


Cili është ndryshimi midis aftësive dhe tipareve të personalitetit?

Për të kuptuar më mirë veten dhe të tjerët, duhet t'i kushtoni vëmendje të veçantë studimit të tipareve të personalitetit. Kjo ju lejon të kuptoni më mirë karakterin e njerëzve të tjerë dhe ju jep më shumë mundësi për të parashikuar sjelljen e tyre.

Tiparet e personalitetit janë reagimet e përsëritura të një personi, d.m.th. sjelljen e tij, të cilën ai e demonstron në situata të caktuara, në varësi të ndikimit të mjedisit të jashtëm dhe motiveve të tij.

Cilësitë personale lidhen me karakteristikat e llojit të sistemit nervor njerëzor, disa prej tyre varen drejtpërdrejt nga temperamenti, të tjerët mund të zhvillohen përmes shkrimit, ose punës së pavarur për veten.

Le të shqyrtojmë shembuj të aftësive dhe tipareve të personalitetit që janë më të dobishme dhe që punëdhënësit më së shpeshti kërkojnë tek kandidatët:

Aftësitë e personalitetit Tiparet e personalitetit
- Aftësi për të lexuar dhe shkruar

- Aftësi për të punuar me informacionin

- Aftësi komunikimi

- Aftësia për të menaxhuar emocionet tuaja

- Aftësi empatie dhe kuptimi të emocioneve të njerëzve të tjerë

- Aftësi në planifikimin dhe përcaktimin e qëllimit

- Aftësi për vetë-motivim

- Aftësi për të marrë vendime

- Aftësi dëgjimi aktive

- Aftësi të punës në grup

- Aftësi të të folurit publik

- Aftësi për ndërtimin e marrëdhënieve

- Aftësi të ndihmës së parë

- Aftësi për mbijetesën e kafshëve të egra

- Aftësi në trajtimin e parave

- Aftësi të gjuhës së huaj

- Aftësi në drejtimin e makinës

- Aftësi për shumë detyra

- Aftësi të vetë-organizimit

- Qetësia

- Vetëbesim

- Një përgjegjësi

- Përpikëria

- Dashamirësia

- Mirësjellja

- Optimizmi

- pune e veshtire

- Vëmendja

- Durimi

- Këmbëngulja

- Qëllimi

- Toleranca ndaj stresit

- Nisma

- energjia

- Diplomacia

- Shoqërueshmëria

- Mbështetja tek vetja

Siç mund ta shihni, tiparet e personalitetit tregojnë se cilët jemi në masën më të madhe, dhe aftësitë personale pasqyrojnë atë që ne jemi në gjendje të bëjmë.

Si ndodh formimi i aftësive personale?

Për të filluar zhvillimin e aftësive të nevojshme në veten tuaj, mjafton të kuptoni nevojën për të jetuar jetën sipas gjykimit tuaj, dhe jo sipas një skenari të diktuar nga shoqëria ose prindërit.

Formimi i aftësive të personalitetit fillon në fëmijërinë e hershme në procesin e bashkëveprimit me familjen dhe shoqërinë, si dhe në procesin e vetë-zhvillimit. Në moshën parashkollore, zhvillimi i aftësive personale, në një masë më të madhe, varet nga familja dhe vlerat e miratuara në të. Në procesin e bashkëveprimit me të dashurit, fëmija fillon ta konsiderojë veten si një individ, mëson të marrë vendime të përgjegjshme dhe provon skema të ndryshme të ndërveprimit me njerëzit e tjerë.

Aftësitë dhe aftësitë e zhvillimit të personalitetit zotërohen më aktivisht në momentin kur fëmija kupton veçantinë e tij dhe fillon të vlerësojë vendin e tij në botën përreth tij. Fillimi i proceseve të tilla dëshmohet nga:

  • përdorimi i duhur dhe aktiv i përemrave vetorë në të folur;
  • zotërimi i aftësive të vetëkontrollit dhe vetë-shërbimit (kujdesi për veten);
  • aftësia për të shpjeguar përvojat e tyre dhe për të interpretuar motivimin e veprimeve të kryera.

Proceset e listuara na lejojnë të konkludojmë se zhvillimi aktiv i aftësive personale të fëmijës fillon në moshën 3-5 vjeç. Deri në këtë moshë, në mendjen e një personi të vogël, përgatitet për punën pasuese në formimin e "konceptit" të tij.

Fillimisht, aftësitë e zhvillimit të personalitetit nuk kanë nevojë të rregullohen. Quiteshtë mjaft e mjaftueshme për të krijuar kushte për zhvillimin harmonik të aftësive intelektuale, emocionale dhe fizike. Gradualisht, fëmija, në një formë të butë dhe modeste, njihet me normat e sjelljes përgjithësisht të pranuara. Familja mund të shihet si një mjedis arsimor, i cili për një kohë të gjatë do të jetë kryesori, për sa i përket formimit të karakterit, për një fëmijë.

Për të zhvilluar me sukses cilësitë personale të fëmijës dhe për të formuar të reja, duhet ta përfshini vazhdimisht atë në aktivitet aktiv dhe krijues.

Me hyrjen në shkollë, aftësitë e një personaliteti të vogël vazhdojnë të formohen nën ndikimin e mjedisit dhe autoritetit të të rriturve: edukatorë, trajnerë, mësues. Nëse procesi arsimor është i organizuar në mënyrë korrekte, atëherë formimi dhe zhvillimi i cilësive personale të fëmijës ndodh paralelisht me aktivitetet edukative dhe njohëse. Përgjegjësia, kreativiteti dhe një numër cilësish të tjera përcaktohen në procesin e shkollimit.

Prania e miqve dhe shokëve ndikon në mënyrë të pashmangshme në tiparet e personalitetit që po formohen. Nëse një fëmijë studion në një klasë me shumë fëmijë të shkëlqyer dhe të parakohshëm, atëherë zhvillimi i tij do të jetë shumë më i shpejtë. Në shkollën fillore, fëmijët mësojnë të bashkëveprojnë me njëri -tjetrin, me njerëzit përreth, zgjedhin modelet e sakta të sjelljes dhe kërkojnë mënyra për të dalë nga situatat e vështira.

Pse është më mirë të zhvillosh aftësi profesionale që në moshë të re?

Aftësitë profesionale personale zhvillohen paralelisht me ato personale... Grupi i tyre përcakton fushën e ardhshme të veprimtarisë dhe mundësinë e realizimit të vetes si një specialist i mirë. Sa më shpejt t'i kushtoni vëmendje fushës së zgjedhur profesionale dhe aftësive të saj, aq më shpejt mund të arrini sukses në të. Tani gjithnjë e më shpesh, fëmijët që kanë një mundësi dhe aspirata të tilla diplomohen nga shkolla si një student i jashtëm, ndërsa zotëroni disiplinat e zgjedhura për të ardhmen, për shembull, të tilla si gjuhë të huaja, aftësi kompjuterike dhe vegël, programim, financa, marketing dhe shumë më tepër.

Të rinjtë po zhgënjehen gjithnjë e më shumë nga kurrikula shkollore, dhe gjithnjë e më shumë ata kuptojnë vlerën e aftësive profesionale, të cilave u kushtojnë shumë kohë dhe bëjnë hapa të mëdhenj në zhvillimin e tyre!

Nëse i hidhni një vështrim objektiv sistemit arsimor ekzistues, atëherë në përgjithësi nuk ka për qëllim krijimin e kompleksit të nevojshëm të aftësive profesionale dhe personale tek një person, duke e bërë atë të suksesshëm dhe konkurrues në tregun e punës. Përkundrazi, përkundrazi, arsimi ka për qëllim asimilimin e koncepteve themelore, futjen e dogmave dhe rregullave të rehatshme shoqërore dhe krijimin e një qytetari mesatar i cili ka më shumë gjasa të përjetojë vështirësi në gjetjen e një pune dhe do të ketë një vlerë të ulët tregu. Dhe akoma më shumë praktikisht askund nuk mësojnë se si të jesh udhëheqës, si të krijosh biznesin tënd, ata nuk ofrojnë bazën për njohuri financiare, sepse për shumë njerëz është shumë më fitimprurëse që një familje e re të hyjë në borxh dhe të marrë një hipotekë! Dhe sa më shpejt të rinjtë të kuptojnë se për çfarë janë vërtet të aftë dhe duan të jenë të dobishëm, aq më i suksesshëm do të jetë jeta e tyre profesionale dhe personale.

Formimi i aftësive personale dhe profesionale përbëhet nga fazat e mëposhtme:

  • Përcaktimi i fushës së ardhshme të veprimtarisë bazuar në preferencat personale. Një individ zgjedh jo vetëm rrugën e tij në jetë, por edhe një profesion.
  • Përshtatja me kushtet e zhvillimit të mëvonshëm... Këto kushte janë fillimisht të panjohura për një person, kështu që ai merr sasi të mëdha informacioni në lidhje me punën që duhet kryer dhe cilësitë e nevojshme për të arritur sukses.
  • Stabilizimi i procesit të të mësuarit ose zhvillimit, marrja e aftësive të caktuara praktike dhe ndërgjegjësimi për konformitetin e vetvetes dhe profesionit të zgjedhur. Në të ardhmen, suksesi do të përcaktohet jo nga të dhënat natyrore, por nga gatishmëria për punë të vazhdueshme për veten dhe vetë-përmirësim.
  • Punë e qëllimshme në një gamë të zgjedhur të aftësive personale dhe profesionale sistematike dhe të përkrahur në mënyrë ideale nga mentorë, mentorë ose trajnerë me përvojë të cilët ndihmojnë në përcjelljen e zhvillimit të të gjithë grupit të aftësive dhe sigurojnë reagime zhvillimore me cilësi të lartë.

Një mjet efektiv për të ndihmuar të rinjtë të kalojnë këto faza janë trajnimet profesionale për planifikimin e karrierës së tyre, si dhe trajnimet ndërpersonale, të cilat i lejojnë ata të vetë-analizojnë talentet, prirjet, cilësitë ekzistuese dhe të formojnë një vizion tërheqës për të ardhmen e tyre profesionale!

Shumë aspirata dhe shpresa të një personi lidhen me punën e tij të ardhshme, pasi ne kalojmë pjesën më të madhe të jetës sonë në punë. Sipas grupit të aftësive profesionale, vlerësohet shkalla e përputhshmërisë së një personi me pozicionin që ai zë, dhe sipas grupit të aftësive personale, vlerësohet potenciali i tij. Për të arritur një sukses, është gjithashtu e rëndësishme që ta perceptoni veten në mënyrë adekuate si pjesë e një ekipi. Nëse një person ka aftësi të komunikimit dhe ekipit të zhvilluar mirë, atëherë ai lehtë mund të zërë rrënjë në çdo ekip dhe shpejt të krijojë marrëdhëniet e nevojshme me njerëzit e tjerë! Një punonjës i tillë e di shumë mirë se si të vazhdojë më tej dhe çfarë është e nevojshme për të ngritur shkallët e karrierës.

Cilat aftësi kanë ndihmuar njerëzit e famshëm të kenë sukses?

Vetëbesimi dhe vetëbesimi Shumë njerëz të famshëm që kanë arritur të arrijnë qëllimet e tyre dhe me krenari e konsiderojnë veten njerëz të suksesshëm janë të sigurt për këtë.

Në të njëjtën kohë, është e rëndësishme jo vetëm të zhvillohet aftësitë e rritjes personale, por gjithashtu ndryshoni rrënjësisht idenë tuaj për realitetin përreth. Shtë e nevojshme të heqim qafe komplekset, paragjykimet dhe frikën që pengojnë shumicën prej nesh të lëvizin drejt qëllimit tonë. Një person arrin sukses në procesin e punës së përpiktë, vetëm disa mund të mburren me fat banal.

Shumë njerëz që kanë ndërtuar një biznes efektiv nga e para nuk fituan llotarinë ose trashëguan një milion dollarë. Ata u mbështetën në vete: krijimtarinë, veçantinë, punën e palodhur, dëshirën për t'u realizuar në fushën e interesit për ta dhe aftësinë për të sjellë përfitime maksimale për shoqërinë dhe klientët e tyre. Sekreti i suksesit të tyre qëndron në aftësinë për të vendosur saktë një qëllim për veten tuaj, për të gjetur burimet e duhura dhe për të zgjedhur strategjinë optimale.

Biznesi modern njeh shumë shembuj kur gratë biznesmene, njerëzit me aftësi të kufizuara, njerëzit nga familje të varfra arritën të arrijnë sukses të jashtëzakonshëm në biznesin e tyre. Një nga këta sipërmarrës me famë botërore është Sergey Brin. Ai është një nga themeluesit e Google dhe ka qenë prej kohësh miliarder. Sergei lindi në Moskë në një familje të varfër matematikanësh të cilët vendosën të transferohen në Shtetet e Bashkuara. Ndërsa studionte në Universitetin Stanford, Brin, së bashku me një mik, filluan të zhvillojnë një motor kërkimi. Fëmija i tyre është testuar me sukses në nivelin universitar dhe janë shfaqur investitorë të cilët janë gati për të zhvilluar projektin. Shtatë vjet më vonë, emrat e zhvilluesve të rinj hynë në listën e Forbes.

Një shembull tjetër: prezantuesja e suksesshme televizive nga Shtetet e Bashkuara, Oprah Winfrey, u bë miliardere me punë të palodhur. Ajo lindi në një familje të varfër afrikano -amerikane të një shërbëtoreje dhe një minatori, kështu që ajo u mbështet vetëm në karakterin e saj përçarës dhe dëshirën për të arritur shumë në këtë jetë.

Ruth Hendler ka treguar vazhdimisht aftësitë e saj të gjithanshme personale në CV -në e saj për të gjetur një punë të mirë, por suksesi i sipërmarrësit amerikan pas një serie të gjatë dështimesh i dha jetë ëndrrës së saj të fëmijërisë: krijimin e një kukull për fëmijët me emrin Barbie. Ruth atëherë siguroi në mënyrë të përsëritur se:

Suksesi vjen për ata që janë në gjendje të gjejnë forcën për t'u ngritur pas një rënie dhe për të vazhduar të lëvizin drejt qëllimit të synuar.

Handler lindi në 1916. Në një familje emigrantësh në Shtetet e Bashkuara. Si fëmija i dhjetë, ajo punoi që në moshë të re. Zelli dhe përkushtimi kanë dhënë fryte. Në vitin 1959, Ruth doli me Barbie, dhe që atëherë, biznesi i saj familjar ka gjeneruar të ardhura miliona dollarëshe. Ky sipërmarrës amerikan kishte nevojë për një ide të vetme krijuese dhe aftësinë për të gjetur një rrugëdalje nga situatat absolutisht të pashpresa në mënyrë që të siguronte një jetë të mirë për veten dhe të gjithë familjen e saj.

Suksesi i jashtëzakonshëm i Ruth nuk kaloi pa u vënë re. Në vitin 1970. Ajo u diagnostikua me kancer të gjirit, në të njëjtën kohë ajo u akuzua për mashtrim financiar dhe u dënua me një dënim me kusht. Këto rrethana nuk e bënë gruan të dëshpërohej. Pasi humbi pozicionin e saj në kompaninë e saj të mëparshme, Handler themeloi një të re - për prodhimin e protezave të gjirit - dhe përsëri u kthye në kulmin e suksesit.

Çdo kompani është individuale, ka një kulturë korporative të vendosur dhe më shpesh kërkon njerëz në ekipin e saj me më të ngjashmit me shumicën e punonjësve, një grup aftësish personale që ndajnë vlera të ngjashme të korporatës.

Nëse e konsiderojmë këtë çështje në tërësi, atëherë aftësitë dhe cilësitë më të rëndësishme të biznesit që do t'i duhen një personi për përparim të suksesshëm në karrierë përfshijnë:

  • pjekuria profesionale (introspeksioni dhe autokritika, aftësia për të dëgjuar mendimet e njerëzve të tjerë, aftësia për të nënshtruar interesat e veta ndaj interesave të organizatës);
  • qëndrim i përgjegjshëm ndaj punës dhe kolegëve (punë e palodhur, qëndrim i ndjeshëm dhe i vëmendshëm ndaj njerëzve, ndjenjë e zhvilluar e përgjegjësisë personale, disiplinë personale);
  • një nivel i mirë i njohurive shumë të specializuara (disponueshmëria e kualifikimeve në përputhje me pozicionin e mbajtur, prania e një grupi minimal njohurish për përmbushjen me sukses të detyrave të tyre të punës, aftësia për të përdorur teknologji të përparuar në punën e tyre);
  • aftësitë organizative (aftësia për të organizuar punën e tyre, për të bashkëvepruar me menaxherët dhe vartësit, për të shprehur saktë mendimet në çdo bisedë biznesi dhe kur shkruani korrespondencë, ndërtoni marrëdhënie me departamentet e tjera dhe organizoni një shkëmbim efektiv të informacionit).

Për personat që aplikojnë për një pozicion drejtues, këto janë gjithashtu të një rëndësie të veçantë:

  • aftësia për të marrë vendimet e duhura në kohën e duhur;
  • aftësia për të monitoruar ekzekutimin e vendimeve në një mënyrë të përshtatshme;
  • aftësia për të lundruar menjëherë në një situatë të vështirë dhe për të gjetur një rrugëdalje me humbjet më të vogla;
  • vetëkontroll;
  • vetëbesim;
  • aftësia për të parë teknologjitë e reja në kohën e duhur, për të vlerësuar përfitimet e tyre, për t'i zbatuar ato në punë;
  • nisma dhe lidershipi;
  • aftësia për të krijuar një ekip koheziv rreth vetes;
  • gatishmëria për të marrë rreziqe të arsyeshme.

Cilat aftësi personale i ndihmojnë njerëzit në jetën familjare?

Baza e një martese të lumtur dhe të suksesshme është një qëndrim i përgjegjshëm ndaj përgjegjësive të marra. Kjo cilësi duhet të zhvillohet në mënyrë të barabartë si nga burrat ashtu edhe nga gratë, pasi një familje është një sistem i ekuilibruar i dy energjive të dashurisë, i cili jep sinergji vetëm me ndërveprimin reciprok dhe të plotë të partnerëve me njëri -tjetrin.

Aftësia tjetër e rëndësishme është ndjekja e vetë-përmirësimit të vazhdueshëm. Nëse bashkëshortët nuk i kushtojnë kohë zhvillimit të tyre, nuk ndihmojnë njëri -tjetrin të bëhen më të mirë, atëherë një martesë e tillë herët a vonë kalon në një fazë stanjacioni. E thënë thjesht, fillon të ngjajë me paterica të thyera, me të cilat tashmë është më pak i përshtatshëm për të ecur sesa pa to, por në të njëjtën kohë është për të ardhur keq të heqësh dorë!

Jo më pak e rrezikshme për jetën e mëtejshme familjare është zemërimi mashkullor dhe pakënaqësia femërore. Për këtë arsye, është e rëndësishme të mësoni të hiqni dorë nga këto cilësi. Veprimet e ndërmarra në një kohë zemërimi ose zemërimi të fortë mund të çojnë në pasoja të pariparueshme. Plagët e lëna prej tyre në shpirtin e një të dashur nuk janë gjithmonë në gjendje të shërohen.

Angazhimi dhe kujdesi për njëri -tjetrin në një marrëdhënie është një aftësi që të dy bashkëshortët duhet ta zotërojnë. Aftësia për të ndarë vetëm forcon familjen.

Aftësitë e tjera personale që do të ndihmojnë në krijimin e një familje të lumtur përfshijnë: vetëkontroll të zhvilluar, besim dhe hapje, përmbushje të angazhimeve dhe premtimeve.

Zhvillimi i aftësive të nevojshme është një proces që përfshin disa faza. Ai përfshin kryerjen e punës së mundimshme mbi vetëdijen tuaj.

Fillimisht, është e rëndësishme të vendosni qëllimin e duhur për veten që po përpiqeni të arrini. Formimi i aftësive personale është rezultat i përsëritjes së përsëritur të veprimeve të caktuara.

Ekzistojnë tre mënyra për të zhvilluar aftësitë personale:

1) Punë e pavarur në aftësitë e zgjedhura

2) Ndërtimi i aftësive me mbështetjen e një trajneri ose mentori

3) Pjesëmarrja në trajnime mbi formimin e aftësive personale dhe profesionale

Le të shqyrtojmë të mirat dhe të këqijat e secilës metodë:

Punë e pavarur në aftësitë e zgjedhura

- Mënyra më e përballueshme

- Eshte falas

- Ushtroni në çdo kohë të ditës

- Shpejtësi e ulët e zhvillimit të aftësive

- Ka një probabilitet të lartë që ju të braktisni mësimet pa i sjellë aftësitë tuaja në nivelin e dëshiruar

- Mungesa e reagimeve zhvillimore

- Mungesa e mundësisë për të bërë pyetje

- Mungesa e mbështetjes dhe ndihmës kompetente nga profesionistët

- Mënyra më e gjatë për të zhvilluar aftësitë

Nëse vendosni të punoni vetë mbi aftësitë tuaja, atëherë krijoni një plan veprimi të shkruar, caktoni një afat kohor dhe filloni ta zbatoni sa më shpejt të jetë e mundur!

Zhvillimi i aftësive i mbështetur nga një trajner ose mentor

- Metoda më e përshtatur për nevojat dhe kërkesat tuaja

- Konsiderimi maksimal i veçorive dhe aftësive tuaja

- Qasje individuale

- Reagime zhvillimore

- Shpejtësi e lartë e zhvillimit të aftësive

- Zvogëlimi i rrezikut për të lënë atë që keni filluar dhe aftësinë për të sjellë zhvillimin e aftësive në nivelin e dëshiruar

- Stërvitje në rezultat

- Ndihmë dhe mbështetje pas trajnimit

- Nuk është e lehtë të gjesh një mentor apo trajner të mirë

- Nevoja për të paguar për mësimin ose duhet të interesoni disi trajnerin në mënyrë që ai t'ju marrë si student falas

- Klasat sipas një orari që duhen ndjekur

- Për të arritur rezultate, do t'ju duhet rregullsia dhe një numër i caktuar seancash, i cili varet nga kompleksiteti i aftësive dhe niveli në të cilin dëshironi ta sillni atë.

Nëse dëshironi të punoni me një mentor ose trajner, filloni duke gjetur ekspertë në zonën tuaj të interesit.

Pjesëmarrja në trajnime mbi formimin e aftësive personale dhe profesionale

- Mënyra më e shpejtë për të zhvilluar aftësitë. Trajnimi standard zakonisht hartohet për 1-3 ditë, pas së cilës do të merrni aftësitë dhe këshillat e nevojshme për zhvillimin e tyre

- Të gjitha informacionet e rëndësishme dhe të vlefshme për temat që ju nevojiten, e cila tashmë është mbledhur për ju paraprakisht

- Trajnerë ose trajnerë me përvojë të cilët do t'ju mësojnë atë që ata tashmë e dinë dhe do të demonstrojnë zbatimin e aftësive që ju nevojiten

- Disponueshmëria e detyrave praktike, duke përfunduar të cilat ju menjëherë merrni rezultatin

- Disponueshmëria e fletëpalosjeve dhe materialeve për vetë-studim pas trajnimit

- Në trajnime, një person mëson si nga trajneri ashtu edhe nga pjesëmarrësit e tjerë, secili prej të cilëve ndan përvojën e tij të paçmueshme

- Aftësia për të komunikuar me njerëz me mendje të njëjtë që kanë qëllime të ngjashme dhe ndihmojnë njëri-tjetrin

- Marrja e një ngarkese të madhe të motivimit dhe energjisë nga trajnimi, e cila ndihmon në arritjen e qëllimeve të mëtejshme

- Aftësia për të gjetur miq që do të qëndrojnë me ju pas trajnimit për jetën

- Mbështetje pas trajnimit nga trajnerët dhe pjesëmarrësit e tjerë

- Marrja e një certifikate të përfundimit të trajnimit (ndoshta kjo do të jetë e dobishme për ju kur kërkoni punë)

- Të gjitha trajnimet e tilla paguhen, në trajnime falas ka shumë të ngjarë të dëgjoni shumë reklama dhe të merrni pak përfitime

- Do të duhet të kaloni kohë për të gjetur dhe zgjedhur një trajnim të mirë

- Ndoshta trajnimi i nevojshëm nuk do të jetë në qytetin tuaj, por në këtë rast vlen të merren parasysh qytetet e tjera ose të zbuloni nëse ofrohet trajnim online për zhvillimin e aftësive që ju nevojiten.

Pjesëmarrja në çdo trajnim është një ngjarje e tërë që sigurisht mund të ndryshojë jetën tuaj për mirë! Gjëja më e rëndësishme është të zgjidhni një trajnim efektiv që tashmë ka ndihmuar vërtet shumë njerëz të tjerë dhe ta merrni seriozisht! Kjo është një punë e madhe dhe interesante që mund të sjellë rezultate maksimale!

Për çfarë janë aftësitë e rritjes personale?

Zotërimi i aftësive të rritjes personale na ndihmon të bëhemi të suksesshëm në këtë jetë. Ne zhvillojmë në vetvete cilësi që ndihmojnë në përmirësimin e një ose më shumë fushave të jetës: shoqërore, kulturore ose ndonjë tjetër.

Rritja personale e një personi ka për qëllim rritjen e potencialit dhe performancës njerëzore në fushën e zgjedhur të jetës.

Koncepti i rritjes personale, bazuar në idetë e Carl Rogers dhe Abraham Maslow, bazohet në faktin se natyra njerëzore është fillimisht pozitive dhe krijuese, dhe kuptimi i jetës njerëzore është në vetë-zhvillim, duke eksploruar veten dhe botën përreth nesh , zhvillimin e aftësive personale dhe zbulimin e talenteve të dikujt. Kjo qasje është e kundërta e plotë e Frojdizmit klasik, dhe një numër mësimesh fetare që thonë se një person është fillimisht mëkatar, i keq dhe nuk ka nevojë për aq shumë zhvillim sa kufizime dhe korrigjim.


Inteligjenca. Trupi. Shpirti.

Cilin nga konceptet e zgjedhura për të marrë besimin, secili vendos për veten e tij. Për ata njerëz që janë më afër natyrës pozitive të një personi, është gjithashtu e rëndësishme të zhvillohen aftësitë e rritjes personale, të cilat përfshijnë: studimin e karakteristikave të tyre, kuptimin e vetes dhe emocioneve të tyre, zbulimin e talenteve të tyre, kërkimin e interesave të reja, aftësinë për të kuptuar dhe përgjigjuni emocioneve të njerëzve të tjerë, aftësive empatisë, besimit, faljes, ndërtimit të marrëdhënieve, lirisë dhe pavarësisë së brendshme, dashurisë për të tjerët, për natyrën, për Universin. Shumë aftësi të rritjes personale ndërthuren me ide nga mësime të ndryshme fetare.

Të dy besimtarët dhe ateistët pajtohen se aftësitë e rritjes personale përmirësohen dhe e bëjnë jetën më moderne të njerëzve modernë.

Kjo është veçanërisht e vërtetë tani në epokën e konsumit, kur shumica e kompanive po përpiqen të manipulojnë klientët, duke përdorur reklama dhe propagandë, për të zëvendësuar vlerat e vërteta me dëshira të imponuara, në mënyrë që të nxisin më shumë blerje të vlerave materiale të panevojshme, duke fituar para për të cilat , një person është duke humbur kohën e jetës së tij!

Cilat aftësi personale pasqyrohen më së miri në një rezyme?

Në mënyrë që të merrni punën tuaj të ëndrrave, është e rëndësishme që së pari të bëni një listë të të gjitha aftësive domethënëse që zotëroni. Pastaj zgjidhni ato që mendoni se janë më të përshtatshmet për punën. Për shembull, për punëkërkuesit për pozicionin e menaxherit të shitjeve, sa vijon janë të një rëndësie të veçantë:

  • shoqërueshmëria;
  • aftësia për të bindur në këndvështrimin tuaj;
  • perspektivë e gjerë;
  • aftësia për të krijuar marrëdhënie miqësore me njerëzit;
  • toleranca ndaj stresit;
  • iniciativë;
  • aftësia për të punuar në mënyrë efektive në mënyrën e kryerjes së shumë detyrave.

Anyoneshtë e rëndësishme për këdo që pretendon të jetë udhëheqës të zhvillojë aftësitë e tij menaxheriale dhe analitike, të jetë në gjendje të tregojë besnikëri, këmbëngulje dhe mirësjellje. Një avokat duhet të ketë aftësi mjeshtërore në interpretimin dhe mashtrimin e neneve të ndryshme të ligjeve dhe aftësinë për të gjetur zgjidhje për problemet e vështira.

Nëse keni vështirësi në analizimin e tipareve tuaja të personalitetit, atëherë mund ta bëni edhe më lehtë.

Shkoni në çdo vend kërkimi pune, shikoni vendet e lira të punës për të cilat jeni të interesuar dhe shkruani nga atje të gjitha aftësitë që punëdhënësit listojnë në kërkesat e tyre.

Pas kësaj, zgjidhni ato që janë më të zhvilluara për ju dhe tregojini ato në CV -në tuaj. Në këtë rast, ju mund të gjeni një punëdhënës të ri sa më shpejt të jetë e mundur. Gjëja kryesore nuk është të ekzagjeroni shumë, dhe të mos tregoni në rezyme praninë e atyre aftësive që nuk i keni. Në të vërtetë, gjatë një interviste ose në punë të mëtejshme, nuk do të jeni në gjendje t'i demonstroni ato dhe do të përballeni me probleme.

Si ndryshojnë aftësitë personale me kalimin e kohës?

Çdo moshë e një personi ka nevojë për një grup të ndryshëm aftësish. Me kalimin e kohës, qëllimet dhe nevojat tona transformohen. Kjo ndodh si nën ndikimin e faktorëve të jashtëm ashtu edhe në përputhje me ndryshimet tona të brendshme. Rëndësia e disa aftësive po humbet, ndërsa të tjerat po rriten. Ndryshime të tilla janë të pashmangshme sepse jeta nuk qëndron ende. Gjithashtu duhet të mbahet mend se në procesin e jetës, një person kalon një sërë krizash psikologjike, për shembull, në adoleshencë. Shumë njerëz janë të njohur me një koncept të tillë si "kriza e moshës së mesme". Ka shumë arsye për këtë, kryesisht ato lidhen me faktin se pritjet e një personi janë shumë të ndryshme nga realiteti përreth.

Njerëzit me aftësi të personalitetit të zhvilluar në mënyrë të arsyeshme mund të përballen me çdo krizë të tillë mjaft shpejt.

Nëse aftësi të caktuara të personalitetit janë zhvilluar dobët, atëherë kjo mund të çojë në apati të përkohshme, depresion, humor të keq, mungesë motivimi. Në një gjendje të tillë, një person mund të ndihet i pakënaqur, por mund të shmanget duke marrë kohë për të punuar mbi veten dhe zhvillimin e tij. Shëndeti mendor dhe personal nuk është më pak i rëndësishëm se shëndeti fizik. Ata njerëz që përpiqen për ekuilibrin dhe harmoninë në jetë, duke i kushtuar vëmendje trupit, mendjes dhe shpirtit, ndihen më të lumtur.

Kështu, prania e aftësive të caktuara personale është rezultat i punës së gjatë dhe të mundimshme. Vendosni një qëllim për veten tuaj, imagjinoni imazhin se kush ose çfarë doni të jeni dhe lëvizni me guxim në këtë drejtim: përcaktoni aftësitë e dëshiruara dhe filloni t'i trajnoni ato. Rregullsia është e rëndësishme në këtë çështje, pasi aftësia formohet me përsëritjen e përsëritur të veprimeve të nevojshme. Kjo punë është shumë më e këndshme sesa ajo për të cilën shumë njerëz zgjohen çdo mëngjes, dhe është kjo punë që do t'ju ndihmojë të merrni një cilësi krejtësisht të ndryshme të jetës dhe të ndiheni si një person i suksesshëm.

A ju ndihmoi ky artikull? Çfarë pyetjesh keni?

E re në faqe

>

Më popullorja