शिक्षण योजना
« पुरातनता की भौगोलिक खोज
और मध्य युग».
शिक्षक:मेनैलेंको इंगा कोंस्टेंटिनोव्ना
काम की जगह: टेमर्युक जिला, अख्तनिज़ोव्स्काया स्टेशन, एमबीओयू माध्यमिक विद्यालय नंबर 10
विषय:भूगोल।
कक्षा: 5
पाठ विषयनंबर 6: "प्राचीन काल और मध्य युग की भौगोलिक खोज"
मूल ट्यूटोरियल:आई.आई.बारिनोवा, ए.ए.प्लेशकोव, एन.आई.सोनिन
पाठ का उद्देश्य:भौगोलिक खोजों के इतिहास का परिचय दें।
कार्य:
विषय–
1. पुरातनता और मध्य युग की भौगोलिक खोजों के इतिहास को प्रकट करें और जानें
2. खोजकर्ताओं के नाम जानिए: हेरोडोटस, पाइथीस, एराटोस्थनीज, मार्को पोलो, बार्टोलोमो डायस, वास्को डी गामा।
मेटासब्जेक्ट- गोलार्ध के नक्शे के साथ काम करने की क्षमता, समोच्च मानचित्रों के साथ, पाठ्यपुस्तक के पाठ के साथ, इसमें मुख्य बात को उजागर करने के लिए।
व्यक्तिगत- भौगोलिक विज्ञान में शैक्षिक और संज्ञानात्मक रुचि की अभिव्यक्ति।
पाठ प्रकार- नए ज्ञान की "खोज" में एक सबक।
उपकरण:गोलार्द्धों का भौतिक मानचित्र, इलेक्ट्रॉनिक अनुप्रयोग
पाठ की संरचना और प्रक्रिया
| पाठ चरण | शिक्षक क्रिया | छात्र गतिविधियां | व्यक्तिगत परिणाम | मेटासब्जेक्ट परिणाम | विषय परिणाम |
| 1. सीखने की गतिविधियों के लिए प्रेरणा। | लोग पृथ्वी का अध्ययन क्यों करते हैं? प्राचीन काल में लोगों ने कौन-सी भौगोलिक खोजें कीं? स्लाइड 1. | काम के लिए कक्षा तैयार करना। | आत्मनिर्णय: छात्र की आंतरिक स्थिति। | नियामक: लक्ष्य निर्धारण; संचार: शैक्षिक सहयोग की योजना बनाना वा शिक्षक और साथियों के साथ। |
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| 2.ज्ञान अद्यतन | शिक्षक की कहानी फोनीशियन सबसे पहले थे कुचल अफ्रीका। हेरोडोटस ने बहुतों का विवरण छोड़ा देश। पाइथियस ने ब्रिटिश द्वीपों के लिए अपना रास्ता खोज लिया। एराटोस्थनीज ने विज्ञान को नाम दिया - "भूगोल", क्योंकि पृथ्वी की परिधि को मापा। अरब नाविक क्या उन्होंने हिंद महासागर के पानी में महारत हासिल की, दौरा किया भारत और चीन। के साथ एक अद्भुत यात्रा विनीशियन व्यापारी मार्को पोलो द्वारा प्रशासित किया गया था। बार्टो- लोमियो डायस अफ्रीका के सबसे दक्षिणी बिंदु पर पहुंचा, और वास्को डी गामा भारत के लिए रवाना हुए। | वे पहले अध्ययन की गई सामग्री को याद करते हैं, सवालों के जवाब देते हैं, मानसिक गतिविधि से संबंधित सवालों के जवाब के अपने संस्करण पेश करते हैं। | सीखने और अनुभूति के लिए प्रेरणा के आधार पर आत्म-विकास के लिए छात्रों की सीखने, तत्परता और क्षमता के लिए एक जिम्मेदार दृष्टिकोण का गठन | अपने सीखने के लक्ष्यों को स्वतंत्र रूप से निर्धारित करने की क्षमता, उनकी संज्ञानात्मक गतिविधि के उद्देश्यों और रुचियों को विकसित करना | वैज्ञानिक ज्ञान की प्रणाली की मूल बातें। |
| 3. आत्मनिर्णय (लक्ष्य निर्धारण) नई सामग्री सीखना | लक्ष्य निर्धारण व्यायाम। पाठ्यपुस्तक के साथ काम करना: फोनीशियन का तैरना। एक नोटबुक में फोनीशियन का पथ लिखें | एक कार्यपुस्तिका में लिखें | आत्मनिर्णय: आत्म-सम्मान और आत्म-सम्मान; सार्थक नी: सीखने की प्रेरणा। | अवधारणाओं को परिभाषित करने की क्षमता का गठन | शैक्षिक सामग्री के साथ विषय और मेटा-विषय क्रियाएं। |
| 4. छात्रों का संगठन और स्व-शिक्षा सामग्री के आगे आत्मसात करना। नई सामग्री सीखना | इसलिए,के जाने ए) आइए प्राचीन काल के महान भूगोलवेत्ताओं के नाम, उनकी खोजों का उपयोग करते हुए करें पृष्ठ 28 पर बिंदु 2 B) मध्य युग की भौगोलिक खोजों के नाम लिखिए पृष्ठ 28 पर बिंदु 3 | छात्र प्रतिक्रियाएं। बच्चे पृष्ठ 27-28 पर पढ़ते हैं छात्र एक नोटबुक में निष्कर्ष बोलते और लिखते हैं। सवालों के जवाब दें, सवालों के जवाब के अपने संस्करण पेश करें पाठ में आपको आवश्यक जानकारी प्राप्त करें। | किसी अन्य व्यक्ति के प्रति सचेत, सम्मानजनक और परोपकारी दृष्टिकोण का गठन, उसकी राय; अन्य लोगों के साथ बातचीत में शामिल होने की इच्छा और क्षमता और इसमें आपसी समझ हासिल करना स्व-शिक्षा के लिए तत्परता और क्षमता का गठन। | तार्किक रूप से सोचने की क्षमता का निर्माण, उदाहरण दें अपनी राय तैयार करें, बहस करें और बचाव करें; मौखिक भाषण में प्रवीणता | ज्ञान प्राप्त करने के लिए "व्यक्तिपरक" गतिविधियों का अनुभव। जानकारी खोजने के बुनियादी कौशल में महारत हासिल करना |
| 5. शारीरिक मिनट | |||||
| 6. परिणामों की जाँच कर रहा है। सुधार। | शिक्षक: इलेक्ट्रॉनिक एप्लिकेशन के साथ काम करना "अपनी बुद्धि जाचें" व्यावहारिक कार्य संख्या 1 पुरातनता की सबसे महत्वपूर्ण खोजें और मध्य युग 2. रूपरेखा मानचित्र पर नामों को लेबल करें सभी महाद्वीप और महासागर। महाद्वीपों को जाना जाता है पुरातनता और मध्य युग, हरे रंग में रेखांकित 3. समोच्च मानचित्र पर मार्गों को चिह्नित करें मध्ययुगीन यात्री। | शिक्षक की आवश्यकताओं के अनुसार उनके उत्तर तैयार करें | पारिस्थितिक सोच का गठन। आसपास की दुनिया की एकता और अखंडता के बारे में जागरूकता। | व्यवहार में भौगोलिक ज्ञान का उपयोग करने की क्षमता। | |
| 7. प्रतिबिंब | आपने पाठ में क्या सीखा? आपको क्या दिलचस्प लगा? आप को क्या याद आता है? Cinquain आज कक्षा में: | गतिविधियों का स्व-मूल्यांकन करना | आत्म-सम्मान की मूल बातें माहिर करना |
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| 8. परिणामों का मूल्यांकन | खेल को सारांशित करता है, समग्र रूप से पाठ। ग्रेड की घोषणा करता है। | निशान लगाओ | |||
| 9. डी / बैक। | 5, पाठ्यपुस्तक के 5 के पाठ का उपयोग करते हुए, तालिका भरें ( वैज्ञानिक, यात्री आप कहाँ थे और कब भौगोलिक खोज) एरेटोस्थेनेज मार्को पोलो Bartolomeo वास्को डिगामा) | छात्र एक डायरी में कार्यों का चयन करते हैं और लिखते हैं | एक संज्ञानात्मक संस्कृति का गठन, पुस्तकों के साथ स्वतंत्र कार्य के लिए कौशल का विकास | ज्ञान के आत्म-अर्जन के कौशल में महारत हासिल करना। | आगे के भौगोलिक विस्तार में रुचि पैदा करने के लिए आधार स्थापित करना ज्योग्राफिक पुरातनता की खोज और मध्य युग  1 . लोग पृथ्वी का अध्ययन क्यों करते हैं? 2 . भौगोलिक खोजों ने क्या किया पुरातनता में लोग?  
 फोनीशियन रहते थे पूर्व में तट भूमध्य - सागर, जहां उन्होंने एक श्रृंखला बनाई व्यापारिक शहर जिन राज्यों से सबसे प्रसिद्ध टायर और सिडोन .     पुरातनता के महान भूगोलवेत्ता। हेरोडोटस(5वीं शताब्दी ईसा पूर्व) इतिहासकार और यात्री, जिन्होंने कई देशों, लोगों के इतिहास और जीवन के तरीके का विवरण दिया। वो आया सीथिया (दक्षिणी भाग रूस ), जहां स्की जनजातियां रहती थीं फोव और सरमाटियन। जलवायु का वर्णन किया मिस्र , फैल नील .   स्क्य्थिंस - पूर्वी यूरोप और एशिया दोनों में पुरातनता और मध्य युग में रहने वाले लोग। प्राचीन यूनानियों ने उस देश को बुलाया जहां सीथियन रहते थे - सीथिया  पाइथियास चतुर्थ शताब्दी में। ईसा पूर्व इ। प्राचीन यूनानी वैज्ञानिक और नाविक पाइथियास भूमध्यसागरीय छोड़करहाँ, उसने तटों की परिक्रमा की स्पेन और फ्रांस और आयरलैंड पहुंचे तथा ग्रेट ब्रिटेन . फिर उन्होंने भूमि का दौरा किया जर्मनों , धनीएम्बर पाइथियस ने सबसे पहले भौगोलिक अक्षांश और दिन और रात की लंबाई के बीच संबंध स्थापित किया था।  पाइथियस की यात्राएं पाइथियास लगभग 325 ई.पू उत्तरी यूरोप के तटों के साथ यात्रा की, आयरलैंड और ग्रेट ब्रिटेन के तटों तक पहुंचे  एरेटोस्थेनेज एराटोस्थनीज ने सबसे पहले "भूगोल" शब्द का प्रयोग किया था।  एरेटोस्थेनेज प्राचीन यूनानी वैज्ञानिक एरेटोस्थेनेज द्वितीय शताब्दी में। ईसा पूर्व इ। मापा भूमध्य रेखा की लंबाई और गणना ग्लोब के आयाम, हमारे ग्रह पर पहली बार पृथक जलवायु क्षेत्र एराटोस्थनीज द्वारा खींचा गया नक्शा  3 . मध्य युग की भौगोलिक खोजें
 
केप का नाम बदला गुड होप, क्योंकि यह एक खोज हैको समुद्री मार्ग खुलने की उम्मीद दी भारत।   
(सी. 1469-1524)।   एरेटोस्थेनेज
हेरोडोटस पाइथियास Phoenicians 
मार्को पोलो पाइथियास  पाठ के बाद सुझाए गए नामों को चुनकर मूल पाठ को पुनर्स्थापित करें। खोया हुआ नाम (वर्णमाला क्रम में दिया गया है): हेरोडोटस, मार्को पोलो, पाइथीस, एराटोस्थनीज। एरेटोस्थेनेज भूगोल पृथ्वी का विज्ञान है। इस विज्ञान का नाम ग्रीक वैज्ञानिक _________ द्वारा दिया गया था। उत्कृष्ट यात्री प्राचीन यूनानी ___________ और _________ थे, जिन्होंने अपनी यात्रा में लोगों के बारे में रोचक जानकारी एकत्र की, अज्ञात देशों की प्रकृति का वर्णन किया। 1271 में, भूमध्य सागर के माध्यम से, टाइग्रिस नदी की घाटियों के साथ फारस की खाड़ी तक, मध्य एशिया के रेगिस्तान और पहाड़ों के माध्यम से, _________ ने अपने पिता और चाचा के साथ चीन के लिए एक व्यापार मार्ग रखा। लेकिन भूगोल का वास्तविक समय महान भौगोलिक खोजों (15वीं का अंत - 17वीं शताब्दी की शुरुआत) का युग था। यूरोपीय लोग पूर्व के समृद्ध देशों के लिए समुद्री मार्ग की तलाश में थे। अभियान _________ अफ्रीका के आसपास भारत के लिए एक जलमार्ग की तलाश में गया था। हेरोडोटस पाइथियास मार्को पोलो 
 अपनी बुद्धि जाचें 1. फोनीशियन नाविकों ने कौन-सी यात्राएँ कीं? 2. प्राचीन यूनानी वैज्ञानिक एराटोस्थनीज की क्या खूबी है? 3. हेरोडोटस की योग्यता क्या है? 4. पाइथियस ने कौन-सी खोज की? 5. मार्को पोलो ने कौन सी यात्रा की थी7 6. अफ्रीका के दक्षिणी बिंदु पर पहुंचने वाला पहला व्यक्ति कौन था? 7. प्राचीन काल में अफ्रीका को कैसे कहा जाता था? 8 कौन सा नाविक अफ्रीका का चक्कर लगाकर भारत तक पहुंचने में सक्षम था। टास्क नंबर 1. मानचित्र पर पी. 54-55 पहले रूसी दौर-दुनिया के अभियान का मार्ग दिखाते हैं, संकेत देते हैं कि आपकी राय में, विज्ञान के लिए इसका क्या महत्व था। इस यात्रा ने प्रशांत और आर्कटिक महासागरों के अध्ययन में महत्वपूर्ण योगदान दिया। नए द्वीपों की खोज की गई, विवरण संकलित किए गए और प्रशांत महासागर, सुदूर पूर्व के तट, अलास्का और अलेउतियन द्वीपों के अल्प-अध्ययन और बेरोज़गार क्षेत्रों का मानचित्रण किया गया। यह सब समृद्ध भूगोल और प्राकृतिक विज्ञान अल्पज्ञात देशों के बारे में जानकारी के साथ, और यात्रा के विवरण और एटलस का कई यूरोपीय भाषाओं में अनुवाद किया गया था। इसके अलावा, रूसी भूगोल और बेड़े के लिए महत्व यह था कि समुद्री अभियानों के प्रति दृष्टिकोण बदल गया था, जिससे उन्हें निरंतर बना दिया गया था। टास्क नंबर 2. मानचित्र पर पी. 54-55 सुदूर पूर्व में G. I. Nevelsky और E. V. Putyatin के यात्रा मार्ग दिखाते हैं। ध्यान दें कि आप उनके अर्थ के रूप में क्या देखते हैं। जी। आई। नेवेल्स्की के अभियानों के परिणामस्वरूप, यह स्थापित किया गया था कि सखालिन एक द्वीप है, तातार जलडमरूमध्य इसे मुख्य भूमि से अलग करता है, साथ ही साथ कई नए क्षेत्रों की खोज की गई थी। अमूर में जहाजों के प्रवेश की संभावना स्थापित की गई और निकोलेवस्क-ऑन-अमूर शहर की स्थापना की गई।
टास्क नंबर 3. मानचित्र पर पी. 54-55 एफ। एफ। बेलिंग्सहॉसन और एम। पी। लाज़रेव के राउंड-द-वर्ल्ड अभियान का मार्ग दिखाते हैं। इसके प्रतिभागियों ने कौन सी विश्व खोज की थी? इसका महत्व क्या है? 16 जनवरी, 1820 को, अभियान ने ग्रह के छठे महाद्वीप - अंटार्कटिका की खोज की, जो कि महान अंग्रेजी नाविक जे. कुक पहले नहीं कर पाए थे। यात्रा के दौरान, अभियान पूरे मुख्य भूमि के चारों ओर चला गया। दर्जनों नए द्वीपों की खोज की गई और उनका मानचित्रण किया गया, अद्वितीय प्राकृतिक-वैज्ञानिक और नृवंशविज्ञान संग्रह, विश्व महासागर के पानी के अवलोकन से डेटा और नए महाद्वीप की बर्फ की चादरें एकत्र की गईं। अंटार्कटिक प्रजातियों और वहां रहने वाले जानवरों के बेहतरीन रेखाचित्र बनाए।
तकनीकी कार्ड पाठ 6 पाठ प्रकार : पाठ "नए ज्ञान की खोज" "प्राचीन काल और मध्य युग की भौगोलिक खोज"लक्ष्य सामग्री (अवधारणाओं की एक प्रणाली का गठन) - पुरातनता और मध्य युग की भौगोलिक खोजों के इतिहास का परिचय दें। गतिविधि (कार्रवाई के नए तरीकों के कौशल का गठन) - एक समोच्च मानचित्र के साथ काम करने की क्षमता। कार्य शैक्षिक: भौगोलिक खोजों के इतिहास के माध्यम से भूगोल के विकास का एक विचार तैयार करें। विकसित होना: संज्ञानात्मक हितों के विकास के लिए स्थितियां बनाएंविषय को। शैक्षिक: कक्षा में संचार की संस्कृति का निर्माण। नियोजित परिणाम विषय: - छात्र सीखेंगे: बुलाना अतीत और वर्तमान में पृथ्वी का अध्ययन करने के मुख्य तरीके; बुलाना भौगोलिक खोजों और यात्राओं के सबसे उत्कृष्ट परिणाम;प्रदर्शन नक्शे पर मार्ग; - छात्र को सीखने का अवसर मिलेगा: लोकप्रिय विज्ञान साहित्य और मीडिया में भौगोलिक सामग्री की जानकारी को समझना और आलोचनात्मक मूल्यांकन करना। मेटासब्जेक्ट: 1) नियामक: छात्रों द्वारा पहले से ज्ञात और सीखी गई बातों और जो अभी भी अज्ञात है, के सहसंबंध के आधार पर सीखने के उद्देश्य निर्धारित करें; अपेक्षित परिणामों के साथ प्राप्त परिणामों की तुलना करें। 2) संज्ञानात्मक: पहेली: शैक्षिक समस्याग्रस्त कार्यों को हल करना, सूचना को व्यवस्थित करना, कारण और प्रभाव संबंधों की पहचान करना। सामान्य शैक्षिक : टेक्स्ट और अतिरिक्त टेक्स्ट घटकों के साथ काम करना: जानकारी को एक दृश्य से दूसरे दृश्य में स्थानांतरित करना (पाठ से तालिका में)। साइन-प्रतीकात्मक: चित्रण, भौगोलिक मानचित्रों के साथ काम करें। 3) संचारी: लिखित और मौखिक रूप में विचारों को संक्षेप में तैयार करना, सहयोग के कौशल का विकास, अन्य लोगों की राय के प्रति सहिष्णु रवैया, बुनियादी सामाजिक भूमिकाओं और नियमों का विकास। निजी: अध्ययन के तहत विषय के लिए एक भावनात्मक और मूल्य दृष्टिकोण का गठन, अध्ययन की जा रही सामग्री के व्यावहारिक और व्यक्तिगत महत्व की प्राप्ति। बुनियादी अवधारणाएं और शर्तें व्यक्तित्व: हेरोडोटस, पाइथीस, एराटोस्थनीज, मार्को पोलो, बार्टोलोमो डायस, वास्को डी गामा। अंतर्विषयक संचार भूगोल, इतिहास, सामाजिक अध्ययन। साधन: मुख्य अतिरिक्त पीसी, प्रेजेंटेशन, इंटरेक्टिव व्हाइटबोर्ड, हैंडआउट, भूगोल एटलस ग्रेड 5,इलेक्ट्रॉनिक अनुप्रयोग, पाठ्यपुस्तक "भूगोल। प्रारंभिक पाठ्यक्रम। लेखक: बारिनोवा आई.आई., प्लेशकोव ए.ए., सोनिन एन.आई.-एम। : बस्टर्ड, 2014। पाठ प्रपत्र सीखने की गतिविधियों के रूप: व्यक्तिगत, समूह, ललाट। व्यावहारिक कार्य 1। तरीके और तकनीक:बातचीत, शिक्षक की कहानी, पाठ्यपुस्तक के साथ स्वतंत्र कार्य, एटलस, कंटूर मैप तकनीकी "एक सीखने की स्थिति के निर्माण पर आधारित प्रौद्योगिकी"। सीखने की स्थिति कार्य की पूर्ति है - व्यावहारिक कार्य। डिडक्टिक तकनीकी नक्शा पाठ चरणमूल पाठ सामग्री (शिक्षक की गतिविधि, उसकी सामग्री, रूप और तरीके) शैक्षिक-संज्ञानात्मक और शैक्षिक-व्यावहारिक कार्य शैक्षिक कार्यों के स्तर पर पाठ का गतिविधि घटक (छात्रों की गतिविधि, इसकी सामग्री, रूप और तरीके) यूयूडी एक । गतिविधि के लिए आत्मनिर्णय। प्रेरक छात्रों का अभिवादन। व्यापार लय में समावेश। पाठ के लिए आपको जो कुछ भी चाहिए, उसकी जाँच करना। गीत के साथ संगीत शामिल है"मेरी हवा": आओ, हमारे लिए एक गीत गाओ, हर्षित हवा, हर्षित हवा, हर्षित हवा! समुद्र और पहाड़ आपने दुनिया में सब कुछ खोजा और मैंने दुनिया के सभी गाने सुने। हमारे लिए गाओ, हवा, जंगली पहाड़ों के बारे में, समुद्र के गहरे रहस्यों के बारे में। बर्ड टॉक के बारे में नीली जगहों के बारे में बहादुर और बड़े लोगों के बारे में! कोई भी विज्ञान रोमांचक कारनामों में इतना समृद्ध नहीं है जितना कि भूगोल। जूल्स वर्ने, माइन रीड, अलेक्जेंड्रे डुमास के उपन्यास महान अभियानों और खोजों की वास्तविक कहानियों से पहले फीके पड़ गए। और यह अन्यथा कैसे हो सकता है, अगर यह विज्ञान आर्मचेयर वैज्ञानिकों द्वारा नहीं बनाया गया था जिन्होंने अपना पूरा जीवन प्रयोगशालाओं की दीवारों के भीतर बिताया था। प्रसिद्ध यात्रियों में आप समुद्री डाकू और साहसी, डाकू और स्काउट, बहादुर और साहसी वैज्ञानिक पा सकते हैं। बेशक, कई लोग यात्रा और अभियान पर गए, जो उस पृथ्वी को देखने और जानने की इच्छा से प्रेरित थे जिस पर वे रहते हैं। बातचीत के दौरान शिक्षक के साथ बातचीत करें। गतिविधियों में शामिल हों। निजी: सीखने की प्रेरणा, अर्थ गठन ("क्या अर्थ है, मेरे लिए शिक्षण का अर्थ", और इस प्रश्न का उत्तर खोजने में सक्षम हो), नैतिक और नैतिक मूल्यांकन। नियामक: बलों और ऊर्जा को जुटाने की क्षमता के रूप में स्वैच्छिक स्व-नियमन। 2. ज्ञान को अद्यतन करना और गतिविधियों में कठिनाइयों को ठीक करना 1. लोग पृथ्वी का अध्ययन क्यों करते हैं? 2. प्राचीन काल में लोगों ने कौन-सी भौगोलिक खोजें कीं? नई भूमि का विकास एक सहस्राब्दी से अधिक समय तक जारी रहा। लोगों ने एक साथ अपने ग्रह का अध्ययन किया। इसकी स्मृति मानचित्रों पर संरक्षित है: कई भौगोलिक वस्तुओं का नाम यात्रियों, नाविकों, खोजकर्ताओं और वैज्ञानिकों के नाम पर रखा गया है। लोगों ने कई आश्चर्यजनक खोजें की हैं। पाठ का विषय तैयार करें। 3. पाठ के विषय के बारे में आप क्या जानना चाहेंगे? 4. आप किस परिणाम की अपेक्षा करते हैं? वे सुझाव देते हैं कि कैसे लोगों ने धीरे-धीरे अनुभव और ज्ञान के आधार पर प्राकृतिक घटनाओं की व्याख्या करना सीखा। विषय पर एक शिक्षक की मदद से सामने आएं "पुरातनता और मध्य युग की भौगोलिक खोजें ", एक नोटबुक में लिखें। उनके अनुमान व्यक्त करें। उनके अनुमान व्यक्त करें। निजी: अपने स्वयं के ज्ञान और "अज्ञान" की सीमाओं का निर्माण। नियामक: छात्रों द्वारा पहले से ज्ञात और सीखी गई बातों और जो अभी तक ज्ञात नहीं है, के सहसंबंध के आधार पर सीखने के उद्देश्य निर्धारित करें। संज्ञानात्मक: सामान्य शिक्षा - संज्ञानात्मक प्रतिबिंब के प्रारंभिक रूपों में महारत हासिल करना। संचारी: मौखिक रूप से विचारों को संक्षेप में तैयार करें। 3. शैक्षिक कार्य का विवरण, समस्या की स्थिति 1. पाठ का उद्देश्य क्या है? 2. पाठ के लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए, आपको यह करना होगा: विचार करनापुरातनता और मध्य युग की सबसे महत्वपूर्ण खोजें; मध्य युग के यात्रियों के मार्गों को समोच्च मानचित्र पर चिह्नित करें. पाठ का उद्देश्य निर्धारित करेंके लिये मिलेंपुरातनता और मध्य युग की भौगोलिक खोजों का इतिहास। कार्यों का नाम दिया गया है: अन्वेषण करना परिभाषित करना दोहराना लिखें... निजी: कक्षा में संस्कृति की शिक्षा। नियामक: सहकर्मी प्रतिक्रियाओं की निगरानी। संज्ञानात्मक: सामान्य शिक्षा - लक्ष्य निर्धारण, निष्कर्ष निकालने की क्षमता। संचारी: एक सामान्य समाधान का विकास, पारस्परिक सहायता, अपनी राय की अभिव्यक्ति। 4. परियोजना का निर्माण मुसीबत से बाहर निकलना कठिनाई की स्थितियाँ छात्रों की गतिविधियों का संगठन, जिसके दौरान कार्रवाई का एक नया तरीका बनाया गया है और उचित है: शिक्षक, छात्रों के साथ मिलकर यह निर्धारित करता है कि ज्ञान कैसे प्राप्त किया जाएगा। नया ज्ञान पैदा करने के लिए स्वतंत्र गतिविधियों में शामिल। नियामक: योजना - अंतिम परिणाम को ध्यान में रखते हुए, मध्यवर्ती लक्ष्यों के अनुक्रम का निर्धारण; योजना और क्रियाओं का क्रम। 5. निर्मित परियोजना का कार्यान्वयन (नई सामग्री सीखना) नई जानकारी के साथ काम करने के लिए छात्रों की गतिविधियों को व्यवस्थित करता है। "पाथफाइंडर भूगोलविद् का स्कूल" काम करना शुरू कर देता है। अब हम पुरातनता और मध्य युग के यात्रियों के नक्शेकदम पर यात्रा पर निकल रहे हैं। आरंभ करने के लिए, आइए पुरातनता और मध्य युग की समय सीमा को परिभाषित करें: - प्राचीन विश्व: कांस्य युग की शुरुआत से 476 ईस्वी में अंतिम रोमन सम्राट के बयान तक); - मध्य युग: 476-1492 अमेरिका की खोज से पहले। नोटबुक में लिखें। हम जोड़ियों में काम करते हैं: एक वाहन चुनें, अपने अभियान का नाम निर्धारित करें। पाठ्यपुस्तक के 5 का उपयोग करते हुए, लॉगबुक (तालिका) भरें: "प्राचीन काल और मध्य युग की सबसे महत्वपूर्ण खोजें।" फ़िज़्कुल्टमिनुत्का। पुरातनता और मध्य युग की अवधि रिकॉर्ड करें। व्यावहारिक कार्य संख्या 1 का कार्यान्वयन। अभियान का नाम: _________________________ "प्राचीन काल और मध्य युग की सबसे महत्वपूर्ण खोजें" "प्राचीन काल की खोज" पाठ्यपुस्तक 5 के पाठ का उपयोग करते हुए, तालिका भरें: तैरना? यात्रा करने के कारण? किस भौगोलिक ज्ञान का निर्माण हुआ? पाठ्यपुस्तक 5 के पाठ का उपयोग करते हुए, प्रस्तावित सूची से आवश्यक तिथियों और तथ्यों का चयन करके तालिका में अंतराल को भरें: 1. ? (बी) उन्होंने कई देशों, लोगों के इतिहास और जीवन, मिस्र की जलवायु, नील नदी की बाढ़ का वर्णन किया। प्राचीन यूनानी वैज्ञानिक पाइथीस चौथी शताब्दी ई.पू. (डी) प्राचीन यूनानी विद्वान एराटोस्थनीज 3 ? (पर) (इ) मार्को पोलो 1721 उन्होंने जलवायु की विशेषताओं, विभिन्न देशों के रीति-रिवाजों, उनके निवासियों, शहरों की वास्तुकला, बार्टोलोमो डायस 1487 (तथा) वास्को डिगामा 6. ? (लेकिन) 7. ? (जी) लेकिन। 1498डी . आयरलैंड और यूके के लिए मेरा रास्ता मिल गया बी। 5वीं शताब्दी ई.पू.इ . भूमध्य रेखा की लंबाई मापी, आयामों की गणना की पर। दूसरी शताब्दी ई.पू. ग्लोब, जलवायु को अलग कर दिया जी। भारत के लिए रवाना अफ्रीका के आसपास। बेल्ट, पृथ्वी के बसे हुए हिस्से का नक्शा बनाया दिया विज्ञान का नाम भूगोल है। तथा। अफ्रीका के सबसे दक्षिणी बिंदु पर पहुंच गया जिसे केप स्टॉर्म नाम दिया गया था। एक कॉलम में 1 से 7 तक की संख्याएँ लिखिए; संख्या के आगे सूची में से चुने गए सही उत्तर का अक्षर लिखें; अपना उत्तर उपयुक्त बॉक्स में लिखें। लेकिन)
बी)
पर) टास्क को कैसे पूरा करें? A से B तक के अक्षर लिखिए पत्र के आगे उस नाविक का नाम लिखिए जिसका मार्ग चित्र में दिखाया गया है।  SanPiN के अनुसार सामान्य प्रभाव अभ्यास करना 2.4.2.2821-10 निजी: आपसी सहायता। नियामक: उद्देश्य कठिनाइयों का मूल्यांकन, निष्कर्ष तैयार करना। संज्ञानात्मक: किसी विशेष शैक्षणिक विषय की सामग्री के अनुसार वस्तुओं, प्रक्रियाओं और वास्तविकता की घटनाओं के सार और विशेषताओं के बारे में प्रारंभिक जानकारी में महारत हासिल करना। संचारी: होशपूर्वक भाषण का निर्माण और लिखित बयान; वार्ताकार को सुनने और संवाद करने की इच्छा। 6. शैक्षिक सामग्री का प्राथमिक समेकन 1. फोनीशियन नाविकों ने कौन-सी यात्राएँ कीं? 2. प्राचीन यूनानी वैज्ञानिक एराटोस्थनीज की क्या खूबी है? 3. क्या यह तर्क दिया जा सकता है कि केवल यूरोपीय लोग ही हमारे ग्रह के अध्ययन में लगे हुए थे? सवालों के जवाब मौखिक रूप से दें। नियामक: सुधार - आवश्यक परिवर्धन करना। 7. स्वतंत्र कार्य (प्राथमिक कौशल परीक्षा) प्रायोगिक कार्य के मानक के अनुसार परीक्षा आयोजित करता है। व्यावहारिक कार्य का मूल्यांकन शिक्षक द्वारा किया जाता है और छात्र के मूल्यांकन के साथ तुलना की जाती है। काम के व्यक्तिगत रूप का उपयोग करना: एल्गोरिथम के अनुसार उनके स्वतंत्र कार्य का मूल्यांकन: 1. कार्य क्या था? (कार्य के उद्देश्य को याद रखना सीखना)। 2. क्या आप कार्य को पूरा करने में सक्षम थे? (लक्ष्य के साथ परिणाम की तुलना करना सीखना)। 3. कार्य पूरा हो गया है, ठीक है, या काफी नहीं? (गलतियों को खोजना और स्वीकार करना सीखना)। 4. क्या आपने इसे खुद किया या किसी और की मदद से? (प्रक्रिया का मूल्यांकन करना सीखना)। 5. आप खुद को क्या निशान देंगे? (अधिकतम 13 अंक: 6-9 अंक - "3"; 10-12 अंक - "4"; 13 अंक - "5"। "प्राचीन काल की खोज"1 अंक से 3 अंक तक "मध्य युग की सबसे महत्वपूर्ण खोजें" 1 अंक से 7 अंक तक "यात्री मार्ग" 1 अंक से 3 अंक तक नियामक : आपके काम का मूल्यांकन करने की क्षमता। 8. सिस्टम में नए ज्ञान को शामिल करना और दोहराव (सार्थक प्रतिबिंब) उन कार्यों का चयन करता है जिनमें अध्ययन की गई सामग्री के उपयोग को प्रशिक्षित किया जाता है। लिखेंफोनीशियन या मध्य युग के यात्री की ओर से वे एसएमएस पाठदिलचस्प नौकायन घटनाओं के बारे में। 1. ज्ञान प्रणाली में नए ज्ञान का समावेश। संचारी: उत्पादक बातचीत और सहयोग का निर्माण। संज्ञानात्मक: कार्रवाई के पहले सीखे गए तरीकों के आधार पर नए सीखने के लक्ष्यों का स्वतंत्र निर्माण। निजी: सहानुभूति का गठन, अन्य लोगों की भावनाओं की सचेत समझ के रूप में। 9. गतिविधि का प्रतिबिंब (पाठ का परिणाम) भावनात्मक स्थिति का प्रतिबिंब याद रखें कि पाठ की शुरुआत में हमने कौन से लक्ष्य निर्धारित किए थे? क्या हम उन तक पहुंचे हैं? क्या हम सफल हुए हैं? आपको कौन सी दिलचस्प बातें पता चलीं? 2. पाठ में आपने क्या कार्रवाई की निम्नलिखित कथन को सिद्ध करने के लिए... 3. (पाठ के विषय पर) पता लगाने के लिए हमने सूचना के किन स्रोतों का उपयोग किया? पाठ में मैं ... (+ या -) 2. मैं एक समूह (जोड़ी) में अपने काम से संतुष्ट हूँ3. मेरे लिए कोई सही काम नहीं था 4. मेरे लिए सबक छोटा लग रहा था 5. सबक के लिए मैं थक गया हूँ 6. मेरा मूड बेहतर हो गया है 7. पाठ की सामग्री मेरे लिए दिलचस्प थी 8. पाठ की सामग्री मेरे लिए उपयोगी थी 9. मुझे आज कक्षा में सहज महसूस हुआ। . ज्ञान अद्यतन। * उन छात्रों को चिह्नित करें जिन्होंने पाठ के विषय को सही ढंग से तैयार किया है। . नए ज्ञान की खोज। * उन छात्रों को चिह्नित करें जिन्होंने तालिका के साथ अच्छा काम किया है। . नए ज्ञान का अनुप्रयोग। * उन छात्रों को चिह्नित करें जिन्होंने प्रश्नों का अच्छी तरह से उत्तर दिया, निष्कर्ष निकाला। छात्रों की प्रतिक्रियाएं। पाठ I में लिखित प्रतिबिंब: कैरवेल दीवार के नक्शे पर स्थित हैं। नियामक: मूल्यांकन - जो पहले ही सीखा जा चुका है और जो अभी भी महारत हासिल करना बाकी है, उसके बारे में छात्रों द्वारा चयन और जागरूकता, गुणवत्ता और आत्मसात के स्तर के बारे में जागरूकता। संचारी: अपने को व्यक्त करने की क्षमता विचार; तैयार अपनी राय और स्थिति। निजी: संक्षेप में व्यक्तिगत प्रतिबिंब का कार्यान्वयन। 10. गृहकार्य 1. सभी के लिए अनिवार्य: - 5, के बाद के प्रश्न। 2. वैकल्पिक (वैकल्पिक या वैकल्पिक): ए) कार्य इलेक्ट्रॉनिक अनुप्रयोग और कार्यपुस्तिका; बी) मध्य युग में एक यात्री के जीवन के बारे में प्रस्तुति (संदेश)। सीखने के अगले चरण से संबंधित गृहकार्य का दायरा और सामग्री निर्धारित करें। डायरी में d/z लिख लें। नियामक : आंतरिक योजना सहित, कार्य और इसके कार्यान्वयन की शर्तों के अनुसार अपने कार्यों की योजना बनाएं; समाधान पद्धति की योजना बनाने और उसे नियंत्रित करने में स्थापित नियमों को ध्यान में रखना; परिणाम पर अंतिम और चरण-दर-चरण नियंत्रण करें। |
