Փոքրիկ պատմվածքներ ասացվածքներով երեխաների համար. Առակ պատմություն. նոր մարդասիրական դպրոցի սաների ստեղծագործական աշխատանքները. Կազմը ըստ ասացվածքի Ուրախության մեջ չափն իմացիր, նեղության մեջ հավատը մի կորցրու

Կարճ պատմվածքներ ասացվածքներով

Դպրոցում ուսուցիչները հաճախ երեխաներին տալիս են պատմվածքներ-շարադրություններ, որոնք ավարտվում են առածով: Ինչպե՞ս ինքներդ գրել նման պատմություն:Պատմություն սերմի մասին
Պատմություն՝ Iris Revue

Սերմի մասին - Iris Review

Մի անգամ Մաշան և Վանյան գտան մի փոքրիկ սերմ: Դա խոսել չգիտեր, իսկ տղաները չգիտեին, թե դրանից ինչ կարող է աճել: Նրանք դեռ տարրական դպրոցում էին, և դեռ չէին զբաղվել սերմերի հետ։ Մի անգամ պապիկը նրանց մի հեքիաթ է կարդացել մի փոքրիկ կախարդական սերմի մասին, որից ոսկե ականջ է աճել: Երեխաները շատ էին ուզում իմանալ, թե ինչ է աճելու հայտնաբերված սերմից, և այդ մասին հարցրին իրենց պապիկին: Բայց պապը չգիտեր. Հաջորդ առավոտ Մաշան և Վանյան եկան սա: Վերցրին մի փոքրիկ լաթ, թրջեցին տաք ջրով ու մեջը սերմ դրեցին, որ բողբոջը շուտ դուրս գա։ Բողբոջը բավականին արագ հայտնվեց, իսկ երեխաները տնկեցին հողի մեջ։ Ամբողջ ժամանակ, քանի դեռ օրերը տաք էին, նրանք վազում էին և ստուգում, թե ինչ է զգում բույսը՝ չմոռանալով ջրել այն։ Եվ պապիկն ասաց, որ չարժե շտապել, և հիշեց ռուսական ասացվածքը. «Ամեն ինչ իր ժամանակին. կգա ժամանակը, սերմը կաճի»:

Հանգստյան օրը մոխրագույն էր ու ձանձրալի: Ես ոչինչ չէի ուզում անել։ Սկզբում ես ու Միշկան երազում էինք, հետո փորձեցինք կատարել մեր տնային աշխատանքը։ Բայց մենք որոշեցինք այս հարցը թողնել վաղը։ Խաղը նույնպես ինչ-որ կերպ չստացվեց: Շախմատում մենք մի ֆիգուր կորցրինք, և երկար ժամանակ փնտրում էինք այն բնակարանի շուրջը։ Բայց նա չբռնվեց: Հետո մենք նստեցինք բազմոցին, և երկուսիս էլ թվաց, թե ինչ-որ կերպ սխալ ենք զգում։

Մայրիկը առաջարկեց օգնել նրան մաքրել պատշգամբը: Հետաքրքիր չէր, բայց պայմանավորվեցինք։ Պետք էր կարգի բերել վերանորոգումից հետո մնացած գործիքները, շինանյութերը և կոկիկ ծալել հին խաղալիքները։ Ինչպե՞ս ամեն ինչ այդքան կոմպակտ և գեղեցիկ դարձնել: Ես ու Միշկան երկար մտածում էինք, թե ինչ և ինչպես դա դնենք։ Վերջապես պատշգամբը կարգի բերվեց։ Տրամադրությունը դարձավ հիասքանչ, բայց մենք ամբողջովին մոռացանք գլխացավի մասին։ Իսկ մայրս մեզ ասաց. «Մարդը հիվանդանում է ծուլությունից, բայց առողջանում է աշխատանքից»։

Մայրիկին օգնելու մասին

Երեխաների կողմից անհրաժեշտ է մոր օգնությունը։ Մայրիկն այն մարդն է, ով պետք է հարյուր բան անի. ուտելիք եփել, կարգի բերել բնակարանում, բերք հավաքել ամառանոցում, մաքրել այգին, աշխատել երեխաների հետ, լվանալ, ինսուլտի... Բայց մայրիկը նույնպես աշխատում է: Այս պայմաններում նրա երեխաների օգնությունը կենսական նշանակություն ունի։ Այո, երեխաները սովորում են աշխատել։ Ուշադիր նայեք ձեր մայրերին. գուցե նրանք ձեր օգնության կարիքն ունեն:

Դպրոցում ուսուցիչները հաճախ երեխաներին տալիս են պատմվածքներ-շարադրություններ, որոնք ավարտվում են առածով: Ինչպե՞ս ինքներդ գրել նման պատմություն: Նման շարադրությունների օրինակներ տրված են ստորև։

Պատմություն սերմի մասին
Պատմություն՝ Iris Revue

լսել պատմությունը

Մի անգամ Մաշան և Վանյան գտան մի փոքրիկ սերմ: Դա խոսել չգիտեր, իսկ տղաները չգիտեին, թե դրանից ինչ կարող է աճել: Նրանք դեռ տարրական դպրոցում էին, և դեռ չէին զբաղվել սերմերի հետ։ Մի անգամ պապիկը նրանց մի հեքիաթ է կարդացել մի փոքրիկ կախարդական սերմի մասին, որից ոսկե ականջ է աճել: Երեխաները շատ էին ուզում իմանալ, թե ինչ է աճելու հայտնաբերված սերմից, և այդ մասին հարցրին իրենց պապիկին: Բայց պապը չգիտեր. Հաջորդ առավոտ Մաշան և Վանյան եկան սա: Վերցրին մի փոքրիկ լաթ, թրջեցին տաք ջրով ու մեջը սերմ դրեցին, որ բողբոջը շուտ դուրս գա։ Բողբոջը բավականին արագ հայտնվեց, իսկ երեխաները տնկեցին հողի մեջ։ Ամբողջ ժամանակ, քանի դեռ օրերը տաք էին, նրանք վազում էին և ստուգում, թե ինչ է զգում բույսը՝ չմոռանալով ջրել այն։ Եվ պապիկն ասաց, որ չարժե շտապել, և հիշեց ռուսական ասացվածքը. «Ամեն ինչ իր ժամանակին. կգա ժամանակը, սերմը կաճի»:

«Օգնականներ» պատմությունը
Պատմություն՝ Iris Revue

լսել պատմությունը

Հանգստյան օրը մոխրագույն էր ու ձանձրալի: Ես ոչինչ չէի ուզում անել։ Սկզբում ես ու Միշկան երազում էինք, հետո փորձեցինք կատարել մեր տնային աշխատանքը։ Բայց մենք որոշեցինք այս հարցը թողնել վաղը։ Խաղը նույնպես ինչ-որ կերպ չստացվեց: Շախմատում մենք մի ֆիգուր կորցրինք, և երկար ժամանակ փնտրում էինք այն բնակարանի շուրջը։ Բայց նա չբռնվեց: Հետո մենք նստեցինք բազմոցին, և երկուսիս էլ թվաց, թե ինչ-որ կերպ սխալ ենք զգում։

Մայրիկը առաջարկեց օգնել նրան մաքրել պատշգամբը: Հետաքրքիր չէր, բայց պայմանավորվեցինք։ Պետք էր կարգի բերել վերանորոգումից հետո մնացած գործիքները, շինանյութերը և կոկիկ ծալել հին խաղալիքները։ Ինչպե՞ս ամեն ինչ այդքան կոմպակտ և գեղեցիկ դարձնել: Ես ու Միշկան երկար մտածում էինք, թե ինչ և ինչպես դա դնենք։ Վերջապես պատշգամբը կարգի բերվեց։ Տրամադրությունը դարձավ հիասքանչ, բայց մենք ամբողջովին մոռացանք գլխացավի մասին։ Իսկ մայրս մեզ ասաց. «Մարդը հիվանդանում է ծուլությունից, բայց առողջանում է աշխատանքից»։

Մայրիկին օգնելու մասին

Երեխաների կողմից անհրաժեշտ է մոր օգնությունը։ Մայրիկն այն մարդն է, ով պետք է հարյուր բան անի. ուտելիք եփել, կարգի բերել բնակարանում, բերք հավաքել ամառանոցում, մաքրել այգին, աշխատել երեխաների հետ, լվանալ, ինսուլտի... Բայց մայրիկը նույնպես աշխատում է: Այս պայմաններում նրա երեխաների օգնությունը կենսական նշանակություն ունի։ Այո, երեխաները սովորում են աշխատել։ Ուշադիր նայեք ձեր մայրերին. գուցե նրանք ձեր օգնության կարիքն ունեն:

«Շտապե՛ք, դուք կստիպեք ծիծաղել»:
Այնտեղ ապրում էր Իգոր անունով մի տղա։ Նա անընդհատ շտապում էր։ Դպրոցում նա օրինակներ էր լուծում արագ և սխալ՝ 2 + 2 ստացել է 5։ Իսկ ռուսաց լեզվի դասաժամին գրել է՝ «Ես ունեմ ամենագեղեցիկ մոմոն»։ Բոլոր տղաները երկար ծիծաղեցին, իսկ հետո ասացին. «Շտապե՛ք, դուք ծիծաղեցնում եք մարդկանց»: /Արխիշինա Ջուլիա/

«Մի՛ ունեցիր հարյուր ռուբլի, այլ ունեցիր հարյուր ընկեր»։
Այնտեղ մի տղա էր ապրում։ Մի օր նա գնաց խանութ, այնտեղ նրան հարցրին. «Ինչո՞ւ ընկերներիդ հետ դուրս չես գալիս»։ «Փողը ինձ համար ավելի թանկ է, քան ընկերները», - պատասխանեց տղան:
Մի օր նա գնաց լողալու և սկսեց խեղդվել։ Երեխաները վազելով եկան ու փրկեցին նրան։ Եվ հետո նա հասկացավ, որ ընկերներն ավելի արժեքավոր են, քան փողը: /Մարկեևա Կատյա/

«Քիչ խոսիր, շատ լսիր և խելացի՝ նույնիսկ ավելին»
Ժամանակին մի դուբլ էր ապրում։ Դասարանում նա անընդհատ խոսում էր, և ուսուցիչը նրան մի դյուզ տվեց, նա եկավ տուն, և մայրն ասաց. «Ցույց տուր օրագիրը, ես քեզ շոկոլադ կտամ»: Մայրիկը տեսավ դյուզը և ասաց. «Դուք շոկոլադե սալիկ կստանաք, երբ դյուզը շտկեք»: Եվ նա գնաց շտկելու դյուզը: Եվ հիմա նա այլևս դյուցազներ չի ստանա ... / Ազմանովա Վիկա /

«Խելացին առանց փողի հարուստ է».
Ժամանակին մի հիմար տղա կար, և նա ուներ խելացի եղբայր, հիմարն ուզում էր միլիարդատեր դառնալ: Նա հարցրեց եղբորը, թե ինչ պետք է անել դրա համար: Smart-ը պատասխանեց.
- Եթե ես իմանայի, թե ինչպես դառնալ միլիարդատեր, ես ձեզ կասեի.
— Ես, այնուամենայնիվ, կհասնեմ իմ ճանապարհին,— ասաց հիմարը։ Նա իր ուսուցչին հարց տվեց.
- Ավարտիր դպրոցը, քոլեջը, ծառայիր բանակում, պետք է լավ սովորես, այդ ընթացքում գնա գրատախտակի մոտ: Որքա՞ն է 60 անգամ 5-ը:
- Երկու!
-Ուրեմն ստացիր 2:
Եվ մայրս ասաց.
- Դուք պետք է սովորեք բազմապատկման աղյուսակը: Ահա ձեր եղբայրը ստացել է A գումարած:
- Պարզապես պետք է լինել գերազանց ուսանող, և այնտեղ, տեսնում ես, դու միլիարդատեր կդառնաս: / Սերեբրյանսկի Դիմա /

«Ոչ մորուքի համար, մտքի բարեհաճության համար»
Ժամանակին երկու քույր կար. մեծը գեղեցիկ է, բայց հիմար: Ամենափոքրը շատ էր կարդում ու հոգում տան մասին։
Մի անգամ նրանք գնացին հորեղբոր մոտ, և ճանապարհին ավազակները բռնեցին։
- Թույլ տվեք գնամ,- բացականչեց մեծը,- տեսեք, ինչ գեղեցիկ զգեստ, կոշիկներ, պայուսակ ունեմ:
- Քո գեղեցկությամբ հեռացիր,- բարկացան ավազակները,- գուշակիր մեր երեք հանելուկները,- հետո քեզ բաց կթողնենք:
Կրտսեր քույրը կռահել է բոլոր հանելուկները, և ավազակները բաց են թողել նրանց։

«Մի ապավինիր, պապիկ, ուրիշի ճաշի վրա».
Մի տղա պատժվել է դյույմների համար՝ մայրը նրա համար ընթրիք չի պատրաստել, նա խնդրել է այցելել ընկերոջը և ճաշել այնտեղ:
- Որտեղ էիր? Մայրիկը հարցրեց.
- Հեռո՛ւ
-Եթե ուզում ես, որ քեզ ներեմ, նստիր ու մտածիր.
Տղան մտածեց ու գնաց իր սխալների վրա աշխատելու.«Լավ գնահատականներ ունենալու համար պետք է լավ աշխատես» /Միշա Կոնդրաշով/

Այնտեղ մի մարդ էր ապրում։ Նա որոշեց նոր տուն կառուցել։ Իսկ ես շատ ծույլ էի մաքրել ձյունը։ Երբ ձյունը հալվեց, նրա նոր տունը քանդվեց: «Առանց աշխատանքի, դուք չեք կարող նույնիսկ ձուկ հանել լճակից» / Դանիիլ Բուշուև /

«Առանց աշխատանքի չես կարող նույնիսկ ձուկը լճակից հանել».
Մի տղամարդու խնդրեցին պատուհանը շագանակագույն ներկել: Նա չափազանց ծույլ էր շագանակագույն ներկ գնելու համար: Պատուհանը սև ներկեց, մարդիկ եկան, ասացին՝ ինչ տգեղ ստացվեց։ Մարդը ամաչեց, լավ ներկ գնեց ու ուղղեց իր սխալը։ /Օսիպովա Սոֆիա/

Kozina I.V., ուսուցիչ-լոգոպեդ; Լեբեդևա Լ.Վ., Մոսկվա, թիվ 2099 նախադպրոցական ուսումնական հաստատության ավագ մանկավարժ.

Դուք չեք կարող ապրել առանց ասացվածքների, դա ճիշտ և արդարացի ասաց ժողովուրդը: Կարճ, փոխաբերական ձևով դրանք արտացոլում են մարդկային կյանքի բոլոր կողմերը։ Դրանք պարունակում են դարավոր իմաստություն, գեղեցկություն և ռուսերենի խոսքի ուժ:
Երեխաներին առածներին ծանոթացնելիս առանձնահատուկ նշանակություն է տրվում նրանց լեզվի ճշգրտությունը, ճշգրտությունը, ուղղակի և փոխաբերական իմաստը հասկանալը։ Կարևոր է, որ երեխաները կարողանան օգտագործել դրանք իրենց խոսքում:
Առածները բնութագրվում են բովանդակային հզորությամբ, հետևաբար դրանք կիրառելի են բազմաթիվ նմանատիպ իրավիճակներում։ Բայց միայն խոսքում են դրանք ձեռք բերում կոնկրետ իմաստ։ Սա թույլ է տալիս արդյունավետորեն օգտագործել երեխաներին ստեղծագործական պատմվածքի մասին սովորեցնելու համար: Ստացված պատմությունները ձայնագրվում են, ստեղծվում գրքեր, որոնք զարդարված են երեխաների նկարներով և լուսանկարներով։
Առածակների վրա աշխատանքը չպետք է սահմանափակվի դասերով։ Նրանց հետ պետք է անընդհատ կապ հաստատել: Դրանք հարստացնում են մեր խոսքը, լեզվին տալիս հատուկ սրություն, ուժ ու արտահայտչականություն։
ԴԱՍԻ ՆՊԱՏԱԿՆԵՐԸ
Սովորում ենք ստեղծագործական կարճ պատմություններ կազմել ըստ առածների՝ օգտագործելով գրաֆիկական դիագրամներ:
Սովորում ենք հասկանալ առածների պարզ և փոխաբերական իմաստը:
Կյանքի տարբեր իրավիճակներում ասացվածքներ կիրառելու ունակության ձևավորում.
Հիշողության, երևակայության, վերացական մտածողության զարգացում:
ՍԱՐՔԱՎՈՐՈՒՄՆԵՐ
1. Քարտեր՝ առածների ուղիղ նշանակության գծագրերով:
2. Փոքր բանահյուսական ձևերի վերաբերյալ գրքերի ցուցահանդես.
3. Ծրար՝ առածներով և պատմվածքների գրաֆիկական պատկերներով:
4. Ռեբուս.
5. Խորանարդիկներով տուփ։
6. Երեխաների անուններով խորանարդ:
7. DVD-ROM «Առակներ նկարներում», նվագարկիչ, հեռուստացույց։
ՊԱՏՐԱՍՏՈՒՄ
1. Ընթերցանություն, փոքրիկ բանահյուսական ձևերի ուսուցում (ուսուցիչների, երաժշտական ​​ղեկավարի, ծնողների հետ):
2. Արվեստի ստեղծագործությունների ընթերցում (ուսուցիչների հետ) «Եթե անելու բան չկա» (Լ.Ն. Տոլստոյ), «Մի բան ես անում, մյուսը մի փչացնում» (Բ.Վ. Շերգին):
* * *
Կազմակերպման ժամանակ
Երեխաները դիտում են գրքի ցուցահանդես:
Լոգոպեդ. Մեր ցուցահանդեսը պարունակում է բանավոր ժողովրդական արվեստի գործեր՝ փոքրիկ բանահյուսական ձևեր: Անվանեք նրանց:
Երեխաներ. Մանկական ոտանավորներ, երգեր, լեզվակռիվներ, ծաղրականներ, լեզվի ոտանավորներ, ասացվածքներ, ասացվածքներ, հանելուկներ, ոտանավորներ հաշվելու համար:
Լոգոպեդ. Այսօր մենք ձեզ հետ կխոսենք ասացվածքների մասին: Ժողովուրդն ամեն առիթի համար մի ասացվածք ունի՝ կարճ իմաստուն միտք, դաս՝ ինչպես վարվել և ինչպես չանել։ Ի՞նչ են մեզ սովորեցնում ասացվածքները:
Երեխաներ. Նրանք մեզ սովորեցնում են քաջություն, հավատարմություն, ընկերություն, աշխատասիրություն։
Հականիշների ընտրություն
Երեխաները բառերի համար ընտրում են հականիշներ: Երկխոսության մեջ օգտագործվում է երեխաների անուններով խորանարդ:
Լոգոպեդ. Շատ ասացվածքներ են հորինել ժողովուրդը. Առակներ կան բարու և չարի մասին, ճշմարտության և ...
Երեխաներ. Սուտ.
Լոգոպեդ. Աշխատանքի և...
Երեխաներ. Լենի.
Լոգոպեդ. Պատերազմի և...
Երեխաներ. Աշխարհ.
Լոգոպեդ. Երջանկության և...
Երեխաներ. վայ։
Լոգոպեդ. Ծնողների և...
Երեխաներ. Երեխաներ.
Լոգոպեդ. Գիտելիքի, բանականության և...
Երեխաներ. Անհեթեթություն.
Լոգոպեդ. Խղճի, պատվի և...
Երեխաներ. անարգանք.
Ուղիղ հասկանալ
և ասացվածքների փոխաբերական իմաստը
Լոգոպեդ. Դուք արդեն գիտեք շատ տարբեր ասացվածքներ: Նկարները կօգնեն ձեզ հիշել դրանցից մի քանիսը:
Երեխաները հերթով վերցնում են գծագրերով բացիկներ, որոնք պատկերում են առածի ասածը (բառացի իմաստ), անվանում են այն և բացատրում փոխաբերական իմաստը:
Բացատրի՛ր այս ասացվածքի իմաստը.
Ինչպե՞ս եք հասկանում նրան:
Ինչպե՞ս կարող եք այլ կերպ ասել:
Ո՞ւմ մասին են խոսում։
Ո՞ր դեպքում են այդպես ասում։
Ինչ է դա նշանակում?
Տեսանյութի դիտում
Լոգոպեդ. Հրավիրում եմ դիտելու մի ֆիլմ, որտեղ Արտեմը երեխաներին պատմում էր մանկական նկարների ցուցահանդեսի մասին։
Երեխաները դիտում են «Առակներ նկարներում» տեսանյութը.
Ի՞նչ առաջադրանք է տվել Արտեմը տղաներին։
Երեխաներ. Առակներով պատմություններ հորինիր:
բառակազմություն
Լոգոպեդ. Եկեք մտածենք, թե որտեղ կարող են տեղի ունենալ այս պատմությունները:
Երեխաներ. Այգում, երկրում, տանը, փողոցում, անտառում, երեկույթի ժամանակ:
Լոգոպեդ. Ո՞ւմ համար են այս ասացվածքները: Եթե ​​մարդը չարաճճի է (կռիվ է անում, արհեստով է զբաղվում, աշխատում է, աշխատում, փնթփնթում է, կատակ է անում, վախկոտ է, ծույլ է), ո՞վ է նա։ Իսկ նա՞
Երեխաներ. Չարաճճի, մինքս (կռվող, վարպետ, բանվոր, աշխատասեր, փնթփնթացող, չարաճճի, վախկոտ, ծույլ):
Խաղ «Ասա հակառակը»
Լոգոպեդ. Ես առաջարկում եմ խաղալ ասացվածքներով զվարճալի «Ասա հակառակը» խաղում: Ձեր օգնականները տուփի մեջ են: Ճիշտ պատասխանի համար վերցնում եք խորանարդ: Խորանարդից խորանարդ: Հաղթում է ամենաբարձր աշտարակ ունեցողը: Այսպիսով, եկեք սկսենք: Երկար…
Երեխաներ. Կարճ.
Լոգոպեդ. Ծույլ…
Երեխաներ. Աշխատանքային.
Լոգոպեդ. Երկար շարանը ծույլ աղջիկ է:
Երեխաներ. Կարճ շարանը աշխատասեր աղջիկ է։
Նմանապես աշխատանք է տարվում «Օրը ձանձրալի է մինչև երեկո, եթե անելու բան չկա», «Երիտասարդների համար ամեն ինչ պարզ է», «Ում մեջ լավ չկա, չկա ճշմարտություն» ասացվածքներով։
Գուշակելով ռեբուսը
Լոգոպեդ. Հիշու՞մ եք Արտյոմի հրամանը. Ձեր հասակակիցները հորինեցին ասացվածքների պատմություններ, դրանք գրեցին գծապատկերներով և հանձնեցին ձեզ: Այստեղ են. (Ցույց է տալիս ծրարը:) Բայց ծրարը կարող է բացվել միայն այն ժամանակ, երբ դուք լուծեք գլուխկոտրուկը: Ի՞նչ ասացվածք է թաքնված այստեղ:
Երեխաներ. Խոսքը արծաթ է, լռությունը՝ ոսկի։
Երեխաները բացում են ծրարը: Նրանց համար կան առածներով ու գծապատկերներով թերթիկներ։ Նրանք երկու անգամ պակաս են երեխաների թվից։ Նրանք որոշում են առաջադրանքը կատարել զույգերով:
Man-lo-age առանց ընկերների, որ de-re-vo առանց արմատների:
Գոյնիշ-սյայում երկու նապաստակի համար մի երգիր-մա-կեր:
Խնձորը երբեք ծառից հեռու չի ընկնում։
Ստեղծագործական ձևավորում
պատմություններ
Լոգոպեդ. Ձեզ անհրաժեշտ կլինի ոչ միայն հետաքրքիր պատմություններ հորինել, այլև գնահատել ձեր ընկերների պատմությունները: Ինչ պետք է լինի պատմությունը:
Երեխաներ. Հետաքրքիր է, մանրամասն:
Լոգոպեդ. Ինչպե՞ս պետք է ասեք:
Երեխաներ. Արտահայտիչ, հստակ, բարձրաձայն, առանց երկար դադարների։
Լոգոպեդ. Մտածեք կյանքի ո՞ր իրավիճակում կարող եք օգտագործել այս ասացվածքները:
Երեխաները հերթով զույգերով հորինում են կարճ ստեղծագործական պատմություններ: Մյուսները գնահատում են նրանց՝ բացատրելով իրենց որոշումը։ Լոգոպեդը արձանագրում է արդյունքները արձանագրության մեջ։ Հայտնի են հաղթողները։
Դասի ամփոփում
Լոգոպեդ. Դուք լավ պատմություններ ունեք: Այսօրվա մեր լեզվով ապրում են հին առածները, զարդարում մեր խոսքը։ Այսպիսով, ի՞նչ է ասացվածքը:
Երեխաներ. Կարճ իմաստուն միտք, դաս.
Լոգոպեդ. Ի՞նչ է նա սովորեցնում մեզ:
Երեխաներ. Ինչպես դա անել և ինչպես ոչ:
Լոգոպեդ. Այժմ ծրարը դատարկ է։ Ես առաջարկում եմ նկարել ձեր սեփական պատմությունները, տեղադրել այն և տալ երեխաներին: Համաձայն ես?
Առաջադրանք մանկավարժների համար
1. Նկարել ստեղծագործական պատմությունների հետքերով.
2. Առածների ուղիղ և փոխաբերական իմաստի ըմբռնման համախմբում.
Դիմում
Երեխաներին բացատրել ասացվածքների իմաստը
Եթե ​​դու հետապնդես երկու նապաստակ, մեկին չես բռնի:
Սա նշանակում է, որ դուք պետք չէ միաժամանակ երկու աշխատանք կատարել, ինչպես նկարելն ու տիկնիկների հետ խաղալը: Եթե ​​միանգամից շատ բան անես, ոչինչ չի ստացվի։ (Ռուսլան.)
Խնձորը երբեք ծառից հեռու չի ընկնում։
Երեխաները միշտ նման են իրենց ծնողներին։ Դա պայմանավորված է նրանով, որ նրանք միշտ շատ բաներ են անում միասին: (Փառք.)
Մարդն առանց ընկերների նման է առանց արմատների ծառի։
Մարդը չի կարող ապրել առանց ընկերների։ Ընկերներն օգնում են կյանքում, նրանք միշտ կգան օգնության: Նրանք զվարճալի են և լավ: (Օլյա.)
Յուրաքանչյուր ավազակ գովում է իր ճահիճը:
Երբեմն մարդիկ իրենց շատ են սիրում և գովում են միայն իրենց, իրենց իրերը, խաղալիքները, տունը։
Եվ ասում են, որ մնացած ամեն ինչ վատ է։ (Նիկիտա.)
Դուք սիրում եք քշել, սիրում եք սահնակներ կրել:
Սիրում եմ խաղալ, նկարել, քայլել։ Բայց դուք պետք է ամեն ինչ մաքրեք ձեր հետևից՝ իրեր, խաղալիքներ, սպասք: (Օլյա.)
Երկու գութան, յոթն էլ ձեռքերը թափահարում են։
Պատահում է, որ մեկը աշխատում է, իսկ մյուսները չեն օգնում, ծույլ են, միայն խանգարում են։ (Մաշա.)
Առակներ մանկական պատմվածքներում
Ես ու տղաները գնացինք ձկնորսության։ Բռնեց, բռնեց, ձուկը չկծեց։ Ժամանակն անցել է։ Տեսեք, խայծն ավարտված է: Ես ու Միշան գնացինք որդեր փորելու, մնացած տղաները չէին ուզում գնալ։ Մենք փորեցինք և վերադարձանք գետը։ Տղաները սկսեցին մեզնից որդեր խնդրել, բայց մենք չտվեցինք։ Մինչ երկու գութան, յոթը թափահարում են ձեռքերը։ (Նիկիտա.)
Մաշան խանութում տեսավ մի շատ գեղեցիկ դիզայների։ Նա խնդրեց գնել այն: Հայրիկը դիզայներ գնեց ու բերեց տուն: Մաշան խաղաց նրա հետ, բայց չցանկացավ մաքրել նրան։ Այնուհետև հայրիկը նրան ասաց. «Եթե դու սիրում ես ձիավարել, սիրիր սահնակ կրել»։ (Վալյա.)
Իմ ընկեր Գոշան ասում է, որ իր հեծանիվն ավելի լավն է։ Նա ունի զանգ և ձեռքի արգելակ: Եվ ես գովում եմ իմը. «Իմ հեծանիվն ունի զամբյուղ, բեռնախցիկ, ռեֆլեկտորներ»: Պարզվում է, որ յուրաքանչյուր ավազակ գովում է իր ճահիճը։ (Վիտյա.)
Հայրս մեխանիկ է։ Նա ինձ սովորեցրեց աշխատել մուրճով, պտուտակահանով, չափիչով, պտուտակաբանալիով։ Եվ մենք միասին փոխեցինք նաև մեքենայի անիվները։ Ես էլ եմ ուզում մեխանիկ դառնալ։ Ի վերջո, խնձորը ծառից հեռու չի ընկնում: (Փառք.)

Առակներ և ասացվածքներ. չորս

Առակներ և ասացվածքներ խոսքում. ութ

Եզրակացություն. տասնչորս

Հղումներ… 15

Ներածություն

Խոսողի կամ գրողի խոսքի հարստությունն ու բազմազանությունը, ինքնատիպությունը մեծապես կախված է նրանից, թե որքանով է նա գիտակցում, թե որն է մայրենի լեզվի ինքնատիպությունը, նրա հարստությունը։

Ռուսաց լեզուն աշխարհի ամենազարգացած և մշակված լեզուներից մեկն է՝ ամենահարուստ գրքով և գրավոր ավանդույթներով։ Ռուսաց լեզվի մասին շատ գեղեցիկ խոսքեր ենք գտնում առաջադեմ հասարակական և քաղաքական գործիչների, նշանավոր գրողների և բանաստեղծների ստեղծագործություններում, հոդվածներում, նամակներում, ելույթներում.

Այն չպետք է խանգարի մեր հարուստ ու գեղեցիկ լեզվի ազատությանը։

(Ա. Ս. Պուշկին)

Հիացե՛ք մեր լեզվի գոհարներով. ամեն ձայն նվեր է, ամեն ինչ հատիկավոր է, մեծ, ինչպես մարգարիտը և, իրոք, բուն իրի գոհարների մեկ այլ անուն:

(Ն. Վ. Գոգոլ)

Դուք կարող եք հրաշքներ գործել ռուսաց լեզվով. Կյանքում ու մեր մտքում չկա մի բան, որ չփոխանցվի ռուսերեն բառով։ Երաժշտության ձայնը, գույների սպեկտրալ փայլը, լույսի խաղը, այգիների աղմուկն ու ստվերը, քնի անորոշությունը, որոտի ծանր դղրդյունը, երեխաների շշուկը և ծովախիճի խշշոցը: Չկան այնպիսի հնչյուններ, գույներ, պատկերներ ու մտքեր՝ բարդ ու պարզ, որոնց ճշգրիտ արտահայտությունը մեր լեզվում չի լինի։

(Կ. Գ. Պաուստովսկի)

Մեր լեզվի հարստության, ինքնատիպության ու ինքնատիպության մասին են վկայում ոչ միայն բառերի քանակը, նրանց երկիմաստությունը, բառակազմական հնարավորությունները, քերականական առանձնահատկությունները, հոմանիշությունը, այլև դարձվածքաբանությունը։

Ռուսաց լեզվի բառակապակցությունը լայն իմաստով բաժանվում է.

դարձվածքաբանական միավորներ կամ ֆրասոլոգիական միավորներ.

ասացվածքներ, ասացվածքներ;

թեւավոր բառեր և արտահայտություններ.

Առակներ և ասացվածքներ

Առածը կարճ, ռիթմիկ կերպով կազմակերպված, փոխաբերական ասացվածք է, որը կայուն է խոսքում։

Առածը մի ամբողջ ժողովրդի կամ նրա մի զգալի մասի սեփականությունն է և պարունակում է ընդհանուր դատողություն կամ ցուցում կյանքի որևէ առիթով:

Առածը բանահյուսության ամենահետաքրքիր ժանրն է, որն ուսումնասիրվել է բազմաթիվ գիտնականների կողմից, բայց շատ առումներով մնացել է անհասկանալի և առեղծվածային: Առածը ժողովրդական ասացվածք է, որն արտահայտում է ոչ թե անհատների կարծիքը, այլ ժողովրդի գնահատականը, ժողովրդի միտքը։ Այն արտացոլում է ժողովրդի հոգևոր կերպարը, ձգտումներն ու իդեալները, դատողությունները կյանքի տարբեր ասպեկտների վերաբերյալ։ Այն ամենը, ինչ չի ընդունվում մարդկանց մեծամասնության կողմից, նրանց մտքերն ու զգացմունքները, արմատ չեն դնում և վերացվում են։ Առածը ապրում է խոսքի մեջ, միայն դրանում է տարողունակ ասացվածքը ձեռք բերում իր կոնկրետ իմաստը։

Դարերի ընթացքում ստեղծված, սերնդեսերունդ փոխանցվող առածներն ու ասացվածքները սատարում էին ժողովրդի կենցաղին, ամրացնում ժողովրդի հոգևոր ու բարոյական կերպարը։ Դա նման է ժողովրդի պատվիրաններին, որոնք կարգավորում են յուրաքանչյուր սովորական մարդու կյանքը։ Սա մտքերի արտահայտություն է, որին մարդիկ եկել են դարերի փորձով: Առածը միշտ ուսանելի է, բայց ոչ միշտ ուսանելի։ Այնուամենայնիվ, յուրաքանչյուրը հանգեցնում է մի եզրակացության, որը օգտակար է հաշվի առնել:

Կյանքը փոխվեց, հայտնվեցին նոր ասացվածքներ, մոռացվեցին հները, բայց հաստատվեցին անհերքելի արժեքավոր բաներ, որոնք կարևոր էին հետագա դարաշրջանների համար։ Առածների տարածմանն ու երկարակեցությանը նպաստեց այն, որ դրանցից մի քանիսը, կորցնելով իրենց անմիջական նշանակությունը, ձեռք բերեցին փոխաբերական իմաստ։ Օրինակ՝ «Երկուսը վախենում են կոտրված աղեղից» ասացվածքը, երկար ժամանակ է ապրել՝ փոխելով իր ուղղակի իմաստը փոխաբերականի, թեև ժողովուրդը վաղուց զենք է փոխել։ Բայց կային նաև այնպիսի ասացվածքներ, որոնք ի սկզբանե ի հայտ էին գալիս փոխաբերական իմաստով, օրինակ՝ Քարի վրա կրակել ասացվածքը՝ կորցնելու նետերը երբեք չեն հասկացվել ուղիղ իմաստով, վերագրվել տարբեր առարկաների և երևույթների: Այն, ինչ ասվում է առածներում, միշտ ընդհանրացում է: Իրականության պատկերավոր արտացոլումն առածում կապված է նաև կյանքի տարբեր երևույթների գեղագիտական ​​գնահատման հետ։ Ահա թե ինչու կան ասացվածքներ, որոնք ծիծաղելի են, և տխուր, և զվարճալի և դառը: Ահա թե ինչպես է Վ.Ի. Դալ. ասացվածքը «ժողովրդական իմաստության և սնահավատության մի շարք է, սրանք հառաչանքներ և հառաչանքներ են, լաց և հեկեկալ, ուրախություն և զվարճանք, վիշտ և մխիթարություն դեմքերում. դա ժողովրդի մտքի գույնն է, բնօրինակ հոդվածը; սա մարդկանց աշխարհիկ ճշմարտությունն է, մի տեսակ դատ, ոչ մեկի կողմից չդատված։

Յուրահատուկ է նաև ասացվածքների ձևը. Բնորոշվում է ռիթմիկ կազմակերպվածությամբ, հատուկ հնչյունային դիզայնով։ Առածը կարճ է, դրա մեջ ավելորդ բառեր չկան, յուրաքանչյուր բառ ծանրակշիռ է, բովանդակալից ու դիպուկ։

Այսպիսով, ասացվածքը խոսքի շրջադարձի մեջ մտած և ուսանելի իմաստ ունեցող կարճ, ռիթմիկ կազմակերպված ասացվածք է, որում մարդիկ ամփոփել են դարերի իրենց սոցիալ-պատմական փորձը։

Առածը տարածված փոխաբերական արտահայտություն է, որը տեղին է սահմանում կյանքի ցանկացած երևույթ։ Ի տարբերություն ասացվածքների, ասացվածքները զուրկ են ուղղակի ընդհանրացված ուսուցողական իմաստից և սահմանափակվում են փոխաբերական, հաճախ այլաբանական արտահայտությամբ. հեշտ է հիշել, ինչպես ձյունը գլխիդ, ծեծել դույլերը. այս ամենը բնորոշ ասացվածքներ են, զուրկ բնությունից ամբողջական դատողություն.

Խոսքի մեջ առածը հաճախ դառնում է ասացվածք և հակառակը։ Օրինակ՝ «Սխալ ձեռքերով շոգին հեշտ է փոցխել» ասացվածքը հաճախ օգտագործվում է որպես ասացվածք «Փոցխը շոգում սխալ ձեռքերով», այսինքն՝ ուրիշի գործի սիրահարի պատկերավոր կերպար։

Ասույթները, փոխաբերական արտահայտությունների իրենց յուրահատկությամբ, ավելի հաճախ, քան առածները, մոտենում են լեզվական երևույթներին։ Ասույթներն ավելի շատ ազգային, համազգային իմաստ ու նշանակություն ունեն, քան առածները։ Ասույթները հաճախ ունեն լեզվական երեւույթների բոլոր հատկությունները։ Այդպիսին է խոզի մեջ դնել, այսինքն՝ ինչ-որ մեկին նեղություն սարքել արտահայտությունը։ Այս ասացվածքի ծագումը կապված է հին սլավոնների ռազմական համակարգի հետ: Ջոկատը դարձավ «սեպ», վարազի գլխի պես կամ «խոզ», ինչպես ռուսական քրոնիկոններն էին անվանում այս համակարգը։ Ժամանակի ընթացքում անտիկ ժամանակաշրջանում այս արտահայտության հետ կապված իմաստը կորավ։

Ընդհանրապես, արդեն 19-րդ դարում գիտնականները ուշադրություն հրավիրեցին այն փաստի վրա, որ ասացվածքը ցույց է տալիս այն դարաշրջանը, որում հայտնվել է։ Այսպես, օրինակ, Դատարկ ասացվածքը, իբր Մամաին անցել է, որը հստակ ցույց է տալիս լծի տակ Ռուսաստանի ստրկացման ժամանակը։ Թեեւ պատմական որոշ իրադարձություններին նվիրված ասացվածքները շատ ավելի քիչ են, քան մարդու կյանքում ծնված արտահայտությունները։

Այսպիսով, ժողովրդական ասացվածքների և ասացվածքների հիմնական աղբյուրը հենց ժողովրդի կյանքի սոցիալ-պատմական փորձն է։

Առածների մի մասը առաջացել է գեղարվեստական ​​ստեղծագործությունից՝ հեքիաթներ, լեգենդներ, անեկդոտներ։ Սրանք այնպիսի ասացվածքներ են, ինչպիսիք են Beaten unbeaten lucky, Իմ խնդրանքով, պիկի թելադրանքով և այլն: Այլ ասացվածքներ ծագել են եկեղեցական գրքերից։ Օրինակ, Աստվածաշնչից Աստված տվել է «Տեր և Հայր» ասացվածքը եկեղեցասլավոներենից ռուսերեն է թարգմանվել՝ Աստված տվեց, Աստված վերցրեց:

Աշխարհիկ գրականության գալուստով ավելացել են առածներն ու ասացվածքները, դրանք այսպես կոչված գրական ծագում ունեցող առածներն ու ասացվածքներն են։ Հատկապես մեծ է ռուս գրողների վաստակը, որոնք առածներ ու ասացվածքներ են կազմել ժողովրդական օրինակով։ Օրինակ՝ շրջանցե՛ք մեզ բոլոր վշտերից և տերունական զայրույթից և տիրական սերից (Ա.Ս. Գրիբոեդով), Կոտրված տաշտակի մոտ (Ա.Ս. Պուշկին), Ինչպես սկյուռը անիվի մեջ (Ի.Ա. Կռիլով) և շատ ուրիշներ։

Ժողովրդական ասացվածքների շարքում ներառված էին ոչ միայն ռուս գրողների արտահայտությունները. Օրինակ՝ Եվ արքան մերկ է արտահայտությունը։ պատկանում է Գ.Խ. Անդերսենը «Թագավորի նոր զգեստը» հեքիաթից; Կոշիկի արտահայտությունը դեռ չի մաշվել (այսինքն՝ ինչ-որ իրադարձությունից քիչ ժամանակ է անցել, և մարդն արդեն փոխվել է համոզմունքներով և մտադրություններով), պատկանում է Շեքսպիրի ողբերգության հերոս Համլետին։

Առածների և ասացվածքների պատկերավորությունը տարբերվում է էպոսի, հեքիաթի, երգի և բանահյուսության այլ ժանրերի պատկերագրությունից։ Առածի և ասույթի մեջ կերպար ստեղծելու սկզբունքները կապված են այս ժանրի առանձնահատկությունների հետ։ Պատկերների արտահայտման ամենատարածված ձևերից մեկը այլաբանությունն է: Օրինակ, ասացվածքը Խնձորի ծառից՝ խնձոր, իսկ սոճից՝ կոներ, ընկալվում է ոչ թե բառացի, այլ փոխաբերական, այլաբանական տեսքով։ Այնուամենայնիվ, որոշ ասացվածքներ օգտագործվում են բառացի իմաստով. նրանց դիմավորում է հագուստը, նրանց ուղեկցում է միտքը:

Ռուսական ասացվածքների և ասացվածքների առաջին ժողովածուն, որը մեզ է հասել, թվագրվում է 17-րդ դարի վերջին: Սրանք «այբբենական կարգով ամենահայտնի հեքիաթներ կամ ասացվածքներ են»: Կազմողը մնաց անհայտ, և ժողովածուում ներառված էին ավելի քան 2500 ասացվածքներ և ասացվածքներ։

19-րդ դարում Վ.Ի. Դալի «Ռուս ժողովրդի ասացվածքները», որն արդեն ներառում էր 30000 ասացվածքներ և ասացվածքներ, որոնք խմբավորված էին ըստ առարկաների։

Առակներ և ասացվածքներ խոսքում

Խոսքի հարստության մասին է վկայում նրանում առածների ու ասացվածքների առկայությունը։

Առածներն ու ասացվածքները ժողովրդական իմաստության թմբուկներ են, արտահայտում են ճշմարտությունը՝ ապացուցված ժողովրդի դարավոր պատմությամբ, բազմաթիվ սերունդների փորձով։ «Եվ ի՜նչ շքեղություն, ի՜նչ իմաստ, ինչ օգուտ մեր ամեն մի ասացվածքից։ Ի՜նչ ոսկի»։ - այսպես խոսեց Ա. Ս. Պուշկինը ռուսական ասացվածքների մասին: «Առածն իզուր չի ասվում»,- ասում է ժողովրդական իմաստությունը։ Նրանք արտահայտում են ուրախություն և վիշտ, զայրույթ և տխրություն, սեր և ատելություն, հեգնանք և հումոր: Դրանք ամփոփում են մեզ շրջապատող իրականության տարբեր երեւույթներ, օգնում հասկանալ մեր ժողովրդի պատմությունը։ Ուստի տեքստերում առածներն ու ասացվածքները հատուկ նշանակություն են ձեռք բերում։ Դրանք ոչ միայն բարձրացնում են խոսքի արտահայտչականությունը, տալիս սրություն, խորացնում բովանդակությունը, այլև օգնում են ճանապարհ գտնել դեպի ունկնդիրը, ընթերցողը, շահել նրանց հարգանքն ու գտնվելու վայրը:

Գրողները, հրապարակախոսները, հռետորները հաճախ դիմում են ժողովրդական իմաստության մարգարիտներին: Հետազոտողները հաշվարկել են, որ միայն Լ. Ն. Տոլստոյի «Պատերազմ և խաղաղություն» վեպում կա 47 ասացվածք և ասացվածք, Մ.Ա.

Ի՞նչ գործառույթ են կատարում առածներն ու ասացվածքները խոսքում, ո՞րն է դրանց կիրառման առանձնահատկությունը։

Նախ, ժողովրդական ասացվածքները թույլ են տալիս բանախոսին.

Բնութագրել մարդուն, առարկան, երևույթը, գործողությունը, վիճակ. Կատուն հոտ է գալիս, ում միսն է կերել Ջրաղացի քարերն իրենք չեն ուտում, այլ մարդկանց կերակրում են։ Սարերի հետևում գտնվող թշնամին ահավոր է, իսկ հետևում ավելի ահավոր: Աղեղից՝ ոչ մենք, ճռռացողից՝ ոչ թե մենք, այլ մերկ ատամներդ, լեզուն քորիր, դու չես կարող դա գտնել մեր դեմ: Աշխատանք - օր անցկացնել; հանգստանալ – ազատվել գիշերից։ Մարգարեի սիրտը. այն զգում է և՛ լավը, և՛ վատը.

Բացահայտել մարդկանց հարաբերությունները. Հիմար որդին և իր հայրը խելքը չեն կարի. Երեխաները լավն են՝ հայրիկ, մոր թագ, նիհար՝ հայր, մոր թագ։ Ջենթլմենները թրթռում են, կազակների ճակատները դողում են։ Լավ սնվածը սովածին չի հասկանում.

Տվեք խորհուրդներ, թե ինչպես վարվել տվյալ իրավիճակում, ինչից զգուշանալ. մի բացեք ձեր բերանը ուրիշի հացի վրա, այլ շուտ արթնացեք և սկսեք ձերը: Գրուզդևն իրեն անվանել է մարմնի մեջ մտնել։ Երկու շուն վիճում են, երրորդը չխանգարի. Ինքը շիլա էր եփում, ինքն ու ցրվում։ Փնտրեք ընկերոջ, և եթե գտնեք, հոգ տանեք:

Առածները ծառայում են որպես կերպարը բնութագրելու, նրա մտքերը, զգացմունքները փոխանցելու, ժողովրդի հետ նրա կապն ընդգծելու միջոց։ Այս առումով ցուցիչ է «Պատերազմ և խաղաղություն» վեպի հերոսներից Պլատոն Կարատաևի կերպարը։ Նրա խոսքում ամենից շատ ժողովրդական ասացվածքներ են հանդիպում (վեպի 52 ասացվածքներից 16-ն արտասանում է Կարատաևը)։ Նա խոսում է գյուղացիների դժվար կյանքի մասին. Մեր երջանկությունն այն է, որ ջուրը մոլորության մեջ է՝ քաշում ես, փչում է, բայց դու հանում ես։ – ոչինչ չկա; Մի հրաժարվեք պայուսակից և բանտից.այն մասին, թե ինչի վրա հուսալ լավագույնը. Մեկ ժամ դիմանալու, և դար ապրելու համար; աշխատանքի, մարդկանց, ընտանիքի նկատմամբ վերաբերմունքի մասին. Առանց պայքարի, դուք ոջիլ չեք սպանի. Համոզողը գործին եղբայր է. Ամբողջ ձեռքը տարովատ է, չորը՝ անզիջում; Ինչ մատ էլ կծես, ամեն ինչ ցավում է; Կինը՝ խորհուրդ, սկեսուր՝ բարևի, բայց ավելի սիրելի մայր չկա։

Մ.Ա.Շոլոխովն օգտագործում է ասացվածքներ՝ որպես իր կերպարները բնութագրելու միջոց։ Հատկապես շատ են դրանք «Հանգիստ Դոնի» գլխավոր հերոս Գրիգորի Մելեխովի խոսքում - 22 ասացվածք, այսինքն. Վեպի բոլոր ասացվածքների մեկ հինգերորդը: Առակներն առանձնահատուկ գույն են տալիս նրա ելույթներին, առանձնահատուկ նշանակություն՝ դատողություններին։ Օրինակ՝ «Դենիկինի օգնականները մեզ կանչում են… ովքե՞ր ենք մենք: Պարզվում է՝ օգնականներ կան, նեղանալու բան չկա։ Ճիշտ է, արգանդը խոցել է նրա աչքերը... «» Ցրվեք ձեր բնակարաններում և օգտագործեք ավելի քիչ լեզուներ, հակառակ դեպքում այս անգամ Կիև չեն բերում, բայց մինչև դաշտային դատարաններ և հարյուրավոր տուգանքներ: «Վատ կամքը դեռ լավ է, քան լավ բանտը: Գիտեք, թե մարդիկ ինչ են ասում՝ բանտը ուժեղ է, բայց սատանան ուրախ է դրանով։ Գրիգորի Մելեխովը դիմում է առածների ու ասացվածքների, երբ ուզում է ինչ-որ բան հաստատել, համեմատել, համոզել լսողին, ապացուցել իր գործը։ Արտահայտությունները հայտնվում են այսպիսի ֆունկցիայի մեջ. Դուք չեք կարող սոսնձել կտրված եզրը: Ռազմի դաշտում ընկերներին չեն գուշակում։ Ուր էլ նետես, ամենուր սեպ: Սպասելն ու հասնելը ամենաատելի բանն է: Զառիթափ բլուրները գլորվեցին Սիվկա: Շոգից ու քարը պայթում է։

Առածներն ու ասացվածքները աշխուժացնում են հայտարարությունը, ստեղծում որոշակի հոգեբանական տրամադրություն։ Բ.Վ.Գնեդիչի դասախոսությունից հաջորդ հատվածում տրված են սղագրություններ, որոնք ցույց են տալիս լսարանի արձագանքը դասախոսի խոսքերին:

Ուզբեկստանում կա մեկ հինավուրց հրաշալի ասացվածք. Հնչում է այսպես. «Այ մարդ, նախքան բառերը գլխի ներքևից արձակես, թող դրանք անցնեն վերևից» (ծիծաղ, անիմացիա հանդիսատեսի մոտ): Խոսքն այս դեպքում, իհարկե, ոչ միայն խոսելուց առաջ մտածելու անհրաժեշտության մասին է, այլեւ միշտ մտածելու անհրաժեշտության մասին, հատկապես, երբ խոսքը վերաբերում է հասարակությանը պատկանող միջոցները ծախսելուն։ Եվ հաճախ մենք այդ միջոցներին անդրադառնում ենք չափազանց ազատ, հեշտությամբ և չենք մտածում դրանց ռացիոնալ օգտագործման մասին։

Արդյունավետ տեխնիկա է «լարային» ասացվածքների տեխնիկան, երբ միաժամանակ օգտագործվում են մի քանի ասացվածքներ և ասացվածքներ։ Ա.Մ.Գորկին այն օգտագործել է հատկապես հաճախ՝ առանձին հոդվածներում, որոնց արվեստի գործերում կան երկուից տաս հարակից ասացվածքներ և ասացվածքներ։ Օրինակ, բերենք Բորցովի պատճառաբանությունը «Հովիվը» պատմվածքից այն մասին, թե ով է կոչվում լավ մարդ. «Դե, եկեք համաձայնվենք. Իսկ ի՞նչ է նա, եթե լավ է։ Ասենք այսպես՝ մարդկանց չի թալանում, ողորմություն է տալիս, ջանասիրաբար տնօրինում է - սա կլինի լավագույնը։ Նա գիտի օրենքները մի դիպչիր ուրիշին, հոգա քո մասին. ամեն ինչ ինքներդ մի կերեք, մի կտոր տվեք շներին; հագնվել ավելի տաք, ապա վստահիր Աստծուն«Դա այն է, ինչ նա գիտի»:

Ն.Օստրովսկին, սահմանելով մարդկային կյանքի էությունը, կոչ անելով անձնուրաց աշխատանքի՝ հանուն հայրենիքի բարօրության, օգտագործում է նաև մի քանի ասացվածքներ. Նա գրում է. «Մեր երկրում հերոս լինելը սուրբ պարտականություն է։ Մեր երկրում տաղանդավոր չեն միայն ծույլերը. ԲԱՅՑ ոչինչ չի ծնվում ոչնչից. գլորվող քարը մամուռ չի հավաքում. Ով չի այրվում, նա ծխում է. Կեցցե կյանքի բոցը:

Առածի վրա ուշադրությունը կենտրոնացնելու, դրա իմաստը փոքր-ինչ փոխելու համար գրողները և բանախոսները երբեմն վերափոխում են ասացվածքը, բառերը փոխարինում ուրիշներով և ընդլայնում դրա կազմը: Օրինակ՝ ասացվածքը խոստումներով լի չեք լինիԹերթերի վերնագրերում այսպիսի տեսք ունի՝ «Քաղաքականությունից չես կշտանա», «ՕՄՕՆ-ից չես կուշտանա», «Լոզունգներից չես կուշտանա»։ «Քաղցածը լավ սնվածի ընկեր չէ» ասացվածքը, որը հիմք է հանդիսացել թերթերի վերնագրերի համար. «Լոլիկի վարունգը ամենևին էլ ընկեր չէ» (ֆիլմի տակ բանջարեղեն աճեցնելու մասին), «Երբ սագը ընկեր է շան համար» (սագի հետ շան ընկերության մասին), «Քաղցած ռոտվեյլերը խոզի ընկեր չէ» (ինչպես խոզը սպանել է ռոտվեյլերին, ով փորձել է ուտել նրանից):

Խոսքի մեջ ասացվածքներ օգտագործելու հաջողությունը կախված է նրանից, թե որքան լավ են դրանք ընտրված: Իզուր չէ, որ ասում են՝ «Առածը ներդաշնակ է ու կոստյում»։

Այսօր մեր տրամադրության տակ կան զգալի թվով ժողովրդական ասացվածքների ժողովածուներ։ Դրանց թվում է Վ.Ի.Դալի «Ռուս ժողովրդի ասացվածքներ» ժողովածուն։ Դալը, ըստ նրա, իր ողջ կյանքում հավաքել է «հատիկ առ այն, ինչ լսել է իր ուսուցչից՝ կենդանի ռուսաց լեզվից»։ Անվանված ժողովածուն՝ երեսունհինգ տարվա աշխատանքի արդյունք, պարունակում է ավելի քան երեսուն հազար ասացվածքներ, ասացվածքներ, ասույթներ, կատակներ և հանելուկներ։ Առածները դասավորված են ըստ թեմայի՝ Ռուսաստանը հայրենիքն է, ժողովուրդը՝ աշխարհը, ուսումը գիտություն է, անցյալը՝ ապագա և այլն, - ընդհանուր առմամբ հարյուր յոթանասունից ավելի թեմա։ Ահա մի քանի ասացվածք «Լեզու-խոսք» թեմայով. Մի շտապիր լեզվով, շտապիր գործերով. Արդար գործի համար համարձակ խոսեք (համարձակ կանգնեք); Մեծ գործի համար - մեծ խոսք; Հաղթեք կենդանի խոսքով; լավ խոսքը լավ է և լսել; Ձին սանձին կպահես, բայց բառերը լեզվից հետ չես դարձնի։

Կազմվել է 19-րդ դարի կեսերին։ Հավաքածուն շարունակում է գործել այսօր։

Վ.Ի.Դալի «Կենդանի մեծ ռուսաց լեզվի բացատրական բառարանը» հարուստ է նաև ժողովրդական ասացվածքներով, որոնց բառարանային գրառումներում կան մոտ երեսուն հազար ասացվածքներ։ Օրինակ՝ բառարանում ճշմարտություն բառի համար տրված են հետևյալ ասացվածքները. Ճշմարտությունը բանականության լույսն է. Ճշմարտությունն ավելի պայծառ է, քան արևը. Ճշմարտությունն ավելի հաճախ է, քան պարզ արևը. Ամեն ինչ կանցնի, կմնա միայն ճշմարտությունը. բարի գործ - համարձակորեն խոսել ճշմարտությունը. Ով ապրում է ճշմարտությամբ, նա լավ կդարձնի. Առանց ճշմարտության, ոչ թե ապրել, այլ ոռնալ; Ճշմարտության համար դատի մի՛ տուր. հանի՛ր գլխարկդ և խոնարհվիր. Ճշմարտությունը դատարանից չվախենալն է. Ճշմարտության համար դատավարություն չկա. Լրացրեք ճշմարտությունը ոսկով, տրորեք այն ցեխի մեջ - ամեն ինչ դուրս կգա; Ճշմարտությունն այն է, որ տոպրակի մեջ գտնվող թմբիրը. չես կարող թաքցնել այն. Ում մեջ ճշմարտություն չկա, լավը քիչ էև այլն։

Առանձնահատուկ հետաքրքրություն են ներկայացնում առածների և ասացվածքների թեմատիկ ժողովածուները: Նրանք օգնում են գտնել անհրաժեշտ նյութը կոնկրետ թեմայի վերաբերյալ: Կան աշխատանքի մասին ասացվածքների և ասացվածքների ժողովածուներ (Առանց աշխատանքի լավ բան չկա. ասացվածքներ և ասացվածքներ աշխատանքի մասին. Մ., 1985), գյուղատնտեսության մասին (Երկիրը հարուստ է աշխատուժով. Առակներ, ասացվածքներ, ճարտար արտահայտություններ գյուղատնտեսության և գյուղացիական աշխատանքի մասին. Ռոստով n / a, 1985):

1994 թվականին «Շկոլա-Պրեսս» հրատարակչությունը հրատարակեց «Ռուսական ասացվածքներ և ասացվածքներ» ուսումնական բառարանը: Ժողովրդական ասացվածքները միավորված են թեմաներով՝ «Մարդ», «Կյանք», «Սեր, ընկերություն, ընտանիք», «Բարգավաճում», «Առևտուր» և այլն։ Բառարանի ինքնատիպությունը կայանում է նրանում, որ բառարանի մուտքը համակցված չէ։ միայն ամբողջ արտահայտության իմաստը, եթե այն բավականաչափ թափանցիկ չէ, բայց պարզվում է նաև առանձին բառերի իմաստը, միացվում են հնացած քերականական ձևերը:

Կարևոր է ոչ միայն որոշակի թվով ժողովրդական ասացվածքներ իմանալը, այլև հասկանալ դրանց նշանակությունը՝ դրանք խոսքի պրակտիկայում ճիշտ կիրառելու համար։ Այս նպատակին է ծառայում Ռուսական ասացվածքների և ասացվածքների բառարանը, որը պարունակում է մոտ 1200 ժողովրդական արտահայտություններ։ Բառարանը բացատրում է փոխաբերական նշանակություն ունեցող ասացվածքների և ասացվածքների նշանակությունը, բերվում են խոսքի մեջ դրանց կիրառման օրինակներ։ Օրինակ, " Քարի վրա կրակել՝ միայն նետեր կորցնել:Ակնհայտ անհնարին բան անելը նշանակում է ժամանակ և ջանք վատնել: Ամուսնացնել: Ջուրը հավանգի մեջ ջախջախել - ջուրը կլինի ».

Քույրը կիսարհամարհական խոնարհությամբ էր վերաբերվում տղամարդու թուլություններին. որպես ոչ հիմար կին, նա հասկացավ, որ քարի վրա կրակելը նշանակում է միայն նետեր կորցնել: (Մ. Գորկի. Վարենկա Օլեսովա):

Օգտակար է նաև Վ.Պ.Ֆելիցինայի, Յու.Ե.Պրոխորովի «Ռուսական ասացվածքներ, ասացվածքներ և բառակապակցություններ» բառարանը։ Այն պարունակում է ժամանակակից ռուսաց լեզվի 450 ամենատարածված ասացվածքները, ասացվածքները և հայտնի արտահայտությունները: Ահա «Բիզնեսի ժամանակ, զվարճանքի ժամ» բառարանի մի օրինակ.

Ռուսական ցար Ալեքսեյ Միխայլովիչի (1629-1676) արտահայտությունը, որը գրվել է նրա կողմից բազեներին նվիրված գրքի վրա.

Ժամանց (խոսակցական) - զվարճանք, ժամանց:

Ժամանակի մեծ մասը պետք է հատկացնել բիզնեսին, իսկ ավելի քիչ՝ զվարճությանը։

Այն սովորաբար ասում են որպես հիշեցում այն ​​մարդուն, ով զվարճանալիս մոռանում է գործը։

Ուսուցումը սկսվեց, - այժմ դուք չեք կարող գնալ այցի ... Սա մեզ հետ իրականացվեց շատ խստորեն. աշխատանքային ժամ, զվարճանքի ժամ: Դպրոցական ժամերին ոչ մի զվարճություն, ոչ հյուրեր: ( Վ.Վերեսաև.Հիշողություններ):

Անշուշտ, ես դեմ չեմ զվարճությանը, բայց մեր իրականության պայմաններով զվարճանքը սահմանափակումների կարիք ունի՝ «գործի ժամանակ, ժամ զվարճանքի» (Մ. Գորկի. Անեկդոտների մասին և - ուրիշ բանի մասին):

Դե, աշխատանքային ժամանակ, զվարճանքի ժամ: - ասաց ուսուցիչը: -Ժամանակն է դասեր առնելու։

Բոլորը սկսեցին նստել իրենց գրասեղանների մոտ, հանել տետրերն ու գրքերը։ (Բ. Իզյումսկի. Կարմիր ուսադիրներ):

Աշխարհի ուրախ հայացքը չի հակասում համակրանքին և համակրանքին: Իհարկե, ըստ ասացվածքի՝ բիզնեսը ժամանակ է, զվարճանքը՝ ժամ, մենք պետք է տարբերենք, թե երբ և ինչ հարցերում է տեղին այս ամբողջ տեսքը ( Ն. Ակիմով. Թատրոնի մասին)

Եզրակացություն

Առակ - ամենապարզ բանաստեղծական ստեղծագործություններից, ինչպիսիք են առակը կամ ասացվածքը, կարող է առանձնանալ և ինքնուրույն վերածվել կենդանի խոսքի, այն տարրերը, որոնցում խտացնում են դրանց բովանդակությունը. սա ստեղծագործության գաղափարի վերացական բանաձև չէ, այլ փոխաբերական ակնարկ դրա մասին, որը վերցված է հենց ստեղծագործությունից և ծառայում է որպես դրա տեղակալ (օրինակ՝ «խոզը կաղնու տակ» կամ «շունը. մսուրը», կամ «նա խրճիթից հանում է կեղտոտ սպիտակեղենը»):

Դալի «ծալվող կարճ խոսք, քայլում է մարդկանց մեջ, բայց ոչ ամբողջական ասացվածք» սահմանումը բավականին հարմար է ասացվածքի համար՝ նշելով միևնույն ժամանակ հատուկ և շատ տարածված ասույթ՝ քայլող արտահայտություն, որը չի զարգացել։ լրիվ ասացվածք, սովորական բառին փոխարինող նոր կերպար (օրինակ՝ «հարբած» փոխարեն «բաստ չի հյուսում», «հիմար» փոխարեն՝ «վառոդ չի հորինել», «կոկորդ եմ քաշում». », «երկու գորգ բոլոր հագուստի համար, բայց տոնական պարկ»): Այստեղ չկա ասացվածք, ինչպես որ տարբերանշանի մեջ չկա արվեստի գործ, որը միայն մեկ անգամ ունի տրված նշանակություն։

Ասույթը, ի տարբերություն ասացվածքի, չի պարունակում ընդհանրացնող ուսուցողական իմաստ։

Մատենագիտություն

1. Անիկին Վ.Պ. Քայլ դեպի իմաստություն.- Մ.: Մանկական գրականություն, 1988.- Է.175.

2. Արությունովա Ն.Դ. Լեզվի արժեքների տեսակները. Դասարան. Իրադարձություն. Փաստ. – Մ., 1988. – P.200.

3. Գարի Ն. Կառուցվածքային մոտեցում առածին. // Պարեմիոլոգիական հետազոտություն. Մ.՝ «Գիտություն», 1984.- Պ.214.

4. Բեգակ Բ. Առածը չի անցնում. // Նախադպրոցական կրթություն.- 1985. - No 9. - P. 54-56.

5. Բրոմլի Յու.Վ. Էսսեներ էթնոսի տեսության վերաբերյալ. M. «Գիտություն», 1983.- P.283.

6. Vavilova N. S. Եվս մեկ անգամ ասացվածքների մասին: // Նախակրթ.-1994 թ.3, էջ 68 - 69։

7. Vvedenskaya L. A. Առակներ և ասացվածքներ տարրական դպրոցում. - Մ.: Լուսավորություն, 1963 - Պ.120:

8. Dal V. I. Ռուս ժողովրդի ասացվածքներ. - M.: Eksmo Publishing House, NNN Publishing House, 2003, - S.616:

9. Դալ Վ.Ի. Կենդանի մեծ ռուսաց լեզվի բացատրական բառարան. Թ.1-4.- Մ., 1955։

10. Kabinetskaya T. N. Առածակների և ասացվածքների ուսումնասիրություն տարրական դպրոցում. Մեթոդական ուղեցույց. - Պսկով. POIU: 1994թ., Ս.Զ-51.

11. Tupitsina T.S. Առածը բոլոր մտքերի օգնականն է: // Նախակրթարան, 1991, թիվ 7, էջ. 44.

Աշխատանքի համար չեն ծեծում, այլ պարգեւներ են տալիս։

Երկաթը եռում էր, մուրճեր էին գտնում։

Գործողությունները չեն կարող փոխարինվել բառերով.

Պայքարե՛ք մեկ կոպեկ աշխատանքի համար, վախեցե՛ք չվաստակած կոպեկից։

Փետուրի թռչունները հավաքվում են միասին:

Վարպետի գործը վախենում է.

Ինչ ջանասիրությամբ վերցնես, ամեն ինչ կփայլի։

Ով աշխատում է, նա հաճույք է ստանում։

Դու ոսկով կարել չգիտես, ուստի մուրճով խփում ես։

Արևը ներկում է երկիրը, իսկ աշխատանքը՝ մարդուն:

Չնչին բան է, բայց բարձր ճչում է։

Ոչ բոլորն են հերկում, բայց բոլորն են ուտում:

Ոսկին ոսկի չէ առանց մուրճի տակ լինելու։

Եվ կեղծում է, և փչում - նա չգիտի, թե ինչ կլինի:

Գիտելիքն ու աշխատանքը կյանքի նոր ուղի են տալիս։

Ինչ է աշխատում, այդպիսին և պտուղները:

Դուք նույնիսկ չեք կարող ձուկը լճակից առանց դժվարության հանել:

Որտեղ կառուցում են, փորում են։

Ինչպիսին է աշխատանքային միավորը, այդպիսին է պատիվը:

Քնարներն են, բայց ձեռքերը նույնը չեն։

Էջեր՝ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22

Մի զգալի թվով ասացվածքներ ժամանակին ուղղակիորեն կից էին պատմվածքին, որոնցից ժամանակի ընթացքում առանձնացան և սկսեցին արդեն ինքնուրույն գոյություն ունենալ։ Առածը պատմությունից բաժանելու գործընթացը կարող է իրականացվել տարբեր ձևերով: Սովորաբար լինում է այնպես, որ սկզբում լինում է առակ կամ պատմություն, իսկ վերջում՝ որպես տրամաբանական հետևանք կամ որպես կենդանի կենդանի պատկեր՝ հագնված լավ նպատակաուղղված հնչյունային ձևով, տրվում է արտահայտություն, որը հետագայում նախատեսված է դառնալու. անկախ ասացվածք կամ ասացվածք. Առածի և ասացվածքի միջև անհնար է հստակ սահմանել: Առածը կապված է պահի հետաքրքրության հետ, զրույցի նախկին մի շարք մտքերի հետ, առածը գործնականում խոր իմաստ ունի՝ որպես կենցաղային հարցի պատասխան, որպես հաստատման, ապացույցի, համոզման խոսք։ Առածի իմաստն առաջին հերթին երկրորդ տեղում է գեղեցկությունն ու ներդաշնակությունը։ Վերջիններս մեծ դեր են խաղում ասացվածքում, որն այսպիսով առածի տեսակ է, որի ձևը գերակայում է բովանդակությունից: Ամեն անգամ, երբ առածը հղում է անում ինչ-որ կոնկրետ փաստի, այն կիրառվում է առօրյա պրակտիկայի վրա, ասույթը կիրառվում է բառի վրա՝ դա ոչ այնքան հաստատում է միտքը, որքան այն գունավորում, քաղցրացնում է խոսքը, մեջը բերում է անիմացիա և զվարճություն: «Առակ,- ասում է Դալը,- շրջանաձև արտահայտություն է, փոխաբերական խոսք, պարզ այլաբանություն, բլեֆ, արտահայտման ձև, բայց առանց առակի, առանց կիրառման, դատողության. սա ասացվածքի առաջին կեսն է. Առածը փոխարինում է միայն ուղիղ խոսքը շրջանաձևով, երբեմն այն չի անվանում իրեր, բայց պայմանականորեն, շատ հստակ ակնարկում է »: (օրինակ ՝ նա խելացի է. նա յոթ թեք է իր ճակատին):

Կազմություն ասացվածքների և ասացվածքների թեմայով » Ազատ թեմայովԷջ մեկ

« Կարմիր խոսքի ասացվածք».

Նպատակները:

Ամփոփել սովորողների գիտելիքները ժողովրդական ասացվածքների մասին:

Համալրել ուսանողների ակտիվ բառապաշարը ասացվածքներով և ասացվածքներով,

Պարզաբանել դրանցից մի քանիսի իմաստները; զարգացնել ուսանողների ստեղծագործական կարողությունները, խմբային աշխատանք, տեղեկատվության փոխանակում,

Պահպանեք խոսակցությունը, կարողանաք արտահայտել ձեր տեսակետը և հիմնավորել այն; վերլուծել և գնահատել սեփական ստեղծագործական և բիզնես հնարավորությունները:

Սարքավորումներ.

Պաստառ ասացվածքներով, «Գիրք Առակաց. յուրաքանչյուր խմբի համար ասացվածքներով բացիկներ, «Երիցուկ» խաղ, առածներով գրքեր, TCO:

U.Այս նախադասությունները կարդալիս կիմանաք, թե ինչի մասին ենք խոսելու։ Սեղանին:

«Ուրեմն ինչ է դա»: Ո՞ր բառով կարող ենք համատեղել այս նախադասությունները:

Երեխաներ.Առակներ.

U.Այդպես է, և մեր դասի թեման է՝ «Առակ. իզուր չէ, որ ասվում է»։

Առածը բանահյուսության ժանր է, կարճ իմաստուն ասացվածք, որն ունի ուսուցողական նշանակություն։

Առակում ժողովրդի միտքը, ժողովրդի ճշմարտությունը իմաստուն դատողություններ են կյանքի ու մարդկանց մասին։ Առածը սովորեցնում է, զգուշացնում, խորհուրդ է տալիս ու խրատում.

Դասարանը բաժանում ենք երկու թիմի (տրվում են տարբեր գույների չիպսեր, երեխաները վերցնում են իրենց համար և թիմերը ձևավորվում են ըստ չիպսերի գույնի։

1 մրցույթ

Պատմություններ ասացվածքների մասին (յուրաքանչյուր թիմ կկարդա պատմությունը, պետք է ընտրվի առածի իմաստին համապատասխան

Ամեն ինչ իր ժամանակն ունի

Մի ժամանակ կար մի տղա Պետյա Սոլնցև: Նա ոչ խելացի էր, ոչ հիմար, ոչ գերազանց աշակերտ, ոչ պարտվող, ոչ ալարկոտ, ոչ աշխատասեր։ Միջինը փոքրիկ տղա էր։

Մի անգամ Պետյային շատ դասեր են տվել։ Բայց ծուլությունն այնքան էր հաղթահարվել նրան, որ սկզբում մեկ ժամ գիրք կարդաց, հետո երեսուն րոպե հեռուստացույց դիտեց, իսկ հետո ընկերների հետ գնաց ֆուտբոլ խաղալու։ Նա այնքան երկար խաղաց, որ երբ տուն եկավ, այլեւս ուժ, ժամանակ ու ցանկություն չուներ տնային առաջադրանքն անելու։ Եվ Պետյան որոշեց չանել դրանք։Հաջորդ օրը, երբ տղան գնաց դպրոց, այնտեղ ստուգում էր։ Պետյան դյուզ է ստացել, քանի որ նա ընդհանրապես չի սովորել իր դասերը։

Տանը մայրս ասաց. «Ամեն ինչ իր ժամանակն ունի»։

Որոշ մարդիկ, երբ ուշանում են աշխատանքից, խախտում են կանոնները և մեքենան վարում կարմիր լուսացույցով։ Դրա համար նրանց կանգնեցնում է ճանապարհային ոստիկանության աշխատակիցը և տուգանում։ Իսկ աշխատանքից էլ ավելի են ուշանում։

Մի՛ ունեցիր հարյուր ռուբլի, այլ ունեցիր հարյուր ընկեր

Ժամանակին մի խեղճ նկարիչ կար. Շատ ընկերներ ուներ։ Մի օր նա հիվանդացավ։ Նա թանկ վիրահատության կարիք ուներ, բայց փող չուներ։ Հետո բոլոր ընկերները փող բերեցին։ Նկարիչը վիրահատվել է, և նա ապաքինվել է։

Ի՞նչ այլ ասացվածքներ են համապատասխանում այս պատմություններին:

փոքր բիզնես

Little Business-ը ապրում էր Տիխայա փողոցում։

Իսկ Շումնայա փողոցում Մեծ պարապությունն ապրում ու նստում էր։

Մեծ պարապությունը միշտ պարծենում է.

-Տես ինչ մեծ եմ ես։ Իսկ դու փոքր ես։ Դուք նույնիսկ չեք կարող տեսնել մանրադիտակի տակ:

Little Business-ը լռեց և նայեց օրացույցին՝ գարուն է գալիս։

Դուք նայում եք օրացույցին: - Մեծ պարապությունը չթողեց: -Ի՞նչ ես կարծում, արևը կթխի, անձրևը կթափի, իսկ դուք էլի կլինե՞ք։

Գարունը եկել է։ Little Business-ը փոքրիկ սպաթուլա վերցրեց: Նրանք փորեցին մի փոքրիկ մահճակալ և տնկեցին փոքրիկ սերմեր:

Big Idleness-ը վերցրեց մի մեծ վերմակ, փռեց մի մեծ բացատում, վերցրեց մի մեծ ամսագիր «Weekly Idlers» ու հանգստացավ։

Եվ երբ փոքրիկ բողբոջներ բողբոջեցին և դրանցից շքեղ ծաղիկներ ծնվեցին, բոլոր անցորդները հիացան. ի՜նչ բուրմունք։ Նրանք շնորհակալություն հայտնեցին Փոքր արարքին և ասացին. կծիկը փոքր է, բայց թանկ:

Երբ ծաղիկների բուրմունքը հասավ Մեծ պարապությանը, նա դժգոհ շրջվեց մյուս կողմից և տրտնջաց.

Եվ ես դեռ լավագույնն եմ:

W. Ի՞նչ եք կարծում, տղաներ:

Դ. Փոքր գործն ավելի լավ է, քան մեծ պարապությունը:

2 մրցույթ

Ավարտիր ասացվածքը.

- Ինչ ընկավ սայլից, հետո ... (անհետացավ)

- Ապրիր եւ սովորիր)

- Մենակ դաշտում ... (ոչ ռազմիկ)

- Չիմանալով ֆորդը, ... (ջուրը մի մտիր)

- Վարպետի գործը ... (վախենում է)

- Երբ ես ուտում եմ, ... (Ես խուլ ու համր եմ)

3 մրցույթ

Հիշեք ասացվածքներն ու ասացվածքները, որոնցում թվեր են հայտնվում:

(Փորձեք յոթ անգամ, կտրեք մեկ անգամ:

Յոթը չեն սպասում մեկին:

Յոթը՝ նստարանների վրա։

Յոթ մղոն դոնդող ցեխի համար:

Յոթերորդ ջուր դոնդողի վրա.

Մի՛ ունեցիր հարյուր ռուբլի, այլ ունեցիր հարյուր ընկեր։

Միտքը լավն է, բայց երկուսն ավելի լավն են:)

4 մրցույթ

Մեր երկրի ո՞ր ասացվածքն է իմաստով համապատասխանում աշխարհի ժողովուրդների ասացվածքին, թե ինչ են նրանք սովորեցնում։

«Նայեք ինքներդ ձեզ օրը երեք անգամ»: Այս ճապոնական ասացվածքը սովորեցնում է ձեզ հետևել ձեր վարքին.

Մոնղոլական ասացվածքը՝ «Եվ ճանապարհորդությունը դեպի տասը հազար երկիր սկսվում է առաջին քայլից», ասում է, որ ցանկացած մեծ բիզնես սկսվում է փոքրից։

Երբ անմեղ մարդը տառապում է, արաբներն ասում են.

«Աղելը ծարավում է»։ Սա նշանակում է, որ ամեն ինչ չափման կարիք ունի։

Ռուսներն ասում են. «Ուրիշի համար փոս մի՛ փորիր, դու ինքդ կընկնես դրա մեջ»։ Իսկ օսերն ասում են՝ ապակե տնից քարեր մի նետեք։

Ֆրանսիացիները խորհուրդ են տալիս չհուսահատվել և ասել. «Եթե պարտված ես, սկսիր նորից»։

Երբ հնդիկները չեն փայփայում բարեկամությունը, նրանց ասում են. «Մի՛ կոտրիր բարեկամության թելը, որովհետև եթե պետք է կապես այն, ապա մի հանգույց կմնա»: Ռուսները կասեն՝ կոտրված բաժակը սոսնձել չի կարելի։

Եթե ​​ոչ միայն դուք, այլեւ ձեր դասընկերներից շատերը թեստի համար «դյուզ» ստանան, ապա տեղին կլինի օգտագործել լատիներեն ասացվածքը՝ «Դժբախտի համար մխիթարություն դժբախտության մեջ ընկերներ ունենալն է»։

«Բառը արծաթ է, իսկ լռությունը՝ ոսկի,- կասի ռուսը, իսկ բենգալացին,- նա, ով շատ է խոսում, սկսում է ստել»։

Ռուսական ասացվածքը համապատասխանեցրե՛ք արտասահմանյան ասացվածքին.

Լեզուն կբերի Կիև.

Հյուր լինելը լավ է, բայց տանը լինելն ավելի լավ է։

Վշտի արցունքները չեն օգնի:

Առավոտն ավելի իմաստուն է, քան երեկոն։ Չի կորչում նա, ով չի խնդրում։

Արևելք կամ արևմուտք, բայց տանը ավելի լավ է:

Առավոտյան մեկ ժամը ավելի լավ է, քան երեկոյան երկու ժամը:

Թափած կաթի վրա լաց լինելն անիմաստ է։

5 մրցույթ

Ներդիր նկարը ասացվածքի մեջ.

Շնորհալի ... մի նայիր բերանին. (Ձի.)

Երբ ... սուլում է լեռան վրա: (Խեցգետին):

... նրանք կտրատում են - չիպսերը թռչում են: (Անտառ.)

Ոչ ..., և մի տրտնջացեք: (Կով.)

Մի թքեք մեջը... - ջուր խմելը օգտակար կլինի: (Դե.)

Մեծ… – հիանալի լող: (նավին):

6 մրցույթ

Հավաքեք ասացվածքի մասեր.

- ինչքան էլ գայլին կերակրես

- ապրել հավերժ

- սիրում եմ լողալ

- ավելի լավ է ուշ

- յոթ դժվարություններ

- պահանջարկի համար

- Նա նայում է անտառին

- տարիքը սովորել

- սիրում է սահնակներ կրել

- քան երբեք

- մեկ պատասխան

- փող մի վերցրու

7 մրցույթ

Համապատասխանեցրեք նկարը և ասացվածքը

8 մրցույթ

«Գուշակիր ասացվածքը»

U. Այստեղ մենք կստուգենք, թե ինչպես կարող եք միասին աշխատել: Յուրաքանչյուր խմբին տալիս եմ երկու քարտ՝ առածների բառերով: Դուք պետք է հիշեք դրանք:

Երեխաները ստանում են բացիկներ բառերով և դատարկ թերթերով, որոնց վրա գրված են ասացվածքներ:

Դեզը քար է։ Դ. Ես քարի վրա գցեցի մի ցողուն:

Շիլո - պայուսակ: Դ. Դուք չեք կարող պայուսակի մեջ թաքցնել ավիշը:

Լեզուն բիզնես է։ Դ. Մի շտապիր լեզվով, շտապիր գործերով:

Գործը տերն է։ Դ. Վարպետի աշխատանքը վախենում է.

Աշխատանքը ծույլ է. Դ. Աշխատանքը կերակրում է մարդուն, իսկ ծուլությունը փչացնում է:

Աշխատանքի ամփոփում. Գոլերի հավաքում.