Организация: МБ ДОИ "ЦДГ No36"
Населено място: Кемеровска област, Новокузнецк
Цели:
- да се запознаят с образуването на числото 3 и числото 3; упражнение за назоваване на числа първо, второ; научете се да се ориентирате в пространството
- въведе нова фигура - триъгълник,
- да се консолидират понятията "повече", "по-малко"; "Кръг", "един", "много";
- научете се да съчетавате съществителни с числителни;
- развиват умствени операции, креативност, способност за обосноваване на правилността на решението, възпитават постоянство, точност при изпълнение на задачите.
Предишна работа:четене на приказката "Три мечки".
Оборудване и материали:фигурки на три мечки, картинки на морков, покрив, топка, кубче, няколко големи и малки триъгълника от един и същи цвят и различни цветове, кубчета, карти с номера 1, 2, 3 за всяко дете.
Ход на урока:
1. Организационен момент.
Днес отиваме в една приказка. А на кого, ще разберете, когато отгатнете гатанката:
Близо до гората на ръба
Трима от тях живеят в хижа.
Има три стола и три чаши,
Три легла, три възглавници.
Познай без представа,
Кои са героите на тази приказка?
(Три мечки)
Имало едно време един татко на един горски край - мечка, как се казваше? (Михаил Потапич)
Мама е мечка. Как се казваше? (Настася Петровна)
Колко мечки има? Нека преброим (1,2).
Две мечки се прибират. Кой отива първи? Второ?
И сега те смениха местата. Как върви Михаил Потапич? А Настася Петровна?
Но малкият им син дотича при тях. Как му беше името? (Мишутка)
Колко мечки са станали? (3) - Значи, две и още един ще се окажат 3.
Мишутка иска да играе с теб. Той много обича да играе на зарове.
възпитател: Поставете един куб пред себе си. Колко кубчета поставихте? Покажете номер 1. Вдясно от куба поставете два кубчета един върху друг. Колко кубчета има? Какво число трябва да се използва за обозначаване на два куба? Какво трябва да се направи, за да се разделят кубчетата по равно? (Поставете още един върху един зар.)
Образуване на число 3.
Поставете друг куб върху двата куба. Още кубчета? Нека преброим кубчетата: общо едно, две, три, три кубчета. Числото три се обозначава с числото 3. (Показва номер 3.)Направете кубчетата по 2. Какво направихте, за да направите кубчетата 2 вместо 3? Добавете още един куб. колко е сега? Какво направи така, че да има не 2, а 3 кубчета? 3 по-голямо ли е от 2? Поставете числата в ред: 1, 2, 3. (Моли децата да затворят очи и премахват числото 2.)Кое число липсва?
Играхме, сега ще си починем с Мишутка
Fizminutka
Три мечки тръгнаха към къщи (децата ходят като мечка).
Татко беше голям, голям (ръцете нагоре).
Мама с него е по-малка, (ръцете на нивото на гърдите, изпънати напред).
И моят син е просто троха, (те клякат).
Той беше много малък,
Вървях с дрънкалки
Динг-динг-дин (станете и имитирайте игра на дрънкалки, вдигнете ръцете си нагоре и кажете думите).
възпитател:Момчета ви канят на гости. Но ние не просто ще отидем, а ще берем гъби. (Децата берат гъби и ги слагат в кошница)
Момчета, колко гъби събрахме? (много)
Колко гъби имам в ръката си? (1 гъба)
Мишутка намери интересни фигури в гората днес, но не знае как се казват. Ще му помогнете ли да разбере какви са тези цифри?
Мишутка, седнете и момчетата ще ви кажат какви са тези цифри. (На детските маси има кръгове и триъгълници)
Показвам кръга и питам:
Каква е тази фигура? (кръг)
Защо мислиш така? (Може да се търкаля)
Точно така, положете кръг и вземете друга форма. Можем ли да го вземем за разходка? Защо? (Ъглите пречат)
Нека преброим колко страни има тази фигура?
Колко ъгъла? (Също 3)
Следователно тази фигура се нарича триъгълник.
Сега Мишутка знаеш ли как се наричат тези фигури?
1 игра "Какво прилича на триъгълник?"
Мишутка: Момчета, имам много играчки. И наистина обичам да играя с тях. Всички те са с различни форми. Нека изберем само играчките с триъгълна форма. (На дъската има рисунки на играчки: покриви, моркови, топка и куб, знаме)
2 игра "Трета екстра"
О, момчета, цифрите са някак объркани. Да видим, момчета, каква е допълнителната фигура тук? Защо?
(На бюрото)
а) 2 триъгълника с еднакъв цвят и размер и кръг.
б) 2 триъгълника с различни размери и малък кръг.
Това са страхотни хора, момчета. Всички фигури бяха поставени на мястото си.
И нашите момчета са много добри в рисуването. И сега ще нарисуват една от вашите играчки - знаме.
Отражение.
Децата с помощта на учител преброяват до три околни предмета: играчки, моливи и др.
Резюме на урока за деца 4-5 години "Номер и номер 3"
Описание на материала
Предлагам ви обобщение на преките образователни дейности за деца от средната група на тема "Число и число 3". Това е обобщение на урок, в който децата се запознават с концепцията за числови серии, числа от 1 до 3, а също така се научават да ги назовават правилно и да се ориентират правилно в тях.
Цел
Да се запознаят с образуването на числото 3 и едноименното число; научи да назовава числата 1, 2 и 3; подредете и пребройте нещата отляво надясно с дясната си ръка; научете се да се ориентирате в пространството.
Материали (редактиране)
Материали за възпитател:
* топка
* карти с цифри
Материали за деца:
* карти с номера 1, 2 и 3
* еднакви кубчета - 6 бр
* карти с малини - 4 бр
* картички с ягоди - 4 бр
* номер карта
Вместо съответните карти, можете да вземете играчки под формата на малини и ягоди.
Ход на урока
На масата (седнал)Първо поканете децата да поставят един куб.
- Колко зара сложихте?
- Сега покажи тази фигура.
- А каква фигура беше показана и защо точно тя?
- Сега вдясно от куба добавете колона от 2 куба.
- Колко кубчета има в тази колона? Точно така, едно, две, само две кубчета.
- И какъв номер трябва да се използва за обозначаване на 2 кубчета? Покажи номер 2.
- А сега до него направете още една колона от два кубчета и поставете още една върху нея. Има ли още кубчета?
- Нека заедно преброим колко кубчета има в последната колона: едно, две, три - само 3 кубчета.
- Числото 3 е обозначено с числото 3 ( шоу).
- Направете така, че във 2-ра и 3-та колона да има равни кубчета - по 2.
Проверете правилността на задачата.
Колко кубчета има във 2-ра колона? А в 3-та? Поставете следващия куб на 3-та колона. Колко кубчета има в 3-та колона сега? Къде са повече кубчета: във 2-ра или 3-та колона? Покажете числото, което представлява числото 3.
Поставете числа 1 и 2 на дъската.
Къде трябва да е числото 3? След кое число в числовия ред трябва да се постави?
Хайде да играем играта
Игра "Какво се промени?"На таблета има ред с числа от 1 до 3.
Децата затварят очи, учителят премахва числото 2. След като отворят очите си, те назовават „изчезналото“ число и го поставят на правилното място в реда. Следващия път, когато играта се повтори, числото се премахва от едно от децата.
За първи път числото 2 трябва да бъде премахнато, защото момчетата трябва да виждат границите на числовата серия.
Физическо възпитание
— Кой бързо? - игра на откритоРаботим с картата
Учителят дава на децата да вдигнат дясната си ръка и да кажат на отделните деца коя ръка са показали. След това той иска да демонстрира лявата си ръка.
Поставете толкова много ягоди на горния "рафт" на картата.
Посочва числото 2.
Колко ягоди има на картата? Покажете 2 ягоди.
Момчетата правят кръгов жест, обикаляйки две ягоди.
Поставете същия брой малини на дъното. Колко малини сложихте?
- Какво можете да кажете за малините и ягодите?
- Сложете още една малина в ред. Какви плодове са намалели? Кои са по-големи?
- Какво трябва да се направи, за да станат равни, по 3?
- Какъв номер трябва да се постави до малини и ягоди? Защо тази цифра?
Съвети за родителите
Например сложете 3 чаши на масата и задайте въпроса: "Колко чинии трябва да поставите, сложете лъжици, ако има 3 души?"
Резюме на урока за формиране на елементарни математически представи с помощта на пясъчна терапия по лексикалната тема "Плодове": "Формиране на числото 3"
Кратко описание: обобщение на урока за формиране на елементарни математически понятия с помощта на пясъчна терапия по лексикалната тема "Плодове".Предназначение на материала: конспектът може да се използва от възпитател, учител-дефектолог и родители.
тема:"Формиране на номер 3"
Цел:Формиране на елементарни математически представи чрез пясъчна терапия.
задачи:
- да затвърди умението за броене на предмети, независимо от движението и местоположението им в пространството;
- възприемане на количеството с помощта на слухови, двигателни, тактилни анализатори;
- да развива умение за работа в екип, да формира умения за позитивна комуникация.
Видове детски занимания: познание, комуникация, физическо възпитание.
Очаквани резултати: децата броят предмети в рамките на 3, независимо от местоположението и движението в пространството;
Материали и оборудване за организиране на съвместни дейности: пясъчник, номера 1,2,3; изображението на три чинии и три буркана с конфитюр, три мечки, лента с изображение на горски плодове и 3 карти с горски плодове към нея; играчки три мечки, три стола; Организиране на времето.
Дефектолог: В пясъчника има хижа. Учителят държи кукла Маша в ръцете си и започва да чете приказката "Три мечки".
Главна част.
дефектолог:Имало едно време едно момиче на име Маша. Тя отиде в гората. В гората тя видя хижа.
Маша беше много любопитна и затова влезе в хижата.
(в пясъчника се отваря къща, вижда се маса).
-Какво видя Маша в къщата?
(Тя видя масата.)
- Какво видя на масата? (плочи)
- Пребройте колко чинии?
Какви са размерите на плочите?
- До чиниите Маша постави чаши със сладък компот.
- Пребройте чашите.
-Какво можеш да кажеш (Те са еднакви. По две.)
-Маша забеляза една чиния на рафта и я сложи на масата до останалите чинии.
-Пребройте колко плочи са станали?
- Момчета, какво липсва на масата? (отговори на децата)
- Точно така. Трябва да сложим още една чаша.
- Какво (слагаме малка).
-А сега нека броим (обърнете внимание на равенството на чиниите и чашите).
- Момчета, какво мислите, кой живее в тази хижа?
- Защо реши така?
- Изведнъж вратата се отвори и в хижата започнаха да влизат мечки.
- Нека преброим колко от тях?
-Първо влезе Михайло Иванович (едно се брои).
- Настася Петровна (две) влезе зад него
-Мишутка се появи последна (три)
- Колко мечки бяха включени?
- Отидоха в гората за горски плодове и бяха уморени. Да сложим мечките си на столове.
(децата взимат мечки и столчета. Броят и равенството се определят от начина на приложение).
-А сега нека вземем стол за всяка мечка (проучване на деца)
-Защо сложи този стол за тази мечка? (Голям ли е или малък).
-А сега да видим дали всички мечки имаха достатъчно столове? (установяваме равенство).
Физическа минута:
Малките живееха по-често.
Те си извиха главите. (Кръгови движения)
Така, така с главата си в различно
Страните извиваха глави.
Малките търсеха мед,
Те разклатиха дървото заедно, (Навежда се встрани),
Така, така, ръцете напред.
Дървото се люлееше приятелски
Тръгнаха през реката. (Ходеща мечка)
И те пиха вода от реката ... (навежда се напред).
Като това, като онова
И пиха вода от реката.
И тогава те танцуваха
Над лапите бяха повдигнати. (Скача на място).
Като това, като онова
Над лапите бяха повдигнати.
- Игра "Пайове"(на децата се дават снимки с нарисувани плодове в редица и три
отделни карти, изобразяващи плодове с различни размери).
- Мечките изпекоха пай и го украсиха с горски плодове, но не свършиха работата. Помогнете им.
- Игра за внимание. Ако ви покажа картина с един обект, вие покажете карта с номер 1, ако има два обекта на снимката, вие покажете карта с числото 2, с три. Ако има повече елементи на снимката, вие не показвате нищо.
Как могат да бъдат обобщени тези снимки? (това са горски плодове).
Отражение.
Какво ви хареса най-много днес?
Цели: да се запознаят с образуването на числото 3 и числото 3; упражнение за назоваване на числа първо, второ; научете се да се ориентирате в пространството, Материали и оборудване: блокчета, карти с номера 1, 2, 3 за всяко дете.
Ход на урока
1. Организационен момент.
възпитател... Поставете един куб пред себе си. Колко кубчета поставихте? Покажете номер 1. Вдясно от куба поставете два кубчета един върху друг. Колко кубчета има? Какво число трябва да се използва за обозначаване на два куба? Какво трябва да се направи, за да се разделят кубчетата по равно? (Поставете още един върху един зар.)
Образуване на число 3.
Поставете друг куб върху двата куба. Още кубчета? Нека преброим кубчетата: общо едно, две, три, три кубчета. Числото три се обозначава с числото 3. (Показва номер 3.)Направете кубчетата по 2. Какво направихте, за да направите кубчетата 2 вместо 3? Добавете още един куб. колко е сега? Какво направи така, че да има не 2, а 3 кубчета? 3 по-голямо ли е от 2? Поставете числата в ред: 1, 2, 3. (Моли децата да затворят очи и премахват числото 2.)Кое число липсва? (Раздава на децата картички с ябълки и череши.)Сложете толкова много ябълки (показва номер 2)... Колко ябълки сложихте? Добавете същия брой череши. Колко череши сложихте? Ами ябълките и черешите? Добавете още една череша. Какви плодове са станали повече, по-малко? Какво трябва да се направи, за да станат равни, по три? Какъв номер трябва да поставите до ябълки? череша?
Отговорите на децата.
Знакосапуняване с редни номера"първа секунда".
възпитател (прилага изображения на червена и зелена ябълка към дъската)... Колко ябълки? Къде е първата ябълка? Къде е вторият? Червена ли е първата ябълка? Втората ябълка зелена ли е? Коя ябълка е зелена? Кое е червено?
Тези деца.
Децата получават картички с различни и еднакви теми. Еднаквите елементи трябва да се различават по цвят и размер. Учителят казва как се подреждат предмети: първата ябълка е голяма, втората е малка.
Упражнение за ориентация в пространството.
Съгласно указанията на възпитателя децата поставят посочените предмети отляво (вдясно, под, отгоре) на основния предмет.
Децата образуват кръг, застават три по трима. Учителят задава въпроси:
- Кой е отдясно (отляво)? Кой стои зад теб? Кой е пред теб?
Мобилни речеви игри.
Загрявка
Поставяме ръце на раменете си Ръцете към раменете, въртене
рамене
Започваме да ги въртим. напред и назад.
Така че ще коригираме позата.
Едно две три четири пет!
Слагаме ръцете си пред гърдите, Ръцете пред гърдите, тръпки
ръце встрани.
Разделяме го отстрани.
Ще направим загрявка
При всяко време.
Вдигнете дясната си ръка Една права ръка нагоре
другият - надолу, плавно
И нека спуснем другия надолу. едната ръка пада,
Разменяме ги. другият - едновременно
се издига.
Движим ръцете си плавно.
Сега да се съберем Ходене на място.
Да разходим всичко на място.
Отражение.
Децата с помощта на учител преброяват до три околни предмета: играчки, моливи и др.
Един от водещите принципи на съвременното предучилищно образование е принципът на развиващото образование. Това важи и за часовете по математика в средната група на детската градина. Формирането на елементарни математически понятия (съкратено FEMP) стимулира интелектуалното и личностното развитие на децата, допринася за формирането на абстрактно мислене и логика, подобряване на вниманието, паметта и речта, което помага на детето активно да учи и овладява света около него. него. Едно забавно пътешествие до страната на геометричните фигури и аритметичните задачи ще бъде отлична помощ за развитието на такива качества като любопитство, целеустременост, организираност и ще ви запознае с основните пространствени и времеви понятия. Статията предоставя и примери за резюмета.
Цели и задачи на формирането на елементарни математически представи (FEMP)
Изучаването на математика е неразделна част от образователния процес. Бързото развитие на науката и технологиите в голям брой индустрии - от строителството на сгради до изследването на космоса - изисква съответни знания от съвременен човек. Затова детето прави първите стъпки в тази посока още в детската градина. Няколко други съкращения, които си струва да запомните, са GCD, пряка образователна дейност и ООД, организирана образователна дейност. С тях е свързано и формирането на математически представи.
Общото образователно значение на курса по математика, както и на всеки друг предмет, се състои преди всичко в онези общи понятия, които той дава и които разширяват хоризонтите и начините за приближаване на човек към явленията на живота. От тази гледна точка математиката е важна, първо, заради своята логичност, последователност и точност на изводите. Второ, математиката е полезна, защото е трудна. Нейните абстрактни, строги разсъждения изискват големи и продължителни умствени усилия, изискват не толкова памет, колкото разбиране и обмисляне.
А. Д. Александров, математик,
Академик на Академията на науките на СССР и РАН
Целите на формирането на елементарни математически представи (FEMP):
- развитието от децата на разбирането на количествените отношения на обектите;
- овладяване на специфични техники в когнитивната сфера (анализ, синтез, сравнение, систематизиране, обобщение);
- стимулиране развитието на самостоятелно и нестандартно мислене, което ще допринесе за развитието на интелектуалната култура като цяло.
Задачите за развитие на математически умения за ученици от средната група:
- изучаване на числата, обучение по редовно броене в рамките на пет;
- обучение в операции за сравнение с използване на условна мярка, изграждане на подредени серии според някакъв атрибут;
- запознаване с геометрични форми: правоъгълник и квадрат; цилиндър, топка и куб; конус и цилиндър, овал и кръг;
- формирането на способността за отделяне на формата от други характеристики на обекта;
- усъвършенстване на уменията за движение и въртене на тялото в посочената посока, ориентация в двуизмерно пространство (напред-назад; нагоре-надолу; ляво-дясно);
- развитието на темпоралните представи: последователността на годишните сезони и части от денонощието;
- овладяване на специална терминология, която ви позволява да произнасяте свойствата на обектите.
Децата игриво се учат как да броят, научават числа
Основни техники за работа с деца 4-5 години
Учителят може да използва широк набор от средства в методическата работа.
Визуални техники (мостра, дисплей)
Шоуто на учителя е придружено от активните действия на самите деца, което помага да се постигне ефективно усвояване и затвърждаване на нов материал. Децата извършват най-простите математически операции, изговаряйки в хор своите действия. Те включват:
- определяне на броя на много артикули;
- определяне на тяхната дължина;
- елементарна сметка.
Овладяването на нови интелектуални умения (сравняване на обекти по всеки критерий, броене) изисква пълноценна, задълбочена, последователна демонстрация с подробни устни инструкции и изследване на извадката. Тъй като децата усвояват нови понятия, изрази и думи, демонстрацията се заменя с устни коментари върху действията.
Фотогалерия: нагледни помагала по математика за деца 4-5 години
Помагалото учи да съпоставя числото с числото (в рамките на пет). Играта учи редното броене. Детето слага „тухла“ на същото число на къщата. Играта учи да съпоставя броя на точките на пеперудите с числото на цветята.Учи да сравнява равни множества; разбират израза "колкото", "равно" Учи да съпоставя броя на предметите с число Децата ловят числа с въдица, броят кой колко е хванал Математическата въртележка помага за фиксиране на числа в рамките на 5, геометрични фигури, основни цветове
Видео: Направи си сам образователни игри
Вербални техники
Вербални техники като инструкции, обяснения, въпроси стимулират активното внимание на децата, помагат да се запомнят нови термини и лексикални изрази. Обясненията трябва да са ясни, кратки и разбираеми за децата.... По време на отговорите на децата учителят проявява търпение, не прекъсва, изслушва до края, опитва се да не отговаря вместо детето, ако е необходимо, задава допълнителни въпроси, които помагат на детето да се справи самостоятелно със задачата.
Психо-интелектуалната особеност на децата от петата година от живота е желанието им за сензорно-моторно изследване на заобикалящия ги свят. Учителят озадачава децата с проблеми, решаването на които децата могат да се почувстват като малки учени и пионери, например, опитвайки се да разбере защо велосипедът има кръгли колела, а не квадратни. Учителят се опитва да насочи децата към самостоятелен отговор с помощта на навеждащи въпроси и подкани: „Кръжете с пръст чертежа на квадрата. Какво има тази фигура, но кръгът не? Защо квадратът не може да се търкаля?" ... Интелектуалното прозрение ще ви помогне да изпитате чувство на удовлетворение, да донесете радост от процеса на опознаване на света.
Важно е да се отбележи, че на учениците от средната група трябва да се дават познавателни задачи от първите уроци, за да се развие естественото любопитство и любознателност на ума. Знанията, придобити чрез самоизследване, ще се превърнат в ценен опит, а новите думи и понятия ще се възприемат по-съзнателно.
Видео: познавателни задачи и игри на открито в час по математика
Игрови техники: учене и забавление
Педагогът използва в педагогическата практика елементите на игри с търсещ и състезателен характер с променливо разнообразие от упражнения и задачи според степента на трудност. Привличането на герои, приказни сюжети също ще помогнат. „Плевенето на лехите“ заедно със заека в търсене на моркови (и преброяването на останалото количество плевели) е много по-интересно за детето, отколкото решаването на математически примери извън контекста на играта.
Таблица: картотека на дидактическите игри и прости аритметични изчисления
| "Правилен резултат" | Цел: да подпомогне усвояването на реда на числата на естествените числа; за затвърждаване на уменията за директно и обратно броене. Материал: топка. Описание: Децата стоят в кръг. Преди да започнат, те се договарят в какъв ред (директен или обратен) ще преброят. След това хвърлят топката и се обаждат на номера. Този, който хвана топката, продължава резултата, като хвърля топката на следващия играч. |
| "Кой къде" | Цел: да се научи да различава позицията на обектите в пространството (отпред, отзад, между, в средата, отдясно, отляво, отдолу, отгоре). Материал: играчки. Описание: Поставете играчките на различни места в стаята. Попитайте детето коя играчка е отпред, отзад, до, далеч и т. н. Попитайте какво е отгоре, какво е отдолу, отдясно, отляво и т.н. |
| "много, малко" | Цел: да помогне за усвояването на понятията "много", "малко", "един", "няколко", "повече", "по-малко", "равно". Описание: помолете детето да назове единични предмети или обекти, които са много (малко). Например: има много столове, една маса, много книги, малко животни. Поставете картички с различни цветове пред детето. Нека зелените карти са 7, а червените 5. Попитайте кои карти са повече, кои по-малко. Добавете още 2 червени картона. Какво можем да кажем сега? |
| "Познай номера" | Цел: да подпомогне подготовката на децата за елементарни математически операции на събиране и изваждане; помагат за консолидиране на уменията за определяне на предишното и следващото число в рамките на първата десетка. Описание: попитайте, например, кое число е по-голямо от три, но по-малко от пет; кое число е по-малко от три, но повече от едно и т. н. Помислете за число в рамките на десет и помолете детето да го познае. Детето нарича различни числа, а учителят казва дали посоченото число е повече или по-малко от предвиденото число. След това можете да размените ролите с детето. |
| "Преброяване на мозайка" | Цел: запознаване с числата; научете как да установите съответствието на количеството с фигурата. Материал: броещи пръчки. Описание: Заедно с детето съставете цифри или букви, като използвате пръчици за броене. Поканете детето да постави съответния брой броещи пръчки до зададения номер. |
| "Пътешественик по точка" | Цел: запознаване с основите на писането на числа; развиват фини двигателни умения. Материал: карирана тетрадка, химикалка. Описание: учителят сяда на масата, поставя тетрадката правилно, показва на детето как правилно да държи писалката. Предлага да играе точка-пътешественик. За да направите това, помолете детето да постави точка в горния десен ъгъл на клетката, след това в четвъртата клетка в левия ъгъл в долната част на бележника и т.н. |
| "Четем и броим" | Цел: да помогне за усвояването на понятията "много", "малко", "един", "няколко", "повече", "по-малко", "равно", "колкото", "колко"; способността за сравняване на обекти по размер. Материал: броещи пръчки. Описание: когато четете книга на дете, помолете го да постави толкова пръчки за броене, колкото например има животни в приказка. След като преброите колко животни има в приказката, попитайте кой е бил повече, кой по-малко и кой е същият. Сравнете играчките по размер: кой е по-голям - зайче или мече? Кой е по-малък? Кой е със същия ръст? |
| "Когато се случи" | Цел: да се затвърдят знанията на децата за сезоните, техните характерни особености; развиват съгласувана реч, внимание и съобразителност, издръжливост. Материал: снимки по сезони. Описание: Децата седят около масата. Учителят има няколко картинки с изображения на различни сезони в ръцете си, по 2-3 картинки за всеки сезон. Учителят обяснява правилата на играта и дава на всички снимка. След това завърта стрелката в кръг. Този, към когото тя посочи, внимателно разглежда снимката му и след това говори за съдържанието й. След това отново обръщат стрелката и този, към когото сочеше, отгатва сезона. Вариант на тази игра може да бъде възпитателят да чете откъси от художествена литература за сезонни природни явления и да търси картинки с подходящо съдържание. |
| "Избери по форма" | Цел: да се развие у децата умението да подчертават формата на обект с отвличане на вниманието от другите му характеристики. Материал: една голяма фигура на всяка от петте геометрични фигури, карти с контурите на геометрични фигури, две фигури от всяка форма с два размера с различни цветове (голямата фигура съвпада с контурното изображение на картата). Описание: на децата се дават фигури и карти. Възпитател: „Сега ще играем играта „Вземи го“. За да направим това, трябва да запомним имената на различни форми. Каква форма е тази фигура? (по-нататък този въпрос се повтаря с показването на други фигури). Трябва да подредите формите според формата, независимо от цвета." За деца, които неправилно са подредили фигурите, учителят предлага да проследят контура на фигурата с пръст, да намерят и коригират грешката. |
| "Биране на плодове" | Цел: развиване на око при избор на предмети с определен размер от проба. Материал: мостри от ябълки (изрязани от картон) в три размера - голяма, по-малка, малка; три кошници: голяма, по-малка, малка; дърво с висящи картонени ябълки със същия размер като пробите (8–10 ябълки от всеки размер). Диаметърът на всяка ябълка е с 0,5 см по-малък от предходната. Описание: учителят показва дърво с ябълки, кошници и казва, че малките ябълки трябва да се събират в малка кошница, а големите в голяма. В същото време той се обажда на три деца, дава на всяко едно пробна ябълка и предлага да „отбере“ една от същите ябълки от дървото. Ако ябълките са набрани правилно, учителят моли да ги сложи в съответните кошници. След това задачата се изпълнява от нова група деца. Играта може да се повтори няколко пъти. |
Видео: игрови задачи по математика в средната група
Мотивиращо начало на класа
За да бъде обучението ефективно, децата трябва да бъдат правилно настроени за работа, за да се заинтересуват от процеса. В предучилищната педагогика има цял набор от мерки за това.
Игра по сценария и тематичен характер на урока
Силният интерес към изпълнението на предизвикателни задачи и упражнения ще помогне да се събуди креативността на учителя. За да активирате вниманието на вашите ученици, можете да използвате в работата си популярен и обичан от децата приказен или литературен сюжет, интересни визуални помагала, математически стихотворения, гатанки, броещи стихчета и др. Появата на приказен герой ще създайте ситуация, която ще включи децата в играта или ще ги поканите на фантастично пътешествие.
- „Приказката ни зове на гости“ - учителят заедно с децата кани руската народна приказка „Теремок“. Вълшебната къща ще отвори вратата само за тези, които решават всички гатанки и решават всички пъзели.
- „Маша спасява малкия си брат“ - урокът е изграден около сюжета на популярната народна приказка „Гъски-лебеди“. Учителят разказва историята на палавото момиче Маша, която, напук на волята на родителите си, избягала в гората с приятелите си и оставила брат си сам вкъщи. Маша беше толкова увлечена от бране на горски плодове и гъби, че изгуби виковете си за вкъщи. Учителят моли децата да им помогнат да изберат правилния ключ с определена геометрична форма, който ще отвори вратата. Веднъж в къщата, Маша открива, че Ванечка е била отнесена от ядосани птици при Баба Яга. Сега момчетата трябва да преодолеят изпитанията и да спасят малкия си брат.
Примери за въпроси за въвеждащ разговор (децата разглеждат снимките):
- Разпознахте ли приказката?
- Колко дървета има около Теремок?
- Колко прозорци има в къщата?
- Колко гъби и горски плодове събра Маша?
- Колко момичета има на поляната?
- Колко момичета останаха, когато Маша изтича вкъщи?
Образователни филми и видеоклипове
Кратки видеоклипове, анимационни филми по изучаваната тема също са полезни в работата на учител, тъй като са лесен начин да привлечете вниманието на детето. Въпреки това, не трябва да се прекалява с тях, препоръчително е да използвате не повече от 2-3 видеоклипа на урок.
Видео: образователна карикатура за числата "Преброяване с Паула" (номер 5)
Техники за развитие на сетивното възприятие и логическото мислене в предучилищното образование
Напоследък авторските методи за ранно развитие на децата стават все по-популярни, елементи от оригинални педагогически техники се използват успешно от учители от обикновени детски градини. С правилното прилагане на методите детето постепенно овладява все по-сериозни логически и математически операции, преминавайки от прости манипулации с числа към по-сложни изчислителни упражнения. Специалистите могат да използват и методи за диагностика на психичното развитие на децата за съответствие с възрастовите стандарти, за да насочат детето за индивидуална консултация с детски психолог, ако е необходимо.
Логически блокове на унгарския математик Золтан Диенес
Ефективна игрова техника, използваща набор от 48 геометрични плоски фигури и обемни блокове от три основни цвята (червен, син, жълт) и четири форми (кръг, квадрат, правоъгълник, триъгълник). Освен това насипните блокове се различават по дебелина (дебели-тънки) и размери (големи-малки).
Водещата цел на оригиналната методика е да научи уменията за решаване на логически упражнения и задачи въз основа на класификация по признаци.
Игрите и упражненията са представени в три нива на трудност:
- Първо, детето се научава да оперира с едно свойство.
- Вторият развива уменията за съпоставяне и систематизиране на обекти едновременно по два признака.
- Третият предлага задачи, които изискват възможност за работа с три свойства наведнъж.
- изграждане от блокове, изследване на цвят, форма, размер;
- комбиниране в групи според качествени характеристики (изберете елементи с триъгълна форма или всички блокове в синьо и др.);
- ритмичен модел, като килим с геометричен модел или мъниста с ритмична комбинация от детайли;
- логическа верига, която се изгражда според дадено условие на редуване на форма, цвят, размер.
Видео: логически блокове Gienesh
Метод Мария Монтесори
Италианският учител и психолог Мария Монтесори разработи цял набор от дидактически материали:
- фигурки в ушите,
- груби букви,
- числови машини,
- рамки със закопчалки,
- други.
Тези учебни пособия бяха специално създадени да стимулират вниманието, волята за постигане на успех, наблюдателността, съсредоточеността върху задачата, като смисълът им беше и в това, че детето само намери и отстрани грешката си, без помощта на ръководител.
Значението на Монтесори материалите:
- събудете жив интерес към изпълнението на задачата, допълнително мотивирайте детето;
- дават възможност на детето лесно да коригира грешката без помощта на възрастни;
- увеличете максимално сетивното възприятие;
- дайте предимство на практическите дейности, а не на абстрактните обяснения, детето работи много с ръцете си;
- разбийте учебния процес на съставните му части, което ви позволява да подобрите всеки етап поотделно;
- развиват независимост и самостоятелност;
- повишават концентрацията на вниманието, тъй като предполагат възможност за повторение без ограничаване на времето за овладяване на умението.
В детската градина можете да оборудвате кът с Монтесори материали.
Монтесори игрите са чудесни за развитие на логическото мислене
Зона за сензорно развитие
С помощта на помощни материали се активират сетивата, които бебето използва за опознаване на света около себе си и се подобрява ориентацията на детето в реалността. Акцентът е върху развитието:
- визия (плочи с различни цветове, розова кула, геометрични фигури за разбиране на разликите във формата, размера);
- слух (музикални инструменти, камбани, шумолещи кутии);
- обоняние (ароматични бурканчета);
- докосване (късчета плат, дъски).
Математическа област
Математическото развитие поставя следните цели за учениците:
- запознаване с числата;
- разбиране на числови цифри и десетична система;
- овладяване на съпоставката на математически символи;
- способност за извършване на основни математически операции за събиране, изваждане, деление с четирицифрени числа;
- познаване на квадрата на число;
- разбиране на дроби и работа с тях.
Дидактически материал:
- комплекти златни мъниста и кутии с дигитални карти за изучаване на аритметични цифри и овладяване на уменията на четири действия;
- щанги;
- вретено;
- Дъски Seguin.
Видео: преподаване на математика в системата Монтесори
Пръчките на Куизер
Методът на белгийския учител Джордж Куизенър предлага използването на набор от разноцветни пръчки за броене, различни по размер и цвят, като многофункционален математически инструмент за деца от една до седем години. Техниката въвежда малчугана в света на цветовете и формите в игрива, непринудена форма.
Стойността на метода Kuisener:
- помага за визуално демонстриране на състава на число, формиране на концепцията за логическа последователност на числов ред;
- подобрява вниманието, фините двигателни умения, стимулира въображението и фантазията;
- насърчава развитието на пространственото мислене и комбинаторните способности;
- активира креативността, събужда интерес към математически игри и упражнения.
- пръчките се използват като комплект за изграждане, от който децата могат да моделират различни форми, произволно или според картинката с инструкции;
Произволно или според картинката с инструкциите децата моделират различни форми
- стълби по размер;
Цветната стълба помага за изучаване на концепцията за размера, както и за овладяване на уменията за броене
- образуването и състава на числото до пет, с добавяне и изваждане на една пръчка;
- укрепване на уменията за директно и обратно броене.
Комплектът на Kuisiner развива креативността на децата
Подаръците на Фрьобел
Методиката на немския учител Фридрих Фрьобел включва използването на дидактическия материал на автора за игра.
Целта на игровата техника на Фрьобел е да стимулира интереса към активна изследователска дейност, сензорното развитие и формирането на комуникативните умения на детето.
Дидактически игри "Подаръците на Фрьобел" за деца 4-5 години:
- дървен куб, съдържащ още осем еднакви малки кубчета. Помагалото насърчава запознаването с понятията цяло и част, учи броене, развива умения за проектиране;
- осем плочки, които развиват аналитични умения;
- изграждане на креативни комплекти от тухли, геометрични фигури, пръти и др.
Видео: игров материал по метода на Фрьобел
Техника на съпрузите Никитини
Учебниците са образователни пъзели от кубчета и различни конструктори, базирани на принципа на измисляне на холистичен образ. Задачите могат да бъдат под формата на картина, макет или рисунка и са своеобразен тренажор за ума.
Видео: фрагмент от урока. "Сгъваем квадрат"
Изготвяне на обобщение на урок по математика в средна група на детска градина
Продължителността на урока е 20 минути, в сравнение с по-младата група, децата изпълняват по-голямо количество задачи, общият темп на работа се ускорява значително. Занятията традиционно се провеждат веднъж седмично, но не трябва да се ограничавате от тясната времева рамка на дългосрочното планиране на образователните дейности. За да консолидирате програмния материал, можете да организирате игрови математически ситуации по време на разходка или свободна игра извън клас.
- учителят започва да изучава нов материал, след като повтори изучения преди това материал. Повторението отнема не повече от пет минути и се извършва по игрив начин, например „Помогнете на Пинокио да преброи монетите“, „Намерете грешка с детето“ и т.н., както и с използване на тематични стихотворения, гатанки, песни . Такива упражнения са насочени предимно към стимулиране на естествената находчивост и изобретателността на децата, насочване на вниманието към необходимия творчески канал, създаване на положителен емоционален климат и радостно настроение, като помагат на всяко дете да разкрие интелектуалния си потенциал;
- За децата на четири до пет години е трудно да се справят с монотонна монотонна работа, следователно е препоръчително да се извършва двигателна, пръстова или дихателна гимнастика навреме, за да се свържат движещи се игри с математическа ориентация в процеса.
Форми на работа и индивидуален подход
Най-добрият вариант за организиране и провеждане на часовете по математика включва разделяне на децата на двойки или малки подгрупи, като се вземат предвид различните интелектуални способности. Това ще спомогне за подобряване на качеството на образованието и създаване на необходимите условия за прилагане на индивидуален подход и рационално дозиране на психически и психологически стрес в зависимост от степента на подготовка на децата.
Най-добрият вариант за организиране и провеждане на часовете по математика включва разделяне на децата на малки подгрупи
Можете да индивидуализирате работата с деца по два начина:
- на талантливи деца, които проявяват страст към математиката, могат да се дават по-сложни задачи с проблемно естество;
- за деца, които имат затруднения при изпълнение на изискванията на програмата по различни причини (бебето има индивидуални интелектуални характеристики на възприятие или лошо представяне), е по-целесъобразно да се дават прости задачи, които могат да решат. Такъв диференциран подход ще помогне да се запази интереса на детето към математиката, а надарените деца ще могат по-пълно да реализират своите математически способности.
Практически методи и средства за работа на възпитателя
В средната група обемът на задачите постепенно се увеличава, което вече включва две или три връзки, например децата трябва да преброят зайчетата на снимката и същия брой квадратчета на картата.
Трудности при работа с деца 4-5 години:
- децата трудно задържат вниманието си, докато обясняват задачата, така че е важно да се научим да слушат информацията до края и да не позволяват започване на задачата преди време. Желателно е децата да започнат да работят заедно, без да се намесват един в друг, като се придържат към правилния алгоритъм на действията;
- на въпроси, отправени към конкретно дете, се отговаря в хор, викайки от място. Задачата на учителя е да култивира доброжелателно отношение един към друг, желанието да помогне на приятел, но да научи да отговаря един по един, като произнася думите силно и ясно.
Методът на преподаване на числото и редното броене в рамките на пет
Първият етап е количествено сравнение на две групи обекти, разположени в два хоризонтални паралелни реда, които за по-голяма яснота са разположени един под друг. Първоначално групите се състоят от един и два или два и три елемента, по-късно преминават към по-сложни комбинации от четири и три, четири и пет елемента. Разликите (повече, по-малко, равни) се записват с думи, обозначаващи числа, така че децата да възприемат връзката между числото и броя на предметите. Учителят преброява обектите на двете групи (в една има още един обект), уточнява кои обекти са повече и кои са по-малко, превежда в числово съотношение, насочва вниманието на децата към крайния резултат. Учителят количествено променя състава на една от групите, като добавя или изважда един обект, което помага да се види и разбере как може да се получи следващото или предишното число. Децата са помолени да покажат и назоват броя на предметите, да кажат кое е повече и кое е по-малко, което помага да се консолидират нови числителни думи в паметта им. Крайно умение: децата трябва да се научат да различават количествения състав на група предмети и да отговарят на въпроса "Колко?"
Вторият етап е посветен на овладяване на операциите на редовното броене и умението за броене, децата се обучават да показват предмети от женски, мъжки и среден род (кукла, топка, ябълка) в ред и да назовават съответната числителна дума. За да формират и затвърдят уменията за броене, те използват разнообразни игрови упражнения, като редуват колективни и индивидуални форми на работа с нагледни средства. В бъдеще децата тренират в способността да броят предмети, самостоятелно да ги избират в групи и да ги поставят на определено място (рафт, маса, стол). След това на децата се предлага да образуват количествена група според посоченото число, например „Съберете 2 кубчета и 4 топки“. В същото време се работи за формиране на умения за пространствена ориентация: „Сложете го отляво, отдясно, отгоре, отдолу. Застанете отпред, отзад и т.н." Освен това е важно да се обърне внимание на развитието на способността за определяне на качествените характеристики на обектите, като цвят, размер, дължина, ширина, форма и сравнение по едно от свойствата.
Видео: Представяне на числото и числото три
Често срещана грешка в детството: детето често използва думата „едно“ вместо числото „едно“. Учителят показва играчката и задава въпроса: "Колко коли имам?" - "Една машина" - отговаря хлапето. Този диалог ще ви помогне да запомните правилната употреба на думите с цифри.
Сравняване на предмети с различни размери: обучение по планиране
Доброто око е гаранция за безопасността на движението на децата в космоса. Много зависи от това доколко детето може да прецени разстоянието между обектите в заобикалящия го свят и техните размери. Много внимание се отделя на този аспект в предучилищното образование. Хронологичното разпределение на класовете в годишната мрежа има свои собствени характеристики.
- Първите три месеца на учебната година са посветени на обучение на способността за съпоставяне на два обекта (дантели, шалове, играчки, картонени ленти, дизайнерски части и др.) по височина, дължина, ширина, дебелина, обем. Използват се техниките на наслагвания, апликации и сравнения на очите.
- През зимата бебетата се научават да извършват сравнителен анализ на два плоски обекта, като се имат предвид тяхната дължина и ширина, докато се избират двойки предмети, които се различават по дължина или ширина. Когато децата уверено се справят със задачата за установяване на връзки между два обекта, можете безопасно да разширите количествения диапазон до пет и да започнете упражнения, свързани с подреждането на обекти в ред според принципа на увеличаване или намаляване според определен критерий.
- През третото тримесечие специално внимание се отделя на развитието на детското око. Децата са помолени да идентифицират по-голям или по-малък обект на око, а също така се научават да използват мярка. Можете също да помолите децата да преценят на око разстоянието между мебелите: кое е следващо, кое е по-близо, колко топки ще се поберат между два стола и т.н.
Полезен съвет: препоръчително е да използвате двигателен анализатор (областта на мозъка, отговорна за проследяване на мускулната активност и позицията на тялото в пространството): поканете децата да „прокарат пръсти“ по краищата на предметите, да правят движения с пръстите си по протежение, напречно, отдолу нагоре, определете по кой обект пръстът работи по-дълго. Също така е важно да се обучават и развиват математически умения при рисуване, аппликация, уроци по музика.
План на урока
- Организационна уводна част (3-5 минути) - мотивиращо начало на урока.
- Практически – учителят обяснява същността на задачите и упражненията, с които децата трябва да се справят (3-5 минути).
- Основната е самостоятелна работа на децата (15 минути).
- Финален - анализ и оценка от децата на резултатите от тяхната работа. Децата се научават да формулират своята гледна точка разумно и самостоятелно да говорят за последователността на заданието (3 минути). Въпроси, които си струва да се обсъдят:
- колко добре е изпълнена задачата;
- нови техники, с които децата се запознаха;
- причините за грешките и как да ги поправите.
Също така е полезно да обмисляте седмични планове за уроци по FEMP по различни теми.
Таблица: фрагмент от синопсис на урок по математика в средната група според Федералния държавен образователен стандарт "Преброяване до пет" преподавател T.S.Lyovkina
| Главна информация | Цел: да се формират знанията на децата за геометричните форми, да се затвърдят знанията в брой до 5. Раздаване:
Визуален материал:
|
| Повторение на преминатия материал | възпитател: Колко пръста на ръката И стотинка в кръпка, Лъчите на морската звезда Пет топа имат човки, Кленови листа И ъглите на бастиона Да разкажа за всичко това Фигурата ще ни помогне ... (пет). Педагог: "Момчета, днес ще консолидираме знанията си в брой до 5. И ще повторим с вас името на геометричните фигури." Възпитател: Вижте всички на дъската. (Снимки, изобразяващи числа от 1 до 5) Нека се опитаме да броим с вас! (Децата броят на глас заедно с учителя. Повторете 3 пъти) Учител: сега нека се научим да броим в обратен ред. (Децата броят заедно с учителя в обратен ред. Повторете 3 пъти.). Какви добри хора сте! |
| Организационна част | О, по-тихо, май някой е дошъл при нас. (Изваждаме играчката: кукла) Възпитател: Наш гост е куклата Маша, нека й кажем здравей. Маша ми каза, че днес, на път за училище, е объркала числата в плика и сега не може да ги подреди. Да й помогнем? (Избираме желаещо дете, което подрежда числата на дъската) Възпитател: „Браво, Даня, помогна на Маша, но това не е всичко. Днес Маша ще присъства на нашия урок и ще види кой от момчетата е най-усърден и интелигентен. (Разпределяме геометрични фигури на всяко дете по 5 броя) |
| Физическо възпитание | Възпитател: „Нека да си починем малко с вас. Едно две три четири пет, Ще повторим заедно Едно да четири, ще има пет Две и три също са пет, Изучихме всичките пет, Сега ще си починем И ще започнем да броим отново." |
| Практическа част | Възпитател: „Почихме малко, а сега вземете геометрични фигури и пребройте колко от тях имате на масата си.“ (Децата броят цифрите. Отговорите на децата) Възпитател: "Точно така, има само 5. И какви фигури присъстват в нашия клас?" (Отговори на деца) Възпитател: „Сега, момчета, задачата е по-трудна. Ще ти дам пръчки за броене, а ти ще се опиташ да направиш от тях цифрите, които ти дадох. Но Маша ви подсказва, че няма да можете да направите всички фигури от пръчки. |
| Самостоятелна работа на децата | Децата правят фигури от пръчки за броене, учителят коригира грешките, помага на всяко дете в работата). Възпитател: Какви добри хора сте, но някаква фигура липсва и не беше възможно да се направи с помощта на броещи пръчки, какво мислите? (Отговори на деца) Възпитател: Точно така, нямахме две фигури - кръг и овал. В края на краищата тези фигури не могат да бъдат изградени от броещи пръчки. (Показваме снимка с изображението на 5 геометрични фигури). |
| Финалната част | Възпитател: момчета, нека повторим с вас името на фигурите: квадрат, кръг, триъгълник, правоъгълник, овал. (Повтаряме с децата). Възпитател: Маша наистина хареса как всички отговорихте днес, вие сте толкова умни и талантливи деца! Тя няма да си тръгне сега, а ще остане с вас в групата и всеки от вас ще може да играе с нея. Учител: момчета, нека си спомним какво правихме в клас днес? (Отговори на децата. Учителят казва на децата, ако им е трудно да отговорят) Възпитател: Всички бяхте страхотни днес, урокът приключи. |
Видео: урок "Пътуване в страната на математиката"
Проектни дейности по математика в средна група
Нека разгледаме отделни концепции, свързани с образователната програма на децата в предучилищна възраст.
Урокът по математика е тясно насочен начин за провеждане на образователни дейности. А образователният проект е комбинирана и разширена версия на изпълнението на образователни дейности, съчетаваща няколко многопосочни художествени, естетически и практически дейности (математика, развитие на речта, музика, рисуване, моделиране и др.), имащи обща тема.
Проектът може да бъде:
- краткосрочни - от един урок до една седмица;
- дългосрочно - от месец до година.
Структура на проекта:
- подготвителна работа;
- Главна част;
- финален етап.
Насоки и форми на изпълнение:
- Интелектуално и когнитивно развитие:
- образователни разговори с родители и ученици;
- викторини и умствени игри;
- домашна работа;
- демонстрационни материали и дидактически помагала (информационни щандове, пътни папки, плакати, вестници и др.);
- празнични събития;
- екскурзии, посещения на музейни изложби и театрални представления.
- Развиващи игри (дидактически, художествени, ролеви).
- Художествена практическа дейност (рисуване, апликация, музика, моделиране).
- Вербални техники, насочени към развитието на речта (стихотворения, скороговорки, гатанки, литературни произведения, фолклорни материали, приказки).
- Физическо развитие (игри и състезания на открито и спорт).
Фотогалерия: отчетно представяне на краткосрочен проект по математика
Проект: „Защо готвачът има нужда от математика“ Информация за автора, участниците Формулиране на цели и задачи Постановка на проблема Изследователска дейност Децата определят цвета и формата на зеленчуците Тиганите са подредени по височина Измерване на зърнени храни с конвенционална мярка Разпределение на вафлите по равно ( след което децата могат да се лекуват взаимно) Окончателни изводи
Фотогалерия: Дългосрочен доклад по математика
Проект по математика "Приказна математика" Проектиране на математически и театрален ъгъл Изучаване на геометрични фигури Запознаване с геометрични фигури и тяхното моделиране Използване на дидактически игри в класната стая Изучаване на редовото броене (Приказката за ряпа) Развиване на умения за порядково броене (Теремок) Индийска приказка с наръчника "Математически театър"
Урок по математика с използване на ИКТ, мултимедия
Съвременните информационни и комуникационни технологични средства значително разширяват спектъра от творчески възможности за организиране на интересни занятия, повишават видимостта при представянето на нов материал и нивото на качество на неговото усвояване. Основната форма на приложение на ИКТ е мултимедийна презентация или активна работа с мултимедийна дъска.
Видео: консолидиране на елементарни знания по математика с помощта на мултимедийна дъска
Фотогалерия: снимки за представяне: числа, броене и цифри
Цифра 1 Цифра 5 Цифра 3 Цифра 6 Цифра 4 Цифра 2 Вмъкнете липсващата цифра Изберете силует и пребройте Задача за обучение за броене Логическа задача за разграничаване на геометрични фигури Развийте логика и затвърдете знанията за геометричните форми
Как да организираме математическо парти
Това е друга сложна форма на организиране на урока: където математиката е забавна, децата няма да скучаят. В комбинация с приятелско общуване, задачите помагат на малките деца да се научат на учтивост, внимание и търпение.
Таблица: математически гатанки и рими за броене за мечки, зайчета и други герои
| номер | мистерия | Броене |
| 2 | В пчелина три плюшени мечета Играна на криеница от бурето. Един едва влезе в бурето, Колко избяга в гората? | Имаше баба от чужбина, Носене на кутия. В тази кутия Имаше гъби Някой - гъба, някой - две, А ти, дете, цялата кутия. |
| 3 | Лъвовете дойдоха да посетят зебрата И донесоха подаръци. Първият лъв донесе кокос И вторият донесе две от тях. За да добавите едно плюс две Третият се наричал лъв. | Събрахме се играя, Е, на кого започвам? Едно две три, Започваш. |
| 4 | С високо вдигнат нос Заекът носеше шест моркова. Внезапно се спъна и падна - Загубих два моркова Колко моркови Заекът заминал ли е? | Мишката излезе веднъж Вижте колко е часът. Едно две три четири, Мишката дръпна тежестите. Изведнъж се чу силен звън. Излезте от кръга. |
| Коля пусна хартиени лодки. 3 лодки вече плаваха в потока. Друг 1 е на път да докосне водата. Колко лодки потеглям плаване? | Едно две три четири. Нека преброим дупките в сиренето. Ако има много дупки в сиренето, Това означава, че сиренето ще бъде вкусно. Ако има една дупка в него, Значи беше вкусно вчера. |
|
| Под храстите край реката Майски бръмбари са живели: Дъщеря, син, баща и майка - Кой може да ги преброи? | Едно две три четири, Котката е научена да чете и пише: Не четете, не пишете, И скочи за мишките. |
|
| 5 | Две палави кученца Бягай, весели се, За палавите има трима приятели Те се втурват със силен лай - Заедно ще бъде по-забавно. Колко приятели има? | Едно две три четири. Кой живее в нашия апартамент? Татко, мама, брат, малка сестра, Котката Мурка, две котенца, Моето кученце, щурец и аз - Това е цялото ми семейство! Едно две три четири пет - Ще започна отново да броя всички. |
| Серьожка падна в снега, А зад него е Альошка. А зад него е Иринка, А зад нея е Маринка. И тогава Игнат падна. Колко момчета имаше? | Едно две три четири пет, Зайчето излезе на разходка. Какво да правим? Как да бъдем? Трябва да хванете зайче. Отново ще разгледаме: Едно две три четири пет. |
|
| Шест смешни малки Втурват се към гората за малини Но един от тях е уморен Оставени след себе си другари, Сега намерете отговора: Колко мечки са напред? | Едно две три четири пет! Трябва да броим лъжиците! Едно две три четири пет! Трябва да броим вилиците! Лъжици, вилици, лъжици, вилици... В главата ми шумолят стърготини! |
|
| Шест смешни прасета Те стоят в редица при коритото. След това един си легна, Останаха малки прасенца... | Едно две три четири пет. Не можем да броим приятели И животът е тесен без приятел, Излезте скоро от кръга. |
|
| Шест смешни малки Бързат за кокичето Но едно дете е уморено Оставени след себе си другари, Сега намерете отговора: Колко мечки са напред? | В реката живееше един миман, Двама мъже бяха приятели с него, Към тях долетяха три патици Четири пъти на ден И ги научи да броят - Едно две три четири пет. |
|
| 6 | Дарява лисица баба Трима внуци ръкавици: „Това е за зимата, внуци, ръкавици, две бр. Внимавайте, не губете Колко от всички броя! " | Споделихме един портокал Има много от нас, но той е един. Тази филийка е за таралеж, Това парче е за бърза, Тази филийка е за патенца Тази филийка е за котенца, Тази филийка е за бобъра, А за вълка – кората. Той ни е ядосан. Проблеми! Бягай кой къде! |
| 7 | Шест кученца Плюс майчински. Колко ще? Пребройте го! | Отброяването започва: Чака седна на бреза, Две врани, врабче, Три свраки, славей. |
| 8 | Едно две три четири, Пет, шест, седем, осем - Баба се разхожда С дълъг нос А зад нея е дядото. На колко години е дядо ти? Говорете бързо Не отлагайте хората! | Едно две три четири, В апартамента живееха мишките. Един приятел сам им стана навик Кръстът е голям паяк. Пет, шест, седем, осем, Питаме паяка: — Ти, чревоугодник, не си отивай! Хайде, Машенка, карай! |
| 9 | Чайката затопли чайника. Поканих осем чайки: — Елате всички на чай! Колко чайки? Отговори ми! | Всички числа са лесни и прости Подредете за деца по височина: Едно две три четири пет, Шест, седем, осем, девет! Заедно се учим да броим По-забавно заедно! |
| 10 | Как стояха в кръг под дървото Зайче, катерица и язовец, Станаха таралеж и миеща мечка, Лос, дива свиня, лисица и котка. И мечката остана последна! Колко животни има? Отговор! | Едно две три четири пет, Слънцето трябва да стане. Шест седем осем девет десет, Слънцето спи, има месец на небето. Бягай кой къде, Утре е нова игра. |
Игри с математическо съдържание
Ето селекция от няколко игри, които са подходящи за средната група.
"Електронен"
Укрепва уменията за пространствена ориентация, учи ясно да поставя задачата.
В началото на играта детето, играещо ролята на Електроника, напуска стаята за игра, останалите участници крият на някое място играчка, която Електрониката трябва да намери. Роботът започва да се движи само по ясно формулирана команда, която точно указва посоката на движение и броя на стъпките. Когато основното условие на играта е изпълнено, роботът дава вербален сигнал: „Чувам командата, разбирам, правя го“. Ако роботът не разбира задачата, тогава той казва следната фраза: "Не разбрах задачата, повторете я отново."
Всеки участник в играта формулира своята задача, например:
- направи толкова крачки напред, колкото пляскам;
- направете четири стъпки със затворени очи;
- завийте надясно, направете две крачки и рецитирайте стихотворение.
Учителят, заедно с децата, планира маршрута на Електрониката, като обмисля посоката и броя на стъпките, които ще го доведат до скрита изненада.
"The Sorceress Thread" - игра с елементи на рисуване на конци
Играта въвежда числа, развива въображението, тренира фината моторика на ръцете. Материали: цветна кадифена хартия, вълнен конец до тридесет сантиметра.
Учителят показва определен брой предмети на интерактивна дъска или с помощта на илюстрации, играчки. Числото може да се "скрие" в гатанка или скороговорка. Децата определят число и използват конец, за да очертаят силуета му върху хартия. Правилният отговор се възнаграждава със символичен знак (слънце, цвете и др.).
Детето "рисува" числото с конец
"Малки фотографи"
Оборудване: набор от малки части на конструктора или набор от копчета, картички от плътна хартия или картон.
Учителят моли децата да „снимат“ фигурата, като поставят силуета й върху картата с помощта на малък импровизиран материал.
Децата подреждат числа с помощта на бутони
"Възродени фигури"
Децата поставят дигитално лого, превръщайки се в "жив номер". Използват се числа от едно до пет.
- Децата трябва да образуват възходяща или низходяща верига от числа.
- Учителят показва числото, детето разпознава номера му и си тръгва.
- В подобна игрова ситуация децата излизат със съседни числа (едно повече или по-малко).
- Всяко дете трябва да отговори на въпроса: "Ако фигурата ви нарасне с единица, в каква фигура ще се превърне?"
"Скрий се от дъжда" - игра на открито
Укрепва способността за разграничаване на най-простите геометрични форми на кръг и квадрат.
Учителят поставя два обръча на пода, вътре в единия има изрязан силует с квадратна форма, вътре в другия - кръгъл. Децата са разделени на две подгрупи, като на играчите от едната група се дават карти с нарисувано квадратче, на децата от другата група съответно се дават карти с изображение на кръг. Децата играят свободно и се движат из стаята, но когато чуят „гръм“. (биене на барабани), след което веднага бягат към къщите си. Момчетата, които имат карти с квадратчета, намират своя собствена "квадратна къща", а тези, които имат карти с кръгчета, се крият в "кръглата къща". С по-нататъшното развитие на играта учителят сменя местата на силуетите на фигурите в обръчите.
"Полет в космоса"
Космическата тема е отлична рамка за цял ден игра с деца, тя може да включва както танцова и двигателна дейност, така и различни задачи - да свържете изрязани картинки, както е препоръчано например от Светлана Вирясова, или да преброите броя на астронавти. Такъв урок по-вероятно е предназначен за по-старата група, но за средната група може да се адаптира нещо.
Учителят моли учениците да сглобят ракета. Задачата има три нива на трудност.
- Изложете ракета от геометрични фигури според шаблон (5 геометрични фигури).
- Изложете ракета от геометрични фигури (6 геометрични фигури).
- Изложете ракета от геометрични фигури и пръчки за броене.
Това затвърждава знанията за геометричните форми, тренира фината моторика, умението за редовно броене.
"Смешно влакче"
Помага да се закотви последователността на числови серии.
От картон е изрязан силует на влак с вагони, на всеки вагон има джоб за номер. Някои коли са загубили номера си. Децата са помолени да помогнат на вагоните и да намерят правилния номер.
Играта с влакчето е подходяща за изучаване и затвърждаване на редовния резултат
Таблица: фрагмент от сценария на празника по математика
| Автор и заглавие на празника | О. Ю. Сметанина „На гости на математиката“ |
| Оборудване |
|
| Празничен напредък | |
| Въведение | Под музиката в залата влизат деца и родители. Водещ: Днес имаме празник по математика. Какво очаквате от празника? Разбира се, усмивки, шеги, песни, танци, изненади и подаръци. Надявам се, че надеждите ще се сбъднат. Нашият празник не е просто празник, а празнична игра. Събрахме се в тази стая, за да разберем как можете да броите, да гадаете гатанки, колко сте изобретателни и сръчни. В нашето състезание участват отборите "Знайки" (деца) и отбора "Умники" (родители). (Представлява капитаните). За всяка правилно изпълнена задача се присъжда флаг. Ще ги преброим накрая. Отборът с най-много знамена печели. |
| Загрявка | Водещ: Да започнем състезанието със загрявка. Необходимо е да се отгатнат гатанки за геометрични фигури. Задават се гатанки, по една за всеки отбор.
|
| "Кой ще намери елементите по-бързо" | Вижте, има кошници с изображението на формата на кръг, квадрат, триъгълник и правоъгълник. Всичко, което намерите, е кръгло, донесете го в кошницата с изображение на кръг. Квадратните обекти в кошница с квадратно изображение, триъгълни обекти, точно тук, и правоъгълни обекти също трябва да бъдат премахнати в съответната кошница (всеки път, когато се приближите до масата, можете да вземете само един обект). Екипът, изпълнил задачата по-рано, получава флаг. |
| "Кажи обратното" | Лидерът казва дума (по една за всеки отбор), а екипът казва противоположната дума, обратното.
|
| "Логически завършеки" | Водещият започва изречението и отборите завършват на свой ред.
|
| Физическо възпитание | "леля-веселка" |
| Състезание на капитаните | На два ватмана са нарисувани лабиринти. Капитаните изпълняват задачата: „Минете бързо през лабиринта“. |
| "Продължете реда" | На отборите се предлага пример за логическа серия от лего тухли и отборите продължават логическата серия на базата на шаблона. Отборът, който печели без грешки и бързо изпълнява задачата. |
| "Сглобете картината" | Всеки отбор има листове бяла хартия и предмети от цветна хартия. Необходимо е да се подредят обектите според ориентири. Водещ: Поставете слънцето в горния десен ъгъл. Два облака са в горния ляв ъгъл. В средата има махагоново дърво. В долния ляв ъгъл има езеро с четири лилии, а в долния десен ъгъл има две зелени дървета и едно портокалово дърво. |
| Физическо възпитание | "Едно две три" |
| Преминете към следващата част | Кой ще бъде най-сръчният Искаме да знаем. Нека застанем на две линии И да започнем да играем. |
| "Поредени в ред" | Капитани, пребройте пет от екипажа си и ги изградете. (Децата и родителите го правят). Всяко дете получава карта с изобразен на нея номер (от 1 до 5), но в единия отбор картите са жълти, а в другия сини. Водещ: Сега ще изпълнявате различни движения към музиката: марш, бягане, танц. И когато музиката свърши, трябва бързо да се подредите. Първият отбор, който се подреди, получава флаг. (Играта се повтаря 3 пъти.) |
| "Построй къща" | Всеки отбор има едно оформление на къщичка и голям конструктор Лего. Победител е отборът, който построи къща без грешки и бързо. |
| Финалът | Водещ: Всички загадки са решени, игрите са изиграни. Докато журито обобщава резултатите от състезанията, ви предлагам да си починете. Те включват песен от филма "Fixiki" "Помощ", деца и родители изпълняват движения на музика. След обявяване на резултатите всички ще получат сладки награди. Всички участници обикалят залата под марша, отпред е отборът победител. |
Видео: празник по математика в детската градина
Теми за педагози по самообучение по математическа насоченост
- Формиране у децата от средна предучилищна възраст на първични представи за свойствата и взаимоотношенията на обектите от околния свят чрез дидактически игри с математическо съдържание. (Става въпрос за форма, цвят, размер, количество, брой и т.н.)
- Развитие на математически представи при деца с помощта на пръчки на Куизен и блокчета на Диенес.
- Формиране на елементарни математически представи на децата в предучилищна възраст в процеса на различни видове дейност.
- Използването на ИКТ в класната стая по математика в средната група.
Запознаване с най-важните логически операции, формиране на елементарно ниво на математически понятия, изучаване на абстрактното понятие за число, способността да се определят качествените характеристики на обектите и да се систематизират според определени свойства - важно условие за високото -качествена интелектуална подготовка на децата за училищен живот. Развивайки и възпитавайки малките си подопечни, възпитателите разбират, че бъдещото успешно развитие на математическите знания и интелектуалната култура на децата като цяло зависи от това колко успешни и продуктивни са техните педагогически усилия.
