"Tyutchev and Fet" - Vilka egenskaper har det poetiska språket i varje dikt? Låt oss notera skrivandet. Lyssna på meddelanden och samtal: FET (Shenshin) Afanasy Afanasyevich är en berömd rysk poet. Läser dikter. "Sommarkväll". Vilken typ av personlighet verkar varje poet vara? Funktioner i den poetiska världen Tyutchev Fet.
"Lyrics of Fet" - Lyrics and fate of A. A. Fet (1820-1892) Lektion II. Naturen lämnade aldrig Fet likgiltig. En kombination av realistiskt och suggestivt: realistiskt med oklart. Natur och landskap är bara poesins första plan, men huvudtemat är kärlek. Låt oss bestämma ämnet: vad handlar dikten om? Kritiker av estetik vägbeskrivningar. Dikten har ingen handling, ingen händelse.
"The Life of Fet" - Fet dog den 21 november 1892 i Moskva, två dagar kvar innan han fyllde 72 år. Att köpa en egendom. S. Solovyov. Litterära framgångar fick Fet att lämna tjänsten. Militärtjänst. Ömsesidig respekt rådde alltid i huset. Autograf till dikten "Alter Ego". I många år sökte poeten att skaffa sig adel. Början på en kreativ resa.
"Fetpoesi" - Fortsatte att skriva poesi. Fet Afanasy Afanasyevich 1820 - 1892. I slutet av 1870-talet började Fet skriva poesi med förnyad kraft. Född i oktober eller november i byn Novoselki, Oryol-provinsen. Den svåra livsvägen utvecklade hos honom en dyster syn på livet och samhället. Poeten förberedde det femte numret, men hann inte ge ut det.).
"The Poet Fet" - George Sand, fransk författare. Hon tände en cigarett och kastade tändstickan på golvet. Fets personlighet, öde och kreativa biografi är ovanliga och fulla av mysterier. Men bröllopet mellan Fet och Maria Botkina ägde rum. Allt är som vanligt i ett tjejalbum. Så Afanasy "bytte sitt efternamn" för andra gången och förvandlades till Fet. "Inrikes anteckningar".
"Fetens dikt" - Natt. Går till avrättning. Gryning. Tillvarons hemligheter. Rosen symboliserar också naturlig skönhet som en källa till poetisk inspiration. Natten är vacker. 1820 - 1892. ”Med ett tryck, kör bort en levande båt...” 28 oktober 1887 Det är inte av en slump att ett nattlandskap dyker upp i A. Fets dikt. F. Tyutchev och A. Fet. A. Fet.
Björken anses med rätta vara en av Rysslands huvudsymboler. Många sånger och legender har skrivits om henne, och dikter som är djupt lyriska har skrivits. Oftast jämfördes björken förstås med en rysk skönhet. När allt kommer omkring är hennes figur vit och tunn, och hennes frodiga gröna flätor och till och med örhängen - allt är som en byflicka. Emigrantförfattare som befann sig långt från sitt hemland saknade särskilt ryska björkar. Till exempel skrev Teffi i sin berättelse "Nostalgi" med smärta: "Varje kvinna här vet - om sorgen är stor och du behöver beklaga - gå in i skogen, krama björken och svaja med den, gå bort med tårar. tillsammans med den, med den vita, med din egen, med en rysk björk! Därför följde björken det ryska folket både i sorg och glädje. Så på Trefaldighetssöndagen, en av de mest kända och älskade kyrkhelgerna, symboliserade ett ungt björkträd styrkan hos den uppvaknande jorden, så de dekorerade huset med dess grenar inuti och utanför, särskilt noggrant med att lägga ut grenarna bakom ikoner och bakom fönster ramar. Innan semestern var björken "kurlad", d.v.s. grenarna flätades och snoddes till en krans, och sedan hängdes pärlor, band och halsdukar på den. Direkt på treenighetshelgen hölls runddanser runt björken, och sedan "utvecklade" de den och dränkte den i en damm, så att den skulle ge all sin kraft till de första skotten på fälten och bidra till människors välbefinnande.
Eftersom Trefaldighet firas på sommaren, på vintern, börjar naturligtvis längtan efter denna glada varma årstid. Kanske var det därför den ryske 1800-talspoeten Afanasy Fet skrev en dikt om björken, men redan i titeln försåg han den med epitetet "ledsen". Naturligtvis på vintern har hon inte längre örhängen, gröna flätor, och den vita stammen smälter samman med den vita snön.
Varför är Fets björk ledsen? Kanske för att "Den demonterades av frostens infall", det vill säga i grunden beror på yttre elementarkrafter, och passivparticipens form framhäver denna undergång på bästa möjliga sätt. Å andra sidan ordet "demonterad" brukar användas i förhållande till någon som lyser med kläder. Bilden av en frodig skönhet uppstår ofrivilligt, precis i stil med 1800-talet. Därför hörs en viss överraskning i den första strofen i Fets dikt: vinterbjörken är sorglig, men samtidigt elegant.
I den andra strofen ökar poetens glädje eftersom grenarna på en vinterbjörk påminner honom om druvklasar, och denna jämförelse verkar vid första anblicken olämplig på vintern. Intrycket förstärks av oxymoronen "hela sorgeoutfiten är glad att se på". Hur är detta möjligt? Är sorg förenligt med glädje? Det mest överraskande kanske för 2000-talets läsare är varför vitt är en sorgefärg, eftersom det är vanligare att associera sorg med svart. Kanske i mitten av 1800-talet (och dikten skrevs 1842) var det mer traditionellt att uppfatta den avlidne i ett hölje - en begravningsdräkt, och den är oftast vit. Och ändå denna outfit "trevlig att titta på" poet.
I sista strofen morgongryningens ljusspel ( "Dennitsy") väcker björken så mycket att poeten är rädd för alla förändringar i den och inte vill att fåglarna skaka av sig snön från dess grenar. Då kommer hon att förlora charmen med sorgens charm, och hjälten kommer inte längre att uppleva de känslor som han redan har upplevt. Det är viktigt att notera att diktens hjälte mycket öppet uttrycker sina känslor för det beskrivna trädet: "vid mitt fönster", "trevlig att titta på"(det är tydligt vems synvinkel avses), "Jag älskar... jag märker", "Jag är ledsen". En sådan inställning är inte typisk för landskapspoesi, varför en sådan dikt förmodligen inte kan betraktas som ett landskap. Det är snarare ett uttryck för känslor och upplevelser, vilket är mer typiskt för elegi.
Avslutningsvis återstår att tillägga att orden "grenar", "Dennitsa", kännetecknande för stilen på 1800-talet och stilen hos Fet själv, är redan i vår tid ålderdomliga, men de ger ljudet av versen pompa och högtidlighet.
Analysen av "Sad Birch" är inte den enda uppsatsen om Fets arbete:
- Analys av dikten av A.A. Feta "Viska, blyg andning..."
- "Den första liljekonvaljen", analys av Fets dikt
Kort nr 5
A. A. Fet
Sorglig björk
Vid mitt fönster
Och frostens infall
Hon är demonterad.
Som druvklasar
Ändarna på grenarna hänger, -
Och glad att se på
Alla sorgekläder.
Jag älskar spelet Lucifer
Jag märker att hon har
Och jag är ledsen om fåglarna
De kommer att skaka av sig grenarnas skönhet.
Dikten skrevs 1842, för mer än ett och ett halvt sekel sedan. Ordet är ett bevis på detta morgonstjärna(gryning, morgon gryning). Vilka andra uttryck eller ord i den här dikten låter ålderdomliga?
Dikten är fylld av beundran för livet. Även i sorgdräkten hos en vinterbjörk finner poetens blick skönhet. Vad gör denna sorgliga björk glad?
S. Yesenin
Vit björk
Nedanför mitt fönster
Täckt med snö
Exakt silver.
På fluffiga grenar
Snö gräns
Borstarna har blommat ut
Vit lugg.
Och björken står
I sömnig tystnad,
Och snöflingorna brinner
I gyllene eld.
Och gryningen är lat
Gå runt
Strö grenar
Nytt silver.
Vilken känsla väcker den vita björken hos poeten? Vilken tid på dygnet beskriver han det?
Yesenins björk är skyggare, mer blygsam än Fets. Hon täckt med snö, som silver. Det dubbla prefixet i ordet täckt för det poetiska talet närmare folktalet. Ja och ett ord strössel indikerar samma sak. Yesenin är en man av en annan miljö, och detta påverkar omedelbart hans ordförråd. En dikt är som en sång. Men Fet's är mer en urban romantik.
Vad är skillnaden mellan Feta björk och Yesenin björk?
När jag återvänder om och om igen till min älskade poet Afanasy Fets verk, slutar jag aldrig att beundra enkelheten och fullständigheten i hans tankar och samtidigt, varje gång jag är övertygad om att hans dikter, tillgängliga för alla, inte är så entydig. Här är hans "Sad Björk" - en kort och till synes förståelig dikt, när den studeras mer i detalj, får dig att tänka och reflektera.
Vad beskriver författaren för oss? Den vita björken som han ser varje dag från fönstret i sitt hus. Och denna skönhet står, fjättrad av vinterfrost, och därför sorglig, men samtidigt dekorerad, uppklädd av den hjälpsamma vintervintern. Och det är oklart om vi ska glädjas över denna frusna skönhet, eller sympatisera med hennes sorg.
Författaren får läsaren att oroa sig, och hur kunde det vara annorlunda? Hur kan man se om en björk är glad i sin klädsel, som ser ut som druvklasar? Det verkar som att både författaren, som observerar vinterns skönhet och själva trädet, tänker med ömhet på den gångna sommaren, på den varma tiden, då Rysslands huvudsymbol i stället för konstgjorda "druvor" dekorerades med verkliga, enkla, men smärtsamt välbekanta örhängen.
Och ändå är björken, död i frosten, som klädd i en hölje, inte ett tecken på slutet i denna dikt, eftersom morgonstjärnan spelar på dess grenar - och det märker skalden. Och om så är fallet, så kommer vårtiden, när inte fåglarna, utan naturen själv skaka av sig vinterns skönhet från björken, och den kommer att klä sig i sin vanliga, så kära och välbekanta snidade grönska och kommer att glädja betraktaren. , bevisar om och om igen att livet går vidare.
Å andra sidan antyder slutet av dikten att björkens tillstånd inte kunde vara mer förenligt med poetens nuvarande känslor och upplevelser. Det är därför han är rädd att fåglarna ska störa björkens kalla skönhet och avbryta det där osynliga andliga sambandet som har uppstått mellan det bedövade trädet och författaren. Någon sorts tragedi, ångest känns i denna korta dikt, trots dess vissa pompa och högtidlighet.
Och tänk bara, 12 rader, hur mycket mening, hur mycket djup. Och det här är allt Fet.
| Ämne: | Fets dikt "Sad Björk" GLIDA ämne, mål, uppgifter |
| Artikel: | Läsning |
| Lektionstyp: | Lektion om att upptäcka ny kunskap (lektion-forskning) |
| Grundläggande teknik: | Mnemonics. |
| Tvärvetenskapliga kopplingar: | Ryska språket, världen omkring oss, konst |
| Arbetsformer: | Arbeta i par. |
| Syftet med lektionen: | Bekantskap med Fets arbete, utveckla förmågan att memorera poetiska verk, med hjälp av associativa tekniker. |
| Uppgifter: | 1. Avslöja idén och meningen med dikten Lär ut uttrycksfull läsning Lär dig en dikt utantill 2. Utveckla elevernas tal, artikulationsapparat, diktion; mentala operationer: minne, uppmärksamhet, fantasi. 3. Att bilda en känslomässigt känslig inställning till verkligheten och en personlig vision av världen omkring oss. |
| Kunskaper, förmågor, färdigheter som eleverna kommer att tillägna sig under lektionen | 1. Ämne: Eleverna lär sig att läsa uttrycksfullt och lära sig en dikt utantill. 2. Metasubject: A)kognitiv UUD: Eleverna får lära sig att använda olika tekniker för att memorera poetisk text. b)kommunikativ UUD: Eleverna kommer att lära sigutbyta information, interagera med läraren och klasskamraterna medan du arbetar i par; Uttryck dina tankar och bevisa din åsikt; V)reglerande UUD: Eleverna kommer att lära sig att kontrollera sitt tal när de uttrycker sin åsikt; Utveckla förmågan att utföra dina handlingar enligt modellen och din egen plan; 3. Personlig: Eleverna lär sig att vara toleranta mot varandra och respektera andras åsikter. |
Utrustning: presentation, porträtt av A. Fet, förklarande ordbok av S. I. Ozhegov.
Lektionssammanfattning
Lektionssteg
Innehåll
Lärarverksamhet
Studentverksamhet
Organisatoriskt ögonblick
Hälsningar.
Redo för lektionen.
Kontrollerar beredskapen för lektionen, förbereder eleverna för positivt arbete
Övervaka beredskapen för lektionen.
Regulatorisk UUD:
Personlig UUD: elever utvecklar lärandemotiv; positiv inställning till skolan.
Självbestämmande för aktivitet.
Lektionens ämne
Läs ordet: YAISEOP.
Vem kan berätta vad lektionen kommer att handla om?
Idag ska vi gå in i poesins värld.
Läs meningarna:
Poesi av en vintermorgon.
Vinterskogens poesi.
Poesi av inhemsk natur
Vad är poesi?
– Försök att ersätta ordet med ett annat ordpoesi ? (Skönhet).
– Läs dessa meningar igen och ersätt ordetpoesi i ett ordskönhet .
skönhet vintermorgon.
Vinterskogens skönhet.
Skönheten i den inhemska naturen
Så vad är poesi?
– Hur många betydelser har ordet?poesi , låt oss vända oss till S. M. Ozhegovs ordbok.
Poesi – dikter, verk skrivna på vers.
Poesi är skönheten, charmen med något.
Hur kan ämnet för lektionen låta som?
Vilka problem kan vi lösa under lektionen?
Vad tror du att du kommer att lära dig på lektionen?
Erbjuder en uppgift.
Leder till ett nytt ämne.
SLID (2)
Ger vetenskaplig kunskap.
SLID (2)
Gör klart uppgiften.
Dra en slutsats och bestäm ämnet för lektionen.
Ämne UUD: Lär dig arbeta med ord.
Kognitiv UUD: Lär dig analysera, dDra slutsatser som ett resultat av gemensamt arbete mellan klassen och läraren.
Regulatory UUD: Lär dig att förutsäga kommande arbete.
Kommunikativ UUD: Lär diguttrycka din inställning till det som studeras.
Personlig UUD:bland studentermotivation att lära bildas.
II. Taluppvärmning
I poesins värld faller orden i en viss ordning, och vi hör vackra poetiska skapelser
Läs orden och uttala ljuden tydligt:
björkar, frost, morning glory, fåglar
– Låter dessa ord som poesi? Varför?(De lägger ihop och slutar på samma sätt).
Vad är en morgonstjärna? (gryningsstrålar)
Uttalar vi alla ord lika? (Med annan intonation)
– Läs frasen: Som druvklasar,
Grenarnas ändar hänger.
Försök nu att uttala det genom att sägahenne entusiastiskt
– Och om du säger detmed överraskning ?
Ställa frågor.
Erbjuder alternativ för uppgifter.GLIDA
Berikar elevernas ordförråd.GLIDA
Jobbar på diktion.
SLID (2)
Svara på frågor.
Lär dig att uttala ljud tydligt.
Lär känna ett nytt ord.
Ämnesspecifika LUD:er: Hitta svar på frågor utifrån det material som studeras.
Regulatory UUD: lär dig att kontrollera sitt humör.
Kommunikation UUD:studieutbyta information.
Personlig UUD:studierespektera andras åsikter.
III.Uppdatering av referenskunskaper
Idag ska vi träffa stora ryska poeter.
Läs hans namn. A.A. Fet Vem är bekant med poetens verk?
Visar ett porträtt.GLIDA
Uppfatta visuell och verbal information.
Ämnesbaserade lärverktyg: lär dig att uppfatta information.
Kognitiva lärandeaktiviteter: eleverna utvecklar uppmärksamhet och minne.
Lektionsstadium - Jag kommer att demonstrera upptäckten av ny kunskap.
IV.Upptäckten av ny kunskap
V.
VI. PHYSMINUT
VII. Reflexion.
VIII. Lektionssammanfattning.
IX. Läxa.
Både snygg och smalHon står bland sina vänner.
Och klänningen är randig.
Vilket träd känner du igen... en björk?
Lyssna på dikten.
1. Auditiv perception (lyssna på en dikt framförd av mig)
"Sad Björk"
A. Fet
Sorglig björk
Vid mitt fönster
Bara av frostens infall
Hon är demonterad.
Som druvklasar
Ändarna på grenarna hänger, -
Och glad att se på
Alla sorgekläder.
Jag älskar spelet Lucifer
Jag märker på henne
Och jag är ledsen om fåglarna
Skaka av dig grenarnas skönhet
Gör gåtor.
Stimulerar studenternas intresse.
Introducerar texten.
De löser gåtor.
Uppfatta texten på gehör.
De delar med sig av sina intryck. (Tyckte du om dikten? Vilken stämning förmedlar författaren?)
SLID vers
2. Visuell uppfattning (vers på tavlan och läs självständigt) Presentation
Vilka bilder presenterades?
Hitta figurativa uttryck:
epitet,
jämförelse,
opposition.
Kontrollerar den primära uppfattningen av texten.
Ordnar läsning för elever.
Lär ut hur man arbetar med text.
Dela deras intryck av vad de hört.
Läs texten.
Utvärdera deras känslomässiga intryck.
Svara utifrån texten.
Ämne UUD: Elever som arbetar med texten lär sig hitta figurativa uttryck.
Kognitiv UUD: Förmågan att jämföra, analysera och dra slutsatser bildas.
Regulatory UUD: lär dig självkontroll.
Kommunikativ UUD: lär dig att lyssna och förstå lärarens tal,interagera med honom.
V.
3. Spel ögonblick (läraren börjar, och barnen kommer ihåg och fortsätter)
GLIDA
Tråkigt... björk
Vid mitt... fönster,
Bara ett infall... av frost
Hon har ordnat sig...
Som klasar av... druvor,
Ändarna på grenarna... hänger, -
Och glad för... blick
All sörjande... klädsel.
Jag älskar spelet... Dennitsa
Jag märker... på henne,
Och jag är ledsen... om fåglarna
Skaka av dig skönheten... med grenarna
4. Motor th (läs versen och gör rörelserna)
SLID (björk)
SLIDE (fönster)...,
5. Visuell (bilder) 1 kvad
Kör spelet.
Stimulerar studenternas intresse.
Använder en övning som syftar till att utveckla manuellt motoriskt minne.
Demonstrerar
De minns slutet på raden.
De läser texten och utför rörelserna samtidigt.
Kom ihåg texten från
Sorglig björk
Vid mitt fönster
Bara av frostens infall
Hon är demonterad.
GLIDA lärare teckning
6. Mnemonisk tabelllärare. 2 quatrains
7. Oberoende Jobb. 3 quatrains.
Jag fortsätter att analysera lektionen
8. Förberedelse för läsning utantill. Jobbi par.
9. Läser utantill .
foton.
Visar en mnemonisk tabell.
Handleder elevernas arbete.
Tittar på.
Utvärderar och analyserar läsning.
baserat på illustration.
Återge texten från tabellen.
Skapa en mnemonisk tabell.
De läser för varandra.
De läser den utantill.
Ämne UUD: lär dig att läsa uttrycksfullt, memorera en dikt.
Kognitiv UUD: eleverna utvecklar visuellt, manuellt, figurativt minne; studieomvandla information från en form till en annan.
Regulatory UUD: lär dig att kontrollerautföra sina handlingar enligt modellen och sin egen plan,utöva steg-för-steg kontroll över dina handlingar, med fokus på att visa rörelser.
Kommunikation UUD:lär dig att utvärdera resultaten av klasskamrater, interagera med dem medan du arbetar i par; uttrycka din åsikt under aktivitetsprocessen.
Personlig UUD:studievisa din inställning till arbetet.
VII. Reflexion.
1. Vad minns du?
2. Vad förvånade dig?
Kommer detta att vara användbart för dig i livet? Var? När?
Oavsett om du gillade lektionen eller inte, visa den med ansiktsuttryck (rynka pannan eller leende)
Ställa frågor.
De svarar, analyserar och utvärderar sitt deltagande i kognitiva aktiviteter.
Regulatory UUD: lärandegenomföra kognitiv och personlig reflektion.
Kommunikation UUD:utvärdera ditt arbete tillräckligt.
VIII. Lektionssammanfattning.
Vad lärde du dig på lektionen?
Vad har du lärt dig?
Ställa frågor
Regulatory UUD: lär dig att analysera resultaten av graden av behärskning av materialet som studeras.
Kommunikation UUD:utvärdera ditt arbete tillräckligt.
IX. Läxa.
Försök att lära dig A. A. Fets nya dikt utantill hemma med din favoritmetod för memorering.
Skriv ner det i en dagbok.
Personlig UUD: Eleverna utvecklar intresse för nytt utbildningsmaterial.
