Подробен план по темата за дейността и мисленето. Лекция по социални науки на тема "дейност и мислене". Съзнание и активност

Cogito ergo sum! „Мисля, следователно съм“, каза Рене Декарт. Нека разгледаме теоретичния аспект на връзката между мисленето и човешката дейност, изразена в дейността.

Мисленето и действието. Анализ на темата на кодификатора USE

За класове в групата на сайта
# 5_Мислене_и_Действие

Дейността е човешка форма на дейност, насочена към трансформиране на околната среда.

Структура на дейността:

😼 Мотивът е мотивацията за дейност, свързана с удовлетворение.
💭Целта е съзнателно очаквана за постигане, която е насочена
✒ Средствата са техники, методи на действие, предмети. Действията са проява на волята на хората.
🏁 Резултатът е крайният резултат, който завършва дейността.
🏃 Субект е този, който извършва дейности:
🍃Обектът е това, към което е насочена дейността на обекта или на целия заобикалящ свят

Мотиви на дейност:
🔆Потребностите са потребност на човек от необходимото за живот и развитие.
🔆Социалните нагласи са ориентацията на човек към нещо.
🔆 Убежденията са емоционално-ценностна връзка с реалността.
🔆Интересите са истинската причина за действие
🔆Наклонностите са психични състояния, които изразяват несъзнавана (недостатъчно осъзната потребност).

Мисленето и дейността са основните категории, които отличават хората от животинския свят. Само човекът е присъщ на мисленето и преобразуващата дейност.

📌 Мисленето е функция на човешкия мозък, произтичаща от неговата нервна дейност. Мисленето обаче не може да бъде напълно обяснено само с дейността на мозъка. Когнитивната дейност е свързана не само с биологичното, но и със социалното развитие, както и с речта и човека. Форми на мислене:

📌Мисленето се характеризира с такива процеси като:

анализ(разлагане на понятия на части),
синтез(комбиниране на факти в концепция),
абстракция(абстракция от свойствата на субекта при изучаването му, оценката му „отвън“),
Поставяне на цели,
намиране на начини за решаването им,
хипотеза(предположения) и идеи.

То е неразривно свързано именно с резултатите от мисленето, отразени в Речта и мисленето имат сходни логически и граматически конструкции, те са взаимосвързани и взаимозависими. Не всеки забелязва, че когато човек мисли, той изрича мислите си на себе си, води вътрешен диалог.

Този факт потвърждава връзката между мисленето и речта.

Видео лекция на тема „Естествено и социално в човека. Мислене и дейност ”от изпитващ на Единния държавен изпит, можете да получите, като се абонирате за безплатен мини-видео курс по основните теми на Единния държавен изпит по социални науки.

В темата на групата есета онлайн

Мисленето и дейността са основните категории, които отличават хората от животинския свят. Само човекът е присъщ на мисленето и преобразуващата дейност.

Мисленето- функцията на човешкия мозък, произтичаща от неговата нервна дейност. Мисленето обаче не може да бъде напълно обяснено само с дейността на мозъка. Когнитивната дейност е свързана не само с биологичната еволюция, но и със социалното развитие, както и с речта и трудовата дейност на човек. Форми на мислене:съждения, концепции, представи, теории и т.н.

Мисленето се характеризира с такива процеси,като анализ (разлагане на понятия на части), синтез (комбиниране на факти в понятие), абстракция (абстракция от свойствата на обект по време на неговото изследване, оценката му „отвън“), поставяне на задачи, намиране на начини за решаването им, излагане на хипотези (предположения) и идеи...

Мисленето и говоренето.Мисленето е неразривно свързано с речта; именно резултатите от мисленето се отразяват в езика. Речта и мисленето имат сходни логически и граматически конструкции, те са взаимосвързани и взаимозависими. Не всеки забелязва, че когато човек мисли, той изрича мислите си на себе си, води вътрешен диалог. Този факт потвърждава връзката между мисленето и речта.

Човешка дейност- действия, деяния на физическо лице. Дейността променя външния свят и самия човек, разкрива неговата същност. Човешката дейност зависи от неговите предпочитания.

възпитание и образование. Трудови дейности:умствен труд (например изчисляване на уравнения) и физически труд (например почистване на класна стая).

V структура на дейноститеразграничават субекта и обекта. Субектът е този, който действа (например учен, който гледа през микроскоп), обектът е това, към което е насочена дейността (например микроскопични бактерии). Субектът и обектът могат да бъдат както одушевени, така и неодушевени.

дейности:

1) материал (човек яде, пие, копае, мие чинии);

2) духовен (мисли, пее песен, свири на китара):

3) публичен (майка се грижи за дете, спортист участва в състезания, политик участва в избори).

В различните възрасти в човек преобладава един от видовете дейност: за децата основната дейност е играта,за ученици и студенти - проучвания,за възрастни - работа.

нужди- това е потребност на човек от нещо. Именно потребностите подтикват човека към действие. Има много класификации на нуждите. Ето най-известната класификация, разработена от американския психолог А. Маслоу. Той идентифицира следните видове човешки потребности: 1) физиологични (нужда от храна, дишане, размножаване, почивка); 2) жизненоважни (безопасност, комфорт); 3) социални (общуване, обич); 4) престижни (уважение, успех, високи оценки); 5) духовна (самоизява и реализация на интереси).

Лекция:

Понятие, свойства и видове мислене

Познанието на околния свят става с помощта на сетивата и мисленето. Мисленето е основата на рационалното познание. Един мислещ човек задава въпроси и търси отговори. В процеса на мислене той обработва информация, установява причинно-следствени връзки между обекти и явления.

Запомнете определението на термина на урока:

Мисленетое активен процес на познание, който е косвен и обобщен начин за отразяване на обекти и явления от заобикалящата действителност.

Познание на околния свят директно с помощта на сетивата. Например, за да решите какво да облечете днес за времето, трябва да излезете навън и да разберете дали е топло или студено. Това е прост пример, илюстриращ как се установява директен контакт с обекта на познание по време на директно изследване.

Познание чрез мислене косвено... Можете да разберете дали е топло или студено навън с термометър, въз основа на височината на живачния стълб. В случая това, което ни интересува, научихме с помощта на посредник (термометър). Именно посредничеството на мисленето предоставя широки когнитивни възможности. Защото е невъзможно да се установи пряк контакт с всички обекти на познанието. Друго важно свойство на мисленето е обобщение... Какво ще стане, ако хвърлите лист хартия в огън? Ще изгори. Защо сме толкова сигурни в това? Защото преди да видят, че хартията гори. Обобщаването на мисленето се състои във факта, че човек събира факти за обект или явление, получени по-рано, и прави заключение въз основа на тях. Например, лекарят обобщава наличните факти за заболяването и предписва лечение на пациента. Икономистът обобщи фактите и посочи най-добрия начин за подобряване на ефективността на предприятието.

Резултатът от мисленето е мисли(концепции, идеи). Мислите винаги се изразяват с думи, дори и да не ги изричаме на глас. Следователно мисленето е свързано с речта. Мисленето се осъществява под формата на присъди. В стремежа си да намери истината, човек разсъждава и прави изводи, които са индуктивни, дедуктивни и по аналогия.

Индукция- това е крайният извод от частното към общото. Пример: смърч, който расте в двора на съседа през лятото и през зимата е зелен, което означава, че всички смърчове принадлежат към вечнозелени иглолистни дървета.

Приспадане- това е обратното на индукционния извод от общото към частното. Пример: престъпленията са наказуеми, подкупът е престъпление, следователно подкупът е наказуем.

Извод по аналогия - това е извод от частното към особеното. Когато свойствата на един артикул се прехвърлят към друг артикул. Пример: Планетите Марс и Земята са сходни в много отношения. На Земята има живот. Тъй като Марс е подобен на Земята, Марс вероятно съдържа живот.

Видове мислене	Характеристики на мисленето
Визуално - ефективно	Първият тип мислене, свързан с практическа дейност, когато умствените операции се превръщат в действие. Този тип мислене е особено важен за деца под 3 години, тъй като детето се развива, когато се върти, отваря, дърпа предмети. Ясно е - ефективното мислене е от значение и за възрастен, например, когато изучава нов домакински уред, пренареждайки мебели в апартамент. Това означава, че това мислене е характерно преди всичко за инженери, механици, техници и ремонтни работници.
Ясно - образно	Това са мисловни операции с образи. Възприятието и въображението играят ключова роля в този тип мислене. С помощта на визуално – образното мислене можем да си представим това, което не виждаме. Например, когато планираме ремонт на апартамент, си представяме как ще изглеждат определени тапети по стените. Този тип мислене е общ за всички хора, но е особено важен за художници, дизайнери, стилисти.
Словесно - логично	При този тип мислене образите избледняват на заден план, а мисловните операции се свързват с логически понятия (битови и научни). Ключовата роля в него играят благоразумието, доказателствата, валидността и, разбира се, компетентната реч. Този тип мислене е особено важен за хора, чиито дейности са свързани с представяне на мисли с помощта на реч (диктори, публицисти, писатели, адвокати, учители и много други).

Мисленето е тясно свързано с дейността. В крайна сметка човек преминава от мисли към действия. Мисленето само по себе си вече е дейност – интелектуална и познавателна, но е неотделима от другите форми на дейност. Да преминем към втория срок на урока.

Понятие и характер на дейността

ДейностТова е целенасочен процес на човешка дейност, който задоволява нуждите и преобразува света.

Човешката дейност се различава значително от дейността на животните. Първо, от факта, че животните се адаптират към околните условия, а човекът не само се адаптира, но и ги трансформира. С помощта на работни инструменти човек променя света около себе си, приспособява го към нуждите си, прави го удобен за себе си. И така, човек строи или разрушава къщи, издига паметници, получава образование и т.н. Второ, поведението на животните е целесъобразно на инстинктите, човешката дейност също е целесъобразна, но и целенасочена, целенасочена. Това означава, че поведението на животното зависи от инстинкти, които то не може да контролира. Хищникът огладнял и веднага тръгнал да търси плячката си. Трудно е обаче да си представим лъв, който планира лов за утре. Тоест животното не си поставя цели за бъдещето. А човекът, за разлика от животните, може да контролира инстинктите си, защото има ум. Следователно човешката дейност е съзнателна. Това означава, че преди да направи нещо, човек си поставя цел и предвижда резултата от дейността. Например, преди да започне строителството, архитект планира проект за къща. Всяка дейност е насочена към постигане на резултат, било то миене на чинии, четене на учебник или разговор с приятел. Следователно дейността е и продуктивна. Социалният характер означава, че в процеса на дейност между хората възникват взаимоотношения.

Така че запомнете! Поведенческата дейност на животните е целесъобразна, а човешката – целесъобразна, целенасочена и целенасочена. Той е съзнателен, трансформиращ, инструментален, продуктивен и социален характер.

Структура на дейността

Дейността се състои от структурни звена. Човек, без който дейността е невъзможна е предмет... Това, към което е насочена дейността на субекта, се нарича обект... Например, лекар (субект) лекува пациент (обект); Саша (субект) мие чинии (обект). Защо лекарят лекува пациента, а Саша мие чиниите? Защото има нужда от това, т.е трябва... То също е част от структурата на дейността. Въз основа на нуждите се формират мотивикоито насърчават действието. Една и съща дейност може да бъде предизвикана от различни мотиви. Например мотивите на игровата дейност са различни за различните хора: единият иска да спечели, вторият се интересува от самия процес, третият играе в името на комуникацията и т.н. Един от важните елементи в структурата на дейностите е цел... Това е идеалният образ на резултата, който човек би искал да постигне. За постигане на целта човек използва предмети, технологии, методи и др финансови средства... Например, студент иска да премине държавното окончателно атестиране по социални науки за най-висок резултат - това е целта. За целта той използва такива средства като курс по социални науки на портала Cknow, онлайн тестване, уроци, учебници, ръководства, таблици и т.н. Всяка дейност е процес, което означава, че се състои от верига от действия, чрез изпълнение на които можете да постигнете целта си. Ако човек е постигнал целта, значи е получил резултаттехните дейности.

За да обобщим, структурата на дейността включва такива елементи като:

• предмет,
• предмет,
• трябва,
• мотиви,
• цел,
• финансови средства,
• процес,
• резултат.

Дейности

Човек има много потребности, което означава, че видовете дейности са разнообразни. Помислете за класификации по посока и съдържание.

Къмразграничаване на материални и духовни дейности. Духовната дейност има три форми: когнитивна, предсказваща, ценностно ориентирана.

Материална дейност свързани с производството на материални блага. Примери: направа на стол, ремонт на апартамент, построяване на къща.

Духовна дейност свързани с производството на знания, идеи, принципи, ценности и други нематериални ползи. Примери: родителство на дете, писане на история.

Когнитивна дейност насочени към намиране и обработка на информация и придобиване на знания. Примери: изследване на учен, писане на резюме.

Прогнозна активност свързани с прогнозиране на последствията от всякакви явления. Примери: дейността на астроном, прогнозиране на последствията от възможно земетресение, ураган.

Ценностно ориентирана дейност насочва човек към общочовешки ценности и идеали (доброта, честност, справедливост, истина, красота, човечност и др.). Този вид дейност се проявява в отношението на човек към заобикалящата действителност: хора, природа, култура. Ценностните ориентации на човека се формират в процеса на социализация, в разговор с майка или приятелка, в урок или класен час. Човек разкрива своя ценностен потенциал в общуването, познанието, ученето, работата, играта и други дейности.

По съдържаниедейности са трудови, възпитателни и игрови.

• Трудова дейност е насочена към производството на обществено полезни продукти, материални и нематериални (духовни) блага. Трудовата дейност изисква знания, умения, умение. Правете разлика между физически и интелектуален труд. Това е водещата дейност за възрастен.
• Образователни дейности е насочена към предаване на знания, умения, умения и форми на поведение на по-младото поколение. Ученето играе решаваща роля в интелектуалното, моралното и психическото развитие на човека. Това е водещата дейност в училищна и студентска възраст.
• Игрова дейност основно насочени към развлечения и отдих. Играта носи радост и удоволствие, това е нейната хедонистична функция. Но играта изпълнява и познавателна функция, допринася за развитието на личността. Е водеща дейност за деца в предучилищна възраст.

Специален вид дейност е комуникация... Какво е специалното? Фактът, че комуникацията е изградена на принципа "субект - субект", а другите дейности на принципа "субект - обект". Какво е комуникация? Първо, това е процесът на установяване на междуличностни или междугрупови контакти. Второ, начинът на предаване на информация от едно лице на друго. Повечето дейности са невъзможни без комуникация. Може да бъде вербален (с помощта на език) и невербален (с изражение на лицето, жестове).

Нива на способности

Защо една и съща дейност е по-добра за един човек, отколкото за друг? Всичко опира до способностите на човека. Има няколко нива на способности:

• Изработки- вродени анатомични и физиологични особености на строежа на тялото, които са предпоставки за формирането и развитието на способностите. Например перфектната височина е от съществено значение за развитието на музикалните способности.

Човек. В зависимост от ситуацията, тя може да се отнася както до творческата сфера на дейност, така и до образователната. Друг важен термин е мисъле резултат или междинен етап от процеса на мислене. Мисълта може да означава "концепция", "идея", "смисъл". Мисленето е същият начин за познаване на света като усещането или възприятието, само че на по-високо ниво, тъй като възприятието и усещанията присъстват и при животните, а мисленето само при хората.

Някои философи разбират мисленето по различен начин. Те вярват, че мисълта не е резултат от мисленето като дейност: съществува абстрактна ментална сфера, в която витаят готови мисли; а процесът на мислене се състои в извличане на мисли от човек от тази сфера. Но няма да се натъкваме на езотерика и да разглеждаме мисленето от гледна точка на психологията и социологията.

Мисловни процеси.

Мисловни процеси, или мисловни операции- това са начини за опознаване на заобикалящата действителност чрез мисли. Ето основните от тях:

1. Анализ.Мисловният или практически (ръчен) процес на разделяне на обект или явление на неговите компоненти. Грубо казано, това е разглобяването и проверката на компоненти.
2. Синтез.Обратният процес е обединяването на компонентите в едно цяло, както и идентифицирането на връзките между тях.
3. Класификация.Разлагане на обекти или явления в различни групи по определени критерии.
4. Сравнение.Намиране на разлики и прилики в сравняваните елементи.
5. Обобщение.По-малко подробният синтез е комбинация, базирана на общи характеристики, без идентифициране на връзки между тях. Този процес не винаги е отделен от синтеза.
6. Конкретизация.Процесът на извличане на частното от общото всъщност е усъвършенстване за по-добро разбиране.
7. Абстракция.Разглеждане само на едната страна на обект или явление, тъй като останалите не представляват интерес в момента.

Повечето психолози смятат първите два типа на мисловния процес (синтез и анализ) за основни, а останалите за спомагателни. Някои обикновено разглеждат само тези две.

Видове мислене.

1. Логика.Някак си е абсолютно обективно мисленевъз основа на дефиниции, класификация, анализ, доказателства и опровержение. Това е вид математически начин на мислене, който не допуска абстракции и предположения. Логиката е и наука за методите и законите на познавателната интелектуална дейност. Учените също наричат ​​логика " правилно мислене».
2. Отражение.Мисленето на човек, насочено към себе си и към собствената му дейност, тоест интроспекция. Значението на рефлексията за философията се крие във факта, че човек не само знае нещо, но и знае, че го знае. В психологията всичко е малко по-просто - стойността се крие в способността за интроспекция, самокритика и коригиране на собствените действия.
3. медитация.От гледна точка на хуманитарните науки като цяло и на психологията в частност, това е особен вид задълбочено мислене (размисъл) върху конкретен предмет, явление, духовна истина или морална идея, при което човек се абстрахира от всички останали. външни и вътрешни фактори. Основният елемент на медитацията е съзерцание.
4. Интуиция.Интуицията е един вид антоним на логиката. Това е вид когнитивно мислене, базирано на разбирането на истината без логика и аналитика чрез въображение, прозрение, използване на натрупан опит и „инстинкт“. Още Платон разграничава два вида познание – логическо и интуитивно. Ако се абстрахираме напълно от метафизиката, тогава интуицията е разбиране за нещо, основано на предишен опит със същия обект или явление. Например, когато стартирате за първи път Windows 8, вие интуитивно разбирате как да отваряте дискове, да копирате текст, да преглеждате контекстното меню и т.н., тъй като преди това сте използвали Windows 7 в продължение на четири години.

В заключение не можем да не споменем още две методи на познавателна дейностчесто незаслужено игнорирани в изследването на мисленето:

• аналогия(идентификация на подобни явления, прилики), по-разширен процес на мислене от сравнението, тъй като включва търсене на подобни явления в исторически формат;
• приспадане(метод на мислене, при който логическо заключение излиза от цяла верига от изводи) – в ежедневието този вид логика стана популярна благодарение на Артър Конан Дойл и неговия Шерлок Холмс.

Задача Имате указания да подготвите подробен отговор на тема „Мисленето и дейността”. Направете план, по който ще обхванете тази тема. Планът трябва да съдържа най-малко три точки, от които две или повече са описани подробно в алинеи.

4.1.Понятие 4.2.Образно 4.3.Устно-речево 4.4. дейност-инструмент 5. Неразтворимостта на дейността с мисленето 5.1.мотивът на дейността формира мисленето 5.2.мисленето в процеса на поставяне на целта на дейността 6.Мисленето и дейността имат личен характер

Оценяване Формулировката на точките от плана е правилна и ви позволява да разкриете съдържанието на посочената тема. Планът включва две точки, едната от които е подробна ИЛИ Формулировката на точките от плана е правилна и ви позволява да разкриете съдържанието на посочената тема. Планът е прост по структура и съдържа поне три точки. 1 точка

Един от вариантите на плана за разкриване на тази тема: 1. Трудът като икономически ресурс. 2. Търсене и предлагане на пазара на труда. 3. Сегментиране на пазара на труда: а) висши мениджъри; б) специалисти с висше образование; в) персонал със средна квалификация; г) висококвалифицирани работници и др. 4. Мотивация на труда и трудови отношения: а) трудово възнаграждение; б) развитие на икономическа демокрация. 5. Безработица: а) същността на безработицата; б) структурата и видовете безработица; в) мащаба на безработицата. 6. Държавно регулиране на пазара на труда: а) стимулиране на растежа на заетостта; б) програми за професионално образование; в) програми за социално осигуряване.

Оценяване Формулировката на точките от плана е правилна и ви позволява да разкриете съдържанието на темата. Планът включва две точки, всяка от които е подробно описана в подточки. ИЛИ Формулировката на точките от плана е правилна и ви позволява да разкриете съдържанието на темата. Планът включва най-малко три точки, от които една е подробна. ИЛИ Една от точките на плана не отразява съдържанието на темата. Структурата на отговора следва сложния тип план. 2 точки

Оценяване Формулировката на точките от плана е правилна и ви позволява да разкриете съдържанието на посочената тема. Планът включва две точки, едната от които е подробна ИЛИ Формулировката на точките от плана е правилна и ви позволява да разкриете съдържанието на посочената тема. Планът е прост по структура и съдържа поне три точки. 1 точка Възможни задачи Имате указания да подготвите подробен отговор на тема „Пазарът и неговата роля в икономическия живот на обществото”. Направете план, по който ще обхванете тази тема. Планът трябва да съдържа най-малко три точки, от които две или повече са описани подробно в алинеи. Инструктирани сте да изготвите подробен отговор на тема "Имот". Направете план, по който ще обхванете тази тема. Планът трябва да съдържа най-малко три точки, от които две или повече са описани подробно в алинеи.