Лексикална тема "Есен"

КОГНИТИВНА ЧАСТ

Децата трябва да знаят:
- имената на есенните месеци;
- основните признаци на есента;
- какво се случва с дърветата, как се е променила тревата, значението на думата "падащи листа";
Какво правят животните и птиците през есента?
- какво правят хората
- какви дарове е донесла есента на хората;
- защо казват "златна" за есента.
Разширяване на речника на децата:
заглавия: есен, септември, октомври, ноември, месеци, падащи листа, дъждове, облаци, локви, вятър, мъгла, влага, лошо време, свежест, природа, реколта, градина, градина, плодове, зеленчуци, запаси, дървета, листа, гора, птици, животни, киша, зима, време, увяхване, мъгла, небе, слънце, хора, дрехи, чадър;
знаци: рано, късно, есен, скучно, тъжно, златисто, сбогом, мъгливо, далечно, трудно, богато, дълго, кратко, често, рядко, мрачно, дъждовно, дъждовно, влажно, пурпурно, голо, избледняващо, тъжно, прекрасно, красиво , буйни, мигриращи, зимуващи;
действия:летя, шумолене, падане, шумолене, разпада се, напредва, идва, мръщи се, казва сбогом, отлита, гука, чисти, скубе, събира, копае, облича, приготвя, избледнява, пожълтява, изсъхва, ръми.

ДИДАКТИЧНИ ИГРИ И УПРАЖНЕНИЯ

Граматическата структура на речта

Образуване на съществителни имена с умалителни наставки
"Наречи го сладко"

Дъжд - дъжд, дъжд, слънце - слънце,
локва - локва, дърво - дърво,
вятър - бриз, лист - лист, лист, лист,
облак - облак, гора - гора,
градина - градина, птица - птица.

Образуване на множествено число на съществителните в родителен падеж
"Едно - много"
Месец - месеци, дърво - дървета,
дъжд - дъжд, плод - плод,
локва - локви, зеленчуци - зеленчуци,
реколта - реколта, листа - листа,
градина - градини, птица - птици,
градина - градини, киша - киша,
чадър - чадъри, гора - гори.

Съгласие на съществително и прилагателно "Кажете с думата "есен""

Небето (какво?) - есен,
вятър (какво?) - есен,
алея (какво?) - есен.
Упражнението продължава с думите: слънце, облак, дъжд, цветя, гора, време, ботуши, ден, сутрин, палто.

Образуване на качествени прилагателни „Кажи ми какво е времето?“

Какво е времето през есента, когато вали? - дъждовно
... вятърът духа - ветровито;
ако е студено навън какво е времето? - студ;
ако е облачно, значи е облачно
... влажно - сурово,
... мрачен - мрачен,
... слънчево - слънчево,
... ясно - ясно.

Образуване на множествено число от глаголи, съществителни и прилагателни "Едно - много"
Дойде есенен ден - дойдоха есенни дни
жълти листа на дървото - жълти листа на дърветата,
тъмен облак плува - тъмни облаци плуват,
има голямо дърво - има големи дървета,
вали студен дъжд - вали студен дъжд
духа силен вятър - духат силни ветрове,
виси топло яке - висят топли якета,
a flock of birds flies - ята от птици летят.

Лексикална структура на речта

Преразказ на приказката "Есен"

След лятото идва есента. Листата на дърветата, храстите пожълтяват, зачервяват се, падат. Небето често е покрито с облаци, вали дъжд. Те не са като през лятото - топли и силни, а малки и студени.
В началото на есента все още има много топли дни, слънцето все още е топло, има много цветя в цветните лехи. Това е златна есен. Наоколо е красиво. До края на есента има малко слънчеви дни, слънцето нагрява лошо, става студено. Водата замръзва от студа, понякога вали сняг, но се топи от жегата на деня. Почти всички дървета са голи, цветята са изсъхнали. Става студено, затова птиците летят на юг. Това са прелетни птици. Животните също се подготвят за зимата. Някои си лягат през цялата зима, като са направили запаси от мазнини през лятото (мечка, таралеж, язовец), други сменят палтата си с по-топла (заек, катерица), много животни съхраняват храна за зимата (катерици, мишки). ).
Насекомите се крият в стари пънове, корча, изкачват се под кората. Гората е тиха и пуста.
През есента прибират: зеленчуци в градината, плодове в градината.
Хората се обличат по-топло: обличат якета, шапки, топли панталони, пуловери, покриват главите си с шалове, обуват ботуши, обувки.

Търсене на антоним за „Кажи обратното“

Ранна есен - късна есен
щастлив ден - тъжен ден,
слънчев ден - облачен ден,
бял облак - черен облак
... студено горещо,
... добро Лошо.

Потърсете подходяща концепция
"Аз ще започна, а ти ще завършиш"

Хората са облечени есенно, (в какво?) - ...;
учениците отиват с портфейли (къде?) - ...;
листата по дърветата станаха (какви?) - ...;
цветя в цветните лехи (какво направиха?) - ...;
птици отлитат (къде?) - ...;
животните правят за зимата (какво?) - ...;
хората се събират в гори, градини, ниви и овощни градини (какви?) - ....

Изграждане на монолог
„Разкажи ми за есента според плана“:

1) когато настъпи есента;
2) есенни месеци;
3) признаци на есента в природата;
4) красотата на златната есен;
5) какво правят птиците и животните през есента;
6) човешки труд през есенния период;
7) есенни дрехи.

Търсене на фактически грешки
"Коригирайте грешките"

Лятото отмина и дойде есента. Задухаха студени ветрове, цветята изсъхнаха, листата разцъфнаха по дърветата. Животните започнаха да се запасяват за зимата: таралеж - мед, катерица - ядки, мечка - зеле, лисица - ябълки. Птиците са дошли от юг.
Децата сложиха панамени шапки и излязоха на разходка в двора. Играха на криеница, направиха снежен човек и нахраниха птичките с трохите.

МИНУТА ПОЧИВКА

Есента дойде, цветята изсъхнаха,
И изглежда тъжно голи храсти.
Тревата вехне и жълтее по ливадите.
Само зимата зеленее в нивите.
Облак покрива небето, слънцето не грее.
Вятърът вие в полето, дъждът ръми.
Водите шумоляха бърз поток.
Птиците са отлетели в топлите страни.
А.Н. Плещеев

Решете гатанки!

На сутринта отиваме в двора -
Листата падат като дъжд
Шумолене под краката
И лети, лети, лети. (есен.)

Сухо - клин, мокро - палачинка. (Чадър.)

Често ми звънят, чакат,
И когато дойда, те се крият от мен. (Дъжд.)

Хвърчат жълти листа
Те шумолят под краката.
Слънцето вече не грее.
Кога се случва всичко това? (През есента.)

Всички дървета летяха наоколо
Само елхите са зелени
Ден и нощ вали,
Кал и локви на портата. (есен.)

мобилна игра
"Здравей, есен!"

Водещ: Здравей, есен!
Деца: водят кръгъл танц.
Здравей, есен!
Добре че дойде.
Ние, есента, ще те попитаме
Какво донесете като подарък?
Симулирайте приготвянето на пайове.
Донесох ти болка
Деца: Значи ще има пайове.
Водещ: Донесох ви елда -
Деца Каша ще бъдат във фурната.
Симулирайте рязане на зеленчуци.
Домакинът те доведе
зеленчуци -
Деца И за супа, и за зелева чорба.
Водещ Доволни ли сте от круши?
Разперват ръце, показвайки колона с мед.
Деца Суши за зимата.
Домакинът донесе мед -
Деца Пълна колода!
Водещ: И ябълки -
какво, скъпа! За сладко, компот.
Деца: Ти и ябълки, ти и мед,
Спасихте хляба
И хубаво време
Донесе ли ни подарък?
Водещ: Радвате ли се на дъжда?
Деца: Не искаме, не искаме!
Който попада в дъжда
Сега той ще кара.
Те бягат, "скриват се от дъжда".

Музикално-ритмично упражнение
есенни листа

Ние сме есенни листа
Седим на клони.
Духна вятър - летяха.
Летяхме, летяхме
И тихо седна на земята
Вятърът се засили отново
И вдигна всички листа.
Обърна ги, обърна ги
И падна на земята.
Децата придружават стихотворението с подходящи движения.

Гимнастика за пръсти
"есен"

Разпръснати есенни листа (отворени и затворени юмруци)
Нарисувах ги с четка. (Направете плавни вълни с длани нагоре и надолу.)
Ще отидем до есенния парк („Те вървят“ с пръстите на двете си ръце.)
Ще съберем букети от листа. (Кръстосани длани с разтворени пръсти.)
Кленов лист, лист от трепетлика (Пръстите се сгъват последователно, започвайки с големия)
Дъбови листа, листа от офика,
лист от червена топола
Скочи надолу по пътеката. (скочи от стола и кляка на килима)
И. Михеева

Нека поговорим за ролите:

Слънце, слънце, откъде си?
- Аз съм от златен облак.
Дъжд, дъжд откъде си?
- Аз съм от гръмотевичен облак.
Вятър, вятър, откъде си?
- Аз съм от далечната страна.
- Листо, листо, откъде си?
- От страната на брезите!
От ръководството на Г. Быстрова, Е. Сизова, Т. Шуйская

извикване
ЕСЕН
Цели: развиване на общи речеви умения, интонационна изразителност на речта, гласова сила.
есен, есен,
Моля посети.
Останете осем седмици:
С богат хляб
С първите снегове
С падане на листа и дъжд
С прелетен кран.

Съществителни именадива роза, касис, малина, берберис, глог, тръни, бучки, гроздове, горски плодове, трепетлика, планинска пепел, липа, ябълково дърво, смърч, бор, бреза,

пъпки, клони, ствол, листа, плодове, семена, обеци,

корона, връх, кора, корени, шишарки.

Прилагателни: с бели стебла, стройни, високи, ниски, изящни, красиви, големи, издълбани, брезови, смърчови, шумолещи, груби, разклонени, вечнозелени, разперени, малки, зелени, жълти, червени, бодливи, гладки, кръгли, продълговати, сладки, кисело, зряло, горчиво, твърдо, меко,

сочно, здравословно, лековито.

глаголи: бодлив, растат, стоят, люлеят се,

падат, узряват, люлеят се, скубят, събират, цъфтят, украсяват, летят, рушат се, вдигат шум, сядат, треперят,

Поливайте, наторявайте, пазете.

ИГРА "ЧИЙ ПЛОД?"

Жълъди растат на ... дъб;
Клъстери от планинска пепел растат върху - планинска пепел;
Ябълките растат на - ябълково дърво;
Обици растат на - бреза, елша;
Кръгъл конус върху - чам;
Дълъг конус на - смърч;

ИГРА "CALL AWESOME"

Смърч - коледно дърво.
Бор - бор.
Бреза - бреза.
Иглата си е игла.
Клонът си е клон.
Бумът си е бум.

ИГРА

"ПОЗНАЕТЕ ЗА КАКВО ДЪРВО ГОВОРЯ?"

Стройна, къдрава, с бял ствол ... (бреза);
Тъжна, тъжна, плачеща ... (върба);
Строен, зелен, бодлив ... (смърч);
Силен, мощен, разпръснат ... (дъб);

Изберете знаците (поне три знака):

1. Бреза (какво?) ...
2. Смърч (какво?) ...
3. Аспен (какво?) ...
4. Дъб (какво?) ...
5. Смърч (какво?) ...
6. Роуан (Какво?) ...
7. Ябълково дърво (Какво?) ...

МИСТЕРИИ ЗА ДЪРВЕТАТА:

1. Весел през пролетта
   През лятото е студено
   Подхранва се през есента
   Топли през зимата.(Дърво)

1. Взема от моето цвете
   Пчелният мед е най-вкусният.
   И все пак ме обиждат:
   Тънката кожа се откъсва.(Липа)

1. Имам по-дълги игли от коледно дърво.
   Много прав растат на височина.
   Ако не съм на ръба,
   Разклонява се само на върха.(бор)

1. Като борове, като коледни елхи,
   И през зимата без игли.(лиственица)

5. Зелен през пролетта, загорял през лятото,
Есента си слагам червени корали.(Роуан)

6. Руската красота стои на поляна,
В зелена блуза, в бял сарафан.(бреза)

7. Къдрици в реката спуснати
И тъжно за нещо
За какво е тъжна?
Не казва на никого.(Уилоу)

8. Ще я намерите в гората,
Хайде да се разходим и да се видим.
Тя е бодлива, като таралеж,
През зимата с лятна рокля. (смърч)

9. През лятото - сняг! Просто се смейте!
Из града хвърчи сняг
Защо не се топи?(Пух от топола)

Какъв клон?

1. При бреза клонът е бреза;
2. При трепетликата - ...
3. Дъбът има...
4. При смърч - ...
5. Борът има…
6. Maple има...

ДЕЦА И ТРЯБВА ДА ЗНАЯТ

имена на дървета, храсти;

основните признаци на дървета, храсти, техните различия;

какво се случва с дърветата, храстите при сезонни промени.

Разширяване на речника на децата:

СЪЩЕСТВИТЕЛНИ: дива роза, касис, малина, тръни, бучки, гроздове, горски плодове, трепетлика, планинска пепел, липа, ябълково дърво, смърч, бор, бреза, пъпки, клони, ствол, листа, плодове, семена, котки, корона, връх, кора , корени, подутини.

ПРИЛАГАТЕЛНИ: белостъблен, тънък, висок, нисък, красив, голям, издълбан, бреза, смърч, шумолене, груб, разклонен, вечнозелен, разпръснат, малък, зелен, жълт, червен, бодлив, гладък, кръгъл, продълговат, сладък, кисел, зряла, горчива, твърда, мека, сочна, полезна, лечебна.

ГЛАГОЛИ: бодлив, растат, стоят, люлеят се, падат, узряват, люлеят се, скубят, събират, цъфтят, украсяват, летят, разпадат се, вдигат шум, засаждат, треперят, вода, наторяват, защитават.

ДЕЦА И ТРЯБВА ДА ЗНАЯТ:

ПРОИЗВОДСТВО НА ПРИЛАГАТЕЛНИ ОТ СЪЩЕСТВИТЕЛНИ ИМЕНА:
Бреза - бреза.
Смърч - смърч.
Офика - офика.
Бор - бор.
Трепетлика - трепетлика.
касис - касис.
Липа - липа.
Ябълково дърво - ябълково дърво.

ИЗПОЛЗВАНЕ В РЕЧТА УМАЛЯЕМО_- ОБРАЗУВАЩИ СУФИКСИ:

клон - клонСмърч
храст - храст
Дърво - дърво и т.н.

СЪГЛАСЯВАНЕ НА ЧИСЛИЩАТА СЪС СЪЩЕСТВИТЕЛНИТЕ И ПРИЛОЖИТЕЛНИТЕ:

1 зелено дърво, 2 зелени дървета, 3 зелени дървета, 4 зелени дървета, 5 зелени дървета.
1 малка клонка, 2 малки клонки, 3 малки клонки, 4 малки клонки, 5 малки клонки.
и т.н.

WM E S T E S R E B E N K O M

НА РОДИТЕЛИТЕ СЕ ПРЕПОРЪЧВА:

разгледайте дърветата и храстите на нашия град.

разкажете на детето за структурата на дървото и храста, как дървото се различава от храста.

Помогнете на детето си да измисли история за дърво или храст, като използва въпроси и диаграма:

Как се казва това дърво?
Дърво или храст?
Какъв е размерът му?
Къде расте най-често?
От какви части се състои?
Какво представлява стволът на едно дърво? (дебел, слаб, висок, нисък...)
Какво представлява кората на дървото? (тъмен, светъл, гладък, груб...)
Каква форма са листата? (кръгли, овални, резбовани, продълговати, игли...).
Каква полза може да донесе на хората?
Как се променя през различните сезони?
Какво може да се направи от това дърво?
Защо хората засаждат дървета по градските улици?

Лексикална тема „Златна есен. дървета"

Урок 1

Обобщаване и систематизиране на идеи за есенните промени в природата. Формиране на идеи за есенните периоди и техните характерни черти. Попълване на активния речник със съществителни с умалителни наставки (дъб, бреза), сложни думи (падане на листа, лошо време). Формиране на умение за сричков анализ на думи. Формиране на идеи за преносното значение на думата (златна есен).

Корекционно-развиващи:Развитието на всички сетивни органи и подобряването на способността за възприемане на обекти със заобикалящата ги реалност, чрез сетивните органи, свързана реч; развитие на обща, фина и артикулационна моторика, зрително възприятие, логическо мислене.

Корекционно-възпитателни:формиране на умения за сътрудничество, взаимно разбиране, независимост, отговорност. Възпитание на уважение към природата.

Оборудване: Картинен материал на тема "Есен" (С. В. Вохринцева), изрязани картинки в пликове, кошница с листа, огледала, книгата на Н. В. Нищева "Забавна артикулационна гимнастика", празни карти за упражнението "Лабиринт", г-н 3 Железнова "Автобус" , прости моливи.

Напредък на урока

1. Организационен момент

Логопед. (Обяснение на темата на урока. Създаване на емоционален фон. Попълване на активния речник със съществителни с умалителни наставки.)

Логопедът посреща децата на вратата на кабинета с кошница в ръце. Кошницата е пълна с цветни листа от различни дървета. Логопедът повдига кошницата до нивото на лицата на децата и ги кани да помиришат есенните листа, след което ги кара да изберат по едно листо за всяко и да отидат до масата с него.

Логопед. Пръв сяда този, който помни името на дървото, от което е паднало листото, което е взел, и го нарича нежно.

1-во дете. Бреза.

2-ро дете. Аспен.

3-то дете. Дъб.

4-то дете. Пок.

Децата изпълняват задачата на логопед и се редуват да седят на масата.

Логопед. Много добре! Изпълнихте задачата. Поставете документите си на масата. Кажете ни как изглеждат, чувстват се, миришат. Изберете възможно най-много думи, които отговарят на въпроса: „Какви есенни листа?“

Деца: Есенните листа са цветни, резбовани, гладки, хладни, пухкави.

Логопед. вярно Изсъхналите есенни листа миришат много вкусно. Днес ще продължим нашия разговор за есента, защо есента се нарича златна, ще разберем какви периоди се различават през есента и как се различават един от друг.

2. Разговор за есента въз основа на личния опит на децата.

(Разширяване на идеите за есенните промени в природата. Формиране на идеи за периодите на есента и техните характерни особености. Формиране на идеи за фигуративното значение на думата (златна есен).

Логопедът разхвърля листата в кошницата на масата.

Логопед. Кой месец на есента завършва?

дете. септември свършва.

Логопед. Кой месец ще дойде след него?

2-ро дете. Октомври идва след септември.

Логопед. Кой месец завършва есента?

3-то дете. Есента завършва през ноември.

Логопед. Правилно. Септември обикновено се нарича ранна есен. Началото на октомври, първите десет дни на този месец се наричатзлато есента. А времето от втората половина на октомври до края на есента се нарича късна есен. Тези есенни периоди имат много разлики. Например ранната есен често е топла като лятото, особено през деня в слънчеви дни. Помниш ли, само преди два дни беше толкова топло, че ние с теб ходехме по блузи. Въпреки че е доста студено вечер. Какъв вид явление бихте могли да наблюдавате, докато се разхождате?

1-во дете. Листата на дърветата стават многоцветни: червени, жълти, пурпурни.

Логопед. Как се казва есенното явление, при което листата падат от дърветата?

2-ро дете. Листопад.

Логопед. Погледнете листата, разпръснати по масата, и помислете защо есента се нарича златна?

3-то дете. Като ги гледате, изглеждат златни.

Логопед. Правилно. Много ми хареса обяснението, което даде. Златната есен също има ясни и доста топли дни. Тревите през златната есен също променят цвета си, пожълтяват и започват да изсъхват. Има по-малко цветя. Постепенно изчезват насекоми. Прелетните птици започват полета си. И когато гората се разлисти и дърветата оголеят, ще дойде късна есен, най-тъжното време, когато вече няма цветя, тревите са изсъхнали, насекомите са се скрили, птиците са отлетели. Този есенен период е най-студеният, най-облачен, почти без слънчеви дни, с чести дъждове и студени ветрове.

3. Упражнение "Периоди на есента."

(Развитие на визуално възприятие, внимание, способност за обобщаване, съгласувана реч)

Логопедът изчетква листата в кошница и подрежда на масата репродукции на картини на известни художници.

Логопед. Разгледайте картините на руски художници и определете коя от тях изобразява ранна есен, коя показва златна есен, коя показва късна есен. Можете да се консултирате и след това да подредите снимките на дъската в този ред.

Децата изпълняват задачата.

Логопед. Е, направихте ме щастлив, като свършихте отлична работа. Какво ви помогна да изпълните правилно задачата? (отговорите на децата)

4. Артикулационна гимнастика.(Развитие на артикулационните двигателни умения. Формиране на артикулационната база на свистящите звуци).

Логопедът раздава огледала на децата и ги кани да изпълнят няколко упражнения от общата артикулационна гимнастика, вече разработени в индивидуалните класове. Изпълнява всички упражнения с деца. Упражнения: „Усмивка“ - „Хоботче“, „Лопата“, „Наказване на непослушен език“, „Плъзгане“).

5. Подвижно упражнение „Автобус“.(Развитие на общи двигателни умения)

Логопед. А сега ви каня да се повозите с нашия автобус и да наблюдавате есенната природа през прозореца. Днес наш шофьор ще бъде Никита.

6. Упражнение "Клапкалки".

(Развитие на умението за сричков анализ на думи).

Логопедът кани децата на масата.

Логопед. Да играем на играта „Дъски с хлопки“: ще пляскаме думите-имена на дърветата и ще определяме коя дума е най-дълга и коя най-къса. Всяка дума е съставена от части. Дългата дума се състои от няколко части - пляскане, а кратката дума се състои от една част, едно пляскане.

Децата, заедно с логопед, изпълняват задачата и определят дълги и кратки думи по броя на плясканията.

думи: ря-би-на, о-си-на, дъб, смърч, бор, клен, бе-ре-за.

След това логопедът моли всяко дете да пляска с името на думата на дървото и да определи колко части има в думата.

Логопед. Много добре! Справихте се отлично с тази трудна задача.

7. Упражнение "Сгънете картината."(Развитие на фини двигателни умения, визуално възприятие)

Логопед. О, съвсем забравих - тази сутрин пощальонът дойде в центъра и донесе писма за вас. Нека ги отворим и да видим какво има вътре.

Децата изпълняват задачата.

Логопед. И те имат части от снимките. Изпълнете задачата на пощальона - сгънете картинките по модела.

Децата изпълняват задачата. Логопедът проверява правилността на изпълнението.

8. Гимнастика за пръсти "Есенни листа"

Едно две три четири пет

Да съберем листата(свивайте и отпускайте юмруци)

листа от бреза (свийте пръсти, като започнете с големия)

листа от офика,

кленови листа,

листа от трепетлика,

Ще събираме дъбови листа,

Мама ще вземе есенен букет(ходете по масата със среден и показалец)

9. Упражнение "Лабиринт".(Развитие на фини двигателни умения, визуално възприятие. Активиране на речника)

Логопедът раздава предварително подготвени листовки.

Логопед. Разгледайте внимателно снимките си и помислете какви запаси могат да направят всички на снимката за зимата. (отговорите на децата)

Сега вземете прости моливи в ръцете си и проверете отговорите си, като преминете през лабиринта.

Децата изпълняват задачата.

Логопед. Какво мислите, че хората съхраняват за зимата?

(отговорите на децата)

10. Край на часа.[Оценка на работата на децата.]

Логопедът кани децата да си спомнят за какво говорят в клас, какво са правили, какви задачи са били интересни за изпълнение. Тогава той оценява положително работата на всяко дете.

Преглед:

Урок №2

Корекционно-образователни цели:Да се ​​консолидират идеи за периодите на есента и техните характерни черти. Научете се да образувате антоними. Научете се да различавате звука [a] от поредица от гласни.Запознайте се с буквата А.

Корекционно-развиващи:Развийте логическо мислене, последователна реч; фонематично възприятие; обща, фина и артикулационна моторика, говорно дишане.

Корекционно-възпитателни:Да се ​​формират умения за сътрудничество, взаимно разбиране, независимост, отговорност.

Оборудване: Картинен материал на тема „Есен“ (С. В. Вохринцева), картини за звук [a], огледала, книгата на Н. В. Нищева „Забавна артикулационна гимнастика“, мр 3 Железнова „Автобус“, моливи, тетрадки, пръчки за броене, топка.

Напредък на урока

1. Организиране на времето.

Логопед. Пръв ще седне този, който ще каже кое време на годината е?(есен)

Кой есенен месец е сега?(октомври)

Какви промени в природата настъпват през есента?(Навън стана студено, често вали, тревата пожълтява, листата падат от дърветата, птиците се събират на ята и отлитат към по-топлите страни.)

Защо есента се нарича златна?(Защото листата на дърветата пожълтяват, а когато погледнем есенната гора, тя изглежда златиста)

1. Играта „МИСЛИ И ПОГНАЙ”.

Логопед. А сега състезателна игра: кой е пръвАко познае кое дърво е споменато в гатанката, ще получи стикер в тетрадката си.

Децата решават гатанки за дървета и получават стикери.

Изпълзях от варел за трохи, Руска красавица стои на поляна, пуснах корените и израснах, В зелена блуза, в бял сарафан.
Станах висок и могъщ(бреза)
Не ме е страх от гръмотевични бури или облаци.
Храня прасета и катерици - Нищо, че плодът ми е малък.
(дъб)
Всеки знае, че коледната елха е зелена през пролетта,
Не листа, а игли, слънчеви бани през лятото,
И точно както се облече през есента
С игли... Червени корали.
(Бор) (Офика)
що за момиче е това
Не шивачка, не занаятчия,
Нищо не шие
И в игли през цялата година.(Коледна елха)

1. Упражнение „Кажи обратното“.

Логопед. Да продължим нашата игра. Аз казвам изречение и ти хвърлям топката, а ти връщаш топката и казваш думата с противоположно значение. Например: борът е висок, а планинската пепел е ниска.

Боровите игли са дълги, докато смърчът ...

Дъбът има дебел ствол, а брезата ...

Кленът има големи листа, а брезата ...

Стволът на брезата е лек, а този на брезата ...

1. Упражнение "Лебедови пера".[Развитие на силата и продължителността на издишването. Консолидиране на идеи за промените, настъпващи в природата през есента.]

Децата и логопедът остават на килима. Логопедът изважда контейнер с бели пера.

Логопед. Припомнете си какво се случва през есента в живота на прелетните птици. Започнете отговора си с прелетни птици.

деца. Прелетните птици отлитат към по-топлите страни.

Логопед. Защо го правят?

деца. През есента става студено, насекомите се крият, растенията умират, птиците нямат какво да ядат.

Логопед. Правилно. Имената на кои прелетни птици знаете?

деца. Гъски, лебеди, жерави, лястовици, топове. Логопед.

Ято лебеди прелетя днес над центъра ни. Лебедите са загубили тези пера. Вземете едно перо, поставете го на дланта на ръката си. Дръжте ръката си пред устата си. Нека духнем върху перата, така че да се завъртят във въздуха. Вдишвай и издишвай по моя команда. Не издувайте бузите си.

Упражнението се извършва 3-4 пъти, за да не се провокира световъртеж при децата.

5. Артикулационна гимнастика

6. Подвижно упражнение „Автобус“.(Развитие на общи двигателни умения)

Логопед, заедно с деца, изпълнява вече отработени движения под логоритъма на Железнова "Автобус".

7. Запознаване със звука [а].

Логопедът показва снимка на момче и казва: "Това е Алик." Подчертава, че в думата Алик звукът е на първо място. По същия начин се демонстрира и анализира картината с образа на момичето Аня.

Учителят излага нови картини: ананас, щъркел, портокал, диня, автобус. Децата произнасят първия звук в името на всяка картинка.

8. Артикулация на звук а(широко отворена уста).

Децата произнасят звука в хор и един по един.

9. Звукова характеристика a(гласна буква).

10. Упражнение "Внимателни уши"

Изолиране на звук в от редица гласни звуци. Логопедът произнася гласните звуци a-u-o-s-a-i-e-u ..

Като чуят звука а, децата пляскат с ръце.

11. Запознаване с буквата а.

Показване на букви.

Оформяне на букви от клечки.

Рисуване на букви във въздуха.

Отпечатване на писмо в тетрадка.

12. Резултатът от урока.

Преглед:

Урок #3

Корекционно-възпитателни цели.Консолидиране на знанията за знаците на есента. Научете се да отгатвате гатанки за есента. Научете се да разпознавате дърветата по характерните черти на клоните и стволовете. Подобряване на граматичната структура на речта (образуването на множествено число на съществителните).Научете се да различавате звука [у] от редица гласни.Запознайте се с U.

Корекционно-развиващи цели.Обучение на дълго плавно издишване, развитие на речевия слух, мислене, памет, зрително внимание, артикулационни, фини и общи двигателни умения.

Корекционно-възпитателни цели.Формиране на положителна нагласа за участие в урока, приятелски отношения. Култивирайте уважение към природата.

Оборудване. Огледала, работни тетрадки, моливи с цветни моливи, пръчки за броене, топка, равнинни изображения на дървета и листа, презентация (картинки за звука [y]), книгата „Забавна артикулационна гимнастика” от Н. В. Нищева.

Предварителна работа.Гледайки дърветата, докато вървите. Идентифициране на характерни черти на клони, стволове, кора.

Напредък на урока

1. Организационен момент.[Развитие на паметта.]

Децата влизат в кабинета с листа в ръце. Логопедът ги приветства. На наборното платно са изложени планарни изображения: бреза, дъб, клен, планинска пепел.

Логопед. Отиди до черната дъска. Погледнете дърветата. Поправете листата на дърветата, от които са паднали.

Децата изпълняват задачата и коментират своите действия.

1-во дете Това е лист от бреза.

Логопед. Какво ви помогна да разпознаете брезата?

1-во дете. Бяла кора.

2-ро дете. Това е дъбов лист.

Логопед. Какво ви помогна да разпознаете дъба?

2-ро дете. Дебело стъбло.

3-то дете. Това е кленов лист.

Логопед. Какво ви помогна да разпознаете клена?

3-то дете. Право гладко стъбло.

4-то дете. Това е лист от офика.

Логопед. Какво ви помогна да разпознаете офика?

4-то дете. Червени плодове.

Логопед. Много добре! Свърши добра работа. Сега отидете до масата и седнете както трябва.

2. Артикулационна гимнастика[Развитие на артикулационни двигателни умения.] Упражнения: „Усмивка“ - „Хоботче“, „Лопата“, „Ще накажем непослушен език“, „Пързалка“).

3. Работа в тетрадка.[Развитие на мисленето, фини двигателни умения.]

Логопедът раздава тетрадки на децата, поставя на масата контейнер с цветни моливи.

Логопед. Вижте какво виждате в бележника?

деца. Чадър. Ботуши.

L o 10 д. Чуйте гатанките. Ето го и пъзела за чадъра.

При лошо време

вървя с теб

И то в слънчев ден

Лежа свита.

Ето я и гатанката за ботушите

Познайте гатанката: кои сме ние?

В ясен ден седим у дома,

Ако вали, имаме работа:

Стомп-шамар през блатата.

Думите за факта, че при лошо време той е с вас на разходка, а при хубаво време лежи у дома, помагат да разрешите загадката за чадъра. И какви думи помагат да се отгатне гатанката за ботушите?

деца. Стомп-шамар през блатата.

Логопед. Правилно. А сега нека оградим чадъра и ботушите в бележника по контура на ръба с обикновен молив. След това ще изберете цветен молив и ще оцветите чадъра, и ще оцветите ботушите след следобедния сън.

Децата изпълняват задачата. Логопедът следи как седят децата, дали държат правилно молива и оказва необходимата помощ.

Логопед. Кажете ни кой чадър има всеки от вас, опитайте се да отговорите изцяло. Например: Имам червен чадър.

1-во дете. Имам червен чадър.

2-ро дете. Имам син чадър.

3-то дете. Имам зелен чадър.

4-то дете. Имам жълт чадър.

Логопед. Имате много красиви цветни чадъри.

4. Пръстова гимнастика "Есенни листа"

Логопедът, заедно с децата, изпълнява вече познато упражнение,изразително и емоционално произнасяне на стихотворението.

5. Упражнение "Есенни листа".[Разработване на дълго плавно издишване.]

Логопедът кани децата да застанат близо до столовете.

Логопед. Застанете прави, сложете листата върху дланта си, доближете дланта си до устните си, отдалечете я леко от лицето си. Сега ще духнете върху листата, така че да се завъртят във въздуха. Вдишайте, опънете устните си с тръба, духайте върху лист.

Упражнението се изпълнява три до четири пъти по команда на логопед. Логопедът следи децата да не издуват бузи и да не повдигат рамене.

6. Подвижно упражнение „Автобус“.(Развитие на общи двигателни умения)

Логопед, заедно с деца, изпълнява вече отработени движения под логоритъма на Железнова "Автобус".

7. Играта "Едно - много."

8. Запознаване със звука [y], буквата U.

Логопед. Момчета, вече говорихме за факта, че през есента има промени не само в природата, но и в живота на птиците. Птиците нямат достатъчно храна и затова отлитат към по-топлите страни. Опитайте се да познаете за коя птица става въпрос в гатанката.

Тя върви в дъжда

Обича да хапе трева

Шарлатанство крещи, Всичко е шега

Е, разбира се, че е - (патица).

Точно така, познахте, това е патица. И кой е първият звук, който чуваме в думата патица(Логопедът подчертава звука [y] с гласа си).

Звукова артикулация [y]:

Устни с тръба; зъбите не се затварят, затварят се от устните. Децата произнасят звука в хор и един по един.

Звукова характеристика.

Въведение в буквата у.

Показване на букви.

9. Представяне на буквата U.

10. Оформяне на букви от клечки.

„От колко елемента се състои една буква?“

11. Работа в тетрадка.

Рисуване на букви във въздуха. Буквен печат.

12. Упражнение "Stomp-clap."[Развитие на речевия слух: слушане на дълги и кратки думи.]

Логопедът кани децата да застанат в кръг.

Логопед. Сега ще произнасям различни звуци. Ако чуете звука [y], пляскайте с ръце. Ако чуете друг звук, тропнете с крак.

Логопедът произнася звуци:а-о-о-о-о-о-о-о...

13. Резултатът от урока.

Логопед. Отлично! Бяхте много внимателен. Сега се върнете на масата. Седни.

5. Играта "Вземете знаците."[Развитие на мисленето, паметта, диалогичната реч.]

Логопедът поставя малки предметни снимки на масата: чадър, гумени ботуши, ски, спасителна шамандура, червен кленов лист, снежинка. На статив е изложена сюжетна картина, изобразяваща есенен пейзаж.

Логопед. Вижте голямата картина. Кой сезон е показан на него? Защо мислиш така?

1-во дете.Есен.

2-ро дете. Вали.

3-то дете. Птиците летят.

4-то дете. Листата падат.

Логопед. Много добре! Добре си се изказал за есента. Сега погледнете малките снимки. Какво виждате на тях?

деца. Гумени ботуши, снежинка, ски, кленов лист, спасителен пояс, кошница, чадър.

Логопед. Правилно. Изберете само тези картинки, които са свързани с есента и ги залепете около голямата есенна картина.

Децата изпълняват задачата. Ако речевите възможности на децата позволяват, логопедът може да им предложи да обяснят защо е избрана тази картина.

Логопед. Опитайте се да обясните защо сте избрали тези снимки.

1-во дете. Кленовите листа са червени през есента.

2-ро дете. Много гъби през есента. Трябва кошница.

3-то дете. Много локви през есента. Имате нужда от гумени ботуши.

4-то дете. През есента вали. Имам нужда от чадър.

Логопед. Задачата е изпълнена и можете да си починете. Излезте на килима.

Децата излизат на килима.

6. Играта "Едно - много."[Подобряване на граматичната структура на речта (образуване на множествено число на съществителните). Развитие на сръчност.]

Логопед. Да играем на топка. Аз хвърлям топката и назовавам едно дърво, а вие хващате топката и ми я хвърляте и назовавате много дървета. Например: дъб - дъбове.

7. Упражнение "Листа". (Повторение, вижте стр. 22.) [Развитие на общата моторика, координация на речта с движението.]

8. Обща артикулационна гимнастика.[Развитие на артикулаторни двигателни умения.]

Логопедът предлага да се правят упражнения, които вече са познати на децата: „Отворете устата“, „Усмивка“, „Тръба“, „Лопата“. Като визуална опора се използват играчки - лисица, вълк, слон, кученце.

9. Край на часа.[Оценка на работата на децата.]

Логопедът премахва играчките.

Логопед. Нашият урок свършва. Нека си припомним какво направихме днес.

деца. Учихме се пред огледалото, играхме на топка, научихме се да слушаме дълги и кратки думи.

Логопед. Ти ми свърши работата много добре.

Планиране на подгруповата логопедична работа

В предучилищна група за деца с ОХП

На лексикална тема "Дървета".

1. Лексико-граматически упражнения.

а). Активиране на речника. Развитие на слухово внимание и памет.

Толкова е хубаво под сянката на дърветата:

Удобно, зелено, готино.

Дървета, за които благодарим

За тях говорим днес.

Игра "Запомни повече".Децата повтарят поредица от думи след логопед -

имена на дървета по основни видове: широколистни, иглолистни, овощни

зрънце. Например: череша, бор, топола. Череша, бор, топола, ясен.

Обхватът на думите постепенно се увеличава.

б). Обогатяване на речника. Развитието на въображението, двигателните умения.

Запомнете, нарисувайте, представете си:

Част от дървесните приятели, които познавате

Игра "Въздушни рисунки".Едно от децата е поканено да нарисува

с пръст във въздуха ствол, клонка, лист (тоест всяка част от дърво.)

Останалите деца отгатват изобразената част от дървото.

в). Наклонение: Инструментал, множествено число

съществителни имена. Съгласуване на съществително с прилагателно

по брой и по падеж.

Есенният букет е ярък.

Той е дар на есента

Играта "Събирайте букета."Децата са поканени да събират листа от дървета

от цветна хартия (или хербарий). В хода на действието всички се питат:

Какви листа последвахте? (Отидох за дъблиста.)

Ж). Фразова работа. Сложно изречение със съюз А.

Нека сравним дърво с храст:

Ще намерим разлики в тях!

Например: Дървото е високо, а храстът е нисък.

д). Работете върху семантичното значение на думата.

Хората ходят по лисици...

Има РАЗЛИЧНИ гори!

Нека си припомним как се наричат.

Игра на обяснения.На децата се предлага да обяснят понятията: бреза

горичка, борова гора, дъбова гора, смърчова гора, ябълкова градина, липова алея.

2. Общи речеви умения. Работа върху сричковия строеж на думата

а). Произношение на усукване на езика:

Дъб дъб, широк зелен.

б). Свирене на ритми с дървени лъжици.

Бъдете внимателни по пътя

можем да скачаме по различни начини.

Децата слушат със затворени очи предложената поредица от ритми.

(Ако е трудно - отворете). Повторете, свирейки силно (/) и

слаби (-) удари: /-, //-, ///-; /-, //-, -///.

в). Обучение на продължително речево издишване.

И тогава почивка.

Вдишвайте и издишвайте продължително.

Децата поемат въздух и на едно издишване произнасят фраза с всяко

увеличавайки го с последващо издишване. Например: „Ето какъв бор“, „Ето какъв висок бор“, „Ето какъв висок, красив бор“.

Ж). Работете върху интонацията.

Ако ви е харесало - кажете

Покажи ми настроението.

На децата се дават пиктограми, като се има предвид, че фразата се произнася -

отношение към ходенето. Например: Почивах си много добре.

(Пиктограма "радост"). Много съм изморен. (Пиктограма "тъга").

Ако децата се затрудняват сами да изберат текста, който да покажат

пиктограми, тогава фразата е съставена от възрастен (или „силно“ дете),

и "собственикът" на пиктограмата повтаря.

3.Фонетично-фонематични процеси. Диплома.

Мотилитет. Психични процеси.

а) Развитие на зрителното внимание, фини двигателни умения на ръцете.

Фиксиране на графичното изображение на букви.

Букви, играни с листа

запомнете силуета.

На децата се дават контурите на листата (вътрешен контур) и се предлагат на листа

с букви: букви И"скрийте" в дъбови листа, букви При- в кленови листа.

б). Упражнение по звуков анализ на думи. Линейно развитие на слуховата памет

ред.

Ние също знаем как да играем с букви.

Нека изберем думи за схеми.

D / и "Познай реда на гласните."

Децата са поканени да свържат рисунките с линия с подходящото име на картините.

схема. На схемата се изписват само гласни. Например A______Y, Y_______A.

За първата схема са подходящи снимки: платно, престилка, диня, щраус, кактус.

Към втората схема: писмо, чанта, кожено палто, химикал, ролка и др.

в). Развитие на тактилна памет, фини двигателни умения.

Чудесни чанти наред

Вече е готов за момчетата.

Вземете го с всяка ръка

С какво той - бързо решавайте!

Децата подреждат дадени букви от материала, който се оказва

имат в чантата. Например: От семена, от капачки за сок от бутони.

Ж). Разработване на ориентация на листа. Различаване на цветовете.

буквена диференциация.

Дърветата ни дават награда.

Кое тогава? Няма да дам отговор.

На масата са подредени букви от цветна хартия. На тях "даровете" са плодотворни -

ягодоплодни дървета. (Модели на плодове и плодове). Опции за работа: Събиране

мандарини. Какви букви бяха? Или: Съберете плодове от лилави букви.

(Назовете тези букви и тези плодове). Или: Вземете плода от буквата горе вдясно

ъгъл. кое писмо е това Какъв плод? и т.н.

д). Идентифициране на първия звук в думата. Профилактика на дисграфия. развитие

фини двигателни умения на ръцете.

Играйте с дървета

Познайте първия звук

Обозначете с буква.

Писане на букви с пръсти върху мани "поле".

д). Развитие на вниманието, превключваемост.

Внимавай приятелю!

Заставаме в голям и равен кръг.

Растения, които различавате

Изберете втората дума.

Игра на думи "Избери думата"Например: Люляк - храст, дъб - .... (дърво).

4. Свързана реч.

а). Измисляне на история.

Ще отидем в гората с куче,

Какво ще намерим в гората?

Сюжетът "Злополука в гората" от книгата на Т.А. Ткаченко „Ако детето в предучилищна възраст е лошо

Той говори"). По-труден вариант е да съставите история въз основа на този сюжет, но

от името на момичето.

б). Съставяне на изречения по ключови думи и комбинирането им във верига

в история.

Дърветата растат не само в гората:

Ще ги намеря и в градината и на село.

Сюжетът „В страната“ от ръководството на Т. А. Ткаченко „Разказване на истории по снимки

проблемно съдържание.

Литература.

1. Османова Г.А., Позднякова Л.А. „Игри и упражнения за развитие на общ

речеви умения.(6 - 7 години). S - домашен любимец. "КАРО" 2007г.

2. Агранович З.Е.„Сборник с домашни в помощ на логопеди и родители.“

(За преодоляване на нарушението на лексикалното и граматическо недоразвитие на речта при деца в предучилищна възраст

с ONR.). S - домашен любимец. „ДЕТСТВО – ПРЕС”. 2003 г

3. Ткаченко Т.А.„Ако дете в предучилищна възраст говори лошо.“С.-Пет. "ДЕТСТВО - ПРЕС", 1999г

4. Ткаченко Т.А.„Разказване на истории чрез картини с проблемно съдържание”.С. - Пет.

„ДЕТСТВО – ПРЕС”. 2001 г