§1.2। संज्ञा के मामले के अंत

लक्ष्य:समूह और सामूहिक टिप्पणियों के आधार पर, मामले के अंत के लिए वर्तनी नियमों को ठीक करें और पहली घोषणा की संज्ञाओं के अस्थिर मामले के अंत की जाँच के लिए एक एल्गोरिथ्म तैयार करें, उन्हें इसका उपयोग करना सिखाएं।

कार्य:

1. संज्ञाओं की घोषणाओं के प्रकारों को दोहराएँ।

2. पहली घोषणा की संज्ञाओं के मामले के अंत को सही ढंग से लिखने की क्षमता में सुधार करने के लिए।

3. छात्रों की सोच, ध्यान, भाषण, संज्ञाओं के अस्थिर मामले के अंत की वर्तनी एल्गोरिदम का उपयोग करने की क्षमता विकसित करना।

4. विषय, संचार कौशल, व्यवहार की संस्कृति में रुचि को बढ़ावा देना।

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चौथा च ... आर ... ला। कला ... .. आर के पास ... बॉट। सबक शुरू होता है, वह भविष्य में उपयोग के लिए लोगों के पास जाएगा। आइए ज्ञान प्राप्त करें। सफलतापूर्वक आवेदन करने के लिए! ई ए एस एस ए

यात्रा पाठ

अनुसूचित जनजाति। सुलेख और एनजे ई एन आर /

आर। श्री। -ए -या 1 गिरावट से ... डर ... डीबीए सेंट ... हरे रंग पर ... सड़क ऑर्थोग्राफिक ई ई ई ओ

1 वर्ग 2 वर्ग 3 वर्ग इल्या के साथ जंगल में एक घोड़े द्वारा एक श्रृंखला पर देश में सबसे नीचे एक देवदार के पेड़ द्वारा एक खिड़की में शिविर "गिरावट"

प्रस्तावों की गली दादी, कोल्या, गर्मियों में, गाँव में आराम करती थी।

गर्मियों में कोल्या ने अपनी दादी के साथ आराम किया ... गांवों में .... और ई ई और? ? विषय "1 घोषणा की संज्ञा के मामले के अंत की वर्तनी"

सेनेटोरियम "पडेज़नी" आई। पी। आर. पी. डी. पी. वी. पी. ect पी. पी. चाँद बहन पृथ्वी

मैं पी. आर. पी. डी. पी. वी. पी. ect पी. पी. 1-st declension nouns का अंत

प्रशिक्षण केंद्र पाठ्यपुस्तक पृष्ठ 22 व्यायाम। 34

गर्मियों में कोल्या ने अपनी दादी के साथ आराम किया ... गांवों में .... ? ? 1 वर्ग आर. पी. और 1 वर्ग। पी. ई अनस्ट्रेस्ड केस एक संज्ञा का अंत - वर्तनी।

एक संज्ञा के अंत को आवश्यक मामले में घोषणा द्वारा जानें। अनुसूचित जनजाति। सही 1 रास्ता 2 रास्ता? प्रत्येक घोषणा के धुरी शब्दों का उपयोग करके अंत की जाँच करें

1 वर्ग. 2 वर्ग. 3 वर्ग. वॉल अर्थ टेबल विंडो राई स्टेपी क्लिनिक

गर्मियों में, कोल्या ने अपनी दादी के साथ आराम किया ... गांवों में .... ? ? 1 वर्ग जमीन में और जमीन में 1 शब्द ई बिना तनाव के मामले में संज्ञा का अंत - वर्तनी।

मैं धुरी शब्द एल्गोरिथम शॉप की तरह अंत लिखता हूं मैं धुरी शब्द का चयन करता हूं मैं गिरावट का निर्धारण करता हूं मैंने संज्ञा को n.f में रखा है। 1.2.3.4.

मैं पी. आर. पी. डी. पी. वी. पी. ect पी. पी. ग्लेड दादी चाचा

ई और ओक। क्रोध से। फर्श पर। बैरल से। झीलों में। बैल को। हरे में। अनुसूचित जनजाति। खेल संज्ञा।

पहाड़ की राख पर .., अखबारों में .., झीलों में .., एक नोटबुक में ..., मांद से .., देवदार पर .., चिकनी पर .., किनारे पर .. शब्द कारखाना एक ग्राफ बनाएं ई और 5

होम वर्क

विषय पर: पद्धतिगत विकास, प्रस्तुतियाँ और नोट्स

पहली घोषणा की संज्ञा के मामले के अंत की वर्तनी

प्रस्तुति विषय पर रूसी भाषा में एक पाठ के लिए अभिप्रेत है: ग्रेड 3 में "पहली घोषणा की संज्ञा के मामले के अंत की वर्तनी" - ज़ांकोव प्रणाली। इसके अलावा, सामग्री हो सकती है ...

विषय पर रूसी भाषा के पाठ का सारांश: "एकवचन में पहली, दूसरी, तीसरी घोषणा की संज्ञाओं के अस्थिर मामले के अंत की वर्तनी" ...

रूसी भाषा OBZH। ग्रेड 3 विषय। "पहली घोषणा की संज्ञा के मामले के अंत की वर्तनी। सड़क के संकेत किस बारे में बात कर रहे हैं ”।

विषयवस्तु। "पहली घोषणा की संज्ञा के मामले के अंत की वर्तनी। उनकी बातचीत किस बारे में हो रही है सड़क के संकेत". लक्ष्य। पहली ढलान की संज्ञाओं के मामले के अंत की वर्तनी के कौशल का समेकन ...

ग्रेड 4 में रूसी भाषा का पाठ। विषय: "पहली, दूसरी, तीसरी घोषणा की संज्ञाओं के अनस्ट्रेस्ड केस एंडिंग्स की जाँच करना।"

नई सामग्री सीखने का पाठ ...

कोस्तरेवा जी.एम.

शिक्षक प्राथमिक ग्रेड

माउ सोश 21

संज्ञाओं के अंत 1, 2, 3 अवतरण

लक्ष्य:

उन आवश्यक विशेषताओं का अध्ययन जिनके द्वारा इन मामलों की पहचान की जाती है।

कार्य:

संज्ञा 1, 2, 3 के अंत को सही ढंग से लिखने की क्षमता विकसित करें।

संज्ञा 1, 2 और 3 की घोषणाओं के अंत को निर्धारित करने के लिए एक कुंजी शब्द का उपयोग करना सीखें और संज्ञाओं के मामले और घोषणा से अस्थिर अंत का निर्धारण करें।

बच्चों के भाषण को विकसित करने के लिए, सामान्यीकरण करने की क्षमता, सादृश्य द्वारा तर्क करने की क्षमता।

पाठ प्रकार:आईसीटी के उपयोग के साथ संयुक्त।

शिक्षण विधियों:व्याख्यात्मक और उदाहरणात्मक, समस्याग्रस्त, आंशिक रूप से खोज।

संगठन के रूप संज्ञानात्मक गतिविधियाँछात्र:

व्यक्ति,

• समूह,

  सामूहिक।

उपकरण:

पाठ्यपुस्तक: रामज़ेवा टी.जी. ग्रेड 4 के लिए रूसी, पीपी 115 - 116

कंप्यूटर, प्रोजेक्टर;

पाठ प्रस्तुति;

संज्ञाओं के अस्थिर अंत का निर्धारण करने के लिए एल्गोरिथ्म;

शोध कार्य के लिए प्रत्येक छात्र के लिए अलग-अलग टेबल;

अक्षरों के साथ सिग्नल कार्ड तथा , इ ;

समूह कार्य के लिए कार्य;

कक्षाओं के दौरान

मैं। आयोजन का समय

अभिवादन, भावनात्मक रवैया.

द्वितीय. वर्तनी और शब्दावली का काम

शिक्षक:आइए अपने पाठ की शुरुआत सत्यापन योग्य और अनियंत्रित स्वरों वाले शब्दों को मूल में पहचानकर करते हैं।

मैं प्रत्येक के लिए 2 शब्द नाम देता हूं, आप केवल वही लिखते हैं जिसकी वर्तनी की जाँच नहीं की जा सकती है। (1 छात्र बोर्ड पर काम करता है।)

लकड़ी, सन्टी; चित्र, दीवार; धरती, सेब का पेड़; स्मरण पुस्तक, पत्ता; रास्ता, गली; फॉक्स, खरगोश; महीना,सर्दी; क्षितिज, खेत। (चेकिंग, सेल्फ असेसमेंट, टीचर असेसमेंट 2-3 स्टूडेंट्स)।

III. ज्ञान अद्यतन

(स्लाइड 2)

क्या आप इन शब्दों को एक शब्द में नाम दे सकते हैं? (संज्ञा)उन्हें किन 3 समूहों में विभाजित किया जा सकता है? (घोषणाओं से।)

- कौन सी संज्ञाएं पहली घोषणा से संबंधित हैं? 2 गिरावट? 3 गिरावट? उदाहरण दो।

चतुर्थ। समस्या का निरूपण

- आइए वाक्य लिखें:

(2 छात्र पोर्टेबल बोर्ड पर काम करते हैं।)

- इस प्रस्ताव को लिखते समय आपको किन कठिनाइयों का सामना करना पड़ा? (अंत की वर्तनी में।)

- किस लड़के ने संज्ञा के अंत की सही वर्तनी की?

- आज हमें क्या सीखना चाहिए? (संज्ञाओं के अनस्ट्रेस्ड एंडिंग्स की स्पेलिंग को दोहराना चाहिए।) (स्लाइड 4)।

- हम इस पर पाठ में काम करेंगे। पाठ का विषय: "जननांग और मूल मामलों में संज्ञाओं के अस्थिर अंत की वर्तनी।"

V. नए ज्ञान को आत्मसात करना

1. ललाट कार्य।(स्लाइड 5)

- आप इन मामलों के बारे में क्या जानते हैं?
- आइए उन्हें चिह्नित करें, अलग-अलग तालिकाओं में भरें। ( परिशिष्ट 2 ).

		पूर्वसर्ग	अंत
	किसको? क्या? (कहाँ से? कहाँ?)	से, को, से, पर, बिना, के लिए, के बारे में, साथ, सिवाय, पास
	किसके लिए? क्या? (कहां कहां?)

- इनमें से प्रत्येक मामले में कौन सा अर्थपूर्ण प्रश्न पाया जाता है? (प्रश्न कहां?)

क्या इस मुद्दे पर मामलों के बीच अंतर करना संभव है? क्यों? गलती करने से बचने के लिए क्या करना चाहिए? (मुझे एक केस प्रश्न जोड़ना है: क्यों?- डी। पी।) में।

इनमें से केवल एक मामले में कौन सा अर्थपूर्ण प्रश्न पाया जाता है? (प्रश्न कहां?- पी में एनएस।)

आइए पाठ्यपुस्तक के निष्कर्ष को पृष्ठ 100 पर पढ़ें।

आप मामलों के बीच और कैसे अंतर कर सकते हैं? (बहाने पर .)

एक अस्थिर स्वर कैसे लिखें? (उन्हें याद किया जाना चाहिए।)

2. शोध कार्य।

क्या तुम खोज करते हो। पहली, दूसरी और तीसरी घोषणाओं की संज्ञाओं को जननात्मक में उच्चारण अंत के साथ रखें और मूल मामला.

कौन कीवर्डपहली गिरावट पर? ( लोमड़ी) 2 गिरावट? ( घोड़ा) 3 गिरावट? ( मैदान).

3. जोड़े में काम करें।

अभ्यास अभ्यास 213

तनाव डालें, अंत को हाइलाइट करें, अलग-अलग तालिका को अंत तक भरें।

		पूर्वसर्ग	अंत
	किसको? क्या?	से, से, से, y, बिना, के लिए, के बारे में, साथ।
	किसके लिए? क्या?

परिणामी तालिका की तुलना पृष्ठ 101 पर ट्यूटोरियल में तालिका से करें। (स्लाइड 7)।

किसके जोड़े ने पूरी तरह से अपने दम पर टास्क किया?

अपने काम को नोटबुक के हाशिये में ग्रेड करें।

जब अंत लिखे जाते हैं -तथा, और कब -इ.

किन अंत के लिए सत्यापन की आवश्यकता नहीं है? (शिक्षक द्वारा छात्रों के 2-3 जोड़े का आकलन)।

वी.आई. समझ की प्रारंभिक परीक्षा

आइए अपने प्रस्ताव पर वापस आते हैं। खुद जांच करें # अपने आप को को।

वह अपने डगआउट में गया ... और डगआउट ... अब कोई निशान नहीं है।

हम शब्दों में कौन से अनस्ट्रेस्ड एंडिंग्स लिख सकते हैं? (आयोजित टीम वर्क: मजबूत शिक्षार्थी कमजोर शिक्षार्थियों को वर्तनी की व्याख्या करते हैं)।

अंत को सही ढंग से लिखने के लिए हम क्या कदम उठाते हैं?

(संज्ञा के अंत में स्वर निर्धारित करने के लिए एक एल्गोरिथ्म बोर्ड पर दिखाई देता है)।

एक दूसरे की ओर मुड़ें और एल्गोरिथम बोलें।

vii. शारीरिक शिक्षा

छात्र संगीत के लिए लयबद्ध आंदोलनों का प्रदर्शन करते हैं।

आठवीं। प्राथमिक एंकरिंग

पाठ्यपुस्तक के अनुसार कार्य करें। व्यायाम # 217 पृष्ठ 116 पर।
विकल्प 1 - समाप्त - ई

विकल्प 2 - समाप्त - और।

जोड़े में जाँच करें, दर। (2-3 छात्रों के शिक्षक द्वारा मूल्यांकन)।

IX. सामूहिक कार्य

मैं आपको रिजर्व की एक काल्पनिक यात्रा पर आमंत्रित करता हूं, जो हमारे शहर के क्षेत्र में स्थित है। इसे क्या कहते हैं? (बर्फ का पहाड़और कुंगूर आइस गुफा)। (स्लाइड 8)।

एक प्रकृति आरक्षित क्या है? (रिजर्व है प्राकृतिक क्षेत्रसंपूर्ण रूप से प्राकृतिक परिसर के संरक्षण और अध्ययन के लिए आर्थिक उपयोग से पूरी तरह से बाहर रखा गया है)।

हम इस पाठ को किस शैली में संदर्भित करते हैं? (वैज्ञानिक)।क्यों? (लेखक अपने दृष्टिकोण को व्यक्त नहीं करता है, बल्कि केवल तथ्यों को बताता है)।

X. पाठ सारांश

(स्लाइड 15)

- आपने आज पाठ में क्या काम किया?

- आपने पाठ में क्या नया सीखा?

- आपको क्या याद रखने की ज़रूरत है?

- आप अपनी प्रशंसा किस लिए कर सकते हैं?

संकेतों द्वारा दिखाएं:

लाल वर्ग - मैंने पाठ सामग्री नहीं सीखी है

हरा वर्ग - मैं समझता हूं, मैं समझा सकता हूं और उदाहरण दे सकता हूं।

XI. होम वर्क

(स्लाइड 16)

पी। 107, 113, अंत तालिका सीखें; आर.टी. पी. 63 पूर्व। 147 - 149

अंत नियुक्तबहुवचन संज्ञाएं

पुल्लिंग बहुवचन संज्ञा संज्ञाओं के लिए सही अंत निर्धारित करना अक्सर मुश्किल होता है। कैसे कहु: अनुबंधएन एस या अनुबंधए ? वी बोलचाल की भाषाअधिक से अधिक बार हम रूप सुनते हैं अनुबंधए . दुर्भाग्य से, यह एक गलती है!

अंतिम प्रकार चुनना ( - एन एस/- तथाया -और मैं) कई कारकों द्वारा निर्धारित किया जाता है। आइए उन पर विचार करें।

प्रतिएक शब्द और तनाव के स्थान में अक्षरों की संख्या

ए) मोनोसिलेबिक शब्द अक्सर फॉर्म बनाते हैं -ए/-मैं हूँ: बर्फ - बर्फए , घर घरए , वन - वनए , ग्रेड - ग्रेडए .

b) मोनोसैलिक शब्दों के अंत भी हो सकते हैं - एन एस/-तथा: कोर्ट - कोर्टएन एस , सूप - सूपएन एस , चाकू - चाकूतथा , बिल्लीएन एस ... बारंबार भाषण त्रुटियांशब्द कहते हैं केक... इस शब्द का बहुवचन है केक.

ग) पहले शब्दांश पर तनाव के साथ दो-अक्षर वाले शब्द, एक नियम के रूप में, समाप्त होते हैं -ए/-मैं हूँ: वीइ काली शामए , एन एसए खेल - पासपोर्टए , आवाज - आवाजए , वीइ एक्सल - बिलमैं हूँ .

डी) दूसरे, तीसरे, आदि पर तनाव के साथ बहुविकल्पी शब्द। सिलेबल्स आमतौर पर फॉर्म बनाते हैं - एन एस/-तथा: उपयुक्तइ करियर - फार्मासिस्टतथा , पुस्तकालयइ कैरियर - लाइब्रेरियनतथा , संगणकएन एस टेर - कंप्यूटरएन एस , इंजीनियरइ पी - इंजीनियरएन एस .

ध्यान दें कि इन एकवचन और बहुवचन रूपों में तनाव एक ही स्थान पर रहता है।

अपवाद : कफ - कफए , आस्तीन - आस्तीनए .

शब्द की उत्पत्ति और उसके संरचनात्मक तत्व

a) तत्वों वाले शब्द - इपी / -एरएक अंत है - एन एस/-तथा: अभिनेता - अभिनेताएन एस , चालक - चालकएन एस , निर्देशक - निर्देशकएन एस , कंडक्टर - कंडक्टरएन एस आदि। ये फ्रेंच मूल के शब्द हैं।

अगले समूह के शब्दों पर विचार करने के लिए, हमें चेतन / निर्जीव की अवधारणा को याद रखना होगा।

ख) तत्व के साथ लैटिन मूल के शब्द -टीसेशन- निर्जीव (वस्तुओं) का अंत होता है - एन एस: प्रतिक्षेपकएन एस , डिटेक्टरएन एस , फ्रिजएन एस , संधारित्रएन एस .

ग) शब्दों के साथ -टीसेशनएनिमेट (व्यक्तियों) का अंत होता है - एन एस: लेखकएन एस , व्याख्याताएन एस , रेक्टरएन एस , निर्माताएन एस और समाप्त - ए: चिकित्सकए , निदेशकए , प्रोफेसरए ... हम क्यों कहते हैं व्याख्याताओं, लेकिन प्रोफेसरों? पसंद को परंपरा द्वारा समझाया गया है।

याद रखें कि स्थानीय रूप मुनीमए , इंजीनियरए , पसंदए , अनुबंधए , फैसलाए , अधिकारीमैं हूँ चालकए , लिखावटए , मलाईए सूपए और इस तरह की चीजों को भाषा के मानदंड का घोर उल्लंघन माना जाता है।

शब्दों के अर्थ में अंतर

कुछ मामलों में, अंत - एन एसतथा - एशब्द के अर्थ को अलग करने के लिए कार्य करें:

छविएन एस (कलात्मक) - छविए (आइकन);

तारएन एस (प्रस्थान पर) - तारए (विद्युत);

रंगएन एस (पौधे) - रंगए (रंग);

उत्तीर्णतथा (निगरानी) - उत्तीर्णए (दस्तावेज़);

बेल्टएन एस (भौगोलिक) - बेल्टए (कपड़े), आदि

रूसी में ऐसे जोड़े पर्याप्त हैं: चादरें - पत्ते, दांत - दांतऔर आदि।

मानक भिन्न रूप हैं (अर्थात दोनों रूप सही हैं)। ये वे हैं:

बंकर - बंकर

साल - साल

प्रशिक्षक - प्रशिक्षक

वाल्व - वाल्व (तकनीकी शब्द)

अंगरखा - अंगरखा

स्पॉटलाइट्स - स्पॉटलाइट्स

सेक्टर - सेक्टर

कार्यशालाएं - कार्यशालाएं

कुछ रूपों का चुनाव परंपरा द्वारा तय किया जाता है। तो, हम कहते हैं: साल बीत चुके हैं।मेरेसाल मेरी दौलत है... परंतु: तो साल चलते हैं! उसके वर्षों में!

आइए दोनों प्रकार के अंत के साथ सबसे अधिक उपयोग किए जाने वाले शब्दों को याद करें।

पर प्रपत्र -तथा /- एन एस

	पदों	वाक्य
	स्पेयर पार्ट्स	संपादक
फार्मासिस्टों	इंजीनियरों	निर्देशकों
पुस्तकालय	कंप्यूटर
एकाउंटेंट	कंडक्टर
	संधारित्र
डिटेक्टरों
संधियों

पर प्रपत्र -ए /-मैं हूँ

जनन बहुवचन अंत

हमारे भाषण अभ्यास के लिए जनन बहुवचन अंत एक और कठिन विषय है।

सही अंत कैसे चुनें? कैसे कहें: नहीं जुराबया मोज़ा? के बग़ैर मौज़ाया मोजे?

हम क्यों कहते हैं आर्मीनियाई, लेकिन मंगोल?

स्टोर में सही तरीके से कैसे पूछें: 5 किलोग्रामया किलोग्राम? संतराया संतरे?

अंत चुनते समय, निम्नलिखित नियमों का पालन किया जाना चाहिए।

पुल्लिंग

1. युग्मित वस्तुओं के सभी नामों में शून्य अंत: बूट, बूट, मोजा, ​​पतलून, कंधे की पट्टियाँ, कैंची.

अपवाद : मौज़ाov .

2. राष्ट्रीयता के नाम निम्नलिखित नियमों के अधीन हैं:

क) शब्दों पर आधारित - एन, - आरशून्य अंत है: अंग्रेज, अर्मेनियाई, जॉर्जियाई, लेज़्घिंस, ओस्सेटियन, रोमानियन, तुर्कमेन, जिप्सी, बश्किर, बुल्गारियाई।

अपवाद: काले व्यक्तिओव।

b) अन्य अक्षरों पर आधारित शब्दों का अंत होता है - ov: किरगिज़ov , कलमीकीov ताजिकोov , उज़्बेकीov मंगोलov , याकुतोov .

अपवाद: तुर्क, ब्यूरेट्स।

3. सैन्य समूहों के नाम और सशस्त्र बलों की पूर्व शाखाओं के लिए निम्नलिखित अंत की आवश्यकता होती है:

ए) संख्याओं के बिना, उनका शून्य अंत होता है: पक्षपातपूर्ण, सैनिक, ग्रेनेडियर, मिडशिपमैन, हुसार, ड्रैगून, लांसर;

बी) अंकों के साथ पिछले प्रकार के सैनिकों का अंत होता है - ov: 10 हुसारov , 5 मिडशिपमैनov , 6 हुस्सरov , 7 लांसरov .

4. माप की इकाइयों के नाम परिवर्तनशील हैं:

ए) एम्पीयर, वाट, चना, किलोग्राम, एक्स-रे, पेंडेंट;

बी) एम्पेयरov , वाटov , चनाov किलोग्रामov , एक्स-रेov , पेंडेंटov .

काटे गए रूप ( एम्पीयर, ग्राम

5. "सब्जियां - फल" समूह के नामों के अंत होते हैं - ov: संतराov , संतराov , केलाov , टमाटरov , बैंगनov .

काटे गए रूप ( नारंगी, कीनू, केला, टमाटर) बोलचाल की भाषा के लिए विशिष्ट हैं।

स्त्री

1. में समाप्त होने वाली संज्ञाएं - मैंमैं हूँ, -न्याएक शून्य अंत है: वफ़ल, छत, गपशप, नानी, चेरी, सेब के पेड़.

2. कुछ संज्ञाओं का अंत होता है - इवां: मोमबत्तीउसके , रेकउसके , चादरउसके .

भिन्न रूप भी हैं: खेल मोमबत्ती के लायक हैलेकिन: घर नहीं हैमोमबत्तीउसके . हालाँकि, शब्द मोमबत्तीयहाँ प्रत्यक्ष और आलंकारिक (वाक्यांशशास्त्रीय) अर्थों में उपयोग किया जाता है (कहाँ इंगित करें)।

3. में समाप्त होने वाली संज्ञाएं - और मैंएक अंत है - यूआई: लेखा परीक्षकयूआई , अकादमिकयूआई , रूढ़िवादीयूआई .

नपुंसक लिंग

1. कई नामों का अंत शून्य होता है: सेब, कंधे, तौलिये के तश्तरी, दर्पण।

कंधों के आकार पर ध्यान दें ( कंधों के साथ और बिना कंधों के पोशाक!)

2. के लिए प्रपत्र - यूआई: कोस्टयूआई , बैकवाटरयूआई , ड्रग्सयूआई .

3. इसके भी रूप हैं - इवी: उस्तईवी दलदलईवी , ऊपरीईवी , निचली पहुंचईवी .

वे कैसे बनते हैं संबंधकारकवे संज्ञाएं जो हमेशा बहुवचन में ही प्रयोग की जाती हैं? संज्ञाएं जो हमेशा बहुवचन में उपयोग की जाती हैं (लिंग नहीं होती हैं) मदद से जननात्मक मामला बनाती हैं विभिन्न प्रकारअंत:

शून्य: सांझ; दिन;

- ov: जमनाov ;

-उसके: काम करने के दिनउसके , नर्सरीउसके , सानीउसके .

प्रश्न और कार्य

1. संज्ञाओं के बहुवचन के लिए कर्ताकारक अंत के चुनाव को कौन से कारक प्रभावित करते हैं? उन्हे नाम दो।

2. कैसे शिक्षित करें बहुवचनतत्वों के साथ शब्दों से-इआर / -एर (कंडक्टर)? ये शब्द किस भाषा से आए हैं?

3. समाप्त होने पर उदाहरण दें- एन एस/ -a शब्दों को अर्थ से अलग करने के लिए उपयोग किया जाता है।

4. युग्मित वस्तुओं (जूते, पतलून) के नाम के लिए बहुवचन जनन अंत क्या है? सही तरीके से कैसे कहें: मोज़े नहीं या मोज़े नहीं?

5. कौन से रूप औपचारिक और व्यावसायिक हैं, और कौन से हैं संवादी शैलीभाषण: ग्राम, पेंडेंट / चना, लटकन? टमाटर, संतरा/टमाटर, संतरा?

6. जिन संज्ञाओं का उपयोग केवल बहुवचन में किया जाता है, वे जनन कारक कैसे बनते हैं: ठंढ, गोधूलि, चरनी?